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UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO

GIOVANA REIS LUNARDI

TEORIA DOS BLOCOS SEMNTICOS E ORIENTAO ARGUMENTATIVA PARA CONSTRUO DO SENTIDO EM REPORTAGEM JORNALSTICA: COMPREENSO LEITORA DO TTULO METAFRICO AO TEXTO

Passo Fundo 2012

GIOVANA REIS LUNARDI

TEORIA DOS BLOCOS SEMNTICOS E ORIENTAO ARGUMENTATIVA PARA CONSTRUO DO SENTIDO EM REPORTAGEM JORNALSTICA: COMPREENSO LEITORA DO TTULO METAFRICO AO TEXTO

Dissertao apresentada ao Programa de Ps-Graduao em Letras, do Instituto de Filosofia e Cincias Humanas da Universidade de Passo Fundo, como requisito parcial para a obteno do ttulo de Mestre em Letras/rea de concentrao em Estudos Lingusticos, sob orientao do Professor Doutor Ernani Cesar de Freitas.

Passo Fundo 2012

Dedico este trabalho ao meu queridssimo orientador, Ernani Cesar de Freitas, porque graas a ele que me foi possvel a realizao deste.

AGRADECIMENTOS

Agradeo ao meu excelentssimo professor-orientador, Dr. Ernani Cesar de Freitas, a quem devo a produo desta Dissertao, que oriunda de longas orientaes e de uma proeminente ateno. Agradeo tambm pelos momentos que pude conviver com o exemplo notvel de profissional que o professor Ernani . Aos meus familiares, Camila e Olvia irms afetuosas e, em especial, agradeo a meus pais, Tales Jos Lunardi e Tnia Mara Lunardi, pelo apoio, pela motivao e exemplo diante dos estudos. Ao meu esposo, Elton Carlos Barbosa, por existir em minha vida tornando-a melhor e acreditar (mais do que eu mesma) em meu potencial intelectual, apoiando-me incondicionalmente. Aos tericos, Oswald Ducrot e Marion Carel, pelos brilhantes estudos que realizam na rea da Semntica Argumentativa e que atualmente chegam a pesquisadores como ns. professora, Dra. Telisa Graeff, por me apresentar de maneira visceral a Teoria da Argumentao na Lngua. professora, Dra. Cludia Toldo, pelas exmias aulas. s minhas colegas de Mestrado, Daiane Zamoner e Grasieli Canelles, pela companhia terica e afetiva. Ao colega Romeu Carletto, pelas palavras conselheiras e por presentear-me com Carel e Ducrot (2005) no meu aniversrio de 2010. minha amiga, Dbora Facin, pelo olhar apurado de amiga, revisora e crtica. Aos amigos que estiveram prximos durante os estudos do mestrado e da produo escrita desta dissertao, em especial Fabola Cunha e Mnica Santin, agradeo. Aos colegas de fiscalizao na Cidasc, em Abelardo Luz, pelas trocas de planto que possibilitaram muitas aulas em Passo Fundo e a concluso deste mestrado. Aos colegas-professores do Colgio Expressivo, pelo apoio e pelas discusses pedaggicas durante os dois anos de mestrado, que auxiliaram a pensar sobre educao. Por fim, agradeo energia divina, pela luz e fora que me envia, tornando tudo possvel.

[...] a argumentao pode estar diretamente determinada pela frase, e no simplesmente pelo fato que o enunciado da frase veicula. Neste caso, dir-se que a argumentao est na lngua, nas frases, que as prprias frases so argumentativas. (Oswald Ducrot)

RESUMO

Este trabalho tem por objetivo demonstrar como o sentido global do discurso de uma reportagem jornalstica se constri pela relao entre o aspecto argumentativo evocado pelo ttulo metafrico e pelo texto, atravs da perspectiva da Teoria dos Blocos Semnticos (TBS), concebida a partir de postulados previstos na Teoria da Argumentao na Lngua (ADL). Os procedimentos metodolgicos consistem em pesquisa descritiva, bibliogrfica, com abordagem qualitativa em sua anlise. Neste estudo, enfatiza-se uma anlise semnticoargumentativa, mediante a descrio do sentido global do discurso em reportagem jornalstica, visando compreenso leitora desse gnero textual, cuja caracterstica essencial na seleo do corpus a presena de ttulo metafrico. Concebe-se que as metforas so construes argumentativas s quais podem ser aplicados os conceitos da ADL/TBS, com base nos encadeamentos argumentativos que possibilitam descrever as metforas presentes no ttulo da reportagem jornalstica analisada e identificar o sentido construdo no fio discursivo de todo o texto. Analisa-se um ttulo que contm uma metfora, em reportagem jornalstica da revista Exame (2010), figurativizao essa entendida como construo que desencadeia o sentido global do discurso no texto de forma a contribuir para a compreenso leitora do contedo expresso nesse discurso. Posteriormente, demonstra-se a constituio do Bloco Semntico a partir do ttulo metafrico, identificando-se o aspecto argumentativo evocado e assumido pelo locutor. Tambm, reconhecem-se os Blocos Semnticos que constituem o texto e destes os respectivos aspectos evocados. Por fim, correlaciona-se o aspecto argumentativo evocado do bloco expresso no ttulo metafrico e no texto para perceber a inter-relao entre eles, de modo a construir o sentido global do discurso. A anlise evidencia que possvel identificar e descrever a argumentao presente nos ttulos metafricos e no decorrer do texto, conforme preceitos da TBS, o que constitui uma nova contribuio para os estudos lingusticos, em especial no que diz respeito argumentao sob a perspectiva da ADL/TBS.

Palavras-chave: Teoria dos Blocos Semnticos. Compreenso leitora. Ttulo metafrico. Texto. Orientao argumentativa e construo do sentido.

RESUMEN

El objetivo de este trabajo es demonstrar cmo el sentido global del discurso de una noticia (reportaje periodstica) se construye por la relacin entre la aparicin del aspecto evocado formulado por el titulo metafrico y el texto, desde la perspectiva de la Teora de los Bloques Semnticos (TBS) que fue concebida en sigue de los presupuestos previstos en Teora de la Argumentacin en la Lengua (ADL). Los procedimientos metodolgicos se produjeron a travs del uso del enfoque descriptivo y cualitativo en su anlisis. En este estudio, se presenta un anlisis semntico-argumentativo, describiendo el significado global del discurso en la informacin periodstica, con el objetivo de la comprensin lectora de ese gnero, cuya caracterstica esencial en la seleccin del corpus fue presentar el titulo metafrico. Concebimos que las metforas son construcciones argumentativas que se pueden aplicar a los conceptos de ADL/TBS, con base en las continuaciones argumentales le permiten describir las metforas en el ttulo del reportaje periodstica y se analizan para identificar el significado construido en el hilo discusivo del texto. El sentido argumentativo es analizado por los aspectos evocados de las entidades lingusticas que componen el titulo metafrico y por los trechos discursivos, o sea, la argumentacin es realizada a travs de los encadenamientos argumentativos (A CONECTOR B). Fue analizado un ttulo que contiene una metfora, en la informacin periodstica de la revista Exame (2010), entendida como construccin que desencadena el significado global del discurso en el texto analizado, que es paradjico, con el fin de contribuir a la comprensin de la lectura del contenido expresado en este discurso. Posteriormente, se demostr la formacin del bloque semntico del ttulo metafrico, la identificacin de los aspectos evocados y asumidos por el altavoz. Tambin se identificaron los Bloques Semnticos que constituyen el texto y su aspecto evocado. Finalmente, se correlacion el aspecto del bloque evocado expreso en el ttulo metafrico y del texto para entender la interrelacin entre ellos, a fin de construir el sentido global del discurso. El anlisis muestra que es posible identificar y describir los argumentos de este ttulo metafrico y todo el texto, de acuerdo con los preceptos de la TBS, establecindose como una nueva contribucin a los estudios linguisticos en particular en relacin con el argumento desde la perspectiva de ADL/TBS.

Palabras-clave: Teora de los Bloques Semnticos. Comprensin Lectora. Ttulo metafrico. Texto. Orientacin y construccin del sentido.

LISTA DE ILUSTRAES

Quadro 1 A realizao lingustica .................................................................................. 26 Quadro 2 Blocos Semnticos Doxal e Paradoxal ........................................................... 51 Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Quadrado aristotlico ..................................................................................... 61 Quadrado Argumentativo Doxal e Paradoxal ................................................. 63 Quadrado Argumentativo da TBS .................................................................. 64 Modelo Conceitual de Anlise: Movimento Argumentativo no Discurso Complexo (MADCXO) ................................................................... 89 Figura 5 Procedimentos metodolgicos que ilustram o dispositivo de anlise ............... 98

Quadro 3 A metfora como encadeamento argumentativo ........................................... 100 Figura 6 Figura 7 Quadrado Argumentativo da AI do ttulo metafrico .................................... 131 Quadrado Argumentativo do BSG do discurso ............................................. 133

Quadro 4 Argumentaes Externas das palavras plenas competio e droga ............... 136 Quadro 5 Argumentaes Internas das palavras plenas competio e droga................. 137 Quadro 6 AE e AI do ttulo metafrico A competio uma droga ............................. 137 Quadro 7 Constituio do Bloco Sentido Global do Discurso (BSG) ........................... 139

LISTA DE ABREVIATURAS

ADL Teoria da Argumentao na Lngua AE Argumentao Externa AI Argumentao Interna AEe Argumentao Externa esquerda BS Bloco Semntico BSG Bloco de Sentido Global do Discurso BST Bloco Semntico do Ttulo CON Conector DC donc EA Encadeamento Argumentativo EAe Argumentao Externa direita H Hiptese L Locutor LP Linguisticamente paradoxal MD Modificador realizante MR Modificador desrealizante NEG Negao PT - pourtant S Segmento SE Sujeito Emprico T Trecho discursivo TADL Teoria da Argumentao na Lngua TAP Teoria Polifnica da Argumentao TBS Teoria dos Blocos Semnticos X Segmento suporte do encadeamento Y Segmento aporte do encadeamento

SUMRIO

INTRODUO ................................................................................................ 10 1 SEMNTICA ARGUMENTATIVA: ESTRUTURALISMO E ENUNCIAO ............................................................................................. 15 1.1 1.2 1.3 2 FERDINAND DE SAUSSURE E A LNGUA COMO SISTEMA ..................... 15 A DESCRIO SEMNTICA: DO TEXTO E DO DISCURSO ....................... 24 A ENUNCIAO: BENVENISTE E DUCROT ................................................ 27 TEORIA DA ARGUMENTAO NA LNGUA: UMA TRAJETRIA DA ADL TBS .........................................................................................................31 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.4 3 3.1 A FASE STANDARD DA ADL ........................................................................ 32 FASE STANDARD AMPLIADA DA ADL ....................................................... 34 A TEORIA POLIFNICA DA ENUNCIAO ................................................ 41 Atualizao da polifonia ................................................................................... 44 A TEORIA DOS BLOCOS SEMNTICOS....................................................... 47 GNERO TEXTUAL, METFORA E COMPREENSO LEITORA ......... 66 GNEROS TEXTUAIS: CONCEITOS PARA A REPORTAGEM JORNALSTICA................................................................................................ 66 3.1.1 3.2 3.3 4 4.1 4.2 5 Gnero reportagem jornalstica ....................................................................... 69 A METFORA COMO RECURSO ARGUMENTATIVO ................................ 72 A COMPREENSO LEITORA: DO TITULO AO TEXTO .............................. 78 METODOLOGIA ............................................................................................ 86 SELEO DE CORPUS.................................................................................... 90 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS ........................................................ 94 APLICAO DOS ESTUDOS TERICOS DA TBS NA ANLISE DO CORPUS ..................................................................................................... 99 5.1 ANLISE DA REPORTAGEM JORNALSTICA A COMPETIO UMA DROGA ................................................................................................. 99 CONSIDERAES FINAIS ......................................................................... 142 REFERNCIAS ............................................................................................. 150 ANEXO ........................................................................................................... 159

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INTRODUO

Este estudo tematiza a semntica argumentativa mediante aportes tericos da Teoria da Argumentao da Lngua (ADL), mais especificamente os que dizem respeito Teoria dos Blocos Semnticos (TBS). Para desenvolver a pesquisa pretendida, selecionamos como corpus uma reportagem jornalstica a qual contemplasse metfora ou expresso metafrica em seu ttulo e texto. Essa escolha justifica-se pelo interesse da autora deste trabalho em relao metfora e pela contribuio dessa figurativizao de linguagem para estudos do texto e do discurso, em especial, tambm, pelo que representa em termos de compreenso leitora e de descrio do sentido em gneros textuais como a reportagem jornalstica objeto de anlise nesta dissertao. No estudo da metfora como construo argumentativa, podem ser aplicados os conceitos da Teoria dos Blocos Semnticos (TBS), que se caracteriza como uma atualizao da Teoria da Argumentao na Lngua (ADL). Com base nos Blocos Semnticos que constituem o ttulo metafrico de uma reportagem jornalstica, pretendemos descrever o sentido global do discurso analisado por meio da estratificao do texto da reportagem em trechos discursivos mediante a organizao desses em segmentos, respectivos encadeamentos, argumentaes internas e blocos semnticos, para evidenciar a interdependncia semntica entre o aspecto argumentativo evocado no ttulo e o respectivo aspecto evocado no texto como um todo. Demonstramos que o sentido metafrico que se expressa no ttulo da reportagem, atravs do aspecto argumentativo evocado e assumido pelo locutor, tem relao com o que se apresenta ao longo do texto que constitui o corpus de pesquisa, de modo que esse conjunto de orientaes e descries argumentativas contribui para a compreenso leitora, nesse caso, do gnero reportagem jornalstica. Tambm visamos motivao do meio acadmico para que realize novas pesquisas de anlise discursiva sob a perspectiva da TBS, vinculadas metfora como recurso argumentativo, para que seja utilizada, para isso, na produo textual de diferentes gneros discursivos. Trata-se de uma maneira diferenciada, assim entendemos, para ensinar e aprendera lngua materna, pois defendemos que preciso aprimorar prticas voltadas leitura e produo textual sob enfoque argumentativo. Sugerimos, ainda, o desenvolvimento de mais estudos sobre a ADL/TBS aplicados a diferentes corpora de anlise para, aps transposies didticas, apresentar possibilidades de utilizao da TBS pelos professores e

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acadmicos dos cursos de Letras. A metfora um importante recurso lexical, como figurativizao expressiva da lngua, que permite a aplicao dos estudos da ADL/TBS como teorias nas quais a descrio do sentido explicada por princpios estruturalistas da lngua, como sistema, e enunciativa, a lngua em uso, ou seja, o discurso manifestado. A lexicalizao da metfora ocorre pela associao de encadeamentos argumentativos s palavras que a compem para descrev-las semanticamente; para tanto, foram utilizados os conceitos de argumentao externa (AE) e interna (AI). A problematizao deste estudo ocorre a partir do seguinte questionamento: os aspectos argumentativos1 evocados do bloco semntico originado do ttulo metafrico e daquele originado do texto tm relao entre si e com a constituio do sentido global do discurso? Diante da problematizao apresentada, estabelecemos como h iptese global: O ttulo metafrico um encadeamento argumentativo que, analisado pela TBS, permite a compreenso leitora de que o sentido do texto formado pela inter-relao entre blocos semnticos, cujos aspectos argumentativos evocados associam-se a partir do ttulo metafrico em estreita relao com os encadeamentos argumentativos que constroem o sentido global do discurso. Para a descrio semntica, propomos a realizao da compreenso leitora da reportagem analisada, pela TBS, mediante associao da estrutura do ttulo metafrico (Tpico e Veculo) com a estrutura dos encadeamentos argumentativos, (Segmento 1 CONECTOR Segmento 2 S1 CON S2), conforme Carel (2007). Propomo-nos a estudar/analisar a argumentao existente no ttulo metafrico, mas tambm como essa metfora se observa discursivamente ao longo do texto/discurso. A escolha do corpus de anlise configurou-se em uma reportagem jornalstica apenas; embora tivssemos selecionado outras reportagens, percebemos que, diante da extenso do texto-base (112 linhas) e do detalhamento e composio de nossos procedimentos analticos para o estudo de uma dissertao de mestrado, foi suficiente tal quantidade, inclusive porque a pesquisa circunscreve-se em uma abordagem qualitativa. O dispositivo minucioso elaborado permite comprovar a hiptese global de pesquisa e responder problemtica proposta, sendo possvel aplic-lo posteriormente em outros gneros textuais que sejam objeto de anlise, segundo pressupostos da ADL/TBS. Assim, justificamos que, nessa circunstncia, a aplicao em mais de uma reportagem jornalstica estenderia demasiadamente a extenso final do estudo, alm de no ser necessria;
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Carel e Ducrot (2005) chamam de aspectos argumentativos o conjunto de encadeamentos em portanto os normativos e o conjunto de encadeamentos em mesmo assim os transgressivos.

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entendemos que a pormenorizao dos procedimentos metodolgicos proposta contempla-se na anlise de uma reportagem jornalstica como corpus. A estratificao da reportagem resultou em cinco trechos discursivos que, conforme nossa avaliao, permitem demonstrar a orientao argumentativa para a construo do sentido do texto-discurso. Partimos dessa hiptese, com a premissa de serem polifnicos o sentido construdo no ttulo metafrico e o respectivo discurso manifestado na reportagem analisada, de modo que a compreenso leitora ocorre quando o leitor assume um ponto de vista expresso nesse discurso. O movimento argumentativo analisado pela descrio dos encadeamentos argumentativos, cujos aspectos que formam blocos semnticos so evocados pelo ttulo e pelo texto da reportagem analisada. O texto apresenta relao entre as frases que o estruturam e, por conseguinte, o discurso relaciona-se com os enunciados. Os enunciados so formados por segmentos unidos por conectores; ento, podemos transformar os enunciados em unidades maiores que vo encadear-se a outros segmentos maiores, atravs de conectores, originando blocos de sentido. Essas relaes constroem o sentido do discurso, porque ativam a noo de valor, pois, havendo dois enunciados, j se tem um discurso complexo. O objetivo geral deste trabalho consiste em demonstrar que o discurso metafrico polifnico, argumentativo, e que podemos identificar e descrever o sentido global do discurso pela relao existente entre os aspectos argumentativos evocados dos blocos semnticos oriundos do ttulo e do texto-discurso. Em conformidade ao objetivo geral, estabelecemos os seguintes objetivos especficos: a) identificar as Argumentaes Externas e Internas das palavras plenas do ttulo metafrico e do enunciado do ttulo; b) analisar as Argumentaes Externas e Internas dos segmentos textuais em trechos discursivos selecionados no corpus de pesquisa reportagem jornalstica; c) construir os quadrados argumentativos conforme os blocos semnticos 2 identificados nos discursos objetos de anlise; d) descrever o movimento argumentativo que se desenvolve atravs dos aspectos argumentativos evocados no ttulo metafrico e no decorrer do texto da reportagem analisada;

Conforme Carele Ducrot (2005), o encadeamento argumentativo a unio de dois predicados (A e B) por um conector normativo (donc) ou transgressivo (pourtant), Eles exprimem um ponto de vista que contm um sentido nico/unitrio chamado de bloco semntico.

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e) identificar a polifonia no discurso analisado com base no ponto de vista assumido pelo locutor, processo que auxilia na compreenso leitora; f) analisar o sentido global do discurso que se manifesta pela estreita relao de interdependncia entre os aspectos argumentativos evocados dos blocos semnticos expressos no ttulo metafrico e no texto; g) verificar como ocorre o movimento argumentativo no texto, considerado como bloco semntico unitrio, que composto por vrios outros blocos semnticos interdependentes. O marco terico que sustenta a anlise da reportagem jornalstica, cujo ttulo uma metfora, a Teoria da Argumentao na Lngua (ADL) 3, teoria-base e que originou a Teoria dos Blocos Semnticos (TBS). Na TBS, ancoramos os pressupostos tericos que sustentam este trabalho. Complementarmente, propomos aproximao com estudos sobre a metfora e compreenso leitora, com a finalidade de destacar esta pesquisa no sentido da importncia de se realizarem estudos que possibilitem maneiras diferenciadas de se trabalhar com a argumentao; nesse caso, a semntica argumentativa, no contexto de leitura e de ensino da lngua materna. A especificao dos principais autores utilizados consta nos pargrafos finais desta introduo, quando se apresentam os captulos que compem esta dissertao. A metodologia e respectivos procedimentos metodolgicos fundamentam-se nos conceitos da Teoria da Argumentao na Lngua e a sucednea Teoria dos Blocos Semnticos. O estatuto metodolgico evidencia que a significao dispe de instrues, o que obriga o interlocutor a tomar posicionamento diante da instruo visando descoberta daquilo que o sujeito falante comunica, a partir de sua compreenso leitora. Neste estudo, o tipo de pesquisa descritiva, de base bibliogrfica e anlise qualitativa (PRODANOV; FREITAS, 2009). Organizada em cinco captulos, a estrutura desta dissertao configura-se da seguinte maneira: no primeiro captulo, encontram-se os alicerces da Teoria da Argumentao na Lngua, ou seja, os estudos de Ferdinand de Saussure (2006), o Estruturalismo, a Enunciao de mile Benveniste (1989, 2005) e conceitos de Texto e Discurso. Tais alicerces compem a TBS, atualmente, como um sistema estruturado de noes conceituais que a fundamentam em relao a seus postulados, procedimentos e aplicaes tericas.

Abreviatura da sigla do nome em francs da teoria Argumentation dans la Langue.

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No segundo captulo, expem-se as fases da ADL: a forma Standard; a forma Standard Ampliada; a Teoria dos Topoi; a Teoria Polifnica da Enunciao e a Teoria dos Blocos Semnticos, fases desenvolvidas por Jean-Claude Anscombre e Oswald Ducrot (1994);Ducrot (1971, 1972, 1981, 1987, 1988, 1998, 2000, 2002, 2005, 2009); Marion Carel (1997, 1998, 2002, 2005, 2009, 2010, 2011) e Carel e Ducrot (2005, 2008, 2010). O terceiro captulo est dividido em trs temticas: gneros textuais, metforas e compreenso leitora, ttulo e texto. A primeira seo nesse captulo destinada ao conceito de gneros textuais, com base nos tericos Mikhail Bakhtin (2003) e Luiz Antnio Marcuschi (2002), em razo de o corpus ser composto por reportagem jornalstica, que se caracteriza como texto opinativo-crtico. Posteriormente, o captulo dedica-se s teorias que estudam a metfora, conforme Fiorin (2008, 2011), Filipak (1983), Moura (2007, 2008, 2010), Ricoeur (2000) e Vereza (2007, 2010). Na ltima seo desse captulo, abordamos alguns pressupostos que nos serviram de base para tratarmos sobre a compreenso leitora, ttulo e texto, oriundos dos estudos tericos de Kleiman (1995), Koch (2004, 2005), Koch e Elias (2008), Guimares (2009), Jouve (2002), Delanoy (2008) e Cabral (2010). No quarto captulo, destinado metodologia, delimitamos algumas categorias de anlise filiadas ADL/TBS, apresentamos a descrio do dispositivo de anlise que norteia este estudo, posteriormente, a exposio do corpus e tambm os Procedimentos Metodolgicos que ilustram o dispositivo de anlise (Figura 5). Na sequncia, no quinto captulo, procedemos anlise da reportagem jornalstica. Para finalizar, seguem as consideraes finais e as referncias bibliogrficas utilizadas neste estudo.

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1 SEMNTICA ARGUMENTATIVA: ESTRUTURALISMO4 E ENUNCIAO

Este captulo tem por finalidade apresentar os principais conceitos dos estudos de Ferdinand de Saussure sobre a lngua como sistema estruturado de signos5 e da Enunciao de mile Benveniste, porque so alicerces no desenvolvimento da Semntica Argumentativa. Para que se possa compreender com mais clareza a teoria que norteia este trabalho Teoria dos Blocos Semnticos (TBS) , so esclarecidos os conceitos que fizeram com que a Semntica Argumentativa tomasse corpo e, por consequncia, a prpria TBS. Passamos pela identificao da filiao de Oswald Ducrot aos estudos saussurianos pelos conceitos de valor, signo e as dicotomias lngua/fala, significado/significante, sintagma/paradigma. Posteriormente, mencionamos a identificao da lngua como estrutura que se expressa atravs da frase, do enunciado e por fim a enunciao, conforme postulados tericos de mile Benveniste. Este estudo visa descrio semntica do sistema de relaes entre signos na interdependncia que se observa entre eles, em especial no que diz respeito enunciao que est imbricada ao sentido argumentativo do discurso, por isso o presente captulo.

1.1 FERDINAND DE SAUSSURE E A LNGUA COMO SISTEMA

Os tericos franceses Oswald Ducrot e Jean-Claude Anscombre fundaram a Teoria da Argumentao na Lngua (abreviada do francs ADL), tambm conhecida como Semntica Argumentativa, no ano de 1983, a partir da publicao da obra Largumentation dans la langue. Essa teoria tem razes nos estudos saussurianos, que consideram a lngua um sistema de signos (SAUSSURE, 2006, p. 24), e na Enunciao de Benveniste; ela principiou a partir

Em seus estudos, Saussure no fala especificamente em estruturalismo, mas sim em sistema, para ele a lngua um sistema de signos que exprime ideias (SAUSSURE, 2006, p. 24). 5 Neste estudo, faremos referncia a Saussure (2006) quando da meno do Curso de Lingustica Geral, como sendo o autor responsvel, embora saibamos que so aulas do referido autor, reunidas por alguns alunos. Todo o seu pensamento sobre a estrutura vai aparecer no Curso de Lingustica Geral, sob o termo sistema.

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de uma pesquisa sobre pressupostos6 e escalas argumentativas7. A inteno da ADL proporcionar uma descrio semntica da lngua, o que lhe corrobora o carter argumentativo. A comunicao entendida como funo fundamental da lngua, tomada por cdigo, pois, conforme Saussure (2006), ela deve descrever o ato de fala e a dualidade entre os interlocutores; tomando o ato de argumentar como fundamental, os estudos de Anscombre e Ducrot determinam para a ADL o postulado-base, qual seja: a argumentao est na lngua (DUCROT, 1988, p. 18). Os objetivos gerais que embasaram, desde o incio, a constituio da ADL so primeiramente ligados concepo saussuriana de signo(significado + significante), atribuindo-se a essa concepo um valor semntico 8 que seja propriamente lingustico e lhe pertena enquanto elemento da lngua. Uma das primeiras obras na qual Oswald Ducrot subscreve sua filiao Saussure intitulada Estruturalismo e Lingustica (1971, p. 55); nela, atribui-se ao mestre suo a responsabilidade de definir cada lngua como possuidora de uma organizao que merece ser considerada uma ordem, um sistema. Considerado pai da Lingustica Moderna, Ferdinand de Saussure (1857-1913) nasceu em Genebra, na Sua, estudou diversas lnguas, como o ingls, grego, alemo, francs, snscrito, celta e indiano. Conforme a biografia resumida por Carboni (2008), Saussure aos 21 anos defendeu uma dissertao sobre o primitivo sistema das vogais nas lnguas indo-europeias na Sociedade Lingustica de Paris, onde foi muito bem aceita, ajudando-lhe a fazer sua reputao, alm de ingressar como membro dessa conceituada associao. Trs anos mais tarde defendeu uma tese de doutorado, sobre o emprego do genitivo em snscrito. Saussure foi professor na prestigiosa cole des Hautes tudes,de Paris, durante onze anos (1880 a 1891). Em 1891, transferiu-se para a Universidade de Genebra, onde permaneceu lecionando snscrito, lingustica indo-europeia e lingustica histrica em geral at 1906, quando foi alado a professor titular de Lingustica e encarregado de ensinar a disciplina de Lingustica Geral. Nessa circunstncia de sua carreira, mais precisamente de 1907 a 1911, Saussure ministrou, na Universidade de Genebra, trs cursos de lingustica
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Na Teoria da Pressuposio, sistematizada na obra Princpios de Semntica Lingustica Dizer e no-dizer (1972), Ducrot afirma a existncia de dois nveis de significao, sendo o pressuposto um contedo que est inscrito na lngua, de modo diferente do contedo posto. Posteriormente, Marion Carel (1997, p. 27) defendeu que a significao se divide em posto e pressuposto. Essa terica prope atualmente modificaes desses conceitos, que sero abordadas na seo 2.3.1 deste estudo. 7 As escalas argumentativas representam a gradualidade de fora entre dois ou mais enunciados no sentido de determinada concluso. Desse modo, a gradualidade alude a uma propriedade dos predicados da lngua. 8 Esclareceremos no decorrer deste captulo que o valor de um signo, para Saussure, so as relaes com outros signos do sistema lingustico, sendo o significado de um signo o que se pode entender por seu sentido.

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geral, os quais o tornaram clebre no mbito dos estudos da linguagem. Os cursos so oriundos da disciplina de Lingustica Geral e originaram a publicao pstuma do livro Cours de linguistique gnrale, em 1916, organizado por seus discpulos, os suos Charles Bally (1865-1947) e Albert Sechehaye (18701946), que compilaram o pensamento do mestre a partir das anotaes feitas por alunos que frequentaram os cursos. Saussure foi quem definiu o objeto de estudo (nico) da Lingustica: a lngua; para ele, trata-se de [...] um produto social da faculdade da linguagem e um conjunto de conve nes necessrias, adotada pelo corpo social para permitir o exerccio dessa faculdade nos indivduos. [...] A lngua um todo por si e um princpio de classificao (SAUSSURE, 2006, p. 17). Em detrimento da linguagem, que heterclita e multifacetada, a lngua de natureza homognea: constitui-se num sistema de signos (SAUSSURE, 2006, p. 24), necessrio para que a fala seja inteligvel. Responsvel pela acepo que a lngua um sistema composto de signos, tambm originado de Saussure o conceito para signo lingustico como uma entidade psquica de duas faces (SAUSSURE, 2006, p. 80), isto , a combinao entre um conceito e uma imagem acstica. Posteriormente, Saussure (2006, p. 81) substituiu a denominao conceito e imagem acstica para significado e significante, traando os princpios do signo: primeiramente como sendo arbitrrio (imotivado), pois no h lao natural entre o significado e o significante9. O segundo princpio a linearidade do signo; ele no pode ocupar o mesmo lugar que outro signo no espao da cadeia sintagmtica. Alm disso, o signo apresenta a mutabilidade/imutabilidade10, qual seja, a tradio e o princpio da continuidade fazem com que ele, o signo, no possa mudar, embora se entenda que o uso da lngua faz com que ocorram algumas transformaes, como o deslocamento da relao entre o significado e significante. Saussure (2006) mencionou que deve haver uma Lingustica da Lngua e uma Lingustica da Fala, e que no se deve confundir essa ltima com a Lingustica propriamente dita, aquela cujo nico objeto a lngua (SAUSSURE, 2006, p. 28). Por sua vez, Ducrot afirma ser necessrio fazer referncia enunciao para a descrio semntica, posio
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A exceo mencionada por Saussure (2006, p. 83) so as onomatopeias e alguns nmeros como dezenove, dezoito (dez e nove dez e oito). 10 Conforme Saussure (2006, p. 89), o tempo, que assegura a continuidade da lngua, tem um outro efeito, em aparncia contraditrio com o primeiro: o de alterar mais ou menos rapidamente os signos lingusticos e, em certo sentido, pode-se falar ao mesmo tempo, da imutabilidade e mutabilidade do signo. Com relao ideia que representa, o significante escolhido livremente, mas no pode mudar na comunidade lingustica, porque a lngua um contrato social estabelecido entre os conceitos e as imagens acsticas. Atualmente confirmamos que as lnguas se modificam, dado o carter arbitrrio do signo, as grias, por exemplo, deslocam a relao entre a ideia e o signo, o carter da mutabilidade.

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confirmada no captulo Estruturalismo, enunciao e semntica, da sua obra O Dizer e o Dito, pois uma lingustica da lngua impossvel se no for tambm uma lingustica da fala (DUCROT, 1987, p. 63)11. Conforme Ducrot (1987), a frase pertence a um sistema lingustico, como um conjunto de instrues para o enunciado e a enunciao equivalente fala 12. A lngua, para Ducrot (1972, p. 291), um conjunto de frases (ou enunciados) que ao serem descritos semanticamente consideram a atividade lingustica como um fato de linguagem da vida cotidiana. sobre esse aspecto que os estudos semnticos ganham contornos alm de Saussure que, ao inserirem a noo de discurso para estudo da Lingustica, consideram a lngua sem estar separada da linguagem, como sendo sua manifestao. o uso da lngua que se transforma em linguagem, por isso Ducrot prope uma Lingustica da fala que no esteja separada da Lingustica da lngua. Embora haja diferenas entre os conceitos de Saussure e Ducrot, este afirma sua fidelidade s teorias do genebrino em diversos momentos, por exemplo, na entrevista concedida ao professor-pesquisador Heronides Moura (1998, p. 170):

Heronides Moura: O senhor cr que exista uma relao entre a sua teoria e a tradio saussuriana, que define o signo como uma relao estrutural, e no como uma relao com o mundo? Ducrot: Certamente, tenho a pretenso de permanecer fiel a Saussure, mesmo se o que digo bem diferente daquilo que dizia Saussure. Retomo de Saussure esta ideia que voc evocou segundo a qual as palavras no podem ser definidas seno pelas prprias palavras, e no em relao ao mundo, ou em relao ao pensamento. A diferena entre o meu trabalho e o de Saussure que no defino, propriamente falando, as palavras em relao a outras palavras, mas em relao a outros discursos. O que eu tento construir seria ento uma espcie de estruturalismo do discurso.

O estruturalismo utilizado na semntica lingustica do discurso ideal. Ducrot (1987, p.72) toma como o todo o ato individual da enunciao, de modo que sua lingustica estrutural porque [...] na medida em que prope que o domnio da enunciao exige, ao menos num certo nvel, uma descrio autnoma (arbitrria no sentido de Saussure) que revele em si uma inteligibilidade interna. Essa descrio no faz referncia a um conhecimento do mundo (extralingustico), estrutura-se apenas na lngua. Ainda h a

11

Ao estudar a fala, vinculada lngua, Ducrot (1987, p. 65), explica que [] o ato de fala individual se funda num esquema geral da atividade lingustica confronto entre um locutor e um destinatrio vistos como tal , torna-se possvel caracterizar o enunciado relativamente enunciao. 12 Os conceitos de frase e enunciao, para Ducrot, sero especificados na seo 1.3.

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confirmao dessa inteligibilidade interna no trecho que segue, da obra La Semntica Argumentativa, de Ducrot e Carel (2005, p. 11, traduo nossa)13:
Em termos gerais, pode afirmar-se que a TADL uma aplicao do estruturalismo saussuriano semntica lingstica na medida em que, para Saussure, o significado de uma expresso reside nas relaes dessa expresso com outras expresses da lngua. [...] Isso significa que o significado de E 1 est constitudo pelas relaes que E1 tem com E2 e com E3. E aqui nos encontramos diante de algo extraordinrio e paradoxal: o significado de E1,que uma parte de E1, est constitudo pelas relaes que E1, signo global, tem com outros signos.

Desse modo, o sentido consolida-se pela relao entre os signos constituindo, assim, seu significado/sentido. Dessa maneira, relao uma expresso-chave para o desenvolvimento da Teoria da Argumentao na Lngua; notaremos como essa afirmao se efetiva no decorrer dos captulos deste estudo. Para Ducrot (1988), uma vez que o signo entendido como a frase, o sentido construdo pela combinao entre frases. E o princpio da relao em Saussure (2006, p. 133) 14 que cada elemento s pode ser definido em relao a outros elementos. Sua realidade prpria inseparvel da realidade no sistema. [...] O valor um elemento de significao. Essa relao entre os signos, que menciona o genebrino, ocorre pelo lugar que o elemento lingustico ocupa (pela combinao) no sistema, e, por sua vez, forma o valor desse elemento. Posteriormente, Ducrot (1988, p. 51) afirma que o valor argumentativo de uma palavra o papel que pode desempenhar no discurso . Ento, o valor previsvel pelas relaes, do tipo sintagmtico e paradigmtico; isso tomado diretamente da ideia de que um signo algo em relao a outro, do contrrio no podemos defini-lo. Saussure (2006, p. 142) afirma que as relaes entre os sintagmas se d em um eixo denominado sintagmtico , eixo das combinaes. Os falantes fazem uma seleo das palavras que querem utilizar; fora do discurso elas so associadas na memria, no eixo do paradigma. A relao sintagmtica existe in praesentia; repousa em dois ou mais termos
13

En trminos generales, puede afirmarse que la TADL es una aplicacin del estructuralismo saussuriano a la semntica lingustica en la medida en que, para Saussure, el significado de una expresin reside en las relaciones de esa expresin con otras expresiones de la lengua. [] Esto significa que el significado de E 1 est constituido por las relaciones que E1 tiene con E2 y con E3. Y aqu nos encontramos frente a algo extraordinario y paradjico: el significado de E 1, que es una parte de E1, est constituido por las relaciones que E1, signo global, tiene con los otros signos (CAREL; DUCROT, 2005, p. 11). 14 Ducrot concorda com essa afirmao em diversas de suas obras, dentre elas Princpios de Semntica Lingustica (1972, p. 295): [...] um objeto s pode ser descrito em relao a outros objetos, e que no h, se tomarmos as palavras ao p da letra, nenhum sentido em visualiz-lo em si mesmo. No podemos ento falar em sentido literal, porque o sentido construdo somente na continuao do discurso.

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igualmente presentes numa srie efetiva. Ao contrrio, a relao associativa une termos in absentia numa srie mnemnica virtual (SAUSSURE, 2006, p. 143), por exemplo, ao relacionar aprendizagem, educao, ensino no paradigma do ensinamento. Assim, tendo essa srie associativa o carter formador de um campo semntico, a associao torna-se imprescindvel para a determinao do signo em relao com aquele(s) que os ope. o uso da lngua e as leituras que fazemos os responsveis pela construo desse mencionado campo semntico, pois as relaes e associaes ocorrem em maior ou menor quantidade, conforme o indivduo. Consoante Saussure, so as relaes entre os signos que constituem o sentido; para Ducrot, os encadeamentos15 responsveis pelo sentido do enunciado. Para Ducrot (1988), a continuao das palavras atravs da combinao/associao que constitui o sentido do discurso. As primeiras definies encontradas na obra Estruturalismo e Lingustica (DUCROT, 1971), em um captulo cuja frase inicial enfim, surgiu Saussure, afirmam que a situao determinada pelo lugar/relao de cada palavra no enunciado inseparvel de uma aluso implcita aos outros significantes da frase, cuja contraparte se encontra na interao (DUCROT, 1971, p. 39). na reflexo sobre dois eixos ortogonais propostos por Saussure (sintagma e paradigma), para explicar o mecanismo da lngua, que um elemento lingustico no poderia ser estudado isoladamente, mas em relao com os outros16, que encontramos o vnculo com Ducrot quando este menciona ser o sentido construdo pela interdependncia semntica entre dois enunciados17. Na obra Provar e Dizer leis lgicas e leis argumentativas (1981) h meno desses eixos saussurianos, l-se: [...] o valor de uma palavra reside nas suas relaes paradigmticas e sintagmticas, o valor de um enunciado estaria ligado, ao menos parcialmente, ao conjunto de possibilidades de inferncia que ele encerra 18. Dito por Freitas (2007, p. 111-112), esse indcio de carter argumentativo [...] constri a funo primeira e primria da lngua, de modo que no somente as dinmicas discursivas, mas tambm o lxico e a prpria estrutura
15 16

Tal assero oriunda dos postulados de Ducrot e ser tratada com mais detalhes no captulo 2, seo 2.4. Ducrot atesta essa afirmao desde suas primeiras obras, em Estruturalismo e Lingustica (1971, p. 27), menciona: [...] a materialidade dos signos gran demente arbitrria, to-somente a maneira por que so combinados que pode exprimir a coisa significada. 17 Cf. cap. 2, seo 2.4. 18 Embora nesse captulo, o primeiro da obra Provar e Dizer, Ducrot desenvolva proposies especificamente sobre a linguagem e suas inferncias lgicas, percebemos que h definies que permanecero nas fases subsequentes de seus estudos. Alis, trata-se justamente dos testes que o semanticista faz ao integrar as relaes de inferncia descrio lingustica, identificando propriedades lgicas dos enunciados. E defendendo que [...] a referncia implcita a uma situao pressuposta uma das caractersticas mais fundamentais da linguagem (DUCROT, 1981, p. 23).

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semntica profunda da lngua comportam um valor argumentativo. esse valor oriundo das relaes discursivas que constitui o sentido. Ao procurar uma lgica da linguagem, Ducrot (1981, p. 22) separa-se do logicismo e assume que [...] se se levar at as ltimas consequncias a tese de Saussure no h, pois uma nica palavra que tenha exatamente o mesmo valor para duas pessoas diferentes. Ducrot posiciona-se em relao maneira que entende as relaes de combinao e associao, filiadas em Saussure: as propriedades sintagmticas, ou discursivas, legveis, par a dado enunciado, em seu contexto efetivo, as propriedades paradigmticas que relacionam um enunciado a outros, cuja presena in absentia (DUCROT, 1981, p. 236). Na relao entre os signos, Saussure (2006, p. 136) denomina de princpio da opositividade a caracterstica dos signos de ser o que os outros no so.Notamos com relao aos valores que Ducrot concorda com Saussure, porque, se as palavras estivessem encarregadas de representar os conceitos de antemo, cada uma delas teria correspondentes exatos para o sentido, mas no ocorre dessa maneira. O sistema lingustico constri valores conforme seus encadeamentos, ou seja, conforme a continuao dos discursos 19. O estruturalismo de Saussure aplicado Teoria da Argumentao na Lngua (ADL) medida que o significado/sentido de uma expresso se encontra nas relaes dessa com outras expresses da lngua. Delineia-se que o sentido de uma palavra em determinado enunciado subministrado pela relao entre o significado e significante de outra palavra (DUCROT, 1971, p. 61). Assim, o enunciado pode ter vrias concluses, que no esto prontas e no seguem um padro de verdade; para ADL, o valor argumentativo a palavra a orientao que ela d ao discurso (DUCROT, 1988, p. 51 , traduo nossa)20. Ducrot (1987, p. 62) esclarece sobre o valor ao mencionar que [...] o valor de um enunciado no poderia ser definido de outro modo a no ser em relao ao ato de empreg-lo; perceberemos essa afirmao nas anlises deste estudo, nas quais se observa o sentido construdo pelos encadeamentos argumentativos. A inteno da ADL descrever os predicados da lngua, a descrio do enunciado feita pela enunciao 21; dito de outro modo, somente a continuao do discurso pode dar sentido s palavras (CAREL; DUCROT, 2005).

19 20

[...] o sentido de uma entidade lingustica de evocar um conjunto de discursos (DUCROT, 2002, p. 7). El valor argumentativo de una palabra es por definicin la orientaci n que esa palabra da al discurso. 21 [...] a enunciao o produto da atividade do sujeito falante, quer dizer, um segmento de discurso. [...] o acontecimento constitudo pelo aparecimento do enunciado (DUCROT, 1987, p.168).

