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P R - V E S T I B U L A R

1 M D U L O
CAPA Apostila 2013 - Modulo 1.indd 1 21/02/2013 23:56:24
Universidade Estadual do Cear
REITOR
Prof. Dr. Jos Jackson Coelho Sampaio
VICE-REITOR
Prof. Ms. Hidelbrando dos Santos Soares
PR-REITOR DE ADMINISTRAO
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UECEVEST
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Abnza Pontes de Barros Leal
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COORDENAO PEDAGGICA POR REA
Dimitry Barbosa Pessoa Fsica
Eveline Solon Barreira Cavalcanti Qumica
Francisco Agileu Lima Gadelha Histria
Francisco Jos Pereira Lngua Portuguesa
Maria Ivonisa Alencar Moreno Matemtica
Maria Liduina dos Santos Rodrigues Espanhol e Ingls
Rejanny Mesquita Martins Rosa Geograia
Valberto Barbosa Porto Biologia
SECRETRIAS
Daniela Cludia Matos dos Santos
Fabiana Moraes Frota
APOIO DE SECRETARIA
Lidiane de Oliveira silva
Apostilas UECEVEST mod1.indb 1 22/02/2013 00:13:04
SUMRIO
Gramtica .................................................................................................................................................... 03
Literatura ..................................................................................................................................................... 19
Redao ........................................................................................................................................................ 39
Ingls ........................................................................................................................................................... 55
Espanhol ..................................................................................................................................................... 61
Geograia .................................................................................................................................................... 69
Histria Geral I ......................................................................................................................................... 93
Histria Geral II ...................................................................................................................................... 111
Histria do Brasil ...................................................................................................................................... 135
Matemtica I ............................................................................................................................................ 167
Matemtica II ............................................................................................................................................ 187
Fsica I ....................................................................................................................................................... 207
Fsica II ...................................................................................................................................................... 219
Qumica Geral ............................................................................................................................................ 229
Qumica Orgnica ................................................................................................................................... 249
Fsico-Qumica .......................................................................................................................................... 267
Biologia I ................................................................................................................................................... 287
Biologia II .................................................................................................................................................. 305
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Estadual do Cear UECE, atravs do Convnio de Cooperao Tcnica Cientica n 07/2009.
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G R A MT I C A
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Caro(a) Aluno(a),
O mdulo que voc tem em mos possui contedos relacionados s Ma-
trizes de Referncia para a rea de Linguagem, Cdigos e suas Tecnologias, do
Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM). Abaixo, h a indicao das com-
petncias da rea e de suas habilidades que, neste mdulo, so contempladas, e,
em seguida, o objeto de conhecimento associado s Matrizes.
Competncia de rea 1 Aplicar as tecnologias da comunicao e da in-
formao na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua
vida.
H1 Identiicar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como ele-
mentos de caracterizao dos sistemas de comunicao.
H3 Relacionar informaes geradas nos sistemas de comunicao e informa-
o, considerando a funo social desses sistemas.
Competncia de rea 6 Compreender e usar os sistemas simblicos das di-
ferentes linguagens como meios de organizao cognitiva da realidade pela
constituio de signiicados, expresso, comunicao e informao.
H19 Analisar a funo da linguagem predominante nos textos em situaes
especicas de interlocuo.
Competncia de rea 7 Confrontar opinies e pontos de vista sobre as
diferentes linguagens e suas manifestaes especicas.
H22 Relacionar, em diferentes textos, opinies, temas, assuntos e recursos
lingusticos.
H23 Inferir em um texto quais so os objetivos de seu produtor e quem seu
pblico alvo, pela anlise dos procedimentos argumentativos utilizados.
ObjetO de COnheCimentO
estudo do texto argumentativo, seus gneros e recursos lingusti-
cos: argumentao: tipo, gneros e usos em lngua portuguesa - for-
mas de apresentao de diferentes pontos de vista; organizao e pro-
gresso textual; papis sociais e comunicativos dos interlocutores, rela-
o entre usos e propsitos comunicativos, funo sociocomunicativa
do gnero, aspectos da dimenso espao-temporal em que se produz
o texto.
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5 UECEVEST
GRAMTICA
A RESPEITO DAS PROVAS
DE LNGUA PORTUGUESA
As questes de Lngua Portuguesa contribuem para ali-
mentar a angstia que acompanha os pretendentes s vagas. O
suspense paira no ar... como ser a prova de Portugus? Muitos
creem que a falta de domnio da temida gramtica normativa
(conjunto de regras que organiza as lnguas humanas), impe-
dindo at a resoluo de questes especicas de linguagem e a
eventual ausncia de clareza nos enunciados, sombreando-lhes
o objetivo, so as responsveis pela imagem negativa que se
cria em torno da prova de Lngua Portuguesa.
H certos equvocos nos conceitos de competncia lingus-
tica; consenso da maioria dos falantes que saber Portugus
conhecer os fatos gramaticais, o conjunto de regras ideal,
qual damos o nome de lngua padro, ou de norma culta. Mui-
tas vezes nos sentimos inseguros nas situaes em que a cha-
mada lngua padro exigida nas provas escolares, nos con-
cursos pblicos, nos discursos oiciais, nas falas em pblico etc.
Considera-se um entrave aos candidatos a ausncia de re-
ferncias bibliogricas, o que impede conhecer a postura da
banca com relao gramtica abordada: gramtica contem-
pornea de Evanildo Bechara, Cunha & Cintra, Rocha Lima;
gramtica ortodoxa de Napoleo Mendes de Almeida ou de
outros puristas da lngua.
Em se tratando de questes ligadas rea de compreenso e
interpretao de texto, a preferncia da banca por textos dis-
sertativos, versando sobre temas da atualidade e, de prefern-
cia, ligados a assuntos pertinentes ao concurso, predominando
a linguagem denotativa sobre a conotativa, ou seja, o sentido
real sobre o igurado. Destarte, grande parte das questes refe-
re-se compreenso de texto e no interpretao subjetiva,
isto , pretende-se que o candidato compreenda as ideias do
autor (o que realmente est escrito) sem corromp-las. A com-
preenso de um texto est ligada ao domnio do vocabulrio,
da ideia bsica. A no identiicao das palavras-chaves pode
impedir a compreenso do sentido geral do texto. necessrio
considerar as pistas contextuais, para solucionar as questes li-
gadas ao conhecimento lexical.
H outro tipo de questo que no avalia apenas as ideias con-
tidas no texto, mas exige conhecimentos de sintaxe (coordena-
o, subordinao, concordncia, regncia), de semntica (sig-
niicado das palavras), de lgica (coerncia) e de concatenao
entre as partes (coeso). O candidato, aps a leitura atenta do
enunciado, dever demonstrar, nesse tipo de questo, sua capa-
cidade de perceber: argumentao, sequncia lgica, sequncia
sinttico-semntica, coerncia entre o enunciado e as alternati-
vas propostas. No mbito da compreenso textual, ainda pode
ser solicitada a melhor parfrase, ou seja, a reairmao em pala-
vras diferentes da ideia central de um fragmento do texto. Na pa-
rfrase o texto recontado com palavras prprias, quase uma
traduo; no deve ser confundida com o resumo que condensa
as ideias contidas no texto sem concluses pessoais.
Em relao s questes gramaticais, os registros sistemticos
dos fatos lingusticos e a estruturao de perodos podem ser en-
contrados nos diferentes livros que tratam de lingustica textual
e nas gramticas normativas da Lngua Portuguesa. Para melhor
entender os estudos gramaticais, a Gramtica Normativa, segun-
do Domingos Paschoal Cegalla, em sua obra Novssima Gram-
tica da Lngua Portuguesa, divide-se em cinco partes distintas:
Fontica
Que estuda os sons da fala. Considera a palavra sob o as-
pecto sonoro e trata dos fonemas (como se produzem, classii-
cam e agrupam); da pronncia correta das palavras, ou seja, da
correta emisso e articulao dos fonemas (ortoepia); da exata
acentuao tnica das palavras (prosdia); da igurao grica
dos fonemas ou a escrita correta das palavras (ortograia).
Morfologia
Que se ocupa das diversas classes de palavras, isoladamen-
te, analisando-lhes a estrutura, a formao, as lexes e as pro-
priedades.
Sintaxe
Que tem como objetivo estudar as palavras associadas na
frase. Examina a funo das palavras e das oraes no perodo
(anlise sinttica); as relaes de dependncia das palavras na
orao, sob o aspecto da subordinao (sintaxe de regncia);
as relaes de dependncia das palavras sob o ngulo da lexo
(sintaxe da concordncia); a disposio ou ordem das palavras
e das oraes no perodo (sintaxe da colocao).
Semntica
Que tem como objetivo o estudo da signiicao das pala-
vras. Pode ser descritiva ou histrica. A semntica descritiva
estuda a signiicao atual das palavras; a histrica se ocupa
com a evoluo do sentido das palavras atravs do tempo.
Gramtica Normativa s interessa a semntica descritiva.
Estilstica
Que trata, essencialmente, do estilo, ou seja, dos diversos
processos expressivos prprios para sugestionar, despertar o
sentimento esttico e a emoo. Esses processos resumem-se
no que chamamos de iguras de linguagem. A estilstica visa ao
lado esttico e emocional da atividade lingustica.
No menos importante, a pontuao tem presena obriga-
tria nos concursos. Algumas dicas para o emprego da vrgula:
no separar os termos essenciais da orao (sujeito, predicado,
complementos) com vrgula. Se houver elemento intercalado,
por exemplo o adjunto adverbial, deve-se usar as duas vrgu-
las ou nenhuma. As oraes subordinadas antecipadas (OS +
OP) devem vir sempre separadas por vrgula da mesma forma
ocorre com as oraes reduzidas.
Quando o assunto estruturao sinttica, icar atento ao
paralelismo sinttico-semntico, h que se veriicar os aspectos
ligados concordncia, lembrando sempre que o verbo con-
corda em nmero e pessoa com o sujeito que pode estar ante-
posto ou posposto a ele. Em se tratando de verbos impessoais,
como haver (=existir) e fazer (na indicao de tempo) , no se
lexionam. Na concordncia dos nomes, o adjetivo concorda
com o substantivo em gnero e nmero. So sempre invari-
veis: pseudo, alerta, menos, meio (= um pouco), a olhos vistos,
haja vista, de modo que, de maneira que. Variam normalmen-
te: mesmo, prprio, obrigado, quite, leso, anexo, incluso, ne-
nhum, bastante(s) (=muitos), s (=sozinhos), meio (=metade).
Se o assunto regncia verbal, h que se perguntar ao verbo
que preposio exigida por ele, por exemplo: quem simpati-
za, simpatiza com, Os pronomes relativos vm acompanhados
de preposio dependendo da regncia do verbo. A ocorrncia
da crase est ligada regncia. O acento grave indicativo da
crase pode ser identiicado na substituio do por para a(s),
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GRAMTICA
6 UECEVEST
pela(s), com a(s), na(s), da(s), ao(s); quele (a), quilo (= a este
(a), a isto); que (= aquela que).
No ocorre crase diante de palavras masculinas, de verbos,
de palavras repetidas, de pronomes em geral, de a(sing) + pa-
lavra no plural.
Para se ter sucesso na resoluo de questes, deve-se ler
duas vezes o comando da questo para saber realmente o que
se pede. Destacar com caneta-marca-texto as palavras-chave
dos enunciados, para no se contradizer . Ficar tranquilo , con-
iante concentrado na prova so dados imprescindveis para a
conquista da almejada vaga.
Boa Sorte!
ELEMENTOS DA COMUNICAO E
FUNES DA LINGUAGEM (ENEM)
A multiplicidade de funes da linguagem verbal possibi-
lita a cada homem participar da sociedade, integrando-se em
um processo cultural mais amplo. Partindo do pressuposto de
que a lngua representa uma cultura e tem, portanto, um valor
de representao, inmeros linguistas desenvolveram hipte-
ses tericas na tentativa de descrever um conjunto mais amplo
de funes.
O modelo que veremos a seguir do linguista Roman jako-
bson. Ele demonstrou que em cada ato de fala, dependendo de
sua inalidade, destaca-se um dos elementos da comunicao,
e, por conseguinte, uma das funes da linguagem.
Para que o ato comunicativo se realize, necessria a exis-
tncia de seis elementos:
Referente
Destinador
Contato
Destinatrio
Cdigo
Mensagem
(funo referencial)
(funo potica)
(funo expressiva)
(funo ftica)
(funo conativa)
(funo metalingustica)
elementos da Comunicao Funes da Linguagem
contexto (referente) referencial
remetente emotiva
mensagem potica
destinatrio conativa
contato (canal) ftica
cdigo metalingustica
1 emissor: Aquele que emite a mensagem.
2 Receptor: Aquele que recebe a mensagem.
3 Referente: O contexto e o assunto da mensagem.
4 Canal: Meio fsico / biolgico que permite a emisso e re-
cepo da mensagem.
5 Cdigo: Os sinais utilizados para estabelecer a comunicao.
6 mensagem: Aquilo que se diz sobre o referente.
Chamam-se funes da linguagem as diversas formas de
uso da linguagem exercidas pelo escritor/falante, de acordo
com sua inteno comunicativa, priorizando determinados
elementos da comunicao. So eles:
1 Funo emotiva ou expressiva. Est centrada no emissor.
Ocorre quando este, na comunicao, mostra suas emoes,
seus pensamentos, seus julgamentos etc. marcado, sobretu-
do, pelo uso de pronomes e formas verbais de l. pessoa.
Ex. Preciso falar-lhe amanh, sem falta;
(Machado de Assis Dom Casmurro)
2 Funo apelativa ou conativa. Centrada no receptor, ocor-
re quando o emissor pretende convencer, persuadir o receptor.
Nesse tipo de linguagem, presente na propaganda, muito co-
mum o uso de verbos no imperativo.
Ex. Assine Gazeta Mercantil e comece a aparecer para o
mercado.
3 Funo referencial: Centrada no referente. Ocorre quando
a informao a meta primordial. O texto referencial escrito
em linguagem denotativa.
Ex. Testemunha reanima investigao do Ministrio Pblico
ao dizer que Maluf embolsou U$$ 100 milhes com
superfaturamento de tneis e avenidas.
(Isto / 19/4/2000 pg. 38)
4 Funo Ftica: Centrada no canal. utilizada quando se
quer iniciar, manter ou interromper um contato, bem como
testar a eicincia do canal de comunicao.
Ex. Ol, como vai?
Ei, voc! Est me ouvindo?
At logo!
5 Funo metalingustica: Centrada no cdigo. usada para
falar da prpria lngua, atravs de deinies ou conceitos.
muito comum nos textos didticos.
Ex. TRGAMO. S. M. Indivduo casado com trs mulheres ao
mesmo tempo, ou que casou trs vezes.
(Dicionrio Aurlio Bsico da Lngua Portuguesa).
6 Funo potica: Centrada na mensagem. usada quando
se busca tornar a mensagem mais bela, atravs do uso de recur-
sos como rima, mtrica, aliteraes ou linguagem conotativa
(metforas, hiprboles, metonmias, prosopopeias etc.).
Ex. mar salgado, quanto do teu sal
So lgrimas de Portugal
Por te cruzarmos, quantas mes choraram
Quantos ilhos em vo rezaram
Quantas noivas icaram por casar
Para que fosses nosso, mar!
(Fernando Pessoa)

E S P E C I A L E N E M
01. Os signos visuais, como meios de comunicao, so classii-
cados em categorias de acordo com seus signiicados. A categoria
denominada indcio corresponde aos signos visuais que tm ori-
gem em formas ou situaes naturais ou casuais, as quais, devido
ocorrncia em circunstncias idnticas, muitas vezes repetidas,
indicam algo e adquirem signiicado. Por exemplo, nuvens ne-
gras indicam tempestade. Com base nesse conceito, escolha a op-
o que representa um signo da categoria dos indcios.
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7 UECEVEST
GRAMTICA
a) b)
c) d)
e)
02. Os melhores crticos da cultura brasileira trataram-na sem-
pre no plural, isto , enfatizando a coexistncia no Brasil de
diversas culturas. Arthur Ramos distingue as culturas no eu-
ropeias (indgenas, negras) das europeias (portuguesa, italia-
na, alem etc.), e Darcy Ribeiro fala de diversos Brasis: crioulo,
caboclo, sertanejo, caipira e de Brasis sulinos, a cada um deles
correspondendo uma cultura especica.
MORAIS, F. O Brasil na viso do artista: o pas e sua cultura. So Paulo:
Sudameris, 2003.
Considerando a hiptese de Darcy Ribeiro de que h vrios
Brasis, a opo em que a obra mostrada representa a arte brasi-
leira de origem negro-africana :
a)
Rubem Valentim. Disponvel em:http://www.ocaixote.com.br. Acesso: em 9 jul. 2009
b)
Athos Bulco. Disponvel em: http://www.irbr.mre.gov.br. Acesso: em 9 jul. 2009.
c)
Rubens Gerchman. Disponvel em: http://www.itaucultural.org.br. Acesso em:
6 jul. 2009.
d)
Victor Vassarely. Disponvel em: http://www.masterworksineart.com. Acesso
em: 5 jul. 2009.
e)
Gougon. Disponvel em: http://www.ocaixote.com.br. Acesso em: 5 set. 2009.
03. O vento varria as folhas,
O vento varria os frutos,
O vento varria as lores...
E a minha vida icava
Cada vez mais cheia
De frutos, de lores, de folhas.
[...]
O vento varria os sonhos
E varria as amizades...
O vento varria as mulheres...
E a minha vida icava
Cada vez mais cheia
De afetos e de mulheres.
O vento varria os meses
E varria os teus sorrisos...
O vento varria tudo!
E a minha vida icava
Cada vez mais cheia
De tudo.
BANDEIRA, M. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Jos Aguilar, 1967.
Predomina no texto a funo da linguagem:
a) ftica, porque o autor procura testar o canal de
comunicao.
b) metalingustica, porque h explicao do signiicado das
expresses.
c) conativa, uma vez que o leitor provocado a participar de
uma ao.
d) referencial, j que so apresentadas informaes sobre
acontecimentos e fatos reais.
e) potica, pois chama-se a ateno para a elaborao
especial e artstica da estrutura do texto.
04. Um professor apresentou os mapas abaixo numa aula sobre
as implicaes da formao das fronteiras no continente afri-
cano. Com base na aula e na observao dos mapas, os alunos
izeram trs airmativas:
I . A brutal diferena entre as fronteiras polticas e as
fronteiras tnicas no continente africano aponta para a
artiicialidade em uma diviso com objetivo de atender
apenas aos interesses da maior potncia capitalista na
poca da descolonizao.
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GRAMTICA
8 UECEVEST
II. As fronteiras polticas jogaram a frica em uma situao
de constante tenso ao desprezar a diversidade tnica e
cultural, acirrando conlitos entre tribos rivais.
III. As fronteiras artiiciais criadas no contexto do
colonialismo, aps os processos de independncia, izeram
da frica um continente marcado por guerras civis, golpes
de estado e conlitos tnicos e religiosos.
verdadeiro apenas o que se airma em:
a) I. d) I e II.
b) II. e) II e III.
c) III.
05. A situao abordada na tira torna explcita a contradio
entre a:
a) relaes pessoais e o avano tecnolgico.
b) inteligncia empresarial e a ignorncia dos cidados.
c) incluso digital e a modernizao das empresas.
d) economia neoliberal e a reduzida atuao do Estado.
e) revoluo informtica e a excluso digital.
06.
As linhas nas duas iguras geram um efeito que se associa ao
seguinte ditado popular:
a) Os ltimos sero os primeiros.
b) Os opostos se atraem.
c) Quem espera sempre alcana.
d) As aparncias enganam.
e) Quanto maior a altura, maior o tombo.
07.
Aula de portugus
A linguagem
na ponta da lngua
to fcil de falar
e de entender.
A linguagem
na superfcie estrelada de letras,
sabe l o que quer dizer?
Professor Carlos Gois, ele quem sabe,
e vai desmatando
o amazonas de minha ignorncia.
Figuras de gramtica, esquipticas,
atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.
J esqueci a lngua em que comia,
em que pedia para ir l fora,
em que levava e dava pontap,
a lngua, breve lngua entrecortada
do namoro com a priminha.
O portugus so dois; o outro, mistrio.
Carlos Drummond de Andrade. Esquecer para lembrar. Rio de Janeiro: Jos
Olympio, 1979.
Explorando a funo emotiva da linguagem, o poeta expressa
o contraste entre marcas de variao de usos da linguagem em
a) situaes formais e informais.
b) diferentes regies do pas.
c) escolas literrias distintas.
d) textos tcnicos e poticos.
e) diferentes pocas.
08.
Sentimental
1
4
7
10
Ponho-me a escrever teu nome com
letras de macarro.
No prato, a sopa esfria, cheia de escamas
e debruados na mesa todos contemplam
esse romntico trabalho.
Desgraadamente falta uma letra,
uma letra somente
para acabar teu nome!
Est sonhando? Olhe que a sopa esfria!
Eu estava sonhando...
E h em todas as conscincias este cartaz amarelo:
Neste pais proibido sonhar.
ANDRADE, C. D. Seleta em Prosa e Verso. Rio de Janeiro: Record, 1995.
Com base na leitura do poema, a respeito do uso e da predo-
minncia das funes da linguagem no texto de Drummond,
pode-se airmar que
a) por meio dos versos Ponho-me a escrever teu nome (v.1)
e esse romntico trabalho (v.5), o poeta faz referncias ao
seu prprio ofcio: o gesto de escrever poemas lricos.
b) a linguagem essencialmente potica que constitui os versos
No prato, a sopa esfria, cheia de escamas e debruados na
mesa todos contemplam (v.3 e 4) confere ao poema uma
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9 UECEVEST
GRAMTICA
atmosfera irreal e impede o leitor de reconhecer no texto
dados constitutivos de uma cena realista.
c) na primeira estrofe, o poeta constri uma linguagem centrada
na amada, receptora da mensagem, mas, na segunda, ele
deixa de se dirigir a ela e passa a exprimir o que sente.
d) em Eu estava sonhando... (v.10), o poeta demonstra
que est mais preocupado em responder pergunta feita
anteriormente e, assim, dar continuidade ao dilogo com
seus interlocutores do que em expressar algo sobre si
mesmo.
e) no verso Neste pais proibido sonhar. (v.12), o poeta
abandona a linguagem potica para fazer uso da funo
referencial, informando sobre o contedo do cartaz
amarelo (v.11) presente no local.
09.
Cano Amiga
Eu preparo uma cano,
Em que minha me se reconhea
Todas as mes se reconheam
E que fale como dois olhos.
[...]
Aprendi novas palavras
E tornei outras mais belas.
Eu preparo uma cano
Que faa acordar os homens
E adormecer as crianas.
Carlos Drumond de Andrade
A linguagem do fragmento acima foi empregada pelo autor
com o objetivo principal de:
a) transmitir informaes, fazer referncia a acontecimentos
observados no mundo exterior.
b) envolver, persuadir o interlocutor, nesse caso, o leitor, em
um forte apelo sua sensibilidade.
c) realar os sentimentos do eu lrico, suas sensaes,
relexes e opinies frente ao mundo real.
d) destacar o processo de construo de seu poema, ao falar
sobre o papel da prpria linguagem e do poeta.
e) manter eiciente o contato comunicativo entre o emissor
da mensagem, de uma lado, e o receptor, de outro.
10.
Ouvir estrelas
Ora, (direis) ouvir estrelas! Certo
perdeste o senso! E eu vos direi, no entanto,
que, para ouvi-las, muita vez desperto
e abro as janelas, plido de espanto...
E conversamos toda noite, enquanto
a Via-Lctea, como um plio aberto,
cintila. E, ao vir o Sol, saudoso e em pranto,
inda as procuro pelo cu deserto.
Direis agora: Tresloucado amigo!
Que conversas com elas? Que sentido
tem o que dizem, quando esto contigo?
E eu vos direi: Amai para entend-las!
Pois s quem ama pode ter ouvido
Capaz de ouvir e de entender estrelas.
BILAC, Olavo. Ouvir estrelas. In: Tarde, 1919.
Ouvir estrelas
Ora, direis, ouvir estrelas! Vejo
que ests beirando a maluquice extrema.
No entanto o certo que no perco o ensejo
De ouvi-las nos programas de cinema.
No perco ita; e dir-vos-ei sem pejo
que mais eu gozo se escabroso o tema.
Uma boca de estrela dando beijo
, meu amigo, assunto pra um poema.
Direis agora: Mas, enim, meu caro,
As estrelas que dizem? Que sentido
tm suas frases de sabor to raro?
Amigo, aprende ingls para entend-las,
Pois s sabendo ingls se tem ouvido
Capaz de ouvir e de entender estrelas.
TIGRE, Bastos. Ouvir estrelas. In: Becker, I. Humor e humorismo: Antologia.
So Paulo: Brasiliense, 1961.
A partir da comparao entre os poemas, veriica-se que,
a) no texto de Bilac, a construo do eixo temtico se deu
em linguagem denotativa, enquanto no de Tigre, em
linguagem conotativa.
b) no texto de Bilac, as estrelas so inacessveis, distantes,
e no texto de Tigre, so prximas, acessveis aos que as
ouvem e as entendem.
c) no texto de Tigre, a linguagem mais formal, mais
trabalhada, como se observa no uso de estruturas como
dir-vos-ei sem pejo e entend-las.
d) no texto de Tigre, percebe-se o uso da linguagem
metalingustica no trecho Uma boca de estrela dando
beijo/, meu amigo, assunto pra um poema.
e) no texto de Tigre, a viso romntica apresentada para alcanar
as estrelas enfatizada na ltima estrofe de seu poema com a
recomendao de compreenso de outras lnguas.
11. Em uma famosa discusso entre proissionais das cincias
biolgicas, em 1959, C. P. Snow lanou uma frase deinitiva:
No sei como era a vida antes do clorofrmio. De modo pareci-
do, hoje podemos dizer que no sabemos como era a vida antes
do computador. Hoje no mais possvel visualizar um bilogo
em atividade com apenas um microscpio diante de si; todos
trabalham com o auxlio de computadores. Lembramo-nos, ob-
viamente, como era a vida sem computador pessoal. Mas no
sabemos como ela seria se ele no tivesse sido inventado.
PIZA, D. Como era a vida antes do computador? OceanAir em Revista, n- 1,
2007 (adaptado).
Neste texto, a funo da linguagem predominante
a) emotiva, porque o texto escrito em primeira pessoa do
plural.
b) referencial, porque o texto trata das cincias biolgicas,
em que elementos como o clorofrmio e o computador
impulsionaram o fazer cientico.
c) metalingustica, porque h uma analogia entre dois mundos
distintos: o das cincias biolgicas e o da tecnologia.
d) potica, porque o autor do texto tenta convencer seu leitor
de que o clorofrmio to importante para as cincias
mdicas quanto o computador para as exatas.
e) apelativa, porque, mesmo sem ser uma propaganda, o
redator est tentando convencer o leitor
Apostilas UECEVEST mod1.indb 9 22/02/2013 00:13:07
GRAMTICA
10 UECEVEST
Texto para as questes 12 e 13
Influenza A (Gripe Suna):
Se voc esteve ou manteve contato com pessoas da rea de
risco e apresenta os seguintes sintomas:
Febre alta repentina e superior a 38 graus.
Tosse.
Dor de cabea.
Dores musculares e nas articulaes.
Diiculdade respiratria.
Entre em contato imediatamente com
o Disque Epidemiologia: 0800-283-2255.
Evite a contaminao:
Quando tossir ou espirrar, cubra sua boca e nariz com len-
o descartvel. Caso no o tenha utilize o antebrao.
Se utilizar as mos lave-as rapidamente com gua e sabo.
O uso de mscaras indicado para prevenir contaminaes.
12. Os principais recursos utilizados para envolvimento e ade-
so do leitor campanha institucional incluem
a) o emprego de enumerao de itens e apresentao de
ttulos expressivos.
b) o uso de oraes subordinadas condicionais e temporais.
c) o emprego de pronomes como voc e sua e o uso do
imperativo.
d) a construo de iguras metafricas e o uso de repetio.
e) o fornecimento de nmero de telefone gratuito para
contato.
13. O texto tem o objetivo de solucionar um problema social,
a) descrevendo a situao do pas em relao gripe suna.
b) alertando a populao para o risco de morte pela Inluenza A.
c) informando a populao sobre a iminncia de uma
pandemia de Inluenza A.
d) orientando a populao sobre os sintomas da gripe suna e
procedimentos para evitar a contaminao.
e) convocando toda a populao para se submeter a exames
de deteco da gripe suna.
14. Cano do vento e da minha vida
O vento varria as folhas,
O vento varria os frutos,
O vento varria as lores
E a minha vida icava
Cada vez mais cheia
De frutos, de lores, de folhas.
[]
O vento varria os sonhos
E varria as amizades
O vento varria as mulheres
E a minha vida icava
Cada vez mais cheia
De afetos e de mulheres.
O vento varria os meses
E varria os teus sorrisos
O vento varria tudo!
E a minha vida icava
Cada vez mais cheia
De tudo.
BANDEIRA, M. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Jos Aguilar, 1967.
Predomina no texto a funo da linguagem
a) ftica, porque o autor procura testar o canal de comunicao.
b) metalingustica, porque h explicao do signiicado das
expresses.
c) conativa, uma vez que o leitor provocado a participar de
uma ao.
d) referencial, j que so apresentadas informaes sobre
acontecimentos e fatos reais.
e) potica, pois chama-se a ateno para a elaborao
especial e artstica da estrutura do texto.
15. A biosfera, que rene todos os ambientes onde se desenvol-
vem os seres vivos, se divide em unidades menores chamadas
ecossistemas, que podem ser uma loresta, uma deserto e at
um lago. Um ecossistema tem mltiplos mecanismos que re-
gulam o nmero de organismos dentro dele, controlando sua
reproduo, crescimento e migraes.
DUARTE, M. O guia dos curiosos. So Paulo: Companhia das Letras, 1995.
Predomina no texto a funo da linguagem
a) emotiva, porque o autor expressa seu sentimento em
relao ecologia.
b) ftica, porque o texto testa o funcionamento do canal de
comunicao.
c) potica, porque o texto chama a ateno para os recursos
de linguagem.
d) conativa, porque o texto procura orientar
comportamentos do leitor.
e) referencial, porque o texto trata de noes e informaes
conceituais.
16.
Expresses Idiomticas
Expresses idiomticas ou idiomatismos so expresses que
se caracterizam por no identiicar seu signiicado atravs de
suas palavras individuais ou no sentido literal. No possvel
traduzilas em outra lngua e se originam de grias e culturas de
cada regio. Nas diversas regies do pas, h vrias expresses
idiomticas que integram os chamados dialetos.
Disponvel em: www.brasilescola.com. Acesso em: 24 abr. 2010 (adaptado).

O texto esclarece o leitor sobre as expresses idiomticas, utili-
zando-se de um recurso metalingustico que se caracteriza por:
a) inluenciar o leitor sobre atitudes a serem tomadas em
relao ao preconceito contra os falantes que utilizam
expresses idiomticas.
b) externar atitudes preconceituosas em relao s classes
menos favorecidas que utilizam expresses idiomticas.
c) divulgar as vrias expresses idiomticas existentes e
controlar a ateno do interlocutor, ativando o canal de
comunicao entre ambos.
d) deinir o que so expresses idiomticas e como elas
fazem parte do cotidiano do falante pertencente a grupos
regionais diferentes.
e) preocupar-se em elaborar esteticamente os sentidos das
expresses idiomticas existentes em regies distintas.
17.
No tem traduo
[...]
L no morro, se eu izer uma falseta
A Risoleta desiste logo do francs e do ingls
Apostilas UECEVEST mod1.indb 10 22/02/2013 00:13:08
11 UECEVEST
GRAMTICA
A gria que o nosso morro criou
Bem cedo a cidade aceitou e usou
[...]
Essa gente hoje em dia que tem mania de exibio
No entende que o samba no tem traduo no idioma francs
Tudo aquilo que o malandro pronuncia
Com voz macia brasileiro, j passou de portugus
Amor l no morro amor pra chuchu
As rimas do samba no so I love you
E esse negcio de al, al boy e al Johnny
S pode ser conversa de telefone
ROSA, N. In: SOBRAL, Joo J. V. A traduo dos bambas. Revista Lngua
Portuguesa. Ano 4, no 54. So Paulo: Segmento, abr. 2010 (fragmento).
As canes de Noel Rosa, compositor brasileiro de Vila Isabel,
apesar de revelarem uma aguada preocupao do artista com
seu tempo e com as mudanas poltico-culturais no Brasil, no
incio dos anos 1920, ainda so modernas. Nesse fragmento do
samba No tem traduo, por meio do recurso da metalingua-
gem, o poeta prope
a) incorporar novos costumes de origem francesa e
americana, juntamente com vocbulos estrangeiros.
b) respeitar e preservar o portugus padro como forma de
fortalecimento do idioma do brasil.
c) valorizar a fala popular brasileira como patrimnio
lingustico e forma legtima de identidade nacional.
d) mudar os valores sociais vigentes poca, com o advento
do novo e quente ritmo da msica popular brasileira.
e) ironizar a malandragem carioca, aculturada pela invaso
de valores tnicos de sociedades mais desenvolvidas.
18.
gua que no acaba mais
Dados preliminares divulgados por pesquisadores da Universida-
de Federal do Par (UFPA) apontaram o Aqufero Alter do Cho
como o maior depsito de gua potvel do planeta. Com volume
estimado em 86 000 quilmetros cbicos de gua doce, a reserva
subterrnea est localizada sob os estados do Amazonas, Par e
Amap. Essa quantidade de gua seria suiciente para abastecer a
populao mundial durante 500 anos, diz Milton Matta, gelogo da
UFPA. Em termos comparativos, Alter do Cho tem quase o dobro
do volume de gua do Aqufero Guarani (com 45.000 quilmetros
cbicos). At ento, Guarani era a maior reserva subterrnea do
mundo, distribuda por Brasil, Argentina, Paraguai e Uruguai.
poca. N- 623, 26 abr. 2010.
Essa notcia, publicada em uma revista de grande circulao,
apresenta resultados de uma pesquisa cientica realizada por
uma universidade brasileira. Nessa situao especica de co-
municao, a funo referencial da linguagem predomina, por-
que o autor do texto prioriza
a) as suas opinies, baseadas em fatos.
b) os aspectos objetivos e precisos.
c) os elementos de persuaso do leitor.
d) os elementos estticos na construo do texto.
e) os aspectos subjetivos da mencionada pesquisa.
19.
Pequeno concerto que virou cano
No, no h por que mentir ou esconder
A dor que foi maior do que capaz meu corao
No, nem h por que seguir cantando s para explicar
No vai nunca entender de amor quem nunca soube amar
Ah, eu vou voltar pra mim
Seguir sozinho assim
At me consumir ou consumir toda essa dor
At sentir de novo o corao capaz de amor
VANDR, G. Disponvel em: www.letras.terra.com.br. Acesso em: 29 jun. 2011.
Na cano de Geraldo Vandr, tem-se a manifestao da fun-
o potica da linguagem, que percebida na elaborao arts-
tica e criativa da mensagem, por meio de combinaes sonoras
e rtmicas. Pela anlise do texto, entretanto, percebe-se, tam-
bm, a presena marcante da funo emotiva ou expressiva,
por meio da qual o emissor
a) imprime cano as marcas de sua atitude pessoal, seus
sentimentos.
b) transmite informaes objetivas sobre o tema de que trata
a cano.
c) busca persuadir o receptor da cano a adotar um certo
comportamento.
d) procura explicar a prpria linguagem que utiliza para
construir a cano.
e) objetiva veriicar ou fortalecer a eicincia da mensagem
veiculada.
20.
Disponvel em: http://www.ccsp.com.br. Acesso em: 27 jul. 2010 (adaptado).
O texto uma propaganda de um adoante que tem o seguinte
mote: Mude sua embalagem. A estratgia que o autor utiliza
para o convencimento do leitor baseia-se no emprego de recur-
sos expressivos, verbais e no verbais, com vistas a
a) ridicularizar a forma fsica do possvel cliente do produto
anunciado, aconselhando-o a uma busca de mudanas
estticas.
b) enfatizar a tendncia da sociedade contempornea de buscar
hbitos alimentares saudveis, reforando tal postura.
c) criticar o consumo excessivo de produtos industrializados
por parte da populao, propondo a reduo desse
consumo.
d) associar o vocbulo acar imagem do corpo fora de
forma, sugerindo a substituio desse produto pelo adoante.
e) relacionar a imagem do saco de acar a um corpo
humano que no desenvolve atividades fsicas,
incentivando a prtica esportiva.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 11 22/02/2013 00:13:08
GRAMTICA
12 UECEVEST
ACENTUAO GRFICA (UECE/ENEM)
Observe o comercial de um carro publicado na revista Veja,
em 27/09/00:
No mnimo, voc deixa seu carro novinho.
No mximo, voc ganha um carro zerinho.

Apenas algumas palavras esto acentuadas, o que indica a
slaba tnica da palavra. Isso no quer dizer que as que no apre-
sentam acento grico no tenham slaba tnica. Assim sendo:
Slaba tnica a slaba proferida com uma intensidade maior
do que as outras, numa palavra. Possui o acento tnico (ou de
intensidade/prosdico). Uma palavra com mais de duas slabas
sempre ter acento tnico, mas poder no ter acento grico.
Ex.: mnimo, deixa, voc, zerinho, mximo, novinho.
Quanto posio do acento tnico nas palavras com mais
de duas slabas, as palavras podem ser:
Oxtonas quando a slaba tnica a ltima. Ex.: bambu,
ruim, ba.
Paroxtonas quando a slaba tnica a penltima. Ex.:
nix, saira, avaro.
Proparoxtonas - quando a slaba tnica a antepenltima.
Ex.: lvedo, libi, mago.
Monosslabos
Os monosslabos podem ser:
tonos quando se apiam em outras palavras. So emiti-
dos fracamente, como se fossem slabas tonas. Quando es-
to isolados, so palavras sem sentido.
Ex.: artigos, pronomes oblquos, preposies e junes de pre-
posies e artigos, conjunes, pronome relativo que.
tnicos so autnomos e emitidos fortemente como se
fossem uma slaba tnica.
Os monosslabos tnicos terminados em a(s), e(s) e o(s)
recebem acento grico (agudo ou circunlexo). Nessa regra
incluem-se as formas verbais, tais como p-lo, d-me.
Regras de acentuao
Oxtonas: So acentuadas as palavras oxtonas terminadas em:
-a(s): Amap, cajs.
-e(s): caf, cafs.
-o(s): av avs.
-em: armazm
-ens: parabns
e as formas verbais, tais como faz-lo, am-lo.
Paroxtonas: So acentuadas as paroxtonas terminadas em:
-i: jri -u, -us: vrus
-l: til -n: hfen, den
-r: nctar -x: trax
- om: rdom -ps: bceps
-on, -ons: eltron(s) -, -s, -o, -os: rgo, m
-um, -uns: lbum(ns) ditongo oral aberto: histria, jquei
O B S E R V A O
No so acentuadas as paroxtonas terminadas em -ens,
como nuvens, itens, hifens.
Proparoxtonas: So acentuadas todas as palavras propa-
roxtonas.
Ex.: cila, cdula, mquina, lgica, ilosico.
hiatos: Devem ser acentuadas as vogais i e u sempre que
elas forem a vogal do hiato, desde que estejam sozinhas ou
acompanhadas com a letra s na slaba tnica. Mas se fo-
rem paroxtonas seguidas do ditongo ou nh elas no sero
acentuadas.
Ex: viva, trada, rainhas
Novo Acordo Ortogrfico
Ditongos abertos:
nO: No se acentua mais os ditongos abertos ei e oi das
palavras paroxtonas.
Ex.: paranoia, alcateia, androide, apoia, joia, odisseia
Essa regra vlida apenas para as palavras paroxtonas. As
palavras oxtonas terminadas em i, u(s), i(s) so acentuadas.
Ex: papis, heri, heris, trofu, trofus.
nO: Nas palavras paroxtonas precedidas de ditongo, no
se usa mais o acento no i e no u tnicos
Ex.: baiuca, bocaiuva, cauila, feiura
Se a palavra for oxtona seguida de ditongo e se o i ou o u es-
tiverem em posio inal (ou seguidos de s), o acento permanece.
Ex: tuiui, tuiuis, Piau.
Grupos em e -o(s):
nO: No se utiliza mais o acento circunlexo nos grupos
em e o(s).
Ex.: abenoo, creem, deem, doo, leem, veem
Permanecem os acentos que diferenciam o singular do plural
dos verbos ter e vir, assim como de seus derivados (manter,
deter, reter, conter, convir, intervir, advir etc.). Exemplos:
Ele tem dois carros. / Eles tm dois carros.
Ele vem de Sorocaba. / Eles vm de Sorocaba.
Ele mantm a palavra. / Eles mantm a palavra.
Ele convm aos estudantes. / Eles convm aos estudantes.
Ele detm o poder. / Eles detm o poder.
Ele intervm em todas as aulas. / Eles intervm em todas
as aulas.
Grupos gue/gui e que/qui:
nO: No se usa mais o acento agudo no u tnico das for-
mas (tu) arguis, (ele) argui,(eles) arguem, do presente do in-
dicativo dos verbos arguir e redarguir.
No se usa mais o trema (), sinal colocado sobre a letra u
para indicar que ela deve ser pronunciada nos grupos gue,
gui, que, qui.
Ex.: aguentar, arguir, bilngue
Acento diferencial
nO: No se utiliza mais o acento diferencial nos seguintes
pares.
Ex.: Ele para o carro.
Ele foi ao polo Norte.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 12 22/02/2013 00:13:08
13 UECEVEST
GRAMTICA
Ele gosta de jogar polo
Esse gato tem pelos brancos
Comi uma pera.
facultativo o uso do acento circunlexo para diferenciar
as palavras forma/frma. Em alguns casos, o uso do acento
deixa a frase mais clara. Veja este exemplo: Qual a forma
da frma do bolo?
Permanece o acento diferencial em pde/pode. Pde a for-
ma do passado do verbo poder (pretrito perfeito do indica-
tivo), na 3a pessoa do singular. Pode a forma do presente
do indicativo, na 3a pessoa do singular.
Ex.: Ontem, ele no pde sair mais cedo, mas hoje ele pode.
Permanece o acento diferencial em pr/por. Pr verbo. Por
preposio.
Ex.: Vou pr o livro na estante que foi feita por mim.
O hfen no novo acordo ortogrfico
Usa-se hfen:
Os casos mais comuns do uso do hfen que continua o mes-
mo depois do reforma ortogrica:
Em palavras compostas por justaposio que formam uma
unidade semntica, ou seja, nos termos que se unem para
formam um novo signiicado: tio-av, porto-alegrense, lu-
so-brasileiro, tenente-coronel, segunda-feira, conta-gotas,
guarda-chuva, arco-ris, primeiro-ministro, azul-escuro.
Em palavras compostas por espcies botnicas e zoolgicas:
couve-lor, bem-te-vi, bem-me-quer, eva-do-ch, abbora-
-menina, erva-doce, feijo-verde.
Nos compostos com elementos alm, aqum, recm e sem:
alm-mar, recm-nascido, sem-nmero, recm-casado,
aqum-iar, etc.
No geral, as locues no possuem hfen, mas algumas ex-
cees continuam por j estarem consagradas pelo uso:
cor-de-rosa, arco-da-velha, mais-que-perfeito, p-de-meia,
gua-de-colnia, queima-roupa, deus-dar.
Nos encadeamentos de vocbulos, como: ponte Rio-Niteri,
percurso Lisboa-Coimbra-Porto e nas combinaes histri-
cas ou ocasionais: ustria-Hungria, Angola-Brasil, Alscia-
-Lorena, etc.
Nas formaes com os preixos hiper-, inter- e super- quan-
do associados com outro termo que iniciado por r: hiper-
-resistente, inter-racial, super-racional, etc.
Nas formaes com os preixos ex-, vice-: ex-diretor, ex-pre-
sidente, vice-governador, vice-prefeito.
Nas formaes com os preixos ps-, pr- e pr-: pr-natal,
pr-escolar, pr-europeu, ps-graduao, etc.
Na nclise e mesclise: am-lo, deix-lo, d-se, abraa-o,
lana-o e am-lo-ei, falar-lhe-ei, etc.
No se usa o hfen:
Nas formaes em que o preixo ou falso preixo termina em
vogal e o segundo termo inicia-se em r ou s. Nesse caso, passa-
-se a duplicar estas consoantes: antirreligioso, contrarregra,
infrassom, microssistema, minissaia, microrradiograia, etc.
Nas constituies em que o preixo ou pseudopreixo termina
em vogal e o segundo termo inicia-se com vogal diferente: an-
tiareo, extraescolar, coeducao, autoestrada, autoaprendiza-
gem, hidroeltrico, plurianual, autoescola, infraestrutura, etc.
Nas formaes, em geral, que contm os preixos des- e in-
e o segundo elemento perdeu o h inicial: desumano, inbil,
desabilitar, etc.
Nas formaes com o preixo co-, mesmo quando o segundo
elemento comear com o: cooperao, coobrigao, coorde-
nar, coocupante, coautor, coedio, coexistir, etc.
Em certas palavras que com o uso adquiriram noo de com-
posio: pontap, girassol, paraquedas, paraquedista, etc.
Em alguns compostos com o advrbio bem: benfeito, ben-
querer, benquerido, etc.
Emprega-se o hfen:
Nas formaes em que o preixo tem como segundo termo
uma palavra iniciada por h: sub-heptico, eletro-higrmetro,
geo-histria, neo-helnico, extra-humano, semi-hospitalar,
super-homem.
Nas formaes em que o preixo ou pseudopreixo termina
na mesma vogal do segundo elemento: micro-ondas, eletro-
-tica, semi-interno, auto-observao, etc.
O B S E R V A O
O hfen suprimido quando para formar outros termos:
reaver, inbil, desumano, lobisomem, reabilitar.
E X E R C C I O S
01. Atente-se para o poema em evidncia levando em conside-
rao as palavras acentuadas. Em seguida, justiique cada ocor-
rncia, tendo em vista suas particularidades especicas:
Pomba tonta, bomba atmica
Tristeza, consolao
Flor purssima do urnio
Desabrochada no cho
Da cor plida do hlium
E odor de rdium fatal
Loblia mineral carnvora
Radiosa rosa radical.
Vincius de Moraes
02. (Fac. Med. Itajub) Os dois vocbulos de cada item devem
ser acentuados graicamente, exceto:
a) hervivoro ridiculo d) caranauba germen
b) logaritmo bambu e) Biblia hierglifo
c) miudo sacriicio
03. (UDESC 2009) Analise as airmativas quanto s recomen-
daes da norma culta sobre acentuao grica.
I. Tanto imaginou o que se iria passar, que chegou a cr-lo e
a v-lo.
II. Logo depois, seguiu na direo do Largo da Carioca, para
entrar num tlburi.
III. A idia de estarem descobertos pareca-lhe cada vez mais
verossimil.
IV. Camilo, em si, reconhecia que podia serv-la por toda uma
eternidade.
V. A mesma suspenso das suas visitas apenas com o
pretexto futil, trouxe-lhe magoas.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 13 22/02/2013 00:13:09
GRAMTICA
14 UECEVEST
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as airmativas II e IV so verdadeiras.
b) Somente as airmativas I e III so verdadeiras.
c) Somente as airmativas I e II so verdadeiras.
d) Somente as airmativas III, IV e V so verdadeiras.
e) Todas as airmativas so verdadeiras.
04. Assinale a opo cuja palavra no deve ser acentuada:
a) Todo ensino deveria ser gratuito.
b) No ves que eu no tenho tempo?
c) difcil lidar com pessoas sem carater.
d) Saberias dizer o conteudo da carta?
e) Veranpolis uma cidade que no para de crescer.
05. (EPCAR) Assinale a srie em que todos os vocbulos de-
vem receber acento grico:
a) Troia, item, Venus
b) hifen, estrategia, albuns
c) apoio (subst.), reune, faisca
d) nivel, orgo, tupi
e) pode (pret. perf.), obte-las, tabu
06. (UF-PR) Assinale a alternativa em que todos os vocbulos
so acentuados por serem oxtonos:
a) palet, av, paj, caf, jil
b) parabns, vm, hfen, sa, osis
c) voc, capil, Paran, lpis, rgua
d) amm, amvel, il, porm, alm
e) ca, a, m, ip, abric
ORTOGRAFIA (UECE/ENEM)
Na lngua portuguesa no h correspondncia precisa en-
tre letra e fonema, vez que vrias letras podem representar um
nico fonema. De fato, no existe uma frmula pronta que
resulte numa orientao nica para facilitar a aprendizagem
da correta graia de lngua portuguesa. No entanto, existem al-
gumas regras que auxiliam na aquisio desse conhecimento.
Letras G e J
Emprega-se j:
Nas palavras de origem rabe, africana ou indgena.
Ex.: acaraj, jibia, paj, alforje
Nos verbos terminados em -jar ou -jear:
Ex.: sujar, granjear
Nas palavras derivadas de outras que j possuem j:
Ex.: nojo nojento; cereja cerejeira
Emprega-se g:
palavras terminadas em -agem, -igem, -ugem:
Ex.: garagem, vertigem, ferrugem
excees: pajem, labujem, lajem
palavras terminadas em -gio, -gio, -gio, -gio, -gio:
Ex.: plgio, colgio, prodgio, relgio, refgio.
palavras derivadas de outras que j possuam g:
Ex.: selvagem selvageria
O B S E R V A O
O substantivo viagem escreve-se com g.
Letras S e Z
Emprega-se s:
Palavras derivadas de outras que j possuam s:
Ex.: vaso vasilhame; preso presdio
Na conjugao dos verbos pr, querer e seus derivados:
Ex.: pusesse, quisera
Aps ditongo aberto:
Ex.: pausa, aplauso, pouso
Palavras formadas pelos suixos -esa, -isa, -oso:
Ex.: formoso, poetisa, baronesa
Palavras formadas com o suixo -isar, quando a palavra pri-
mitiva for grafada com s:
Ex.: pesquisa pesquisar; anlise analisar
Emprega-se z:
Palavras derivadas de outras que j possuam z:
Ex.: raiz enraizar
Palavras formadas com o suixo -izar, quando a palavra pri-
mitiva no for grafada com s:
Ex.: real realizar
Palavras formadas pelos suixos -ez e -eza, formador de
substantivos abstratos:
Ex.: real realeza; belo beleza; timidez
Letras X e CH
Emprega-se x:
Geralmente aps ditongo:
Ex.: trouxa, peixe, caixa
Aps a slaba me-:
Ex.: mexerico, mexicano
exceo: mecha (substantivo)
Aps a slaba en-:
Ex.: enxame, enxerido, enxoval
exceo: encher e seus derivados, encharcar e seus derivados,
enchumaar e seus derivados e enchova.
Palavras de origem africana ou indgena:
Ex.: orix, xavante, abacaxi
Emprega-se ch:
em determinadas palavras por razes etimolgicas:
Ex.: chuchu, archote, lecha, chumbo, pechincha.
Letras SS e
Emprega-se :
Palavras derivadas de outras que j possuam e em palavras
de origem indgena rabe e africana:
Ex.: embaado, aa, mianga, caula.
Geralmente aps ditongo:
Ex.: beio, loua, traio
Na conjugao de verbos terminados em -ecer e -escer:
Emprega-se ss:
Substantivos derivados de verbos terminados em -eder e -edir:
Ex.: ceder cesso; agredir agresso
Apostilas UECEVEST mod1.indb 14 22/02/2013 00:13:09
15 UECEVEST
GRAMTICA
E X E R C C I O S
01. Esto corretamente empregadas as palavras na frase:
a) Receba meus cumprimentos pelo seu aniversrio.
b) Ele agiu com muita descrio.
c) O pio conseguiu o primeiro lugar na competio.
d) Ele cantou uma rea belssima.
02. Indique a nica sequncia em que todas as palavras esto
grafadas corretamente:
a) fanatizar - analizar - frizar.
b) fanatisar - paralizar - frisar.
c) banalizar - analisar - paralisar.
d) realisar - analisar - paralizar.
03. Marque a opo cm que todas as palavras esto grafadas
corretamente:
a) enxotar - trouxa - chcara.
b) berinjela - jil - gipe.
c) passos - discusso - arremesso.
d) certeza - empresa - defeza.
04. A alternativa que apresenta erro(s) de ortograia :
a) O experto disse que fora leo em excesso.
b) O assessor chegou exausto.
c) A fartura e a escassez so problemticas.
d) Assintosamente apareceu enxarcado na sala.
e) Aceso o fogo, uma labareda ascendeu ao cu.
05. Assinale a opo cm que a palavra est incorretamente grafada:
a) duquesa. c) gorjeta.
b) magestade. d) francs.
06. Indique o item em que todas as palavras devem ser preen-
chidas com x:
a) pran__a / en__er / __adrez.
b) fei__e / pi__ar / bre__a.
c) __utar / frou__o / mo__ila.
d) le__a / en__arcar / li__ar.
e) me__erico / en__ame / bru__a.
SIGNIFICAO DAS PALAVRAS
(UECE/ENEM)
Observe os trechos abaixo:
Descubra a qumica que existe entre a medicina e voc.
(Superinteressante, maio/2004)
Os mecanismos do olfato e de seus efeitos no crebro en-
volvem intrincadssimos sistemas que, para serem decifrados,
requerem percia em diversas reas: qumica, fsica, biologia
molecular, isiologia, neurocincia ...
(Superinteressante, maio/2004)
Em comum nos dois excertos a palavra qumica. No en-
tanto, tal palavra empregada em sentidos diferentes, por esta-
rem em contextos diferentes.
Campo semntico
Campo semntico o conjunto de lexemas ou outras uni-
dades lingusticas que se encontram ligadas semanticamente.
O termo surge muitas vezes como sinnimo de campo lexical,
mas necessrio ter em considerao que este, ao contrrio
de campo semntico, tem uma signiicao menos ampla, pois
designa apenas conjuntos de lexemas.
Polissemia
a capacidade que uma palavra tem de assumir diferentes
signiicaes ou sentidos.
(MESQUITA, Roberto Melo. Gramtica da Lngua Portuguesa. So Paulo:
Saraiva, 1999)
Hiponmia e Hiperonmia
hipnimo a palavra que possui um sentido mais restrito,
especico quando relacionada a outras de sentido mais geral
Ex.: homem, mulher e criana so hipnimos de ser
humano.
hipernimo a palavra que possui um sentido genrico,
em relao a outras de sentido mais restrito, especico.
Ex.: fruta hipernimo de laranja, banana, ma
Sinnimos e antnimos
Sinonmia a relao existente entre palavras que possuem
signiicados semelhantes.
Ex.: A legalizao da morte piedosa na Holanda faz o
mundo inteiro se perguntar: ns temos o direito de
escolher como e quando nossa vida vai acabar? (morte
piedosa = eutansia)
(Superinteressante, maro/2001)
Antonmia relao existente entre palavras que possuem
signiicados opostos, contrrios.
Ex.: Goiana morta em desastre areo est viva.
(Veja, 11.10.2000)
O B S E R V A O
No existem sinnimos nem antnimos perfeitos.

Homnimos, homogrfos, homfonos e parnimos
homonmia a relao existente entre palavras que pos-
suem signiicado diferente, mas graia e pronncia iguais.
Ex.: ns (pronome) ns (plural de n)
homograia a relao existente entre palavras que pos-
suem graia igual, mas signiicado e pronncia diferentes.
Ex.: O governo brasileiro tenta vencer a inlao.
Eu governo com responsabilidade meus assuntos.
homofonia a relao existente entre palavras que pos-
suem pronncia igual, mas graia e signiicado diferentes.
Ex.: O prisioneiro estava triste em sua cela.
A sela estava sobre o cavalo.
Paronmia a relao existente entre palavras semelhantes
na pronncia e na graia, mas com signiicado diferentes.
Ex.: Muito se lutou contra o trico negreiro.
Hoje, pela manh, o trfego estava um horror.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 15 22/02/2013 00:13:09
GRAMTICA
16 UECEVEST
E X E R C C I O S
01. Assinale V ou F, para falso ou verdadeiro.
a) ( ) Sinnimos so palavras que tm o mesmo signiicado.
b) ( ) Sinnimos so palavras que tm signiicados
semelhantes.
c) ( ) No existem sinnimos perfeitos
02. Assinale a alternativa que completa corretamente a seguin-
te frase:
O Congresso pretende __________ o __________ dos
parlamentares que faltaram maioria das __________ a serem
realizadas.
a) cassar mandato sees
b) caar mandato sesses
c) cassar mandado sesses
d) cassar mandato sesses
e) caar mandado - cesses
03. (Unirio-RJ) em plpebras rosadas, quase sempre oclusas,
a palavra destacada est empregada como sinnimo de:
a) cansadas d) sonolenta
b) tristes e) cerradas
c) abertas
11. Pesquise e complete os espaos com a palavra adequada a
cada caso:
a) ria/rea
A _________ do terreno de 112 m. Ela apresentou uma
______ cuja melodia era harmoniosa.
b) descrio/discrio
Os alunos fazem a _____________ da paisagem. A
________________ daquela senhora notvel.
c) despensa/dispensa
A ____________ da minha casa pequena. Pedi
____________ a Educao Fsica porque estou doente.
d) elegvel/ilegvel
Todo o cidado _____________ para o cargo. O teu texto
est _____________.
e) moa/mossa
Ele bateu-me e fez-me uma _____________ na cabea.
Aquela ______________ muito gira!
f) informou/enformou
O director _______________ os alunos sobre as eleies.
O pedreiro _______________ o tijolo.
g) pio/peo
O ___________ atravessou na passadeira. Quando era
criana jogava ao ____________.
h) suou/soou
Quando o alarme ___________, evacuaram o hotel. O atle-
ta _________ muito devido ao esforo fsico.
i) cumprimento/comprimento
Esta sala tem um ____________ adequado. Ela apresentou
_______________ ao Presidente da Cmara
j) moral/mural
Esta histria tem uma _________ curiosa. Fizeram um gra-
iti naquele _____________.
l) rodo/rudo
O ____________ dos automveis incomoda-me. O chinelo
foi ________________ pelo co.
m) furo /foro
O Joo fez um __________ no quintal para fazer um poo.
A Joana tem uma doena de __________ psicolgico
n) houve/ouve
Por causa do barulho, no se ___________ o telefone. Esta
tarde ___________ confuso no ptio.
o) assento/ acento
Esta palavra escreve-se com ____________ agudo. Este o
caderno onde eu ___________ as despesas
p) viagem/ viajem
Espero que eles ____________ de avio, pois mais rpido.
A ___________ que izemos correu bem.
q) trs/traz
O carro tem um furo num dos pneus de ___________. Por
favor, __________ mais uma cadeira.
r) teno/ tenso
Ele fez ____________ de estar contigo ontem. Aquela se-
nhora vive numa constante ___________.
s) vm/ vem
Os jovens todos os dias ___________ a este ginsio. As
crianas __________ televiso em demasia.
t) concelho/ conselho
Muitas praias deste ______________ tm bandeira azul. O
professor deu-me um bom ______________.
u) aprear/ apressar
Eles tm de se ______________ para no chegarem tarde.
Fui _____________ um DVD e achei-o caro.
v) concerto/conserto
Ontem fui ao _______________ do Toni Carreira. O
______________ do carro icou-me bastante caro!
x) rectiicar/ratiicar
possvel ___________ o tratado. Tens de _________ a ata.
z) noz/ns
________ estamos aqui. O bolo de __________ est timo!
ESTRUTURA E PROCESSO
DE FORMAO DAS PALAVRAS (UECE)
a parte da gramtica que estuda a estrutura, formao,
lexo e classiicao das palavras.
Estrutura das palavras
As palavras so constitudas de morfemas. So eles:
Radical Vogal Temtica
Aixo Tema
Vogal e consoante de ligao Desinncia
Morfemas bsicos
Radical
o elemento comum de palavras cognatas tambm chama-
das de palavras da mesma famlia. responsvel pelo signiica-
do bsico da palavra.
Ex.: terra, terreno, terreiro, terrinha, enterrar, terrestre...
Vogal Temtica
Vogal Temtica (VT) se junta ao radical para receber outros
elementos. Fica entre dois morfemas. Tem funo apenas clas-
Apostilas UECEVEST mod1.indb 16 22/02/2013 00:13:09
17 UECEVEST
GRAMTICA
siicatria, dividindo alguns nomes e verbos em grupos. Vem
logo aps o radical.
Existe vogal temtica em verbos e nomes.
Nos nomes, constituem a vogal inal (-a, -e, -o) tonas
Ex.: rosa, pele, carro
Nos verbos, a VT (-a-, -e-, -i-) indica a conjugao a que
pertencem (1 , 2 ou 3).
Ex.: partir - verbo de 3 conjugao
O B S E R V A O
H formas verbais e nominais sem VT. Ex.: rapaz, mato
(verbo).
A VT no marca nenhuma lexo, portanto diferente
de desinncia.
tema: Tema = radical + vogal temtica.
Ex.: cantar - cant + a = canta, mala - mal + a = mala, rosa -
ros + a = rosa.
Morfemas derivacionais
Afixos
So partculas que se anexam ao radical para formar ou-
tras palavras. Existem dois tipos de afixos:
Prefixos: colocados antes do radical. Ex.: desleal, ilegal
Sufixos: colocados depois do radical. Ex.: folhagem, le-
galmente
infixos (vogal ou consoante de ligao): So vogais ou
consoantes de ligao que entram na formao das pala-
vras para facilitar a pronncia. Existem em algumas pala-
vras por necessidade fontica.
Os inixos no so signiicativos, no sendo considerados
morfemas, nem podendo, portanto, derivar palavras, mas,
apenas, auxilar nesse processo de formao de palavras.
Ex.: caf-cafeteira, capim-capinzal, gs-gasmetro.
Morfemas flexionais
Desinncias
So morfemas colocados no final das palavras para in-
dicar flexes verbais ou nominais. Podem ser:
nominais: indicam gnero e nmero de nomes (substan-
tivos, adjetivos, pronomes, numerais ). Ex.: casa - casas,
gato - gata
Verbais: indicam nmero, pessoa, tempo e modo dos
verbos. Existem dois tipos de desinncias verbais: desi-
nncias modo-temporal (DMT) e desinncias nmero-pes-
soal (DNP). Ex.: Ns corremos, se eles corressem (DNP);
se ns corrssemos, tu correras (DMT)
A diviso verbal em morfemas ser melhor explicada
em: classes de palavras/ verbos.
Algumas formas verbais no tm desinncias como:
trouxe, bebe...
Verbo-nominais: indicam as formas nominais dos ver-
bos (infinitivo, gerndio e particpio). Ex.:beber, corren-
do, partido
Quadro das principais desinncias
Desinncias nominais
Gnero: masculino (-o) e feminino (-a)
nmero: singular (no h) e plural (-s)
Desinncias verbais
de tempo e modo:
-va,-ve: imperfeito do indicativo, 1 conjugao
-ia, -ie: imperfeito do indicativo, 2 e 3 conjugaes
-ra, -re: mais-que-perfeito do indicativo (tono)
-sse: imperfeito do subjuntivo
-ra, -re: futuro do presente do indicativo (tnico)
-ria, -rie: futuro do pretrito do indicativo
-r: futuro do subjuntivo
-e: presente do subjuntivo, 1 conjugao
-a: presente do subjuntivo, 2 e 3 conjugaes
de pessoa e nmero:
-o: 1 pessoa do singular, presente do indicativo
-s: 2 pessoa do singular
-mos: 1 pessoa do plural
-is-, -des: 2 pessoa do plural
-m: 3 pessoa do plural
Desinncias verbo-nominais
-r: ininitivo
-ndo: gerndio
-do: particpio regular
Processos de Formao de Palavras
Maneira como os morfemas se organizam para formar as
palavras. Os principais processos de formao so:
Derivao
Processo de formar palavras no qual a nova palavra derivada
de outra chamada de primitiva. Os processos de derivao so:
derivao Preixal
A derivao preixal um processo de formar palavras no
qual um preixo ou mais so acrescentados palavra primitiva.
Ex.: re/compor (dois preixos), desfazer, impaciente.
derivao Suixal
A derivao suixal um processo de formar palavras no
qual um suixo ou mais so acrescentados palavra primitiva.
Ex.: realmente, folhagem.
derivao Preixal e Suixal
A derivao preixal e suixal existe quando um preixo e
um suixo so acrescentados palavra primitiva de forma in-
dependente, ou seja, sem a presena de um dos aixos a palavra
continua tendo signiicado.
Ex.: deslealmente ( des- preixo e -mente suixo ).
Voc pode observar que os dois aixos so independentes:
existem as palavras desleal e lealmente.
derivao Parassinttica
A derivao parassinttica ocorre quando um preixo e um
suixo so acrescentados palavra primitiva de forma depen-
dente, ou seja, os dois aixos no podem se separar, devem ser
usados ao mesmo tempo, pois sem um deles a palavra no se
reveste de nenhum signiicado.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 17 22/02/2013 00:13:10
GRAMTICA
18 UECEVEST
Ex.: anoitecer ( a- preixo e -ecer suixo), neste caso, no
existem as palavras anoite e noitecer, pois os aixos no
podem se separar.
derivao Regressiva
A derivao regressiva existe quando morfemas da palavra
primitiva (em geral, verbo) desaparecem.
Ex.: combater > combate, danar > dana, chorar > choro.
derivao imprpria
A derivao imprpria, mudana de classe ou converso
ocorre quando palavra comumente usada como pertencente a
uma classe usada como fazendo parte de outra.
Ex.: coelho (substantivo comum) usado como substantivo
prprio em Daniel Coelho da Silva;
verde geralmente como adjetivo (Comprei uma camisa
verde.) usado como substantivo (O verde do parque
comoveu a todos.).
Composio
Processo de formao de palavras atravs do qual novas
palavras so formadas pela juno de duas ou mais palavras j
existentes. Existem duas formas de composio:
justaposio
Ocorre quando duas ou mais palavras se unem sem que
ocorra alterao de suas formas ou acentuao primitivas.
Ex.: guarda-chuva, segunda-feira, passatempo.
Aglutinao
Ocorre quando duas ou mais palavras se unem para formar
uma nova palavra ocorrendo alterao na forma ou na acentuao.
Ex.: idalgo (ilho + de +algo), aguardente (gua + ardente)
Hibridismo
Consiste na formao de palavras pela juno de radicais
de lnguas diferentes.
Ex.: auto/mvel (grego + latim); bio/dana (grego +
portugus)
Onomatopeia
Consiste na formao de palavras pela imitao de sons e
rudos.
Ex.: triiim, chu, bu, pingue-pongue, miau, tique-taque,
zunzum
Sigla
Resulta da combinao das letras iniciais das palavras que
formam o nome
Ex.: IOF imposto sobre Operaes Financieras.
CPF Cadastro de Pessoas Fsicas
PT Partido dos trabalhadores
G A B A R I T O
Elementos da comunicao e Funes da linguagem
01.b 02. a 03. e 04. e 05. a 06. d 07. a
08. a 09. d 10. d 11. b 12. c 13. d 14. e
15. e 16. d 17. c 18. b 19. a 20. d
Acentuao Grfica
01. 02. b 03. c 04. a 05. b 06. a
07. b 08. b 09. b 10. d 11. a 12. a
13. c 14. e 15. d 16. e 17. c 18. d
19. c 20. a 21. b 22. b
Ortografia
01. a 02. c 03. c 04. d 05. b 06. e
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BECHARA, Evanildo Gramtica escolar da Lngua Portu-
guesa 1 ed. 4 reimp. Rio de Janeiro: Lucena, 2004.
CEREJA, Willian Roberto & MAGALHES, hereza Cochar.
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COMISSO COORDENADORA DO VESTIBULAR (CCV)
www.ufc.br.
COMISSO EXECUTIVA DO VESTIBULAR (CEV)
www.uece.br.
CUNHA, Celso & SINTRA, Lus. F. Lindley. nova Gramtica
do Portugus Contemporneo 3 ed. Rio de Janeiro: Lexi-
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FARACO & MOURA. Gramtica 18 e.d. tica. So Paulo,
1999.
FERREIRA, Mauro. Aprender e praticar gramtica: teoria,
sntese das unidades, atividades prticas, exerccios de vesti-
bulares: 2 grau So Paulo, FTD, 1992.
MEC-Ministrio da Educao e Cultura INEP Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira
Matrizes de Referncia para o ENEM
MONTEIRO, Jos Lemos morfologia portuguesa. 4 e.d .
Pontes, 2002
PERINI, Mrio. A Gramtica descritiva do portugus. 4 ed.
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SARMENTO, Leila Lauar. Gramtica em textos 2 ed. So
Paulo: Moderna, 2005.
SILVA, has Cristfaro Fontica e fonologia do portugus.
7 e.d. Contexto, So Paulo, 2003.
www.brasilescola.com/novoacordoortograico.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 18 22/02/2013 00:13:10
L I T E R AT U R A
P R - V E S T I B U L A R
Apostilas UECEVEST mod1.indb 19 22/02/2013 00:13:11
Caro(a) Aluno(a),
O mdulo que voc tem em mos possui contedos rela-
cionados s Matrizes de Referncia para a rea de Linguagem,
Cdigos e suas Tecnologias, do Exame Nacional do Ensino
Mdio (ENEM). Abaixo, h a indicao das competncias da
rea e de suas habilidades que, neste mdulo, so contempla-
das, e, em seguida, dos objetos de conhecimento associados s
Matrizes.
Competncia de rea 3 Compreender e usar a linguagem
corporal como relevante para a prpria vida, integradora
social e formadora da identidade.
H9 Reconhecer as manifestaes corporais de movimento
como originrias de necessidades cotidianas de um grupo so-
cial.
H11 Reconhecer a linguagem corporal como meio de intera-
o social, considerando os limites de desempenho e as alter-
nativas de adaptao para diferentes indivduos.
Competncia de rea 4 Compreender a arte como saber
cultural e esttico gerador de signiicao e integrador da
organizao do mundo e da prpria identidade.
H12 Reconhecer diferentes funes da arte, do trabalho da
produo dos artistas em seus meios culturais.
H13 Analisar as diversas produes artsticas como meio de
explicar diferentes culturas, padres de beleza e preconceitos.
Competncia de rea 5 Analisar, interpretar e aplicar re-
cursos expressivos das linguagens, relacionando textos com
seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao,
estrutura das manifestaes, de acordo com as condies de
produo e recepo.
H16 Relacionar informaes sobre concepes artsticas e
procedimentos de construo do texto literrio.
Competncia de rea 6 Compreender e usar os sistemas
simblicos das diferentes linguagens como meios de organi-
zao cognitiva da realidade pela constituio de signiica-
dos, expresso, comunicao e informao.
H18 Identiicar os elementos que concorrem para a progres-
so temtica e para a organizao e estruturao de textos de
diferentes gneros e tipos.
ObjetO de COnheCimentO
Produo e recepo de textos artsticos: inter-
pretao e representao do mundo para o fortaleci-
mento dos processos de identidade e cidadania Ar-
tes Visuais: estrutura morfolgica, sinttica, o contexto
da obra artstica, o contexto da comunidade. Teatro:
estrutura morfolgica, sinttica, o contexto da obra ar-
tstica, o contexto da comunidade, as fontes de criao.
Msica: estrutura morfolgica, sinttica, o contexto da
obra artstica, o contexto da comunidade, as fontes de
criao. Dana: estrutura morfolgica, sinttica, o con-
texto da obra artstica, o contexto da comunidade, as
fontes de criao. Contedos estruturantes das lingua-
gens artsticas (Artes Visuais, Dana, Msica, Teatro),
elaborados a partir de suas estruturas morfolgicas e
sintticas; incluso, diversidade e multiculturalidade:
a valorizao da pluralidade expressada nas produes
estticas e artsticas das minorias sociais e dos portado-
res de necessidades especiais educacionais.
estudo do texto literrio: relaes entre produ-
o literria e processo social, concepes artsticas,
procedimentos de construo e recepo de textos
produo literria e processo social; processos de for-
mao literria e de formao nacional; produo de
textos literrios, sua recepo e a constituio do patri-
mnio literrio nacional; relaes entre a dialtica cos-
mopolitismo/localismo e a produo literria nacional;
elementos de continuidade e ruptura entre os diversos
momentos da literatura brasileira; associaes entre
concepes artsticas e procedimentos de construo
do texto literrio em seus gneros (pico/narrativo, l-
rico e dramtico) e formas diversas.; articulaes entre
os recursos expressivos e estruturais do texto literrio
e o processo social relacionado ao momento de sua
produo; representao literria: natureza, funo, or-
ganizao e estrutura do texto literrio; relaes entre
literatura, outras artes e outros saberes.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 20 22/02/2013 00:13:12
21 UECEVEST
LITERATURA
INTRODUO LITERATURA (UECE/ENEM)
O que Literatura?
A Literatura, como toda arte, uma transigurao do real,
a realidade recriada atravs do esprito do artista e retransmitida
atravs da lngua para as formas, que so os gneros, e com os quais
ela toma corpo e nova realidade. Passa, ento, a viver outra vida,
autnoma, independente do autor e da experincia de realidade de
onde proveio. Os fatos que lhe deram s vezes origem perderam a
realidade primitiva e adquiriram outra, graas imaginao do ar-
tista. So agora fatos de outra natureza, diferentes dos fatos naturais
objetivados pela cincia ou pela histria ou pelo social.
Como qualquer arte, a literatura exige, da parte do escritor,
tcnicas, conhecimentos, sensibilidade e pacincia. Esse traba-
lho s vezes se assemelha a uma luta, s vezes, a um vcio.
Lutar com as palavras
a luta mais v.
Entanto lutamos
mal rompe a manh
[ ... ]
palavra, palavra
(digo exasperado)
se me desaias,
aceito o combate.
(Carlos Drummond de Andrade

A plurissignificao da linguagem literria:
denotao e conotao
As palavras nem sempre apresentam um nico sentido,
aquele apresentado pelo dicionrio. Empregadas em determina-
dos contextos, elas ganham sentidos novos, igurados, carrega-
dos de valores afetivos ou sociais.
Quando a palavra utilizada em seu sentido comum, o que
aparece no dicionrio, dizemos que foi empregada denotativa-
mente. Quando, porm, utilizada em sentido diferente daquele
que lhe comum, dizemos que foi empregada conotativamente.
denotao Conotao
Palavra com signiicao
restrita
Palavra com signiicado
ampla, criada pelo contexto
Palavra com sentido comum,
aquele encontrado no
dicionrio
Palavra com sentidos que
carregam valores sociais,
afetivos, ideolgicos, etc.
Palavra utilizada de modo
objetivo
Palavra utilizada de modo
criativo, artstico
Linguagem exata e precisa
Linguagem expressiva, rica
em sentido
Texto literrio e texto no literrio
Texto I
Descuidar do lixo sujeira
Diariamente, duas horas antes da chegada do caminho
da prefeitura, a gerncia (de uma das iliais do McDonalds)
deposita na calada dezenas de sacos plsticos recheados de
papelo, isopor e restos de sanduches. Isso acaba propician-
do um lamentvel banquete de mendigos. Dezenas deles vo
ali revirar o material e acabam deixando os restos espalhados
pelo calado.
(Veja, So Paulo, 23-29/12/92).
Texto II
O bicho
Vi ontem um bicho
Na imundcie do ptio
Catando comida entre os detritos
Quando achava alguma coisa,
No examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho no era um co,
No era um gato,
No era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
(Manuel Bandeira)
texto Literrio texto Utilitrio
Linguagem pessoal,
contaminada pelas emoes
e valores de seu emissor.
Linguagem impessoal,
objetiva, informal.
Linguagem
plurissigniicativa, conotativa
Linguagem que tende
denotao
Funo potica da linguagem
Funo referencial da
linguagem
Recriao da realidade,
inteno esttica
Informao sobre a realidade
nfase na expresso
nfase na informao, no
contedo
Apostilas UECEVEST mod1.indb 21 22/02/2013 00:13:12
LITERATURA
22 UECEVEST
GNEROS LITERRIOS (UECE/ENEM)
Um bom poema aquele que nos d a impresso
de que est lendo a gente... e no a gente a ele!
Mrio Quintana, A revelao
Gnero lrico
certo tipo de texto no qual um eu lrico (a voz que fala no
poema, que nem corresponde do autor) exprime suas emo-
es, ideias e impresses ante o mundo exterior. Normalmente
os pronomes e os verbos esto em 1 pessoa e h o predomnio
da funo emotiva da linguagem.
Dramtico
Quando os atores, num espao especial, apresentam, por
meio de palavras e gestos, um acontecimento. Retrata, funda-
mentalmente, os conlitos humanos.

pico
Quando temos uma narrativa de fundo histrico; so os
feitos hericos e os grandes ideais de um povo o tema das epo-
pias. O narrador mantm um distanciamento em relao aos
acontecimentos (esse distanciamento reforado, naturalmen-
te, pelo aspecto temporal: (os fatos narrados situam-se no pas-
sado). Temos um Poeta-observador voltado, portanto, para o
mundo exterior, tornando a narrativa objetiva. A objetividade
caracterstica marcante do gnero pico. A pica j foi deini-
da como a poesia da terceira pessoa do tempo passado.
FIGURAS DE LINGUAGEM
Linguagem
todo sistema organizado de sinais representativos do
pensamento que permitem a comunicao e a interao entre
os indivduos
Linguagem igurada: qualquer desvio do sentido usual das
palavras. Se a palavra est sendo empregada em sua acepo
usual, a linguagem DENOTATIVA ou REFERENCIAL; se a
palavra foge ao sentido primitivo para enriquecer a comunica-
o expressando smbolos, beleza, emoo ou afetividade a
linguagem torna-se ento FIGURADA ou CONOTATIVA.
Figuras de linguagem
Constituem os ornamentos do discurso. Opem-se lin-
guagem simples. Ela desvia os elementos da linguagem como
do seu uso normal, criando uma linguagem nova, qualiicada
s vezes de lorida... So tantas as iguras compiladas nos tra-
tados de retrica, que seria cansativo enumer-las todas. Veja-
mos algumas das mais conhecidas:
Figuras lgicas ou de pensamento
Agem sobre o valor lgico da frase, sobre sua ordem ha-
bitual ou sobre a estrutura de conjunto do enunciado, enten-
dendo-se que este normalmente se apresenta seguindo uma
ordem ou progresso lgicas.
Prosopopia ou personiicao: consiste em atribuir vida,
ou qualidades humanas, a seres inanimados, irracionais, au-
sentes, mortos ou abstratos.
Ex.: Dorme o sol lor do Chico meio-dia / Tudo esbarra em-
briagado de seu lume / Dorme ponte, Pernambuco, o rio, Bahia.
(Caetano Veloso)
Perfrase ou circunlquio: consiste em substituir uma pa-
lavra por uma srie de outras, de modo que estas se reiram
quela indiretamente. prprio para coisas.
Ex.: Notava-se que o incndio cedia mais facilmente sem o
empenho dos proissionais do esguicho (= bombeiros).
(Raul Pompia)
Antonomsia: consiste na substituio de um nome prprio
por um epteto ou quali dade que lhe inerente. Tem portan-
to uma relao com a Perfrase. prprio para pessoas.
Exs.: O poeta dos escravos Castro Alves
Terra do sol Fortalezal perfrase
hiprbole: consiste na nfase resultante do exagero delibe-
rado, quer no sentido nega tivo, quer no positivo:
Ex.: Derramou rios de lgrimas.
eufemismo: espcie de perfrase mediante a qual, por mo-
tivos religiosos, ticos, supersticiosos ou emocionais, se ate-
nua o sentido rude ou desagradvel de uma palavra ou ex-
presso, mediante a substituio por outra de sentido agra-
dvel ou menos chocante.
Ex.: Ele no anda bem da cabea (est maluco).
Anttese: igura segundo a qual se aproximam dois pensa-
mentos de sentido anta gnicos, via de regra ligados por co-
ordenao; contraste de ideias estabelecido entre pala vras,
frases ou oraes.
Ex.: Uma noite longa / pra uma vida curta / e j no importa /
basta poder te ajudar. (Herbert Viana)
Paradoxo: igura que encerra um enunciado contraditrio,
engloba simultaneamente duas ideias opostas.
Ex.: Eles jogam de forma irresponsvel, mas com responsabilidade.
(Wanderley Luxemburgo)
Apostilas UECEVEST mod1.indb 22 22/02/2013 00:13:13
23 UECEVEST
LITERATURA
ironia: consiste em dizer o contrrio do que se pensa, mas
dando-o a entender, visan do ridicularizao ou stira.
Ex.: Marcela amou-me durante quinze meses e onze contos
de ris.
(Machado de Assis)
Figuras semnticas ou de palavras
Agem sobre o sentido das palavras, o qual se desloca ou se
transforma.
Smile ou comparao: identiica dois objetos a partir de
um elemento que lhes comum; a comparao completa
compreende quatro termos: o comparado (objeto que se
compara); o comparante (objeto ao qual se compara o com-
parado); o termo comparativo (como, tal, to...como, seme-
lhante etc.); e o ponto de comparao.
Ex.: O rapaz forte como um touro.
metfora: uma igura de substituio; um termo substitui
outro por analogia; a metfora pura uma comparao, em
que no se explicita nem o comparado, nem o termo compa-
rativo, nem o ponto de comparao.
Ex.: O amor um grande lao / Um passo pra uma armadilha.
(Djavan)
Catacrese: designa o emprego indevido ou imprprio de
um termo, por analogia ou translao de sentido. Resulta,
geralmente, da pobreza da linguagem, mas pode ser admiti-
do como enriquecimento metafrico ou tendncia universal
para variar a expresso do mesmo pensamento.
Ex.: L no meu p-de-serra / Deixei icar meu corao.
(Luiz Gonzaga)
Sinestesia: um tipo de metfora que designa a transfern-
cia de percepo de um sentido para o outro, isto , a fuso,
num s ato perceptivo, de dois sentidos ou mais.
Ex.: Entre as estrelas do meu drama / Voc j foi meu anjo azul.
(Fausto Nilo)
metonmia: um tipo de metfora, consiste no emprego de
um vocbulo por outro, com o qual estabelece uma constan-
te e lgica relao de contiguidade.
Eis alguns casos de emprego da metonmia:
O efeito pela causa (e vice-versa):
Ex.: Constru a minha casa com o suor do meu trabalho.
O continente pelo contedo (e vice-versa)
Ex.: Quantos pratos de sopa voc j tomou?
O autor pela obra:
Ex.: Passei o domingo em companhia de Machado (=de uma
obra de Machado de Assis).
O lugar pelo produto:
Ex.: Voc aceita um havana (=charuto cubano)?
O inventor pelo invento:
Ex.: Menino, v comprar uma gilete (=lmina de barbear).
O sinal pela coisa signiicada:
Ex.: No se afastem da cruz (=da religio, de Deus).
Figuras de construo ou de sintaxe:
Agem sobre a sintaxe da frase.
Assndeto: consiste na omisso dos conectivos no perodo.
Ex.: Correm, pulam, danam.
Polissndeto: consiste na repetio de uma conjuno (qua-
se sempre a aditiva e) no inicio de oraes que se dispem
em sequncia.
Ex.: No vou me prejudicar / nem sofrer, nem chorar, nem vou
voltar atrs. (Paulo Csar Pinheiro)
elipse: consiste na omisso de palavra ou expresso facil-
mente subentendida.
Ex.: Sairo noitinha. (eles)
Zeugma: trata-se da supresso de um termo j expresso an-
teriormente. , portanto, uma forma de elipse.
Ex.: Onde queres famlia sou maluco / e onde queres romn-
tico, burgus. (Caetano Veloso) (omisso da forma verbal ser:
sou burgus)
Pleonasmo: o emprego de termos desnecessrios, cujo ob-
jetivo enfatizar a comunicao.
Ex.: A mim, ningum me engana.
Anacoluto: consiste em interromper o membro inicial de
um perodo (que ica sem funo sinttica) para formar ou-
tro, subordinado a diversas sequncias de pensamento.
Ex.: A ilha dele, a me era muito mais alta e mais encorpada.
(Jos Lins do Rego)
Anfora: repetio de uma ou mais palavras no incio de
cada verso ou orao.
Ex.: Tudo cura o tempo, tudo gasta, tudo digere, tudo acaba.
(Antnio Vieira)
Anstrofe: consiste na inverso, para ins estilsticos, nota-
damente poticos, da ordem natural as palavras. Costuma-se
apontar como Hiprbato o tipo de inverso que obscurece o
sentido do pensamento.
Ex.: H de surgir / Uma estrela no cu / Cada vez que voc
sorrir. (Gilberto Gil)
Silepse: consiste em concordar um termo com a ideia e no
com outros termos relacionados.
de gnero:
Ex.: So Paulo bonita.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 23 22/02/2013 00:13:13
LITERATURA
24 UECEVEST
de nmero:
Ex.: A multido gritava e, de p, aplaudiam o cantor.
de pessoa:
Ex.: Os brasileiros gostamos de ser misturados. (FHC)
Figuras fnicas ou grficas
Agem sobre a sonoridade ou graia das palavras.
Onomatopia: consiste na formao de vocbulos que re-
produzem determinados sons ou rudos. De forma abran-
gente, diz respeito combinao de sons e sentidos, ou seja,
a adoo de sons para acentuar o signiicado expresso pelo
poema.
Ex.: Na torre da igreja uma coruja piou, quando o sino se acor-
dou, blm-blm.
Aliterao: consiste na repetio do mesmo som consonan-
tal ou slaba em duas palavras ou mais, dentro do mesmo
verso ou estrofe, ou mesmo dentro de um texto que apresen-
te recursos poticos. De efeito onomatopaico, pode instau-
rar-se de propsito ou por acaso, e gerar resultados musical-
mente positivos (eufonia) ou negativos (cacofonia).
Ex.: Chove, chuva, chove sem parar. (Jorge Ben).
Assonncia: a repetio propositada de sons voclicos
idnticos ou semelhantes.
Ex.: Sou um mulato no sentido lato / Mulato democrtico do
litoral. (Caetano Veloso)
E X E R C C I O S
01. (UECE). Em o amor maior que o dio, empregou-se um
recurso estilstico denominado:
a) anttese c) hiprbole
b) eufemismo d) ironia
02. Dos laranjais ho de cair os pomos, na ordem direta: Os
pomos ho de cair dos laranjais. Inverso da frase em nome da
igura chamada:
a) hiprbato d) anacoluto
b) hiprbole e) pleonasmo
c) silepse
03. (ENEM) Ferreira Gullar, um dos grandes poetas brasileiros
da atualidade, autor de Bicho urbano, poema sobre a sua
relao com as pequenas e grandes cidades.
Bicho urbano
Se disser que preiro morar em Pirapemas
ou em outra qualquer pequena cidade do pas
estou mentindo
ainda que l se possa de manh
lavar o rosto no orvalho
e o po preserve aquele branco
sabor de alvorada.
A natureza me assusta.
Com seus matos sombrios suas guas
suas aves que so como aparies
me assusta quase tanto
esse abismo
de gases e de estrelas
aberto sob minha cabea.
(GULLAR, Ferreira. Toda poesia. Rio de Janeiro: Jos Olympio Editora, 1991).
Embora no opte por viver numa pequena cidade, o poeta
reconhece elementos de valor do cotidiano das pequenas co-
munidades. Para expressar a relao do homem com alguns
desses elementos, ele recorre sinestesia, construo de lin-
guagem em que se mesclam impresses sensoriais diversas.
Assinale a opo em que se observa esse recurso.
a) e o po preserve aquele branco / sabor de alvorada.
b) ainda que l se possa de manh / lavar o rosto no orvalho.
c) A natureza me assusta. / Com seus matos sombrios suas
guas.
d) suas aves que so como aparies / me assusta quase
tanto quanto.
e) me assusta quase tanto quanto / esse abismo / de gases e
de estrelas.
04. A neve anda a branquear lividamente a estrada, e a minha
alcova tem a tepidez de um ninho.
Ambos os versos, de certa forma, se opem: a neve e o frio
da estrada e o calor da alcova, igura a que chamamos:
a) pleonasmo d) onomatopia
b) anttese e) anacoluto
c) prosopopia
05. Observe:
Cada pessoa que chegava, se punha na ponta dos ps. ES-
TAVAM CURIOSOS.
Este desvio de concordncia que se assinala, chama-se silepse:
a) de pessoa apenas d) de nmero e gnero
b) de nmero apenas e) de pessoa e gnero
c) de gnero apenas
06. (UFRS-adaptada) Assinale a alternativa em que ocorre um
exemplo de eufemismo:
a) Quando teu pai partir desta para a outra, vais sentir sua falta.
b) Buscas a vida, eu, a morte. Buscas a terra, eu, os cus.
c) A morte para os justos ser a porta para um destino glorioso.
d) A morte a curva da estrada. Morrer s no ser visto.
e) O anjo da morte te buscar meia-noite e tu sorrirs feliz.
07. (UFGO) A silepse de nmero ocorre dentre as frases:
I. Este casal s teve um ilho, a quem deram o nome Pierra
ou Pedro. (L.C. Cascudo)
II. E todos somos ilhos de Ado, todos herdamos dele este
triste patrimnio. (A. Vieira)
III. A gente bem conformada, nessas manhs, acorda
lpida... (A. Azevedo)
IV. O povo gostava de ver o rio cheio, correndo gua de
barreira e barreira. (...) E anunciavam a chegada como se
se tratasse de visita de gente viva. (J. Lins do Rego)
Apenas em:
a) I e IV. d) II e III.
b) II. e) I, II e III.
c) I, III e IV.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 24 22/02/2013 00:13:13
25 UECEVEST
LITERATURA
09.
O acar
O branco acar que adoar meu caf
nesta manh de Ipanema
no foi produzido por mim
nem surgiu dentro do aucareiro por milagre.
Vejo-o puro
e afvel ao paladar
como beijo de moa, gua
na pele, lor
que se dissolve na boca. Mas este acar
no foi feito por mim.
Este acar veio
da mercearia da esquina e tampouco o fez o Oliveira, dono da
mercearia.
Este acar veio
de uma usina de acar em Pernambuco
ou no Estado do Rio
e tampouco o fez o dono da usina.
Este acar era cana
e veio dos canaviais extensos
que no nascem por acaso
no regao do vale.
(...)
Em usinas escuras,
homens de vida amarga
e dura
produziram este acar
branco e puro
com que adoo meu caf esta manh em Ipanema.
Ferreira Gullar. Toda Poesia. Rio de Janeiro:Civilizao Brasileira, 1980, p. 227-8.
A anttese que conigura uma imagem da diviso social do tra-
balho na sociedade brasileira expressa poeticamente na opo-
sio entre a doura do branco acar e
a) o trabalho do dono da mercearia de onde veio o acar.
b) o beijo de moa, a gua na pele e a lor que se dissolve na boca.
c) o trabalho do dono do engenho em Pernambuco, onde se
produz o acar.
d) a beleza dos extensos canaviais que nascem no regao do vale.
e) o trabalho dos homens de vida amarga em usinas escuras.
10.
Metfora
Uma lata existe para conter algo,
Mas quando o poeta diz: Lata
Pode estar querendo dizer o incontvel
Uma meta existe para ser um alvo,
Mas quando o poeta diz: Meta
Pode estar querendo dizer o inatingvel
Por isso no se meta a exigir do poeta
Que determine o contedo em sua lata
Na lata do poeta tudonada cabe,
Pois ao poeta cabe fazer
Com que na lata venha caber
O incabvel
Deixe a meta do poeta no discuta,
Deixe a sua meta fora da disputa
Meta dentro e fora, lata absoluta
Deixe-a simplesmente metfora.
Disponvel em: http://www.letras.terra.com.br. Acesso em: 5 fev. 2009.
A metfora a igura de linguagem identiicada pela comparao
subjetiva, pela semelhana ou analogia entre elementos. O texto
de Gilberto Gil brinca com a linguagem remetendo-nos a essa co-
nhecida igura. O trecho em que se identiica a metfora :
a) Uma lata existe para conter algo.
b) Mas quando o poeta diz: Lata.
c) Uma meta existe para ser um alvo.
d) Por isso no se meta a exigir do poeta.
e) Que determine o contedo em sua lata.
11. Oximoro, ou paradoxismo, uma igura de retrica em que
se combinam palavras de sentido oposto que parecem excluir-
-se mutuamente, mas que, no contexto, reforam a expresso.
Dicionrio Eletrnico Houaiss da Lngua Portuguesa.
Considerando a deinio apresentada, o fragmento potico da
obra Cantares, de Hilda Hilst, publicada em 2004, em que pode
ser encontrada a referida igura de retrica :
a) Dos dois contemplo
rigor e ixidez.
Passado e sentimento
me conteplam (p. 91).
b) De sol e lua
De fogo e vento
Te enlao (p. 101).
c) Areia, vou sorvendo
A gua do teu rio (p. 93).
d) Ritualiza a matana
de quem s te deu a vida.
E me deixa viver
nessa que morre (p. 62).
e) O bisturi e o verso.
Dois instrumentos
entre as minhas mos (p. 95).
12.
Carnavlia
Repique tocou
O surdo escutou
E o meu corasamborim
Cuica gemeu, ser que era meu, quando ela passou por mim?
[...]
ANTUNES, A.; BROWN, C.; MONTE, M. Tribalistas, 2002 (fragmento).
No terceiro verso, o vocbulo corasamborim, que a juno
corao + samba + tamborim, refere-se, ao mesmo tempo, a
elementos que compem uma escola de samba e situao
emocional em que se encontra o autor da mensagem, com o
corao no ritmo da percusso.
Essa palavra corresponde a um(a)
a) estrangeirismo, uso de elementos lingusticos originados
em outras lnguas e representativos de outras culturas.
b) neologismo, criao de novos itens lingusticos, pelos
mecanismos que o sistema da lngua disponibiliza.
c) gria, que compe uma linguagem originada em
determinado grupo social e que pode vir a se disseminar
em uma comunidade mais ampla.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 25 22/02/2013 00:13:13
LITERATURA
26 UECEVEST
d) regionalismo, por ser palavra caracterstica de
determinada rea geogrica.
e) termo tcnico, dado que designa elemento de rea
especica de atividade.
G A B A R I T O
01. a 02. a 03. a 04. b 05. d 06. a
07. a 08. d 09. e 10. e 11. d 12. b
PERIODIZAO DA LITERATURA
BRASILEIRA (UECE/ENEM)

As eras e as escolas
A literatura brasileira tem sua histria dividida em duas
grandes eras, que acompanham a evoluo poltica e a eco-
nmica do pas: a Era Colonial e a Era Nacional, separadas
por um perodo de transio, que corresponde emanci-
pao poltica do Brasil. As eras apresentam subdivises
chamadas de escolas literrias ou estilos de poca. Dessa
forma, temos:

Era Colonial (de 1500 a 1808)
Quinhentismo (de 1500 a 1601)
Seiscentismo ou Barroco (de 1601 a 1768)
Setecentismo ou Arcadismo (de 1768 a 1808)

Perodo de transio (de 1808 a 1836)
Era Nacional (de 1836 at nossos dias)
Romantismo (de 1836 a 1881)
Realismo (de 1881 a 1893)
Simbolismo (de 1893 a 1922)
Modernismo (de 1922 at 1945)
Ps-Modernismo (de 1945 at nossos dias)
As datas que indicaram o incio e o fim de cada poca
tm de ser entendidas apenas como marcos. Toda poca
apresenta um perodo de ascenso, um ponto mximo e
um perodo de decadncia (que coincide com o perodo de
ascenso da prxima poca). Dessa forma, podemos perce-
ber, ao final do Arcadismo, um perodo de Pr-Romantis-
mo; ao final do Romantismo, um Pr-Realismo, e assim por
diante. De todos esses momentos de transio, caracteriza-
dos pela quebra das velhas estruturas (apesar de o novo
sempre pagar tributo ao velho), o mais significativo para
a literatura brasileira foi o Pr-modernismo (entre 1902 e
1922), em que se destacaram Euclides da Cunha. Monteiro
Lobato, Augusto dos Anjos e Lima Barreto.
QUINHENTISMO (ENEM)

A ndia, de Anita malfatti
Contexto histrico
Depois de 1500, o Brasil icou praticamente isolado da pol-
tica colonialista portuguesa. Nenhuma riqueza se oferecia aqui
s necessidades mercantilistas da poca. S depois de 30 anos da
descoberta que a explorao comeou a ser feita de forma sis-
temtica e, assim mesmo, de maneira bastante lenta e gradativa.
O primeiro produto que atraiu a ateno dos portugueses
para a nova terra foi o pau-brasil, uma madeira da qual se extraa
uma tinta vermelha que tinha razovel mercado na Europa. Para
sua explorao, no movimentaram grande volume de capital,
cuidado que a monarquia lusitana, sempre em estado de faln-
cia, precisava tomar. Nada de vilas ou cidades, apenas algumas
fortiicaes precrias, para proteo da costa. Esse quadro so-
freria modiicaes profundas ao longo do sculo XVI.
Sem o estabelecimento de uma vida social mais ou menos
organizada, a vida cultural sofreria de escassez e descontinui-
dade. A crtica literria costuma periodizar o incio da histria
da literatura brasileira com o Barroco, em 1601. Como se v,
j no sculo XVII. Assim, uma pergunta se impe: o que acon-
teceu no Brasil entre 1500 e 1600, no mbito da arte literria?
Esse perodo, denominado Quinhentismo, apesar de no
ter apresentado nenhum estilo literrio articulado e desenvolvi-
do, mostrou algumas manifestaes que merecem considerao.
Podemos destacar duas tendncias literrias dentro do Qui-
nhentismo brasileiro: a Literatura de Informao e a Literatura
dos Jesutas.
Literatura de Informao
Durante o sculo XVI, sobretudo a partir da 2a. metade,
as terras ento recm-descobertas despertaram muito interesse
nos europeus. Entre os comerciantes e militares, havia aqueles
que vinham para conhecer e dar notcias sobre essas novas ter-
ras, como o escrivo Pero Vaz de Caminha, que acompanhou a
expedio de Pedro lvares Cabral, em 1500.
Os textos produzidos eram, de modo geral, ufanistas, exa-
gerando as qualidades da terra, as possibilidades de negcios
e a facilidade de enriquecimento. Alguns mais realistas deixa-
vam transparecer as enormes diiculdades locais, como loco-
moo, transporte, comunicao e orientao.
O envolvimento emocional dos autores com os aspectos
sociais e humanos da nova terra era praticamente nulo. E nem
Apostilas UECEVEST mod1.indb 26 22/02/2013 00:13:14
27 UECEVEST
LITERATURA
podia ser diferente, uma vez que esses autores no tinham
qualquer conhecimento sobre a cultura dos povos silvcolas.
Parece ser inclusive exagerado considerar tais textos como pro-
dues literrias, mas a tradio crtica consagrou assim.
Pero Vaz de Caminha
Pero Vaz de Caminha (14501500) era o escrivo da esqua-
dra de Pedro lvares Cabral e o autor da certido de nasci-
mento do Brasil. Em 1499 Caminha foi nomeado escrivo da
feitoria que Cabral fundaria nas ndias. Quando Cabral chegou
acidentalmente ao Brasil, foi Caminha que escreveu ao rei de
Portugal relatando a descoberta. Do Brasil Caminha partiu
para a ndia, onde morreu no inal do mesmo ano nas lutas en-
tre portugueses e muulmanos. A Carta de Caminha icou in-
dita por cerca de 300 anos, mas quando foi publicada, em 1817,
ajudou a esclarecer vrias questes sobre o descobrimento.
Seguem alguns trechos da famosa Carta que Pero Vaz de
Caminha enviou ao Rei D. Manuel de Portugal , por ocasio da
descoberta do Brasil .
A Carta de Caminha
A Terra
Nela at agora no pudemos saber que haja ouro, nem prata,
nem coisa alguma de metal ou ferro; nem lhe vimos. Porm a terra
em si de muitos bons ares, assim frios e temperados. (...) guas
so muitas; ininitas. Em tal maneira graciosa que, querendo-a
aproveitar, dar-se- nela tudo; por causa das guas que tem!
A Gente
A feio deles serem pardos, maneira de avermelhados,
de bons rostos e bons narizes, bem-feitos. Andam nus, sem co-
bertura alguma. No fazem o menor caso de encobrir ou de
mostrar suas vergonhas, e nisso tm tanta inocncia como em
mostrar o rosto (...)
Literatura dos Jesutas
A primeira missa, Cndido Portinari.
A ttulo de catequizar o gentio e, mais tarde, a servio da
Contra-Reforma Catlica, os jesutas logo cedo se izeram presen-
tes em terras brasileiras. Marcaram essa presena no s pelo tra-
balho de aculturao indgena, mas tambm atravs da produo
literria, constituda de poesias de fundamentao religiosa, inte-
lectualmente despojadas, simples no vocabulrio fcil e ingnuo.
Tambm atravs do teatro, catequizador e por isso mesmo
pedaggico, os jesutas realizaram seu trabalho. As peas, escri-
tas em medida velha, mesclam dogmas catlicos com usos ind-
genas para que, gradativamente, verdades crists fossem sendo
inseridas e assimiladas pelos ndios. O autor mais importante
dessa atividade o Padre Jos de Anchieta. Alm de autor dra-
mtico, foi tambm poeta e pesquisador da cultura indgena,
chegando a escrever um dicionrio da lngua tupi-guarani.
Em suas peas, Anchieta explorava o tema religioso, qua-
se sempre opondo os demnios indgenas, que colocavam as
aldeias em perigo, aos santos catlicos, que vinham salv-las.
Vejamos um trecho de uma de suas peas mais conhecidas, o
Autor de So Loureno.
Durante o sculo XVI a literatura portuguesa se espelha-
va nos clssicos: Virglio, Homero; no Brasil no havia sequer
muitas pessoas que soubessem ler. A maioria das obras escritas
no Brasil na poca no foram feitas por brasileiros, mas sobre
o Brasil por visitantes. Elas so chamadas Literatura de Infor-
mao. Apenas dois autores da poca podem ser considerados
autores brasileiros: Bento Teixeira, o primeiro poeta do Brasil,
e Jos de Anchieta, iniciador do teatro brasileiro.
jos de Anchieta (1534 1597)
foi uma das grandes iguras do pri-
meiro sculo de histria do Brasil.
Nascido nas Ilhas Canrias, domnio
espanhol, tinha parentesco com In-
cio de Loiola. De sade frgil e dedi-
cado aos estudos, Anchieta tornou-se
jesutas aos 17 anos de idade e na-
quele mesmo ano partiu para o Bra-
sil. No Brasil Anchieta criou o teatro
brasileiro: autos para a catequese dos
ndios. Tambm fez poesia em latim e
escreveu tratados sobre o Brasil.
A Santa Ins
Santa ins, jos de Ribera
Cordeirinha linda,
Como folga o povo,
Porque vossa vinda
Lhe d lume novo.
Cordeirinha santa,
de Iesu querida,
vossa santa vida
o diabo espanta.
Por isso vos canta
com prazer o povo,
Apostilas UECEVEST mod1.indb 27 22/02/2013 00:13:15
LITERATURA
28 UECEVEST
porque vossa vinda
lhe d lume novo.
Nossa culpa escura
fugir depressa,
pois vossa cabea
vem com luz to pura.
Vossa formosura
honra do povo,
porque vossa vinda
lhe d lume novo.
Virginal cabea,
pola f cortada,
Com vossa chegada
J ningum perea;
Vinde mui depressa
ajudar o povo,
pois com vossa vinda,
lhe dais lume novo.
Vs sois cordeirinha
de Iesu formoso;
Mas o vosso Esposo
j vos fez Rainha.
Tambm padreirinha
Sois do vosso Povo,
pois com vossa vinda,
lhe dais trigo novo.
BARROCO (ENEM)
Movimento artstico e ilosico que surge com o conlito
entre a Reforma Protestante e a Contra Reforma. Seu objetivo
era propagar a religio atravs de uma arte de impacto, sinuosa,
enfeitada ao extremo. Arte altamente contraditria.
A origem da palavra barroco obscura. Hipteses tm
sido consideradas mais aceitveis: barroco era o adjetivo que
designava certas prolas de superfcie irregular e preo infe-
rior. De qualquer forma h um valor depreciativo na palavra,
que durante muito tempo foi usada para indicar uma arte e
uma literatura bizarra, extravagante.
O marco inicial do Barroco brasileiro o poema pico,
Prosopopeia de Bento Teixeira (1601). H dvidas quanto
origem do poeta, estudos literrios recentes airmam que ele
nasceu em Portugal, porm viveu grande parte de sua vida no
Brasil, em Pernambuco.
Prosopopeia um poema pico com 94 estrofes, que exalta
Jorge de Albuquerque Coelho, terceiro donatrio da capitania
de Pernambuco. Bento Teixeira imita Cames de maneira infe-
liz, sua obra cansativa e tem apenas valor histrico.
O Barroco domina durante todo o sculo XVII e metade do
sculo XVIII, at 1768. Na literatura desenvolveu-se na Bahia e
nas artes plsticas (esculturas) em Minas gerais Com as obras
do Aleijadinho (Antnio Francisco Lisboa), e na pintura do
Mestre Atade.
Caractersticas gerais da literatura barroca
O homem dividido entre o desejo de aproveitar a vida e o de
garantir um lugar no cu. Conlito existencial gerado pelo di-
lema do homem dividido entre o prazer pago e a f religiosa.
Antropocentrismo x Teocentrismo (homem X Deus, carne
X esprito).
Detalhismo e rebuscamento extravagncia e exagero nos de-
talhes.
Contradio- a arte do contraditrio, onde comum a ideia
de opostos: bem X mal, pecado X perdo, homem X Deus.
Linguagem rebuscada e trabalhada ao extremo, usando mui-
tos recursos estilsticos e iguras de linguagem e sintaxe, hi-
prboles, metforas, antteses e paradoxos, para melhor ex-
pressarem a comparao entre o prazer passageiro da vida e
a vida eterna.
Regido por duas ilosoias: Cultismo e Conceptismo. Cultis-
mo o jogo de palavras, o uso culto da lngua, predominan-
do inverses sintticas. Conceptismo so os jogos de racio-
cnio e de retrica que visavam melhor explicar o conlito
dos opostos.
Temas mais frequentes da literatura barroca
fugacidade da vida e das coisas;
morte, expresso mxima da efemeridade das coisas;
concepo do tempo como agente da morte;
castigo, como decorrncia do pecado;
arrependimento;
narrao de cenas trgicas;
erotismo;
sobrenatural;
misticismo;
apelo religio.
Principais representantes do Barroco brasileiro
Poesia
Gregrio de matos Guerra nas-
ceu em Salvador, em 1663, estudou em
Coimbra, exerceu cargos de magistratu-
ra em Portugal at, 1681, quando voltou
deinitivamente para o Brasil, provavel-
mente fugindo de inimigos angariados
por suas poesias satricas. Na Bahia,
voltou a sofrer perseguies devido a
suas stiras. Por isso ganhou o apelido
de boca do inferno ou boca de brasa.
Temas da poesia gregoriana
Poesia religiosa: mostra o autor envolvido pelo sentimento
de culpa e de arrependimento, implorando perdo.
Poesia Satrica: mostra a crtica severa de uma sociedade mar-
cada pela mediocridade e pela desonestidade, nasce de um su-
jeito lrico que adota um ponto de vista conservador e precon-
ceituoso. Seus poemas satricos renderam-lhe o apelido de Boca
do Inferno.
Poesia ertica: mostra o uso de palavres e aluses obscenas,
mesmo em textos sutis onde a ambiguidade aparece repleta de
safadeza.
A Jesus Cristo Nosso Senhor
Pequei, Senhor; mas no porque hei pecado,
da vossa alta clemncia me despido;
Apostilas UECEVEST mod1.indb 28 22/02/2013 00:13:15
29 UECEVEST
LITERATURA
porque, quanto mais tenho delinquido,
vos tenho a perdoar mais empenhado.
Se basta a vos irar tanto pecado,
a abrandar-vos sobeja um s gemido:
que a mesma culpa, que vos h ofendido
vos tem para o perdo lisonjeado.
Se uma ovelha perdida, e j cobrada
glria tal e prazer to repentino
vos deu, como airmais na sacra histria,
eu sou Senhor, a ovelha desgarrada,
cobrai-a; e no queirais, pastor divino,
perder na vossa ovelha, a vossa glria.
Eplogos
Que falta nesta cidade?................Verdade
Que mais por sua desonra?...........Honra
Falta mais que se lhe ponha..........Vergonha.
O demo a viver se exponha,
Por mais que a fama a exalta,
numa cidade, onde falta
Verdade, Honra, Vergonha.[...]
Pica-Flor
A uma freira que satirizando a delgada
isionomia do poeta lhe chamou Pica-Flor.
Se Pica-Flor me chamais,
Pica-Flor aceito ser,
Mas resta agora saber,
Se no nome que me dais,
Metei a lor que guardais
No passarinho melhor!
Se me dais este favor,
Sendo s de mim o Pica,
E o mais vosso, claro ica,
Que ico ento Pica-Flor.
A prosa barroca brasileira
Padre Antnio Vieira nasceu em
Lisboa, em 1608, chegou ao Brasil e
se instalou em Salvador, iniciando
seu noviciado na Companhia de Je-
sus.Efetivou uma poltica de defesa
dos cristos novos, procurando
proteg-los da Inquisio em Por-
tugal. Sua extensa obra relete seu
envolvimento nos debates sociais e
polticos de Portugal e do Brasil no
sculo XVII. Os sermes e cartas,
alm de temas especiicamente religiosos tambm manifestam
questes polmicas da poca como: a luta pela independncia
portuguesa,, o confronto com holandeses no nordeste, a escra-
vido ndia e negra, a defesa dos judeus e cristos-novos contra
a intolerncia da Inquisio.
Obras:
Cartas e Sermes: Sermo da Sexagsima, Sermo de San-
to Antnio aos peixes e outros.
Sua obra notvel pelo manuseio da expresso verbal, so
textos riqussimos em imagens, jogos de signiicado e concei-
tos, metforas, e ricos em recursos lingusticos. Para a literatura,
sua importncia foi fundamental. Vieira ixou a prosa na lngua
portuguesa nos mesmos padres de realizao artstica a que Ca-
mes ixou a poesia, transformando-se num clssico da lngua.
O mais conhecido sermo de Vieira, o Sermo da Sexagsima
uma concluso de que a palavra de Deus vinha obtendo poucos
resultados porque os pregadores estavam mais aplicados em ob-
ter efeitos literrios do que moralizantes, o que transformava os
sermes em vazios estticos. Vieira compara a estrutura do ser-
mo estrutura de uma rvore, a rvore da vida, onde as partes
constituintes da rvore, todas relacionadas s partes do sermo.
(troncos, ramos,folhas, varas, lores, frutos) numa ordem sime-
tricamente inversa a seguir(frutos, lores, varas, folhas , ramos e
tronco. Lendo-se cuidadosamente percebe-se o ritmo das frases
e a cadncia do texto. Era uma pea para ser exposta oralmente.
Fragmentos de textos de padre antnio vieira
Para um homem se ver a si mesmo, so necessrias trs
coisas: olhos, espelho e luz. Se tem espelho e cego, no se
pode ver por falta de olhos; se tem espelho e olhos, e de noite,
no se pode ver por falta de luz. Logo, h mister luz, h mister
espelho e h mister olhos.
A deinio de Pregador a vida, e o exemplo... Ter nome de
Pregador ou ser Pregador de nome no importa nada: as aes, a
vida, o exemplo, as obras, so as que convertem o mundo
Sermo da Sexagsima
Ser porventura o estilo que hoje se usa nos plpitos, um
estilo to empeado, um estilo to diicultoso, um estilo to
afetado, um estilo to encontrado a toda a arte e a toda a natu-
reza? Boa razo tambm esta. O estilo h de ser muito fcil
e muito natural. Por isso Cristo comparou o pregar ao semear:
Exiit qui seminat, seminare. ( saiu o semeador a semear).
............................................................................................................
J que falo contra os estilos modernos, quero alegar por mim
o estilo do mais antigo pregador que houve no mundo. E qual
foi ele? O mais antigo pregador que houve no mundo foi o cu.
Coeli enarrant gloriam Dei, et opera manuum ejus annuntiati ir-
mamentum (Os cus narram a glria de Deus e o irmamento
anuncia as obras das suas mos) , diz David. Suposto que o cu
pregador, deve de ter sermes, e deve de ter palavras
............................................................................................................
E quais so estes sermes e estas palavras do cu? As pa-
lavras so as estrelas, os sermes so a composio, a ordem,
a harmonia e o curso delas. Vede como diz o estilo de pregar
do cu, com o estilo que Cristo ensinou na terra. Um e outro
semear: a terra semeada de trigo, o cu semeado de estrelas.
O pregar h de ser como quem semeia, e no como quem
ladrilha ou azuleja. Ordenado, mas como as estrelas: Stallae ma-
nentes in ordine suo. Todas as estrelas esto por sua ordem; mas
ordem que faz inluncia, no ordem que faa lavor. No fez
Deus o cu em xadrez de estrelas, como os pregadores fazem o
sermo em xadrez de palavras. Se de uma parte est branco, da
outra h de estar negro; se de uma parte est dia, da outra h
de estar noite; se de uma parte dizem luz, da outra ho de dizer
sombra; se de uma parte dizem desceu, da outra ho de dizer
subiu: Basta que no havemos de ver num sermo duas palavras
em paz? Todas ho de estar em fronteira com o seu contrrio?
Apostilas UECEVEST mod1.indb 29 22/02/2013 00:13:15
LITERATURA
30 UECEVEST
Aprendamos do cu o estilo da disposio, tambm o das
palavras. Como ho de ser as palavras? Como as estrelas. As
estrelas so muito distintas e muito claras. Assim h de ser o
estilo da pregao: muito distinto e muito claro. E nem por isso
temais que parea o estilo baixo: as estrelas so muito distintas
e muito claras e altssimas.
............................................................................................................
Sim, Padre. Porm esse estilo de pregar no pregar culto.
Mas fosse! Este desventrado estilo que hoje se usa, os que
o querem honrar, chamam-lhe culto; os que o condenam, cha-
mam-lhe escuro, mas ainda lhe fazem muita honra. O estilo
culto no escuro; negro, e negro boal, e muito cerrado.
possvel que somos portugueses, e havemos de ouvir um pre-
gador em portugus, e no havemos de entender o que diz?
(Pe. Antnio Vieira, Sermo da Sexagsima)
E X E R C C I O S
01. (UNIV. CAXIAS DO SUL) Escolha a alternativa que com-
pleta de forma correta a frase abaixo:
A linguagem ______, o paradoxo, ________ e o registro
das impresses sensoriais so recursos lingsticos presentes
na poesia ________.
a) simples; a anttese; parnasiana.
b) rebuscada; a anttese; barroca.
c) objetiva; a metfora; simbolista.
d) subjetiva; o verso livre; romntica.
e) detalhada; o subjetivismo; simbolista.
02. (MACKENZIE-SP) Assinale a alternativa incorreta:
a) Na obra de Jos de Anchieta, encontram-se poesias que
seguem a tradio medieval e textos para teatro com clara
inteno catequista.
b) A literatura informativa do Quinhentismo brasileiro
empenha-se em fazer um levantamento da terra, da ser
predominantemente descritiva.
c) A literatura seiscentista relete um dualismo: o ser humano
dividido entre a matria e o esprito, o pecado e o perdo.
d) O Barroco apresenta estados de alma expressos atravs de
antteses, paradoxos, interrogaes.
e) O conceptismo caracteriza-se pela linguagem rebuscada,
culta, extravagante, enquanto o cultismo marcado pelo
jogo de idias, seguindo um raciocnio lgico, racionalista.
03. (CARLOS CHAGAS-BA) Assinale o texto que, pela lingua-
gem e pelas idias, pode ser considerado como representante
da corrente barroca.
a) Branco e meigo sorriso se deslizava em seus lbios; os
negros caracis de suas belas madeixas brincavam, merc
do ziro, sobre suas faces... e ela tambm suspirava.
b) Estiadas amveis iluminavam instantes de cus sobre
ruas molhadas de pipilos nos arbustos dos squares. Mas a
abbada de garoa desabava os quarteires.
c) Os sinos repicavam numa impacincia alegre. Padre
Antnio continuou a caminhar lentamente, pensando que
cem vezes estivera a cair, cedendo fatalidade da herana
e inluncia do meio que o arrastavam para o pecado.
d) De sbito, porm, as lancinantes incertezas, as brumosas
noites pesadas de tanta agonia, de tanto pavor de morte,
desfaziam-se, desapareciam completamente como os
tnues vapores de um letargo...
e) Ah! Peixes, quantas invejas vos tenho a essa natural
irregularidade! A vossa bruteza melhor que o meu alvedrio.
Eu falo, mas vs no ofendeis a Deus com as palavras; eu
lembro-me, mas vs no ofendeis a Deus com a memria; eu
discorro, mas vs no ofendeis a Deus com o entendimento;
eu quero, mas vs no ofendeis a Deus com a vontade.
04. (VUNESP)
Ardor em irme corao nascido;
pranto por belos olhos derramado;
incndio em mares de gua disfarado;
rio de neve em fogo convertido:
tu, que em um peito abrasas escondido;
tu, que em um rosto corres desatado;
quando fogo, em cristais aprisionado;
quando crista, em chamas derretido.
Se s fogo, como passas brandamente,
se s fogo, como queimas com poria?
Mas ai, que andou Amor em ti prudente!
Pois para temperar a tirania,
como quis que aqui fosse a neve ardente,
permitiu parecesse a chama fria.
O texto pertencente a Gregrio de Matos e apresenta todas se-
guintes caractersticas:
a) Trocadilhos, predomnio de metonmias e de smiles, a
dualidade temtica da sensualidade e do refreamento,
antteses claras dispostas em ordem direta.
b) Sintaxe segundo a ordem lgica do Classicismo, a qual
o autor buscava imitar, predomnio das metforas e das
antteses, temtica da fugacidade do tempo e da vida.
c) Dualidade temtica da sensualidade e do refreamento,
construo sinttica por simtrica por simetrias
sucessivas, predomnio igurativo das metforas e pares
antitticos que tendem para o paradoxo.
d) Temtica naturalista, assimetria total de construo,
ordem direta predominando sobre a ordem inversa,
imagens que prenunciam o Romantismo.
e) Veriicao clssica, temtica neoclssica, sintaxe
preciosista evidente no uso das sntese, dos anacolutos e
das alegorias, construo assimtrica.
05. A respeito de Gregrio de Matos, a alternativa, incorreta:
a) Alguns de seus sonetos sacros e lricos transpem, com
brilho, esquemas de Gngora e de Quevedo.
b) Alma maligna, carter rancoroso,relaxado por
temperamento e costumes, verte fel em todas as suas stiras.
c) Na poesia sacra, o homem no busca o perdo de Deus;
no existe o sentimento de culpa, ignorando-se a busca do
perdo divino.
d) As suas farpas dirigiam-se de preferncia contra os
idalgos caramurus.
e) A melhor produo literria do autor constituda de poesias
lricas, em que desenvolve temas constantes da esttica
barroca, como a transitoriedade da vida e das coisas.
texto para as questes 06 a 08
Apostilas UECEVEST mod1.indb 30 22/02/2013 00:13:15
31 UECEVEST
LITERATURA
instabilidade das coisas do mundo
Nasce o Sol, e no dura mais que um dia,
Depois da Luz se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em continuas tristezas a alegrias,
Porm, se acaba o Sol, por que nascia?
Se to formosa a Luz, por que no dura?
Como a beleza assim se transigura?
Como o gosto, da pena assim se ia?
Mas no Sol, e na Luz falte a irmeza,
Na formosura no se d constncia,
E na alegria, sinta-se triste.
Comea o Mundo enim pela ignorncia
A irmeza somente na inconstncia.
06. No texto predominaram as imagens:
a) olfativas; d) tteis;
b) gustativas; e) visuais.
c) auditivas;
07. A idia central do texto :
a) a durao efmera de todas as realidades do mundo;
b) a grandeza de Deus e a pequenez humana;
c) os contrastes da vida;
d) a falsidade das aparncias;
e) a durao prolongada do sofrimento.
08. (FUVEST) Leia o texto:
Goza, goza da lor da mocidade,
que o tempo trata a toda ligeireza,
e imprime em toda lor sua pisada.
no aguardes, que a madura
[idade,
te converta essa lor, essa beleza,
em terra, em cinza, em p,
[em sombra, em nada.
Gregrio de Matos
Os tercetos acima ilustram:
a) o carter de jogo verbal prprio da poesia lrica do sculo
XVI, sustentando uma crtica preocupao feminina
com a beleza.
b) o jogo metafrico prprio do Barroca, a respeito da
fugacidade da vida, exaltando o gozo do momento.
c) o estilo pedaggico da poesia neoclssica, ratiicando as
relexes do poeta sobre as mulheres maduras.
d) as caractersticas de um texto romntico, porque fala de
lores, terras, sombras.
e) uma poesia que fala de uma existncia mais materialista do
que espiritual, prpria da viso do mundo nostlgico cultista.

