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EDUCAO INFANTIL

Cada criana nasce com a esperana de achar pessoas que conheam a sua origem espiritual, ento assim ela poder ser compreendida. No ser humano existem 3 foras: o pensar, o plo da cabea, uma fora mais fria e dura; o agir, o plo dos membros, que uma fora mais quente do movimento; e no centro do ser humano, no seu corao, est o sentir com as foras criativas da fantasia, da imaginao. No podemos caminhar na busca da liberdade, se no formos pelo caminho do meio, do corao, o equilbrio entre os dois plos opostos. Precisamos trazer o tempo todo as foras da fantasia, da imaginao, como foras vivas criativas, para formarmos seres livres. Precisamos encontrar com os nossos alunos, atravs do centro, do corao, onde esto as foras calorosas da imaginao. Atravs desse encontro estimul-los no seu impulso criativo, deixando surgir iniciativas livres, aonde surge o pensar com o agir/fazer, centrado no corao. Trazer contedos e atividades sem significado faz mal aos alunos, pois eles no se envolvem. Os contedos devem ser trazidos, deixando sempre espao para a participao da criana. Eles se empolgam em completar, criar atravs da sua iniciativa. Deixar esse espao para que cada aluno desenvolva e expresse a sua imaginao fazer com que ele crie o seu espao de se tornar livre. O mtodo da arte de educar criar um espao aonde a criana e o educador desenvolvam a imaginao, a fantasia que vem do ser verdadeiramente livre. No homem, os processos de transformao so criativos e inesperados e isso s o ser humano consegue. As crianas pequenas, os bebs sabem a seqncia dos movimentos que iro desenvolver, do nascer at sentar, andar, etc. Ns no ensinamos essa seqncia para elas. Elas tm a fora de ir atrs e aprender as novas etapas. As crianas das cidades grandes tm dificuldades em descobrir o que podem fazer com os seus corpos. Ento na escola muitas vezes elas esto agitadas e no sabem o que fazer com os seus corpos e no conseguem brincar. Podemos propor uma brincadeira de agilidade corporal, brincar de circo, como andar se equilibrando e assim percebem as possibilidades do seu corpo, o que o corpo consegue. Depois de perceberem isso elas comeam a criar e a brincar e se tornam geis. Assim tambm temos crianas pequenas que chegam perto da professora e ficam s perguntando o tempo todo. No devemos ficar respondendo a tudo e sim leva-los a fazer o que estamos fazendo, pintar, limpar a mesa e preparar a comida, desenhar etc. Os pequenos tm a fora da imitao, mas se j esto muito nas foras da cabea, nas foras do pensar, pois s esto com adultos que no propem atividades do fazer, precisam de ajuda para acordar a fora da imitao que leva ela a agir e descobrir o mundo. Precisamos

pegar nas suas mo e fazer juntos as atividades at que consigam fazer por imitao. Depois iro sair do plo da cabea e ir para os membros e ento comeam a brincar e a ter fantasia novamente, desenvolvendo o seu poder criativo. Os impulsos da fantasia e da imitao na criana muitas vezes esto bloqueados e a criana no consegue brincar.Ento precisamos lev-la a fazer junto com o adulto para despertar a imitao, lev-los a entrar no corpo, nos movimentos, at os membros e ento iro conseguir brincar e criar com alegria de viver e estar no mundo. O brincar a linguagem da fantasia, que traz a fora da criao, algo novo, que nos faz e nos revela que somos divinos (criativos), possibilitando a transformao e o espao de sermos livres. O fazer no brincar o mais importante. Eles constroem e levam um tempo enorme fazendo e depois eles tm que arrumar tudo; para depois no dia seguinte muitas vezes refazer tudo outra vez, a mesma brincadeira. As crianas nos trazem muitas vezes um mundo sem estrutura, que est ao seu redor e nos fazem trabalhar para que possamos estrutur-lo, nos estruturando a ambos, a cada momento. O que nos deixa cansados no a quantidade de trabalho, mas como lidamos com esses dois extremos, da cabea e do agir, precisamos sempre lidar cm a vida com leveza, humor e objetividade. Devemos encher a vida de imaginao, mas no de fantasmagricas imagens que o mundo externo nos traz, como da televiso e outros, fora da realidade e nos desvia do caminho leve e alegre do criar e construir com significado. A criana no quer s saber o que o professor preparou para a aula, mas tambm quem est l na frente dele como autoridade e como pessoa. Os conflitos so as crises entre os extremos e atravs da imaginao eu percebo que fazem parte de mim e eu aprendo a lidar e a me conhecer. A fora da imaginao, o impulso de criar no algo confortvel, mas algo que nos faz ficar incomodados e nos faz mudar, isso difcil, pois nos faz sair do velho conhecido e ir para o novo desconhecido e inseguro. As crianas hoje brincam menos que antes. Muitas tm tv no quarto e jogos eletrnicos, etc. A tv uma doena para a criana pequena que necessita de se movimentar e devemos tratar com medicina preventiva. As crianas hoje esto em solido, intelectualizadas e no sabem brincar. O brincar a expresso da sua relao com o mundo todo e desenvolve o seu organismo integralmente, o pensar, o sentir e o agir atravs da fora criativa. Precisamos trazer a criana para os seus membros, tirando-a da apatia atual, fazendo com elas as atividades da casa, como cozinhar, fazer faxina e limpeza, atividades com significado, com grandes movimentos quando so pequenas e depois movimentos menores, como limpar o arroz ou cortar legumes, quando so maiores. Sabemos que quanto mais a criana brinca mais ela sabe se relacionar com as pessoas e com as situaes da vida. Muitos jovens ainda querem brincar, porque no brincaram na infncia ou esto na apatia. Atravs de atividades ldicas e artsticas, os jovens se abrem para o