22

Postula-se pela ADL que a lngua deve fazer referncia fala, em uma distino metodolgica diferente da separao saussuriana. Nesse sentido, Ducrot (1987) dissocia-se de Saussure (2006) e defende que a semntica lingustica deve ser estrut ural e levar em conta a enunciao (DUCROT, 1987, p. 67). Durante este estudo, ser possvel perceber que so basicamente quatro os conceitos basilares absorvidos pela ADL das teorias saussurianas: lngua/fala, relao,

sintagma/paradigma e valor, transpostos nos seguintes conceitos: frase/enunciado/enunciao, sentido/significao. A base estruturalista dos estudos de Ducrot ancora-se nas postulaes tericas de Ferdinand de Saussure, partindo do elemento para o sistema e nele para as combinaes (relaes do eixo sintagmtico), dito por Ducrot (1971, p. 56): pressupor no elemento o sistema, eis o que constitui, a nosso ver, o contributo prprio de Saussure ao estruturalismo lingustico. Em relao ao estruturalismo, percebe-se ser uma abordagem que faz parte das origens da Semntica Argumentativa, porque, para desenvolver uma descrio semntica do enunciado, meta dos estudos de Oswald Ducrot, primeiramente foram investigados os casos de implcito:pressupostos22e subentendidos23 conceitos essenciais na Teoria da Argumentao na Lngua. na obra de 1987 que Ducrot apresenta um reexame dos conceitos de pressuposto (que esto na base da teoria) e de subentendido (esto na situao de fala), esclarecendo que eles no tm origem no mesmo momento de interpretao, que fazem parte de diferentes nveis semnticos: o da significao (frase) e o do sentido (enunciado) (DUCROT, 1987, p. 33). Os critrios mantidos para se identificar a pressuposio so a negao e a interrogao porque so conservados quando aplicados a uma assero e, caso no se possa negar ou interrogar a frase, vale-se o linguista do critrio de encadeamento (DUCROT, 1987, p. 38).

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O ato de pressuposio est marcado nas significaes da lngua, considerado como ilocucional, porque um elemento pragmtico que faz referncia enunciao, mantendo a coerncia do componente com a situao discursiva (DUCROT, 1972). Diante dessa teoria que visa investigao da argumentao, Ducrot (1987, p. 40-41) assevera: [...] a pressuposio aparece como uma ttica argumentativa dos interlocutores; ela relativa maneira pela qual eles se provocam, e pretendem impor-se uns aos outros, um certo modo de continuar o discurso. 23 O subentendido uma espcie de raciocnio e no est marcado na frase, aparece no momento da enunciao, ento no predefinido, depende do enunciado e pertence atravs dele ao sentido, mas apenas na medida em que esse deve ser decifrado pelo destinatrio. Ducrot (1987, p. 41) r essalta que o sentido de um enunciado como sendo a maneira pela qual o enunciador apresenta seu ato de enunciao, a imagem que pretende impor ao destinatrio da sua enunciao. Um retrato da enunciao que faz o interlocutor admitir o pressuposto e resolver sobre a compreenso do subentendido (como um sentido).

23

A pressuposio parte integrante do sentido dos enunciados; desse modo, a noo do pressuposto deve ser aplicada no interior da descrio semntica e no de maneira isolada, por isso a preocupao em separar o posto e o pressuposto para que as diferenas entre ambos possam servir na descrio e no ser confundidos. Aps reformulaes sobre a pressuposio, Ducrot perceber que ela culmina em outro importante conceito da Polifonia 24, que se firmar como uma das fases da ADL. Na ADL, cuja metodologia visa descrio semntica da lngua, uma vez que a lngua se constitui de relaes e se manifesta por atos de comunicao (ou atos de fala) na linguagem, no se pode discordar que a lngua faz aluso atividade da fala. As investigaes de Ducrot e seus colaboradores visam ao desenvolvimento de uma semntica lingustica que descreva sob um mtodo estrutural os enunciados da lngua. Essa descrio semntica de um enunciado auxilia a explicar os atos de enunciao em seus diferentes empregos mediante um nvel de descrio que fosse estrutural. Deve-se descrever a enunciao25 (o dado lingustico) a partir de sua prpria realizao (DUCROT, 1987, p. 75), que autorreferencial e considera suas concluses. Em Ducrot (1987, p. 164-169), a frase tambm definida como um objeto terico e, pertencente ao domnio do observvel somente est o enunciado, considerado uma manifestao particular da frase. Como um objeto terico, que tem significao, o enunciado conduz ao domnio do observvel uma ocorrncia particular da frase, a ele pertence o sentido. Admitindo que o signo completo a frase, a ela que se buscava auferir uma denominada significao, vista como um conjunto de instrues para a interpretao das ocorrncias dessa frase nas diferentes situaes de discurso. Entre os conceitos principais dos estudos ducrotianos esto os pares frase/texto como entidades de nvel abstrato e enunciado/discurso como entidades concretas. A frase tem significao que d instrues para decodificar os sentidos possveis dos enunciados (DUCROT, 1988, p. 57). Assim, efetuar a descrio semntica das frases, conforme Ducrot (1987), no quadro geral do estruturalismo saussuriano, requer entender que o significado de uma frase seria igualmente constitudo pelas relaes com outras frases, essas relaes so chamadas,
24

Tomando o enunciado seguinte, do qual eram identificados os pressupostos e subentendidos, que pertencem a diferentes instncias do discurso, Ducrot (1987) notar que se trata de diferentes vozes, fazendo com que o enunciado argumente de modo polifnico, no exemplo (6), onde p. significa posto e pp. pressuposto: p. Pedro parou de fumar. pp. Pedro fumava antigamente/anteriormente. Subentendido 1. um exemplo para que voc pare de fumar. Subentendido 2. Ele vai melhorar da doena que tem. 25 Posteriormente ser especificado como a ADL considera sentido do enunciado como uma descrio da enunciao (DUCROT, 1987, p. 172).

24

posteriormente, na fase denominada Teoria dos Blocos Semnticos26, de encadeamentos. Ducrot (1987) entende o enunciado como uma ocorrncia da frase, produzido em determinado momento/tempo da enunciao e pertence ao nvel da fala (a parole); para a frase, Ducrot reserva a significao para sua caracterizao semntica. A seo seguinte apresenta os conceitos de texto e discurso na perspectiva da ADL/TBS, relevantes para este estudo, porque intencionamos fazer nas anlises dos trechos discursivos a descrio do sentido global do discurso.

1.2 A DESCRIO SEMNTICA: DO TEXTO E DO DISCURSO

A opo de inserir esta seo especfica para tratar dos conceitos de texto e de discurso, na ADL/TBS, justifica-se pelo fato de que ambos so determinantes para a descrio semntica do discurso como manifestao do texto da reportagem jornalstica (o corpus de estudo) e so conceitos que utilizaremos na anlise. O texto, entidade abstrata, uma sequncia de frases e pertence ao nvel de realizao lingustica complexa. J o discurso a manifestao do texto, por sua vez, uma sequncia de enunciados que so uma parte da enunciao que tambm pertence ao nvel de realizao complexa. Dito por Azevedo (2006, p. 67):

[...] texto e discurso so considerados por Ducrot (1984) unidades complexas de sentido compostas por uma rede de relaes estabelecidas entre, digamos, subunidades intimamente conectadas frases ou enunciados estas tambm portadoras de sentido. [...] a definio de texto/discurso como uma sequncia de frases/enunciados no implica unicamente uma justaposio ou uma simples sucesso de entidades, mas sim uma relao de dependncia sucessiva entre as entidades, sejam elas abstratas ou concretas.

Nas Conferncias de Cali, Ducrot (1988, p. 53) define o discurso como uma sucesso de enunciados. A finalidade de cunhar essa definio tambm se comprova pelo artigo escrito em 1998, intitulado Semntica Lingustica e anlise de textos, no qual Ducrot menciona fazer um exerccio de descrio semntica do uso do mas e sua orientao argumentativa. Esse autor menciona que a confrontao com os textos assim um teste
26

Cf. seo 2.4.

25

necessrio para um linguista, encarregado de mostrar que a mquina que constri simula corretamente a competncia int erpretativa dos sujeitos falantes (DUCROT, 1998, p. 20). Em relao competncia de interpretao, este estudo prope que a compreenso leitora seja realizada pela perspectiva da Teoria dos Blocos Semnticos. Mais recentemente, tem crescido o nmero de pesquisas que buscam identificar e descrever os sentidos no discurso, entre esses a tese de doutorado de Freitas (2007): Semntica Argumentativa: a construo do sentido no discurso, que prope o texto como sendo um bloco semntico 27. Conforme Freitas (2007, p. 60), para que uma sequncia de enunciados produzida pelo locutor constitua um discurso, os atos de enunciao sucessivos no podem ser concebidos como acontecimentos independentes, mas devem apoiar-se uns nos outros, tal rede de sentidos compe uma u nidade. Essa noo de interdependncia semntica originou-se nos estudos da ADL a partir da Teoria dos Blocos Semnticos 28, proposta por Marion Carel, a ser apresentada no decorrer deste trabalho. Ainda para Freitas (2007,p. 62, grifo do autor),
Como teoria semntica, o sentido no preexiste ao discurso, j que s nele se constitui. Com isso, fica a frase praticamente esvaziada de semantismo, restando nela apenas instrues que orientam a busca do sentido no enunciado. Entende-se que as instrues conduzem articulao entre frase e enunciado.

A noo de texto est relacionada distino elaborada por Ducrot (1987, 1988) entre entidades abstratas (frase e texto) e entidades concretas (enunciado e discurso), bem como entre nvel complexo (texto e discurso) e nvel elementar (frase e enunciado). Como entidade abstrata de nvel complexo, o texto uma sequncia de frases que subjaz sequncia de enunciados de que constitudo o discurso, entidade concreta de nvel complexo. O enunciado , para Ducrot (1988, p. 58), uma das mltiplas realizaes possveis da frase, uma realidade emprica. J a frase uma entidade terica, construda pelo lingu ista e no pode ser observada, isso porque no ouvimos frases e sim enunciados. Assim, por definio de Ducrot (1988, p. 57), a significao o valor semntico da frase e o sentido o valor semntico do enunciado 29.

27

Essa obra foi utilizada como um guia para nossos estudos, no que se refere principalmente ao Movimento Argumentativo no Discurso Complexo (MADCXO) elaborado por Freitas (2007, p. 179), posteriormente retornaremos a ela. 28 Vide captulo 2, seo 2.4. 29 No captulo primeiro, trouxemos um pouco desse conceito de frase e enunciado; conforme Ducrot, na obra de 1987, mantm-se a mesma definio, explicada nas Conferncias de Cali (1988).

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Apresentamos o Quadro 1 para ilustrar a relao entre frase/enunciado, significao/sentido, texto/discurso:


A realizao lingustica Entidade abstrata Nvel elementar Frase Realizao Sentido 1: o que realizado Sentido 2: acontecimento Sentido 3: processo de produo Enunciado Enunciao Atividade Lingustica Discurso Nvel complexo Texto

Quadro 1 - A realizao lingustica Fonte: Freitas (2007, p. 56).

Como demonstrado no Quadro 1, podemos perceber que o enunciado e o discurso so realizaes da frase e do texto, de modo que so os responsveis pela manifestao do sentido; esses conceitos (Quadro 1) permanecem nas fases subsequentes da ADL e norteiam a anlise do corpus. Outros estudos,30 como de Barbisan e Rring (2009), buscam a compreenso do discurso pelos preceitos tericos da Teoria da Argumentao na Lngua. Para as autoras,
[...] o lingustico indica como compreender o sentido no discurso e que compreender e interpretar so atividades enunciativas [...] no h um nico sentido para um enunciado de um discurso; entretanto, no se pode afirmar que um discurso comporte qualquer sentido. O papel da instruo seria justamente de limitar a pluralidade de sentidos (BARBISAN; RRING, 2009, p. 45-46).

A significao dispe de instrues, o que obriga o interlocutor a tomar certo ponto de vista/mscara visando compreenso daquilo que o sujeito falante comunica. Desse modo, a enunciao entendida como produto da atividade falante do sujeito, manifestada pelo enunciado, o sentido uma descrio da enunciao (DUCROT , 1987, p. 172). Para compreender a enunciao, que exerce papel determinante na descrio semntica, a prxima seo apresenta os estudos de mile Benveniste com a finalidade de explicar a sua filiao abordagem que faz Oswald Ducrot acerca da enunciao.

30

Alm de estudos em nvel de dissertao de mestrado, desenvolvidos na anlise de redaes de vestibular e propostas de redao.

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1.3 A ENUNCIAO: BENVENISTE E DUCROT

A proposta de uma teoria semntica s possvel de ser realizada aps a percepo da enunciao no enunciado, porque a descrio no pode deixar de observar os atos de fala/linguagem. Por isso, reservamos esta seo para apresentar, de maneira breve, como a enunciao entendida por Oswald Ducrot, sob influncia dos estudos de mile Benveniste31. Vinculado ao Estruturalismo, Benveniste foi leitor do linguista francs Charles Bally, um dos alunos de Saussure que organizou o CLG, tambm precursor nos estudos da linguagem ao voltar-se enunciao32. De Benveniste destacamos os conceitos de enunciado, enunciao e subjetividade. A Lingustica da Enunciao33 visa ao estudo do espao da lngua e de fenmenos que consideram o que exterior a ela, como um espao de liberdade (CARBONI, 2008, p. 68, grifo do autor). Benveniste foi o primeiro a desenvolver, como mencionam Flores e Teixeira (2005, p. 29), um modelo de anlise da lngua especificamente voltado enunciao; a lngua aparece como relacionada fala, ao que se passa a pensar a existncia de um sujeito falante 34. Benveniste (1989) demonstrou que o sistema lingustico pode considerar os fenmenos da enunciao sem perder sua inscrio no que sistmico, medida que parte da anlise da lngua enquanto forma atribui um lugar para o sentido e chega ao discurso. Para Ducrot (1987), em alinhamento com Benveniste, a semitica (entendida como estudo do sistema de signos) no pode ser estudada dissociada da semntica (emprego dos signos). O texto muito significativo de Benveniste, em relao enunciao, o artigo intitulado O Aparelho Formal da Enunciao (1970). Nele se define que pela enunciao a lngua converte-se em discurso, isto , o locutor apropria-se do aparelho da lngua e se enuncia como locutor. Para Benveniste (1989, p. 82), [...] a enunciao este colocar em funcionamento a lngua por um ato individual de utilizao. [...] A relao do locutor com a
31 32

Dito por Normand (2006, p. 14): Benveniste o mais Saussuriano dos linguistas. Lembrando que no CLG e nos estudos de Saussure no se fazia uma lingustica da fala, porque lngua e fala eram consideradas separadamente. 33 Conforme define Flores e Teixeira (2005). 34 Vale destacar que no h a expresso sujeito da enunciao na obra de Benveniste, embora tenha sido a partir de seus estudos que a presena do sujeito passa a ser observada como responsvel pela enunciao, como condio para que a linguagem acontea. Dito por Benveniste (2005, p. 286): na linguagem e pela linguagem que o homem se constitui com sujeito.

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lngua determina os caracteres lingusticos da enunciao. Mas no se pode confundir a enunciao com o texto do enunciado, pois ela o ato mesmo de produzir o enunciado esse ato de tornar fala a lngua que se configura como enunciao. Assim, introduz aquele que fala em sua fala, emergindo os ndices de pessoa no discurso, ou seja, a intersubjetividade. Valdir Flores e Marlene Teixeira (2005) afirmam que Benveniste apaga as fronteiras entre lngua e fala, pois os elementos constituintes pertencem concomitantemente a ambos. Ducrot tambm desfaz essa separao em relao leitura da obra saussuriana: o objeto terico lngua, que no pode ser construdo sem fazer-se aluso atividade de fala (DUCROT, 1987, p. 64). Se Saussure (2006) postula que a fala o uso individual da lngua, a compreenso de Benveniste (1989) volta-se para uma relao do locutor com a lngua, que determina os caracteres lingusticos da enunciao, ou seja, o estudo enunciativo refere-se ao ato de produzir o enunciado. medida que produz um enunciado, produz sentidos que podem ser lidos por interlocutores cuja compreenso leitora pode ser conduzida de modo argumentativo, conforme a Teoria dos Blocos Semnticos (TBS). Seguindo a perspectiva de Ducrot (1987, p. 65), que entende que [...] cada ato de enunciao constitui um acontecimento nico, que implica um locutor particular, enquanto que o enunciado (a frase) permanece, por definio, invarivel atravs da infinidade de atos de enunciao de que se pode ser objeto. Desse modo, conforme Ducrot (1980, p. 34 apud BARBISAN, 2006b, p. 30), o sentido do enunciado , para mim, uma descrio, uma representao que ele traz de sua enunciao, uma imagem, um acontecimento histrico constitudo pelo aparecimento do enunciado. No h como tomar as palavras ao p da letra para atribuir-lhes significados, elas devem ser consideradas em seu uso como um acontecimento discursivo, pela enunciao que ocorre o surgimento do enunciado; portanto, deve-se observ-la como constituinte do sentido. Assim, medida que surge o enunciado, ele torna-se objeto de anlise para Ducrot, pois o sentido35 ou o seu valor semntico a representao da enunciao, o que se considera que a fala segundo o prprio enunciado faz. O enunciado no pode ser analisado sem a enunciao; do contrrio, ficaria esvaziado do poder pragmtico, o que dificulta a compreenso leitora. A anlise realizada neste estudo procura demonstrar que a compreenso leitora se concretiza pela construo do sentido argumentativo no discurso, pela orientao que detm palavras plenas, enunciados e texto.
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O conceito de sentido, encadeamento e significao sero definidos no captulo 2 deste estudo.

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Construir uma noo de enunciado , para Ducrot (1987), fazer abstrao dessa infinidade de empregos do enunciado, a frmula introduzir a enunciao no enunciado. Portanto, h necessidade de ser estudada a semntica e a pragmtica sem serem dissociadas. Fazemos referncia obra Dizer e o Dito (DUCROT, 1987), na qual se l sobre o ato de dizer que est a enunciao, marcada na lngua e, no dito, temos o enunciado com as indicaes da enunciao, por isso a descrio semntica analisa a semntica unida pragmtica. Desse modo, ressaltamos que a posio de Ducrot sobre a enunciao36 refere-se dependncia do enunciado com relao enunciao para a descrio semntica pretendida. No uso da lngua, a significao para a frase e o sentido para o enunciado so construdos conforme a situao discursiva, ou seja, a enunciao. Vrios exemplos cotidianos podem ser mencionados para comprovar essa observao: ao dizermos Estou com frio! (para que se feche uma janela), Que cho sujo! (para indicar qu e o interlocutor deve varr-lo), Que fome! (para saber se o almoo est pronto), consideramos a enunciao. Ducrot estabelece que a enunciao uma apario momentnea, [...] o acontecimento constitudo pelo aparecimento do enunciado. A realizao de um enunciado de fato um acontecimento histrico: dado existncia a alguma coisa que no existia antes de se falar e que no existir mais depois (DUCROT, 1987, p.168-169, grifo do autor). No decorrer dos estudos da ADL, confirma-se essa definio de que a enunciao o acontecimento histrico de aparecimento do enunciado (DUCROT, 1988). No entanto, tornase necessrio enfatizar que no se pode confundir essa meno ao histrico com o contexto ou com a influncia da historicidade no sentido, porque a definio do enunciado prev o momento e a anlise da enunciao; por causa da subjetividade, o enunciado dever ser compreendido como um comentrio sobre sua prpria enunciao, sem recorrer informatividade. Na obra La Argumentacin em la lengua, Anscombre e Ducrot (1994, p. 56, traduo nossa)37 definiram enunciao como a atividade da linguagem exercida por quem fala no momento em que fala. Diante disso, a descrio da enunciao consiste em descrever semanticamente o sentido, entendendo o porqu de o sujeito realizar algo com o enunciado proferido. Flores e

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Na obra de 1972, o conceito de enunciao j estava delineado, consistindo em [...] um acontecimento nico, que implica um locutor particular tomado numa situao particular, enquanto que o enunciado permanece por definio, invarivel atravs da infinidade de atos de enunciao de que pode ser objeto (DUCROT, 1972, p. 293). 37 Para nosotros La enunciacin ser la actividad del lenguaje ejercida por quien habla en el momento en el que habla (ANSCOMBRE; DUCROT, 1994, p.56).

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Teixeira (2005, p. 70) destacam que a teoria de Ducrot uma semntica argumentativa voltada para as questes da enunciao, porque considera no sentido do enunciado a presena de diferentes vozes, ou seja, a polifonia 38 e os princpios argumentativos que direcionam o sentido dos enunciados. Desse modo, isolado da enunciao, o enunciado ficaria desprovido do carter pragmtico, qual seja, do prprio uso da lngua, assim que alinhamos a Ducrot (2005, p. 13), pois [...] uma expresso prag mtica na medida em que ela serve para comentar o que se faz na fala. Ducrot (1972, 1987) preocupa-se com a descrio semntica, porque o uso da lngua cria situaes nas quais no se tem apenas o sentido literal do enunciado, de modo que preciso descrever os fenmenos responsveis pela formao do sentido discursivo em determinada situao de uso da lngua. Chegando ao fim deste captulo, cuja inteno perceber a filiao da ADL Saussure, ao Estruturalismo e Enunciao, ainda esclarecemos que, conforme Ducrot (1972, p. 300; 1987, p. 74), a verso de estruturalismo utilizada na semntica lingustica poderia ser chamada de um estruturalismo do discurso ideal. A explicao desse discurso ideal perpassa primeiramente a descrio do ato individual da enunciao introduzida no enunciado, cuja caracterstica de ser autorreferencial, ou seja, para compreender um ato de enunciao preciso partir da postura de que ela faz aluso a si prpria. Essa referncia uma estrutura que funde o Estruturalismo e a Enunciao, porque a enunciao analisada estruturalmente. Na sequncia, o segundo captulo dedicado s fases (Standard, Standard Ampliada, Topos, Teoria Polifnica da Enunciao e Teoria dos Blocos Semnticos) nas quais a Teoria da Argumentao na Lngua se distribui, com suas principais caractersticas e aportes tericos das etapas de desenvolvimento.

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A polifonia um dos importantes conceitos pertencentes aos estudos de Oswald Ducrot e Marion Carel, que ser esclarecida no subttulo 2.3, referente ao desenvolvimento da Teoria da Argumentao na Lngua.

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2 TEORIA DA ARGUMENTAO NA LNGUA: UMA TRAJETRIA DA ADL TBS

Significar, para um enunciado, orientar. De sorte que a lngua, na medida em que contribui em primeiro lugar para determinar o sentido dos enunciados, um dos lugares privilegiados em que se elabora a argumentao. (Anscombre; Ducrot, 1994)

Este captulo apresentar, brevemente, a trajetria percorrida, desde o incio dos anos oitenta, da fundao da Teoria da Argumentao na Lngua (TAL)39, tambm chamada de Semntica Argumentativa, cujo nome em francs Argumentation dans la langue40. Transitaremos pelas seguintes fases na sua evoluo: a forma Standard (1983); a forma Standard Ampliada (1988), que contempla a Teoria dos Topoi e a Teoria Polifnica da Enunciao (1987); a fase Teoria dos Blocos Semnticos (TBS), a partir da tese de doutorado de Marion Carel (1992), alm de uma breve meno Atualizao da Polifonia (2010, 2011)41. O filsofo e linguista Oswald Ducrot e o matemtico Jean-Claude Anscombre (1994) defendem que a lngua no informa sobre o mundo, mas contm indicaes de carter argumentativo, tanto o lxico quanto a semntica e a sintaxe possuem valores argumentativos. Alm disso, ao oporem-se concepo tradicional de sentido, esses tericos no separam conotao de denotao, defendendo que a linguagem no fala diretamente da realidade, mas indiretamente (DUCROT, 1988, p. 49). Assim, neste estudo, estamos diante de uma teoria que defende um novo conceito e uma abordagem que considera a argumentao pela palavra, pelo discurso. Ao mencionar a argumentao, no cotidiano cientfico e social, costuma-se fazer referncia conhecida argumentao retrica, entendida por Reboul (2004, p. XIV-XV) como a arte de persuadir pelo discurso; portanto, a retrica diz respeito ao discurso persuasivo, ou ao que um discurso tem de persuasivo.

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Na ADL, a tese de que a argumentao est na lngua explicada atravs da relao entre o argumento A e a concluso C. A forma Standard Ampliada acrescenta a noo dos topoi e da polifonia; a forma atual/TBS introduz os blocos semnticos. Neste trabalho, nos deteremos na ltima verso da teoria, a TBS. 40 Utilizaremos ADL neste estudo por ser abreviatura do nome na lngua francesa. 41 Essa ltima fase, chamada Teoria da Argumentao Polifnica (TAP), est em desenvolvimento atualmente; temos como referencial terico apenas trs artigos (CAREL; DUCROT, 2010; CAREL, 2010; CAREL, 2011) publicados por Marion Carel. Apresentaremos alguns tpicos acerca dessa etapa, mas no nos deteremos neste estudo, uma vez que ainda est sendo elaborada e nosso recorte terico focaliza especificamente os conceitos da TBS para a anlise argumentativa do discurso.

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Para entender porque a ADL/TAL no postula na anlise do sentido do enunciado a concepo de verdade, os contedos lgicos e referncia realidade para a descrio da lngua, fazemos um breve percurso, neste captulo, que pretende explicar sucintamente as fases de pesquisa/estudo da ADL/TAL. Percurso esse que explicitar o postulado-base de que a argumentao est na lngua
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, propondo uma descrio semntica argumentativa

Lingustica, base da anlise aplicada anlise do corpus neste trabalho. crucial, ento, apresentar os conceitos, categorias analticas e etapas mais relevantes de desenvolvimento da ADL, mesmo que de forma sumria, em razo de que a essncia terico-metodolgica para a anlise situa-se nos fundamentos da Teoria dos Blocos Semnticos (TBS). A seguir, as fases de desenvolvimento da ADL; a primeira, denominada Standard.

2.1 A FASE STANDARD DA ADL

A primeira fase da ADL est descrita na obra de 1983, chamada La Argumentacin en la Lengua; foi traduzida para a lngua espanhola no ano de 1994. Trata-se de uma obra densa, que apresenta conceitos sobre leis retricas e discursivas; escalas argumentativas; lei da negao e da inverso; topoi e formas tpicas e o exemplo pouco/um pouco43. Essa obra questiona a oposio entre semntica e pragmtica, depois insere uma concepo global da descrio semntica e passa a classificar as relaes que mantm com a anlise pressuposicional. Anscombre e Ducrot (1994, p. 27) apresentam duas teses que depois recebem menor nfase: por uma parte, o valor argumentativo est descrito mediante um ato ilocutrio, o de argumentar; por outra, no haviam abandonado a ideia de um componente informativo autnomo, pois a argumentatividade se justapunha informatividade, concepo que posteriormente, na fase Standard Ampliada, ser negada. Para contextualizar essa fase Standard da ADL/TAL, e visto a contraposio que se faz retrica, preciso relembrar que nesta as relaes entre as frases so embasadas em condies de verdade ou falsidade, por isso essa concepo veritativa da lngua criticada
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Ducrot (1988, p. 07). Os operadores pouco e um pouco sempre tero concluses opostas, embora designem um mesmo feito. No exemplo de Ducrot (1988, p. 76), Pedro trabalhou pouco e Pedro trabalhou um pouco podem conduzir a concluses negativas ou positivas, no primeiro caso o trabalho pode levar ao fracasso e no segundo ao sucesso.

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pela ADL. Ducrot (2009, p. 20) define a argumentao retrica como a atividade que visa fazer algum crer em alguma coisa, pois, ao estar voltado para o convencimento, o orador/escritor utiliza recursos estilsticos e artimanhas gestuais de empatia com o pblico. Para esse tipo de argumentao, as condies de verdade do argumento so fundamentais para que a concluso seja aceita e considerada verdadeira. De acordo com a argumentao retrica, Barbisan (2007, p. 112) comenta que
O discurso definido como um conjunto de atos de linguagem planejados e dirigidos a um pblico em determinado contexto. Diferentes etapas do processo conduzem ao discurso argumentado: a etapa propriamente argumentativa (a procura de argumentos), a lingustica (a colocao da argumentao em palavras e frases), a memorizao (o trabalho do orador como pblico).

Essas etapas de constituio do discurso persuadem o leitor para uma compreenso que no somente discursiva, argumentativa. Em oposio argumentao retrica, Ducrot (1987, 1988) refere-se argumentao lingustica, que entendida como os segmentos de discurso constitudos por duas proposies assertivas argumento e concluso encadeadas por um conector, A portanto C. Esses segmentos no exprimem fatos fechados, s podem ser compreendidos na continuao do discurso. Ducrot e Anscombre (1994), na fase Standard, defendem que a anlise semntica do enunciado deve formar um todo com a anlise sinttica e pragmtica. Eles dizem: Para ns, na maioria dos enunciados h certas caractersticas que determinam seu valor pragmtico independente de seu contedo informativo (ANSCOMBRE; DUCROT, 1994, p. 31)44. A estrutura sinttica do enunciado uma dessas caractersticas, porque determina o valor semntico e, posteriormente, o valor pragmtico essa integrao denomina-se pragmtica integrada. Assim, ao introduzir a fala na lngua e a enunciao no enunciado, o locutor d indicaes sobre a direo do seu discurso, direo com carter de investigao pragmtica que se ope a descritivo-informativa. Pragmticos so chamados os aspectos semnticos de um discurso que no sejam previsveis a partir da estrutura lingustica (DUCROT, 2005, p. 9), que contm apenas filigranas da significao. A importncia da pragmtica para os estudos ducrotianos refere-se situao na qual o discurso produzido, porque o sentido45 das
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Para nosotros, en la mayora de los enunciados hay ciertos rasgos que determinan su valor pragmtico independiente de su contenido informativo (ANSCOMBRE; DUCROT, 1994, p. 31, traduo nossa). Entendido como valor lingustico, que so os discursos associados s palavras atravs de encadeamentos argumentativos (S1 CONECTOR S2).

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palavras se constitui no contexto (lingustico) em que ela parece, de modo que exige uma pesquisa pragmtica46. A Semntica Argumentativa contrria separao entre o modus (contedo descritivo, lingustico) e o dictum (atitude do falante diante do dito) . Semntica e pragmtica no se separam mais, juntas so independentes da noo de verdade/informativa que faz as palavras se referenciar ao mundo para fazer sentido. Anscombre e Ducrot cumprem a meta de introduzir a essa pragmtica integrada uma espcie de retrica integrada, ento a Teoria das Escalas Argumentativas 47 proposta. As escalas argumentativas tambm foram descritas em publicaes nos anos de 1976 (traduo para espanhol em 1994) e na obra Provar e Dizer (1972). Em resumo, na fase Standard, Ducrot (1988) afirma a tese que tem desenvolvido com Anscombre de que a argumentao est marcada na lngua mesma e nega que a argumentao tenha carter racional, decretando que o argumento s pode ser compreendido porque conduz concluso 48. A seo seguinte apresenta a segunda fase de estudos, sobre a efetivao dessa concepo de argumentao.

2.2 FASE STANDARD AMPLIADA DA ADL

Apresentada nas Conferncias de Cali (1988), a Fase Standard Ampliada mantm o posicionamento oposto concepo tradicional de sentido para a qual a denotao corresponde aos aspectos objetivos (indicam a representao da realidade) da linguagem e a conotao aos subjetivos (referem-se s atitudes do locutor ante essa realidade) e intersubjetivos (relao do locutor com os interlocutores) 49.

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Conforme Ducrot (2005, p. 12), Pragmtica no sentido de um enunciado, o que diz respeito ao ato de enunciao realizado pelo locutor, todas as informaes que o enunciado d sobre a atitude daquele que fala no momento em que fala. 47 As escalas argumentativas tm como objetivo introduzir na significao literal uma gradao. Ao analisar categorias como glido mais que frio e frio mais que fresco; na mesma ordem ardente, quente e morno, percebem que h certas propriedades comuns reveladas por diversos operadores. 48 [...] o sentido de A no pode ser definido independentemente do fato de que A visto como conduzindo a C. No h, pois, propriamente falando a passagem de A a C, no h justificao de C para um enunciado A. [...] Consequentemente no h transporte de verdade (DUCROT, 2009, p. 22). 49 Cf. Ducrot (1988, p. 49).

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Ducrot (1988) no mais considera essa separao entre o denotativo e o conotativo na linguagem; o aspecto objetivo descartado, justamente porque esse aspecto se faria atravs de um chamado do locutor ao interlocutor, que no fixo, e a ADL/TAL revoga o valor descritivo/informativo da linguagem, do qual o aspecto objetivo representante. Logo, o aspecto objetivo unido ao subjetivo demonstra a fora argumentativa do enunciado, por exemplo, na anlise do enunciado Faz bom tempo (DUCROT, 1988, p. 50-51, traduo nossa) 50, tem como aspecto objetivo a descrio do tempo como um tempo bom, no qual no chove nem h nuvens; o aspecto subjetivo refere-se satisfao que o locutor tem diante do tempo que faz (do contrrio, no diria que bom), e o aspecto intersubjetivo existe porque esse discurso permite que o locutor proponha ao interlocutor que faam um passeio. Com o exemplo, nota-se que o valor argumentativo do enunciado est na relao entre a satisfao do locutor e o convite que faz para o passeio, a partir do qual ser construdo o sentido do enunciado, conforme a concluso para a qual se dirigir. Ducrot (1988) no concorda que a linguagem descreva diretamente a realidade pelo aspecto objetivo, preciso o intermdio dos outros dois aspectos subjetivos e intersubjetivos. Ento, unifica esses dois ltimos aspectos no que chama de valor argumentativo do enunciado51. Esse valor considerado o nvel fundamental da descrio semntica porque permite a continuao do discurso. Ao recuperarmos a noo de valor para Saussure (2006)52, lembramos que o valor dos signos oriundo das relaes sintagmticas; temos aqui relaes discursivas, ou seja, o valor da palavra tem relao com a continuao do discurso. So as possibilidades de orientao do discurso que constituem a concepo de sentido proposta pela Teoria da Argumentao na Lngua53. A continuao que uma palavra torna possvel ou impossvel no discurso argumentativa, defende uma atitude ou opinio cujas possibilidades se constituem no valor da palavra. No enunciado Pedro inteligente54,o papel exercido pela palavra inteligente permite as continuaes logo poder resolver esse problema; vai ter um bom futuro profissional,entre
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(2) Hace buen tempo. En este enunciado hay un aspecto objetivo porque (2) describe el tempo que est haciendo en ese momento: dice que no est lloviendo, ni hay vientos ni nubes, etc. Hay por otra parte un aspecto subjetivo porque este enunciado indica en la mayora de los casos una cierta satisfaccin del locutor por el tempo que hace (en realidad, aun si al locutor no le agrada el buen tempo, el hecho de escoger el adjetivo buen marca a cierto nivel una apreciacin positiva del tempo). Adems hay un a specto intersubjetivo porque e discurso (2) permite al locutor proponer a su interlocutor hacer una salida, por ejemplo. 51 Quisiera reducirlos a lo que llamo el valor argumentativo de los enunciados (DUCROT, 1988, p. 51). 52 Cf. captulo 1. 53 Para Ducrot (1988, p. 52), [...] el sentido de una palabra es al mismo tempo una orientacin en el discurso. 54 Exemplo traduzido da obra Polifonia y Argumentacin (DUCROT, 1988).

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outras possibilidades discursivas. Assim, o valor argumentativo est para o nvel fundamental da descrio lingustica, pois revela os efeitos subjetivos e intersubjetivos do enunciado a partir da orientao da palavra no discurso. Nessa fase Standard Ampliada, passa a arraigar-se aos estudos uma concepo de sentido relacionada direo discursiva das palavras e posteriormente aos enunciadores. A lngua no mais vista como uma funo informativa, mas sim argumentativa o que leva ao preceito da teoria: a argumentao est na lngua (DUCROT, 1994, 1988). Esse preceito fundamenta-se no fato de que enunciados no descrevem diretamente a realidade, eles no possuem remisso ao extralingustico; o sentido determinado pelas relaes que ligam os enunciados. Nos segmentos do interior dos enunciados exemplos (1) e (2) , a orientao da lngua para a continuao do discurso. (1) Pedro rico: ele deve ser feliz. (2) Pedro reencontrou Maria: ele deve estar feliz. Esses exemplos no tratam da mesma felicidade. No primeiro enunciado, Pedro feliz como pode ser feliz qualquer pessoa que rica; no segundo, a felicidade de amar ou de ser amado que est em questo. H, pois, influncia do argumento sobre o sentido da concluso. Inversamente, a concluso influencia tambm o sentido do argumento. Nessa perspectiva, traamos a seguir noes fundamentais sobre semntica argumentativa as quais subsidiaro a anlise deste estudo, didaticamente apresentadas por Ducrot (1987) e que permanecem vigentes na fase da Teoria dos Blocos Semnticos. Sendo o discurso55 uma sucesso de enunciados (DUCROT, 1988, p.58), ele pode ser segment ado, em segmentos sucessivos, S1e S2, um segmento s tem sentido a partir do outro56. A definio dessa noo como uma base estrutural da ADL que vai originar posteriormente os conceitos de encadeamentos argumentativos abordados na TBS , o que define a argumentao e a construo do sentido do enunciado. Para exemplo, (3) e (4) so realizaes de uma frase nica, que, para ser descrita, precisa ter calculado o seu valor semntico: (3) Faz sol, vamos passear. (4) Faz sol, no vamos passear.

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Cf. detalhes sobre o texto e discurso no captulo 1, subttulo 1.2. A noo de segmentao importante para os feitos deste trabalho, pois estruturamos a reportagem jornalstica corpus em segmentos (S1, S2, S3...) para analisar nos trechos discursivos os encadeamentos argumentativos decorrentes da interdependncia entre os enunciados respectivos.

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Composto de dois segmentos (S1 e S2), compreensveis juntos, o enunciado (3) apresenta uma funo argumentativa e no apenas informativa como outros estudiosos defendem. A informao dada pelo primeiro segmento, S 1, no compreensvel se no houver o segundo segmento, no se sabe o que o locutor quer concluir com a assero Faz sol (S1), alm da mera constatao. Comprovao do sentido/significao oriundo da relao entre os segmento o enunciado (4), que plenamente possvel em diferente situao de discurso, ou seja, o valor semntico de S1 tomado a partir de S2. Retomando o enunciado (4), nota-se que o interlocutor entende, sintaticamente, as palavras utilizadas verbo, clima, convite e, ao tom-las como um enunciado (realizao da frase), compreende um sentido, uma compreenso leitora: bom passear no calor ou est abafado dentro de casa, ento o locutor e o interlocutor precisam sair (aspecto subjetivo). E, ao ser sugerido um passeio, a significao do enunciado, v-se o aspecto intersubjetivo. O enunciado tem vrias possibilidades de sentido na realizao da mesma frase; foram atribudas duas para o enunciado (3) e (4), isso porque o sentido do enunciado leva a diferentes atos de fala, ou seja, um convite, uma promessa, uma ordem, etc. Ducrot (1988, p. 56, traduo nossa)57 define o enunciado, composto pelos dois segmentos, como uma realizao de uma frase nica. Descrever uma lngua descrever frases, porque a lngua como um conjunto de frases. Conforme Freitas (2007, p. 111-112),
Anscombre e Ducrot consideram que a lngua no informa sobre o mundo, mas que comporta indicaes de carter argumentativo, carter que, alm disso, constri a funo primeira e primria da lngua, de modo que no somente as dinmicas discursivas, mas tambm o lxico e a prpria estrutura semntica profunda da lngua comportam um valor argumentativo. E mais, Anscombre e Ducrot consideram que a significao de natureza instrucional, um modo de emprego, uma funo que comporta parmetros e variveis a partir dos quais pode calcular-se o sentido dos enunciados. Deste modo, o enunciado no remete ao mundo, mas a outros discursos dos quais esse enunciado a continuao ou que pode ser sua continuao.

Ducrot (1988) concebe o ncleo do sentido de uma frase como fazer/instruir e no informar. nessa possibilidade instrucional aberta das frases que diferentes compreenses leitoras podem ocorrer em um ato de leitura; so as variveis relacionadas s diferentes argumentaes que o leitor pode identificar nas palavras. Ao remeter ao prprio discurso, o

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[...] una lengua como un conjunto de frases, [...] describir una lengua es describir las frases de esa lengua.

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enunciado e suas continuaes exigem que o leitor mobilize conhecimentos de interpretao e de anlise da fora argumentativa das palavras 58. Significao e sentido so tomados por Ducrot como sendo diferentes conceitos, porque a significao consistiria em um conjunto de instrues que servem para interpretar o enunciado, ela aberta, conduzindo o interlocutor para encontrar/compreender o sentido. Essas instrues so demonstradas com o exemplo de uso da conjuno mas, questionando sobre o significado de frases X mas Y, quais continuaes so possveis com frases assim? Para Ducrot (1988. p. 59), a descrio dessa estrutura instrucional, mantm-se os primeiros elementos, X verdadeiro, Y verdadeiro agregando -se um segundo elemento que deve ser interpretado e a instruo : buscar uma concluso r que seja justificada por X, e uma concluso no-r (a negao de r), justificada por Y. Ou seja, o locutor poderia, ao produzir o enunciado, ter pensado em uma concluso justificada por X e contradita por Y, essas instrues precisam ser consideradas para interpretar o enunciado. Tal regra diz que, para interpretar enunciados com mas, preciso tirar concluses contrrias porque ele inverte a orientao argumentativa do enunciado. O exemplo a seguir, com a conjuno adversativa mas, pode auxiliar a fundamentar essa explicao. Consideramos que, aps retornar de uma festa, um amigo questiona o outro se encontrou a pessoa que queria ao que este responde: (5) Maria sim estava, mas estava com a me 59. Descrevendo o enunciado, tem-se primeiramente que Maria estava naquele lugar (X verdadeiro) e posteriormente que Maria estava com a me (Y verdadeiro). Esse segundo segmento pode significar que a presena da me no agradou o locutor (concluso r1) ou que no comum que Maria esteja com a me naquele lugar (concluso r2). Ao propor a descrio dessa estrutura X mas Y percebe-se a regra/instruo: busque uma concluso r de modo que resulte justificada por X e uma concluso no-r (a negao de r), justificada por Y (DUCROT, 1988, p. 59). Como se pode perceber, o valor semntico de mas pragmtico; essa conjuno permite determinadas concluses que invertem a orientao argumentativa do enunciado, o sentido no-r. Nesse exemplo, r poderia significar que o locutor est contente com a presena de Maria, mas descontente com a presena da me dela ou at a concluso contrria.

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Essas possibilidades de leitura sero demonstradas mais especificamente nas anlises, no captulo 4. Mara si estaba pero estaba con la mam. (DUCROT, 1988. p. 59, traduo nossa).