09. (SANTA CASA) A preocupao com a brevidade da vida
induz o poeta barroco a assumir uma atitude que:
a) descr da misericrdia divina e contesta os valores da
religio;
b) desiste de lutar contra o tempo, menosprezando a
mocidade e a beleza;
c) se deixa subjugar pelo desnimo e pela apatia dos cticos;
d) se revolta contra os insondveis desgnios de Deus;
e) quer gozar ao mximo seus dias, enquanto a mocidade dura.
10. (UEL) Identiique a airmao que se refere a Gregrio de
Matos:
a) No seu esforo da criao a comdia brasileira, realiza
um trabalho de crtica que encontra seguidores no
Romantismo e mesmo no restante do sculo XIX.
b) Sua obra uma sntese singular entre o passado e o
presente: ainda tem os torneios verbais do Quinhentismo
portugus, mas combina-os com a paixo das imagens
pr-romnticas.
c) Dos poetas arcdicos eminentes, foi sem dvida o mais
liberal, o que mais claramente manifestou as idias da
ilustrao francesa.
d) Teve grande capacidade em ixar num lampejo os vcios,
os ridculos, os desmandos do poder local, valendo-se para
isso do engenho artiicioso que caracteriza o estilo da poca.
e) Sua famosa stira autoridade portuguesa na Minas do
chamado ciclo do ouro prova de que seus talento no se
restringia ao lirismo amoroso.
G A B A R I T O
01. b 02. e 03. e 04. c 05. d
06. e 07. a 08. b 09. e 10. d
ARCADISMO (UECE/ENEM)
Origem
Arcadismo vem de Arcdia, uma regio montanhosa do
Peloponeso, na Grcia. Um dos seus montes, o Mnalo, era ce-
lebrado pelos poetas por ser consagrado a Apolo, deus da inspi-
rao e condutor das musas. A Arcdia era tambm uma regio
de pastores.
No Brasil, o Arcadismo chegou em 1768 com a publicao
de Obras Poticas, Cludio Manuel da Costa e com a fundao
da Arcdia Ultramarina, em Vila Rica. O Arcadismo no Brasil
teve seu im em 1808, perodo marcado pela chegada da Fam-
lia Real ao Rio de Janeiro.
Contexto histrico
Principalmente na Frana, a razo, a observao e a expe-
rimentao tomaram conta de um esprito cientico na segun-
da metade do sculo XVIII, mas tambm esteve presente em
outras parte da Europa. Os re-
sultados da revoluo iniciada
no Renascimento apareceram
neste momento. A burguesia
se solidiicou economica e po-
liticamente. O homem voltou a
acreditar na sua capacidade de
modiicar a natureza, mas desta
vez pela tcnica: o uso da ener-
gia a vapor na indstria txtil
inglesa, invento fundamental
da Primeira Revoluo Indus-
trial, deiniu o papel da mqui-
na na produo.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 31 22/02/2013 00:13:16
LITERATURA
32 UECEVEST
Ao lado desse progresso tcnico, a fsica de Newton, o empi-
rismo de Locke e as ideias ilosicas dos enciclopedistas (coor-
denada per dAlambert, Diderot e Voltaire, traduzia a nova con-
cepo de organizao social e poltica baseada no culto razo,
ao progresso e s cincias) propiciaram o desenvolvimento do
Iluminismo europeu, que acreditava no poder da cincia e na
razo que havia de penetrar as trevas da superstio e fazer ver
a desordem do mundo, para que a sociedade se reestruturasse
segundo critrios racionais. Os autores que mais inluenciaram
o perodo foram: Montesquieu, Rosseau e Voltaire.
A burguesia dominava o comrcio ultramarino e estabe-
lecimentos bancrios e lutava contra a decadente aristocracia
hereditria e fundiria. Os dspotas esclarecidos, soberanos
educadores dentro dessa nova mentalidade, protegiam os inte-
resses da burguesia e foram agentes do Iluminismo.
Todo este movimento contribuiu para que os Estados Uni-
dos e outros pases latino-americanos conquistassem sua in-
dependncia, e tambm para a Revoluo Francesa, em 1789.
Durante o Reinado de Joo V (1707 a 1750)os pensadores
afugentados pela Inquisio, passaram a ter um contato maior
com pensadores de outros pases da Europa.
Sob o reinado de D. Jos I (1750 a 1777, o primeiro-minis-
tro marqus de Pombal, interrompeu a perseguio aos cris-
tos novos e em 1755, aps o terremoto, Lisboa foi recons-
truda com linhas arquitetnicas mais arrojadas. Em 1779, os
jesutas fora expulsos de Portugal e do Brasil pondo im ao mo-
noplio jesutico do ensino e em 1779, foi fundada a Academia
de Cincias de Lisboa.
Na passagem do sculo XVII para o XVII no Brasil, a des-
coberta de jazidas de ouro e diamante deslocou a atividade
econmica e cultural do nordeste para a regio de Minas Ge-
rais e Rio de Janeiro. Inicia-se o ciclo da minerao.
Nas ltimas dcadas do sculo XVIII, j com o declnio da
atividade mineradora, a presso iscal da Coroa e a corrupo
das autoridades, a vilas empobreceram. A reao contra Por-
tugal, aliada s ideias iluministas, que encontraram apoio num
sentimento nativista, desembocaram na Inconidncia Minei-
ra, da qual participaram advogados, intelectuais e poetas.
Manifestaes Artsticas
O neoclassicismo, baseado na viso cientica e nas ideias
racionalistas do iluminismo, foi uma reao ao estilo extra-
vagante do Barroco e representou o retorno simplicidade,
sobriedade, simetria e equilbrio clssicos, que reletiram na
arquitetura e escultura.
No Brasil, embora estivssemos no sculo XVIII e a produ-
o artstica estivesse intensamente ligada aos ideais iluminis-
tas, assistamos a criao de obras em estilo Barroco, conheci-
do como Barroco mineiro.
Alguns princpios deveriam ser seguidos:
Fugere Urben (fuga da cidade): em busca do locus amoenus
(lugar ameno, aprazvel), os rcades voltaram-se para a natu-
reza, inluenciados pela teoria do bom selvagem de Rous-
seau. A natureza era vista como lugar de perfeio, lugara se
levar uma vida simples, buclica e pastoril;
Carpe diem (aproveite o dia): Consiste em aproveitar ao m-
ximo o momento presente;
Aurea mediocritas (urea mediocridade): exaltao da simpli-
cidade, do equilbrio conseguido em contato com a natureza;
inutilia truncat (cortem-se as inutilidades): os rcades que-
riam cortar todos os excessos barrocos, por isso usavam
palavras simples, perodos curtos e mais comparaes que
metforas.
No Brasil, ocorreu um entrosamento acentuado entre a
vida intelectual e preocupaes politico-sociais: o selvagem
foi valorizado, houve uma viso crtica da poltica colonial e
um crescente nativismo. Pela primeira vez desde o achamento
do Brasil, o momento histrico permitiu a existncia de uma
relao sistemtica entre escritor, obra e pblico, com isso,
preparou-se o campo para a Era Nacional de nossa literatura.
Contexto histrico
O eixo do Brasil-colnia
se deslocara do nordeste para
a regio centro-sul? Rio de
Janeiro e, especialmente, Vila
Rica, atual cidade mineira
de Ouro Preto. Esse desloca-
mento deu-se com o declnio
da produo aucareira no Nordeste e ao desenvolvimento do
ouro e do diamante em Minas Gerais.
Essa intensa atividade econmica deu ensejo ao apareci-
mento da vida urbana. Os poetas rcades brasileiros estudaram
em Portugal e de l trouxeram ideais libertrios que fervilha-
vam pela Europa inteira. Alguns desses poetas viriam a partici-
par da Inconidncia Mineira.
Caractersticas gerais do Arcadismo brasileiro
O Arcadismo foi um movimento de insubordinao ao
Barroco decadente. O restabelecimento da simplicidade e do
equilbrio da poesia clssica. Por isso o Arcadismo tambm
chamado de neoclassicismo.
Pastoralismo a doutrina que defende que o homem puro
e feliz quando integrado na natureza.
Bucolismo o gosto pela vida dos pastores, campos e ativi-
dades pastoris, reviver a Arcdia. A poesia s verdadeira
se referenciada natureza. Por isso, que esta aparece com
frequncia idealizada e deslocada.
Nativismo a explorao de paisagens e atividades brasilei-
ras. Notadamente em Gonzaga, Baslio e Duro.
Subjetividade a expresso de sentimentos ntimos e estados
de esprito melanclicos e mrbidos, alorando a sentimen-
talidade e os dramas individuais.
Explorao satrica da realidade burguesa, incorporando ele-
mentos do cotidiano mais imediato.
Poetas do Arcadismo brasileiro
toms Antonio Gonzaga (dirceu) Nasceu no Porto,
em 1744.Exerceu cargo de jurisdio em Vila Rica (atual Ouro
Preto), capital da capitania de Minas Gerais.A comeou sua
amizade com Cludio Manuel da Costa e seu romance com
Maria Joaquina Dorotia de Seixas, que passaria a ser identi-
icada com A Marlia de seus poemas. Foi denunciado como
conspirador na Inconidncia Mineira: preso, foi degredado
para Moambique, onde morreu. Escreveu As Liras de Marlia
de Dirceu, poemas centrados no tema de amor do pastor Dir-
ceu pela jovem Marlia.
A Marlia de Dirceu apresenta basicamente duas partes:
a primeira pode ser identiicada com o perodo de conquista
amorosa e namoro; a segunda pertence fase da priso do po-
eta. Escreveu tambm Cartas Chilenas, um longo poema sat-
Apostilas UECEVEST mod1.indb 32 22/02/2013 00:13:16
33 UECEVEST
LITERATURA
rico que faz uma crtica ao ento governador da capitania, Luis
da Cunha Meneses
Lira I
Eu, Marlia, no sou algum vaqueiro,
Que viva de guardar alheio gado;
De tosco trato, dexpresses grosseiro,
Dos frios gelos, e dos sis queimado.
Tenho prprio casal, e nele assisto;
D-me vinho, legume, fruta, azeite;
Das brancas ovelhinhas tiro o leite,
E mais as inas ls, de que me visto.
Graas, Marlia bela,
Graas minha Estrela!
Lira XIX
Enquanto pasta alegre o manso gado,
Minha bela Marlia, nos sentemos
sombra deste cedro levantado.
Um pouco meditemos
Na regular beleza,
Que em tudo quanto vive, nos descobre
A sbia natureza.

Atende, como aquela vaca preta
O novilhinho seu dos mais separa,
E o lambe, enquanto chupa a lisa teta.
Atende mais, cara,
Como a ruiva cadela
Suporta que lhe morda o ilho o corpo,
E salte em cima dela.

Repara, como cheia de ternura
Entre as asas ao ilho essa ave aquenta,
Como aquela esgravata a terra dura,
E os seus assim sustenta;
Como se encoleriza,
E salta sem receio a todo o vulto,
Que junto deles pisa.
Que gosto no ter a esposa amante,
Quando der ao ilhinho o peito brando,
E reletir ento no seu semblante!
Quando, Marlia, quando
Disser consigo: esta
De teu querido pai a mesma barba,
A mesma boca, e testa.

Que gosto no ter a me, que toca,
Quando o tem nos seus braos, co dedinho
Nas faces graciosas, e na boca
Do inocente ilhinho!
Quando, Marlia bela,
O tenro infante j com risos mudos
Comea a conhec-la!