mundo com vontade de realizar e de se relacionar de uma forma melhor. Ns no realizamos o quanto s propostas da pedagogia Waldorf curativa ! Aos 3 anos, quando a criana fala EU, inicia-se a individualizao, com isso inicia tambm a fantasia, o brincar, o se relacionar, a troca com o outro e o pensar. O caminho da individualizao o caminho da fantasia, da imaginao no ser humano. A criana dos 3 aos 4 anos, j brinca com as outras crianas e necessita dos objetos, dos brinquedos. Depois dos 5 aos 6 anos, ela j consegue brincar sem objetos e fica elaborando e falando sobre a brincadeira, criando-a na sua imaginao. Agora a criana j tem um mundo interior. Esse processo da fantasia do brincar fora, aonde tudo pode ser tudo e se transforma em tudo, para a imaginao interiorizada do brincar elaborado, planejado o caminho de preparo para o ensino escolar no primeiro grau. Pois agora a criana necessita esse espao interior para receber o mundo atravs dos contedos escolares. Porque o pensar acorda junto com a fantasia? O pensar se desenvolve e no deveramos ficar s no intelecto, mas em toda a capacidade do pensar imaginativo. Um psiquiatra pesquisou os prisioneiros agressivos e perguntou se eles tinham brincado na infncia. Todos responderam que no tinham brincado. A mesma pergunta ele fez aos grandes empreendedores e pessoas realizadas. Todos responderam que tinham brincado muito. Perguntou tambm s pessoas que trabalhavam em reas de pouca criatividade e eles responderam que tinham brincado muito pouco. A criana do primeiro setnio sabe que existem duas realidades, o mundo dos contos e o concreto e vive muito bem nos dois mundos. No jardim de infncia as crianas ouvem contos, brincam e fazem atividades prticas e teis de casa com os adultos e ento elas aprendem a estar no mundo e a trazer a fantasia no brincar e a se relacionar bem com tudo. Todo brincar na sala do jardim intenso, cheio de idias, aonde a criana atua com o mundo e ela tranforma conforme as suas necessidades. Na hora de fazer o po, participam aqueles que querem agora dar forma e atuar em algo concreto, com utilidade e finalidade. Muitos chegam de carro e uma longa viagem e ento primeiro precisam se movimentar para chegar em si na classe e ento comear a brincar. Quando esto chateados na classe, s vezes querem ficar ss e quietos para depois achar o novo espao. Aos 2/3 anos falam "no" experimentando a si , aos 6/7 anos dizem "no" querendo se colocar com mais fora e aos 14 anos escrevem no entrem no meu quarto", sempre mostrando uma necessidade de um novo espao. Como trabalhamos com a imaginao, 3

para no nos deixar levar para fora de ns, numa irrealidade fantasiosa? Devemos atuar com os alunos de forma a lev-los a fazer, atuar, realizar projetos concretos com significado, teis. Ento teremos adultos com fora para um agir significativo, ponderado por um pensar criativo, permeado pelo sentir caloroso, que equilibra e pondera. PROFESSORA DE JARDIM DE INFNCIA WALDORF - MARIA CHANTAL AMARANTE - 2007