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Ducrot(1988, p. 64, traduo nossa)60 menciona que sua ideia fundamental que a frase d indicaes das relaes entre os interlocutores e seu objetivo mostrar que a frase, e, portanto, a lngua, contm aluses atividade da fala, contm aluses sobre o que fazemos quando falamos. Temos nos pares frase/enunciado e significao/sentido fundamentos para as descries semnticas que realizaremos na anlise do corpus desta pesquisa. Para a anlise dos enunciados, a noo de polifonia61 integrada ao estudo da argumentao nessa segunda fase da ADL, em que argumentar passa a relacionar-se aos pontos de vista dos enunciadores e a posio do locutor diante deles. Os enunciadores descrevem a argumentao e no mais os enunciados, demonstrando que a argumentao est no sistema da lngua. indispensvel discorrer acerca da noo de lugar argumentativo ( topos) que fez parte dos estudos da ADL. No conceito utilizado na anlise deste estudo, embora nos parea estar aglutinada s fases mais recentes dessa teoria, uma vez que este estudo busca contextualizar as razes da ADL/TAL, por isso apresentamos de maneira breve o que caracteriza essa fase denominada Teoria dos Topoi. Um ponto de vista tomado como argumentativo; nessa fase, cumprem-se duas condies: a primeira se esse ponto de vista leva a uma concluso e a segunda que esse ponto de vista tenha convocado um princpio argumentativo, um topos, para chegar a essa concluso. Embora os topoi no sejam mais utilizados nos estudos atuais da ADL/TBS, eles foram significativos e fizeram parte da fase Standard Ampliada, servindo, inclusive, para tornarem-se razo de mudanas promovidas pela TBS, no que diz respeito ao conceito de argumentao interna (AI). O topos, no plural topoi, um termo aristotlico, tomado por Ducrot, e que fez parte da ADL nos ltimos doze anos, define-se como lugar comum argumentativo. Para Aristteles, esse lugar servia para designar um princpio geral que garante ou justifica a passagem do argumento concluso. Ele foi inserido na teoria para explicar a objeo segundo a qual a mesma concluso seria possvel para frases construdas com operadores como pouco/um pouco. No primeiro momento, o processo intelectual do discurso argumentativo seria embasado em determinada deduo lgica, para a qual a regra aplicada seria a do topos, pois a passagem de um argumento concluso era justificada por algum princpio geral.

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Mi objetivo es mostrar que la frase, y por lo tanto la lengua, contiene alusiones a la actividad del habla, contiene alusiones sobre lo que hacemos cuando hablamos (DUCROT, 1988, p. 64). 61 Cf. seo 2.3.

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Ducrot ainda explica que [...] o encadeamento discursivo de um enunciado argumento a um enunciado-concluso se faz sempre por aplicao de princpios gerais que chamamos topoi [...] para ns, a significao de uma frase o conjunto de topoi cuja aplicao da frase autoriza (DUCROT, 1994, p. 207, traduo nossa) 62. Ento, no momento em que enunciada, a frase ativaria um desses princpios disponveis 63 para permitir determinadas continuaes do discurso. Assim, o campo lxico se converteria em um campo tpico, como um feixe (metfora proposta por Ducrot, 1994, p. 208) em relao quilo que se seguiria no discurso, entendida nessa perspectiva como a orientao argumentativa. Convocar um topos , portanto, convocar um ponto de vista dos enunciadores, o que coaduna com a Teoria da Polifonia, a deciso de utilizar uma concluso determinada. A sexta das conferncias de Cali (1988, p. 140-151) relaciona a teoria dos topoi com a Teoria da Polifonia. Para Ducrot (1988), existem grupos de adjetivos unidos entre si por relaes muito gerais, por exemplo, o conjunto de quatro adjetivos (generoso, avarento, econmico e gastador), que constituem uma estrutura nica. Porm, difcil definir as relaes que organizam essa estrutura, assim esse linguista recorreu s relaes lgicas, principalmente as que constituem o quadrado aristotlico 64. Funde as relaes lgicas com os topoi e as formas tpicas, que so muito mais claras para uma lingustica que se interessa pelo discurso. O conceito de topoi permaneceu cerca de doze anos na ADL e foi questionado por Marion Carel em sua tese de doutorado de 1992, ao afirmar que, se a teoria visa a uma descrio de ordem lingustica (a lngua descrita por ela mesma), os topoi so referncias realidade. Assim, foi abandonado o conceito de sentido como um lugar argumentativo que era defendido nessa fase. Verifica-se que a partir desse momento terico que Ducrot (1987, 1988) afirma estar a concepo de sentido embasada na Teoria da Polifonia. A noo de polifonia integrada ao estudo da argumentao nessa fase Standard Ampliada da ADL. Argumentar passa a estar relacionado aos pontos de vista dos enunciadores e a posio do locutor diante deles. sobre a polifonia a seo que se apresenta na sequncia.

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[...] el encadenamiento discursivo de un enunciado-argumento a un enunciado-conclusin se hace siempre por aplicacin de principios generales que llamamos de topoi [...] la significacin de una frase es el conjunto de los topoi cuja aplicacin la frase autoriza en el momento que es anunciada. 63 Desde j observamos que essa noo ser descartada da teoria porque faz apelo ao contexto, ao mundo, justamente o que ela contraria. 64 O quadrado aristotlico foi o primeiro a propor relaes lgicas (contrariedade, subcontrariedade e implicao) entre quatro expresses, por isso preciso mencion-lo. No aprofundaremos mais sobre esse assunto no momento, apenas mencionamos o quadrado aristotlico que aparece na Teoria dos Blocos Semnticos. Nessa fase, que o foco da nossa pesquisa, retomaremos a noo de quadrado para Aristteles.

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2.3 A TEORIA POLIFNICA DA ENUNCIAO

Aps ocupar-se da definio de enunciao e de argumentao, Ducrot (1987) passa a estudar o carter argumentativo dos diferentes pontos de vista presentes em um enunciado. Denominada Teoria Polifnica da Enunciao, essa fase preconiza o sentido do enunciado como polifnico. Contrrio viso de unicidade do sujeito pela qual um enunciado tem somente um sujeito de conscincia , o semanticista francs defende a existncia de vrios sujeitos no mesmo enunciado, denominados de enunciadores. Ducrot (1987, p. 149) ressalta que a cena lingustica se revela como a cena teatral, porque o autor assume mscaras diferentes. Pragmtica semntica ou Pragmtica lingustica a disciplina na qual se desenvolve a teoria da polifonia, tomada a pragmtica como ao humana realizada pela linguagem, visto que a investigao volt a-se para o que se considera que a fala, segundo o prprio enunciado, faz (DUCROT, 1987, p.163). Posteriormente, o captulo intitulado La polifonia en lingustica, da obra Polifona y Argumentacin (1988), Ducrot explica, de maneira evidenciada, sobre a noo de polifonia para a lingustica. A polifonia tem origem como uma composio musical na qual se sobrepem partituras, aplicada Literatura por Bakhtin, que a dividiu em dogmtica e polifnica ou ainda carnavalesca. A dogmtica seria uma literatura na qual h somente a voz do autor fazendo o leitor escutar uma voz dizendo o que deve pensar de cada personagem. Na literatura polifnica ou carnavalesca (tambm chamada de popular), h vrios personagens que se apresentam por si mesmos, como as mscaras de carnaval. Bakhtin (1986/1995) defende que o melhor exemplo de literatura polifnica a obra de Dostoivski. A polifonia estaria ligada ao conceito-base de Bakhtin, que toma a linguagem como uma manifestao dialgica, pois na interao verbal sempre h dilogo e vrias vozes. Por influncia desses pressupostos bakhtinianos que Ducrot (1988, p. 16) prope adaptar o conceito de polifonia anlise lingustica dos enunciados. Posteriormente, Ducrot (1987) afirma que um autor pe em cena vrios personagens quando produz o enunciado. O sentido do enunciado resultaria da confrontao dessas diferentes vozes. Ducrot (1987) inicia o desenvolvimento da teoria polifnica da enunciao definindo diferentes funes do sujeito falante, ou seja, as vozes presentes no enunciado: o sujeito emprico (SE), o locutor (L) e o enunciador. O SE o produtor do enunciado, que, para

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Ducrot (1988, p.17, traduo nossa)65, no interessa muito, uma vez que o linguista semanticista deve preocupar-se com o sentido do enunciado, dizer, deve descrever o que diz o enunciado, o que ele comporta. Diante disso, o locutor o responsvel pela enunciao, quem fala/produz o enunciado no momento da enunciao.66 Os enunciadores so os personagens que, no teatro representado pelo enunciado, assumem diferentes pontos de vista. O semanticista francs explica:
Chamo enunciadores estes seres que so considerados como se expressando atravs de palavras precisas; se eles falam somente no sentido em que a enunciao vista como expressando seu ponto de vista, sua posio, sua atitude, mas no no sentido material do termo, suas palavras. [...] Direi que o enunciador est para o locutor assim como a personagem est para o autor (DUCROT, 1987, p. 192).

A encenao dos personagens/enunciadores , no sentido teatral, a representao dos diferentes pontos de vista no interior do discurso, o que permite se tirar concluses de uma assero sem a responsabilidade de ser atribuda por (L) diretamente, mas sim a outro enunciador. a diversidade de pontos de vista que pode conter no enunciado que recebe a denominao de polifonia. Desse modo, na funo do enunciador que se delineiam as noes conceituais sobre a polifonia. Segundo Ducrot (1988, p. 19-20, traduo nossa):
[...] todo enunciado apresenta um certo nmero de pontos de vista relativos s situaes das quais se fala. [...] Descrever o sentido de um enunciado consiste, a meu juzo, entre outras coisas, em responder a diversas perguntas: o enunciado contem a funo locutor?,a quem se atribui essa funo?, quais so os diferentes pontos de vista expressados, dizer quais so as diferentes funes de enunciador presentes no enunciado?, a quem se atribui eventualmente essas funes?67

Por meio dessas respostas que se pode fazer a descrio polifnica de um enunciado e, por conseguinte, a descrio dos sentidos evocados pelos enunciadores. Dar o significado de uma expresso associar-lhe diferentes argumentaes que so evocadas por seu emprego (DUCROT, 2008, p. 10). Tal concepo de significao relaciona -se

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[...] el linguista semanticista debe preocuparse por el sentido del enunciado, es decir, debe describir lo que dice el enunciado. Ambos so diferentes, Ducrot explica que com frequncia um personagem fictcio a quem o enunciado atribui a responsabilidade pela enunciao. Atribuir a fala a seres que so incapazes de falar uma mostra da diferena L/SE. Por exemplo, estampas de camisetas com frases ou provrbios, em que no h um L, mas h um SE e enunciadores. [...] todo enunciado presenta en cierto nmero de puntos de vista relativos a las situaciones de las que se habla. [] Describir el sentido de un enunciado consiste, a mi juicio, entre otras cosas, en responder a diversas preguntas: el enunciado contiene la funcin locutor?, a quin s le atribuye esta funcin?, a quin se asimila el locutor?, cules son los diferentes puntos de vista expresados, es decir, cules son las diferentes funciones de enunciador presentes en el enunciado?, a quin se atribuyen eventualmente estas funciones?

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com a descrio polifnica, no que diz respeito natureza dos pontos de vista associados aos enunciadores. Nessa fase, os enunciadores68, responsveis por manifestar a polifonia, so as origens dos pontos de vista que se apresentam no enunciado (DUCROT, 1988, p.20), eles manifestam suas posies atravs da enunciao, mas no existem no sentido material. Ducrot (1987), em sua teoria da polifonia enunciativa, usa a expresso dilogo cristalizado, praticamente um debate entre enunciadores e locutor, depois do qual um ponto de vista prevalece, visto que o locutor seria responsvel por organizar os enunciadores no enunciado. Dito por Donaire (2000, p. 82, traduo nossa) 69:
O ponto de vista convocado em um enunciado tem por funo conduzir para a construo do sentido do enunciado, por isso que substitui o termo dilogo de Ducrot (dialogue cristallis) pelo termo debate para qualificar a estrutura polifnica do enunciado. A insero de distintos discursos sem relao argumentativa alguma em um enunciado no conduziria necessariamente a uma orientao nica, e o enunciado resultaria ininterpretvel. [...] Definirei, em consequncia, ponto de vista como uma forma de argumentao que apresenta o significado (e, em seu caso, o sentido, a orientao como o resultado de uma seleo). Essa forma de argumentao faz parecer a enunciao um debate.

Donaire (2000) justifica sua troca de denominao porque dilogo faz refer ncia a turno alternativo de palavras, enqua nto debate remete a posies deferentes, pois, em um debate, haver as posturas de duvidar, supor, negar, afirmar, j descritas por Ducrot (1987). O ponto de vista seria assim uma seleo favorvel ou desfavorvel. Donaire (2000) defende que o enunciado convoca ao menos um ponto de vista e no vrios com os quais o locutor tomaria posies, e os pontos de vista no seriam atribudos diretamente ao locutor, mas aos enunciadores. Notamos que esses questionamentos so antecessores da atualizao da polifonia, sobre a qual fazemos breves comentrios na seo seguinte.

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Atualmente, Carel e Ducrot (2010), Carel (2010, 2011) questionam a presena dos enunciadores na teoria, suprimindo essa noo e delegando as tais vozes ao prprio contedo do enunciado, como uma trade. 69 Los puntos de vista convocados en un enunciado tienen por funcin conducir a la construccin del sentido del enunciado, de ah que substituya el trmino dilogo de Ducrot (dialogue cristallis) por el trmino debate para calificar la estructura polifnica del enunciado. La insercin de distintos discursos sin relacin argumentativa alguna en un enunciado no conducira necesariamente e una orientacin nica, y el enunciado resultara ininterpretable. [] Definir, en consecuencia, punto de vista como una forma de argumentacin que presenta el significado (y en su caso, el sentido, la orientacin) como el resultado de una seleccin. Esta forma de argumentacin hace parecer la enunciacin como un debate.

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2.3.1 Atualizao da polifonia

A polifonia continua sendo estudada, atualmente, por Oswald Ducrot, Marion Carel e Alfredo Lescano, que propem uma nova fase da ADL/TBS, uma atualizao da polifonia. Trata-se, por enquanto, de uma trilogia de artigos novos que trazem algumas reformulaes de conceitos: Atualizao da Polifonia (2010), Polifonia e Argumentao (2010) e Polifonia Lingustica (2011). Enfatizamos que, neste estudo, no utilizamos os trs referidos artigos na anlise, pois cremos que tais conceitos, ainda em fase de desenvolvimento e divulgao, necessitam de maiores discusses e equalizao de entendimento. De maneira breve, apontamos as consideraes principais trazidas pelos trs artigos que marcam a atualizao da polifonia. O primeiro artigo, publicado no Brasil, que alterou os moldes da Teoria Polifnica, foi escrito por Carel e Ducrot (2010) intitulado Atualizao da Polifonia; nele a proposta de atualizar o conceito de polifonia presente em O Dizer e o Dito (DUCROT, 1987). So apresentados os conceitos de polifonia musical, na qual o enunciado faz ouvir diferentes discursos atribudos a diferentes fontes, ela associada ao Dialogismo de Bakhtin. a polifonia atitudinal que interessa aos estudos da ADL/TBS, que consiste em sustentar que o enunciado apresenta vrios contedos e o locutor toma frente a eles atitudes diversas, ou seja, h um par: atitude-contedo. Carel e Ducrot (2010) negam que a pressuposio seja a garantia para a polifonia, ela deve ser considerada como uma condio de emprego, essa modificao ainda est sendo elaborada. A concepo tridica da polifonia, proposta pelo novo artigo, deve estar embasada. Segundo Carel e Ducrot (2010), comporta um contedo, a atitude do locutor frente a esse contedo e enfim a especificao de uma instncia dita enunciador. sobre o enunciador que a atualizao se debrua, uma concepo de significao sob um trip atitude, enunciador e contedo deve integrar o enunciador ao contedo. No referido artigo, os autores apresentam a busca por nova caracterizao do enunciador e atribuem a responsabilidade do contedo a outras instncias discursivas, diga-se a Pessoa e a voz do Mundo, em Polifonia e Argumentao (2010), artigo de Marion Carel, essa concepo ainda explicada. O artigo Polifonia e Argumentao (CAREL, 2010) intenciona analisar o contedo considerado de natureza proposicional ou argumentativo; a terica admite a existncia de um

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autor, que ser chamado de locutor, distinto do sujeito falante, cujas maneiras de dizer so descritas por dois parmetros: a atitude discursiva do locutor e a Pessoa. Substitui os termos assumir e recusar pelos termos pr e excluir. Carel (2010) estabelece a noo de Pessoa derivada dos enunciadores, eles, conforme Ducrot utilizou em Dizer e o Dito tem por funo indicar um ngulo de vista e a validade de um contedo. A terica menciona que definir as Pessoas como tons, porque pode se exigir no falar nesse tom (CAREL, 2010, p. 24); desse modo, modifica a noo de enunciadores que permanecia at ento na teoria. H o locutor (L) que fala com um interlocutor (TU), h tambm a possibilidade de fazer falar outras Pessoas: haveria ON (SE), como sendo a voz da opinio publica e a voz dos Fatos, denominada de Mundo. A reformulao da Polifonia demonstra a interdependncia entre as atitudes e as Pessoas, que so o L, TU, ON (SE), o Mundo e uma quinta voz que chamada de IL (refere-se a enunciados com parece que). No enunciado h um contedo posto e um acordado, o primeiro tem por origem o locutor e o segundo trata-se de uma Pessoa, precisamente a voz do Mundo. Dito por Carel (2010, p. 3), nossos discursos comunicam unidades triplas, constitudas pela atitude do locutor, a Pessoa e o contedo (argumentativo); esses trips so chamados unidades de discurso. No artigo Polifonia Lingustica, Carel (2011, p. 27) discute se toda pressuposio realmente polifnica e distingue a Polifonia Semntica e Polifonia Intertextual. A primeira diz respeito a vrios contedos no interior de um mesmo enunciado e a segunda refere-se a vrias instncias enunciantes no interior da enunciao. Segundo Carel (2011, p. 28),

Quando a polifonia semntica a aluso a vrios contedos prefigurada na significao da frase enunciada e o locutor toma posio em relao a esses contedos; quando a polifonia intertextual a aluso a vrios contedos decorre do fato de que o conjunto de palavras faz aluso a um conjunto passado, e o locutor toma somente posio em relao ao contedo composicional do conjunto novo.

Desse modo, Carel observa que no toda pressuposio que polifnica, alm de que ela deve passar a ser considerada como um contedo que faz parte do posto. A linguista faz uma interessante defesa nesse referido artigo no sentido de que os postos e pressupostos no esto separados, como defendeu Ducrot (1987, 1988), mas argumentativamente unidos por DC/PT, desse modo prope um nico predicado argumentativo. Dito pela terica: o pressuposto e o posto so ligados e formam, no dois predicados lgicos independentes, mas um nico predicado argumentativo (CAREL, 2011, p. 28). Assim, existe a pressuposio

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polifnica e a pressuposio argumentativa, que tm relao com a polifonia semntica e a polifonia intertextual. Entre os conceitos novos, essa verso denominada TAP elimina a noo de enunciadores e prope a Voz do Mundo, a Voz do Ausente e a Voz do Locutor. Conforme Carel (2011, p. 34), a Teoria Argumentativa da Polifonia se interessa, por outro lado, pela responsabilidade do locutor e dissocia, para fazer isso, o fato de utilizar um contedo, o modo sob o qual o contedo aparece, e enfim a fonte do contedo, inclusive que h duas formas de pressuposio: a argumentativa e a polifnica. O contedo de um enunciado deve ser descrito em termos de modo de apario, sendo encontrado (voz do Mundo), concebido (voz do Locutor) e aceito(voz do Ausente). No primeiro modo de apario, o contedo aparece como achado pelo locutor, como ocorre com os textos histricos; no segundo modo, trata-se da voz do locutor que permite um tom de engajamento, um contedo concebido no momento da enunciao. O modo aceito corresponde aos contedos que aparecem no enunciado e so aceitos pelo locutor, estes eram anteriormente denominados de enunciadores. Cumpre lembrar que, para essa fase, que se desenvolve atualmente, chamada de Teoria da Argumentao Polifnica (TAP), a significao constitui um trip, cujos elementos da significao so:
[...] uma atitude do locutor do enunciado; um contedo argumentativo (representado por encadeamentos em DC ou em PT que marcam no a associao de duas noes independentes, mas a interdependncia semntica de duas entidades lingusticas, em que cada uma significa por meio da outra) e uma Pessoa, instncia que como as outras duas no do tipo referencial, no podendo, portanto, ser vista como uma aluso a indivduos [...] (GRAEFF, 2011, p. 11).

Essas breves consideraes so feitas para ressaltar que se trata de uma teoria que est em estudo; ento, no nos deteremos mais nela porque, como j mencionado, nosso recorte terico est centrado na TBS. Ao considerar que os topoi e a polifonia modificam a fase denominada Standard Ampliada e a reformulao proposta por Marion Carel em sua tese de doutoramento (1992), de que uma argumentao um encadeamento do tipo X conector Y, uma nova fase se efetiva: a Teoria dos Blocos Semnticos. As caractersticas de tal reformulao sero apresentadas na seo seguinte.

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2.4 A TEORIA DOS BLOCOS SEMNTICOS

A terceira das fases dos estudos da ADL denomina-se Teoria dos Blocos Semnticos70 (1992, 1995, 2005, 2008) e originou-se da tese de doutoramento de Marion Carel (1992). A TBS central para fins deste estudo. Alm das principais caractersticas, nesta seo sero apresentados os conceitos-base da TBS, quais sejam: conectores, operadores e modificadores, encadeamento e aspecto argumentativo normativo/transgressivo; interdependncia semntica; argumentao externa/interna; bloco semntico; polifonia; orientao argumentativa e quadrado argumentativo. Ao discordar da argumentao ligada persuaso, que se embasa na verdade de uma premissa independente da concluso e justificada por ela, Carel discordou da fase Standard e da Ampliada da TAL porque afirmava ser o argumento (apenas normativo, em donc)71 uma justificao da concluso. Ao defender que a argumentao no est nos fatos72 (DUCROT, 1988), mas sim nos encadeamentos, apresentamos os exemplos (6) e (7), casos de oposio argumentativa entre pouco/um pouco, nos enunciados que apresentam o mesmo fato: (6) Ele comeu pouco, vai melhorar. (7) Ele comeu um pouco, no vai melhorar. Essas concluses so embasadas na existncia de certa quantidade de comida (6) e na fraqueza (7) dessa quantidade, que denotam anlises argumentativas possveis porque as duas partes de encadeamento somente fazem sentido quando tomadas conjuntamente na argumentao. a prpria significao de pouco que se ope a um pouco, pois, para Carel (1997, p. 6), [...] nada precede a argumentao: no se fundando em nenhuma descrio preliminar, ela est enraizada no prprio lxico e independente de qualquer funo da lngua. O argumento influencia o sentido da concluso e vice-versa, interdependentes, nenhum pode ser compreendido isoladamente, pois exprimem uma ideia inteira, indecomponvel.
70 71

Doravante denominada TBS. Anscombre e eu entendamos por argumentao os encadeamentos discursivos em DC. Em consequncia, nossas argumentaes eram sempre movimentos conclusivos. Agora, entendemos por encadeamento argumentativo algo muito mais amplo. No somente encadeamentos do tipo isso DC aquilo, mas tambm encadeamentos do tipo isso PT aquilo [...] buscvamos a autonomia da argumentao no em palavras plenas, por exemplo, os substantivos, adjetivos ou verbos, mas em operadores ou palavras ferramenta (instrumentais), ou seja, palavras que atuam sobre os substantivos, adjetivos ou verbos (DUCROT, 2005, p.53). 72 As primeiras fases da ADL j defendiam que a argumentao no est nos fatos, embora continuassem fazendo referncia ao mundo, ao contedo informativo atravs da defesa dos topoi e limita-se a argumentao s conjunes normativas.

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A partir desses esclarecimentos, Carel (1997, p. 12) questiona o que argumentar? ao que responde: Argumentar consiste somente em reunir blocos lexicais e em exigir-se coerente com eles. Essa autora defende que expresses como pourtant (mesmo assim/entretanto) tambm permitem realizar argumentaes73. Isso porque se tivssemos de aceitar a perspectiva logicizante de uma premissa verdadeira A D C B, no seria coerente garantir a partir de um mesmo argumento a verdade de no-B, que uma possibilidade de uso da lngua. No caso da TBS, plenamente possvel enunciar rico portanto feliz e tambm rico mesmo assim no feliz, porque no uso da lngua em discursos sociais a exceo confirma/garante as regras, as leis podem no se aplicar, visto que a regra entendida por Carel (1997, p. 17) no como uma lei do mundo, mas como um bloco de uma qualidade. Em virtude disso, apresenta-se a noo de argumentao transgressiva como sendo tambm um discurso argumentativo, e o locutor de um discurso pode assumir o carter exceptivo. Ao analisar o discurso consecutivo e defender a noo de argumentao puramente discursiva, Carel (2005) observa que os segmentos que o constituem fazem sentido somente se ligados um ao outro. Qualifica, assim, de encadeamento argumentativo qualquer sequncia de dois segmentos que sejam, entre si, dependentes. Tem-se como ideia central da TBS [...] que o sentido mesmo de uma expresso est dado pelos discursos argumentativos que podem encadear-se a partir dessa expresso; dessa forma a argumentao no se agrega ao sentido, mas constitui o sentido (CAREL; DUCROT, 2005, p. 13, traduo nossa)
74

. Os nicos discursos responsveis por relaes

semanticamente pertinentes so os encadeamentos argumentativos (segmentos unidos por um conector); desse modo, se o sentido constitudo pela argumentao, no se agrega a ela, como defende a retrica. Uma vez que as relaes entre um signo e outros signos implicam o significado, conforme Saussure (2006), as relaes entre discursos evocados (dois segmentos/predicados) e autorizados pelo signo que constituem seu sentido. A TBS defende que o sentido de uma entidade lingustica um conjunto de relaes entre essa entidade e outras entidades da lngua, quais
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[...] sob essa defin io de argumentao, os discursos consecutivos, como (N) perto portanto Pedro pegou a bicicleta, no so os nicos discursos argumentativos. Os discursos opositivos so tambm argumentativos. [...] (T) perto, mesmo assim Pedro no pegou a bicicleta. No se contentar com um meio de locomoo fraco nada mais do que se comportar de modo contrrio ao fato de ter de ir perto. Assumo que (T) tambm argumentativo (CAREL; DUCROT, 2005, p. 80). 74 [] que el sentido mismo de una expresin est dado por los discursos argumentativos que pueden encadenarse a partir de esa expresin La argumentacin no se agrega al sentido, sino que constituye el sentido.

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sejam, os discursos que essa expresso evoca; eles recebem a denominao de encadeamentos argumentativos75, cuja frmula geral : X CONECTOR Y (CAREL; DUCROT, 2005, p. 14), que ser denominada A CONECTOR B. Dois so os conectores admitidos pela TBS formados a partir da relao entre um segmento A com um segmento B: os encadeamentos normativos e os transgressivos. Os normativos so encadeados por conectores em donc (abreviado por DC), palavra francesa traduzida como portanto, so conclusivos. J os transgressivos so encadeados por pourtant (abreviado por PT), traduzidos como mesmo assim, entendidos como adversativos. Esses conectores so prottipos que podem ser substitudos por outros que sejam conclusivos (ento, sendo assim, logo, por isso...) ou adversativos (mas, porm, contudo, entretanto, todavia), dizem respeito a uma relao no interior das palavras. So esses conectores que produzem uma interdependncia semntica76 entre os segmentos que unem. Para a TBS, o sentido de uma expresso (seja uma palavra, seja um enunciado) constitudo pelos discursos que essa expresso evoca (CAREL; DUCROT, 2005, p. 29), isto , o sentido est situado nos encadeamentos. Conforme a relao de ADC B em que B toma seu sentido em relao a A DC o que a TBS denomina de interdependncia semntica. Relacionada s defesas de alteraes nos estudos da ADL, Marion Carel (1997, 1998) discordou de Anscombre e Ducrot (1994), que entendiam os discursos argumentativos apenas como normativos, seja por uso de donc, seja por outros conectores que pudessem parafraselo. Segundo esses autores, um encadeamento em donc tem como principal funo justificar, legitimar, o segmento que segue em DC (a concluso): a nica funo do primeiro segmento (o argumento) permitir essa justificao. Em contrapartida, Carel (1998, p. 262) questiona se h discursos cujo conector no pode ser parafraseado por donc e que no introduzem encadeamentos com donc, mas que, ainda assim, expressam algo de mesma natureza que o expresso pelos encadeamentos em donc. A esse questionamento Carel (1998) responde que sim, os discursos transgressivos mesmo assim (pourtant) tambm so discursos argumentativos, realizam no uma estrutura complexa, mas uma capacidade direta da lngua

75 76

Os encadeamentos no se embasam na informao que os segmentos contm, mas na continuao do discurso. Nos dois tipos de encadeamentos, manifesta-se um feito fundamental. Conforme Carel e Ducrot (2005, p. 16, traduo nossa), [...] cada um dos dois segmentos encadeados toma seu sentido somente em relao com o outro. Este fenmeno o que temos chamado interdependncia semntica, que gera os encadeamentos argumentativos.

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para argumentar77. O princpio da argumentao transgressiva oriundo da possibilidade discursiva da exceo, que tem por funo confirmar a regra. Por exemplo, podemos afirmar que X estudou e foi aprovado, mas tambm que X estudou e no foi aprovado. Disso resulta que a noo de argumentao considerando-se que ela se realiza tanto por meio de DC quanto por meio de PT deve distinguir-se da noo de justificao. Desse modo, Carel (1997, p. 7) contraria Anscombre e Ducrot (1994) ao defender que no h nenhuma progresso do argumento para a concluso e que argumentar no justificar. A linguista explica que as regras tm excees, por isso elas podem ser apreendidas de maneira perfeitamente simtrica, sob dois aspectos tpicos: o que exprime A DC C (aspecto normativo) e o que exprime A pourtant non C (aspecto transgressivo) (CAREL, 1997, p. 37). No sentido de definir a formao dos encadeamentos, Carel e Ducrot (2008, p. 10) determinam que o termo localizado direita no encadeamento o aporte e o termo esquerda, o suporte. As argumentaes podem ser formadas por aspectos evocados que so parfrases exatas dos enunciados e aspectos expressos, que no so parfrases. Os aspectos dos blocos semnticos, expressos no discurso, organizam as possibilidades de pontos de vista que o locutor pode assumir. A noo de interdependncia entre argumento e concluso proposta por Carel (1997) gera a negao da ideia de justificao, porque, para essa terica, nenhum argumento tem sentido em si mesmo 78. Dessa maneira, verificamos que o sentido est na sucesso linear do discurso, na interdependncia do argumento com a concluso. Com base na relao entre os segmentos A CONECTOR B so construdos oito conjuntos79 de encadeamentos que so chamados de aspectos argumentativos80, normativos ou transgressivos. Segundo Carel e Ducrot (2005, p. 20, traduo nossa)
81

, chamamos

aspecto A DC B, ao conjunto de encadeamentos argumentativos normativos [...] Chamamos

77

Los discursos con sin embargo son, al igual que los encadenamientos con por lo tanto discursos argumentativos: realizan, no una estructura compleja, sino una capacidad directa de la lengua para argumentar (CAREL, 1998, p. 264, traduo nossa). 78 Conforme Carel (1998, p. 265, traduo nossa), La primera razn me hace creer que un encadenamiento con por lo tanto no es en absoluto una justificacin, es que el argumento no tiene sentido en si mismo. 79 Os oito aspectos correspondem aos dois blocos de sentido propostos pela ADL/TBS, sendo um bloco doxal e outro paradoxal, cada bloco constitui-se de quatro encadeamentos argumentativos. Esses quatro encadeamentos correspondem aos vrtices do quadrado argumentativo da TBS, mais adiante trataremos sobre ele. 80 Um encadeamento argumentativo d-se entre dois e somente dois segmentos. X CONECTOR Y, Chamaremos A ao segmento de X, e B ao segmento de Y; conectados por DC ou PT. 81 Llamamos aspectos A PLT B al conjunto de encadenamientos argumentativos normativos [] Llamamos ahora aspecto A SE B al conjunto de encadenaminetos argumentativos transgresivos.

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agora aspecto A PT B ao conjunto de encadeamentos argumentativos transgressivos. Ao inserir a negao, constroem-se com os predicados A e B oito aspectos teoricamente agrupados em dois blocos com quatro aspectos82 cada um. Entendidas as noes de encadeamento e aspecto argumentativo, com efeito, a TBS apresenta o Bloco Semntico, que oriundo da interdependncia semntica entre os segmentos de um encadeamento. O que particular a cada bloco que a interdependncia semntica entre A e B a mesma dentro dos quatro aspectos desse bloco. As informaes em si mesmas no tm importncia para a descrio do sentido do enunciado, mas sim a escolha do conector adequado 83, em DC ou PT. Os segmentos e conectores configurados em quatro aspectos cada um BS1 (Bloco Semntico) e BS2 constam do Quadro 2:
Aspectos do BS1 (doxal)84: A DC B A PT neg-B Neg-A PT B Neg-A DC neg-B Aspectos do BS2 (paradoxal)85: A PT B A DC neg-B Neg-A DC B Neg-A PT neg-B

Quadro 2 - Blocos Semnticos Doxal e Paradoxal Fonte: elaborado pela autora.

O Quadro 2 demonstra, conforme a TBS, que se tratam de dois predicados unidos por um conector prototpico, mais a negao. O que diferencia um aspecto de outro a organizao dos conectores e da negao, de modo a construir o sentido argumentativo. Para Carel e Ducrot (2005, p. 29, traduo nossa) 86, [...] no existem proposies que tenham um sentido independente da continuao que lhes d. nessa relao de continuao que o sentido constitudo. A fim de explicar que h, semanticamente, um ponto em comum entre A portanto C e A mesmo assim no C, exemplificamos a interdependncia semntica nos blocos que

82

Os aspectos argumentativos so conjuntos de encadeamentos argumentativos (em donc ou pourtant) agrupados em dois blocos semnticos, BS1 e BS2 (CAREL; DUCROT, 2005, p. 31). 83 Dizemos adequado porque na validade do discurso no se pode inserir qualquer conector em qualquer enunciado por correr o risco de ele parecer absurdo. 84 O BS1 (chamado doxal) se configura com os seguintes aspectos: A DC B; neg-A DC neg-B; neg-A PT B; A PT neg-B (CAREL; DUCROT, 2005, p. 39). 85 Carel e Ducrot (2005, p. 39) definem que o BS2 chamado de paradoxal apresenta os aspectos A DC neg-B; neg-A DC B; neg-A PT neg-B; A PT B, ou seja, fundamenta-se em uma interdependncia inversa a do bloco de sentido doxal. 86 [...] no existen proposiciones que tengan un sentido independiente de la continuacin que se les da.

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relaciona tarde e estar no escritrio 87, dos enunciados referentes a uma possvel visita que se queira fazer a um amigo que trabalha num escritrio: (1) tarde, DC Pedro deve estar em seu escritrio (A DC B). (2) tarde, PT Pedro no deve estar em seu escritrio (A PT neg-B). (3) No tarde88, DC Pedro no deve estar em seu escritrio (Neg-A DC neg-B). (4) No tarde, PT Pedro deve estar em seu escritrio (Neg-A PT B). Diante desse exemplo, Carel (1998, p. 271) afirma que os blocos semnticos so indivisveis e as regras so entendidas como um conjunto formado por um bloco a uma qualidade (positiva e negativa) (CAREL, 1998, p. 272). De (1) a (4) constituem aspectos do mesmo bloco semntico; estar em seu escritrio significa que deve ter chegado; o segmento B tem o mesmo sentido em ambos, mesmo que em (2) haja o acrscimo da negao. O tempo a que o enunciado se refere do bloco semntico (BS1) tempo que traz o estado de coisas; o tempo que faz com que as coisas aconteam: aqui o tempo que leva a Pedro ao seu escritrio o tempo-que-traz. Esse BS1 constituir o chamado quadrado argumentativo, pois possvel colocar os quatro aspectos nos vrtices de um quadrado, o qual serve para formalizar a noo de bloco semntico (CAREL; DUCROT, 2005, p. 39). Uma vez que podem existir oito encadeamentos, com A e B, tambm possvel encadear no bloco paradoxal: (1') No tarde, DC Pedro deve estar em seu escritrio (Neg-A DC B). (2') No tarde, PT Pedro no deve estar em seu escritrio (Neg-A PT neg-B). (3') tarde, DC Pedro no deve estar em seu escritrio (A DC neg-B). (4') tarde, PT Pedro deve estar em seu escritrio (A PT B). A entidade lexical cedo, nesses encadeamentos, significa que passou pouco tempo. Desse modo, Estar em seu escritrio significa no deve ter partido. O tempo nesse caso refere-se ao tempo que leva/passa. Assim, dado que h transcorrido pouco, o bloco semntico (BS2) tempo-que-se-leva, ento Pedro no deve ter partido. Assim, o tempo que se encontra nos encadeamentos do BS1: (1), (2), (3) e (4) diferente do BS2: (1), (2),(3) e (4). Como as relaes entre lngua/fala, frase/enunciado e significao/sentido so unidades abstratas relacionadas entre si com unidade concretas, a noo de bloco semntico (BS) est para a noo de encadeamento argumentativo (EA), este ltimo como entidade concreta. A
87 88

Cf. Ducrot e Carel (2005, p. 31). No tarde parafraseado por cedo nos exemplos dos tericos; optamos por utilizar a negao para demonstrar os aspectos do bloco, conforme definidos no Quadro 2.

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argumentao analisada no nvel do enunciado pela TBS, assim o objeto de anlise a relao existente entre a significao do sujeito e do predicado; a operao de predicao definida com base no bloco semntico expresso pelo enunciado (FREITAS, 2009). Para explicar como fazer a descrio semntica das palavras e a maneira que esse conceito de sentido argumentativo foi inserido na TBS, so fundamentais para o estudo da lexicalizao das palavras na lngua o conhecimento das Argumentaes Externas (AE) que se originam ou chegam entidade e Argumentaes Internas (AI). medida que a TBS postula serem os nicos conjuntos de discursos doadores de sentido os encadeamentos argumentativos, eles s adquirem sentido quando relacionados entre si, constituindo um bloco semntico. Nesse contexto, entende-se a argumentao como um encadeamento argumentativo (dois segmentos unidos por um conector em DC ou PT), estruturado de maneira X CONECTOR Y e acrescentado a eles a interdependncia semntica no discurso da reportagem analisada. A TBS preocupa-se mais detalhadamente com a descrio dos enunciados e das palavras plenas, incluindo-se os operadores na descrio semntica para manter o princpio terico de que h argumentao na lngua. Para Ducrot (2000, p. 26, traduo nossa) 90, descrever semanticamente uma palavra indicar os aspectos que constituem, de maneira estrutural, suas AI e AE: se trata de pr em manifesto os encadeamentos argumentativos que a lngua lhes associa, ou seu potencial argumentativo. As possibilidades de sentido de uma entidade (e) so entendidas como os aspectos que esto a ela associados, existindo duas possibilidades de construir a argumentao do lxico; consoante Ducrot (2002, p. 8): um aspecto pode estar associado a uma entidade de modo interno ou externo. Relacionado entidade de modo externo direita, so encadeamentos que partem da entidade, abreviados por eAE (argumentao externa direita da entidade). Ou de modo externo esquerda, so encadeamentos que vo at a entidade, abreviado AEe91. Para melhor explicar a definio de argumentao externa, Ducrot (2002, p. 9) ilustra que o aspecto ter pressa DC agir rapidamente uma eAE da expresso ter pressa; sua AEe estar apressado DC ter pressa, atravs do que se percebe na entidade lingustica descrita a pluralidade dos aspectos constitutivos de seu sentido na lngua. A semntica da lngua permite, portanto, que
89

89

, encadeamentos

Ainda nesta seo sero explicitados os conceitos relacionados s AE (argumentao externa) e AI (argumentao interna). 90 Describir semnticamente una palabra es indicar los aspectos que constituyen, de manera estructural, sus AI y AE: se trata de poner de manifiesto los encadenamientos argumentativos que la lengua les asocia, o su potencial argumentativo. 91 Ducrot e Carel (2005, p. 63, traduo nossa) explicam as AE direita e esquerda da entidade como aspectos: e CON X e X CON e, respectivamente.

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haja relaes normativas e transgressivas no discurso, uma vez que se pode assumir a argumentao externa direita ter pressa DC agir rapidamente, e tambm se assume seu aspecto converso ter pressa PT no agir rapidamente, conforme a situao discursiva. Assim, quando se trata de uma AE esquerda da entidade, cujo aspecto X CONN Y, ela tambm apresenta o aspecto dito transposto, neg -Y CONN X, assim ter pressa DC apressar-se contempla no ter pressa PT apressar -se (DUCROT, 2002, p. 09) 92. Alm dessa caracterstica/regra, Ducrot postula que a entidade faz parte do encadeamento da AE, o que no ocorrer com a argumentao interna. A TBS ainda define, em relao s argumentaes externas, que so estruturais quando fazem parte da significao lingustica de uma palavra, previstas pela lngua 93, e contextuais quando a situao do discurso que a vincula entidade. No caso de prudente DC toma precaues / Prudente PT neg-toma precaues, ambos os aspectos fazem parte da significao que a palavra prudente tem na lngua. No caso da AE contextual, ela depende da situao do discurso, por exemplo, se falarmos de um guarda-costas, que precisa arriscar sua vida em prol daquele que defende, o encadeamento assumido seria prudente DC no lhe tenho confiana. Esse encadeamento diferente da AE da palavra prudente correspondente ao seu sentido determinado na lngua, prudente DC ter confiana. Isso porque nenhuma pessoa quer que o guarda-costas salve a prpria vida (prudente) ao invs de salvar aquela a qual protege. Para tratar especificamente das argumentaes internas, Carel publica em 2002 um artigo intitulado Argumentao Interna aos Enunciados, no qual defende ser a argumentao interna uma lexicalizao de uma entidade lingustica em DC ou PT. Com isso, pode-se notar como os aspectos internos e externos se relacionam na TBS, da mesma forma que na AE, a AI pode ser estrutural ou contextual. A Argumentao Externa estrutural forma parte da significao lingustica de uma entidade, est prevista na lngua. No entanto, podemos atribuir a uma palavra significaes que a lngua no lhe atribui, que tem origem em dado discurso, a Argumentao Externa Contextual, relembramos, que depende da situao de discurso.

92

Conforme Carel e Ducrot (2005, p. 63, traduo nossa), CONN designa PT, se CONN designa DC, e inversamente [...] cada aspecto em CON da AE est associado a um aspecto em CON mais a negao. 93 Las AE son estructurales si forman parte de la significaci n lingstica de una entidad, si estn previstas por la lengua. [] La AE es contextual si es la situacin del discurso lo que la vincula a la entidad (CAREL; DUCROT, 2005, p. 64, traduo nossa).

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Em La Semntica Argumentativa (CAREL; DUCROT, 2005, p. 62), obra94 na qual tambm se explica sobre as AE e AI, um exemplo tornou-se recorrente; trata-se da AI de prudente, perigo DC precauo. A Argumentao Interna (AI) entidade relativa aos encadeamentos que parafraseiam essa entidade, para reformul-la e da qual ela no faz parte; pelo exemplo de Ducrot (2002, p. 9), a AI de prudente perigo DC precauo. Uma pessoa que prudente toma precaues e o aspecto converso no poderia estar associado, o que j diferencia a AI da AE, porque perigo PT neg-precaues seria a AI da entidade imprudente. Mas o que se pode encontrar em uma entidade so dois aspectos recprocos, ou seja, na AI de exame se encontrar bom DC aprovae tambm Neg-bom DC neg-aprova.95 Desse modo, possvel descrever um grande nmero de expresses parafraseando-as mediante encadeamentos do tipo A CON B, no qual o conector pode ser em DC ou PT96. essa lexicalizao das palavras da lngua que permite a construo dos blocos semnticos e do quadrado argumentativo (que ser explicado a seguir), defendendo o preceito de que a argumentao est na lngua. Na lexicalizao das palavras, h as chamadas palavras plenas, s quais podem ser atribudas argumentaes internas e externas. O ttulo metafrico que analisaremos, conforme anunciado na introduo e que consta no captulo 3, seo 3.2, formado por palavras plenas por meio das quais identificamos as AE e AI para descrever como constroem o sentido dos discursos. As palavras instrumentais (tambm chamadas de ferramentas),que, embora tenham valor semntico, no so associadas a conjuntos especficos de aspectos e discursos, pois servem para modific-los; elas so divididas, conforme Ducrot (2002, p.12), em: conectores (DC e PT), articuladores e operadores (modificadores e internalizadores); esse tipo de palavras ser explicado a seguir. Na busca pela significao das palavras, Carel (2009) faz a descrio semntica da palavra medo; identifica os encadeamentos relacionados a essa palavra que so responsveis pelo seu sentido. Fazer uma anlise argumentativa da palavra significa associar -lhe argumentaes que podem ser em donc ou em pourtant (CAREL, 2009, p. 26). Depois de analisar textos literrios, a referida autora instaura na AI da palavra medo o encadeamento
94

Alm de explicar as argumentaes externas e internas, nessa obra foi inserido como adendo o artigo Os Internalizadores, de 2002; os conceitos no so diferentes, apenas os exemplos so; ao tratarmos do assunto, referenciamos ambas as obras. 95 Cf. Carel e Ducrot (2005, p. 65). 96 Conforme o Bloco Doxal e Paradoxal presentes na lngua (cf. Quadro 2), [...] se puede describir un gran nmero de expresiones parafrasendolas mediante encadenamientos del tipo X CON Y donde el CON puede ser PLT O SE (CAREL; DUCROT, 2005, p. 68, traduo nossa).