Que prazer no tero os pais ao verem
Com as mes um dos ilhos abraados;
Jogar outros luta, outros correrem
Nos cordeiros montados!
Que estado de ventura!
Que at naquilo, que de peso serve,
Inspira Amor, doura.
Cartas Chilenas
265 A desordem, amigo, no consiste
Em formar esquadres, mas, sim, no excesso.
Um reino bem regido no se forma
Somente de soldados; tem de tudo:
Tem milcia, lavoura, e tem comrcio.
270 Se quantos forem ricos se adornarem
Das golas e das bandas, no teremos
Um s depositrio, nem os rfos
Tero tambm tutores, quando nisto
Interessa, igualmente, o bem do imprio.
275 Carece a monarquia dez mil homens
De tropa auxiliar? No haja embora
De menos um soldado, mas os outros
Vo ptria servir nos mais empregos,
Pois os corpos civis so como os nossos,
280 Que, tendo um membro forte e os outros debeis,
Se devem, Doroteu, julgar enfermos.
(Toms Antnio Gonzaga)
Cludio mauel da Costa (Glauceste Satrnio) Nasceu
em Mariana, MG, estudou no Rio de Janeiro e em Coimbra.
Em 1768, publicou Obras, livro de poemas considerado o mar-
co inicial do Arcadismo brasileiro. Envolveu-se com a Incon-
idncia Mineira, submetido a interrogatrio, fez declaraes
que comprometiam seus amigos, entre eles Toms Antnio
Gonzaga. Preso e deprimido, suicidou-se na priso.
A poesia lrica a parte mais representativa de sua obra,
principalmente os sonetos. Produziu o poema pico, Vila Rica,
publicado somente em 1839.
XIV
Quem deixa o trato pastoril amado
Pela ingrata, civil correspondncia,
Ou desconhece o rosto da violncia,
Ou do retiro a paz no tem provado.
Que bem ver nos campos transladado
No gnio do pastor, o da inocncia!
E que mal no trato, e na aparncia
Ver sempre o corteso dissimulado!
Ali respira amor sinceridade;
Aqui sempre a traio seu rosto encobre;
Um s trata a mentira, outro a verdade.
Ali no h fortuna, que soobre;
Aqui quanto se observa, variedade:
Oh ventura do rico! Oh bem do pobre!
(Cludio Manuel da Costa)
jos baslio da Gama (termindo Siplio) Mineiro, nasci-
do em Tiradentes, o ponto mais alto de sua obra foi o poema pi-
co O Uraguai que celebrava a vitria militar de Gomes Freire de
Andrade, comissrio real, contra os ndios da Colnia dos Sete
Povos das Misses do Uruguai, localizadas a leste do Uruguai,
em regio hoje pertencente ao estado do Rio Grande do Sul.
O Uruguai
Descobrem que se enrola no seu corpo
Verde serpente, e lhe passeia, e cinge
Pescoo e braos, e lhe lambe o seio.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 33 22/02/2013 00:13:16
LITERATURA
34 UECEVEST
Fogem de a ver assim, sobressaltados,
E param cheios de temor ao longe;
E nem se atrevem a cham-la, e temem
Que desperte assustada, e irrite o monstro,
E fuja, e apresse no fugir a morte.
Porm o destro Caitutu, que treme
Do perigo da irm, sem mais demora
Dobrou as pontas do arco, e quis trs vezes
Soltar o tiro, e vacilou trs vezes
Entre a ira e o temor. Enim sacode
O arco e faz voar a aguda seta,
Que toca o peito de Lindia, e fere
A serpente na testa, e a boca e os dentes
Deixou cravados no vizinho tronco.
Aouta o campo coa ligeira cauda
O irado monstro, e em tortuosos giros
Se enrosca no cipreste, e verte envolto
Em negro sangue o lvido veneno.
Leva nos braos a infeliz Lindia
O desgraado irmo, que ao despert-la
Conhece, com que dor! no frio rosto
Os sinais do veneno, e v ferido
Pelo dente sutil o brando peito.
Os olhos, em que Amor reinava, um dia,
Cheios de morte; e muda aquela lngua
Que ao surdo vento e aos ecos tantas vezes
Contou a larga histria de seus males.
Nos olhos Caitutu no sofre o pranto,
E rompe em profundssimos suspiros,
Lendo na testa da fronteira gruta
De sua mo j trmula gravado
O alheio crime e a voluntria morte.
E por todas as partes repetido
O suspirado nome de Cacambo.
Inda conserva o plido semblante
Um no sei qu de magoado e triste,
Que os coraes mais duros enternece
Tanto era bela no seu rosto a morte!
(Baslio da Gama)
Frei jos de Santa Rita duro Mineiro de Mariana, Minas
Gerais. Sua obra consiste basicamente no Caramuru, poema pi-
co do descobrimento da Bahia, que narra as aventuras de Diogo
lvares Correia, nufrago portugus que, salvo da antropofagia
graas a um disparo de sua arma, passou a viver entre os ndios
e exerceu importante papel na colonizao das terras baianas.
Caramuru
XXXVII
Copiosa multido da nau francesa
Corre a ver o espetculo assombrada;
E, ignorando a ocasio de estranha empresa,
Pasma da turba feminil que nada.
Uma, que s mais precede em gentileza,
No vinha menos bela do que irada;
Era Moema, que de inveja geme,
E j vizinha nau se apega ao leme.
XXXVIII
- Brbaro (a bela diz), tigre e no homem...
Porm o tigre, por cruel que brame,
Acha foras amor que enim o domem;
S a ti no domou, por mais que eu te ame.
Frias, raios, coriscos, que o ar consomem.
Como no consumis aquele infame?
Mas apagar tanto amor com tdio e asco...
Ah que o corisco s tu... raio... penhasco?
XXXIX
Bem puderas, cruel, ter sido esquivo,
Quando eu a f rendia ao teu engano;
Nem me ofenderas a escutar-me altivo,
Que favor, dado a tempo, um desengano;
Porm, deixando o corao cativo,
Com fazer-te a meus rogos sempre humano,
Fugiste-me, traidor, e desta sorte
Paga meu ino amor to crua morte?
XL
To dura ingratido menos sentira
E esse fado cruel doce me fora,
Se a meu despeito triunfar no vira
Essa indigna, essa infame, essa traidora.
Por serva, por escrava, te seguira.
Se no temera de chamar senhora
A vil Paraguassu, que, sem que o creia,
Sobre ser-me inferior, nscia e feia.
XLI
Enim, tens corao de ver-me alita,
Flutuar moribunda entre estas ondas;
Nem o passado amor teu peito incita
A um ai somente com que aos meus respondas!
Brbaro, se esta f teu peito irrita,
(Disse, vendo-o fugir), ah no te escondas!
Dispara sobre mim teu cruel raio...
E indo a dizer o mais, cai num desmaio.
XLII
Perde o lume dos olhos, pasma e treme,
Plida a cor, o aspecto moribundo;
Com mo j sem vigor, soltando o leme,
Entre as salsas escumas desce ao fundo.
Mas na onda do mar, que irado freme,
Tornando a aparecer desde o profundo,
Ah! Diogo cruel! disse com mgoa,
E, sem mais vista ser, sorveu-se ngua.
(Santa Rita Duro)
E X E R C C I O S
01. O soneto a seguir representativo da esttica:
No vira em minha vida a formosura,
Ouvia falar nela cada dia,
E ouvida me incitava, e me movia
A querer ver to bela arquitetura:
Ontem a vi por minha desventura
Na cara, no bom ar, na galhardia
De uma mulher, que em anjo se mentia;
De um sol, que se trajava em criatura:
Matem-me, disse eu, vendo abrasar-me,
Se esta cousa no , que encarecer-me
Apostilas UECEVEST mod1.indb 34 22/02/2013 00:13:16
35 UECEVEST
LITERATURA
Sabia o mundo, e tanto exagerar-me!
Olhos meus, disse ento por defender-me,
Se a beleza heis de ver para matar-me,
Antes olhos cegueis, do que eu perder-me.
a) barroca. d) parnasiana.
b) simbolista. e) rcade.
c) romntica.
02. (UFPI) Quando se fala em literatura colonial, o perodo
abarcado por essa expresso corresponde:
a) ao sculo XVI, quando se escreveram os primeiros relatos
sobre a terra a ser colonizada;
b) ao sculo XVII, quando se intensiicou a produo de uma
literatura voltada para a catequese dos ndios e colonos;
c) ao sculo XVIII, quando se tornou presente em muitas
obras um sentimento de revolta contra a condio
colonial;
d) sobretudo aos trs primeiros sculos de nossa Histria,
j que no incio do sculo XIX o Brasil se tornou
independente;
03. (UNIFOR/2000.2) No perodo colonial, veriicaram-se os
seguintes fenmenos de nossa vida literria:
a) Constituio de um exigente pblico leitor e surgimento
das primeiras editoras nacionais.
b) Manifestao de sentimentos nacionalistas e consolidao
do romance de temtica urbana.
c) Surgimento dos nossos primeiros grandes crticos
literrios e consolidao de um pblico leitor.
d) Relexos de princpios estticos do Barroco e do
Arcadismo europeu e manifestao de sentimentos
nativistas.
e) Surgimento dos primeiros manifestos romnticos e
explorao de temas indianistas.
04. (UNIFOR/2002.2)
No Brasil a idalguia
No bom sangue nunca est,
Nem no bom procedimento
Pois logo em que pode estar?
Consiste em muito dinheiro,
E consiste em o guardar,
Cada um o guarde bem,
Para ter que gastar mal.
Nos versos acima, a stira de Gregrio de Matos investe contra
a) O respeito de que costumam se cercar os idalgos ricos e
avarentos.
b) Os aristocratas que se valem do sangue nobre para impor
a autoridade.
c) As mulheres que se fazem de idalgas mas vendem os
favores amorosos.
d) As honrarias devidas aos nobres, mesmo quando
empobrecidos.
e) O prestgio dos que acumulam riquezas a que daro mau
emprego.
05. (Fatec-SP) Sobre o Arcadismo brasileiro s no se pode
airmar que:
a) tem suas fontes nos antigos grandes autores gregos e
latinos, dos quais imita os motivos e formas;
b) teve em Cludio Manuel da Costa o representante que, de
forma original, recusou a motivao buclica e os modelos
camonianos da lrica amorosa;
c) nos legou os poemas da feio pica Caramuru e O
Uraguai, no qual se reconhece qualidade literria
destacada em relao ao primeiro;
d) norteou, em termos dos valores estticos bsicos, a produo
dos versos de Marlia de Dirceu, obra que celebrizou Toms
Antnio Gonzaga e que destaca a originalidade de estilo e de
tratamento local dos temas pelo autor.
e) apresentou uma corrente de conotao ideolgica,
envolvida com as questes sociais do seu tempo, com a
crtica aos abusos do poder da Coroa Portuguesa.
06. (UNOPAR-PR)
Oh! Que saudades
Do luar da minha terra
L na serra branquejando
Folhas secas pelo cho
Este luar c de cidade
To escuro no tem aquela saudade
Do luar l do serto!
Os versos acima ilustram caractersticas do Arcadismo:
a) exaltao natureza da terra natal.
b) declarada conteno dos sentimentos.
c) expresso de sentimentos universais.
d) volta ao passado para escapar das agruras do presente.
e) oposio entre o campo e a cidade.
07. Em relao ao estilo empregado por Vieira, pode-se airmar:
a) O autor recorre ao Cultismo da linguagem com o intuito
de convencer o ouvinte e por isto cria um jogo de imagens.
b) Vieira recorre ao preciosismo da linguagem, isto , atravs
de fatos corriqueiros, cotidianos,procura converter o
ouvinte.
c) Padre Vieira emprega, principalmente, o Conceptismo, ou
seja, o predomnio das ideias, da lgica, do raciocnio.
d) O pregador procura ensinar preceitos religiosos ao ouvinte,
o que era prtica comum entre os escritores gongricos.
G A B A R I T O
01. a 02. d 03. d 04. e 05. b 06. e 07. c
E S P E C I A L E N E M
As questes 01 e 02 referem-se ao poema.
A dana e a alma
A DANA? No movimento,
sbito gesto musical.
concentrao, num momento,
da humana graa natural.
No solo no, no ter pairamos,
nele amaramos icar.
A dana no vento nos ramos:
Apostilas UECEVEST mod1.indb 35 22/02/2013 00:13:16
LITERATURA
36 UECEVEST
seiva, fora, perene estar.
Um estar entre cu e cho,
novo domnio conquistado,
onde busque nossa paixo
libertar-se por todo lado...
Onde a alma possa descrever
suas mais divinas parbolas
sem fugir forma do ser,
por sobre o mistrio das fbulas.
(Carlos Drummond de Andrade. Obra completa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1964. p. 366.)
01. A deinio de dana, em linguagem de dicionrio, que
mais se aproxima do que est expresso no poema :
a) a mais antiga das artes, servindo como elemento de
comunicao e airmao do homem em todos os
momentos de sua existncia.
b) a forma de expresso corporal que ultrapassa os limites
fsicos, possibilitando ao homem a liberao de seu esprito.
c) a manifestao do ser humano, formada por uma
sequncia de gestos, passos e movimentos desconcertados.
d) o conjunto organizado de movimentos do corpo, com
ritmo determinado por instrumentos musicais, rudos,
cantos, emoes etc.
e) o movimento diretamente ligado ao psiquismo do
indivduo e, por consequncia, ao seu desenvolvimento
intelectual e sua cultura.
02. O poema A Dana e a Alma construdo com base em
contrastes, como movimento e concentrao. Em uma das
estrofes, o termo que estabelece contraste com solo :
a) ter. d) paixo.
b) seiva. e) ser.
c) cho.
03. No programa do bal Parade, apresentado em 18 de maio de
1917, foi empregada publicamente, pela primeira vez, a palavra
sur-realisme. Pablo Picasso desenhou o cenrio e a indument-
ria, cujo efeito foi to surpreendente que se sobreps coreo-
graia. A msica de Erik Satie era uma mistura de jazz, msica
popular e sons reais tais como tiros de pistola, combinados com
as imagens do bal de Charlie Chaplin, caubis e viles, mgica
chinesa e Ragtime. Os tempos no eram propcios para receber
a nova mensagem cnica demasiado provocativa devido ao repi-
car da mquina de escrever, aos zumbidos de sirene e dnamo e
aos rumores de aeroplano previstos por Cocteau para a partitura
de Satie. J a ao coreogrica conirmava a tendncia marca-
damente teatral da gestualidade cnica, dada pela justaposio,
colagem de aes isoladas seguindo um estmulo musical.
SILVA, S. M. O surrealismo e a dana. GUINSBURG, J.; LEIRNER (Org.).
O surrealismo. So Paulo: Perspectiva, 2008 (adaptado).
As manifestaes corporais na histria das artes da cena mui-
tas vezes demonstram as condies cotidianas de um determi-
nado grupo social, como se pode observar na descrio acima
do bal Parade, o qual relete:
a) a falta de diversidade cultural na sua proposta esttica.
b) a alienao dos artistas em relao s tenses da Segunda
Guerra Mundial.
c) uma disputa cnica entre as linguagens das artes visuais,
do igurino e da msica.
d) as inovaes tecnolgicas nas partes cnicas, musicais,
coreogricas e de igurino.
e) uma narrativa com encadeamentos claramente lgicos e
lineares.
04. A dana importante para o ndio preparar o corpo e a
garganta e signiica energia para o corpo, que ica robusto. Na
aldeia, para preparo fsico, danamos desde cinco horas da
manh at seis horas da tarde, passa-se o dia inteiro danan-
do quando os padrinhos planejam a dana dos adolescentes.
O padrinho como um professor, um preparador fsico dos
adolescentes. Por exemplo, o padrinho sonha com um deter-
minado canto e planeja para todos entoarem. Todos os tipos
de dana vm dos primeiros xavantes: Wamardzadadzeiwaw,
Butswaw, Tseretomodzatsewaw, que foram descobrindo
atravs da sabedoria como iria ser a cultura Xavante. At hoje
existe essa cultura, essa celebrao. Quando o adolescente fura
a orelha obrigatrio ele danar toda a noite, tem de acordar
meia-noite para danar e cantar, obrigatrio, eles vo cha-
mando um ao outro com um grito especial.
WR TSIRB, E. A dana e o canto-celebrao da existncia xavante. ViS-
Revista do Programa de Ps-Graduao em Arte da Unb. V. 5, n. 2, dez. 2006.
A partir das informaes sobre a dana Xavante, conclui-se
que o valor da diversidade artstica e da tradio cultural
apresentados originam-se da:
a) iniciativa individual do indgena para a prtica da dana e
do canto.
b) excelente forma fsica apresentada pelo povo Xavante.
c) multiculturalidade presente na sua manifestao cnica.
d) inexistncia de um planejamento da esttica da dana,
caracterizada pelo ineditismo.
e) preservao de uma identidade entre a gestualidade
ancestral e a novidade dos cantos a serem entoados.
05. Gnero dramtico aquele em que o artista usa como inter-
mediria entre si e o pblico a representao. A palavra vem do
grego drao (fazer) e quer dizer ao. A pea teatral , pois, uma
composio literria destinada apresentao por atores em um
palco, atuando e dialogando entre si. O texto dramtico com-
plementado pela atuao dos atores no espetculo teatral e pos-
sui uma estrutura especica, caracterizada: 1) pela presena de
personagens que devem estar ligados com lgica uns aos outros
e ao; 2) pela ao dramtica (trama, enredo), que o conjun-
to de atos dramticos, maneiras de ser e de agir das personagens
encadeadas unidade do efeito e segundo uma ordem composta
de exposio, conlito, complicao, clmax e desfecho; 3) pela
situao ou ambiente, que o conjunto de circunstncias fsicas,
sociais, espirituais em que se situa a ao; 4) pelo tema, ou seja, a
ideia que o autor (dramaturgo) deseja expor, ou sua interpreta-
o real por meio da representao.
COUTINHO, A. notas de teoria literria. Rio de Janeiro: Civilizao
Brasileira, 1973 (adaptado).
Considerando o texto e analisando os elementos que consti-
tuem um espetculo teatral, conclui-se que:
a) a criao do espetculo teatral apresenta-se como um
fenmeno de ordem individual, pois no possvel sua
concepo de forma coletiva.
b) o cenrio onde se desenrola a ao cnica concebido
e construdo pelo cengrafo de modo autnomo e
independente do tema da pea e do trabalho interpretativo
dos atores.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 36 22/02/2013 00:13:17
37 UECEVEST
LITERATURA
c) o texto cnico pode originar-se dos mais variados gneros
textuais, como contos, lendas, romances, poesias, crnicas,
notcias, imagens e fragmentos textuais, entre outros.
d) o corpo do ator na cena tem pouca importncia na
comunicao teatral, visto que o mais importante a
expresso verbal, base da comunicao cnica em toda a
trajetria do teatro at os dias atuais.
e) a iluminao e o som de um espetculo cnico
independem do processo de produo/recepo do
espetculo teatral, j que se trata de linguagens artsticas
diferentes, agregadas posteriormente cena teatral.
06. Se os tubares fossem homens
Se os tubares fossem homens, eles seriam mais gentis com
os peixes pequenos?
Certamente, se os tubares fossem homens, fariam cons-
truir resistentes gaiolas no mar para os peixes pequenos, com
todo o tipo de alimento, tanto animal como vegetal. Cuidariam
para que as gaiolas tivessem sempre gua fresca e adotariam
todas as providncias sanitrias.
Naturalmente haveria tambm escolas nas gaiolas. Nas
aulas, os peixinhos aprenderiam como nadar para a goela dos
tubares. Eles aprenderiam, por exemplo, a usar a geograia
para localizar os grandes tubares deitados preguiosamente
por a. A aula principal seria, naturalmente, a formao moral
dos peixinhos. A eles seria ensinado que o ato mais grandioso
e mais sublime o sacrifcio alegre de um peixinho e que to-
dos deveriam acreditar nos tubares, sobretudo quando estes
dissessem que cuidavam de sua felicidade futura. Os peixinhos
saberiam que este futuro s estaria garantido se aprendessem
a obedincia.
Cada peixinho que na guerra matasse alguns peixinhos ini-
migos seria condecorado com uma pequena Ordem das Algas
e receberia o ttulo de heri.
BRECHT, B. histrias do Sr. Keuner. So Paulo: Ed. 34, 2006 (adaptado).
Como produo humana, a literatura veicula valores que nem
sempre esto representados diretamente no texto, mas so
transigurados pela linguagem literria e podem at entrar em
contradio com as convenes sociais e revelar o quanto a so-
ciedade perverteu os valores humanos que ela prpria criou.
o que ocorre na narrativa do dramaturgo alemo Bertolt Bre-
cht mostrada. Por meio da hiptese apresentada, o autor:
a) demonstra o quanto a literatura pode ser alienadora
ao retratar, de modo positivo, as relaes de opresso
existentes na sociedade.
b) revela a ao predatria do homem no mar, questionando
a utilizao dos recursos naturais pelo homem ocidental.
c) defende que a fora colonizadora e civilizatria do homem
ocidental valorizou a organizao das sociedades africanas
e asiticas, elevando-as ao modo de organizao cultural e
social da sociedade moderna.
d) questiona o modo de organizao das sociedades
ocidentais capitalistas, que se desenvolveram
fundamentadas nas relaes de opresso em que os mais
fortes exploram os mais fracos.
e) evidencia a dinmica social do trabalho coletivo em que
os mais fortes colaboram com os mais fracos, de modo a
gui-los na realizao de tarefas.
G A B A R I T O
01. b 02. a 03. d 04. e 05. c 06. d
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BOSI, Alfredo. histria Concisa da Literatura brasileira
46. ed. So Paulo: Cultriz, 2006.
CAMPEDELLI, Samira Youssef & SOUZA, Jsus Barbosa.
Literaturas: brasileira e portuguesa: teoria e texto: volume
nico So Paulo: Saraiva, 2003.
CEREJA, Willian Roberto & MAGALHES, hereza Cochar.
Literatura brasileira: ensino mdio 2. ed. reform. So Pau-
lo: Atual, 2000.
CHIAPPINI, Lgia. invaso da catedral. Literatura e ensino
em debate. Porto Alegre: Mercado Aberto,1983.
COMISSO COORDENADORA DO VESTIBULAR (CCV)
www.ufc.br
COMISSO EXECUTIVA DO VESTIBULAR (CEV)
www.uece.br
COUTINHO, Afrnio A literatura no brasil, vol. 2. 3 e.d
So Paulo, 1986.
GARCIA, O. M. Comunicao em prosa moderna. Rio de Ja-
neiro: Fundao Getlio Vargas, 1973.
LAJOLO, Marisa. Leitura-literatura: mais do que uma rima,
menos do que uma soluo. In:
MACHADO, Ana Maria. entrevista. Revista Nova Escola. So
Paulo. Editora Abril, setembro de 2001.
MEC-Ministrio da Educao e Cultura INEP Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira
Matrizes de Referncia para o ENEM
MOISS, Massaud. A Anlise literria 1. ed .16 reimpr.
So Paulo: Cultrix, 2007
MOISS, Massaud. Literatura brasileira atravs dos textos
6. ed . So Paulo: Cultrix, 1978.
NICOLA, Jos de. Literatura brasileira: das origens aos nos-
sos dias. So Paulo: Scipione,1998.
ZILBERMAN & SILVA (org.) Leitura: perspectivas interdis-
ciplinares. So Paulo: tica, 1991.
www.10emtudo.com.br
www.moderna.com.br/moderna/didaticos/em/literatura/lit-
brasil/vestibular/index_html
Apostilas UECEVEST mod1.indb 37 22/02/2013 00:13:17
Apostilas UECEVEST mod1.indb 38 22/02/2013 00:13:17
R E D A O
P R - V E S T I B U L A R
Apostilas UECEVEST mod1.indb 39 22/02/2013 00:13:19
Caro(a) Aluno(a),
Este mdulo expe contedos exigidos pelo ENEM, dentre eles:
Contedos para a prova de Redao UECE.
Contedos para a prova de Redao ENEM.
O mdulo que voc tem em mos possui contedos relacionados s Ma-
trizes de Referncia para a rea de Linguagem, Cdigos e suas Tecnologias, do
Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM). Abaixo, h a indicao das com-
petncias da rea e de suas habilidades que, neste mdulo, so contempladas, e,
em seguida, os objetos de conhecimento associados s Matrizes.
Competncia de rea 6 Compreender e usar os sistemas simblicos das di-
ferentes linguagens como meios de organizao cognitiva da realidade pela
constituio de signiicados, expresso, comunicao e informao.
H18 Identiicar os elementos que concorrem para a progresso temtica e
para a organizao e estruturao de textos de diferentes gneros e tipos.
H19 Analisar a funo da linguagem predominante nos textos em situaes
especicas de interlocuo.
Competncia de rea 7 Confrontar opinies e pontos de vista sobre as
diferentes linguagens e suas manifestaes especicas.
H23 Inferir em um texto quais so os objetivos de seu produtor e quem seu
pblico alvo, pela anlise dos procedimentos argumentativos analisados.
H24 Reconhecer no texto estratgias argumentativas empregadas para o con-
vencimento do pblico, tais como a intimidao, seduo, comoo, chanta-
gem, entre outras.
Competncia de rea 8 Compreender e usar a lngua portuguesa como
lngua materna, geradora de signiicao e integradora da organizao do
mundo e da prpria identidade.
H25 Identiicar, em textos de diferentes gneros, as marcas lingusticas que
singularizam as variedades lingusticas sociais, regionais e de registros.
ObjetO de COnheCimentO
estudo do texto argumentativo, seus gneros e recursos lingusti-
cos: argumentao: tipo, gneros e usos em lngua portuguesa.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 40 22/02/2013 00:13:19
41 UECEVEST
REDAO
ASPECTOS TEXTUAIS NA REDAO
(UECE/ENEM)
O que fazemos quando escrevemos?
Os modelos psicolingusticos sobre a produo oral so
mais recentes do que aqueles sobre a compreenso oral, e na-
tural esperar que, nessas circunstncias, os estudos sobre a pro-
duo escrita tambm tenham se iniciado mais tardiamente do
que as pesquisas sobre leitura. E foi, de fato, o que aconteceu.
A recentidade dos estudos traz, porm, vantagens, pois
as relexes se fazem j com base em hipteses mais avana-
das e amadurecidas da lingustica e da psicolongustica. Em
relao rea da lingustica, vimos, na dcada de 70, alm do
desenvolvimento da fonologia, na sintaxe e na semntica, a
incluso de estudos da pragmtica e uma abertura para uma
viso mais funcionalista da linguagem.
Em relao aos estudos psicolingusticos, comea a surgir,
nessa dcada, uma ntida tendncia de separar regras gramati-
cais dos processos mentais envolvidos na compreenso e produ-
o, quando h at pouco tempo havia uma certa crena de que
aquelas, de alguma forma, representariam estes. Isso propiciou
uma maior autonomia dos estudos sobre compreenso e produ-
o, que passam, ento, a adequar seus modelos aos fenmenos
em estudo, em lugar de submet-los a modelos lingusticos.
Seguindo ainda a mesma tendncia funcionalista que est
havendo hoje na lingustica, os estudos sobre a produo oral
e a escrita comeam a ver essas atividades como aes delibe-
radas, determinadas por um planejamento geral.
No aspecto da fala, notamos que esta envolve dois tipos de
atividade: planejamento e execuo, que podem ocorrer simul-
taneamente, j que envolvem vrios nveis: a) do discurso; b)
da sentena; c) do constituinte e d) do programa articulatrio.
Veja e analise os exemplos abaixo:
maria surpreendeu Pedro pela sagacidade.
A sagacidade de maria surpreendeu Pedro.
Pedro se surpreendeu com a sagacidade de maria.
Reletir sobre pontos responsveis pelas diiculdades na pro-
duo de um texto.
Reletir a partir dos PCNs valorizar a textualidade.
Textualidade: princpios para o entendimento do texto como
um conjunto de frases.
Tipo textual / Gnero textual
Procedimentos a serem realizados antes da escrita propria-
mente dita:
Scio interacionais Prticas locais em que o autor est
inserido ( vivncia e papel do produtor ).
mentais ou cognitivas Conhecimentos prvios do pro-
dutor (lingusticos/textuais/ viso de mundo).
A transcrio do texto permeada de avanos, retornos ao
incio, revises.
A natureza do produto a elaborar. Qual a estrutura do texto?
Qual o gnero atual?
O TEXTO / O GNERO TEXTUAL (UECE/ENEM)
Unidade de lngua em uso.
Um tecido ( relaes de elementos que o compem ).
Produo baseada em princpios.
O B S E R V A O
Que elementos orais devem ser considerados na passa-
gem de textos orais para escritos (forma/contexto/escrita
e gramtica).
Tipologia clssica: narrao, descrio e dissertao
podem estar presentes em diferentes gneros textuais.
Os diferentes gneros textuais vo exigir determinadas
formas textuais gramaticais.
Os gneros textuais como mecanismos de insero social.
O texto e os parmetros curriculares nacionais
Todo texto se organiza dentro de um determinado gnero.
Os vrios gneros existentes, por sua vez, constituem formas
relativamente estveis de enunciados, disponveis na cultura,
que so caracterizados por trs elementos: contedo temtico,
estilo e construo composicional. Podemos ainda airmar que
a noo de gneros refere-se a famlias de textos que com-
partilham algumas caractersticas comuns, embora heterog-
neas, como: viso geral da ao qual o texto se articula, tipo
de suporte comunicativo, extenso, grau de literariedade, por
exemplo, existindo em nmero quase ilimitado.
Os gneros so determinados historicamente. As intenes
comunicativas, como parte das condies de produo dos
discursos, geram usos sociais que determinam os gneros, os
quais do forma aos textos. por isso que, quando um texto
comea com Era uma vez, ningum duvida de que est diante
de um conto, porque todos conhecem esse gnero. Diante da
expresso Senhoras e senhores, a expectativa ouvir um pro-
nunciamento pblico ou uma apresentao de espetculo, pois
sabe-se que nesses gneros o texto, inequivocamente, tem essa
frmula inicial. Do mesmo modo, podemos reconhecer outros
gneros como: cartas, reportagens, anncios, poemas etc.
A funcionalidade do texto
J se tornou trivial a idia de que os gneros textuais so
fenmenos histricos, profundamente vinculados vida cultu-
ral e social. Fruto de trabalho coletivo, os gneros contribuem
para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia-
-a-dia. So entidades scio-discursivas e formas de ao social
incontornveis em qualquer situao comunicativa. No entan-
to, mesmo apresentando alto poder preditivo e interpretativo
das aes humanas em qualquer contexto discursivo, os gne-
ros no so instrumentos estanques e enrijecedores da ao
criativa. Caracterizam-se como eventos textuais altamente
maleveis, dinmicos, plsticos. Surgem emparelhados a ne-
cessidades e atividades scio-culturais, bem como na relao
com inovaes tecnolgicas, o que facilmente perceptvel ao
se considerar a quantidade de gneros textuais hoje existentes
em relao a sociedades anteriores comunicao escrita.
Partimos do pressuposto bsico que impossvel se co-
municar verbalmente a no ser por algum gnero, assim
como impossvel se comunicar verbalmente a no ser por
algum texto. Em outros termos, partimos da idia de que a
comunicao verbal s possvel por algum gnero textual
Nesse contexto terico, a lngua tida como uma forma de
ao social e histrica.
Usamos a expresso tipo textual para designar uma esp-
cie de construo terica deinida pela natureza lingustica de
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REDAO
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sua composio(aspectos lexicais, sintticos, tempos verbais,
relaes lgicas). Em geral, os tipos textuais abrangem cate-
gorias conhecidas como: narrao, argumentao, exposio,
descrio, injuno.
Usamos a expresso gnero textual como uma noo pro-
positalmente vaga para referir os textos materializados que en-
contramos em nossa vida diria e que representam caracters-
ticas scio-comunicativas. So inmeros os gneros textuais:
carta, bilhete, receita, mensagem, crnica, notcia, panleto, Bula
de remdio, reportagem, ensaio...
Veja os textos abaixo:
Texto 01
O assunto polmico. Destruir um espao muito impor-
tante como as barracas da Praia do Futuro uma perda con-
sidervel, ainda mais numa cidade como Fortaleza, carente de
espaos proporcionadores de emprego e renda e de cultura,
alm do estmulo qualiicao proissional.
Nessas barracas vemos a possibilidade de gerao de renda
atravs da exposio do nosso artesanato, o estmulo ativi-
dade da piscicultura, a pesca artesanal e o emprego de mo-
-de-obra das mais diversas(garons, cozinheiros, vigilantes,
administradores). Alm disso, muitos artistas se apresentam
nessas barracas, mostrando talento e, muitas vezes, vemos es-
sas atividades serem valorizadas em todo o territrio nacional
como o caso dos humoristas, dos cantores de msica popular,
grupos artsticos, dentre outros.
Sabemos o quanto essa situao tem sido discutida, pois
a demolio s vai trazer prejuzos e, assim, veremos muitas
famlias que dependem da atividade turstica, da expanso dos
negcios produzidos na rede hoteleira em comum acordo com
as barracas da praia, atravs de uma parceria que tem estimula-
do a qualiicao da mo de obra atravs dos diversos cursos de
capacitao em reas como lnguas estrangeiras, massagistas,
guias tursticos, personal trainer, dentre outros.
Realmente destruir esse espao demonstrar despreocupa-
o com relao ao enorme vazio social que ser criado com
essa demolio.
Texto 02
Passat. O melhor Volkswagem de todos os tempos
Tudo no Passat foi projetado para o seu prazer de diri-
gir. Nos mnimos detalhes. As novidades comeam quando
voc regula os bancos eltricos. Depois, quando ajusta o
espelho retrovisor. Porque ele vem com lente antiofuscante
para evitar que os faris do veculo de trs incomodem voc.
Um leve toque no acelerador e j d para sentir o motor V.6,
com 193cv, e o cmbio Tiptronic, que permite o uso autom-
tico e manual. Esqueceu de travar as portas? Fique tranquilo.
O Passat tem Autolock, um sistema que trava as portas do
carro a partir de 15 km/h. Comeou a chover? Sem proble-
mas. O sensor de chuva liga automaticamente o limpador de
pra-brisa, regulando a velocidade de acordo com a intensi-
dade da chuva. Agora, seja sincero. Com toda essa tecnolo-
gia e conforto, voc vai deixar o piloto automtico dirigir?
Volkswagem. Voc conhece, voc conia.
Texto 03
BUEMBA! BUEMBA! Macaco Simo Urgente! O escu-
lhambador-geral da Repblica! Exclusivo! Eu encontrei a
Odete Roitman no supermercado! Sim, a prpria! Ela che-
gou perto de mim e disse: Voc continua mauzinho, eu te
odeio!. Agora vai! A Odete Roitman me odeia. Que decep-
o! Eu pensava que a Odete Roitman me amasse. Rarar! E a
faixa de protesto dos corinthianos: ACABOU A PASINCIA!
Rarar! E a bombstica manchete do Sensacionalista: PT
contratou ssia do Chico Buarque para apoiar Dilma. Nin-
gum nunca o viu abraando mulher feia. S pode ser ssia,
ningum nunca viu o Chico abraando mulher feia. Rarar! E
o novo slogan do Serra: Votem em mim e ganhe uma tomo-
graia. E mais uma da minha dala dona Weslian: Prometo
construir hospitais pra quem ica na ila. Ento eu quero um
hospital na ila do Bradesco. Outro hospital na ila do Ita.
E um hospital na ila dos frios da padaria. Domingo, s 19h!
Rarar! E quantos terninhos vermelhos a Dilma tem? Acho
que so dois. Um ela usa e o outro ica secando atrs da gela-
deira. E o Serra no tira aquela camisa social azul. Deinio
do PSDB: trs homens brancos de camisa social azul. Rarar!
Eu acho que ele manda lavar na Transilvnia! E as carreatas?
Poltico no precisa de carreata, precisa de psiquiatra. Esses
dois to doidos! A Dilma dava adeus at pra roupa no varal!
E olha o mico: um amigo meu acordou na avenida Atlntica
domingo de manh de ressaca e com a carreata do Serra! Ra-
rar! E tinha um boneco inlvel do Serra com um band-aid
na careca. Do lado errado. Nem eles sabem mais onde caiu
a BOPNI: Bolinha de Papel No Identiicada! Rarar! E os
bonecos da Dilma e do Serra no so feios. So um insulto a
Olinda! Rarar! E mais piada pronta! Direto de Recife: Padre
cai no conto do vigrio. Rarar! E sexo em pblico popular
em cidade britnica. Como o nome da cidade? Puttenham!
Putarquia britnica vai a Puttenham. Rarar! E adorei a char-
ge do Duke: Al, eu queria falar com o Lula. Nenhum dos
dois est. O Lula presidente faz tempo que no vem e o Lula
cabo eleitoral saiu pra fazer campanha. Rarar! E segundo
transturno que no acaba. Falta muito, tio? Rarar! Ainda
bem que nis sofre, mas nis goza! Que eu vou pingar o meu
colrio alucingeno!
simao@uol.com.br Folha de S. Paulo, 26 de outubro de 2010
Texto 04
Muita gente, barulho, suor e falta de ar. Onde estou? Den-
tro do transporte coletivo (para quem no usa), nibus
(para os que apanham de vez em quando) ou cambo (para
os ntimos). Eu pego cambo todo dia. Posso airmar que no
to ruim assim. A primeira praticidade embarcar. Basta se
deixar levar, mas com cuidado para no icar e o relgio ou(e)
a carteira ir.
Dentro do veculo, me sinto numa fazenda. No dife-
rente ouvir algum chamando o outro de cavalo, por causa de
um piso, ou uma moa gritando cachorro! Aps ter sido
chamada de gatinha. O cobrador o burro, quando passa o
troco errado. A me do motorista, coitada, nem est presente,
mas tambm comparada a algumas aves. Sem falar que sem-
pre tem gente virando ona. s vezes aparecem os chifrudos
e veados, porm o bichinho que todo mundo encarna todo
dia a sardinha, enlatada. O aroma no o do campo, mas a
convivncia acostuma o olfato.
Na chegada ao terminal, a bicharada solta, mais irritada,
contudo, feliz por ter chegado viva ao local de destino, mesmo
vindo a bordo dessa selva que o meio de transporte mais usa-
do da esmagadora maioria da populao brasileira.
(UECEVEST)
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REDAO
Texto 05
Texto 06
Elementos que imprimem a um conjunto de frases a estru-
tura do texto:
Coeso: Relao dos elementos da superfcie textual, apon-
tada para o recebedor e construda por ele, sinalizando re-
laes.
Coerncia: Assim como a coeso, no inerente ao texto,
no um trao do texto, obtida atravs de processos cogni-
tivos realizados pelo usurio.
intencionalidade: Diz respeito s intenes, aos objetos do
produtor de elaborar um texto coerente e coeso.
Aceitabilidade: Concerne ao comportamento do recebedor
de colaborar para entender o texto como coerente e coeso.
informatividade: Diz respeito s expectativas do recebedor
quanto previsibilidade do contedo do texto. Um texto que
mostra alto grau de previsibilidade pode ser considerado de
baixa informatividade. H, portanto, a necessidade de enri-
quecimento do texto com informaes novas.
Situacionalidade: Diz respeito compreenso da situao
sociocomunicativa atravs de fatos/dados reais.
intertextualidade: Compreende os fatores que fazem o en-
tendimento de um texto de ser dependente de outros textos
Reguladores do processo comunicativo textual
eicincia: Capacidade de comunicao sem a exigncia de
muito esforo do recebedor.
eiccia: Capacidade do texto de sensibilizar o recebedor.
Adequao: Pertinncia e relevncia no contexto em que
ocorre.
Critrios de aferio da coerncia em exames
vestibulares
Continuidade: realizada atravs de elementos de coeso
representados por pronomes, artigos deinidos, sinnimos ,
antnimos e outras signiicaes de palavras.
Progresso temtica: Concerne ao desenvolvimento do tex-
to, que poder ser realizado, atravs de novos temas ou sub-
temas referentes ao tema principal.
no-contradio: Refere-se a lgica interna do texto, isto ,
s suas prprias declaraes, que no podem ser contradit-
rias entre o texto e o mundo que o cerca.
Articulao: Diz respeito ao modo como os fatos e os con-
ceitos presentes no texto se relacionam, organizam-se.
ETAPAS DA PRODUO DO TEXTO
(UECE/ENEM)
Fases fundamentais
Pr-escritura: Procedimentos anteriores escrita.
Feitura: Procedimentos durante a escrita
Gerao de idias: Seleo das informaes (correlatas)
Planejamento: Clareza a respeito das caractersticas do texto.
Organizao de idias: Confeco do roteiro?esboo de texto.
Produo: Elaborao do rascunho
Reviso: Releitura / reforma do texto
editorao: Transcrio (passar a limpo)
E X E R C C I O S
A partir dos elementos de coeso e coerncia, ordene as frases
abaixo, montando os seguintes textos e acrescente elementos
argumentativos, descritivos ou narrativos:
Texto 01 (Dissertativo-argumentativo)
1. Por essa razo, devemos valorizar a fauna e a lora
2. A natureza faz parte da vida e dela necessitamos para
melhorar nossa qualidade de vida
3. O homem tem pouco dado conta da destruio, do
desrespeito
4. O meio-ambiente, por esse descaso, tem sofrido degradao
5. Que ele tem causado ao mundo onde vive
6. Essa destruio traz a extino dos animais como
consequncia, as constantes queimadas,
7. Percebe-se, portanto, que o homem deve se preocupar
com essa realidade
8. E com isso lutar em favor da vida, principalmente em seus
aspectos ambientais, antes que seja tarde
9. Atravs de uma grande campanha de conscientizao e
conservao dos mananciais da natureza
A sequncia certa das frases em ordem :
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
O B S E R V A O
O fundamental para a textualidade a relao coerente
entre as idias. A explicao dessa relao atravs de recursos
coesivos til, mas nem sempre obrigatria. Entretanto, uma
vez presentes, esses recursos devem ser usados de acordo com
regras especicas, sob pena de reduzir a aceitabilidade do texto.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 43 22/02/2013 00:13:21
REDAO
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COESO TEXTUAL (UECE/ENEM)
Um texto no um aglomerado de idias desconexas, mas
o encadeamento lgico e organizado delas. Para se obter esse
encadeamento, faz-se uso dos recursos de coeso textual. Para
obtermos coeso de fundamental importncia o uso adequa-
do de conectores textuais (conjunes, preposies, pronomes
relativos), assim como dos tempos verbais, dos sinnimos, da
concordncia, dos advrbios etc.
Veja o texto abaixo:
Os urubus e os sabis
(1) tudo aconteceu numa loresta distante, no tempo em que
os bichos falavam...(2) Os urubus, aves por natureza becadas,
mas sem grandes dotes para o canto, decidiram que, mesmo
contra a natureza, eles haveriam de se tornar grandes cantores.
(3) Para isto, fundaram escolas e importaram professores,
gargarejaram d-r-mi-f, mandaram imprimir diplomas e
izeram competies entre si, para ver quais deles seriam os
mais importantes e teriam a permisso demandar nos outros.
(4) Foi assim que eles organizaram concursos e se deram no-
mes pomposos, e o sonho de cada urubuzinho, instrutor em
incio de carreira, era se tornar um respeitvel urubu titular, a
quem todos chamavam por Vossa Excelncia.
(5) tudo ia muito bem at que a doce tranquilidade da hie-
rarquia dos urubus foi estremecida. (6) A loresta foi invadida
por bandos de pintassilgos tagarelas, que brincavam com os ca-
nrios e faziam serenatas com os sabis. (7) Os velhos urubus
entortaram o bico, o rancor encrespou a testa, e eles convoca-
ram pintassilgos, canrios e sabis para um inqurito.
(8) Onde esto os documentos de seus concursos?
(9) e as pobres aves olharam-se perplexas, porque nunca
haviam imaginado que tais coisas houvesse. (10) No haviam
passado por escolas de canto, porque o canto nascera com elas.
(11) E nunca apresentaram um diploma para provar que sa-
biam cantar, mas cantavam, simplesmente.
(12) No, assim no pode ser. Cantar sem a titulao de-
vida um desrespeito ordem.
(13) E os urubus, em unssono, expulsaram da loresta os
passarinhos que cantavam sem alvars.
(14) MORAL: Em terra de urubus diplomados, no se ouve
canto de sabi.
(Rubem Alves, Estrias de quem gosta de ensinar, So Paulo, Editora Cortez, 1984)
A partir do texto:
Pode-se comprovar, observando o texto acima, que um
texto no apenas uma soma ou sequncia de frases isoladas.
Veja-se o incio: Tudo aconteceu... Que tudo esse? Que foi
que aconteceu numa terra distante, no tempo em que os bichos
falavam? Em (3), temos o termo isto: E para isto fundaram es-
colas... . Isto o qu? De que se est falando? Ainda em (3), qual
o sujeito dos verbos fundaram, importaram, gargarejaram,
mandaram, izeram? o mesmo de teriam? Fala-se em quais
deles: deles quem? E quem so os outros? Qual o referente de
eles em (4)? Em (5), tem-se novamente a palavra tudo: Tudo
ia muito bem... . Ser que esta segunda ocorrncia do termo
tem o mesmo sentido da primeira? Em (7), a quem se refere o
pronome eles? E seus, em (8)? Quais so as pobres aves de que
se fala em (9)? E as tais coisas? Elas, em (10), refere-se a pobres
aves ou a tais coisas? De que passarinhos se fala em (13)?
Se tais perguntas podem ser facilmente respondidas pelos
eventuais leitores, porque os termos em questo so ele-
mentos da lngua que tm por funo precpua estabelecer
relaes textuais: so recursos de coeso textual.
Assim, tudo, em (1), remete a toda a sequncia do texto, sendo,
pois, um elemento catafrico. Por seu turno, isto, em (3), reme-
te para o enunciado anterior; , portanto anafrico, do mesmo
modo que tudo, em (5). Deles, em (3), remete a urubus, de (2); so
tambm os urubus o sujeito (elptico) da sequncia de verbos em
(3), mas no de teriam, cujo sujeito ser subconjunto do conjunto
dos urubus, que exclui o subconjunto complementar formado por
outros; e, em (4), eles pode remeter a urubus, de (2), ou ao sub-
conjunto citado acima. Em (7), eles retoma os velhos urubus que,
por sua vez, retoma os urubus citados anteriormente. Seus, em (8),
remete a pintassilgos, sabis e canrios. Tais coisas refere-se aos do-
cumentos de que se fala em (8). Os passarinhos, em (13), remete a
elas de (10), que, por seu turno, remete a pobres aves, de (9), e esta
expresso a pintassilgos, sabis e canrios de (7), que retoma (6).
Note-se, agora, que h outro grupo de mecanismos cuja
funo assinalar determinadas relaes de sentido entre
enunciados ou partes de enunciados, como, por exemplo,:
oposio ou contraste (mas, em (2) e (11); mesmo, em (2); i-
nalidade ou meta (para, em (3) e (11) ); consequncia(foi as-
sim que, em (4); e em (7) ); localizao temporal (at que, em
(5) ); explicao ou justiicativa (porque, em (9) e (10); adio
de argumentos ou ideias (e, em 11) ).
por meio de mecanismos como estes que se vai tecendo
o tecido (tessitura) do texto. A este fenmeno que se deno-
mina coeso textual.
A COESO ENTRE OS PARGRAFOS
(UECE/ENEM)
Destruio: ameaa constante
O mundo moderno caminha atualmente para a sua des-
truio. Tem havido inmeros conlitos internacionais, o
meio ambiente encontra-se ameaado por srio desequilbrio
ecolgico.
nestas ltimas dcadas, temos assistido com certa preocupa-
o, aos inmeros conlitos internacionais que se sucedem. Muitos
trazem na memria a triste lembrana da Guerra do Vietn e da
Coria, as quais provocaram grande extermnio. Em nossos dias,
testemunhamos conlitos na Amrica Central, a invaso ameri-
cana ao Iraque, guerras entre israelenses e palestinos, envolvendo
grandes potncias internacionais, o que poderia conduzir-nos a
um confronto mundial de propores incalculveis.
Outra ameaa constante o desequilbrio ecolgico, pro-
vocado pela ambio desmedida de alguns governos, empre-
srios do ramo madeireiro, que promovem desmatamentos
atravs de queimadas, vejamos o caso preocupante da loresta
amaznica, a poluio das guas dos rios, o superaquecimen-
to da camada de oznio. Tais atitudes contribuem para que o
meio ambiente, em virtude de tantas agresses, acabe por se
transformar em um lugar inabitvel.
dessa forma, somos levados a creditar na possibilidade de
estarmos a caminho de nosso extermnio. desejo de todos
ns que haja um trabalho de conscientizao de organismos
Apostilas UECEVEST mod1.indb 44 22/02/2013 00:13:21
45 UECEVEST
REDAO
como a ONU, OEA no sentido de conter essas foras destru-
tivas atravs de um pacto de cooperao assinado pelos pa-
ses com o im de colocar em prtica um amplo acordo de paz,
replantio das reas desmatadas e a iscalizao para o im da
produo de armas de extermnio em massa.
Como comear sua dissertao
Para voc fazer:
Uma declarao (tema: liberao da maconha)
um grave erro a liberao da maconha. Provocar de
imediato violenta elevao do consumo. O Estado perder o
precrio controle que ainda exerce sobre as drogas psicotrpi-
cas e nossas instituies de recuperao de viciados no tero
estrutura suiciente para atender demanda.
Alberto Corazza, isto , 20 dez. 1995.
A declarao a forma mais comum de comear um texto.
Procure fazer uma declarao forte, capaz de surpreender o leitor.
Produza um pargrafo em forma de declarao com a se-
guinte temtica: A importncia do voto.
deinio (tema: o mito)
O mito, entre os povos primitivos, uma forma de se situar
no mundo, isto , de encontrar o seu lugar entre os demais seres
da natureza. um modo ingnuo, fantasioso, anterior a toda re-
lexo e no-crtico de estabelecer algumas verdades que no s
explicam parte dos fenmenos naturais ou mesmo a construo
cultural, mas que do, tambm, as formas da ao humana.
ARANHA, Maria Lcia de Arruda & MARTINS, Maria Helena Pires. Temas
de ilosoia. So Paulo, Moderna, 1992. P. 62.
Crie um pargrafo em forma de deinio com a seguinte
temtica: O trabalho escravo infantil.
diviso (tema: excluso social)
Predominam ainda no Brasil duas convices errneas so-
bre o problema da excluso social: a de que ela deve ser enfren-
tada apenas pelo Poder Pblico e a de que sua superao en-
volve muitos recursos e esforos extraordinrios. Experincias
relatadas nesta Flha mostram que o combate marginalidade
social em Nova York em contando com investimentos, esforos
do Poder Pblico e ampla participao da iniciativa privada.
Folha de So Paulo, 17 dez. 1996.
Ao dizer que h duas convices errneas, ica logo clara a
direo que o pargrafo vai tomar. O autor ter de explic-las
na frase seguinte.
Produza um pargrafo dissertativo com as caractersticas
acima, usando a seguinte temtica: O novo acordo ortogrico
da lngua portuguesa.
Uma pergunta (tema: a sade no Brasil)
Ser que com novos impostos que a sade melhorar no
Brasil? Os contribuintes j esto cansados de tirar dinheiro do
bolso para tapar um buraco que parece no Ter im. A cada
ano, somos lesado por novos impostos para alimentar um sis-
tema que s parece piorar.
A pergunta no respondida de imediato. Ela serve para
despertar a ateno do leitor para o tema e ser respondida ao
longo da argumentao.
Construa um pargrafo dissertativo utilizando como carac-
terstica uma pergunta sobre a temtica: A educao como ins-
trumento de formao pessoal e de desenvolvimento social.
Uma frase nominal seguida de explicao (tema: a educa-
o no Brasil)
Uma tragdia. Essa a concluso da prpria Secretaria de
Avaliao e Informao Educacional do Ministrio da Educa-
o e Cultura sobre o desempenho dos alunos do 3 ano do 2
grau submetidos ao ( SAEB Sistema de Avaliao Bsica), que
ainda avaliou estudantes da 4 srie e da 8 srie do 1 grau em
todas as regies do territrio nacional.
Folha de S. Paulo, 27 nov. 1996.
A palavra tragdia explicada logo depois, retomada por
essa a concluso.
Produza um pargrafo dissertativo, tendo como caracters-
tica a utilizao de uma frase nominal seguida de explicao,
com o seguinte assunto: O brasil nos dias atuais.
Adjetivao (tema: a educao no Brasil)
Equivocada e pouco racional. Esta a verdadeira adjetiva-
o para a poltica educacional do governo.
Anderson Sanches, Infocus, n. 5, ano 1, out. 1, out. 1996, p.2
A adjetivao inicial ser a base para desenvolver o tema.
O autor dir, nos pargrafos seguintes, porque acha a poltica
educacional do governo equivocada e pouco racional.
Crie um pargrafo dissertativo, atravs de uma adjetivao,
utilizando como tema: A violncia contra a mulher no cear.
E X E R C C I O S
01. Os textos abaixo necessitam de conectores para que haja co-
eso. Empregue as partculas que esto entre parnteses no lugar
adequado, representando-as com os nmeros correspondentes.
a) Uma alimentao variada fundamental seu organismo
funcione de maneira adequada. Isso signiica que
obrigatrio comer alimentos ricos em protenas,
carboidratos, gorduras, vitaminas e sais minerais.
Voc esteja fazendo dieta para emagrecer, no elimine
essas substncias de seu cardpio. Apenas reduza as
quantidades. Voc emagrece sem perder sade.
1 2 3
(assim, mesmo que, para que)
b) No bastasse o dlar atiar o custo de vida, os reajustes
de salrio para categorias importantes, o metalrgicos,
tendem a ser uma dor de cabea quem que controlar a
inlao.
1 2 3
(para, como, como se)
c) Nem sempre fcil identiicar violncia. Uma cirurgia no
constitui violncia, visa ao bem do paciente, feita com
o consentimento do doente. Ser violncia a operao
for realizada sem necessidade ou o paciente for usado
como cobaia de experimento cientico sem a devida
autorizao.
1 2 3 4 5 6
(mas certamente, se, se, primeiro porque, depois porque, por exemplo)
Apostilas UECEVEST mod1.indb 45 22/02/2013 00:13:21
REDAO
46 UECEVEST
02. Rena as diversas frases em um s perodo utilizando os co-
nectores adequados. Faa as devidas alteraes, quando necessrio.
a) No se pode sonhar com igualdade social no Brasil. No
Brasil, existe a pior distribuio de renda do planeta.
b) No participei do encontro. No posso dar opinio sobre o
objetivo do encontro. O objetivo de extrema importncia.
c) Ele icava procura das pessoas. Queria contato. As
pessoas no estavam interessadas.
d) Tratava-se de uma pessoa. Essa pessoa tinha conscincia. Seu
lugar s poderia ser aquele. Lutaria at o im para mant-lo.
e) Ele era auxiliado em suas pesquisas por uma professora.
Ela morava em uma penso. Ele se casaria mais tarde com
essa professora.
f) Era um homem de frases curtas. A boca desse homem s
se abria para dizer coisas importantes. Ningum queria
falar dessas coisas.
03. Complete os textos seguintes com pronomes relativos.
Ateno para a regncia.
a) O governo deve realizar as obras_________ o povo precisa
para ter saneamento.
b) Enxergo, em atitudes desse tipo, uma questo mais profun-
da,________ a falta de conscincia proissional. Uma socie-
dade_________ acontecem casos assim nunca ser respeitada.
c) O lixo domstico__________ a maioria dos pases no
reaproveita um dramtico problema. Imaginemos ento
o lixo atmico__________ no h espao. Ainda no se
chegou a uma tecnologia adequada para manuse-lo. Ou-
tra questo muito sria a do lixo industrial__________
poucos sabem lidar. So vinte bilhes de toneladas por ano
___________temos de nos livrar.
d) As pedras portuguesas_____________ a prefeitura do Rio
calou algumas ruas do centro vivem se soltando. Isso resul-
tado do trabalho de calceteiros incompetentes____________
servios foram contratados sem nenhum rigor. As ruas se
transformaram numa verdadeira armadilha_____________
voc pode torcer o p ou deixar o salto do seu sapato.
e) Falta dinheiro para tudo no Brasil, mas as mordomias
continuam. A verdade que os impostos ____________
o governo mantm sua mquina emperrada so mal em-
pregados. H notcias de que rgos pblicos compram
copos de cristal, talheres de prata, porcelanas inas, luxos
____________no querem abrir mo, mesmo sabendo das
diiculdades ___________o povo passa.
Tema: O Brasil nos dias atuais
SIMBOLOGIA PARA A CORREO
DE TEXTOS (UECE/ENEM)
Caractersticas textuais
Smbolo Signiicao
PG Paragrafao
AF Argumentao Fraca
COe Coeso
Amb Ambiguidade
FP Falta de Palavras
SiC Sintaxe de Colocao
tAU Tautologia
Ae Airmao Extrema
Ad Airmao Descontextualizada
Ri Raciocnio Interrompido
mPG Margem de Pargrafo
COR Coerncia
ReP Repetio de ideias e/ou palavras
Pi Palavras Inadequadas
eP Excesso de Palavras
ii Inadequao s Instrues
Ant Antagonismo
idV Idias Vagas
eC Expresso Clich
iSC Idias sem Complementao
Convenes da escrita
Smbolo Signiicao
t Translineao
m Letra Minscula
nL Notaes Lxicas
RS Rasura
LeG Legibilidade
m Letra Maiscula
P Pontuao
A Acentuao
ORt Ortograia
CAL Caligraia
mG Margens
Caractersticas Gramaticais
Smbolo Signiicao
CP Colocao pronominal
CV Concordncia Verbal
Cn Concordncia Nominal
RV Regncia Verbal
Rn Regncia Nominal
V Verbo (conjugao)
tOtAL de POntUAO:
PROVA DE REDAO UECE:
PROVA DE REDAO ENEM:
PROVA DE REDAO CEFET:
CRITRIOS PARA A CORREO DA
REDAO DO ENEM
As redaes devero ser corrigidas com base nas cinco
competncias expressas na Matriz do Enem e traduzidas
para o texto.
Cada competncia ser avaliada por seis critrios, converti-
dos em nveis 0, 1, 2 ,3, 4, 5.
Esses nveis sero representados pela seguinte pontuao: 0,
200, 400, 600, 800 e 1000.
A nota geral da redao ser dada pela mdia aritmtica das
notas atribudas a cada uma das cinco competncias.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 46 22/02/2013 00:13:22
47 UECEVEST
REDAO
Quadro de correo
COmPetnCiA 1 Demonstrar domnio da norma padro da lngua es-
crita. (convenes de escrita/ aspectos gramaticais/ adequao ao registro)
nvel Pontuao Quantidade de erros
0 0 7 ou mais erros
1 200 6 erros
2 400 5 erros
3 600 3 ou 4 erros
4 800 1 ou 2 erros
5 1000 Nenhum
COmPetnCiA 2 Compreender a proposta de redao e aplicar con-
ceitos das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro
dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo(adequao ao
tema e tipologia textual)
nvel Pontuao Quantidade de erros
0 0 (Desconsiderada)
1 200 4 ou mais erros
2 400 3 erros
3 600 2 erros
4 800 1 erro
5 1000 Nenhum
COmPetnCiA 3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar
informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de
vista. (Coerncia textual)
nvel Pontuao Quantidade de erros
0 0 5 ou mais erros
1 200 4 erros
2 400 3 erros
3 600 2 erros
4 800 1 erro
5 1000 Nenhum
COmPetnCiA 4 Demonstrar conhecimento dos mecanismos lin-
gusticos necessrios para a construo da argumentao.(Coeso lexi-
cal e gramatical)
nvel Pontuao Quantidade de erros
0 0 6 ou mais erros
1 200 5 erros
2 400 4 erros
3 600 3 erros
4 800 1 ou 2 erros
5 1000 Nenhum
COMPETNCIA 5 Elaborar proposta de soluo para o problema abor-
dado, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade so-
ciocultural. (Proposta de interveno)
nvel Pontuao Quantidade de erros
0 0 Sem soluo
1 200 Soluo no relacionada ao tema
2 400 Soluo genrica/senso comum
3 600 Soluo especica no articulada
4 800 Soluo especica bem articulada
5 1000 Soluo especica desenvolvida
O B S E R V A O
A redao que no atender proposta solicitada
TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO, recebe-
r o conceito D (Desconsiderada); em branco receber o
conceito B (Branco) e a que apresentar improprios, dese-
nhos ou outras formas de anulao receber o conceito A
(Anulada). O zero das redaes em branco (B) o nico
excludo do clculo da mdia da nota de redao.
REDAES PARA ANLISE
(UECE/ENEM)
Utilize os elementos da simbologia e das competncias para
corrigir o texto abaixo:
Texto 01
O assunto polmico. o mesmo que destruir um espao
muito importante para a sociedade, ainda mais num estado po-
bre como o nosso. O nosso estado muito carente e a populao
vivem desses sustentos que gerado nessas baraas. L nessas ba-
racas vemos muitos artistas se apresentando, mostrando talentos e
gerao de emprego e renda, isso que a populao quer. Tambm
preciso ver a quantidade de lixo criada, o que prejudicial.
Sabemos o quanto essa situao tem sido discutida pois a
derribada so vai trazer prejuizos e, assim, veremos muitas fa-
milhas sem o seu po-de-cada dia.
importante mostrar que na Praia do Futuro j aconteceu
muita coisa importante, l que tem turista, gente importante
que acaba gastando e enriquecendo os empresrio e o trabalhador.
Diante dos fatos mencionados nota-se que esse assunto
realmente polmico e precisamos de concincia dessa popu-
lao em geral para que o governo tambm se concientize e
resolva de vez esse problema atravs de educao de qualidade
e proicionalizao.
Portanto necesrio resolver esses problemas das baracas
urgente atravs da lei para no prejudicar o trabalhador.
Texto 02
Ao contrrio do que muitos pensam, a legalizao da maco-
nha trar uma srie de transtornos populao, pois essa seria
mais uma droga liberada, juntando-se ao lcool e o tabaco, fazen-
do com que o governo tenha mais prejuzo do que lucro com a
arrecadao de impostos, se for liberada, alm de ser uma droga
que pode servir de ponte para o consumo de outras mais fortes.
Caso a legalizao seja aprovada, o consumidor encontrar
mais um veneno a ser comercializado. Com isso, haver um
aumento lastimvel de usurios, que traro srios problemas
como: aumento do nmero de dependentes qumicos, aciden-
tes provocados por alucinaes(trnsito, suicdio) e at des-
truio de lares(brigas,mortes). Outra questo que o Estado
gastaria mais com o tratamento e internao de viciados do
que arrecadaria com impostos, se essa droga for liberada. Vale
ressaltar que a maconha pode ser um longo passo para utiliza-
o de outras substncia txicas mais nocivas, visto que essa
apresenta um efeito leve em relao as outras.
Logo, com a legalizao, ica bem claro que teremos muito
mais transtornos do que benefcios. Portanto, o foco do governo
deveria ser uma poltica de conscientizao ao no uso da erva e
de combate ao trico permitir o seu uso indiscriminadamente.
Edies para o MDULO 01 de Redao UECEVest [Belchior Jos R. Arajo]
Texto 03
A qualidade de vida na cidade e no campo
de conhecimento geral que a qualidade de vida nas regi-
es rurais , em alguns aspectos, superior zona urbana, por-
que no campo inexiste a agitao das grandes metrpoles, h
maiores possibilidades de se obterem alimentos adequados e,
alm do mais, as pessoas dispes de maior tempo para estabe-
lecer relaes humanas mais profundas e duradouras.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 47 22/02/2013 00:13:22
REDAO
48 UECEVEST
Ningum desconhece que o ritmo de trabalho de uma me-
trpole intenso. O esprito de concorrncia, a busca de se obter
uma melhor colocao proissional, enim, a conquista de no-
vos espaos lana o habitante urbano em meio um turbilho de
constantes solicitaes. Esse ritmo excessivamente intenso torna
a vida bastante agitada, ao contrrio do que se poderia dizer so-
bre os moradores da zona rural. Por outro lado, nas reas cam-
pestres h maior quantidade de alimentos saudveis. Em contra
partida, o homem da cidade costuma receber gneros aliment-
cios colhidos antes do tempo de maturao, para garantir maior
durabilidade durante o perodo de transporte e comercializao.
Ainda convm lembrar a maneira como as pessoas se re-
lacionam nas zonas rurais. Ela difere da convivncia habitual
estabelecidas pelos habitantes metropolitanos. Os moradores
das grandes cidades, pelos fatores j expostos, de pouco tempo
dispem para alimentar relaes humanas mais profundas.
Por isso tudo, entendemos que a zona rural propicia a seus
habitantes maiores possibilidades de viver com tranquilidade. S
nos resta esperar que as diiculdades que aligem os habitantes
metropolitanos no venham a se agravar com o passar do tempo.
(UECEVEST)
Texto 04
No Brasil, estima-se que apenas 5,26% dos brasileiros te-
nham acesso a conexes rpidas de internet, segundo a Unio
Internacional de Telecomunicaes (U.I.T.),com isso, gera um
impecilho para o desenvolvimento pessoal e proissional no pais.
O desenvolvimento pessoal se d pelo o fato da pessoa ter
maior acesso a cultura de outras pessoas, sobre noticias do que
esta acontecendo no seu pais e no mundo, com maior aprofun-
damento dos fatos entre varias outras coisas.
No setor proissional, o desenvolvimento se d pela maior
agilidade das pessoas na execusso das suas atividades, por exem-
plo no envio de mensagens e planilhas via internet. H um maior
aprofundamento em pesquisas na rea em que seu trabalho exige.
Portanto, para que esse impecilho acabe, deve haver uma
reduo nos preos da via internet, para que tanto pequenas e
mdias empresas e pessoas mais pobres tenham acesso ela,
criao de projetos em bairros, favelas,cortios e assentamen-
tos que d acesso a internet juntamente com cursos para quem
no sabe mecher ou utilizar ferramentas que esse mundo tec-
nolgico tm.
Texto 05
O sculo XXI tem sido rotulado como o sculo da tecnolo-
gia .Todos os dias, surgem inovaes ao campo digital; criando
novas expectativas das empresas com relao aos funcionrios
e, tambm, da sociedade como um todo com relao ao indi-
vduo. O Brasil enfrenta diiculdades, pois mais da metade da
populao constituda de analfabetos digitais.
Vrios fatores levam extrema excluso digital do Brasil.
Dentre eles, podemos citar: a falta de laboratrio de informti-
ca nas escolas pblicas impedindo que o individuo desenvolva
habilidades tecnolgicas; a diiculdade de acesso s conexes
de banda larga, pois o preo destas invivel populao ca-
rente; a falta de cursos de informtica a baixo custo, empobre-
cendo o currculo de pessoas sem condies para pagar um
curso de qualidade.
Acrescentamos que o mercado de trabalho est cada vez
mais exigente e o domnio das tecnologias de informao um
requisito bsico no currculo do individuo. Estar apto a inte-
ragir no meio digital, tambm necessrio para um maior co-
nhecimento do que ocorre a nvel mundial. Tudo o que se pas-
sa na sociedade (poltica, ecologia,educao) aparece primeiro
na internet, ou seja, excluso digital leva excluso social.
preciso aumentar o acesso da populao internet, atra-
vs de parcerias do governo com empresas fornecedoras de
conexes banda larga; diminuindo, assim, os custos; criao
de laboratrios de informtica em escolas pblicas e cursos de
informtica a baixo custo ou patrocinados pelo governo para
qualiicar a populao carente.
(Natally Moraes-UECEVEST 2011)
TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
(UECE/ENEM)
O pargrafo dissertativo-argumentativo apresenta uma tese
com os dados e as observaes que podem ser teis para
convencer o leitor de sua validade;
A argumentao realizada a partir do encadeamento lgico
dos diversos pargrafos relacionados entre si;
importante, no pargrafo argumentativo, no s construir
raciocnios corretos mas tambm, e sobretudo, envolver o
leitor e persuad-lo.
Objetivos
Convencer a partir de uma tese
Utilizao de argumentos de qualidade(fatos, dados, ndices,
descrio)
Persuaso do leitor
Veja as seguintes construes:
Texto 01
A cidade de Fortaleza conseguiu uma grande vitria que e
cediar a copa do mundo, pois isso vai trazer grandes benef-
cios para a populao cearence, que carente de tudo, princi-
palmente de qualidade de vida, ainda mais quando um evento
como esse mexe com o mundo inteiro, levando as pessoas a
vibrar com seus times seja na vitria seja na derrota o que sig-
niica muitos lucros com esse evento.
Texto 02
A capital do Cear, Fortaleza, passar por muitas trans-
formaes em virtude de ser subsede da Copa do Mundo. O
governo cearense dispor de mais verbas para gerar melhorias
na infraestrutura das vias de trfego, para facilitar o desloca-
mento, principalmente de turistas, pelos corredores comerciais
que recebero maior incremento nas vendas. Alm disso, o lu-
xo dessas pessoas vai inluenciar na melhoria da qualidade do
atendimento na rede hoteleira, com qualiicao de mo-de-
-obra, gerando renda, qualidade de vida.
Texto 03
A participao da mulher no mercado de trabalho tem
crescido desde a dcada de 80, resultando, hoje, em 51% da
mo-de-obra ativa e, apesar de possuir maior ndice de esco-
laridade, ocupar funes, que at ento eram exclusivas dos
homens, ganham 30% a menos no salrio. Outro relexo dessa
realidade que 63% dessas mulheres tm menos de 01 ilho.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 48 22/02/2013 00:13:22
49 UECEVEST
REDAO
DISSERTAO-ARGUMENTATIVA
(Adaptado Prof. Francisco Breves)
O que dissertar? DISSERTAR dar opinio, expressar
posicionamento, emitir conceito. Qual a inalidade da dis-
sertao? A inalidade convencer o leitor. Como convencer
pessoas difceis de serem convencidas? Quase sempre, tudo
depender dos ARGUMENTOS que utilizarmos. ARGU-
MENTO a justiicativa, a comprovao de nossas airmaes,
de nossas opinies.
O B S E R V A O
Se o argumento partir de airmaes genricas, questio-
nveis, ir gerar incredulidade, desconiana. quase cer-
to de que no convencer.
Ex: Se digo que toro pelo Palmeiras porque as cores
do time so o verde e o branco, parece que estou
generalizando.
Ex: Se digo que Jos foi atacado por um touro, porque os
bovinos so ferozes; isso justiicvel, generalizador.
A dissertao deve ter trs partes estruturais: Intro-
duo, Desenvolvimento e Concluso. A parte mais
extensa(importante) o desenvolvimento, na medida em
que nele colocamos os argumentos para convencer, isto ,
persuadir o leitor a respeito de um tema. Em vista disso,
diante de determinado assunto(concordo/discordo; a fa-
vor/contra; gosto/no gosto).
Vejamos o seguinte tema: A televiso o guia de todos
Argumentos
Ela orienta a maioria dos motoristas acerca dos problemas
no trnsito;
Ajuda muitos agricultores, informando-lhes as pocas apro-
priadas para o plantio;
A televiso impe comportamentos a quase todas as faixas
etrias.
A televiso no orienta tripulantes de avio e navios;
Nos pases em desenvolvimento, pode-se dizer que grande
parte dos campesinos ainda no tem tev.
Ela apenas relete os costumes, exercendo pouca inluncia
sobre eles.
Imprescindvel
Tomada de posio, j que indispensvel que o leitor tome
conhecimento(logo no incio da leitura);
A tomada de deciso deve ser feita de forma sinttica (frase-
-sntese);
Deinio do posicionamento(introduo).
Introduo (A)
No mundo moderno, as pessoas tm uma bssola: a te-
leviso. Hoje em dia, ela que orienta a maioria dos moto-
ristas no trnsito. Por outro lado, ajuda muitos agricultores,
informando-lhes as pocas apropriadas para o plantio. Alm
disso, esse instrumento impe comportamentos a quase to-
das as faixas etrias.
Desenvolvimento (A)
Hoje, encontramos minsculos aparelhos de televiso
em grande parte dos veculos. Sintonizados, eles vo infor-
mando ao caminhoneiro, ao motorista de txi, ao viajante,
os possveis obstculos, as vias congestionadas, as estradas
impedidas e as liberadas. bom lembrar, ainda, que a te-
leviso diariamente informa as condies de tempo. Com
essa informao, veiculada em telejornais e tambm por
meio de programas dirigidos especialmente ao agricultor, o
homem do campo ica sabendo o momento propcio para
efetuar seu plantio ou, ento, que deve se precaver contra
o mau tempo. Alm do mais, esse instrumento exerce uma
enorme inluncia sobre as pessoas. A prova disso que pro-
gramas, novelas, ilmes e propagandas, inluenciam os cos-
tumes de uma gerao e, s vezes, at de toda a sociedade,
tais como: maneiras de vestir, de falar, corte de cabelo etc.
Concluso (A)
Est claro, portanto, que a televiso norteia motoristas,
orienta agricultores, inluencia os costumes de uma gera-
o, de um povo. Assim sendo, no resta dvida de que, no
mundo atual, a televiso serve de bssola para a maioria das
pessoas.
Introduo (B)
Admitir que a televiso serve de bssola para as pessoas
revelar pouco conhecimento. Convm ter em mente que
esse instrumento no orienta, por exemplo, tripulantes de
avio e navios. Um outro aspecto a ser analisado que, se
pensarmos em termos de pases em desenvolvimento, pode-
-se dizer que a maioria dos campesinos no tem televiso.
Alm do mais, ela apenas relete os costumes, exercendo
pouca inluncia sobre eles.
Desenvolvimento (B)
evidente que a televiso, embora orientando algumas
pessoas em determinadas situaes, no pode servir de bs-
sola, uma vez que sua funo outra. A televiso jamais subs-
tituir os instrumentos utilizados, por exemplo, na navega-
o area e martima. Desse modo, ela s pode cumprir sua
funo de permitir o lazer e de informar. Sabe-se que a maior
parte da populao campesina no tem televiso. Por isso
falsa a ideia de que esse invento norteia os homens do campo.
Ao contrrio, poucos so os agricultores que tm televiso e
agem segundo as previses do tempo que ela noticia, princi-
palmente porque essas previses, ainda, apresentam muitas
falhas. Alm do mais, relativa a inluncia desse instrumen-
to em grupos de pessoas. O povo tem costumes quase mi-
lenares e eles so determinados pela fora da tradio. Esse
meio de comunicao, quando muito, consegue provocar pe-
quenas mudanas nesses costumes.
Concluso (B)
Assim sendo, icam evidenciados alguns pontos: a tele-
viso no orienta navegadores, tambm no ajuda os ho-
mens do campo e pouca inluncia exerce na modiicao
dos costumes. Por isso, revela ter um conhecimento reduzi-
do, quem airma que a televiso bssola para todo mundo.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 49 22/02/2013 00:13:23
REDAO
50 UECEVEST
Como iniciar o texto dissertativo-argumentativo
tema: O brasil nos dias atuais
Declarao
A realidade brasileira atual preocupante. Faltam servios
bsicos como educao e saneamento nas reas perifricas das
grandes cidades.
Definio
Entender a realidade atual brasileira confessar-se preocupa-
do com a impunidade que norteia os ndices de violncia urbana.
Diviso
O Brasil da atualidade tem mostrado duas faces: a de um pas
pobre, que no consegue combater a misria; e a de uma nao
com aes caractersticas de grandes potncias internacionais.
Uma pergunta
A melhoria na qualidade de vida dos brasileiros um rele-
xo da atualidade no pas? Percebemos que o acesso aos bens de
consumo reletem um grande avano nessa perspectiva.
Frase nominal
Uma vida de qualidade. Essa a realidade brasileira atual,
quando o assunto poltica assistencialista do governo federal
Adjetivao
Retrgrada e pouco coerente. Assim vemos a realidade bra-
sileira atual, quando se trata do acesso de estudantes de escola
pblica universidade.
RELAES DE CAUSA
E CONSEQUNCIA (UECE/ENEM)
Causa
Algumas pessoas refugiam-se nas drogas na tentativa de
esquecer seus problemas.
Tema
Muitos jovens deixam-se dominar pelo vcio em diversos
tipos de entorpecentes, mal que se alastra cada vez mais em
nossa sociedade.
Consequncia
Acabam tornando-se dependentes dos psicotrpicos dos
quais se utilizam e, na maioria das vezes, transformam-se em
pessoas inteis para si mesmos e para a comunidade.
Alguns cuidados necessrios
produo do texto
Dissertativo argumentativo
Jamais use grias em sua dissertao.
No utilize provrbios ou ditos populares.
Nunca se inclua em uma dissertao
No utilize sua dissertao para propagar doutrinas religiosas
Jamais analise os temas propostos movido por emoes.
No utilize exemplos contanto fatos ocorridos com terceiros,
que no sejam de domnio pblico.
Evite as abreviaes.
Procure no inovar, por sua conta, o vocabulrio da lngua
portuguesa.
Tente no analisar os assuntos propostos sob apenas um dos
ngulos da questo.
No fuja ao tema proposto.
Nunca repita vrias vezes a mesma palavra
Um dos erros que mais prejudica a expresso adequada de
suas idias a insistente repetio de uma mesma palavra. Isso
causa uma impresso desagradvel a quem l sua redao, alm
de sugerir pobreza de vocabulrio. Quando voc constatar que re-
petiu vrias vezes o mesmo vocabulrio, procure imediatamente
encontrar sinnimos que possam ser usados em substituio a ele.
Observe o exemplo:
Os empresrios tm encontrado certos problemas para
contratar mo-de-obra especializada, nesses ltimos meses. O
problema da mo-de-obra consequncia de um problema
maior: os altos nveis de desemprego constatados algum tem-
po atrs. Entretanto problemas para conseguir emprego nas
fbricas a que estavam acostumados, dedicaram-se a outras
atividades, criando, para as indstrias, o problema de no en-
contrar pessoas acostumadas a funes especicas. Demorar
ainda algum tempo para que este problema seja solucionado.
Reconstrua o perodo acima evitando os casos de repetio:
ARTIGO (UECE)
O artigo um tipo de texto jornalstico baseado na argu-
mentao. Contm comentrios, anlises, crticas a respeito de
um assunto que, por sua transcendncia no plano nacional e
internacional, merece ser objeto de debate.
A estrutura de um artigo segue a das dissertaes tradicio-
nais (tese, argumentao e concluso), e ele pode ser de dois
tipos bsicos: artigo editorial e artigo de opinio.
A diferena entre esses dois tipos de artigo puramente
ideolgica, visto que so construdos dentro dos mesmos cri-
trios textuais. O editorial um texto argumentativo que re-
presenta a posio do veculo (jornal ou revista), j o artigo de
opinio representa a posio do articulista (jornalista/leitor).
Veja o texto:
A qualidade de vida na cidade e no campo
de conhecimento geral que a qualidade de vida nas regi-
es rurais , em alguns aspectos, superior zona urbana, por-
que no campo inexiste a agitao das grandes metrpoles, h
maiores possibilidades de se obterem alimentos adequados e,
alm do mais, as pessoas dispem de maior tempo para estabe-
lecer relaes humanas mais profundas e duradouras.
Ningum desconhece que o ritmo de trabalho de uma me-
trpole intenso. O esprito de concorrncia, a busca de se obter
uma melhor colocao proissional, enim, a conquista de no-
vos espaos lana o habitante urbano em meio a um turbilho
de constantes solicitaes. Esse ritmo excessivamente intenso
torna a vida bastante agitada, ao contrrio do que se poderia
dizer sobre os moradores da zona rural. Por outro lado, nas
Apostilas UECEVEST mod1.indb 50 22/02/2013 00:13:23
51 UECEVEST
REDAO
reas campestres h maior quantidade de alimentos saudveis.
Em contra partida, o homem da cidade costuma receber gne-
ros alimentcios colhidos antes do tempo de maturao, para
garantir maior durabilidade durante o perodo de transporte
e comercializao. Ainda convm lembrar a maneira como as
pessoas se relacionam nas zonas rurais, como a conversa na
calada. Ela difere da convivncia habitual estabelecida pelos
habitantes metropolitanos. Os moradores das grandes cidades,
pelos fatores j expostos, de pouco tempo dispem para ali-
mentar relaes humanas mais profundas.
Por isso tudo, entendemos que a zona rural propicia a seus
habitantes maiores possibilidades de viver com tranqilidade. S
nos resta esperar que as diiculdades que aligem os habitantes
metropolitanos no venham a se agravar com o passar do tempo.
O EDITORIAL (UECE)
Veja o texto abaixo e deina as principais caractersticas:
Reportagens sobre a Internet publicadas nos ltimos dias
levantam um problema delicado e espinhoso: como conciliar
na rede a represso pedoilia-desejo sexual por crianas- com
a preservao do exerccio da liberdade de informao, que a
Internet hoje garante a cerca de 100 milhes de usurios.
Conferncia com especialistas, promovida nesta semana pela
ONU, teve o mrito de, ao mesmo tempo, lanar um novo sinal de
alerta sobre a expanso dessa forma hedionda de crime e sinalizar
o complicado caminho para sua represso, pois a Internet globali-
zou a informao com intensidade inimaginvel h cerca de uma
dcada, mas as leis capazes de punir a pedoilia so elaboradas pe-
los pases e so aplicadas no limite estrito de seus territrios.
Nos Estados Unidos, por exemplo, o governo defende o
princpio da auto-regulamentao dos provedores de acesso. Na
Alemanha, pelo contrrio, lei votada h um ano responsabili-
za os provedores que abrigam pginas racistas ou de difuso de
abusos sexuais contra menores. J no Brasil, a Associao Brasi-
leira de Provedores Internet associou-se ao Ministrio Pblico
de So Paulo para uma campanha que estimula a denncia de
crimes envolvendo pornograia infantil. Nada porm pode ser
feito judicialmente, do Brasil, contra pedilos que hospedam
pginas em provedores do Japo, onde, em nome da liberdade
comercial, no h freio algum venda eletrnica de pornograia.
A pedoilia decerto mais antiga que a Internet, mas nunca
contou com um canal de difuso to extensivo, eicaz e pratica-
mente incontrolvel. As naes devem se utilizar desse recurso
globalizado para uniicar as leis de combate a esse tipo de crime.
(O POVO, 22/05/02)
A respeito do texto, responda:
E X E R C C I O S
01. A que tipo textual pertence o gnero Editorial?
a) Descritivo
b) Narrativo
c) Argumentativo
02. Qual o objetivo do texto?
03. A linguagem utilizada:
( ) culta formal ( ) culta informal
( ) denotativa ( ) conotativa
04. Qual a funo dos pargrafos do texto?
Introduo:
Desenvolvimento:
Concluso:
CARTAS ARGUMENTATIVAS (UECE)
Veja o texto abaixo:
Venho como membro da associao de moradores da cida-
de de Fortaleza, reivindicar melhorias e solues com relao a
essas paralisaes na cidade de Fortaleza.
Aproveito a oportunidade para expor alguns dos problemas
enfrentados pela nossa populao, acreditando que sero resolvi-
dos ou, pelo menos, reduzidos; pois o descaso a principal causa
do crescente nmero de crianas sem aulas na cidade, o que torna
a situao preocupante, icar sem aula acaba prejudicando no s
essas crianas como os pais. Acredito que as solues devem ser
apresentadas urgentemente, uma vez que estudantes icam ociosos.
Peo-lhes que no nos decepcionem, deixando-nos espe-
ra de melhorias que no viro e de solues inexistentes, pois,
assim, s conseguiro perder a credibilidade e a coniana do
nosso povo. preciso agir com urgncia se no o ano letivo
termina a babau.
Fortaleza, 3 de abril de 2010.
Carta argumentativa de solicitao
Texto 1
Fortaleza, 25 de outubro de 2011
Excelentssima senhora Presidente do Brasil, Dilma Roussef,
Vimos pedir solues para um problema que h muito vem
crescendo e pouco tem sido feito para san-lo, o desmatamen-
to de nossa lora Amaznica para ins ilegais, tendo como con-
seqncia a extino da fauna nativa que l existe.
Uma atividade ilegal que vem crescendo a cada ano e vem tra-
zendo muitos prejuzos para o pas de uma forma assustadora, o
desmatamento da Floresta Amaznica, que teve um aumento de
37% nos ndices entre julho de 2010 a fevereiro de 2011, a extrao
ilegal de madeiras para comercializao acarreta para o pas um
prejuzo de milhes de reais, madeira comercializada sem nota is-
cal, enriquecendo empresrios donos de serrarias que ao sonegar
impostos tm uma lucratividade de 100%, isso sem falar dos ani-
mais silvestres, ao ter seu ambiente natural devastado seu alimen-
to ica escasso, tendo em vista que algumas aves se alimentam dos
frutos das rvores derrubadas, como exemplo a Arara-azul. Isso
mais um motivo para que, a senhora, Presidente, venha a tomar
uma providncia para que este cncer pare.
Fiscalizao rgida para inibir as aes destes criminosos,
uma conscientizao da populao para que haja um replantio
de rvores nativas em perodos adequados, atravs de propa-
gandas nas emissoras de rdio e televiso, nas escolas por meio
de panletagens e palestras, incentivando os alunos impor-
tncia da natureza para o homem de um modo geral.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 51 22/02/2013 00:13:23
REDAO
52 UECEVEST
Agradeo desde j, por sua ateno excelentssima senhora
Presidente e aguardamos providncias,
Texto 2
Fortaleza, 20 de abril de 2004.
Exmo. Sr. Secretrio,
A nossa populao clama por solues urgentes para os prin-
cipais problemas que, infelizmente, ainda enfrenta. So eles: a
falta de saneamento bsico, o desemprego e a depredao do pa-
trimnio pblico, que tm gerado um clima de total insatisfao.
Os ndices de proliferao de doenas, com a chegada do pe-
rodo de chuvas, tm aumentado de forma preocupante, ainda
mais com os esgotos correndo a cu aberto. Um exemplo disso,
so os casos de dengue e leptospirose em nosso bairro, que au-
mentaram 20% em relao ao mesmo perodo do ano passado.
Outra grande preocupao da nossa comunidade o desem-
prego entre os moradores, o que tem gerado a ociosidade e a
marginalizao, de modo especial entre os jovens. comum en-
contrarmos adolescentes drogados praticando furtos em nossa
comunidade, principalmente a comrcios. Com relao depre-
dao do patrimnio pblico, notamos enormes prejuzos para a
populao, pois alm de extinguir reas de lazer e entretenimen-
to nas diversas praas, h a desvalorizao dos nossos imveis.
Para mudar essa situao, necessrio construir uma ampla
rede de esgotos que interligue os bairros de periferia, que haja
visitas peridicas de agentes sanitrios e uma intensiicao na
campanha de conscientizao da populao para higienizao
dessa rede de esgotos. Acrescentamos que de fundamental im-
portncia a implantao de cursos proissionalizantes nas escolas
pblicas da comunidade, que so as nicas da rea, alm do de-
senvolvimento de atividades esportivas, artsticas e beneicentes
nos inais de semana para tirar os jovens da ociosidade. Solicita-
mos, tambm, que seja realizada uma ampla campanha de cons-
cientizao para a limpeza e manuteno das reas de lazer e um
mutiro constante de iscalizao e preservao dessas reas.
Aguardamos providncias urgentes,
E X E R C C I O S
01. Produza um pargrafo de reclamao sobre as trs principais
diiculdades enfrentadas pela sua comunidade na rea da educao.
02. Produza um pargrafo de solicitao apresentando uma so-
luo para cada problema citado acima.
O MANIFESTO (UECE)
Texto1
Manifesto contra a desapropriao
na rea da Copa do Mundo.
Senhores Fortalezenses,
O advento da Copa do Mundo trar enormes prejuzos
populao fortalezense. Sabemos o quanto sero prejudica-
dos por conta, principalmente da desapropriao.
Essa realidade tem sido amplamente discutida pela popu-
lao que contrria a retirada dos moradores, at porque
isso caracteriza uma arbitrariedade, uma maldade com es-
ses moradores. Sente-se que nos arredores onde ocorrer o
evento esto realizando obras e j percebe-se as diiculdades
com essa retirada, uma realidade lamentvel s vsperas de
um campeonato to importante. Percebemos com isso que a
reforma do estdio e o veculo leve sob trilhos j comea a in-
tensiicar e algumas propriedades sairo em pouco tempo.
preciso medidas urgentes para amenizar esse problema, pois
a populao clama por continuar morando no mesmo local.
Portanto, necessrio que haja concientizao de que essa
desapropriao vai gerar o im de laos de amizades e prejuzos
inanceiros para esses moradores.
Atenciosamente,
Texto 2
Manifesto em favor do restaurante Mesa do Povo
excelentssimo Sr. Governador,
Tomando cincia do possvel fechamento do restaurante
popular Mesa do Povo, ns da CDL (Cmara dos Diretores Lo-
jistas) vimos alertar V. Excelncia para o prejuzo que ser cau-
sado tanto populao de baixa renda, que se beneicia com os
justos preos, a qualidade das refeies e o bom atendimento
do referido estabelecimento, quanto a expressiva perda atrativa
que representou ao comrcio do centro da cidade.
Nossa populao, em sua maior parte detentora de mero
salrio mnimo, carece de projetos como esse que propicia ali-
mentao saudvel a custos acessveis. Desconhecemos o mo-
tivo pelo qual to nobre instituio est para ser desativada e
nos recusamos a acreditar que se trata de mais uma ao elei-
toreira, j que foi inaugurada em poca de eleio e serviu to
pouco a sua gente. Lembramos, ainda, que esse louvvel proje-
to representava um flego a mais em nossa incansvel luta pela
revitalizao dessa rea da capital, sempre carente de atraes,
como o Centro e, em clara desvantagem frente aos luxuosos
empreendimentos comerciais com quem tem de disputar uma
freguesia cada vez mais exigente.
Portanto, vimos solicitar de V. Exa. que recue de sua deciso
e mantenha o Mesa do Povo aberto, a im de que o nosso povo
possa desfrutar dos excelentes servios prestados e leve esse em-
preendimento, que um sucesso, a outros bairros da cidade.
Fortaleza, 12 de maro de 2004.
Assinam esse documento,
TEXTOS PARA ANLISE (ENEM)
Texto 01
Ler para compreender
Vivemos na era em que para nos inserir no mundo proissional
devemos portar de boa formao e informao. Nada melhor para
obt-las do que sendo leitor assduo, quem pratica a leitura est fa-
zendo o mesmo com a conscincia, o raciocnio e a viso crtica.
A leitura tem a capacidade de inluenciar nosso modo de
agir, pensar e falar. Com a sua prtica frequente, tudo isso
expresso de forma clara e objetiva. Pessoas que no possuem
Apostilas UECEVEST mod1.indb 52 22/02/2013 00:13:23
53 UECEVEST
REDAO
esse hbito icam presas a gestos e formas rudimentares de co-
municao.
Isso tudo comprovado por meio de pesquisar as quais revelam
que, na maioria dos casos, pessoas com ativa participao no mun-
do das palavras possuem um bom acervo lxico e, por isso, entram
mais fcil no mercado de trabalho ocupando cargos de diretoria.
Porm, conter um bom vocabulrio no torna-se (sic) o
nico meio de vencer na vida. preciso ler e compreender
para poder opinar, criticar e modiicar situaes.
Diante de tudo isso, sabe-se que o mundo da leitura pode
transformar, enriquecer culturalmente e socialmente o ser hu-
mano. No podemos compreender e sermos compreendidos
sem sabermos utilizar a comunicao de forma correta e, por-
tanto, torna-se indispensvel a intimidade com a leitura.
Texto 02
Quadro Negro
Se para Monteiro Lobato um pas se faz de homens e livros,
para os governantes diferente no poderia ser. O papel da leitura
na formao de um indivduo de notria importncia. Basta-
-nos observar a relevncia da escrita at mesmo na marcao
histrica do homem, que destaca, por tal motivo, a pr-histria.
Em uma esfera mais prtica, pode-se perceber que nenhum
grande pensador fez-se uma exceo e no deixou seu legado
atravs da escrita, dos seus livros, das anotaes. Exemplos no
so escassos: de Aristteles a Nietzsche, de Newton a Ohm,
sejam pergaminhos fossilizados ou produes da imprensa de
Gutenberg, muito devemos a esses escritos. Desta forma, ini-
ciarmos o nosso processo de transformao adquirindo tama-
nha produo intelectual que nos disponibilizada.
A aquisio de idias pelo ser humano apresenta um gran-
de efeito colateral: a relexo. A leitura capaz de nos oferecer
o poder de questionar, sendo a mesma frequente em nossas
vidas. Outrossim, impossvel que a nossa viso do mundo ao
redor no se modiique com essa capacidade adquirida.
Embora a questo e a dvida sejam de extrema importncia
a um ser pensante, precisam ter um curto prazo de validade. A
necessidade de resposta nos intrnseca e gera novas idias,
fechando, assim, um crculo vicioso, o qual nos integra e nunca
terminamos de transformar e sermos transformados.
A leitura a base para o desenvolvimento e a integrao na
sociedade e na vida, porquanto viver no apenas respirar. Se
Descartes estiver certo, preciso pensar. Pensando, poderemos
mudar o quadro negro do pas e construir o Brasil de Monteiro
Lobato: quadro negro apenas na sala de aula, repleto de idias,
pensamentos, autores, repleto de transformao e de vida.
E S P E C I A L E N E M
01. Aumento do efeito estufa ameaa plantas, diz estudo. O au-
mento de dixido de carbono na atmosfera, resultante do uso de
combustveis fsseis e das queimadas, pode ter consequncias
calamitosas para o clima mundial, mas tambm pode afetar di-
retamente o crescimento das plantas. Cientistas da Universidade
de Basel, na Sua, mostraram que, embora o dixido de carbo-
no seja essencial para o crescimento dos vegetais, quantidades
excessivas desse gs prejudicam a sade das plantas e tm efeitos
incalculveis na agricultura de vrios pases.
O Estado de So Paulo, 20 set. 1992, p.32.
O texto acima possui elementos coesivos que promovem
sua manuteno temtica. A partir dessa perspectiva, con-
clui-se que
a) a palavra mas, na linha 3, contradiz a airmao inicial
do texto: linhas 1 e 2.
b) a palavra embora, na linha 4, introduz uma explicao
que no encontra complemento no restante do texto.
c) as expresses: consequncias calamitosas, na linha 2,
e efeitos incalculveis, na linha 6, reforam a ideia que
perpassa o texto sobre o perigo do efeito estufa.
d) o uso da palavra cientistas, na linha 3, desnecessrio
para dar credibilidade ao texto, uma vez que se fala em
estudo no ttulo do texto.
e) a palavra gs, na linha 5, refere-se a combustveis
fsseis e queimadas, nas linhas 1 e 2, reforando a ideia
de catstrofe.
02. A sociedade atual testemunha a inluncia determinante
das tecnologias digitais na vida do homem moderno, sobretu-
do daquelas relacionadas com o computador e a internet. En-
tretanto, parcelas signiicativas da populao no tm acesso a
tais tecnologias. Essa limitao tem pelo menos dois motivos:
a impossibilidade inanceira de custear os aparelhos e os pro-
vedores de acesso, e a impossibilidade de saber utilizar o equi-
pamento e usufruir das novas tecnologias. A essa problemtica
se d o nome de excluso digital. No contexto das polticas de
incluso digital, as escolas, nos usos pedaggicos das tecnolo-
gias de informao, devem estar voltadas principalmente para:
a) proporcionar aulas que capacitem os estudantes a montar
e desmontar computadores, para garantir a compreenso
sobre o que so as tecnologias digitais.
b) explorar a facilidade de ler e escrever textos e receber
comentrios na internet para desenvolver a interatividade
e a anlise crtica, promovendo a construo do
conhecimento.
c) estudar o uso de programas de processamento para
imagens e vdeos de alta complexidade para capacitar
proissionais em tecnologia digital.
d) exercitar a navegao pela rede em busca de jogos
que possam ser baixados gratuitamente para serem
utilizados como entretenimento.
e) estimular as habilidades psicomotoras relacionadas ao uso
fsico do computador, como mouse, teclado, monitor etc.
G A B A R I T O
Texto 01 (Dissertativo-argumentativo)
2/1/3/5/6/4/7/9/8
Coeso textual
01. a) Uma alimentao variada fundamental PARA QUE
seu organismo funcione de maneira adequada. Isso signi-
ica que obrigatrio comer alimentos ricos em protenas,
carboidratos, gorduras, vitaminas e sais minerais. MESMO
QUE voc esteja fazendo dieta para emagrecer, no elimine
essas substncias de seu cardpio. Apenas reduza as quanti-
dades. ASSIM voc emagrece sem perder sade.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 53 22/02/2013 00:13:24
REDAO
54 UECEVEST
b) COMO SE no bastasse o dlar atiar o custo de vida, os
reajustes de salrio para categorias importantes, COMO os
metalrgicos, tendem a ser uma dor de cabea PARA quem
quer controlar a inlao.
c) Nem sempre fcil identiicar a violncia. POR EXEMPLO,
uma cirurgia no constitui violncia, SE, PRIMEIRO, visa ao
bem do paciente, PORQUE feita com o consentimento do
doente. MAS CERTAMENTE ser violncia SE a operao or
realizada sem necessidade ou o paciente for usado como co-
baia de experimento cientiico sem a devida autorizao.
02. a) No se pode sonhar com paz social no Brasil, ONDE
existe a pior distribuio de renda do planeta.
b) No participei da reunio, POIS no posso dar opinio sobre
o assunto, PORQUE O MESMO de extrema importncia.
c) Ele icava cata das pessoas, POIS queria conversar, MAS
ELAS no davam a menor ateno.
d) Tratava-se de uma pessoa QUE tinha conscincia DE QUE
seu lugar s poderia ser aquele, E lutaria at o im para mant-lo.
e) Ele era auxiliado em suas pesquisas por uma professora QUE
morava em uma penso, COM QUEM ele casaria mais tarde.
f) Era um homem de frases curtas CUJA boca s se abria para
dizer coisas importantes, DAS QUAIS ningum queria falar.
g) As moscas conseguem detectar tudo o que acontece sua
volta, POIS tm olhos compostos, QUE lhes do uma viso
de praticamente 360 graus.
03. a) de que
b) que na qual
c) que para o qual com o qual das quais
d) com as quais cujos onde
e) com os quais de que pelas quais
Gneros de composio
R. Discusso com os alunos
Gneros de composio
R. Discusso com os alunos
Caractersticas do artigo de opinio
R. Discusso com os alunos
Caractersticas do editorial
R. Discusso com os alunos
Caractersticas das cartas argumentativas
R. Discusso com os alunos
Caractersticas do manifesto
R. Discusso com os alunos
Especial ENEM
01. c 02. b
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ANTUNES, Irand Costa Lutar com palavras: coeso e coe-
rncia So Paulo: Ed. Parbola Editorial, 2005.
ARAJO, Olmpio & ARAJO, Murilo. desenvolvendo a ha-
bilidade de escrever. Fortaleza, Primus, 2007
CARNEIRO, Augustinho Dias. Redao em construo:a es-
critura do texto. 2 edio. Ed. Moderna. So Paulo, 2002.
CEREJA, Willian Roberto & MAGALHES, hereza Cochar
texto e interao: uma proposta de produo textual a par-
tir de gneros e projetos So Paulo: Atual, 2000.
COMISSO COORDENADORA DO VESTIBULAR (CCV)
www.ufc.br.
COMISSO EXECUTIVA DO VESTIBULAR (CEV)
www.uece.br.
GARCIA, Othon Moacyr Comunicao em Prosa moder-
na: Aprenda a escrever, aprendendo a pensar 26. ed. Rio
de Janeiro: Ed, FGV, 2006.
KLEIMAN, ngela. texto e leitor: aspectos cognitivos da lei-
tura. 5 edio. Ed. Pontes. Campinas, 1997.
KOCH, Ingedore Villaa. A Coeso textual. So Paulo, Ed.
Cortez, 2009.
MEC-Ministrio da Educao e Cultura INEP Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira
Matrizes de Referncia para o ENEM
MARCUSCHI, Luiz Antonio. Ligustica de texto: o que e
como se faz. Recife. Ed.UFPE, 1983.
PLATO & FIORIN, Para entender o texto: leitura e redao.
16 e.d. 6 reimp., tica, 2003.
REGIS, Herman & MEDEIROS, Graa Produo textual
no ensino mdio: gerao de idias Fortaleza: Primus,
2.ed. 2002.
www.revistaescola.abril.com.br.
http://noticias.terra.com.br/educacao/interna/0,,OI3861205-
-EI14112,00-Linguagens+Codigos.html
http://educarparacrescer.abril.com.br/politica-publica/
enem-2009-prova-portugues-488379.shtml
Apostilas UECEVEST mod1.indb 54 22/02/2013 00:13:24
I N G L S
P R - V E S T I B U L A R
Apostilas UECEVEST mod1.indb 55 22/02/2013 00:13:25
Caro(a) Aluno(a),
Competncia de rea 2 - Conhecer e usar lnguas(s) estrangeiras(s)
moderna(s) como instrumento de acesso a informaes e a outras culturas
e grupos sociais*.
H5 - Associar vocbulos e expresses de um texto em LEM ao seu tema.
H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de
ampliar as possibilidades de acesso a informaes, tecnologias e culturais.
H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas lingusticas, sua funo e seu
uso social.
H8 Reconhecer a importncia da produo cultural em LEM como represen-
tao da diversidade cultural e lingustica.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 56 22/02/2013 00:13:25
57 UECEVEST
INGLS
READING COMPREHENSION TECHNIQUES
Uma das habilidades mais cobradas no vestibular a capa-
cidade de compreender e interpretar textos originais ou adap-
tados, em linguagem atual.
Isso quer dizer que os examinadores esperam que voc sai-
ba ler e entender perguntas e respond-las sobre textos extra-
dos de revistas, como Time, Newsweek, National Geography,
entre outras fontes. Para que voc tire de letra esse ponto im-
portantssimo, apresentaremos algumas estratgias para voc
treinar sua habilidade de ler textos em lngua inglesa.
The five steps
Step 1 Questions Leia as questes antes de ler o texto.
Step 2 Supericial reading. Leia o texto globalmente, pres-
tando ateno aos cognatos.
Step 3 Titles, subtitles, format. Procure identiicar ttu-
los, subttulos e outros elementos do texto que facilitam sua
compreenso, tais como gnero (se ele um poema,uma his-
tria em quadrinhos, uma carta, uma propaganda, um artigo
de jornal, etc.)
Step 4 In-depth reading. Faa uma leitura minuciosa do
texto (minuciosa, mas no necessariamente deinitiva; voc
pode voltar ao texto quantas vezes precisar).
Step 5 Answer the questions. Responda s questes. So-
mente aps leitura do texto voc vai responder s questes.
Lembre-se de responder apenas e precisamente ao que foi
perguntado. Suas opinies so importantes claro, mas baseie
suas respostas no que est escrito no texto.
E S P E C I A L E N E M
01.
Quotes of the day
Friday, Sep. 02, 2011
here probably was a shortage of not just respect and
boundaries but also love. But you do need, when they cross the
line and break law, to be very tough.
British prime minister DAVID CAMERON, arguing that
those involved in the recent riots in England need tough love
as he vows to get to grips with the countrys problem families.
Disponvel em: www.time.com. Acesso em: 5 nov.2011 (adaptado)
A respeito dos tumultos causados na Inglaterra em agosto de 2011,
as palavras de alerta de David Cameron tm como foco principal
a) Enfatizar a discriminao contra os jovens britnicos e
suas famlias.
b) Criticar as aes agressivas demonstradas nos tumultos
pelos jovens.
c) Estabelecer relao entre a falta de limites dos jovens e o
excesso de amor.
d) Reforar a ideia de que os jovens precisam de amor, mas
tambm de irmeza.
e) Descrever o tipo de amor que gera problemas s famlias
de jovens britnicos.
02.
A pretty scary read, War of the Worlds by Mark Slouka (Lit-
tle, Brown, 9.99, ISBN 0 349 10785 8) can make your hair stand
on end. It is nothing less than an alarm call that there is a danger
of whole societies, computer-drunk, swapping living in the un-
comfortable real world for that of life in virtual reality or cybers-
pace. he latter, of course, is controllable, full of pleasure and free
from moral constraints. Already there is a term for those who ind
such an idea horrifying. It is PONA, a Person Of No Account. he
thesis is plausible. he price, for a slim paperback, is not.
(New Scientist)
Segundo o texto, War of the Worlds pode
a) inquietar o leitor. d) aterrorizar o leitor.
b) deleitar o leitor. e) empolgar o leitor.
c) intrigar o leitor.
03. Em War of the Worlds, o autor
a) adverte sobre o risco de sociedades inteiras adotarem a
realidade virtual em substituio vida real.
b) prova que no h nada mais alarmante do que sociedades
inteiras inebriadas pela realidade virtual.
c) alerta para o perigo de uma guerra que utilize os recursos
da ciberntica.
d) faz a apologia de uma sociedade totalmente embriagada
pela ciberntica.
e) sugere que no h nada mais desconfortvel do que a vida
real.
04.
Aproveitando-se de seu status social e da possvel inluncia so-
bre seus fs, o famoso msico Jimi Hendrix associa, em seu texto,
os termos love, power e peace para justiicar sua opinio de que
a) A paz tem o poder de aumentar o amor entre os homens.
b) O amor pelo poder deve ser menor do que o poder do amor.
c) O poder deve ser compartilhado entre aqueles que se amam.
d) O amor pelo poder capaz de desunir cada vez mais as
pessoas.
e) A paz ser alcanada quando a busca pelo poder deixar de
existir.
06.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 57 22/02/2013 00:13:25
INGLS
58 UECEVEST
Cartuns so produzidos com o intuito de satirizar comporta-
mentos humanos e assim oportunizam a relexo sobre nossos
prprios comportamentos e atitudes. Nesse cartum, a lingua-
gem utilizada pelos personagens em uma conversa em ingls
evidencia a
a) Predominncia do uso da linguagem informal sobre a
lngua padro.
b) Diiculdade de reconhecer a existncia de diferentes usos
da linguagem.
c) Aceitao dos regionalismos utilizados por pessoas de
diferentes lugares.
d) Necessidade de estudo da lngua inglesa por parte dos
personagens.
e) Facilidade de compreenso entre falantes com sotaques
distintos.
SIMPLE PRESENT X
PRESENT CONTINUOUS
Usa-se o simple present para aes habituais e o present
continuous para uma ao que est acontecendo.
O simple present formado pelo ininitivo do verbo sem to
(acrescenta-se s na 3 pessoa do singular).
Forma-se o present continuous com o verbo to be no presente
+ o verbo principal, acrescido de -ing.
As formas negativa e interrogativa:
Para o simple present, usamos o auxiliar do (does para a 3
pessoa do singular).
No present continuous, o verbo to be funciona como auxiliar.
Usos principais simple present
Aes habituais, sempre acompanhadas de advrbios de fre-
quncia.
He never lies to his mother.
Fatos que so imutveis.
Water boils at 100 degrees Celsius.
Situaes presentes.
I dont have a car.
Eventos futuros.
he plane leaves in 15 minutes.
Usos principais present continuous
Aes que esto acontecendo no presente.
Listen! he baby is crying.
Situaes temporrias.
Sue is living with some friends until she can ind an
apartment.
Aes predeterminadas a se realizarem no futuro.
Im going to the doctor tomorrow morning.
A T T E N T I O N
Alguns verbos no so usados com -ing.
Sense verbs: see, hear, taste, smell (use can para substituir
a forma contnua).
Mental process verbs: believe, know, understand, remember,
recollect, forget, suppose, mean, notice, recognize, think.
Emotion verbs: love, hate, (dis)like, care, want, wish, for-
give, refuse.
Intrinsic-characteristic verbs: seem, appear, belong to,
contain, consist of, possess, have, own, matter.
E X E R C C I O S
01. In my country, the wind _______ usually _______ from
the north. _______ here?
a) is blowing / Is the same thing happenning
b) is blowing / Is the same thing happening
c) blows / Does the same thing happen
d) blow / Is the same thing happening
e) blows / he same thing happen
02. ___________ what ___________ now?
a) Does anyone here know / Lucy is doing
b) You know / is Lucy doing
c) Dont they know / does Lucy do
d) Dont your husband know / Lucy does
e) Does he knows / Lucy is doing
03. George Lucas and Steven Spielberg usually __________ in
Central Park.
a) walks c) walk
b) doesnt walk d) walking
04. ____ Rene Zellweger _____ when she _____ to Las Vegas?
a) Does/go shopping/goes c) Do/goes shopping/goes
b) Does/goes shopping/go d) Do/going shop/go
05. Mel Gibson ______ about terrorism.
a) worry c) worries
b) dont worry d) worrying
06. he sun _________ rises in the west.
a) always c) never
b) oten d) usually
07. In the sentence Everyone lies, the present tense is being
used to express a fact that will never change in time (historical
present). In which of the alternatives below is the present tense
being used to express a similar idea?
a) It is hot and sunny today.
b) Water freezes at 0 Celsius.
c) My plane leaves at 5 pm tomorrow.
d) Joe is late for work today.
08. Right now Charlene ____ a French magazine, but she ____
it. Some of the vocabulary ____ too diicult for her.
a) reads isnt understanding are
b) is reading doesnt understand is
c) is reading isnt understanding are
d) are reading do not understanding isnt
09. Im sorry I cant look at you. I ____ the kids in the play-
ground. You know, kids ____ careless sometimes.
a) watch are being c) am watching are
b) watch is d) is watching is
Apostilas UECEVEST mod1.indb 58 22/02/2013 00:13:25
59 UECEVEST
INGLS
10. Its amazing! It never ____ in the Atacama Desert, but it
____ today. Just because were here!
a) is raining rains c) are raining is raining
b) rains rains d) rains is raining
E S P E C I A L E N E M
01.
I. too
I, too, sing Americana.
I am the darker brother.
hey send me to eat in the kitchen
When company comes,
But I laugh,
And eat well,
And grow strong.
Tomorrow,
III be at the table
When company comes.
NobodyII dare
Say to me,
Eat in the kitchen,
hen.
Besides,
heyII see how beautiful I am
And be ashamed
I, too, am America.
HUGHES, L. In: RAMPERSAD, A; ROESSEL, D (Ed)
he collected poems of Langston Hughes, New York: Knopf, 1994.
Langston Hughes foi um poeta negro americano que viveu no
sculo XX e escreveu I, too em 1932. No poema, a personagem
descreve uma prtica racista que provoca nela um sentimento de
a) Coragem, pela superao.
b) Vergonha, pelo retraimento.
c) Compreenso, pela aceitao.
d) Superioridade, pela arrogncia.
e) Resignao, pela submisso.
02.
23 February 2012 Last update at 15:53 GMT
BBC World Service
Author J. K. Rowling has announced plans to publish her
irst novel for adults, which will be very diferent from the
Harry Potter books she is famous for.
he book will be published worldwide although no date or
title has yet been released. he freedom to explore new terri-
tory is a git that Harrys success has brought me, Rowling said.
J.K. Rowling to pen first novel for adults
All the Potter books were published by Bloomsbury, but
Rowling has chosen a new publisher for her debut into adult
iction. Although Ive enjoyed writing it every bit as much,
my next book will be very diferent to the Harry Potter series,
which has been published so brilliantly by Bloomsbury and
my other publishers around the world, she said, in a state-
ment. Im delighted to have a second publishing home in
Lottle, Brown, and a publishing team that will be a great part-
ner in this new phase of my writing life.
Disponvel em: www.bbc.co.uk. Acesso em: 24 fev. 2012 (adaptado)
J.K Rowling tornou-se famosa por seus livros sobre o bruxo
Harry Potter e suas aventuras, adaptados para o cinema. Esse tex-
to, que aborda a trajetria da escritora britnica, tem por objetivo
a) Informar que a famosa srie Harry Potter ser adaptada
para o pblico adulto.
b) Divulgar a publicao do romance por J.K. Rowling
inteiramente para adultos.
c) Promover a nova editora que ir publicar os prximos
livros de J.K Rowling.
d) Informar que a autora de Harry Potter agora pretende
escrever para adultos.
e) Anunciar um novo livro da srie Harry Potter publicado
por editora diferente.
SYNONYMS, DICTIONARIES
AND DEDUCTIONS
Conhecer as relaes de sinonmia, antonmia e outras
muito til na compreenso de textos. tambm um assunto
sempre cobrado em questes de vestibular. Lembrando:
a) Synonyms palavras de sentido aproximadamente igual.
Ex.: rich = wealthy.
b) Antonyms (Opposites) palavras de sentido oposto. Ex.:
rich x poor.
A melhor maneira de aprender essas relaes entre voc-
bulos consultar os dicionrios (dictionaries). Nigum apren-
de uma lngua sem consultar o dicionrio. Procure ter sempre
acesso a um dicionrio que possa ser via internet, instalado
no computador ou em forma de livro. H vrios tipos: ingls
portugus, portugus ingls, ingls ingls, de siglas, de
sinnimos (em ingls conhecido com thesaurus) etc. Tenha
pelo menos um dicionrio ingls portugus .
Deducting
Uma das melhores formas de aprender vocbulos novos
deduzir o signiicados de palavras desconhecidas a partir do
contexto onde elas ocorrem. Por exemplo, voc pode provavel-
mente no saber o signiicado de to tow, a menos que voc seja
an ace (um fera) em ingls.
Observe-o em um contexto propcio e procure descobrir o seu
signiicado.
Fernanda parked in a no-parking zone and the traic Police
towed away her car.
E ento? O que aconteceu com o carro de nossa amiga?
Voc provavelmente conseguiu deduziu que to tow ... rebocar,
guinchar. Isso mesmo! Parabns!
Apostilas UECEVEST mod1.indb 59 22/02/2013 00:13:26
INGLS
60 UECEVEST
E X E R C C I O S
Procure deduzir o signiicado dos vocbulos desconhecidos
nos textos abaixo.
01. I never met an old man who wasnt having trouble with his
teeth. If he has any let, that is. What about your grandpa? How
are his old toofers? What are toofers?
a) Grandchildren. c) Relatives.
b) Teeth. d) Parents.
Read the text and answer the following questions.
A man astride a green Yamaha crotchrocket killed his bikes
engine and put the motorcycle on its kickstand.
02. Whats astride?
a) With a leg on each side.
b) Standing at the side of.
03. Whats a crotchrocket (slang)?
a) a car. b) a motorcycle.
04. Whats to kill an engine?
a) to shoot it. b) to turn it of.
05. Whats a a kickstand?
a) Kick when youre standing.
b) metal bar to hold up a wheeled vehicle.
06. Pratique agora outra habilidade fundamental para enri-
quecer seu conhecimento do lxico: escolher, dentre muitos, o
signiicado exato de um vocbulo num texto.
A palavra round, assim como grande parte dos quase um
milho de vocbulos existentes na lngua inglesa, polissmi-
ca, ou seja, possui vrias acepes. Leia algumas delas extradas
do verbete round do dicionrio eletrnico Michaelis Moderno
ingls-portugus do UOL.
ROUND n (noun)
1. qualquer coisa em forma de bola, crculo.
2. volta, curva, argola, orbe, anel.
3. redondeza.
4. rbita.
5. ronda, rotao, circuito, curso, rota.
6. sucesso, srie, ciclo, rotina.
7. rodada (de bebidas ou em competies ou jogos).
8. (Milit.) salva, descarga, tiro, disparo; a respectiva munio.
9. fatia.
10. rodela.
Agora faa a correspondncia do nmero da deinio com as
frases apresentadas a seguir.
a) ( ) he next round of negotiations Will be held in Curitiba.
b) ( ) Guga plays his irst match in the second round on
Wednesday.
c) ( ) Pop knocked out his opponent in the fourth round.
d) ( ) he baby was found by a mailman on his morning
delivery round.
e) ( ) he killer had a handgun and several rounds of live
ammunition.
f) ( ) She likes nothing more than a round of bread for her
breakfast.
g) ( ) Tom went to the bar to order another round of drinks.
h) ( ) Kurt prepared cucumber rounds covered with cream
and cheese.
A N S W E R S
Especial Enem
01. d 02. d 03. a 04. b 05. b
Simple present X Present continuous
01. B 02. C 03. C 04. A 05. C
06. C 07. B 08. B 09. C 10. D
Especial Enem
01. a 02. d
Synonyms, dictionaries and deductions
01. b 02. a 03. b 04. b 05. b
06. a) 6; b) 7; c) 9; d) 5; e) 8; f) 10; g) 7; h) 11
07. a) 1; b) 8; c) 6; d) 5; e) 7
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
http://www.slideshare.net/escatambulo/reading-comprehen-
sion-techniques-presentation, acesso em: 24/10/2010.
GUERIOS, Floriano et al. Keys: volume nico. 1. Ed. Sarai-
va, So Paulo, 2006.
http://www.uece.br/cev/index.php/vestibular-20121, acesso
em: 19/03/2012.
Ingls (Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias) Ensino M-
dio, Caderno de Reviso , Ed. Saraiva, 2011.
http://noticias.r7.com/educacao/noticias/acompanhe-a-cor-
recao-do-segundo-dia-de-provas-do-enem-20121104.html,
acesso em: 13/11/12.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 60 22/02/2013 00:13:26
E S PA N H O L
P R - V E S T I B U L A R
Apostilas UECEVEST mod1.indb 61 22/02/2013 00:13:28
Caro(a) Aluno(a),
Competncia de rea 2 - Conhecer e usar lnguas(s) estrangeiras(s) moderna(s)
como instrumento de acesso a informaes e a outras culturas e grupos so-
ciais*.
H5 - Associar vocbulos e expresses de um texto em LEM ao seu tema.
H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de
ampliar as possibilidades de acesso a informaes, tecnologias e culturais.
H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas lingsticas, sua funo e seu
uso social.
H8 Reconhecer a importncia da produo cultural em LEM como represen-
tao da diversidade cultural e lingustica.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 62 22/02/2013 00:13:28
63 UECEVEST
ESPANHOL
HAY QUE ESTUDIAR ESPAOL
Despus del ingls es la hora de aprender Espaol; o en-
tonces seguirs pasando vergenza con el portunhol. Una de
las ventajas del Espaol es que en poco tiempo conseguirs co-
municarte con informaciones bsicas. Pero eso no signiica que
cualquier nocin del idioma resolver tu problema. Vale para
el Espaol, lo que vale para cualquier otra lengua; nada como
hablar luentemente.
Al inal, hace mucho tiempo que ingls dej de ser un di-
ferencial en el mundo de los negocios. Atacar de portunhol.
ni pensar.
Aprender Espaol puede ser bien ms difcil de lo que pa-
rece, y exige, s, dedicacin.
As, esta apostila procura contribuir para el aprendizaje
del Espaol de manera simple y didctica, en el momento del
vestibular.
Niveles de comprensin lectora
La lectura debe ser vista como un proceso:
Interactivo en el cual actuan el conocimiento previo (de la
lengua escrita, del asunto, de la estrutura textual, del mundo)
y las informaciones del texto; analtico, pues el lector rehace el
signiicado del texto; estratgico, pues el lector usa estrategias
de antelacin de lo que va a ocurrir y busca conirmacin, integ-
rando lo que es relevante y compatible con su visin de mundo.
En las prticas de lectura hay necesidades de que esta sea
trabajada como un proceso cognitivo interacionista. Se sug-
iere, entonces, un trabajo con la comprensin literal, interpre-
tativa y crtica.
De este modo se concluye que las preguntas que tratan del
nivel de comprensin literal, son preguntas cuya respuesta se
encuentra literal y directamente en el texto. Ya las preguntas
de nivel interpretativo son preguntas cuya respuesta puede ser
deducida, pero que exigen que el lector relacione diversos el-
ementos del texto y haga algn tipo de inferencia.
Finalmente las preguntas de nivel crtico, son preguntas de
elaboracin personal, preguntas que toman el texto como refer-
encial, pero cuya respuesta no puede ser deducida del mismo;
exigen la intervencin del conocimento y / o la opinin del lector.
EL ALFABETO
Los sonidos espaoles estn representados por las letras
siguientes:
A a J jota R ere
B be K ka S ese
C ce L ele T te
D de M eme U u
E e M ene V uve
F efe ee W doble uve
G ge O o X equis
H hache P pe Y YE
I i Q cu Z zeta
O J O !
El abecedario espaol es femenino, as que se dice: La
A; la B, la C
ARTCULOS
Los artculos en espaol son divididos en: determinantes
(determinados o deinidos). Indeterminantes (indeterminados
o indeinido) y neutro.
Artculos determinados
Singular Plural
Masculino EL LOS
Femenino LA LAS
Ejs.: El coche. La iesta .
El oso. Los hijos.
El hombre. Los ciegos.
La casa. Las mujeres.
La nia. Las hojas.
El empleo de los artculos determinantes en espanl sigue
las mismas reglas de la lengua portuguesa, o sea, siguen el g-
nero y el nmero del sustantivo al cual estn unidos.
Artculos indeterminados
Singular Plural
Masculino UN UNOS
Femenino UNA UNAS
Artculos contractos
A + EL AL
DE + EL DEL
Neutro Lo
LO
FUNCIONES DE LOS ARTCULOS
Artculo Determinado
EL, LOS, LA, LAS + SUSTANTIVO O ADJETIVO
Ejs.: La casa queda lejos.
La bella hacienda.
El chico es guapo.
Reaglas para el uso del artculo determinante
Nombre de Personas
Generalmente no llevan artculo los nombres propios en
singular:
Ej.: Juan y Maria llegaron ayer.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 63 22/02/2013 00:13:28
ESPANHOL
64 UECEVEST
En algunas partes se usan los nombres propios en singular
con artculo, sobre toso en lenguaje vulgar:
Ejs.: La Mara, yo la conozco muy bien.
El Pablo es mi amigo.
Con los nombres propios en plural se usan el artculo:
Ej.: Abundan los Juanes y los Pablos en Espaa.
Nombres Geogrficos
Los nombres de continentes no llevan artculo con excepin
de Asia y frica que se pueden usar con l:
Ejs.: Vamos a Europa.
Un viaje al frica.
Los nombres de pases, regiones, islas, ciudades tampoco lo
llevan:
Ejs.: Espaa y Porugal.
Canarias y Baleares.
Cuando la denominacin, en los casos anteriores, es plural o
es compuesto, se emplea el artculo.
Ejs.: comprende a las dos Catillas.
Los Estados Unidos y los Pases Bajos.
Artculo neutro
Ejs.: Lo bello del cuadro.
Lo mal que se ha portado con la nia.
E J E R C I C I O S
01. (UECE/2001.1) Apunte la oracin que contiene un artculo
contracto:
a) Ella lo quera mucho;
b) cuando volvan de noche juntos por la calle;
c) La blancura del partio silencioso
d) redoblando el llanto a la menor tentativa de caricia.
02. (UECE/2004.1) En la frase unos opinaban que lo mejor
era avisar al cura aparecen en negrilla:
a) Un artculo deinido masculino singular y un artculo
contracto;
b) Un artculo neutro y un artculo deinido masculino
singular;
c) Un artculo deinido masculino singular y un artculo
neutro;
d) Un artculo neutro y un artculo contracto.
03. Marca la opcin correcta en cuanto al uso de los artculos
y de la contracciones:
a) El pintor admira lo bello de lo cuadro
b) El pintor admira el bello del cuadro
c) Lo pintor admira el bello de lo cuadro
d) El pintor admira lo bello del cuadro
04. En la frase: Marcos Lpez es lo mejor deportista del mo-
mento. Tenemos respectivamenrte:
a) artculo deinido masculino singular y artculo neutro
b) artculo contracto y artculo neutro
c) artculo neutro y contraccin
d) artculo indeinido masculino singular y artculo neutro
E S P E C I A L E N E M
As questes de nmeros 05 a 08 referem-se ao texto abaixo.
Da ms de lo que pide
Hoy en da eso parece difcil de encontrar, no? Sin em-
bargo, el Senda est de su lado para andarlo y sacarle ventaja
a su economa. Es el auto ms joven de su categora. Se paga
solo. No pide ms combustible que lo necesario. No pide un
mantenimiento extraordinario. No pide que se lo venda rpido
porque mantiene su valor.
Y para comprarlo no pide ningn precio exagerado. Cuesta
menos de lo que se imagina. A cambio da seguridad. Da placer y
agilidad de manejo. Da muchos aos de satisfaccin por delante.
Su constante es la nobleza y la economa. Sus ventajas, el
confort y la modernidad. Su autenticidad, el Senda.
Es el Senda. Es de la vida real.
(Adaptado de: Muy Interesante, n. 87.)
01. O texto procura evidenciar que
a) o carro exige combustvel especial.
b) o Senda apresenta mais vantagens do que custos.
c) a marca conhecida internacionalmente.
d) o Senda um carro de pequeno porte.
e) o Senda pode andar facilmente em altas velocidades.
02. O texto diz que o Senda Se paga solo (lineas 03-04) porque
a) deve ser pago vista.
b) gasta pouco combustvel.
c) pode ser pago no carto.
d) seu rendimento compensa seu custo.
e) tem valor assegurado na revenda.
03. A melhor traduo da expresso A cambio da seguridad
(l. 08)
a) Faz mudanas seguras.
b) A troca d seguridade.
c) O cmbio seguro.
d) Permite trocas com segurana.
e) Em troca oferece segurana.
04. A locuo Sin embargo (l. 01) pode ser substituda por
a) Pero. d) Adems.
b) A su vez. e) Por eso.
c) Tal vez.
REGLAS DE EUFONA
1 Regla
Para evitarse un choque voclico, antes de sustantivo feme-
nino singular empezado por a tnica (precedida o no de h), se
usa el artculo el en lugar de la. Se dice, por lo tanto:
El aula (y no La aula).
El hacha (y no La hacha).
Este cambio slo se da cuando el artculo viene inmedia-
tamente seguido del sustantivo. Si hay una palabra cualquiera
entre el artculo y el sustantivo, se debe usar la.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 64 22/02/2013 00:13:28
65 UECEVEST
ESPANHOL
La misma aula.
La fuerte hambre.
Los complementos de estos sustantivos conservan siempre
sus caractersticas femeninas.
El agua limpia.
El hambre asesina.
El arma atmica.
El hacha ailada.
2 regla
Empleamos la conjuncin E en lugar de Y delante de
las palabras empezadas por I o HI. Ejs.: Padre e hijo, madre e
hija, casa e iglesia.
Excepciones:
No empleamos la regla cuando tenemos HI seguida de vo-
cal fuerte formando un diptongo creciente.
Agua y hielo
Diptongo y hiato
No empleamos la regla cuando tenemos una interrogacin o
una admiracin.
Y Historia? Y Isabel! Y Ignacio?
3 regla
Empleamos conjuncin U en lugar de O delante de las
palabras empezadas por O, HO.
Usar ese u otro libro cualquiera.
Para este puesto aceptaremos mujer u hombre.
E J E R C I C I O S
01. Hay el correcto empleo de las reglas de eufona en la opcin:
a) El amazona conduca muy bien su caballo.
b) El anemia enferm a Carla.
c) Del habla del pueblo mucho se escribi.
d) La ancla se quedaba muy pesada.
02. (UECE/2010.2) De los sustantivos femeninos abajo, uno de
ellos se usa obligatoriamente con el artculo dei nido masculino
Apntalo.
a) amapola c) hada
b) ngela d) h arina
03. (UECE/2010.1) El uso del artculo est correcto en
a) el legumbre. c) el harina.
b) la guila. d) l a aceituna.
04. (UECE/2009.2) La expresin el rea en la frase SUECIA
ha decidido cerrar su Consulado General en Nueva York, pese
a vivir 30.000 suecos en el rea metropolitana, que en adelante
tendrn que renovar sus pasaportes y realizar las gestiones con
su pas a travs de su Embajada en Washington. Ensea el em-
pleo del artculo masculino con el sustantivo femenino, para
evitar cacofona (regla de eufona). Apunta la opcin donde
todos los ejemplos siguen el mismo uso.
a) el hacha, el arca, el ancla.
b) el rbol, el alma, el arena.
c) el Atlntico, el agua, el amor.
d) el hache, el ngela, el hada.
05. (UECE/2009.1) El sustantivo hambre en El forastero explic
que se haba perdido y que se senta muy enfermo; dijo que tena
sed y hambre y que quera dormir es precedido del artculo de-
inido EL (ejemplo: Era enorme el hambre que estaba sintiendo)
a) porque es del gnero masculino.
b) para evitar un sonido desagradable.
c) porque admite los dos gneros.
d) por una licencia potica
E S P E C I A L E N E M
Diseo ms all de las formas
Lneas progresistas. Materiales fuera de lo comn. Atractiva a
la vista y al tacto. Estos atributos coniguran la serie Taron en la que
el diseo no se limita a las formas de la grifera. Taron forma parte
de la exclusiva coleccin de grifos GROHEART cuya razn de ser
es la expresin creativa de la personalidad a travs del diseo.
El absoluto confort, la suavidad de movimientos, los per-
fectos acabados, en deinitiva, su concepto de vanguardia es el
resultado de aplicar un cuidado exquisito en el diseo de los
ms mnimos detalles. Llevar el diseo ms all de las formas.
Adaptado de: Mi casa, 1999.
01. O texto publicitrio pretende evidenciar, principalmente,
a) o desenho das louas.
b) a forma das torneiras.
c) o material das peas.
d) a coleo de atributos.
e) o conforto do banheiro.
02. Entre as qualidades atribudas srie Taron NO se inclui
a) sua beleza inovadora.
b) suavidade no manejo.
c) um acabamento de qualidade.
d) um estilo de beleza clssica.
e) sua exclusividade como produto.
03. possvel airmar que o texto
a) apresenta as necessidades do mercado dos materiais de
construo.
b) visa despertar o interesse de construtores em geral.
c) pretende enfatizar a durabilidade dos materiais usados.
d) focaliza pontos importantes para quem necessita economizar.
e) procura sensibilizar consumidores que se considerem
inovadores.
04. A expresso un cuidado exquisito en el diseo (l. 08) equi-
vale, em portugus, a um cuidado
a) estranho no desenho.
b) primoroso no projeto.
c) raro no planejamento.
d) excntrico no projeto.
e) surpreendente no desenho.
05. A expresso ms all (l. 09) pode ser traduzida para o por-
tugus como
a) prximo. d) um pouco mais.
b) alm. e) ao redor.
c) logo adiante.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 65 22/02/2013 00:13:29
ESPANHOL
66 UECEVEST
VERBOS
Clasificacin de los verbos
Se clasiican en tres grupos, segn la terminacin de los in-
initivos:
Primera conjugacin: Ininitivo termnado en - AR: Cantar.
Segunda conjugacin: Ininitivo terminado en - ER: Beber
Tercera conjugacin: Ininitivo terminado en - IR: Vivir.
Forma verbal
en ella se puede distinguir: la raz o radical; a veces, caracte-
rsticas que marcan el tiempo y el modo; cuando se trata de
una forma personal, la terminacin, o desinencia.
Las formas verbales pueden ser personales - si indican la
persona - y no personales - si no la indican.
Las personas del verbo son seis. Tres personas en el singular
(yo/t/l;ella;usted) y tres personas en el plural (nosotros/
vosotros/ellos;ellas;ustedes).
Las formas no personales - que no indican persona - son
tres: ininitivo, gerundio y participio.
Modos
actualmente se consideran tres: 1. Indicativo. 2. Subjuntivo.
3. Imperativo.
El condicional (simple y compuesto), que se clasiicaba an-
tes como modo, ahora se incluye como tiempo en el modo
indicativo.
Dentro de cada modo hay tiempos.
Tiempos
los tiempos son esencialmente, presente, pasado y futuro,
pero, por ejemplo, para referimos al pasado tenemos varios
tiempos con nombres diferentes: pretrito perfecto; pretrito
indeinido; pretrito imperfecto; pretrito pluscuamperfecto.
Los tiempos pueden ser formas verbales simples o com-
puestas y se forman con el verbo auxiliar HABER.
Considerando los tiempos - con formas personales - en
cada uno de los modos tenemos.
Indicativo
Presente: Expresa una accin que tiene lugar en el momento
en que se habla:
Ej. Te hablo y no me escuchas.
Presente
Hablar Comer Vivir
Yo hablo como vivo
T hablas comes vives
l/ella/ud. habla come vive
Nosotros hablamos comemos vivimos
Vosotros hablis comis vivs
Ellos/ellas/uds. hablan comen viven
Verbos de irregularidad comn
1 Clase
Muchos verbos de la primera y de la segunda conjuga-
cin que tiene una E en la penltima slaba, y los verbos
CONCENIR y DISCENIR, diptongan la E en IE siempre
que es tnica.
Esta irregularidad ocurre en todas las personas de singu-
lar y tercera del plural de los tiempos del primer grupo. Ejem-
plos: Confesar, entender, discernir, acertar, empezar, apacentar,
apretar, cerrar, sembrar.
Presente de Indicativo
Conieso Entiendo Discierno
Coniesas Entiendes Disciernes
Coniesa Entiende Discierne
Confesamos Entiendemos Disciernimos
Confesis Entiendis Discierns
Coniesan Entienden Disciernen
2 Clase
Muchos verbos de la primera y segunda conjugacin que
tienen una O en la penltima slaba, diptongan sta en UE en
los mismos casos de la primera clase. Ejemplos: Contar, mover,
acordar, recordar, amoblar, acostar, aprobar, mostar.
Presente de Indicativo
Cuento Muevo
Cuentas Mueves
Cuenta Mueve
Contamos Muevemos
Contis Mueveis
Cuentan Mueven
3 Classe
Los verbos terminados en HACER (excepto HACER y sus
compuestos, PLACER y YACER), -ECER) excepto MECER y
REMECER), -OCER (menos COCER, ESCOCER y RECO-
CER) y UCIR (excepto los terminados en DUCIR) toman
una Z antes de la C del radical cuando esta viene seguida de
O o A.
Esta irregularidad ocurre en la primera persona singular
del presente de indicativo, todo el presente de subjuntivo y en
tres personas de imperativo. Ejemplos: Nacer, crecer, conocer,
lucir, parecer, renacer, reconocer, desconocer, relucir, ofrecer,
desmerecer.
Presente de Indicativo
Nazco Crezco Conozco Luzco
Naces Creces Conoces Luces
Nace Crece Conoce Luce
Nacemos Crecemos Conocemos Lucemos
Nacis Crecis Conocis Lucis
Nacen Crecen Conocen Lucen
Pretrito imperfecto: describir acciones habituales en el pa-
sado, sin precisar el principio ni el inal de la accin:
Ej. Pedro trabajaba, coma y dorma.
Pretrito imperperfecto
Hablar Comer Vivir
Yo hablaba coma viva
T hablabas comas vivas
l/ella/ud. hablaba coma viva
Nosotros hablbamos comamos vivamos
Vosotros hablabais comais vivais
Ellos/ellas/uds. hablaban coman vivan
Apostilas UECEVEST mod1.indb 66 22/02/2013 00:13:29
67 UECEVEST
ESPANHOL
Pretrito perfecto: Expresa acciones realizadas en el pasado
y que perduran en el presente:
Ej. Hoy por la maana he cantado en chino.
Pretrito perfecto
Hablar Comer Vivir
Yo he hablado he comido he vivido
T has hablado has comido has vivido
l/ella/ud. ha hablado ha comido ha vivido
Nosotros
hemos
hablado
hemos
comido
hemos
vivido
Vosotros
habis
hablado
habis
comido
habis vivido
Ellos/ellas/uds. han hablado han comido han vivido
Pretrito indeinido: Expresa una accin realizada y acaba-
da en el pasado sin tener relacin con el presente:
Ej. Ayer cant en chino.
Pretrito indeinido
Hablar Comer Vivir
Yo habl com viv
T hablaste comiste viviste
l/ella/ud. habl comi vivi
Nosotros hablamos comimos vivimos
Vosotros hablasteis comisteis vivisteis
Ellos/ellas/uds. hablaron comieron vivieron
Pretrito pluscuamperfecto: Expresa acciones pasadas y
concluidas con relacin a otras acciones pasadas, es decir,
una accin anterior a otra accin en el pasado:
Ej. Cuando le llam, ya haba salido.
Pretrito pluscuamperfecto
Hablar Comer Vivir
Yo
haba
hablado
haba
comido
haba
vivido
T
habas
hablado
habas
comido
habas
vivido
l/ella/ud.
haba
hablado
haba
comido
haba
vivido
Nosotros
habamos
hablado
habamos
comido
habamos
vivido
Vosotros
habais
hablado
habais
comido
habais
vivido
Ellos/ellas/uds.
haban
hablado
haban
comido
haban
vivido
Participios
Ininitivo Participio
Regular Irregular
Abstraer abstrado abstracto
Bendecir bendecido bendito
Compeler compelido compulso
despertar despertado despierto
elegir elegido electo
ijar ijado ijo
hartar hartado harto
Incluir incluido incluso
Maldecir maldecido maldito
Oprimir oprimido opreso
Poseer posedo poseso
Recluir recluido recluso
Salvar salvado salvo
Teir teido tinto
E J E R C I C I O S
01. (UECE/2010.2) La forma propuso pertenece al verbo
PROPONER y est en el Pretrito Indeinido. EL verbo AN-
DAR en el mismo tiempo y persona es
a) ando. c) a nduso.
b) anduvo. d) andu.
02. (UECE/2010.1) En la frase Mara ha llegado retrasada la
forma verbal est en el siguiente tiempo
a) pretrito pluscuamperfecto.
b) pretrito perfecto de indicativo.
c) pretrito indeinido.
d) pretrito imperfecto de subjuntivo.
03. (UECE/2009.2) La forma verbal ha decidido est en el
a) pretrito pluscuamperfecto.
b) pretrito perfecto de indicativo.
c) pretrito anterior.
d) pretrito indeinido.
04. (UECE/2009.2) La forma verbal empieza pertenece a un
verbo irregular comn de primera clase. Apunta otro verbo
con la misma irregularidad.
a) Ofrecer c) Mecer.
b) Gobernar d) Vender.
05. (UECE/2009.1 ) Las formas tuvo, estuvo y dijo son voces
de verbos
a) de irregularidad comn de la primera clase.
b) de irregularidad propia o especial.
c) regulares, de la segunda, primera y tercera conjugaciones,
respectivamente.
d) de irregularidad (slo) aparente.
06. (UECE/2006.2) Seale el verbo cuya irregularidad consiste
en la adicin de una consonante en el presente de indicativo:
a) decir c) conocer
b) beber d) empezar
07. (UECE/2005.2)Es cierto que encontrar en (El organismo
indic que 36 pases enfrentan una escasez grave de alimentos;
23 de ellos se encuentran en frica, la regin ms afectada,
seguida por Asia y Amrica Latina) es un verbo:
a) regular
b) de irregularidad propia
c) de irregularidad aparente
d) de irregularidad comn
08. (UECE/2004.2)El verbo nacer en (la vieja casa de los
abuelos de Aracataca, donde tuve la buena suerte de nacer y
Apostilas UECEVEST mod1.indb 67 22/02/2013 00:13:30
ESPANHOL
68 UECEVEST
donde no volv a vivir despus de los ocho aos), de irregulari-
dad comn de la tercera clase, conjugado en la primera perso-
na singular del presente de indicativo:
a) nazo c) nazco
b) nao d) nasco
09. (UECE/2004.2)Las formas tuve, pudo , hizo y dijo
son voces de los verbos siguientes:
a) traer, poder, hacer, decir c) traer, podar, haber, dar
b) tener, podar, haber, dar d) tener, poder, hacer, decir
10. (UECE/2008.1) Las voces quiso, hizo y tuvo pertenecen a
verbos que son:
a) regulares, de la segunda conjugacin
b) de irregularidad aparente
c) de irregularidad comn
d) de irregularidad propia
11. (UECE/99.1) En cuanto al verbo establecer es EXACTO
referir que:
a) se incluye entre los de irregularidad propia, como hacer.
b) gana una Z delante de la C radical en el presente de indicativo.
c) se conjuga como mecer y remecer.
d) es de la cuarta clase de irregularidad comn.
R E S P U E S T A S
Artculos
01. c 02. d 03. d 04. c
Especial ENEM
01. b 02. d 03. e 04. a
Reglas de eufona
01. d 02. c 03. d 04. a 05. b
Especial ENEM
01. b 02. d 03. e 04. a 05. b
Verbos
01. b 02. b 03. b 04. b 05. b 06. c
07. d 08. c 09. d 10. d 11. b
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Apostila Espanhol A-1: Artes grica e Editora Uniicado, Pa-
ran Curitiba
http://gemeos2.uece.br/cev/vest/vest20101/v101doc/v101_f1-
-provaesp-gab1r2.pdf, acesso em: 22/10/2010.
http://www.uece.br/cev/index.php/vestibulares-anteriores/
vestibular-20102, acesso em: 23/10/2010.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 68 22/02/2013 00:13:30
G E O G R A F I A
P R - V E S T I B U L A R
Apostilas UECEVEST mod1.indb 69 22/02/2013 00:13:31
Caro(a) Aluno(a),
Para facilitar o acompanhamento de tais contedos, abaixo esto indicadas as nomenclaturas utiliza-
das pela UECE e pelo ENEM:
UECE ENEM
Cincia Geogrica Conceito e princpios
metodolgicos. Campos de estudo;
utilidade.
Orientao Orientao.
Localizao -
Coordenadas Geogricas
Fusos horrios
Cartograia Instrumentao cartogrica. Projees cartogricas; leitura
de mapas temticos, fsicos e
polticos; tecnologias modernas
aplicadas cartograia.
Geologia
A origem da Terra
Relacionamento do relevo com a
estrutura Geolgica e as guas.
Estrutura interna da Terra.
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71 UECEVEST
GEOGRAFIA
CINCIA GEOGRFICA
Introduo
A Geograia hoje se prope algo mais que descrever a paisa-
gem, pois a simples descrio no oferece elementos suicientes
para uma compreenso global daquilo que pretendemos co-
nhecer geograicamente.
Alguns autores chegavam a deinir a Geograia como es-
tudo da superfcie terrestre, apoiados no prprio signiicado
etimolgico do termo Geograia descrio da Terra.
GEO = Terra GRAPHEIN = Estudo
Alguns autores deinem a Geograia como o estudo das re-
laes entre o homem e o meio ou, posto de outra forma, entre
a sociedade e a natureza. Assim, a especiicidade estaria no fato
de buscar essa disciplina explicar o relacionamento entre os
dois domnios da realidade.
A diviso da Geografia
Costuma-se dividir a Geograia, pelo menos para efeito
didtico, em dois grandes ramos: a Geograia Sistemtica ou
Geral e a Geograia Regional. Muitos admitem que essa diviso
o resultado apenas da escala adotada, de vez que o geral se
refere s grandes reas os continentes ou pases de grande ex-
tenso e o regional a pequenas reas as regies. O problema
no bem este. Faz-se Geograia Sistemtica quando se toma
um segmento dos estudos geogricos, quanto o relevo, o cli-
ma, a populao, a agricultura etc., estudando-o isoladamente
para toda a superfcie da Terra ou para uma rea determinada e
faz-se Geograia Regional quando, seguindo o modelo de Vidal
de La Blache, se toma uma rea determinada e se procura obter
da mesma uma viso global, observando tanto os aspectos fsi-
cos estrutura geolgica, relevo, clima, vegetao etc, quanto
os humanos, populao, agricultura, pecuria, indstria, co-
mrcio e servios atravs de sua ao conjunta, integrada.
V-se, assim, que mais do que dois grandes ramos da Geo-
graia, a Geograia Sistemtica e a Geograia Regional so, na
verdade, dois enfoques diferentes do conhecimento geogrico.
A Geograia Sistemtica costuma ser dividida em dois grandes
ramos: a Fsica e a Humana.
Devemos levar ainda em considerao que a Geograia no
um departamento isolado do conhecimento cientico; ela est
integrada a outros ramos do conhecimento, tendo, naturalmen-
te, uma rea de fronteira com as outras cincias. Da a existncia
de uma srie de disciplinas intermedirias entre a Geograia e
as outras cincias, tanto naturais quanto humanas. Apenas para
exempliicar, podemos apontar os ramos que seguem:
Geomorfologia, cincia que estuda as formas do relevo, pre-
ocupada em explicar sua gnese como ramo intermedirio
entre a Geomorfologia e a Geologia.
a Geofsica que estuda a fsica do globo.
a Geoqumica estuda a qumica do globo terrestre.
a Geopoltica, campo intermedirio entre a Geograia, a Ci-
ncia poltica e o Direito Internacional, tenta explicar a im-
portncia estratgica de certas reas da superfcie da Terra
e a evoluo das fronteiras entre os pases, assim como das
reas de inluncia das grandes naes.
a Geoeconomia, campo intermedirio entre a Geograia e
Cincia Econmica, procura explicar a expanso da inlun-
cia dos grandes grupos econmicos e dos pases a ele ligados
pela superfcie da Terra.
Os princpios da Geografia
Ao estudar a cincia geogri ca, devemos levar em consi-
derao os seus princpios.
Princpio da extenso
Princpio segundo o qual, deve o gegrafo, ao estudar um
fato ou rea, proceder a sua localizao e delimitao, utilizan-
do para tanto os recursos da cartograia. (Frederich Ratzel)
Princpio da analogia ou geografia geral
Princpio segundo o qual, delimitada e observada a rea, deve
o gegrafo compar-la com outras reas, buscando as semelhan-
as e as diferenas existentes (Karl Riter e Vidal de la Blache).
Princpio da causalidade
Princpio segundo o qual, deve o gegrafo explicar as cau-
sas do fato ou fatos observados. (Alexander Von Humboldt)
Princpio da conexo ou interao
Princpio segundo o qual, os fatores fsicos e humanos nun-
ca atuam isoladamente. (Jean Brunhes)
Princpio da atividade
Princpio segundo o qual, a paisagem possui um carter
sempre dinmico. (Jean Brunhes)
As correntes do pensamento geogrfico
As principais correntes do pensamento geogrico ou para-
digmas da Geograia so os seguintes: o determinismo ambiental,
o possibilismo, o mtodo regional, a nova Geograia e a Geogra-
ia crtica. Foram formalmente explicadas a partir do sculo XIX
constituindo uma sequncia histrica de incorporaes de pr-
ticas tericas, empricas e polticas que, no excluindo nenhuma
delas, apresenta a cada momento um ou dois padres dominantes.
O determinismo ambiental
Surgido no inal do sculo XIX, seus defensores airmam que
as condies naturais, especialmente as climticas, e dentro delas
a variao da temperatura ao longo das estaes do ano, deter-
minam o comportamento do homem, interferindo na sua ca-
pacidade de progredir. Cresceriam aqueles pases ou povos que
estivessem localizados em reas meteorolgicas mais propcias.
Na Geograia, as ideias deterministas tiveram no gegrafo
alemo Frederic Ratzel seu grande organizador, ainda que ele
no tenha sido o expoente mximo. A formao bsica de Rat-
zel passou pela zoologia, em geologia e pela anatomia compa-
rada; foi aluno de Haeckel, o fundador da ecologia, que o intro-
duziu no darwinismo. No entanto seu determinismo ambiental
foi amenizado pela inluncia humanista de Ritter. Criou, desta
forma, a Geograia humana, denominada por ele de Antropo-
geograia e marcada pelas ideias oriundas das cincias naturais.
O possibilismo
No plano interno Geograia, havia a reao s ideias de-
terministas de haver uma relao de causa e efeito a natureza
determinando a ao humana e no por um objeto empirica-
mente identiicvel. Pensou-se, ento, na paisagem como uma
criao humana, elaborada ao longo do tempo, sendo a paisa-
gem natural transformada em cultural ou geogrica.
Na realidade, para Vidal de La Blache, o mestre do possi-
bilismo, as relaes entre o homem e a natureza eram bastante
complexas. A natureza foi considerada como fornecedora de
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GEOGRAFIA
72 UECEVEST
possibilidades para que o homem a modiicasse: o homem o
principal agente geogrico. Vidal de La Blache redeine o con-
ceito de gnero de vida herdado do determinismo.
Mtodo regional
O mtodo regional consiste no terceiro paradigma da geo-
graia, opondo-se ao determinismo ambiental e ao possibilismo.
Nele a diferenciao de reas no vista a partir das rela-
es entre o homem e a natureza, mas sim da integrao de
fenmenos heterogneos em uma dada poro da superfcie
da Terra. O mtodo regional focaliza, assim, o estudo de reas,
erigindo no uma relao causal ou a paisagem regional, mas a
sua diferenciao de per si como objeto da Geograia.
Para Hartshorne, o cerne da Geograia a regional, a que
como vimos, busca a integrao entre fenmenos heterogneos
e sees do espao terrestre. Estes fenmenos apresentam um
signiicado geogrico, isto , contribuem para a diferenciao de
reas. Da integrao desses estudados sistematicamente pelas
outras cincias surge a Geograia como uma cincia de sntese.
A Nova Geografia Pragmtica
A Nova Geograia surge simultaneamente em meados da
dcada de 50, na Sucia, na Inglaterra e nos Estados Unidos.
Ao contrrio do paradigma possibilista e da geograia
hartshorniana, a Nova Geograia procura leis ou regularidades
empricas sob a forma de padres espaciais. O emprego de tcni-
cas estatsticas dotadas de maior ou menor grau de soisticao
mdia, desvio-padro, coeiciente de correlao, anlise fatorial,
cadeia de Markov etc. , a utilizao da geometria, exempliicada
com a teoria dos grafos, o uso de modelos normativos, a adoo
de certas analogias com as cincias da natureza e o emprego de
princpios da economia burguesa caracterizam o arsenal de re-
gras e princpios adotados por ela. conhecida tambm como
Geograia Teortica ou Geograi a Quantitativa.
A Geografia Crtica
O debate interno Geograia prossegue durante as dcadas
de 70 e 80. A Nova Geograia e os paradigmas tradicionais so
submetidos a severa crtica por parte de uma Geograia nascida
de novas circunstncias que passa a caracterizar o capitalismo.
Tratase da Geograia Crtica, cujo vetor signiicativo aquele
calcado no materialismo histrico e na dialtica marxista.
A questo das relaes entre o homem e a natureza, central
no temrio do determinismo ambiental e do possibilismo,
tambm repensada luz do marxismo. O tema da regio, ques-
to clssica na histria do pensamento geogri co, retomado
pela geograi a crtica. Nesse sentido, uma tentativa de concei-
tuao de regio ser feita mais adiante procurando entend-la
por uma viso dialtica.
Entre os avanos realizados pela Geograia Crtica esto
aqueles associados a questo da organizao espacial, herdada
basicamente da Nova Geograia. Trata-se, no caso, de ir alm
da descrio de padres espaciais, procurando-se ver as rela-
es dialticas entre formas espaciais e os processos histricos
que modelam os grupos sociais. A discusso que empreende-
remos sobre este conceito estar fundamentalmente baseada
na Geograia Crtica.
A escola humana
Corresponde escola mais atual, alguns a consideram uma
continuao ou uma vertente da geograia crtica. O fator princi-
pal que as diferencia que a geograia humana calcada no estudo
da cultura e do homem como agente transformador do planeta.
Nota-se, portanto, que a corrente humana no surgiu como
contraponto para a crtica, mas sim para a complementar
usando a cultura como vetora de modiicaes. O homem
seu principal agente e, a disposio deste na superfcie terrestre
transforma todo o espao geogrico (segunda natureza).
E X E R C C I O S
01. (UFC-2004). Sobre as grandes questes terico-metodol-
gicas da Geograia e as relaes entre a sociedade e a natureza,
possvel airmar, de modo correto, que:
a) a discusso sobre a inluncia da natureza na sociedade
esteve sempre ausente na geograia, eclodindo na
atualidade graas exausto dos recursos naturais que
expe a humanidade ao risco de extino.
b) a escola ratzeliana da geograia, conhecida como
determinista, defendia a teoria do domnio da sociedade
sobre a natureza, atravs do uso da cincia e da tecnologia
adaptadas aos gneros de vida das civilizaes.
c) a teoria possibilista de La Blache, defendendo a capacidade
de controle da natureza pela sociedade, contribuiu para o
desenvolvimento e a independncia poltica das colnias
europeias na frica e sia, no incio do sculo XX.
d) o conhecimento geogrico da natureza e da sociedade
e o desenvolvimento tecnolgico, colocados a servio
das minorias, asseguraram a eliminao dos contrastes
econmicos, sociais e espaciais no mundo desenvolvido.
e) a construo e o desenvolvimento da cincia geogrica
resultaram da necessidade de a sociedade conhecer e
comandar sua existncia e mobilidade, no tempo e no
espao, asseguradas pelo uso dos recursos da natureza.
02. (UFC-2004) A teoria determinista teve forte inluncia da
teoria evolucionista de Darwin. Escolha a alternativa que apre-
senta, corretamente, um princpio do determinismo geogrico
fundamentado na teoria da evoluo.
a) As pessoas podem atuar no meio natural, gerando modii
caes e determinando seu desenvolvimento.
b) A construo do espao nas diferentes sociedades depende
das interaes entre elementos sociais, culturais, fsicos e
biolgicos.
c) As condies ambientais, em especial o clima, so capazes
de inluenciar o desenvolvimento intelectual e cultural das
pessoas.
d) Os grupos humanos devem crescer em seus prprios
territrios. No deve haver deslocamentos, uma vez
que o homem um elemento da paisagem. e) A relao
entre a sociedade, o trabalho e a natureza fundamental
na apropriao dos recursos e na produo de espaos
diferenciados.
03. (UECE-2000.1) O gegrafo Roberto Lobato trata de dois
conceitos fundamentais da Geograia Clssica, Territrio e Es-
pao Vital. Foi precursor no uso desses conceitos o gegrafo:
a) Richard Hartshorne. c) Milton Santos.
b) Vidal de La Blache. d) Frederic Ratzel.
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73 UECEVEST
GEOGRAFIA
04. (UECE 2002.1) Identii que a ao que se excetua da polti-
ca e ideologia dominantes na Geograia em sua expanso como
cincia oi cial, no sculo XIX e grande parte do sculo XX.
a) Instrumento de conquista colonial.
b) O mpeto dado colonizao foi fator para o
desenvolvimento da Geograia.
c) O espao seria organizado com o i m de oferecer mais
igualdade e mais felicidade ao homem.
d) Criar as condies para a expanso do comercio e
descobrir as fontes de matrias-primas.
05. (UVA-2002) Associe as colunas, colocando as letras corres-
pondentes nos parnteses em branco.
A Alexander Von Humboldt. ( ) Principio da Analogia
B Vidal de La Blache. ( ) Principio da causalidade
C Karl Ritter e La Blache. ( ) Possibilismo Geogrico
D Friederich Ratzel ( ) Determinismo Geogrico
Sequncia correta, de cima para baixo:
a) A, C, B, A c) B, A, D, C.
b) A, C, B, D d) C, A, B, D.
06. O objeto da geograia a sociedade, e no a paisagem, a re-
gio, o espao ou outra coisa qualquer. Como a Geograia objeti-
va o estudo da sociedade? A objetivao do estudo da sociedade
pela Geograia se faz por meio de sua organizao espacial.
Resumindo o objeto da Geograia a sociedade, e a geograia
viabiliza o seu estudo pela sua organizao espacial.
Roberto Lobato Corra. Regio e Organizao Espacial, SP, tica, 1990 (com
daptaes).
Com base no texto, julgue os seguintes itens:
1. O estudo da sociedade pela geograia tambm contempla a
unio entre o conhecimento da natureza e o da sociedade,
sendo que a natureza se sobrepe sociedade.
2. As sociedades so entendidas a partir de sua organizao
espacial.
3. O objeto de estudo da Geograia a espacialidade da
sociedade.
4. A Geograia atualmente se preocupa essencialmente com a
descrio da paisagem.
5. O estudo da paisagem no exerce nenhuma inluncia no
processo de organizao do espao.
Esto corretos os itens:
a) 1, 2 e 3. d) todos os itens
b) 3, 4 e 5. e) apenas 1 e 3.
c) apenas 2 e 3.
07. (UCG-GO, modiicada) Estudar geograicamente o mundo
ou parte dele ir alm da singela descrio da paisagem, pois
esta no nos fornece elementos suicientes para uma compreen-
so global daquilo que pretendemos conhecer geograi camente.
Quanto colocao acima, identiique a airmao incorreta.
a) Por trs de toda paisagem existe uma dinmica particular
que a determina, que a constri, que a mantm com
determinada aparncia.
b) Qualquer investigao, de fato geogrica, acerca do
mundo, deve propor-se investigar, principalmente, o
modo pelo qual a sociedade produz o espao geogrico.
c) na ideia que os homens fazem das coisas, nas suas
formas de viver, morar, de se divertir e nos seus
movimentos ou nos de seus produtos, que encontramos
o sentido conferido pelas dinmicas sociais aos espaos
geogricos.
d) Ao analisarmos paisagens como as do cerrado, devemos
proceder diferentemente do que faramos ao analisarmos
a da avenida Washington Soares, pois na primeira a
dinmica social da produo/apropriao dessa paisagem
est ausente.
08. (UFPB-2002) O conjunto de formas heterogneas (natu-
rais e artiiciais) de idades diferentes, que nossa vista alcana,
deine o conceito de:
a) espao d) paisagem
b) regio e) lugar
c) territrio
09. (URCA-2002) Devemos nos preparar para estabelecer os
alicerces de um espao verdadeiramente humano, de um espa-
o que possa unir os homens para e por seu trabalho, mas no
para em seguida dividi-los em classes, em exploradores e ex-
plorados; em espao matria - inerte que seja trabalhada pelo
homem, mas que no se volte contra ele.
( SANTOS, Milton. Pensando o espao do homem.)
A concepo de espao geogri co, expressa acima no pensa-
mento do gegrafo Milton Santos, traduz tambm uma con-
cepo da cincia geogri ca conhecida como:
a) geograia determinista, pautada no possibilismo geogrico.
b) geograia possibilista, pautada no possibilismo geogrico.
c) geograia teortica, pautada em uma interpretao
pragmtica da geograia.
d) geograi a nova, pautada em uma interpretao crtica da
relao homem-natureza.
e) geograia positivista, pautada em uma viso sistmica da
relao homem-natureza.
10. (UECE-2002.1) Identiique a opo que apresenta melhor
referncia ao que seja espao geogrico:
a) base natural ou fsica de um Estado que sobre ela exerce
soberania, deinida por suas fronteiras com outros
Estados, formadas ao longo do processo histrico.
b) o espao geogrico somente surge aps o territrio ser
trabalhado, modiicado ou transformado pelo homem.
c) o espao geogrico o conjunto de relaes econmicas que
se estabelecem entre os homens no processo de produo
(trabalho) e reproduo material de sua vida social.
d) a produo do espao geogri co se d como a produo
de tal ou qual objeto particular, de tal ou qual mercadoria.
11. (UEPB-2005) Assinale a COLUNA 2 de acordo com as ca-
tegorias geogri cas apresentadas na COLUNA 1, atravs dos
fragmentos das composies.
Coluna 1
(1) ...Vejo o Rio de Janeiro
Cristo Redentor
[...] gua brilhando
Olha a pista chegando...
Samba do avio Tom Jobim
(2) .. E o sol vai queimando
Brejo, Serto, Cariri, Agreste
Apostilas UECEVEST mod1.indb 73 22/02/2013 00:13:32
GEOGRAFIA
74 UECEVEST
Ai, ai meu Deus
Tenha pena do Nordeste.
Aquarela nordestina Rosil Cavalcante
(3)... Tudo tudo na Bahia
Faz a gente querer bem
A Bahia tem um jeito
Terra, Terra
Por mais distante[...]
Quem jamais te esqueceria
Terra Caetano Veloso
(4) ... eu Matogrosso e o Joca
construimo nossa maloca
Mais um dia [...]
Veio os home com as ferramenta
O dono mand derrub.
Saudosa maloca Adoniram Barbosa
Coluna 2
( ) Considerando que a categoria LUGAR remete a ideia
de espao vivido, campo de representaes simblicas e
afetivas, pode-se dizer que com esse sentido que o autor
se refere sua terra.
( ) Nos versos transcritos, o compositor descreve o seu lugar,
a partir da dimenso do perceptvel, que delimitado pela
viso, portanto, tem o sentido de PAISAGEM.
( ) O conceito de TERRITRIO tem o sentido de espao
delimitado a partir das relaes de poder. Na composio,
o autor aborda as territorialidades disputadas por grupos
sociais.
( ) Os recortes espaciais abordados na cano trazem
implcitos a ideia de particularidade, suas dimenses
embora variveis superior escala local, porm inferior
escala nacional, portanto, trata-se da categoria REGIO.
A sequncia correta da coluna 2 :
a) 4 3 1 2 d) 3 2 4 1
b) 3 1 4 2 e) 2 1 3 4
c) 1 4 3 2
12. (URCA-2005) Sobre a histria e a sistematizao do pensa-
mento geogrico, podemos airmar que:
a) A Geograia foi sistematizada e se tornou cincia
autnoma a partir do sculo XIX, graas aos trabalhos de
gegrafos franceses, Humboldt e Ritter.
b) Antes de sua sistematizao como cincia autnoma no
existiam conhecimentos geogricos importantes a nvel
mundial;
c) Os conhecimentos geogricos e suas aplicaes existem
desde a pr-histria, foram expandindo-se e se tornando
mais complexos de acordo com o desenvolvimento das
civilizaes e com a capacidade da sociedade em agir
sobre a natureza, para melhor desfrutar dos recursos nela
disponveis.
d) A Geograia, como a conhecemos hoje, resultado de uma
evoluo de concepes, baseada, sobretudo, na dinmica
natural do espao.
e) A Geograia de base marxista, teve seu auge a nvel
mundial, aps a II Guerra Mundial, na dcada de 50 do
sculo XX, e foi representada pela Nova Geograia.
E S P E C I A L E N E M
13. (ENEM/2009) Populaes inteiras, nas cidades e na zona
rural, dispem da parafernlia digital global como fonte de
educao e de formao cultural. Essa simultaneidade de cul-
tura e informao eletrnica com as formas tradicionais e orais
um desaio que necessita ser discutido. A exposio, via mdia
eletrnica, com estilos e valores culturais de outras sociedades,
pode inspirar apreo, mas tambm distores e ressentimentos.
Tanto quanto h necessidade de uma cultura tradicional de pos-
se da educao letrada, tambm necessrio criar estratgias de
alfabetizao eletrnica, que passam a ser o grande canal de in-
formao das culturas segmentadas no interior dos grandes cen-
tros urbanos e das zonas rurais. Um novo modelo de educao.
BRIGAGO, C. E.; RODRIGUES, G. A globalizao a olho nu: o mundo
conectado. So Paulo: Moderna, 1998 (adaptado).
Com base no texto e considerando os impactos culturais da di-
fuso das tecnologias de informao no marco da globalizao,
depreende-se que
a) a ampla difuso das tecnologias de informao nos centros
urbanos e no meio rural suscita o contato entre diferentes
culturas e, ao mesmo tempo, traz a necessidade de
reformular as concepes tradicionais de educao.
b) a apropriao, por parte de um grupo social, de valores e
ideias de outras culturas para benefcio prprio fonte de
conlitos e ressentimentos.
c) as mudanas sociais e culturais que acompanham o
processo de globalizao, ao mesmo tempo em que reletem
a preponderncia da cultura urbana, tornam obsoletas as
formas de educao tradicionais prprias do meio rural.
d) as populaes nos grandes centros urbanos e no meio
rural recorrem aos instrumentos e tecnologias de
informao basicamente como meio de comunicao
mtua, e no os veem como fontes de educao e cultura.
e) a intensiicao do luxo de comunicao por meios
eletrnicos, caracterstica do processo de globalizao,
est dissociada do desenvolvimento social e cultural que
ocorre no meio rural.
14. (ENEM/2009) Para Caio Prado Jr., a formao brasileira se
completaria no momento em que fosse superada a nossa he-
rana de inorganicidade social o oposto da interligao com
objetivos internos trazida da colnia. Este momento alto es-
taria, ou esteve, no futuro. Sepassarmos a Srgio Buarque de
Holanda, encontraremos algo anlogo. O pas ser moderno
e estar formado quando superar a sua herana portuguesa,
rural e autoritria, quando ento teramos um pas democr-
tico. Tambm aqui o ponto de chegada est mais adiante, na
dependncia das decises do presente. Celso Furtado, por seu
turno, dir que a nao no se completa enquanto as alavan-
cas do comando, principalmente do econmico, no passarem
para dentro do pas. Como para os outros dois, a concluso do
processo encontra-se no futuro, que agora parece remoto.
SCHWARZ, R. Os sete flegos de um livro. Sequncias brasileiras. So Paulo:
Cia. das Letras,1999 (adaptado).
Acerca das expectativas quanto formao do Brasil, a sen-
tena que sintetiza os pontos de vista apresentados no texto :
a) Brasil, um pas que vai pra frente.
b) Brasil, a eterna esperana.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 74 22/02/2013 00:13:33
75 UECEVEST
GEOGRAFIA
c) Brasil, glria no passado, grandeza no presente.
d) Brasil, terra bela, ptria grande.
e) Brasil, gigante pela prpria natureza.
G A B A R I T O
01. e 02. c 03. d 04. c 05. c
06. c 07. d 08. d 09. d 10. c
11. b 12. c 13. a 14. b
ORIENTAO
Meios de orientao
Ao observar o movimento aparente do Sol, constatou-se que
ele sempre aparece de um lado (nascente, leste ou oriente) e de-
saparece do outro lado (poente, oeste ou ocidente). Da a palavra
orientao, ou seja, procurar o oriente: lugar onde o Sol nasce.
Tambm a Estrela Polar serve de orientao no Hemisfrio Nor-
te e a Constelao do Cruzeiro do Sul indica o Plo Sul da Terra.
Alm dessas formas naturais, existem outros meios artiiciais
de orientao, sendo o mais importante a bssola. Esse aparelho
constitui-se de uma agulha magntica, apoiada em um eixo, gi-
rando sobre um crculo graduado (rosa-dos-ventos), onde se
encontram todos os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais.
A agulha da bssola no aponta exatamente o norte geogrico,
mas sim o norte magntico, com desvio de alguns graus. O n-
gulo formado por esses dois pontos a declinao magntica.
A bssola indica o norte magntico. A seta ao lado da agu-
lha N mostra a direo do norte geogrico.
A bssola, apesar de ter sido inventada pelos chineses h
milnios, ainda muito comum e utilizada pelas pequenas
embarcaes. Nos grandes navios e aeronaves j se utilizam
modernos processos de orientao, especialmente o sistema de
rdio e outros instrumentos, como radares e computadores,
todos de grande preciso e eicincia.
Pontos cardeais, colaterais e subcolaterais
Esses pontos so essenciais para que possamos nos orientar
de forma adequada.
So quatro (04) os pontos cardeais: norte (N), sul (S), leste
(E ou L) e oeste (W ou O). Tambm os pontos colaterais so em
nmero de quatro (04): nordeste (NE), sudeste (SE), sudoeste
(SO ou SW) e noroeste (NO ou NW). Entre os pontos cardeais e
colaterais, existem oito (08) pontos subcolaterais: norte-nordeste
(NNE), leste-nordeste (ENE), leste-sudeste (ENE), sul-sudeste
(SSE), sul-sudoeste (SSO/SSW), oeste-sudoeste (OSO/WSW),
oeste-noroeste (ONO/WNW) e norte-noroeste (NNO/NNW).
Pontos cardeais Norte

Pontos colaterais
Pontos subcolaterais
O conjunto formado pelos pontos cardeais, colaterais e
subcolaterais chama-se Rosa dos Ventos.
E X E R C C I O S
01. (U.F. VIOSA-MG) Ushuaia, na Argentina, considerada
a cidade mais austral do planeta. Isto signii ca que ela est lo-
calizada, em relao ao globo terrestre, numa posio:
a) mais ao norte. d) mais ao leste.
b) mais ao sul. e) mais ao centro.
c) mais ao oeste.
E S P E C I A L E N E M
02. Leia o texto abaixo.
O jardim de caminhos que se bifurcam (....) Uma lmpada
aclarava a plataforma, mas os rostos dos meninos icavam na som-
bra. Um me perguntou: O senhor vai casa do Dr. Stephen Al-
bert? Sem aguardar resposta, outro disse: A casa ica longe daqui,
mas o senhor no se perder se tomar esse caminho esquerda e
se em cada encruzilhada do caminho dobrar esquerda.
(Adaptado. Borges, J. Fices. Rio de Janeiro: Globo, 1997. p.96.)
Quanto cena descrita acima, considere que
I. o sol nasce direita dos meninos;
II. o senhor seguiu o conselho dos meninos, tendo
encontrado duas encruzilhadas at a casa.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 75 22/02/2013 00:13:35
GEOGRAFIA
76 UECEVEST
Concluiu-se que o senhor caminhou, respectivamente, nos
sentidos:
a) oeste, sul e leste. d) leste, norte e oeste.
b) leste, sul e oeste. e) leste, norte e sul.
c) oeste, norte e leste.
G A B A R I T O
01. b 02. a
LOCALIZAO
COORDENADAS GEOGRFICAS
um conjunto de linhas imaginrias que servem para locali-
zar um ponto ou um acidente geogrico na superfcie terrestre.
Os paralelos e os meridianos constituem as linhas imagin-
rias traadas sobre a esfera terrestre e que nos do as medidas de
latitude e longitude de um ponto qualquer da superfcie terrestre.
Paralelos
So linhas imaginrias, traadas paralelamente ao Equador,
perfazendo um total de 180 sendo 90 no hemisfrio Norte e
90 no hemisfrio Sul. (B)
Meridianos
So linhas imaginrias traadas sobre a esfera terrestre,
unindo os plos e perfazendo um total de 360, sendo 180 no
hemisfrio Leste e outros tantos no hemisfrio Oeste. (A)
Zonas de iluminao
Denominamos impropriamente de zonas climticas por-
que o clima no simples resultado de maior ou menor expo-
sio aos raios solares.
Os gegrafos, com maior rigor, preferem a denominao de
Zonas de Iluminao. A diferena de temperatura que se verii ca
do Equador aos plos resultante da inclinao dos raios solares.
Nas reas prximas aos polos, onde a curvatura da Terra
mais acentuada, os raios do sol se distribuem por uma superf-
cie maior, determinando menor concentrao de calor.
Nas baixas latitudes (proximidades do Equador) os raios solares
tocam perpendicularmente a superfcie do planeta, determinando
maior concentrao e consequentemente maior aquecimento.
Temperaturas mdias se veriicam nas mdias latitudes (en-
tre os trpicos e os crculos polares).
Zona Tropical ou Trrida (ou de baixas latitudes) situada
entre os trpicos.
Zona Temperada do Norte (ou de mdias latitudes) si-
tuada entre o Trpico de Cncer e o Crculo Glacial rtico.
Zona Temperada do Sul (ou de mdias latitudes) situada
entre o Trpico de Capricrnio e o Crculo Glacial Antrtico.
Zona Glacial rtica (ou de altas altitudes) situada ao
Norte do Crculo Glacial rtico.
Zona Glacial Antrtica (ou de altas latitudes) situada ao
Sul do Crculo Glacial Antrtico.
Zonas climticas
E X E R C C I O S
01. (UECE-95.1)
Colocando-se, pela manh, diante desta planta, assinale a op-
o que indica a orientao correta.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 76 22/02/2013 00:13:37
77 UECEVEST
GEOGRAFIA
a) a Rua Estrela est disposta no sentido setentrional/meridional.
b) a frente da casa 2, na Rua do Pomar, est voltada para o
ocidente.
c) os fundos da casa 1 esto voltados para o nordeste.
d) os fundos das casas 3 e 4 esto voltados para o oriente.
02. (UNIFOR-94.2) Dividindo-se o globo terrestre, pelo Equa-
dor, pode-se airmar que:
a) as maiores concentraes de terras emersas esto no
hemisfrio setentrional.
b) o hemisfrio oriental caracteriza-se por nele estarem
localizados todos os pases desenvolvidos do mundo.
c) no hemisfrio ocidental esto localizadas as grandes
potncias atuais, que so os Tigres Asiticos.
d) no hemisfrio meridional esto as maiores lorestas
mundiais, com as consequentes riquezas para os pases.
e) no hemisfrio meridional localizam-se os pases com
maior renda per capita do mundo.
03. (UECE) Indique a opo em que voc encontra dados mais
corretos:
a) O ponto C est no sudeste do territrio indicado no mapa.
b) B o de maior longitude, dentre os apresentados.
c) O ponto A tem menor latitude que os demais.
d) O nmero 2 est situado na poro ocidental do mapa.
04. (UECE) Considere o mapa:
Uma pessoa que, partindo de Fortaleza, queira chegar bacia
do Rio Parnaba, dever seguir em direo:
a) Leste e atravessar a Chapada do Apodi.
b) Oeste e atravessar a Cuesta da Ibiapaba.
c) Sul e subir a Chapada do Araripe.
d) Sudeste e subir o macio de Baturit.
05. (UNIFOR-89.2) Os pontos colaterais enumerados 1, 2, 3, 4
na rosa-dos-ventos abaixo so:
a) Noroeste, Nordeste, Sudeste e Sudoeste.
b) Nordeste, Noroeste, Sudoeste e Sudeste.
c) Sudeste, Noroeste, Nordeste e Sudoeste.
d) Sudoeste, Nordeste, Noroeste e Sudeste.
e) Noroeste, Nordeste, Sudoeste e Sudeste.
06. (UECE) Com o surto turstico, em Fortaleza, tem-se am-
pliado a expanso imobiliria, vertical e horizontalmente, cuja
valorizao tem sido elevandssima para os padres locais, no-
tadamente na(s) poro(es):
a) Nordeste e Leste. c) Sudoeste.
b) Oeste e Noroeste. d) Central.
07. Observe, atentamente, o mapa. As setas indicam um roteiro
no territrio cearense.
Marque a opo que revela o correto:
a) Em ordem, o roteiro se realizou da Capital ao Cariri, no
Baixo Jaguaribe e Tiangu.
b) Do litoral, seguiu-se para o Cariri, Inhamuns e Tiangu,
na Ibiapaba.
c) No rumo sul, chegou-se em Juazeiro do Norte/Crato,
seguindo-se a nordeste para visitar Tau e a serra da
Ibiapaba.
d) Da rea litornea visitou-se a regio da Serra do Araripe e,
em seguida, uma das regies mais secas do Estado.
08. (UFPI-2000) O meridiano de Greenwich essencial para a
determinao de uma das coordenadas geogri cas. Sobre ele,
correto ai rmar que:
a) divide os hemisfrios setentrional e boreal.
b) dei ne os graus de latitude.
c) orienta o grau de translao da Terra.
d) estabelece a zonalidade climtica.
e) serve de referncia para os fusos horrios.
09. (UFC-99) As regies intertropicais encontram-se posicio-
nadas entre os Trpicos de Cncer e de Capricrnio. Sobre al-
gumas caractersticas geogri cas e bioclimticas dessas regi-
es, est correto airmar que:
a) a posio longitudinal que ocupam lhes confere
a ocorrncia de baixas temperaturas e grande
homogeneidade na paisagem.
b) os climas nelas predominantes so temperados ou frios
e midos, o que condiciona o predomnio de lorestas
pereniflias.
c) situam-se prximos linha do Equador, em baixas
latitudes, possuindo grande diversidade de condies
bioclimticas e de paisagens naturais.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 77 22/02/2013 00:13:38
GEOGRAFIA
78 UECEVEST
d) sua posio latitudinal acima de 20 Norte e superior a 20
Sul, do Equador terrestre, do-lhes condies favorveis
ao desenvolvimento de l orestas midas.
e) em todas as suas extenses predominam solos rasos
e pedregosos, evidenciado assim uma pequena
biodiversidade.
10. (UFC-91) Em funo da necessidade de situar-se no espa-
o, de orientar-se e de representar graicamente este mesmo
espao, o homem estabeleceu pontos de referncia, critrios de
localizao e formas de representao, alguns dos quais esto
ilustrados abaixo. Com base na ilustrao que representa um
esquema do globo, identiique as airmativas corretas.
I. O ponto 1 est a 90 de longitude oeste e a 45 de latitude
norte.
II. O ponto 2 est sobre o meridiano de Greenwich.
III. O pontos 3 est 8 horas atrasado em relao ao ponto 1.
IV. A rede de coordenadas geogri cas foi reproduzida em
projeo cilndrica.
V. A reproduo de continentes e oceanos neste esquema
deformaria principalmente as regies polares.
VI. A dimenso da ilustrao indica que a mesma foi laborada
numa escala topogrica.
Esto corretas as ai rmativas:
a) I e II. d) IV e V.
b) II e III. e) V e VI.
c) III e IV.
11. (UECE-95.2) Baseado nas informaes da i gura abaixo,
podemos concluir:
a) as localidades BC situam-se nos mesmos hemisfrios e
com a localidade E formam um conjunto que possuem a
mesma distncia longitudinal.
b) as localidades BCE situam-se no hemisfrio meridional e
possuem latitude menor que A.
c) as localidades AB possuem o mesmo fuso horrio, e a
localidade D apresenta a hora mais adiantada em relao a E.
d) a localidade A est a 30o de longitude Leste e a 45 de
latitude Norte.
12. (URRN-99) Para localizar pontos especicos na superfcie
terrestre no basta apenas o rumo ou a orientao. Por esse
motivo, foram criadas as coordenadas geogricas. Com base
nos conhecimentos acerca do assunto, pode-se airmar:
a) As linhas imaginrias que servem de base para a
localizao de qualquer ponto na superfcie terrestre so
os paralelos e os meridianos.
b) Os paralelos permitem o clculo da latitude, distncia em
quilmetros entre o ponto que serve para localizar o Equador.
c) As longitudes, que podem ser Norte e Sul, so indicadas
pelos meridianos.
d) A latitude varia de 0o a 90o e podendo ser Leste ou Oeste.
e) A longitude varia de 0o a 180o, iniciando na linha do
Equador.
13. Sobre a posio astronmica do Brasil, correto airmar:
a) a maior parte do territrio brasileiro est localizado na
poro extratropical e o Trpico de Capricrnio atravessa
a cidade de So Paulo.
b) est totalmente situado entre os paralelos de 5o1619 de
latitude norte e 33o49109 de latitude sul.
c) ica entre os meridiano de 34o4554 e 73o5932 a leste de
Greenwich.
d) est localizado quase totalmente no Hemisfrio Ocidental
e totalmente no Hemisfrio Sul.
14. (UFPB-99) Analise a igura.
Considere as airmativas:
I. os pontos A e B localizam-se no Hemisfrio Ocidental.
II. os pontos B e C localizam-se no Hemisfrio Boreal.
III. os pontos A e D localizam-se no Hemisfrio Austral.
IV. os pontos C e D localizam-se no Hemisfrio Oriental.
Est(o) correta(s)
a) apenas I e IV. d) apenas II e IV.
b) apenas II e III. e) todas.
c) apenas I e III.
15. Observe o texto:
O navio de salvamento deve atingir o ponto de ___________
com 12 de ________ S e 30 de _________O, para efetuar o
resgate dos nufragos.
Complete a frase de modo correto:
a) posio geogrica; longitude; latitude.
b) coordenadas geogricas; latitude; longitude.
c) latitude; longitude; posio geogrica.
d) longitude; latitude; posio geogrica.
e) latitude; coordenadas geogricas; longitude.
16. (UFC) Examine a igura:
Apostilas UECEVEST mod1.indb 78 22/02/2013 00:13:39
79 UECEVEST
GEOGRAFIA
Tratando-se de coordenadas geogricas e de outras questes
cartogricas, pode-se airmar corretamente:
a) a rede de paralelos e meridianos, conforme o sistema de
projeo utilizado, a base para a elaborao de qualquer
tipo de carta ou de mapa.
b) Todos os pontos assinalados na igura esto situados no
hemisfrio norte, a leste do meridiano de Greenwich.
c) a linha do Equador est situada ao sul do ponto D.
d) as coordenadas do ponto A so: 36 Lat. S e 36 Long. W. Gr.
e) as coordenadas do ponto C so: 39 Lat. N e 35 Long. E. Gr.
17. Observe atentamente o mapa a seguir e identiique os pon-
tos A, B, C, D e E.
1. O ponto E o que apresenta o menor valor de latitude.
2. Os pontos A e B esto situados praticamente mesma
distncia longitudinal de Greenwich.
3. O ponto C localiza-se numa faixa climtica bastante
diferente daquela onde se localiza o ponto E.
4. O ponto D est situado numa faixa climtica bastante
diferente daquela onde se localiza o ponto E.
5. O maior valor de latitude encontrado no ponto D.
Esto corretas:
a) 1, 2, 3, 4 e 5. d) 3, 4 e 5 apenas.
b) 1 e 2 apenas. e) 1 e 4 apenas.
c) 1, 4 e 5 apenas.
18. Para responder esta questo, considere os mapas a seguir.
Os mapas 1, 2 e 3 representam, respectivamente:
a) mapa 1 longitude
mapa 2 latitude
mapa 3 zona climtica
b) mapa 1 meridianos
mapa 2 paralelos
mapa 3 zonas climticas
c) mapa 1 latitude
mapa 2 paralelos
mapa 3 fusos horrios
d) mapa 1 paralelos
mapa 2 meridianos
mapa 3 zonas climticas
19. (UFFS-99) Focus de incidncia da luz solar nas diversas
latitudes:
Com base na ilustrao e nos conhecimentos relativos atmos-
fera, pode-se airmar:
I. Nas altas latitudes, a distribuio da luz solar percorre
uma rea maior que em outras latitude, enfraquecendo a
sua intensidade.
II. A existncia de geleiras, nas latitudes intertropicais, advm
da inl uncia do relevo, apesar da intensa quantidade de
calor que incide sobre essa latitude.
III. medida que a latitude diminui, a rea iluminada pelos
raios solares torna-se cada vez maior e, consequentemente,
a atmosfera tende a ser mais fria.
IV. As latitudes 30 Norte e Sul constituem reas de
divergncias de ventos, em funo de as presses
atmosfricas serem mais altas do que naquelas existentes
nas latitudes equatoriais.
V. As latitudes subtropicais so caracterizadas pela existncia
de reas articiclnicas, em funo da incidncia da luz
solar sobre aquelas o ano todo.
Esto corretas:
a) I, II e III. d) II, IV e V.
b) I, II e IV. e) III, IV e V.
c) II, III e IV.
G A B A R I T O
01. d 02. a 03. c 04. b 05. a 06. a 07. d
08. e 09. c 10. d 11. b 12. a 13. b 14. e
15. b 16. d 17. c 18. d 19. b
FUSOS HORRIOS
Desde a antiguidade, o homem percebeu que os dias e as noi-
tes se sucedem. Essa sucesso ocorre devido ao movimento de
rotao da Terra. Em consequncia, as horas no so iguais nas
diversas regies da Terra. At 1884 existia uma certa confuso
quanto marcao das horas, foi quando se estabeleceu um sis-
tema de tempo padro, aplicando-se noo de fusos horrios.
A Terra, para todos os efeitos geogri cos, considerada
esfrica, possuindo, portanto, 360.
O movimento de rotao se completa a cada 24 horas, de
oeste para leste, signiicando que:
todos os lugares situados no leste de um determinado ponto,
veem o sol nascer mais cedo;
a cada 15 que percorremos na direo leste, aumenta 1 hora;
todos os lugares situados no oeste de um determinado pon-
to, veem o sol nascer mais tarde;
a cada 15 que nos deslocamos para oeste, diminui 1 hora.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 79 22/02/2013 00:13:40
GEOGRAFIA
80 UECEVEST
A Terra est dividida em 24 fusos horrios. Vejamos:
360 / 24 = 15
1 na linha do Equador equivale a 111 Km
Portanto:
1 fuso horrio equivale a 15 de longitude ou 1 hora
Todos os lugares situados num mesmo meridiano possuem
a mesma hora.
Conta-se de 12 para 24 horas para leste, e de 12 para 0 (zero)
hora para oeste.
A mudana de datas se efetua na Linha Internacional da
Data, localizada a 180 de longitude (antimeridiano de Gre-
enwich).
Novos fusos horrios do Brasil
De acordo com a Lei N 11.662, de 24/04/2008 modiica a
quantidade de fusos horrios no Brasil
O territrio brasileiro est localizado no oeste do Meridia-
no de Greenwich (fuso zero), abrangendo o fuso -2, fuso -3
e fuso -4 (no existe mais o fuso -5), isso quer dizer que, em
virtude da sua grande extenso territorial, em vez de quatro
fusos, agora passa a ter a partir desse decreto, 3 fusos hor-
rios. O primeiro fuso (-2 horas GMT) sobre as ilhas ocenicas
e mais 2 fusos (-3 e -4 horas em relao a GMT) sobre o territ-
rio brasileiro. O horrio de Braslia (horrio oicial brasileiro)
continua -3 horas em relao ao GMT. Portanto todo horrio
em territrio brasileiro atrasado em relao hora GMT ou
UTC. A imagem mostra nova conigurao dos fusos sobre o
territrio brasileiro de acordo com a nova legislao.
Em tempo: com a mudana aprovada, o novo fuso horrio
brasileiro passar a ser assim:
N
O L
S
CE MA
PA
AP
TO
GO
Braslia
BA
MG
MT
RO
AM
AC
RR
MS
SP
PR
SC
RS
RJ
ES
RN
PB
PE
AL
SE
PI
-2 horas -3 horas -4 horas
Oceano
Atlntico
Compare, no esquema abaixo, o novo fuso brasileiro, com
o antigo.
CE MA
PA
AP
TO
GO
Braslia
BA
MG
MT
RO
AM
AC
RR
MS
SP
PR
SC
RS
RJ
ES
RN
PB
PE
AL
SE
PI
Fernando

