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FACULDADE DE TECNOLOGIA E CIENCIAS ( EAD)

SAMUEL DA LUZ ABADE

PLANO DE AO Relatrio apresentado I como a disciplina pr estagio para

supervisionado

requisito

concluso do curso de licenciatura em Histria. Tutora: Aline Santana.

FEIRA DE SANTANA 2012

FACULDADE DE TECNOLOGIA E CIENCIAS (EAD)

SAMUEL DA LUZ ABADE

PLANO DE AO

FEIRA DE SANTANA 2012

TTULO DO PLANO: Construindo A Prtica Pedaggica no Ensino de Histria atravs da Leitura de Textos e do uso das Novas Tecnologias. IDENTIFICAO: Este plano de ao ser executado na Escola Centro Educacional Dr. Aloysio de Castro , nas 7 e 8 sries do Ensino Fundamental II, no segundo semestre - III unidade, nos turnos vespertinos, atendendo aproximadamente 65 alunos, na disciplina. IDENTIFICAO DA AO: Durante as observaes realizadas na escola Centro Educacional Dr. Aloysio de Castro , nas turmas de 7 e 8 srie, percebe que os alunos enfrentam dificuldades de leitura e escrita, alm dos professores ensinarem a disciplina ainda de forma tradicional, utilizando na maior parte do tempo o livro didtico e os exerccios contidos nele, transformando o ensino de histria num momento sem atrativo para os alunos. Diante dessa constatao, resolvi elaborar o plano de ao: Construindo a Prtica Pedaggica no Ensino de Histria atravs da Leitura de Textos e do uso das Novas Tecnologias, para intervir nessa situao, contemplando no s o problema de metodologia do professor como tambm as dificuldades dos alunos com a leitura, a escrita e a interpretao. Pretende-se trabalhar a prtica pedaggica, especialmente no que diz respeito compreenso, por parte dos alunos, dos conceitos na disciplina Histria, atravs dos diversos tipos de textos disponibilizados pela tipologia textual e das novas tecnologias como instrumento para a produo textual. Tal nfase, apoia-se no entendimento de que a aprendizagem de determinados conceitos cientficos (de carter mais abstrato e cuja viabilizao ocorre atravs da educao formal) so fundamentais para a compreenso de conceitos histricos. Como mediador deste processo de aprendizagem, nosso objetivo ser proporcionar ao professor a oportunidade de compreender o processo de aprendizagem destes conceitos, viabilizando em sala de aula as condies para que o mesmo se constitua. Quanto prtica pedaggica no ensino de Histria, sabemos que no se aprende Histria apenas no espao escolar. As crianas e jovens tm acesso a inmeras informaes, imagens e explicaes no convvio social e familiar, nos
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festejos de carter local, regional, nacional e mundial. So atentos s transformaes e aos ciclos da natureza, envolvem-se com os ritmos acelerados da vida urbana, da televiso e dos videoclipes, so seduzidos pelos apelos de consumo da sociedade contempornea e preenchem a imaginao com cones recriados a partir de fontes e pocas diversas. Nas convivncias entre as geraes, nas fotos e lembranas dos antepassados e de outros tempos, crianas e jovens socializam-se, aprendem regras sociais e costumes, agregam valores, projetam o futuro e questionam o tempo. (PCN, 1998, p. 37,38). No meio escolar (alguns professores), acredita-se que a imagem bloqueia as possibilidades de leitura. Na verdade, tudo no passa de conjecturas, pois como diz MILANESI: a afirmao oposta, de que a imagem estimula a leitura tambm vlida. Em realidade, hoje o que mais se verifica que o visual e escrita interagem na busca de respostas, sendo que a leitura e a escrita aliam-se ao cinema, TV e ao vdeo na tentativa de captar e explicar melhor este nosso mundo que se expande. ABRANGNCIA: O estgio ser realizado na Escola Centro Educacional Dr Aloysio de Castro, localizado, no municpio de Amlia Rodrigues, estado da Bahia. A Escola organizada por srie, atendendo ao Ensino Fundamental II, contendo a seguinte estrutura administrativa: Direo, professores, coordenao. Atende alunos de 6 a 3 ano ensino mdio srie e EJA Educao de Jovens e Adultos dos 3 e 4 ciclos do Ensino Fundamental. O plano prope um trabalho pautado na explorao dos diversos tipos de textos pelos alunos e no uso efetivo das novas tecnologias pelo professor e pelos alunos. Este plano de ao ir atender a uma necessidade da escola em relao aos alunos de 7 e 8 sries, que a dificuldade de leitura, escrita e interpretao dos diversos tipos de textos. Iremos atender alunos na faixa etria entre 12 e 20 anos de idade.