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pensar numa situao anunciadora de um mal DC sentimento penoso. As AE da palavra so descritas como: perigo DC ter medo; encontrar-se diante de um predador DC ter medo, entre outros encadeamentos. Portanto, a significao de uma palavra tem a ela associadas argumentaes externas e internas. Aps descrever palavras de cunho abstrato, os autores deparam-se com as palavras concretas, indagando se eles tambm teriam argumentaes internas para lhes constituir o sentido. Para tanto, Carel e Ducrot (2005, p. 68) descrevem a palavra porta, atribuindo-lhe como AI separaes PT comunicao. Uma vez que a porta colocada entre duas coisas que esto separadas, para dar-lhes comunicao, pode-se dizer tambm, em exemplo mencionado pelos autores, dito por um estudante, na poca comunista uma lei como uma porta no campo (CAREL; DUCROT, 2005, p. 69, traduo nossa)
97

. Nesse caso, a porta no tem

funo de utilidade porque no campo no h separao e as leis seriam assim, inteis como portas no campo, para tal afirmao, a AI atribuda h uma porta, mas est fechada. Ao eleger essa AI, possvel perceber o emprego metafrico da palavra concreta porta. Carel e Ducrot (2005, p. 69, traduo nossa) 98 afirmam que: de maneira geral, para ns o sentido de uma palavra aparece de uma forma particularmente clara em seus empregos metafricos. Em efeito, esses empregos no so suplementos que se agregam ao sentido de uma palavra, mas revelam seu sentido fundamental. Com isso, podemos afirmar que o sentido profundo das palavras est na metfora do ttulo analisado, uma vez que ele pode ser atribudo tanto s palavras abstratas quanto s concretas. Essa afirmao ficar evidente na anlise do ttulo metafrico, porque o sentido profundo das palavras que o compe responsvel por constituir o sentido do texto. Isso porque no suficiente saber o significado dicionarizado das palavras isolado da sua enunciao, da constituio discursiva. Visto identificar a opo entre diversas descries concorrentes de uma mesma palavra, Ducrot (2000, p. 24) estipula certas hipteses gerais tanto sobre o compo rtamento das palavras quando so negadas, reforadas ou atenuadas quanto sobre as propriedades semnticas das palavras em oposio aos sintagmas. E tambm demonstra o papel crucial em que esse tipo de descrio deve julgar a noo de paradoxo, introduzindo a ideia de um lxico
97

Dito por um estudante em ocasio, na Bulgria em uma aula ministrada por Ducrot, un a ley es como uma puerta en el campo. 98 De manera general, para nosotros el sentido de una palabra aparece de una forma particularmente clara en sus empregos metafricos. En efecto, esto empleos no son suplementos que se agregan al sentido de una palabra, sino que revelan su sentido fundamental.

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paradoxal. Esse conceito importante para nosso estudo porque identificaremos encadeamentos paradoxais no decorrer das anlises dos trechos discursivos; por isso, detalharemos a seguir. O paradoxo, pelo senso comum, no deveria ser aceito no uso da lngua porque significa uma ideia contrria ao pensamento da sociedade, mas, pela perspectiva da TBS, comprova-se que, estando a argumentao na lngua, no h necessidade de dependncia ao contexto e o paradoxo deve ser aceito como construo lingustica. Carel e Ducrot (2005, p. 78) entendem que no podem definir como expresso paradoxal, denominada de Expresso Socialmente Paradoxal (ESP), simplesmente uma expresso contrria opinio comum, isso porque os estudos da Semntica Argumentativa evitam dizer que a linguagem expressa opinies vinculadas falsidade e verdade. As ESP tm um comportamento diferente no que concerne descrio lingustica, uma vez que as palavras manifestam noes argumentativas, a sintaxe estabelece relaes entre elas que constituem opinies, algumas dessas opinies so socialmente aceitas, outras podem no ser. Para compreender o conceito de expresses, enunciados e palavras paradoxais, pelo vis da TBS, preciso o conhecimento acerca do Encadeamento Doxal e do Encadeamento Paradoxal. Os conceitos de encadeamento doxal e paradoxal relacionam-se com a compreenso daquilo que a TBS estabelece acerca da argumentao estrutural e contextual, conforme j mencionado neste estudo. Ento, um encadeamento argumentativo (X CON Y) doxal se esse encadeamento pertence a um dos aspectos da AE estrutural de X ou de Y (CAREL; DUCROT, 2005, p. 79, traduo nossa)
99

. Por exemplo, o encadeamento havia

perigo DC Pedro tomou precaues doxal, pois pertence ao aspecto perigo DC precauo, que uma possibilidade de AE de havia perigo, alm de demonstrar a interdependncia semntica entre seus constituintes de modo inscrito na lngua. Entretanto, os vnculos entre segmentos podem ser construdos pelo discurso mesmo, ou seja, o encadeamento Pedro prudente DC no lhe tenho confiana (CAREL; DUCROT, 2005, p. 80, traduo nossa) 100 paradoxal, porque no um encadeamento estrutural a Pedro prudente. Para a TBS, diferentemente de outras perspectivas tericas, um encadeamento X CON Y paradoxal se X CON Y pertence a AE estrutural de X ou de Y. [...] A ideia geral que o encadeamento paradoxal oposto a AE de um de seus termos. oposto no sentido que h uma troca de
99

Un encadenamiento argumentativo (X CON Y) es doxal si ese encadenamiento pertenece a uno de los aspectos de la AE estructural de X o de Y. 100 Pablo es prudente por lo tanto no Le tengo confianza.

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conector entre ambo s (CAREL; DUCROT, 2005, p. 82, traduo nossa) 101.Sabemos que a argumentao est ligada s palavras e s suas argumentaes internas; ento, A DC B ser paradoxal se na AE estrutural de A for A PT B. Aps definir os encadeamentos paradoxais, Carel e Ducrot definem os sintagmas e palavras paradoxais; um exemplo de sintagma paradoxal amor sdico, para o qual Carel e Ducrot (2005, p. 84) propem como AI o aspecto ama DC faz sofrer, que paradoxal porque na AE de amar temos ama DC neg-faz sofrer ou tambm ama PT faz sofrer, desse modo confere-se uma troca de conector. Exemplo de palavra paradoxal masoquista, porque, ao questionarmos o que significa essa palavra plena, deparamo-nos com uma pessoa que gosta de sofrer, atitude que no comum. Temos como AI de masoquista o aspecto sofre DC est satisfeito. Conforme Carel e Ducrot (2005, p. 85), a AE de sofrer inclui os aspectos sofre DC neg-est satisfeito e sofre PT est satisfeito. Ao retomar o conceito de paradoxo, possvel confirmar que X CON Y pertence AE estrutural de X, ou seja, h troca de conector no encadeamento assumido pelo locutor da palavra paradoxal. Uma vez que o masoquista gosta de sofrer, assume o conector normativo donc (portanto), caracterstica de o paradoxo ter em sua AI um aspecto paradoxal. A lngua no exclui as palavras paradoxais e, para a TBS, o paradoxo pode ser definido em termos puramente lingusticos, para tal confirmao, no decorrer da anlise proposta neste estudo sero descritas palavras e encadeamentos paradoxais. A seguir, abordaremos outra importante noo para a TBS: os internalizadores. Em relao aos modos dos aspectos estarem associados s palavras, foi no importante artigo Os Internalizadores que Ducrot (2002) insere na TBS essa noo, visando classificao semntica do lxico. Tal classificao nos permite averiguar a funo das palavras no discurso. As palavras podem ser plenas ou instrumentais; as ltimas so divididas em: a) Conectores: responsveis pela relao entre dois segmentos no encadeamento, eles constroem discursos doadores de sentido. So conectores no apenas os prottipos da teoria, donc e pourtant, mas outros anlogos a eles, por exemplo, sendo assim, dessa forma, contudo, entretanto, etc. b) Articuladores: constitutivos do nvel do discurso, os articuladores estabelecem a relao entre dois encadeamentos, como mas e alm de. Dito por Santos (2010b, p.
101

Un encadenamiento X CON Y paradoxal se X CON Y pertenece a la AE estructural de X o de Y. [] La idea general es que el encadenamiento paradjico es opuesto a la AE de uno de sus trminos. Es opuesto en el sentido en que hay un cambio de conector entre ambos.

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100), os articuladores como mas servem para comparar as argumentaes que constituem o sentido dos segmentos que os precedem e os seguem. c) Operadores (modificadores e internalizadores): os operadores so definidos por Ducrot (2002, p. 11) como uma palavra Y que, aplicada a uma palavra X, produz um sintagma XY, cujo sentido constitudo pelas palavras plenas j presentes na AI e na AE de X. Esses operadores acrescentam a chamada gradualidade aos termos a que se referem. Essa definio faz perceber que h frases com determinado valor argumentativo, dado pelos operadores. O caso do operador pouco modifica o valor da frase Ele trabalhou pouco em relao frase Ele trabalhou um pouco; desse modo, a orientao argumentativa da frase foi modificada. Dentre os operadores, h subclasses: os modificadores102 e os internalizadores; a utilizao deles juntos s palavras plenas e verbos demonstra a fora argumentativa que tm. Os operadores classificados como modificadores alteram a argumentao de uma palavra plena ao assumir um conector em DC ou PT, mobilizando-os para construir o sentido, ou seja, determinam a argumentao de um predicado. Explica-nos Ducrot (2002, p. 12) que
Uma palavra instrumental dita modificador em relao a uma palavra X se a AI do sintagma XY feita somente com as palavras plenas contidas na AI de X, assim, pois, Y no introduz nenhum termo pleno novo nos aspectos que constituem a AI de X: ele se contenta em reorganiz-las, combinando-as de um modo novo com os conectores e a negao.

A modificao da argumentao notada no caso do acrscimo do modificador fcil no sintagma problema fcil; a AI de problema tomada como uma questo que se arrisca compreender e no se compreende, esforo PT neg -compreenso no prevalecer, mas sim o aspecto converso, que esforo DC compreenso. A palavra plena problema foi modificada pelo acrscimo do modificador fcil, em relao a problema ele ser classificado como modificador desrealizante (MD)103, j que diminui ou inverte abrandando a fora argumentativa. Esse aspecto converso ser a AI assumida pelo sintagma problema fcil, porque se h facilidade o problema ser compreendido.

102

Eles foram estudados inicialmente na fase da Teoria dos Topoi, relacionados gradualidade das palavras ao serem aplicadas, sendo reformulados pela TBS. 103 Conforme Santos (2010a, p. 91), os modificadores desrealizantes subdividem-se em inversores (quando funcionam como predicativos e invertem a orientao argumentativa) e atenuadores (quando funcionam como adjuntos adnominais e mantm a orientao). No decorrer de nossas anlises, retomaremos essa classificao.

60

H tambm os modificadores que determinam os predicados (nome ou verbo), os quais podem diminuir ou aumentar a aplicabilidade/argumentatividade destes, sendo divididos em modificadores realizantes (MR) os que aumentam a fora argumentativa do predicado ao qual est relacionado. A segunda subclasse de operadores demonstra uma passagem e certa relao entre a AE e a AI, apresentando no apenas as palavras da AI, mas tambm da AE de um sintagma XY, so os internalizadores. Tal denominao relaciona-se com a percepo de que a AE de X entra no interior da AI de XY (DUCROT, 2002, p. 13). O internalizador assumir o aspecto em DC ou em PT, uma vez que no podem estar simultaneamente na AI de uma entidade. Por exemplo, tem-se a AE direita da entidade procurar: procurar DC encontrar, com seu aspecto converso procurar PT neg-encontrar. Desse modo, admitimos que certos encadeamentos diferentes podem realizar a mesma relao, como normativa ou transgressiva. Ducrot afirma haver uma proximidade dos modificadores realizantes (MR) com os internalizadores normativos e dos desrealizantes (MD) com os internalizadores transgressivos. Conforme Santos (2010a, p. 114), se o objetivo descrever o sentido de um enunciado, a palavra a unidade bsica que, do ponto de vista de uma semntica sintagmtica, deve permitir prever a significao do referido enunciado. Isso feito atravs da identificao das AE e AI das palavras plenas e da funo que modificadores e internalizadores exercem no discurso. A entidade semntica tem vnculo com outras entidades para fazer sentido, essa associao pode ser de modo externo ou interno, so esses conceitos de extrema relevncia para a anlise neste trabalho, o que se apresenta no prximo tpico. A seguir, apresentamos a manifestao dos blocos semnticos, organizados em um quadrado argumentativo da TBS. Tais esclarecimentos referem-se anlise da reportagem jornalstica, para a qual preciso elucidar acerca do que se conhece como quadrado argumentativo, proposto na tese de Marion Carel (1992). Esse dispositivo ser utilizado na anlise deste estudo e demonstra as possibilidades de o locutor assumir um ponto de vista sob um ou outro aspecto dos ngulos desse quadrado. Essa forma de ilustrar constituda pelos encadeamentos argumentativos (segmentos unidos por conectores) mais a negao, que se constituem em unidades/blocos de sentido.

61

Visto que este trabalho investigou as teorias e obras104 que filiaram os estudos da ADL/TBS, acreditamos ser interessante apresentar uma breve noo do quadrado aristotlico. Na sexta conferncia de Cali, Ducrot (1988) buscou descrever pares de adjetivos e recorreu s relaes lgicas105, principalmente s que constituem o quadrado de Aristteles; para tanto, foi necessrio articular a Teoria da Argumentao na Lngua com a Teoria da Polifonia. Carel e Ducrot (2005), ao discorrerem sobre os Blocos Semnticos, mencionam sobre o quadrado aristotlico, porque esses autores indicam que a noo de agrupar expresses em quadrados antiga; as relaes lgicas embasadas em noes de verdade desse quadrado so: contrariedade, contradio, subcontrariedade e implicao. H uma relao de meno, escrevem os semanticistas Carel e Ducrot (2005, p. 44, traduo nossa)
106

: sabemos que

Aristteles construiu o quadrado lgico com um certo nmero de relaes lgicas. Por isso, no faz intervir essas relaes na ADL/TBS por negar as condies de verdade, uma vez que elas fazem referncia ao enunciado com a realidade. Para exemplificao, consta na Figura 1 um quadrado aristotlico, em cujos vrtices poderiam ser colocados diversos enunciados:

Figura 1 - Quadrado aristotlico Fonte: Carel e Ducrot (2005, p. 44, traduo nossa).

Nessa estrutura do quadrado aristotlico, poderamos colocar, por exemplo, as seguintes proposies:
104

Fizemos investigaes sobre a filiao terica em Saussure (Estruturalismo), Benveniste (Enunciao), Austin, Searle e na prpria retrica. 105 Posteriormente, tais relaes lgicas foram negadas pelo quadrado de Marion Carel (1992), porque se defendeu que as relaes lgicas so insuficientes para uma semntica que se quer lingustica 106 Sabemos que Aristteles construy el cuadrado con un cierto nmero de relaciones lgicas.

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(A) Todas as mulheres so iguais. (E) Nenhuma mulher igual. (I) Algumas mulheres so iguais. (O) Algumas mulheres no so iguais. As relaes entre os vrtices do quadrado so possibilidades de argumento para diferentes locutores. Conforme Copi (1978, p. 148), [...] inferir extrair uma concl uso de uma ou mais premissas; as relaes desse quadrado de Aristteles forneciam uma base lgica para avaliar certas formas de raciocnio. As esquinas do quadrado de Aristteles tm as proposies A, E, I e O. Apresentamos o quadrado argumentativo, conforme consta em Carel e Ducrot (2005), justamente porque esses mesmos autores mencionam Aristteles 107, embora no se detenham s semelhanas; negam a dependncia da lgica e do apelo s condies de verdade. De fato, h referncia ao quadrado argumentativo proposto pela TBS ao Quadrado Lgico do filsofo Aristteles, mas Carel e Ducrot (2005, p. 48, traduo nossa)
108

elucidam que se trata de

relaes discursivas: diferena de Aristteles, quem entre os quatro ngulos de seu quadrado indica a existncia de relaes lgicas, ns definiremos relaes que no so lgicas, mas discursivas. Para clareza da noo do Quadrado Argumentativo de Marion Carel e Oswald Ducrot (2005), seguem convenes de escrita; utilizado CON para designar os conectores normativos e transgressivos. Ento, se CON designa um conector de tipo normativo (donc/DC), CON designar um conector transgressivo (pourtant/PT); as letras X e Y designaro o que precede e o que segue a CON, podendo conter eventualmente negaes. Ou seja, X pode ser A e Neg-A e Y pode ser B e Neg-B. Ao observar o quadrado em ao, notam-se os quatro aspectos mencionados anteriormente de um BS 1 que constituem um quadrado argumentativo doxal (a d) ou um BS2 como paradoxal (a d) A seguir, procedemos com a ilustrao, atravs da Figura 2, do quadrado argumentativo proposto pela TBS para apresentar alm as possibilidades argumentativas presentes na lngua.

107

108

Dito por Graeff (2011, p. 3): Cumpre lembrar que a Teoria da Argumentao na Lngua situava -se numa tradio aristotlica que distingue demonstrao e argumentao, opondo demonstrao necessria do silogismo a argumentao incompleta e somente provvel do entimema. diferencia de Aristteles quien ente los cuatro ngulos de su cuadrado indica La existencia de relaciones lgicas, nosotros definiremos relaciones que no son lgicas, sino discursivas.

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Figura 2 - Quadrado Argumentativo Doxal e Paradoxal Fonte: Carel e Ducrot (2005, p. 46).

Seguem-se as explicaes das relaes discursivas presentes no quadrado proposto por Carel e Ducrot (2005), aps a tese de Carel (1992). No quadrado argumentativo, v-se a interdependncia semntica dentro dos encadeamentos, a noo de transposio uma das relaes existentes entre os aspectos de um mesmo bloco. H convenes de escrita que estabelecem relaes discursivas entre os aspectos de um mesmo bloco (a)/(a) e (b)/(b); (c)/(c) e (d)/(d) so recprocos; (a)/(a) e (d)/(d); (c)/(c) e (d)/(d) so conversos; (a)/(a) e (c)/(c); (b)/(b) e (d)/(d) so transpostos. Os recprocos consistem em negar os trminos que se encontram em um lado e do outro do conector, no sentido horizontal. Nos conversos, muda-se o conector e o segundo trmino negado; nos transpostos, nega-se o primeiro trmino, muda-se o conector e mantm-se o segundo trmino. A relao que se d entre os aspectos opostos diagonalmente a converso, relao que caracteriza a negao. A transposio a relao entre os aspectos que se vinculam no sentido vertical, entre as esquinas (a) e (c) por um lado e (b) e (d) por outro. A localizao de cada aspecto determina a relao que ter com outros aspectos; conforme Lescano (2004, p. 238, traduo nossa)
109

, isso ocorre maneira do quadrado

aristotlico. As relaes de transposio caracterizam-se pelos fenmenos de gradualidade;


109

[...] a la manera del cuadrado aristotlico.

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para Lescano (2004, p. 239, traduo nossa) 110, claramente uma relao determinada pela gradualidade, a que em (i) e (ii) 111 manifestam a mesma orientao que (iii) e (iv), respectivamente, mas com maior fora argumentativa. Pode -se fazer referncia s escalas argumentativas, pois, de um lado do quadrado, existiria um grau e, do outro, o grau oposto argumentativamente; isso demonstra como a teoria da argumentao na lngua (TAL) est inserida na TBS, ou seja, as relaes de gradualidade so constitutivas do bloco semntico. O desenvolvimento epistemolgico do quadrado argumentativo, pelo qual se pode ver a interdependncia dentro de um encadeamento argumentativo (CAREL; DUCROT, 2005, p. 55, traduo nossa), com dois predicados A e B, em que A perigo e B precauo, pode ser observado na Figura 3:

Figura 3 - Quadrado Argumentativo da TBS Fonte: Carel e Ducrot (2005, p. 55).

Essas relaes entre os ngulos do quadrado so a seguir explicadas, pois, ao identificar as possibilidades argumentativas das palavras, seu sentido, elas tambm so colocadas nos aspectos dos blocos semnticos. Nas relaes entre os ngulos do quadrado, temos: a Converso: (a) prudente e (d) imprudente; (b) no temeroso e (c) temeroso. A Reciprocidade: (a) prudente e (b) no temeroso; (c) temeroso e (d) imprudente. A Transposio ascendente: (b) no temeroso e (d)

110 111

Es claramente una relacin Para o modelo de quadrado argumentativo que adotamos, corresponde aos aspectos (a) e (b); (c) e (d).

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imprudente e (a) prudente e (c) temeroso e a Transposio descendente: (b) no temeroso e (d) imprudente e (a) no estpido e (c) inteligente O encadeamento (a) pode ser descrito pela palavra prudente, enquanto (d), seu converso, imprudente. J as relaes de transposies significam que se pode passar de (b) para (d) pela relao de expresses como ao menos, em todo caso, ou seja, temeroso ou em todo caso prudente. E tambm se pode dizer: prudente, te diria mais, temeroso. Enfim, o quadrado argumentativo faz perceber as relaes discursivas entre os quatro adjetivos. preciso destacar que a negao tem papel fundamental ao ser associada aos segmentos unidos por conectores; ela corresponde operao formal de converso. Para o conjunto de encadeamentos a teoria denomina de aspectos; para formar um bloco, insere-se a negao. perceptvel que a negao tem papel fundamental para a construo dos aspectos do bloco semntico. Segundo Lescano (2004, p. 228, traduo nossa) 112, a negao (Neg), que no outra coisa que a inverso argumentativa fenmeno gradual , um elemento to importante como os conectores para a descrio do sentido de uma expresso. O captulo seguinte apresentar a definio de gnero textual, para esclarecer o corpus de anlise, estudos sobre a metfora e a compreenso leitora.

112

La negacin (Neg), que no es otra cosa que la inversin argumentativa fenmeno gradual , es un elemento tan importante como los conectores para la descripcin del sentido de una expresin (LESCANO, 2004, p. 228, traduo nossa).

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GNERO TEXTUAL, METFORA E COMPREENSO LEITORA

Neste captulo so apresentados pressupostos tericos que estudam e definem conceitos sobre gneros textuais, metfora e compreenso leitora . Na sequncia, estabelecemos noes conceituais da leitura voltada compreenso leitora pela perspectiva da Teoria dos Blocos Semnticos, mencionando a relao entre ttulo-texto e contedos que fundamentam a anlise. As interfaces conceituais e tericas realizadas nesta pesquisa ocorrem entre ttulo/metfora/discurso para aplicar a TBS e possibilitar a compreenso leitora sob enfoque enunciativo-argumentativo, em busca do sentido global do discurso. A relao que se estabelece entre ttulo/metfora/discurso refere-se ao corpus de pesquisa composto por gnero textual que denominamos reportagem jornalstica cujo ttulo constitudo por uma metfora. Portanto, foi necessrio conhecer o conceito de gnero para classific-lo, conforme Bakhtin (2003) e Marcuschi (2002). A metfora presente no ttulo diz respeito a um dos objetos de anlise que utilizamos neste estudo, em comparao com o texto da reportagem jornalstica. A perspectiva terica que adotamos refere-se aos estudos de Fiorin (2008, 2011), Filipak (1983), Moura (2007, 2008, 2010), Sardinha (2007) e Vereza (2007, 2010). Quanto compreenso leitora, propomos um modelo de leitura que se paute pela TBS, abordando pressupostos tericos que auxiliam a compreender um discurso. Defendemos, portanto, que a metfora um recurso argumentativo e, no ttulo da reportagem jornalstica avaliada, manifesta a orientao argumentativa para o bloco de sentido global do discurso, descrito sob dispositivo da ADL/TBS. Na sequncia, apresentamos alguns fundamentos tericos sobre gneros textuais, metfora e compreenso leitora.

3.1 GNEROS TEXTUAIS: CONCEITOS PARA A REPORTAGEM JORNALSTICA

O corpus deste trabalho constitui o gnero textual reportagem jornalstica, cuja especificidade apresentar um ttulo composto por metfora, esta participa da construo do sentido discursivo, visto pela ADL/TBS como argumentativo.

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Esta seo est dividida pela viso de dois tericos sobre gneros textuais: Bakhtin (2003) e Marcuschi (2002), alm de dois autores que auxiliam na definio do gnero voltado ao jornalismo opinativo, Lage (2004) e Melo (2003). O primeiro terico a definir e fazer observaes acerca dos gneros foi Mikhail Bakhtin, em uma perspectiva dialgica da linguagem. Ele (e o chamado Crculo Lingustico de Bakhtin)
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definiu os gneros discursivos como [...] tipos relativamente estveis de

enunciados, sendo isso que chamamos gneros do discurso (BAKHTIN, 2003, p. 292). O enunciado entendido como uma unidade comunicativa real delimitada pela alternncia dos sujeitos um evento nico, irrepetvel. Por essa compreenso do enunciado que se denominam os gneros como tipos de discurso e no de tipo de textos, pois a noo de discurso se caracteriza pela compreenso da lngua como sistema de formas. A interao verbal, para Bakhtin (2003), a realidade fundamental da lngua, parte de suas teorias fundamenta-se no dialogismo; esse uso dos gneros se reveste de grande importncia para os estudos de fatos do discurso. O conceito de gnero do discurso para Bakhtin (2003) refere-se s formas tpicas de enunciados realizados em condies especficas de comunicao, materializados nas enunciaes e com finalidades especficas nas diferentes situaes de interao social. Segundo Bakhtin (2003, p. 282), falamos apenas atravs de determina dos gneros do discurso, isto , todos os nossos enunciados possuem formas relativamente estveis e tpicas de construo do todo. por isso que, atualmente, o aprendizado da produo textual em nvel escolar e no ensino superior est embasado no estudo dos gneros, valorizando os usos e funes nas diferentes situaes comunicativas 114. Quanto s dimenses constitutivas dos gneros, contemplam de modo indissocivel e caracterstico do campo de comunicao: o tema, forma composicional e marcas lingusticas (ou estilo). Em relao aos enunciados, dito por Bakhtin (2003, p. 261-262): refletem as condies especficas e as finalidades de cada referido campo no s por seu contedo (temtico) e pelo estilo da linguagem, ou seja, pela seleo dos recursos lexicais, fraseolgicos e gramaticais da lngua mas, acima de tudo, por sua construo composicional. So infinitas as variedades de gneros de discurso, j que as possibilidades de comunicao humana so variadas e constantemente crescentes, pois se relacionam com as
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Crculo de Bakhtin a denominao atribuda ao grupo de intelectuais russos que se reunia entre 1919 a 1974, para estudos sobre a lngua e linguagem. 114 Previsto nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs).

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mltiplas atividades e possibilidades sociais e particulares. Toda manifestao oral e escrita definida como um gnero discursivo; esse pressuposto tambm tomado por Marcuschi (2002). Por exemplo, uma carta, uma lista de supermercado, um bilhete, uma bula, um romance, uma poesia e tantos outros, de acordo com diferentes situaes discursivas. Neste trabalho, a reportagem jornalstica classifica-se como gnero secundrio, pois [...] surge nas condies de um convvio cultural mais complexo e relativamente muito desenvolvido e organizado (predominantemente o escrito) artstico, cientfico, sociopoltico, etc. (BAKHTIN, 2003, p. 263) e est presente em peridicos de circulao nacional. As reportagens surgem da produo textual de jornalistas, comentaristas e outros profissionais que as inserem no meio social para apresentar fatos e opinies. Nesse sentido, cada situao sociocomunicativa requer um gnero para a relao de interao verbal entre sujeitos. Faremos mais caracterizaes acerca desse gnero em seo especfica (3.1.1). A versatilidade (tambm mutabilidade) dos gneros discursivos perceptvel no uso da lngua em diferentes situaes. Tal versatilidade detm-se nas regras, moldes ou padres de cada gnero, a escolha do falante d-se apenas entre eles e como utiliz-los, relacionandoos e optando pela sua expressividade. Quanto moldura, os gneros mudam com o passar dos anos, pode sofrer hibridizaes e mudar de suporte, mesmo assim muitos so padronizados, conforme a necessidade da situao discursiva, por exemplo, um requerimento segue normas de formatao e linguagem. Cada situao sociocomunicativa requer um gnero para a relao de interao verbal entre sujeitos (MARCUSCHI, 2002). Conforme Marcuschi (2002), as tipologias textuais designam uma espcie de sequncia teoricamente definida pela natureza lingustica de sua composio: narrao, argumentao, exposio, descrio e injuno. J os gneros textuais so os textos materializados que encontramos no cotidiano. De acordo com Marcuschi (2002, p. 22), a denominao utilizada gnero textual caracteriza-se [...] para refletir os textos materializados que encontramos em nossa vida diria e que apresentam caractersticas scio-comunicativas definidas por contedos, propriedades funcionais, estilo e composio caractersticas. Quando dominamos um gnero textual, dominamos uma forma de realizar linguisticamente objetivos especficos em situaes sociais particulares. A apropriao dos gneros um mecanismo fundamental de socializao, de insero prtica nas atividades comunicativas humanas (MARCUSCHI, 2002, p. 25). Os gneros so reflexos das prticas comunicativas e/ou fenmenos histrico-

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sociais, mas no se pode tom-los como estveis, pois as variantes estilsticas, de uso e de contexto, fazem com que a produo seja sempre nica, tal qual a enunciao. Para a prtica da linguagem, a reportagem jornalstica recurso importante, dentre diversos gneros, no exerccio da compreenso leitora. Uma vez o gnero textual entendido como diversidade socioculturalmente regulada das prticas discursivas humanas, cada gnero se manifesta por meio de textos, como resultantes de um ato de enunciao. H, entretanto, diferenas entre tipologia e gnero textual; esclarece Marcuschi (2002, p. 22-23, grifo do autor) os conceitos:
(a) Usamos a expresso tipo textual para designar uma espcie de seqncia teoricamente definida pela natureza lingustica de sua composio {aspectos lexicais, sintticos, tempos verbais, relaes lgicas}. Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de meia dzia de categorias conhecidas como: narrao, argumentao, exposio, descrio e injuno. (b) Usamos a expresso gnero textual como uma noo propositalmente vaga para referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diria e que apresentam caractersticas scio-comunicativas definidas por contedos, propriedades funcionais, estilo e composio caracterstica. Se os tipos textuais so apenas meia dzia, os gneros so inmeros. Alguns exemplos de gneros seriam: telefonema, sermo, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, reportagem jornalstica, horscopo [...]

Ao caracterizar os gneros e as tipologias, so catalogadas diversas manifestaes textuais em relao predominncia tipolgica que apresentam. Um artigo de opinio e um editorial, por exemplo, cuja caracterstica predominante a presena da opinio, so classificados como tipologias argumentativas. evidente, pelos conceitos propostos por Marcuschi (2002), que pode haver mais de uma tipologia em um mesmo gnero caracterizada como hibridismo, ou seja, um romance com a presena das tipologias descritiva e narrativa. Diante da necessidade de caracterizar o gnero que nos serve de corpus neste estudo, na subseo prxima apresentamos a reportagem jornalstica.

3.1.1 Gnero reportagem jornalstica

Percebemos que tanto os tipos quanto os gneros textuais prestam-se s funes comunicativas de lngua. A reportagem tem como principal caracterstica expor um fato, mas muitos tericos (LAGE, 2004; MELO, 2003) percebem que, conforme o pas e o suporte, ela

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recebe diferentes denominaes. Relacionada ao jornal propriamente dito, o termo reportagem refere-se ao espao no qual se encontra o setor de redao que trata da apurao dos fatos em geral (LAGE, 2004), mas que difere do gnero notcia. Para Lage (2004, p. 46, grifo do autor), a reportagem no cuida da cobertura de um fato ou uma srie de fatos, mas do levantamento de um assunto conforme ngulo estabelecido, medida que, durante a pauta de elaborao da reportagem e da produo textual, h a interpretao dos fatos. Lage (2004, p. 48) entende que a reportagem essencialmente interpretativa est a um passo do artigo, [...] A interpretao envolve, afinal, certa competncia analtica. Entendemos, neste estudo, a capacidade interpretativa, crtica ou analtica do leitor como compreenso leitora. Ao discutir o que conceitua o jornalismo informativo do jornalismo opinativo, Melo (2003) defende que o jornalismo, alm de informao, traz a interpretao dessas informaes, de modo que o jornal apresenta ideias, argumentos, contraposies e anlise dos fatos ocorridos. Dito pelo jornalista cubano Jos Bentez (apud MELO, 2003, p. 26), o jornalismo no somente a transmisso ou comunicao de notcias e informao da atualidade. tambm comunicao de ideias, opinies, juzos crticos; ento, o jornalismo se configura como argumentativo. A funo do jornalismo no apenas a de informar, mas tambm a de formar leitores capazes de interpretar, opinar acerca dos fatos. No nos deteremos neste estudo s questes ideolgicas que pode haver nessa inteno de construir leitores crticos, porque nossa inteno somente caracterizar o corpus de anlise. A subjetividade do autor ao produzir uma reportagem expressa atravs de gneros prioritariamente opinativos, mas, como defendemos o postulado ducrotiano de que a argumentao est na lngua (DUCROT, 1988, p. 18), observaremos como se est rutura a opinio na reportagem jornalstica analisada. O professor Jos Marques de Melo (2003) apresenta a discusso acerca da questo dos gneros jornalsticos como prticas discursivas. A classificao dos gneros jornalsticos no a mesma para o jornalismo europeu, norte-americano e hispano-americano, pois se relaciona s prticas culturais dos diferentes pases; assim, detemo-nos ao que se prope para a classificao no mbito especfico do jornalismo brasileiro. Conforme Brando (apud MELO, 2003, p. 59), os gneros jornalsticos brasileiros se apresentam em trs categorias:
A) Jornalismo informativo:1. Notcia, 2. Reportagem, 3. Histria de interesse humano, 4. Informao pela imagem. B) Jornalismo interpretativo: 5. Jornalismo em profundidade. C) Jornalismo opinativo: 6. Editorial, 7. Artigo, 8. Crnica, 9. Opinio ilustrada, 10. Opinio do leitor. O critrio adotado explicitamente funcional.

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Verificamos que no h diferenas objetivas entre a reportagem e a reportagem em profundidade, inclusive porque noutras culturas no h essa diviso. Melo (2003, p.60, grifo do autor) menciona que se trata de uma incongruncia essa segmentao em dois gneros, porque, pela descrio que faz das respectivas tcnicas [...], afiguram-se como espcies de um mesmo gnero a reportagem. Diante dessa variedade de conceitos dos gneros jornalsticos, denominaremos para fins deste estudo de reportagem jornalstica115 o gnero que apresenta fatos e, conforme nossa anlise, opinies manifestas mesmo que de modo indireto, talvez pouco visvel para leitores menos atentos, uma vez que, para Melo (2003, p. 74), a essncia do jornalismo tem sido historicamente a informao, a compreendido o relato dos fatos sua apreciao, seu julgamento racional. A reportagem jornalstica apresenta opinio muitas vezes demonstrada por meio de metforas, ironias, comparaes, como recursos menos explcitos e que exigem maior interpretao do leitor. Fazemos essa breve conceituao porque no objetivo neste estudo tecer maiores consideraes sobre conceito e noo de gnero reportagem, mas sim contextualiz-la. Destacamos os estudos de Melo (2003) por observarem que as constituies dos gneros jornalsticos tm como recurso a titulao; alguns ttulos assumem claramente um ponto de vista, outros dissimulam o contedo ideolgico. Defendemos que o ttulo sugere a construo de sentidos, ele reduz, muitas vezes, a carga opinativa do texto (MELO, 2003). Paralelo ao que defendemos, a tese de Loffer-Laurian (apud MELO, 2003, p. 92) de que os ttulos representam um discurso marcado em relao aos enunciados contidos nos textos, o que poder ser constatado pela perspectiva da TBS na seo destinada anlise desta pesquisa. Neste estudo, propomos como corpus de anlise o gnero reportagem jornalstica116, gnero conhecido pela maioria dos falantes, embora possa receber diferentes denominaes, circula nos meios impressos mais lidos, revistas e jornais. Faz parte da tipologia expositiva (MARCUSCHI, 2002), sustentada por relaes lgico-argumentativas, quais sejam: premissas e concluses; problemas e solues; causas e efeitos. Analisaremos como ocorre a argumentao presente nesse gnero discursivo, visto que ela est inserida na prpria lngua.

115

116

Entendemos que reportagem por si s no nos remete ao jornalismo, por isso definimos nosso corpus de anlise como reportagem jornalstica, apresentada em revista de circulao nacional: Exame (2010). No descreveremos os elementos constituintes da reportagem, foco da esfera jornalstica, mas sim analisaremos o sentido construdo na perspectiva da ADL/TBS, conforme o sentido argumentativo presente.

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Na seo seguinte, apresentamos conceitos e estudos relacionados metfora, aspecto que se relaciona ao objeto deste trabalho.

3.2 A METFORA COMO RECURSO ARGUMENTATIVO

As metforas funcionam na nossa mente (Tony Berber Sardinha, 2007)

Esta seo tem sua especial importncia, uma vez que as metforas fazem parte do escopo de estudo, isto , esto presentes no prprio corpus de anlise. A perspectiva desta pesquisa no tomar a metfora como recurso estilstico mais usual, mas sim argumentativo. No aprofundaremos acerca de tais estudos, por isso fez-se um recorte, para, nesta seo, apresentar noes tericas que sejam relevantes na anlise realizada e para o fundamento/elucidao da associao entre metforas/encadeamentos argumentativos e blocos semnticos, que so partes constituintes das hipteses de pesquisa 117. Para tanto, selecionamos tericos cuja abordagem sobre metfora diz respeito aos estudos discursivos e no literrios. Nessa breve tratativa a respeito da metfora, mencionamos o filsofo grego Aristteles; posteriormente, h o conceito dessa perspectiva discursiva conforme Ricoeur (1975);Fiorin (2008, 2011); os estudos histricos de Filipak (1983); a abordagem semnticopragmtica de Moura (2007, 2008, 2010) e a abordagem cognitivo-discursiva de Vereza (2007, 2010); a teoria qual se filiam as duas ltimas abordagens a Teoria Conceptual da Metfora. A obra de Aristteles, Retrica, refere-se metfora como uma figura com um p na retrica e outro na potica (FILIPAK, 1983). A definio de metfora oriunda do grego; para Aristteles (apud FILIPAK, 1983, p. 24), meta = trans + phrein = levar, mudana, transferncia, transposio; mudana de sentido prprio para o figurado. Esse deslocamento de

117

Referimo-nos s hipteses, dentre elas: a argumentao est na lngua (DUCROT, 1988, p.18), e as metforas so recursos nos quais a argumentao se circunscreve e o texto um bloco semntico. Para conferir todas as hipteses previstas, vide o captulo 4, seo 4.2.

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sentido uma forma de predicao, para causar novo efeito argumentativo, o que defendemos neste estudo. Pela perspectiva de Aristteles, dito por Paul Ricoeur (1975, p. 31):
1) A metfora um emprstimo; 2) Que o sentido emprestado opem-se ao sentido prprio, isto , pertence originariamente a certas palavras; 3) que se recorre a metforas para preencher um vazio semntico; 4) que a palavra emprestada toma o lugar da palavra prpria ausente se esta existe.

Muitos estudos j foram realizados acerca da metfora, inclusive ela entendida dentre as figuras de linguagem como a figura mestre118. Os estudos retricos muito j exploraram a metfora com o sentido de adornar a argumentao do orador e influenciar na persuaso; todavia, so conhecidos poucos estudos que propem a metfora como um recurso relacionado argumentao, mais especificamente Semntica Argumentativa. A obra denominada Metfora Viva (1975), de Paul Ricoeur, referncia para os estudos acerca da metfora, porque mapeia a estrutura dela a partir de diferentes correntes tericas em busca de compreend-la. Segundo os estudos de Ricoeur (1975), a caracterstica predicativa da metfora confirmada, uma vez que ela consiste em apresentar uma ideia sob o signo de outra, por isso consideramos neste trabalho que a metfora est vinculada ao ato central do discurso, predicao, diga-se argumentao. Ricoeur (1975) considera que a metfora passa pela operao de seleo, cuja relao de similaridade, pertencente ao eixo da substituio, no domnio lingustico. Para isso, uma definio de metfora a identifica transposio de um nome estranho a outra coisa (RICOUER, 1975, p. 107), j que a palavra, constituinte da frase, continua sendo o suporte do efeito de sentido metafrico no discurso. Diante da afirmao de Ricoeur (apud FILIPAK, 1983, p. 49), necessrio buscar o segredo da metfora pelo lado das unies sintagmticas, inslitas, das combinaes novas, puramente contextuais; propomos, neste estudo, a associao ao sentido do contexto lingustico que responsvel por construir o encadeamento argumentativo de um enunciado. As combinaes, cujo carter pragmtico, consistem no referido segredo da metfora que, associada TBS, constri o valor da palavra na continuao do discurso. As trs teorias que abordaremos sobre a metfora so a Pragmtica (caracterizada pelos atos de fala de Searle), a Interacionista e a Conceptual. Este estudo situa-se na

concepo Pragmtica da metfora, pois a analisa de modo exterior s condies de verdade de uma proposio. Conforme Moura (2007, p. 424), a metfora [...] se situa alm do que as
118

Cf. Sardinha (2007, p. 13).