de

Noronha
CE MA
PA
AP
TO
GO
Braslia
BA
MG
MT
RO
AM
AC
RR
MS
SP
PR
SC
RS
RJ
ES
RN
PB
PE
AL
SE
PI
Fernando

de

Noronha
cial do pas
Uma hora a mais
Uma hora a menos
Duas horas a menos
: l a u t A : o g i t n A
O Brasil est localizado a oeste de Greenwich, ocupando 3
fusos horrios.
A posio do Brasil 51619 de latitude N e 334910 de
latitude S.
A hora oicial de Braslia 3 horas atrasada em relao de
Greenwich.
As diferenas horrias entre os diferentes locais da Terra, so
consequncia do movimento de rotao.
Para determinar a hora faa o seguinte:
determina-se a diferena de longitude entre dois lugares, ou seja,
a cidade de que se conhece e aquela que se quer conhecer a hora.
soma-se as duas longitudes se forem opostas (leste-oeste).
quando os dois locais estiverem no mesmo hemisfrio, as
longitudes sero subtradas.
o resultado da soma (caso especi co do item 2) ou da sub-
trao (item 3) deve ser divido por 15.
o resultado da diviso ser a diferena horria que dever ser
subtrada, se o local em que desejamos saber a hora estiver
para oeste, ou somado, se estiver para leste.
E X E R C C I O S
01. (UFRN-2003) Os jogos da ltima Copa do Mundo, realiza-
dos na Coria do Sul e no Japo, foram transmitidos no Brasil
com uma diferena de 12 horas, devido ao fuso horrio.
Trabalhando com Mapas Introduo Geograi a. So Paulo: tica, 1997, p. 21.
O jogo entre o Brasil e a Turquia, realizado no dia 3 de junho
de 2002, teve incio s 6 horas (horrio de Braslia).
Com base no mapa de fusos horrios, podemos airmar que o
referido jogo foi visto, respectivamente, por egpcios no Cairo,
indianos em Bombaim e americanos em Los Angeles, s
a) 13 horas / 2 horas / 23 horas.
b) 23 horas / 13 horas / 2 horas.
c) 14 horas / 11 horas / 1 hora.
d) 11 horas / 14 horas / 1 hora.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 80 22/02/2013 00:13:41
81 UECEVEST
GEOGRAFIA
02. (URCA-2005) A Terra se movimenta no espao de forma
continua, e isso acarreta mudanas na quantidade de energia
que aporta em sua superfcie, proveniente do Sol. Em funo
desse fenmeno, temos que:
a) A direo do movimento de rotao da Terra feita de
leste para oeste e responsvel pelos fusos horrios.
b) Cada fuso horrio, equivalente a 1 hora, limitado por
dois meridianos, distanciados a 25 de longitude.
c) Quando em Berlim (15E) forem 16 horas, no Rio de
Janeiro (45W) sero 11 horas.
d) Quando em Los Angeles (120W) forem 7 horas, em So
Paulo (45W) sero 12 horas.
e) o meridiano inicial, o de Greenwich, divide o globo
terrestre em dois hemisfrios, sendo aquele voltado para o
nascente denominado oeste ou oriental e o voltado para o
poente denominado leste ou ocidental.
03. (UECE) Observando-se o planisfrio dos fusos horrios,
pode-se airmar que cada 15 corresponde a 1 hora. Logo, se um
ponto X estiver localizado a 30 de longitude leste de Greenwich
e forem 21 horas em um ponto Y antpoda de X, teremos:
a) 9 horas do dia seguinte. c) 9 horas do mesmo dia.
b) 21 horas. d) 21 horas do dia anterior.
04. Um avio voando a 150 km/h sai de um ponto A a 60 O
(oeste) e dirige-se para um ponto B a 15 E. Quantos quil-
metros e quantos graus percorreria o avio, se as localidades
estivessem nas imediaes do Equador?
a) 8.888km e 75 d) 8.325km e 75
b) 7.325km e 80 e) 6.660km e 70
c) 7.577km e 75
05. Um avio sai de Tquio a 135E s 8 horas do dia 15 com des-
tino a So Paulo, localizada a 45O. A viagem tem durao de 20
horas. Quais o horrio e o dia em que o avio chegar a So Paulo?
a) 15 horas do dia 15. c) 17 horas do dia 14.
b) 16 horas do dia 15. d) 14 horas do dia 14.
06. (UFRN) Se no fuso horrio 45 leste so 3h, nos fusos 75
oeste e 90 leste sero, respectivamente:
a) 6h e 18h. d) 18h 6h.
b) 6h e 19h. e) 19h e 6h.
c) 7h e 18h.
07. (UECE) Numa cidade A so 15 horas. Que horas sero
na cidade B, sabendo-se que a mesma est situada a 105 a
leste de A.
a) 8 horas. c) 20 horas.
b) 22 horas. d) 10 horas.
08. (UECE 1984-1) Tendo em vista a distribuio do territrio
brasileiro, atravs dos Fusos Horrios, podemos deduzir que,
quando em Fernando de Noronha so 8h30min, no Acre os
relgios estaro marcando:
a) 5h30min. c) 10h30min.
b) 11h30min. d) 6h30min..
09. (UECE) Quando em Londres forem 14 horas, em Rio Bran-
co-AC teremos:
a) 10 horas c) 19 horas
b) 9 horas d) 18 horas
10. (UECE) Caso um ponto A esteja situado a 45 de longitu-
de oeste e tivermos 17 horas, em um ponto B, antpoda de A,
teremos exatamente:
a) 17 horas do dia seguinte c) 17 horas do dia anterior
b) 5 horas do mesmo dia d) 5 horas do sia seguinte
11. (UECE) A diferena horria entre Fernando de Noronha e
Manaus de:
a) 1 horas c) 3 horas
b) 2 horas d) 4 horas
12. (UECE 1982.2) Um avio, em movimento, pediu as coor-
denadas geogricas de uma posio, para identiicar sua rota.
O piloto, notiicado da posio solicitada e consultando o rel-
gio de bordo, veriicou que este marcava 8 horas. O ponto que
deveria atingir estava localizado a 90 de longitude leste deste
ponto. O avio gastaria 3 horas para atingir o ponto em ques-
to. A que horas chegaria o avio ao ponto desejado?
a) 10 horas c) 15 horas
b) 17 horas d) 5 horas
13. (UECE) 1980-2) A 30 de junho p.p, o Papa Joo Paulo II
chegou ao Brasil, ao meio-dia. A TV italiana transmitiu o even-
to, o que possibilitou populao na Itlia ver o desembarque
do sumo ponti ce em terras brasileiras.
Roma
8 12 16
Calcule a hora em que em Roma o povo participava desse
acontecimento.
a) 8 horas c) 16 horas
b) 9 horas d) 12 horas
E S P E C I A L E N E M
14. (ENEM/2008) O sistema de fusos horrios foi proposto na
Conferncia Internacional do Meridiano, realizada em Wa-
shington, em 1884. Cada fuso corresponde a uma faixa de 15
entre dois meridianos. O meridiano de Greenwich foi escolhido
para ser a linha mediana do fuso zero. Passando-se um meri-
diano pela linha mediana de cada fuso, enumeram-se 12 fusos
para leste e 12 fusos para oeste do fuso zero, obtendo-se, assim,
os 24 fusos e o sistema de zonas de horas. Para cada fuso a leste
do fuso zero, soma-se 1 hora, e, para cada fuso a oeste do fuso
zero, subtrai-se 1 hora. A partir da Lei n. 11.662/2008, o Brasil,
que ica a oeste de Greenwich e tinha quatro fusos, passa a ter so-
mente 3 fusos horrios. Em relao ao fuso zero, o Brasil abrange
os fusos 2, 3 e 4. Por exemplo, Fernando de Noronha est no fuso
2, o estado do Amap est no fuso 3 e o Acre, no fuso 4. A cidade
de Pequim, que sediou os XXIX Jogos Olmpicos de Vero, ica a
leste de Greenwich, no fuso 8. Considerando-se que a cerimnia
de abertura dos jogos tenha ocorrido s 20 h 8 min, no horrio
de Pequim, do dia 8 de agosto de 2008, a que horas os brasileiros
Apostilas UECEVEST mod1.indb 81 22/02/2013 00:13:41
GEOGRAFIA
82 UECEVEST
que moram no estado do Amap devem ter ligado seus televiso-
res para assistir ao incio da cerimnia de abertura?
a) 9 h 8 min, do dia 8 de agosto.
b) 12 h 8 min, do dia 8 de agosto.
c) 15 h 8 min, do dia 8 de agosto.
d) 1 h 8 min, do dia 9 de agosto.
e) 4 h 8 min, do dia 9 de agosto.
G A B A R I T O
01. d 02. a 03. d 04. d 05. b 06. d 07. a
08. d 09. a 10. c 11. b 12. b 13. c 14. a
CARTOGRAFIA
Definio
Cartograia a cincia e a arte de expressar graicamente a
superfcie da Terra.
cincia porque essa expresso grica, para alcanar exati-
do satisfatria, procura um apoio cientico que se obtm pela
coordenao de determinaes astronmicas e matemticas
com topogricas e geodsicas. E arte, quando se subordina s
leis estticas da simplicidade, clareza e harmonia, procura atin-
gir o ideal artstico da beleza.
Histrico
O desenvolvimento da Cartograia, desde pocas remotas at
os dias atuais, acompanhou o prprio progresso da civilizao.
A evoluo da Cartograia, claro, tambm foi incremen-
tada pelas guerras, pelas descobertas cienticas, pelo desenvol-
vimento das artes e das cincias, pelos movimentos histricos
que possibilitaram e exigiram, cada vez mais, maior preciso
na representao grica da superfcie da Terra.
, porm, na Grcia Antiga, que se lanam os primeiros
fundamentos da cincia cartogrica, quando Hiparco (160-120
a.C.), utilizou, pela primeira vez, mtodos astronmicos para a
determinao da posio na superfcie da Terra e deu a primeira
soluo do problema relativo ao desenvolvimento da superfcie
da Terra sobre um plano, idealizada a projeo cnica.
Todo o conhecimento geogrico e cartogrico da Grcia
Antiga se condensa na Geograia do astrnomo, gegrafo
e cartgrafo grego Cludio Ptolomeu de Alexandria (90-168
d.C.). Sua extraordinria obra em 6 volumes, ensina os princ-
pios da cartograia matemtica, das projees e os mtodos de
observao astronmica.
A extraordinria revoluo na Cartograia comeou no s-
culo XV. O advento da agulha magntica permitiu a explorao
dos mares; intensiicou-se o comrcio para leste; teve incio a
epopeia dos descobrimentos portugueses: ressurge a poca de
Ptolomeu; Guttemberg inventa a imprensa; fundada a escola
de Sagres. No sculo XIX merece especial destaque na histria
da cartograia nutica do Brasil, porque nesse sculo teve incio
o levantamento hidrogrico do litoral brasileiro.
No sculo XX, a grande revoluo na Cartograia deter-
minada, principalmente, pelo emprego da Aerofotogrametria e
pela introduo da eletrnica no instrumental necessrio aos
levantamentos.
Hoje a Cartograia contempornea, procurando atender ao
surto de progresso veriicado em todos os ramos da atividade
humana, caracterstica principal do sculo atual, tem por obje-
tivo uma produo em massa, no menor tempo possvel e com
preciso cada vez maior.
Forma da Terra
Sendo o problema fundamental da Cartograia, a represen-
tao grica da superfcie da Terra, torna-se necessrio conhe-
cer a forma da superfcie terrestre.
Primeiramente, o homem imaginou a Terra como uma su-
perfcie plana, porque era assim que ele a via em seu redor.
A ideia da esfericidade da Terra nasceu na Grcia Antiga
e, no tempo de Ptolomeu, a sua forma j era admitida como
sendo esfrica.
Posteriormente, durante a Idade Mdia, a superfcie da
Terra voltou a ser considerada como plana, prevalecendo essa
ideia at o ressurgimento da obra de Ptolomeu e a subsequente
era dos descobrimentos no sculo XV, quando a representao
da superfcie da Terra reverteu forma esfrica.
No im do sculo XVII, Newton lanou a ideia do acha-
tamento da Terra, em virtude do seu movimento de rotao,
dando origem a uma srie de pesquisas geodsicas que permi-
tiram, com os resultados obtidos pelas expedies procedidas
por geodesistas franceses no sculo XVIII, adotar para a Terra,
a forma de um elipside achatado, segundo a linha dos polos.
Medies geodsicas mais precisas, realizadas no sculo pas-
sado e no incio deste sculo, eliminaram totalmente a hiptese
de ser a forma da Terra, um elipside geometricamente regular.
Ao contrrio, os geodesistas chegaram concluso de que a for-
ma da Terra era extremamente irregular. Surgiu ento a concep-
o do geide para a forma da superfcie terica da Terra. Esse
geide seria o slido formado pela superfcie do nvel mdio do
mar, supostamente prolongada atravs dos continentes.
Mapas e cartas
No existe uma diferena rgida entre os conceitos de mapa
ecarta. Torna-se, portanto, difcil estabelecer-se uma separao
deinitiva entre o signiicado dessas designaes.
A palavra mapa teve origem na Idade Mdia e era emprega-
da exclusivamente para designar as representaes terrestres.
Depois do sculo XIV, os mapas martimos passaram a ser de-
nominados cartas, como por exemplo, as chamadas cartas de
marear dos portugueses.
A distino entre mapa e carta tanto convencional e su-
bordinada ideia de escala, notando-se entretanto certa prefe-
rncia pelo uso da palavra carta. Na realidade, o mapa apenas
uma representao ilustrativa e pode perfeitamente ser consi-
derado um caso particular da carta.
Definies
Mapa a representao da Terra, nos seus aspectos geogr-
icos naturais ou artiiciais, que se destina a ins culturais ou
ilustrativos.
O mapa, portanto, no tem carter cienti co especializado
e , geralmente, construdo em escala pequena, cobrindo um
territrio mais ou menos extenso.
Carta a representao dos aspectos naturais ou artiiciais
da Terra, destinada a ins prticos da atividade humana, permi-
tindo a avaliao precisa de distncias, direes e a localizao
geogrica de pontos, reas e detalhes.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 82 22/02/2013 00:13:41
83 UECEVEST
GEOGRAFIA
, portanto, uma representao similar ao mapa, mas de ca-
rter especializado, construdo com uma inalidade especica
e, geralmente, em escalas grandes.
Mapeamento o conjunto de operaes de levantamento,
construo e reproduo das cartas de determinado projeto.
Classificao dos mapas e cartas
Os mapas e cartas podem ser classiicados sob diversos as-
pectos; porm, estudaremos apenas sua classiicao quanto s
suas inalidades.
Como a tendncia atual considerar os mapas como cartas
geogricas, ser suiciente estudarmos a classiicao das cartas.
A classiicao das cartas, de acordo com a Associao Bra-
sileira de Normas Tcnicas (ABNT), a seguinte:
Geogricas
Cadastrais e plantas
Aeronuticas
Nuticas
Especiais: geolgicas, geomorfolgicas, de solos, de vegeta-
o, de uso da terra, geofsicas e globos.
Cartas topogrficas
So as confeccionadas mediante um levantamento topogr-
i co regular, ou as compiladas de cartas topogricas existentes
e que incluem os acidentes naturais e artiiciais, permitindo fa-
cilmente a determinao de altitudes.
Cartas planimtricas
o mesmo que cartas topogricas, entretanto no faz par-
te de suas caractersticas fundamentais a representao das al-
titudes, podendo at omiti-la.
A carta geogrica, quando construda em escala pequena,
da ordem de 1:1.000.000, representando a superfcie da Terra
nos seus aspectos fsicos e culturais, para ins ilustrativos, pode
ser tambm denominada mapa.
Cartas cadastrais e plantas
So aquelas, geralmente confeccionadas em escala grande,
usadas para mostrar limites verdadeiros e usos das proprieda-
des, podendo omitir elevaes e detalhes naturais ou artiiciais
desnecessrios.
Cartas aeronuticas
So as que representam a superfcie da Terra com sua cul-
tura e seu relevo, de maneira a satisfazer, especialmente, as ne-
cessidades da navegao area.
Cartas nuticas
So as que resultam dos levantamentos dos mares, rios, canais
e lagoas navegveis e que se destinam segurana da navegao.
Cartas especiais
So as cartas, mapas ou plantas em qualquer escala, que ge-
ralmente se preparam para ins especicos.
Cartas geolgicas
So as que representam as caractersticas e a distribuio
geogrica dos componentes da crosta terrestre.
Cartas geomorfolgicas
So as que representam as formas do relevo terrestre e sua
estrutura.
Cartas meteorolgicas
So as que mostram as classiicaes climticas e as que, em
servio contnuo, dirio e sistemtico, mostram os dados mete-
orolgicos, observados simultaneamente em vrios lugares e as
alteraes progressivas nas condies do tempo.
Cartas de solo
So as que identiicam e classiicam os diversos tipos de so-
los e a sua distribuio geogrica.
Cartas de vegetao
So as que representam as caractersticas e a distribuio da
cobertura vegetal.
Cartas de uso da Terra
So as que representam a classiicao e a distribuio geo-
grica dos diversos usos a que est sujeita a superfcie da Terra.
Cartas geofsicas
So as que representam as caractersticas e a distribuio
geogrica dos fenmenos fsicos que ocorrem na Terra.
Representao dos aspectos fsicos e humanos nos
mapas
Os smbolos utilizados para representar os aspectos da
realidade so convenes universais, usando cores, linhas,
sombreados e sinais gricos. Para facilitar a consulta, todos
os mapas contm uma legenda, que explica o signiicado dos
smbolos empregados.
As linhas so utilizadas para simbolizar:
aspectos que apresentam uma caracterstica predominante-
mente linear, como as ferrovias, estradas, rios, canais, fron-
teiras, etc.
aspectos que podem ser ordenados, conforme determinados
intervalos, e as linhas indicam o valor ou sua intensidade, como
para as altitudes, as temperaturas, as precipitaes atmosfri-
cas, as densidades de populao e de produtividade, etc.
As isolinhas unem os pontos de igual valor, relativos ao
fenmeno que est sendo representado. Conforme o aspecto
mapeado, elas recebem nomes diferentes:
Isbaras mesma presso.
Isoterma linha que une os locais de igual temperatura.
Isopsa linha que une os pontos de igual altitude, acima do
nvel do mar.
Isoieta linha que une os pontos de igual precipitao.
Isbata linha que une os pontos de igual profundidade,
abaixo do nvel do mar.
Isobrica linha que une os pontos de igual presso.
Isigra linha que une os pontos de igual umidade.
As cores tambm so utilizadas conforme determinadas
convenes. As cores convencionais podem ser planimtricas,
quando representam aspectos localizados na superfcie terres-
tre, e altimtricas, quando indicam a altitude ou profundidade
de uma regio.
As cores planimtricas bsicas so o preto, o vermelho, o
azul e o verde. A cor preta utilizada para indicar localidades
(cidades, casas, vilas, etc.), limites polticos (internacionais,
interestaduais, intermunicipais), limites de reas (tipos de ve-
getao, de solo, de plantao, etc.) e estradas de ferro. A cor
vermelha usada para indicar estradas de rodagem, correntes
Apostilas UECEVEST mod1.indb 83 22/02/2013 00:13:42
GEOGRAFIA
84 UECEVEST
marinhas quentes e as frentes quentes. A cor azul utilizada
para indicar aspectos relacionados com a presena de gua, tais
como oceanos e mares, rios e lagos, pntanos, correntes mari-
nhas frias e frentes frias. A cor verde indicativa da vegetao
e dos campos de cultivo, muito comuns nos planisfrios e nos
mapas encontrados nos atlas. As cores batimtricas so usadas
para representar as profundidades das guas ocenicas e conti-
nentais, no caso o azul, sendo que as tonalidades, do mais claro
para o mais escuro, indicam profundidades cada vez maiores.
Em resumo, para as cores, temos:
Representao do terreno em carta topogrfica
Cores
Planimtricas
Altimtricas
Hipomtricas
preto
verde
azul
marrom
azul
vermelho
amarelo
verde
branco
Batimtricas
As curvas de nvel so linhas que unem pontos do terreno
com a mesma altitude. Quando desenhadas num peril de relevo,
permitem a prtica do terraceamento agrcola, para proteger o
solo da eroso, j que os degraus fazem com que diminua a velo-
cidade de escoamento superi cial da gua. Vistas em planta, per-
mitem a visualizao tridimensional do terreno. Quanto maior
a declividade do terreno, maior a aproximao entre as curvas;
quanto menor a declividade, maior o afastamento entre elas.
Elementos de um mapa
Os mapas representam os seguintes elementos fundamen-
tais: ttulo, escala, projeo e convenes.
Escala
A representao da superfcie terrestre sob a forma de car-
tas implica a representao de uma superfcie muito grande
sobre outra de dimenses bastante reduzidas. necessrio,
portanto, reduzir a superfcie terrestre a dimenses tais que se
possa represent-la dentro das que foram estabelecidas para a
carta. Essa reduo importa na ideia de escala, que pode ser
deinida como a relao entre o comprimento grico e o com-
primento correspondente medido sobre a superfcie da Terra.
Escala o elemento que estabelece a relao ou a propor-
o entre a dimenso real de um lugar e sua representao no
mapa. A funo da escala , portanto, informar a quantidade
de vezes a que uma determinada regio ou distncia foi redu-
zida em relao ao mapa.
Tipos de escalas
Numrica quando representada sob a forma de uma ra-
zo (1 : 200.000) ou de uma frao. Em ambos os casos, est
signiicando que cada unidade no mapa corresponde a 200.000
unidades no lugar real.
Grica quando representada sob a forma de uma reta
seccionada:
2 km 4 km 6 km 8 km 10 km 12 km 14 km
No exemplo, cada unidade (1cm) equivale a 2km no lugar
real. Explcita ou centmetro por quilmetro: indica direta-
mente ou explicitamente quantos quilmetros do terreno (di-
menso real) correspondem a 1cm = 2 km.
As frmulas
Toda problemtica sobre escala pode ser reduzida a trs
proposies:
Determinao da distncia do terreno (D).
Determinao da distncia a ser representada no mapa em
observao (d).
Determinao da escala de um mapa (E).
Estas proposies so determinadas, respectivamente, pe-
las frmulas seguintes:
E=
D
d=
D
D= E x d
d E
Grande escala e pequena escala
As regies representadas em grande escala apresentam
maior riqueza de detalhes, ao passo que as regies repre-
sentadas em pequena escala apresentam menor riqueza de
detalhes. Quanto maior for o nmero do denominador da
frao, tanto menor ser a escala e, inversamente, quanto
menor for o nmero do denominador de frao, tanto maior
ser a escala.
Em esquema:
Grande escala: at 1:10.000
Mdia escala: at 1:100.000... cartas topogri cas
Pequena escala: at 1:1.000.000 ou mais
Projees
A projeo uma tcnica que permite a representao de
uma superfcie (a Terra) numa superfcie plana, o mapa, ou
seja, consiste em se projetar a rede de paralelos e meridianos
da esfera terrestre sobre um plano. Como a esfera no pode ser
perfeitamente planiicada, resulta que todos os tipos de proje-
es so acompanhados de alguma deformao.
Existem diversos tipos de projeo; como as de Mercator, a
ortogrica, a globular, a cnica, a de Mollweide e a de Goode,
as quais podem ser agrupadas em trs grandes categorias: ciln-
dricas, cnicas e azimutais.
Cilndricas
So aquelas que se baseiam na projeo dos paralelos e dos-
meridianos em um cilindro envolvente, o qual posteriormen-
teplaniicado.
Cnicas
So aquelas que se baseiam na projeo total ou parcial de
um dos hemisfrios sobre um cone que os tangencia.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 84 22/02/2013 00:13:42
85 UECEVEST
GEOGRAFIA
Azimutais (planos)
So aquelas que se destinam em especial representao
das regies polares.
As convenes
So smbolos e cores utilizados para representar os ele-
mentos desejados. Visando a uma maior simpliicao, existe
uma padronizao internacional de smbolos e de cores para
facilitar a leitura e interpretao dos mapas em qualquer par-
te do mundo.
Representao do relevo
Vrias tcnicas so utilizadas pelos cartgrafos para re-
presentar a topograi a da superfcie terrestre.
Alm da confeco de mapas em cores, como foi explica-
do anteriormente, o relevo pode ser representado por curvas
de nvel, hachuradas, mapas sombreados etc.
Curvas de nvel
As curvas de nvel so linhas que unem pontos de mesma
altitude. o mtodo mais empregado para representar no
plano as elevaes do terreno. So caractersticas principais:
a equidistncia entre as curvas, podendo ser de 10, 20, 50
ou 100 metros.
a propriedade de mostragem corretamente tanto a altitude
como a forma ou aspecto do relevo representado.
quando o relevo se apresenta muito abrupto, as curvas apa-
recem no mapa muito prximas umas das outras e, quando
o relevo se apresenta suave, as curvas aparecem mais dis-
tanciadas umas das outras.
Hachuras
A hachura um mtodo de representar as elevaes do
relevo atravs de um conjunto de linhas paralelas e prximas
umas das outras.
O mtodo das hachuras tem sido pouco utilizado ulti-
mamente, havendo maior preferncia pelas curvas de nvel e
pelo sistema de sombreamento.
Sombreamento
o sistema baseado na gradao das cores, onde as tona-
lidades tendem a um escurecimento crescente.
Na representao do relevo, as partes mais elevadas e
mais abruptas aparecem mais escuras.
E X E R C C I O S
01. Sobre a escala geogrica, assinale o correto:
a) uma frao na qual o denominador indica o quanto as
medidas reais foram reduzidas.
b) uma frao na qual o denominador indica o quanto as
medidas reais foram ampliadas.
c) uma frao na qual o numerador sempre igual ao
denominador.
d) No uma frao porque as medidas so igualmente
representadas no papel e no terreno.
02. Sobre assuntos de natureza cartogrica, assinale o IN-
CORRETO.
a) Escala a relao existente entre as dimenses
dos elementos representados em um mapa e as
correspondentes dimenses na natureza.
b) Um mapa geomorfolgico delimita as unidades de relevo
do terreno mapeado, classiicando-se de acordo com suas
condies de origem.
c) Um mapa geolgico organizado de modo a representar
os principais tipos de solos do territrio mapeado.
d) A representao da terra por meio de mapas e cartas
apresenta alguns problemas que podem ser solucionados
atravs das projees cartogricas, das escalas e das
convenes cartogricas.
03. Sobre questes de natureza da cartograia geogrica, assi-
nale a alternativa que contm uma ai rmao verdadeira
a) O relevo, os solos e as rochas so representados,
respectivamente, nos mapas geomofolgico, hipsomtrico
e geolgico.
b) A representao da terra por meio de mapas ou cartas
oferece problemas que podem ser solucionados por meio
das projees cartogri cas, das escalas e das convenes.
c) O mapeamento de reas urbanas requer a utilizao de
escalas maiores como, por exemplo, 1:100.000.
d) A produo de mapas tem pouca utilidade prtica e no
depende da utilizao de imagens de sensoriamento
remoto ou de aerofotos.
04. (UFC-2007) As disputas entre naes pelo poder deinem
setores estratgicos no desenvolvimento da cincia e da tecno-
logia. Este o caso de instrumentos e tcnicas utilizados pelas
potncias mundiais durante a Guerra Fria. Como decorrncia,
parte dessa tecnologia cria, hoje, novas possibilidades para a
Cartograia. Acerca desse tema, correto airmar que:
a) o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) o
rgo responsvel pelos satlites brasileiros, que captam e
transmitem dados climticos e ambientais.
b) o sistema de aerofotograi as permite observar a evoluo
de frentes frias e quentes, bem como a temperatura da
Terra e a formao de tufes e furaces.
c) o soi sticado Sistema de Posicionamento Global, que
foi concebido para estudos ambientais, emite, por meio
do aparelho GPS, sinais de alta preciso recebidos pelos
satlites.
d) a Cartograi a automtica alimentada pelas tcnicas de
sensoriamento remoto utilizadas hoje dispensa a gerao
de dados estatsticos e os levantamentos de campo.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 85 22/02/2013 00:13:42
GEOGRAFIA
86 UECEVEST
e) o fundamento do Sistema de Informaes Geogricas
(SIG) simples: um avio percorre uma faixa em linha
reta e fotografa sucessivamente uma rea, gerando
imagens estereoscpicas.
05. (UECE-2006.2) Com base em questes de natureza carto-
grica, assinale a airmao correta.
a) A representao da Terra por meio de mapas ou cartas oferece
problemas que podem ser resolvidos por meio das projees
cartogri cas, das escalas e das convenes cartogricas.
b) Mapas que tratam de rochas, solos e do relevo
correspondem de modo respectivo, aos mapas geolgico,
geomorfolgico e topogrico.
c) Um mapa em escala de 1:2.000.000 tem muitos detalhes
da superfcie cartografada e uma escala muito grande.
d) As plantas urbanas, organizadas em escala menor do que
1:1.000.000 exibem os detalhes imprescindveis para sua
utilizao no planejamento das cidades.
06. (UECE-2004.1) A representao cartogrica das rochas e
do relevo feita, respectivamente, em mapas:
a) Pedolgico e Fitoecolgico.
b) Geolgico e Geomorfolgico.
c) Geomorfolgico e Hidrolgico.
d) Geolgico e Pedolgico.
07. (UFC- 2003) Analise as airmativas abaixo, que se referem
a aspectos de natureza cartogrica.
I. As fotograi as areas e as imagens de satlite constituem
recursos tcnicos de sensoriamento remoto utilizados no
mapeamento do espao geogrico.
II. As isoietas so linhas que unem pontos altimetricamente
iguais e servem para representar as variaes existentes no
relevo submarino.
III. As representaes cartogricas de rochas, relevo e
solos resultam, respectivamente, em mapas geolgicos,
geomorfolgicos e pedolgicos.
De acordo com as airmativas acima, assinale a opo correta.
a) Apenas II verdadeira.
b) Apenas III verdadeira.
c) Apenas I e II so verdadeiras.
d) Apenas I e III so verdadeiras.
e) I, II e III so verdadeiras.
08. (UECE-2000.1) Tratando-se do mapeamento e da avaliao
dos recursos naturais de um territrio, verdadeiro airmar que:
a) mapas como o geomorfolgico, pedolgico e hidrolgico
representam, em respectiva ordem: solos, relevo e recursos
hdricos.
b) a vegetao, os recursos minerais e a fauna so
representados na seguinte ordem respectiva dos mapas:
itoecolgico, geomorfolgicos e biogeogri cos.
c) a moderna concepo do mapeamento dos recursos
naturais presume o uso das imagens de sensoriamento
remoto e do geoprocessamemto.
d) a avaliao dos recursos naturais depende exclusivamente
dos trabalhos de campo e das anlises de laboratrio.
09. (UECE-2006.2) A distancia da cidade de Santana do Norte
para a cidade de Santo Afonso de 150 km. Na escala de 1:750.000,
a distancia entre essas cidades representada, em cm, por:
a) 15,00 c) 11,25
b) 20,00 d) 75,00
10. (UECE-2006.1) Dentre as escalas de mapa abaixo relacio-
nadas, a que melhor se adequa para representar, cartograica-
mente, a rea urbana de Fortaleza :
a) 1:1.000.000 c) 1:50.000
b) 1:100.000 d) 1:2.000
11. (UECE-2005.2) Considere as seguintes airmaes referen-
tes a questes de natureza cartogrica:
I. Em um mapa de escala 1:250.000 o comprimento linear de
um rio de 7,3 cm. Assim, o comprimento real de um rio
de 182,5 km.
II. Na escala mencionada na airmao I, podem ser obtidas
informaes detalhadas sobre uso o ocupao da terra e
sobre plantas urbanas.
III. Na escala numrica de 1:250.000, a escala grica para
cada centmetro de 2,5 km.
Assinale a alternativa verdadeira:
a) As airmaes I e III so corretas.
b) Todas as airmaes so corretas.
c) Apenas III correta.
d) Todas as airmaes so erradas.
12. (UECE-2006.2) Marque a opo que contm os mapas im-
prescindveis, respectivamente, para o planejamento agrcola e
para a explorao de recursos naturais no renovveis (recur-
sos minerais).
a) Geomorfolgico e Fitoecolgico.
b) Geolgico e Geomorfolgico.
c) Pedolgico e Geolgico.
d) Recursos Hdricos e Pedolgico.
13. (UECE-2004.2). Analise o mapa da questo.
Assinale a alternativa FALSA:
a) As linhas numeradas so curvas de nvel ou isopsas que
unem pontos de igual altimetria.
b) A equidistncia ou intervalo entre as curvas de nvel de
10 metros.
c) A escala numrica do mapa de 1:25.000.000.
d) As altimetrias do revelo diminuem no centro da igura em
face do escavamento de um vale.
14. (UFC-2001) Considere um mapa geogrico cuja escala
de 1/1.000.000, e a distancia em linha reta entre duas cidades
Apostilas UECEVEST mod1.indb 86 22/02/2013 00:13:43
87 UECEVEST
GEOGRAFIA
de aproximadamente 7 cm. Assinale a alternativa que indica
corretamente a distancia real entre as duas cidades.
a) 700 km. d) 7.000 km.
b) 70 km. e) 170 km.
c) 7 km.
15. (UFC-2004) A linguagem cartogrica essencial geogra-
ia. Neste mbito, considere as airmaes abaixo.
I. O mapa uma reproduo idntica da realidade.
II. So elementos que compem os mapas: escala, projeo
cartogri ca, smbolo ou conveno e ttulo.
III. A escala a relao entre a distncia ou comprimento no
mapa e a distncia real correspondente rea mapeada.
Considerando as trs assertivas, pode-se airmar corretamente que:
a) apenas I verdadeira
b) apenas II verdadeira.
c) apenas III verdadeira.
d) apenas I e III so verdadeiras.
e) apenas II e III so verdadeiras.
16. (UECE-2007.1). Sobre questes de natureza cartogrica,
assinale a opo FALSA.
a) As convenes e/ou legendas representam todos os
smbolos e cores convencionais e suas respectivas
explicaes contidas em um mapa.
b) Escala a razo entre a dimenso dos elementos
representados em um mapa e a correspondente dimenso
real do terreno.
c) O relevo, as rochas e os solos so representados, por
ordem respectiva, em mapas geomorfolgico, geolgico e
pedolgico.
d) O sistema de projeo cartogrica corresponde ao
traado de linhas em uma superfcie plana destinadas
representao de paralelos (longitude) e meridianos
(latitude).
E S P E C I A L E N E M
17. (ENEM) O desenho do artista uruguaio Joaqun Torres-
-Garca trabalha com uma representao diferente da usual da
Amrica Latina. Em artigo publicado em 1941, em que apre-
senta a imagem e trata do assunto, Joaqun airma:
Quem e com que interesse dita o que o norte e o sul?
Defendo a chamada Escola do Sul por que na realidade, nosso
norte o Sul. No deve haver norte, seno em oposio ao nos-
so sul. Por isso colocamos o mapa ao revs, desde j, e ento
teremos a justa ideia de nossa posio, e no como querem no
resto do mundo. A ponta da Amrica assinala insistentemente
o sul, nosso norte.
TORRES-GARCA, J. Universalismo constructivo. Buenos Aires: Poseidn,
1941. (com adaptaes).
O referido autor, no texto e imagem acima,
a) privilegiou a viso dos colonizadores da Amrica.
b) questionou as noes eurocntricas sobre o mundo.
c) resgatou a imagem da Amrica como centro do mundo.
d) defendeu a Doutrina Monroe expressa no lema Amrica
para os americanos.
e) props que o sul fosse chamado de norte e vice-versa.
18. (ENEM/2005)
Considerando os conhecimentos sobre o espao agrrio brasi-
leiro e os dados apresentados no grico, correto airmar que,
no perodo indicado,
a) ocorreu um aumento da produtividade agrcola devido
signiicativa mecanizao de algumas lavouras, como a da
soja.
b) veriicou-se um incremento na produo de gros
proporcionalmente incorporao de novas terras
produtivas.
c) registrou-se elevada produo de gros em virtude do uso
intensivo de mo-de-obra pelas empresas rurais.
d) houve um salto na produo de gros, a partir de 91, em
decorrncia do total de exportaes feitas por pequenos
agricultores.
e) constataram-se ganhos tanto na produo quanto na
produtividade agrcolas resultantes da efetiva reforma
agrria executada.
G A B A R I T O
01. a 02. c 03. b 04. a 05. a
06. b 07. d 08. c 09. b 10. c
11. c 12. c 13. c 14. b 15. e
16. d 17. b 18. a
Apostilas UECEVEST mod1.indb 87 22/02/2013 00:13:44
GEOGRAFIA
88 UECEVEST
GEOLOGIA A ORIGEM DA TERRA
Das vrias hipteses a respeito, as mais conhecidas baseiam-se
na ideia de que o universo teria se originado de uma vasta nuvem
de gs e poeira, de elevada temperatura, que girava lentamente.
Ao se contrair, ao mesmo tempo que aumentava sua velo-
cidade de rotao, essa massa gasosa foi perdendo partes de
seus anis exteriores, dos quais se formaram os planetas, entre
eles a Terra.
A idade da Terra
Ao homem, sempre interessou determinar a idade da Terra.
Admite-se que a Terra tenha aproximadamente 4,5 bilhes de anos.
De acordo com a evoluo Geolgica e Biolgica, a idade
da Terra est dividida em vrias eras.
Observe o quadro a seguir:
Era Perodo / incio poca Principais eventos
C
e
n
o
z

i
c
a
Quaternrio 1,8
milhes de anos
Holoceno
(recente)
Era do Homem. O
homem torna-se a forma
de vida dominante sobre
a Terra.
Estabilizao do clima.
Pleistoceno
Glaciaes mais recentes.
Domnio dos mamferos
de grande porte.
Evoluo do homo sapiens
Tercirio 65
milhes de anos
Plioceno
Avano das geleiras.
A vegetao dominada
pelos campos e savanas.
Aparecimento de
mamferos ruminantes.
Mioceno
Formao de grandes
campos.
Mudanas climticas
levam a formao da calota
polar Antrtica.
Oligoceno
Aparecimento de elefantes
e cavalos.
Aparecimento de vrios
tipos de gramneas.
Eoceno
Surgimentos da maior
parte das ordens de
mamferos.
Paleoceno
Domnio dos mamferos
de porte pequeno a mdio.
M
e
s
o
z

i
c
a
Cretceo 146
milhes de anos
Primeiras plantas com
lores, grupos modernos
de insetos, pssaros e
mamferos.
Jurssico 208
milhes de anos
Pterossauros e primeiros
pssaros.
Dinossauros vagueiam
pela Terra.
Trissico 245
milhes de anos
Primeira apario dos
dinossauros.
P
e
r
m
i
a
n
o
Paleozica 286
milhes de anos
Primeiro grande evento de
extino em massa.
Formao do
supercontinente Pangea.
Carbonfero
360 milhes de
anos
Formao das enormes
lorestas de pteriditas
(samambaias) e o
registro das primeiras
gimnospermas (espcies
com ementes).
P
e
r
m
i
a
n
o
Devoniano 410
milhes de anos
Aparecimento dos primeiros
vertebrados terrestres,
primeiros artrpodes
terrestres, incluindo os
insetos e as aranhas;
Expanso dos diversos
tipos de corais;
Diversii cao dos peixes.
Siluriano 440
milhes de anos
Estabilizao do clima.
Derretimento do gelo
glacial, elevao dos nveis
dos oceanos.
Evoluo dos peixes.
Aparecimento dos peixes
com mandbulas;
Primeiras evidncias de vida
no meio terrestre, incluindo
alguns parentes das aranhas
e das centopias, alm das
primeiras plantas vasculares.
P
e
r
m
i
a
n
o
Ordoviciano
505 milhes de
anos
conhecido pela
ocorrncia de
invertebrados marinhos
diversos.
Cambriano 544
milhes de anos
Segundo registros fsseis,
este perodo marca o
aparecimento da maioria
dos grupos principais de
animais.
P
r
o
t
e
r
o
z

i
c
a
2,5 bilhes de
anos
A formao das terras
continentais se estabiliza;
Registro dos primeiros
fsseis de organismos
unicelulares;
Primeira evidncia de
oxignio na atmosfera.
A
r
q
u
e
a
n
a
3,8 bilhes de
anos
Formao de 70% das
massas dos continentes;
Aparecimento dos
primeiros organismos
vivos anaerbicos, isto
, utilizam metano
ou hidrognio no
metabolismo, em vez de
oxignio.
H
a
d
e
a
n
a
*
4,5 bilhes de
anos
Formao do Sistema
Solar.
Solidii cao da crosta
terrestre.
*No um perodo geolgico. No existem rochas na Terra, to antigas.
A sua estrutura
A estrutura da Terra compe-se de quatro camadas bem
caractersticas, cujos nomes derivam de seus elementos forma-
dores que so: gasosos, lquidos, slidos e biolgicos. Por isso,
as camadas da Terra so respectivamente chamadas de:
Atmosfera, camada gasosa que envolve a Terra.
Hidrosfera, camada lquida da Terra.
Litosfera, camada slida ou rochosa da Terra.
Biosfera, camada biolgica que corresponde ao conjunto dos
seres vivos.
A litosfera
As terras emersas representam a superfcie slida do globo ter-
restre, constituindo os continentes e as ilhas. Sua importncia mui-
to grande, pois as terras emersas servem de apoio a todas as ativida-
des humanas. Para compreender a distribuio das terras emersas,
Apostilas UECEVEST mod1.indb 88 22/02/2013 00:13:44
89 UECEVEST
GEOGRAFIA
necessrio conhecer algo sobre a dinmica das foras internas do
globo terrestre e sobre a evoluo histrica do nosso planeta.
As paisagens continentais so variadas e esto sempre em
transformao, sofrendo modiicaes. Elas so dinmicas.
Para compreender seu funcionamento, devemos conhecer os
mecanismos que atuam sobre elas, originando as formas de re-
levo. A litosfera, tambm chamada crosta terrestre, consiste no
invlucro exterior da poro slida da Terra. Apresenta gran-
des irregularidades, com as partes mais elevadas formando os
continentes e as ilhas, enquanto que de sua rea total, zonas
deprimidas, abrigam as bacias ocenicas.
Constituio do Globo Terrestre
Profundidade
em km
Denominao Constituio Densidade
Temperatura
aproximada/
(C)
15 a 25
Crosta
superior
Sedimento
granito (Sial)
2,7 600
50 a 100 Crosta inferior
Peridotito
(Semelhante a
dessideritos)
2,95 1200
1.200 Manto Basalto (Sima) 3,3 3400
2.900
Camada
intermediria
Sulitos
e xidos
(similar
a certos
meteoritos)
4,7 4000
6.370 Ncleo (Nife)
Ferro metlico
(c/nquel
similar aos
sideritos)
12,2 4000

A= Litosfera da crosta terrestre
B= Magma pastoso
1. Sinal
2. Sima
3. Manto
4. Camada intermediria
ou ncleo externo
5. Nife ou ncleo
interno
Rocha
Como seu prprio nome indica, a litosfera (litos = pedra)
se constitui de rochas.
Devemos denominar ROCHA, em sentido amplo, qualquer
parte slida da Terra: a areia, um granito, a argila, o mrmore.
De uma forma mais especi ca, ROCHA o agregado de
um ou mais minerais que entra na constituio da Terra. Tais
minerais, por sua vez, devem ser entendidos como substncias
inorgnicas, na maioria das vezes como composio qumica
deinida, usualmente com forma cristalina.
Classificao das rochas
Rocha um agregado natural de minerais. De acordo com a
origem, temos: Rochas magmticas, Sedimentares e Metamricas.
Rochas magmticas
Resultaram ou resultam do resfriamento do Magma, material
viscoso e incandescente, encontrado no interior da Terra. Podem ser:
Plutnicas, Abissais ou Intrusivas
Quando o Magma sofre resfriamento no interior da crosta.
Ex.: granito, dirito etc.
Vulcnicas, Efusivas ou Extrusivas
Quando o resfriamento ocorre na parte externa da crosta
terrestre.
Ex.: o basalto.
Rochas sedimentares
Resultam de desagregao de outras rochas ou de restos de
seres vivos. Podem ser:
Detrticas ou clssicas
Quando so compostas, apenas, pela associao de restos de
outras rochas. Os sedimentos podem estar ou no consolidados.
Ex.: areia, arenito, argila, argilito.
Orgnicas
Quando constitudas por restos de seres vivos, vegetais ou
animais.
Ex.: calcrio, hulha, recifes de corais.
Qumicas
Quando originadas atravs de reaes qumicas.
Ex.: Salgema, estalactites etc.
Rochas metamrficas
Resultam de transformaes sofridas pelas rochas sedi-
mentares ou magmticas, quando submetidas a grandes pres-
ses ou temperaturas muito elevadas.
Ex.: o calcrio origina o mrmore, o arenito origina o quartzito.
A estrutura geolgica do Brasil
O complexo cristalino
As bacias sedimentares
Para compreender e explicar o atual quadro da superfcie
da terra brasileira preciso conhecer a sua histria geolgica.
Era (em anos) Perodo Caractersticas no Brasil
Cenozica
70 milhes
Quaternrio
Holoceno
Sedimentao na
Amaznia, Pantanal
e litoral. Pieistoceno
Tercirio
Plioceno
Grandes abalos
tectnicos em nosso
pas.
Terrenos na
Amaznia, rio
Parnaba e litoral do
Nordeste.
Grandes migraes de
animais.
Mioceno
Oligoceno
Eoceno
Mesozica
120 A 140
milhes
Secundrio
Cretceo
Formao das bacias
do Paran-Uruguai,
Tocantins-Araguaia e
bacia do So Francisco.
Jurssico
Formao de
desertos no planalto
Meridional.
Derrame de lava
(deserto de Botucatu).
Trissico
Paleozica
310 A 400
milhes superior
Primrio
Superior
Permiano
Intensa eroso dos
terrenos brasileiros
Carbonfero
Primrio
Mdio
Devoniano
Primrio
Inferior
Siluriano
4 Bilhes
Proterozica
Ordoviciano
Intensa eroso dos
terrenos brasileiros
Cambriano
Arqueozica
Algonquiano
reas restritas do
Brasil: srie Minas,
Itacolemi e Lavras.
Arqueano
Incio da formao
dos ncleos e escudos
brasileiros.
Na estrutura geolgica do globo terrestre, a geologia reco-
nhece trs tipos de estruturas.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 89 22/02/2013 00:13:45
GEOGRAFIA
90 UECEVEST
Os escudos ou macios antigos so estruturas geolgicas
muito antigas, formadas basicamente por rochas magmticas
e metamricas. Nos escudos muito comum a ocorrncia de
jazidas de minerais metlicos.
As bacias sedimentares so depresses preenchidas por
detritos ou sedimentos provenientes das reas circunvizinhas.
Formaram-se posteriormente aos escudos e so particular-
mente importantes porque encerram os combustveis fsseis
(petrleo, carvo mineral etc...).
Os dobramentos modernos so as estruturas resultantes da
ao de foras internas da Terra (tectonismo) e que correspon-
dem s grandes cadeias montanhosas ou cordilheiras de for-
mao recente como os Alpes, Andes, Himalaia, Rochosas etc.
Os dobramentos podem conter os trs tipos de rochas (mag-
mticas, sedimentares e metamri cas) e importantes jazidas
minerais tais como ouro, prata, cobre etc., que so abundantes
nos Alpes e nas Rochosas, por exemplo.
O nosso territrio formado fundamentalmente por escu-
dos ou macios antigos e bacias sedimentares. Em nosso terri-
trio no existe dobramentos modernos, isto , cadeias dobra-
das em tempos recentes.
Os escudos abrangem 36% da superfcie territorial do pas
e formam dois grandes blocos: o escudo das guianas no norte
do pas e o escudo brasileiro, no centro, leste e sul do pas. Ne-
les ocorrem as rochas magmticas e metamricas e as diversas
jazidas minerais tais como ferro, mangans, bauxita, cobre etc.
ESCUDOS
O complexo cristalino brasileiro
As formaes arqueozicas: dos 36% da rea total do ter-
ritrio brasileiro que constituem os terrenos pr-cambrianos,
cerca de 32% so constitudos pelos aloramentos das forma-
es arqueozicas. So as de maior antiguidade geolgica.
As rochas datadas do arqueozico formam, no Brasil, o
embasamento cristalino ou complexo cristalino, segundo
vrios autores.
No im do arqueozico, o territrio foi afetado pelo dias-
troismo laurenciano, o qual provocou grandes dobramentos
dando origem s serras do Mar e da Mantiqueira.
As formaes proterozicas: essas formaes ocupam ape-
nas 4% do territrio brasileiro. Possuem rochas metamricas,
como o caso do calcrio, do micaxisto e do quartzito.
Os terrenos proterozicos, no Brasil, possuem grande im-
portncia econmica, pois a se localizam importantes recur-
sos minerais.
o caso do minrio de ferro e mangans de Minas Gerais,
do Amap, Mato Grosso, Par; do ouro em Minas, das pedras
preciosas e semipreciosas do espinhao e da Chapada Diaman-
tina (BA). No siluriano (Era Paleozica) ocorreu o diasmois-
mo calendoniano, que deu origem ao dobramento da Serra do
Paranapiacaba e outras.
Em virtude de sua idade geolgica velha, os terrenos ar-
queozicos e proterozicos encontram-se bastante erodidos
ou desgastados, estando reduzidos de modo geral a montanhas
e planaltos de pequenas altitudes.
As bacias sedimentares
Abrangem 64% do territrio brasileiro e esto representa-
das pelas grandes bacias (Amaznica, Meio-Norte, Paranica,
Sanfranciscana, Central e Pantanal) e pequenas bacias (recn-
cavo e bacia litornea).
BACIAS
A -Amaznica
MN -Meio-Norte
R -Recncavo
SF -Sanfranciscana
PM -Pantanal
PR -Paranica
BC -Central
BL -Litornea
O B S E R V A O
Quanto idade geolgica das bacias sedimentares do
Brasil, elas so do Paleozico e mesozico. Eventualmente
so do cenozico, como as bacias sedimentares Amazni-
ca, do Pantanal e Costeira.
Estrutura geolgica do Brasil

Capeamento sedimentar
Escudos
Anguearo
Algonguiaro
I Escuados
1. Escudo Sul-Amaznico
2. Escudo Atlntico
3. Escudo Araguaio-Tocantins
4. Ncleo Sul-Riograndense
5. Ncleo Gurupi
6. Ncleo Bolvio-Matogrossense
II Bacias sedimentares
7. Bacia sedimentar Amaznica
8. Bacia sedimentar do Meio-Norte
9. Bacia sedimentar do Recncavo-Tucano
10. Bacia sedimentar So Francisco
11. Bacia sedimentar do Paran
12. Bacia sedimentar do Pantanal Matogrossense
13. Bacia sedimentar Costeira.
E X E R C C I O S
01. A geograia, como rea de conhecimento, sempre expressou
sua preocupao com a busca da compreenso da relao do ho-
Apostilas UECEVEST mod1.indb 90 22/02/2013 00:13:45
91 UECEVEST
GEOGRAFIA
mem com o meio. O conceito de espao geogrico nasce desta
premissa e evolui com a sociedade. Nesse contexto, a formao
scio-espacial explicaria, teoricamente, que uma sociedade s se
torna concreta atravs de seu espao, do espao que ela produz
e, por outro lado, o espao s inteligvel atravs da sociedade.
Adaptado do Livro Geograia: Conceitos e Temas. Autor: Roberto Lobato
Corra, 5 edio, Rio de Janeiro, Bertrand, Brasil, 2003 p.26.
A resposta da produo do espao geogrico, assinale a alter-
nativa que contm a airmao FALSA.
a) Devido s semelhantes existentes, principalmente na
forma de pensar e consumir, as sociedades produzem
espaos geogri cos iguais que vo sendo estruturados
para a sua sobrevivncia.
b) Os estudantes geogi cos atuais analisam o modo pelo
qual as sociedades produzem o espao geogri co no
decorrer do tempo histrico.
c) Na sociedade ps-industrial, o espao virtual ou em rede
adquiriu forte dimenso scio-econmico e transformou-
se em mais uma forma de excluso social.
d) A produo do espao na sociedade industrial foi
marcada pela sobreposio da cidade ao campo, graas ao
desenvolvimento de tecnologias que permitiram ao homem
o armazenamento e a industrializao de alimentos.
02. A parte da superfcie terrestre coberta por geleiras e que
est permanentemente congelada denominada de
a) litosfera c) barisfera
b) criosfera d) hidrosfera
03. (UFRPE) O estudo das ondas ssmicas e dos campos mag-
nticos permitiu o descobrimento e a caracterizao de trs
importantes camadas internas da Terra: a Litosfera, o Manto e
o Ncleo. Com relao a esse tema, correto airmar:
1. O Manto envolve o Ncleo terrestre, ocupa a maior parte
do volume do planeta e se comporta como um l uido que
se move lentamente.
2. A Crosta Terrestre, uma poro da Litosfera, composta
fundamentalmente por rochas granticas e no apresenta,
em suas camadas inferiores, rochas baslticas.
3. Sob a Litosfera existe uma camada de rocha menos rgida,
conhecida como Astenosfera; trata-se de uma zona de baixa
velocidade sobre a qual lutuam as placas litosfricas.
4. O Ncleo formado basicamente por nquel e alumnio:
essa camada, que produz o campo magntico do planeta,
apresenta elevadas temperaturas.
5. A litosfera acha-se dividida em blocos mais ou menos
rgidos designados como placas, essas placas so
deslocadas por correntes de conveco que se formam no
Manto.
Esto corretos:
a) 1, 2 e 3 d) 2, 4 e 5
b) 1, 3 e 4 e) 3, 4 e 5
c) 1, 3 e 5
04. (UFPI-2003) A sequncia cronolgica correta das eras ge-
olgicas :
a) Paleozica Mesozica - Pr-Cambriano Cenozica.
b) Paleozica Cretceo Holoceno Pr-Cambriano.
c) Pr-Cambriano Mesozica Cenozica Paleozica.
d) Pr-Cambriano - Paleozica Mesozica - Cenozica.
e) Cenozica Paleozica Mesozica Pr-Cambriano.
05. (UFC-2002) Atualmente no existem vulces ativos no Bra-
sil, embora tenham existido em pocas geolgicas passadas. As-
sinale a alternativa que indica corretamente a maior rea terri-
torial onde se encontram evidencias de vulcanismo no Brasil.
a) Domnio das Caatingas com relevos aplainados e solos
rasos e pedregosos.
b) Regio do Pantanal e sua intensa rede de drenagem com
solos pedregosos.
c) Zona da Mata e seus ambientes litorneos onde se
registram constantes tremores de terra.
d) Planalto Meridional com derrames baslticos e presena
de solos denominados Terras Roxas
e) Domnio do Cerrado com relevos aplainados e solos
arenosos denominados Latossolos.
06. (UFC-2002) A Teoria da Deriva Continental airma que os
continentes se separam a partir de um bloco nico denomina-
do Pangia. O peril do litoral de dois continentes possui um
perfeito encaixe, embasando essa teoria. Assinale a opo que
aponta corretamente esses continentes.
a) Oceania e Amrica do Norte.
b) Europa e Oceania.
c) Amrica do Sul e frica.
d) frica e Amrica do Norte.
e) Antrtica e Europa.
07. (UFC-2001) A estrutura geolgica da Terra composta por
trs grandes conjuntos, sendo as bacias sedimentares um deles.
Entre as caractersticas de formao destas bacias, considere as
airmaes abaixo.
I. So os primeiros ncleos de rochas que al oram na
superfcie da Terra.
II. So dobras ou enrugamentos de parte supericial da crosta
terrestre, provocadas por movimentos tectnicos.
III. So depresses preenchidas com detritos provenientes das
reas que as circundam.
Com base nas ai rmaes acima, correto indicar que:
a) apenas II e III so verdadeiras.
b) apenas III verdadeira.
c) apenas I verdadeira.
d) apenas I e II so verdadeiras.
e) I, II e III so verdadeiras.
08. (UECE-2004.1) A parte slida da Terra uma camada mais
ou menos rgida e que apresenta uma espessura variada. Ela
denominada de:
a) Magma c) Litosfera.
b) Troposfera d) Criosfera.
09. (UECE-2004.2) A produo petrolfera do mundo se con-
centra em estruturas geolgicas:
a) cristalinas c) vulcnicas.
b) sedimentares. d) granticas.
10. (UEPI-2004) Existem na crosta terrestre rochas que foram
formadas pela acumulao e consolidao de materiais detrti-
cos, oriundos de outros corpos rochosos, em meio aqutico e
subareo. Que denominao dada a essas rochas?
Apostilas UECEVEST mod1.indb 91 22/02/2013 00:13:46
GEOGRAFIA
92 UECEVEST
a) Quartzitos. d) Sedimentares.
b) Metamricas. e) Magmticas intrusivas.
c) Basaltos colunares.
11. (PUC-MG) Com relao estrutura geolgica do territrio
brasileiro, assinale a airmativa incorreta:
a) As estruturas muito antigas do embasamento fundamental
alternam-se com as estruturas sedimentares de diferentes
perodos geolgicos.
b) Aos terrenos sedimentares esto associadas as jazidas de
combustveis fsseis, como petrleo e carvo mineral.
c) Aos terrenos cristalinos esto associados as jazidas
de minerais de grande importncia econmica, como
minrio de ferro e bauxita.
d) Os terrenos vulcnicos expandem-se pela maior parte do
territrio, constituindo a base do relevo recente, ainda em
processo de formao.
e) As estruturas geolgicas dos dobramentos tercirios,
formadores de grandes cadeias montanhosas, inexistem
no territrio brasileiro.
13. (FUVEST-2001) As rochas mesozicas da bacia sedimen-
tar do Paran ocupam extensas reas na regio Sudeste. Em
especial, sobre os ......................, a pedognese deu origem a
solos com boa fertilidade natural. Com o avano da cultura
......................, acelerou-se a devastao das lorestas primarias.
Atualmente, os maiores produtores dessas cultura so estados
de ......................... e ..........................
Que alternativa completa, na sequncia correta as lacunas do texto.
a) derrames baslticos/ cafeeira/Minas Gerais e Esprito Santo.
b) derrames baslticos/ cafeeira/Minas Gerais e Rio de Janeiro.
c) depsitos elicos/canavieira/Rio de Janeiro e So Paulo.
d) depsitos elicos/canavieira/Minas Gerais e Esprito Santo.
e) depsitos-aluvias/cafeeira/Rio de Janeiro e So Paulo.
14. (UECE-2005.2) Tratando-se do contexto geolgico-geo-
morfolgico do Cear, h predominncia do domnio morfo-
-estrutural de:
a) Bacias Sedimentares.
b) Escudos Cristalinos.
c) Coberturas sedimentares recentes.
d) deformaes tectnicas dobradas e de falhamentos.
15. (UECE) A grande frequncia de rios encontrados nos ser-
tes nordestinos decorre de:
a) grande permeabilidade das rochas.
b) predomnio de rochas sedimentares impermeveis.
c) predomnio de rochas cristalinas impermeveis.
d) terrenos arenosos permeveis.
16. (UECE-2007.1) A poro slida da Terra uma camada
mais ou menos rgida, apresentando uma espessura variada.
Tal camada o(a)
a) magma. c) troposfera.
b) litosfera. d) criosfera.
17. (UECE-2007.1). Sobre os domnios geolgicos e naturais
da Terra, pode-se airmar, corretamente, que:
a) no Brasil h evidente primazia dos domnios dos escudos
cristalinos e das bacias sedimentares.
b) as maiores reservas de combustveis fsseis so
encontradas nos domnios dos escudos cristalinos.
c) as deicincias tecnolgicas de pases latino-americanos
justiicam a no explorao de recursos naturais nas
plataformas ocenicas.
d) as bacias sedimentares so mais antigas do que os
terrenos do embasamento cristalino, sob o ponto de vista
geolgico.
G A B A R I T O
01. c 02. b 03. b 04. d 05. d 06. c
07. b 08. c 09. b 10. d 11. a 12. a
13. b 14. c 15. b 16. a
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
MOREIRA, Joo Carlos; SENE, Eustquio de. Geograia
geral e do Brasil: espao e globalizao. So Paulo: Ed.
Sicipione, 2004.
MOREIRA, Joo Carlos; SENE, Eustquio de. Coleo trilhas
da geograia: 5 ao 9 ano. So Paulo: Ed. Sicipione, 2004.

NOFFS, Regina Clia Pedro; NOFFS, Eduardo Pedro.
Coleo de apostilas uno: ensino fundamental II e ensino
mdio. Ed. Moderna.
PIRES, Valquria; BELUCE, Bellucci. Construindo
conscincias: Geograia, 5 ao 9 ano. So Paulo: Scipione,
2006.
TEIXEIRA, Wilson ...[ et al] (org). Decifrando a Terra:
anizadores. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2009, 2
edio.
VESENTINI, J.W. (Org.). Geograia e Ensino. Textos
crticos. Campinas, Papirus, 1989.

VESENTINI, J.W. Para uma geograia crtica na escola. So
Paulo: tica, 1992, Col.Fundamentos.

VESENTINI, J.W. O novo papel da escola e do ensino da
geograia na poca da terceira revoluo industrial. In:
Terra Livre. So Paulo: AGB, 1996, n.11-12, julho de 1996,
pp.209-224. (Texto disponvel para download no seguinte site
da internet: www.geocritica.hpg.com.br/artigos.htm).
Apostilas UECEVEST mod1.indb 92 22/02/2013 00:13:46
H I S T R I A G E R A L I
P R - V E S T I B U L A R
Apostilas UECEVEST mod1.indb 93 22/02/2013 00:13:47
Caro(a) Aluno(a),
Para facilitar o acompanhamento de tais contedos, abaixo esto indicadas as nomenclaturas utiliza-
das pela UECE e pelo ENEM:
UECE ENEM
Conceitos de histria,
Historiograia e Pr-
histria
A Histria como Cincia: conceitos
e mtodos; fato histrico, verdade e
documento; tempo histrico e cronologia.
Cultura Material e
imaterial; patrimnio e
diversidade cultural no
Brasil.
Egito As Sociedades do Antigo Oriente
Prximo: sociedade, economia e cultura
(Egito, Fencia, Prsia, Mesopotmia e
Hebreus).
Mesopotmia As Sociedades do Antigo Oriente
Prximo: sociedade, economia e cultura
(Egito, Fencia, Prsia, Mesopotmia e
Hebreus).
Fencia, Prsia e Hebreus As Sociedades do Antigo Oriente
Prximo: sociedade, economia e cultura
(Egito, Fencia, Prsia, Mesopotmia e
Hebreus).
Apostilas UECEVEST mod1.indb 94 22/02/2013 00:13:48
95 UECEVEST
HISTRIA GERAL I
CONCEITOS DE HISTRIA,
HISTORIOGRAFIA E PR-HISTRIA
(UECE/ENEM)
Conceitos de histria
Todos j ouviram a deinio que diz que Histria a cin-
cia que estuda o passado, analisa o presente e prev o futuro.
Tal deinio, se no est de todo incorreta, pelo menos in-
completa. Vejamos porqu.
Inicialmente, quanto ao trecho que diz que Histria ci-
ncia, ele inquestionavelmente exato, uma vez que uma das
deinies de cincia : Conjunto de conhecimentos social-
mente adquiridos ou produzidos, historicamente acumulados,
dotados de universalidade e objetividade que permitem sua
transmisso, e estruturados com mtodos, teorias e linguagens
prprias, que visam compreender e, possessivo, orientar a na-
tureza e as atividades humanas.
1
Conforme se percebe, a his-
tria se encaixa perfeitamente neste conceito.
Outro aspecto que merece considerao se dizer que
a histria estuda o passado. A parte concernente ao pas-
sado realmente est acima de qualquer suspeita, porm, o
termo estuda ica um tanto vago. Para melhor apresen-
tar esse conceito, talvez fosse apropriado buscar o original
grego Historien que quer dizer procurar saber, informar-
-se, investigar.
2
Sendo assim, a histria investiga o passado.
Quando usamos a palavra investigar pressupomos que se
far o mesmo que um investigador criminal, ou seja, bus-
car pistas para desvendar um mistrio. No caso, o mistrio
o passado e as pistas so os fatos histricos. Fato histri-
co o acontecimento que tenha sido devidamente registra-
do atravs dos documentos. Documento, por sua vez, no
sinnimo de escrita, ainal, existem outras maneiras de
registrar acontecimentos tais como atravs de documentos
orais: entrevistas, depoimentos, causos, lendas, piadas, etc.
Havendo ainda os chamados documentos iconogricos, isto
, os que registram atravs de imagens, tais como: pinturas,
gravuras, fotograias, vdeos em VHS, DVD. Sem esquecer
os documentos arqueolgicos, ou seja, aqueles que registram
a passagem de seres, vivos ou no, pela terra, geralmente as-
sociados aos fsseis, que, por sua vez, so restos petriicados
de plantas e de animais. Outro tipo de registro arqueolgico
so as cermicas e os demais trabalhos em barro ou argila.
Dizer simplesmente que a histria analisa o presente tam-
bm no condiz com a necessidade de compreenso. Seria
melhor dizer que a histria interage com o presente. Interagir,
agir mutuamente, agir com. Como a histria poderia interagir
com o presente? Primeiramente, por ser uma atividade em que
se requer relexo crtica. Quer dizer, ao aprender a investi-
gar fatos passados pode-se muito bem adotar a mesma pos-
tura com os acontecimentos presentes. Uma segunda maneira
de interagir seria atravs da relao causa e efeito. O presente
nada mais que o relexo do passado, portanto, ao conhecer os
acontecimentos passados ser possvel dimensionar suas con-
sequncias para os nossos dias. Haveria ainda outra interao
da histria com o presente, como disse um consagrado histo-
riador: Mesmo que julgssemos a histria incapaz de outros
servios, seria certamente possvel alegar em seu favor que ela
distrai. (...) Se, no obstante, a histria s pudesse justiicar-
1. Dicionrio Aurlio Sculo XXI.
2. LE GOFF, Jacques. Histria e Memria.Campinas:Unicamp, 1996, p. 17.
-se pela sua seduo, quase universalmente sentida, se apenas
fosse, em suma, um aprazvel passatempo, como o bridge ou
pesca linha, valeria a ela o trabalho que nos d escrev-la?
3

Finalmente, dizer que possvel prever o futuro , no m-
nimo, contraproducente. A histria no futurologia, para se
dar o trabalho de tentar prever o que no aconteceu ainda. Para
que isso fosse possvel, seria necessrio que os acontecimentos
fossem cclicos, isto , se repetissem em intervalos perfeita-
mente determinados. Tal conceito incabvel. No entanto, pela
argumentao de causa-e-efeito, ser possvel determinar-se
um esboo do futuro, ou melhor, traar perspectivas. A partir
do exposto, portanto, ser possvel fazer uma adequada deini-
o de Histria: Cincia que investiga o passado, a partir da
anlise crtica dos fatos histricos, interage com o presente e
traa perspectivas para o futuro.
Historiografia
Historiograia a cincia que estuda a escrita da histria
ao longo do tempo. Para compreender melhor este conceito
preciso admitir que, mesmo sendo uma cincia, a histria no
poder jamais se arvorar em ser uma cincia exata. Pelo con-
trrio, a histria uma cincia em constante mutao, j que
dependente de uma anlise crtica dos fatos que lhe so ex-
postos. Dessa forma, ao surgir um novo fato, a histria dever
ser adaptada a este, nem que para isso tenha que abandonar
anteriores conceitos que poderiam ser muito bem fundamen-
tados. Esta metamorfose ambulante caracteriza a histria e faz
com que surjam diversas maneiras diferentes de se alcanar a
compreenso dos processos histricos. Tais maneiras de com-
preender a histria e a analis-la so chamadas de Teorias da
Histria. J surgiram inmeras teorias da histria desde que o
grego Herdoto concebeu esta matria do conhecimento hu-
mano, ainda no Sculo V a.C., porm, atualmente, apenas trs
predominam e so estas que esto listadas abaixo:
Teorias da histria
Positivismo
O ilsofo francs Auguste Comte (1798-1857) desenvol-
veu uma teoria segundo a qual as grandes mudanas na hist-
ria da humanidade ocorreram por causa do desenvolvimento
dos conhecimentos. Quanto mais os homens aprendem, mais
felizes se tornam. O progresso ilho direto do saber. Para ele, a
humanidade s atingiria o grau supremo de evoluo (chama-
do de estado positivo) quando todas as ideias e aes fossem
baseadas na cincia. No entender de Comte, todas as cincias
deveriam ser exatas, isto , alcanar respostas prontas e acaba-
das para todas as formulaes a ela apresentadas, inclusive a
histria. Dessa forma, o positivismo busca alcanar uma his-
tria total, no sentido de recuperar todo o passado tal e qual
ele aconteceu. Para que isso seja possvel, necessrio que a
histria seja completamente isenta, no cabendo ao historiador
analisar os fatos, mas, simplesmente, relat-los com o maior
grau de preciso e detalhamento que lhe seja possvel.
Porm, surge uma questo: como seria possvel reconstituir
todo o passado? Utilizando-se de documentos inteiramente
coniveis. Os positivistas elegeram os documentos escritos
como tendo esta atribuio. Para a teoria positivista, o melhor
documento que possa existir aquele que detalha data, local,
nomes, funes e encargos de todos os personagens relatados,
3. BLOCH, Marc. Introduo Histria.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 95 22/02/2013 00:13:48
96 UECEVEST
HISTRIA GERAL I
se possvel, de uma origem governamental para ter a mais
completa coniabilidade. Dessa forma, os personagens relata-
dos na forma positivista de estudar histria so os heris, os
grandes homens, que ainal so os que merecem ter seus feitos
relatados, pelo menos nesta viso. A relao entre a escrita e a
teoria positivista to profunda que para o positivismo a his-
tria s comea com a escrita. Tal argumento no deixa de ter
um fundo de racionalidade, seno vejamos: A histria depende
dos documentos para existir e os positivistas defendem que tais
documentos s esto acessveis pela escrita, logo, se no exis-
te escrita, no existe documento e nem histria. Dentro desse
modo de ver, a pr-histria seria a fase em que os humanos no
conheciam a escrita e, consequentemente, estariam impedidos
de registrar os acontecimentos.
No difcil perceber que foi a teoria positivista a respons-
vel pela concepo que muitos ainda hoje tm de histria, isto
, uma matria em que s precisa se decorar datas, fatos e
nomes para se alcanar a compreenso do passado.
Marxismo
Karl Marx (1818-1883) e Frederich Engels (1820-1895)
conceberam o que se chama de socialismo cientico, segundo
o qual a classe trabalhadora (proletrios) ser a nica capaz de
eliminar a desigualdade social e criar uma verdadeira justia
social, mas somente atravs de uma revoluo. Qual a relao
entre o marxismo e a histria? Em seu livro O Manifesto do
Partido Comunista, de 1848, Marx e Engels apresentam uma
inovadora viso de histria: a histria de todas as sociedades
que existiram at hoje a histria da luta de classes. Sendo
assim, dentro da concepo marxista, a luta de classes o com-
bustvel que faz com que se construam as mudanas na so-
ciedade. A dialtica, isto , a interao entre duas tendncias
originalmente antagnicas, far com que os acontecimentos se
passem mais claramente. Sendo assim, a teoria marxista pri-
vilegia uma viso materialista da histria, a partir de um vis
econmico e social.
Histria nova
A terceira teoria da histria a ser apresentada chama-se
histria nova porque uma abordagem bem mais recente da
teoria histrica, pois se desenvolveu nos anos 30 do Sculo XX,
a partir de um grupo de historiadores franceses originalmen-
te de tendncias marxistas. Esse grupo deu origem Escola
dos anais. Em suas reunies, esses historiadores de tendn-
cia marxista, chegaram ao consenso de que se deveria buscar
um novo referencial para o estudo da histria, tirando de cena
os heris e os grandes feitos da humanidade e colocando em
foco as pessoas comuns, em seu cotidiano. No entanto, diante
dessa nova perspectiva, surge um impasse: qual a fonte hist-
rica que poder usar para reconstituir o passado, uma vez que
as fontes escritas tradicionais se limitam apenas a nomear os
grandes nomes e se omitem de falar sobre os homens comuns.
Sendo assim, foi proposto utilizar as fontes orais, atravs de
entrevistas, causos, contos, lendas populares, etc. A ideia
central dessa teoria que, para se conseguir uma viso mais
exata do passado, no se precisa reconstitu-lo em sua totali-
dade, mas apenas em fragmentos bem embasados, a chamada
micro-histria. Alm disso, para se ter uma viso precisa da
micro-histria deve se retratar a pessoa comum, mais repre-
sentativa da realidade, e no os grandes nomes, reclusos em
seus castelos ou palcios.
Periodizao
Periodizar signiica dividir em perodos, ou seja, ordenar
os acontecimentos de acordo com a corrente do tempo e lo-
caliz-los nessa corrente. Essa prtica, portanto, importan-
tssima para organizar a compreenso dos estudos histricos,
sendo uma ferramenta til para pesquisadores, professores e
estudantes em observar os temas estudados.
A periodizao se faz atravs da diviso do tempo em
perodos atravs de um calendrio que pode ser entendido
como um sistema que estabelece o modo de contar o tempo
ou a organizao do tempo em unidades de acordo com os
interesses de determinada sociedade. Desde que o homem
homem, que ele marca o tempo. Portanto, desde as mais
remotas sociedades de dispunha de calendrios organiza-
dos a partir de um acontecimento fundamental para aquele
agrupamento humano. A sociedade ocidental faz uso do ca-
lendrio cristo, que tem como fato-referncia o nascimento
de Jesus Cristo, fundador da religio crist. A partir dessa
data-base, convencionou-se dividir a corrente do tempo em
duas etapas: Antes de Cristo (aC) e Depois de Cristo (dC).
Ainda dessas convenes, representam-se os fatos Antes de
Cristo em uma contagem decrescente e os Depois de Cristo
em contagem crescente. importante dizer que atualmente
outros calendrios so usados simultaneamente ao Cristo,
tais como o calendrio muulmano, o judeu, o chins e assim
por diante.
A partir do uso de calendrios, os historiadores podem
executar suas periodizaes, para que assim se possa faci-
litar o estudo do passado. Por exemplo, uma periodizao
muito utilizada a desenvolvida pelo historiador alemo
Christian Keller, no sculo XVIII, esta divide a historia em
grandes perodos:
Pr-histria: do surgimento do homem at o aparecimento
da escrita (4000 a.C.).
Idade Antiga ou Antiguidade: do aparecimento da escrita
at a queda do Imprio Romano (476 d.C.).
Idade Mdia ou Medieval: da queda do Imprio Romano at
a tomada de Constantinopla pelos turcos otomanos (1453).
Idade Moderna: da tomada de Constantinopla pelos turcos
otomanos at a Revoluo Francesa (1789).
Idade Contempornea: da Revoluo Francesa at os dias
atuais.
Essa diviso enfatiza o chamado eurocentrismo, isto ,
a tendncia de conceber o continente europeu como a ma-
triz de todo o desenvolvimento humano, desconsiderando
as demais civilizaes, tanto assim que os marcos divisrios
das Idades ou Perodos so acontecimentos ocorridos na
Europa. Outro fator que se pode apontar que se d maior
importncia s fontes escritas e aos fatos polticos, tanto as-
sim que o perodo anterior inveno da escrita chama-
do de pr-histria, uma clara concesso teoria positivista.
Enquanto na Teoria marxista se concebe o incio da histria
com a luta de classes.
Pr-histria
Entende-se como pr-histria o estudo do passado
humano anterior utilizao da escrita. H uma diviso tradi-
cional da Pr-Histria, comumente utilizada: Idade da Pedra
Lascada, Idade da Pedra Polida e Idade dos Metais.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 96 22/02/2013 00:13:48
97 UECEVEST
HISTRIA GERAL I
Idade da pedra lascada ou paleoltico
(Aparecimento do Homem at 10.000 a.C.)
Paleoltico uma palavra formada a partir da juno de dois
termos gregos que quer dizer pedra antiga. Essa etapa da his-
tria humana marcada pelo nomadismo, extrativismo e sub-
sistncia. O homem ainda no dominava tcnicas de produo
organizada e se via obrigado a viver apenas do que conseguia
extrair da natureza em atividades como caa, pesca e coleta. Da
a necessidade de constantes mudanas em busca de melhores
condies de vida. Ao contrrio do que talvez muitos pensem, as
ferramentas dessa poca no se limitavam apenas s pedras, mas
tambm, a madeira, a ossos e a dentes de animais. Apesar da
rudeza dos tempos do paleoltico, a raa humana j contava com
o domnio do fogo para amenizar a sua existncia. Essa foi, sem
dvida, a mais importante conquista dessa poca, porque signi-
icou o controle do meio ambiente, permitindo o aquecimento
de suas toscas habitaes (cavernas, copas de rvores, choas fei-
tas de galhos), defesa contra animais e preparao de alimentos,
que eram divididos coletivamente entre todos do bando.
Idade da pedra polida ou neoltico (10.000 a.C.
5.000 a.C.)
O marco fundamental da mudana nas formas de vida das
populaes humanas foi a descoberta da agricultura e da pe-
curia. Tais descobertas permitiram s sociedades primitivas
o controle da produo de alimentos e a consequente seden-
tarizao. A esse processo chama-se revoluo neoltica, que
marcou o domnio do homem sobre a natureza e o aumento
populacional. Os bandos sedentrios foram substitudos por
comunidades organizadas em torno da produo agropecu-
ria, nas quais se dividia o trabalho de acordo com atribuies
como sexo e idade. Por essa poca, os objetos passaram a ser
lapidados e polidos para facilitar o manuseio. Tambm faz par-
te da revoluo neoltica a mais importante inveno da huma-
nidade nesses ltimos dez mil anos: a roda.
Idade dos metais (5.000 a.C. 4000 a.C.)
O perodo da Idade dos Metais marcou a transio da pr-
-histria e se caracterizou pelo emprego de metais na confec-
o de utenslios e de armas at ento feitos de pedras, ossos e
madeira. A Idade dos Metais marcou tambm a urbanizao,
uma vez que o arteso que trabalha o metal no precisa subsis-
tir prximo s plantaes e sim em aglomerados urbanos, onde
vende servios aos seus clientes. Tal situao tornou a realida-
de social ainda mais complexa. Outra inovao dessa poca foi
o implemento da arte da guerra utilizando as novas armas de
metais. Com isso, foi possvel introduzir a escravido no dicio-
nrio dos povos de ento, j que os vencidos eram escravizados
pelos vencedores, geralmente detentores de melhor tecnologia.
Patrimnio histrico
O Patrimnio Histrico Cultural pode ser constitudo por
bens materiais e os no materiais, ou seja, uma esttua de al-
gum que marcou a histria do Brasil ou de qualquer outro
pas, uma descoberta na medicina, ou qualquer outro aconte-
cimento pode ser considerado um patrimnio cultural.
Por exemplo: a maneira de se expressar; os modos de viver;
as criaes de arte ou descobrimentos; documentos, uma ini-
nidade de coisas pode ser considerada um Patrimnio cultu-
ral, sendo assim, o Patrimnio tudo o que nos cerca.
Por ser algo que nos cerca e que vivemos constantemente,
o Patrimnio cultural deve ser preservado, cuidado, pois signi-
ica par ns que vivemos com ele uma identidade para o nosso
Pas, e que ser passado para as geraes futuras. (Extrado de
http://www.colegioweb.com.br/curiosidades/o-que-e-patri-
monio-historico-cultural.html em 27/10/2010 s 17:56)
E X E R C C I O
01. (UECE 2005/2) Leia, atentamente, a letra da msica Estudo
Errado, de Gabriel O Pensador e responda o que se pede abaixo:
Eu t aqui pra qu?
Ser que pra aprender?
Ou ser que pra aceitar, me acomodar e obedecer?
...
Decorei toda lio
No errei nenhuma questo
No aprendi nada de bom
Apostilas UECEVEST mod1.indb 97 22/02/2013 00:13:49
98 UECEVEST
HISTRIA GERAL I
Mas tirei dez (boa ilho!)
Quase tudo que aprendi, amanh eu j esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas no entendi
Quase tudo que aprendi, amanh eu j esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas no entendi
Decoreba: esse o mtodo de ensino
Eles me tratam como ameba e assim eu num raciocino
No aprendo as causas e consequncias s decoro os fatos
Desse jeito at histria ica chato
Mas os velhos me disseram que o porque o segredo
Ento quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo
Porque eu quero usar a mente pra icar inteligente.
De acordo com a letra da msica, assinale o item que corres-
ponde s novas metodologias de ensino de Histria:
a) A memorizao da histria amplia a capacidade cognitiva,
mas sua eiccia depende de dinmicas que tornem as
aulas menos cansativas.
b) A aprendizagem dos porqus da histria compreende a
histria sem verdades prontas e acabadas, contribuindo
para a formao do cidado crtico.
c) A memorizao das aes dos heris e/ou viles da
histria proporciona a construo de uma sociedade justa
e igualitria.
d) A aprendizagem apenas dos fatos insuiciente para
compreender a histria, sendo necessrio tambm decorar
as causas, as consequncias e as datas.
02. (UECE 2002/1) Leia, com ateno, o seguinte comentrio a
respeito da Histria:
A Histria como uma categoria de existncia , obviamente,
mais antiga que a palavra escrita, mais antiga que Hertodo, mais
antiga mesmo que Homero.(Fonte: ARENDT, Hannah. Entre o
passado e o futuro. 5 Ed., So Paulo: Perspectiva, 2000, p. 74.)
Considerando o contedo apresentado, correto airmar que:
a) A Pr-Histria, por ser a histria dos povos mudos, foi
menosprezada pelos gregos;
b) A Histria, como expresso das cincias humanas,
consolidou-se a partir das Civilizaes do Oriente Prximo;
c) A oralidade foi desconsiderada pelos gregos em virtude da
obrigatoriedade da escrita em sua cultura;
d) Os depoimentos orais, assim como a escrita, constituem
fontes elaborao da histria.
03. (UECE 2004/2) A verso que atribui o incio da histria da
humanidade inveno da escrita, considerando a pr-hist-
ria como a histria dos povos mudos constitui:
a) a expresso de uma nova viso interpretativa, divulgada
pela nova histria;
b) a rejeio ao modelo de anlise, apoiado na perspectiva
evolucionista;
c) a demonstrao do pensamento positivista no campo da
histria;
d) o reconhecimento dos valores humanos, isento de
preconceitos sociais.
04. (UFC 2010) A maneira como os indivduos manifestam
sua vida relete exatamente o que so. O que eles so coincide,
pois, com sua produo, isto , tanto com o que eles produzem
quanto com a maneira como produzem. O que os indivduos
so depende, portanto, das condies materiais da sua produ-
o. (MARX, Karl e ENGELS, Friedrich. A ideologia alem.
So Paulo: Martins Fontes, 1989, p. 13.) Com base nessa ci-
tao do livro A ideologia alem, que trata da teoria marxista
para a interpretao da sociedade, correto airmar que:
a) o capitalismo teve origem no modo de produo
socialista, a partir de uma revoluo burguesa.
b) o capitalismo teve origem em ideias religiosas, a partir do
Renascimento, e no crescimento da burguesia.
c) a produo de ideias na vida social, no decorrer da
histria, est separada da produo da vida material.
d) a perspectiva de anlise marxista examina a sociedade
levando em considerao as relaes sociais estabelecias
no modo de produo.
e) o pensamento marxista surgiu no incio da revoluo
francesa, com a defesa da igualdade e da fraternidade
entre todos os seres humanos.
05. (UECE 2010/2) (...) as foras histricas que moldaram o
sculo continuam a operar. Vivemos num mundo conquistado,
desenraizado e transformado pelo titnico processo econmi-
co e tecnocientico de desenvolvimento do capitalismo, que
dominou os dois ou trs ltimos sculos (...). (HOBSBAWM,
E. Era dos extremos O breve sculo XX 1914-1991. Trad.
Marcos Santarrita. So Paulo: Companhia das Letras, 1995. p.
562.) De acordo com o texto, o capitalismo
a) inluenciou positivamente o sculo XX.
b) permanece em ao.
c) desenraizado e conquistado.
d) dominou apenas os ltimos sculos.
06. (UECE 2002/2) A respeito da Nova Histria, correto
afirmar:
a) A rejeio micro-histria permanece forte em virtude do
seu descaso pelos temas sociais;
b) A preferncia por assuntos ligados ao cotidiano e a
retomada da narrativa a caracterizam;
c) Os temas culturais continuam restritos ao campo da
antropologia e da sociologia;
d) Por ser considerada alienante, o ser desenvolvimento na
Europa limitou-se Frana.
E S P E C I A L E N E M
07. (ENEM 2001) O texto abaixo reproduz parte de um dilogo
entre dois personagens de um romance.
Quer dizer que a Idade Mdia durou dez horas? Per-
guntou Soia.
Se cada hora valer cem anos, ento sua conta est certa. Po-
demos imaginar que Jesus nasceu meia-noite, que Paulo saiu
em peregrinao missionria pouco antes da meianoite e meia e
morreu quinze minutos depois, em Roma. At as trs da manh
a f crist foi mais ou menos proibida. (...) At as dez horas as es-
colas dos mosteiros detiveram o monoplio da educao. Entre
dez e onze horas so fundadas as primeiras universidades.
(Adaptado de GAARDER, Jostein. O Mundo de Soia, Romance da Histria da
Filosoia. So Paulo: Cia das Letras, 1997.)
O ano de 476 d.C., poca da queda do Imprio Romano do Ociden-
te, tem sido usado como marco para o incio da Idade Mdia. De
Apostilas UECEVEST mod1.indb 98 22/02/2013 00:13:49
99 UECEVEST
HISTRIA GERAL I
acordo com a escala de tempo apresentada no texto, que considera
como ponto de partida o incio da Era Crist, pode-se airmar que
a) as Grandes Navegaes tiveram incio por volta das quinze
horas.
b) a Idade Moderna teve incio um pouco antes das dez horas.
c) o Cristianismo comeou a ser propagado na Europa no
incio da Idade Mdia.
d) as peregrinaes do apstolo Paulo ocorreram aps os
primeiros 150 anos da Era Crist.
e) os mosteiros perderam o monoplio da educao no inal
da Idade Mdia.
08. (ENEM 2009) Suponha que o universo tenha 15 bilhes de
anos de idade e que toda a sua histria seja distribuda ao longo
de 1 ano o calendrio csmico , de modo que cada segundo
corresponda a 475 anos reais e, assim, 24 dias do calendrio cs-
mico equivaleriam a cerca de 1 bilho de anos reais. Suponha,
ainda, que o universo comece em 1. de janeiro a zero hora no
calendrio csmico e o tempo presente esteja em 31 de dezem-
bro s 23 h 59 min 59,99 s. A escala abaixo traz o perodo em que
ocorreram alguns eventos importantes nesse calendrio.
Se a arte rupestre representada ao lado fosse inserida na escala,
de acordo com o perodo em que foi produzida, ela deveria ser
colocada na posio indicada pela seta de nmero
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
G A B A R I T O
01. b 02. d 03. c 04. d 05. b
06. b 07. a 08. e
EGITO (UECE)
O Egito uma ddiva do Nilo. (Herdoto)
Esta frase, atribuda ao grego que apontado como o Pai
da Histria, sintetiza muito bem a realidade histrica, social,
poltica e econmica do Antigo Egito. No exagero dizer que
o Egito um deserto cortado ao meio por um rio. Para que se
possa dimensionar o signiicado deste rio para o Egito, ainda
hoje, Sculo XXI, 90% da populao ainda vive s suas mar-
gens. No entanto, no um rio qualquer, o Nilo pode ser consi-
derado um dos mais impressionantes acidentes geogricos do
planeta, ainal o segundo rio do mundo em volume de gua e
tem mais de sete mil quilmetros de extenso, sendo que des-
tes, mais de trs mil cortam o Egito de Sul a Norte. As nascen-
tes do rio icam onde hoje se encontram os limites da Etipia,
Sudo e Uganda, no Lago Vitria. Na regio, caem abundantes
chuvas de junho a setembro, provocando enchentes. Quando
voltam ao normal, as guas deixam nas terras um limo, ou h-
mus, muito frtil. A vida girava em torno do ciclo de cheias e
vazantes do Nilo, que os egpcios consideravam um deus: a ele
dirigiam preces e cnticos. O rio divide o pas em duas partes
distintas: o Alto e o Baixo Egito. Uma das caractersticas das
civilizaes egpcias foi seu isolamento, graas localizao do
territrio, cercado de desertos. O isolamento permitiu o de-
senvolvimento de traos culturais razoavelmente homogneos.
A histria do Egito comea quando as populaes que vi-
viam s margens do Nilo tornam-se sedentrias, formando co-
munidades dedicadas mais agricultura que caa ou pesca.
No IV milnio a.C., esses aglomerados evoluem para pequenas
unidades polticas, chamadas nomos, que incialmente somavam
vinte e dois ao total.

Evoluo poltica
Antigo imprio (3200 a.C. 2300 a.C.)
Da uniicao dos nomos existentes, formaram-se dois rei-
nos, um no norte e outro no sul. Por volta de 3200 aC, o fara
Mens (ou Narmer) uniicou os dois reinos, com capital em
Tinis, da o perodo chamar-se tinita que durou at 2800 aC
Os sucessores de Mens organizaram uma monarquia po-
derosa, atribuindo-lhe origem divina. O soberano governava
com poder absoluto, auxiliado por altos funcionrios que ad-
ministravam os nomos, chamados nomarcas, oriundos da no-
breza local. Havia um funcionrio responsvel pelo controle
das inundaes do Nilo e um arquiteto real. Foi a fase de maior
prosperidade do Antigo Imprio. Entre 2700 e 2600 aC, foram
construdas as clebres pirmides de Giz, atribudas aos faras
Quops, Qufren e Miquerinos, da terceira dinastia, fundada
por Djoser em cerca de 2850 aC A nova capital era Mnis,
sendo assim o perodo menita. O Antigo Imprio terminou
em um perodo de anarquia, no qual os nomarcas conseguiram
Apostilas UECEVEST mod1.indb 99 22/02/2013 00:13:50
100 UECEVEST
HISTRIA GERAL I
ascender ao poder apoiados pela nobreza.
Mdio imprio (2000 a.C. 1750 a.C.)
Cerca de duzentos anos depois da degenerao do Antigo
Imprio, O Egito foi reuniicado pelo Fara Mentuhotep II, que
restabeleceu o poder teocrtico centralizado. Por essa poca foi
permitido o ingresso de elementos das camadas inferiores no
exrcito e, com isso, submeteram a Palestina, onde descobri-
ram minas de cobre, e a Nbia, onde encontraram ouro. Os
metais fortaleceram o Estado.
Entre 1800 e 1700 a.C., o Egito foi invadido pelos hicsos,
ou brbaros, povos vindos da Arbia que usavam o cavalo e
carros de combate, que os egpcios desconhecem. Dominaram
o pas e instalaram-se no delta, construindo uma capital cha-
mada varis, de 1750 a 1580 aC Muito provavelmente foi nesse
perodo que os hebreus, outro povo semita, se ixou no Egito
Novo imprio (1580 a.C. 525 a.C.)
Amsis I, nobre egpcio originrio da cidade de Tebas, con-
duziu a fase inal da luta pela expulso dos hicsos e tornou-se
o primeiro fara da nova etapa da evoluo poltica do Vale do
Rio Nilo, o Novo Imprio. Nessa poca, o Egito passou a ser uma
potncia imperialista, expansionista e escravagista, tendo seu
apogeu durante o governo de Tutms III (1480 aC 1448 aC),
quando os egpcios dominavam desde a Nbia (atual Sudo) ao
sul, at a Sria ao Norte, indo em direo ao Leste at a Meso-
potmia, passando ainda pela Palestina e Fencia. Os faras da
dinastia de Ramss II (1320 aC 1232 aC) enfrentaram novos
obstculos, como a invaso dos hititas, vindos da sia Menor. O
Imprio entrava em declnio. Inimigos ameaavam as fronteiras.
Internamente, a resistncia enfraquecia com a rivalidade entre o
fara e grandes senhores enriquecidos pela guerra.
Por volta do sculo VII aC, os assrios, famosos por sua fero-
cidade e militarismo, invadem o pas. Em 525 aC, chega a vez dos
persas dominarem o Vale do Rio Nilo, quando o rei persa Cambi-
ses bate o fara Psamtico III. A independncia acabou. Nos scu-
los seguintes, os povos do Nilo seriam dominados pelos gregos e,
inalmente, cairiam nas mos do imperialismo romano, em 30 aC.
Economia
A base da economia egpcia era a agricultura irrigada. Des-
de muito cedo em sua histria, os povos do Vale do Nilo apren-
deram a lidar com as suas cheias regulares e previsveis. Mais,
ainda assim, era preciso racionalizar o aproveitamento desses
recursos hdricos, com a construo de diques, reservatrios
e canais de irrigao. Sendo essas realizaes de milhares de
camponeses, submetidos ao poder de um Estado centralizado,
rigidamente hierarquizado e teocrtico, que os submetia von-
tade de um Rei-Deus, o aro, a quem pertencia toda a produ-
o obtida. Destacava-se o cultivo de cevada, trigo, legumes e
papiro. O comrcio do Egito Antigo desenvolveu-se a partir do
segundo milnio antes de Cristo, a partir do intercambio com
outras civilizaes tais como Creta, Palestina e Fencia.
Sociedade
A diviso social egpcia pode ser representada pelos se-
guintes agentes sociais:
O fara era um soberano visto pelos seus sditos no ape-
nas como um rei, mas como um Deus encarnado, alis, este
o signiicado do termo fara: deus-vivo. No topo da pir-
mide social, ao lado do faro, tambm podem ser includos os
nobres, altos funcionrios pblicos e nomarcas, bem como os
parentes do soberano.
O segundo escalo da pirmide prova a religiosidade egp-
cia, porque os sacerdotes so os representantes dos deuses, em
especial do fara, entre os homens. O ttulo, de to prestigioso,
era hereditrio porque acumulava funes religiosas e adminis-
trativas, uma vez que a produo obtida pelos camponeses era
depositada nos templos, sob os cuidados da classe sacerdotal.
No terceiro patamar da pirmide social egpcia estavam os
membros de uma espcie de classe mdia, ou seja, no eram
parte da prestigiosa elite, mas tambm no estavam entre os
desamparados miserveis das escalas mais abaixo. Dentre co-
merciantes, militares, artesos e escribas, so estes ltimos os
mais destacveis, ainal eram funcionrios pblicos graduados,
introduzidos na complexa escrita egpcia aps haver cursado
escolas de nvel superior para domin-la, os escribas desempe-
nhavam vrias funes, tais como, cobrana de impostos, isca-
lizao da vida econmica, organizao das leis etc.
A maior quantidade de egpcios encontrava-se na quar-
ta esfera da pirmide, eram os camponeses, ou fels. Servos
do Fara, desempenhavam funes agrcolas, no pastoreio e
em obras pblicas, tais como templos, pirmides, canais, etc.
Deles dependia a prosperidade do pas. Recebiam mseros
pagamentos em forma de produtos, moravam em cabanas,
vestiam-se pobremente e comiam pouco. Aquilo que poupa-
vam, guardavam para o funeral, para garantir uma vida me-
lhor aps a morte.
Finalmente, a ltima parcela da populao egpcia era for-
mada pelos escravos. Estrangeiros aprisionados em guerras, os
escravos inicialmente eram um segmento praticamente ine-
xistente, devido ao isolamento egpcio. No entanto, ganharam
maior representatividade no novo imprio, com a fase expan-
sionista. Mesmo assim, eram voltados para trabalhos domsti-
cos e no eram uma parcela signiicativa do universo popula-
Apostilas UECEVEST mod1.indb 100 22/02/2013 00:13:50
101 UECEVEST
HISTRIA GERAL I
cional no Vale do Rio Nilo.
Religio
Em mais uma de suas frases clebres, o grego Herdoto disse
que os egpcios eram o povo mais religioso do mundo. Exageros
parte, o fato que realmente no Egito Antigo a religio tinha
um papel de bastante destaque na sociedade. Desde legitimadora
do poder real, ainal o Fara era concebido como a encarnao
do deus falco Hrus e a prpria representao corprea do Egi-
to; passando pela submisso de milhes de camponeses, os fels,
que aceitavam a servido coletiva sob a promessa de melhores
vidas futuras e chegando ao enorme poder poltico dos sacer-
dotes, que de fato administravam a produo, o egpcio nascia,
vivia e morria em meio a uma grande teia chamada religio.
Politesta e antropozoomica, ou seja, cria em vrios deuses
com a forma de homens e animais, esta a mais lembrada ca-
racterstica da religio egpcia, no entanto no a nica digna de
meno. Outro aspecto bastante lembrado a crena na vida aps
a morte, na verdade, os egpcios criam que a vida uma suces-
so de nascimentos e mortes ininterruptos. A explicao est de
acordo com os altos e baixos da vida dos egpcios, dependentes do
Rio Nilo. Todos os anos, viam as sementes morrer e ressuscitar: na
natureza, aprenderam a noo de imortalidade. Tais crenas foram
substitudas por outras, introduzidas pelas classes mais cultas. Os
sacerdotes de Helipolis impuseram o culto de R (o sol, criador
de todos os deuses, que navegava pelos cus em sua barca sagrada).
Os faras de Tebas, para livrar-se da hegemonia dos sacerdotes,
adotaram Amon como deus supremo. No im, predominou uma
combinao dos dois deuses: Amon-R, protetor dos faras. Ou-
tros deuses eram os que formavam a santssima trindade egpcia
Osris (o sol poente, o Nilo, Deus da vegetao e das sementes); sis
(deusa da vegetao) e Hrus (deus-falco, o sol levante). Tambm
podem ser lembrados Set (o vento quente do deserto); Ptah, prote-
tor dos artesos, um macaco; hot, deus da cincia e protetor dos
escribas, simbolizado no gato; Anbis, deus-chacal, protetor dos
embalsamadores; e Maat, deusa da justia, uma coruja.
Em Tebas, os crocodilos mereciam culto especial. Sobeque, o
deus-crocodilo, recebia at recm-nascidos como oferendas. Em
Mnis, adoravam pis, o touro; sua morte era motivo de luto em
todo o pas, at se encontrar um novo touro idntico ao morto
que assumiria o seu lugar, posto que seria a reencarnao de pis.
No entanto, seria impensvel lembrar da religio egpcia
sem mencionar a crena na vida ps-morte. Para os egpcios, a
morte apenas separava o corpo da alma. A vida poderia durar
eternamente, desde que a alma encontrasse no tmulo o corpo
destinado a servi-lhe de moradia. Por isso, era preciso conservar
o corpo. Com esta inalidade, os egpcios desenvolveram a tcni-
ca da mumiicao. Os especialistas nesse trabalho eram muito
bem pagos. Eles extraam as vsceras e imergiam o corpo numa
mistura de gua e carbonato de sdio. Dentro do corpo, punham
substncias aromticas, que evitavam a deteriorao, como mir-
ra e canela. Envolviam o corpo em faixas de pano, sobre as quais
passavam uma cola especial para impedir o contato com o ar, e o
colocavam num sarcfago, para lev-lo a um tmulo.
Segundo acreditavam os egpcios, agora Anbis conduziria
o morto at Osris. Ele seria julgado na presena de 42 deuses.
Seu corao, posto numa balana, deveria pesar menos que
uma pena. Se fosse condenado, sua alma seria devorada por
uma deusa com cabea de crocodilo.
Os tmulos variavam de simples covas a imensas pirmides.
Nobres e sacerdotes importantes eram sepultados nas mastabas,
construes com cmaras subterrneas. Os faras tinham luga-
res reservado como cmara secreta dentro das pirmides.
Porm, este intricado e complexo sistema religioso esteve
seriamente ameaado pelo menos uma vez na histria, foi du-
rante o reinado de Amenis IV (1377 aC 1358 aC), quando
este fara do novo imprio tentou aplicar uma profunda refor-
ma religiosa. Substituiu o deus tradicional Amon-R por ton,
simbolizado pelo disco solar. A medida tinha tambm carter
poltico, pois Amenis queria livrar-se dos sacerdotes, que po-
deriam ameaar seu poder, visto sua cada vez maior atuao na
sociedade e poltica. Amenis os expulsou, construiu um tem-
po em Hermpolis e passou a chamar-se Aquenton (servo de
Aton) e passaria a exercer a funo de supremo sacerdote do
novo deus. Note-se que apesar, das mudanas, a teocracia per-
manecia intacta, com o poder do fara sendo de origem religio-
sa. No entanto, o sucessor de Aquenton, seu genro, Tutancton,
restaurou o culto ao deus Amon e ps im revoluo. Mudou,
inclusive, o prprio nome para Tutancmon. Restabelecendo-se
assim a tradicional religio do Vale do Ro Nilo.
Cultura
As grandes manifestaes da arquitetura egpcia foram os
templos, as pirmides, as mastabas e os hipogeus, tmulos sub-
terrneos cavados nas barrancas do Nilo, como no Vale dos Reis.
A escultura tambm era predominantemente religiosa e
atingiu o auge com os sarcfagos, de pedra ou madeira. Os
artistas procuravam reproduzir as feies dos mortos, para
ajudar a alma a encontrar o corpo. Chegavam a incrustar, nos
olhos, pupilas de cristal ou esmalte branco. A pintura tinha
funo decorativa e retratava cenas do dia-a-dia, o que permite
reconstruir o gnero de vida dos egpcios.
Os estudos de Matemtica e Geometria tinham inalidade
prtica: a construo civil. Os egpcios conheciam a raiz qua-
drada e as fraes e chegaram a calcular a rea do crculo e a
do trapzio.
A preocupao com as cheias e vazantes do Nilo e com a
natureza estimulou-os a estudar Astronomia. Localizaram al-
guns planetas e constelaes. Construram um relgio de gua
e organizaram um calendrio solar. Dividiram o dia em 24
horas e a hora em minutos, segundos e teros de segundo. Ti-
nham semana de dez dias e ms de trs semanas. O ano, de 365
dias, dividia-se em estaes agrrias: Cheia, Inverno e Vero.
Na Medicina, os egpcios realizaram progressos razoveis.
Os mdicos faziam operaes at no crnio. Conheciam a cir-
culao do sangue e as infeces dos olhos e dentes.
Tantos conhecimentos chegaram a ns por meio da escrita
egpcia. Havia trs modalidades bsicas: hieroglica, a escrita
sagrada dos tmulos e templos; hiertica, uma simpliicao
da anterior, e demtica, a escrita popular, usada nos contratos
Apostilas UECEVEST mod1.indb 101 22/02/2013 00:13:51
102 UECEVEST
HISTRIA GERAL I
redigidos pelos escribas.
Em geral, os escritos se inspiravam em temas morais, po-
ticos ou religiosos, como o Texto das Pirmides e o Livro dos
Mortos. Conhecem-se tambm alguns contos e uma literatura
maliciosa, como a Stira das Proisses, que mostra os inconve-
nientes de cada proisso.
E X E R C C I O
01. (UFC 2006) O nome do rei egpcio Amenis IV (c. 1377
a.C. c. 1358 a.C.) est ligado reforma religiosa que subs-
tituiu o culto de Amon-R por ton e determinou o im do
politesmo. Alm do carter religioso, essa reforma buscava:
a) Limitar a riqueza e o poder poltico crescentes dos
sacerdotes.
b) Reuniicar o Egito, aps as disputas promovidas pelos
nomarcas.
c) Pr im s revoltas camponesas motivadas pelos cultos
antropomricos.
d) Reunir a populao, por meio da religio, para fortalecer a
resistncia aos hicsos.
e) Restabelecer o governo teocrtico, aps o crescimento da
mquina administrativa.
02. (UFC 2009) Aos egpcios devemos uma herana rica em
cultura, cincia e religiosidade: eram habilidosos cirurgies e
sabiam relacionar as doenas com as causas naturais; criaram
as operaes aritmticas e inventaram o sistema decimal e o
baco. Sobre os egpcios, correto airmar tambm que
a) foram conhecidos pelas construes de navios, que
os levaram a conquistar as rotas comerciais para o
Ocidente, devido a sua posio geogrica, perto do mar
Mediterrneo.
b) deixaram, alm dos hierglifos, outros dois sistemas de
escrita: o hiertico, empregado para ins prticos, e o
demtico, uma forma simpliicada e popular do hiertico.
c) praticaram o sacrifcio humano como forma de obter
chuvas e boas colheitas, haja vista o territrio onde se
desenvolveram ser desrtico.
d) izeram uso da escrita cuneiforme, que inicialmente foi
utilizada para designar objetos concretos e depois ganhou
maior complexidade.
e) usaram as pirmides para ins prticos, como, por
exemplo, a observao astronmica.
03. (UFPB 2001) Sobre o Egito Antigo, correto airmar que:
a) A religio desempenhava um papel fundamental na
cultura egpcia, como o culto do Deus Shiva da fertilidade
da terra.
b) Os egpcios inventaram o alfabeto, composto de 22 letras
consonantais, inluenciando o alfabeto grego, base de
vrias lnguas modernas.
c) As obras literrias baseadas em princpios morais e
religiosos circulavam entre os aristocratas e camponeses.
d) A economia era baseada na agricultura e na criao,
atividades vinculadas a um complexo sistema de irrigao.
e) A arquitetura funerria representava a religiosidade dos
egpcios. As pirmides eram usadas como tmulo para
toda a populao.
04. (UECE 2000/2) Analise o seguinte comentrio: Por mais
longe que se remonte aos primrdios da civilizao do Nilo
egpcio... a imagem feminina traduz o amor, a fecundidade ou
a solicitude, ou seja, a amante, a me, a carpideira (ou enluta-
da), a que provoca o desejo, que d a vida ou vela o morto que
parte para sua eternidade.
Fonte: NOBLECOURT, Christiane Desroches. A mulher no tempo dos Faras.
Trad. Tnia Pellegrine. Campinas: Papirus, 1994, p.201.
Uma vez que a opinio expressa nessa airmao se refere
situao da mulher na sociedade egpcia, correto airmar que:
a) a venerao pela igura feminina encontra-se expressa
tanto nas manifestaes artsticas quanto nos relatos
literrios;
b) o espao social a ela reservado, garantindo-lhe total
independncia, resulta de uma imposio jurdica,
elaborado pelo Fara Amenis IV;
c) as sociedades egpcia e hebraica, em virtude da forte
inluncia da tica religiosa, concediam mulher uma
posio idntica a do homem;
d) o respeito mulher e igualdade de direitos, que lhe eram
concedidos, resultou da inluncia da cultura grega na
sociedade egpcia.
05. (UECE 2005/2) Considere as seguintes airmaes sobre as
artes e cincias egpcias:
I. As complexas regras e leis matemticas eram a nica base
explicativa dos mtodos de construo das pirmides e
esculturas monumentais.
II. A mumiicao propiciou o desenvolvimento da medicina,
promovendo o conhecimento de doenas e de produtos
que podiam cur-las.
III. Os escultores, crentes que a morte apenas separava o
corpo da alma, imitavam as feies dos mortos para ajudar
a alma a encontrar o corpo.
Dentre essas airmaes correto airmar:
a) I e III so certas c) II e III so certas
b) II e III so erradas d) I e II so erradas
06. (UECE 2004/2) O ofcio do escriba no condio sui-
ciente para se pertencer classe social mais elevada; todavia, se
situa ao nvel de um arteso. Embora no seja dotado de meios
autnomos de subsistncia e a sua situao seja a de um assa-
lariado da administrao, a retrica contempornea diz que,
ao contrrio de todas as outras ocupaes equivalentes, no
est subordinado a ningum. (Fonte: ROCATTI, Alessandro.
O Escriba in DONADONI, Sergio (Direco de) O Homem
Egpcio.Lisboa: Editorial Presena, 1994, p. 68) De acordo com
o comentrio apresentado, correto airmar:
a) a facilidade do sistema de escrita egpcio mantinha o
escriba numa posio social superior a dos sacerdotes
b) o trabalho do escriba subordinava-se s imposies da
nobreza , tornando sua funo desprestigiada
c) o prestgio desfrutado pelos escribas lhes permitia serem
considerados contestadores da posio oicial do Estado
d) a complexidade da utilizao dos recursos gricos
garantia um certo espao social aos escribas, mesmo
sendo dependentes da nobreza
Apostilas UECEVEST mod1.indb 102 22/02/2013 00:13:51
103 UECEVEST
HISTRIA GERAL I
E S P E C I A L E N E M
07. (ENEM 2009) O Egito visitado anualmente por milhes
de turistas de todos os quadrantes do planeta, desejosos de
ver com os prprios olhos a grandiosidade do poder esculpi-
da em pedra h milnios: as pirmides de Gizeh, as tumbas
do Vale dos Reis e os numerosos templos construdos ao lon-
go do Nilo. O que hoje se transformou em atrao turstica
era, no passado, interpretado de forma muito diferente, pois
a) signiicava, entre outros aspectos, o poder que os
faras tinham para escravizar grandes contingentes
populacionais que trabalhavam nesses monumentos.
b) representava para as populaes do alto Egito a
possibilidade de migrar para o sul e encontrar trabalho
nos canteiros faranicos.
c) signiicava a soluo para os problemas econmicos, uma
vez que os faras sacriicavam aos deuses suas riquezas,
construindo templos.
d) representava a possibilidade de o fara ordenar a
sociedade, obrigando os desocupados a trabalharem em
obras pblicas, que engrandeceram o prprio Egito.
e) signiicava um peso para a populao egpcia, que
condenava o luxo faranico e a religio baseada em
crenas e supersties.
08. (ENEM 2008) Ao visitar o Egito do seu tempo, o historia-
dor grego Herdoto (484 420/30 a.C.) interessou-se por fe-
nmenos que lhe pareceram incomuns, como as cheias regu-
lares do rio Nilo. A propsito do assunto, escreveu o seguinte:
Eu queria saber por que o Nilo sobe no comeo do vero e
subindo continua durante cem dias; por que ele se retrai e a sua
corrente baixa, assim que termina esse nmero de dias, sendo
que permanece baixo o inverno inteiro, at um novo vero. Al-
guns gregos apresentam explicaes para os fenmenos do rio
Nilo. Eles airmam que os ventos do noroeste provocam a su-
bida do rio, ao impedir que suas guas corram para o mar. No
obstante, com certa freqncia, esses ventos deixam de soprar,
sem que o rio pare de subir da forma habitual. Alm disso, se os
ventos do noroeste produzissem esse efeito, os outros rios que
correm na direo contrria aos ventos deveriam apresentar os
mesmos efeitos que o Nilo, mesmo porque eles todos so pe-
quenos, de menor corrente. (Herdoto. Histria (trad.). livro
II, 19-23. Chicago: Encyclopaedia Britannica Inc. 2. ed. 1990,
p. 52-3 (com adaptaes). Nessa passagem, Herdoto critica a
explicao de alguns gregos para os fenmenos do rio Nilo. De
acordo com o texto, julgue as airmativas abaixo.
I. Para alguns gregos, as cheias do Nilo devem-se ao fato de
que suas guas so impedidas de correr para o mar pela
fora dos ventos do noroeste.
II. O argumento embasado na inluncia dos ventos do
noroeste nas cheias do Nilo sustenta-se no fato de que,
quando os ventos param, o rio Nilo no sobe.
III. A explicao de alguns gregos para as cheias do Nilo
baseava-se no fato de que fenmeno igual ocorria com
rios de menor porte que seguiam na mesma direo dos
ventos.
correto apenas o que se airma em
a) I. d) I e III.
b) II. e) II e III.
c) I e II.
G A B A R I T O
01. a 02. b 03. d 04. a 05. c
06. d 07. d 08. a
MESOPOTMIA (UECE)
Mesopotmia uma palavra formada pela composio de
dois vocbulos gregos e quer dizer Terra Entre Rios, numa re-
ferncia aos Rios Tigre e Eufrates, e corresponde ao que hoje o
pas do Oriente Mdio chamado Iraque. Mais uma vez, deve-se
ao grego Herdoto a composio deste vocbulo. A civilizao
mesopotmica guarda muitas semelhanas em relao egp-
cia e ambas so bons exemplos do modo de produo asiti-
co, que pode ser entendido como uma organizao baseada na
monarquia teocrtica, servido coletiva e agricultura irrigada.
No entanto, a Mesopotmia tambm conservava considerveis
diferenas se comparada egpcia. Inicialmente, um fator que
diferencia a Terra Entre Rios do Egito a necessidade de diques
e de represas ser bem mais evidente na primeira que na segun-
da, uma vez que as enchentes do Tigre e Eufrates eram menos
previsveis que as do Nilo. Sendo assim, as obras pblicas eram
bem mais notveis na Mesopotmia que no Egito. Outra situ-
ao diferenciada o fato de o Egito ter se preservado pratica-
mente isolado em relao aos povos vizinhos, consequncia de
sua realidade geogrica, enquanto no Vale do Rio Eufrates e
Tigre foi vtima de uma sucesso de invases estrangeiras, em
virtude de suas riquezas naturais e facilidade de acesso. Alis, a
histria da evoluo poltica da Mesopotmia pode ser entendi-
da a partir da sucesso de invases de povos estrangeiros.
Sumrios (2800 a.C. 2400 a.C.)
A primeira civilizao a sedentarizar-se no Vale do Rio Nilo
foi chamada de Quish. Tal populao foi subjugada pelos inva-
sores sumrios que vieram do Deserto da Arbia e se ixaram na
regio por volta de 2800 aC. Os sumrios no formaram uma
unidade poltica, antes se dividiam em cidades-estado, ou seja
ncleos urbanos independentes entre si que se uniam apenas em
termos scio-culturais. As maiores cidades-estado sumrias fo-
ram Ur, Uruk, Lagash, Nipur e Eridu. Cada uma dessas cidades
era governada por um chefe que acumulava as funes polticas
e religiosas, sendo chamado pelo ttulo de Patesi.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 103 22/02/2013 00:13:51
104 UECEVEST
HISTRIA GERAL I
Acdios (2400 a.C. 2000 a.C.)
Aproveitando-se da descentralizao dos sumrios, um
outro povo invasor atacou a Mesopotmia: os acdios, povo
semita, que j possua uma organizao poltica centralizada
em torno de um soberano militar, ou seja, um imprio. Final-
mente a Mesopotmia conheceria a unidade poltica. O pri-
meiro soberano a governar sobre toda a Terra Entre Rios foi o
acdio Sargo I, que, por sinal, adotou para si o epteto de Rei
do Universo.
Amoritas ou primeiro imprio babilnico
(1800 a.C. 1600 a.C.)
Por volta de 2000 aC, o domnio acdio foi terminado com
mais invases. Desta feita os gutis e os elamitas apenas ataca-
ram, saquearam e pilharam a regio, sem no entanto se ixar
deinitivamente. Somente por volta de 1800 aC, os amoritas,
outros semitas, se ixaram e organizaram um governo nacional
sediado em Babilnia, s margens do Rio Eufrates.

