PREFEITURA MUNICIPAL DE JOO PESSOA/PB

CONCURSO PBLICO
CARGO 15

PROFESSOR DA EDUCAO BSICA I

TIPO A
TARDE
INSTRUES
Confira seus dados pessoais na sua folha de respostas. Verifique tambm se o nome do cargo e o tipo de prova impressos neste caderno correspondem aos indicados na sua folha de respostas. Em seguida, verifique se este caderno contm cinqenta questes, corretamente ordenadas de 1 a 50. As provas objetivas so constitudas de questes com cinco opes (A, B, C, D e E) e uma nica resposta correta. Em caso de divergncia de dados e/ou de defeito no caderno de provas, solicite providncias ao fiscal de sala mais prximo. Transcreva as respostas das questes para a sua folha de respostas, que o nico documento vlido para a correo das provas e cujo preenchimento de sua exclusiva responsabilidade. Sero consideradas marcaes indevidas as que estiverem em desacordo com o estabelecido no edital de abertura ou na folha de respostas, tais como marcao rasurada ou emendada, ou campo de marcao no-preenchido integralmente. Em hiptese alguma haver substituio da folha de respostas por erro de preenchimento por parte do candidato. Recomenda-se no marcar respostas ao acaso, pois cada questo cuja resposta divirja do gabarito oficial, alm de impossibilitar pontuao, acarretar apenao, conforme consta no edital de abertura. Para a marcao na folha de respostas, utilize somente caneta esferogrfica de tinta preta. No permitida a marcao na folha de respostas por outra pessoa, ressalvados os casos de atendimento especial previamente deferidos. vedado amassar, molhar, dobrar, rasgar ou, de qualquer modo, danificar a sua folha de respostas, sob pena de arcar com os prejuzos decorrentes da impossibilidade de realizao da leitura ptica. A durao das provas de quatro horas. Voc dever permanecer obrigatoriamente em sala por, no mnimo, uma hora aps o incio das provas e poder levar este caderno somente no decurso dos ltimos quinze minutos anteriores ao horrio determinado para o seu trmino. A desobedincia a qualquer uma das determinaes constantes no presente caderno ou na folha de respostas implicar a anulao das suas provas.

CRONOGRAMA
ETAPA
Divulgao do gabarito oficial preliminar das provas objetivas, no endereo eletrnico www.movens.org.br, a partir das 17 horas. Prazo para entrega de recursos contra o gabarito oficial preliminar das provas objetivas Data provvel para divulgao do resultado final das provas objetivas e convocao para entrega dos documentos referentes avaliao de ttulos Perodo de entrega dos documentos referentes avaliao de ttulos

DATA
18/12/2007 19 e 20/12/2007 22/1/2008 23 a 25/1/2008

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U t i l i z e e s t e e s p a o p ar a r a s c u n h o

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CONHECIMENTOS BSICOS
Leia o texto a seguir para responder s questes de 1 a 9.

QUESTO 1
A respeito das idias e da tipologia do texto, assinale a opo correta. (A) As advertncias aos adultos quanto educao das crianas caracterizam o texto como descritivo. (B) O texto uma narrao, e o emprego da primeira pessoa do plural sinaliza que o narrador tambm personagem do enredo. (C) A idia central do texto a de que, apesar de estudarem o comportamento das crianas, os adultos ainda ignoram o universo infantil. (D) O texto essencialmente argumentativo, e sua tese central refere-se ao descaso e banalizao dos adultos em relao educao infantil. (E) Ao retratar um problema de socializao das crianas devido ao avano tecnolgico, o narrador emite julgamentos que condenam o comportamento adulto.

O que sabemos sobre as crianas?