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palavras dizem. Mas, por conveno pragmtica, podemos recuperar o que o falante quis dizer ao utilizar certas palavras fora de seu contexto normal de uso. Posteriores pesquisas passam a definir a metfora como uma maneira de interpretar o mundo.Segundo Pinker (2007, p. 238 apud MOURA, 2008, p. 183), pensar compreender uma metfora. Ou seja, estreitada a relao entre o pensamento e a linguagem no processo de compreenso de uma metfora, pois preciso pensar para compreend-la e para constru-la tambm, j que se ativam conhecimentos de outros conceitos que so relacionados. com o pensamento que se associam conceitos e, na linguagem, d-se a criao de paradigmas lexicais no uso de analogias metafricas (MOURA, 2010). Para existir analogia, so necessrias relaes de semelhana entre os elementos associados e suas caractersticas, podendo ser de natureza abstrata, ou seja, conceitual. Outro aspecto, alm da analogia, referente metfora, de cunho estrutural, pelo qual se observa a dicotomia entre a palavra e a sentena; representante dessa tradio o estudioso Ullann (1964), autor que argumenta ser a metfora originada das relaes semnticas entre as palavras.Para esse terico (apud MOURA, 2008, p. 188, grifo do autor), [...] a metfora uma fonte constante de polissemia, ou seja, de rearranjos nos paradigmas lexicais de uma lngua, [...] a metfora definida como uma mudana de sentidos das palavras119, gerada pela vagueza intrnseca das significaes. Diga-se, o sentido literal e o no literal (o metafrico) entrecruzam-se na construo da metfora, retomando Ducrot, no h separao entre o conotativo e o denotativo. Assim, a produo de metforas perpassa a semntica de determinada lngua, convocando todo um paradigma de signos; o paradigma a lista de palavras que podem ser escolhidas para montar o sintagma. O falante constri novas possibilidades de sentido conforme as escolhas feitas diante das combinaes sintagmticas. Moura (2008, p. 189) argumenta, em relao autonomia da palavra diante da frase, porque a interpretao da metfora depende da combinao sintagmtica dentro de uma frase e no apenas de paradigmas lexicais isolados. Considerada recurso para criar novos sentidos, a metfora definida como o emprego de uma palavra concreta para exprimir uma noo abstrata, na ausncia de qualquer elemento que introduz formalmente uma comparao (FIORIN, 2008, p. 71). Esse elemento seria u ma conjuno comparativa (como, tal qual, to, mais do que, dentre outras), que no est presente
119

Para Richards (apud FILIPAK, 1983, p. 97), a metfora essencialmente uma resultante semntica.

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na metfora e tampouco necessria, ela a criao de um signo conotado, a partir de dois signos, sendo o acrscimo de um significado a outro (FIORIN, 200 8, p. 71), quando entre eles h uma relao de interdependncia 120, de semelhana em alguma caracterstica. medida que acresce um significado a outros, as metforas organizam o sentido do discurso e encadeiam os segmentos discursivos, o que singulariza e compatibiliza a proposta neste estudo atravs da Teoria dos Blocos Semnticos. A associao entre os estudos da metfora e a ADL/TBS refere-se tambm s possibilidades que a lngua apresenta para fazer sentido, porque os significados no esto apenas no dicionrio, mas sim no uso da lngua. Confirmado por Sardinha (2007, p. 13), nossa linguagem ainda mais complexa porque cada palavra pode ter vrios significados. [...] possui muitos sentidos que chamamos de figurados. So usos no-literais das palavras e expresses da lngua. Assim, u m enunciado metafrico construdo por alguma relao de semelhana entre dois elementos. Para constru-la, preciso ativar o pensamento a partir do conhecimento de outros conceitos; posteriormente, far-se- a relao mental que ser transferida para a estrutura sinttica de um enunciado (MOURA, 2008). Muitos tericos, entre eles Fiorin (2008, p. 86), defendem que a metfora um procedimento de construo do sentido, pois os tpicos do texto vo se encadeando metaforicamente; o sentido conotativo da palavra no ocorre de maneira isolada, mas a partir de um fato discursivo. Assim, mais uma vez importante registrar a relao que estabelecemos entre a metfora e os encadeamentos argumentativos da TBS, o que se observa na anlise realizada neste estudo. No artigo Desfazendo dicotomias em torno da metfora, Moura (2008) explica que as metforas so construdas quando utilizam os recursos de dois polos, chamados de dicotomias: o pensamento versus linguagem e a palavra versus sentena. Assim construda a metfora pelo pensamento, pensar compreender uma metfora (MOURA, 2008, p. 183), que se apropria de relaes semnticas existentes no sistema lexical da lngua; ser a escolha das palavras o que determinar uma adequada construo metafrica, uma vez que as relaes semnticas so inesperadas. Desse modo, a compreenso de uma metfora necessita da ativao de conhecimentos, outrora se tomava a metfora apenas como uma funo estilstica, ornamental, mas ela no significa apenas trocar palavras, como figura de linguagem, um recurso cognitivo (VEREZA,
120

Remete interdependncia semntica proposta pela ADL.

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2010, p. 6). Embora sob diferentes perspectivas tericas, h outros autores, como Vereza (2010), que concordam com o fato de a metfora ser um recurso argumentativo pelo qual o locutor defende um ponto de vista. Essa autora estuda a metfora relacionada ao discurso (e no apenas linguagem e ao pensamento), estabelecendo que o lcus da metfora o discurso: conceito como espao em que aspectos scio-cognitivos e lingusticos se encontram para tecer a figuratividade, entre outras formas de criao de sentidos (VEREZA, 2010, p. 6). Desse modo, percebe-se que a interpretao da metfora responsvel pela construo da argumentao discursivamente, pois, como recurso lingustico-cognitivo, torna-se uma abordagem do sistema lingustico para o uso da lngua. Moura (2007, 2010) teoriza que a metfora composta por dois elementos, aquele ao qual se quer definir e o elemento que o caracteriza, este ltimo pode ser de diferentes classes gramaticais, em consonncia com Ivor Amstrong Richards, o terico responsvel por criar os termos que estruturam a metfora: Tpico (topic) e Veculo (vehicle). Assim, a metfora tem como critrio oferecer duas ideias ao mesmo tempo, comportando o contedo e o veculo. Para Richards, dito por Ricoeur (1975, p. 132), A modificao que o veculo imprime ao contedo , talvez, em maior medida obra de sua semelhana que de sua semelhana. O veculo na metfora possui dupla referncia, uma literal e outra metafrica; a interpretao depende da relao entre o tpico e o veculo (a estrutura da metfora: x y). O tpico o elemento que recebe a nova categorizao. Segundo Moura (2007, p. 419-420), a metfora uma assero de categorizao, ou seja, ela afirma a incluso de uma entidade (o tpico da metfora) numa categoria ou classe (o veculo da metfora). So dois elementos relacionados por alguma afinidade ou alguma caracterstica em comum, que faz um representar o outro; uma metfora ainda pode fazer com que seja construda outra metfora a partir de combinaes sintagmticas dentro de uma frase. Explicado por Sardinha (2007, p. 27, grifo do autor),
Tpico: a poro no-metafrica de uma expresso metafrica. Em Julieta o sol, o Tpico Julieta. Veculo: a poro da metfora de uma expresso metafrica. No exemplo anterior, o Veculo sol. Base: a relao entre Tpico e Veculo. No exemplo anterior, o Veculo sol indica que nos referimos ao Tpico Julieta com tendo beleza, calor, vida, etc. Tenso: refere -se incompatibilidade entre o Tpico e o Veculo, quando interpretados literalmente. Julieta uma pessoa e o sol, um corpo celeste.

Associar as teorias acerca da metfora e da ADL/TBS propsito neste estudo, pois postulamos que o tpico da metfora seja entendido como o segmento A e o veculo como o

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segmento B; juntos tm uma interdependncia que constri o encadeamento argumentativo, formando assim o sentido da metfora. Moura (2008, p. 189) ainda explica que [...] a interpretao de uma metfora depende da combinao sintagmtica dentro de uma frase, e no apenas de paradigmas lexicais considerados fora do contexto. Para Ricoeur (1975, p. 142), a metfora resulta tanto da pragmtica como da semntica. Diante disso , preciso considerar que as palavras com sentido metafrico esto presentes na frase, que, pela enunciao, manifesta-se no enunciado e constitui o sentido de um discurso. Percebemos pelos comentrios expostos que possvel associar no sistema lingustico, estruturalmente, o potencial argumentativo da metfora. Ao mencionar seleo e substituio, recorremos ao conceito saussuriano acerca dos eixos do sintagma, que se estabelece no plano do discurso e do paradigma, no plano das similaridades, das possibilidades 121. Sendo a metfora uma modificao no contedo semntico de uma expresso, fortalece a hiptese estabelecida, neste trabalho, de que a argumentao est nela circunscrita, no sentido ducrotiano, ou seja, pela continuao do discurso. Associado aos estudos de Ducrot, quando este menciona a construo do sentido pela continuao do discurso, Richards (apud FILIPAK, 1983, p. 117) comenta que as palavras no tm significao prpria e no tm nenhum sentido em si, porque s o discurso apresenta o sentido de uma maneira indivisa. Coadunam-se com a proposta da ADL/TBS os estudos da metfora pela perspectiva da semntica argumentativa da palavra, pois

[...] a coliso semntica confere atribuio metafrica no somente um carter singular, mas um carter construdo; no h metfora no dicionrio, ela no existe seno no discurso; neste sentido, a atribuio metafrica revela melhor que qualquer outro emprego da linguagem o que uma palavra viva, que constitui por excelncia uma instncia do discurso (RICOEUR, 1975, p. 152).

Uma anlise semntica da metfora vai se estabelecer no nvel do enunciado, para dar conta da mudana de sentido que se concentra na palavra, uma vez que ela atua sobre a semelhana e a analogia; logo, preciso descrev-la. Um critrio para essa mudana de sentido causada pela metfora que as palavras no esto em seu emprego normal. A metfora , nesta pesquisa, entendida como importante recurso argumentativo que, aps nova predicao, conduz a direo discursiva para a construo do sentido nos enunciados em que aparece.

121

Cf. cap. 1, seo 1.1.

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Para a compreenso do discurso, em nossa perspectiva compreenso leitora, propomos a articulao da ADL/TBS como uma possibilidade epistemolgica de leitura em uma reportagem jornalstica com ttulo metafrico. Diante disso, para prosseguir com a apresentao dos conceitos tericos, apresentamos, na seo seguinte, concepes sobre a compreenso leitora diante da relao entre ttulo e texto.

3.3 A COMPREENSO LEITORA: DO TITULO AO TEXTO

Esta seo justifica-se pela proposta relacionada s hipteses de pesquisa referentes aplicao da ADL/TBS, como base terica para a compreenso textual da reportagem jornalstica analisada. Uma vez que o foco deste estudo no especificamente a leitura, mencionamos apenas alguns conceitos que nos serviram de base, oriundos dos estudos tericos de autores122 como Kleiman (1995),Koch (2004, 2005), Koch e Elias (2006), Koch e Travglia (2007), Guimares (2009),Jouve (2002), Delanoy (2008) e Cabral (2010). Posterior aos conceitos de compreenso leitora e da meno aos estudos realizados sobre ela na perspectiva da ADL/TBS, abordaremos de forma breve a relao entre ttulo texto discurso com base em estudos de Silva (2008) e Alves (2010). Tal recorte terico fezse necessrio porque tanto a leitura quanto o texto e respectiva relao com o ttulo so temticas significativamente densas e esmiu-las no o objetivo, mas sim exp-las como relevantes para o processamento da compreenso do texto que necessita da ao do leitor. Para a compreenso leitora, defendemos que os preceitos da ADL/TBS podem ser aplicados como recurso facilitador e esclarecedor do sentido global do discurso. Aps conceitos e definies acerca da leitura e da compreenso leitora, faremos evidncia ao texto e ao ttulo como responsveis pela constituio do sentido 123. A compreenso de textos envolve processos cognitivos mltiplos, que esto relacionados ao ato de compreender (KLEIMAN, 1995); desse modo, a leitura precisa ser entendida como uma

122

123

A inteno de trazer esses autores visa clareza do conceito de leitura/leitor; por sabermos que fazem parte de perspectivas tericas distintas, no aprofundaremos tais conceitos. No captulo 1, seo 1.2, foi apresentado o conceito de texto/discurso sob a perspectiva de Oswald Ducrot, agora, novamente, falamos do texto, mas noutra perspectiva, da Lingustica Textual, para relacion-lo ao ttulo e compreenso leitora; no entanto, assim entendemos, no deixa de existir relao com o que procedemos nas anlises do corpus deste trabalho.

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ao que ativa tais processos no mbito da cognio e da memria discursiva do leitor, para que este possa ativar conhecimentos lingusticos e tambm de mundo124 (prvios) que possui, visando a sustentar/possibilitar a construo do sentido do texto. Na perspectiva terica de Kleiman (1995), o esforo para recriar o sentido do texto est relacionado primeiramente ao aspecto da coerncia e, a seguir, ao estabelecimento de propsitos para a leitura. Ao mencionar o propsito de leitura, essa pesquisadora mostra-se em conformidade com Koch e Elias (2006), medida que defendem que o gnero textual determina os primeiros entendimentos sobre o texto, porque so conhecimentos ativados que tm relao com a estrutura e a linguagem. Koch e Elias (2006, p. 27-28) ainda mencionam que o autor, ao selecionar elementos para a constituio do texto, cria um leitor-modelo125. Para Kleiman (1995, p. 36), a formulao de hipteses de leitura por parte do leitor que auxilia na compreenso do texto. De acordo com o entendimento da autora deste trabalho, essas hipteses relacionam-se s argumentaes externa e interna das palavras plenas, conforme a TBS126, porque o leitor identifica o sentido argumentativo das palavras, como hiptese de leitura, e assim percebe a estrutura daquilo que l com mais clareza. Ingedore Koch uma das proeminentes pesquisadoras brasileiras da Lingustica Textual, teoria determinada pelos estudos dessa autora sobre coerncia127 e coeso128 textual. Atualmente, o texto, resultado de um mltiplo referenciamento, visto como u ma sucesso de unidades lingusticas constituda mediante uma concatenao pronominal ininterrupta (KOCH, 2004, p. 3). Entre os fatores de compreenso da leitura, relacionados ao autor e leitor, entendidos por Koch e Elias (2006, p. 24), esto o conhec imento dos elementos lingusticos (uso de determinadas expresses, lxico antigo, etc.), esquemas cognitivos, bagagem cultural, circunstncias em que o texto foi produzido. Se esse processo de compreenso leitora for

124

Esse conhecimento do mundo que permite a produo de sentidos denominado por Koch (2006, p. 42) thesaurus mental. 125 Vale destacar que no o mesmo leitor-modelo proposto nos Estudos Literrios por Umberto Eco em sua obra Seis passeios pelos bosques da fico. 126 Cf. a seo 2.4 referente Teoria dos Blocos Semnticos. 127 O estudo da coerncia visto por muitos tericos como uma teoria do sentido do texto:[...] a coerncia, atravs de vrios fatores, que permite estabelecer relaes (sinttico-gramaticais, semnticas e pragmticas) entre os elementos da sequncia (morfemas, palavras, expresses, frases, pargrafos, captulos, etc.), permitindo constru-la e perceb-la, na recepo, como constituindo uma unidade significativa global (KOCH; TRAVAGLIA, 2007, p. 53-54). 128 Conforme Koch (2005, p. 45), entendemos a coeso como o fenmeno que diz respeito ao modo como os elementos lingusticos presentes na superfcie textual se encontram interligados entre si, por meio de recursos tambm lingusticos, formando sequncias veiculadoras de sentidos.

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transposto para os preceitos da Semntica Argumentativa, temos, de certo modo, a relao entre o aspecto lingustico e o aspecto pragmtico de uso da lngua, necessrios para a compreenso do sentido. Alm dos fatores de compreenso de leitura derivados do autor/leitor, h, para Koch e Elias (2006), os fatores derivados do prprio texto, os quais dizem respeito basicamente sua legibilidade, podendo ser materiais, lingusticos ou de contedo. Em relao leitura, Koch e Elias (2006, p. 35) comentam que ela uma atividade que solicita inte nsa participao do leitor, pois, se o autor apresenta um texto incompleto, por pressupor a insero do que foi dito em esquemas cognitivos compartilhados, preciso que o leitor o complete, por meio de uma srie de contribuies. A concepo de leitura depende da concepo de sujeito, lngua, texto e sentido que se adote; para Koch e Elias (2006, p. 10), a leitura uma atividade de produo de sentido, ento preciso que o leitor dialogue, reflita, critique e avalie as informaes que l. Para a compreenso leitora, contribuem trs grandes sistemas de conhecimento, conforme essas autoras: o lingustico, o enciclopdico e o interacional. Observamos que a leitura exige que o leitor esteja atento significao das palavras, pois o texto no pode ser visto somente com carter informativo. O leitor constri um significado global para o texto e no apenas o recebe (KLEIMAN, 1995), o que faz o autor do texto lido deixar pistas, atravs da estrutura lgicogramatical (operadores, conjunes...) que escreve. Outro terico que estuda a relao autor/leitor Vincent Jouve (2002, p. 61), o qual prope que a leitura, de fato, longe de ser uma recepo passiva, apresenta -se como uma interao produtiva entre o texto e o leitor. E, se produtiva, entende -se que o leitor deve produzir signos de significao que construiro o sentido da obra; o que explica, e muito, o fato de algumas pessoas entenderem de uma ou de outra maneira um mesmo texto/livro/leitura. A recepo do texto, para Jouve (2002, p. 66), est dividida em dois polos:
Os espaos de certeza so os pontos de ancoragem da leitura, as passagens mais explcitas de um texto, aquelas a partir das quais se entrev o sentido global. Os espaos de incerteza remetem para todas as passagens obscuras ou ambguas cujo deciframento solicita a participao do leitor. [...] Ler, portanto, levar em conta as normas de todo tipo que determinam um texto e fazer jogar entre si as unidades de superfcie que constroem seu sentido.

Entre os espaos de certeza, o leitor apoia-se em pontos de ancoragem do texto, os quais impedem que o leitor se perca ou v por uma direo longe demais do possvel e auxiliam na direo que pode tomar, conforme as instrues das frases.

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Ainda trazemos a considerao de Tania M.K. Rsing, cuja pesquisa elaborada sobre o professor e a questo da leitura apresenta interessantes apontamentos, diz essa autora: [...] posso entender a leitura, resultante do ato de se atribuir significado ao discurso escrito, como a possibilidade de os seres humanos apreenderem a complexidade e a essncia do mundo (letrado), na perspectiva socializante das interaes humanas (RSING, 1996, p. 59). Para a construo do texto, h trs dimenses, conforme Guimares (2009, p. 47), a sinttica, a semntica e a pragmtica. Os estudos da Semntica Argumentativa dedicam-se dimenso pragmtica da linguagem, considerando-a integrada na sintaxe e na semntica. Conforme explicado por Guimares (2009, p. 55),
A concepo pragmtica se ope ideia de que a lngua seja apenas um instrumento para transmitir informaes, coloca em primeiro lugar o carter interativo da atividade de linguagem, recompondo o conjunto da situao de enunciao. O nvel pragmtico funde-se, fixa-se imbricado nos nveis gramatical e lxico-semntico as variadas interaes que se do no discurso.

Essas interaes no discurso ocorrem entre o locutor, o interlocutor e o uso da lngua. Adotamos, neste trabalho, o conceito de que o discurso a manifestao do texto para a ADL/TBS.A leitura pela perspectiva da Semntica Argumentativa, situao que se contempla neste estudo com base na ADL/TBS, uma possibilidade muito produtiva e proveitosa. Isso pode ser observado no trabalho de Cludio Primo Delanoy (2008), em sua dissertao de mestrado Uma definio de leitura pela teoria dos blocos semnticos, na qual se desenvolve esse conceito a partir da enunciao em fbulas e pela definio do leitor como responsvel por decifrar o sentido. Para definir o conceito de leitura pela TBS, esse autor explica o sentido construdo no discurso e defende que o leitor precisa se posicionar diante do tema e atravs da argumentao presente no texto, para identificar as relaes de sentido. Manifestamos nosso entendimento em concordncia com Delanoy (2008, p. 50), pois
[...] o lugar ocupado pelo leitor na situao enunciativa de fundamental importncia para a leitura sob a perspectiva da TBS. Esse lugar fixo: do interlocutor. Nessa posio o interlocutor busca resgatar o sentido produzido pelo locutor por meio do discurso. Porm, sua tarefa no se resume a isso. Tambm busca explicaes sobre o modo como o sentido foi produzido. [...] o leitor, pela viso da TBS, no um leitor ingnuo. Seu olhar de um pesquisador que v o discurso sob uma concepo, isto , tem um olhar terico subjacente leitura.

Com base nessa afirmao, a funo do leitor identificar a argumentao presente no enunciado que lhe aufere sentido, conforme o que o locutor props, pois a descrio do sentido ocorre pela anlise do lingustico, ou seja, s instrues dadas pelas frases. Os limites

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de compreenso a que se refere Delanoy (2008) so entendidos por Ducrot (1988) como instrues presentes na frase (realizao abstrata). a estrutura lingustica que indi ca o que deve se procurar no contexto, e como procurar quando se quer interpretar um enunciado (CAREL; DUCROT, 2005, p. 11). Assim, o enunciado objeto de estudo da TBS; conforme Delanoy (2008, p. 52), para identificar um conceito de leitura, este deve ser restrito ao produto da enunciao.
[...] o leitor pela TBS deve manter-se na posio de interlocutor e acessar o sentido que permitido pelo discurso, sem acrscimo de outros sentidos no autorizados. Caso contrrio, estar no outro extremo da enunciao: ser um novo locutor ao produzir um outro discurso, que pode ter sido construdo a partir do anterior, mas j constitui uma nova enunciao. Desse modo, ele extrapolou a leitura pela perspectiva da TBS.

Defendemos que a compreenso leitora pela tica da ADL/TBS , entre as teorias lingusticas existentes, uma das mais profcuas para se identificar o sentido global do discurso, que pode ser aplicada ao ensino da lngua materna e para o desenvolvimento da leitura crtica. Ao considerarmos que as escolhas lingusticas determinam a fora argumentativa dos discursos, a ADL/TBS constitui uma estratgia para leitura e produo textual. Para que o professor tenha clareza de que na prpria leitura descobrimos novas pistas para a construo do sentido, a pesquisadora Ana Lcia Cabral (2010) sugere ideias de aplicao da Teoria da Argumentao na Lngua focada na fase dos Blocos Semnticos para o ensino da leitura e da escrita, partindo da identificao dos encadeamentos argumentativos em pequenas narrativas, como contos, fbulas e notcias. Desse modo, acreditamos que a compreenso leitora responsvel por construir o sentido global do discurso e deve ser focalizada na relao entre o ttulo e o texto129. fato que o ttulo ocupa um lugar de destaque em todo texto. Conforme Silva (apud ALVES, 2010, p. 63), [...] os ttulos permitem as primeiras aes estratgicas por parte dos sujeitos, que levantam hipteses e suposies acerca do contedo do texto. Essas podem ser confirmadas ou reformuladas caso sejam rejeitadas as primeiras suposies. As instrues da frase so abertas, o intrprete deve reconstituir a estratgia argumentativa do locutor; sob esse ponto de vista, a compreenso leitora relaciona-se possibilidade de cada leitor fazer o seu quadrado, isto , assumir um ponto de vista conforme a constituio dos encadeamentos argumentativos de um bloco semntico.
129

Foi realizado um estudo por Alves (2010), que prope a relao entre ttulo e texto na perspectiva da ADL/TBS; a seguir, comentaremos por que esse estudo tem relevncia para as anlises feitas neste trabalho.

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Alm de a TBS ser vlida como proposta de compreenso leitora, entendemos que para a produo textual um excelente recurso. A professora e pesquisadora Leci Borges Barbisan, uma das primeiras responsveis pelas tradues dos textos de Carel e Ducrot no Brasil, props o uso da TBS como recurso para o ensino da produo de textos argumentativos. Barbisan (2005) argumenta que se pode utilizar a TBS para avaliar a compreenso de propostas de redao e a competncia argumentativa na produo textual, quanto ao uso da argumentao e da contra-argumentao. Ao avaliar as propostas de redao, essa pesquisadora destaca que preciso ensinar os alunos a pensar, para no haver fugas do tema e para que os textos no se utilizem apenas de encadeamentos normativos, mas tambm de transgressivos. Nesse sentido e em relao TBS, alinhamo-nos a Barbisan (2005, p. 76), ao ver nessa fase da Teoria da Argumentao na Lngua, a TBS, que todo enunciado apresenta aspectos normativos e/ou transgressivos, pois so

[...] vistos como dois modos, produzidos pelos falantes, de falar das coisas do mundo, possibilitando a relao como outro e dando lngua um carter polmico, de enfrentamento entre indivduos pode tornar-se um excelente instrumento para o ensino da lngua materna. porque vrias pesquisas tm sido desenvolvidas nesse sentido, mostrando resultados positivos, que no se hesita em afirmar que essa teoria mereceria a ateno de nossos professores.

Alm de aplicar a TBS anlise de diferentes gneros, h pesquisas sobre o sentido do ttulo e texto com a finalidade de demonstrar a relao entre o sentido discursivo presente em ambos. A respeito dessas pesquisas acerca da relao entre ttulo e texto, Silva (2008, p. 70) comenta que os ttulos so componentes textuais que, alm de despertarem o interesse do leitor e resumirem o assunto global do texto, (re) orientam cataforicamente o sentido, se considerarmos o contexto de leitura (de uso). Para Guimares (2009, p. 35), a microestrutura organizada pela coeso de modo que responsvel pela estruturao lingustica do texto, j a macroestrutura diz respeito aos componentes que possibilitam a organizao global do sentido do texto e que so responsveis pela sua significao. Esse estudo focaliza os aspectos de sumarizao do texto da microestrutura para macroestrutura130 (SILVA, 2008, p. 75), enfatizando que so vrios os conhecimentos
130

Segundo Van Dijk (1980), conceituado terico acerca da macroestrutura, ela uma representao abstrata da estrutura global de significado de um texto. no nvel macroestrutural que se coloca o problema da coerncia global de um texto. Ela se relaciona com a microestrutura (conjunto formado de frases), assim a microestrutura est no nvel da coeso (local) e a macroestrutura da coerncia (global). Dito por Van Dijk (1980, p. 160), [...] una macroestrutura de una secuencia de frases es una representacin semntica de algn tipo, es decir, una proposicin vinculada por la secuencia de proposiciones que subyacen el discurso (o parte de l).

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ativados pelo leitor (lingusticos, enciclopdicos e interacionais). O ttulo a primeira manifestao lingustica lida quando se toma um texto; automaticamente, fazem-se consideraes hipotticas acerca da temtica do texto, embora nem sempre o ttulo faa referncia direta ao assunto a ser tratado131. Silva (2008, p.78) entende que
[...] dentre outras estratgias utilizadas na produo textual e na leitura de textos, comumente, o ttulo tem desempenhado, no contexto, de produo, funo anafrica (j que, normalmente, atribumos ttulo depois da produo textual) e, no contexto de leitura, funo catafrica (j que pode orientar a leitura). [...] a questo ttulocompreenso textual como um contnuo de possibilidades.

Em sua pesquisa de mestrado, Alves (2010, p. 106) 132 faz uma interessante anlise da relao argumentativa e polifnica entre ttulos de provas de proficincia em lngua inglesa, ressaltando que [...] o ttulo satisfatoriamente classificado como uma estratgia de leitura expressa um encadeamento argumentativo em DC ou em PT de um bloco semntico de modo a encapsular a argumentao central do texto. Ao levar em considerao que o ttulo pode ser entendido como um processo de retomada, ou como um encapsulamento anafrico, conforme Graeff (2007)
133

, Alves (2010, p.107) ressalta o ttulo como [...] uma estratgia eficaz de

leitura instrumental, por encapsular todo o encadeamento argumentativo. preciso mencionar sobre a necessidade de aplicao dos preceitos da TBS para o ensino da Lngua Portuguesa, que desde muito tempo parece estar limitado ao ensino da argumentao e da lngua pela gramtica tradicional. Na investigao sobre como os livros didticos ensinam a argumentao, Barbisan (2007, p. 119) afirma que no se distingue da concepo tradicional, pautada mais pelo olhar sobre a forma do que sobre o sentido, de modo que o sentido pode no ser identificado durante as leituras dos alunos. Barbisan (2007, p. 136) constata que [...] o estudo propriamente lingustico do texto tido como oportunidade para a retomada de tpicos gramaticais, todavia a enunciao nunca ser a mesma e no se recuperam os sentidos, de modo que a anlise do enunciado precisa considerar a situao lingustica. Por isso, so necessrias mudanas no ensino da lngua materna, partindo da apresentao aos docentes de uma nova abordagem que pode ser dada pela Semntica Argumentativa (BARBISAN, 2007). Para identificar como o contedo dito,

131

Essa referncia o que ocorre com o primeiro ttulo metafrico que analisamos na reportagem A competio uma droga (EXAME, 1 dez. 2010, p. 120-121). 132 Relao argumentativa entre ttulos e textos de provas de proficincia de leitura em ingls. (Dissertao de Mestrado) Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, 2010. 133 Referncia feita por Alves (2010, p. 107).

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a abordagem semntico-enunciativa demonstra possibilidades de perceber a lngua em uso e os sentidos construdos pela compreenso leitora de modo argumentativo. Aps esses aportes e comentrios acerca da compreenso leitora e da relao entre ttulo e texto, na anlise constataremos que a utilizao da Teoria da Argumentao na Lngua combinada com a TBS auxilia no processo de compreenso leitora e que o ttulo metafrico apresenta estrutura argumentativa responsvel por remeter ao sentido global do discurso. O conceito de compreenso leitora que defendemos neste estudo voltado necessidade de explicar linguisticamente como o leitor constri o sentido do texto a partir do ttulo e a orientao argumentativa que permeia o discurso. Nesse sentido, podemos destacar que, para existir compreenso leitora, preciso perceber a interdependncia existente entre os blocos semnticos constituintes do texto (em DC/PT). O captulo seguinte destina-se aos esclarecimentos a respeito do corpus deste estudo e dos procedimentos metodolgicos definidos para a descrio semntica do sentido presente nos trechos discursivos manifestados na reportagem jornalstica analisada.

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4 METODOLOGIA

Este captulo contempla a apresentao do corpus de pesquisa e os procedimentos metodolgicos utilizados para subsidiar a anlise, com base na Teoria da Argumentao na Lngua e na Teoria dos Blocos Semnticos. Esse percurso metodolgico, uma espcie de dispositivo, foi organizado com o propsito de averiguar as hipteses estabelecidas que nos serviram como uma mquina 134 para a descrio semntica do sentido na reportagem jornalstica analisada. Conforme Ducrot (1987), o discurso uma realizao do texto a partir das instrues dadas pelo texto (que , por sua vez, uma realizao de frases), visto que o discurso no uma interdependncia de frases135, mas uma trama de enunciados interligados (por conectores DC/PT), sendo preciso fazer a descrio dos enunciados para se obter o sentido. O sentido pertence ao enunciado que constitudo atravs da relao entre palavras em construo sintagmtica nos segmentos interligados por conectores. Para descrever o sentido global do discurso que se relaciona com o sentido do ttulo metafrico, propomos uma metodologia embasada nos conceitos da Teoria da Argumentao na Lngua e na Teoria dos Blocos Semnticos (TBS), com nfase ltima. As anlises semnticas visam a identificar a relao de semelhana entre o aspecto evocado do bloco expresso no ttulo e os aspectos evocados nos trechos selecionados do texto-base, de modo a constituir a compreenso leitora. Trata-se de identificar a argumentao presente no ttulo metafrico e no texto para descrever o sentido global do discurso, o que se configura pela interdependncia entre enunciados, encadeamentos discursivos e blocos semnticos. Neste estudo, o locutor e os enunciadores tambm constituem objeto de anlise, pois so responsveis pela construo do sentido do enunciado conforme seus pontos de vista, que se manifestam atravs da Polifonia. Para Ducrot (1987, p. 14), uma descrio semntica lingustica de uma lngua L consiste em [...] um conjunto de conhecimento que permitem prever, frente a um enunciado A de L, produzidos em circunstncias X, o sentido que esta ocorrncia de A tomou neste contexto. Essa descrio tem por nvel fundamental o valor semntico do enunciado, porque ela feita para argumentar e no para informar.

134 135

Cf. Ducrot (1987). Cf. captulo 1, seo 1.2.

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Ducrot e Anscombre (1994) desenvolveram uma concepo sintagmtica da descrio das lnguas, porque perceberam que uma descrio isolada da palavra dificilmente permitiria compreender a contribuio dela ao valor semntico global do enunciado136. Isso tem relevncia para esta pesquisa porque vai ao encontro da elaborao dos procedimentos metodolgicos, os quais sero descritos logo adiante. No uso da lngua, a palavra no deve fazer correspondncia a uma noo, mas antes fazer a indicao de uma regra que permita calcular o efeito dessa palavra nos discursos em que empregada (DUCROT, 1987, p.46-48). Para definir enunciado (produto da enunciao), explica-se antes o mtodo de estudo utilizado pelos semanticistas, que consiste em duas etapas: a emprica, que isola e observa certos fenmenos naturais137 e a etapa terico-prtica, que consiste em construir uma mquina (material ou abstrata) para reproduzir os fenmenos a serem estudados. A descrio semntica da lngua precisa ser sintagmtica e paradigmtica para descrever o efeito, o sentido da palavra. Ducrot (1987, p. 53) reflete sobre o fato de que muitas vezes no se encontra o mesmo elemento semntico nos diferentes empregos, ou seja, se um enunciado for pronunciado ironicamente, no ter o mesmo sentido de sua utilizao a srio. Isso ocorre em enunciados ditos por convenincia ou perguntas indiretas, por exemplo: Voc tem horas? Sabe-se, pelo uso da lngua, que o sujeito est pedindo que horas so, e no propriamente se o interlocutor tem relgio; caso fosse responder literalmente, este poderia simplesmente dizer que sim, ou at mesmo que est atrasado. Diante da necessidade de investigar a enunciao, Ducrot (1987, p. 56-57) assume que a descrio semntica de uma lngua deve ser considerada [...] como uma mquina suscetvel de fazer corresponder a cada enunciado (isto , a cada emprego de um enunciado em uma situao) o sentido que os sujeitos falantes, de fato, atribuem-lhe
138

. Nesse aparato, uma espcie de mquina, como discorre Ducrot,as

hipteses externas so aquelas que dizem respeito fase emprica, de observao, definem-se como sendo o referencial terico do estudo (DUCROT, 1987); no caso deste estudo, trata-se da utilizao da ADL/TBS. O segundo tipo de hiptese que o mtodo de simulao a mquina formula so as hipteses internas, que, por sua vez, correspondem aos procedimentos metodolgicos. Conforme Freitas (2007, p. 168), as hipteses internas so

136

Nota-se aqui certa origem/semelhana com os preceitos da TBS, que depois foram mantidos no escopo da teoria. 137 Em nossa pesquisa, selecionamos uma reportagem jornalstica. 138 Nossa mquina consiste nos procedimentos metodolgicos descritos na seo 4.2.

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elaboradas sempre que o pesquisador decide introduzir na mquina determinados mecanismos, ou agir, na simulao do fenmeno, de determinada forma, segundo esta ou aquela etapa, este ou aquele procedimento. Desse modo, elaboramos, para fins de anlise neste estudo, as hipteses internas, ou seja, nossa mquina de anlise em busca da construo do sentido global do dis curso, considerando-o uma unidade semntica. Em sua tese de doutoramento, Freitas (2007, p. 177) questiona como chegar ao encadeamento argumentativo que pe em cena o sentido total do discurso? Fazemo-nos questionamento similar para refletir sobre a elaborao dos procedimentos de anlise. Freitas um estudioso que prope, em sua tese, a partir da concepo polifnica do sentido como critrio para identificao do encadeamento global do discurso, que constitui a realizao do bloco semntico, ou seja, o texto, um modelo conceitual inovador, denominado Movimento Argumentativo no Discurso Complexo (MADCXO). A inteno desse estudioso fazer a descrio do sentido global do discurso, entendendo o discurso como sendo de materialidade complexa. Esse modelo conceitual de anlise tem como base os encadeamentos argumentativos, que se articulam para o sentido global do discurso. Assim, entendemos que a descrio do discurso complexo requer a elaborao de uma seleo de conceitos da TBS para anlise do sentido global. Diante do modelo epistemolgico proposto por Freitas (2007), assumimos filiao a esse mecanismo de anlise e criamos outra mquina de simulao (Figura 5) para a descrio semntica do sentido global do ttulo metafrico (BST) e do discurso (BSG), como responsveis pela conduo de uma compreenso leitora argumentativa no gnero reportagem jornalstica. Segue o MADCXO, (Figura 4), conforme Freitas (2007, p. 179):

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Figura 4 - Modelo Conceitual de Anlise: Movimento Argumentativo no Discurso Complexo (MADCXO) Fonte: Freitas (2007, p. 179).

O MADCXO, de Freitas (2007), conforme a Figura 4, demonstra o percurso das fases da ADL/TBS e suas possibilidades de aplicao. A descrio do corpus de pesquisa apresentada na sequncia (4.1). Posteriormente ser especificado, na seo 4.2, o mtodo de descrio semntica, elaborado como modelo conceitual deste estudo, que parte das hipteses externas para formular as hipteses internas.

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4.1 SELEO DE CORPUS

O corpus de anlise desta pesquisa constitui-se de uma reportagem jornalstica139 com ttulo metafrico: A competio uma droga (EXAME, 2010, p. 120-121),encontrada em revista de circulao nacional. A temtica atual e refere-se ao referendo de legalizao da maconha ocorrido no estado da Califrnia, em novembro de 2010, no qual o no legalizao venceu. A coleta de dados da pesquisa ocorreu em diferentes bibliotecas (UPF, Unoesc / Xanxer), nas quais foi possvel ter acesso a diversos exemplares de revistas nacionais; entre eles, foi selecionada a reportagem jornalstica na revista Exame por revelar o movimento argumentativo atravs do ttulo metafrico e respectiva relao com o texto dessa reportagem escolhida para ser o corpus de pesquisa. O primeiro critrio de seleo da reportagem foi apresentar uma metfora no enunciado do ttulo para verificar a hiptese prevista de remisso/retomada das palavras plenas que caracterizam o sentido do ttulo com o texto. O segundo critrio de seleo diz respeito atualidade do assunto da reportagem, ou seja, revistas de outubro de 2010 at agosto de 2011. A reportagem escolhida tem extenso total de 112 linhas, divididas em trs colunas; a primeira tem vinte e sete linhas, a segunda tem trinta e duas linhas e a terceira coluna com cinquenta e trs linhas. Selecionamos cinco trechos discursivos, por consider-los mais representativos para a anlise proposta. H tambm um grfico que reflete o consumo de maconha medicinal e seu custo (1 bilho de dlares) diante da maconha ilegal (14 bilhes de dlares, demonstrando tambm que o preo da grama cairia com a legalizao proposta pelo referendo. Com isso, pode-se concluir que economicamente no seria vivel a legalizao, o que ser demonstrado pelas anlises dos trechos discursivos. A reportagem tambm apresenta um lide (parte abaixo do ttulo), que manifesta parte do sentido gerado pelos blocos semnticos do discurso analisado. Justifica-se a escolha da teoria-base (TBS) e do corpus de pesquisa pela importncia de serem propostas novas prticas de leitura/anlise que possam revelar, atravs da compreenso leitora, o sentido argumentativo do texto e sua estreita relao com o ttulo

139

A reportagem jornalstica consta no anexo A deste trabalho.

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expresso pela metfora. Verificamos que muitos estudos tm sido realizados com a aplicao da ADL/TBS na anlise de enunciados de nvel elementar na realizao lingustica; dessa maneira, entendemos como pertinente expandir anlises da realizao lingustica para o nvel complexo dessa realizao: o discurso. Visto que o corpus selecionado composto por uma reportagem jornalstica, presente em uma revista que lida por vrias pessoas, h a necessidade de investigar e explicar a metfora como fenmeno lingustico que implica um recurso argumentao e que o contedo textual deve ser lido como blocos de sentido encadeados entre si. Embora a reportagem jornalstica seja classificada como gnero de tipologia predominantemente expositiva (MARCUSCHI, 2002), as anlises do ttulo e texto evidenciam que a argumentao est na lngua e que esse gnero tambm persuasivo e nele h argumentao. A aplicao da ADL/TBS d-se como uma possibilidade de leitura mais apurada do texto/reportagem ao comprovar a tese ducrotiana de que a argumentao est na lngua, atravs da descrio semntica que implica a compreenso leitora. A anlise realizada pela perspectiva da ADL/TBS 140 demonstra o potencial metodolgico de aplicao dessa teoria, na verso dos Blocos Semnticos, no que se refere compreenso leitora e identificao do sentido polifnico do discurso relacionado ao sentido do ttulo metafrico. So utilizados na anlise os conceitos definidos sobre discurso141 como a realizao lingustica e o texto como uma entidade abstrata, de nvel complexo, formado por uma sequncia de frases (nvel elementar). As frases so realizadas pelos enunciados, estes como entidades concretas so produzidas pelo locutor atravs da enunciao. O discurso uma entidade concreta, de nvel complexo, realizada pelo texto. Conforme Freitas (2007, p. 62),
Se um discurso uma sucesso de enunciados e um enunciado uma sequncia de dois segmentos (argumento/concluso), ento parece que no discurso alguns enunciados exeram a funo de argumentos e outros enunciados a de concluso, sendo talvez essa grande estrutura que confere sentido ao discurso.

Para fins de subsidiar este estudo luz da Semntica Argumentativa (ADL/TBS), organizamos o seguinte dispositivo de anlise informando as categorias tericas: conectores, aspectos expressos e evocados, operadores e modificadores, encadeamento e aspecto argumentativo normativo/transgressivo; interdependncia semntica; argumentao

140 141

Atualmente a ADL/TBS vista como um conjunto terico. Vide seo 1.2, captulo 1.

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externa/interna, estrutural/contextual; polifonia; bloco semntico e quadrado argumentativo. Com essas definies e j estabelecidas as categorias de anlise 142, aps etapa emprica de estudo e coleta do corpus, o linguista precisa criar mecanismos para proceder referida anlise. Desse modo, realizamos a leitura e seleo da reportagem jornalstica e a escolha dos procedimentos da ADL/TBS com os quais pudssemos descrever o sentido global do discurso e informar possveis hipteses (H). So elas: (H1) O texto um Bloco Semntico Global e o sentido do discurso pode ser descrito a partir da interdependncia entre os encadeamentos argumentativos e suas argumentaes internas que originam os blocos semnticos presentes no texto. (H2) O aspecto argumentativo evocado do bloco semntico expresso no ttulo metafrico (BST) tem relao143 com os demais aspectos evocados pelos blocos semnticos expressos na reportagem jornalstica analisada, os quais se verificam na orientao argumentativa que resulta um bloco de sentido global do discurso (BSG). (H3) As metforas so recursos argumentativos e nelas a argumentao se circunscreve, est na lngua, de modo que h relao de sentido entre o ttulo metafrico e o texto porque se verificam desdobramentos da metfora no decorrer do discurso e no movimento argumentativo desse mesmo discurso. (H4) O quadrado argumentativo como recurso ilustrativo mostra que o sentido do ttulo metafrico e do discurso global argumentativo e polifnico. (H5) A aplicao da TBS para compreenso leitora permite entender o discurso na reportagem jornalstica como argumentativo-polifnico, atravs do ponto de vista assumido/posto pelo locutor. A hiptese (H1) O texto um Bloco Semntico Global (BSG) ser explicitada a partir da interdependncia (em donc/pourtant) entre os vrios blocos semnticos, presentes nos trechos do texto que constituem o sentido global do discurso. Sero analisados os trechos discursivos selecionados da reportagem, por meio da descrio lingustica do potencial argumentativo dos operadores e modificadores (MR e MD) e da identificao de encadeamentos argumentativos e das respectivas argumentaes internas que originam blocos de sentido no discurso. As hipteses sero verificadas pela aplicao dos procedimentos metodolgicos, os quais so mencionados na seo 4.2. Ser descrito o movimento argumentativo, conforme intenciona a hiptese (H2), que relaciona o aspecto
142 143

Os conceitos que utilizaremos na anlise foram apresentados na fundamentao terica. Consideramos neste estudo que o ttulo sumariza o sentido global do discurso.