Cdigo de Hamurbi
Um dos primeiros reis babilnicos foi Hamurbi (1728 aC
1686 aC). Ele ampliou o Imprio, mas foi sobretudo um legis-
lador, responsvel pelo primeiro cdigo de leis que se conhece: o
Cdigo de Hamurabi, baseado no princpio do Tailo, Olho por
olho, dente por dente. Escrito na escrita cuneiforme, o cdigo
tem 282 artigos e revelador da estrutura social existente na Me-
sopotmia da poca. Devido a grande quantidade de invases,
conquistas e guerras, o nmero de escravos aumentou consi-
deravelmente, somando-se a eles ainda estavam os servos e os
homens livres. Percebendo esta diferenciao social, o Cdigo
de Hamurbi prescrevia em seu artigo 229: Se um pedereiro
ediicou uma casa para um homem, ms no a fortiicou, e a casa
caiu e matou o seu dono, este pedreiro ser morto. No entanto,
em seu artigo 230, estava estabelecido: Se causou a morte do
ilho do dono da casa, mataro o ilho do pedreiro. No artigo
231 est a diferenciao social: Se causou a morte do escravo do
dono da casa, ele dar ao dono da casa um escravo equivalente.
Assrios (1600 a.C. 612 a.C.)
A marca registrada dos assrios o seu militarismo aliado
crueldade com que tratavam os povos vencidos. No entanto, no
se deve entender esse comportamento como sendo apenas uma
violncia gratuita. Antes de conquistar toda a Mesopotmia, os
assrios estavam restritos a uma regio ao norte do territrio,
uma rea pobre, escassa de recursos hdricos, na qual a agricul-
tura era praticamente invivel. Portanto, o militarismo era visto
por eles como uma atividade econmica compatvel com sua
realidade geogrica. Procurando sada para o Golfo Prsico e o
Mar Mediterrneo, os assrios partiram de Nnive e Assur e con-
quistaram a Mesopotmia, a Sria e o Egito, graas ao primeiro
exrcito organizado do mundo. A infantaria compunha-se de
lanceiros e arqueiros. Havia carros de combate e armas como
o arete e a catapulta. O apogeu assrio nos reinados de Sargo
II, Senaqueribe e Assurbanipal (668 aC 626 aC), que tomou
Tebas. A crise comeou quando os egpcios se libertaram . Em
612 a.C., os medos, povo oriundo das margens do Mar Cspio,
tomaram Assur Nnive, pondo im ao Imprio Assrio.
Caldeus ou segundo Imprio Babilnico (612 aC
539 aC)
Jardins Suspensos da Babilnia
Os caldeus tornaram-se senhores da Mesopotmia aps a
derrocada dos assrios, estes levaram a capital da Terra Entre Rios
novamente para a Babilnia, por isso serem chamados tambm de
Segundo Imprio Babilnico. O apogeu do domnio caldeu se deu
no governo de Nabucodonosor (607 aC 563 aC), lembrado pelas
conquistas militares, como por exemplo sobre os judeus, dando
incio ao cativeiro babilnico, e tambm pelas grandes obras p-
blicas, das quais os Jardins Suspensos da Babilnia so a mais evo-
cada. Aps a morte se maior soberano, o Imprio Caldeu entrou
em decadncia, encerrada pela conquista dos persas, em 539 aC,
fato que marca o im da histria da Mesopotmia antiga, porque a
partir de ento o territrio do Vale dos rios Tigre e Eufrates passou
a ser provncia dos sucessos imprios estrangeiros.
Cultura
A escrita mesopotmica baseava-se em caracteres cuneifor-
mes, gravados a estilete em placas de barro, chamadas cunhas.
Consistia em sinais que representavam uma ideia ou um som,
atravs dos quais o leitor chegava ao objeto representado.
Foi notvel a contribuio cientica desses povos. Criaram
a lgebra e um sistema de pesos e medidas; distinguiram pla-
netas de estrelas; organizaram um calendrio lunar, dividindo
o ano em 12 meses, a semana em 7 dias e o dia em 12 partes;
previram eclipses e desenvolveram um sistema numrico ba-
seado no nmero doze.
Religio
A religio mesopotmica era politesta, ou seja cria em
vrios desuses. Os deuses, apresentados sob forma humana,
eram numerosos na Mesopotmia. Alguns eram objeto de
culto geral, como Anu, deus do cu; Shamash, deus do sol
e da justia; Sin deusa da lua; Ea, deus das guas. Enquanto
outros eram adorados apenas por um dos povos conquista-
dores, tais como Assur, dos assrios e Marduk, deus dos amo-
ritas. As prticas da magia e da adivinhao eram comuns,
bem como a da astrologia, por leitura dos astros e observao
de eclipses e variaes atmosfricas. Embora a religio como
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HISTRIA GERAL I
no Egito, servisse de elemento de ligao entre o povo e os
governantes, ainal o governo era teocrtico, o politesmo es-
tava mais ligado a aspectos terrenos, pedindo boas safras e
menos enchentes. A preocupao com a vida aps a morte
limitava-se construo de tmulos.
E X E R C C I O
01. (UECE 2005/1) Se uma mulher odiou seu marido e disse:
No me tomars, sua observao ser investigada pelo con-
selho da cidade, e se ela foi cuidadosa e, no teve erros, mas
seu marido saa excessivamente e dela no fazia caso, aquela
mulher no ter culpa; ela poder tomar seu dote e retornar
casa de seu pai. (Fonte: O Cdigo de Hamurabi) O referido
Cdigo nos d uma viso da sociedade da poca. Partindo do
contedo, acima apresentado, correto airmar:
a) a famlia, apesar de ser uma unidade menor da sociedade,
representava o cerne da estrutura social babilnica.
b) a mulher, na sociedade babilnica, usufrua de
prerrogativas iguais s desfrutadas pelo homem, desde a
formao das cidades estado.
c) o reconhecimento dos direitos da mulher, na sociedade
babilnica, resultou da inluncia do Zoroastrismo na
Baixa Mesopotmia.
d) a justia social se sobrepunha ao poder da nobreza, tanto
no I quanto no II Imprio Babilnico, o que serviu de
modelo sociedade ateniense.
02. (UECE 2008/2) Os assrios habitaram a regio de Assur,
derivando da seu nome bem como o nome desceu principal
deus. Originariamente, foi um povo agricultor e pastor que
comeou sua expanso a partir de 1300 a.C. at tornar-se um
grande imprio, que se estendeu da Palestina Mesopotmia.
Assinale a alternativa que contm uma airmao verdadeira.
a) A expanso assria foi possvel graas estratgia da
utilizao de prisioneiros de guerra, especialmente
aqueles corajosos e valentes, como mercenrios,
negociadores e espies.
b) O domnio assrio foi aceito pelos povos vencidos graas a
negociaes e pactos ardilosos e utilizao de discursos
cujo teor propagava os ideais de tolerncia e colaborao.
c) Os assrios empregaram acordos diferenciados com os
povos conquistados. Aos mais frgeis militarmente,
prometeram tolerncia, enquanto que aqueles que
resistiam submetiam com a fora.
d) A vitria dos assrios foi possvel graas superioridade
militar, pois dispunham de uma potente cavalaria, uma
infantaria numerosa e de modernas mquinas de guerra.
03. (IFCE 2004/1) Sabe-se que a Civilizao Mesopotmica no
teve formado um Imprio uniicado como no Egito Antigo, mas
os povos quer habitaram a regio exerceram domnio sobre
pocas diferentes, estabelecendo reinos e Imprios.Em relao
a esses povos, a alternativa coerente com o processo histrico :
a) Os sumrios desenvolveram a sua civilizao ao longo do
Vale do Rio Nilo, tendo como principais cidades Tiro,
Biblos e Sidon.
b) Os acdios se organizaram em cidades autnomas, na
Alta Mesopotmia, tendo Mens como responsvel pela
uniicao do Imprio e a implantao da democracia
como fundamento da Lei do Tailo.
c) Os amoritas impuseram seu domnio na Mesopotmia,
partindo de sua cidade principal, Babilnia. Uma das
grandes realizaes do Primeiro Imprio Babilnico foi o
Cdigo de Hamurbi.
d) O Imprio Assrio atingiu o seu apogeu no governo de
Nabucodonosor, sendo responsvel pela organizao da
Confederao do Peloponeso.
e) A economia dos povos da Mesopotmia foi marcada
pelo modo de produo escravista, na qual escravos eram
adquiridos de traicantes que os traziam da frica.
04. (UFRN 2008) As civilizaes da Mesopotmia e a do Egito
desenvolveram-se em regies semi-ridas, onde se constru-
ram grandes obras hidrulicas. Em razo disso, a estrutura so-
ciopoltica assumiu a forma de Estado, que passou a
a) organizar a produo comunitria das aldeias, controlar
diques e canais de irrigao e apropriar-se dos excedentes
produtivos.
b) desenvolver as atividades econmicas com base nas
comunidades coletivistas e na propriedade comum da
terra e dos canais de drenagem.
c) estimular a formao de grandes latifndios, utilizar a
escravido individual e administrar as obras de drenagem
e de irrigao.
d) deinir, como diretriz para a vida econmica, o
desenvolvimento do artesanato e do comrcio, o que
implicava a construo de portos bem equipados.
05. (UFPI 2004) Sobre a Mesopotmia, regio do atual
Iraque, assinale a alternativa correta.
a) O principal problema dos povos que ali viveram eram as
secas e a infertilidade do solo, em virtude da ausncia de
grandes rios.
b) A antiga Mesopotmia abrigou vrias civilizaes a partir
de 3000 a. C.: os sumrios, os acdios, os babilnios e os
assrios.
c) O Cdigo de Hamurabi foi escrito por um dos primeiros reis
da Babilnia e era constitudo por um conjunto de preces e
cantos que toda a populao devia dedicar a ele e aos deuses.
d) As cidades-estados sumrias tinham autonomia
religiosa, poltica e econmica e eram governadas
democraticamente.
e) A organizao social dos povos da Mesopotmia baseava-
se em uma estrutura tribal primitiva sem hierarquias
sociais e sem escravos, na qual todos tinham os mesmos
direitos e deveres.
06. (UFPB 2005) A recente Guerra do Iraque destruiu tesouros
histricos valiosos dos museus de Bagd, referentes s milena-
res civilizaes mesopotmicas. (Fonte: Adaptado de VICEN-
TINO, C. e DOTIGO, G. Histria para o Ensino Mdio. His-
tria Geral e do Brasil. So Paulo: Scipione, 2001, p. 48.) Sobre
tais civilizaes, incorreto airmar:
a) A Mesopotmia, embora situada entre montanhas e desertos
e sem lorestas, dispunha de outros recursos naturais que
possibilitaram a sedentarizao humana na regio.
b) Os recursos naturais disponveis foram aproveitados,
mediante a drenagem de pntanos, a abertura de canais e
a construo de reservatrios.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 105 22/02/2013 00:13:52
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HISTRIA GERAL I
c) Os sumrios forneceram a base cultural das civilizaes
mesopotmicas, tendo desenvolvido inmeras tcnicas,
dentre elas, a da escrita cuneiforme.
d) A Babilnia constitua uma cidade-estado, que dominou
a regio em decorrncia das riquezas obtidas por sua
posio estratgica como entreposto comercial entre o
Oriente e o Ocidente.
e) A unidade territorial e poltica mesopotmica foi destruda
pelos assrios, povo guerreiro do norte da regio.
07. (IFCE 2010) Por volta do III milnio a. C., em torno dos
vales dos grandes rios do Oriente Prximo, como Tigre, Eufra-
tes e Nilo, surgiram diversos estados teocrticos, rigidamente
organizados, burocratizados e fortemente centralizados. Das
diversas explicaes apresentadas pela historiograia para a
origem destes Estados, est correto o airmado em
a) Com a introduo de novos instrumentos de ao, ocorreu
uma revoluo tecnolgica, que acabou por transformar a
agropecuria destas regies, provocando o fortalecimento
do Estado e a centralizao do poder.
b) Expanso do monotesmo, principal articulador do carter
divino dos reis, o que levava ao absolutismo real.
c) As constantes manifestaes de camponeses e artesos,
insatisfeitos com a situao de misria em que viviam,
provocaram a imposio de governos monotestas,
autoritrios e repressores.
d) O carter centralizado e fortemente militarista de alguns
povos surgiu da necessidade de se controlar as rotas
comerciais por onde trafegavam produtos valiosos, vindos
da Grcia e de Roma.
e) Havia a necessidade de se coordenar o trabalho de grandes
contingentes populacionais, para a realizao de obras de
irrigao.
08. (UECE 2008/1) Os sumrios foram os primeiros habitan-
tes da Mesopotmia. Eles se autodenominavam as cabeas ne-
gras e a regio na qual habitavam denominavam de terra de
Sumer. Sobre este povo, assinale o correto.
a) Eram nmades, voltados para a guerra e a conquista de
novos territrios. Ao contrrio de outros povos, repudiavam
o comrcio, no possuam uma cultura deinida ou uma
religio organizada, com um panteo e seus ritos.
b) Oriundos de diversos grupos tnicos, vindos do deserto
da Sria, comearam a penetrar aos poucos nos territrios
da regio mesopotmica em busca de terras agricultveis.
Eram conhecidos pela sua habilidade no comrcio.
c) Eram sedentrios. Agricultores, realizaram obras de
irrigao e canalizao dos rios. Construram as primeiras
cidades fortiicadas que funcionaram como cidades-
estados. Utilizavam tcnicas de metalurgia e a escrita.
d) Eram, sobretudo, comerciantes e artesos. Sem nenhuma
aquisio cultural signiicativa. Fundaram um imprio
unitrio com um regime poltico nico. Descendentes dos
semitas, foram os primeiros a buscar uma religio monotesta.
G A B A R I T O
01. a 02. d 03. c 04. a 05 . b
06. e 07. e 08. c
FENCIOS, PERSAS E HEBREUS (UECE)
Fencia
Os fencios habitavam a regio do Lbano atual, numa faixa
de 200 quilmetros de comprimento, entre mar e montanhas.
Praticamente espremidos entre o mar e as montanhas, a Cor-
dilheira do Lbano, e tendo uma grande reserva de madeira
nobre disposio, por trs das montanhas havia uma loresta
de cedros, a situao geogrica levou-os a atividades predomi-
nantemente comerciais e martimas.
No estreito litoral da Fencia, surgiram vrias cidades: Uga-
rit, Arad, Biblos, Sidon, Tiro. Eram verdadeiras cidades- es-
tados, independentes. Um rei eletivo, com o ttulo de sufeta,
exercia o poder, assistido por um conselho escolhido entre os
grandes comerciantes, formando, assim, uma verdadeira talas-
socracia, ou seja, um governo do mar.
Economia
Habilidosos nos negcios, os fencios transformavam as ma-
trias-primas trazidas do estrangeiro em produtos manufatura-
dos e os reexportavam. Produziam armas de ferro e bronze, vasos
de cermica e vidro, jias e tecidos de l cor prpura, de grande
aceitao, tingidos com resina extrada de mrice, um caracol.
Seus pequenos navios a remo e a vela seguiam por cami-
nhos que mantinham em segredo. Orientavam-se por conste-
laes, como a Ursa Maior. Chegaram Bretanha e ao Norte
da frica na regio de Cartago, onde fundaram uma colnia.
E sabe-se que, contratados pelo fara Necau II, deram a volta
frica, numa viagem de trs anos: partiram do Mar Vermelho
e voltaram pelo Estreito de Gibraltar.
Para os fencios, comrcio e pirataria eram a mesma coisa. Apri-
sionavam fregueses; vendiam mulheres e crianas como escravos.
Religio
Cada cidade tinha seu deus protetor, Baal, ou deusa, Baa-
lit. Havia, porm, uma deusa nacional chamada Astarte, deusa
da fecundidade, representada pela lua. Sacrifcios sangrentos,
inclusive humanos, perduraram mesmo depois de desaparecer
em outras regies.
Cultura
A principal contribuio dos fencios para a Histria da ci-
vilizao foi a inveno do alfabeto. Por necessidade prtica,
criaram 22 sinais para representar os sons das palavras, alfa-
beto adotado por arameus e judeus. Completado pelas vogais,
tornou-se o alfabeto grego.
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HISTRIA GERAL I
Prsia
Medos e Persas, povos de origem indo-europeia vindos da
sia comearam a povoar o territrio que hoje corresponde
ao Ir por volta de 2000 aC. Inicialmente, os medos se estabe-
leceram ao Norte, no Planalto do Ir e controlaram os persas,
que se ixaram mais ao Sul, em torno do Golfo Prsico. Tal
controle durou cerca de 1500 anos.
Ciro, primeiro imperador da Dinastia Aquemnida, domi-
nou o planalto do Ir, conquistando tambm o reino da Lbia
e as cidades gregas da sia Menor. Em 539 aC, aps a con-
quista da cidade da Babilnia, Ciro incorporou a Mesopot-
mia, a Fencia e a Palestina ao Imprio Persa. Em 525 aC, o
imperador Cambises, ilho de Ciro, conquistou o Egito e esten-
deu seus domnios at a Lbia. As fronteiras do Imprio Persa
estendiam-se do rio Nilo ao rio Indo, do mar Mediterrneo ao
oceano ndico. Esse imprio, o mais extenso do Oriente Anti-
go, era habitado por um mosaico de povos, cuja diversidade de
usos, costumes e tradies era preservada pelos persas. A tole-
rncia religiosa e o respeito cultura dos povos conquistados
foram as principais caractersticas do Imprio Persa.
Coube a Dario I, sucessor de Cambises, dar ao imprio uma
slida organizao poltico-administrativa. O imprio foi dividi-
do em provncias, conhecidas como satrapias, dirigidas por go-
vernadores, de origem nobre, que recebiam o ttulo de strapas.
Estes eram vigiados e iscalizados por funcionrios reais, os olhos
e ouvidos do rei. Os grandes centros do imprio - Susa, Sardes,
Perspolis, Ecbtana, Babilnia - estavam integrados por uma
ampla rede de estradas e por um eiciente sistema de correios. Ha-
via ainda uma moeda nica, em todo imprio, chamada drico,
que facilitava a arrecadao de impostos. O reinado de Dario I,
terceiro imperador da Dinastia Aquemnida, assinalou o apogeu
e o incio do declnio do Imprio Persa.
Em 490 aC, desencadearam-se as Guerras Mdicas, entre a
Grcia e a Prsia. As trs derrotas militares sofridas contra os gre-
gos assinalaram a decadncia do Imprio Persa. Em 334 aC, Ale-
xandre Magno, frente das tropas grego-macednicas, invadiu a
sia Menor e venceu os persas na batalha de Granico, em 331 aC.
Religio
O maior legado da civilizao persa e a nica contribuio
realmente original foi no plano religioso. O fundador da religio
persa foi Zoroastro ou Zaratustra, que teria vivido no Ir por volta
do sculo VII a.C. conhecida como Masdesmo ou Zoroastrismo,
a religio persa possua um carter dualista, isto , baseava-se em
dois princpios contraditrios: Ormuz-Masda era o deus da luz e
do bem; Ahriman, o deus das trevas e do mal. O dualismo religio-
so dos persas baseava-se, tambm, na crena no Juzo Final quan-
do, ao cabo de 12 mil anos de existncia da terra, o bem triunfaria
sobre o mal. O im do mundo seria marcado pela vinda de um
Messias, Saoshyant, concebido por uma virgem, pela ressurreio
dos mortos e pelo julgamento inal, quando os bons seriam re-
compensados com a vida eterna no paraso. Os princpios religio-
sos do Masdesmo exerceram grande inluncia sobre o Judasmo
e, atravs deste, sobre o Cristianismo e o Islamismo.
Hebreus
Hoje temos razovel conhecimento sobre os hebreus graas
Bblia. A primeira parte do livro, o Antigo Testamento, traz um
relato dos principais acontecimentos polticos e religiosos desse
povo. necessrio tomar cuidado, porm, ao interpretar as infor-
maes bblicas. Os acontecimentos eram transmitidos oralmente
de uma a outra gerao e, muitas vezes, em linguagem simblica.
O Antigo Testamento divide a histria dos hebreus em trs etapas
distintas: Patriarcado, Juizado e Monarquia Teocrtica.
Patriarcado
O primeiro patriarca, ou chefe de cl, dos hebreus teria sido
Abrao. Este era habitante da Regio Sul da Mesopotmia, mais
precisamente da Cidade- Estado de Ur para habitar o Vale do
Rio Jordo, tambm chamado Palestina. 31 povos habitaram a
Palestina antes dos hebreus, genericamente chamados Cana-
neus. Os ilisteus viviam no litoral; nmades semitas, como os
analecitas, no sul; edomitas, moabitas e arameus, a leste e nor-
te. Assim como todos os demais povos palestinos, os hebreus
na poca eram nmades e dedicavam-se pecuria caprina.
Moiss, de Michelngelo
Outro patriarca Jac, neto de Abrao, que divide o cl em
doze tribos, estabelecendo, assim, uma federao. Por volta de
1800 aC, as secas obrigaram os hebreus a emigrar para o Egito.
Foram bem tratados pelos hicsos, povo que invadira o Egito. De-
pois da expulso dos hicsos (1580 aC), a vida tornou-se difcil, e os
hebreus, perseguidos, deixaram o Egito por volta de 1250 aC. Foi
o xodo, ou fuga, sob a liderana de Moiss, o ltimo patriarca.
Juizado
Os israelistas lutaram dois sculos para se instalar na Palesti-
na. Mas a resistncia dos cananeus, principalmente dos ilisteus,
com seus carros de guerra e armas de ferro, tornava indispens-
vel a unio das doze tribos e a restaurao da idelidade a Jeov.
Surgiram, assim, os juzes, escolhidos pelas tribos. Os mais fa-
mosos foram: Gedeo, Jet e Sanso (que liderou a vitria contra
os ilisteus). Apesar de acumular funes militares e religiosas, os
juizes no podem ser confundidos com reis, porque no tinham
mandato vitalcio e nem uniicaram as tribos deinitivamente. Sa-
muel, o ltimo juiz, escolheu Saul como primeiro rei, em 1010 a.C.
Monarquia teocrtica
Saul iniciou seu reinado uniicando deinitivamente as 12
tribos dos hebreus sob um governo centralizado. Inicialmente,
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HISTRIA GERAL I
sob o comando de Saul, os hebreus conseguiram uma srie de
vitrias contra os cananeus, no entanto, os ilisteus voltaram a
atacar e derrotaram os hebreus na Batalha de Gilbo, levando
Saul a suicidar-se para no cair nas mos do inimigo.
Depois de derrotar o gigante ilisteu Golias, Davi tornou-se
o novo rei. Sob seu comando, os israelitas venceram os cananeus
e formaram Jerusalm, que transformaram em sua capital. O rei
reforou o exrcito e organizou uma guarda de mercenrios.
Salomo, sucessor de Davi, governou de 966 a 933 a.C.. Foi
um dos maiores reis de Israel. Desenvolveu o comrcio, fez acor-
do com os fencios para trocar trigo e leo pela madeira deles,
transportava cavalos da sia Menor para o Egito com enormes
lucros. Os outrora pobres israelitas agora podiam construir um
luxuoso templo, projetado por arquitetos fencios segundo o
modelo dos mesopotmicos e egpcios. L icavam guardadas as
Tbuas da Lei e o candelabro de sete braos. O culto a Iav estava
a cargo de sacerdotes (rabinos) tirados da tribo de Levi. Deus era
louvado com sacrifcios, preces e oferendas.
Com a morte de Salomo em 933 a.C., deu-se uma diviso
(cisma) entre as tribos. Duas, de Benjamin e Jud, apoiaram o
sucessor legtimo, Roboo, e constituram o Reino de Jud, com
capital em Jerusalm. As outras se agruparam em torno do usur-
pador Jeroboo e fundaram o Reino de Israel, com capital em
Samaria. A causa da diviso foram as diferenas entre as regies:
o norte do Reino de Israel, mais urbanizado e mercantil, e o sul
do Reino de Jud, mais agrcola e pastoril. Israel acabou anexado
por Sargo II ao Imprio Assrio, por volta de 722 a.C..
Davi, de Michelngelo
Enquanto isso, Jud levava vida calma, graas neutralidade
em relao aos vizinhos. Com a queda do Imprio Assrio, seus
territrios passaram a ser disputados por Egito e Babilnia. Jud
aliou-se Babilnia contra o Egito e perdeu a guerra. Depois, vie-
ram os babilnios, comandados por Nabucodonosor, em 587 a.C..
Muitos israelitas foram deportados, foi o Cativeiro da Babilnia.
Ciro toma a Babilnia em 539 a.C., e os hebreus podem vol-
tar Palestina, formando um Estado vassalo do Imprio Persa
no territrio que correspondia antiga tribo de Jud: seus habi-
tantes passam a ser chamados de judeus. Subjugados por vrios
povos, os judeus promoveram muitas rebelies, a ltima delas
em 135 d.C., depois que o general romano Tito, em 70 d.C., des-
truiu Jerusalm, inclusive o templo. Foram ento obrigados a se
dispersar pelo mundo, o que caracterizou a Dispora.
Religio
Os hebreus seguiam a nica religio monotesta da Antiguida-
de. Seu Deus no podia ser representado por esttuas, e seu nome,
Jeov, no devia ser pronunciado. Segundo essa religio, Deus fez
uma aliana com o povo de Israel, pela qual receberia proteo em
troca da obedincia aos Dez Mandamentos (Declogo).
Aps 538 aC, a vida religiosa foi organizada de acordo com
a Tora (Lei), formada pelo Pentateuco, conjunto dos cinco pri-
meiros livros da Bblia, atribudos a Moiss. Graas aos profe-
tas, o povo hebreu manteve viva a chama da redeno, atravs
do anncio da vinda do Messias (o escolhido), que deveria
restaurar o poder real de Davi e reunir o povo eleito de Deus
E X E R C C I O

01. (UFC 2005) Os fencios, povo de origem semita que se ixou e
desenvolveu as suas cidades numa faixa de 200 quilmetros situa-
da entre o Mar Mediterrneo e as montanhas do atual Lbano, co-
nheceram o apogeu de sua inluncia a partir de 1400 a.C. (des-
truio de Cnossos em Creta). Entre as airmaes que se seguem,
escolha aquela que caracteriza de maneira correta este povo.
a) Viviam num sistema poltico teocrtico.
b) Suas principais atividades econmicas eram agrcolas.
c) Praticavam uma religio maniquesta.
d) Eram especializados no comercio martimo.
e) Seu alfabeto foi elaborado a partir do alfabeto grego.
02. (URCA 2006) Os barcos mercantes fencios, equipados
com velas, tinham suas proas em forma de cavalo. As merca-
dorias eram transportadas no poro, acomodadas em nforas
protegidas por areia. As viagens eram realizadas sob a proteo
de navios de guerra, equipados com remos para se aproxima-
rem de barcos hostis e aretes com ponta de bronze para furar
cascos. Esses navios eram trs vezes mais rpidos do que os
pesados barcos mercantes que protegiam. (Mars Brbaras.
Rio de Janeiro, Abril Livros, 1991. Col. Histria em Revista.).
Hbeis comerciantes, competentes marinheiros e excelentes
artesos, os fencios dominaram as rotas comerciais marti-
mas, transformando-se nos mercadores supremos do Medi-
terrneo. Sobre a sociedade fencia correto airmar:
a) Devido abundncia de terras disponveis para as
atividades agrcolas, os fencios desenvolveram muito
a agricultura, formando um nmero considervel de
cidades longe do litoral, o que permitiu uma melhor
defesa de suas riquezas;
b) A principal caracterstica das cidades fencias era que todas
elas serviam a um governo centralizador, com sede em
Esparta, donde eram originadas todas as estratgias de
expanso martima e comercial, principal atividade fencia;
c) Com uma sucessiva centralizao do poder poltico,
as elites fencias, compostas notoriamente de ricos
proprietrios de terras, impuseram um culto religioso
em torno da divindade Astart, o que caracterizou uma
religio monotesta para os fencios;
d) Os fencios montaram uma grande estrutura para o
desenvolvimento comercial, contando com a transformao
de matria-prima em produtos artesanais que eram
revendidos. Alm disso, produziam armas de ferro e bronze,
vasos de cermica e vidro, jias e tecidos. As suas rotas
martimas eram pontuadas por postos comerciais, excelentes
bases de troca e de abrigo nos dias de tempestades;
e) Apesar de grandes comerciantes, a prtica da pirataria
e da venda de escravos era extremamente condenada
entre os fencios, sendo imputadas severas punies aos
praticantes do delito.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 108 22/02/2013 00:13:54
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HISTRIA GERAL I
03. (UFRN 2005) Na antiguidade, durante o reinado de Ciro I
(559aC-529aC), os persas construram um vasto imprio e go-
vernaram diferentes povos, adotando uma poltica que respei-
tava as diferenas culturais e religiosas. Esse modo de proceder
est exempliicado no fato:
a) Incorporaram a cultura sumeriana, especialmente
os registros da nova lngua semtica em caracteres
cuneiformes.
b) Arregimentaram entre os caldeus, aps a conquista da
Babilnia, os strapas, administradores encarregados das
provncias imperiais.
c) Libertarem os judeus cativos na Babilnia, que
retornaram Palestina e reconstruram o templo de
Salomo e o culto a Iav.
d) Difundirem no Egito o culto de Armuz-Mazda, que,
integrando-se s ideias religiosas egpcias deram origem
ao maniquesmo.
04. (UFPE 2004) Entre os povos que se destacaram da anti-
guidade oriental, os hebreus so considerados os nicos que
sobreviveram ao desmoronamento de milhares de imprios da
histria da humanidade. Sobre a sociedade hebraica, na poca
antiga, incorreto airmar que:
a) Havia escravido, porm o escravo poderia alcanar sua
liberdade, caso o patro, castigando-o, inutilizasse seu
olho ou lhe arrancasse um dente.
b) Durante o governo de Salomo, o reino conheceu seu
apogeu, transformando-se numa das grandes monarquias
orientais, empreendendo, inclusive, a construo do
Templo de Jerusalm.
c) no antigo testamento que se encontra sua histria,
especialmente a fase da escravido no Egito, narrada pelos
livros dos Nmeros e Deuteronmio.
d) Houve a presena de mulheres como dirigentes militares
na poca dos juizes, cuja autoridade era fundamental na
ideologia religiosa.
e) Durante muitos sculos, utilizou a lngua hebraica,
mas a substituiu pelo aramaico, lngua semita do ramo
ocidental, tornada oicial na poca do domnio persa.
05. (URCA 2006) E os ilhos de Israel frutiicaram, aumenta-
ram muito, e multiplicaram-se, e foram fortalecidos grande-
mente; de maneira que a terra se encheu deles. (xodo 1:7) O
trecho acima foi extrado da Bblia que se constitui em um dos
mais importantes registros acerca do povo hebreu. Em relao
sociedade Hebraica, leia as opes abaixo e marque a que
estiver correta: (1 ESC)
a) Os constantes deslocamentos, cismas e perseguies
sofridas pelos hebreus, ao longo de sua histria, devem-se
ao fato desse povo nunca ter conseguido organizar uma
identidade cultural e religiosa e, at a poca moderna, ainda
praticar o politesmo.
b) Os Hebreus se destacaram sobretudo pelo comrcio.
Por estarem constantemente em trnsito, organizaram
importantes rotas comerciais realizando troca e venda
de mercadorias entre as vrias sociedades do mundo
antigo. Por serem navegadores experientes seus servios
eram contratados por reis e monarcas tanto para ins de
navegaes como para a construo de embarcaes.
c) Em toda sua histria, a sociedade Hebraica era
marcadamente matriarcal. Toda a descendncia era
transmitida pela igura feminina sendo que, a mulher
exercia um papel fundamental reforado pela imagem de
Eva presente no Antigo Testamento.
d) Os Hebreus se organizaram em unidades autnomas
chamadas cidades-estados que estavam localizadas onde
hoje se situa o Iraque. Um dos elementos mais relevantes
de sua produo no campo das ideias foi o importante
cdigo de leis que regulamentava condutas demonstrando
os direitos e deveres de cada grupo social. Em sua maior
parte o cdigo seguia o principio da Lei de Talio: olho
por olho, dente por dente.
e) Os Hebreus, que tambm icaram conhecidos como
Israelitas, foram a primeira sociedade humana a
praticar o monotesmo, elemento que inluenciou
profundamente para conceder a este povo um
sentimento de identidade em meio s constantes fugas e
perseguies. A crena de se alcanar a Terra Prometida,
Cana, fez com que preservassem seus elementos
culturais mesmo durante a Dispora.
06. (UECE 2006/2) Foste cheia de bens e te gloriicaste muito
no meio dos mares ... pela extenso da tua sabedoria, pelo co-
mrcio aumentaste o teu poder. (Isaas 23:15) O comentrio
acima apresentado, que se encontra na Bblia, uma referncia
Fencia. O destaque da atividade comercial em relao s ci-
dades fencias tem por fundamento:
a) A pujana da produo agrcola, que impulsionava a
exportao nas cidades fencias.
b) A extensa faixa de terra, s margens do Mediterrneo,
favorvel ao plantio do cedro, utilizado na fabricao de
embarcaes.
c) A situao geogrica da Fencia, localizada no chamado
Corredor Srio-Palestino, espao das principais rotas
comerciais do Oriente Prximo.
d) A imposio do comrcio como atividade bsica,
que resultava de uma exigncia imposta pela poltica
expansionista do Egito.
07. (UFRN 2003) Entre os hebreus da Antiguidade, os profetas
eram considerados mensageiros de Deus, lembrando ao povo as
demandas da justia e da Lei dadas por Jav. Isaas, um dos profe-
tas dessa poca, em nome de Jav proclamou: Ai dos que decre-
tam leis injustas; dos que escrevem leis de opresso, para negarem
justia aos pobres, para arrebatarem o direito aos alitos do meu
povo, a im de despojarem as vivas e roubarem os rfos! (Isaas
10:1-2) Ai dos que ajuntam casa a casa, renem campo a campo,
at que no haja mais lugar, e icam como nicos moradores no
meio da terra! (Isaas 5:8) Esses pronunciamentos do profeta Isa-
as esto ligados a uma poca da histria hebraica em que ocorre
a) a sada dos hebreus do Egito, sob o comando de Moiss, e
o estabelecimento em Cana, conquistando as terras dos
povos que ali habitavam.
b) a imigrao para o Egito, quando os hebreus receberam
terras frteis no delta do rio Nilo, por inluncia de Jos,
que exercia ali o cargo de governador.
c) a formao de uma aristocracia, que enriquecera com o
comrcio e com a apropriao das terras dos camponeses
endividados.
d) a conquista de Jerusalm por Nabucodonosor, quando os
judeus foram despojados de suas terras e deportados para
a Babilnia.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 109 22/02/2013 00:13:54
110 UECEVEST
HISTRIA GERAL I
08. (UECE 2008/1) A estada dos ilhos de Israel no Egito du-
rou quatrocentos e trinta anos. No mesmo dia que indavam
os quatrocentos e trinta anos, os exrcitos de Iahweh saram
do pas do Egito. (Ex. 12,40). Sobre o exlio dos hebreus no
Egito, assinale o correto.
a) Algumas tribos hebraicas deslocaram-se para a zona do
delta do Rio Nilo, para fugir da grave carestia que assolou
a Palestina em meados de 1.700 a.C.
b) O povo hebreu, aps inmeros combates e disputas,
foi derrotado pelos egpcios e conduzido em regime de
escravido para a terra dos faras.
c) Os hebreus se organizaram como mercenrios e em
atividades comerciais, ocupando as vias das caravanas no
deserto, a servio do fara egpcio.
d) Quando os hyksos invadiram o Egito levaram consigo
algumas tribos hebraicas e arregimentaram os homens
como soldados mercenrios em seus exrcitos.
11. (UFPB 2004) Sobre o Imprio Persa, correto airmar:
I. A religio persa era o Zoroastrismo, que pregava a
existncia do bem e do mal, saindo vencedor o bem, no
dia do juzo inal.
II. Sua expanso territorial deveu-se, em parte, existncia
de boas estradas e de um forte exrcito.
III. Os povos vencidos pelos persas eram obrigados a pagar
tributos e a fornecer soldados para os exrcitos do Grande
Rei.
A(s) airmao(es) verdadeira(s) (so):
a) apenas I e II d) apenas I e III
b) apenas II e) todas
c) apenas III
G A B A R I T O
01. d 02. d 03. c 04. a 05. e
06. c 07. c 08. a

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ARRUDA, Jos Jobson de A. Toda a Histria: Histria Geral
e Histria do Brasil. So Paulo: tica, 2007.
BRAICK, Patrcia R.; MOTA, Myriam B. Histria das cavernas
ao terceiro milnio. 3 Ed., So Paulo: Moderna, 2007
COTRIM, Gilberto. Histria Global Brasil e Geral. 7 Ed.,
So Paulo: Saraiva, 2003.
VICENTINO, Claudio; DORIGO, Gianpaolo. Histria para
o ensino mdio. So Paulo: Scipione, 2006
Apostilas UECEVEST mod1.indb 110 22/02/2013 00:13:54
HI S T R I A G E R AL I I
P R - V E S T I B U L A R
Apostilas UECEVEST mod1.indb 111 22/02/2013 00:13:55
Caro(a) Aluno(a),
Para facilitar o acompanhamento de tais contedos, abaixo esto indicadas as nomenclaturas utiliza-
das pela UECE e pelo ENEM:
UECE ENEM
Absolutismo e
Mercantilismo
Da Crise Feudal s Revolues
Burguesas: Absolutismo, mercantilismo
e colonizao
Estado e direitos do cidado a
partir da Idade Moderna
Renascimento Da Crise Feudal s Revolues
Burguesas: Humanismo e Renascimento
Movimentos culturais no
mundo ocidental e seus
impactos na vida poltica e
social.
Reforma Protestante Da Crise Feudal s Revolues
Burguesas: as Reformas Protestantes
Movimentos culturais no
mundo ocidental e seus
impactos na vida poltica e
social.
Amrica pr-
colombiana e
colonizao europia
na Amrica
Da Crise Feudal s Revolues
Burguesas: o Antigo Sistema Colonial
Perodo Colonial: comunidades
indgenas
A Conquista da Amrica.
Conlitos entre europeus e
indgenas na Amrica colonial.
Iluminismo Da Crise Feudal s Revolues
Burguesas: Iluminismo
Revolues sociais e polticas na
Europa Moderna.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 112 22/02/2013 00:13:56
113 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
ABSOLUTISMO E MERCANTILISMO
(UECE/ENEM)
Idade Moderna
Na Europa Ocidental, durante a Idade Moderna (sculos
XV a XVIII), houve um perodo de profundas transformaes
que marcaram a transio do feudalismo para o capitalismo.
Nesse perodo, se deu a convivncia das caractersticas
econmicas, sociais e polticas do decadente feudalismo com
as futuras formas de organizao capitalista. Entretanto, po-
demos observar um gradual fortalecimento das caractersticas
capitalistas, com a valorizao dos reais de progresso e de de-
senvolvimento substituindo o universo religioso do mundo
feudal. Os valores burgueses (capitalistas) foram prevalecendo
sobre os nobres feudais).
Esse processo, iniciado na Baixa Idade Mdia, foi muito
longo e, em alguns locais da Europa Ocidental, perdurou at o
sculo XIX. Na Idade Moderna, as alteraes scio-econmi-
cas decorrentes do renascimento do comrcio, da urbanizao
e do surgimento da burguesia, geraram modiicaes no s
econmicas e sociais, como polticas, culturais e religiosas.
Na poltica, houve a formao do Estado Moderno (Mo-
narquias Nacionais) e do Absolutismo.
Na economia, cada vez mais ganhavam terreno a economia
de mercado, as trocas monetrias, a indstria manufatureira, a
liberao da mo-de-obra, a preocupao com o lucro e a vida
urbana, impulsionadas pelas grandes navegaes. Entretanto,
por ainda no apresentarem as caractersticas estruturais da
sociedade capitalista, este perodo foi identiicado como capi-
talismo comercial, pr-capitalismo ou mercantilismo.
Na cultura, essa transio caracterizada pelo Renasci-
mento cultural e cientico; na religio, caracterizada pelas re-
formas religiosas.
Absolutismo
A ilustrao acima estampada na folha de rosto da obra Leviat,
de Hobbes, publicada em 1651, na Inglaterra. A igura do Leviat
proveniente de mitologias antigas, sendo empregada para
personiicar o Estado Absolutista europeu.
Na Baixa Idade Mdia, surgiu a necessidade de centraliza-
o poltica na Europa Ocidental. Havia um consenso entre
reis e burgueses em torno da superao do feudalismo. Para
as monarquias, eliminar a descentralizao seria a senha para
concentrar o poder poltico em torno da igura do Rei. Por par-
te da burguesia, o im do feudalismo seria a sada para a so-
brecarga de impostos cobrados por inmeros senhores feudais.
O Estado Absolutista da Idade Moderna a continuidade de
desse processo e manteve seu carter ambguo. De um lado, man-
teve valores e privilgios feudais e uma burocracia administrativa
formada em grande parte pelos nobres (antigos senhores feudais).
De outro, apresentava um lado mercantil dinmico, eliminando
barreiras internas que entravavam o comrcio, uniformizando
moedas, pesos e leis, alm de empreender as navegaes.
Tambm importante que se identiique que a manuteno
do poder real levou, muitas vezes, a entrar em choque com o
Papa e a Igreja Catlica, numa clara disputa de poder. Nesse
item, estudaremos as principais teorias que justiicavam esse po-
der centralizado e as particularidades dos casos francs e ingls.
Tericos do Absolutismo
Alguns autores defenderam, na poca, a necessidade de um
Estado absoluto. Exemplos:
Nicolas Maquiavel (1469-1527) Inluenciado pela frag-
mentao poltica da Itlia, defendia que a obrigao maior de
um governante manter a segurana e o poder de um pas,
mesmo que para isto tenha que se utilizar de menos injustos.
Principal obra: O Prncipe.
Jean Bodin (1530-1596) jurista e ilsofo francs, defen-
deu, em sua obra A Repblica, o conceito do soberano perp-
tuo e absoluto, cuja autoridade representava a vontade de Deus.
Assim, todo aquele que no se submetesse autoridade do rei
deveria se considerado um inimigo da ordem pblica e do pro-
gresso social. Segundo Bodin, o rei deveria possuir um poder
supremo sobre o Estado, respeitando, apenas, o direito de pro-
priedade dos sditos.
homas Hobbes (1588-1679) ilsofo ingls, escreveu o
livro Leviat (o ttulo refere-se ao monstro bblico, citado no
livro de J, que governava o caos primitivo), comparando o Es-
tado a um monstro todo-poderoso, especialmente criado para
acabar com a anarquia da sociedade primitiva. Segundo Hob-
bes, nas sociedades primitivas o homem era o lobo do prprio
homem, vivendo em constantes guerras e matanas, cada qual
procurando garantir sua prpria sobrevivncia. S havia uma
soluo para dar im brutalidade: entregar o poder a um s
homem, o rei, que governaria todos os demais, eliminando a
desordem e dando segurana a todos.
Jacques Bossuet (1627-1704) bispo francs, reforou a
teoria da origem divina do poder do rei. Segundo Bossuet, em
sua obra Poltica extrada das
sagradas escrituras, o rei era um
homem predestinado por Deus
para assumir o trono e governar
toda a sociedade. Por isso, no
tinha que dar justiicativas a nin-
gum de suas atitudes; somente
Deus poderia julg-las. Bossuet
criou uma frase que se tornaria
verdadeiro lema do Estado abso-
lutista: Um rei, uma f, uma lei.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 113 22/02/2013 00:13:56
114 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
Absolutismo Francs
A Frana foi o pas no qual o absolutismo conheceu o seu
apogeu. O processo de liderana monrquica e a formao do
Estado centralizado francs tinham-se iniciado com os gover-
nantes capetngios, ainda no Sculo X, ampliando-se durante o
perodo conhecido como Baixa Idade Mdia. O processo cen-
tralizador se viu interrompido durante a Guerra dos Cem Anos
(1337-1453). Somente no Sculo XVI, foi retomado o proceso
centralizador.
Luis XIV (1643-1714) Representou o ponto culminante
do absolutismo francs. Durante o seu governo, concentrou
todo poder em suas mos, dando signiicado prtico sua fra-
se Ltat cest moi. (O estado sou eu). Seu ministro, Colbert,
lanou as bases do mercantilismo francs, promovendo a nave-
gao martima em busca de colnias e manufaturas, estimu-
lando assim, a burguesia. Exibindo a grandiosidade econmica
do reino, Luis XIV promoveu a construo do luxuoso Palcio
de Versalhes, para onde transferiu parte da nobreza do pas
(aproximadamente 6 mil pessoas) cobrindo-a de privilgios.
Entretanto, o apogeu do absolutismo tambm foi o auge das
contradies. Por exemplo, ao mesmo tempo em que promo-
via a expanso dos negcios mercantis, impedia a burguesia de
ocupar qualquer posio poltica.
Absolutismo Ingls
A centralizao poltica na Inglaterra s ocorreu aps a guer-
ra das Duas Rosas (1455-1485), que arruinou a nobreza inglesa,
possibilitando a ascenso da dinastia Tudor. Foi essa dinastia
que, com o apoio da burguesia e do Parlamento, instalou o Ab-
solutismo.
Os Tudor governavam em acordo com o Parlamento, espe-
cialmente fortalecido graas a concesses feitas pequena no-
breza e os comerciantes. Entretanto, ao inal do perodo Tudor,
novos grupos sociais passaram a disputar o poder poltico. Os
novos comerciantes passaram a adotar o puritanismo (viso
religiosa e poltica mais sintonizada com seus anseios), enquanto
uma aristocracia mais comercial apegava-se ao anglicanismo e
at mesmo ao catolicismo. Esse quadro gerou uma srie de con-
litos nos governos Stuart, que tendiam a se ligar mais nobreza
e ao catolicismo.
No reinado de Elizabeth I (1558 1603), a Rainha Vir-
gem, o absolutismo monrquico ingls fortaleceu-se ainda
mais, na medida em que o poder real passou a colaborar ati-
vamente com o desenvolvimento capitalista do pas. Entre os
principais acontecimentos que marcaram o reinado de Elisa-
beth I, podemos destacar:
consolidao da Igreja anglicana e libertao de recursos
para atividades capitalistas;
incio da expanso colonial inglesa, com a colonizao da
Amrica do Norte e o apoio aos atos de pirataria contra na-
vios espanhis.
Mercantilismo
No sculo XV, durante a expanso martima e comercial,
os Estados nacionais comearam a desenvolver prticas eco-
nmicas voltadas para o progresso das atividades comerciais
(mercantis) e manufatureiras.
Esse conjunto de prticas e ideias econmicas foi batizado no
sculo XVIII, pelos iluministas, de mercantilismo. Este princpio
no chegou a se constituir numa doutrina, mas num conjunto
de medidas variadas, adotadas por diversos Estados modernos.
Entretanto, havia princpios comuns a vrios Estados, tais
como os que seguem.
Caractersticas
Metalismo considerava-se que o ndice de riqueza de um
Estado correspondia quantidade de metais preciosos (ouro e
prata) que ele possua dentro de suas fronteiras. Aumentar a
quantidade de metais nobres era, portanto, um dos objetivos
fundamentais das prticas mercantilistas.
Balana de comrcio favorvel alm de possuir metais,
considerava-se que o comrcio era outro meio para se pro-
mover o enriquecimento do Estado mercantilista. Mas um
comrcio em que o valor das exportaes superasse o valor
das importaes, pois o supervit das exportaes (balana de
comrcio favorvel) corresponderia, de alguma maneira, en-
trada de metais preciosos nas fronteiras do Estado.
Protecionismo para que a balana comercial de um Esta-
do fosse favorvel, ela precisava ser protegida. O Estado deveria,
ento, incentivar a produo de artigos (principalmente produ-
tos manufaturados) que pudessem concorrer vantajosamente
no exterior e evitar a sada de matrias-primas. Alm disso, o Es-
tado deveria diicultar a importao de produtos concorrentes.
Intervencionismo estatal para que as ideias mercanti-
listas se concretizassem, era preciso que o Estado interviesse
signiicativamente na vida econmica. Essa interveno deu-se
por diversos meios: ixao de tarifas alfandegrias, estmulo
s empresas manufatureiras e ao industrialismo, controle so-
bre preos e sobre a quantidade de mercadorias no comrcio
internacional etc.
J no inal do sculo XVII, quem liderava economicamente
a Europa no eram mais os pases ibricos, que orientaram sua
economia para a explorao colonial, mas estados produtores,
como Frana, Inglaterra e Holanda.
Os vrios tipos de Mercantilismo
A prtica variou de pas para pas, dando origem a diversos
tipos de mercantilismo. O ponto-chave da variao foi a posse
ou no de colnias e o tipo delas: se eram fornecedoras de metais
ou especiarias, ou se eram simples colnias de povoamento.
Os espanhis praticaram a forma clssica do mercantilismo,
o metalismo. Senhores de colnias produtoras de metais pre-
ciosos na Amrica, podiam importar os alimentos e artigos que
quisessem; sua balana comercial seria sempre favorvel, pois
tinham as minas de metais. A longo prazo, o procedimento foi
desastroso, pois desestimulou a produo agrcola e industrial
na Espanha. O pas no se beneiciou da explorao das col-
Apostilas UECEVEST mod1.indb 114 22/02/2013 00:13:57
115 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
nias; as vantagens icaram para outros pases, que se organiza-
ram para extrair os metais da Espanha atravs do comrcio.
A economia francesa at se ajustou espanhola, desenvol-
vendo manufaturas de luxo para atender ao soisticado merca-
do da Espanha e expandindo suas companhias de comrcio e a
construo naval. A poltica industrial francesa identiicou-se
com o ministro que mais a estimulou, Colbert, da o termo
colbertismo ser sinnimo de mercantilismo industrial.
Na Inglaterra, sem um grande imprio colonial e sem a
tradio industrial de luxo da Frana, desenvolveu-se o mer-
cantilismo comercial: comprar barato e vender caro, ganhar
no frete, estimular a construo naval e formar companhias de
comrcio, como a das ndias Orientais, os Mercadores Aven-
tureiros, a Companhia da Moscovia, a do Levante e outras.
Nas Provncias Unidas, desenvolveu-se um eiciente mer-
cantilismo comercial e industrial. A Holanda ampliou a inds-
tria naval, assumiu quase todo o trico martimo internacional
no sculo XVI, formou poderosas companhias de comrcio e er-
gueu um centro inanceiro em Amsterd. As reinarias de Antu-
rpia lhe deram o monoplio de distribuio de acar no norte
da Europa. As companhias de navegao garantiam o domnio
dos mercados orientais de especiarias, apoiadas pelo Estado
(com o qual se confundiam) e pelo Banco de Amsterd, criado
para inanci-las. A Companhia das ndias Orientais, criadas em
1602, fez tanto sucesso que logo se multiplicaram os exemplos,
principalmente na Inglaterra.
Na Alemanha, faltava um Estado para conduzir a polti-
ca econmica. As ligas das cidades mercantis se organizaram
para proteger seu comrcio martimo, agindo como interme-
dirias sobretudo no comrcio de cereais da Europa Oriental
para o Ocidente. Foi o mercantilismo cameralista.
Entre os pases que aplicaram o mercantilismo, quem de-
monstrou maior sensibilidade foi Portugal. No sculo XVI,
com a descoberta do caminho martimo para as ndias, ps
em prtica o mercantilismo comercial, comprando especiarias
do Oriente e revendendo em Lisboa. Com o aumento da con-
corrncia, concentrou-se no Brasil, onde se tornou pioneiro
do mercantilismo de plantagem, baseado na produo tropical
destinada ao mercado europeu. No sculo XVIII, com o des-
cobrimento de ouro nas Minas Gerais, praticou o mercanti-
lismo metalista. Com a crise do ouro, dinamizou as atividades
industriais, visando abastecer o mercado brasileiro e diminuir
as importaes de outros pases europeus. Inaugurou assim a
fase do mercantilismo industrial. Havia uma diferena essen-
cial: era uma indstria voltada ao abastecimento do mercado
colonial, da a produo de manufaturas rsticas.
Sistema Colonial
Como diversos pases europeus procuravam acumular
metais, bem como proteger seus produtos em busca de uma
balana de comrcio favorvel, ocorreu que a poltica mercan-
tilista de um pas entrava diretamente em choque com a de ou-
tro, igualmente mercantilista. Em outras palavras, os objetivos
mercantilistas de um eram anulados pelos esforos do outro.
Percebendo o problema, os condutores do mercantilismo
concluram que a soluo seria cada pas mercantilista domi-
nar reas determinadas, dentro das quais pudesse ter vantagens
econmicas declaradas. Surgiram, ento, com grande fora, as
ideias colonialistas. Seu objetivo bsico era a criao de um mer-
cado e de uma rea de produo colonial inteiramente controla-
das pela metrpole.
A partir dessas ideias, foi montado o sistema de explorao
colonial, que marcou a conquista e a colonizao de toda a Am-
rica Latina, incluindo o Brasil. Suas caractersticas essenciais fo-
ram:
complementaridade a produo colonial foi organizada
com a funo de complementar ou satisfazer os interesses
dos pases metropolitanos europeus. No caso do Brasil, por
exemplo, foi organizada uma produo a im de fornecer
acar e tabaco, mais tarde ouro e diamantes, depois algo-
do e, em seguida, caf para o comrcio europeu. No se ob-
jetivava, de modo algum, desenvolver na colnia qualquer
atividade voltada para seus interesses internos.
monoplio comercial era o instrumento bsico utilizado
para amarrar a vida econmica da colnia da metrpole.
Atravs do monoplio comercial, a colnia tornava-se um
mercado exclusivo da burguesia metropolitana. Essa bur-
guesia icava com o direito de comprar, com exclusividade,
os produtos coloniais, fazendo-o ao menor preo possvel.
De posse desses produtos, os comerciantes da metrpole
os revendiam, no mercado europeu, aos mais altos preos
admissveis. Tambm era privilgio exclusivo da burguesia
metropolitana vender produtos europeus para a populao
da colnia.
E X E R C C I O
01. (FATEC 2004) O Mercantilismo caracterizou-se por ser
um conjunto de medidas adotado pelos Estados Modernos, a
im de obter recursos e riquezas necessrios manuteno de
seu poder absoluto. Airma-se sobre o mercantilismo:
I. Um dos princpios comuns que orientaram a poltica
mercantilista foi o Metalismo concepo que identiica
a riqueza e o poder de um Estado na quantidade de metais
preciosos, por ele acumulados.
II. Todos os produtos que chegavam colnia ou saam
dela tinham de passar pela Metrpole, concretizando sua
sujeio absoluta ao Estado explorador, caracterstica do
Protecionismo Alfandegrio.
III. A prtica mercantilista compreendia estmulo
importao, restrio exportao, condicionamento
do comrcio agricultura, incentivo uniformizao
legislativa e alfandegria do Estado.
IV. A forma mais antiga e tradicional do Mercantilismo
foi o Bulionismo, praticado pelos Pases Baixos, onde a
indstria da pesca e as reinarias de acar garantiam a
quase totalidade da exportao.
Deve-se concluir, sobre essas airmaes, que:
a) apenas I est correta.
b) esto corretas apenas II e III.
c) esto corretas I, III e IV.
d) nenhuma est correta.
e) todas esto corretas.
02. (UECE 2004/1) O Absolutismo francs consumou a sua
apoteose institucional nas ltimas dcadas do Sculo XVII.
A estrutura do Estado e a correspondente cultura dominan-
te, aperfeioadas no reinado de Lus XIV viriam a tornar-se o
modelo para o restante da nobreza europia. (ANDERSON,
Apostilas UECEVEST mod1.indb 115 22/02/2013 00:13:57
116 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
Perry. Linhagens do Estado Absolutista. So Paulo: Brasiliense,
1985, p.101) Tomando por base o comentrio apresentado,
correto airmar que:
a) A construo de uma mquina administrativa
racionalizada garantia o controle e a interveno estatal
nas atividades polticas e econmicas.
b) A implantao do sistema mercantilista favorecia a
expanso da iniciativa privada nas atividades bsicas.
c) A supresso da carga tributria estimulou o
desenvolvimento comercial em diferentes regies do pas.
d) A diminuio do volume do exrcito permitiu a
acumulao de capital, indispensvel consolidao do
Estado centralizado.
03. (UECE 2010/2) O sculo XVII, mais que qualquer outra
poca, sublinhou abertamente a natureza quase divina da mo-
narquia e, at do rei (...) (BLOCH, M. Os reis taumaturgos. O
carter sobrenatural do poder rgio. Trad. Jlia Mainardi. So
Paulo: Companhia das Letras, 1993. p. 235.) Sobre a diviniza-
o da realeza correto airmar que
a) foi utilizada como justiicativa para o absolutismo
monrquico.
b) permanece ainda nos dias atuais a ideia de que monarcas
so divinos.
c) legitimou as exploraes e conquistas do continente
americano.
d) o poder rgio nunca esteve relacionado ao sobrenatural.
04. (CEFET-CE 2007/1) O Mercantilismo, poltica econmica
praticada durante a Idade Moderna, apresentava como carac-
terstica:
a) liberdade de comrcio
b) no participao do Estado na economia
c) manuteno da balana comercial favorvel
d) estmulo agricultura
e) combate escravido
05. (CEFET-CE 2007/2) A Europa, entre os sculos XV e XVII,
assistiu ao surgimento de vrias concepes tericas sobre o
poder do Estado. O pensador, que buscava estabelecer uma
relao entre o poder absoluto do soberano e o conceito de
Estado de Natureza, no qual os indivduos livres viveriam em
constantes conlitos, mas abdicariam dessa liberdade por meio
de um contrato para a garantia da paz e da segurana do Esta-
do, chamava-se:
a) homas Hobbes d) Hugo Grotius
b) Jean Bodin e) Karl Marx
c) Jean-Jacques Rosseau
06. (UFPI 2003) Leia o trecho do jurista e ilsofo Jean Bodin
(1530-1596) a respeito do poder real: Nada havendo de maior
sobre a terra, depois de Deus, que os prncipes soberanos, e
sendo por Ele estabelecidos como seus representantes para
governarem os outros homens, necessrio lembrar-se de sua
qualidade, a im de respeitar-lhes e reverenciar-lhes a majesta-
de com toda a obedincia (...) (Jean Bodin) Com base no texto
acima, podemos airmar que o autor:
a) defende a separao entre o poder da Igreja e o poder do
Estado.
b) lembra que o Rei deve governar sem temer a Deus, a quem
representa na Terra.
c) aproxima a autoridade do Rei autoridade de Deus,
justiicando o Absolutismo.
d) defende a escolha do Rei pelo povo, pois todos so ilhos
de Deus.
e) colabora para o enfraquecimento das monarquias na
Europa ao defender o poder da Igreja.

07. (UFAM 2007) O Mercantilismo tem sido tradicionalmen-
te descrito como um conjunto de ideias e prticas econmicas
que visavam alcanar o desenvolvimento das naes. estra-
nho ao Mercantilismo:
a) O metalismo
b) O protecionismo estatal
c) O livre comrcio
d) O colonialismo
e) A obteno de uma balana comercial favorvel
08. (UFMG 2006) Em 1726, o comerciante Francisco da Cruz
contou, em uma carta, que estava para fazer uma viagem vila
de Pitangui, onde os paulistas tinham acabado de se revoltar
contra a ordem do rei. Temeroso de enfrentar os perigos que
cercavam a jornada, escreveu ao grande comerciante portu-
gus de quem era apenas um representante em Minas Gerais,
chamado Francisco Pinheiro, e que, devido a sua importncia
e riqueza, frequentava, no Reino, a corte do rei Dom Joo V.
Pedia, nessa carta, que, por Francisco Pinheiro estar mais jun-
to aos cus, servisse de seu intermedirio e lhe izesse o favor
de me encomendar a Deus e Sua Me Santssima, para que
me livrem destes perigos e de outros semelhantes. (Carta 161,
Mao 29, f.194. Apud LISANTI Fo., Lus. Negcios colo-
niais: uma correspondncia comercial do sculo XVIII.
Braslia/So Paulo: Ministrio da Fazenda/Viso Editorial,
1973.Resumo adaptado) Com base nas informaes deste tex-
to, possvel concluir-se que a iniciativa de Francisco da Cruz
revela um conjunto de atitudes tpicas da poca moderna.
correto airmar que essas atitudes podem ser explicitadas a
partir da teoria estabelecida por
a) Nicolau Maquiavel, que acreditava que, para se alcanar
a unidade na poltica de uma nao, todos os ins
justiicavam os meios.
b) Etienne de La Botie, que sustentava que os homens
se submetiam voluntariamente a seus soberanos a partir
da aceitao do contrato social.
c) homas Morus, que idealizou uma sociedade utpica, sem
propriedades ou desigualdades, em que os governantes
eram escolhidos democraticamente.
d) Jacques Bossuet, que defendia o direito divino dos reis
apoiado numa viso hierrquica dos homens e da poltica,
como extenso da corte celestial.
G A B A R I T O
01. a 02. a 03. a 04. c 05. a
06. c 07. c 08. d
Apostilas UECEVEST mod1.indb 116 22/02/2013 00:13:58
117 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
RENASCIMENTO (UECE/ENEM)
A Academia de Atenas, de Rafael Snzio
O Renascimento foi um amplo movimento cultural (arts-
tico, ilosico e cientico) que ocorreu entre os sculos XIV e
XVI, ligado expanso comercial, reforma religiosa, ao abso-
lutismo poltico e ao capitalismo comercial.
Esse movimento foi identiicado como burgus, caracteri-
zado pela cultura laica (no eclesistica), racional e cientica
que se contrapunha cultura religiosa e teocntrica do mun-
do medieval. Na verdade, o Renascimento deve ser entendido
como um entrelaamento dos novos e antigos valores culturais,
reletindo o carter de transio do perodo moderno.
Caracteristicas
Inspirado na Antiguidade Clssica, o Renascimento retomava
autores, temticas e princpios greco-romanos da razo, do conhe-
cimento e das artes, por isso ele entendido como um movimento
classisista. . Seu elemento central, o humanismo (gloriicao do
humano e do natural), era entendido pelos homens renascentistas
como o entusiasmo pelas obras clssicas. Este pensamento pode
ser resumido na frase atribuda ao ilsofo grego Protgoras, da
escola soista: O homem a medida de todas as coisas.
O humanismo identiicado como um movimento antro-
pocntrico (baseado na ideia de que o homem e as coisas hu-
manas so as medidas e o centro do universo). O antropocen-
trismo foi sintetizado pelo dramaturgo ingls William Shakes-
peare na frase O homem a mais bela das obras de arte.
Esculturas de Michelngelo: Davi, Moiss e Piet
Alm do humanismo e do antropocentrismo, outras carac-
tersticas renascentistas destacam-se, como:
Individualismo Substituiu a mentalidade corporativa da
Idade Mdia e exaltou o homem que se faz por si mesmo, tor-
nando-o mais competitivo. Entre todos os princpios ideol-
gicos defendidos pelo movimento renascentista este foi o que
melhor se enquadrou na oral burguesa dos tempos modernos.
Racionalismo Os pensadores renascentistas ao gloriica-
rem a razo, o izeram em oposio ao dogmatismo padro
do tempo medieval. Combatia-se a mentalidade mstica,
preconceituosa e at mesmo supersticiosa da Idade Mdia.
Naturalismo O homem passa a integrar-se natureza e
integrar-se como parte do universo. Ao mesmo tempo, a nu-
dez deixa de ser vista como obscena e passa a ser at mesmo
a temtica preferida de muitos artistas renascentistas.
Itlia O bero do Renascimento
Autorretrato de Leonardo da Vinci, Monalisa e
Propores do corpo humano
O movimento renascentista teve incio em algumas cidades
italianas, no inal da Idade Mdia. As que mais se destacaram fo-
ram Npoles, Gnova, Florena, Milo, Pisa e Turim, que se trans-
formaram em grandes centros de desenvolvimento capitalista.
Outros motivos que possibilitaram o pioneirismo italiano
no Renascimento foram a sua forte tradio clssica (os italia-
nos mantinham a crena de que eram descendentes dos anti-
gos romanos) e a inluncia cultural da civilizao bizantina,
que lhes possibilitou maior abertura cultural em comparao
ao restante da Europa Ocidental. Principalmente aps a queda
de Constantinopla, em 1453, que levou muitos sbios bizanti-
nos a se refugiar na Itlia.
Ainda nestas cidades italianas surgiram os mecenas, ricos
patrocinadores das artes e das cincias (grupo composto pela
aristocracia italiana e Igreja Catlica) em busca de reconheci-
mento, distino e poder. Destacaram-se os Mdici, em Flo-
rena, e os Sforza, em Milo.

A expanso do Renascimento
Itlia
Renascimento Literrio
Francesco Petrarca Considerado o Pai do Humanismo,
grande ilsofo, foi um estudioso das obras de Ccero, Viglio
e Horcio. Comps Sonetos.
Nicolau Maquiavel Estadista e historiador, Autor de O
Prncipe, tratado de cincia poltica em defesa do absolutis-
mo.
Ludovico Ariosto Autor de Orlando Furioso, poema exal-
tando as faanhas de Carlos Magno contra os sarracenos e as
aventuras de Orlando.
Torquato Tasso Autor de Jerusalm Libertada
Renascimento Artstico
Leonardo da Vinci Florentino, pintor, escultor, engenhei-
ro, msico, ilsofo, poeta, escritor, autor de importantes tra-
balhos de anatomia, isiologia e medicina. Entre suas obras,
destacam-se Mona Lisa e Santa Ceia.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 117 22/02/2013 00:13:59
118 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
Michelangelo Buonarrotti Florentino, pintor, escultor, ar-
quiteto, engenheiro, poeta, cientista.Foi um dos maiores escul-
tores do mundo. Entre suas esculturas, encontram-se Moiss,
Davi e Piet. Pintou Juzo Final, afresco da Capela Sistina
Rafael Snzio Foi um dos maiores pintores do renasci-
mento.Pintou Escola de Atenas e Retrato do Papa Jlio II.
Foi o inimitvel pintor de Madonas.
Ticiano Chefe da escola veneziana, vigoroso e inigualvel
quanto harmonia do colorido. Pintou: A deposio do t-
mulo, Vnus deitada e Lucrecia Brgia.
Tintoretto Seu nome verdadeiro era Jacopo Robusti. Pin-
tou a Cruciicao.
Sandro Botticelli Grande pintor, desenhista e gravador.
Pintou o nascimento de Vnus.
Renascimento Cientfico
Galileu Galilei Matemtico, fsico e astrnomo. Foi o ver-
dadeiro fundador da cincia experimental na Itlia. Aperfei-
oou o telescpio. Provou o geocentrismo, porm foi obri-
gado pela inquisio a desmentir-se. Foi condenado priso
domiciliar perptua.
Frana
Renascimento Literrio
Franois Rabelais Escritor, autor de Gargntua e Panta-
gruel. Satirizou os hbitos medievais.
Michel de Montaigne Autor de Ensaios.
Renascimento Cientiico.
Andr Veslio O maior anatomista do Sculo XVI. Foi
um dos primeiros a aplicar sistematicamente a dissecao do
corpo humano e atacou as opinies de Galeno. Apesar de
belga, vivia na Frana.
Ambroise de Pare Cirurgio. Descobriu a ligao das artrias,
que ele empregou nas amputaes, ao invs da cauterizao.
Holanda
Renascimento Literrio
Erasmo de Roterd O Prncipe dos Humanistas, foi o
maior humanista do renascimento. Sua obra mais clebre foi
O elogio da Loucura, criticando os costumes e as superti-
es, a ignorncia e o fanatismo dos seus contemporneos.

Renascimento Artstico
Rembrant Pintor e gravador. Deixou mais de 800 quadros.
Os mais importantes so A Lio de Anatomia e a Ronda
Noturna.
Rubens Pintor. A descida da Cruz e Cruciicao de Pedro.
Portugal
Renascimento Literrio
Luis Vaz de Cames Grande poeta portugus. Autor do
clebre poema pico Os Lusadas.
Gil Vicente Poeta e dramaturgo. Autor de Quem tem fare-
los? Foi o criador do teatro portugus.
Espanha
Renascimento Literrio
Miguel de Cervantes O mais celebre dos escritores espa-
nhis, autor do famoso Dom Quixote, no qual satiriza a ca-
valaria medieval.
Calderon de La Barca Famoso pelos seus autos sacramen-
tais, escreveu cerca de 120 comdias, das quais so: Devoo
Cruz e Mdico de sua honra.
Tirso de Molina Seu nome verdadeiro era Gabriel Tellez.
Notvel autor e escritor. Deixou dentre outras obras: A Pru-
dncia na Mulher.
Renascimento Artstico
Diogo Velasquez Grande pintor, o mais original artista da
escola espanhola. Autor de As meninas, Os bbados e Esopo.
El Greco Seu nome verdadeiro era Domingos heotocpu-
li. Originrio de Creta, foi admirvel pintor. Entre suas obras
mais famosas, encontra-se O enterro do Conde de Orgaz.
Bartolomeu Estevo Murillo Autor de O Jovem Mendigo
e a Imaculada Conceio.
Renascimento Cientifco
Miguel de Servet Mdico espanhol, queimado vivo por
ordem de Jean Calvin. Grande anatomista, descobriu a cir-
culao do sangue pulmonar.
Inglaterra
Renascimento Literrio
William Shakespeare Maior dramaturgo de todos os tem-
pos. Autor de dezenas de obras, dentre as quais: Romeu &
Julieta, Hamlet, Otelo, Ricardo III e Macbeth.
Francis Bacon Autor de Novum Organum,
homas Morus Grande chanceler da Inglaterra no reinado
de Henrique VIII, escreveu Utopia.
Renascimento Cientiico.
William Harvey Mdico, celebrizou-se pela descoberta da
circulao do sangue.
E X E R C C I O
01. (UEL 2004) Analise a igura e leia o texto a seguir.
(Andreas Vesalius (1514 - 1564) In: De Humani Corporis Fabrica. Gravura 25,
dos msculos. Basilia: 1543.)
Naturalmente, a preocupao maior estava na representa-
o do ser humano. A arte renascentista nunca se distanciou
demasiado dessa sua vocao antropocntrica. Nesse mo-
mento, a preocupao com a igurao da imagem humana se
concentraria na representao do corpo, percebido em toda a
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119 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
extenso de sua carnalidade, suas formas, seu peso, sua textura,
sua ossatura, sua musculatura, sua anatomia, enim.
(SEVCENKO, Nicolau. O Renascimento. So Paulo: Atual, 1994. p. 62.) Com
base na imagem e no texto, considere as airmativas a seguir.
I. Vesalius expressa na imagem uma viso idealizada de
homem.
II. O artista se apia em uma concepo religiosa de homem.
III. A imagem procura reproduzir os movimentos do corpo
humano.
IV. O nu se torna um tema recorrente na arte ocidental da poca.
Esto corretas apenas as airmativas:
a) I e IV. d) I, II e III.
b) II e III. e) I, II e IV.
c) III e IV.
02. (UFC 2010) A anlise histrica do Renascimento italiano, caso
das obras de Leonardo da Vinci e de Brunelleschi, permite iden-
tiicar uma convergncia entre as artes plsticas e as concepes
burguesas sobre a natureza e o mundo naquele perodo. Acerca
da relao entre artistas e burgueses, correto airmar que ambos:
a) convergiram em ideias, pois valorizavam a pesquisa
cientica e a inveno tecnolgica.
b) retomaram o conceito medieval de antropocentrismo ao
valorizar o indivduo e suas obras pessoais.
c) adotaram os valores da cultura medieval para se contrapor
ao avano poltico e econmico dos pases protestantes.
d) discordaram quanto aos assuntos a serem abordados nas
pinturas, pois os burgueses no inanciavam obras com
temas religiosos.
e) defenderam a adoo de uma postura menos opulenta
em acordo com os ideais do capitalismo emergente e das
tcnicas mais simples das artes.
03. (UECE 2002/2) Marcilio Ficino destacou-se, no Renasci-
mento, em Florena, como inspirador de poetas e estadistas.
No livro da Vida, era este o conselho dado aos trabalhadores
intelectuais: Coma e beba com moderao, durma bem, ria e
sinta-se alegre o mais frequentemente que puder; no reprima
o desejo sexual, nem lhe ceda de forma abusiva. Todos estes
preceitos so necessrios .... porque os intelectuais so pro-
pensos depresso (ento chamada melancolia), uma doena
destruidora de corpo-e-alma. (BAZRU, Jacques. Da Alvorada
decadncia. A histria da cultura ocidental de 1500 aos nos-
sos dias. Rio de Janeiro: Campus, 2002, p.82) Observando a
opinio apresentada acerca do renascimento, correto airmar:
a) A livre manifestao dos intelectuais, em diferentes cidades
italianas, resultou da expanso da ideologia protestante.
b) O humanismo, cujas razes provinham da cultura grega,
rejeitava a represso fsica e mental.
c) A inluencia do pensamento de Plato, entre os
pensadores renascentistas, reforou a rigidez catlica no
controle das manifestaes culturais.
d) O apoio da burguesia, aos intelectuais e artistas, restringiu
a ao dos mecenas, ligados Igreja Catlica.
04. (UECE 2006/1) Ainda que a fsica moderna no se pos-
sa deinir como galileana (mesmo tendo renegado Galileu)
o signiicado epistemolgico e simblico de Galileu para a ci-
ncia como um todo permanece intacto. (GINZBURG, Car-
lo. Mitos, emblemas, sinais: morfologia e histria. So Paulo:
Companhia das Letras, 1989, p.156) Partindo do comentrio
apresentado, correto airmar:
a) A concepo de Galileu, acerca da fsica, considerada
retrgrada, em virtude sua forte convico religiosa que
impedia as experincias prticas.
b) Os limites atribudos s atividades cientiicas, desenvolvidas
durante a Idade Moderna, decorriam da fuso entre o
conhecimento cientiico e a prtica da bruxaria.
c) A importncia de Galileu no campo cientiico tem
por base a elaborao da teoria geocntrica, que veio
conirmar a concepo anteriormente defendida por
Nicolau Coprnico.
d) A ideia defendida por Galileu, segundo a qual o sol se
mantm no centro do universo, serviu como marco na
airmao do conhecimento cientiico.
05. (UECE 2005/2) O Renascimento cultural expressa a viso de
mundo da nova sociedade emergente com a crise do feudalismo
e o desenvolvimento da economia mercantil. Os renascentistas
se inspiravam nos valores e ideais da Antiguidade Clssica em
oposio aos valores medievais que desprezavam. Assinale a al-
ternativa verdadeira sobre a expanso do renascimento:
a) A expanso do movimento renascentista, originrio das
cidades da pennsula Itlica, relaciona-se com a reao da
Igreja Catlica contra o racionalismo e o paganismo.
b) O foco inicial do movimento na pennsula Itlica explica
a homogeneidade do renascimento italiano, lamengo,
holands e alemo.
c) As cidades da pennsula Itlica foram os principais ncleos
do movimento renascentista, inluenciando os centros
culturais europeus ao enviar artistas e receber estudiosos.
d) A sada dos renascentistas das cidades italianas se
justiica pelas suas diiculdades econmicas, em busca de
inanciamento da burguesia estrangeira em ascenso.
E S P E C I A L E N E M
06. (ENEM 1999) (...) Depois de longas investigaes, convenci-
-me por im de que o Sol uma estrela ixa rodeada de planetas
que giram em volta dela e de que ela o centro e a chama. Que,
alm dos planetas principais, h outros de segunda ordem que
circulam primeiro como satlites em redor dos planetas prin-
cipais e com estes em redor do Sol. (...) No duvido de que os
matemticos sejam da minha opinio, se quiserem dar-se ao tra-
balho de tomar conhecimento, no supericialmente, mas duma
maneira aprofundada, das demonstraes que darei nesta obra.
Se alguns homens ligeiros e ignorantes quiserem cometer contra
mim o abuso de invocar alguns passos da Escritura (sagrada), a
que toram o sentido, desprezarei os seus ataques: as verdades
matemticas no devem ser julgadas seno por matemticos.
(COPRNICO, N. De Revolutionibus orbium caelestium.)
Aqueles que se entregam prtica sem cincia so como o
navegador que embarca em um navio sem leme nem bssola.
Sempre a prtica deve fundamentar-se em boa teoria. Antes de
fazer de um caso uma regra geral, experimente-o duas ou trs
vezes e veriique se as experincias produzem os mesmos efei-
tos. Nenhuma investigao humana pode se considerar ver-
dadeira cincia se no passa por demonstraes matemticas.
(VINCI, Leonardo da. Carnets.)
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120 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
O aspecto a ser ressaltado em ambos os textos para exemplii-
car o racionalismo moderno
a) a f como guia das descobertas.
b) o senso crtico para se chegar a Deus.
c) a limitao da cincia pelos princpios bblicos.
d) a importncia da experincia e da observao.
e) o princpio da autoridade e da tradio.
07. (ENEM 2001) O franciscano Roger Bacon foi condenado,
entre 1277 e 1279, por dirigir ataques aos telogos, por uma su-
posta crena na alquimia, na astrologia e no mtodo experimen-
tal, e tambm por introduzir, no ensino, as idias de Aristteles.
Em 1260, Roger Bacon escreveu: Pode ser que se fabriquem m-
quinas graas s quais os maiores navios, dirigidos por um nico
homem, se desloquem mais depressa do que se fossem cheios de
remadores; que se construam carros que avancem a uma veloci-
dade incrvel sem a ajuda de animais; que se fabriquem mquinas
voadoras nas quais um homem (...) bata o ar com asas como um
pssaro. (...) Mquinas que permitam ir ao fundo dos mares e dos
rios(apud. BRAUDEL, Fernand. Civilizao material, economia
e capitalismo: sculos XV-XVIII, So Paulo: Martins Fontes, 1996,
vol. 3.). Considerando a dinmica do processo histrico, pode-
-se airmar que as idias de Roger Bacon
a) inseriam-se plenamente no esprito da Idade Mdia ao
privilegiarem a crena em Deus como o principal meio
para antecipar as descobertas da humanidade.
b) estavam em atraso com relao ao seu tempo ao
desconsiderarem os instrumentos intelectuais oferecidos
pela Igreja para o avano cientico da humanidade.
c) opunham-se ao desencadeamento da Primeira Revoluo
Industrial, ao rejeitarem a aplicao da matemtica e do
mtodo experimental nas invenes industriais.
d) eram fundamentalmente voltadas para o passado, pois no
apenas seguiam Aristteles, como tambm baseavam-se
na tradio e na teologia.
e) inseriam-se num movimento que convergiria mais tarde
para o Renascimento, ao contemplarem a possibilidade de o
ser humano controlar a natureza por meio das invenes.
08. (ENEM 2009) Ptolomeu (100-170 d.C.) airmou a tese do
geocentrismo, segundo a qual a Terra seria o centro do uni-
verso, sendo que o Sol, a Lua e os planetas girariam em seu
redor em rbitas circulares. A teoria de Ptolomeu resolvia de
modo razovel os problemas astronmicos da sua poca. V-
rios sculos mais tarde, o clrigo e astrnomo polons Nico-
lau Coprnico (1473-1543), ao encontrar inexatides na teoria
de Ptolomeu, formulou a teoria do heliocentrismo, segundo a
qual o Sol deveria ser considerado o centro do universo, com a
Terra, a Lua e os planetas girando circularmente em torno dele.
Por im, o astrnomo e matemtico alemo Johannes Kepler
(1571-1630), depois de estudar o planeta Marte por cerca de
trinta anos, veriicou que a sua rbita elptica. Esse resultado
generalizou-se para os demais planetas. A respeito dos estudio-
sos citados no texto, correto airmar que
a) Ptolomeu apresentou as ideias mais valiosas, por serem
mais antigas e tradicionais.
b) Coprnico desenvolveu a teoria do heliocentrismo
inspirado no contexto poltico do Rei Sol.
c) Coprnico viveu em uma poca em que a pesquisa
cientica era livre e amplamente incentivada pelas
autoridades.
d) Kepler estudou o planeta Marte para atender s necessidades
de expanso econmica e cientica da Alemanha.
e) Kepler apresentou uma teoria cientica que, graas aos
mtodos aplicados, pde ser testada e generalizada.
G A B A R I T O
01. e 02. a 03. b 04. d 05. c
06. d 07. e 08. e
REFORMA PROTESTANTE (UECE/ENEM)
A Reforma Protestante foi fruto das transformaes eco-
nmicas, polticas e sociais ocorridas na Europa Ocidental a
partir do sculo XII que provocaram ascenso social da classe
burguesa e provocaram, no sculo XVI, um amplo movimento
de contestao autoridade e ao poder da Igreja Catlica.
Entretanto, fatores internos Igreja colaboraram muito para
agravar ainda mais a situao da Igreja ao longo dos sculos XV
e XVI: a insatisfao espiritual dos iis em relao crescente
venda de indulgncias relquias religiosas e de cargos eclesisticos
importantes, prtica conhecida como simonia e a desmoralizao
dos Papas devido aos abusos polticos, acordos e golpes cometidos
com o objetivo de universalizar sua inluncia na Europa catlica.
A Igreja tornava-se cada vez mais vulnervel, tanto no as-
pecto moral quanto no religioso, e passou a ser alvo de crticas,
principalmente da burguesia e dos reis.
A burguesia estava insatisfeita porque seus interesses cho-
cavam-se com os princpios da Igreja, como a condenao da
usura (lucro proveniente de juros exagerados) e da: cobia (de-
sejo de obter bens materiais e poder). J os Estados Nacionais
(os reis) queriam limitar os poderes da Igreja nas suas fronteiras.
Alm disso, o contexto cultural do Renascimento possibili-
tou a valorizao do homem e do esprito crtico. Isso contribuiu
para uma aproximao entre a f e a razo, e a reviso de atitudes
religiosas, como a interpretao livre e pessoal da Bblia.
Precursores da reforma
Antes mesmo da ecloso do movimento reformista propria-
mente dito, telogos medievais j questionavam algumas postu-
ras da Igreja consideradas por eles inadequadas. Dois destes pre-
cursores da Reforma foram John Wyclife, professor de Teologia
da Universidade de Oxford, na Inglaterra e Jan Huss, telogo da
Bomia (atual Repblica Tcheca) que pregavam a reduo da
autoridade da Igreja e a simpliicao do culto religioso, alm
de defenderem a adoo do idioma nacional em substituio do
latim para possibilitar uma maior compreenso dos atos litrgi-
cos. Ambos fracassaram em seus intentos, sendo que Huss foi
condenado fogueira pela inquisio em 1415. Ainda no havia
uma estrutura social que amparasse tais crticas e a Igreja ainda
conseguia reprimir violentamente tais contestaes. Tal quadro
s seria modiicado a partir da Idade Moderna.
Luteranismo Alemanha
No sculo XVI, no havia a Alemanha como a conhecemos
hoje; nessa poca havia o Sacro Imprio Romano-Germnico,
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121 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
que estava dividido em diversas regies independentes, os
principados. No havia uma centralizao poltica efetiva, e o
poder estava fragmentado nas mos dos prncipes.
Isto favorecia o poder da Igreja Catlica na regio, pois a
mantinha vinculada ao mundo feudal, explorando os campone-
ses e impedindo o desenvolvimento do comrcio e da burguesia.
Em outubro de 1517, teve incio a Reforma Protestante
Luterana na Alemanha. Nesta data, um monge agostiniano e
professor de Teologia, Martinho Lutero (1483-1546), se rebe-
lou contra o vendedor de indulgncias Johann Tetzel e aixou
noventa e cinco teses na porta da catedral de Wittenberg. Ne-
las, ele denunciava e protestava contra a venda de indulgncias,
expondo suas crticas Igreja Catlica e ao papa Leo X.
O papa exigiu de Lutero sua retratao, o que no ocorreu.
Em 1520 Lutero foi excomungado, em 1521, expulso do Sa-
cro 1mprio Germnico. Acolhido e protegido pelo Prncipe
da Saxnia, Martinho Lutero traduziu a Bblia do latim para
o alemo e desenvolveu quatro ideias bsicas do luteranismo:
Airmou que no deve haver intermediao entre o homem
de f e Deus;
Estabeleceu que todo homem de f teria a capacidade de
compreender e interpretar a Bblia;
Preservou apenas dois sacramentos: batismo e eucaristia;
Questionou as autoridades eclesisticas, estabelecendo que nin-
gum tem a delegao da justia divina para punir ou perdoar.
Essas ideias se espalharam pelo Sacro Imprio Romano-
-Germnico e provocaram diversos conlitos entre catlicos e
luteranos. Entre esses conlitos, destaca-se uma manifestao
popular de camponeses e trabalhadores urbanos, iliados sei-
ta dos anabatistas e liderados por homas Munzer. Esta revolta
combatia a riqueza e a propriedade privada e pregava a igual-
dade social. Em 1525, um grande exrcito, com a concordncia
de Lutero, marchou contra os revoltosos, eliminando cerca de
100 mil pessoas e decapitando homas Munzer.
Em 1530, o imperador do Sacro Imprio Romano-Germni-
co, Carlos V, iel Igreja, procurou pr im aos conlitos entre os
nobres catlicos e luteranos, convocando a Dieta de Augsburgo.
Ele tentava conciliar as posies, mas os luteranos, por intermdio
de Melachton, reairmaram suas posies, e as lutas reiniciaram.
Estas estenderam-se at 1555, quando o novo imperador,
Fernando I, assinou a Paz de Augsburgo. Esse tratado de paz
reconheceu a diviso religiosa da Alemanha e determinou
que o povo de cada principado deveria seguir a religio de seu
prncipe (cujus regis ejus religio), o que diicultou mais ainda a
uniicao poltica da regio.
Calvinismo Sua
O humanista francs Joo Calvino (1509-1564) aderiu
reforma religiosa pregada por Lutero, mas fundou uma nova
doutrina. Sua teologia, baseada na predestinao absoluta divi-
na, destinava o futuro do homem salvao ou condenao,
e identiicava a riqueza material como sinal da graa divina so-
bre o indivduo. Alm disso, pregava a valorizao do trabalho
como fonte do sucesso material e no condenava o emprstimo
a juros. Perseguido na Frana, pas fortemente catlico, Calvi-
no se refugiou em Genebra, na Sua, em 1536.
Apoiado pela burguesia local, Calvino assumiu o governo
de Genebra como um dspota. Imps rgidos costumes morais,
proibiu o jogo de cartas, a dana e o teatro, instituindo um r-
go de vigilncia.
O calvinismo propagou-se rapidamente pela Europa (Esc-
cia, Inglaterra, Frana e Holanda) por suas ideias defenderem
diretamente as necessidades burguesas de acmulo de capital e
valorizao do trabalho.
Anglicanismo inglaterra
Na Inglaterra, a reforma teve carter muito mais poltico do
que religioso. O rei Henrique VIII (1509-1547) solicitou a anu-
lao de seu casamento com Catarina de Arago. A anulao foi
pedida porque, no tendo sucessores masculinos com a princesa
espanhola, Henrique VIII temia que, em caso de sua morte, o
trono ingls passasse para o controle da Espanha. Como a anu-
lao no foi concedida, o rei rompeu com o papado, obtendo do
clero ingls o divrcio, casando-se novamente com Ana Bolena.
O papa Clemente VII tentou intimidar o rei, excomungan-
do-o. Isto levou Henrique VIII a decretar o Ato de Suprema-
cia, em 1534. Com esse decreto ele transformou-se no chefe da
Igreja do seu pas, a Igreja Anglicana.
A doutrina anglicana apresentou poucas modiicaes em
relao ao catolicismo, como o desencorajamento do culto a
santos e relquias e a popularizao da leitura da Bblia, tradu-
zida para o ingls.
O anglicanismo se consolidou no reinado de Elizabeth I,
ilha de Henrique VIII com Ana Bolena. Nesse perodo (1558-
1603), a corrente anglicana absorveu princpios da f calvinista
aliados ao catolicismo.
A contrarreforma
Com o objetivo de conter a expanso protestante pela Eu-
ropa. a Igreja Catlica iniciou um movimento chamado Con-
trarreforma. Esse movimento objetivava moralizar o clero e a
Igreja e estabelecer medidas contra a ameaa protestante. Para
alcanar tais objetivos, a Igreja tomou algumas atitudes:
Reativao do Tribunal da Santa Inquisio (criado no scu-
lo XIII) para julgar e punir os hereges, bastante atuante nos
pases da Europa Latina (Itlia, Frana, Espanha e Portugal);
Realizao do Conclio de Trento (1546-15464) que deter-
minou algumas medidas especicas para deter o avano da
Reforma na Europa, tais como:
Proibio da venda de Indulgncias;
Criao dos Seminrios;
Estabelecimento do Catecismo;
Elaborao do Index, ndice de livros proibidos.
Criao da Companhia de Jesus (em 1534), por Incio de
Loyola. Ordem religiosa organizada para a propagao do
catolicismo na Amrica e na frica, por meio da catequiza-
o e educao dos nativos.
E X E R C C I O
0a. (IFCE 2003) Todo um processo de crtica contra a Igreja
Catlica desembocou num movimento de rompimento religio-
so, a partir do Sculo XVI, conhecido como Reforma Protes-
tante. Sobre esse processo de que fala o texto acima, podemos
dizer corretamente que:
a) A burguesia, em busca de uma nova tica religiosa, j que
a Igreja, desde a Idade Mdia, defendia a usura e o lucro,
passava a defender a instituio do preo justo, como
forma de moralizao dos costumes religiosos.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 121 22/02/2013 00:14:00
122 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
b) Por serem considerados os intermedirios entre Deus e
os homens, os sacerdotes passavam grande parte de sua
vida isolados em mosteiros e distantes dos problemas que
aligiam a sociedade da poca acarretando uma crtica dos
reformadores.
c) Uma das grandes crticas sofridas pela Igreja era a prtica
da simonia, ou seja, o comrcio das relquias sagradas,
como a venda de milhares de pedaos de madeira da Cruz,
espinhos que coroaram a fonte de Cristo, entre outros.
d) Os reis ingleses, em busca de apoio para fortalecer seu
poder, formalizaram uma aliana com a Igreja de Roma,
que passaria, a partir de ento, a se preocupar muito mais
com os assuntos polticos do que religiosos.
e) desse perodo a criao dos Tribunais da Inquisio,
condenando todos os hereges, que seguiam a doutrina
de Santo Toms de Aquino da predestinao absoluta,
levantando a revolta dos protestantes.
02. (UECE 2003/2) A bruxa que assombra a imaginao in-
fantil velha, enrugada, vesga, s vezes, desdentada ou com
alguns cacos negros espalhados pela boca babosa, verruga
peluda no queixo protuberante ou na ponta do enorme nariz
adunco... (SOUZA, Laura de Melo e. A feiticeira na Europa
Moderna. So Paulo: tica, 1987, p.14) O texto acima refere-
-se igura popularizada das bruxas, que foram queimadas aos
milhares durante o movimento conhecido como Contrarrefor-
ma. Sobre esse movimento, correto airmar:
a) O Concilio de Trento reuniu-se par apoiar os dogmas da
consubstanciao e da livre interpretao da Escrituras.
b) A Companhia de Jesus, ordem mendicante fundada no
perodo, objetiva a assistncia aos pobres e o cuidado dos
locais sagrados.
c) A Contrarreforma como um movimento eminentemente
religioso no sofreu nenhuma ingerncia dos Estados
Nacionais.
d) O tribunal da Santa Inquisio objetivava julgar e condenar
todos os desviantes dos dogmas da Igreja Catlica.
03. (UECE 2005/2) As reformas religiosas do sculo XVI propor-
cionaram mudanas espirituais relacionadas com o contexto so-
cial, poltico e econmico do perodo de transio do feudalismo
ao capitalismo. Sobre as Reformas Protestantes correto airmar:
a) a ideia de predestinao absoluta do calvinismo no
atendia s expectativas espirituais da burguesia.
b) o apoio dos prncipes alemes ao luteranismo tinha como
objetivo limitar a inluncia do papa e do imperador
catlico.
c) a ruptura entre o rei ingls e o papado fez surgir o
anglicanismo, religio que estabeleceu a separao entre o
poder religioso e o estado.
d) a concepo hierrquica episcopal catlica foi mantida por
luteranos e calvinistas para disciplinar as funes dos seus
seguidores.
04. (UECE 2005/2) Leia, atentamente, as palavras pronuncia-
das por um moleiro no seu interrogatrio, durante a contrar-
reforma catlica: verdade, eu disse que, se no tivesse medo
da justia, falaria que iria surpreender; e disse que, se me fosse
permitida a graa de falar diante do papa, de um rei ou prncipe
que me ouvisse, diria muitas coisas e, se depois me matassem,
no me incomodaria. Ento incentivaram-no a falar: Menoc-
chio abandonou qualquer reticncia. (GINZBURG, Carlo. O
queijo e os vermes: o cotidiano e as ideias de um moleiro perse-
guido pela inquisio. So Paulo: Companhia das Letras, p. 47.)
a) A liberdade de expresso foi concedida ao moleiro porque
os tribunais de Inquisio se destinavam aos julgamentos
dos padres.
b) A manifestao de crticas Igreja Catlica diante das
autoridades polticas ou religiosas livrava os manifestantes
das penalidades do Santo Ofcio.
c) A devoo popular aos dogmas da Igreja Catlica elevava
o nmero de denncias contra os hereges, mesmo que
lhes custasse a vida.
d) O receio das penalidades dos tribunais da Inquisio
limitava a manifestao pblica de opinies sobre os
dogmas do catolicismo.
05. (URCA 2005/2) Assim vemos que a f basta a um cristo.
Ele no precisa de nenhuma obra para se justiicar. Se no pre-
cisa de nenhuma obra, ele est certamente desobrigado de todos
os mandamentos e de todas as leis; se est desobrigado deles
certamente livre. Esta a liberdade crist, unicamente a f que
a cria, o que no quer dizer que possamos icar ociosos ou fazer
o mal, mas que no precisamos de nenhuma obra para nos jus-
tiicar e alcanar a felicidade. (Adaptado de: Martinho Lutero.
Oeuvres. In: L. Gothier e A. Troux, orgs. Les temps modernes.
Lige, H. Dessain, 1959.). O texto trata da Reforma Protestante
que tem na igura de Martinho Lutero um dos seus principais
lderes e idealizadores. Sobre o movimento da reforma protes-
tante liderado por Martinho Lutero, correto airmar:
a) Recebeu amplo apoio das camadas pobres, podendo ser
analisado como um primeiro movimento do cristianismo
popular;
b) Questionou dogmas e preceitos da Igreja Catlica, o que
veio a prejudicar a compreenso da Bblia que continuava
a ser escrita somente no idioma latino;
c) Recebeu amplo apoio dos prncipes germnicos,
interessados em se libertar da inluncia do Papa e do
Imperador, alm de poderem coniscar terras da Igreja,
que seriam anexadas aos seus domnios;
d) Traduzindo a Bblia do idioma Germnico para a lngua
latina, Martinho Lutero abre uma viso conservadora acerca
de sacramentos como a Conisso, a Crisma e o Casamento;
e) O movimento da Reforma Protestante conseguiu reerguer
diversos dogmas da Igreja Catlica, como as indulgncias,
a importncia do clero e a Santssima Trindade.
06. (UECE 2006/1) Os padres so dos homens os mais cpi-
dos do mundo. Eles rivalizavam um e outro com quem ter
mais, no do que deveriam ter, de virtudes e letras, mas que-
rem ultrapassar os outros pela pompa e pela ostentao. (Fon-
te: AQUINO, Rubim S. L. et al.. Histria das Sociedades: das
sociedades modernas s sociedades atuais. Rio de Janeiro: Li-
vro Tcnico, 1993, p. 90.) Pelo comentrio, acima apresentado,
datado da primeira metade do sculo XV, correto airmar:
a) as acusaes apresentadas demonstram a rpida propagao
das ideias luteranas em diferentes pases da Europa
b) os abusos da Igreja catlica, como a cobrana do dzimo e
a venda de relquias e de indulgncias provocaram reaes
crticas, anteriores Reforma
c) a ruptura da cpula da Igreja catlica com a nobreza feudal
favoreceu a rpida expanso do movimento reformista
Apostilas UECEVEST mod1.indb 122 22/02/2013 00:14:01
123 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
d) o teor da acusao apresentada contra o clero catlico
era proveniente da campanha iniciada pelas lideranas
burguesas na Frana
E S P E C I A L E N E M
07. (ENEM 2003) Jean de Lry viveu na Frana na segunda
metade do sculo XVI, poca em que as chamadas guerras de
religio opuseram catlicos e protestantes. No texto abaixo, ele
relata o cerco da cidade de Sancerre por tropas catlicas.
() desde que os canhes comearam a atirar sobre ns
com maior freqncia, tornou-se necessrio que todos dor-
missem nas casernas. Eu logo providenciei para mim um leito
feito de um lenol atado pelas suas duas pontas e assim iquei
suspenso no ar, maneira dos selvagens americanos (entre os
quais eu estive durante dez meses) o que foi imediatamente
imitado por todos os nossos soldados, de tal maneira que a
caserna logo icou cheia deles. Aqueles que dormiram assim
puderam conirmar o quanto esta maneira apropriada tanto
para evitar os vermes quanto para manter as roupas limpas (...).
Neste texto, Jean de Lry
a) despreza a cultura e rejeita o patrimnio dos indgenas
americanos.
b) revela-se constrangido por ter de recorrer a um invento de
selvagens.
c) reconhece a superioridade das sociedades indgenas
americanas com relao aos europeus.
d) valoriza o patrimnio cultural dos indgenas americanos,
adaptando-o s suas necessidades.
e) valoriza os costumes dos indgenas americanos porque
eles tambm eram perseguidos pelos catlicos.
08. (ENEM 2002) Michel Eyquem de Montaigne (1533-1592)
compara, nos trechos, as guerras das sociedades Tupinamb
com as chamadas .guerras de religio. dos franceses que, na se-
gunda metade do sculo XVI, opunham catlicos e protestantes.
no vejo nada de brbaro ou selvagem no que dizem da-
queles povos; e, na verdade, cada qual considera brbaro o que
no se pratica em sua terra. (.) No me parece excessivo julgar
brbaros tais atos de crueldade [o canibalismo] , mas que o
fato de condenar tais defeitos no nos leve cegueira acerca
dos nossos. Estimo que mais brbaro comer um homem vivo
do que o comer depois de morto; e pior esquartejar um ho-
mem entre suplcios e tormentos e o queimar aos poucos, ou
entreg-lo a ces e porcos, a pretexto de devoo e f, como
no somente o lemos mas vimos ocorrer entre vizinhos nossos
conterrneos; e isso em verdade bem mais grave do que as-
sar e comer um homem previamente executado. (.) Podemos
portanto qualiicar esses povos como brbaros em dando ape-
nas ouvidos inteligncia, mas nunca se compararmos a ns
mesmos, que os excedemos em toda sorte de barbaridades.
(MONTAIGNE, Michel Eyquem de, Ensaios, So Paulo: Nova
Cultural, 1984.) De acordo com o texto, pode-se airmar que,
para Montaigne,
a) a idia de relativismo cultural baseia-se na hiptese da
origem nica do gnero humano e da sua religio.
b) a diferena de costumes no constitui um critrio vlido
para julgar as diferentes sociedades.
c) os indgenas so mais brbaros do que os europeus, pois
no conhecem a virtude crist da piedade.
d) a barbrie um comportamento social que pressupe a
ausncia de uma cultura civilizada e racional.
e) a ingenuidade dos indgenas equivale racionalidade dos
europeus, o que explica que os seus costumes so similares.
G A B A R I T O
01. c 02. d 03. b 04. d 05. c
06. b 07. d 08. b
AMRICA PR-COLOMBIANA E
COLONIZAO EUROPIA NA AMRICA
(UECE/ENEM)
Povos pr-colombianos
Habitantes da Amrica antes da chegada dos europeus. Se-
gundo estimativas devem ter chegado a mais de vinte e cinco mi-
lhes de indivduos, espalhados em todos os pontos do continente
e com os mais variados nveis de desenvolvimento cultural. Nesse
aspecto, destacam-se trs civilizaes: Astecas, maias e incas.
Estes povos pr-colombianos alcanaram um elevado
grau de desenvolvimento econmico, social e cultural at a
chegada dos europeus Amrica. Tinham uma sociedade
bem organizada e viviam de forma harmnica com a nature-
za. Tinham uma religio politesta e chegaram a formar im-
prios grandiosos. Com a chegada dos europeus Amrica, a
partir do inal do sculo XV, maias, incas e astecas perderam
suas terras, foram explorados e perderam seu maior bem: a
identidade cultural.
Astecas
Povo guerreiro, os astecas habitaram a regio do atual M-
xico entre os sculos XIV e XVI. Fundaram no sculo XIV a
importante cidade de Tenochtitln (atual Cidade do Mxico),
numa regio de pntanos, prxima do lago Texcoco.
A sociedade era hierarquizada e comandada por um impe-
rador, chefe do exrcito. A nobreza era tambm formada por
sacerdotes e chefes militares. Os camponeses, artesos e tra-
balhadores urbanos compunham grande parte da populao.
Esta camada mais baixa da sociedade era obrigada a exercer
um trabalho compulsrio para o imperador, quando este os
convocava para trabalhos em obras pblicas (canais de irriga-
o, estradas, templos, pirmides).
Durante o governo do imperador Montezuma II (incio do
sculo XVI), o imprio asteca chegou a ser formado por apro-
ximadamente 500 cidades, que pagavam altos impostos para o
imperador. O imprio comeou a ser destrudo em 1519 com
as invases espanholas. Os espanhis dominaram os astecas e
tomaram grande parte dos objetos de ouro desta civilizao.
No satisfeitos, ainda escravizaram os astecas, forando-os a
trabalharem nas minas de ouro e prata da regio.
Os astecas desenvolveram muito as tcnicas agrcolas,
construindo obras de drenagem e as chinampas (ilhas de culti-
vo), onde plantavam e colhiam milho, pimenta, tomate, cacau
Apostilas UECEVEST mod1.indb 123 22/02/2013 00:14:01
124 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
etc. As sementes de cacau, por exemplo, eram usadas como
moedas por este povo.
O artesanato a era riqussimo, destacando-se a confeco de te-
cidos, objetos de ouro e prata e artigos com pinturas. A religio era
politesta, pois cultuavam diversos deuses da natureza (deus Sol,
Lua, Trovo, Chuva) e uma deusa representada por uma Serpente
Emplumada. A escrita era representada por desenhos e smbolos.
O calendrio maia foi utilizado com modiicaes pelos astecas.
Desenvolveram diversos conceitos matemticos e de astronomia.
Na arquitetura, construram enormes pirmides utilizadas
para cultos religiosos e sacrifcios humanos. Estes, eram reali-
zados em datas especicas em homenagem aos deuses. Acredi-
tavam, que com os sacrifcios, poderiam deixar os deuses mais
calmos e felizes.
Maias
Antes que os maias se radicassem em alguma regies da
Amrica Central, existiam a povos originrios, como os oto-
mies e otoncas. Vindos da Amrica do Norte , aps dcadas
vagando pela Amrica Central, os mais estabeleceram-se no
Yucatn e reas prximas, por volta de 900 a . C. A produo
do milho e a inluncia dos olmecas forram mito importante
para o seu desenvolvimento
A rea ocupada pelos maias pode ser dividida em duas re-
gies. A das terras altas (rea abrangida hoje por El Salvador e
Guatemala) estava voltada para o Pacico e, apesar de possuir
boas condies naturais, no teve muita importncia para a
construo da civilizao maia.
comum dividir-se o processo de construo da civiliza-
o maia em uma primeira fase (317-987) e uma segunda fase
(987-1697). A primeira fase teria se iniciado em 317 d.C. Essa
data , na realidade, tem como referncia o mais antigo objeto
maia encontrado at hoje. Sabe-se que essa civilizao j existia
antes de 317, mas no se dispe ainda de informaes precisas
a respeito desse perodo.
A sociedade comeou a desenvolver-se , com destaque
para trs cidades: Chichen-Itz, Mayapan e Uxmal. Em 1004
foi criado a Confederao Maia, que reuniu essas trs grandes
cidades. Dezenas de cidades e povoados so criados ao longo
dos duzentos anos seguintes, expandindo seu poder poltico na
regio. Aps o perodo de unio (entre os sculos X e XI), as ci-
dades da Confederao entram em confronto, sendo Mayapan
a vitoriosa. A hegemonia poltica dessa cidade foi sustentada
por uma forte base guerreira. Inmeras revoltas explodem na
regio, e em 1441 Mayapan incendiada; As grandes cidades
so abandonadas por causa das guerras. Cada cidade tinha um
chefe supremo (halach uinc), e o cargo era hereditrio.
As lutas internas, as catstrofes naturais (terremotos, epi-
demias, etc.), as guerras externas e principalmente, o declnio
da agricultura levaram a sociedade maia decadncia. Auando
os europeus chegaram regio (1559), os sinais de enfraque-
cimento dos maias eram evidentes, tornando a conquista mais
fcil. Em 1697, a ltima cidade maia (Tayasal) conquistada e
destruda pelos colonizadores.
Os camponeses e artesos compunham a maioria da popu-
lao (mazehualob) eram obrigados a pagar os tributos, a tra-
balhar nas grandes obras e moravam nos bairros mais distantes
dos centros. Os escravos, geralmente por conquinsta serviam a
um senhor, mas no trabalhavam na produo
A sociedade maia tinha um carter fortemente religioso; a re-
ligio dava legitimidade ao poder, que era exercido basicamente
por algumas famlias. O Ahaucan (senhor da serpente) o supre-
mo sacerdote. Ele indica os outros sacerdotes, rege as cerimnias,
recebe tributos e decide sobre as coisas do estado. Existiam tam-
bm sacerdotes com funes especicas, como os adivinhos, os
encarregados dos sacrifcios humanos, os escribas, etc.
Os maias no chegaram a organizar um forte e poderoso
Estado centralizado. Na realidade, as cidades maias importan-
tes controlavam as aldeias e terras prximas. No havia ne-
nhum poder ou instituio que as uniicasse. Elas tinham au-
tonomia econmica e poltica, e geralmente eram governadas
por famlias. Houve perodos em que a unidade foi estabeleci-
da entre algumas cidades, como durante a Confederao Maia.
N entanto, a regra era a independncia e a luta entre cidades
por novas terras, tributos, matrias primas, etc.
A economia dos maias baseava-se na agricultura. A tecno-
logia empregada nas atividades agrcolas era bastante primitiva.
Contudo, eles conseguiam uma extraordinria produtividade,
principalmente do milho. justamente em virtude dessa produ-
o do milho, gerando excedentes, que um grande contingente
de mo-de-obra podia ser liberado das atividades agrcolas para
a construo de templos, pirmides, reservatrios de gua, etc.
As terras pouco frteis da regio obrigavam os maias a realizar
um rodzio, que geralmente mantinha a terra boa durante oito a
dez anos. Aps esse perodo era necessrio procurar novas terras,
cada vez mais distantes das aldeias e cidades. O esgotamento das
terras, as distncias cada vez maiores entre elas e as cidades e o
aumento da populao impuseram civilizao maia uma dura
realidade. A fome, um dos fatores que a levaram decadncia.
Os conhecimentos de astronomia dos mais eram realmente
avanados, e seus observatrios, bem-equipados. Eles podiam
prever eclipses e elaboraram um calendrio de 365 dias. Para o
desenvolvimento da astronomia, a matemtica era um elemento
fundamental, da terem acumulado conhecimento nessa rea.
A atividade mdica e a farmacutica tambm eram bastante
desenvolvidas, o que foi reconhecido at pelos colonizadores.
As peas teatrais, os poemas, as crnicas, as canes, ti-
nham uma funo literrio-religiosa bem evidente.
Mas a arquitetura e a engenharia representam as reas do
conhecimento mais desenvolvidas pelos maias. Seus grandes
centros religiosos, as pirmides, as cidades com edifcios de v-
rios andares, os canais de irrigao e os reservatrios de gua
maravilham os conquistadores europeus.
Incas
O povo incaico originrio de uma regio entre o lago Titi-
caca e a cidade de Cuzco, no Peru. A partir da os incas expandi-
ram-se por uma rea que abrangia desde o sul da Colmbia, pas-
sando pelo Equador, Peru, Bolvia e norte da Argentina, at o sul
do Chilel Esse Imprio chegou a reunir cerca de 15 milhes de
pessoas, de povos com lnguas, costumes e culturas diferentes.
Antes da construo do Imprio incaico viviam nessa re-
gio povos com culturas e formaes sociais avanadas, que se
costuma denominar pr-incaicos. Eles estavam distribudos por
toda a costa leste do continente sul-americano, nas serras e no
altiplano andino; os chavin viviam nas serras peruanas; os ma-
nabi, no litoral do equador; os chimu, no norte do Peru; e havia
ainda os chinchas, mochicas, nazca, e outros. Talvez grande de-
monstrao do desenvolvimento desses povos pr-incaicos seja
Tiahuanaco. Tratava se de um grande centro cerimonial (hoje
suas runas esto a cerca de 100 Km de La Paz, capital da Bol-
via) que recebia periodicamente milhares de pessoas por Ano.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 124 22/02/2013 00:14:01
125 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
Estima-se que essa civilizao que parece ter sido inluenciada
pelos chavin, estabeleceu-se na regio por volta do sculo X d. C.
O Imprio Inca absorveu as diversas culturas das civiliza-
es preexistentes, colocando-as a servio da expanso e ma-
nuteno do Imprio. A vitria sobre os chancas, em 1438 d. C.,
liderada pelo inca Yupanqui, marcou o incio da formao do
Imprio. Ele ocupou quase todo o Peru, chegando at a fron-
teira do Equador. Seus sucessores expandiram o Imprio para
o altiplano boliviano, norte da Argentina, Chile (Tope Inca) e
equador,at o sul da Colmbia (Huayana capac, 1493-1528).
A expanso foi interrompida em razo da disputa entre
dois irmos, ilhos de Huayana: Huascar, que centralizou seu
Imprio em Cuzco, e Atahualpa, sediado em Quito. A rivalida-
de entre os irmos levou oi Imprio a uma verdadeira guerra
civil, enfraquecendo- A vitria de Atahualpa no lhe trouxe
vantagens, pois, junto dela, chegaram os colonizadores, lidera-
dos por Pizarro, que destruram todo o Imprio Inca.
Para controlar seur Imprio o Estado inca mantinha um cons-
tante censo populacional, um instrumento fundamental para o
censo era o quipo,uma espcie de elaborada colculadora manual
feita de cordes coloridos e ns. Quem realizava o levantamento
e a leitura eram os funcionrios chamados de quipucamayucus.
Esse imenso Imprio inca, controlado de perto pelo Estado,
precisou de uma infra-estrutura que permitisse a circulao de
funcionrios, mensageiros, impostos, populaes, exrcitos,
etc. Para que isso ocorresse, foi construda uma incrvel rede
de pontes e caminhos lajeados. Ao longo desses caminhos ha-
via os tambos, pequenas construes que continham alimentos
e gua, servindo de alojamento para os viajantes.
O Estado inca era imperial, capaz de controlar rigidamente
tudo o que ocorria em sua vasta extenso territorial. O chefe des-
se Estado era o Inca, um imperador com poderes sagrados here-
ditrios, reverenciado por todos. Ao lado do inca havia uma rede
de sacerdotes, escolhidos por ele entre a nobreza. Para manter o
Imprio ntegro, criou-se uma complexa burocracia administra-
tiva e militar. Os cargos administrativos eram distribudos entre
membros da nobreza e acabaram adquirindo hereditariedade. O
carter guerreiro do Imprio privilegiava a formao e educao
militar. Como os burocratas, essa camada privilegiada era man-
tida graas aos tributos arrecadados pelo Estado.
Os camponeses, chamados de llactaruna, em troca do direito
de trabalho nos ayllus, eram obrigados a cultivar as terras do
Inca e dos curacas e a pagar os impostos em mercadorias. Alm
disso, o estado os obrigava a trabalhar nas obras pblicas, como
as pirmides, caminhos, pontes, canais de irrigao e terraos.
Havia tambm os artesos especializados, considerados artis-
tas (pintores, escultores, ceramistas, tapeceiros, ourives, etc.), e os
curandeiros e feiticeiros (cirurgies, farmacuticos, conhecedores
de plantas medicinais, etc.). Os yanaconas, originrios da suble-
vao da cidade de Yanacu, eram escravos. s vezes algum povo
conquistado tambm se tornava escravo. Eles no trabalhavam na
produo, e suas funes eram eminentemente domsticas.
A base da economia inca estava nos ayllu, espcie de comuni-
dade agrria. Todas as terras do Imprio pertenciam ao Inca, logo,
ao Estado. Atravs da vasta rede de funcionrios, essas terras eram
doadas aos camponeses para a sua sobrevivncia. Os membros de
cada ayllu deveriam, em troca, trabalhar nas terras do Estado e
dos funcionrios, nas obras pblicas e pagar impostos.
A base da produo agrcola era o milho, seguido pela ba-
tata, tomate, abbora, amendoim, etc. Nas reas mais altas e
com diiculdades de obteno de gua, o milho tinha de ser
plantado nos terraos feitos nas encostas das serras com canais
de irrigao. A domesticao de ilhamas, vicunhas e alpacas foi
importante para o fornecimento de l, couro e transporte. Os
cachorros-do-mato e porcos tinham importncia secundria.
O comrcio era muito precrio e restringia-se basicamente aos
bens de luxo destinados corte.
Havia uma rede de sacerdotes, escolhidos entre a nobreza.
Suas funes variavam desde a manuteno dos templos, rea-
lizao de sacrifcios, adivinhaes, curas milagrosas, at fei-
tiarias e orculos. A grande maioria dos cultos e cerimnias
religiosas dos incas era em homenagem ao Sol. Os sacerdotes
tambm tinham a funo de ensinar e divulgar, junto com his-
toriadores oiciais, os mitos, lendas e histrias sobre o inca.
interessante notar que existia uma religio para a nobreza e ou-
tra divulgada entre a populao mais pobre.
Lembrando o que j foi dito, o Estado inca utilizou-se das
inmeras conquistas das civilizaes pr-incaicas para controlar
e manter seu Imprio. Eles faziam um uso abancado da matem-
tica, conheciam inclusive o zero; conheciam muito bem a astro-
nomia, pois o Sol representava o deus mais importante, poden-
do prever eclipses e fazer calendrios; usavam pesos e medidas
padronizados. Os trabalhos dos incas na manufatura do ouro, da
prata e do cobre maravilharam os espanhis. Alm disso, produ-
ziam cermica, tecidos coloridos, esculturas e pinturas
Talvez as maiores produes incaicas estejam relacionadas
com a arquitetura e a engenharia. Por meio delas foi poss-
vel construir pirmides, palcios, pontes e caminhos; cidades
como Cuzco e Machu Pichu, que reuniam milhares de pessoas
e mantinham uma rica ordem urbanstica. E os famosos terra-
os irrigados nas serras e montanhas para a produo agrcola.
Colonizao da Amrica Espanhola
As terras descobertas e conquistadas pelos espanhis na
Amrica eram propriedades pessoais do Rei e no do pas. Esse
direito sobre as colnias e sobre a populao fora reconhecido
pelo Papa Alexandre VI, tambm espanhol, em 1493, dando ao
Rei posse perptua das terras descobertas com livre, pleno e
absoluto poder, autoridade e jurisdio.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 125 22/02/2013 00:14:02
126 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
Realmente, o governo era centralizado.Os rgos admi-
nistrativos dependiam diretamente do soberano representado
pelos vice-reis e capites gerais. A grande extenso territorial, a
distncia da metrpole, a cobia dos estrangeiros,a preocupa-
o em manter a posse das terras conquistadas e desejo de tirar
deles o maior lucro com a menor despesa levaram o soberano
espanhol a montar uma complexa mquina administrativa.
Conselho das ndias
Foi criado em 1511 e regulamentado em 1524..Exercias as
funes executivas, legislativa e judiciria. Por delegao real
tinha poderes iguais aos dos soberanos em todos os assuntos re-
ligiosos, militares, comerciais e civis relativos s colnias. Podia
nomear funcionrios, defender o territrio, designar bispos para
as colnias. Era composto de um presidente e cinco ministros.
Casa de La Contratacin
Foi criada em 1503, em Sevilha. Suas funes eram: regular e
iscalizar o comrcio colonial. Expedia licenas para o comrcio
ou viagens Amrica. Supervisionava a arrecadao das taxas de
importao e exportao. Regulava a quantidade de mercadorias
impostadas de outros pases. Tinha poderes judiciais sobre dis-
putas entre capites de navios. Era composta de um presidente,
trs juzes oiciais, trs juizes letrados e um iscal.
Administrao local
Os Vice-Reinos
O vice-rei, representante do soberano, tinha poderes quase
iguais aos do prprio monarca. Era escolhido entre as melho-
res famlias nobres. No podia casar na colnia que governava,
possuir propriedade, comerciar, assistir a funerais e casamen-
tos. Podia cuidar dos rendimentos da Coroa, converter ndios,
comandar foras militares, nomear funcionrios, presidir audi-
ncias que funcionavam como conselho consultivo.
Quatro eram os vice-reinos na Amrica Espanhola:
Vice-Reino do Mxico: Fundado em 1534. Compreendia o
Mxico, a Amrica Central, as Antilhas e parte dos Estados
Unidos..Capital: Cidade do Mxico.
Vice-Reino do Peru: Fundado em 1542. Compreendia o
Peru, a Bolvia e parte do Chile. Capital: Lima.
Vice-Reino de Nova Granada: Fundado em 1727. Compre-
endia a Colmbia, o Equador, a Venezuela e o Panam. Ca-
pital: Bogot.
Vice-Reino do Prata: Fundado em 1776. Compreendia o
Uruguai, a Argentina, o Paraguai e parte da Bolvia. Capital:
Buenos Aires.