OBJETIVOS:
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Promover uma melhoria qualitativa no processo de ensino e aprendizagem da disciplina Histria nas turmas de 7 e 8 sries do Ensino Fundamental, utilizando textos diversificados e as novas tecnologias como norteadores da prtica pedaggica. Contribuir com o aumento do desempenho dos professores na sala de aula, atravs da melhora do uso das estratgias metodolgicas, para o ensino de Histria. DESCRIO DAS ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS: Pretendemos propor aos alunos atividades que despertem o interesse e o gosto pela leitura de textos histricos, atravs do uso de textos diversificados e das novas tecnologias. 1- Produo textual: sero utilizados textos xerografados, textos de revistas, jornais e livros, leitura de imagens, documentrios e filmes, como instrumentos para a realizao da produo textual, pautado na tipologia textual e nos uso das novas tecnologias (computador, Internet, TV e DVD). 2- Produo de cartazes: Apresentao de trabalhos em grupo, utilizando como recurso o papel metro, piloto, fita adesiva, figuras de livros, revistas e jornais, etc. 3- Roda de leitura: usar os textos dos contedos para a realizao de trabalhos/pesquisa na internet/biblioteca em grupo e promover a apresentao e debate em forma de roda de leitura. 4- Aulas expositivas e explicativas tendo como recurso o quadro, giz e retroprojetor, etc.

RESULTADOS

Esperamos alcanar com a realizao deste projeto, uma maior compreenso, por parte dos professores e dos alunos, dos contedos abrangidos na disciplina Histria, atravs de do uso da tipologia textual e das novas tecnologias, o que contribuir para o seu desenvolvimento cognitivo e social.Esperamos alcanar com a realizao deste projeto, uma maior compreenso, por parte dos professores e dos alunos, dos contedos abrangidos na disciplina Histria, atravs de do uso da tipologia textual e das novas tecnologias, o que contribuir para o seu desenvolvimento.

AVALIAO: A avaliao parte integrante do processo ensino/aprendizagem e ganhou na atualidade espao muito amplo nos processos de ensino. Requer preparo tcnico e grande capacidade de observao dos profissionais envolvidos. Neste projeto a observao individual e coletiva dos alunos far parte da prtica do aluno/estagirio tanto no perodo de coparticipao quanto no de regncia. A avaliao, tal como concebida e vivenciada na maioria das escolas brasileiras, inclusive na escola observada durante as atividades de PPP Pesquisa e Prtica Pedaggica III, tem se constitudo no principal mecanismo de sustentao da lgica de organizao do trabalho escolar e, portanto, legitimador do fracasso, pois ela tratada, principalmente na disciplina de Histria, de forma totalmente tradicional. Segundo Perrenoud (1999), a avaliao da aprendizagem, no novo paradigma, um processo mediador na construo do currculo e se encontra intimamente relacionada gesto da aprendizagem dos alunos. As estratgias utilizadas para a avaliao ocupam sem duvida espao relevantes no conjunto das prticas pedaggicas aplicadas ao processo de ensino e aprendizagem. Avaliar, neste contexto, no se resume mecnica do conceito formal e estatstico; no simplesmente atribuir notas, obrigatrias deciso de avano ou reteno em determinadas disciplinas.
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Para Oliveira (2003), devem representar as avaliaes aqueles instrumentos imprescindveis verificao do aprendizado efetivamente realizado pelo aluno, ao mesmo tempo em que forneam subsdios ao trabalho docente, aperfeioamento do processo de ensino e aprendizagem. E este o grande dilema da avaliao da aprendizagem. Neste plano de ao para o estgio supervisionado I iremos tratar da avaliao enfocando os processos qualitativos e quantitativos. QUALITATIVA: Os instrumentos de avaliao qualitativa utilizada sero a observao e o acompanhamento dirio dos alunos, individualmente e no coletivo, acerca do processo de ensino/aprendizagem, enfocando os aspectos cognitivos, procedimentais e atitudinais. QUANTITATIVA: Os instrumentos utilizados para avaliao quantitativa sero cinco: produo textual individual (1); apresentao de trabalho em grupo (1) e prova (1) no final da unidade, seguindo os critrios de notas estabelecidos pela escola. Ex: a produo textual (2,0), o trabalho em grupo (2,0) e a prova (4,0), somando com os 2,0 da nota qualitativa. ATIVIDADES EXTRACLASSES: 1- Visita a sala de informtica : contato com as novas tecnologias como instrumento de construo de conhecimento. (pesquisa e jogos) 2- Oficinas: escolha do tema na escola, junto com a equipe de professores. Realizao no sbado letivo. 3- Palestra: escolha de temas relevantes para a realidade da escola/comunidade em conjunto com a direo e professores da escola. Realizao no sbado letivo