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evocado do bloco semntico expresso pelo ttulo metafrico com o aspecto argumentativo evocado no texto, para identificar o sentido do discurso da reportagem jornalstica analisada. Ao descrever semanticamente as palavras plenas que constituem a metfora, demonstramos seu carter argumentativo e a relao de sentido entre o ttulo metafrico e o texto, porque se verificam desdobramentos da metfora no decorrer do discurso, conforme (H3). O quadrado argumentativo mostrar, atravs da polifonia, as possibilidades de escolha do locutor, uma vez o discurso metafrico argumentativo e polifnico (H4), observamos os aspectos expressos do bloco semntico144 construdo aps a identificao dos encadeamentos argumentativos oriundos do tpico145 e veculo146 da metfora. E, por fim, analisaremos quais escolhas discursivas so manifestadas pela compreenso leitora (H5), entendida na perspectiva da TBS. Diante desse panorama terico-metodolgico, acreditamos que o corpus de pesquisa produtivo e suficiente para realizar a anlise, pois possibilita desenvolver este estudo com o propsito de afirmar as hipteses estabelecidas. Nesse sentido, torna-se necessrio estabelecer um modelo conceitual e operativo. Em relao aos procedimentos de pesquisa, quanto aos objetivos este estudo caracteriza-se como descritivo, consoante Prodanov e Freitas (2009, p. 63), pois envolve o uso de tcnicas padronizadas de coleta de dados. Registramos e classificamos a reportagem como manifestadora de fatos observados e expositora dos fenmenos inerentes s estruturas discursivas e argumentativas analisadas. As estruturas, atravs das quais fizemos a descrio semntica, so: as palavras plenas dos ttulos e os discursos manifestados pelos textos da reportagem jornalstica, corpus de pesquisa, cujos enunciados foram organizados em trechos discursivos para identificar os encadeamentos argumentativos e aspectos argumentativos evocados, todas as categorias analticas como responsveis pela construo do sentido. Tomamos por critrio de seleo dos trechos discursivos a ocorrncia das entidades lexicais competio e droga. A descrio semntica operacionalizada na pesquisa apropriou-se de conceitos da TBS para identificar a construo do sentido na reportagem analisada.
144

Lembrando que pertencer ao mesmo bloco significa existir a mesma interdependncia semntica entre A e B, conforme Ducrot e Carel (2005, p. 45). 145 Moura (2007, 2010) teoriza que a metfora composta por dois elementos, aquele ao qual se quer definir e o elemento que o caracteriza, este ltimo pode ser de diferentes classes gramaticais. O veculo na metfora possui dupla referncia, uma literal e outra metafrica; a interpretao depende da relao entre o tpico e o veculo. Segundo Moura (2007, p. 419-420), a metfora uma assero de categorizao, ou seja, ela afirma a incluso de uma entidade (o tpico da metfora) numa categoria ou classe (o veculo da metfora). 146 O tpico o elemento que recebe a nova categorizao.

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Quanto aos procedimentos tcnicos, utilizamos a pesquisa bibliogrfica, que abrange toda significativa bibliografia j publicada sobre as teorias-base, em lngua portuguesa e lngua espanhola, no caso a ADL/TBS, em livros, revistas, publicaes em peridicos e artigos cientficos, jornais, bo letins, monografias, dissertaes, teses... (PRODANOV; FREITAS, 2009, p. 68). Ainda consoante Prodanov e Freitas (2009, p. 28), fundamental para a pesquisa cientfica, a assimilao de que fazer cincia saber argumentar, no s como tcnica de domnio lgico, mas, sobretudo, como arte reconstrutiva. A abordagem da questo norteadora147 ocorreu de maneira qualitativa, isso porque a pesquisa qualitativa considera que existe relao dinmica entre o mundo real e o sujeito; este analisa aspectos que o circundam conforme uma teoria. A leitura de reportagem jornalstica , geralmente, vista como a exposio de um assunto e no a argumentao sobre ele, o que dificulta a depreenso dos sentidos manifestados no texto. Diante disso, o dispositivo de anlise de uma pesquisa qualitativa permite uma nova leitura atravs da ADL/TBS, sobretudo [...] a interpretao dos fenmenos e a atribuio de significados so bsicas no processo de pesquisa qualitativa [...]. O ambiente natural a fonte direta para coleta de dados e o pesquisador instrumento-chave (PRODANOV; FREITAS, 2009, p. 81). Para explicar como se operacionalizou essa abordagem qualitativa e qual o dispositivo de anlise, apresentamos a seguir (4.2) os procedimentos metodolgicos aplicados para atender aos objetivos estabelecidos, bem como verificar as hipteses previstas neste estudo.

4.2 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

Na aplicao dos preceitos da AD/TBS e com a inteno de afirmar as hipteses descritas na seo 3.1, foi selecionada uma reportagem com ttulo metafrico148 cujo aspecto argumentativo evocado mantm relao de interdependncia semntica com os aspectos evocados nos blocos semnticos presentes na reportagem jornalstica das quais fazem parte. Conforme mencionamos na introduo deste estudo, optamos pela realizao da anlise de

147

Conforme informado na introduo a questo norteadora: as metforas podem ser compreendidas como encadeamentos argumentativos e analisadas conforme os postulados da TBS de maneira que o quadrado argumentativo oriundo da metfora presente no ttulo tenha relao com o sentido global do discurso. 148 Conforme referido na descrio do corpus, A competio uma droga (EXAME, 2010, p. 120).

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apenas uma reportagem jornalstica dada a extenso dos procedimentos metodolgicos que elaboramos como roteiro de anlise. Ser possvel perceber que esse escopo de anlise pode posteriormente ser aplicado a outros textos, de diferentes gneros, cujo ttulo seja tambm constitudo por uma metfora. Para a TBS, o sentido s possvel ser construdo atravs da relao entre segmento 1 e segmento 2 ligados por um conector (CON), e essa interdependncia origina uma unidade de sentido, um bloco que no pode ser dissociado. A lexicalizao da metfora ocorre pela associao de encadeamentos argumentativos (EA) s palavras que a compem, visando descrev-las semanticamente. Para isso, preciso identificar o valor argumentativo das palavras (ou entidade lexical) como o nvel principal da descrio semntica. Ao identificar qual aspecto argumentativo evocado pela metfora do ttulo se relaciona ao aspecto evocado pelo sentido global do texto, elaboramos um particular dispositivo de anlise (Figura 5). So etapas, com base na TBS e nas categorias analticas dela selecionadas, mencionadas na seo anterior, as quais, para nfase, aqui recuperamos: conectores, operadores e modificadores, encadeamento e aspecto argumentativo normativo/transgressivo; interdependncia semntica; argumentao externa/interna; polifonia; bloco semntico e quadrado argumentativo. Principiamos pela descrio semntica do ttulo metafrico, o qual forma um bloco de sentido, que nos servir de comparao com o contedo discursivo da reportagem jornalstica. Para Ducrot (1988, p. 53), todo discurso est constitudo por uma sucesso de enunciados. Se tenho um discurso D, ele pode ser fragmentado nos enunciados E1, E2, E3etc, e cada um desses enunciados a realizao de uma frase. A reportagem foi, por ns, estruturada em trechos discursivos que se organizam em segmentos (S1, S2, S3...), estes geram os encadeamentos argumentativos e os respectivos blocos semnticos (BS1, BS2, BS3...) presentes nesses fragmentos/trechos; aps relacionarem-se todos, do origem ao bloco semntico de sentido global do discurso (BSG). Essa inter-relao ocorre em parfrase interdependncia semntica apontada pela TBS149, todavia, em nvel macroestrutural, entre os trechos da reportagem analisada. O sentido do texto construdo por blocos semnticos, que so formados por encadeamentos argumentativos (discursos formados/originados por dois segmentos interligados com DC e PT). Propomo-nos a fazer uma descrio semntica do discurso, cujos blocos semnticos

149

Conforme captulo 2, seo 2.4.

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esto inter-relacionados com o bloco originado do ttulo metafrico para a descrio do sentido global do discurso, que neste estudo se configura como um bloco semntico nico. Descrevemos o sentido do ttulo metafrico e do discurso mediante encadeamentos dos enunciados que apresentam interdependncia entre si.Para isso os procedimentos de anlise (nossa mquina de simulao) do corpus deste estudo preveem: a) elaborao de uma ilustrao (Figura 5) para demonstrar o dispositivo de anlise utilizado; b) identificao da Argumentao Externa (AE) 150 e da Argumentao Interna (AI) das entidades lexicais, que se caracterizam como palavras plenas do ttulo metafrico, quais sejam: competio, droga; c) caracterizao da AE e da AI do ttulo metafrico, para construo do bloco semntico correspondente e identificao do respectivo aspecto argumentativo evocado; d) seleo de trechos de discurso (T1, T2, T3, T4 e T5), que compem enunciados da reportagem jornalstica analisada e diviso deles em segmentos discursivos (S 1, S2...)151; e) transcrio dos enunciados selecionados, identificando em cada segmento discursivo a AE152 e a AI respectivas, que resultam a formao dos encadeamentos argumentativos153 normativos e transgressivos (EA) dos quais so identificadas a argumentao interna (AI) de cada trecho discursivo; f) identificao dos operadores, modificadores realizantes (MR) e desrealizantes (MD) presentes nos trechos e nos encadeamentos argumentativos correspondentes, para anlise da funo argumentativa que exercem; g) composio dos BS (BS1, BS2, BS3...) decorrentes da interdependncia entre as argumentaes internas(AI1, AI2, AI3...) dos trechos da reportagem analisada, para obter o Bloco Semntico do Sentido Global do Discurso (BSG);

150

151

152

153

Na seo 2.4 tratamos sobre a argumentao estrutural e contextual; abordaremos nas anlises a argumentao interna contextual ao sentido da palavra no uso da lngua. Os segmentos foram selecionados com base no critrio de apresentarem ocorrncia das entidades lexicais presentes no ttulo metafrico, ou seja, competio e droga. Sero identificadas nas anlises como eAE para identificar as argumentaes externas esquerda da entidade lexical e AEe, as argumentaes externas direita. Identificados no enunciado como ocorrncia da frase; o encadeamento argumentativo a juno de dois segmentos, cada um deles, nesse caso S1 e S2, tem suas AEs.

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h) construo do Quadrado Argumentativo 154 (QAI1) correspondente AI (aspecto evocado) do ttulo metafrico, para identificar por polifonia 155 o ponto de vista assumido pelo locutor e as possibilidades de argumentao do discurso; i) elaborao do Quadrado Argumentativo oriundo do BSG (QA2) para demonstrar posteriormente os enunciadores (pontos de vista) e posio do locutor ante eles (aspecto evocado): a polifonia e a orientao argumentativa que descrevem e constroem o sentido do discurso; j) demonstrao atravs dos quadrados argumentativos (ttulo metafrico e texto) que os encadeamentos expressam o sentido global do discurso e que eles intervm na compreenso leitora e na remisso/retomada das palavras plenas que caracterizam a metfora existente no ttulo do texto; k) construo de um quadro-sntese (quadros 4 e 5) com as AE/AI das palavras plenas do ttulo, um quadro para ilustrar as AE/AI do ttulo metafrico (Quadro 6) e outro com os blocos semnticos referentes aos trechos discursivos e o BGS (Quadro 7), para demonstrar o resultado da anlise a partir dos procedimentos metodolgicos, no sentido de visualizar os conceitos da TBS aplicados e o movimento argumentativo identificado na relao ttulo-texto. Os procedimentos metodolgicos de anlise foram elaborados conforme os conceitos previstos na ADL/TBS, da maneira como descritos nos captulos tericos deste estudo, alm de ter filiao com o MADCXO, de Freitas (2007, p. 179). A seguir, apresentamos a Figura 5, que ilustra/retoma os procedimentos metodolgicos aplicados na anlise da reportagem jornalstica.

154
155

Este Quadrado ser reservado para a segunda fase da anlise. Reiteramos que neste estudo, por opo de recorte terico, no avanaremos nos estudos recentes sobre a polifonia, ou seja, a nova fase denominada TAP.

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Figura 5 - Procedimentos metodolgicos que ilustram o dispositivo de anlise Fonte: elaborado pela autora.

Aps a ilustrao dos procedimentos metodolgicos, a seguir, o captulo da anlise consoante o dispositivo elaborado para essa atividade.

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5 APLICAO DOS ESTUDOS TERICOS DA TBS NA ANLISE DO CORPUS

Aps a definio do referencial terico, realizada nos captulos anteriores (1, 2 e 3), e da elaborao da mquina de simulao (procedimentos metodolgicos), este captulo destinase anlise da reportagem jornalstica selecionada como corpus de pesquisa. Destacamos a anlise da metfora presente no ttulo da reportagem A competio uma droga (EXAME, 1dez. 2010, p. 120-121) que apresenta a polissemia na relao de dois conceitos de droga, como um entorpecente e como algo ruim, conforme construo nessa situao discursiva. O leitor (trata-se do interlocutor) precisar fazer a leitura da reportagem para compreender o ttulo como uma continuao discursiva do texto atravs do que se constri no sentido global do discurso (BSG). Neste estudo, temos por conceito o discurso como [...] um encadeamento argumentativo complexo orientado pelo uso de conectores, do tipo DC/PT, que instruem o movimento de argumentao atravs de blocos semnticos interdependentes do ttulo e do texto, descrevendo o sentido global do discurso (FREITAS, 2007, p. 163). Na seo seguinte, a anlise segue para configurar os procedimentos metodolgicos propostos pela Figura 5, que sistematiza os conceitos utilizados da Semntica Argumentativa de Oswald Ducrot, Jean-Claude Anscombre e Marion Carel.

5.1 ANLISE DA REPORTAGEM JORNALSTICA A COMPETIO UMA DROGA

Nessa reportagem jornalstica, deparamo-nos com um ttulo constitudo por uma metfora que gera dvidas, no se sabe a qual tipo de competio o locutor se refere, pois somente na continuao discursiva; atravs da leitura da reportagem analisada que possvel compreender o sentido desse ttulo metafrico. Percebe-se, assim, que o sentido mobilizado ambguo/polissmico; trata-se de um duplo jogo lingustico em relao droga/algo ruim e droga/entorpecente. Ducrot (1998) defende que no deve haver separao entre o sentido conotativo e denotativo, porque a linguagem no se utiliza apenas do segundo; o caso de droga, que no sentido conotativo uma expresso utilizada para referir algo que est/ ruim/negativo. Em relao ao sentido denotativo, droga uma erva que, ao ser utilizada, causa efeitos alucingenos, entre outros efeitos/consequncias. Na reportagem

100

analisada, droga um produto de comercializao e, para fins medicinais, tem venda autorizada por lei em algumas regies do estado americano da Califrnia, sendo produzida apenas por pequenas propriedades. O fato de as metforas originarem-se das relaes sintagmticas e paradigmticas faz com que seja defendida a hiptese (H2) deste estudo: a metfora constri o sentido no discurso atravs da argumentao conforme os preceitos da ADL/TBS, com base na interdependncia semntica decorrente dos aspectos argumentativos evocados nos blocos semnticos (BS) que constituem o ttulo e o texto. Desse modo, ao associarmos algumas teorias que explicam sobre a metfora156 com a ADL/TBS, depreendemos que ela composta por um tpico e um veculo que correlacionam diferentes campos semnticos (MOURA, 2010). O tpico da metfora ser entendido na anlise como o segmento A e o veculo como o segmento B ; juntos apresentam uma interdependncia que constri o encadeamento argumentativo, com conectores DC ou PT, formando assim o sentido da metfora expressa no ttulo da reportagem, bem como no todo do tecido discursivo, conforme Quadro 3 apresentado a seguir. Assim, o sentido se estabelece conforme a relao sintagmtica entre os dois termos analisados ( competio como suporte e droga como aporte), entre as possibilidades de escolha no eixo paradigmtico. As AEs (Argumentaes Externas) identificadas so responsveis pelo sentido das entidades lexicais e por fazerem o leitor compreender as possibilidades da continuao discursiva dentro de um campo de interpretao possvel, ou seja, a compreenso leitora. Na anlise que se inicia, diante da associao que fazemos entre conceitos da TBS e de conceitos sobre a metfora (RICOUER, 1975; MOURA, 2007, 2008, 2010; FIORIN, 2008), mostramos o ttulo metafrico (Quadro 3), com o propsito de facilitar a visualizao da relao proposta entre metfora157 e encadeamento argumentativo. Recurso lingustico Metfora Encadeamento Argumentativo Competio Tpico Segmento 1 Relao Verbo de ligao CONECTOR DC/PT Droga Veculo Segmento 2

Quadro 3 - A metfora como encadeamento argumentativo Fonte: elaborado pela autora.

156 157

Cf. cap. 3, subttulo 3.2. Lembrando que nos referimos s metforas que tm esta estrutura: tpico + veculo.

101

No Quadro 3, demonstra-se a estrutura que compe a metfora e o respectivo encadeamento argumentativo, para comprovar a associao entre ambos na construo do sentido argumentativo do discurso. Essa estrutura da metfora tem seu tpico e veculo associados por verbos de ligao, enquanto os segmentos discursivos, conforme a TBS, por conectores, donc e pourtant, em vista de que h encadeamentos argumentativos na prpria significao das palavras e dos enunciados com os quais o discurso feito. Nessas condies, toda palavra, tenha ela ou no alcance persuasivo, faz necessariamente aluso a argumentaes (DUCROT, 2009, p. 23). Destacamos tambm que tanto o sentido metafrico quanto o metonmico resultam da argumentao construda no discurso, independendo de um sentido preexistente ao uso da lngua (BARBISAN et. al., 2010, p. 218). Nesse momento da anlise, mostramos as AE e AI das entidades lexicais do ttulo metafrico: competio e droga. Essas entidades lexicais se definem pela relao entre elas e outros encadeamentos argumentativos do discurso presente no decorrer da reportagem analisada, que vo constituir o movimento argumentativo do discurso. Procedemos anlise das argumentaes externas direita ( eAE) e esquerda (AEe) da entidade lexical competio, alm de sua argumentao interna (AI)158. (1) A competio uma droga (EXAME, 2010, p. 120). a) AE da entidade lexical competio159: (1.1) (1.2) (1.3) (1.4) (1.5) (1.6) (1.7) (1.8) (1.9) Ter competio DC ter rivalidade/agressividade. eAE160 Ter competio DC ser ruim. eAE Existir competio DC ser uma droga. eAE Ter competio DC no vender ou vender pouco. eAE Competio pelo comrcio da droga DC correr risco de ter prejuzo. eAE Ter competio pela venda da droga PT vender. eAE Existir mais fornecedores DC ter competio. AEe161 Existir comrcio de drogas DC existir competio. AEe Existir mercado para compra da droga PT ter competio. AEe

(1.10) Ser plantador legalizado h bastante tempo PT temer a competio . AEe

158 159

Cf. definies do cap. 2, seo 2.4. A entidade lexical competio aparece apenas uma vez no texto da reportagem jornalstica. 160 Argumentao externa direita da entidade lexical competio. 161 Argumentao externa esquerda da entidade lexical competio.

102

b) AE da entidade lexical droga 162: (1.11) droga DC ser ruim. eAE (1.12) droga DC prejudica sade. eAE (1.13) droga PT tem fins medicinais. eAE (1.14) Ser droga DC ser ilegal. eAE (1.15) Ser droga PT legalizar. eAE (1.16) Ser droga PT ser fonte de renda. eAE (1.17) Droga faz mal PT usar.eAE (1.18) Fazer mal DC ser uma droga. AEe (1.19) Ter alucinaes DC estar sob efeito de drogas. AEe (1.20) Votar contra a legalizao PT no estar sob efeito da droga. AEe

Conforme o previsto pelos estudos da ADL/TBS, a descrio semntica de uma palavra infere da indicao de seus aspectos constituintes de maneira estrutural ou contextual, ou seja, suas AE ( direita e esquerda) e sua AI. Nas palavras plenas descritas, percebemos o potencial argumentativo pelos encadeamentos que ocorrem nas relaes sintagmticas e possibilitam a construo de uma unidade de sentido o bloco semntico. determinante para o desenvolvimento da ADL/TBS a afirmao: o valor argumentativo de uma palavra o papel que pode desempenhar no discurso (DUCROT, 1988, p. 51, traduo nossa )
163

porque, ao identificarmos as AE e AI, notamos esse papel das palavras no discurso, que, na maioria das vezes, no o sentido dicionarizado. No ttulo metafrico h uma associao entre um elemento abstrato (a competio), diga-se uma ao de rivalidade e um elemento concreto (droga), entorpecente, essa associao configura-se em argumentaes externas normativas e transgressivas, conforme observado de (1.1) a (1.20). Desse modo, perceptvel a polissemia da palavra droga, que resulta de uma combinao com a palavra competio: a metfora. O ttulo argumenta atravs de uma predicao do sujeito: a competio uma droga, pois, ao apresentar nova categorizao, preciso identificar as semelhanas entre droga e competio para existir compreenso, e isso somente se verificar no decorrer da leitura da reportagem jornalstica analisada, o que compatvel com a hiptese (H3) prevista neste estudo. Ducrot (1987, p. 48) considera que a descrio semntica de uma palavra deve, portanto, ser considerada como uma funo
162 163

Registramos seis ocorrncias da palavra droga na reportagem jornalstica. [...] el valor argumentativo de una palabra es el papel que pueda desempear en el discurso.

103

matemtica que produz valores diferentes (neste caso, os efeitos de sentido) de acordo com os argumentos (os contextos) que se lhes so associados. A palavra droga exerce funo fundamental no discurso, visto que as continuidades que ela permite, por sua fora argumentativa, so responsveis pelo sentido que o aspecto evocado do bloco semntico expresso no ttulo provoca em relao aos blocos semnticos expressos no texto; isso se configurar nas anlises dos trechos discursivos selecionados. Conforme Ducrot (2002, p. 7), [...] o sentido de uma entidade lingustica o de evocar um conjunto de discursos; esses discursos so identificados pela AE que as entidades lexicais permitem configurar em cada trecho analisado da reportagem jornalstica. Concebido o discurso como doador de sentido, atravs de encadeamentos argumentativos nos quais o sentido do argumento define o sentido da concluso e vice-versa, evidenciamos que as entidades lexicais plenas constroem o sentido como um bloco semntico indecomponvel que constitui a metfora (competio DC droga). Damos sequncia anlise, com base nos procedimentos metodolgicos 164, uma vez que partindo das AE ( direita e esquerda) constroem-se argumentaes internas (AI)165 as quais, por sua vez, tratam especificamente da lexicalizao da entidade lexical. Seguem as AI das entidades lexicais competio e droga, respectivamente: a) AI da entidade lexical competio: (1.21) Ambio em comum DC ter disputa. (1.22) Ter concorrncia DC concorrer. (1.23) Ter drogas para vender DC querer vender. (1.24) Baixar preos de venda PT disputar compradores. (1.25) Disputar comrcio PT legalizar a droga. (1.26) Concorrer com outrem PT vender.

b) AI da entidade lexical droga: (1.27) Ruim DC no usar. (1.28) Substncia psicotrpica DC vicia. (1.29) Algo dar errado DC ruim. (1.30) Ter prejuzo DC ruim. (1.31) Causar efeito alucingeno DC perder a razo.
164 165

Cf. cap. 4, seo 4.2. As argumentaes internas so parfrases e nelas no consta a prpria entidade lexical.

104

(1.32) Causar danos sade PT usar. (1.33) Ser ilegal PT usar.

Depois de apresentadas algumas argumentaes internas das entidades lexicais que compem o ttulo metafrico da reportagem analisada, pode-se compreender, conforme o sentido identificado para cada uma das entidades lexicais, os motivos que fazem com que sejam associadas essas duas palavras para uma nova categorizao. Ocorre uma seleo no eixo da virtualidade do paradigma quando da elaborao da metfora, para, aps essa seleo, ser feita uma combinao que origina a nova predicao do tpico da metfora. Para compor a metfora, foi realizada uma seleo da palavra droga no eixo paradigmtico e posterior combinao com a palavra competio, no eixo sintagmtico 166, e a percebemos que o sentido constitudo pela interdependncia semntica entre ambas. Aps a lexicalizao das palavras plenas, tem-se o ttulo como um enunciado formado por um suporte (competio) e um aporte (droga)167, no qual est contido o potencial argumentativo das palavras descritas. AAI do enunciado (ttulo) resulta da lexicalizao das palavras que constituem os segmentos argumentativos que o compem; com isso evidencia-se o sentido das palavras nesse contexto lingustico. Desse modo, pela TBS, [...] toda palavra, tenha ela ou no alcance persuasivo, faz necessariamente aluso a argumentaes, o que mostra no mnimo que no h elo privilegiado entre a argumentao retrica e a argumentao lingustica (DUCROT, 2009, p. 23). A significao das palavras feita de encadeamentos normativos ou transgressivos, de possibilidades discursivas dadas pelo uso da lngua. Dito por Freitas (2007, p. 142), a propriedade que faz com que esses se transformem em discursos argumentativos est caracterizada pela interdependncia semntica de seus constituintes. Este segundo procedimento de anlise (descrito em c) visa identificao das AE e a AI presentes no ttulo metafrico, motivadas pelas associaes sintagmticas das palavras plenas que o compem, para construir o bloco semntico correspondente e, posteriormente, identificar o aspecto evocado no quadrado argumentativo (QA1) 168.

166 167

Cf. Saussure, captulo 1 desta Dissertao. Carel e Ducrot (2008). 168 Vide seo 4.2, procedimento (h).

105

c) AE e AI do enunciado/ttulo/metfora A competio uma droga: (1.34) A competio uma droga DC no competir. eAE (1.35) A competio uma droga PT legalizar a venda. eAE (1.36) A competio uma droga DC competir ruim eAE (1.37) A competio uma droga DC ter prejuzos eAE (1.38) Ampliar oferta DC a competio uma droga AEe (1.39) Ser venda lucrativa DC a competio uma droga - AEe (1.40) Diminuir os lucros DC a competio uma droga - AEe (1.41) Competio DC disputa pela venda da droga AI da metfora (1.42) A disputa uma droga DC ser ruim legalizar a maconha AI da metfora (1.43) A disputa uma droga PT gera lucros AI da metfora (1.44) Ser vendedor legalizado PT no quer disputar o comrcio AI da metfora (1.45) Vender droga DC disputar AI da metfora (1.46) Ter mais fornecedores da droga PT no ser bom AI da metfora (1.47) Disputar o mercado consumidor DC ter prejuzo AI da metfora (1.48) Disputar consumidores DC ser ruim AI da metfora, que assumida pelo locutor na reportagem jornalstica sob anlise.

Percebemos, na anlise dos encadeamentos argumentativos originados dessa metfora, como o sentido no pode ser concebido em termos de verdade e falsidade; do contrrio, no seria possvel fazer a afirmao que a metfora prope, ou seja, que a competio uma droga. Isso porque teria que se entender competio apenas conforme o dicionrio e no consoante essa situao discursiva especfica. Podemos afirmar que a significao no constante, ela comporta variveis, de modo que existe em termos de encadeamento, pois a ideia que se constri na relao sintagmtica no enunciado nica, o que confirma a proposta de Carel (2005): de o bloco semntico ser indecomponvel. A lexicalizao de uma entidade dada pelo bloco semntico e seus aspectos transgressivos e normativos associados a ela (CAREL, 1998, p. 71). A situao de uso lingustico do enunciado faz parte do seu sentido, que interno prpria lngua e no externo, porque o sentido representa a enunciao expressa pelo prprio enunciado. Por ser uma competio ruim para os envolvidos, trata-se, conforme a situao discursiva, de um encadeamento normativo (A DC B) cujo aspecto argumentativo evocado

106

configura-se como: competio DC uma droga, o que confirma o ttulo metafrico. Como mote da TBS, a lngua mesma contm indicaes/aluses do que fazemos quando falamos. Ao fazer a descrio das entidades lexicais, demonstramos o que postula a TBS: o sentido de uma entidade est constitudo pelos aspectos que encontramos em suas AI e suas AE, os quais se agrupam em blocos semnticos cujos aspectos manifestam a mesma interdependncia semntica (LESCANO, 2004, p. 228, traduo nossa) 169.Assim, percebe-se que essa metfora inscrita no ttulo da reportagem jornalstica analisada um recurso argumentativo, alm da caracterstica conceitual, porque constri encadeamentos

argumentativos que explicam a descrio do sentido do enunciado/ttulo/metfora. Percebemos, em relao a essa etapa de anlise, que o ttulo metafrico, composto pelas entidades lexicais droga e competio, no une dois conceitos isolados, mas constri pela interdependncia semntica entre os segmentos outra forma de perceber como as palavras adquirem sentido e observ-las, enquanto signos em relao, no eixo do sintagma e do paradigma (FREITAS, 2007, p. 189). Na construo do sentido, temos que a descrio da frase recebe um valor, uma denominao, qual seja, conforme Ducrot (1988, p. 57): significao o valor semntico da frase e sentido o valor semntico do enunciado
170

. Assim, o sentido dado pela frase e no

pelo contexto, o que justifica a tese da ADL de que a argumentao est na lngua (DUCROT, 1988) e permite a compreenso das palavras quando utilizadas em diferentes situaes discursivas. Nesse caso, o sentido para o qual o leitor instrudo pela metfora de um determinado tipo de competio, isso porque a significao de natureza instrucional, que comporta variveis para calcular o sentido do enunciado. Confirma-se, ento, que a ADL/TBS uma aplicao do estruturalismo saussuriano na semntica argumentativa, porque o significado de uma expresso (um signo) reside nas relaes dessa expresso com outras expresses da lngua171, no caso desta anlise, signos metafricos. Notamos que existem entre os conectores DC e PT os segmentos A (competio) e B (droga), tpico e veculo respectivamente, ao serem associados formam um EA (Encadeamento Argumentativo) e, por conseguinte, o sentido da metfora depreendido

169

[...] el sentido de una entidad est constituido por los aspectos que encontramos en sus ai y sus ae. Pero adems, los aspectos se agrupan en bloques semnticos en los que se encuentran aquellos encadenamientos que manifiestan la misma interdependencia semntica (LESCANO, 2004, p. 228). 170 No captulo primeiro, apresentamos um pouco desses conceitos de frase e enunciado; conforme Ducrot (1987, 1988). 171 Carel e Ducrot (2005).

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mediante um aspecto decorrente que evocado (1.48) do bloco semntico expresso pelo ttulo. Os encadeamentos argumentativos expressos pelo bloco semntico que relaciona competio/droga constituem as vozes, os pontos de vista dos enunciadores e apenas um deles assumido pelo locutor (L); nesse caso, assumido o encadeamento em DC/donc, cuja argumentao configura-se como um aspecto normativo. A lexicalizao desse bloco que relaciona competio/droga pode ser expressa pela seguinte construo do quadrado argumentativo (QA1) AI (1.48) Disputar consumidores DC ser ruim. Trata-se do aspecto evocado no bloco semntico do ttulo (BST)172, que assumido pelo locutor e tambm o que se pode depreender na compreenso leitora; essa questo ser reservada comparao com o quadrado proveniente do sentido global do discurso (BSG). Os encadeamentos listados a seguir so inferidos pela compreenso leitora e constroem o sentido do discurso (de extenso maior), necessrios para a compreenso que se prope ser apenas lingustica; a inteno de mencion-los visa demonstrao da possibilidade de se ter uma eficaz compreenso leitora pela perspectiva da TBS. A metfora, utilizada como ttulo da matria jornalstica A competio uma droga, na revista Exame (2010), no deixa claro sobre que tipo de competio se est falando, isso s possvel aps a leitura integral do texto na reportagem; da tem-se a certeza de que o sentido auferido pelo ttulo orienta de maneira argumentativa ao texto. Para Ducrot (1988 apud TOLDO, 2006, p. 122), o sentido se constri no discurso. No existe, neste recorte terico, sentido literal, no h um sentido prvio palavra nem sentido conotativo, pois o sentido aquele (e no outro) que se constri no discurso, na relao possvel entre sintagma e paradigma. A competio da qual fala a reportagem jornalstica analisada ocorre entre os plantadores de maconha legais e os ilegais na Califrnia (EUA), onde aconteceu um referendo sobre a legalizao da maconha no qual a vitria, para surpresa geral, foi do no. A surpresa se d porque nessa regio h vrias localidades com forte presena de produtores legais de maconha, vendida para fins medicinais, por exemplo, falta de apetite, dor crnica, alta presso nos olhos ou insnia. Diante da possibilidade de legalizao, veio tona a preocupao com os efeitos da economia em escala, pois o aumento da concorrncia faria diminuir os preos e os lucros. Isso porque os produtores legais so de pequeno porte, pequenos agricultores. Afinal, por que a competio uma droga? De qual competio est se falando? Uma vez que a competio prejudicaria a venda, baixando os preos, os plantadores manifestaram172

para posterior

Bloco Semntico do Ttulo.

108

se contra a liberao da droga, categorizando assim a competio como uma droga, como algo negativo. droga DC ser ruim/pssimo, a competio para essa economia no boa, chega-se ento ao ttulo analisado. A aprovao da legalizao da droga traria consequncias negativas para os produtores legais (de pequeno porte), como a diminuio dos lucros, porque o preo cairia. E, caso fosse legalizada, a competio aumentaria, por isso seria ruim, uma droga, como j afirmado, e oportuno lembrar que muitas vezes utilizada, em diferentes situaes da vida, a predicao isso ou aquilo uma droga, para categorizar algo ruim. Uma exclamao para exprimir desagrado. Com o propsito de demonstrar a (H2)173,ser identificada a argumentao no discurso (manifestao do texto) da reportagem, marcada atravs da lexicalizao de palavras plenas e de palavras instrumentais. Alm de podermos perceber a (H3), medida que h relao de sentido entre o ttulo metafrico e o texto porque se verificam desdobramentos da metfora no decorrer do discurso e no movimento argumentativo deste, aps a leitura, procedemos seleo de trechos (T1, T2, T3...) que compem os enunciados174 do texto analisado e da organizao deles em segmentos discursivos (S1, S2...), conforme contenham um discurso argumentativo175. Selecionamos cinco trechos e respectivos segmentos, nos quais identificamos a AE176 correspondente a cada segmento, que implicam a formao de encadeamentos argumentativos177 normativos e transgressivos (EA); destes, evidenciamos as argumentaes internas (AI) que constituem, pela interdependncia entre si, blocos semnticos (BS1, BS2, BS3...). Vejamos os procedimentos metodolgicos aplicados ao primeiro trecho discursivo:

173

(H2) O aspecto evocado do bloco semntico expresso no ttulo metafrico tem relao com os demais aspectos evocados pelos blocos semnticos expressos na reportagem, os quais se verificam na orientao argumentativa que resulta um bloco de sentido global do discurso. 174 Enunciado constitudo por dois segmentos, um argumento e uma concluso, aqui entendidos como S1, S2, S3... dos trechos discursivos. 175 Dois predicados que possam ser encadeados por DC ou PT. 176 Sero identificadas nas anlises como eAE para identificar as argumentao externas esquerda da entidade lexical e AEe, as argumentao externa direita dos segmentos. 177 Identificados no enunciado como ocorrncia da frase; sendo o encadeamento argumentativo a juno de dois segmentos, cada um deles, nesse caso S1 e S2, tem suas AEs.

109

(T1) S1. Para o restante dos americanos, os californianos so considerados excntricos, criativos, vanguardistas e libertrios. S2. Por isso, causou surpresa quando, no comeo de novembro, o no venceu o referendo sobre a legalizao da maconha para uso recreativo contrariando inclusive pesquisas de opinio. S3. Mais estranho ainda foi o resultado em algumas localidades com forte presena de produtores legais de maconha, vendida em lojas autorizadas para pacientes com problemas como falta de apetite, dor crnica, alta presso nos olhos ou insnia. S4. Na regio conhecida como Emerald Triangle, o celeiro da maconha americana, localizada ao norte de So Francisco o no venceu nos trs condados (EXAME, 1 dez. 2010, p. 121).

S1(AE) direita do segmento: Ser californianos DC ser excntricos, criativos, vanguardistas e libertrios. S2. (AE) direita: O no venceu o referendo sobre a legalizao da maconha DC causou surpresa e contrariou as pesquisas de opinio.

Desses segmentos (S1 e S2) resulta o seguinte encadeamento argumentativo (EA1): S1 + S2178 = EA1 Ser californiano, criativo, vanguardista e libertrio PT no aprovar o referendo sobre a legalizao da maconha para uso recreativo (A PT neg-B). Para posteriormente definirmos o bloco semntico e o respectivo aspecto argumentativo evocado, partimos de uma possvel argumentao interna (AI)179 que se configura nesse EA1: AI1 Residir na Califrnia PT no concordar com o referendo (A PT neg-B)

S3(AE) direita: Resultado mais estranho ainda em algumas localidades com forte presena de produtores legais de maconha DC votaram contra a legalizao. S4(AE) direita: Ser celeiro da maconha PT vencer o no no referendo de legalizao. S3 + S4 = EA2 A economia dos produtores legais depende da erva PT no votaram a favor da liberao da maconha (A PT neg-B). AI2
178

Depender da erva PT no aprovar a legalizao (A PT neg-B)

179

Utilizamos nas anlises o smbolo de adio (+) por entendermos que manifesta com clareza a ideia de interdependncia semntica entre os segmentos que constituem os trechos da reportagem jornalstica analisada. Lembrando que, conforme Carel e Ducrot (2005, p. 73), as AI de uma e no contm a e como segmento constitutivo; temos aqui a AI do enunciado que respeita essa regra.

110

Aps identificar as argumentaes externas expressas pelos segmentos do trecho (T1) e perceber a interdependncia semntica, tem-se o encadeamento argumentativo (EA1) de (T1) ser californiano, criativo, vanguardista e libertrio PT no aprovar o referendo sobre a legalizao da maconha para uso recreativo (A PT neg-B).Constitui-se o bloco semntico que associa os segmentos ser californiano/votar contra a legalizao, do qual se assume um aspecto argumentativo transgressivo. Uma surpresa por si mesma j transgride alguma regra, da normalidade ou mesmice. A opinio de alguns americanos sobre os californianos induz a construir uma determinada argumentao em relao ao voto no referendo da legalizao da maconha, pois, com base na crena social de que so excntricos, os californianos votariam a favor da legalizao da maconha, diferente dos demais. Alm do que a maioria dos envolvidos no processo de legalizao acreditou que os produtores legais (que sobrevivem do plantio) seriam a favor da liberao da droga. Assim, pela surpresa fica evidente que o voto contrrio dos californianos surpreendeu a muitos americanos, o que se verifica na constituio do sentido argumentativo que somente as relaes discursivas podem explicar e no a informatividade relacionada realidade. Conforme a crena social da populao no local onde ocorreu o referendo, nas localidades com forte presena de produtores legais de maconha para fins medicinais, o ponto de vista assumido seria normativo, favorvel legalizao, configurado pelo aspecto normativo A DC B: A economia dos produtores legais depende da erva DC vota a favor da legalizao. Mas uma exceo a essa regra suposta regra social que assumida pelo locutor, de aspecto transgressivo, por isso reflete a afirmao mais estranho ainda. A relao do bloco semntico 180depender do plantio/aprovar legalizao transgredida nesse trecho, pelo (EA2) sendo assumido o aspecto converso (A PT neg-B), A economia dos produtores legais depende da erva PT no votaram a favor da liberao da maconha. O trecho 1 (T1) tambm apresenta o advrbio de negao no, que tem por caracterstica primeira, para a ADL/TBS, ser polifnico; verificamos que sua presena central para a constituio do sentido desse enunciado. A negao dos fenmenos mais explorados por Anscombre, Ducrot e Carel, porque se pode nela perceber a polifonia do enunciado, atravs de um enunciador positivo e outro negativo.

180

Esse encadeamento apresenta as possibilidades dos quatro aspectos do BS1, nos quais A e B tm o mesmo sentido (doxal), e dos quatro aspectos do BS2, tambm possuem o mesmo sentido (paradoxal) (CAREL; DUCROT, 2005).

111

Dos (EA1) e (EA2) identificados originaram-se as argumentaes internas, respectivamente, (AI1) residir na Califrnia PT no concordar com o referendo (A PT neg-B) e (AI2) depender da erva PT no aprovar a legalizao, ambas representam aspectos evocados dos blocos expressos no discurso.A argumentao interna (AI1) um aspecto transposto converso, mesmo morando na Califrnia, lugar de pessoas excntricas, os plantadores votam contra o referendo. Uma vez que a competio negativa para os pequenos produtores, configuram-se essas argumentaes, visto ser possvel perceber que a (AI2) um encadeamento argumentativo linguisticamente paradoxal (LP),pois, conforme Carel e Ducrot (2005, p. 82, traduo nossa)181,uma argumentao A DC B paradoxal se na AE estrutural de A temos A PT B. A ideia geral que o encadeamento paradoxal oposto AE de um de seus termos. O paradoxo tambm est inscrito na lngua e pode ser descrito pela TBS, mas como fazer essa descrio? Dito por Grgis (2009, p. 201 apud CAREL; DUCROT, 2001), h duas propriedades intrnsecas aos enunciados LP s, que so: 1 propriedade: a AI do encadeamento no est contida na AI do primeiro segmento do enunciado. 2 propriedade: invertendo-se o conector (DC ou PT), tem-se um encadeamento linguisticamente doxal. Assim, notamos que o encadeamento que manifesta a (AI2) do trecho discursivo (T1) depender da erva PT no aprovar a legalizao LP, porque, alm de no pertencer AI de nenhum dos segmentos, ao trocarmos o conector DC por PT, ou vice-versa, temos um encadeamento doxal, (AI2) depender da erva DC aprovar a legalizao, nesse caso manifestado no mesmo bloco semntico doxal. Nota-se que o sentido uma construo da enunciao, no se refere s condies de verdade ou falsidade, que um acontecimento histrico, ou seja, ocorre uma fabricao discursiva do sentido, porque as palavras no tm noes absolutas na lngua. Um exemplo de encadeamento paradoxal, dado por Carel e Ducrot (2005, p. 82), o enunciado Pablo rico DC tem muitos amigos. O aspecto rico DC amigos no pertence AE estrutural de Pablo rico (S1) e tampouco ao (S2); trocando o conector, tem-se o aspecto rico PT amigos. O locutor no se contenta em eleger um aspecto dentro do bloco dado pela lngua e constitui outro bloco de sentido. Notamos que o primeiro segmento de um enunciado no um argumento porque no tem sentido sozinho; as argumentaes externas que lhe constroem o sentido so interpretaes que fazem parte da compreenso leitora possibilitada pela estrutura lingustica.
181

una argumentacin X PLT Y es paradjica, si en la AE estructural de X tenemos X SE Y. La idea general es que el encadenamiento paradjico es opuesto a la AE de uno de sus trminos.

112

Desse modo, o sentido dado pela interdependncia entre S 1, S2, S3 e S4 ligados por um conector (DC ou PT mais a negao); essa relao no pode ser desmembrada, por isso chama-se bloco semntico (CAREL; DUCROT, 2005). medida que os segmentos do texto, unidos por conectores, ligam os diferentes trechos do discurso, h uma relao de referenciao e de interdependncia entre eles, que fazem com que haja unidade textual. De acordo com Freitas (2007, p. 180, grifo do autor),
Pode-se ento considerar que os conectores (DC e PT) tm o papel de possibilitar a conexo dos segmentos discursivos no nvel microestrutural, e que os articuladores (mas...) realizam o movimento argumentativo no nvel macroestrutural, que resulta ao seu trmino, a argumentao global do discurso complexo, ou seja, um bloco semntico maior e, por consequncia, tambm mais complexo.