As Capitanias Gerais
As terras que no pertenciam aos vice-reinos eram deno-
minados capitanias-gerais. No incio eram oito, sendo reduzi-
das a quatro no Sculo XVIII.
Capitania da Guatemala: Dependente do Mxico.
Capitania da Venezuela: Dependente da Nova Granada.
Capitania de Cuba: Centro do governo das Antilhas.
Capitania do Chile: Separada do vice-reino do Peru.
Os Cabildos
Eram uma espcie de cmaras municipais das povoaes
ou ajuntamentos.Desempenhando importante papel na vida
colonial. Os crioulos (colonos descendentes dos espanhis)
podiam participar dos cabildos. Tratavam de assuntos ligados
ao policiamento, limpeza pblica, aos hospitais, s prises,
regulamentao do comrcio e da industria das cidades. Os
alcaides, em nmero de dois, eram cabildos escolhidos para
administrar o aspecto jurdico. Os cabildos foram focos de in-
suladores da libertao colonial.
Economia na Amrica espanhola
A Coroa pretendia ter o domnio das regies onde havia
metais preciosos e impor o monoplio comercial sobre as
colnias, da pode-se considerar a colonizao espanhola na
Amrica como sendo um clssico exemplo de colonizao de
explorao. A empresa colonial espanhola se baseou nas minas
de ouro e prata. As regies produtoras desses metais eram os
eixos principais de colonizao, enquanto as regies vizinhas
eram fornecedoras de alimentos, tecidos e animais de trao.
Assim, o Chile e a Argentina eram dependentes das regies mi-
neradoras do Peru e da Bolvia.
Havia tambm a agricultura e a pecuria voltadas para o
mercado externo. Na produo agrcola predominavam os g-
neros tropicais, como o acar, o tabaco e o cacau. A regio
platina destinou-se a criao de animais de transporte e o apro-
veitamento do charque e do couro.
A explorao do trabalho indgenas deu-se por meio da
mita e da encomienda. A mita, costume de origem incaica, era
o aproveitamento do ndio nas atividades mineradoras, quatro
meses por ano. Era um trabalho realizado em condies prec-
rias e tinha caractersticas de trabalho forado ou compulsrio.
A encomienda era o trabalho, geralmente na agricultura, reali-
zado pelos indgenas sem remunerao. O encomedero recebia
da Coroa o direito de impor esse trabalho e o dever de promo-
ver a cristianizao dos indgenas.
Sociedade Colonial
O grupo social de elite na Amrica espanhola era compos-
to de dois segmentos distintos: Os Chapetones ou peninsulares
eram os brancos nascidos na Europa que desempenhavam os
melhores cargos na administrao colonial. Tambm brancos e
de elite eram os criollos, porem estes no podiam exercer cargos
mais elevados que os cabildos e, por isso, se sentiam marginali-
zados pelos chapetones. Aa maior parcela da populao era for-
mada por mestios de brancos e ndios, que eram os trabalhado-
res urbanos. Havia ainda os ndios, tecnicamente livres, porm
submetidos aos trabalhos compulsrios como mita e encomien-
da. Finalmente os escravos negros de origem africana, presentes
em especial nas reas de plantation.
Amrica Inglesa
No Reinado de Elizabeth I (1558-1603) os ingleses iniciaram
a fase de peregrinao em busca de novas terras. O desenvolvi-
mento do comrcio, as lutas poltico-religiosas, o desejo de en-
contrar melhores condies de vida e a procura de liberdade fora
da ptria contriburam para a expanso. Fizeram-se as primeiras
tentativas de colonizao da Amrica do Norte.Entre esses pio-
neiros estava Sir Humphrey Gilbert, que fez trs tentativas e fra-
cassou. Somente em 1584 foi feita a primeira tentativa organizada
para fundar uma colnia inglesa na Amrica, com Walter Ralei-
gh. Este fundou a colnia da Virginia. Em 1607 chegou a bor-
do do navio Maylower um grupo de peregrinos puritanos que,
perseguidos por motivos religiosos na Inglaterra, vieram tentar a
sorte na Amrica, fundando a cidade de Plymouth. Em 1620 foi
fundada a colnia de Massachusets, atravs de puritanos.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 126 22/02/2013 00:14:02
127 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
As colnias do norte e do centro
Eram conhecidas como Nova Inglaterra e dentre elas des-
tacaram-se Massasuchets, Rhode Island, New Hampshire, Con-
necticut, New York, Pensilvannia, New Jersey. So chamadas
colnias de povoamento, em oposio s colnias de explorao
prprias da colonizao portuguesa e espanhola. As atividades
nelas desenvolvidas no tinham cunho mercantil.Sua ocupao
foi feita por pessoas movidas por motivos polticos e religiosos
na Inglaterra, Holanda, Irlanda e Esccia. Dedicavam-se princi-
palmente s atividades manufatureiras e comerciais. Contribuiu
para esta realidade o fato de os colonos terem se estabelecido em
um meio geogrico similar ao que havia na Europa.
As colnias do Norte e do Centro desenvolveram intenso
comercio com as colnias inglesas do Caribe, Jamaica e Barba-
dos, que lhes compravam produtos manufaturados, em troca, o
Caribe lhes vendia melado de acar, que era transformado em
rum e trocado por escravos na frica. Tais escravos eram, por
suaq vez, vendidos para o prprio Caribe e as colnias inglesas
do Sul, o que caracterizava o chamado comrcio triangular.
As colnias do sul
Eram as seguintes: Vrginia, Maryland, Carolina do Norte, Ca-
rolina do Sul e Gergia. Por ser de uma regio de solo frtil e exten-
sas plancies, propiciou o plantio de produtos tropicais como algo-
do, arroz e tabaco. Tal produo era direcionada para o mercado
externo, realizada em grandes propriedades e empregando mo de
obra negra escrava africana, sendo assim as colnias do Sul eram
tpicas colnias de explorao, semelhantes s colnias ibricas.
E X E R C C I O
01. (UFC 2009) Sobre a conquista da Amrica, verdade dizer
que astecas, incas e maias foram subjugados pelos espanhis,
embora houvesse superioridade numrica de ndios. Para isso,
contriburam o uso de armas de fogo, os conlitos internos en-
tre os nativos e as doenas transmitidas pelos conquistadores.
Sobre a conquista dos incas, assinale a alternativa correta.
a) Os incas foram derrotados porque acreditaram que os
conquistadores eram deuses de volta aos Andes e se
sacriicaram em frente deles.
b) A conquista do vasto territrio inca foi se consolidando
sem resistncia por parte dos indgenas, sobretudo dos
quchuas, que foram exterminados.
c) O aventureiro Ferno Cortez cruzou o Panam, chegou ao
Pacico e comandou a conquista dos incas, aproveitando-
se das lutas internas que enfraqueciam o Imprio.
d) Atahualpa consultou os sacerdotes-adivinhos para que
explicassem a invaso dos conquistadores. Por no
obter resposta, o rei os matou, e dessa forma o Imprio
teocrtico colapsou.
e) O conquistador espanhol, aps ter tido contato direto
com Atahualpa, armou-lhe uma cilada e o fez prisioneiro;
pediu resgate em ouro, mas, mesmo assim, o matou. Sem
o rei, o Imprio desestabilizou-se e caiu.
02. (UECE 2009/1) O inca Atahualpa dirigiu-se ao conquistador
Pizarro com as seguintes palavras: No meu reino, nenhum pssa-
ro voa nem folha alguma se move, se esta no for a minha vonta-
de, declarando seu poder autocrtico e divino. Assinale o correto.
a) Os Incas possuram uma notvel organizao poltica,
constituram-se em uma das mais conhecidas civilizaes
pr-coloniais da Amrica, ocupando regies do Equador,
Colmbia, Chile, Peru, Argentina.
b) Os Incas ocuparam as terras onde hoje se localiza o
Peru. Sua extenso territorial foi bastante restrita o que
possibilitou seu alto grau de desenvolvimento tecnolgico
e soisticao na agricultura.
c) Os Incas conseguiram dominar tcnicas de arquitetura
e construes muito soisticadas, graas organizao
poltica comunitria distante de um carter desptico e
autoritrio.
d) A autocracia divina propalada por Atahualpa foi
reverenciada e elogiada pelos espanhis conquistadores.
Pizarro nada exigiu do soberano, propondo aliana e
acordos que facilitaram o comrcio entre ambos.
03. (UECE 2010/2) O processo de colonizao da Amrica Espa-
nhola foi intenso e violento. Os espanhis utilizaram largamente
de agressividade, superioridade tcnica militar, assim como de
diferentes formas de explorao do trabalho indgena, sendo a en-
comienda a mais comum. Sobre a encomienda assinale o correto.
a) Constitua-se em forma de trabalho remunerado com
algumas moedas de prata, proposta pelo rei da Espanha
para a populao indgena.
b) Era o direito de capturar indgenas, dado pelo rei aos
encomienderos que, em troca, deveriam proporcionar aos
nativos educao crist.
c) Constitua-se em trabalho compulsrio temporrio no
qual o indgena trabalhava por um perodo e depois podia
livremente deixar de prestar servios para a coroa espanhola.
d) Era um acordo irmado entre espanhis e lderes indgenas
para fornecimento de mo de obra nas minas de prata.
04. (UFMG 1997) Assinale a alternativa que caracteriza o siste-
ma de trabalho conhecido como mita.
a) Trabalho escravo de negros nas plantaes de acar do
Caribe.
b) Trabalho forado de ndios e mestios nas plantaes de
caf da Colmbia.
c) Trabalho forado de ndios nas minas de ouro e prata do
Peru e Alto Peru.
d) Trabalho escravo de ndios nas minas de salitre e cobre do
Chile.
05. (UECE 2003/2) Sobre a colonizao da Amrica Hispnica
correto airmar que:
a) A conquista espanhola se realizou principalmente por
iniciativa particular, atravs do sistema de capitulaes.
b) A conquista se concretizou de forma homognea, sendo
que todos os povos indgenas foram massacrados e
substitudos pela mo de obra escrava.
c) Entorpecidos pelo fatalismo de suas crenas religiosas, os
indgenas no resistiram aos conquistadores.
d) Os espanhis montaram uma empresa colonial na
Amrica, baseada na pequena propriedade e na
agricultura de subsistncia.
06. (UFRN 2003) Em 1550, discorrendo sobre os indgenas da
Amrica e a relao que o europeu devia manter com eles, o
jurista espanhol Sepulvera airmou: Aqueles que superam os
Apostilas UECEVEST mod1.indb 127 22/02/2013 00:14:02
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HISTRIA GERAL II
outros em prudncia e razo so os senhores; ao contrrio, po-
rm, os preguiosos, os espritos lentos, so por natureza ser-
vos. E justo e til que sejam servos. Pela prpria lei divina,
ser sempre justo e conforme o direito natural que as naes
brbaras e desumanas, estranhas vida civil e aos costumes
pacicos, estejam submetidas a prncipes e naes mais cultas
e humanas, de modo que eles abandonem a barbrie e se con-
formem a uma vida mais humana e ao culto da virtude. E se
eles recusarem esse domnio, pode-se imp-lo pelo meio das
armas e essa guerra ser justa, bem como o declara o direito
natural que os homens honrados, inteligentes, virtuosos e hu-
manos dominem aqueles que no tm essas virtudes.
(Adaptado de: MORAES, Jos Geraldo Vinci de. Caminhos das civilizaes. So
Paulo: Atual, 1998. p. 179.)
Esse discurso exempliica idias que
a) Fundamentaram a promulgao das Leis Novas por parte
de Carlos V, visando a limitar os direitos dos espanhis
sobre os ndios.
b) Justiicavam as atrocidades cometidas contra os indgenas
pelos espanhis, na poca da conquista e colonizao da
Amrica.
c) Buscavam justiicativas para suspender a tarefa
evangelizadora realizada pelos missionrios espanhis no
Novo Mundo.
d) Inspiraram a criao das Leis das ndias, procurando
proteger a organizao comunitria da propriedade e do
trabalho dos indgenas.
07. (URCA 2006/1) A partir do sculo XVI, os espanhis iniciam
o reconhecimento e a conquista do continente americano. Entre
essas expedies, a de maior expresso foi a comandada por Her-
nn Cortez, conquistador de grande parte do continente ameri-
cano. Segundo Tzvetan Todorov, o prprio Cortez, teria uma vi-
so de perplexidade diante da cultura asteca como perceptvel
nas cartas do mesmo ao Rei da Espanha: Nos comportamentos
e nas relaes sociais, essa gente tem quase os mesmos modos de
viver que na Espanha, e h tanta ordem e harmonia quanto a (...)
Isto lembra o mercado de sedas de Granada, com a diferena de
que tudo aqui em maior quantidade. A torre principal mais
alta do que a torre da Catedral de Sevilha. O mercado de Teno-
chtitln (atual cidade do Mxico) uma grande praa, toda cer-
cada de prticos e maior que a de Salamanca (Tzvtan Todorov.
A Conquista da Amrica: a questo do outro. So Paulo, Martins
Fontes, 1999). Sobre o processo de conquista dos espanhis nas
terras hoje conhecidas como americanas correto airmar:
a) Na sua prtica de um mercantilismo metalista, os espanhis,
interessados em desenvolver a explorao das imensas
reservas de ouro e prata da regio,desprezam os elementos
culturais e civilizatrios dos astecas e promovem um
verdadeiro genocdio, com requintes de crueldade e violncia;
b) No seu contato com as civilizaes pr-colombianas,
os espanhis, ao se depararem com tamanho
desenvolvimento e progresso de civilizao, promovem
uma relao amistosa, de respeito aos valores culturais,
religiosos e tcnicos das populaes amerndias, o que
possibilita a continuidade da cultura nativa americana;
c) O contato com outros povos, de origens e religies
diferentes promoveu um maior desenvolvimento
civilizatrio aos espanhis, na medida em que diversos
elementos indgenas como a organizao do Estado,
o conceito de trabalho e a religio politesta foram
incorporados cultura europia;
d) O processo de incorporao da populao indgena nas
colnias espanholas foi gradativo e benico. O princpio
mercantilista adotado pelos hispnicos foi o do industrial
ou colbertismo, onde o desenvolvimento de manufaturas
garantia emprego aos ndios, notadamente aos astecas,
exmios artesos.
e) Os espanhis encontram nas terras coloniais agrupamentos
indgenas muito primitivos, que mal conheciam a agricultura
e o pastoreio; porm a maior diiculdade foi a ausncia de
metais preciosos, como ouro e prata. Diante dessa realidade,
os colonizadores espanhis adotaram uma ocupao do
espao baseada na monocultura da cana-de-acar.
08. (UNIFOR 2003) A chegada do europeu no Novo Mundo
e as primeiras expedies de conquista, nos sculos XV e XVI,
inauguraram
a) o processo de sincretismo derivado do encontro de
culturas, costumes e hbitos diferentes que propiciou a
convivncia pacica entre colonizadores e colonizados.
b) a prtica da colonizao por explorao, empregada pela
maioria das metrpoles europias e mantida nos sculos
que se seguiram chamada descoberta da Amrica.
c) a troca de experincias entre os povos indgenas e europeus
que favoreceu o desenvolvimento tcnico e a melhoria das
condies de vida da maior parte da populao indgena.
d) o povoamento e a urbanizao do continente, favorecidos
pela miscigenao entre os ndios e os colonizadores
europeus que chegaram em massa das metrpoles europias.
e) o aumento populacional, ainda que pequeno, da populao
indgena, uma vez que o uso de medicamentos e antibiticos
contribuiu para a cura de inmeras doenas tropicais.
G A B A R I T O
01. e 02. a 03. b 04. c 05. a
06. b 07. a 08. b
REVOLUO INGLESA DO SCULO XVII
(UECE/ENEM)
A revoluo Inglesa do sculo XVII representou a primeira
manifestao de crise do sistema da poca moderna, identiica-
do com o absolutismo. O poder monrquico, severamente limi-
tado, cedeu a maior parte de suas prerrogativas ao Parlamento e
instaurou-se o regime parlamentarista que permanece at hoje.
O processo comeou com a Revoluo Puritana de 1640 e ter-
minou com a Revoluo Gloriosa de 1688. As duas fazem parte
de um mesmo processo revolucionrio, da a denominao de
Revoluo Inglesa do sculo XVII e no Revolues Inglesas.
Esse movimento revolucionrio criou as condies indis-
pensveis para a Revoluo Industrial do sculo XVIII, limpan-
do terreno para o avano do capitalismo. Deve ser considerado a
primeira revoluo burguesa da histria da Europa: antecipou em
150 anos a Revoluo Francesa.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 128 22/02/2013 00:14:02
129 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
Causas
A Inglaterra atingiu no sculo XVII notvel desenvolvimento,
favorecido pela monarquia absolutista. Henrique VIII e Elizabeth
I uniicaram o pas, dominaram a nobreza, afastaram a ingern-
cia papal, criaram a igreja nacional inglesa, coniscaram terras da
igreja Catlica e passaram a disputar os domnios coloniais com
os espanhis. Tais tarefas agradam burguesia, mas agora o poder
absolutista tornava-se incmodo, pois barrava o avano da bur-
guesia mercantil. Grande parte dos recursos do Estado vinham
da venda de monoplios, como aqueles sobre comrcio exterior,
sal, sabo, almen, arenque e cerveja, que beneiciavam um pe-
queno grupo, a burguesia inanceira. E prejudicavam a burguesia
comercial, sem liberdade para suas atividades, e os artesos, que
pagavam caro por alimentos e produtos indispensveis a seu tra-
balho. Ao mesmo tempo, a garantia de privilgios s corporaes
de ofcio impedia o aumento da produo industrial, pois eles li-
mitavam a entrada de novos produtos nas reas urbanas.
Outro problema econmico estava no campo. A alta de preos
e a expanso do consumo de alimentos e matrias-primas, como
a l, valorizaram as terras. Isto despertou a cobia dos produtores
rurais. Eles tentavam aumentar suas posses atravs dos cercamen-
tos, isto , tentavam transformar em propriedade privada as terras
coletivas, devolutas ou sobre as quais havia uma posse precria.
Tais aes expulsavam posseiros e criavam grandes propriedades,
nas quais se investia capital para aumentar a produo. O Estado,
para preservar o equilbrio social necessrio a sua existncia, bar-
rava os cercamentos e punha contra si dois setores poderosos: a
burguesia mercantil e a nobreza progressista rural, a gentry.
No plano poltico, havia o conlito entre rei e Parlamento.
A este, institudo pela Carta Magna de 1215, cabia o poder de
direito, isto , legtimo. Mas os Tudor exerceram o poder de
fato, convocando pouco o Parlamento. As classes a represen-
tadas no se opuseram ao absolutismo porque correspondia a
seus interesses. O rei promovia desenvolvimento. No sculo
XVII, o Parlamento pretendia transformar seu poder de direito
em poder de fato. S havia uma forma: considerar o poder real
de origem divina, como na Frana.
A luta poltica desenvolveu-se ento no campo religioso e os
reis manipularam a religio para aumentar seu poder. No sculo
XVI, os Tudor haviam dado nfase ao contedo do anglicanismo,
isto , seu lado calvinista, favorecendo a burguesia. Agora, os Stu-
art ressaltavam a forma catlica do anglicanismo, identiicando-
-se com a aristocracia, contra a burguesia. Claro, atravs do cato-
licismo era mais fcil justiicar a origem divina do poder real. O
Parlamento, dominado pela burguesia mercantil e a gentry, radi-
calizou suas posies e identiicou-se com o puritanismo (forma
mais radical do calvinismo), que rejeitava o anglicanismo.
A Revoluo Puritana foi o resultado da luta entre burgue-
sia e realeza pelo controle poltico do pas.
A dinastia Stuart
Elizabeth morreu em 1603 sem deixar herdeiros e Jaime I,
rei da Esccia, assumiu o trono. Ele procurou estabelecer as
prerrogativas reais implantando uma monarquia absoluta de
direito divino. Perseguiu seitas radicais e at os catlicos, que
organizaram a Conspirao da Plvora em 1605 (pretendiam
explodir Westminster durante um discurso do rei). Os descon-
tentes emigravam para a Amrica do Norte.
A oposio entre rei e Parlamento icou evidente a partir
de 1610. O rei queria uma ocupao feudal na Irlanda; o Parla-
mento, uma colonizao capitalista. Discordaram quanto aos
impostos, pois o rei pretendia o monoplio sobre o comrcio
de tecidos, o que o tornaria independente do Parlamento i-
nanceiramente, considerando-se que j possua rendas de suas
prprias terras e de outros monoplios.
Carlos I
Com a morte de Jaime I em 1625, sobe ao trono seu ilho
Carlos I. Em 1628, guerras no exterior o obrigam a convocar
um Parlamento hostil, que lhe impe a Petio dos Direitos.
Os membros da casa exigiam o controle da poltica inanceira,
controle da convocao do exrcito e regularidade na convoca-
o do Parlamento, j que lhe negaram a aprovao de rendas
ixas. O rei dissolveu o Parlamento, que s voltaria a reunir-se
em 1640, ano da Revoluo.
Carlos I apoiou-se na Cmara Estrelada, tribunal ligado ao
Conselho Privado do rei. Dentre seus assessores, destacaram-se
o Conde de Straford e o arcebispo Laud, de Canterbury, respon-
sveis pela represso violenta do perodo. Cresceu a emigrao
para a Amrica. O rei passou a cobrar impostos cados em desu-
so, como o Ship Money, institudo em cidades porturias para
combater a pirataria e agora estendido a todo o reino. Como a
forma de enquadrar os dissidentes era a poltica religiosa, Carlos
tentou uniformizar o reino, impondo o anglicanismo aos esco-
ceses, calvinistas. Eles se rebelaram e invadiram o norte ingls.
O rei convocou o Parlamento em abril de 1640 e o dissolveu em
seguida. Em novembro, sem opes, convocou-o de novo. Foi o
Longo Parlamento, pois manteve-se at 1653.
O movimento de 1640
O Parlamento foi duro com o rei. Destruiu a Cmara Estre-
lada. Straford foi executado em 1641 e Laud, em 1645. O rei no
poderia mais ter exrcito permanente. O Parlamento se reuni-
ria a cada trs anos independentemente de convocao real; e
conduziria a poltica tributria e religiosa. Acusou o rei de res-
ponsvel pelo levante na Irlanda catlica em 1641 e lhe dirigiu a
Grande Remonstrance (repreenso). Em janeiro de 1642, o rei
foi ao Parlamento e exigiu a priso de cinco lderes oposicio-
nistas. Houve reao violenta, sustentada nas milcias urbanas
convocadas em apoio ao Parlamento: estourava a guerra civil.
O rei fez de Oxford seu quartel-general. Convidou o prn-
cipe Rupert para comandar cerca de 20 000 homens do exrci-
to de cavaleiros, apoiado por aristocratas do oeste e norte, bem
como burgueses inquietos com a desordem popular. Oliver
Cromwell organizou em novo estilo o exrcito do Parlamento,
composto sobretudo por camponeses, com apoio da burguesia
londrina e da gentry: a ascenso se dava no por nascimento,
mas por merecimento. Estimulou-se entre os soldados a par-
ticipao em comits que debatiam os problemas. Os cabeas
Apostilas UECEVEST mod1.indb 129 22/02/2013 00:14:03
130 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
redondas (no usavam perucas) foram decisivos na batalha
inal de Naseby, em 1645, Carlos I se refugiou na Esccia, foi
preso e vendido pelo Parlamento escocs ao Parlamento ingls.
Criou-se novo problema: setores do Parlamento, achando
oportuno o momento para um acordo vantajoso com a realeza,
passaram a conspirar com o rei contra o exrcito. Este estava
organizado e inluenciado por radicais, como os niveladores,
que queriam evitar a desmobilizao e o no-pagamento dos
salrios, como pretendia o Parlamento. Aprofundou-se a di-
ferena entre os grandes do exrcito e suas bases de nivelado-
res, com projeto avanado para a poca. Eles tentaram assumir
o controle do exrcito em 1647 e o rei aproveitou para fugir
de novo. O exrcito se reuniicou, prendeu o rei e depurou o
Parlamento. Foram presos 47 deputados e excludos 96: era o
Parlamento Coto (Rump). Carlos I foi decapitado em 30 de
janeiro de 1649, a Cmara dos Lordes abolida e a Repblica
proclamada em 19 de maio.
A ditadura de Cromwell
O Parlamento sofreu nova depurao. Um Conselho de
Estado, com 41 membros, passou a exercer o Poder Executivo.
De fato, quem o exercia era Cromwell; ele procurou eliminar
a reao realista que, com apoio escocs, tentava pr no tro-
no Carlos II, ilho de Carlos I. Cromwell tambm eliminou os
radicais do exrcito. Os lderes niveladores foram executados;
os escavadores, do movimento proletrio rural que pretendia
tomar terras do Estado, da nobreza e do clero anglicano, foram
dizimados. Liquidado o movimento mais democrtico dentro
da Revoluo Inglesa, os menos favorecidos icaram sem espe-
ranas e aderiram a movimentos religiosos radicais, como os
ranters e os seekers.
Em 1653, foi dissolvido o que restava do Longo Parlamen-
to. Uma nova Constituio deu a Cromwell o ttulo de Lorde
Protetor. Tinha poderes to tirnicos quando os da monar-
quia. Ofereceram-lhe a coroa, mas se recusou: j era um so-
berano e podia at fazer o sucessor. Para combater os rivais
holandeses e fortalecer o comrcio exterior ingls, baixou o
Ato de Navegao. As mercadorias inglesas somente podiam
entrar em portos ingleses em navios ingleses ou em navios
de seus pases de origem. Cromwell governou com rigidez e
intolerncia, impondo suas ideias puritanas. O ilho Richard
Cromwell o substituiu aps sua morte em 1658 e, pouco irme,
foi facilmente deposto em 1659.
A restaurao dos Stuart e a revoluo gloriosa
Com apoio do general Monk, comandante das tropas da
Esccia, o Parlamento-Conveno proclamou Carlos II rei
em 1660. Com poderes limitados, ele se aproximou de Lus
XIV da Frana, tornando-se suspeito para o Parlamento. Uma
onda contrarrevolucionria sobreveio, favorecida por um Par-
lamento de Cavaleiros, composto por nobres realistas e angli-
canos em sua maioria. O corpo Cromwell foi desenterrado e
pendurado na forca. O poeta Milton foi julgado e condenado.
Carlos II baixou novos atos de navegao em favor do comr-
cio ingls. Sua ligao com Lus XVI levou-o a envolver-se na
Guerra da Holanda. O Parlamento baixou ento, em 1673, a
Lei do Teste, pela qual todos os que exercessem funo p-
blica deveriam professar seu antianglicalismo. Surgiram dois
partidos: os whigs, contra o rei e o pr-Parlamento; os tories,
defensores das prerrogativas reais.
Oliver Cromwell
Jaime II, irmo de Carlos II, subiu ao trono mesmo sendo
catlico. Buscou restaurar o absolutismo e o catolicismo, pu-
nindo os revoltosos, aos quais negava o habeas-corpus. Indicou
catlicos para funes importantes. Em 1688, o Parlamento
convocou Maria Stuart, ilha de Jaime II e mulher de Guilher-
me de Orange, governador das Provncias Unidas, para ocupar
o trono. Foi um movimento pacico. Jaime II refugiou-se na
Frana e um novo Parlamento proclamou Guilherme e Maria
rei e rainha da Inglaterra.
Jaime II
Os novos soberanos tiveram de aceitar a Declarao dos
Direitos, baixada em 1689, que decretava: o rei no podia can-
celar leis parlamentares e o Parlamento poderia dar o trono
a quem lhe aprouvesse aps a morte do rei; haveria reunies
parlamentares e eleies regulares; o Parlamento votaria o or-
amento anual; inspetores controlariam as contas reais; catli-
cos foram afastados da sucesso; a manuteno de um exrcito
em tempo de paz foi considerada ilegal.
Os ministros passaram a tomar as decises, sob autoridade
do lorde tesoureiro. Funcionrios passaram a dirigir o Tesouro
e, em poca de guerra, orientavam a poltica interna e externa.
Em 1694, formou-se o trip fundamental para o desenvolvi-
mento do pas, com a criao do Banco da Inglaterra: o Parla-
mento, o Tesouro e o Banco.
Abriram-se condies para o avano econmico que resul-
taria na Revoluo Industrial. De um lado, uma revoluo na
agricultura atravs dos cercamentos que beneiciou a gentry.
De outro, a expanso comercial e martima garantida pelos
Atos de Navegao, que atendiam aos interesses da burguesia
mercantil. Assim se fez a Revoluo Gloriosa, que assinalou a
ascenso da burguesia ao controle total do Estado.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 130 22/02/2013 00:14:04
131 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
E X E R C C I O
01. (UFC 2002) A Revoluo de 1688, na Inglaterra representou:
a) A diminuio do poder exercido pelo parlamento.
b) A extino do poder aristocrtico com a adoo do voto
popular.
c) O restabelecimento do poder dos reis catlicos, durante
vrias dcadas.
d) A derrota do absolutismo, tornando o parlamento
soberano poltico da nao.
e) Aa consolidao do poder do soberano, que podia
suspender a execuo das leis, em caso de guerra.
02. (UFC 1998) Podemos relacionar a origem dos conlitos da
Irlanda do Norte com:
a) As diferenas religiosas entre catlicos e protestantes sobre
passagens das Sagradas Escrituras.
b) As profundas diferenas na reinterpretao das ideias de
Lutero.
c) As discordncias quanto diviso do territrio irlands
entre catlicos ingleses e protestantes irlandeses.
d) A reao dos irlandeses introduo das formas
capitalistas de produo em um pas marcadamente feudal.
e) A tomada das terras de catlicos e entrega das mesmas a
protestantes quando da ocupao da Irlanda por Cromwell.
03. (UECE 1999/2) Esse movimento revolucionrio criou as
condies indispensveis para a Revoluo Industrial do S-
culo XVIII, limpando o terreno para o avano do capitalismo.
(ARRUDA, Jos Jobson de Arruda e PILLETI, Nelson. Toda
Histria: Histria Geral e do Brasil. 4 ed. So Paulo: tica,
1996, p.175). De acordo com esse comentrio a respeito da
Revoluo Inglesa no sculo XVII, correto airmar que o (a)
a) Burguesia passou a dividir o poder com a nobreza;
b) Desenvolvimento obtido foi favorecido pela monarquia
absoluta;
c) Ato de navegao garantiu a aliana entre comerciantes
ingleses e holandeses;
d) Extino do regime parlamentarista garantiu a ascenso
da burguesia.
04. (UECE 2004/1) A respeito da Revoluo Inglesa do Sculo
XVII, correto airmar:
a) A burguesia mercantil rompeu com a nobreza considerada
liberal, fortalecendo o poder monrquico.
b) A permanncia das restries impostas pelo monoplio
mercantilista garantiu o controle do poder poltico da nobreza.
c) O movimento foi marcado por violentos conlitos e a
radical diviso entre nobreza e burguesia.
d) A monarquia teve seus poderes limitados, legal e
constitucionalmente, garantindo burguesia o controle do
Estado.
05. (UECE 1998/2) A morte da Princesa Diana, traz tona al-
gumas questes a respeito da nobreza inglesa e do papel da
famlia real inglesa no governo e na sociedade inglesa e na so-
ciedade daquele pas.
a) A respeito Elizabeth II assumiu, ao contrrio de seus
antecessores, a totalidade das funes do governo,
nomeando os ministros e estabelecendo os rumos da
poltica inglesa;
b) A famlia real inglesa assume funes diplomticas e de
representao do Estado, enquanto o governo exercido
pelo Primeiro Ministro e pelo parlamento;
c) A nobreza britnica desempenha um papel importante
na administrao do Estado, ocupando cargos tcnicos
privativos e dirigindo empresas estatais;
d) A famlia real inglesa no possui qualquer funo prtica
no governo, mas em compensao, obrigada a se manter
por sua prpria conta.
06. (UFV 2006) A Revoluo Inglesa considerada um dos
principais eventos da histria da Inglaterra. Sobre essa Revo-
luo, leia os itens abaixo.
I. O termo Revoluo Inglesa abrange, na verdade, duas
revolues, que fazem parte de um mesmo processo:
a chamada Revoluo Puritana de 1649 e a Revoluo
Gloriosa de 1688.
II. A Revoluo Inglesa foi uma das primeiras crises do
Antigo Regime, uma vez que resultou na instaurao de
uma monarquia com poderes limitados pela lei e pelo
parlamento.
III. Oliver Cromwell, que liderou as milcias do Parlamento
contra as tropas reais na Revoluo Puritana, adotava
como critrio de promoes o merecimento e no mais o
nascimento.
IV. O Ato de Navegao, aprovado pelo Parlamento em
1651, traduziu o esprito liberal da Revoluo Inglesa
ao estabelecer que navios mercantes de quaisquer pases
podiam entrar em portos ingleses.
V. O compromisso entre Rei e Parlamento estabelecido
pela Revoluo Gloriosa inspirou-se na obra do ilsofo
homas Hobbes, e especialmente na sua concepo de
contrato social.
So CORRETAS apenas as airmativas:
a) II, IV e V. d) II, III e V.
b) I, II e III. e) I, IV e V.
c) I, III e IV.
07. (UEMG 2006) Leia os seguintes artigos de um importante
documento histrico.
Os Lordes e os Comuns, hoje [22 de janeiro de 1689] reu-
nidos como representantes totais e livres desta nao, declaram:
1) Que o pretenso poder de suspender as leis ou a sua
execuo, pela autoridade real, sem consentimento do
Parlamento, ilegal. [...]
4) Que o direito de cobrar impostos para uso da Coroa, sem
consentimento do Parlamento, ilegal. [...]
8) Que a eleio dos membros do Parlamento deve ser livre.
[...]
13) Que o Parlamento deve ser frequentemente reunido.
(Adaptado de FREITAS, G. 900 Textos e Documentos de Histria. Lisboa:
Pltano, 1978. v. II. p. 206-7.)
Os artigos deste documento traduzem
a) reivindicaes do movimento cartista, na Inglaterra.
b) limites do poder do rei tal como pensado pelo liberalismo
poltico.
c) a diviso dos trs poderes de Estado, defendida por
Montesquieu.
d) a supremacia do Legislativo sobre o Executivo, tornando
esse ltimo pea decorativa.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 131 22/02/2013 00:14:04
132 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
08. (IFCE-CE 2008/1) O Absolutismo na Inglaterra, que teve
incio aps a Guerra das Duas Rosas, foi marcado pelo expan-
sionismo comercial, pela Reforma Religiosa, e a consequente
poltica de perseguio religiosa, pela colonizao inglesa na
Amrica do Norte e por um processo de luta contra esse pr-
prio Absolutismo centrado na dinastia dos Stuart. O monarca
ou rainha derrotado(a), no primeiro momento da Revoluo
Inglesa, foi:
a) Oliver Cromwell d) Carlos I
b) Isabel I e) Guilherme III
c) Jaime I
G A B A R I T O
01. d 02. e 03. a 04. d 05. b
06. b 07. b 08. d
ILUMINISMO (UECE/ENEM)
A transio da Idade Moderna para a Contempornea se
caracterizou pelo questionamento ao Antigo Regime. Esse
questionamento foi fruto das modiicaes geradas pelo cresci-
mento da burguesia, que necessitava de um Estado liberal, uma
sociedade de classes e de novos valores culturais e cienticos,
condizentes com o modo de produo capitalista.
Na segunda metade do sculo XVIII um movimento in-
telectual denominado Iluminismo levaria ecloso das cha-
madas revolues burguesas: a Revoluo Industrial inglesa, a
Independncia dos Estados Unidos, tambm chamada Revo-
luo Americana (1776), e a Revoluo Francesa (1789-1799).
Esse movimento teve suas origens no sculo XVII, mas se
desenvolveu especialmente no sculo XVIII, chamado de s-
culo das luzes ou Ilustrao. Esses termos eram usados para
identiicar a razo como uma luz que elimina a ignorncia e
a obscuridade
Para os iluministas a razo era o nico guia de sabedoria
capaz de esclarecer qualquer problema, possibilitando ao ho-
mem alcanar o conhecimento, a convivncia harmoniosa em
sociedade, o progresso, a liberdade individual e a felicidade.
Em suas obras, os pensadores iluministas criticavam a perma-
nncia da servido, o regime absolutista, o mercantilismo, a inlu-
ncia da Igreja Catlica, a submisso cega autoridade, a crena
na viso teocntrica e a desigualdade de direitos e deveres entre
os indivduos.
Precursores (Sculo XVII)
Ren Descartes (1596 1650) - Em sua obra, O Discurso
do Mtodo, defendeu a razo como o nico caminho para o
conhecimento. Sua famosa frase Penso, logo existo,
John Locke (1632 1740) - Transferiu o racionalismo para
a poltica e para a anlise social, tornando-se o fundador do
liberalismo poltico. Para ele, as relaes entre governantes e
governados se fundamentam em um contrato no qual se apre-
sentam os deveres e obrigaes de ambas as partes. Obras:
Segundo Tratado do Governo Civil e Ensaio Acerca do Enten-
dimento Humano.
Iluminismo poltico
Os maiores representantes do sculo das luzes foram os
pensadores franceses. Observe suas principais ideias.
Montesquieu
Baro de Montesquieu/Carlos Secondad (1689 1755) - Em
sua obra, O Esprito das Leis, ele sistematizou a teoria da divi-
so de poderes (Legislativo, Executivo e Judicirio), esboa-
da anteriormente por John Locke. Cada um desses poderes
deveria ao mesmo tempo ser independente e iscalizar os
outros. Para ele, a funo do Estado garantir aos cidados a
liberdade, por meio de uma diviso equilibrada dos poderes.
Voltaire
Voltaire/Franois-Marie Arouet (1694-1778) - Criticava in-
cansavelmente os privilgios da nobreza, do clero e lutava
contra o absolutismo, defendendo a monarquia constitucional
como a melhor forma de governo. No que concerne religio,
Voltaire era desta, ou seja, acreditava que Deus estava presen-
te na Natureza e, como nela tambm se encontra o homem,
Deus estava presente nele. Obras: Cartas Inglesas e Cndido.
Rousseau
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) - Suas principais obras
foram O Discurso sobre a Origem e os Fundamentos da Desi-
gualdade entre os Homens e O Contrato Social. No primeiro
livro ele defendia que o homem, na sua essncia, era bom e
Apostilas UECEVEST mod1.indb 132 22/02/2013 00:14:05
133 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
que a origem da infelicidade humana e das diferenas sociais
estaria no surgimento da propriedade privada. Em O Contra-
to Social, defendeu a ideia da democracia baseada na vontade
da maioria, manifestada pelo voto. Rousseau foi uma exceo
entre os iluministas, pois criticava a burguesia e a proprie-
dade privada. Por isso, sua teoria teve grande sucesso entre
as camadas populares e a pequena burguesia, principalmente
durante a Revoluo Francesa.
A enciclopdia
Organizada pelo matemtico Jean dAlembert (1717- 1783)
e pelo ilsofo Denis Diderot (1713-1784), a Enciclopdia, com-
posta de 35 volumes, procurava ser um quadro geral da produ-
o cientica e artstica da poca. Era prova do absolutismo que
censurava a produo das luzes, e na qual os maiores pensadores
iluministas colaboraram com verbetes, exaltando o culto razo.
Iluminismo econmico
A isiocracia (physio=natureza; kratos=poder) surgiu contra
o mercantilismo e a interveno do Estado absolutista na econo-
mia, propondo que a economia funcionasse por si mesma, se-
gundo suas prprias leis. Seu lema era Laissez faire, Iaissez pas-
ser; le monde va de lui-mme (Deixai fazer, deixai passar, que
o mundo anda por si mesmo). Para os isiocratas, a terra era a
fonte de toda a riqueza. Seus maiores expoentes foram Quesnay
(1694- 1774), Turgot (1727-1781) e Gournay (1712-1759).
Inluenciado pelas ideias isiocratas, o escocs Adam Smi-
th (1723-1790) escreveu A Riqueza das Naes, elaborando as
bases do liberalismo econmico, no qual defendia um sistema
econmico baseado na plena liberdade de concorrncia e na lei
da oferta e da procura. Negava ao Estado o direito de intervir
diretamente na economia, reservando-lhe, entretanto, o papel
de incentivador dos setores que o capital particular no tinha
condies de desenvolver. Estabelecia o trabalho, completa-
mente livre e guiado pela natureza (o interesse pessoal), como
a verdadeira fonte de riqueza da sociedade.
Despotismo esclarecido
A partir da segunda metade do sculo XVIII, alguns reis
absolutistas ou seus ministros, baseados em princpios ilumi-
nistas, empreenderam uma poltica de reformas. Essa poltica,
denominada despotismo esclarecido, tinha como objetivo ra-
cionalizar a administrao, a taxao de impostos e incentivar
a educao, sem, sem no entanto abrir mo do poder absoluto.
Os principais dspotas esclarecidos foram Jos II (1780-1790),
da ustria; Catarina II (1762-1796), da Rssia; Frederico 1I (1712-
1786), da Prssia; Marqus de Pombal (1699-1782), ministro de
o. Jos I (1750- 1777), de Portugal; e o Conde de Aranda (1718-
1799), ministro de Carlos III (1716-1788).da Espanha.
E X E R C C I O
01. (UFC 2005) A propsito do sculo XVIII na Frana,
Franois Lebrun escreve: Se as principais obras dos grandes
ilsofos so escritas antes da metade do sculo, sobretu-
do depois de 1750 que se acelera a difuso das suas ideias.
Essa difuso se choca, sobretudo na Frana, com a oposio das
autoridades civis e religiosas. (...) Voltaire, Diderot, Rousse-
au conhecem a priso ou so obrigados ao exlio (...). O livro
permanece, com efeito, o meio privilegiado de difuso das ideias
novas: obras de um Montesquieu ou de um Rousseau; mltiplas
brochuras, libelos ou memrias ssobre assuntos de atualidade
dos quais Voltaire faz uma especialidade; por im, a grande
obra coletiva que constitui a Enciclopdia. (LEBRUN, Franois.
LEurope et le monde. XVI., XII., XVIII. sicle. Paris, Armand
Collin, 1999, p. 230) Com base neste trecho e nos seus co-
nhecimentos, assinale a airmao correta acerca do principal
objetivo da publicao da Enciclopdia.
a) Divulgar os argumentos que demonstravam a
superioridade do pensamento naturalista.
b) Convencer a populao da necessidade de realizar a
revoluo do povo e de abolir a propriedade privada.
c) Atender a uma encomenda pblica, visando produzir
um material capaz de estender a instruo ao povo.
d) Fazer uma sntese, s vezes ousada, do conhecimento
da poca nas reas das cincias, das artes e dos ofcios.
e) Difundir as ideias econmicas dos isiocratas como
Diderot, Voltaire e Turgot, que se opunham aos
iluministas.
02. (URCA 2005/2) Durante o sculo XVIII, inicia-se na Europa
um movimento que se opunha s tiranias e as trevas da ignorn-
cia. Era o movimento que prometia trazer a humanidade para
as luzes da razo atravs do conhecimento. Seus pensadores so
conhecidos como Iluministas, sua forma de pensar iluminismo,
e o movimento como Ilustrao. O escocs Adam Smith, formu-
lador da doutrina do Liberalismo Econmico assim se posiciona
em sua obra mais importante, A Riqueza das Naes, de 1776:
No com o ouro ou a prata, mas com o trabalho, que toda ri-
queza do mundo foi provida na origem, e seu valor, para aqueles
que a possuem e desejam troc-la por novos produtos, precisa-
mente igual quantidade de trabalho que permite algum adqui-
rir ou dominar. Analisando o posicionamento de Adam Smith,
correto airmar que a doutrina do Liberalismo Econmico:
a) Favoreceu a luta do operariado que, organizados em
partidos polticos de orientao socialista, consideraram
que a valorizao do trabalho proposta por Adam Smith
fortalecia a classe trabalhadora;
b) Fortaleceu a poltica mercantilista, alicerada no
metalismo, na livre concorrncia e no estmulo a produo
colonial diversiicada;
c) Colocou-se em oposio aos princpios mercantilistas, na
medida em que questionava os modelos adotados pelos
Apostilas UECEVEST mod1.indb 133 22/02/2013 00:14:05
134 UECEVEST
HISTRIA GERAL II
Estados para a aquisio e acmulo de riqueza que ainda
estavam baseados no metalismo e no na produo;
d) Tem sua principal origem e ponto de expanso em
pases como Portugal e Espanha, pioneiros na expanso
martima e comercial europia. Essas potncias
coloniais entenderam mais rapidamente o princpio
liberal econmico, dotando o seu imprio colonial de
equipamentos de produo diversiicada e mo-de-obra
assalariada;
e) Os princpios do liberalismo econmico de Adam
Smith entendiam que o Estado a nica instituio que
consegue fortalecer a produo, por isso ele deve intervir
na economia, garantindo a criao de riquezas como a
agricultura. Por isso ele foi dos mais ferrenhos defensores
do pensamento isiocrata.
03. (UVA 2007/1) O iluminismo encontrou seu apogeu entre
os pensadores de lngua francesa. A sua contribuio para as
transformaes ocorridas, tanto no plano poltico quanto eco-
nmico, representaram na verdade uma contribuio que hoje
est presente no meio de ns. Dentre os principais pontos de-
fendidos pelos ilsofos iluministas, no podemos citar:
a) Crticas ao Estado Absolutista, propondo a limitao do
poder real. A crtica se estendia tambm ao princpio do
Direito Divino dos Reis.
b) Crtica postura da Igreja Catlica, sustentculo do
Antigo Regime.
c) Defesa da interveno do Estado no campo econmico.
d) Defesa de um sistema constitucional.
04. (UECE 2008/2) O Iluminismo emerge como um movi-
mento que irradiou de Paris para a vanguarda cultural de de-
terminados locais da Europa. Em 1770, j comeara a passar
por sucessivas ondas de popularizao, atingindo todos os
pontos das provncias da Frana e despertando interesse en-
tre grupos situados em todas as posies dos setores mdios
da sociedade francesa. (DARNTON, R. O Iluminismo como
negcio. Histria da publicao da Enciclopdia 1775-1800.
So Paulo: Companhia das Letras, 1996. P.408-9.) Assinale a
alternativa que contm uma airmao verdadeira.
a) O Iluminismo teve as suas bases calcadas na doutrina de
alguns msticos do sc. XVIII e se baseava na crena de
uma inspirao sobrenatural para a concretizao cultural.
b) O Iluminismo sintetiza as ideias das monarquias absolutas
e da nobreza francesa. Tornou-se um movimento que se
expandiu da Frana para toda a Europa.
c) O Iluminismo representa uma sntese de pensamentos e
aes de ilsofos e intelectuais que defenderam a busca
do conhecimento crtico para todos os campos do mundo
humano.
d) O Iluminismo ou o Sculo das Luzes conigurou-se em um
amplo movimento cultural e teve como principais crticos e
combatentes os anti-enciclopedistas Diderot e DAlembert.
E S P E C I A L E N E M
05. (ENEM 2000) O texto abaixo, de John Locke (1632-1704),
revela algumas caractersticas de uma determinada corrente de
pensamento.
Se o homem no estado de natureza to livre, conforme
dissemos, se senhor absoluto da sua prpria pessoa e posses,
igual ao maior e a ningum sujeito, por que abrir ele mo des-
sa liberdade, por que abandonar o seu imprio e sujeitar-se-
ao domnio e controle de qualquer outro poder? Ao que bvio
responder que, embora no estado de natureza tenha tal direito, a
utilizao do mesmo muito incerta e est constantemente ex-
posto invaso de terceiros porque, sendo todos senhores tanto
quanto ele, todo homem igual a ele e, na maior parte, pouco ob-
servadores da eqidade e da justia, o proveito da propriedade
que possui nesse estado muito inseguro e muito arriscado. Estas
circunstncias obrigam-no a abandonar uma condio que, em-
bora livre, est cheia de temores e perigos constantes; e no sem
razo que procura de boa vontade juntar-se em sociedade com
outros que esto j unidos, ou pretendem unir-se, para a mtua
conservao da vida, da liberdade e dos bens a que chamo de pro-
priedade. (Os Pensadores. So Paulo: Nova Cultural, 1991)
Do ponto de vista poltico, podemos considerar o texto como
uma tentativa de justiicar:
a) a existncia do governo como um poder oriundo da
natureza.
b) a origem do governo como uma propriedade do rei.
c) o absolutismo monrquico como uma imposio da
natureza humana.
d) a origem do governo como uma proteo vida, aos bens
e aos direitos.
e) o poder dos governantes, colocando a liberdade individual
acima da propriedade.
06. (ENEM 2000) Analisando o texto da questo anterior, po-
demos concluir que se trata de um pensamento:
a) do liberalismo.
b) do socialismo utpico.
c) do absolutismo monrquico.
d) do socialismo cientico.
e) do anarquismo.
G A B A R I T O
01. d 02. c 03. c 04. c 05. d 06. a
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ARRUDA, Jos Jobson de A. Toda a Histria: Histria Geral
e Histria do Brasil. So Paulo: tica, 2007.
BRAICK, Patrcia R.; MOTA, Myriam B. Histria das cavernas
ao terceiro milnio. 3 Ed., So Paulo: Moderna, 2007
COTRIM, Gilberto. Histria Global Brasil e Geral. 7 Ed.,
So Paulo: Saraiva, 2003.
VICENTINO, Claudio; DORIGO, Gianpaolo. Histria para
o ensino mdio. So Paulo: Scipione, 2006
Apostilas UECEVEST mod1.indb 134 22/02/2013 00:14:05
HI STRI A DO BRASI L
P R - V E S T I B U L A R
Apostilas UECEVEST mod1.indb 135 22/02/2013 00:14:07
Caro(a) Aluno(a),
Para facilitar o acompanhamento de tais contedos, abaixo esto indicadas as nomenclaturas utiliza-
das pela UECE e pelo ENEM:
UECE ENEM
Grandes Navegaes Perodo Colonial: expanso martima e
comercial portuguesa
A Conquista da Amrica.
Povos Pr-Cabralinos Perodo Colonial: comunidades
indgenas
Histria dos povos indgenas
e a formao scio-cultural
brasileira.
Histria dos Povos
Africanos
Histria cultural dos povos
africanos. A luta dos negros no
Brasil e o negro na formao da
sociedade brasileira.
Fundamentos da
Colonizao
Perodo Colonial: Sistema Colonial A Conquista da Amrica.
Acar Perodo Colonial: produo agrcola de
exportao e trabalho escravo; Sociedade
Colonial: vida rural e urbanizao; Igreja
e cultura
Economia agro-exportadora
brasileira: complexo aucareiro
Invases Estrangeiras Perodo Colonial: produo agrcola de
exportao e trabalho escravo; Sociedade
Colonial: vida rural e urbanizao; Igreja
e cultura
Economia agro-exportadora
brasileira: complexo aucareiro;
a minerao no perodo
colonial
Expanso Territorial Perodo Colonial: bandeirantismo,
expanso pecuria e minerao
Formao territorial brasileira
Minerao Perodo Colonial: bandeirantismo,
expanso pecuria e minerao
Economia agro-exportadora
brasileira: complexo aucareiro;
a minerao no perodo
colonial
Crise do Sistema
Colonial
Perodo Imperial: transferncia da Corte
portuguesa para o Brasil e o processo de
independncia
As lutas pela conquista da
independncia poltica das
colnias da Amrica.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 136 22/02/2013 00:14:07
137 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
EXPANSO COMERCIAL
E MARTIMA EUROPIA (UECE/ENEM)
mar salgado, quanto do teu sal so lgrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, quantas mes choraram, quantos ilhos em
vo rezaram!
Quantas noivas icaram por casar para que fosses nosso, mar!
Valeu a pena? Tudo vale a pena, se a alma no pequena.
Quem passar alm do bojador,
tem que passar alm da dor.
Deus ao mar o perigo e o abismo deu mas nele que espelhou
o cu.
Fernando Pessoa
Feudalismo foi o sistema econmico social e poltico vigen-
te na Europa Ocidental durante a Idade Mdia (sculo V dC
sculo XV dC). Em uma concepo marxista, ele foi o meio
de produo feudal. Em cada uma das regies da Europa em
que ele esteve presente, o Feudalismo teve caractersticas bem
especicas, porm de forma bem geral. Ele pode ser apontado
como tendo os seguintes pontos bsicos:
poder poltico descentralizado;
economia agrria;
sociedade estamental;
economia amoanetria;
comrcio incipiente.
O Feudalismo entrou em decadncia a partir de meados
do sculo XI dC devido a alguns pontos, dentre eles:
Fracasso militar nas cruzadas
De 1096 a 1270, a cristandade europeia organizou oito ex-
pedies militares conhecidas como Cruzadas, cujo objetivo
oicial era conquistar os lugares sagrados do cristianismo (Je-
rusalm, por exemplo) que estavam no poder dos iniis mu-
ulmanos. Entretanto, havia outros interesses envolvidos nes-
ta Guerra Santa. Por exemplo, os senhores feudais buscavam
expandir seus domnios, os monarcas europeus sonhavam em
consolidar seu poder enfraquecido no Feudalismo.
No campo militar, as Cruzadas redundaram em um grande
fracasso. Porm, ao estabelecerem contato com a sociedade isl-
mica, os europeus conheceram um modo de vida mais requin-
tado que o seu. O vesturio dos brocados e sedas chinesas, o pa-
ladar amaciado pelos gostos exticos das especiarias indianas
provocou nos invasores o furor do consumismo, que s poderia
ser atendido por um comrcio regular com os antigos inimigos,
os rabes. As cidades-estado italianas, notadamente Gnova e
Veneza, encarregaram-se de solidiicar estas rotas comerciais.
Revoluo agrcola
Um dos objetivos primrios de cada feudo (unidade de pro-
duo no Feudalismo) era a autossuicincia econmica, sus-
tentculo para a descentralizao poltica. Isso era conseguido
porque, dentre outros fatores, a populao era contida pela alta
taxa de mortalidade e, sendo assim, os implementos agrcolas
mais rudes serviam para satisfazer suas necessidades.
A partir do sculo XI, comeou a se processar uma melho-
ra nas condies gerais de vida no meio agrcola. Para aten-
der as necessidades nutricionais de uma populao crescente,
promoveu-se a ampliao do espao agrcola, utilizando-se
terras ainda no cultivadas. Como consequncia, foi neces-
sria a introduo de implementos agrcolas mais soisticados
que possibilitassem o aumento da produo, tais como:
Charrua mquina de remexer a terra;
Ferraduras aumenta a resistncia dos cascos dos animais;
Moinhos dgua Utilizao da energia hidrulica em
substituio fora humana.
Renascimento comercial e urbano
A crescente demanda pelas especiarias asiticas e o exce-
dente de produo, provocado pela Revoluo Agrcola, incre-
mentaram o comrcio europeu, fazendo com que a sociedade
feudal passasse por grandes transformaes. Ainal, com o
surgimento das feiras, as cidades ou comunas ganharam um
flego novo, fazendo, por sua vez, surgirem os artesos e co-
merciantes (burgueses) que ascenderam socialmente condi-
o de privilegiados na nova ordem de coisas europeias.
O Renascimento Comercial tambm trouxe tona inten-
sas rotas mercantis que acabaram por interligar uma Europa
que at ento estava fracionada por unidades feudais. As duas
rotas comerciais que mais se sobressaram:
Rota comercial do norte Desenvolvida atravs do Mar
do Norte e cidades tais como Dantzig, Bremem, Lubeck,
Hamburgo, Bruges, Londres e Bordeaux. A liga hansetica,
associao de cidades alems, dominava esta rota.
Rota comercial do sul Desenvolvida principalmente
atravs do Mar Mediterrneo, tendo como portos principais
os de Barcelona, Marselha Gnova, Veneza, Tunis e Trpoli.
As cidades-estado de Gnova e Veneza dominavam esta esta
rota, uma vez que monopolizavam o acesso s especiarias in-
dianas atravs de Constantinopla.
Expanso martima europeia
Projeto de conquista de novas reas de atuao do emer-
gente meio de produo capitalista, tornando possvel gra-
as aliana estabelecida entre as monarquias europeias e a
ascendente burguesia. O mote principal dessa expanso era
alcanar a sia para trazer benefcios a ambos os cnjuges
do capitalismo: para as monarquias, alcanar a sia signii-
cava estabelecer o seu poder sobre maiores reas. J para os
burgueses, a conquista da sia signiicava o aumento dos lu-
cros, razo de ser do capitalismo desde sempre. O aumento da
margem de lucros explica-se da seguinte forma: excluiria os
atravessadores rabes, bizantinos e italianos, que signiicava
um aumento substancial dos custos.
Expanso portuguesa
A busca dessa expanso s ser encontrada naqueles que se
sentiam excludos na realidade do capitalismo comercial do
comeo do sculo XV. Quer dizer, as comunas italianas e a
Apostilas UECEVEST mod1.indb 137 22/02/2013 00:14:08
138 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
liga hansetica no sairiam de suas zonas de conforto das rotas
mercantis j estabelecidas, em busca de novas rotas, incertas e
desconhecidas. Frana e Inglaterra tambm estavam escusadas
porque a Guerra dos Cem Anos (1337-1453) lhes consumia
todos os recursos. A Espanha tambm estava focada na Guerra
de Reconquista, pela expulso dos mouros. Sendo assim, so-
mente os portugueses poderiam reunir condies para se aven-
turar nessa busca.O pioneirismo portugus se estabelece por
algumas razes bem claras:
histrica aliana rei-burguesia;
localizao geogrica;
habilidades nuticas.
O surgimento do estado Nacional Portugus est dire-
tamente relacionado Guerra de Reconquista da Pennsula
Ibrica. Em 711 dC os mouros (muulmanos) invadem e con-
quistam a Pennsula Ibrica, impondo sua autoridade sobre os
diversos reinos cristos de origem visigtica que ocupavam
aquela regio.
No incio do sculo XII, o Reino de Castela encabea esta
luta. O rei Afonso II, inspirado pelo esprito das Cruzadas,
conclama diversos cavaleiros da cristandade a se empenhar
nesta guerra santa. Entre eles est Dom Henrique de Borgo-
nha, nobre francs que expulsa os mouros de uma regio ao sul
do Rio Minho, no ocidente da pennsula.
De acordo com a tradio feudal, Dom Afonso II estabelece
relaes de suserania/vassalagem com o vencedor e lhe investe
de autoridade sobre a regio recm-conquistada, chamada de
Condado Portocalense. Fica claro que o vassalo deve lealda-
de absoluta a seu suserano. De brinde, Henrique de Borgonha
leva ainda a mo de Teresa, ilha de Dom Afonso.
O ilho de Henrique de Borgonha, Afonso Henriques, rom-
pe os laos feudais e proclama a IndependnciadePortugal e
sagra-se rei em 1139, fundando a primeira dinastia de Portu-
gal, a DinastiadeBorgonha.
Por muito tempo, o reino Portugus permaneceu envolvido
na luta pela expulso dos mouros. A luta s terminou em 1249
com a deinitiva expulso dos muulmanos e a anexao de
Algarves. Devido a essas guerras, o Reino de Portugal, ao con-
trrio de seus contemporneos europeus, sempre teve uma for-
te tendncia centralizao poltica-monrquica. A expulso
dos mouros era prioridade e, com isso, a nobreza foi obrigada
a unir-se em torno deste objetivo.
A incluso da burguesia na criao do Estado Nacional
Portugus se deu com a Revoluo de Avis (1383-1385). Essa
revoluo foi ocasionada por uma crise sucessria na Dinastia
de Borgonha. O rei Dom Fernando I morre sem deixar herdei-
ros legtimos. Seu parente mais prximo o rei Leo de Cas-
tela, o que signiicaria um retrocesso na centralizao poltica,
uma vez que o vizinho no daria margem para o im de um
sistema feudal ento vigente.
Aproveitando-se deste momento de incerteza, a burguesia
levantou o povo das cidades (a arraia-mida) contra a no-
breza, que se mostrava simptica uniicao. Depois de dois
anos de guerra civil, a Batalha de Aljubarrota marcou a vit-
ria do partido da burguesia que entregou o trono a Dom Joo,
Mestre da Ordem de Cavaleiros de Avis, que, segundo alguns,
era irmo ilegtimo de Dom Fernando I. Inicia-se com isso
a segunda dinastia da Coroa Portuguesa, Avis, responsvel
pela grandes navegaes e desde seu incio caracterizada pelos
interesses em comum com a burguesia.
A localizao geogrica de Portugal explica a solidiicao
do poder econmico da burguesia. O comrcio europeu no s-
culo XIII era feito em torno das rotas mercantis do Norte (Liga
Hansetica) e do Sulitalia. A comunicao entre estes dois cen-
tros era intensa. No que diz respeito ao norte, a regio de Flan-
dres (que ica atualmente na Blgica) era o centro distribuidor.
No sculo XIV, as rotas terrestres que ligavam esses dois centros
comerciais tornavam-se perigosas. Revoltas camponesas, fome
e a Guerra dos Cem Anos inviabilizaram o comrcio na regio.
A opo que se apresentou foi um novo trajeto, que singraria o
Mar Mediterrneo e o Oceano Atlntico. Os barcos saiam pelo
Mediterrneo, ultrapassavam o Estreito de Gibraltar, faziam
escala nos portos portugueses (vora, Lisboa e Porto) e ruma-
vam para o Mar do Norte. A burguesia comercial portuguesa
fortaleceu-se. Acumulando foras, procurava desembaraar-se
dos obstculos que lhe eram as instituies feudais. Preparou-
-se para realizar as transformaes econmicas e sociais im-
prescindveis sua expanso para fora da Europa. A burguesia
portuguesa percebia que, depender comercialmente apenas do
interior da Europa, no era seguro nem suiciente. Diante desse
quadro, a expanso martima portuguesa se desenhou como
um empreendimento levado a cabo por dois scios: MONAR-
QUIA, sedenta de poder e BURGUESIA, que buscava a conir-
mao de seu poder econmico.
A expanso martima portuguesa teve como marco inau-
gural a conquista de Ceuta, em 1415, no norte da frica. O
infante Dom Henrique, ilho de Dom Joo I, fundador da Di-
nastia de Avis, participou dessa conquista e, ao regressar para
Portugal em 1416, organizou no extremo sul do pas um centro
de pesquisas de navegao na Vila de Sagres. Sob a direo de
Dom Henrique, depois cognominado o navegador, a chama-
da EscoladeSagrestornou-se um importante centro de nave-
gao. Todos os esforos estavam focados em atingir o Oriente
e apossar-se do comrcio de especiarias.
Principais etapas da expanso portuguesa
Ano Acontecimento
1415 Conquista de Ceuta.
1419 Chegada Ilha da Madeira.
1431 Reconhecimento do Arquiplago de Aores.
1434 Gil Eanes ultrapassa o cabo do Bojador.
1443 Nuno Tristo chega Ilha de Arguim.
1445
Nuno Tristo atinge a Senegmbia e Diniz Dias
ultrapassa a Foz do Senegal.
1482 Diogo Co descobre o Zaire.
1488
Bartolomeu Dias alcana o extremo sul do Conti-
nente Africano no Cabo das Tormentas e o rebatiza
Cabo da Boa Esperana.
1498
Vasco da Gama atinge a cidade de Calicute na ndia.
Portugal consegue o objetivo perseguido por quase
um sculo.
1500
Pedro lvares Cabral, em viagem para as ndias,
atinge o Brasil.
Expanso martima espanhola
Cristvo Colombo acreditava que, navegando sempre
para o Oeste, chegaria ao Oriente. Essa concepo era de-
fendida pelo sbio lorentino Toscanelli, em quem Colombo
acreditava. Acontece que nem Toscanelli nem Colombo ima-
ginavam que entre a sia e a Europa existia um continente.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 138 22/02/2013 00:14:08
139 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
Desde os 14 anos, Cristovo Colombo, ilho de um tecelo
genovs, vivia em contato permanente com o mar. Aperfeio-
ando cotidianamente seus conhecimentos nuticos, sonhava
em navegar por mares longquos.
Aps ter exposto suas ideias ao rei de Portugal, sem suces-
so, Colombo colocou seus conhecimentos e determinao a
servio dos reis da Espanha, D. Fernando e D. Isabel. Protegi-
do pela rainha D. Isabel, que o admirava, Colombo obteve trs
pequenas embarcaes, com as quais realizou uma das mais
audaciosas e tumultuadas viagens da Histria.
Colombo partiu do porto espanhol de Palos a 3 de agos-
to de 1492. A viagem foi difcil. Finalmente, a 12 de outubro,
chegou a uma ilha. Por acreditar que havia chegado s ndias,
chamou os nativos de ndios. Mais tarde, o lorentino Amri-
co Vespcio foi quem percebeu que as novas terras descober-
tas formavam um continente. Da o nome Amrica.
A diviso das terras
Portugueses e espanhis procuravam garantir a posse das
terras descobertas e das que pudessem vir a s-lo. Em 1493, o
Papa Alexandre VI, que era espanhol, outorgou a bulainterco-
etera (entre outras coisas), atribuindo Espanha o domnio de
todas as terras descobertas ou por descobrir terras situadas no
oeste de uma linha meridiana traada de plo a plo, que pas-
sasse a cem lguas a oeste das ilhas dos Aores e do Cabo Verde.
Tratadode
Tordesilhas
TerraEspanholas
TerraPortuguesas
L
i
n
h
a

d
e
T
o
r
d
e
s
i
l
h
a
s
Portugal, sentindo-se prejudicado pela Bula Papal, amea-
ou desencadear uma guerra peninsular. A Espanha, temen-
do o poderio lusitano, cedeu e um novo tratado foi irmado, o
de Tordesilhas, que estabelecia um meridiano traado a 370
lguas a oeste de Cabo Verde, dividindo o Atlntico em duas
zonas de inluncia: as terras descobertas ou ainda por desco-
brir no hemisfrio oriental icariam sob o domnio da Coroa
Portuguesa; as do hemisfrio ocidental caberiam Espanha.
E X E R C C I O
01. (UECE 2009/2) Leia com ateno e assinale a alternativa cor-
reta. Agora, pois, que estas partes [Europa, sia e frica] foram
largamente exploradas, e uma quarta parte foi descoberta por
Amrico Vespcio (como se ver), no vejo por que no chamar
esta outra parte de Amerige, isto , terra de Amrico, ou Am-
rica, do homem sagaz que a descobriu, j que a Europa e a sia
receberam seus nomes de mulheres. (Introduo cosmograia,
1507, In: AMADO, J. FIGUEIREDO, L.C. Colombo e a Amri-
ca: quinhentos anos depois. So Paulo: Atual, 1991. p. 53)
a) O continente Americano recebeu seu nome em 1492, dado
por Cristvo Colombo em homenagem ao seu amigo
e companheiro, o lorentino, de ilustre famlia, Amrico
Vespcio.
b) A Amrica recebeu seu nome no ano de 1507, ao ser
reconhecida como Novo Mundo, uma homenagem ao
navegador Amrico Vespcio.
c) No sculo XVI, acreditava-se que o navegador lorentino
Amrico Vespcio descobrira a Amrica, por isso o
continente recebeu esta denominao.
d) Amrico Vespcio acompanhou Colombo em todas as
suas viagens em busca do caminho para as ndias e seu
nome foi dado ao continente americano.
02. (IFCE-CE 2008/2) Em 22 de abril de 2008, foi comemorado
mais um aniversrio da chegada portuguesa ao Brasil, processo
que, no inal do sculo XV para o incio do XVI, teve relao com
a) o processo de feudalizao
b) a Revoluo Inglesa
c) a Expanso Martima Europeia
d) a Revoluo Liberal do Porto
e) o Acordo do Tomar
03. (UECE 2001/2) Leia atentamente o poema abaixo:
O monstrengo que est no im do mar,
na noite do breu ergueu-se a voar.
A roda da Nau voou trs vezes,
voou trs vezes a chiar.
E disse: Quem que ousou entrar,
nas minhas cavernas que no desvendo;
meus tetos negros do im do mundo.
(PESSOA, Fernando. Mensagem tica, 1986, p. 21)
As monarquias portuguesa e espanhola aliadas a comer-
ciantes e banqueiros, promoveram, a partir do sculo XV as
grandes navegaes. Neste sentido e de acordo com o poema,
marque a opo correta no que concerne mentalidade cria-
da pelos navegadores e cronistas em relao aos mares e terras
desconhecidos. Considere as airmaes seguintes:
I. Enfrentar o mar signiica ir ao encontro de perigos
desconhecidos e desaiar crenas: Navegar em guas
habitadas por monstros e explorar terras onde viviam
seres sobrenaturais;
II. Os viajantes portugueses e espanhis lanaram-se
ao mar para concretizar o sonho dourado do seu
tempo; a expanso comercial. E no havia por parte dos
navegadores, a crena em monstros fantsticos.
III. Na poca das grandes navegaes, os europeus buscavam
tambm o paraso terrestre, repleto de riquezas e sem
sofrimento.
Analise a opo verdadeira:
a) I e II so corretas; c) I e III so corretas;
b) II e III so incorretas; d) I e III so incorretas.
04. (UNIFOR 2001/2)
I. Localizao geogrica, distante do Mediterrneo Oriental
com relativas ligaes comerciais com o restante do
continente.
II. Presena da f e o esprito da Cavalaria e das Cruzadas que
atribuam a esse povo a misso de combater os iniis.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 139 22/02/2013 00:14:08
140 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
III. Surgimento pioneiro da monarquia absolutista
responsvel pela formao do Estado Moderno.
Os itens identiicam as razes que explicam:
a) O desinteresse portugus pelas especiarias do oriente.
b) O controle comercial dos portugueses no Mediterrneo.
c) A interrupo das invases rabes na Pennsula Ibrica.
d) A superao da crise econmica do inal da Idade Mdia.
e) A primazia dos portugueses no cenrio dos
descobrimentos.
05. (UFC 2003) Dispostos a participar do lucrativo comrcio de
especiarias, realizado pelos portos do levante mediterrneo e con-
trolado pelos venezianos, os portugueses buscaram um caminho
alternativo. Em 1498, Vasco da Gama conseguiu chegar a ndia:
a) Atravs dos portos do poente mediterrneo.
b) Utilizando as antigas rotas terrestres do Meio Oriente.
c) Utilizando o Canal do Panam.
d) Atravs do Estreito de Magalhes.
e) Circunavegando a frica.
06. (UECE 2002/1) Leia o documento abaixo atentamente:
Por mandado (...) do Rei D. Fernando e da Rainha D. Isa-
bel, Rei e Rainha de Castela foram descobertas e achadas no-
vamente algumas ilhas (...) visto, como entre os ditos senhores
seus constituintes h uma certa divergncia sobre o que a cada
uma das ditas partes pertence (...) outorgaram e consentiram
que se trace e assinale pelo dito mar uma raia ou linha direta
de polo a polo (...) a trezentas e setenta lguas da Ilha de Cabo
Verde em direo parte do poente ...
(RIBEIRO, Darcy. MOREIRA NETO, Carlos Arajo Org. A fundao do
Brasil: Testemunhos, 1500-1700. Petrpolis: Vozes, 1992, p.69)
O documento acima refere-se ao (a):
a) Tratado de Madrid;
b) Tratado de Tordesilhas;
c) Tratado de Toledo;
d) Bula Intercoetera.
07. (UFERSA 2006/2) O processo de expanso martima e co-
mercial empreendido por Portugal no sculo XV tem o seu
ponto mximo com a
a) Chegada de Vasco da Gama ndia.
b) Descobrimento da Amrica por Colombo.
c) Tomada de Ceuta aos mouros em 1415.
d) Viagem de circunavegao de Ferno de Magalhes.
08. (UFAC 2003) As rotas mostradas no mapa abaixo (linhas
pontilhadas) indicam:
a) O comrcio triangular da Nova Inglaterra no sculo XVII.
b) A expanso martima espanhola no sculo XV.
c) O trico negreiro no sculo XVI.
d) A expanso martima portuguesa no sculo XV.
e) A partilha afro-asitica no sculo XIX.
G A B A R I T O
01. b 02. c 03. c 04. e 05. e
06. b 07. a 08. d
OS POVOS PR-CABRALINOS (UECE/ENEM)
Ao chegar ao Brasil, em abril de 1500, a esquadra portugue-
sa comanda por Pedro lvares Cabral na encontrou este terri-
trio vazio. Pelo contrrio, a populao nativa variava de 1 mi-
lho at 8,5 milhes de habitantes equivocadamente chamados
de ndios, que dividiam-se em mais de mil povos, com crenas,
hbitos, costumes e formas de organizao especicas. Eles fa-
lavam cerca de 1300 lnguas distintas, a maioria delas agrupa-
das em dois troncos lingusticos principais: o tupi e o macro-j.
Cereja & Magalhes. Literatura Brasileira. So Paulo: Atual, p.39
Entre os principais povos tupi encontravam-se os guara-
ni, os tupinamb, os carij e os tamoio. Eles ocupavam pra-
ticamente toda a atual costa brasileira, desde o Cear at o
Rio Grande do Sul. J os povos do grupo lingustico macro-j
encontravam-se predominantemente no cerrado. Os tupi cos-
tumavam chamar estes povos de tapuias, palavra genrica e de
sentido pejorativo usada para designar os povos que falavam
lnguas diferentes das deles.
Sociedade
Os povos indgenas estavam organizados em tribos. Cada
tribo, por sua vez, dividia-se em pequenas aldeias. At onde se
sabe, a organizao das aldeias seguia um modelo comum: de
quatro a sete malocas distribudas em um grande crculo. Feitas
de madeira e cobertas por folhas de palmeira, as malocas eram
grandes habitaes coletivas sem distines internas que abri-
gavam de trinta a cem pessoas cada. Na parte central dos crcu-
los formados pelas malocas, havia um terreiro conhecido como
ocara. Era o espao principal da aldeia, pois nele aconteciam
as cerimnias religiosas, festas e rituais. Tambm eram reali-
zadas ali reunies nas quais se discutiam questes de interesse
na comunidade. A pessoa mais respeitada na aldeia era o paj,
que desempenhava as funes de mdico e sacerdote. Alm de
curar doenas em um ritual conhecido como pajelana, o paj
era o mediador entre o mundo material e o mundo espiritual.
Era ele quem entrava em contato com os espritos da loresta.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 140 22/02/2013 00:14:09
141 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
Economia
A base material sobre a qual se apoiavam as sociedades in-
dgenas antes da chegada dos portugueses era a propriedade
coletiva da natureza. A terra, a loresta, a gua, os animais per-
tenciam a todos, no existindo a igura da propriedade privada
da terra nem de nenhum outro recurso natural. A ausncia de
propriedade privada, aliada inexistncia de um poder poltico
forte e centralizado, imprimiu s comunidades indgenas um ca-
rter altamente igualitrio. Ou seja, de modo geral, no existiam
privilgios, nem divises de classe, nem desigualdades sociais.
Os adultos participavam de toda a vida da aldeia e se respon-
sabilizavam pelas tarefas do cotidiano. A diviso do trabalho era
feita de acordo com o sexo e a idade. Geralmente, as atividades
como derrubar as rvores, caar, pescar, preparar para a terra
para o plantio, construir malocas, aramas e canoas icavam a
cargo dos homens. Alm de cozinhar, as mulheres cuidavam das
crianas, da coleta dos frutos, da plantao da colheita e da fabri-
cao de utenslios domsticos. Os bens assim produzidos per-
tenciam a toda comunidade e no apenas a uma pessoa. Como
a metalurgia era desconhecida, tanto as armas como os objetos
de uso dirio eram feitos de pedra, osso, madeira ou de barro.
Religio
Toda sociedade indgena pratica seus ritos e tem ideias prprias
sobre o mundo (nfase aos fenmenos naturais e ao politeismo).
E X E R C C I O
01. (IFCE 2007/2) A vida em Pindorama era extremamente
oposta do nosso pas de hoje. Talvez por isso o escritor pau-
lista Oswald da Andrade (1890-1954) tenha airmado que antes
dos portugueses descobrirem o Brasil, o Brasil tinha descoberto
a felicidade... (ALENCAR, Chico. Histria da Sociedade Bra-
sileira. 13 ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1996). A partir
da leitura do texto acima, verdadeiro dizer que:
a) A vida antes da conquista portuguesa era tranquila,
perfeita, em que no havia escravido, nem guerra, mas
respeito aos limites territoriais, em que cada tribo reinava
igualdade para com a mulher, e total solidariedade.
b) A felicidade acima mencionada refere-se ao fato de os nativos
terem uma vida mansa, marcada pela preguia e pelas
facilidades que a boa terra, o Brasil, lhes oferecia. No foi
toa os portugueses mencionar em que aqui era um paraso.
c) Quando, no texto, coloca-se que a vida em Pindorama era
oposta do Brasil de hoje, entende-se que hoje existem
regras, normas que fazem a sociedade brasileira mais justa,
sem explorao do homem pelo homem, como ocorria
naquela poca.
d) A referncia feita descoberta da felicidade refere-se ao fato
de que no existia naquela poca a explorao de uma classe
pela outra. Isto era resultado da inexistncia, entre os nativos,
da noo de propriedade privada dos meios de produo.
e) A descoberta da felicidade, referida no texto, s foi
possvel devido ao catequtica dos religiosos da
Companhia de Jesus que mostraram os verdadeiros
princpios da felicidade no catolicismo romano.
02.(UECE 2008/2) A histria do contato das raas chamadas
superiores com as consideradas inferiores sempre a mesma:
extermnio ou degradao. (Fonte: FREYRE, Gilberto. Casa
Grande e Senzala. So Paulo: Crculo do Livro, 1993, p.143.)
No que tange airmao acima, o autor refere-se aos primei-
ros contatos entre colonizadores e colonizados no Brasil Co-
lonial. Com relao a essa fase da Histria do Brasil, so feitas
as seguintes airmaes:
I. A reduzida minoria colonial foi intoxicada pelos costumes
pagos dos habitantes da colnia, apesar da grande
inluncia e poder dos missionrios da Companhia de Jesus.
II. O uso forado do vesturio europeu inluenciou o
desenvolvimento das doenas de pele e dos pulmes
que tanto concorreram para a dizimao das populaes
indgenas.
III. Os colonizadores impuseram ao povo colonizado a sua
cultura sufocando a espontaneidade nativa: dos ritos
religiosos lngua, da cultura artstica s vestimentas.
Sobre as trs airmaes, assinale o correto.
a) Apenas a I e a II so verdadeiras.
b) Apenas a I e a III so verdadeiras.
c) Apenas a II e a III so verdadeiras.
d) Todas so verdadeiras.
03. (UECE 2000/2) A respeito dos ndios brasileiros consta na
carta de Pero Vaz de Caminha: Parece-me gente de tal ino-
cncia que, se os homens entenderem e eles a ns, que seriam
logo cristos, porque eles no tm nem entendem, nenhuma
crena, segundo parece. Partindo do comentrio apresentado
e da realidade histrica, correta airmar:
a) Os portugueses, ao se estabelecerem no Brasil,
mantiveram contatos pacicos com os ndios, respeitando
a cultura local.
b) O conlito entre colonizador e colonizado s foi registrado
entre as civilizaes astecas, maias e incas.
c) O interesse colonial dos lusitanos garantia contatos com
as culturas locais, sem prejudicar a organizao social
indgenas.
d) As culturas locais foram sendo dominadas, desde que
constitussem empecilho implantao do modelo
colonial dos europeus.
04. (UECE 2001/1) Em abril de 2000, durante as comemoraes
oiciais da descoberta do Brasil, uma srie de conlitos acontece-
ram no pas. Sobre estes conlitos, assinale a alternativa correta:
a) Durante as comemoraes, os governantes brasileiros e
portugueses pretendiam desculpar-se pelas violncias
cometidas contra os indgenas.
b) Os protestos criticavam apenas a utilizao de atores
caracterizados como indgenas na cerimnia da
comemorao.
c) A colonizao portuguesa representou a oportunidade de
progresso e civilizao para os povos nativos.
d) Para os indgenas, a descoberta signiicou a invaso e a
ocupao de seu antigo territrio pelos portugueses.
05. (UECE 2001/2) Analise o seguinte comentrio: Ao com-
por seu enredo sobre os sete pecados capitais, a escola de sam-
ba carioca Unidos de Viradouro resolveu associar a preguia
aos ndios reproduzindo um preconceito histrico. (Revista
poca, 26 de Fevereiro de 2001, p.66) Com base na airmao
acima, marque a opo incorreta:
Apostilas UECEVEST mod1.indb 141 22/02/2013 00:14:09
142 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
a) Os indgenas, com seus costumes, organizao social e
integrao com a natureza, desconheciam o sentido do
lucro e da acumulao.
b) A construo discursiva, que secularmente nomeou como
preguia a resistncia indgena, vem h algum tempo
sendo combatida pela historiograia brasileira.
c) A Unidos de Viradouro construiu um enredo
politicamente incorreto em 2001, em relao suposta
preguia do ndio.
d) O enredo possui uma certa dose de verdade, pois o ndio
que o colonizador encontrou, ao chegar, era preguioso.
06. (UECE 2009/2) O homem branco, aquele que se diz civili-
zado, pisou duro no s na terra, mas na alma do meu povo e os
rios cresceram e o mar se tornou mais salgado porque as lgri-
mas da minha gente foram muitas. (Cibae Loureno Rondom
Liderana do Povo Bororo). FONTE: PREZA, Benito. Uma
Historia Mal Contada. Revista Desvendando a Histria. So
Paulo: 2009, p. 21-25. Sobre o relato acima, assinale o correto.
a) O relato nos mostra que a liderana indgena Bororo
possui conscincia do processo histrico de conquista
lusitana e os resultados dessa conquista para os povos
indgenas.
b) O relato est em perfeita consonncia com a descrio
realizada por Pero Vaz de Caminha em relao ao contato
entre indgenas e colonizadores.
c) O fragmento muito contundente, mas apenas signiica
a viso de uma liderana. Os indgenas, ainda hoje,
desconhecem essa histria e concordam completamente
com a histria oicial contada.
d) No trecho do depoimento narrado um drama que, na
verdade, nunca correspondeu realidade que a liderana
indgena quer fazer crer.
07. (UFPB 2001) Numa reportagem publicada na Revista Veja,
em 21 de abril de 1999, feita a seguinte constatao: Ou-
tro trabalho cientico de destaque envolvendo a chegada do
homem Amrica foi publicado no ms passado pela revista
americana Science, uma das mais importantes do mundo na
rea. O estudo foi feito por dois geneticistas brasileiros, Srgio
Danilo Pena e Fabrcio Santos, que conirmaram o parentesco
gentico entre tribos de seis pases americanos (Brasil, Peru,
Argentina, Colmbia, Mxico e Estados Unidos) e um peque-
no povoado nas Montanhas Altai, entre a Sibria, na Rssia,
e a Monglia. A partir da citao, analise as hipteses abaixo
sobre a origem do homem no continente americano. A mais
aceita pela historiograia e que, mais uma vez, foi conirmada
pela pesquisa citada, a hiptese da
a) origem autctone que airma ser o homem oriundo da
prpria Amrica.
b) origem polinsia que defende terem os grupos de
homens sado das ilhas do Arquiplago Polinsio, em
canoas rudimentares, atravessado o Oceano Pacico e se
estabelecido em diferentes locais da Amrica.
c) origem asitica que pressupe a emigrao sucessiva
de grupos humanos provenientes da sia. Esses
grupos teriam atravessado o estreito de Bering, que
durante invernos rigorosos formava um istmo de gelo,
possibilitando sua travessia a p.
d) origem africana que defende a vinda de sucessivos grupos
de homens do continente africano. Esses homens teriam
atravessado o Oceano Atlntico em canoas rudimentares e
se instalado em vrios pontos da Amrica.
e) origem fencia que pressupe uma migrao dos fencios
para as Amricas, atestada por antigas inscries
encontradas em pedras em vrios locais do continente.
E S P E C I A L E N E M
08.(ENEM 2007)
Pintura rupestre da Toca do Paja PI. Internet: <www.betocelli.com>.
A pintura rupestre acima, que um patrimnio cultural brasi-
leiro, expressa
a) o conlito entre os povos indgenas e os europeus durante
o processo de colonizao do Brasil.
b) a organizao social e poltica de um povo indgena e a
hierarquia entre seus membros.
c) aspectos da vida cotidiana de grupos que viveram durante
a chamada pr-histria do Brasil.
d) os rituais que envolvem sacrifcios de grandes dinossauros
atualmente extintos.
e) a constante guerra entre diferentes grupos paleondios da
Amrica durante o perodo colonial.
09.(ENEM 2001) Os textos referem-se integrao do ndio
chamada civilizao brasileira.
I. Mais uma vez, ns, os povos indgenas, somos vtimas
de um pensamento que separa e que tenta nos eliminar
cultural, social e at isicamente. A justiicativa a de
que somos apenas 250 mil pessoas e o Brasil no pode
suportar esse nus.(...) preciso congelar essas idias
colonizadoras, porque elas so irreais e hipcritas e
tambm genocidas.(...) Ns, ndios, queremos falar, mas
queremos ser escutados na nossa lngua, nos nossos
costumes. (Marcos Terena, presidente do Comit
Intertribal Articulador dos Direitos Indgenas na ONU e
fundador das Naes Indgenas, Folha de S. Paulo, 31 de
agosto de 1994.)
II. O Brasil no ter ndios no inal do sculo XXI (...) E
por que isso? Pela razo muito simples que consiste no
fato de o ndio brasileiro no ser distinto das demais
comunidades primitivas que existiram no mundo. A
histria no outra coisa seno um processo civilizatrio,
que conduz o homem, por conta prpria ou por difuso da
cultura, a passar do paleoltico ao neoltico e do neoltico
a um estgio civilizatrio. (Hlio Jaguaribe, cientista
poltico, Folha de S. Paulo, 2 de setembro de 1994.)
Apostilas UECEVEST mod1.indb 142 22/02/2013 00:14:09
143 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
Pode-se airmar, segundo os textos, que
a) tanto Terena quanto Jaguaribe propem idias inadequadas,
pois o primeiro deseja a aculturao feita pela civilizao
branca, e o segundo, o coninamento de tribos.
b) Terena quer transformar o Brasil numa terra s de
ndios, pois pretende mudar at mesmo a lngua do pas,
enquanto a idia de Jaguaribe anticonstitucional, pois
fere o direito identidade cultural dos ndios.
c) Terena compreende que a melhor soluo que os brancos
aprendam a lngua tupi para entender melhor o que dizem
os ndios. Jaguaribe de opinio que, at o inal do sculo
XXI, seja feita uma limpeza tnica no Brasil.
d) Terena defende que a sociedade brasileira deve respeitar a
cultura dos ndios e Jaguaribe acredita na inevitabilidade
do processo de aculturao dos ndios e de sua
incorporao sociedade brasileira.
e) Terena prope que a integrao indgena deve ser lenta,
gradativa e progressiva, e Jaguaribe prope que essa
integrao resulte de deciso autnoma das comunidades
indgenas.
10. (ENEM 2003) Jean de Lry viveu na Frana na segunda
metade do sculo XVI, poca em que as chamadas guerras de
religio opuseram catlicos e protestantes. No texto abaixo, ele
relata o cerco da cidade de Sancerre por tropas catlicas.
() desde que os canhes comearam a atirar sobre ns
com maior freqncia, tornou-se necessrio que todos dor-
missem nas casernas. Eu logo providenciei para mim um leito
feito de um lenol atado pelas suas duas pontas e assim iquei
suspenso no ar, maneira dos selvagens americanos (entre os
quais eu estive durante dez meses) o que foi imediatamente
imitado por todos os nossos soldados, de tal maneira que a
caserna logo icou cheia deles. Aqueles que dormiram assim
puderam conirmar o quanto esta maneira apropriada tanto
para evitar os vermes quanto para manter as roupas limpas (...).
Neste texto, Jean de Lry
a) despreza a cultura e rejeita o patrimnio dos indgenas
americanos.
b) revela-se constrangido por ter de recorrer a um invento de
selvagens.
c) reconhece a superioridade das sociedades indgenas
americanas com relao aos europeus.
d) valoriza o patrimnio cultural dos indgenas americanos,
adaptando-o s suas necessidades.
e) valoriza os costumes dos indgenas americanos porque
eles tambm eram perseguidos pelos catlicos.
G A B A R I T O
01. d 02. b 03. d 04. d 05. d
06. a 07. c 08. c 09. d 10. d
HISTRIA DOS POVOS AFRICANOS (ENEM)
Normalmente, o eurocentrismo nos leva a crer que a frica
est associada apenas pobreza, fome e misria. Sendo a
nica exceo a civilizao egpicia. Porm, a histria da fri-
ca registra uma enorme riqueza cultural e econmica desde os
primrdios da humanidade. De fato a condio s mudaria
a partir do Sculo XV, quando da chegada dos europeus, e o
incio do degradante trico negreiro, que trouxe milhes de
indivduos para a Amrica
O povo Brbere
Os brberes eram povos nmades do deserto do Saara. Este
povo enfrentava as tempestades de areia e a falta de gua, para
atravessar com suas caravanas este territrio, fazendo comr-
cio. Costumavam comercializar diversos produtos, tais como :
objetos de ouro e cobre, sal, artesanato, temperos, vidro, plu-
mas, pedras preciosas etc.
Costumavam parar nos osis para obter gua, sombra e
descansar. Utilizavam o camelo como principal meio de trans-
porte, graas a resistncia deste animal e de sua adaptao ao
meio desrtico.
Durante as viagens, os brberes levavam e traziam informa-
es e aspectos culturais. Logo, eles foram de extrema impor-
tncia para a troca cultural que ocorreu no norte do continente.
Os Bantos
Este povo habitava o noroeste do continente, onde atual-
mente so os pases Nigria, Mali, Mauritnia e Camares. Ao
contrrio dos brberes, os bantos eram agricultores. Viviam
tambm da caa e da pesca. Conheciam a metalurgia, fato que
deu grande vantagem a este povo na conquista de povos vizi-
nhos. Chegaram a formar um grande reino ( reino do Congo )
que dominava grande parte do noroeste do continente.
Viviam em aldeias que era comandada por um chefe. O rei
banto, tambm conhecido como manicongo, cobrava impostos
em forma de mercadorias e alimentos de todas as tribos que
formavam seu reino. O manicongo gastava parte do que arre-
cadava com os impostos para manter um exrcito particular,
que garantia sua proteo, e funcionrios reais. Os habitantes
do reino acreditavam que o maniconco possua poderes sagra-
dos e que inluenciava nas colheitas, guerras e sade do povo.
O Imprio Mali
O Imprio Mali foi um estado da frica Ocidental, perto
do rio Nger, que dominou esta regio nos sculos XIII e XIV.
De trs imprios consecutivos, este foi o mais extenso territo-
rialmente, comparado com o de Songhai e do Gana.
MapadoImpriodeMali(sculoXIV).
Apostilas UECEVEST mod1.indb 143 22/02/2013 00:14:10
144 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
O antigo Reino de Gana, na frica Ocidental, desapareceu
em 1076 e a se ergueu o maior de todos os imprios medie-
vais africanos, o Imprio Mali. Gana foi-se mantendo sob o
governo dos berberes e dos muulmanos at 1240 quando o
rei do Mali, Sundiata Keita, acabou por conquist-lo. Sundiata
era um mandingo, um dos grupos de povos negros que ainda
vivem no Mali dos nossos dias.
Depois de um perodo durante o qual o reino dos Mossi-
nos, da regio do Alto Volta, dominou parte do Mali e saqueou
a sua capital, o Mali recuperou o seu poderio sob a cheia de
Suleim, que governou de cerca de 1341 a 1360.
MansaMusa.
O imprio alcanou o auge no incio do sculo XIV, durante
o governo de Mansa Musa, que se converteu ao Isl. Em sua pe-
regrinao a Meca, esse soberano fez-se acompanhar de uma co-
mitiva com 15 mil servos, cem camelos e expressiva quantidade
de ouro. Em seu retorno, determinou a construo de escolas is-
lmicas na capital, a cidade de Tombuctu, que de prspero centro
comercial, tornou-se tambm um centro de estudos religiosos.
O imprio controlava as rotas comerciais transaarianas
da costa sul ao norte. Os principais produtos comercializados
eram: ouro, sal, peixe, cobre, escravos, couro de animais, noz
de cola e cavalos.
O Imprio Mali sucumbiu inalmente ante o assalto com-
binado das tribos tuaregues do Norte e dos Mossinos, do Sul,
durante os anos de 1400.
Os Soninks e o Imprio de Gana
Os soninks habitavam a regio ao sul do deserto do Saa-
ra. Este povo estava organizado em tribos que constituam um
grande imprio. Este imprio era comandado por reis conhe-
cidos como caia-maga.
Viviam da criao de animais, da agricultura e da pesca.
Habitavam uma regio com grandes reservas de ouro. Extra-
am o ouro para trocar por outros produtos com os povos do
deserto (brberes). A regio de Gana, tornou-se com o tempo,
uma rea de intenso comrcio.
Os habitantes do imprio deviam pagar impostos para a
nobreza, que era formada pelo caia-maga, seus parentes e ami-
gos. Um exrcito poderoso fazia a proteo das terras e do co-
mrcio que era praticado na regio. Alm de pagar impostos,
as aldeias deviam contribuir com soldados e lavradores, que
trabalhavam nas terras da nobreza.
O Reino do Congo
O Reino do Congo ou Imprio do Congo foi um reino afri-
cano localizado no sudoeste da frica no territrio que hoje
corresponde ao noroeste de Angola, a Cabinda, Repblica do
Congo, parte ocidental da Repblica Democrtica do Congo
e parte centro-sul do Gabo.
O Reino do Congo teve importante participao no desen-
volvimento do trico de escravos. Durante seu processo de ex-
panso martimo-comercial, os portugueses abriram contato
com as vrias culturas que j se mostravam consolidadas pelo
litoral e outras partes do interior do continente africano. Em
1483, momento em que o navegador lusitano Diogo Co alcan-
ou a foz do rio Zaire, foi encontrado um governo monrquico
fortemente estruturado conhecido como Congo.
Nessa regio se encontrava vrios grupos da etnia banta,
principalmente os bakongo, ocupavam os territrios. Apesar
da feio centralizada, o reino do Congo contava com a pre-
sena de administradores locais provenientes de antigas fam-
lias ou escolhidos pela prpria autoridade monrquica.
Apesar da existncia destas subdivises na conigurao
poltica do Congo, o rei, conhecido como manicongo, tinha o
direito de receber o tributo proveniente de cada uma das pro-
vncias dominadas. A capital era MBanza Kongo (cidade do
Congo), rebatizada So Salvador do Congo aps os primeiros
contactos com os portugueses e a converso do manicongo ao
catolicismo no sculo XVI, onde aconteciam as mais impor-
tantes decises polticas de todo o reinado. Foi nesse mesmo
local onde os portugueses entraram em contato com essa di-
versiicada civilizao africana.
DiogolvaresCochegaaAngola(1483)
Apostilas UECEVEST mod1.indb 144 22/02/2013 00:14:11
145 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
A principal atividade econmica dos congoleses envolvia
a prtica de um desenvolvido comrcio onde predominava a
compra e venda de sal, metais, tecidos e produtos de origem
animal. A prtica comercial poderia ser feita atravs do escam-
bo (trocas) ou com a adoo do nzimbu, uma espcie de con-
cha somente encontrada na regio de Luanda.
O contato dos portugueses com as autoridades polticas des-
te reino teve grande importncia na articulao do trico de
escravos. Uma expressiva parte dos escravos que trabalharam
na explorao aurfera do sculo XVII, principalmente em Mi-
nas Gerais, era proveniente da regio do Congo e de Angola. O
intercmbio cultural com os europeus acabou trazendo novas
prticas que fortaleceram a autoridade monrquica no Congo.
Mo de obra escrava no Brasil
O escravo dentro do sistema de plantation era o elemento
fundamental e indispensvel. Devido prpria hostilidade do
elemento em relao ao trabalho escravo, somado a esforo dos
jesutas em sua misso de catequizar os ndios no aceitando a
escravido indiscriminada, com a inalidade econmica e ob-
teno de lucros. Optou-se pela escravido de africanos.
Inicialmente a prpria Coroa colocou-se como ao lado dos
jesutas com receio de que a escravido indiscriminada gerasse
constantes revoltas dos ndios. Porm, a necessidade de braos
para a lavoura obrigou a se fazer varais modiicaes na legis-
lao, apesar de que, de uma maneira o Estado colocava limites
para a escravido indgena.
Apesar de tudo, o trabalho indgena foi amplamente utili-
zado na empresa aucareira. Contudo com a ampliao cons-
tante da economia aucareira mostrou que a necessidade do
aumento da mo de obra tambm crescia, cada vez com mais
regularidade. Todos esses fatores contriburam para a substi-
tuio do trabalho indgena pelo africano.
A opo pelo trabalho do negro africano, no processo hist-
rico brasileiro. Primeiro porque estava resolvido de vez o proble-
ma de mo de obra na lavoura aucareira, alm disso, o trico
negreiro gerou um excedente de capital para a Coroa Portuguesa.
Nos primeiros sculos de colonizao quando proliferaram
os engenhos de acar no litoral nordestino, cerca de meio
milho de escravos negros e mulatos foram empregados prin-
cipalmente no cultivo e plantio da cana de acar. A origem
destes escravos variada, no entanto, os maiores segmentos
so originrios de dois grupos bsicos:
Sudaneses: Islamizados, agrupavam principalmente os repre-
sentantes das culturas nag e iorub, oriundos da atual Nigria
e os minas da Gana. Desembarcaram principalmente na Bahia.
Bantos: Abrangendo as culturas angola e congolesa. Eram ori-
ginrias das Costas de Angola e Moambique. Foram trazidos
predominantemente para Pernambuco e Rio de Janeiro.
Escravos que trabalhavam na lavoura eram chamados de bo-
ais. Escravos mais capacitados culturalmente exerciam trabalhos
domsticos e eram chamados ladinos. Nas cidades, havia o escra-
vo de ganho que trabalhava na venda de mercadorias e prestao
de servios, sendo usado como aluguel pelo seu proprietrio.
O africano depois de aprisionado era marcado com ferro
quente, colocado em um navio negreiro, tambm chamado tum-
beiro, que transportava at 600 pessoas, sob pssimas condies
de higiene e que proporcionava uma mortalidade entre 20% e
40% do total da viagem. Os que conseguiam sobreviver, j sepa-
rados de suas famlias, eram vendidos como animais em leiles.
Trabalhavam em jornadas de at 15 horas dirias e tinham uma
expectativa de vida de no mximo 10 anos aps o inicio na ati-
vidade. Porm, os negros no eram de nenhuma forma passivos
a esta realidade, visto que resistiam de vrias formas. Tais como:
suicdios, abortos, fugas, revoltas e organizao de quilombos.
Quilombos eram aldeamentos coletivos que agrupavam escra-
vos que conseguiam escapar da opresso. Abrigavam tambm
negros forros, ndios, brancos, caboclos e mulatos. Sendo assim,
formas alternativas de organizao social e poltica do Brasil Co-
lonial. Como regra geral, os quilombos preservavam muitas das
tradies africanas, reproduzindo as hierarquias de seus reinos
de origem com reis e rainhas. Ao mesmo tempo, fundiam suas
razes culturais com os costumes e valores da sociedade colonial
e criavam novas estruturas de convvio e solidariedade em suas
comunidades. Entre todos os quilombos do perodo colonial, os
maiores e mais afamados foram os da Regio de Palmares (Sul
da Capitania de Pernambuco, hoje no norte de Alagoas, na Ser-
ra da Barriga) Surgidos por volta de 1602, tiveram como maior
liderana Ganga Zumba, que foi assassinado aps um armistcio
com os senhores de engenho da regio em 1678 e foi sucedido
por Zumbi, que liderou a resistncia contra as tropas do Ban-
deirante Paulista Domingos Jorge Velho, que veio a destruir os
quilombos da Regio de Palmares em 1694.
Lnguas africanas no brasil
A presena de lnguas africanas no Brasil est diretamente
associada ao trico de escravos que, por mais de trs sculos
sucessivos, de 1502 a 1860, introduziu no pas por volta de
3.600.000 africanos, de origens diversas:
Sudaneses da regio situada ao norte do Equador (ciclo da
Guin, sculo XVI)
Bantos ao sul do Equador (ciclo do Congo e de Angola, s-
culo XVII)
Sudaneses da Costa Ocidental (ciclo da Costa da Mina e ci-
clo da baa do Benin, incio do sculo XVIII)
No sculo XIX, chegam escravos de todas as regies, predo-
minando os originrios de Angola e Moambique.