Procedemos anlise da reportagem jornalstica em busca das AI de cada trecho selecionado e, ao inter-relacion-las, identificamos essas conexes e referenciaes que construiro os blocos semnticos e o sentido discursivo. Entendemos que a interdependncia entre encadeamentos (EA1, EA2, EA3...) uma possibilidade concreta e estrutural da regra de continuidade temtica, referida por Kleiman (1995), responsvel por regular os comportamentos do leitor na procura de ligaes no texto. Os trabalhos de Carel (2002) mostram que no interior de um enunciado simples pode estar condensada uma argumentao; isso ns apresentaremos nas anlises dos segmentos dos trechos discursivos destacados da reportagem jornalstica objeto deste estudo. No (T1), identificamos o modificador realizante mais, no (S1) que aumenta a fora argumentativa da palavra plena (SN em funo de adjetivo) estranho. A polifonia conduz a identificar que h um enunciador (E1) que argumenta ser estranho e outro enunciador (E 2) que julga o acontecimento como mais estranho ainda. O advrbio ainda classificado pela Semntica Argumentativa como um operador182, ele pode ser analisado em termos da polifonia, porque apresenta diferentes enunciadores com os quais o locutor se posiciona em termos de intensidade; porque no somente estranho, mais estranho, h uma determinada escala argumentativa que constri a argumentao polifnica. Ducrot (1987, p. 45) tambm descreve esse advrbio, no artigo intitulado A Descrio semntica em lingustica, e no artigo Escalas Argumentativas (1981, p.179) 183; no primeiro, a inteno de descrev-lo para identificar uma regra que possa perceber os sentidos que esse
182 183

Cf. cap. 2, seo 2.4. Presente na obra Provar e Dizer (DUCROT, 1972).

113

advrbio tem numa frase (DUCROT, 1987, p. 47). No enunciado Pedro ainda maior que Paulo, ainda introduz a ideia: Paulo grande. H enunciadores com os quais o locutor concorda e assume (segundo a Teoria da Polifonia), um ainda de sentido comparativo. Trata-se do ponto de vista do dito e do no dito que constri o sentido do enunciado. Ducrot (1987, p. 47) tambm ressalta que esta garrafa ainda no est meio vazia e, conforme Bez e Ortmman (2008, p. 7), a argumentao expressa num enunciado que, apesar de aparentemente se prestar para descrever a quantidade de contedo de uma garrafa, projeta uma relao no momento futuro que evidencia a quebra da permanncia. Na obra Provar e Dizer, Ducrot (1981) classifica o advrbio ainda como temporal, de sentido continuativo e responsvel pelo pressuposto. No caso da anlise em (T 1), o posto refere-se a algo ser estranho (o voto contrrio no referendo da legalizao) e o pressuposto acrescenta outra estranheza, no caso o voto contrrio nas localidades com forte presena de produtores legais. Evidencia-se com isso que a enunciao com funo argumentativa leva a uma concluso atravs das marcas no enunciado, morfemas, expresses, e, nesse caso, a influncia do advrbio ainda. Para Bez e Ortmann (2008), a diversidade de sentido produzida a partir das relaes entre o advrbio ainda e as outras palavras do enunciado demonstram que ele polifnico, porque traz consigo uma pluralidade de enunciadores, fazendo com que o discurso esteja carregado de argumentao. A ideia fundamental da TBS de que o sentido se fundamenta na argumentao e ela, por sua vez, nos encadeamentos argumentativos, que so estruturas cuja interdependncia semntica constri o sentido a partir da continuao do discurso, ou seja, a partir da prpria lngua. Para Carel (1997, p. 29), os encadeamentos argumentat ivos so a unidade de sentido; desse modo, ao identificar os encadeamentos dos segmentos que constituem os trechos da reportagem jornalstica analisada, percebemos que o sentido forma-se pela interdependncia semntica entre encadeamentos argumentativos. Para nossa metodologia de anlise, as argumentaes internas dos trechos da reportagem constituem, quando relacionadas entre si, os blocos semnticos que posteriormente originaro o BSG do discurso analisado. Na sequncia, estabelece-se a interdependncia entre a AI1 e AI2 do trecho (T1) para identificar o bloco semntico (BS1) que constri o sentido e o movimento argumentativo da reportagem:

114

Residir na Califrnia PT no concordar com o referendo (AI1) + Depender da erva PT no aprovar legalizao (AI2) AI1 + AI2 = BS1 BLOCO SEMNTICO 1 (BS1) = Plantar maconha PT votar contra legalizao.

A opo de demonstrar a inter-relao entre as AIs identificadas no trecho discursivo ocorre pelo fato de elas serem encadeamentos argumentativos doadores de sentido que, pelo movimento argumentativo, constroem o sentido do discurso. A identificao do BS1 demonstra como [...] o sentido s se constri por emprstimo do contexto, mas essa construo pragmtica do sentido dirigida pelo valor propriamente lingustico das palavras que se devem interpretar (DUCROT, 2005, p. 11). J comentamos que a maior parte da populao local e dos leitores da reportagem entenderia que os plantadores deveriam votar a favor da legalizao, plantar maconha DC no contra votar a legalizao, mas o aspecto assumido outro. O referido encadeamento que expressa o sentido de (T1) expressa tambm o ponto de vista assumido pelo locutor, por polifonia rejeitando os demais. O bloco semntico expresso no discurso plantar maconha/votar contra, dele tem-se o aspecto argumentativo evocado que contrrio s opinies de muitos americanos dessa regio da Califrnia, plantar maconha PT votar contra legalizao. Em relao aos pontos de vista que o locutor pe em cena no enunciado, conforme a polifonia, identificamos esse aspecto evocado que apresenta a direo em que o locutor argumenta, lembrando que ele tambm apresenta as possibilidades conversas, recprocas e transpostas do bloco semntico184. Trata-se de um encadeamento

linguisticamente paradoxal, j que ao trocarmos o conector ele passaria a ser doxal, plantar maconha DC votar contra legalizao(A DC B). A questo do paradoxo e da transgresso suscita dvidas, mas Grgis (2009, p. 202) explica que na ADL PT no tem vocao para ser LP: os encadeamentos em PT implicam a recusa do DC correspondente e, ao mesmo tempo reconhecem sua legitimidade. Os encadeamentos paradoxais opem-se a determinado bloco que lexicalizado na argumentao. A maioria dos encadeamentos paradoxais ocorre em DC; Carel e Ducrot (2005, p. 86) do um exemplo apenas de encadeamento paradoxal em PT, a entidade lexical

184

Cf. relaes entre os vrtices do Quadrado Argumentativo da TBS apresentado na seo 2.4, Figura 3.

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valento. Uma pessoa que d impresso de valentia, mas na verdade no quer se envolver em situaes perigosas: sua AI seria perigo PT no faz, que corresponde ao converso da AE estrutural de perigo DC faz. A metfora constitui-se da predicao: competio ruim e o BS1 plantar maconha PT votar contra legalizao confere essa predicao e manifesta o essencial, o cerne da reportagem jornalstica, que o fato de os plantadores terem votado contra a legalizao de um produto que lhes de subsistncia porque se preocupam com a concorrncia. O segundo trecho/enunciado (T2) analisado refere-se ao envolvimento da comercializao da maconha com a economia em escala; os procedimentos de anlise seguem o percurso mostrado anteriormente:

(T2) S1. Independentemente do juzo que se faa sobre a legalizao de uma droga como a maconha, S2. o caso californiano lana luz sobre os efeitos da economia em escala. S3. A recusa dos atuais produtores em ampliar o mercado consumidor tem uma explicao economicamente lgica S4. nada tem a ver com supostos efeitos alucingenos da droga (EXAME, 1 dez. 2010, p. 121). S1 (AE) direita: Droga como a maconha PT no fazer qualquer juzo. S2(AE) direita: Caso californiano DC efeitos na economia em escala. S1 + S2 = EA3 No existir mau juzo sobre a legalizao da maconha PT atingir a economia em escala (A DC B). AI3 droga PT gerar lucros (A PT B).

S3(AE) direita: recusar a ampliao do mercado consumidor PT ter uma explicao lgica. S4(AE) direita: no ter explicao economicamente lgica PT no estar sob efeito de alucingeno da droga. S3 + S4 = EA4 A droga causa efeitos alucingenos DC no saber o que faz (A DC neg-B). AI4 Votar contra PT no estar drogado (A PT neg-B).

Nesse trecho (T2), a meno economia j faz com que seja notada remisso entidade lexical competio que est presente no ttulo. Assim, evidencia-se que o EA3 do

116

trecho (T2) manifesta relao de interdependncia com as AE e AI expressas pela entidade lexical competio, conforme descritas na primeira parte dessas anlises. Desse modo, podese inferir que se h competio aqueles que dependem do plantio da erva votam contra. Perceberam-se trs argumentaes externas transgressivas dos segmentos (S1), (S3), (S4) e uma normativa (S2), o que gerou um encadeamento argumentativo transgressivo (EA3) e um normativo (EA4); destes, duas AIs transgressivas. Vale lembrar que as regras tm, no de modo acidental, mas por natureza, excees (CAREL, 1997, p.37). O segmento (S 3) recusar a ampliao do mercado consumidor PT ter uma explicao lgica, interdependente do (S4) no ter explicao economicamente lgica PT no estar sob efeito de alucingeno da droga, juntos apresentam, conforme Carel (1997), a interdependncia entre os segmentos que faz com que o encadeamento seja argumentativo. Eles originam o encadeamento argumentativo (EA3) No existir mau juzo sobre a legalizao da maconha PT atingir a economia em escala, o qual tem como (AI3) droga PT gerar lucros, conforme observado. A ironia presente nos segmentos (S3) e (S4), em relao aos efeitos do uso da maconha, diz uma coisa querendo indicar outra, ou seja, que o fato de os plantadores terem votado no para a legalizao poderia ter sido efeito alucingeno da erva. Ento, pode -se perceber esse encadeamento argumentativo como normativo A droga causa efeitos alucingenos DC no saber o que faz (EA4); nesse encadeamento argumentativo, percebemos a (AI4) votar contra PT no estar drogado. A ironia um importante efeito discursivo para a construo de sentidos em um texto, pois pode ser negada e fazer afirmaes que, s claras, seriam inadequadas (DUCROT, 1988). Tambm identificamos em (T 2 ) a presena do modificador desrealizante (MR) nada, que atua sobre a fora argumentativa das palavras com as quais est relacionado . Nesse caso, o discurso traz a expresso nada tem a ver que nega o fato da deciso dos plantadores de maconha em relao aos efeitos alucingenos da droga. Vale ressaltar, dito por Cabral (2010, p. 99), que o modificador desrealizante pode ser atenuador se ele mantiver a orientao argumentativa, mas apenas para atenuar, enfraquec-la ou pode ser inversor, se ele inverter a orientao argumentativa, caso em que, segundo Ducrot (1998), equivale a uma negao. Ampliar o mercado consumidor com a legalizao para fins recreativos visto pelos pequenos produtores como algo negativo, algo ruim, isso remete ao ttulo metafrico: A competio uma droga . E, se algo ruim, eles (os produtores) tm razo

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em votar contra (ser ruim DC votar contra). Ducrot (2002, p. 7) afirma que, segundo Carel, [...] o sentido de uma entidade lingustica ou de evocar um conjunto de discursos ou, se ela tem funo puramente combinatria, de modificar os conjuntos de discursos associados a outras entidades. S o discurso , portanto, doador de sentido. Ao fazer meno aos efeitos alucingenos da droga e afirmao do (S 3) sobre explicao lgica, outra ironia se constri em continuao ao (S4); uma explicao coerente que a economia em escala faz com que haja aumento de produo e diminuio do preo de custo do produto produzido. Assim, a TBS descreve a lngua atravs da lngua, sem o mundo e o pensamento, visto que o sentido est constitudo pelos discursos evocados por uma entidade/palavra evoca que so os encadeamentos argumentativos. Isso posto, conforme Delanoy (2008, p. 80): [...] a leitura, ou seja, o resgate do sentido de um discurso, tambm deve ser restrito pelo lingustico. Caso contrrio, haveria tantas possibilidades de sentido quanto a criatividade do leitor. Neste estudo, propomos que o sentido seja resgatado na continuao do discurso, ou seja, atravs dos encadeamentos argumentativos. graas ao carter instrucional da frase que uma expresso lingustica pode ter mais de um sentido, mas no qualquer um, pois a partir das instrues abertas das frases que o locutor constri o sentido, visto que em cada enunciao poder variar o sentido assumido. O sentido caracterizado assim, em termos de argumentao, isto , em termos da insero dos enunciados nos encadeamentos discursivos (FREITAS, 2009, p. 253), po rque analisamos o discurso como realizao concreta do texto. Temos, ento, que as anlises at aqui realizadas evidenciam que a funo da linguagem , antes de tudo, argumentar. Atravs da inter-relao entre os encadeamentos (EA3) e (EA4) do trecho (T2) e de suas respectivas (AI3) e (AI4) foi identificado o bloco semntico (BS2) do enunciado, como se percebe a seguir:
droga PT gerar lucros(AI3) + Votar contra PT no estar drogado (AI4) AI3 + AI4 = BS2 BLOCO SEMNTICO 2 (BS2) = Plantar maconha PT ter decises lcidas

O bloco semntico expresso que manifesta o sentido discursivo do trecho (T2), plantar maconha/ter decises lcidas, tem como aspecto evocado no discurso da reportagem o carter transgressivo (A PT B), pertence ao bloco paradoxal e significativo para a construo do

118

sentido na reportagem jornalstica analisada. O aspecto plantar maconha PT ter decises lcidas origina-se dos segmentos, encadeamentos e argumentaes internas de (T2); desse modo, demonstra o movimento argumentativo no interior do enunciado. Esse encadeamento, que expressa o sentido global de (T2), expressa, por polifonia, o ponto de vista assumido pelo locutor. H no discurso desse trecho (T2 ) o preconceito social, que linguisticamente podemos entender como pressuposto , de que aquele que planta seria tambm consumidor da erva. Cumpre lembrar que o posto aquilo que o enunciado diz claramente, mas sabemos que em muitas das situaes comunicativas no nos interessa dizer tudo abertamente; nesse caso, o locutor no acusa (posto) os plantadores legalizados, mas deixa como pressuposto que eles estariam sob efeitos alucingenos causados pelo uso da droga. Com isso, caracteriza-se a polifonia, presena de outros enunciadores; nesse enunciado um enunciador que diria plantador de maconha DC faz uso da droga . O locutor do discurso, na reportagem, assume o aspecto argumentativo que nega tal pressuposto, l-se no (S4) que a vitria do no nada tem a ver com supostos efeitos alucingenos da droga. Essa deciso lcida faz remisso anafrica aos efeitos da economia em escala, que podem prejudicar os plantadores. Assim,
Eis a polifonia. Ela se coloca tanto para estabelecer a significao da frase como para descrever o sentido do enunciado trazendo a possibilidade de expressar, ao mesmo tempo, diferentes pontos de vista. Pela polifonia podem-se explorar diversas possibilidades de leitura oferecidas pelas mltiplas identificaes imaginveis para os enunciadores e os destinatrios. Se se admitir a ideia de que pela polifonia deixase ouvir a voz de diversos enunciadores e diversos destinatrios, trata-se, ento, da constituio e da construo, no discurso, do locutor, do alocutrio e, consequentemente, do sentido (TOLDO, 2006, p. 118).

Diante da afirmao de Toldo (2006), confirmamos a hiptese (H4) de que o discurso argumentativo e polifnico, porque, para Ducrot (1988), uma das caractersticas da argumentatividade a presena de vrias vozes no enunciado, de modo que diferentes pontos de vista so possveis de ser encadeados. O terceiro trecho (T3) tambm se baseia no dispositivo de anlise j apresentado; menciona acerca da influncia da legalizao da maconha na economia.

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(T3) S1. So famlias donas de pequenas propriedades agrcolas, uma das exigncias da atual lei. S2. Para eles, a ampliao do mercado significaria o incio do que chamamos de processo de walmartizao: S3. grandes produtores entrariam no mercado, S4. A competio certamente aumentaria e o preo da maconha despencaria (EXAME, 1 dez.2010, p. 121). S1 (AE) direita: ser pequena propriedade185 DC a lei permite plantar. S2(AE) direita: ampliar mercado DC causar processo de walmartizao 186. S1 + S2 = EA5 Ser pequena propriedade DC votar contra o processo de walmartizao. (A DC B) AI5 Ser pequeno produtor DC temer concorrncia (A DC B)

S3(AE) direita: ser grande produtor DC vender a preos mais baixos. S4(AE) direita: aumentar a competio com a legalizao DC despencar o preo da maconha. S3 + S4 = EA6 Ter concorrncia entre grandes e pequenos produtores DC diminuir o lucro com a venda da maconha (A DC B). AI6 Competir pela venda DC vender mais barato (A DC B)

Ao identificar as argumentaes externas expressas nos segmentos do trecho (T 3) e inter-relacion-las, temos os encadeamentos argumentativos (EA5) e (EA6) como constituintes do sentido do enunciado discursivo; destes identificamos as (AI5) e (AI6), Ser pequeno produtor DC temer concorrncia e Competir pela venda DC vender mais barato, respectivamente.Ambos os encadeamentos so normativos (A DC B) e a interdependncia desses dois encadeamentos originar o bloco semntico 3 (BS 3) desse discurso, conforme o movimento argumentativo percebido no interior do enunciado. possvel perceber que as duas argumentaes internas identificadas no trecho discursivo (T 3) fazem referncia AI da entidade lexical competio (1.21)Ambio em comum DC ter disputa.

185 186

A reportagem menciona que os pequenos produtores so denominados de produtores papai e mame. AI da palavra walmartizao = grandes produtores DC aumento da competio.

120

Na reportagem analisada, a atividade de vender drogas (maconha) sustento para muitas famlias (de pequeno porte); caso a legalizao ocorresse, elas teriam de disputar mercados com produtores de maior porte. A ampliao do mercado aumentaria a concorrncia, porque legalizar a droga faz referncia competio; logo, presenciamos o suporte da metfora do ttulo competio e a AI, descrita anteriormente, que (1.48) Disputar consumidores DC ser ruim. Essa concorrncia com empresas mecanizadas e maiores, que se instalariam com a legalizao, causa preocupao e caracteriza polifonicamente o encadeamento ser maior DC vencer. Pode-se compreender a opinio dos pequenos produtores pela diminuio do lucro a partir do baixo preo de venda e da disputa de mercado, que aumentar a competio ruim, assim prevalece o encadeamento argumentativo que faz com que os pequenos produtores votem contra: ser ruim DC votar contra. Conforme Delanoy (2008, p. 50), [...] o leitor recorrer ao discurso, ou melhor, argumentao ali presente, para resgatar o sentido. Para tanto, ele tem conscincia de que o escritor, ao produzir o discurso, vai expressar um ponto de vista. Podemos ainda constituir encadeamentos como competir DC vender mais barato DC ter prejuzos. Resgatando os conceitos sobre a estrutura da metfora, composta por um tpico e um veculo (MOURA, 2010), que associam diferentes ou semelhantes campos semnticos (conjunto de palavras), a categorizao do tpico competio pode ser compreendida por esse trecho (T3) como negativa, porque legalizar significa diminuir os lucros. possvel perceber que o ttulo metafrico relaciona-se com os blocos semnticos que, no decorrer da anlise da reportagem, estes remetem ora s AE, ora s AI das entidades lexicais que compem o ttulo. Vale ressaltar que este o nico enunciado (T 3) no texto da reportagem analisada no qual aparece a entidade lexical competio e droga, embora a compreenso leitora esteja atrelada a essas palavras plenas, ao mesmo tempo que explica o sentido da metfora. Dito de outra forma, para compreender a metfora presente no ttulo da reportagem, preciso procurar a referncia ao tpico dessa metfora, que aparece somente uma vez no decorrer do texto, enquanto a entidade lexical, na funo de veculo, droga tem seis ocorrncias. Essa maior quantidade de ocorrncias de droga tambm constitutiva do sentido global do discurso, pois, ao constatarmos que o veculo (droga), no ttulo metafrico, apresenta tanto encadeamentos com sentido conotativo, significando algo ruim, negativo como o caso do ttulo, quanto denotativo, por exemplo, quando menciona sobre droga como a maconha, efeitos

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alucingenos, venda da droga (EXAME, 2010, p. 121). Essa remisso anafrica ao ttulo explica o encadeamento competio DC uma droga. medida que acresce um significado a outros, as metforas organizam o sentido do discurso e encadeiam os segmentos discursivos. Notamos no discurso analisado (reportagem jornalstica) que nas seis ocorrncias da entidade lexical droga, nas quatorze ocorrncias da entidade lexical maconha e em uma ocorrncia da entidade lexical competio, o sentido construdo pelas relaes sintagmticas e pela constituio das argumentaes externas e internas. A metfora o acrscimo de um significado a outro, quando entre eles existe uma relao de semelhana, de interseco (FIORIN, 2008, p. 73); desse modo, percebe-se como se constri essa relao pelas semelhanas entre o tpico e o veculo. Para encontrar o encadeamento argumentativo que forma o bloco semntico do trecho (T3),percebe-se a interdependncia semntica entre os AI5 e AI6 dos encadeamentos identificados:
Ser pequeno DC temer concorrncia (AI5) + Competir pela venda DC vender mais barato (AI6). AI5 + AI6BS3

BLOCO SEMNTICO 3 (BS3) = Ter competio DC vender menos

O bloco semntico expresso no discurso competio/vender menos, dele tem-se o aspecto evocado que normativo Ter competio DC vender menos. O BS3 demonstra que a opo do voto contrrio legalizao faz com que no haja competio; h novamente uma remisso anafrica em relao ao ttulo da reportagem que justifica a metfora A competio uma droga, manifestando a argumentao externa direita do ttulo metafrico: (1.34) A competio uma droga DC no competir, ou (1.36); (1.37); (1.40), entre outros encadeamentos que podem ser averiguados quando das anlises anteriores das entidades lexicais do ttulo metafrico. Por serem apenas as pequenas propriedades que a lei americana permite, atualmente, plantar, com a legalizao a vinda de grandes propriedades/empresas prejudicaria o comrcio, assim constri-se um encadeamento ser grande produtor DC ganhar. O BS3 tambm semelhante AE da entidade lexical competio, identificada em (1.4) Ter competio DC no vender ou vender pouco e(1.7) existir mais fornecedores DC ter competio. Ao percebermos a remisso/relao entre os encadeamentos identificados no ttulo metafrico

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com os encadeamentos e blocos de sentido dos discursos apresentados nos trechos analisados, aproximamo-nos da comprovao da (H2) que se refere ao movimento argumentativo, o qual resulta um bloco de sentido global do discurso. Esse movimento pode ser percebido em relao a todos os blocos semnticos identificados nos trechos da reportagem analisada. O trecho seguinte (T4) segue a mesma configurao analtica, ele apresenta um argumento de autoridade187 ao mencionar que pesquisas do centro americano Rand Corporation comprovam o futuro prejuzo dos pequenos produtores, por causa da queda do preo do produto: (T4) S1. Uma pesquisa do centro de pesquisas americano Rand Corporation d razo aos pequenos produtores. S2. Uma eventual legalizao para fins recreativos faria o preo de 1 grama de maconha cair dos atuais 16 dlares para pouco mais de 1 dlar. S3. [...] Com a legalizao viriam taxas altssimas, comparveis s do lcool e do tabaco S4. e o fim dos nossos lucros, diz o agricultor X. (EXAME, 1 dez. 2010, p. 121). S1(AE) direita: ser centro de pesquisa DC dar razo para os pequenos produtores. S2(AE) direita: legalizar a maconha para fins recreativos DC cair preo da maconha.

S1 + S2 = EA7: Aprovar a legalizao da droga DC aumentar competio (A DC B). AI7 Ter competio DC no legalizar (A DC neg-B)

S3(AE) direita: legalizar a maconha para fins recreativos DC ocorrer taxas altssimas. S4(AE) direita: pagar taxas altssimas DC fim dos lucros.

S3 + S4 = EA8: Disputar mercado de venda legalizada da maconha DC ter prejuzos (A DC B) AI8 Vender legalmente a maconha DC sofrer prejuzos (A DC B)

Os encadeamentos EA7 e EA8 so ambos normativos: Aprovar a legalizao da droga DC aumentar competio (EA7) e Disputar mercado de venda legalizada da maconha DC ter prejuzos (EA8), e conferem a razo do voto contrrio legalizao por parte dos produtores. Constata-se que a legalizao faria diminuir o preo do produto, de modo que haveria competio, disputa de mercado. H remisso novamente entidade lexical que compe o
187

Cf. Ducrot (1987, p. 139).

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ttulo metafrico, competio, pois esse trecho (T4) tambm responsvel por fazer perceber a interao entre o tpico e o veculo da metfora, lidos como S 1 e S2, cuja interdependncia semntica dada pelo conector donc (DC) constri o sentido competio DC uma droga. Mapeiam-se dois conceitos distintos, competio e droga, no decorrer das anlises dos trechos discursivos que se relacionam de modo compreensvel entre si, constituindo o sentido do enunciado metafrico. Esse mapeamento permite denominar a compreenso leitora pela TBS; para Moura (2007, p. 424), dar o sentido de uma metfora recuperar o sentido que o falante quis dar a esse uso no literal [...] o significado metafrico uma inferncia pragmtica sobre o que a metfora traz mente[...]. Com isso, pode-se perceber claramente que as metforas so definidas por uma relao entre as palavras e o uso delas. Correspondentes aos encadeamentos tm-se suas parfrases (AI7) Ter competio DC no legalizar e (AI8) Vender legalmente a maconha DC sofrer prejuzos, destacamos a presena de um encadeamento paradoxal, que corresponde (AI8). Isso porque a legalizao pressuporia algo positivo para os vendedores, com o aumento da procura, mas o que ocorre o inverso, a legalizao faria que existissem prejuzos. Ainda em relao aos elementos que conduzem a orientao do enunciado, percebe-se o modificador realizante (MR) pouco mais, que responsvel por aumentar a fora argumentativa do enunciado no qual se encontra essa expresso; nesse caso, mencionando o preo da maconha que cair para pouco mais de 1 dlar. Outro (MR) encontrado no mesmo trecho altssimas, referente s taxas, que tambm aumenta a fora argumentativa do enunciado. O sentido construdo nesse trecho (T 4) argumentativo e polifnico, como nos trechos anteriores, dado pela inter-relao entre os encadeamentos argumentativos (EA7, EA8) e pelas AIs (AI7 e AI8), assim obtemos o BS4, conforme demonstrado a seguir:
Ter competio DC no legalizar (AI7) + Vender legalmente a maconha DC sofrer prejuzos (AI8). AI7 + AI8 =BS4

BLOCO SEMNTICO 4 (BS4) = Legalizar a droga PT no ter lucros

Percebe-se pela constituio do BS4 que o sentido advm da interdependncia semntica entre os encadeamentos argumentativos, nesse caso constitumos o bloco semntico, BS4,expresso no discurso legalizar/terminar lucros, cujo aspecto argumentativo

124

evocado Legalizar a droga PT no ter lucros.Esse o aspecto evocado no trecho (T4), que assumido pelo locutor. Trata-se de um encadeamento paradoxal (A PT neg-B), porque, ao invs de ser positiva a legalizao, ela faria com que os pequenos produtores, que atualmente podem fornecer maconha para casos determinados ligados sade, perdessem espao no comrcio da droga, de modo que o aspecto assumido contrrio s supostas crenas sociais e somente pode ser compreendido por sua materialidade lingustica, ou seja, no discurso. Lembramos que Carel e Ducrot (2005, p. 88, traduo nossa) 188 entendem como paradoxal o encadeamento que se ope a significao lxica de um dos seus segmentos. Podemos exemplificar essa noo de paradoxo, conforme descrito na seo 2.4, com o enunciado Se Pedro disse isso, portanto no o pensa, que tem como AI disse DC neg-pensa, que paradoxal porque Pedro disse tem como AE Pedro disse isso PT neg-pensa, que pertence ao aspecto disse PT neg-pensa. A troca de conector demonstra como um encadeamento X DC Y paradoxal, porque na AE de X temos X PT Y189. Aps essas anlises, confirma-se que se deve entender a descrio semntica como um conjunto de conhecimentos analisados para identificar o sentido de cada enunciado em determinada situao lingustica. Conforme Graeff (2011, p. 215-216, grifo do autor),

A significao ter a forma de uma instruo como: procure a concluso r para a qual o enunciado P melhor argumento que o enunciado P. [...] ideia central da ADL que uma concluso no se explica apenas a partir do fato expresso por um segmento A, mas por meio da forma lingustica de A, o que significa que a argumentao est marcada na lngua, inscrita na frase que entendida como uma estrutura abstrata, cuja significao contm instrues para decodificar o sentido dos enunciados possveis.

As instrues dadas pelas frases que identificamos, na maioria dos casos, no esto estruturalmente ligadas aos enunciados, de modo que o discurso que orienta para determinadas concluses. Apresentamos, a seguir, a anlise do ltimo trecho discursivo selecionado (T 5), no qual observamos a presena do no polifnico:

188 189

es paradjico el encadenamiento que se opone a la significacin lxica de un o de sus segmentos. Cf. Carel e Ducrot (2005, p. 82).

125

(T5) S1. Outro fator que mobilizou apoio ao no foi o temor de que, com a legalizao, a droga californiana pudesse abastecer o mercado negro de outros estados. S2. A queda do preo da maconha provavelmente faria com que muitos dos atuais pequenos produtores fossem buscar consumidores no restante dos Estados Unidos onde o uso da droga para fins recreativos continua sendo proibido. [...] S3. Apesar de toda a resistncia dos mom and pop growers, o movimento em favor do sim no desistiu. [...] S4. se a votao ocorrer no mesmo dia da eleio presidencial de 2012, o comparecimento em maior nmero de jovens ser capaz de reverter o resultado (EXAME, 1 dez. 2010, p. 121).

S1 (AE) direita: legalizar a droga californiana DC vender em lugares proibidos. S2 (AE) direita: cair o preo da maconha DC buscar outros mercados consumidores. S1 + S2 = EA9: Votar no no referendo de legalizao da maconha DC no abastecer o mercado negro (A DC neg-B).

AI9

Legalizar a maconha DC abastecer mercado negro (A DC B)

S3(AE) direita: pequenos produtores190 resistem PT movimento do sim no desistiu. S4(AE) direita: votar no mesmo dia da eleio presidencial DC maior nmero de jovens para reverter o resultado. S3 + S4 = EA10: Movimento em favor do sim no desistiu DC votar novamente no dia da eleio presidencial (A DC B). AI10 No desistir DC defender a legalizao (neg A DC B)

Observa-se que a constituio do sentido do trecho (T 5) dada pela interdependncia entre os encadeamentos argumentativos oriundos da segmentao do trecho discursivo, conforme estabelecido no dispositivo de anlise (Figura 5). O apoio de ativistas contrrios legalizao se refere preocupao com a legalizao da droga e a competio, que poderiam fazer os plantadores recorrerem ao abastecimento do mercado negro; constituindo o (EA9): Votar no no referendo de legalizao da maconha DC no abastecer o mercado negro. Mesmo com resultado negativo, l-se em (T5) que os ativistas pretendem coletar assinaturas para o novo referendo, por isso o encadeamento (EA10)
190

Denominados de produtores mom and pop growers, que se traduz como produtores papai e mame.

126

Movimento em favor do sim no desistiu DC colher assinaturas para novo referendo no dia das eleies presidenciais. Desses EAs, as argumentaes internas parafraseiam o sentido para posteriormente originar os blocos semnticos, so respectivamente (AI9) Legalizar a maconha DC abastecer mercado negro e (AI10) No desistir DC defender a legalizao. Percebe-se como o valor argumentativo da palavra a orientao que ela d ao discurso (DUCROT, 1988), pois o emprego dela torna possvel, ou impossvel, determinadas continuaes; o no presente no trecho discursivo, por sua polifonia constitutiva, permite determinada continuao. A relao da legalizao com a queda do preo pode ter por consequncia a necessidade dos pequenos produtores buscarem novos mercados, no caso o mercado negro no restante dos EUA. Isso porque eles no conseguiriam acompanhar a produo em maior escala, das grandes empresas que viriam a ser constitudas. Na AE do Segmento 3 (S3), temos Pequenos produtores resistem PT movimento do sim no desistiu; nesse segmento discursivo, a conjuno apesar pode ser representada pelo conector PT (pourtant). Mesmo com o posicionamento contrrio legalizao, os ativistas do sim no desistiram e pretendem novo referendo. Cabe lembrar que a concesso [...] manipula argumentaes implcitas ou explicitas, preciso reconhecer nestas toda a utilidade que se reconhece na concesso no que diz respeito atividade persuasiva (DUCROT, 2009, p. 24). Destacamos que, somente atravs da relao de S 1 com S2, mediada pelo conector, que possvel construir o sentido, dando origem a um bloco semntico. Em relao aos operadores, a presena do (MR) maior no segmento discursivo que diz: o comparecimento em maior nmero de jovens ser capaz de reverter o resultado. Esse modificador realizante atua para intensificar a fora argumentativa do enunciado, mas sem trazer novo sentido a eles. Desse modo, o sentido do enunciado formado pela descrio da enunciao, partindo das orientaes argumentativas influenciadas pela presena dessa conjuno transgressiva que est explcita. Apresentamos, j prximos das etapas finais de anlise, a interdependncia entre(AI9) e (AI10) identificadas no (T5) que constituem o BS5:
Legalizar a maconha DC abastecer mercado negro (AI9) + No desistir DC defender a legalizao (AI10). AI9 + AI10 = BS5 BLOCO SEMNTICO 5 (BS5) = Ser jovem DC votar a favor da legalizao

127

No trecho discursivo (T5), percebemos que o movimento favorvel ao sim busca alternativas para fazer novo referendo, pois, aps conseguir novas assinaturas, pretende-se fazer a votao no dia das eleies presidenciais de 2012. A nova votao nessa data teria grande presena de jovens e os ativistas acreditam no favoritismo deles pelo sim, construindo, desse modo, o bloco semntico expresso no discurso que associa juventude/votar a favor, do qual identificamos o aspecto argumentativo evocado pelo locutor: Ser jovem DC votar a favor do sim. Reafirmando, em concordncia com Ducrot (1988, p.56), que descrever uma lngua descrever as frases dessa lngua; ao visar identificao do seu valor semntico, descrevemos o sentido das frases que compem os trechos discursivos at constituir o BSG. Assim, defendemos que a compreenso leitora uma mscara assumida pelo locutor diante de determinado encadeamento argumentativo expresso no discurso entre as possibilidades presentes no quadrado argumentativo. Bakhtin qualifica uma categoria de textos de mascarada, dito por Ducrot (1987, p. 161): [] o autor assume uma srie de mscaras diferentes oferecidas como possibilidades de orientao argumentativa em A CONECTOR B mais a negao. Neste estudo, a metfora tambm uma mscara do sentido, a qual identificada pela compreenso leitora na constituio dos encadeamentos argumentativos que fazem do sentido a continuao do discurso. Devemos considerar ainda que estudar a descrio do sentido da metfora sob a perspectiva terica da ADL/TBS amplia a compreenso e utilizao desse recurso como possibilidade argumentativa, alm de estilstica. Segundo Graeff (2011, p. 4), cumpre relembrar, aqui, que na ADL o sentido de um trecho de discurso reside em sua orientao, nas continuaes que lhe podem ser dadas. Os encadeamentos presentes no discurso remetem ao sentido argumentativo do ttulo metafrico: a competio pela droga e uma droga. Compete-se por vender mais e mais barato, caso exista a legalizao isso ruim, pois , conotativamente falando, uma droga. O leitor compreende a metfora existente no ttulo da reportagem jornalstica analisada, medida que l a reportagem e associa as AE e AI originadas tanto das palavras plenas, competio e droga, quanto do enunciado metafrico com os encadeamentos argumentativos originados do texto. O ponto importante, a meu ver, que esta incitao para agir ou esta obrigao de responder so dadas como efeitos da enunciao (DUCROT, 1987, p. 163). A enunciao exige que tenhamos uma ou outra compreenso leitora no intermdio que assumimos um ponto de vista.

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A proposta neste estudo de se realizar leitura e sua compreenso a partir da constituio dos blocos semnticos existentes nos trechos da reportagem pelos quais, na interrelao, pode-se apreender o sentido global do discurso, que se relaciona com o ttulo metafrico e os encadeamentos dele originados. As anlises das palavras plenas evidenciam que o enunciado do ttulo metafrico pode ser entendido nas relaes que o ligam com o discurso que lhe segue, nesse caso, no tecido textual da reportagem jornalstica. Isso porque o sentido, na perspectiva da TBS, constitui-se pela interdependncia entre os encadeamentos argumentativos, cujas argumentaes internas so responsveis por originar os blocos semnticos dos trechos discursivos analisados, que remetem ao ttulo metafrico. Conforme previsto nos procedimentos metodolgicos (seo 4.2), transcrevemos a seguir blocos semnticos (BS1, BS2, BS3, BS4, BS5) percebidos em cada trecho analisado e a inter-relao entre eles para identificar o Bloco Semntico do Sentido Global do Discurso (BSG): (T1) BS1: Plantar maconha PT votar contra legalizao (T2) BS2: plantar maconha PT ter decises lcidas (T3) BS3: ter competio DC vender menos (T4) BS4: legalizar droga PT no ter lucros (T5) BS5: ser jovem DC votar a favor da legalizao Aps a interdependncia entre os blocos semnticos, correspondentes aos trechos discursivos da reportagem analisada, foi identificado como bloco semntico do sentido global do discurso (BSG) plantador de maconha DC vota contra a legalizao, que um encadeamento linguisticamente paradoxal (LP). Para explicar linguisticamente o paradoxo, conferido pelo BSG, buscam-se argumentaes presentes na reportagem, afinal, se a competio uma droga, o plantador vota contra. O encadeamento argumentativo referido demonstra que, pelo fato de legalizar os produtores de maconha, eles julgam que a competio uma droga, construindo a categorizao da competio e que se relaciona com o ttulo metafrico da reportagem analisada. Entende-se que os plantadores votaram contra, porque, para eles, a competio no seria boa. O motivo que fez com que os plantadores de maconha, para os quais a economia depende da erva, votassem contra a liberao foi o receio de vender menos e ter os lucros diminudos devido concorrncia que teriam com empresas de grande porte. Esse receio competio fez com que optassem pelo no; logo, possvel afirmar a metfora presente no

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ttulo a competio uma droga. Assim, temos o que comenta Carel (1997, p. 29): o encadeamento que a unidade de sentido no discurso, do qual se assume um ponto de vista, diga-se, um encadeamento, a metfora argumenta em prol da nova categorizao que constri. Visto o sentido ser uma continuao discursiva, devem ser reconhecidas as palavras e os enunciados paradoxais, uma vez que interferem na constituio do BSG. Assim, o paradoxo pode ser descrito em termos lingusticos, dito por Carel e Ducrot (2005, p. 85, traduo nossa) 191:
Em nossa teoria, do o conjunto de nossos pressupostos, estamos obrigados a dizer que existem palavras paradoxais. Essa uma consequncia importante no que concerne filosofia da linguagem, porque temos a impresso que a linguagem expressa o pensamento da sociedade e esse pensamento no pode ser paradoxal, dado que o paradoxo se ope, precisamente, ao pensamento social.

Como os tericos Carel e Ducrot (2005) mencionam, o que faz um discurso argumentativo a interdependncia semntica entre seus constituintes, esses vnculos podem estar inscritos na lngua, de modo estrutural, ou podem ser inscritos pelo discurso mesmo, como ocorre na reportagem jornalstica analisada. possvel perceber que na reportagem em foco a argumentao paradoxal, no discurso global e nos particulares tambm. De acordo com o sentido do ttulo metafrico (BST) 192 e da reportagem (BSG)
193

, as

teorias ADL/TBS demonstram que o sentido global do discurso argumentativo e interdependente; guiado pela continuao das palavras no discurso, nesse caso, pela continuao do sentido do ttulo na reportagem, o que confirma a hiptese (H1) o texto um bloco semntico global como tal inscrito no sistema lingustico realizado pelo encadeamento argumentativo complexo que o discurso. O contedo posto pelo locutor permite entender a reportagem como argumentativa e polifnica, cujo sentido e forma na interdependncia semntica entre a metfora do ttulo e o discurso expresso na reportagem analisada. O leitor busca o sentido do discurso atravs das instrues dadas pelo texto/frase, o que reafirma a tese da ADL/TBS de que a argumentao est na lngua; portanto, no discurso, que a realizao concreta dela. Isso est em conformidade com o que comenta Azevedo (2006, p. 70):
191

En nuestra teora, dado el conjunto de nuestros presupuestos, estamos obligados a decir que existen palabras paradjicas. Esta es una consecuencia importante en lo que concierne a la filosofa del lenguaje, porque tenemos la impresin de que el lenguaje expresa el pensamiento de la sociedad, u este pensamiento no puede ser paradjico, dado que la paradoja se opone, precisamente, al pensamiento social. 192 Disputar consumidores DC ser ruim.(AI do ttulo metafrico) 193 plantador de maconha DC vota contra a legalizao. (BSG)

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[...] a mesma relao argumentativa que constitui o enunciado a responsvel pela articulao entre os enunciados que formam a unidade semntica do discurso. Se um discurso uma sucesso de dois segmentos (argumento/concluso), ento pode ser que, no discurso, alguns enunciados exeram a funo de argumento em relao determinada concluso, e talvez seja essa a grande estrutura que confere sentido ao discurso.

Assim, o texto formado por vrios encadeamentos argumentativos (S1 CONECTOR S2) relacionados entre si na constituio de blocos semnticos que originam o BSG. A sucesso de segmentos dada pelos encadeamentos argumentativos formados por predicados em donc e pourtant (AZEVEDO, 2006). Tais encadeamentos, pertencentes aos aspectos do quadrado argumentativo, constituem o sentido global do discurso, visto do ponto de vista da compreenso leitora. Em realidade, ao analisar o que menciona a pesquisa, podemos afirmar que os trechos (T1, T2, T3, T4e T5) argumentam entre si, de modo que constroem a argumentao no discurso por encadeamentos, por blocos semnticos. O sentido do ttulo metafrico foi identificado a partir das AE que constituram a AI correspondente. Nesta anlise, retomamos a definio de argumentao lingustica como os segmentos do discurso encadeados por um conector. D ito por Ducrot (2009, p. 21): chamarei A o argumento e C a concluso. Essa definio pode ser estendida aos encadeamentos que ligam, no duas proposies sintticas, mas duas sequncia de proposies, por exemplo, dois pargrafos de um artigo. A seguir, construmos o quadrado argumentativo (QA1) que materializa a polifonia discursiva, medida que apresenta os diferentes aspectos argumentativos que o locutor pode assumir. Uma vez que as possibilidades discursivas aparecem nos vrtices do quadrado, possvel, atravs dos conectores prototpicos e da negao, perceber a argumentao presente na lngua e assim descrever o sentido discursivo da reportagem jornalstica. Delimitamos a construo de quadrados pertencentes ao bloco semntico dito doxal (BS 1), mas tambm ressaltamos que uma possibilidade discursiva apresentada pela TBS a construo de blocos paradoxais. A argumentao interna da metfora A competio uma droga que consta no ttulo dessa reportagem por ns parafraseada como Disputar consumidores DC ser ruim, correspondente ao encadeamento (1.48) e formada pela relao entre as AE e AI das entidades lexicais, diga-se tpico e veculo que formam a metfora, cujo sentido identificado no encadeamento, ou seja, na continuao do discurso.

131

Prossegue a construo do Quadrado Argumentativo 194 (QA1), correspondente AI expressa no ttulo metafrico (1.48) Disputar consumidores DC ser ruim, essa AI o aspecto evocado pelo discurso expresso na metfora e que ser relacionado ao aspecto argumentativo evocado no bloco semntico global, que estabelece o sentido global do discurso. QA1195 (BST) Disputar consumidores DC ser ruim AI do ttulo (1.48)

Figura 6 - Quadrado Argumentativo da AI do ttulo metafrico Fonte: elaborado pela autora.

Conforme os procedimentos metodolgicos, o Quadrado Argumentativo 1 (QA1) permite identificar, por polifonia, o ponto de vista assumido/posto pelo locutor e as possibilidades de argumentao do discurso. Embora o locutor concorde com o aspecto manifestado pelo encadeamento (b) No disputar consumidores DC no ser ruim, porque, se no h disputa, no ruim, a situao enunciativa em que vivem que constitui o ponto de vista assumido, ou, dito de outra forma, o aspecto evocado no discurso (a) Disputar consumidores DC ser ruim. Para os pequenos plantadores de maconha e conforme o ttulo
194

Conforme Ducrot e Carel (2005, p. 45), o quadrado argumentativo formado pelos segmentos A e B que originam quatro aspectos de um mesmo bloco semntico e, entre os quatro ngulos do quadrado h uma relao discursiva. 195 Quadrado Argumentativo 1, conforme procedimento metodolgico (h), captulo 4, seo 4.2.

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metafrico, o aspecto argumentativo assumido pelo locutor normativo, A DC B, cujo contedo apresenta a competio como negativa. Caso fosse inquirido um futuro comerciante, de porte maior, possivelmente a competio seria favorvel, o que vamos perceber no decorrer da anlise da reportagem possibilidades de diferentes pontos de vista. A disputa de consumidores negativa para aqueles cujas plantaes so familiares e manuais, pois competindo com fornecedores maiores ficariam sem lucro. Ao apresentarmos o quadrado argumentativo nos seus quatro aspectos referentes sua estrutura geomtrica, visto o movimento polifnico dado pelos diferentes pontos de vista expressos pelos enunciadores no discurso. a diversidade de pontos de vista presentes no enunciado que caracteriza a polifonia e, por conseguinte, a argumentao. Na reportagem analisada, h a orientao da estrutura lingustica para a construo do sentido a partir de encadeamentos, o sentido da disputa orienta para ser algo ruim. Conforme as intenes deste estudo, consoante Freitas (2007, p. 64):
[...] texto e discurso material lingustico e realizao desse material, respectivamente so compreendidos como duas unidades lingusticas semanticamente complexas que se constituem de uma rede de relaes estabelecida entre subunidades interconectadas recursivamente frases e enunciados, blocos e encadeamentos e que so dotadas de sentido da unidade maior. Na verdade texto e discurso so sistemas que s podero ser compreendidos ao ser interpretada cada uma de suas partes, bem como as relaes existentes entre essas partes; ou melhor: cada parte, dada a complexidade do prprio sistema, s poder ser compreendida, s adquirir sentido na(s) relao (es) que estabelece (m) com as demais, logo, como todo.

A rede de relaes que constitui o discurso se organiza a partir de encadeamentos argumentativos que se manifestam a cada trecho da tessitura textual, trechos esses interconectados para a construo do sentido global do discurso, o qual pode ser identificado atravs do movimento argumentativo reconhecido pelas Argumentaes Externas e Internas. O procedimento de identificar cada uma das partes selecionadas, os trechos discursivos, utilizando-se dos preceitos da TBS, permitiu compreender como elas se relacionam entre si, alm de constatar a presena da polifonia no enunciado a servio da argumentao que est inscrita na lngua. Os aspectos do quadrado argumentativo, que so a realizao do bloco semntico, configuram-se como possibilidades discursivas dadas pelo enunciado, que, para Ducrot (1987), polifnico. Consideramos, conforme Freitas (2009, p. 37), [...] se a argumentao est prevista na lngua, determinando, portanto, a significao de suas entidades, o sentido de um enunciado, nessa perspectiva, descrito pela posio que o locutor

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assume em relao aos vrios pontos de vista que atualiza por meio do enunciado. No discurso analisado, essa posio do locutor se revela pela AI (1.48) Disputar consumidores DC ser ruim, parfrase do ttulo metafrico, e tambm pelas possibilidades que essa argumentao apresenta no QA1. Como dispositivo de anlise, prossegue a construo do Quadrado Argumentativo (QA2) correspondente ao BSG para demonstrar, posteriormente, os enunciadores (pontos de vista) e a posio do locutor ante eles: a polifonia e o movimento argumentativo que descrevem e constroem o sentido do discurso. QA2. BSG plantador de maconha DC vota contra a legalizao.

Figura 7 - Quadrado Argumentativo do BSG do discurso Fonte: elaborado pela autora.

O quadrado argumentativo como recurso ilustrativo demonstra que o sentido do ttulo metafrico e do discurso global argumentativo e polifnico, conforme menciona a hiptese (H4). Na concepo polifnica, o sentido de uma entidade descrito pela posio adotada pelo locutor em relao aos enunciadores e o QA demonstra os aspectos normativos e transgressivos do bloco semntico de sentido global do discurso, ou seja, as possibilidades discursivas. Cumpre lembrar que o locutor responsvel pela enunciao, ou seja, o termo que identifica teoricamente o ser que se apresenta como responsvel pelo enunciado

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(CABRAL, 2010, p. 42). A possibilidade polifnica da argumentao defende que o ponto de vista uma forma de argumentao que apresenta o significado como resultado de uma seleo (DONAIRE, 2000, p. 73, traduo nossa) 196. O sentido global do discurso plantador de maconha DC vota contra a legalizao, que se relaciona com o sentido do ttulo metafrico, proporciona uma compreenso leitora de cunho crtico-argumentativo. Ao verificar os aspectos (a), (b), (c) e (d) do Quadrado Argumentativo do Sentido Global do Discurso (BSG) formado pela interdependncia entre os BS1, BS2, BS3, BS4 e BS5 sero percebidas as possibilidades polifnicas do discurso, assumidas pela compreenso leitora. Os encadeamentos identificados demonstram que a argumentao est no discurso, ou como diz Ducrot (1988), na lngua. Retomando a metfora existente no ttulo da reportagem analisada, afirmamos que ela essencialmente argumentativa, pois na metfora a argumentao se circunscreve 197 e ao ser lida o leitor identifica ao longo da reportagem que se trata de uma competio negativa. A compreenso leitora pode dar-se conforme a escolha de um ou outro aspecto do quadrado, porque [...] assumir um enunciador (E) atribuir enunciao impor o ponto de vista desse enunciador [...] o que o locutor procura impor o ponto de vista da personagem qual o enunciador assimilado (DUCROT, 2008, p. 8) . Ao considerar que a matria jornalstica versa sobre a legalizao de uma droga, a maconha, a metfora pertinente porque tambm apresenta um aspecto da temtica droga/entorpecente e droga/coisa ruim, de maneira polissmica. H um processo de referenciao do ttulo ao contedo da matria, cuja leitura na ntegra confirma que a competio negativa, o que argumentado pelos encadeamentos identificados, de EA1 a EA10. Retomamos o ttulo metafrico como um encadeamento argumentativo, temos competio DC uma droga. A partir das continuaes discursivas, o Bloco Semntico do ttulo (BST) que associa competio/droga tem-se como AI o aspecto evocado Disputar consumidores DC ser ruim (1.48). Uma vez que a disputa ruim/uma droga no movimento argumentativo realizado pelos conectores DC/PT nos trechos discursivos, tem-se o Bloco de Sentido Global do Discurso(BSG) cujo aspecto argumentativo evoca plantador de maconha DC vota contra a legalizao.

196

[] un punto de vista es una forma de argumentacin que presenta el significado como el resultado de una seleccin. 197 Cf. (H3), captulo 4.

135

Os californianos, plantadores de maconha, votaram contra porque acreditavam que a competio uma droga. Recorre-se ao contexto enunciativo para atribuir um sentido ao enunciado, no sem observar a estrutura sinttica. Segundo Ducrot (1987), a estrutura lingustica que direciona as instrues na frase para a busca do sentido. De acordo com Graeff (2011, p. 230), a Semntica argumentativa proposta por Ducrot no deixa dvidas a respeito de que a construo pragmtica do sentido no ocorre por emprstimo do contexto, mas pelo valor propriamente lingustico das palavras que temos de interpretar. Notamos que na reportagem analisada o locutor assume o aspecto (a) plantador de maconha DC vota contra legalizao, trata-se do aspecto argumentativo evocado no discurso, que nos fica claro aps a leitura; esse encadeamento global explica-se pela AI do ttulo metafrico (a) Disputar consumidores DC ser ruim, que uma parfrase do ttulo A competio uma droga. A hiptese que se refere ao movimento argumentativo resultante do sentido global do discurso, conforme exposto na (H2) o aspecto evocado do Bloco Semntico expresso pelo ttulo metafrico relaciona-se com o aspecto argumentativo evocado no texto, comprova-se ao fazermos a relao entre o (BSG) plantador de maconha DC vota contra a legalizao, porque a competio uma droga, ou, Disputar consumidores DC ser ruim (BST). A interdependncia dos blocos semnticos (BS) constitui o sentido global do discurso, esse bloco manifestado com suas possibilidades de encadeamentos atravs dos quadrados argumentativos (QA1) e (QA2), os quais demonstram a polifonia do discurso. Verificamos que o aspecto evocado do bloco semntico expresso no ttulo metafrico (BST) tem relao com o aspecto evocado do (BSG), conforme previsto na (H2), e que a metfora do ttulo orienta para um BSG paradoxal. A seguir, conforme o ltimo procedimento proposto 198, apresentam-se os quadrossntese (quadros 4, 5, 6 e 7) a partir dos encadeamentos AE e AI oriundos das palavras plenas do ttulo e do texto/enunciado. Reiteramos o ttulo metafrico A competio uma droga e a AI que corresponde ao BSG para demonstrar o resultado da anlise a partir dos procedimentos metodolgicos e visualizar os conceitos aplicados e a estreita relao entre ttulo-texto. Encerramos a anlise da reportagem jornalstica com o quadro-sntese 7, no qual se pode

198

Construo de um quadro-sntese com as AE/AI do ttulo metafrico e do texto para demonstrar o resultado da anlise a partir dos procedimentos metodolgicos, no sentido de visualizar os conceitos da TBS aplicados e os respectivos encadeamentos argumentativos identificados na relao ttulo-texto.

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demonstrar o movimento argumentativo das palavras plenas do ttulo-metfora e do discurso. Vejamos o que consta no Quadro 4:
AE direita e esquerda da entidade lexical competio (1.1) Ter competio DC ter rivalidade/agressividade. (1.2) Ter competio DC ser ruim. (1.3) Existir competio DC ser uma droga. (1.4) Ter competio DC no vender ou vender pouco. (1.5) Competio pelo comrcio da droga DC correr risco de ter prejuzo. (1.6) Ter competio pela venda da droga PT vender. (1.7) Existir mais fornecedores DC ter competio. (1.8) Existir comrcio de drogas DC existir competio. (1.9) Existir mercado para compra da droga PT ter competio. (1.10) Ser plantador legalizado h bastante tempo PT temer a competio AE direita e esquerda da entidade lexical droga (1.11) droga DC ser ruim. (1.12) droga DC prejudica sade. (1.13) droga PT tem fins medicinais. (1.14) Ser droga DC ser ilegal. (1.15) Ser droga PT legalizar. (1.16) Ser droga PT ser fonte de renda. (1.17) Droga faz mal PT usar. (1.18) Fazer mal DC ser uma droga. (1.19) Ter alucinaes DC estar sob efeito de drogas. (1.20) Votar contra a legalizao PT no estar sob efeito da droga

Quadro 4 - Argumentaes Externas das palavras plenas competio e droga Fonte: elaborado pela autora.

A anlise do Quadro 4, que ilustra as argumentaes externas direita e esquerda das entidades lexicais que constituem o ttulo metafrico, faz com que se perceba o movimento argumentativo no discurso, dado pelos conectores DC/PT, que convocam blocos semnticos. Esse quadro evidencia como a argumentao est inscrita na lngua, conforme explica Freitas (2007, p. 170): os conectores, os operadores e as palavras plenas da lngua (substantivos, verbos, advrbios, adjetivos) convocam encadeamentos argumentativos que, atravs da interdependncia semntica entre os enunciados, constituem os blocos semnticos e orientam a argumentao nos discursos. visvel como as novas categorizaes de competio e droga so realizadas por encadeamentos normativos/transgressivos e fazem parte da constituio do sentido da reportagem, desde observaes sobre a droga ter fins medicinais e ser usada por muitas pessoas at o fato de influenciar a economia em escala. O Quadro 5 ilustra as argumentaes internas (parfrases) das palavras do ttulo:
AI da entidade lexical competio (1.21) Ambio em comum DC ter disputa. (1.22) Ter concorrncia DC concorrer. AI da entidade lexical droga (1.27) Ruim DC no usar. (1.28) Substncia psicotrpica DC vicia.

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(1.23) Ter drogas para vender DC querer vender. (1.24) Baixar preos de venda PT disputar compradores. (1.25) Disputar comrcio PT legalizar a droga. (1.26) Concorrer com outrem PT vender.

(1.29) Algo dar errado DC ruim. (1.30) Ter prejuzo DC ruim. (1.31) Causar efeito alucingeno DC perder a razo. (1.32) Causar danos sade PT usar. (1.33) Ser ilegal PT usar.

Quadro 5 - Argumentaes Internas das palavras plenas competio e droga Fonte: elaborado pela autora.

Pela visualizao do Quadro 5, torna-se possvel concluir que as entidades lexicais que compem a metfora constroem, atravs da continuao discursiva, encadeamentos que remetem cataforicamente ao sentido da reportagem. No Quadro 6, demonstramos as AE e AI originadas do ttulo metafrico, colocadas lado a lado para que se possa perceber semelhanas e diferenas diante dos encadeamentos que constroem o sentido argumentativo da reportagem.
Ttulo A competio uma droga AE do enunciado (1.34) A competio uma droga DC no competir. (1.35) A competio uma droga PT legalizar a venda. (1.36) A competio uma droga DC competir ruim. (1.37) A competio uma droga DC ter prejuzos. (1.38) Ampliar oferta DC a competio uma droga. (1.39) Ser venda lucrativa DC a competio uma droga. (1.40) Diminuir os lucros DC a Ttulo A competio uma droga AI do enunciado (1.41) Competio DC disputa pela venda da droga. (1.42) A disputa uma droga DC ser ruim legalizar a maconha. (1.43) A disputa uma droga PT gera lucros. (1.44) Ser vendedor legalizado PT no quer disputar o comrcio. (1.45) Vender droga DC disputar. (1.46) Ter mais fornecedores da droga PT no ser bom. (1.47) Disputar o mercado consumidor DC

competio uma droga

ter prejuzo. (1.48) Disputar consumidores DC ser ruim

Quadro 6 AE e AI do ttulo metafrico A competio uma droga Fonte: elaborado pela autora.

Destacamos o encadeamento (1.48) porque nossa compreenso leitora permite entender que o aspecto argumentativo evocado e assumido pelo locutor. A metfora ora analisada infere algo sobre o sujeito, mudando-lhe a categoria e o sentido, porque o encadeamento argumentativo qualifica uma palavra ou enunciado. Como se pode verificar,

138

as possibilidades de argumentao no dependem unicamente dos enunciados entendidos como argumentos e concluses, mas dependem do bloco semntico que a relao sintagmtica ou discursiva constri (GRAEFF, 2011, p.227). Para conferir a constituio dos blocos semnticos que originaram o BSG, so transcritos os encadeamentos argumentativos advindos dos trechos discursivos e suas respectivas argumentaes internas. O Quadro 7 demonstra que o discurso concebido como uma rede de relaes de sentido, na qual as partes (enunciados) so interdependentes e organizadas de maneira que formam uma unidade nica e complexa, um todo de sentido.

ENCADEAMENTOS ARGUMENTATIVOS (referentes aos T1, T2, T3, T4, T5) EA1:Ser californiano, criativo, vanguardista e libertrio PT no aprovar o referendo sobre a legalizao da maconha para uso recreativo. EA2:A economia dos produtores legais depende da erva PT no votaram a favor da liberao da maconha. EA3: No existir mau juzo sobre a legalizao da maconha PT atingir a economia em escala. EA4:A droga causa efeitos alucingenos DC no saber o que faz. EA5: Ser pequena propriedade DC votar contra o processo de walmartizao. EA6:Ter concorrncia entre grandes e pequenos produtores DC diminuir o lucro com a venda da maconha. EA7: Aprovar a legalizao da droga DC aumentar competio. EA8: Disputar mercado de venda legalizada da maconha DC ter prejuzos.

ARGUMENTAES INTERNAS BLOCOS SEMNTICOS Originados das AI dos trechos discursivos BS1: plantar maconha PT votar contra a legalizao BS2: plantar maconha PT ter decises lcidas BS3: ter competio DC vender menos BS4: legalizar droga DC terminar lucros BS5: ser jovem DC votar a favor da legalizao (AI5): Ser pequeno produtor DC temer concorrncia (AI6): Competir pela venda DC vender mais barato BLOCO DE SENTIDO GLOBAL DO DISCURSO (BSG)

(AI1): Residir na Califrnia PT no concordar com o referendo

(AI2): Depender da erva PT no aprovar legalizao

(AI3): droga PT gerar lucros

(AI4): Votar contra PT no estar drogado

plantador de maconha DC vota contra a legalizao

(AI7): Ter competio DC no legalizar (AI8): Vender legalmente a maconha DC sofrer prejuzos

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EA9: Votar no no referendo de legalizao da maconha DC no abastecer o mercado negro. EA10: Movimento em favor do sim no desistiu DC votar novamente no dia da eleio presidencial.

(AI9): Legalizar a maconha DC abastecer mercado negro (AI10): No desistir DC defender a legalizao

Quadro 7 Constituio do Bloco Sentido Global do Discurso (BSG) Fonte: elaborado pela autora.

Observamos o funcionamento dos dispositivos oferecidos pela TBS mediante os quadros4, 5, 6 e 7, os quais demonstram o movimento argumentativo que orienta o sentido discursivo, totalizando quarenta e oito encadeamentos oriundos do ttulo metafrico e trinta e cinco oriundos dos trechos discursivos. Esse movimento argumentativo do aspecto evocado no bloco semntico do ttulo (BST) em interdependncia com os blocos semnticos expressos pelos trechos discursivos conduz ao aspecto argumentativo evocado no bloco semntico global do discurso (BSG), que descreve e constri o sentido da reportagem jornalstica analisada. Confirmamos, portanto, que o argumento e a concluso (A CONECTOR B) constituem-se de maneira recproca e pela interdependncia semntica existente nos trechos discursivos e constroem o sentido do discurso (ttulo-texto). So os conectores DC/PT que instruem o movimento argumentativo por meio dos blocos semnticos e de maneira interdependentes constituem o BSG. Fica evidente que o texto um bloco semntico constitudo pela interdependncia entre vrios blocos semnticos que constituem o discurso complexo, conforme a (H1) deste estudo. O discurso da reportagem jornalstica foi segmentado e dele identificados os encadeamentos argumentativos dos segmentos discursivos. Posteriormente, demonstramos a constituio do Bloco Semntico a partir dos ttulos metafricos, comparando-o com o Bloco Semntico do Sentido Global do Discurso, oriundo da soma dos blocos semnticos dos trechos discursivos selecionados e tambm identificamos o ponto de vista (o encadeamento) assumido pelo locutor como compreenso leitora. O ttulo metafrico pode ser lido como um encadeamento argumentativo normativo competio DC uma droga, ele tem relao com o BSG plantador de maconha DC vota contra a legalizao, que, por sua vez, interdependente da AI expressa no ttulo metafrico

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Disputar consumidores DC ser ruim. Alm de relacionarem-se em termos de sentido com as argumentaes externas e internas oriundas das entidades lexicais que compem o ttulo metafrico, uma vez que a nova categorizao das palavras competio e droga orientam o sentido da reportagem. preciso que a compreenso leitora perceba o porqu do novo conceito de competio como algo ruim/uma droga e isso ocorre de maneira mais produtiva se utilizadas as categorias de anlise selecionadas da TBS. O sentido global do discurso est em estreita interdependncia com o sentido do ttulo, pois, sem dvida, identificamos ser a metfora argumentativa que argumenta em direo ao sentido do texto. Assim, temos que ruim ( uma droga disputar a droga) competir, os plantadores votaram contra a legalizao da maconha no referendo ocorrido. Esse o movimento argumentativo do ttulo para o texto pelo qual a compreenso leitora identifica, com auxlio da TBS, o sentido paradoxal da reportagem jornalstica objeto deste estudo. Desse modo, confirmamos a hiptese (H2), que relaciona um aspecto evocado do bloco semntico expresso no ttulo metafrico com o aspecto argumentativo evocado pelo texto, para identificar o sentido do discurso manifestado na reportagem analisada. Para finalizar a anlise da reportagem jornalstica, corpus desta pesquisa, questionamos: qual o papel da metfora na argumentao? Ou ainda, na atividade

argumentativa? Respondemos conforme as descries semnticas realizadas sob a perspectiva da TBS, que argumentar consiste em encadear enunciados-argumento e enunciados-concluso que compem blocos semnticos. Para ADL/TBS, o sentido constitudo por encadeamentos e no por informaes; caso tomssemos apenas a informao dada pela metfora presente no ttulo da reportagem, no seria possvel a compreenso leitora, de modo que preciso investigar as instrues dadas pelas frases para, na continuao discursiva, depreender a significao com auxlio da TBS. Assim, retomamos que o BSG tem origem na interdependncia entre os aspectos argumentativos (normativos ou transgressivos) evocados nos respectivos blocos semnticos dos trechos (T1, T2, T3, T4, T5) plantador de maconha DC vota contra a legalizao. Desse modo, a compreenso leitora da reportagem jornalstica mostra que ambos os encadeamentos disputar consumidores ruim DC a competio uma droga faz com que os plantadores de maconha votem contra a legalizao. Essa relao da AI do ttulo metafrico requer interdependncia com o que consta no discurso, com as outras argumentaes internas e externas descritas.

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As anlises da reportagem jornalstica puderam comprovar que o sentido est na lngua, o leitor no depende do mundo exterior para a construo do sentido do texto. O sentido depende dos blocos semnticos estabelecidos e dos encadeamentos argumentativos selecionados pelo locutor em sua compreenso leitora. Dito por Carel e Ducrot (2005, p. 13): a argumentao no se agrega ao sentido, mas constitui o sentido. Foi possvel perceber uma possibilidade de aplicao dos estudos de Ducrot e seus colaboradores, que buscam compreender quais as representaes geradas por aquilo que falamos quando falamos; trata-se de compreender a lngua pela prpria lngua. Cumpridos os procedimentos metodolgicos propostos, findamos essa anlise guisa de maior interesse em seguir com os estudos de aplicao da ADL/TBS. As explanaes acerca da efetivao do dispositivo de anlise em relao s hipteses de pesquisa esto presentes, a seguir, nas consideraes finais.

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CONSIDERAES FINAIS

As ltimas palavras de uma pesquisa complexa, como foi esta, que buscou acercar-se dos principais conceitos de uma teoria mais densa ainda, a Semntica Argumentativa, tendem a permanecerem insuficientes. Isso porque a TBS instigante e convida a um maior aprofundamento das leituras e a novas anlises, que no foram realizadas neste estudo devido ao recorte terico-metodolgico estabelecido e a situao em que tal trabalho se insere, uma Dissertao de Mestrado com ciclo temporal delimitado. Mediante esse contexto de estudo e da pesquisa realizada, retomamos a temtica pesquisada, o problema de pesquisa, a hiptese global e tambm os objetivos previstos, conforme comentado na sequncia, para apresentar nossas consideraes finais. Optamos por estudar o sentido global do discurso, analisando-o em uma reportagem jornalstica cujo ttulo uma metfora, de modo a estabelecer relao entre o texto como um Bloco Semntico composto pelo bloco de sentido global do discurso e o bloco semntico do ttulo metafrico e, desse modo, arquitetar a compreenso leitora pela perspectiva da Teoria da Argumentao na Lngua (ADL) e da Teoria dos Blocos Semnticos (TBS). Mediante esse escopo terico, propusemos uma aproximao dos estudos e teorias sobre a metfora e a compreenso leitora. Assim realizado, entendemos, por decorrncia do estudo, que a descrio semntica de uma reportagem jornalstica com ttulo metafrico (e no mais) foi suficiente para desenvolver os fundamentos terico-metodolgicos desta dissertao. Isso porque a densidade dos procedimentos metodolgicos exige que haja espao hbil para desenvolver as anlises dos trechos discursivos. Esse corpus de pesquisa possibilitou demonstrar que o discurso metafrico polifnico, argumentativo, e que podemos identificar o sentido global do discurso pela relao entre os aspectos argumentativos evocados dos blocos semnticos oriundos do ttulo metafrico e do texto-discurso. Quando nos propusemos a analisar o sentido global do discurso, muitos gneros textuais vieram-nos mente, como corpus de anlise, dada a prpria plasticidade da TBS. A necessidade de ser um gnero atual e com alguma originalidade em relao a outros estudos j feitos, que pudesse contribuir para o desenvolvimento do senso crtico de possveis leitores que venham a ler este trabalho, possibilitou encontrar um interessante corpus a reportagem jornalstica. Avaliamos que esse corpus de pesquisa oportuniza desenvolver uma proposta de

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compreenso leitora pela abordagem da ADL/TBS, que poder contribuir para um ensino/aprendizagem da lngua materna, de forma mais estruturada e, por consequncia, mais analtica. Alm disso, o gnero reportagem jornalstica (com ou sem ttulos-metforas) muito lido atualmente, responsvel por formar as opinies dos brasileiros de forma quase singular, por isso a aplicao deste estudo permite novas possibilidades de leitura. A construo da opinio para defesa de um ponto de vista crucial em uma sociedade como a nossa, para podermos escolher e entender mais o que nos cerca cotidianamente. Perceber que a argumentao circula em todas as esferas discursivas de uma significncia tamanha, pois transforma as pessoas em leitores crticos, metaforizando, que v blocos argumentativos por tudo ao seu redor. Por esse vis, temos a lngua como um instrumento de argumentao, portanto preciso atentar para seu uso. O leitor, tambm pela TBS, um pesquisador, ele recorrer argumentao presente/inerente no discurso para resgatar o sentido. Diante da problematizao apresentada, estabelecemos como hiptese global neste estudo: O ttulo metafrico um encadeamento argumentativo que, analisado pela TBS, permite a compreenso leitora de que o texto um Bloco Semntico, nico e global, composto pelo bloco semntico do ttulo em estreita relao com os demais encadeamentos argumentativos que constroem o sentido global do discurso. Diante dessa questo, ratificamos que o discurso metafrico argumentativo; por isso, associamos a estrutura da metfora estrutura do encadeamento argumentativo proposto por Carel (2007), na TBS, para descrever sua relao com o sentido global do discurso. Propusemos estudar/analisar a argumentao existente no ttulo metafrico, mas tambm como essa metfora se observa discursivamente ao longo do texto/discurso. Desse modo, configuramos, tambm, que o quadrado argumentativo oriundo do ttulo metafrico tem um aspecto argumentativo evocado que se relaciona com o quadrado composto pelo sentido global do discurso. Os quadrados argumentativos (QA1 e QA2) permitiram a anlise da posio do locutor de modo que tais aspectos so possibilidades que o enunciador pode assumir ou no, alm de gerarem novo sentido a partir da nova categorizao dada pela metfora. Atravs dos dispositivos da mquina de descrio semntica, elaborada como procedimento metodolgico, neste trabalho, procedemos anlise da reportagem jornalstica, de circulao nacional, que apresenta um ttulo metafrico para comprovao das hipteses desdobradas da hiptese global de pesquisa, luz da Semntica Argumentativa (ADL/TBS), atravs das quais descrevemos o sentido global do discurso . A hiptese (H1), de que o texto

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um bloco semntico, foi investigada ao identificarmos os encadeamentos argumentativos (em DC e PT) que, por meio de sua interdependncia semntica, compem blocos semnticos responsveis pelo sentido. A aplicao dos procedimentos metodolgicos confirmou a segunda hiptese (H2), ou seja, O aspecto argumentativo evocado do Bloco Semntico do ttulo metafrico tem relao com os demais aspectos evocados pelos Blocos Semnticos expressos no movimento argumentativo, que resulta um bloco de sentido global do discurso. Ao descrever semanticamente as palavras plenas da metfora, demonstramos seu carter argumentativo comprovando a hiptese (H3): as metforas so recursos argumentativos e nelas a argumentao se circunscreve, est na lngua, de modo que h relao de sentido entre o ttulo metafrico e o texto porque se verificam desdobramentos da metfora no decorrer do discurso e no movimento argumentativo do discurso. Para mostrar que o discurso metafrico argumentativo e polifnico, verificamos que diante dos aspectos do bloco semntico construdo, aps a identificao dos encadeamentos argumentativos oriundos do tpico e veculo da metfora, configuram-se aspectos como possibilidades que o enunciador pode assumir ou no. Tais possibilidades relacionam-se com a escolha do sentido, no que se refere metfora a partir da nova categorizao. Em sequncia, ao analisarmos os vrtices dos quadrados argumentativos oriundos da argumentao interna do ttulo metafrico e do sentido global do discurso (BSG), percebemos as possibilidades de pontos de vista manifestadas como compreenso leitora, isto , as escolhas do locutor de um entre outros possveis pontos de vista que confirmam nossa quarta hiptese (H4): o sentido do ttulo metafrico e do discurso global argumentativo e polifnico. A quinta hiptese (H5) foi confirmada ao notarmos que a aplicao da TBS permite a anlise do sentido discursivo para compreenso leitora, atravs da demonstrao de um ponto de vista assumido/posto pelo locutor, ou seja, propicia o entendimento/ compreenso leitora da reportagem jornalstica como gnero argumentativo-polifnico. O objetivo geral deste trabalho buscou descrever o sentido global do discurso que se relaciona com o sentido do ttulo metafrico, proporcionando uma compreenso leitora de cunho crtico-argumentativo, foi cumprido. Em realidade, a argumentao presente no ttulo metafrico orienta para a construo do sentido da reportagem, como possibilidade de compreenso leitora. Tambm foram cumpridos, mediante os dispositivos de anlise, os objetivos especficos. Identificamos as Argumentaes Externas e Internas das palavras plenas do ttulo metafrico (quadros 4 e 5) e dos segmentos textuais em trechos discursivos

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selecionados, em busca do sentido assumido no enunciado pelo locutor, tendo como ponto de partida a interdependncia semntica entre S 1 CONECTOR S2. Posteriormente, construmos os quadrados argumentativos conforme os blocos semnticos e aproximamos esses blocos semnticos correspondentes aos aspectos argumentativos evocados que melhor representam a metfora e o discurso, no que diz respeito argumentao manifestada. Identificamos o ponto de vista assumido pelo locutor, conforme a compreenso leitora pela polifonia. Foi possvel perceber que o sentido global do discurso, manifestado pelo aspecto plantador de maconha DC vota contra a legalizao, relaciona-se ao sentido do ttulo metafrico, cujo aspecto evocado e assumido pelo locutor Disputar consumidores DC ser ruim (Quadro 7). Esses encadeamentos, que se movimentam no discurso, esto em conformidade com o ttulo metafrico competio DC uma droga, que caracteriza o discurso na reportagem analisada como predominantemente paradoxal. Ainda destacamos que o aspecto argumentativo evocado pelo BSG da reportagem linguisticamente paradoxal, uma vez que o paradoxo est na lngua mesma, marcado pela oposio da AE do encadeamento argumentativo formado pelo sintagma. Notamos como o paradoxo consiste em colocar-se um DC ou um PT; discursivamente, o mais recorrente (normal) seria um PT ou um DC, ou seja, h troca de conector e, na existncia de troca de conector, o encadeamento passa a ser doxal. O fato de os produtores de maconha serem contrrios legalizao contradiz o senso comum e demonstra como o sentido uma fabricao discursiva.A aplicao do modelo metodolgico permitiu identificar que a argumentao paradoxal, no discurso global e nos particulares tambm, confirmando as noes conceituais da TBS de que a existncia do paradoxo mostra que a lngua pode cristalizar no lxico crenas opostas ao sentido comum. A inteno de combinar a Teoria da Argumentao na Lngua com a Teoria dos Blocos Semnticos para descrever o sentido global do discurso, que se relaciona com o sentido do ttulo metafrico, props uma metodologia embasada em um esquema de anlise (Figura 5) do ttulo metafrico para a compreenso leitora do discurso, e,desse modo,consideramos o discurso como polifnico e o sentido pode ser assumido conforme a compreenso leitora. Assim, a parte finalizadora da anlise da reportagem realizou essa descrio do movimento argumentativo que se desenvolveu atravs do ttulo metafrico no decorrer do fio do discurso da reportagem analisada. Ao estudarmos a metfora sob a perspectiva da TBS, observamos que o ttulo metafrico se relaciona com a semntica de determinada lngua, convocando todo um

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paradigma de signos. H um paradigma de possibilidades s quais um tpico pode ser associado para construir uma metfora. Por meio das anlises dos trechos discursivos e da identificao dos encadeamentos pertencentes aos blocos semnticos, mantida a hiptese, em parfrase com Ducrot (1988), de que a argumentao est na metfora. Uma vez que argumentar formar blocos semnticos, ou estabelecer encadeamentos argumentativos em DC e PT (CAREL, 2009, p. 84), a metfora, ao formar blocos semnticos, confirma mais uma vez a hiptese de ser argumentativa, em concordncia com a proposta da ADL/TBS de estudar as palavras no discurso e a continuidade que elas podem ter na sequncia, no desenvolvimento discursivo. O fato de as metforas originarem-se das relaes sintagmticas (nessas relaes que so construdas e percebidas) e paradigmticas faz com que seja defendida a hiptese de que as metforas constroem o sentido atravs da argumentao, conforme os preceitos da Teoria dos Blocos Semnticos, a partir da interdependncia semntica entre dois segmentos que esto presentes no encadeamento argumentativo e, por conseguinte, no texto. A metfora, na reportagem analisada, comporta um sentido profundo que paradoxal, conforme previsto na descrio semntica realizada. A seguir, apresentam-se as consideraes referentes aplicao do referencial terico na anlise de metforas-ttulos para a construo do sentido global do discurso. tarefa do linguista semanticista, conforme Ducrot (1987), descrever o que diz o enunciado, o que ele traz, ou seja, o que est no enunciado e faz parte de seu sentido. A anlise do ttulo metafrico em relao ao discurso manifestado na reportagem jornalstica possibilitou compreender como os efeitos de sentido so descritos a partir dos encadeamentos argumentativos e respectivos blocos semnticos, os quais em combinao/interdependncia resultam no sentido global do discurso. Desse modo, essa compreenso leitora permite que, a partir da possibilidade de cada leitor ter um ponto de vista a defender, deve faz-lo com o referencial da TBS. Graas aos procedimentos metodolgicos, confirmamos, pelas anlises das palavras plenas, que as metforas podem ser compreendidas como encadeamentos argumentativos e estudadas conforme os postulados da TBS. A identificao das argumentaes externas (AE) e internas (AI) permitiu construir o quadrado argumentativo oriundo da metfora do ttulo, que tem relao com o sentido global do discurso, demonstrando assim que o texto um Bloco Semntico, constitudo por encadeamentos argumentativos em DC/PT. Da TBS, utilizamos os conceitos de encadeamento argumentativo, bloco semntico e quadrado argumentativo. O termo encadeamento argumentativo (EA) a relao entre um

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segmento A unido por um conector a um segmento B, cuja interdependncia semntica constri o sentido do enunciado; essa interdependncia exprime um bloco semntico de sentido indecomponvel. Os conectores podem ser do tipo normativo, em donc (abreviado por DC), palavra francesa traduzida como portanto, so conclusivos. E do tipo transgressivo, encadeados por pourtant (abreviado por PT), traduzidos como mesmo assim (ou no entanto), adversativos. Com base na relao entre os segmentos A DC B, podem ser construdos oito conjuntos de encadeamentos que so chamados de aspectos argumentativos, sendo agrupados em dois blocos semnticos, de quatro aspectos cada um: BS1 (Bloco Semntico) e BS2. Partindo do bloco semntico, construdo o quadrado argumentativo (CAREL, 1992). Comprovamos empiricamente que as metforas so recursos argumentativos e nelas a argumentao se circunscreve, est na lngua. Ou, dito de outra forma, as metforas so construes argumentativas porque o sentido metafrico do ttulo, ao redefinir o tpico (segmento A), pretende persuadir, argumentar em favor da nova construo, diga-se da nova definio, originando os encadeamentos argumentativos que lhes do sentido. Pode-se defender que o ttulo metafrico persuade, intenciona o convencimento. Assim, o aspecto evocado do bloco semntico do ttulo metafrico coaduna-se, tem relao com o aspecto evocado do bloco semntico do sentido global do discurso, o que possibilita perceber o movimento argumentativo do discurso. A relao entre os encadeamentos argumentativos e os blocos semnticos configura-se na realizao lingustica de nvel complexo constitudo pelo texto, entidade abstrata subjacente aos discursos realizados, e pelo discurso, como sequncia de enunciados interligados, entendido como entidade concreta, ou seja, a manifestao e realizao do texto. Retomamos agora a anlise da reportagem, cujo ttulo A competio uma droga que se configurou como orientao de carter normativo (em donc/DC). Ao entender que o sentido constitudo pela situao pragmtica e pela continuao discursiva, percebe-se como uma semntica sintagmtica teria por tarefa no descrever palavras, mas prever a significao dos enunciados. Ducrot (1987) afirma que a semntica lingustica tem cunho estruturalista; no fundamentada sobre as informaes dos contedos comunicados, mas sim sobre as relaes intersubjetivas ligadas sua comunicao. As anlises do ttulo e dos trechos discursivos realizadas neste trabalho possibilitaram perceber que o ttulo entendido em relao ao texto, para que a compreenso leitora permita determinados encadeamentos e no outros, pois o sentido dos blocos est na compreenso

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leitora199, que significa assumir um ponto de vista, alm de essa compreenso apoiar-se no domnio lingustico das palavras plenas, considerando que a lexicalizao constri sentidos possveis. Isso porque a interpretao no objetiva por causa da

subjetividade/intersubjetividade, pois estudar a metfora torna-se possvel lanar luz sobre os processos de produo e compreenso do discurso, isto , argumentar em favor da tese central do discurso presente na reportagem jornalstica analisada. Durante a reportagem foi possvel perceber que, com a presena da competio, a legalizao no favoreceria os produtores legalizados atualmente, de modo que para estes a competio ruim, uma droga, e essa proposio se refere diretamente ao ttulo metafrico da reportagem. Dessa maneira, foi possvel demonstrar que as metforas so construes argumentativas, pois ocorrem a partir da construo de encadeamentos, em donc(DC)e pourtant (PT). Tambm, que o objetivo central desta pesquisa pde ser concludo, de aplicar os preceitos tericos da Teoria da Argumentao na Lngua (ADL), mais especificamente no que diz respeito aos pressupostos da Teoria dos Blocos Semnticos (TBS), na anlise da reportagem jornalstica com ttulo metafrico, para a descrio do sentido global do discurso. Diante disso, temos que a compreenso leitora se concretiza pelo ponto de vista assumido pelo leitor para construir e interpretar o sentido do enunciado, a partir dos discursos possveis de serem encadeados, composto por uma sobreposio de discursos. Nessa sobreposio que reside o carter dialgico que caracteriza a polifonia. Percebeu-se empiricamente que cada enunciado traz uma qualificao da enunciao, descrita para encontrar-se o sentido, e o valor lingustico fundamental argumentativo . Consideramos que, neste estudo, foi possvel constatar que a aplicao da TBS na anlise de metforas vivel e auxilia na compreenso da descrio semntica de categorizao de um tpico e de construo do sentido global do discurso. pertinente, aps as anlises, afirmar que as metforas so construes argumentativas nas quais o sentido se forma no ttulo do texto, da reportagem analisada, e tambm na continuao do discurso, que dada pelo bloco semntico global. Verificamos que o aspecto evocado do bloco semntico expresso no ttulo metafrico (BST) tem relao com o aspecto evocado do (BSG), conforme previsto na (H2), e ainda que a metfora do ttulo orienta para um BSG paradoxal. Destacamos que, ao aplicarmos neste estudo essa profcua teoria, a TBS, foi possvel perceber que a abordagem terica proposta tem-se mostrado benfica para o estudo da lngua
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Metaforicamente, cada um constri o seu quadrado argumentativo, porque a compreenso leitora permite que os encadeamentos assumidos pelo locutor/leitor sejam compostos por diferentes blocos de sentido.

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e do discurso, de maneira argumentativa. Desse modo, entendemos que necessrio faz-la chegar tambm ao ensino superior para auxiliar na melhoria contnua da qualidade da prtica docente, tanto em relao Produo Textual quanto Literatura e Lngua Materna. Ressaltamos que a ADL/TBS no se limita apenas a essas reas de estudo, mas pode ser aplicada como auxlio em outras reas. Certamente, no foram abordadas todas as problemticas propostas pela ADL/TBS, por serem mais abrangentes e densas para caberem em uma s pesquisa. Sobre as possveis limitaes deste estudo, podemos dizer que so de ordem quantitativa, uma vez que o nmero de anlises poderia ter sido maior, em vistas do corpus disponvel; mesmo assim, a quantidade de contedos existentes em apenas uma reportagem jornalstica permitiu cumprir os objetivos e aplicar o modelo metodolgico desenvolvido. Tambm poderiam ter sido feitas anlises mais estratificadas, explicadas; todavia, este espao no permite tal alongamento. Sem dvida, a qualidade poderia ter sido outra, de modo que o estudo da Teoria da Argumentao da Lngua (ADL) e da Teoria dos Blocos Semnticos (TBS) tem neste trabalho um marco de incio, pois continuar atravs de outros estudos, produes cientficas e, posteriormente, do desenvolvimento de possvel doutoramento da autora na rea terica em referncia. Entendemos que este estudo possui algo inovador, no que se refere s reflexes atuais acerca do discurso, assim, torna-se um importante referencial para futuras pesquisas, no tomando como acabado, este estudo deve ser visto como uma motivao para o ensino da lngua materna sob uma perspectiva discursiva. Com a finalidade de um ensino pautado na compreenso do sentido argumentativo da lngua, mais pesquisas devem ser realizadas utilizando-se dos estudos da metfora e da ADL/TBS. Por fim, ainda destacamos que, por meio do estudo ora encerrado, possvel concluir que a TBS auxilia na descrio do sentido global do texto, tornando as possibilidades de compreenso leitora ampliadas para uma leitura mais compreensiva sob o espectro da argumentao, que est inscrita na lngua, e com maior criticidade, por consequncia. Para encerrar este estudo, como ltimas palavras das consideraes finais, parafraseamos, novamente, o postulado de Ducrot (1988), afirma-se que a argumentao est inscrita na metfora. da ordem da lngua, pois a lngua e suas construes lexicais so doadoras de sentido. Ao considerarmos que as palavras determinam a fora argumentativa dos discursos, a ADL/TBS constitui uma estratgia para a leitura e a produo textual.

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ANEXO A Reportagem Jornalstica

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