No se pode precisar o nmero das lnguas que aqui chega-
ram, mas sabe-se que na rea atingida pelo trico so faladas
por volta de 200 a 300 lnguas, uma pequena parcela do con-
junto lingustico africano que conta com mais de 2.000 lnguas.
No sculo XX no se localiza nenhum registro sobre lnguas
africanas plenas no Brasil, visto que desde o inal do sculo anterior
elas passam a manifestar-se como lnguas especiais, utilizadas como
cdigos por grupos especicos, seja como lngua ritual nos cultos
afro-brasileiros, seja como lngua secreta marca de identidade de
descendentes de escravos, em comunidades negras, os Quilombos.
As lnguas africanas, marcadas pela ruptura causada, pela
ecravido nas Amricas, encontraram-se, no Brasil, com outros
contatos lingusticos com o portugus, as lnguas indgenas e
outras lnguas africanas, ocorreram de forma diferenciada, nas
diferentes pocas e nos diferentes ambientes (urbano e rural).
Dominava-se nag ou anago a um povo do reino de Queto,
na frica Ocidental, em uma regio atualmente localizada no Be-
nin, de onde vieram numerosos africanos escravos para o Brasil.
A lngua usada nos cultos afro-brasileiros considerados
nag no corresponde, a uma lngua africana conservada na
sua pureza, uma vez que as comunidades afro-brasileiras fo-
ram constituidas por povos de etnias, lnguas e dialetos diver-
sos como jeje, ijeja, mussaramin (mal),dentre outros.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 145 22/02/2013 00:14:11
146 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
Vale lembrar que outras lnguas so usadas nas religies
Mina e Congo-angolanas no Brasil e elas so referentes as ln-
guas dos povos que predominaram nas localidades onde, hoje,
essas religies so praticadas, especialmente em So Lus do
Maranho e Rio de Janeiro. Essas outras lnguas de uso religio-
so passaram por processo de transformao semelhantes e no
so puras lnguas africanas.
Ao longo do tempo estas lnguas transformaram-se. En-
quanto os descendentes dos africanos que vivem no Brasil
usam estas lnguas, os povos africanos, sob a inluncia de seus
vizinhos e dos colonizadores europeus, tiveram as lnguas lo-
cais mudadas sobre outras circunstncias.
A presena das lnguas africanas no Brasil hoje
Os cultos do Candombl das diferentes naes (Nag-que-
tu, Jeje, Angola) utilizam diversas lnguas: iorub, em todos os
cultos e principalmente na nao Nag-quetu, Ewe-fon, nos
cultos Jeje, Quimbudu e Quicongo.
No Candombl de Angola, no Maranho, no Tambor de
Mina, h um misto de lngua Mina-nag.
Nos cultos de Umbanda, religio brasileira formada do en-
contro de cultos africanos e tradies indgenas com o Espiri-
tismo e o Catolicismo, fala-se portugus brasileiro popular,
com vocabulrio particular, prprio das entidades.
As lnguas africanas, utilizadas hoje ritualmente, mantm-se
como veculo de expresso dos cnticos, saudaes e nomes dos
iniciados, principalmente, podendo tambm servir como meio de
comunicao entre alguns adeptos da mesma comunidade de culto.
(Contribuio: http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/montecristo/raca06.htm)
E X E R C C I O
01. (ENEM 2007) A identidade negra no surge da tomada
de conscincia de uma diferena de pigmentao ou de uma
diferena biolgica entre populaes negras e brancas e(ou)
negras e amarelas. Ela resulta de um longo processo histrico
que comea com o descobrimento, no sculo XV, do continen-
te africano e de seus habitantes pelos navegadores portugueses,
descobrimento esse que abriu o caminho s relaes mercanti-
listas com a frica, ao trico negreiro, escravido e, enim,
colonizao do continente africano e de seus povos. (K. Munan-
ga. Algumasconsideraessobreadiversidadeeaidentidade
negranoBrasil. In: Diversidadenaeducao:relexeseex-
perincias. Braslia: SEMTEC/MEC, 2003, p. 37.) Com relao
ao assunto tratado no texto acima, correto airmar que
a) a colonizao da frica pelos europeus foi simultnea ao
descobrimento desse continente.
b) a existncia de lucrativo comrcio na frica levou os
portugueses a desenvolverem esse continente.
c) o surgimento do trico negreiro foi posterior ao incio da
escravido no Brasil.
d) a explorao da frica decorreu do movimento de
expanso europia do incio da Idade Moderna.
e) a colonizao da frica antecedeu as relaes comerciais
entre esse continente e a Europa.
02. (ENEM 2009) A formao dos Estados foi certamente distin-
ta na Europa, na Amrica Latina, na frica e na sia. Os Estados
atuais, em especial na Amrica Latina onde as instituies das
populaes locais existentes poca da conquista ou foram eli-
minadas, como no caso do Mxico e do Peru, ou eram frgeis,
como no caso do Brasil , so o resultado, em geral, da evoluo
do transplante de instituies europeias feito pelas metrpoles
para suas colnias. Na frica, as colnias tiveram fronteiras arbi-
trariamente traadas, separando etnias, idiomas e tradies, que,
mais tarde, sobreviveram ao processo de descolonizao, dando
razo para conlitos que, muitas vezes, tm sua verdadeira ori-
gem em disputas pela explorao de recursos naturais. Na sia,
a colonizao europeia se fez de forma mais indireta e encontrou
sistemas polticos e administrativos mais soisticados, aos quais
se superps. Hoje, aquelas formas anteriores de organizao, ou
pelo menos seu esprito, sobrevivem nas organizaes polticas
do Estado asitico. (GUIMARES, S. P. Nao, nacionalismo,
Estado. Estudos Avanados. So Paulo: EdUSP, v. 22, n. 62, jan.-
abr. 2008 (adaptado). Relacionando as informaes ao contexto
histrico e geogrico por elas evocado, assinale a opo correta
acerca do processo de formao socioeconmica dos continen-
tes mencionados no texto.
a) Devido falta de recursos naturais a serem explorados no
Brasil, conlitos tnicos e culturais como os ocorridos na
frica estiveram ausentes no perodo da independncia e
formao do Estado brasileiro.
b) A maior distino entre os processos histricoformativos dos
continentes citados a que se estabelece entre colonizador e
colonizado, ou seja, entre a Europa e os demais.
c) poca das conquistas, a Amrica Latina, a frica e a
sia tinham sistemas polticos e administrativos muito
mais soisticados que aqueles que lhes foram impostos
pelo colonizador.
d) Comparadas ao Mxico e ao Peru, as instituies
brasileiras, por terem sido eliminadas poca da
conquista, sofreram mais inluncia dos modelos
institucionais europeus.
d) O modelo histrico da formao do Estado asitico
equipara-se ao brasileiro, pois em ambos se manteve o
esprito das formas de organizao anteriores conquista.
03. (ENEM 1998) Voc est estudando o abolicionismo no
Brasil e icou perplexo ao ler o seguinte documento:
Texto 1
DiscursododeputadobaianoJernimoSodrPereira
Brasil1879
No dia 5 de maro de 1879, o deputado baiano Jerni-
mo Sodr Pereira, discursando na Cmara, airmou que era
preciso que o poder pblico olhasse para a condio de um
milho de brasileiros, que jazem ainda no cativeiro. Nessa al-
tura do discurso foi aparteado por um deputado que disse:
BRASILEIROS, NO .
Em seguida, voc tomou conhecimento da existncia do
Projeto Ax (Bahia), nos seguintes termos:
Texto 2
ProjetoAx,Liodecidadania1998Brasil
Na lngua africana Iorub, ax signiica fora mgica. Em
Salvador, Bahia, o Projeto Ax conseguiu fazer, em apenas trs
anos, o que sucessivos governos no foram capazes: a um custo
dez vezes inferior ao de projetos governamentais, ajuda meninos
e meninas de rua a construrem projetos de vida, transformando-
-os de pivetes em cidados. A receita do Ax simples: compe-
Apostilas UECEVEST mod1.indb 146 22/02/2013 00:14:12
147 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
tncia pedaggica, administrao eiciente, respeito pelo menino,
incentivo, formao e bons salrios para os educadores. Criado
em 1991 pelo advogado e pedagogo italiano Cesare de Florio La
Rocca, o Ax atende hoje a mais de duas mil crianas e adolescen-
tes. A cultura afro, forte presena na Bahia, d o tom do Projeto
Er (entidade criana do candombl), a parte cultural do Ax. Os
meninos participam da banda mirim do Olodum, do Il Ay e de
outros blocos jogam capoeira e tm um grupo de teatro. Todas as
atividades so remuneradas. Alm da bolsa semanal, as crianas
tm alimentao, uniforme e vale-transporte.
Com a leitura dos dois textos, voc descobriu que a cidadania:
a) jamais foi negada aos cativos e seus descendentes.
b) foi obtida pelos ex-escravos to logo a abolio fora
decretada.
c) no era incompatvel com a escravido.
d) ainda hoje continua incompleta para milhes de
brasileiros.
e) consiste no direito de eleger deputados.
04. (ENEM 2002) O continente africano em seu conjunto apre-
senta 44% de suas fronteiras apoiadas em meridianos e parale-
los; 30% por linhas retas e arqueadas, e apenas 26% se referem
a limites naturais que geralmente coincidem com os de locais
de habitao dos grupos tnicos. (MARTIN, A. R. Fronteiras
e Naes. Contexto, So Paulo, 1998.) Diferente do continente
americano, onde quase que a totalidade das fronteiras obede-
cem a limites naturais, a frica apresenta as caractersticas ci-
tadas em virtude, principalmente,
a) da sua recente demarcao, que contou com tcnicas
cartogricas antes desconhecidas.
b) dos interesses de pases europeus preocupados com a
partilha dos seus recursos naturais.
c) das extensas reas desrticas que diicultam a demarcao
dos .limites naturais..
d) da natureza nmade das populao africanas,
especialmente aquelas oriundas da frica Subsaariana.
e) da grande extenso longitudinal, o que demandaria
enormes gastos para demarcao.
05. (ENEM 2004) A questo tnica no Brasil tem provocado
diferentes atitudes:
I. Instituiu-se o Dia Nacional da Conscincia Negra em 20
de novembro, ao invs da tradicional celebrao do 13 de
maio. Essa nova data o aniversrio da morte de Zumbi,
que hoje simboliza a crtica segregao e excluso social.
II. Um turista estrangeiro que veio ao Brasil, no carnaval,
airmou que nunca viu tanta convivncia harmoniosa
entre as diversas etnias. Tambm sobre essa questo,
estudiosos fazem diferentes relexes:
Entre ns [brasileiros], (...) a separao imposta pelo siste-
ma de produo foi a mais luida possvel. Permitiu constante
mobilidade de classe para classe e at de uma raa para outra.
Esse amor, acima de preconceitos de raa e de convenes de
classe, do branco pela cabocla, pela cunh, pela ndia (...) agiu
poderosamente na formao do Brasil, adoando-o. (Gilberto
Freire. O mundo que o portugus criou.)
[Porm] o fato que ainda hoje a miscigenao no faz par-
te de um processo de integrao das raas em condies de
igualdade social. O resultado foi que (...) ainda so pouco nu-
merosos os segmentos da populao de cor que conseguiram
se integrar, efetivamente, na sociedade competitiva. (Florestan
Fernandes. O negro no mundo dos brancos.)
Considerando as atitudes expostas acima e os pontos de vista
dos estudiosos, correto aproximar
a) a posio de Gilberto Freire e a de Florestan Fernandes
igualmente s duas atitudes.
b) a posio de Gilberto Freire atitude I e a de Florestan
Fernandes atitude II.
c) a posio de Florestan Fernandes atitude I e a de
Gilberto Freire atitude II.
d) somente a posio de Gilberto Freire a ambas as atitudes.
e) somente a posio de Florestan Fernandes a ambas as
atitudes.
G A B A R I T O
01. d 02. d 03. d 04. b 05. c
OS FUNDAMENTOS DA COLONIZAO
(UECE/ENEM)
Perodo pr-colonial
Embora descoberto em 1500, o Brasil somente foi efe-
tivamente ocupado pelos europeus a partir de 1530. Por esse
motivo, os trinta primeiros anos referentes a nossa histria em
que estivemos virtualmente abandonados, denominado pe-
rodo pr-colonial. Esse desinteresse de Portugal em relao
sua possesso americana tem razo de ser, ainal o Brasil no
possua, pelo menos primeira vista, nenhum atrativo capaz
de desviar a ateno do lucrativo comrcio de especiarias.
Porm, o Brasil no icou totalmente abandonado, pois ti-
nha uma importncia estratgica, na medida em que seu con-
trole ajudaria a controlar o monoplio da rota martima para
o Oriente. Para garantir esse controle, algumas expedies
foram enviadas para c, visando a reconhecer e a policiar o
litoral brasileiro. Segue abaixo um esboo destas expedies:
Exploradoras
1501 Gaspar de Lemos
1503 Gonalo Coelho
Guarda-Costas
1516 Cristvo Jacques
1526 Cristvo Jacques
Nesse perodo, a nica riqueza explorada pelos portugue-
ses foi o pau-brasil, do qual a colnia derivou seu nome. Seu
uso na Europa era destinado fabricao de um corante para
tingimento de tecidos. A esse processo de explorao dava-se
o nome de estanco, isto , monoplio real, com o particular
explorando com concesso real, investindo de recursos parti-
culares e ainda tendo de pagar em forma de tributo parte de
seu lucro (20%). O primeiro desses arrendatrios foi o cristo-
-novo (judeu convertido ao cristianismo) Ferno de Noronha.
A mo de obra utilizada nesta operao era indgena, po-
rm, no se pode falar ainda de escravido, uma vez que os na-
tivos eram remunerados pelos seus servios, no em dinheiro,
verdade, mas em objetos de pequeno valor (espelhos, macha-
Apostilas UECEVEST mod1.indb 147 22/02/2013 00:14:12
148 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
dos, colares, etc.) por eles apreciados, isto caracteriza o que
chamado de escambo.
No entanto, essa situao de aparente abandono foi inda.
No perodo de 1528 a 1530, Portugal tomou a deciso de co-
lonizar o Brasil. Apesar de no estar nos planos, essa deciso
teve de ser tomada pois, no plano poltico, a posse da colnia
estava ameaada devido presena de estrangeiros, principal-
mente corsrios franceses que contavam com apoio oicial de
seu governo, que no reconhecia a legitimidade da posse por-
tuguesa sobre o territrio baseada no Tratado de Tordesilhas.
Alis, sobre esse tratado bastante elucidativo o comentrio do
Rei francs Francisco I: Desconheo a clusula do Testamento
de Ado que divida o mundo entre Portugal e Espanha. Alm
disso, havia a agravante da descoberta dos metais preciosos na
Amrica Espanhola, um chamariz irrecusvel para a economia
mercantilista portuguesa, em especial quando se fala da queda
na lucratividade no negcio de especiarias indianas.
Foi assim que Portugal, apoiado pelo princpio do utis
possidetis, ou seja, ocupar para no perder, deu incio efe-
tiva ocupao do territrio brasileiro. O primeiro passo dado
no sentido de colonizar terras brasileiras pela coroa portu-
guesa foi organizao de expedio comandada por Martim
Afonso de Souza, em 1530, que tinha alguns objetivos a se-
rem alcanados como: Explorar o litoral brasileiro at o Rio
da Prata, dentro da tica mercantilista procurando ouro e
prata; expulsar os estrangeiros que encontrasse e organizar os
primeiros ncleos de povoamento e defesa que efetivassem a
ocupao. Fruto dessa expedio, em 1532, foi a fundao da
primeira vila do Brasil: So Vicente.
Capitanias hereditrias
Baseados na experincia, nos bons resultados obtidos nas
Ilhas do Atlntico e da falta de recursos da Coroa, Portugal re-
solveu instalar no plano administrativo as capitanias heredit-
rias em 1534. Dividiu-se o territrio em 15 lotes e 14 capitanias,
entregues a 12 donatrios, geralmente membros da baixa no-
breza, os idalgos, e da burguesia que tinham acumulado lucros
considerveis no Oriente.
Os documentos bsicos para a implantao eram:
Cartadedoao regulamentava principalmente, os aspec-
tos poltico-administrativos, ou seja, determinavam quais os
poderes governamentais concedidos aos donatrios.
Foral Estabelecia, principalmente, os detalhes iscais do
sistema, ou seja, quais os impostos que deveriam ser pagos
pelo donatrio Coroa, por exemplo o quinto, isto , 20% de
todo o lucro seria remetido a ttulo de impostos.
bom lembrar que a coroa no transferia ao donatrio a
propriedade das terras, mas apenas o direito de govern-las.
Os dois grandes objetivos daquele sistema eram de carter
militar e inanceiro: a defesa do territrio e a arrecadao de im-
postos. Porm,o que se pode constatar que, do ponto de vista
militar, o sistema funcionou muito bem. Uma vez que, embora
Portugal fosse um pas em decadncia, todos os ataques estran-
geiros ao Brasil no foram bem-sucedidos e acabaram repelidos.
J em termos administrativos, os resultados no foram mui-
to satisfatrios, na medida em que a lentido das informaes, o
excesso de burocracia, o despreparo dos funcionrios, a corrup-
o e o autoritarismo apresentaram baixa eicincia.
Apesar desses aspectos, o sistema se mostrou benico para
a Coroa, porque esta transferia a responsabilidade da coloni-
zao para o particular e ainda tirava proveito dela atravs do
pagamento de inmeros impostos. Mesmo assim, o resultado
econmico das capitanias foi pio: das 14 capitanias, apenas
Pernambuco e So Vicente no fracassaram. A primeira, devido
ao rpido xito da produo aucareira. J a segunda, apesar
de no ter falido, apresentou baixa rentabilidade, muito mais
voltada para o mercado interno do que para a exportao. Con-
tribuiu para esse insucesso:
A distncia e o isolamento em relao administrao cen-
tral, em Lisboa.
A hostilidade dos ndios.
A falta de recursos dos donatrios.
A falta de interesse dos donatrios.
Governo-geral
Diante do fracasso das capitanias, o governo portugus
precisava tomar uma medida que viabilizasse a colonizao. E,
assim, com base num instrumento jurdico, denominado Regi-
mento de 1548 ou Regimento de Tom de Sousa, criou-se o Go-
verno Geral, com a funo de reerguer as capitanias atravs da
centralizao poltica e administrativa da colnia. Com a criao
do governo geral, aparecem os cargos de assessoria administrati-
va: o ouvidor-mor, encarregado da Justia; o provedor-mor, en-
carregado da fazenda e o capito-mor, responsvel pela defesa.
Tom de Sousa (1549-1553)
Escolhido para lanar os fundamentos polticos deinitivos
da Amrica portuguesa, Tom de Sousa um idalgo de boas
qualidades. Em dezembro de 1548, D. Joo III entrega-lhe o
regimento e, em maro do ano seguinte, chega capitania da
Bahia de Todos os Santos, j adquirida pela Coroa para nela ser
ediicada a sede-centro do novo governo.
Alm da construo da cidade, h outras tarefas a cumprir:
tratar da paciicao indgena na regio, estabelecer os devidos
contatos com donatrios e colonos, prestar auxlio necessrio
lavoura e instituir os rgos auxiliares da administrao central.
Tom de Sousa d incio tarefa centralizadora da colnia,
tarefa que, no entanto, encontra fortes entraves, como por exem-
plo, a resistncia de Duarte Coelho, na sua capitania de Pernam-
buco, irrequieta diante da perspectiva de intromisso do gover-
nador. Alm disso, Tom de Sousa trouxe em sua companhia os
primeiros missionrios jesutas, focados na catequese dos nati-
Apostilas UECEVEST mod1.indb 148 22/02/2013 00:14:12
149 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
vos, liderados por Manuel de Nbrega. Outro detalhe pitoresco
a vinda de reses, gado bovino, em sua esquadra.
Duarte da Costa (1553-1557)
Os problemas e diiculdades crescem particularmente
durante a administrao do segundo governador, Duarte da
Costa (1553-1557), devido ao desentendimento entre seu ilho
lvaro da Costa e o bispo D. Pero Fernandes Sardinha, nos
primeiros conlitos entre os colonos e jesutas chegados j com
o primeiro governador, conlitos criados em torno da escra-
vizao indgena. A tudo isso vem ajuntar-se a grave situao
gerada com a invaso francesa na Guanabara, em 1555.
Mm de S (1557-1573)
Com Mem de S, porm, o governo-geral consolida-se de-
initivamente. Homem enrgico e inteligente, hbil adminis-
trador, vence as ltimas resistncias autonomistas, encontra a
soluo do problema de mo-de-obra para a agricultura, no
recurso importao de escravos negros, e elimina a ameaa
francesa no sul, entre 1565 e 1567, expedio comandada por
seu sobrinho Estcio de S, que, em meio a empreitada funda a
Cidade de So Sebastio do Rio de Janeiro, em 1565.
Em sntese, a instituio do governo-geral representa o des-
locamento dos poderes e atribuies dos donatrios para outro
rgo, que corporiica na colnia o prprio poder pblico do
Estado metropolitano, intervindo no processo de colonizao
para centraliz-lo, racionaliz-lo, e assim torn-lo mais ei-
ciente. nesta perspectiva ainda que se deve entender a srie
de divises e uniicaes sucessivas do governo-geral, at sua
transferncia deinitiva para o Rio de Janeiro, em 1763.
Cmaras municipais
Com o surgimento das primeiras vilas, tambm foi sendo
organizada a administrao municipal. Seguia-se o modelo
portugus, dirigido pelas cmaras municipais, que existiam
nos municpios mais importantes. As cmaras municipais
eram rgos locais de administrao, chamados conselhos em
Portugal e cmaras no Brasil. Foram a base da administrao
portuguesa e tinham as seguintes funes:
Administrao municipal, regulamentao das feiras e dos
mercados.
Obras pblicas: estradas, pontes, caladas.
Regulamento dos ofcios e dos comrcios.
Abastecimento de gneros e culturas das terras.
As cmaras municipais eram compostas de trs ou qua-
tro vereadores escolhidos dentre os homens-bons, que eram
membros da aristocracia rural brasileira, ou seja, eram portu-
gueses ou descendentes legtimos, catlicos e puros de sangue,
quer dizer sem antepassados judeus ou muulmanos.
E X E R C C I O
01. (UECE 2010/2) Acerca do processo de colonizao brasi-
leiro, marque a airmao verdadeira.
a) O Brasil foi, durante o perodo colonial, povoado por errantes
e aventureiros, avessos ao casamento e famlia bem como a
qualquer tipo de religio ou mesmo culto religioso.
b) O Brasil foi ocupado por uma multido de malfeitores e
condenados que rapidamente se uniam com vrias ndias ao
mesmo tempo, adotando sem demora a poligamia indgena.
c) No Brasil vigorou a idia da casa grande como ncleo de
numerosa famlia de parentes, agregados e escravos em
que as diferenas de raa e de classe foram esquecidas.
d) Os agentes eclesisticos da colonizao tentaram
transformar o Brasil numa sociedade na qual se difundiu
o modelo matrimonial cristo: unies sacramentadas,
famlia conjugal e austeridade.
02.(UECE 2010/1) Marque a atitude correta em relao ati-
tude da Coroa Portuguesa acerca do denominado descobri-
mento oicial do Brasil.
a) Colonizou de imediato as novas terras em virtude do temor
que outras naes a ocupassem e roubassem suas riquezas.
b) Iniciou uma fase de expedies que visava explorar as
novas terras, sem, contudo, a inteno de ocup-las e
coloniz-las imediatamente.
c) Honrou as delimitaes estabelecidas pelo Tratado de
Tordesilhas no ultrapassando os limites das terras que
eram posse da Espanha.
d) Ocupou efetiva do territrio logo aps o descobrimento foi
fundamental para a relao amigvel que os colonizadores
estabeleceram com as naes indgenas aqui encontradas.
03. (UFC 2004) Nos primrdios do sistema colonial, as con-
cesses de terras efetuadas pela Metrpole Portuguesa visa-
ram tanto ocupao e ao povoamento como a organizao
da produo do acar, com ins comerciais. Assinale a al-
ternativa correta sobre as medidas que a Coroa adotou par
atingir esses objetivos.
a) Dividiu o territrio em capitanias hereditrias, cedidas
aos donatrios que, por sua vez, distriburam as terras em
sesmarias a homens de posses que as demandaram.
b) Vendeu terras brasileiras a senhores de engenho j
experientes que garantiriam uma produo crescente de
acar.
c) Dividiu o territrio em governaes vitalcias, cujos
governadores distriburam a terra entre os colonos
portugueses.
d) Armou fortemente os colonos para que pudessem
defender o territrio e regulamentou um uso equnime e
igualitrio da terra entre colonos e ndios aliados.
e) Distribuiu a terra do litoral entre os mais valentes
conquistadores e criou engenhos centrais que garantissem
a moenda das safras de acar durante o ano inteiro.
04. (UECE 2004/2) Em relao ao processo de ocupao e povo-
amento do territrio brasileiro, considere as seguintes airmativas:
I. Entregando a colonizao do Brasil a particulares a Coroa
Portuguesa livrava-se da tarefa de ocupar a colnia por
conta prpria;
II. Repetindo o que j izera nas Ilhas dos Aores e da Madeira,
Portugal decidiu dividir o Brasil em capitanias Hereditrias;
III. Os donatrios, administradores das capitanias no tinham
qualquer direito ou autonomia sobre o territrio que
arrendavam.
Assinale a opo verdadeira:
a) II e III so corretas. c) I e II so corretas.
b) I e III so incorretas. d) II e III so incorretas.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 149 22/02/2013 00:14:13
150 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
05. (UNIFOR 2003/2) Considere o texto. O rgo era formado
por trs representantes eleitos pelos grandes proprietrios, os
homens bons ao lado deles havia dois juizes ordinrios, tam-
bm eleitos, um procurador, um tesoureiro e um escrivo (...)
gozava de razovel autonomia em relao s outras formas de
administrao do perodo. Seus poderes eram muito amplos.
Alm das atribuies comuns de toda administrao, como ar-
recadar impostos, construir pontes e reparar ruas, eram elas
que ixavam os preos de diversos produtos (...), deliberavam
sobre entradas e descimento de ndios, sobre a paz e a guerra
contra os nativos... (Francisco M. P. Teixeira. Brasil: Histria e
Sociedade. So Paulo: tica. 2001, p. 109) Na evoluo poltica
brasileira, o texto refere-se importncia
a) das capitanias hereditrias na colonizao.
b) dos vice-reinos para a defesa da colnia.
c) da criao de vilas e povoados na colnia.
d) das cmaras municipais na vida colonial.
e) do governo geral na poltica colonial.
06.(FUVEST 2001) Eu, El-Rei fao saber a vs Tom de Sou-
za, idalgo de minha casa, que ordenei ora de mandar nas ditas
terras uma fortaleza e povoao grande e forte na Baa de To-
dos os Santos (...) Tenho por bem enviar-vos por governador
das ditas terras do Brasil.(Regimento de Tom de Souza, 1549)
As determinaes do rei de Portugal estavam relacionadas
a) necessidade de colonizar e povoar o Brasil para
compensar a perda das demais colnias agrcolas
portuguesas do Oriente e da frica.
b) Aos planos de defesa militar do Imprio Portugus para
garantir as rotas comerciais da ndia, Indonsia, Japo e China.
c) Um projeto que abrangia conjuntamente a explorao
agrcola, a colonizao e a defesa do territrio.
d) Aos projetos administrativos da nobreza palaciana visando
criao de fortes e feitorias para atrair missionrios e
militares ao Brasil.
e) Ao plano de inserir o Brasil no processo de colonizao
escravista semelhante ao desenvolvido na frica e no
Oriente.
07. (UNIFOR 2000/2) Observe a charge abaixo

A charge demonstra que, no incio do sculo XVI,
a) Portugal, por estar conseguindo altos lucros com o
comrcio asitico e o consequente monoplio do
comrcio da distribuio de especiarias, resolveu iniciar
a colonizao atravs da implantao do sistema de
Capitanias Hereditrias, inanciadas pela Coroa.
b) A Coroa portuguesa, atravs do Foral e da Carta de
Doao (sistema jurdico de implantao das Capitanias),
destinou grandes investimentos para o processo de
colonizao do Brasil.
c) Pelo fato da Coroa portuguesa no ter destinado
recursos para o processo de implantao das Capitanias
Hereditrias, fez com que tivesse que abrir mo da
soberania sobre as terras brasileiras e entreg-las aos
donatrios que se tornaram donos da terra.
d) O donatrio (sentado) mostra interesse pela Capitania
devido aos inmeros benefcios oferecidos pela Coroa,
bem como ao dinheiro que receberia para iniciar a
ocupao de terra oferecida.
e) Coroa portuguesa, tinha falta de recursos para inanciar
a colonizao e resolveu dividir o Brasil em Capitanias
Hereditrias e entreg-las iniciativa privada, isto ,
aos donatrios que vinham com seus prprios recursos
e recebiam o direito de administrar a Capitania como
provncia do Estado.
08. (CEFET-CE 2006) Este mapa representa:
a) a distribuio das provncias portuguesas no Brasil, em
que as linhas claras correspondem s de explorao e as
escuras, s de povoamento
b) a diviso das terras entre Portugal e Espanha que foram
deinidas no Tratado de Lisboa
c) o sistema administrativo escolhido pelo governo
portugus para iniciar a colonizao do Brasil, o sistema
de Capitanias Hereditrias
d) a diviso do territrio em lotes, nos quais os seus
agraciados deveriam desenvolv-los mas sem nenhum
vnculo tributrio com a Coroa Portuguesa
e) o sistema de Capitanias, que foi regulado pelas
manuelinas, leis que deiniam as responsabilidades e os
direitos dos donatrios
G A B A R I T O
01. d 02. b 03. a 04. c 05. d
06. c 07. e 08. c
Apostilas UECEVEST mod1.indb 150 22/02/2013 00:14:13
151 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
ECONOMIA COLONIAL ACAR
(UECE/ENEM)
Fundamentos da colonizao
A empresa colonial agrcola brasileira foi possvel graas a
um conjunto de fatores particulares favorveis particulares fa-
vorveis. Dentre eles podem ser apontados:
A experincia portuguesa, iniciada mais de meio sculo an-
tes nas Ilhas do Atlntico (Madeira, Aores e Cabo Verde), no
manejo de uma especiaria de origem rabe chamada acar.
O inanciamento holands, em especial a partir da segunda me-
tade do Sculo XVI. Especializados em comrcio internacional
os holandeses eram os mais indicados para organizar a logstica
e o fornecimento para um mercado de grandes propores.
A opo pela mo de obra escrava de origem africana resol-
veu um dilema sobre quem poderia trabalhar nesta empresa.

Agricultura aucareira
Autorianoidentiicada.AcardoBrasil,1700-1710
Tomada a deciso de colonizar o Brasil, o passo seguinte foi
a escolha do produto que basearia a colonizao. Portugal optou
pelo acar, devido as inmeras vantagens que este lhe trazia:
Adaptao da cana s condies do clima e do solo brasilei-
ro, em especial do litoral nodestino
Aceitabilidade no mercado europeu.
Experincia da produo nos canaviais das Ilhas do Atlnti-
co (Madeira, Aores e Cabo Verde).
Financiamento holands.
Trabalho escravo de origem indgena e, em sequncia, africana.
A unidade produtora da agromanufatura aucareira era o
engenho, que se constitua basicamente de:
Casa-grande: residncia geralmente assobradada, onde viviam
o senhor, sua famlia e seus agregados. Funcionava tambm
como central administrativa dos negcios da do engenho.
Senzala: Habitao de um nico compartimento, rstica e
pobre, onde viviam os escravos.
Engenho: Instalaes destinadas produo do acar,
como a moenda, a fornalha, a casa de purgar e os galpes.
Sociedade
A pirmide social aucareira apresenta larga base. H pou-
cas possibilidades para o surgimento de grupos mdios, espe-
cializados em servios administrao, comrcio ou ativi-
dades secundrias manufaturas, transformao da matria-
-prima. As grandes fazendas se orgulham da autossuicincia,
pouco adquirem. Forma-se, ento, a imagem convencional da
sociedade de senhores e escravos, a casa-grande e a senzala.
De certo, a economia era eminentemente rural, produtos
destinados exportao, sobretudo. Houve sempre, no entan-
to, pequenos setores artesanais ou manufatureiros; algum co-
mrcio nas vilas ou atividade ambulante os mascates, os co-
metas, administrao pblica, com funcionrios e soldados;
sem falar em pessoas sem ofcio ou desempregadas, vivendo
nos ncleos urbanos ou indo de um lugar para outro, muitas
delas perigosas, pela prtica de assaltos e ilegalidades.
Se a produo mais rural, pequeno o ndice de urbaniza-
o. Era mnima, alis, em todo o mundo, mesmo na Europa. As
pessoas de posse vivem em suas terras, evitam as cidades, s pro-
curadas para resolver negcios administrativos ou comerciais,
as compras em feiras, as festas religiosas. No era bem viver em
ncleos urbanos, centros de marginais de todo tipo. A economia
agrcola explica o fato: se ela base produtiva, no h oportu-
nidade para urbanizao, negando-se ao que um socilogo cha-
mou de complexo antiurbano do Brasil Colonial, pela oposio
cidade e gosto pelo campo, quando o problema econmico.
DEBRET.UmafamliabrasileiranoRiodeJaneiro
A forma social dominante certo patriarcalismo, decor-
rente da grande propriedade e das prerrogativas de direito
ou de fato do senhor, como tambm da tradio portuguesa.
Havia, como se falou antes, hipertroia do poder privado. O
patriarcalismo forma encontrvel em sociedades arcaicas, se-
gundo a qual o senhor chefe de tudo: cria-se a famlia do con-
ceito amplo, com o homem e a mulher, os ilhos, os colaterais,
parentes por ainidade civil ou adoo, bem como a criadagem
ou dependentes, todos, submetidos vontade do patriarca.
uma estrutura global, compreendendo todos os poderes, com
sua submisso. S o chefe decide, os outros obedecem, na total
falta de espontaneidade, no im de qualquer anseio de inde-
pendncia ou renovao. Esse tipo de ordem se projeta ainda
no sculo XIX, quando comea a ser abalada.
Papel decisivo tem a Igreja, como principal orientadora da
educao, pela catequese feita pelas ordens religiosas. Ser pa-
dre signiica privilgio. A falta de estudo adequado completa o
quadro: eles no se distinguem dos outros homens em seus h-
bitos. Falta-lhes religiosidade, observncia dos votos. Na col-
nia, os padres seguem a mxima orientadora dos portugueses:
fora das vistas das autoridades, entregam-se busca da rique-
za e dos prazeres. Da o famoso comportamento de centenas
de padres vivendo com mulher e muitos ilhos, ou mesmo de
outras formas ainda menos cannicas, empenhados no enri-
quecimento condutor transgresso das leis. Houve exceo,
claro, com os exemplos de apostolado e caridade.
Trip da economia colonial
O trip em que se assentou a produo agrria brasileira du-
rante o perodo colonial (e at mesmo aps a independncia)
pode ser sintetizado em Latifndio, Escravido e Monocultura.
Era o plantation especializado na produo agrria (monocultu-
Apostilas UECEVEST mod1.indb 151 22/02/2013 00:14:14
152 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
ra), realizada em grandes propriedades (latifndios), de natureza
agroindustrial, de gneros destinados ao mercado externo com a
utilizao de trabalho escravo (africano). A empresa aucareira,
cuja unidade de produo era o engenho, desenvolveu-se no li-
toral nordestino devido ao solo massap e a maior proximidade
com os mercados consumidores europeus.
Mo de obra
O escravo dentro do sistema de plantation era o elemento
fundamental e indispensvel. Devido prpria hostilidade do
elemento em relao ao trabalho escravo, somado a esforo dos
jesutas em sua misso de catequizar os ndios no aceitando a
escravido indiscriminada, com a inalidade econmica e ob-
teno de lucros. Optou-se pela escravido de africanos.
Inicialmente a prpria Coroa colocou-se como ao lado dos
jesutas com receio de que a escravido indiscriminada gerasse
constantes revoltas dos ndios. Porm, a necessidade de braos
para a lavoura obrigou a se fazer varias modiicaes na legis-
lao, embora, de certa forma, o Estado colocasse limites para
a escravido indgena.
Apesar de tudo, o trabalho indgena foi amplamente utili-
zado na empresa aucareira. Contudo com a ampliao cons-
tante da economia aucareira mostrou que a necessidade do
aumento da mo de obra tambm crescia, cada vez com mais
regularidade. Todos esses fatores contriburam para a substi-
tuio do trabalho indgena pelo africano.
A opo pelo trabalho do negro africano, fez parte do pro-
cesso histrico brasileiro. Primeiro porque estava resolvido de
vez o problema de mo de obra na lavoura aucareira, alm
disso, o trico negreiro gerou um excedente de capital para a
Coroa Portuguesa.
Nos primeiros sculos de colonizao quando proliferaram
os engenhos de acar no litoral nordestino, cerca de meio
milho de escravos negros e mulatos foram empregados prin-
cipalmente no cultivo e plantio da cana de acar. A origem
desses escravos variada, no entanto, os maiores segmentos
so originrios de dois grupos bsicos:
Sudaneses: Islamizados, agrupavam principalmente os repre-
sentantes das culturas nag e iorub, oriundos da atual Nigria
e os minas da Gana. Desembarcaram principalmente na Bahia.
Bantos:Abrangendo as culturas angola e congolesa. Eram ori-
ginrias das Costas de Angola e Moambique. Foram trazidos
predominantemente para Pernambuco e Rio de Janeiro.
Escravos que trabalhavam na lavoura eram chamados de bo-
ais. Escravos mais capacitados culturalmente exerciam trabalhos
domsticos e eram chamados ladinos. Nas cidades, havia o escra-
vo de ganho que trabalhava na venda de mercadorias e prestao
de servios, sendo usado como aluguel pelo seu proprietrio.
O africano depois de aprisionado era marcado com ferro
quente, colocado em um navio negreiro, tambm chamado tum-
beiro, que transportava at 600 pessoas, sob pssimas condies
de higiene e que proporcionava uma mortalidade entre 20% e
40% do total da viagem. Os que conseguiam sobreviver, j sepa-
rados de suas famlias, eram vendidos como animais em leiles.
Trabalhavam em jornadas de at 15 horas dirias e tinham uma
expectativa de vida de no mximo 10 anos aps o inicio na ati-
vidade. Porm, os negros no eram de nenhuma forma passivos
a esta realidade, visto que resistiam de vrias formas. Tais como:
suicdios, abortos, fugas, revoltas e organizao de quilombos.
Quilombos eram aldeamentos coletivos que agrupavam escra-
vos que conseguiam escapar da opresso. Abrigavam tambm
negros forros, ndios, brancos, caboclos e mulatos. Sendo assim,
formas alternativas de organizao social e poltica do Brasil Co-
lonial. Como regra geral, os quilombos preservavam muitas das
tradies africanas, reproduzindo as hierarquias de seus reinos
de origem com reis e rainhas. Ao mesmo tempo, fundiam suas
razes culturais com os costumes e valores da sociedade colonial
e criavam novas estruturas de convvio e solidariedade em suas
comunidades. Entre todos os quilombos do perodo colonial, os
maiores e mais afamados foram os da Regio de Palmares (Sul
da Capitania de Pernambuco, hoje no norte de Alagoas, na Ser-
ra da Barriga) Surgidos por volta de 1602, tiveram como maior
liderana Ganga Zumba, que foi assassinado aps um armistcio
com os senhores de engenho da regio em 1678 e foi sucedido
por Zumbi, que liderou a resistncia contra as tropas do Ban-
deirante Paulista Domingos Jorge Velho, que veio a destruir os
quilombos da Regio de Palmares em 1694.
E X E R C C I O
01. (UECE 2010/2) Na Histria do Brasil Colonial, o termo
PLANTATIONrefere-se s
a) grandes lavouras plantadas pelos indgenas em grandes
vales da regio norte do Brasil.
b) pequenas lavouras da economia de subsistncia
desenvolvidas no sul do Brasil.
c) grandes lavouras de gneros tropicais marcadas pelo
latifndio, monocultura e mo de obra escrava.
d) experincias fracassadas do plantio da seringueira no
norte do Brasil.
02. (UECE 2010/1)Em relao captura, viagem e ao cotidia-
no dos africanos no Brasil Colonial, assinale a alternativa FALSA
a) Presos em sua terra, apanhados numa armadilha como
uma caa, muitos africanos eram arrastados pelos
pombeiros para a praia onde seriam trocados por
tabaco, aguardente e outras bugigangas. Dali partiam em
comboios at o porto e o tumbeiro.
b) Os africanos a caminho do Brasil eram transportados
no navio com um certo conforto ainal, era preciso
preservar a mercadoria que valia muito - at chegar aos
portos brasileiros. Era a que tinha incio o seu suplcio.
c) Ao chegar ao mercado, eram avaliados pelos dentes, pela
grossura dos tornozelos e dos punhos e submetidos a um
leilo, onde eram arrematados. Outro comboio os levava
terra a dentro para trabalhar dezoito horas por dia.
d) Sem amor, sem famlia, sem nenhuma identiicao
possvel com o mundo onde viviam maltrapilhos,
famintos e muitas vezes enfermos, cumpriam sua rotina,
sem esperanas que no fosse a fuga.
03. (UFC 2001) A grande lavoura aucareira na colnia brasi-
leira iniciou-se com o uso extensivo da mo de obra indgena
(...) Os engenhos do Recncavo obtiveram fora de trabalho
indgena atravs de trs mtodos principais: escravizao, es-
cambo e pagamento de salrios (...) Na dcada de 1580, a le-
gislao rgia e acrescente eiccia dos jesutas comeou a criar
problemas para os que desejavam obter trabalhadores indge-
nas por meio de resgates e Guerra Justa. (SCHWATZ, Stauart.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 152 22/02/2013 00:14:14
153 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
Segredos Internos: Engenhos e escravos na sociedade colonial.
So Paulo: Companhia das Letras, 1998, p.57-59)
A partir do texto acima, assinale a alternativa correta sobre a uti-
lizao da mo de obra indgenas nas grandes fazendas de acar:
a) A escravizao de indgenas foi extinta no inal do sculo
XVI, razo pela qual os portugueses passaram a escravizar
os africanos.
b) As diiculdades para a escravizao dos nativos e os lucros
do trico negreiro levaram os portugueses a utilizar a
mo de obra dos africanos.
c) A escravizao dos indgenas ocorria no interior dos
aldeamentos jesuticos, onde, ao lado da catequese,
aprendiam o trabalho dos engenhos.
d) Os jesutas empreendiam uma intensa campanha contra a
escravizao dos indgenas, razo pela qual vieram para o
Brasil no inal do Sculo XVIII.
e) Os indgenas aceitaram o trabalho escravo e se
acostumaram vida com seus senhores, ao contrrio dos
negros africanos.
04. (UFC 2010) Por aproximadamente trs sculos, as relaes
de produo escravistas predominaram no Brasil, em especial
nas reas de plantation e de minerao. Sobre este sistema es-
cravista, correto airmar que:
a) impediu as negociaes entre escravos e senhores, da o
grande nmero de fugas.
b) favoreceu ao longo dos anos a acumulao de capital em
razo do trico negreiro.
c) possibilitou a cristianizao dos escravos, fazendo
desaparecer as culturas africanas.
d) foi combatido por inmeras revoltas escravas, como a dos
Mals e a do Contestado.
e) foi alimentado pelo luxo contnuo de mo-de-obra
africana at o momento de sua extino em 1822.
06. (IFCE 2007/2) Em relao sociedade e produo auca-
reira, podemos airmar corretamente que:
a) O negro africano entrou na sociedade brasileira como cultura
dominada, esmagada, apenas para servir de mo-de-obra na
produo do acar. Tal sofrimento s no foi maior devido
interveno do governo portugus e, principalmente, da
Igreja Catlica que carregou em toda a fase colonial a defesa
de vida melhor para os escravos, inclusive a abolio.
b) Detentores de grande poder e autoridade, os senhores
de engenho inspiravam medo at em seus familiares.
Mesmo tendo suas amantes negras, no se despiam do
autoritarismo que marcava suas relaes com todos,
especialmente com os escravos.
c) Apesar de tanta tirania nesta sociedade, por parte do
senhor de engenho, esta era uma sociedade marcada
pela mobilidade social; na medida que havia facilidade
de obteno de terras, os pequenos lavradores se
transformavam em grandes produtores, fortalecendo a
policultura to desejada pelos colonizadores portugueses.
d) Esta sociedade foi fruto de uma estrutura de produo
marcada pela colonizao de povoamento, que no se
importava com quem ou de onde viesse: o relevante era vir
para colaborar na produo do acar.
e) A produo aucareira foi, a princpio, inanciada pelos
holandeses, contudo, como estes no tinham tcnicas
evoludas para o reino do acar, logo os portugueses
pagaram suas dvidas e monopolizaram o comrcio deste
produto na Europa. Tem-se a a razo para as invases dos
holandeses no incio do sculo XVII no Nordeste brasileiro.
07. (IFCE 2008/1) O Brasil, ao ser inserido no processo coloni-
zador portugus, foi adequado ao sistema de colnia de explo-
rao, que tinha como uma de suas caractersticas:
a) Pequena propriedade familiar
b) Policultura, artesanato e manufaturas
c) Trabalho livre assalariado
d) Autonomia administrativa
e) Economia voltada para o mercado externo, s podendo
comercializar com a metrpole
08. (UECE 2008/1) Em 1590, a colnia brasileira j contava
com 150 engenhos espalhados pelas capitanias de Pernambuco,
Bahia, Esprito Santo e Rio de Janeiro. As duas primeiras, no
entanto, correspondiam a 80% do total. (Fonte: LOPEZ, Adria-
na. Acar: esse doce objeto de desejo. Revista Histria Viva:
Temas Brasileiros. So Paulo: Duetto Editorial, 2007, pp.20-23.)
Dentre os incentivos iscais e privilgios oferecidos pela Coroa
aos produtores de cana, podemos, corretamente, citar:
a) Iseno de impostos para engenhos recm-construdos e
benefcios tributrios sobre o acar.
b) Iseno de impostos vitalcios, ou seja, enquanto o
proprietrio fosse vivo no pagaria nenhum tipo de imposto.
c) Reduo de pagamento de taxas na importao de mo de
obra africana apenas para as capitanias do Nordeste, em
virtude de sua alta produtividade.
d) Mo de obra para os engenhos recm-construdos
e situados em Manaus e Belm, providenciada,
gratuitamente, pela Coroa Portuguesa.
09. (UECE 2007/2) Caio Prado Jr. procurou mostrar que a estrutu-
ra colonial (latifndio, monocultura, escravismo) surgiu por causa
dos interesses da Metrpole em ter uma rea que produzia artigos
tropicais que seriam exportados para o mercado europeu. Pesquisas
mais recentes airmam que no se pode exagerar a importncia da
plantation e do mercado externo na estrutura da produo colo-
nial.(Fonte: FRAGOSO, Joo e FLORENTINO, Manolo. O Arcas-
mo como Projeto. Rio de Janeiro: Diadorim, 1993, pp. 15-31.) Com
base no fragmento acima, considere as seguintes airmativas:
I. Os grandes traicantes de escravos, que viviam no
Brasil, estavam entre os mais ricos da Colnia e tambm
compravam terras.
II. O retorno lquido de uma plantation era geralmente
inferior ao lucro obtido com o trico de africanos.
III. O projeto colonizador no visava lucros, mas criar um
sistema hierrquico de poder e de acumulao de terras.
Marque o correto:
a) Somente I e III so verdadeiras.
b) Somente II e III so falsas.
c) Somente I e II so verdadeiras.
d) I, II e III so verdadeiras.
G A B A R I T O
01. c 02. b 03. b 04. b 05. b
06. e 07. a 08. c
Apostilas UECEVEST mod1.indb 153 22/02/2013 00:14:14
154 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
INVASES ESTRANGEIRAS (UECE)
As invases estrangeiras se processaram a partir da falncia
da poltica de exclusivismo colonial implantada pela metrpole
portuguesa. O que ocorre que outros pases europeus como
Frana, Holanda e Inglaterra estavam vivendo a sua expanso
martima e questionavam com veemncia a diviso das terras
americanas entre Portugal e Espanha.
Invases francesas
Os franceses eram assduos frequentadores do litoral brasi-
leiro desde a poca pr-colonial (1500-1530) em que buscavam
a extrao de pau-brasil. Por isso tentaram duas vezes a funda-
o de uma nova colnia no Brasil, porm ambas fracassaram.
Frana Antrctica (1555-1567)
A primeira tentativa organizada de estabelecer a presena de
colonos franceses em territrio portugus na Amrica ocorreu
com a invaso da regio da Baa da Guanabara entre 1555 e 1567,
onde, sob o comando de Nicola Durand de Villegagnon e com
o apoio do Almirante Coligny foi fundada a Frana Antrtica.
Os huguenotes (protestantes calvinistas franceses) preten-
diam fundar uma colnia de povoamento e fugir dos conlitos
religiosos que assolavam seu pas natal durante o Reinado de
Henrique II. Apesar de ser em menor nmero, os franceses con-
seguiram se estabelecer na regio porque dentre outras coisas fez
alianas com as tribos locais, que formaram a chamada Confede-
rao dos Tamoios. Alm disso, contou-se tambm com o des-
preparo e a negligncia do Governador Geral Duarte da Costa.
A reao portuguesa s foi organizada pelo sucessor de Cos-
ta, Mem de S, e foi comandada por um sobrinho deste, Est-
cio de S, com auxlio dos jesutas Manuel da Nbrega e Jos de
Anchieta, que conseguiram celebrar um acordo com os ndios
cheiados por Araribia. Estcio de S foi ainda responsvel pela
fundao do Forte de So Sebastio do Rio de Janeiro (ncleo
originador da Cidade do Rio de Janeiro), em 1565, para servir
como baluarte na luta contra os invasores. Diante deste esforo
concentrado, os franceses acabaram expulsos em 1567.
Frana Equinocial (1612-1615)
A segunda tentativa de fundar uma colnia no Brasil ocorre
no Maranho de 1612 a 1615, sob o comando de Daniel de La
Touch, onde fundaram a cidade de So Luis, em homenagem
ao Rei Luis XIII. A colnia foi chamada Frana Equinocial.
O objetivo era o ataque aos navios espanhis que vinham do
Mar do Caribe carregados de prata. A reao veio cheiada por
Jernimo de Albuquerque e foram auxiliados por contingentes
espanhis. Na poca, vigorava a Unio Ibrica, conseguindo xi-
to em 1615, quando os franceses rumaram para o Nordeste do
Amap, onde fundaram uma regio chamada Guiana Francesa.
Invases holandesas
Unio Ibrica (1580-1640)
Para compreender as causas das invases holandesas no
Brasil importante examinar esse perodo onde Espanha e
Portugal encontram-se uniicados.
Em 1578, governava Portugal D. Sebastio I, neto de D.
Joo III, ltimo remanescente da Dinastia de Avis, iniciada
ainda no Sculo XIV. Sebastio era um jovem profundamente
envolvido nas lutas contra os muulmanos e, imbudo deste
esprito cruzadista, foi frica, mais precisamente regio que
hoje corresponde Nigria, lutar contra os mouros e acabou
sucumbindo na Batalha de Alccer-Quibir. Inclusive o cadver
do jovem monarca nunca foi localizado, dando inicio ao sebas-
tianismo, ou seja, a crena segundo a qual D.Sebastio um dia
haveria de regressar para livrar Portugal de suas diiculdades.
Sebastio morreu jovem, apenas 24 anos, sem deixar her-
deiros legtimos. O nico remanescente da Dinastia era o ve-
lho Cardeal D. Henrique, que assume o trono, porm chegou a
morrer pouco tempo depois, apenas dois anos.
O sucessor de D. Henrique foi o rei espanhol Felipe II, pri-
mo distante de D. Sebastio, que contava com o apoio dos bur-
gueses portugueses, ansiosos com a possibilidade de aumentar
os seus lucros com os negcios com o ouro espanhol. Apesar
da aparente anexao, foi assinado o Juramento de Tomar, em
1581, que garantia a autonomia administrativa portuguesa.
A Holanda, at ento a maior parceira dos portugueses como
inanciadora e distribuidora do negcio do acar, foi a maior
prejudicada com essas mudanas, posto que estava envolvida em
uma luta pela independncia exatamente contra a Espanha, que
controlava os Pases Baixos desde 1581. Alm disso, havia outro
agravante nas relaes entre espanhis e holands foi o fato de
o inanciamento holands no acar s haver sido possvel por
causa da crise econmica portuguesa, que buscou o apoio inan-
ceiro da banca holandesa. Porm, a prata da Serra do Potos, na
Bolvia e ouro mexicano favoreciam a economia espanhola que
deinitivamente no precisava de crditos externos.
Diante do exposto, s restou a Holanda ser excluda do lu-
crativo negcio do ouro branco, o acar nordestino, e, a partir
da, buscar o controle da regio. Em 1621, foi criada a Compa-
nhia das ndias Ocidentais, empresa de capital misto responsvel
pela organizao das expedies em territrio brasileiro.
Invaso na Bahia (1624-1625)
A primeira tentativa de ocupao acontece em Salvador no
ano de 1624. Acreditvamos holandeses que se controlassem
o centro-poltico administrativo da colnia, dominariam com
facilidade todo o territrio. A resistncia foi organizada pelo
Bispo de Salvador que levou as tropas para os arredores da ci-
dade e sitiou os holandeses que foram obrigados a se render
com a chegada dos reforos luso-espanhis.
Invaso em Pernambuco (1630-1654)
Depois de cerca de seis anos, os lamengos voltaram, agora
melhor preparados com mais de sete mil homens, setenta navios
e mais de mil canhes e conquistaram facilmente a Vila de Olinda,
capital da Capitania de Pernambuco, maior produtora de acar do
Brasil Colnia. A ocupao holandesa de Pernambuco durou quase
um quarto de sculo e pode ser dividida em trs etapas distintas.
A primeira fase conhecida como Resistncia e durou de
1630 a 1637. O ncleo da luta contra os invasores foi estabele-
cido no Arraial do Bom Jesus. Nota-se que apesar de melhor
equipados e em maior nmero, um fato contava em favor da
Apostilas UECEVEST mod1.indb 154 22/02/2013 00:14:15
155 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
resistncia: o fator surpresa devido ao melhor conhecimento
do terreno. Porm, com a passagem de Domingos Fernandes
Calabar, que era grande conhecedor da regio, para o lado ho-
lands, a luta virou. Em pouco tempo os invasores j controla-
vam o territrio que ia de Sergipe ao Maranho.
A segunda fase do domnio holands sobre o Nordeste
chamada de perodo Nassalino e durou de 1637-1644, cor-
respondendo ao perodo em que Joo Maurcio de Nassau foi
designado executivo da WIC e administrador da regio. Com
objetivo de recuperar o potencial de produo, que icara es-
tagnada por quase sete anos, Nassau deu inicio a um grande
programa de investimentos aos senhores de engenho. Alm
disso, o Perodo Nassalino lembrado pela grande nfase dada
cultura. Apresentam-se algumas realizaes:
Vinda de uma misso cultural na qual destacava-se Franz Post,
pintor que retratou os personagens da sociedade da poca.
Remodelao de Recife, com a dragagem de canais que via-
bilizaram a ampliao da cidade.
Tolerncia religiosa. O perodo nassalino foi o primeiro na
histria brasileira em que houve liberdade religiosa. Tanto
catlicos como protestantes e judeus tinham liberdade para
praticar a sua religio. Prova disso foi a ediicao em Recife
da primeira sinagoga da Amrica.
No plano administrativo Nassau organizou seguindo o mo-
delo holands a Cmara dos Escabinos, onde os luso-brasi-
leiros possuam ampla representao.
Porm, com o im da Unio Ibrica, em 1640, e a ascenso
da Dinastia de Bragana, o interesse portugus em retomar a
sua vaca leiteira recrudesceu, no entanto, faltava fora mi-
litar e poltica para alcanar este objetivo. Enquanto isso, no
Brasil, o alto custo de manuteno da administrao nassalina
no conseguia cumprir o seu objetivo e permanecia constan-
temente deicitria. Como consequncia, houve um aumento
nos impostos, os fretes tornaram-se mais caros e voltou-se a
cobrana de impostos, sob pena de conisco das propriedades
em dbito. Nassau por no concordar com estas novas medidas
foi substitudo, em 1644. Em meio a este contexto iniciava-se
a terceira fase da ocupao holandesa do Nordeste aucarei-
ro. Com este novo quadro, as relaes entre luso-brasileiros
e holandeses foram se tornando cada vez mais intensas. Em
Pernambuco formou-se um movimento revoltoso iniciado em
1645 e que aps sucessivas vitrias, como na Batalha de Gua-
rarapes, terminou com a capitulao dos holandeses em 1654.
Os termos do acordo irmado entre Portugal e Holanda fo-
ram bastante vantajosos para os batavos, porque Portugal as-
sumiu o compromisso de ressarcir a Holanda com 4 milhes
de Cruzados, o equivalente a 63 toneladas de ouro, pelos danos
causados na Insurreio Pernambucana. Mas, mesmo sain-
do do territrio brasileiro, os holandeses no desistiram do
comrcio do acar. Foram para as Antilhas, arquiplago na
Amrica Central, onde deram inicio a uma produo aucarei-
ra prpria. Detentor de capitais, das tcnicas e da facilidade de
distribuio no demorou muito para a concorrncia holan-
desas arruinar a produo aucareira do Nordeste brasileiro.
E X E R C C I O
01. (UECE 2010/2) A ocupao holandesa no nordeste do
Brasil fez parte da ofensiva econmica deste pas na Amrica
portuguesa, a partir do sculo XVII. Em relao s airmaes
abaixo, marque a FALSA.
a) Em maio de 1624, uma armada de 26 navios que partira
da Holanda foi avistada da Baa de Todos os Santos. O
objetivo maior da invaso era a conquista da prspera
economia aucareira das capitanias do Nordeste.
b) A expanso econmica holandesa baseava-se
essencialmente no comrcio, na usura e em outras
atividades ligadas circulao de riquezas.
c) A posse do territrio cearense pelos holandeses ocorreu
dois sculos antes (sculo XV) em virtude de os indgenas
locais no se apresentarem hostis a estes invasores.
d) O ataque ao Maranho tinha mais signiicado geopoltico
do que econmico. O objetivo dos holandeses era chegar
a outras regies da possesso portuguesa, atravs do
Maranho.
02. (FUVEST 2007)
Este quadro, pintado por Franz Post por volta de 1660, pode
ser corretamente relacionado
a) iniciativa pioneira dos holandeses de construo dos
primeiros engenhos no Nordeste.
b) riqueza do acar, alvo principal do interesse dos
holandeses no Nordeste.
c) condio especial dispensada pelos holandeses aos
escravos africanos.
d) ao incio da exportao do acar para a Europa por
determinao de Maurcio de Nassau.
e) ao incentivo vinda de holandeses para a constituio de
pequenas propriedades rurais.
03. (UECE 2008/2) A ocupao do nordeste do Brasil pelos
holandeses surgiu como episdio da fulminante ofensiva eco-
nmica holandesa do sculo XVII. Em relao a esta questo,
so feitas as seguintes airmaes:
I. A expanso econmica holandesa baseava-se,
essencialmente, no comrcio, na usura e em outras
atividades ligadas circulao de riquezas.
II. O ataque ao Maranho teve mais signiicado geopoltico
que econmico. O objetivo dos holandeses era, atravs
do Maranho, chegar a outras regies da possesso
portuguesa.
III. Em maio de 1624 uma armada de 26 navios que partira
da Holanda foi avistada da Baa de Todos os Santos. O
objetivo maior da invaso era a conquista da prspera
economia aucareira das capitanias do Nordeste.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 155 22/02/2013 00:14:15
156 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
Sobre as trs airmaes anteriores, assinale o correto.
a) Apenas a I e a II so verdadeiras.
b) Apenas a II e a III so verdadeiras.
c) Somente a I verdadeira.
d) Todas so verdadeiras.
04. (UFRN 2007) No sculo XVII, os holandeses conquistaram o
nordeste da Amrica Portuguesa (Brasil) e imprimiram caracte-
rsticas prprias a essas reas coloniais. O apogeu do governo ho-
lands deu-se poca da administrao do prncipe Joo Maurcio
de Nassau (1637-1644). Considerando-se o governo de Nassau e
comparando-o com a colonizao portuguesa, pode-se airmar que
a) a colonizao holandesa aprovava a libertao dos negros,
ndios e mestios; ao passo que a colonizao portuguesa
defendia a escravido dos negros africanos e dos amerndios.
b) a colonizao holandesa permitia a convivncia
entre protestantes, catlicos e judeus; enquanto que a
colonizao portuguesa proibia a prtica de qualquer
outra religio que no fosse o catolicismo.
c) os holandeses doavam terras de suas colnias para que os
homens-bons construssem os seus engenhos de acar;
enquanto que a Coroa Portuguesa vendia terras aos
senhores de engenhos.
d) os holandeses desenvolviam a produo aucareira
utilizando o engenho movido a vapor; ao passo que a
Coroa Portuguesa expandia sua produo utilizando-se do
engenho a trao animal.
05. (FEI 2004) Entre 1580 e 1640 ocorreu a Unio Ibrica. Nes-
te perodo, Portugal e Espanha estiveram unidos. Um dos efei-
tos da Unio Para Portugal foi o rompimento da aliana com
os holandeses nos negcios do acar, o que levou s invases
destes territrios americanos (Brasil) e africanos (Angola). No
Brasil, destacou-se o perodo da administrao de Maurcio de
Nassau que, entre outras realizaes:
a) Promoveu uma poltica de tolerncia religiosa, permitindo
que catlicos e judeus pudessem manter suas propriedades
e atividades em territrio agora holands
b) Permitiu o livre comrcio dos colonos com a Inglaterra e a
Frana
c) Estabeleceu uma parceria com os jesutas posteriormente
expulsos do Brasil pelo Marqus de Pombal, no setor
educacional
d) Efetivou a libertao dos escravos em territrio holands
e) Promoveu a diversiicao agrcola do Nordeste brasileiro,
abandonando a monocultura da cana-de-acar
06. (UFPE 2004) Considerando a presena estrangeira no Bra-
sil colonial, assinale a alternativa correta.
a) Os franceses conseguiram fundar a Frana Antrtica no
Rio de Janeiro, o que constituiu uma ameaa para o poder
dos portugueses.
b) A presena holandesa no Brasil est relacionada com a
produo do acar, no tendo, assim, nenhum contedo
poltico.
c) O domnio holands em Pernambuco contribuiu para
recuperar, deinitivamente, a economia aucareira e
diminuir a escravido.
d) As capitanias hereditrias, em algumas regies,
contriburam para a ocupao das terras brasileiras,
garantindo mais proteo contra estrangeiros.
e) A presena de europeus no territrio do Brasil est apenas
relacionada com motivos religiosos e polticos.
07. (UFPE 2007) A Unio Ibrica durou 60 anos e teve inlun-
cia na colonizao portuguesa do Brasil. Durante o perodo da
unio entre Portugal e Espanha, o Brasil:
a) atingiu o auge da sua produo aucareira com ajuda de
capitais espanhis.
b) foi invadido pela Holanda, interessada na produo do acar.
c) conviveu com muitas rebelies dos colonos contra o
domnio espanhol.
d) registrou conlitos entre suas capitanias, insatisfeitas com a
instabilidade econmica.
e) conseguiu icar mais livre da presso dos colonizadores
europeus.
E S P E C I A L E N E M
08. (ENEM 2001) Rui Guerra e Chico Buarque de Holanda
escreveram uma pea para teatro chamada Calabar, pondo
em dvida a reputao de traidor que foi atribuda a Calabar,
pernambucano que ajudou decisivamente os holandeses na in-
vaso do Nordeste brasileiro, em 1632. - Calabar traiu o Brasil
que ainda no existia? Traiu Portugal, nao que explorava a
colnia onde Calabar havia nascido? Calabar, mulato em uma
sociedade escravista e discriminatria, traiu a elite branca? Os
textos referem-se tambm a esta personagem.
Texto I: ...dos males que causou Ptria, a Histria, a inlexvel
Histria, lhe chamar iniel, desertor e traidor, por todos os sculos
(Visconde de Porto Seguro, in: SOUZA JNIOR, A. Do Recncavo aos
Guararapes. Rio de Janeiro: Bibliex, 1949.)
Texto II: Sertanista experimentado, em 1627 procurava as
minas de Belchior Dias com a gente da Casa da Torre; ajudara
Matias de Albuquerque na defesa do Arraial, onde fora ferido,
e desertara em conseqncia de vrios crimes praticados... (os
crimes referidos so o de contrabando e roubo).
(CALMON, P. Histria do Brasil. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1959.)
Pode-se airmar que:
a) A pea e os textos abordam a temtica de maneira parcial
e chegam s mesmas concluses.
b) A pea e o texto I reletem uma postura tolerante com
relao suposta traio de Calabar, e o texto II mostra
uma posio contrria atitude de Calabar.
c) Os textos I e II mostram uma postura contrria atitude
de Calabar, e a pea demonstra uma posio indiferente
em relao ao seu suposto ato de traio.
d) A pea e o texto II so neutros com relao suposta
traio de Calabar, ao contrrio do texto I, que condena a
atitude de Calabar.
e) A pea questiona a validade da reputao de traidor que
o texto I atribui a Calabar, enquanto o texto II descreve
aes positivas e negativas dessa personagem.
G A B A R I T O
01. c 02. b 03. d 04. b 05. a
06. a 07. b 08. e
Apostilas UECEVEST mod1.indb 156 22/02/2013 00:14:15
157 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
EXPANSO TERRITORIAL (UECE/ENEM)
Expanso territorial Bandeiras
Os principais personagens do avano da presena europeia no
interior da colnia brasileira foram os habitantes da Capitania de
So Vicente. Os paulistas, ou vicentinos, conforme chamados na
poca, no lideraram esse movimento por nenhum idealismo ou
patriotismo.Tampouco porque estavam mais prximo das regies
alcanadas, nem muito menos fazendo parte de nenhum plano
governamental de ocupao, at porque este nunca existiu. Atu-
aram quase sempre por conta prpria, movidos pelas circunstn-
cias e pelos interesses polticos e econmicos locais. Para isso con-
tribuiu decisivamente o fato de a Capitania de So Vicente no de-
monstrar nenhum grau de desenvolvimento agrcola que pudesse
ser nem sequer comparado com o que ocorria simultaneamente
no Nordeste. As razes para esse fato foram vrias, desde a hostili-
dade de algumas tribos nativas que queimavam os engenhos at os
custos adicionais do cultivo no planalto e da distncia maior entre
o centro consumidor e o mercado consumidor europeu. Por isso,
os habitantes de so Vicente buscaram outras formas de sobre-
vivncia, cultivando gneros alimentcios, como mandioca, trigo
e milho, ou simplesmente caando e escravizando indgenas que
eram depois vendidos a proprietrios de outras regies.
Na convivncia prxima com os nativos, tornaram-se ex-
mios sertanistas. Aprenderam a sobreviver por longo tempo
nas matas e delas tirar o seu sustento e principalmente a lidar
com os grupos nativos, aliando-se a uns, combatendo outros e
caando a maioria.
Objetivos das bandeiras
As expedies particulares,originrias geralmente de So
Vicente, compostas por homens brancos, mestios e ndios,
chamadas bandeiras tinham como principais objetivos:
Apresamentodenativos: Nas primeiras dcadas do sculo
XVII, com o aumento da demanda de mo de obra em reas
agrcolas do Ro de Janeiro e da Bahia onde havia escassez
de escravos africanos, provocada pelo domnio holands na
frica. Os paulistas voltaram a sua ateno para a captura
de ndios, especialmente os que j estivessem aldeados pelos
jesutas, o que gerou uma srie de conlitos, destacando-se a
Guerra dos Guaranis entre 1753 e 1756.
Prospeco de metais preciosos: Acalentando o velho so-
nho metalista de acumular a maior quantidade de metais
preciosos em forma de riqueza, os bandeirantes paulistas
buscaram desbravar o serto para encontrar ouro, prata ou
pedras preciosas. A procura de quase meio sculo em ex-
pedies terrestres deu seus primeiros resultados na dcada
de 1690, quando a Bandeira de Antonio Rodrigues Arzo,
encontrou ouro onde hoje Minas Gerais.
SertanismodeContrato:Alguns bandeirantes, como Domin-
gos Jorge Velho, usavam a sua experincia de sertanistas no com-
bate a quilombos, alugando seus servios aos senhores de terra
interessados em contratar pessoas com habilidade de penetrar
nos rinces para dar caa a seres humanos marginalizados.
Entradas
Realizadas em geral no sculo XVI ou incio do XVII, as
entradas partiam de diferentes pontos do territrio, para pes-
quisas minerais, combater e aprisionar indgenas, povoar e
abrir vias de transporte. As principais realizaes destas expe-
dies oiciais se deram na criao de vilas e cidades colnias,
conforme seguem algumas a ttulo de exemplo:
Filipeia de Nossa Senhora das Neves (Joo Pessoa/PB): 1584.
Forte dos Reis Magos (Natal/RN):1597.
Forte de So Sebastio (Fortaleza/CE): 1611.
Forte do Prespio (Belm/PA): 1616.
No entanto, no se pode confundir uma entrada com uma
bandeira, portanto, foram alistadas a seguir as suas principais
diferenas:
Entradas Bandeiras
organizadas pelo governo; organizadas geralmente por
particulares;
formada em sua maioria
por homens;
poderiam participar homens,
mulheres etc;
respeitavam o meridiano de
Tordesilhas;
no respeitavam esse
meridiano;
no possuam lugar ixo de
partida;
partiam geralmente de So Paulo
(at hoje chamada Terra dos
Bandeirantes), aproveitando o
curso de rios como o Tiet.
Pecuria
O gado, alm de sua utilidade alimentar era ainda indis-
pensvel para a trao na moenda e no transporte de produtos
at o litoral. Contribui sobremaneira para a ocupao do inte-
rior do Nordeste, e no Sul estendeu o domnio portugus sobre
as possesses espanholas originando um novo latifndio.
Na pecuria foi utilizado o trabalho assalariado mediante a
necessidade de uma economia que exigia vida livre e zelo pelos
Apostilas UECEVEST mod1.indb 157 22/02/2013 00:14:16
158 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
rebanhos, dessa forma os vaqueiros eram pagos em espcie e
depois de quatro anos ele tinha direito a um quarto das re-
ses nascidas no rebanho. A maior transformao ocorrida na
colnia a partir do desenvolvimento da atividade criatria foi
o processo de interiorizao da colonizao com a criao de
vilas e cidades notadamente a partir das feiras de gado.
Aldeias e redues
Tambm houve expedies organizadas pelos jesutas e
por outros padres missionrios para a catequese dos selvagens
e a fundao de aldeias e misses que colaboraram para a im-
plantao da civilizao europeia no interior do territrio bra-
sileiro. As redues eram aldeias de ndios mansos, cheiados
por jesutas, geralmente espanhis. As primeiras redues de
espanhis atacadas pelos bandeirantes icavam na regio do
Guair, no atual Estado do Paran. A bandeira era cheiada
por Raposo Tavares, porm se distinguiu Manuel Preto, co-
nhecido como Heri do Guair.
Os padres espanhis abandonaram a regio e foram se es-
tabelecer na localidade de Tape (Centro do Rio Grande do Sul)
e no Itatim (Sul do Mato Grosso). Estas aldeias jesutas tam-
bm foram atacadas e destrudas por Raposo Tavares.
Tratados de limites
Partindo do j conhecido Tratado de Tordesilhas (assinado no
dia 7 de junho de 1494), encontramos na sequncia uma srie de
tratados que Portugal celebrou com os pases europeus, visando a
solucionar problemas referente s fronteiras do Brasil colonial. O
Tratado de Tordesilhas foi deixado de lado, pois os bandeirantes,
as misses jesuticas e os criadores de gado, no o respeitaram.
Quanto aos espanhis, reagiram bastante no que concer-
ne s regies meridionais (sul), j que ali existiam inmeros
interesses econmicos. As dissidncias entre portugueses e es-
panhis no sul giraram em torno da Colnia de Sacramento,
surgida em 1680 na margem esquerda do rio da Prata.
Tratados
TratadodeUtrecht(1713): Portugal e Frana. Estabelecia o
Rio Oiapoque, no limite de fronteira entre o Brasil e a Guia-
na Francesa.
Tratado de Utrecht (1715): Assinado entre Portugal e Es-
panha, Estabelcia que a Colnia do Sacramento pertenceria
ao Brasil.
Tratado de Madrid (1750): Portugal Espanha. Colnia de
Sacramento pertenceria a Espanha e os Sete Povos das Mis-
ses pertenceriam a Portugal.Guerra Guarantica: Luta de
jesutas e ndios contra o cumprimento do tratado.
Tratado de Santo Idelfonso (1777): Portugal e Espanha.
Colnia de Sacramento e os Sete Povos das Misses perten-
ceriam a Espanha.
TratadodeBadajs(1801):Portugal e Espanha. Conirma-
va o Tratado de Madrid.
E X E R C C I O
01.(IFCE 2007/1) Foram atividades que permitiram a ocupa-
o do interior no Brasil Colnia:
a) a plantao de cacau e a extrao da mamona
b) a explorao das drogas do serto e a indstria de tecidos
c) a criao de animais de carga e a minerao de ferro
d) a minerao (ouro e diamantes) e a plantao de caf
e) a plantao de cana-de-acar e a pecuria
02. (UFC 2007) Analise os textos a seguir, sobre o Brasil Colonial.
Texto 1
Essa regio representou o primeiro centro de colonizao
e urbanizao do Brasil e concentrou, at meados do sculo
XVIII, as atividades econmicas e a vida social mais signiica-
tivas da colnia.
Texto 2
At o sculo XVIII, ela foi uma rea perifrica, menos urba-
nizada e quase sem vinculao direta com a economia expor-
tadora da colnia.
As regies referidas nos textos 1 e 2, respectivamente, hoje so
conhecidas como:
a) Sul e Norte. d) Sudeste e Nordeste.
b) Centro-Oeste e Sul. e) Norte e Centro-Oeste.
c) Nordeste e Sudeste.
03.(UECE 2006/1) Apesar de representar, no quadro econ-
mico colonial, uma funo complementar, destinada a atender
s necessidades da rea litornea, a pecuria signiicou um
passo decisivo na ocupao do espao nordestino. (JUC, Gi-
safran Nazareno Mota. guisa de introduo O Espao Nor-
destino e o Papel da Pecuria e do Algodo.IN SOUSA, Simo-
ne (org.). Histria do Cear. Fortaleza: Fundao Demcrito
Rocha/Multigraf Editora, 1994, p.15.) Em relao ao processo
de explorao das reas ocupadas pela pecuria no Brasil Co-
lonial, assinale a alternativa correta:
a) No incio do sculo XVI no auge da explorao da
atividade criatria desenvolveram-se diversos ncleos
populacionais.
b) A atividade da pecuria expandiu-se em Pernambuco
e Bahia tendo mantido a posio de principal fonte
exportadora do perodo
c) Na fase inicial da colonizao a concentrao populacional
se restringia aos ncleos litorneos ou aos que lhes fossem
prximos
d) Anexar a zona de criao zona aucareira foi uma
postura governamental exercida durante o perodo
colonial.
04. (UFRN 2007) Na colnia portuguesa da Amrica (Brasil), o
gado era fundamental para a produo aucareira que se expan-
dia pelo litoral nordestino. Todavia, uma Carta Rgia de 1701
proibiu a criao de gado em uma faixa de oitenta quilmetros
da costa para o interior. O objetivo dessa medida rgia era
a) garantir o cultivo da cana-de-acar no litoral e, ao mesmo
tempo, estimular a colonizao dos sertes com a pecuria.
b) proibir o desenvolvimento de atividades produtivas no
litoral, com o intuito de diicultar a invaso da colnia por
outros povos.
c) estimular a pecuria nos sertes, almejando impedir
a proliferao da produo aucareira, que se tornara
economicamente invivel.
d) impedir a pecuria no litoral, onde era mais rentvel
que o acar, como forma de favorecer os interesses dos
senhores de engenho.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 158 22/02/2013 00:14:16
159 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
05. (FUVEST 2002) No sculo XVIII, o governo portugus in-
corporou a maior parte da Amaznia ao seu domnio. A am-
pliao dessa fronteira da colnia portuguesa deveu-se:
a) aos acordos polticos entre Portugal e Frana.
b) s lutas de resistncia das populaes indgenas.
c) ao inicio da explorao e exportao da borracha.
d) expulso dos jesutas favorveis dominao espanhola.
e) explorao e comercializao das drogas do serto.
E S P E C I A L E N E M
06.(ENEM 2003) O mapa abaixo apresenta parte do contorno
da Amrica do Sul destacando a bacia amaznica. Os pontos
assinalados representam fortiicaes militares instaladas no
sculo XVIII pelos portugueses. A linha indica o Tratado de
Tordesilhas revogado pelo Tratado de Madri, apenas em 1750.
(Adaptado de Carlos de Meira Mattos. Geopoltica e teoria de fronteiras.)
Pode-se airmar que a construo dos fortes pelos portugueses
visava, principalmente, dominar
a) militarmente a bacia hidrogrica do Amazonas.
b) economicamente as grandes rotas comerciais.
c) as fronteiras entre naes indgenas.
d) o escoamento da produo agrcola.
e) o potencial de pesca da regio.
07. (IFCE 2009) Em relao ao processo de Expanso Territorial
no Brasil Colnia, coerente airmar sobre o bandeirantismo:
a) A capitania de So Vicente foi o principal centro
irradiador das bandeiras, na medida que j havia
consolidado sua produo aucareira graas aos
investimentos holandeses, por conseguinte sobrando
recursos para novas empreitadas na Colnia.
b) A expanso bandeirante busca do ouro teve efeitos
colonizadores no litoral do Paran e de Santa Catarina.
Seguidores dos primeiros vicentinos prosseguem explorando
a regio e fundam as vilas de Paranagu, So Francisco
do Sul, Nossa Senhora do Desterro (hoje Florianpolis) e
Laguna, a partir da segunda metade do sculo XVII.
c) Tendo em vista a prosperidade da atividade aucareira na
regio vicentina e da minerao em So Francisco do Sul,
o fornecimento de escravos africanos no foi modiicado,
acarretando o desenvolvimento e a concentrao do
bandeirantismo de caa ao ndio na regio pernambucana.
d) As bandeiras denominadas de sertanismo de contrato
se limitaram busca de borracha e drogas do serto na
regio amaznica, promovendo a sua colonizao.
e) O sertanismo de contrato assegurou aos jesutas a
manuteno das misses, como a proteo dos valores
culturais das vrias comunidades indgenas que viviam no
sul do Brasil, mais especico em Sete Povos das Misses.
08. (UECE 2005/2) Leia o fragmento abaixo com ateno:Em
cada fazenda destas, no se ocupam mais que dez ou doze es-
cravos e na falta deles os mulatos, mestios e pretos forros, raa
que abundam os sertes da Bahia, Pernambuco e Cear, prin-
cipalmente pelas vizinhanas do Rio So Francisco. (FONTE:
Documento atribudo a Joo Caldas. Governador do Piau, de-
pois do Par e depois do Rio Negro e Mato Grosso, falecido em
1794. In DEL PRIORI, Mary. Reviso do Paraso: os brasileiros
e o estado em 500 anos de Histria. Rio de Janeiro: Campus,
2000. p 52 a 55.) O documento acima citado refere-se ativi-
dade econmica, predominante no Cear e no Piau no pero-
do colonial. Tal atividade ligava-se :
a) Produo Algodoeira c) Produo Aucareira
b) Pecuria d) Minerao
G A B A R I T O
01. e 02. c 03. c 04. a 05. e
06. a 07. b 08. b
ECONOMIA COLONIAL MINERAO
Antecedentes
A descoberta das minas, em ins do Sculo XVII, por ban-
deirantes paulistas, trouxe grandes transformaes para o cen-
rio econmico da economia da colnia portuguesa na Amrica.
Alm de realizar o antigo sonho metalista lusitano, surge como
salvao para toda a conjuntura econmica metropolitana, que
se encontrava em crise desde meados do sculo devido deca-
dncia do ciclo do acar, estrangulada pela concorrncia anti-
lhana, imposta pelos lamengos. Neste momento, Portugal en-
contrava-se asixiado economicamente pela interveno inglesa,
ocorrida principalmente aps a sada dos holandeses.
Aspectos administrativos
A minerao do sculo XVIII torna-se o eixo central da
economia colonial metropolitana, por isso tratou-se de organi-
zar um regime de explorao bastante detalhado e rigoroso. A
Apostilas UECEVEST mod1.indb 159 22/02/2013 00:14:17
160 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
administrao mineira iniciada com a criao da Intendn-
cia das Minas, em 1702, organismo subordinado diretamente
Coroa, sendo responsvel pelo controle da produo, do arren-
damento das datas (minas concedidas pela Coroa a particu-
lares) e da cobrana de impostos em geral.
J no ano seguinte, 1703, a Coroa portuguesa celebrou
com a Inglaterra o Tratado de Methuen, tambm chamado
Tratado de Panos e Vinhos, segundo o qual Portugal abriria
mo de toda a produo industrial que porventura viesse a
necessitar, dando aos ingleses a exclusividade no fornecimen-
to de produtos industrializados. Em contrapartida, os ingleses
abririam mo de produzir vinho tinto e consumiriam exclu-
sivamente vinho tinto portugus. A assinatura de um tratado
to desvantajoso por parte do governo portugus, uma vez
que a balana comercial com a Inglaterra icaria eternamente
deicitria, s poder ser entendida a partir da coniana na
extrao da produo aurfera brasileira. Por isso que no
exagerada a frase do historiador Eduardo Galeano: O ouro
brasileiro deixou buracos no Brasil, conventos em Portugal e
fbricas na Inglaterra.
Com a necessidade de arrecadar cada vez mais, a Coroa Por-
tuguesa tratou logo de aumentar ainda mais a iscalizao, por-
que o ouro era tratado como estanco real, isto , produto de pos-
se do Rei, cedido a particulares mediante o pagamento de vinte
por cento da produo, a ttulo de imposto, chamado quinto.
Porm, a maioria dos mineradores no tinha a menor inteno
de ceder tanto ao governo e o contrabando imperava. Como o
ouro circulava em p, tornava-se cada vez mais difcil a sua is-
calizao e fcil o contrabando que crescia proporcionalmente
com o aumento da produo. Por isso a Coroa depois de proibir
a circulao do ouro em p, em 1719 cria as Casas de Fundio,
responsveis pelo recolhimento de todo o ouro explorado para
ser fundido e barrado. Por esse instrumento, a quintagem era
feita na fonte. Outra medida para garantir o aumento da arreca-
dao tributria, foi a criao da captao, um tributo que arre-
cadava dezessete gramas de ouro sobre cada cabea de escravo.
Odiada pelos mineradores ela foi extinta em 1751.
Em 1750, a poltica iscal da Coroa estabelece um novo tri-
buto, a inta, que cobra cem arrobas de ouro (1500 quilos) a
quota mnima para o pagamento anual de ouro. No incio foi
relativamente fcil, no entanto, a partir de 1760, a economia mi-
neira entra em decadncia, colocando em atraso o pagamento
do quinto o Marqus de Pombal, primeiro ministro portugus
as poca, insatisfeito com o atraso e acreditando mais em con-
trabando do que em esgotamento natural das jazidas decreta a
derrama em 1765, cobrada quase sempre de forma violenta o
que provocaria, somado aos inmeros outros impostos, grande
insatisfao e sentimento da revolta na sociedade colonial.
Aspectos sociais
Sociedade formada nas Minas Gerais tinha como princi-
pais caractersticas ser escravocrata, urbana e malevel. Alm
disso, foi a primeira vez na histria da sociedade brasileira que
se detectou o surgimento de uma classe mdia urbana formada
por mdicos, advogados, comerciantes e tropeiros. O fato de
a produo aurfera ser ligada ao cenrio urbano deu origem a
este grupo geralmente intelectualizado com formao em nvel
superior e de clara interao urbana.
Outro fator que chama a ateno na sociedade mineradora
a extraordinria expanso territorial e populacional. Duran-
te o Sculo XVIII, a populao da colnia cresceu onze vezes.
(de 300.000 habitantes em 1700 para 3.250.000 habitantes em
1800). Este impressionante crescimento pode ser explicado
pela febre do ouro, motivando inmeros contingentes metro-
politanos a se deslocar para a regio das gerais.
Alm disso, possvel detectar outras mudanas no cenrio
social da vida colonial. Como por exemplo a mudana do plo
econmico do Litoral do Nordeste para a Regio Centro Sul, evi-
denciado atravs da mudana da capital da Colnia de Salvador
para o Rio de Janeiro (1763). Alm de uma maior integrao re-
gional provocada pelo fornecimento de produtos para as gerais,
tais como a pecuria no Nordeste e no Sul da Colnia.
Distrito diamantino
A descoberta de diamantes em 1729 fez com que Portugal
adotasse uma legislao iscal prpria para a extrao do dia-
mante. Devido ao intenso contrabando, o Marqus de Pombal
declarou monoplio real sobre a extrao de diamantes, proces-
sada na regio do Arraial do Tijuco, arrendando sua explorao
a empresrio s chamados contratadores, que antecipavam parte
dos lucros Coroa e recebiam por isso direito a exclusividade.
A opresso administrativa que a Coroa imps ao Distrito
Diamantino foi determinada, primeiro, pela necessidade de
combate eicientemente sonegao iscal e, segundo, pela ne-
cessidade de represso ao contrabando, que, provocando um
luxo descontrolado levava a queda no valor das pedras no
mercado mundial.

E X E R C C I O
01. (FUVEST 2010) E o pior que a maior parte do ouro que
se tira das minas passa em p e em moeda para os reinos es-
tranhos e a menor quantidade a que ica em Portugal e nas
cidades do Brasil... (Joo Antonil. Cultura e opulncia do
Brasilporsuasdrogaseminas, 1711.) Esta frase indica que as
riquezas minerais da colnia
a) produziram ruptura nas relaes entre Brasil e Portugal.
b) foram utilizadas, em grande parte, para o cumprimento do
Tratado de Methuen entre Portugal e Inglaterra.
c) prestaram-se, exclusivamente, aos interesses mercantilistas
da Frana, da Inglaterra e da Alemanha.
d) foram desviadas, majoritariamente, para a Europa por
meio do contrabando na regio do rio da Prata.
e) possibilitaram os acordos com a Holanda que asseguraram
a importao de escravos africanos.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 160 22/02/2013 00:14:17
161 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
02. (UECE 2010/2) O arrocho iscal que intensiicou as indis-
posies entre a Colnia Brasileira e a Metrpole Portuguesa
nas Minas Gerais e que consistia na cobrana anual de uma
cota de 100 arrobas de ouro por municpio foi denominado de
a) Derrama.
b) Quinto Real.
c) Cdigo Mineiro de 1603.
d) Intendncia das Minas.
03. (UFC 2001) Leia com ateno o texto: Na minerao, como
de resto em qualquer atividade primordial da colnia, a fora de
trabalho era basicamente escrava, havendo entretanto os interst-
cios ocupados pelo trabalho livre ou semilivre (SOUZA, Laura M.
Desclassiicados do ouro: pobreza mineira no sculo XVIII. 3 Ed.
Rio de Janeiro: Graal, 1990, p.68). Com base neste texto sobre o
trabalho livre praticado nas reas mineradoras, correto airmar:
a) Devido a abundncia de escravos no perodo do apogeu
da minerao, os homens livres conseguiam viver
exclusivamente do comrcio de ouro;
b) Em funo da riqueza geral proporcionada pelo ouro,
os homens livres dedicavam-se agricultura comercial,
vivendo com relativo conforto nas fazendas;
c) Perseguidos pela Igreja e pela coroa, os homens livres
procuravam sobreviver s custas da mendicncia e da
caridade pblica;
d) Sem condies de competir com as grandes empresas
mineradoras, os homens livres dedicavam-se faiscagem
e agricultura de subsistncia;
e) Em funo de sua educao, os homens livres conseguiam
trabalho especializado nas grandes empresas mineradoras,
obtendo confortveis condies de vida.
04. (UNIFOR 2001/1) Analise a tabela abaixo.
AproduodeouronoBrasil(17011820)(emtoneladas)
Anos Produomdiaanual(emquilos)
1701 1720 2 750
1721 1740 8 850
1741 1760 14 600
1762 1780 10 350
1781 1800 5 450
1801 1820 2 750
(Cludio Vicentino.Gianpaolo Dorio. Historia do Brasil. So Paulo: Scipione,
1999, p. 137) Pela analise dos dados da tabela pode-se airmar que o:
a) Desenvolvimento e a queda da explorao mineradora
permite adequadamente considerar a minerao aurfera
como um ciclo econmico na medida em que, parte para
um pice produtivo e depois decai para uma produo
econmica quase desprezvel.
b) Comportamento da atividade mineradora no Brasil,
mesmo depois da crise do sculo XIX, nunca deixou de ser
uma atividade econmica signiicativa, seja na produo,
seja na pauta das exportaes
c) Enorme recurso colonial na poca da minerao serviu
para alavancar o desenvolvimento industrial de Portugal,
ampliando o da burguesia mercantil, dos banqueiros,
comerciantes e industriais desse pas.
d) Resultado da atividade mineradora no Brasil foi o de
acelerar o desenvolvimento do capitalismo europeu, j
que toneladas de ouro foram levadas para a Europa, por
intermdio de Portugal, na forma de impostos.
e) Tratado de Methuen, assinado em 1703, deinira a rota e o
destino das riquezas extradas no Brasil a partir do sculo
XVIII: a Inglaterra. Isto inviabilizou qualquer tentativa de
se promover o avano do capitalismo industrial no pas.
05. (UEM 2007) Sobre a poltica mercantil, administrativa e
iscal da Coroa de Portugal para o Brasil nos sculos XVII e
XVIII, assinale a alternativa incorreta.
a) Durante a Unio Ibrica (1580-1640), os reis da Espanha
interferiram diretamente na administrao do Brasil,
nomeando exclusivamente administradores espanhis
para governar a colnia.
b) No sculo XVIII, a Coroa portuguesa tomou vrias
iniciativas para regulamentar a atividade mineradora
no Brasil, criando o Regimento das Minas de Ouro, a
Intendncia das Minas e as Casas de Fundio.
c) Nas regies de minerao, o principal imposto cobrado
pela Coroa era o Quinto sobre o ouro extrado.
d) Aps o im da Unio Ibrica, Portugal tomou vrias
iniciativas para reestruturar seu imprio e para dinamizar
o comrcio colonial, como a criao do Conselho
Ultramarino e da Companhia Geral do Comrcio do Brasil.
e) O marqus de Pombal promoveu importantes
modiicaes administrativas na colnia, como a
transferncia da capital do Estado do Gro Par e
Maranho de So Lus para Belm (1751) e a do Estado do
Brasil de Salvador para o Rio de Janeiro (1763).
06. (UNIFEI 2004) O sculo XVIII foi marcado pela descoberta
de ouro e diamante nas capitanias de Minas Gerais, Bahia, Gois e
Mato Grosso. Outras capitanias tambm se beneiciaram desse s-
culo de ouro por meio das relaes comerciais de abastecimento,
trico de escravos, arrecadao em portos secos e do escoamento
da minerao. As mulheres exerceram em Minas Gerais um papel
destacado no exerccio do pequeno comrcio em vilas e cidades,
resultado da convergncia de duas referncias culturais determi-
nantes no Brasil, a saber:
a) A primeira delas relacionada inluncia africana, pois
nessas sociedades as mulheres exerciam o mando e o
governo como rainhas. A segunda deriva da transposio
para o mundo colonial da diviso de papis sexuais
vigentes na Europa dos sculos XVI e XVII, quando as
mulheres eram livres para exercer qualquer proisso.
b) A primeira delas relacionada inluncia africana,
pois nessas sociedades as mulheres exerciam as tarefas
de alimentao e distribuio de gneros de primeira
necessidade. A segunda deriva da transposio para o
mundo colonial da diviso de papis sexuais vigentes
em Portugal, onde a legislao amparava a participao
feminina, reservando-lhe o comrcio de doces, bolos,
frutas, melao, hortalias, queijo, leite, mariscos, alho,
pimenta, pomada, polvilho, hstias, mexas, agulhas,
alinetes, roupas velhas e usadas.
c) A primeira delas relacionada inluncia indgena, pois,
nessas sociedades marcadamente matricntricas, cabia
s mulheres a produo agrcola. A segunda deriva da
tradio campesina da Europa, onde as mulheres eram
produtoras de alimentos e artess.
d) A primeira delas relacionada inluncia indgena, pois,
nessas sociedades marcadamente matriarcais, cabia s
mulheres o controle familiar, a guerra e a alimentao
Apostilas UECEVEST mod1.indb 161 22/02/2013 00:14:17
162 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
dos cls.A segunda deriva da tradio portuguesa de as
mulheres dedicarem-se ao pequeno comrcio.
07. (FUVEST 1997) Podemos airmar sobre o perodo da mi-
nerao no Brasil que
a) atrados pelo ouro, vieram para o Brasil aventureiros de
toda espcie, que inviabilizaram a minerao.
b) a explorao das minas de ouro s trouxe benefcios para
Portugal.
c) a minerao deu origem a uma classe mdia urbana que
teve papel decisivo na independncia do Brasil.
d) o ouro beneiciou apenas a Inglaterra, que inanciou sua
explorao.
e) a minerao contribuiu para interligar as vrias regies do
Brasil, e foi fator de diferenciao da sociedade.
E S P E C I A L E N E M
08. (ENEM 2003) A primeira imagem abaixo (publicada no
sculo XVI) mostra um ritual antropofgico dos ndios do
Brasil. A segunda mostra Tiradentes esquartejado por ordem
dos representantes da Coroa portuguesa.
(heodorDeBry-sculoXVI) (PedroAmrico.Tiradentes
esquartejado,1893)
A comparao entre as reprodues possibilita as seguintes
airmaes:
I. Os artistas registraram a antropofagia e o esquartejamento
praticados no Brasil.
II. A antropofagia era parte do universo cultural indgena e
o esquartejamento era uma forma de se fazer justia entre
luso-brasileiros.
III. A comparao das imagens faz ver como relativa a
diferena entre brbaros e civilizados, indgenas e
europeus.
Est correto o que se airma em:
a) I apenas. d) I e II apenas.
b) II apenas. e) I, II e III.
c) III apenas.
G A B A R I T O
01. b 02. a 03. d 04. a 05. a
06. b 07. e 08. e

CRISE DO SISTEMA COLONIAL
MOVIMENTOS NATIVISTAS
Contradies do sistema colonial
A formao de uma elite colonial privada de participa-
o poltica incita a formao de movimentos que contestam
o sistema colonial de forma especica, dando origem a dura
represso por parte das autoridades metropolitanas. Tais mo-
vimentos so chamados de nativistas, que tm como principais
caractersticas em comum:
No visavam Independncia do Brasil.
Primeiros a se rebelarem contra a autoridade portuguesa,
porm, em carter pontual, sem contestar o sistema colonial
como um todo.
No havia ainda sustentao ideolgica para se propor um
rompimento completo com a metrpole.
Aclamao de Amador Bueno (SP/1641)
Aps a restaurao portuguesa (1640), com medo da repres-
lia portuguesa s suas atividades ilegais de contrabando e trico
de ndios no rio do Prata, os paulistas resolveram proclamar um
reino independente em So Paulo e aclamaram Amador Bueno
rei. Rico fazendeiro e iel coroa, Amador Bueno no aceitou a
coroa e se refugiou no mosteiro de So Bento, em So Paulo.
Revolta dos Beckman (MA/1684)
Visando a integrar o Maranho na lgica de explorao colo-
nial, a Coroa Portuguesa optou por criar a Companhia Geral de
Comrcio do Maranho, que seria uma empresa que monopoli-
zaria a compra e venda de produtos para aquela regio do pas.
Dentre suas atribuies, estava o fornecimento de escravos africa-
nos a preo de custo para os proprietrios maranhenses, uma es-
tratgia para evitar a opo pela escravido indgena, que, por sua
vez, desagradava profundamente os jesutas. No entanto, os ma-
ranhenses recebiam os escravos africanos e os revendiam para as
regies aucareiras, embolsando a diferena e de quebra ainda es-
cravizam os ndios. Ao se aperceber desta manobra, a Companhia
interrompeu o fornecimento de africanos para o Maranho, gesto
que levou a uma insatisfao dos proprietrios maranhenses.
Tornava-se cada vez mais difcil conter a revoluo popu-
lar. No levante do Maranho, assumiram posio de liderana
os irmos Beckman Manuel e Toms grandes proprietrios
rurais. Quando estourou a revolta de 1684, j havia cerca de 15
anos que Manuel Beckman manifestava sua oposio atuao
do governo, da Companhia do Comrcio dos jesutas. Por isso,
os rebeldes vitoriosos o colocaram frente da Junta Revolucio-
nria que organizaram.
S depois de um ano que o governo da Metrpole reagiu.
Mas o fez de forma violenta. Enforcou os principais chefes do
movimento e assumiu o controle absoluto da capitania, mas
extinguiu a Companhia em 1685.
Guerra dos Emboabas (MG/ 1708-1709)
Os bandeirantes paulistas, que tinham descoberto as minas
de ouro, pediram ao rei que as terras das Minas Gerais fossem
distribudas entre eles, exclusivamente. O rei no os atendeu
porque queria que o maior nmero possvel de pessoas traba-
lhassem na minerao. Assim comearam as inimizades entre
os paulistas e Emboabas (apelido dado pelos paulistas aos
forasteiros). Logo essa inimizade se transformou em luta. Em
Apostilas UECEVEST mod1.indb 162 22/02/2013 00:14:18
163 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
1708 comearam os combates e os emboabas levaram a me-
lhor, derrotando os paulistas na Batalha chamada Capo da
Traio. Os paulistas se retiraram das minas. A Coroa inter-
veio e criou a Capitania de So Paulo e Minas do Ouro, esta-
belecendo direitos iguais entre os dois grupos. Muitos minera-
dores paulistas indaram por descobrir ouro em regies ainda
mias distantes do litoral tais como Gois e Mato Grosso.
Guerra dos Mascates (PE/1710-1712)
Olinda era o ncleo mais importante da capital de Pernam-
buco, enquanto Recife era um simples povoado, mas, desde o
tempo dos holandeses, Recife vinha crescendo at que se tor-
nou o maior centro comercial da capitania. Ali vinham ricos
comerciantes, principalmente portugueses. Os olindenses, ge-
ralmente senhores de engenho em decadncia, desprezavam-
-nos chamando-os de mascates.
Em 1709, Recife foi elevada a vila e isso fermentou ainda mais
o conlito, porque os olindenses temiam que isso desse aos reci-
fenses a possibilidade de cobrar as dvidas de senhores de enge-
nho atrasadas e no executadas pela Cmara de Olinda. Em 1710,
houve uma tentativa de assassinato do governador. Quando este
fugiu para a capitania da Bahia, os olindenses invadiram Recife.
Os olindenses entregaram o governo ao bispo, que lhes concedeu
anistia. Os recifenses no se acalmaram e prenderam o bispo. A
luta continuou at 1711, quando chegou um novo governador, que
intercedeu a favor dos habitantes de Recife, que conirmou a sua
emancipao, mas a capital da Capitania se manteve em Olinda.
Revolta de Vila Rica (MG/1720)
O comrcio das minas, em especial o contrabandeado, viu-
-se diicultado pelos impostos cobrados por Portugal, princi-
palmente com a criao das Casas de Fundio, em 1719. Logo
no ano seguinte, em 1720, estourou uma revolta contra as exi-
gncias da coroa, em Vila Rica, atual Ouro Preto, um dos mais
importantes centros das Minas Gerais.
Felipe dos Santos, um dos chefes da revolta, conduziu uma
grande multido at a Vila do Ribeiro do Carmo, atual Mariana.
L exigiram do governador das Minas, Conde de Assumar, que
fossem diminudos os impostos e fechadas as Casas de Fundio.
O Conde de Assumar prometeu atender s reclamaes por
medo da multido. Mas, quando as manifestaes se acalmaram,
os soldados invadiram Vila Rica. Felipe dos Santos, julgado como
principal responsvel pela revolta, foi enforcado e esquartejado.
Movimentos emancipatrios
Inconfidncia Mineira
Diversos fatores contriburam para que a elite intelectual e
econmica mineira tramasse contra a dominao portuguesa.
Dentre os fatores, vale destacar:
Opresso econmica
A partir da segunda metade do sculo XVIII, a decadncia
da minerao era notria. Mesmo assim, a partir de 1750, a
Coroa Portuguesa ixou uma quantia de 100 arrobas (1.500kg)
de ouro que deveria ser paga, anualmente, pelos mineiros.
Acontece que a renda mdia dos impostos de 1774 a 1785 fora
de 68 arrobas; sendo assim, os mineiros deviam ao isco 384
arrobas, que deveriam ser pagas atravs da derrama, ou seja,
a populao era obrigada a pagar aquilo que faltava, indepen-
dente de ser minerador ou no.
O alvar de 1785, proibindo a produo de manufaturas
no Brasil, trouxe consequncias desastrosas para a populao
interiorana, que costumava abastecer-se de tecidos, calados e
outros gneros nas pequenas oicinas locais ou mesmo doms-
ticas e, a partir da, dependeria das tropas que traziam do li-
toral os produtos importados, por preos muito elevados e em
quantia nem sempre suiciente.
Fatores Ideolgicos
O exemplo da Independncia dos Estados Unidos, ocorri-
da em 1776, e as chamadas ideias francesas, que compreen-
dem o pensamento dos intelectuais franceses ligados ao ilumi-
nismo poltico foram os suportes ideolgicos da Conspirao
Mineira de 1789.
Brasileiros, que estudavam na Europa, voltavam para o
Brasil contaminados pelos princpios liberais que infestavam
o velho continente. Da possuir a elite mineira obras conside-
radas subversivas.
Os conjurados
A Conjurao Mineira foi um movimento da classe domi-
nante. Na verdade, a elite colonial, oprimida economicamente
pela Coroa, via na emancipao poltica a sada para os seus
problemas. Por exemplo, Toms Antonio Gonzaga, famoso
como poeta rcade, autor de Marlia do Dirceu, era ouvidor-
-geral em Vila Rica, e Cludio Manuel da Costa, tambm poeta,
era rico proprietrio e advogado, so alguns nomes arrolados
como participantes. Indiscutivelmente, Joaquim Jos da Silva
Xavier, o Tiradentes, apesar de no ser rico nem diplomado,
era o grande lder do movimento.
AlferesJoaquimJosdaSilvaXavier,
JosWalshtRodrigues,MuseuHistricoNacional
Planos
No ano de 1788, esperava-se que, a qualquer momento, o novo
Governador, D. Lus Antnio Furtado de Mendona, o Visconde
de Barbacena, desencadeasse a cobrana da derrama, ou seja, dos
impostos atrasados. Seria a senha para estourar a revoluo .
Quanto ao programa dos conjurados, difcil saber o que
efetivamente fariam se a revoluo fosse vitoriosa. A maioria era
favorvel ao regime republicano. O problema da escravatura ge-
rou vivos debates, mas, com exceo de Tiradentes, a maioria se
opunha abolio dos escravos. A capital seria So Joo Del Rei.
O desfecho
O Coronel Joaquim Silvrio dos Reis, portugus de nasci-
mento, minerador, devia elevadas somas em impostos Coroa
Apostilas UECEVEST mod1.indb 163 22/02/2013 00:14:18
164 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
Portuguesa. Descontente, participou de vrias reunies com os
conjurados. Assustado com as pregaes ousadas de Tiraden-
tes, temendo ser envolvido e procurando tirar proveito pessoal
da situao, denunciou tudo ao Visconde de Barbacena.
Tiradentesesquartejado,
PedroAmrico,MuseuMarianoProcpio
Silvrio dos Reis foi enviado ao Rio de Janeiro, onde apre-
sentou a denncia ao Vice-Rei. Tiradentes, que estava no Rio, foi
descoberto pelo delator e acabou sendo preso a 1o de maio de
1789. Em Minas, os demais conjurados foram presos um a um,
lotando a Cadeia Pblica de Vila Rica.Finalmente, a 18 de abril
de 1792, foi lida a sentena aos conjurados. Onze deles foram
condenados morte e outros ao degredo. No dia 21 de abril de
1792, no Largo da Lampadosa, na Capitania do Rio de Janeiro,
somente Tiradentes foi enforcado e aps isso esquartejado.
Conjurao Baiana
Enquanto os conjurados mineiros foram decididamente in-
luenciados pela Independncia dos Estados Unidos, os baianos
foram cativados pelos abominveis princpios franceses. Inluen-
ciada pelos ideais da Revoluo Francesa em especial a fase do Ter-
ror (1792-1795) teve sua propagao ligada Loja Manica Ca-
valeiros da Luz, liderada pelo mdico e jornalista Cipriano Barata.
A Conjurao Baiana foi um movimento popular movido
por questes sociais ligadas decadncia de Salvador aps a ca-
pital da colnia mudar-se para o Rio de Janeiro(1763). Percebe-
-se claramente que, num primeiro momento, a elite baiana bus-
cou o apoio das massas exploradas na sua luta contra a opresso
lusitana. Acontece que as massas populares radicalizaram suas
posies e passaram a comandar o movimento. Isso ica paten-
te nos diversos manifestos dos conjurados, tais como o que
amanheceu inundando a cidade de Salvador em 12 de Agosto
de 1798 e que dizia: Animais-vos, povo baiense, pois est para
chegar o tempo feliz de nossa liberdade, o tempo em que todos
seremos irmos, o tempo em que todos seremos iguais.
Sumariando, pode-se dizer que os conjurados pretendiam:
Proclamar a Repblica;
Abolir a escravido;
Igualdade jurdica entre as pessoas;
Liberdade religiosa;
Participao poltica da populao;
Liberdade de comrcio.
Preocupado com a onda de boatos e panletos, o Governa-
dor ordenou a realizao de investigaes e prises. As dela-
es izeram com que os outros envolvidos tambm cassem
nas garras da justia portuguesa. Coincidentemente, as exe-
cues se resumiram apenas aos mais pobres envolvidos, tal
qual a Inconidncia Mineira. No caso foram executados: Lu-
cas Dantas e Luis Gonzaga das Virgens (Soldados) e Manuel
Faustino e Joo de Deus (alfaiates).
E X E R C C I O
01.(UECE 2010/1) Incluida entre os denominados movimen-
tos nativistas do Brasil Colonia, a rebeliao, ocorrida na capita-
nia de Pernambuco, icou conhecida como
a) Revolta de Beckman. c) Revolta de Vila Rica.
b) Guerra dos Mascates. d) Guerra dos Emboabas.
02. (IFCE 2003/1) Melhor caracteriza a Revolta de Filipe dos
Santos, uma das rebelies da fase colonial:
a) fruto dos conlitos entre colonos e padres jesutas que no
aceitavam a escravizao dos indgenas
b) desenvolveu-se no Maranho (1684), sendo provocada
pelos choques entre colonos e jesutas, como pela m
atuao da Companhia do Comrcio do Maranho
c) foi motivada pelo desejo dos paulistas, descobridores do
ouro, de no aceitarem a presena de outros na regio
aurfera, achando que eram os nicos donos dela. Ocorreu
em Minas Gerais, no ano de 1709
d) ocorreu em Pernambuco (1710), tendo, entre suas causas,
as rivalidades poltica e econmica entre Recife e Olinda
e) Foi motivada pelos altos impostos, o monoplio de sal,
gado e aguardente pelo governo colonial, alm de se opor
contra a criao das Casas de Fundio
03. (IFPI 2007) Leia as airmaes sobre as rebelies ocorridas
na Amrica Portuguesa e assinale a alternativa correta.
a) Conhecida como Conjurao Baiana ou dos Alfaiates,
a Sedio de 1798 foi um movimento social de carter
republicano e abolicionista, alm de propor igualdade de
direitos, sem distino de cor ou de riqueza.
b) A Revolta de Beckmann (1684) pode ser considerada a
primeira rebelio de cunho social no pas, pois, com o
apoio dos jesutas, promoveu a unio de brancos, escravos
negros e ndios contra as decises da Coroa Lusitana.
c) A Guerra dos Mascates (1710 1712), ocorrida em
Pernambuco, foi uma revolta contra o domnio lusitano
sobre o Brasil, sendo motivada, principalmente, pela
disputa do controle econmico e poltico local, entre
comerciantes do Recife e senhores de engenho de Olinda.
d) A Inconidncia Mineira (1789) teve maior conotao
social do que colonial, porque foi movimento de reao
dos colonos contra as presses, exercidas pela Metrpole,
e porque o objetivo principal de sua liderana era obter
a separao poltica do Brasil de Portugal e a igualdade
entre os habitantes do Brasil.
e) A Guerra dos Emboabas e a Revolta de Felipe dos Santos,
ocorridas em Minas Gerais, so consideradas precursoras
dos ideais da Inconidncia Mineira, pois j defendiam a
emancipao do Brasil em relao ao jugo portugus.
04. (UFC 2008) Sobre o Brasil colonial, correto airmar que:
a) a integrao social, poltica, econmica e cultural era plena.
b) o nacionalismo era o que motivava os rebelados,
colocando-se acima dos interesses locais e regionais.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 164 22/02/2013 00:14:19
165 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
c) a idelidade dos colonos aos prepostos da metrpole era
inconteste, no obstante alguns malentendidos.
d) as chamadas rebelies nativistas comprovavam o slido
sentimento de brasilidade ento prevalecente.
e) a conscincia regional to ou mais forte que a nacional, a
construo desta se devendo especialmente aos anseios de
centralizao do 2 reinado.
05. (UNIFOR 2003/1) Considere os textos.
I. Prevaleceu o tipo de motivao mais colonial do que
social. A inquisio teve por base a coero exercida
pela metrpole atravs da cobrana dos impostos sobre
a produo aurfera. A revoluo foi dirigida pelos
proprietrios dessa regio em plena decadncia econmica.
II. Prevaleceu o tipo de motivao antes social do que
colonial. A revoluo foi impulsionada pela participao
de pequenos artesos, militares de baixo escalo, escravos e
demais setores populares. Neste modelo, a ruptura se d em
trs nveis: separao da colnia, mudana das instituies
polticas e reorganizao da sociedade em novas bases.
(Adaptao: Celso Frederico. A ideia de Revoluo no Brasil colonial. Revista de
Historia. FFLCH/USP, v. 42 (85), jan/mar. 1971. p. 213)
No Brasil, as contradies do sistema engendraram movimen-
tos que colocaram em xeque a explorao colonial. Dentre esses
movimentos, os textos identiicam, respectivamente, a:
a) Inconidncia Mineira e a Confederao do Equador.
b) Revolta de Vila Rica e a Conjurao Carioca.
c) Conjurao Baiana e a Revolta de Vila Rica.
d) Revolta dos Alfaiates e a Revolta de Beckman.
e) Conjurao Mineira e a Conjurao Baiana.
06. (IFCE 2008/1) Em relao aos movimentos de libertao
colonial, coerente dizer que:
a) A Inconidncia Mineira, que foi de carter popular,
preconizava o im da escravido
b) A Conjura Carioca, de carter literrio, teve em Tiradentes
um de seus principais expoentes e lderes, principalmente
ao propagar as ideias liberais
c) A Conjura Carioca foi motivada pela crise da Minerao
e pelo desejo dos falidos mineradores de se verem livres
de suas dvidas, como buscando a implantao de uma
Repblica Independente em Minas Gerais
d) A Conjurao Baiana, tambm chamada de Conjurao
dos Alfaiates, contou com a participao popular e teve
projetos sociais radicais, como a abolio da escravido
e) A Revolta de 1817, que s ocorreu no Cear, foi de tendncia
separatista e estava amparada nas ideias restauradoras, ou
seja, defendia um projeto de aliana com Portugal
07. (UECE 2008/1) Sobre a Inconidncia Mineira (1789), so
feitas as seguintes airmaes:
I. Estava entre os objetivos de boa parte dos conspiradores de
Vila Rica, a constituio de um regime republicano no Brasil.
II. Havia, tambm, por parte dos inconidentes, a
preocupao com o desenvolvimento de produtos
manufaturados ou, em outras palavras, objetivavam a
diminuio da dependncia de artigos importados.
III. A nova capital seria transferida para Belo Horizonte, por
encontrar-se localizada numa rea mais favorvel para a
expanso da lavoura e da pecuria.
Assinale o correto.
a) Apenas as airmaes I e II so verdadeiras.
b) Apenas as airmaes I e III so verdadeiras.
c) Apenas as airmaes II e III so verdadeiras.
d) Todas as airmaes so verdadeiras.
08. (UFRN 2003) Entre os movimentos que eclodiram no Brasil,
no inal do perodo colonial, destaca-se a Conjurao Baiana,
ocorrida em 1798. Nessa ocasio, em Salvador, foram divulga-
dos panletos manuscritos. Em um deles constavam os seguin-
tes dizeres: Animai-vos Povo Bahiense que est para chegar o
tempo feliz da nossa liberdade... [...] Homens, o tempo hexegado
para vossa ressureio; sim, para ressucitareis do abismo da es-
cravido, para levantareis a sagrada Bandeira da Liberdade.[...]
He fazer uma guerra civil entre ns, para que no se distinga a
cor branca, parda e preta, e sermos todos felices sem exceio de
pessoa, de sorte que no estaremos sujeitos a sofrer hum homem
tolo, que nos governe, que s governaro aqueles que tiverem
juizo e capacidade para mandar a homens. [...] ... huma revo-
luo, a im de tornar esta Capitania hum Governo democrti-
co, nelle seremos felizes; porque s governaro as pessoas que
tiverem capacidade para isso, ou sejo brancos ou pardos, ou
pretos, sem distino de cor... (TAVARES, Lus Henrique Dias.
Introduo ao estudo das ideias do movimento revolucionrio
de 1798. Salvador: Liv. Progresso, 1959. p. 7-13.) No fragmento
acima, esto expressos os anseios dos (as)
a) categorias marginalizadas (artesos, mulatos, soldados,
brancos pobres e negros) que desejavam uma sociedade
com direitos iguais para todos os segmentos sociais da
Bahia.
b) membros da elite branca da Bahia, que pretendiam a
liberdade de comrcio, o im das imposies da metrpole
e a autonomia poltica da provncia.
c) grandes proprietrios das decadentes lavouras canavieiras
do Recncavo Baiano, que temiam uma revoluo feita
pelos escravos negros e mulatos livres.
d) camadas mdias de Salvador, constitudas de homens
livres, brancos e mulatos, temerosos de um levante dos
escravos ou, como diziam, daquela canalha africana.
09. (UFMG 2008) Leia este trecho, que contm uma fala atribu-
da a Joaquim Jos da Silva Xavier: ... se por acaso estes pases
chegassem a ser independentes, fazendo as suas negociaes
sobre a pedraria pelos seus legtimos valores, e no sendo obri-
gados a vender escondido pelo preo que lhe dessem, como
presentemente sucedia pelo caminho dos contrabandos, em
que cada um vai vendendo por qualquer lucro que acha, e s os
estrangeiros lhe tiram a verdadeira utilidade, por fazerem a sua
negociao livre, e levado o ouro ao seu legtimo valor, ainda
icava muito na Capitania, e escusavam os povos de viver em
tanta misria. (Autos de Devassa da Inconidncia Mineira. 2.
ed. Braslia: Cmara dos Deputados; Belo Horizonte: Imprensa
Oicial de Minas Gerais, 1980. v. 5, p. 117.) A partir dessa lei-
tura e considerando-se outros conhecimentos sobre o assunto,
CORRETO airmar que os Inconidentes Mineiros de 1789
a) acreditavam que o contrabando aumentava o valor
recebido pelas pedras e ouro, pois diicultava sua
circulao.
b) consideravam que o monoplio comercial explicava por
que as regies de que se compunha Minas Gerais, cheias
de pedras e ouro, icavam mais ricas.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 165 22/02/2013 00:14:19
166 UECEVEST
HISTRIA DO BRASIL
c) defendiam o livre-comrcio, por meio do qual pedras
e ouro adquiririam seu real valor, uma vez que seriam
vendidos aos estrangeiros legalmente.
d) pensavam que os estrangeiros poderiam tirar vantagens do
livre-comrcio das pedras e ouro, visando a aumentar seus
lucros.
10. (UECE 2009/1) A tentativa de transformar Tiradentes em
heri nacional, adequado a todos os gostos, no eliminou to-
talmente a ambiguidade do smbolo que representa. Sobre Ti-
radentes, personagem histrico, analise as airmaes a seguir.
I. A aceitao de Tiradentes veio acompanhada de sua
transformao em heri nacional mais que em heri
republicano.
II. Em relao igura de Tiradentes: ningum teve razo
e todos tiveram razo porque assim que as lendas se
constroem.
III. Um dos segredos da vitalidade da imagem de Tiradentes
enquanto heri nacional consiste na impossibilidade (at o
momento) de construo de uma biograia precisa.
Da anlise das airmaes, pode-se concluir corretamente que
a) apenas a I e a II so verdadeiras.
b) apenas a I e a III so verdadeiras.
c) apenas a II e a III so verdadeiras.
d) as airmaes I, II e III so verdadeiras.
G A B A R I T O
01. b 02. e 03. a 04. e 05. e
06. d 07. a 08. a 09. c 10. d
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
FAUSTO, Boris. HistriadoBrasil. So Paulo: UNESP, 2000
SCHMIDT, Mario. NovaHistriaCrticadoBrasil:500
anosdehistriamalcontada. So Paulo: Nova Gerao,
2003.
TEIXEIRA, Francisco M.P. BrasilHistriaeSociedade.
So Paulo: tica, 2002.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 166 22/02/2013 00:14:19
MAT E MT I C A I
P R - V E S T I B U L A R
Apostilas UECEVEST mod1.indb 167 22/02/2013 00:14:20
Caro(a) Aluno(a),
O presente mdulo contm os seguintes objetos de conhecimento:
Conhecimento numricos
Conhecimentos algbricos
De acordo com a seguinte nomenclatura:
UECE ENEM
Ponteciao
Radiciao
Racionalizao
Mmc e mdc
Porcentagem e juros
Expresses algbricas
Fatorao
Conhecimentos numricos
Funo exponencial
Funo logartmica
Conhecimentos algbricos
Apostilas UECEVEST mod1.indb 168 22/02/2013 00:14:21
169 UECEVEST
MATEMTICA I
POTENCIAO (UECE/ENEM)
Definio
Sejam n N* e aR, ento a
n
= aaaa...a ( n vezes).
Sejam n=0 e aR*, ento a
0
= 1.
Propriedades
a
m
.a
n
=a
m+n

n m
n
m
a
a
a

= com, a 0 e m n.

-n
a
n
a
1
= com, a 0.
(a
n
)
m
=a
n.m
a.b)
n
=a
n.
b
n

n
n n
b
a
b
a
=

com b 0
RADICIAO
Definio
Se a
n
=b, ento a=
n
b

ou a=
n
b
1
Propriedades

n n n
ab b . a =
n
n
n
b
a
b
a
=
comb 0

( )
n m
m
n
a a =

m . n n m
a a =

np
mp n m
a a =
RACIONALIZAO
Principais casos
1 Caso: O denominador um radical de ndice 2:
Exemplo:
2
2 5
2
2 5
2 2
2 5
2
5
2
= = =
a

fator racionalizante de a , pois a

. a

= a
2

= a
2 Caso: O denominador um radical de ndice diferente de 2.
Exemplo:

7
7 3
7
7 3
7 7
7 3
7
3
3 2
3 3
3 2
3 2 3
3 2
3

n m n
a

o fator racionalizante de

n m
a
b a o fator racionalizante de b a +
b a +

o fator racionalizante de b a

b a + o fator racionalizante de b a
E X E R C C I O
01. (UNESP) Se m=(3
5
. 4
3
)
2
( 3
2
. 4
-6
)
-1
, ento:
a) m= (3
3
4
2
)
2
d) m= (3
10
4
-18
)
-2
b) m= (3
2
4
3
)
4
e) m= (3
6
4
-2
)
4
c) m= (3
7
4
-3
)
-2

02. (PUC-MG) A expresso
3 x x
3 x x 3
2 2
2 2

+
+

igual a:
a) 2
x
d) 7
b) 2
-x
e) 8
c) 2
-3

03. A Cincia e a tecnologia, no decorrer da nossa histria,
vm atuando para facilitar o trabalho humano. Atualmente, a
calculadora facilita e agiliza os clculos, sendo uma ferramen-
ta largamente difundida e presente, at em telefones celulares.
No entanto, h operaes com alguns nmeros naturais que
apresentam caractersticas particulares, dispensando o uso de
calculadoras. Observe e analise os quadrados de nmeros na-
turais formados apenas pelo algarismo 1.
1
2
= 1
11
2
= 121
111
2
= 12 321
1111
2
= 1 234 321
Se o nmero 1 234 567 654 321 o quadrado de um nmero
natural que possui n algarismos iguais a 1, ento n igual a
a) 5 d) 8
b) 6 e) 9
c) 7
04. (UECE) O valor de
) 2 , 0 ).( 5 , 0 (
) 01 , 0 .( 4 ) 7 , 0 ).( 2 , 0 (
:
a) 0,001 c) 0,1
b) 0,01 d) 1
05. (UFMG) Se a e b so nmeros reais positivos tais que
( )( )
6
7
3
3 2 3 2
b
3
2
b a b a = +
, pode-se airmar que
3
1

a igual a:
a)
12 3 7
2 3


d)
3 12 28
2 3

b)
12 3 7
2 3


e)
4 21
) 2 3 (

c)
3 12 28
2 3

Apostilas UECEVEST mod1.indb 169 22/02/2013 00:14:27


MATEMTICA I
170 UECEVEST
06. (UFMG) Seja ( ) 3 2 x
3
1
= + , x > 0. Pode-se airmar que
2
3

x
igual a:
a) 0,002 d) 0,125
b) 0,008 e) 1
c) 0,025
07. (UFRN)
6
5
2
1
2
3
8
4 2
igual a:
a) 1 d)
4
3
8
b) 2 e)
6
7
8
c)
2
1
4

08. (PUC-MG) O valor de Y = 8
3 3
10


5 10
-3
:
a) 40 d) 410
-3
b) 40x10
2
e) 4010
-3
c) 40
-2
09. (UFRN) 4 2 7 13 + + + igual a:
a) 4 d) 7
b) 5 e) 8
c) 6
10. (UFC) Se K = 4 4 4 + + , ento K
4
igual a:
a) 4 + 6

d) 22 + 8 6
b) 22 + 4 6

e) 22 + 6 6
c) 4 + 2 6
11. (UECE) Simpliicando a expresso: 72 3 18 2 2 3 + ,
obtemos:
a) 3 2

c) 24 2
b) -15 2

d) 15 2
12. (UFC 07) Dentre as alternativas a seguir, marque aquela
que contm o maior nmero.
a)
3
6 . 5
d)
3
6 5
b)
3
5 6 e)
3
5 6
c)
3
6 5

13. (UECE) O valor da expresso:
E = ( 21 - 12) ( 21

+ 12) - ( 8

+ 7) ( 8

- 7) :
a) 8 c) 6
b) 7 d) 5
14. (UFMG) O quociente
( ) 3 3 192 2 48 5 3 7 +
igual a:
a) 3 3

d) 2
b) 2 3

e) 1
c)
3
3

15. (UECE) Simpliicando a expresso 2 2 2 2 obtemos:
a) 2
16
9
c) 2
16
13
b) 2
16
11

d) 2
16
15
16. (UFRS) O valor de

8
3
2 2

:
a)
3 2
2 2

d) 4
b)
3 2 6
2 2

e) 8
c) 2
17. (UFC) O valor da expresso
3 3 3
64 729 :
a) 1 d) 2
b) 0 e) 3
c) 1
18. (UECE) Racionalizando
1 3
3 3

+
, obtemos:
a) 3 + 2 3

c) 3
b) 2 3 d) 6 + 4 3
19. (FUVEST) O valor da expresso
1 2
2 2

:
a)
2

d)
2
1
b)
2
1

e) 2 + 1
c) 2

20. (CESGRANRIO) Se a = 8 e b = 2, ento o valor de
a
1
+ b
-1

:
a)
4
2 3
d)
2
8
b)
2
3


e)
10
1
c)
2
2
21. (COC SIMULADO) Em alguns pases da Europa, como por
exemplo a Frana, 77% da energia eltrica gerada por reatores
nucleares. A energia nuclear muito questionada pela segurana
Apostilas UECEVEST mod1.indb 170 22/02/2013 00:14:37
171 UECEVEST
MATEMTICA I
(emisses radioativas) e por resduos (lixo atmico) que so no-
civos ao homem e natureza. Mas o Brasil acabou de importar
da Itlia uma termeltrica (rejeitada de ser instalada no pas de
origem) que tambm gera problemas ambientais, pela emisso
de gases que causam o efeito estufa e podem gerar chuva cida.
Com 1,0 g de urnio-235, conseguimos abastecer, iluminan-
do uma cidade como Ribeiro Preto (500000 habitantes) por
1 hora. O mesmo abastecimento de energia eltrica pode ser
obtido com uma termeltrica que utiliza carvo como com-
bustvel. A massa de carvo utilizada para o mesmo feito de
aproximadamente:
Dados: 1 tonelada = 10
6
g
1 g U-235
Energia
150.000 kW.h
1 g carvo
Energia
3,0 . 10
-3
kW.h
a) 20 toneladas d) 50 toneladas
b) 30 toneladas e) 60 toneladas
c) 40 toneladas
22. (UECE) O valor da expresso:
2 3
2 3
2 3
2 3
S
+

+
= , :
a) 10 c) 12
b) 11 d) 13
23. (UECE) A soluo da equao
x
5
27
8
2
3
3
1
=

:
a) 5 c) 1/2
b) 10 d) 1/3

24. (UFC) Sejam p e q nmeros reais. Se p = 5 + 2 5 e p . q = 1,
ento p + 5q igual a:
a) 6 d) 12
b) 8 e) 14
c) 10
25. (UECE) Se
2 6
2 6
K

+
= , ento 12 . (K 2) igual a:
a) 4 d) 6
2
b) 4 2

e) 8
c) 6
26. (MACKENzIE-SP) Sendo 2
x
= b, ento 2
2+3x
vale:
a) 3b
2
d) 4b
b) b/3 e)
3
b 2
2
c)
4
b
3

27. (U.F-ES) Se e so nmeros reais com 2

= m e 2

= n,
ento 4

igual a:
a) 2(mn) d)
2
2
n
m
b)
2
2 m
e) 2
m/n
c)
n
m

28. (UFC 06) Os nmeros reais no nulos a e b so tais que
a = b 2. Sendo assim, o valor da expresso
b a
a b 2

:
a) 1 d) 3
b) 2

e) 3
c) 2
29. (UECE 2001.2) Qual o nmero que deve ser colocado na
posio * para tornar vlida a igualdade 0
* 1
1
1
1
2 =
+


a) 0 c) 1/2
b) 1/3 d) 1
E S P E C I A L E N E M
30. (ENEM 2010) Um dos grandes problemas da poluio dos
mananciais (rios, crregos e outros) ocorre pelo hbito de jogar
leo utilizado em frituras nos encanamentos que esto interliga-
dos com o sistema de esgoto. Se isso ocorrer, cada 10 litros de leo
podero contaminar 10 milhes (107) de litros de gua potvel.
Manualdeetiqueta.ParteintegrantedasrevistasVeja(ed.2055),Cludia(ed.
555),NationalGeographic(ed.93)eNovaEscola(ed.208)(adaptado).
Suponha que todas as famlias de uma cidade descartem os leos
de frituras atravs dos encanamentos e consomem 1 000 litros de
leo em frituras por semana. Qual seria, em litros, a quantidade
de gua potvel contaminada por semana nessa cidade?
a) 10
-2
d) 10
6
b) 10
3
e) 10
9
c) 10
4
G A B A R I T O
01. b 02. d 03. c 04. d 05. a 06. b
07. a 08. d 09. a 10. d 11. d 12. b
13. a 14. e 15. d 16. d 17. c 18. a
19. a 20. a 21. d 22. a 23. b 24. c
25. c 26. c 27. d 28. b 29. d 30. e
MMC E MDC (UECE/ENEM)
Para determinarmos o mmc e o mdc de dois ou mais n-
meros, apliquemos o mtodo da decomposio simultnea.
Ex.:mmc e mdc de 15, 24, e 60.
1 1 1
5 5 1 5
3
*
15 3 15
2 15 6 15
2 30 12 15
2 60 24 15
Nesse processo decompomos todos os n-
meros ao mesmo tempo, em um dispositivo,
como mostra a igura ao lado. O produto dos
fatores primos que obtemos nessa decomposi-
o o mmc, e o produto dos fatores primos
(marcado com asterisco) que divide simulta-
neamente os trs nmeros o mdc.
Portanto,
mmc (15, 24, 60) = 2 x 2 x 2 x 3 x 5 = 120
mdc (15, 24, 60) = 3
Apostilas UECEVEST mod1.indb 171 22/02/2013 00:14:40
MATEMTICA I
172 UECEVEST
Propriedade
[mmc (a, b)]
.
[mdc (a, b)]= a.b
Nmero de Divisores
n 3 2 1
x
n
x
3
x
2
x
1
a ... a a a P = um nmero composto e fato-
rado. O nmero de divisores de P dado por:
) 1 x )...( 1 x )( 1 x )( 1 x ( D N
n 3 2 1
+ + + + =
Exemplo: 720 = 2
4
. 3
2
. 5
1

Logo, ND de 720 = (4+1).(2+1).(1+1)=5 . 3 . 2 = 30
Operaes com fraes
Soma e Subtrao
Operando com duas fraes com denominadores primos
entre si.
bd
bc ad
d b
a c
=
Ex.:
2.3 3 2
1 2
6
7 2.2 1.3 +
= = +
Operando com duas fraes quaisquer.
) d , b ( mmc
d
) d , b ( mmc
c
b
) d , b ( mmc
a
d
c
b
a

=
Ex.:
6
1
12
11
1
3 3.3 2.1
12
= =
Produto
Multiplica-se numerador com numerador e denominador
com denominador.
bd
ac
d
c
b
a
=
Ex.:
7
5
21
10
3
2
=
.
Diviso
Multiplica-se a primeira frao pelo inverso da segunda.
bc
ad
c
d
b
a
d
c
b
a
= =
Ex.:
2
3
3
2
2
3
ou
3
1
3
1 3
1
= =
9
2
=
.
Geratriz de uma dzima peridica
possvel determinar a frao (nmero racional) que deu
origem a uma dzima peridica. Denominamos esta frao de
geratriz da dzima peridica.
Dzima simples
A geratriz de uma dzima simples uma frao que tem
para numerador o perodo e para denominador tantos noves
quantos forem os algarismos do perodo.
Exemplos:
9
8
... 888 . 0 =
99
29
... 292929 . 0 =


Dzima Composta
A geratriz de uma dzima composta uma frao da for-
ma
d
n
, em que:
n a parte no peridica seguida do perodo, menos a
parte no peridica.
d tantos noves quantos forem os algarismos do perodo
seguidos de tantos zeros quantos forem os algarismos da
parte no peridica.
Exemplos:

990
1 24
990
1 1 25
. . . 1 252525 . 0 =

=
900
43
900
04 047
. . . 047777 , 0 =

=
E X E R C C I O
01. Sejam a e b nmeros inteiros tais que o mdc(a,b)=6 e
ab=144. Ento o mmc (a,b) vale:
a) 20 d) 36
b) 24 e) 48
c) 30
02. O mmc (a,20) = 60 e o mdc (a,20) = 4, ento a vale:
a) 10 d) 18
b) 12 e) 25
c) 15
03. (UECE) Sejam x o nmero mnimo mltiplo comum entre
6 e 15 e y o mximo divisor comum entre 6 e 15. O nmero de
divisores positivos do quociente
y
x
igual a:
a) 1 c) 3
b) 2 d) 4
04. (CEFET) O nmero 20 . 30 tem o nmero de divisores
igual a:
a) 160 d) 190
b) 170 e) n.d.a
c) 180

05. (UECE) Um determinado nmero pode ser escrito na for-
ma fatorada 2 . 3 . 5
n
. Se esse nmero tem 60 divisores, o
provvel valor de n :
a) 1 d) 4
b) 2 e) 5
c) 3
06. (UFC 2009) O expoente do nmero 3 na decomposio por
fatores primos positivos do nmero natural 10
63
- 10
61
igual a:
a) 6 d) 3
b) 5 e) 2
c) 4
Apostilas UECEVEST mod1.indb 172 22/02/2013 00:14:43
173 UECEVEST
MATEMTICA I
07. (UFC 2008) Os nmeros naturais p=2
31
-1 e 2
61
-1 so pri-
mos. Ento, o nmero de divisores positivos de 2pq igual a:
a) 1 d) 6
b) 2 e) 8
c) 3
08. (UECE) Se o mnimo mltiplo comum entre os inteiros
(2
m
. 15) e (4. 3
n
) 360, ento:
a) m = n c) m + n par
b) m + n mpar d) m = 2n
09. (ESAL-MG) O valor da expresso
0 1 1
5
1
3
2
4 , 0
5
3
6
1
3
1

+

igual a:
a) 8 d) 4
b) -3 e) 2
c) 5
10. (UFRGS) Qual o valor de
( )
1 3
5
1
4 5
y
2
0
2 2
+

+
=


?
a) -4 d)
4
5
b)
9
1

e) 9
c) 1
11. (Unip-SP) O valor da expresso numrica
( )
3
4 4
3
4
3
4 , 0 7
3
1
2
1
0 1
+

:
a) 4 d) 2
b) 1 e) 1,6
c) 3,2
12. (UECE) Considere a expresso:

+ =
701
1
1 ...
3
1
1
2
1
1
1
1
1 y
seu valor igual a:
a) 701 c) 703
b) 702 d) 704
13. (UFC) Se
b
a
= 0, 3727272... sendo a e b primos entre si,
calcule o valor de b - a.
a) 37 d) 23
b) 72 e) 18
c) 69
14. A expresso
2
1
... 444 , 0 ... 111 , 0
... 555 , 0 ... 888 , 0

+
+
igual a:
a)
5
13

d)
5
65

b)
5
13

e)
5
13
c)
5
65

15. Uma cidade possui 5 igrejas e cada uma das igrejas possui
um relgio. O relgio da primeira igreja bate de hora em hora;
o da segunda igreja bate de 2 em 2 horas; o da terceira igreja
bate de 3 em 3 horas; o da quarta igreja bate de 4 em 4 horas;
e o da quinta igreja bate de 5 em cinco horas. Supondo que os
mecanismos foram postos em funcionamento zero hora do
dia primeiro de dezembro de 1988, em que hora, dia ms e ano
todos os relgios batero simultaneamente pela terceira vez?
a) 3/12/88 s 12h; d) 6/12/88 s 13h;
b) 4/12/88 s 12h; e) 7/12/88 s 12h.
c) 5/12/88 s 13h;
16. (UECE) Considere a expresso
15
1
5
3
3
1
5
1
... 0,999
+
+
+
Efetuando as operaes indicadas e simpliicando, obtemos:
a)
10
9
c)
10
10
b)
5
9
d)
9
15
17. (UECE) Sendo A = 2, B = -1, C = 3, o valor numrico da
expresso
3B
6
A
C 3
B 2 A
2
+ +

:
a)
9
2

c) -2
b)
9
2
d) 2
8. (UECE) A expresso
y 1
y
1
1
1 y
y

igual a:
a) 1 c) -2
b) 2 d) -1
19. (UFC) Sejam a e b nmeros reais positivos com a > b.
Se k =
b a
ab
a
b a
ab
a
+

+
, ento o valor de k ser:
a)
b a
b a

+
d)
b a
a b


b)
b a
b a
+


e)
1
b a
a b
+

c)
b a
a b
+


20. (UECE) O valor de k =
02 , 0 6
25
14
5 , 0
+
+
:
a)
301
53
c)
301
39
b)
321
35

d)
301
78
Apostilas UECEVEST mod1.indb 173 22/02/2013 00:14:50
MATEMTICA I
174 UECEVEST
21. (UFC) O valor numrico da expresso
2 2 2
c b a

+ + , quan-
do a=1, b=2 e c=3,
a)
3
4
d)
6
7
b)
4
5

e)
7
8
c)
5
6

22. (UECE) Se a 0 e b 0 so reais, o valor da expresso
1
1 1
1
1 1
b
b a
a
b a

+
+
:
a)
ab
b a
2 2
+
c)
ab
) b a (
2
+
b)
ab
b a
2


d)
ab
) b a (
2

23. (UECE) Sejam p e q nmeros inteiros positivos e consecu-


tivos. Se
30
11
q
1
p
1
= + , ento p + q igual a:
a) 9 c) 13
b) 11 d) 15
24. Deseja-se acondicionar em um certo nmero de caixas,
1590 bolinhas brancas, 1060 amarelas e 583 azuis, de modo
que cada caixa contenha bolinhas de todas as cores. Calcule o
nmero mximo de caixas de modo que qualquer dessas caixas
contenha, para cada cor, quantidades iguais de bolinhas.
a) 53 d) 35
b) 63 e) 66
c) 18
25. (UFC) O valor numrico da expresso x
y
y
x y
para x=2
e y = -2 :
a) -12 d)
4
63


b) 20 e) -8
c)
4
63

26. (UFC) Calcule o valor numrico da expresso:
c
1
b
1
a
1
23 + + +
, para a = 2, b = 3 e c = 6.
a) 12 d) 30
b) 18 e) 36
c) 24
27. (UFC) O valor numrico da expresso: ( )
x
y
y
x
- y x
2
+ + para
x = -2 e y = 1 :
a) 1 d)
2
5
b)
2
3
e) 7
c)
2
1

28. (UECE) Dada a expresso: E = a
-1
+ b
-1
+ a
-2
+ b
-2
, o valor
numrico para a = 2 e b = 3 :
a)
36
35
c)
36
41
b)
36
37
d)
36
43
29. (UECE) Se A =
x 1
1
+
e B =
x 1
1

, com x > 1, ento


B A
B A

+

igual a:
a) -
x
1
c)
x 1
1
+
b)
x
1
d)
x 1
1

30. (UECE) Dadas s razes


3
c 5 , 1
6
b 2
5
a
= =
e a relao
a + 3b - 2c = 100 . O valor de k = a + b - c :
a) 100 c) 80
b) 70 d) 60
31. (UECE) Dadas as razes
3
c
5
b
6
a
= =
e a.b.c = 5760. O valor
de a + b + c :
a) 56 c) 60
b) 58 d) 62
32. (UECE) O valor de 12 [( 2)
-2
- ( 3)
-2
] igual a:
a) 2 c) 3
b) 3 d) 2
E S P E C I A L E N E M
33. (ENEM) Em cada parada ou pouso, para jantar ou dormir,
os bois so contados, tanto na chegada quanto na sada. Nesses
lugares, h sempre um potreiro, ou seja, determinada rea de
pasto cercada de arame, ou mangueira, quando a cerca de ma-
deira. Na porteira de entrada do potreiro, rente cerca, os pees
formam a seringa ou funil, para ainar a ila, e ento os bois vo
entrando aos poucos na rea cercada. Do lado interno, o con-
dutor vai contando; em frente a ele, est o marcador, peo que
marca as reses. O condutor conta 50 cabeas e grita: Talha!
O marcador, com o auxlio dos dedos das mos, vai marcando
as talhas. Cada dedo da mo direita corresponde a 1 talha, e da
mo esquerda, a 5 talhas. Quando entra o ltimo boi, o marca-
dor diz: Vinte e cinco talhas! E o condutor completa: E
dezoito cabeas. Isso signiica 1.268 bois.
Boiada,comitivaseseuspees.In:OEstadodeSoPaulo,anoVI,ed.63,
21/12/1952(comadaptaes).
Para contar os 1.268 bois de acordo com o processo descrito
acima, o marcador utilizou
a) 20 vezes todos os dedos da mo esquerda.
b) 20 vezes todos os dedos da mo direita.
c) todos os dedos da mo direita apenas uma vez.
d) todos os dedos da mo esquerda apenas uma vez.
e) 5 vezes todos os dedos da mo esquerda e 5 vezes todos os
dedos da mo direita
Apostilas UECEVEST mod1.indb 174 22/02/2013 00:14:57
175 UECEVEST
MATEMTICA I
G A B A R I T O
01. b 02. b 03. d 04. e 05. d
06. e 07. e 08. b 09. a 10. e
11. d 12. b 13. c 14. c 15. e
16. b 17. c 18. d 19. a 20. a
21. d 22. a 23. b 24. a 25. d
26. c 27. d 28. d 29. a 30. d
31. a 32. a 33. d
PORCENTAGEM E JUROS (UECE/ENEM)
Porcentagem
P% =
P
100

Ex: 27% = 27/100 = 0,27 0,5% = 0,5/100 = 0,005
Razo entre dois nmeros a e b (b 0), nessa ordem, o
quociente
b
a
(ou a b). O nmero a chamado de primeiro
termo ou antecedente e o nmero b chamado segundo termo
ou consequente. A razo inversa de a e b
b
a
(a 0).
Exemplos:
a razo entre 3 e 2
2
3

a razo entre 6 e 3
3
6
, que igual a 2
a razo inversa entre 15 e 10
15
10
, que igual a
3
2
Definio de proporo
Dizemos que os nmeros a, b, c e d (b 0 e d 0), nessa
ordem, formam uma proporo se, e somente se, a razo entre
a e b igual razo entre c e d.
Indicao:
d
c
b
a
= (ou a b = c d), onde a e d so chama-
dos extremos e b e c so chamados meios.
Propriedades
Dados os nmeros a, b, c e d (b 0 e d 0), ento:
Fundamental
d
c
b
a
= ad=bc

d
c
b
a
a
a+b
c
c+d
= =
b
a+b
d
c+d
=

d
c
b
a
=
1
4
4
2
4
4
3
(a 0 e c 0)
=

d
c
b
a
b+d
a+c
=
d
c
b
a
= = (b + d 0)

d
c
b
a
bd
ac
=
d
c
b
a
= = (se ab tem o mesmo sinal de cd)
Regra de trs simples
o mtodo prtico empregado para resolver o seguinte
problema: Quando comparamos duas grandeza X e Y pro-
porcionais, relacionando dois valores de X com dois valores
correspondentes de Y, determinar um dos quatro valores, uma
vez que sejam conhecidos os outros trs.
Grandeza
X
Grandeza
Y
Valores x
1
y
1
x
2
y
2
(um dos quatro incgnita do problema)
Se X e Y forem GDP, montamos a proporo:
x
2
x
1
y
2
y
1
= (de
onde calculamos o valor desconhecido). Se A e B forem GIP,
montamos uma das propores: ou
x
1
x
2
y
2
y
1
=
x
2
x
1
y
1
y
2
= (inver-
tendo uma das razes e calculamos o valor desconhecido)
Regra de trs composta
o mtodo prtico empregado para resolver problema
anlogo ao da regra de trs simples, s que envolvendo mais de
duas grandezas proporcionais.
Propriedade
Se uma grandeza X (x
1
, x
2
, ...) diretamente proporcional a
uma grandeza Y (y
1
, y
2
, ...) e uma grandeza z (z
1
, z
2
,...), ento .
Grandeza
X
Grandeza
Y
Grandeza
W
Grandeza
Z
(fundamental)
Valores x
1
y
1
w
1
z
1
x
2
y
2
w
2
z
2
Comparamos cada grandeza (y, w, z) com a grandeza fun-
damental x (a que contem a incgnita) separadamente).
Suponhamos que ocorra: Y e X (GDP), W e X (GIP), e z e
X (GDP).
Nesse caso, montamos a proporo:
a
x
y
2
y
1
=
w
1
w
2
z
1
z
2 . . de
onde calculamos a.
Juros simples
J = C . i . t M = C + J
Onde:
J juros totais auferidos no intervalo de tempo t.
C capital aplicado.
i taxa de juros simples (por unidade de tempo)
t tempo de aplicao.
M montante aps o tempo t de aplicao.
Juros compostos com taxa costante
M = C.(1 + i)
t
Onde:
C capital aplicado.
i taxa de juros composto (por unidade de tempo).
t tempo de aplicao.
M montante aps o tempo t de aplicao.
No esquea que:
M = C + J
Apostilas UECEVEST mod1.indb 175 22/02/2013 00:15:01
MATEMTICA I
176 UECEVEST
Juros compostos com taxa vrialvel
M=C(1+i
1
). (1+i
2
). (1+i
3
). ........(1+i
n
)
C capital aplicado.
in n-sima taxa de juros compostos (p/ uni. de tempo)
t tempo de aplicao.
M montante aps o tempo t de aplicao.
No esquea que:
M = C + J
E X E R C C I O
01. (UFC) Jos emprestou R$500,00 a Joo por 5 meses, no
sistema de juros simples, a uma taxa de juros ixa e mensal. Se
no inal dos 5 meses Jos recebeu um total de R$600,00, ento
a taxa ixa mensal aplicada foi de:
a) 0,2% d) 4%
b) 0,4% e) 6%
c) 2%
02. (UFC) Jos e Joo possuem uma empresa cujo capital
R$150.000,00. Jos tem 40% de participao na sociedade e de-
seja aumentar a sua participao par 55%. Se Joo no deseja
alterar o valor, em reais de sua participao, o valor que Jos
deve empregar na empresa :
a) R$110,000,00 d) R$ 90,000,00
b) R$ 17,000,00 e) R$ 50,000,00
c) R$ 82,500,00
03. (UFC) Um trabalhador participou de uma greve na qual
era reivindicado um reajuste salarial de 15%. A greve foi en-
cerrada aps a concesso de 10%. No caso dele, bastariam mais
R$ 10,00 para que fossem integralizados os 15% inicialmente,
aps a greve, igual a:
a) R$ 160,00 d) R$ 280,00
b) R$ 220,00 e) R$ 320,00
c) R$ 240,00
04. (UFC) O Preo de um aparelho eltrico com um desconto
de 40% igual a R$ 36,00. Calcule, em reais o preo deste apa-
relho eltrico, sem este desconto.
05. (UFC) Suponha que o gasto com a manuteno de um ter-
reno, em forma de quadrado, seja diretamente proporcional
medida do seu lado. Se uma pessoa trocar um terreno quadra-
do de 2.500 m
2
de rea por outro, tambm quadrado, de 3.600
m
2
de rea, o percentual de aumento no gasto com a manuten-
o ser de:
a) 10% d) 25%
b) 15% e) 30%
c) 20%

06. (UECE) A diria de um hotel, aps permanecer sem rea-
juste durante 3 anos, foi elevada em 12% no ms de janeiro de
1999. O valor assim obtido para a diria vigorou at outubro do
mesmo ano, quando ento foi reduzido em 12%, com relao
ao valor vigente na ocasio, mantendo-se inalterado at hoje.
possvel airmar que o valor atual da diria, comparado com o
valor mantido at dezembro de 1998:
a) maior
b) menor
c) igual
d) pode ser maior, igual ou menor, dependendo do valor
inicial da diria
07. (UECE) Fiz compras em 5 lojas, gastando em cada uma de-
las a metade do que eu tinha no bolso. Na sada paguei R$ 2,00
de estacionamento e ainda me restaram R$ 20,00. Ao entrar na
primeira loja eu tinha:
a) R$ 704,00 c) R$ 1.408,00
b) R$ 640,00 d) R$ 1.280,00
08. (UECE) Considere uma circunferncia de raio R e a rea li-
mitada por esta circunferncia. Se o raio aumentado em 20%,
ento a rea aumentada em:
a) 20% c) 40%
b) 22% d) 44%
09. (UECE) Se na expresso x.y os valores de x e y so redu-
zidos de 27% e 23%, respectivamente, ento a expresso ica
diminuda (aproximadamente) de:
a) 50% c) 65,3%
b) 56,7% d) 73%
10. (UECE) Aplicando R$10.000,00 a juros simples de 1,2% ao
ms (considere 1 ms com 30 dias), durante 18 dias obtm-se
um rendimento de:
a) R$120,00 c) R$ 72,00
b) R$ 81,00 d) R$ 68,00
11. (UFC) Na Repblica Brazundanga, o salrio recebido pelo
trabalhador sofre, na fonte pagadora, desconto de 25% a ttu-
los de pagamento de imposto de renda. Alm disso, um ter-
o do valor pago na aquisio de bens e de servios consiste
tambm de impostos. Considerando apenas estes impostos,
um brazundanguense que recebe 12 salrios brutos, iguais e
mensais, ao longo de um ano, e que os gaste integralmente
apenas em bens e servios, no transcorrer do ano, paga de im-
postos, o equivalente ao seguinte nmero de salrios brutos:
a) 1 d) 6
b) 2 e) 8
c) 5
E S P E C I A L E N E M
12. (ENEM) Uma empresa possui um sistema de controle de
qualidade que classiica o seu desempenho inanceiro anu-
al, tendo como base o do ano anterior. Os conceitos so: in-
suiciente, quando o crescimento menor que 1%; regular,
quando o crescimento maior ou igual a 1% e menor que 5%;
bom, quando o crescimento maior ou igual a 5% e menor
que 10%; timo, quando maior ou igual a 10% e menor que
20%; e excelente, quando maior ou igual a 20%. Essa em-
presa apresentou lucro de R$ 132 000,00 em 2008 e de R$ 145
000,00 em 2009. De acordo com esse sistema de controle de
qualidade, o desempenho inanceiro dessa empresa no ano de
Apostilas UECEVEST mod1.indb 176 22/02/2013 00:15:01
177 UECEVEST
MATEMTICA I
2009 deve ser considerado
a) insuiciente. d) timo.
b) regular. c) excelente.
c) bom.
13. (ENEM) Os dados do grico seguinte gerados a partir
de dados colhidos no conjunto de seis regies metropolitanas
pelo Departamento Intersindical de Estatstica e Estudos So-
cioeconmicos (Dieese)
Disponvelem:http://g1.globo.com.Acessoem:28abr.2010(adaptado).
Supondo que o total de pessoas pesquisadas na regio metro-
politana de Porto Alegre equivale a 250 000, o nmero de de-
sempregados em maro de 2010, nessa regio, foi de
a) 24 500. d) 223 000.
b) 25 000. e) 227 500.
c) 220 500.
14. (ENEM) Os dados do grico foram coletados por meio da
Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios.
Fonte:IBGE.Disponvelem:http://www.ibge.gov.br.Acessoem:28abr.2010
(adaptado).
Supondo-se que, no Sudeste, 14.900 estudantes foram entrevis-
tados nessa pesquisa, quantos deles possuam telefone mvel
celular?
a) 5.513 d) 8.344
b) 6.556 e) 9.536
c) 7.450
15. (ENEM) Um grupo de pacientes com Hepatite C foi subme-
tido a um tratamento tradicional em que 40% desses pacientes
foram completamente curados. Os pacientes que no obtiveram
cura foram distribudos em dois grupos de mesma quantidade
e submetidos a dois tratamentos inovadores. No primeiro trata-
mento inovador, 35% dos pacientes foram curados e, no segun-
do, 45%. Em relao aos pacientes submetidos inicialmente, os
tratamentos inovadores proporcionaram cura de
a) 16%. d) 48%.
b) 24%. e) 64%.
c) 32%.
16. Em 2010, um caos areo afetou o continente europeu, de-
vido quantidade de fumaa expelida por um vulco na Isln-
dia, o que levou ao cancelamento de inmeros voos. Cinco dias
aps o incio desse caos, todo o espao areo europeu acima de
6 000 metros estava liberado, com exceo do espao areo da
Finlndia. L, apenas voos internacionais acima de 31 mil ps
estavam liberados. Considere que 1 metro equivale a aproxi-
madamente 3,3 ps. Qual a diferena, em ps, entre as altitu-
des liberadas na Finlndia e no restante do continente europeu
cinco dias aps o incio do caos?
a) 3.390 ps d) 11.200 ps
b) 9.390 ps e) 50.800 ps
c) 19.800 ps
17. Porque uma ma cai da macieira para o cho, em vez de
lutuar? A suposta situao de Isaac Newton gerou toda uma
rea especial para os estudos da gravidade. Newton acabou por
publicar a sua, ainda hoje famosa lei da gravitao universal,
no seu PrincipiaMathematica, como:
F = G.
r
2
m
1
.m
2 , em que:
F = fora gravitacional entre dois objetos;
m
1
= massa do primeiro objeto;
m
2
= massa do segundo objeto;
r = distancia entre os centros de massa dos objetos;
G = constante universal da gravitao
A fora de atrao entre dois objetos chamada de peso.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Gravidade
A lei da gravitao universal de Isaac Newton mostra que as
proporcionalidades existentes entre fora gravitacional (F) e
produto das massas (m
1
.m
2
), fora gravitacional (F) e quadra-
do da distancia (r
2
), e entre produto das massas (m
1
.m
2
) e qua-
drado da distancia (r
2
) so respectivamente,
a) Direta, inversa, inversa.
b) Direta, inversa, direta
c) Direta, direta, inversa
d) Direta, direta, direta
e) Inversa, inversa, inversa
18. Uma fbrica de parafusos trabalha com dois tipos de m-
quinas, tipo A e tipo B. Empiricamente, o gerente da fbrica
sabe que, na produo do parafuso Allen, oito mquinas do
tipo A gastam 3 horas para produzir 160 parafusos; e 5 m-
quinas do tipo B gastam 4 horas para produzir 180. De ltima
hora, essa fbrica recebeu um pedido de 536 desses parafusos
e no tem nenhum em estoque. Para atender ao pedido, o ge-
rente disponibilizou 6 mquinas do tipo A e 3 mquinas do
tipo do tipo B, que iniciaram os trabalhos simultaneamente.
Em quantas horas os parafusos do pedido estaro produzidos?
a) 6,0 d) 7,5
b) 6,5 e) 8,0
c) 7,0
19. Juvenal quer aplicar, no regime de juros simples, um capital
de R$ 720,00 taxa de 12% ao ano, par obter juros de R$ 63,60.
Durante quanto tempo deve ser aplicado esse capital?
Apostilas UECEVEST mod1.indb 177 22/02/2013 00:15:02
MATEMTICA I
178 UECEVEST
a) 8 meses e 10 dias d) 9 meses e 15 dias
b) 8 meses e 25 dias e) 9 meses e 20 dias
c) 9 meses e 5 dias
20. Os estdios estaro vazios, e os atletas em suas casas. Mas o
fogo que alimentar a Olimpada de Londres queimar a partir
de 10 de maio muito longe dali. A 2.900 quilmetros de distn-
cia, a tocha olmpica ser acessa com os raios de Sol nas runas
do Templo de Hera, em Olmpia, na Grcia, bero da primeira
Olimpada da Antiguidade. Diferentemente da Olimpada da
China, em que a tocha percorreu 20 cidades em 5 continentes,
num total de 137. 000 km, durante 129 dias, em que acontece-
ram protestos contra o governo comunista e sua ocupao no
Tibete. Na olimpada de Londres, o tour incluir apenas Gr-
cia, Irlanda e Reino Unido, em 16. 000 quilmetros percorridos
por terra. O destino inal o Estdio do Olmpico de Londres,
no dia 27 de julho. ( Revista poca maio de 2012)
Considere que o nmero de quilmetros percorridos pela to-
cha olmpica de Londres tenha seguido o modelo da Olimpa-
da da China. Ento, o nmero aproximado de dias em que ser
feito o percurso da Olimpada de Londres :
a) 11 d) 17
b) 13 e) 19
c) 15
G A B A R I T O
01. d 02. a 03. b 04. R$ 60,00 05. c
06. b 07. a 08. d 09. b 10. c
11. d 12. b 13. a 14. d 15. c
16. a 17. b 18. e 19. b 20. c
EXPRESSES ALGBRICAS (UECE/ENEM)
Termos semelhantes
Ex.1: 2xy
2
, 3xy
2
e -7y
2
x so semelhantes, pois possuem a mes-
ma parte literal.
Ex.2: 8x
2
y, 9xy
2
e 18xy no so semelhantes, pois no possuem
a mesma parte literal.
Soma e Subtrao de termos semelhantes
Ex.3: 12xy+3xy
2
-8xy+7y
2
x+2yx=
=12xy-8xy-2xy+3xy
2
+7xy
2
=
=2xy+10xy
2

Produto de termos quaisquer
Ex.4: 2xy
2
. 3x
2
y . 10x
3
y
-2
=
=2 . 3 . 10 . x . x
2
. x
3
. y
2
. y
.
y
-2
=
=60x
6
y
Diviso de termos quaisquer
Ex.5:
10 3 2
20 10 2
10 13 4
z y x 5
z y x 2
z y x 10

=
FATORAO
Fator comum
Ex.6: 3a
2
bx + 3a
2
yz = 3a
2
(bx + yz)
Ex.7: 2a
3
b
2
2a
2
b
7
= 2a
2
b
2
(a b
5
)
Agrupamento
Ex.8: ax + bx + ay + by =
= x(a + b) + y(a + b)=
= (a + b)(x + y)
Trinmio do tipo x
2
+Sx+P
Ex.9: x
2
+5x+6 = x
2
+(2+3)x+2
.
3 = (x+2)(x+3)
Produtos Notveis
Utilizar a tabela a seguir.
1) (x+y)
2
= x
2
+2xy+y
2
2) (x-y)
2
= x
2
-2xy+y
2
3) x
2
+y
2
= (x+y)
2
-2xy
4) x
2
-y
2
= (x+y)(x-y)
5) (x+y)
3
= x
3
+3x
2
y+3xy
2
+y
3
6) (x-y)
3
= x
3
-3x
2
y+3xy
2
-y
3
7) x
3
+y
3
= (x+y)(x
2
-xy+y
2
)
8) x
3
-y
3
= (x-y)(x
2
+xy+y
2
)
9) (x+y+z)
2
= x
2
+y
2
+z
2
+2xy+2xz+2yz
10) (x+a)(x+b) = x
2
+(a+b)x+ab
11) (xa)(xb) = x
2
(a+b)x+ab
12) a
n
b
n
= (ab)(a
n1
+a
n2
+ab
n2
+b
n1
)
E X E R C C I O
01. (UECE) Admitindo a existncia da expresso:
1
1
:
2

+
+
+
y x xy


idntico :
a)
) 1 (
1
y
c)
x
y ) 1 (
b) x d)
1 y
x
02. (UECE) A expresso
4 4
4 4
2 3
2 2
+ + +
+


quando = 10004 e
= 996, assume o valor:
a) 0
10
c) 10
0
b) 10 d) 10
2
03. (Cesgranrio) Simpliicando
( )
( ) 1 x 2
x x 4
3
+

, obtemos:
a) x + 1

d) 2x x
b) x 1

e) 2x + 1
c) 2x 1
04. (UECE) O inverso de
1 x
1 x
4
2

+
:
a) (x + 1)
2
c) x
2
+ 1
b) (x + 1) (x - 1) d) (1 - x) (x + 1)
05. (UFC) Simpliicando a expresso
12 x 7 x
4 x 5 x
:
6 x 5 x
2 x 3 x
2
2
2
2
+
+
+
+

Apostilas UECEVEST mod1.indb 178 22/02/2013 00:15:05
179 UECEVEST
MATEMTICA I
obtm-se:
a) 0 d) 2
b) 1 e) -2
c) -1
06. O homem antigo inventou um instrumento para contar e
fazer clculos chamado baco. Dentre vrios tipos de baco,
um deles composto de hastes verticais em que so encaixados
pequenos anis. O valor de cada anel muda de acordo com a
posio da haste na qual ser colocado. A haste na 1 posio
direita representa a casa das unidades; na 2, a das dezenas; na
3, a das centenas, e assim por diante.

O nmero representado no baco da igura anterior :
a) 42648. c) 84624.
b) 46482. d) 86424.
07. (UECE) Se a
2
+ b
2
= 13 e ab = 6, ento a - b vale:
a) -3 c) 1
b) -5 d) +5
08. (UECE) Se o par ordenado (a,b) uma soluo do sistema

=
= +
8 xy
20 y x
2 2
, ento a + b igual a:
a) 3 c) 2
b) 4 d) 6
09. (UECE) A igualdade
1 x
B
1 x
A
1 x
2 x
2
+
+

se veriica para
todo x, tal que x 1. Ento o produto A . B igual a:
a)
2
3
c)
4
3
b)
2
3
d)
4
3
10. (UFC) Se x +
2
x
1

= 2, ento o valor de x
4
+
4
x
1

:
a) 1 d) 14
b) 2 e) 2
4

c) 2
3

11. (UFC) Se 3
x
1
x
2
=

+ , ento o valor de
3
3
x
1
x + :
a) 0 d) 3
2
b) 1 e) 3
3
c) 2
12. (UFC) Dada a expresso:
) 2 x )( 1 x (
x 4
) 2 x )( 1 x (
x x 2
E
2
+
+

=

Considere as seguintes airmaes:
1. A expresso constante para qualquer valor real de x.
2. Para x = -1 a expresso assume valor mnimo.
3. Se x = 2 a expresso no est deinida.
4. Para x = 1998 a expresso assume valor mximo.
5. A expresso sempre igual a 2 quando x diferente de 2 e
de -1.
A respeito destas airmaes, qual das alternativas abaixo
verdadeira?
a) Apenas a airmao 1 verdadeira.
b) Apenas a airmao 2 verdadeira.
c) A airmao 4 verdadeira.
d) As airmaes 3 e 5 so verdadeiras.
e) As airmaes 1 e 5 so verdadeiras.
13. (UECE) Os valores de A e B que tornam a expresso
2 x
B
2 x
A
4 x
4 x 8
2

+
=

uma identidade so:


a) A = 5, B = -4 c) A = -5, B = 3
b) A = - 5, B = -3 d) A = 5, B = -3
14. (UFC) Simpliicando
2 2 3
3 3
mn n m m
n m
+
+
obtm-se:
a) m d) m n
b)
m
n m +
e) m + n
c) n
15. (AFA) Uma expresso equivalente a 2 a b b . a 2
2 2 2 2
+ + +

,
para a > 0 e b > 0, :
a)
ab
b a +
c)
ab
) b a (
2
+

b)
2
ab
b a

+
d) a + b + 2
16. (UFC) Se
ab 1
a b
a M
+

+ =
e
ab 1
a ab
- 1 N
2
+

= , com ab 1, ento
N
M
:
a) a + b d) a b
b) 1 + ab e) 1 - ab
c) b
17. (UFC 2006) Assinale a alternativa na qual cons-
ta um nmero real positivo x 1 que satisfaz a equao:
64
125
x
1
1 x
x
1
1 x
3 3
=

+
a) 1 d) 4
b) 2 e) 5
c) 3
18. (UFC) Se (x, y) soluo do sistema:

= +
= +
48 ) y xy 2 x )( y x (
8 y xy 3 y x 3 x
2 2 2 2
3 2 2 3
ento 7. (x + y) igual a:
a) 0 d) 42
b) 1 e) 49
c) 40
19. (UFC) Se
4 x 2 x
8 x
f(x)
2
3
+ +

= e
8 x 4 x 2 x
16 x
g(x)
2 3
4
+ + +

= ento
o valor de f(45) + g(39) :
a) 0 d) 40
Apostilas UECEVEST mod1.indb 179 22/02/2013 00:15:11
MATEMTICA I
180 UECEVEST
b) 1 e) 80
c) 20
20. No Brasil, usa-se a escala Celsius para medir temperatu-
ras e, em outros pases, usa-se a escala Fahrenheit. Para con-
verter uma temperatura da escala Fahrenheit para a Celsius,
subtrai-se 32 do valor da temperatura em graus Fahrenheit e
multiplica-se o resultado por
9
5
. Qual a relao que melhor
descreve a relao entre a temperatura F em graus Fahrenheit e
a temperatura C em graus Celsius?
a)
5
F
9
C 32
=
d) 9F = 5(C + 32)
b)
9
F
5
C 32
=
e) 9C = 5(F 32)
c)
9
5C
F + 32
=
21. (UECE) Assinale a opo errada:
a)
y x
y x
y 2 x 2
e - e
e e
e e
=
+


b)
y x
y x
y 2 x 2
e e
e e
e e
+ =


c)
y x 2y 2x
y x
y 3 x 3
e e e
e e
e e
+
+ + =


d)
y x 2y 2x
y x
y 3 x 3
e . e e
e e
e e
+
+ =


22. (UECE) Simpliicando a expresso, obtm-se:

+
+

+
=
2 2 2 2
2
y x
x
y x
1
:
x y
y
x y
y
y x
x 2
E
a) x c) x + y
b) y d) x - y
23. (UFC) O ltimo algarismo da soma 1 + 6 + 6
2
+ 6
3
+ ... +
6
2006
igual a:
a) 5 d) 8
b) 6 e) 9
c) 7
24. (CEFET) Sejam x, y e z, reais no-nulos, tais que
x
z
z
y
y
x
= =
,
Calcule o valor de 27K, onde
2
) z y x (
yz xz xy
K
+ +
+ +
=
a) 1 d) 27
b) 3 e) 54
c) 9
E S P E C I A L E N E M
25. (ENEM) Vinte anos depois da formatura, cinco colegas de
turma decidem organizar uma confraternizao. Para marcar
o dia e o local da confraternizao, precisam comunicar-se
por telefone. Cada um conhece o telefone de alguns colegas e
desconhece o de outros. No quadro abaixo, o nmero 1 indica
que o colega da linha correspondente conhece o telefone do
colega da coluna correspondente; o nmero 0 indica que o
colega da linha no conhece o telefone do colega da coluna.
Exemplo: Beto sabe o telefone do Dino que no conhece o
telefone do Aldo.
Aldo Beto Carlos Dino nio
Aldo 1 1 0 1 0
Beto 0 1 0 1 0
Carlos 1 0 1 1 0
Dino 0 0 0 1 1
nio 1 1 1 1 1
O nmero MNIMO de telefonemas que Aldo deve fazer para
se comunicar com Carlos :
a) 1 d) 4
b) 2 e) 5
c) 3
Observe nas questes 26 e 27 o que foi feito para colocar bo-
linhas de gude de 1cm de dimetro numa caixa cbica com
10 cm de aresta.
26. (ENEM) Uma pessoa arrumou as bolinhas em camadas su-
perpostas iguais, tendo assim empregado:
a) 100 bolinhas d) 2000 bolinhas
b) 300 bolinhas e) 10000 bolinhas
c) 1000 bolinhas
27. (ENEM) Uma segunda pessoa procurou encontrar outra
maneira de arrumar as bolas na caixa achando que seria uma
boa idia organiz-las em camadas alternadas, onde cada boli-
nha de uma camada se apoiaria em 4 bolinhas da camada infe-
rior, como mostra a igura. Deste modo, ela conseguiu fazer 12
camadas. Portanto, ela conseguiu colocar na caixa:
a) 729 bolinhas d) 1086 bolinhas
b) 984 bolinhas e) 1200 bolinhas
c) 1000 bolinhas
28. (ENEM) Uma professora realizou uma atividade com seus
alunos utilizando canudos de refrigerante para montar iguras,
onde cada lado foi representado por um canudo. A quantidade
de canudos (C) de cada igura depende da quantidade de qua-
drados (Q) que formam cada igura. A estrutura de formao
das iguras est representada a seguir Que expresso fornece a
quantidade de canudos em funo da quantidade de quadra-
dos de cada igura?
Figura I Figura II Figura III
a) C = 4Q d) C = Q + 3
b) C = 3Q + 1 e) C = 4Q - 2
c) C = 4Q - 1
29. (ENEM) Embora o ndice de Massa Corporal (IMC) seja
amplamente utilizado, existem ainda inmeras restries te-
ricas ao uso e s faixas de normalidade preconizadas. O Re-
cproco do ndice Ponderal (RIP), de acordo com o modelo
Apostilas UECEVEST mod1.indb 180 22/02/2013 00:15:14
181 UECEVEST
MATEMTICA I
alomtrico, possui uma melhor fundamentao matemtica, j
que a massa uma varivel de dimenses cbicas e a altura,
uma varivel de dimenses lineares. As frmulas que determi-
nam esses ndices so:
ARAUJO,C.G.S.;RICARDO,D.R.ndicedeMassaCorporal:Um
QuestionamentoCienticoBaseadoemEvidncias.Arq.Bras.Cardiologia,
volume79,n1,2002(adaptado).
Se uma menina, com 64 kg de massa, apresenta IMC igual a 25
kg/m
2
, ento ela possui RIP igual a
a) 0,4 cm/kg
1/3
. d) 20 cm/kg
1/3
.
b) 2,5 cm/kg
1/3
. e) 40 cm/kg
1/3
.
c) 8 cm/kg
1/3
.
30. (ENEM) Comprimam-se todos os 4,50 bilhes de anos de
tempo geolgico em um s ano. Nesta escala, as rochas mais
antigas reconhecidas datam de maro. Os seres vivos apare-
ceram inicialmente nos mares, em maio. As plantas e animais
terrestres surgiram no inal de novembro.
Meses JAN FEV MAR ABR MAI JUN
(em milhes de anos) 4500 4125 3750 3375 3000 2625
Meses JUL AGO SET OUT NOV DEZ
(em milhes de anos) 2250 1875 1500 1125 750 375
(DonL.Eicher,TempoGeolgico)
Na escala e tempo anterior, o sistema solar surgiu no inicio de
janeiro e vivemos hoje a meia-noite de 31 de dezembro. Nessa
mesma escala, Pedro Alves Cabral chegou ao Brasil tambm no
ms de dezembro, mais precisamente na:
a) manh do dia 01. d) tarde do dia 20.
b) tarde do dia 10. e) noite do dia 31.
c) noite do dia 15.
G A B A R I T O
01. c 02. b 03. d 04. b 05. b 06. a
07. c 08. d 09. d 10. d 11. a 12. d
13. d 14. b 15. c 16. c 17. d 18. d
19. e 20. e 21. d 22. a 23. c 24. c
25. c 26. 27. 28. b 29. e 30. e
FUNO EXPONENCIAL (UECE/ENEM)
Definio
Seja f: , onde f(x) = a
x
, a > 0 e a 1.
Grficos
Para a > 1 Para0 < a < 1

Propriedades
A funo f injetora, ou seja:
f(x) = a
x
e f(y)=a
y
a
x
= a
y
x = y
Para a > 1 a funo f estritamente crescente, ou seja:
f(x) < f(y) a
x
< a
y
x < y
Para 0 < a < 1 a funo f estritamente decrescente, ou seja:
f(x) < f(y) a
x
< a
y
x > y
E X E R C C I O
01. (UFPR) Supondo x nmero real, 0 < a < 1, a inequao
a
2x1
< a
3
, tem como soluo:
a) 0 < x < 3 d) 1 < x < 2
b) x < 1 e) x 1
c) x > 2
02. (FATEC-SP) Se x um nmero real tal que 2
x

.
4
x
< 8
x+1
,
ento:
a) 2 < x < 2 d) x < 3/2
b) x = 1 e) x > 3/2
c) x = 0
03. (UFRS) Sabendo que 4
x
4
x1
= 24, ento
2
1
x vale:
a)
5
2
d)
5
10
b)
2
5
e)
2
10
c) 2
04. (Cesgranrio-Adaptado Enem) Segundo dados de uma pes-
quisa, a populao de certa regio do pas vem decrescendo em
relao ao tempo t , contato em anos, aproximadamente, se-
gundo a relao: P(t) = P (0) . 2
-0,25t
. Sendo P(0) uma constante
que representa a populao inicial dessa regio e P(t) a popu-
lao t anos aps. Quantos anos se passaro para que essa po-
pulao ique reduzida quarta parte da que era inicialmente.
a) 4 anos d) 32 anos
b) 16 anos e) 24 anos
c) 8 anos
05. (UC-MG) O valor de x + y no sistema

=
=
y x
y x
5 . 25 25
4 2
:
a) 4/3 d) 1
b) 2/3 e) 2
c) 1/3
06. (FUVEST-SP) Resolva o sistema:

=
=

2 2 . 4
4 / 1 4 . 8
y x
y x
a) x=1 e y=2 d) x=-1 e y=0
b) x=0 e y=-1 e) x=1 e y=0
c) x=-1 e y=2
07. (Ence-RJ-Adaptado Enem) Num laboratrio realizada
uma experincia com material voltil, cuja velocidade de vola-
tilizao medida pela sua massa, em gramas, que decresce em
Apostilas UECEVEST mod1.indb 181 22/02/2013 00:15:16
MATEMTICA I
182 UECEVEST
funo do tempo t, em horas, de acordo com a seguinte frmula:
M= 3
2t
3
(t+1)
+ 108. Assim sendo, o tempo mximo de que
os cientistas dispem para utilizar este material antes que ele se
volatize totalmente de:
a) 4 horas d) 16 horas
b) 2 horas e) 14 horas
c) 8 horas
08. Uma cultura tem, inicialmente, 125 bactrias, sabendo se
que essa populao dobra a cada 2 horas, o tempo necessrio, em
horas, para que o numero de bactrias chegue a 256.000, igual a:
a) 14 d) 26
b) 18 e) 30
c) 22
09. (UECE) Se x e y so dois nmeros reais tais que 6
x+y
= 36 e
6
x+5y
= 216, ento
y
x

igual a:
a) 8 c) 9
b) 7 d) 10
10. (UFC/2) Determine o nmero de soluo da equao em R
x
6 x 5 x
2
+
= 1.
a) 0 d) 3
b) 1 e) 4
c) 2
11. (UFC) Determine o valor de
n
25 , 0
1
... 0,999 K

+ = , onde
1 2
1
1 2
1
n
+

=
.
a) 0 d) 9
b) 1 e) 16
c) 4
12. A pele que recobre o nosso corpo desempenha funes muito
importantes. Entre elas podemos citar sua participao na ma-
nuteno da temperatura corporal, na excreo de substncias
txicas oriundas do prprio metabolismo do corpo e no papel
de proteo contra agresses do meio anterior. Os isiologistas
desenvolveram uma frmula matemtica que permite calcular a
superfcie corporal (m) em funo do peso do animal dada por:
S(p) = k .
p
x
3
2
. Em que p o peso em quilos e K uma constante
positiva que depende do animal considerado.
ANIMAL K
Homem 0,11
Macaco 0,118
Cavalo 0,1
Gato 0,1
Boi 0,090
Coelho 0,0975
(ClculoparacinciasMdicaseBiolgicas,deAguiar.XaviereRodrigues,pg.15)
Considerando a tabela acima que fornece os valores de K para
diferentes animais, podemos airmar que:
a) Um cavalo com 729 Kg tem rea supericial da pele igual a
8,98 m.
b) A rea da superfcie do coelho diretamente proporcional
ao peso do animal com constante de proporcionalidade
igual a 0,0975.
c) Se o peso de um pai 27 vezes o peso do ilho ento a rea
da superfcie da pele do pai 9 vezes do ilho.
d) Se um macaco e o homem tm pesos iguais, ento a rea
da superfcie da pele do homem 8% menor do que a da
superfcie da pele do macaco.
e) Se o m da pele do boi custa R$ 10,00 ento um boi que
pesa I tonelada ir render na venda da pele R$ 100,00.
13. Uma cultura de bactrias cresce segundo a lei N(t) = . 10
onde N(t) o nmero de bactrias em t horas, t 0, e e x so
constantes positivas. Se aps 2 horas, o nmero inicial de bact-
rias, N(0), duplicado, aps 6 horas o nmero de bactrias ser:
a) 4 d) 8
b) 2 e) 8
c) 6
14. (UECE) Sejam a e b as razes da equao 4
x
-
5
2
. 4
2x - 1
-
5
8
= 0.
O valor de a + b :
a) 4 c) 2
b) 3 d) 1
15. (UECE) Sendo p e q as razes da equao
4
x + 1
- 9 . 2
x
+ 2 = 0, ento o valor de
2 2
q
1
p
1
+
:
a)
5
4
c)
9
4
b)
4
5
d)
4
9
16. (UECE) Sejam p e q as razes da equao:
0 3 3 . 4 3
x 4 x 4
= + . Ento o valor de 16(p + q) :
a) 2 c) 6
b) 4 d) 8
17. (UFC) Seja a equao [2
x-3
]
x-2
= 1. A soma e o produto de
suas razes so, respectivamente, os nmeros:
a) 3 e 2 d) -2 e -8
b) 9 e 8 e) 5 e 6
c) -5 e -24
18. Estima-se que daqui a t anos o valor de uma fazenda seja
igual a 500(3
t
) milhares de reais. Aps dois anos, a valorizao
(aumento de valor) e m relao a hoje ser de:
a) 4 milhes de reais d) 1,5 milho de reais
b) 3,5 milhes de reais e) 1 milho de reais
c) 2 milhes de reais
19. (PUC) Qual o valor de x que satisfaz a equao:
3
3x -1
. 9
2x + 3
= 27
3 - x
a) 1 d)
b) 3 e) 2/5
c) 5/2
20. O nmero de indivduos de um certo grupo dado por
10
x
1
f(x) .1000 10
=
, sendo x o tempo medido em dias. Des-
se modo, entre o 2 e 3 dia, o numero de indivduos do grupo:
a) Aumentar em, exatamente 10 unidades.
b) Aumentar em, exatamente 90 unidades.
c) Diminuir em, exatamente, 9 unidades.
Apostilas UECEVEST mod1.indb 182 22/02/2013 00:15:20
183 UECEVEST
MATEMTICA I
d) Aumentar em, exatamente, 9 unidades.
e) Diminuir em, exatamente, 90 unidades.
21. (PUC-RS) A soma das razes da equao
5
64 16
x
+
= 4
x+1
:
a) 1 d) 16
b) 2 e) 20
c) 3
22. (UFC) Sejam p, q e n nmeros inteiros positivos.
Se p+q+n = 13,
n
2 = 2
p+2
e 5
q -p
. 7
p - q
=
7
5
, ento o valor de
p
2
+ q
2
+ n
2
igual a:

a) 75 d) 78
b) 76 e) 79
c) 77
23. (Ufrn) No plano cartesiano abaixo, esto representados o
grico da funo y=2
x
, os nmeros a, b, c e suas imagens.
c
4
a b x
y
2x2
a
y=2
x
2
a
2
a
Observando-se a igura, pode-se concluir que, em funo de a,
os valores de b e c so, respectivamente:
a) a/2 e 4a c) 2a e a/4
b) a - 1 e a + 2 d) a + 1 e a 2
G A B A R I T O
01. c 02. e 03. e 04. c 05. e 06. b
07. b 08. c 09. b 10. e 11. d 12. c
13. c 14. c 15. b 16. b 17. e 18. a
19. e 20. e 21. c 22. c 23. d
LOGARITMOS (UECE/ENEM)
Definio de logaritmo
Se a,b R com a>0, a1 e b>0. Ento chama-se logaritmo
de b na base a(log
a
b), o nmero real xtal que a
x
=b.
Ou seja: log
a
b = x a
x
= b

=
=
=
aritmando log b
base a
aritmo log x
: onde
Ex.1: lob
2
8 = 3 pois 2 = 8
Ex.2:

9
1
log
3
= 2, pois
9
1
3
2
=

O B S E R V A O
Como a>0, a1 e b>0 a condio de existncia de loga-
ritmo. Ento no existem logaritmos do tipo:
log
3
(-5) ; log
-5
8 ; log
1
4 ; log
4
0 ; log
0
15
Assim o Domnio de f(x)=log
(x+8)
(x-5) calculado a par-
tir de x+8>0,x+80ex-5>0.
Logaritmos com nomes particulares
Logaritmodecimal o logaritmo cuja base dez. Usualmen-
te no se escreve a base:
log
10
b = log b
Logaritmoneperiano(ounatural) o logaritmo cuja base
o nmero de Euler. Usualmente se escreve:
log
e
b ou l n b ou L(b)
O B S E R V A O
e 2,71828...
Consequncias da definio
log
a
a = 1
log
a
1 = 0
log
a
a
m
= m

b a
b log
a
=
log
a
b = log
a
c b= c,,c
Propriedades
bc log c log b log
a a a
= + (Produto)

c
b
log c log b log
a a a
= (Quociente)
b log m b log
a
m
a
= (Potncia b )
b log
n
1
b log
a
a
n
= (Potncia a )

b log
n
1
b log b log
a
n
1
a
n
a
= =
(Radical b )

b log m b log b log


a
a
a
m
1 m
= =
(Radical a )

a log
b log
b log
c
c
a
= (Mudana de base)

a log
1
b log
b
a
= (Inverso)
c log c log b log
a b a
= (Cancelamento)
FUNO LOGARTMICA
Definio de funo logartma
Chamamos de funo logartmica de base a (0 < a 1) a funo
que associa cada elemento x
*
R
+
ao seu logaritmo, nessa base.
f(x) = log
a
x
Apostilas UECEVEST mod1.indb 183 22/02/2013 00:15:24
MATEMTICA I
184 UECEVEST
Grficos e Sinal da funo
O estudo do sinal do logaritmo de um nmero numa certa
base feito atravs dos gricos.
b > 1 0 < b < 1
Funo crescente
y
0 1 x

< < <


= =
> >
0 x log 1 x 0
0 x log 1 x
0 x log 1 x
b
b
b
Funo decrescente
y
0
1
x

> < <


= =
< >
0 x log 1 x 0
0 x log 1 x
0 x log 1 x
b
b
b
Perceba: Domnio D(f) = R
+
*
e Imagem Im(f) = R
E X E R C C I O
Recentemente, os terremotos, como o que ocorreu no Japo
(maro de 2011, 9 pontos na escala Richter) e o ocorrido no Haiti
(janeiro de 2010, 7 pontos na escala Richter), chamaram a ateno
do mundo para a forma como estamos lidando com a natureza e
nosso planeta. Para entender melhor o signiicado da escala Ri-
chter e a fora destrutiva desses terremotos, leia o texto a seguir:
A Escala Richter, tambm conhecida como escala de mag-
nitude local (M
L
), atribui um nmero nico para quantiicar o
nvel de energia liderada por um sismo. uma escala logar-
tima de base 10, obtida calculando o logaritmo da medida da
amplitude das ondas ssmica.
A formula utilizada M
L
= log A logA
0
, em que, A = am-
plitude mxima medida no sismgrafo; A
0
= uma amplitude
de referencia.
J a liberao de energia de um terremoto, que correlata
rigorosamente o seu poder destrutivo, corresponde potencia
3/2 da amplitude ssmica. Portanto, a diferena em magnitude
de 1,0 equivalente ao fator de 31,6 (10
1
)
2
3
na energia libera-
da, isto , embora um terremoto que mede, por exemplo, 5, 0
na escala Richter tenha um amplitude ssmica 10 vezes maior
do que um que mede 4,0 libera cerca de 31, 6 mais energia.
Com base nos dados apresentados no texto acima responda
as questes 01 e 02.
01. A amplitude da onda ssmica do terremoto ocorrido no Ja-
po foi maior do que a ocorrida no Haiti em cerca de:
a) 2 vezes d) 100 vezes
b) 10 vezes e) 1000 vezes
c) 20 vezes
02. A energia liberada pelo terremoto ocorrido no Japo foi
maior do que a energia liberada no terremoto ocorrido no Hai-
ti em aproximadamente:
a) 2 vezes d) 100 vezes
b) 10 vezes e) 1000 vezes
c) 20 vezes
03. (UECE) Sabendo que log2 = 0,3 ento a expresso
E =
25 log
20 log 32 log
vale:
a)
7
1
c) 7
b) -7 d)
7
1
04. (UECE) Supondo deinidos os logaritmos, assinale a alter-
nativa correta:
a) log
b
a
( (
=
b log
a log
c)
b log
a log
= loga - logb
b)
b log
a log

=
b
a
d)
b log
1
a log
a
b
=
05. (UECE) Dado log2 = a e log3 = b, ento log
9
20 igual a:
a)
a 2 1
b
+
c)
b 1
a
+
b)
b 2
a 1 +
d)
a 2
b
06. (UECE) Se 0
log
log 2
1
2
=


, ento x igual a:
a)
2
1
c) 1
b) 0 d) 2
07. (AFA) A relao entre
x
3
1
log e
x
3
log

:
a)
x
3
1
log = -
x
3
log c)
x
3
1
log =
x
log .
3
1
b)
x
3
1
log =
( ) x
3
log

d)
x
3
1
log = 3.
x
3
log
08. (UFC) Sejam a e b as razes da equao x
2
- px + q
m
= 0
ento a expresso: E = log
q
a
a
+ log
q
b
b
+ log
q
a
b
+ log
q
b
a
, vale:
a) pq d) pq
m
b) mq e) m + q
c) mp
09. (UECE) O valor de
1 log log
log log
Y
2
27
1
9
27
8
5 , 1
5
25
+

:
a) zero c) -
2
5
b) 1 d) -
3
7
10. (UECE) O conjunto verdade da equao a
2x
+ a
x
- 6 = 0
onde a > 1 dado por:
a) c) {2, -3}
b) {2} d) {log
a
2}
11. (UFC) Sabendo que log2 = 0,301 ento o nmero de alga-
rismos da potncia 50
50
:
a) 2500 d) 50
b) 250 e) 55
c) 85
Apostilas UECEVEST mod1.indb 184 22/02/2013 00:15:30
185 UECEVEST
MATEMTICA I
12. (UECE) Sabe-se que log
m
2 = a e log
m
3 = b ento o valor de
lo g lo g
60
m
7 , 2
64
m
, igual a:
a) 4a + b c) 6a - 2b
b) 5a - 4b d) 2a - 3b
13. (UECE) O nvel de intensidade sonora() de um determi-
nado som dado em decibis (dB) e calculado de acordo com a
expresso seguinte: = 10 . log10(1/10), onde I a intensidade
do som em questo e I0 a intensidade do som mais fraco que
um ouvido normal escuta (ou seja, uma constante).
Num estdio de futebol, o nivel de intensidade sonora nor-
malmente 60Db. No momento de um gol, a intensidade do
som amplia-se 1000 vezes. Assim, o nvel de intensidade sono-
ra, no momento do gol, em decibis (dB).
a) 120 c) 80
b) 90 d) 60
14. (UFC) Tomando log3 = 0,4771 temos que log0,003 vale:
a) -2,5229 d) -0,0004771
b) -0,0005229 e) 2,4771
c) -2,4771
15. (UECE) Se n um nmero natural maior do que 2, ento o
valor de
n
n log
1
...
n log
1
n log
1
n 3 2
K

+ + +
=

:
a) n! c) n
n
b) log
n
(n!) d) log
n!
n
16. (UECE) Sejam as funes f, g de IR em IR, deinidas por
f(x) = 2x
2
- 15 e g(x) = (5 + x)
2.
. Se f(3) = m e g(20) = p, ento
podemos airmar que log
m
p igual a:
a) 2log
5
3 c)
2
1
log
3
25
b)
2
1

log
3
5 d) 2log
3
25
17. (AFA) Se N = (log
9
3)
9 log
3
, ento o valor de log
2
N :
a) 2 c) -2
b) -
2
1

d)
2
1

18. (UFC) Sejam p e q os nmeros reais e positivos.
Se log
3
(log
5
p) = log
5
(log
3
q) = 0 ento p + q igual a:
a) 2 d) 3
5
+ 5
3
b) 8 e) 81
c) 15
19. (Unicamp-Adaptado Enem) O lcool no sangue de um
motorista alcanou o nvel de dois gramas por litro logo depois
de ele ter bebido numa festa uma considervel quantidade de
cachaa e cerveja. Considere que esse nvel decresce de acordo
com a frmula: N(T) = 2(0,5)
T.
T o tempo medido em horas a partir do momento em que o
nvel constatado. Quanto tempo dever o motorista esperar
antes de dirigir seu veculo, se o limite permitido de lcool no
sangue, para dirigir com segurana, de 0,8 gramas por litro?
(Use 0,3 para log
10
2).
a) 4/3 h d) 4h
b) 3h e) 5h
c) 2/3 h
20. (AFA) Se x um nmero positivo e diferente de 1, ento o
valor de x
q
, onde q =
x log
1
, :
a) 1 c) 10
b) 2 d) 100
21. (UFC) Considere as funes f, g: R R deinidas por:
f(x) = log
7
(x
2
+ 1) e g(x) = 7
x
. O valor de g(f(-2)) :
a) 1 d) 7
b) 3 e) 9
c) 5
22. (UECE) Dada a expresso log
2
(x-2)+log
2
(x+3)<(log
2
3)+1.
O conjunto soluo est no intervalo:
a) 1 < x < 3 c) 3 < x < 5
b) 2 < x < 3 d) 4 < x < 6.
23. (AFA) Aplicando o logaritmo na base 2 em ambos os mem-
bros da equao 2.4
x -1
= 17
x
e desenvolvendo-a, utilizando as
propriedades, obtemos para raiz da equao:
a)
17 log 2
1
2

c) 2 + log
2
17
b)
17 log 2
1
2
+
d) 2 - log
2
17
24. (UECE) O valor de x que satisfaz equao:
log
2
x - log
4
x + log
16
x =
4
3
pertence ao intervalo:
a) 0 < x 3 c) 5 < x 7
b) 3 < x 5 d) 7 < x 9
25. (UFC/2) Seja f(x) =
x log
3 9 - (3 - x)
2
. Calcule f(6) + f(8).
a) 22 d) 55
b) 33 e) 66
c) 44
26. (UFC/2) Calcule o valor de 24

9
4
log 64 log
9 log 7 log

d c
b a

+
, onde a = 49;
b = 27; c =
32
1
e d =
2
3
.
a) 5 d) 35
b) 7 e) 50
c) 21
27. (UECE) Sejam, x e y solues do sistema

=
= +
12 y x 2
5 y log x log
2 2
Ento podemos airmar que x e y est no intervalo:
a) [4, 14] c) [20, 26]
b) [14, 20] d) [20, 32]
28. (UECE) O conjunto soluo da equao: log
2
4x - log
4
2 = 0 :
a) (
4
2
) c) ( 2)
b) (
2
2
) d) (2 2)
29. (UECE) Sejam x
1
e x
2
as razes da equao
x
2
- (1 + log2)x + log2 = 0. Se x
2
= m - x
1
, ento o valor de 10
m

est no intervalo:
a) [10, 14[ c) [18, 22[
b) [14, 18[ d) [22, 26[
Apostilas UECEVEST mod1.indb 185 22/02/2013 00:15:34
MATEMTICA I
186 UECEVEST
30. (UECE) Se f(x) = log
8
x e g(x) =
x
x
8
8 5 +
, ento g(f(3)) igual
a)
3
4
c)
3
7
b)
3
5
d)
3
8
31. (UFC/2) Se K o mdulo da diferena entre as razes de
3(log
8
x)
2
+ 3 = log
8
x
10
, determine o valor de
10
1
K.
a) 3 d) 60
b) 10 e) 61
c) 51
32. (UFC/2) Seja a um nmero positivo, a 1. Calcule o valor
real de
( )
[ ] a
243 log 216 log
5
a
3
a
+
.
a) 2 d) 18
b) 6 e) 20
c) 12
33. (UNI-RIO) Abaixo temos uma pequena tabela de logarit-
mos na base m:
x 10 20 30 40 50
log
m
x 1,431 1,861 2,113 2,292 2,431
O valor de m :
a) 4 d) 7
b) 5 e) 18
c) 6
34. (PUC/Campinas-SP) Se log5 = 3n, log3 = m e 100
2x
= 135
3
,
ento x vale:
a) m + n d) 3n + m
b)
4
n m 3 +
e)
4
n m +
c)
4
m n 3 +
35. Um juiz determinou o pagamento de uma indenizao at
certa data. Determinou tambm que caso, o pagamento no fos-
se feito, seria cobrada uma multa de R$ 2,00 que dobraria a cada
dia de atraso. Quantos dias de atraso no mnimo so necessrios
para que a divida ultrapasse 1 milho de reais? Use: log
2
= 0,301
a) 20 dias d) 20000 dias
b) 200 dias e) 200000 dias
c) 2000 dias
36. (PUC-RS) Se logx representa o logaritmo decimal de x e
log x = a +
2
b log
log c, ento x igual a:
a)
c
b 10
a
d)
c
b a
b)
c
b a
10
e)
c
ab
2
c)
c
b 10
a

37. (UNESP) No que segue log representa o logaritmo de
na base 10. Se log 8 = 0,903 e log 70 = 1,845 ento:
a) log 14 = 1,146 d) log 14 = 1,190
b) log 14 = 1,164 e) log 14 = 1,208
c) log 14 = 1,182
38. (MACK-SP) A soluo da equao 8
x

5
x
= 0 :
a) log
5
8 d) 8/5
b) log
8
5 e) 0
c) 5/8
39. (CESGRANRIO-RJ) As indicaes R
1
e R
2
, na escala Ri-
chter, de dois terremotos, esto relacionadas pela frmula
R
1
R
2
= log
10

2
1
M
M
onde M
1
e M
2
medem a energia liberada
pelos terremotos sob a forma de ondas que se propagam pela
crosta terrestre. Houve dois terremotos: um correspondente a
R
1
= 8 e outro correspondente a R
2
= 6. A razo
2
1
M
M
:
a) 2 c) 10
2
b) log
2
10 d) log
10
(4/3)
G A B A R I T O
01. d 02. e 03. a 04. d 05. b 06. a 07. a
08. c 09. d 10. d 11. c 12. b 13. b 14. a
15. a 16. d 17. c 18. b 19. a 20. c 21. c
22. b 23. a 24. a 25. e 26. d 27. a 28. a
29. c 30. d 31. c 32. d 33. b 34. e 35. a
36. c 37. a 38. e 39. c
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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IEzzI, Gelson ...[ e tal ]. Matemtica: Vol nico. So Paulo.
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