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Das crianas, esses seres alados, sabemos muito pouco. Por mais que estudemos Piaget, Vygotsky, Freinet ou criemos novas teorias sobre o desenvolvimento da criana, mesmo assim, continuamos num saber pouco, muito pouco. As crianas no entendem nossa lngua. E, pelo que me parece, os adultos no querem aprender a linguagem da infncia. Muito pelo contrrio. Nossa preocupao primeira alfabetizar o jardim da infncia. Nossa preocupao inteira fazer com que a criana deixe de ser criana o quanto antes. Que ela veja o mundo no mais com seus olhos, mas com os olhares de seus pais e de seus professores. Para que tanta pressa? Se a criana no anda com um ano de idade, compramos logo um andaj aquele saco com rodas. Se ela sai do jardim da infncia sem conhecer as vogais e o alfabeto, ficamos preocupados e contratamos uma professora de reforo escolar. Compramos um caderno de caligrafia. Compramos cartilhas, mas no compramos literatura. Mandamos fazer a tarefa escolar, mas no brincamos com ela. Reclamamos de quase tudo o que ela faz, mas no contamos histrias nem cantamos acalanto. triste, mas parece que criamos nossas crianas sem sentir a sua infncia. Olhamos para elas e s pensamos como pode ser sua vida adulta e profissional. Matriculamos nossos filhos no maternal j pensando na competio do vestibular. E as crianas? Algum j perguntou o que elas pensam disso tudo? Quem doido de perguntar? Quem mais doido ainda de ouvi-las? Ento, melhor comprarmos presentes e mais presentes. E nada de jogos educativos ou brinquedos artesanais. Compremos bonecas barbies, digimons, pokemons e outros mons. Se no for assim, no ter graa quando ela for assistir TV ou mostrar seus presentes para os amigos. Outro troo! Compramos os presentes das crianas no apenas para se divertirem, mas para esbanjarem o preo e a etiqueta. (...) Mas, espera a. Este texto est ficando muito amargo. Ento, voltemos para o olhar da criana. Olhemos para ela brincando na poeira com uma pedra que lhe cabe na mo; vendo as coisas sempre pela primeira vez; sentindo o tato do mundo de ps descalos e vendo as coisas ao redor com o olhar distrado; cultivando as coisas aparentemente insignificantes e midas. Um olhar despojado de qualquer esquema codificado de ler o mundo. Apenas um olhar de criana que brinca e inventa; que ainda tem a capacidade de se admirar com as coisas do mundo; que o vivencia no como uma coisa absolutamente normal como faz a maioria dos adultos , mas como algo enigmtico, perene e brincante. No mais, no pense s no brinquedo, pense tambm na brincadeira e na aventura. Ela pode ser do tamanho de um universo e durar uma vida inteira. Pode ser uma coisa cara qual o qu. Mas pode ser tambm uma coisa mida como uma pedrinha engraada ou ccegas no ouvido. Pode ser um riso, um salto, uma corrida. Quem sabe um colo, um acalanto, um sonho. Talvez uma cambalhota, um abrao, um vagar. Sei l! Um dedo de criana apontando para as pedras como se cada pedra fosse todo um universo.
Fabiano dos Santos. Internet: http://www.patio.com.br/labirinto. Acesso em 28/11/2007 (com adaptaes).

QUESTO 2
Quanto aos aspectos morfolgicos e semnticos do texto, assinale a opo correta. (A) O uso das aspas na palavra andaj (linha 14) indica que este um termo tcnico. (B) A expresso Outro troo! (linha 35) pode ser substituda por Outrora! sem que haja mudana de significado do texto. (C) O verbo esbanjarem (linha 37) poderia ser perfeitamente substitudo por desperdiarem , mantendo-se o sentido e as idias do texto. (D) A palavra amargo (linha 38) est empregada com sentido conotativo. (E) No ltimo pargrafo, a expresso um vagar (linha 59) est empregada com o sentido oposto idia de caminhar .

QUESTO 3
Das palavras do texto listadas nas opes a seguir, assinale a que segue a mesma regra de acentuao de distrado. (A) (B) (C) (D) (E) andaj enigmtico tambm ccegas midas

QUESTO 4
Assinale a opo em que a expresso do texto pode ser substituda pela forma proposta em destaque sem que haja mudana de sentido ou ocorra erro gramatical. (A) (B) (C) (D) mesmo assim (linha 4) por sendo assim. mas (linha 19) por pois. j (linha 26) por mesmo. Se no for assim (linha 33) por Caso contrrio.

(E) No mais (linha 52) por Ainda que. 3

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QUESTO 5
Acerca das idias apresentadas no texto, julgue os itens a seguir. I As crianas so seres inabilitados e menosprezados pelos adultos. I I Na infncia, existe um universo particular e rico ignorado pelos adultos. III Adultos se comportam como crianas quando compram presentes para seus filhos. I V Na infncia, mais do que a diverso, o consumismo incentivado pelos adultos. Esto certos apenas os itens (A) (B) (C) (D) (E) I e II. I e III. II e III. II e IV. III e IV.

QUESTO 8
Quanto pontuao do texto, assinale a opo INCORRETA. (A) Na orao compramos logo um andaj aquele saco com rodas, o travesso poderia ser substitudo por vrgula, sem prejuzo do significado e da correo gramatical. (B) O emprego do ponto de exclamao em Outro troo! e Sei l! justifica-se porque as frases expressam um valor emocional. (C) Na orao Compremos bonecas barbies, digimons, pokemons e outros mons, as vrgulas poderiam ser substitudas por ponto-e-vrgula sem acarretar prejuzo correo gramatical. (D) Na orao Ento, voltemos o olhar para a criana, a vrgula facultativa. (E) Na orao mas para esbanjarem o preo e a etiqueta (linha 37), a insero de vrgula logo aps esbanjarem acarretaria erro no perodo.

QUESTO 6
No texto, h vrias frases nas quais so empregadas expresses em sentido figurado, cuja significao no literal e extrapola o que est realmente explcito. Nas frases a seguir, julgue se as expresses em destaque esto ou no em sentido figurado. I As crianas no entendem nossa lngua. II Compramos cartilhas , mas no compramos literatura. III Olhemos para ela brincando na poeira com uma pedra que lhe cabe na mo. I V Sentindo o tato do mundo de ps descalos e vendo as coisas ao redor com o olhar distrado. Os itens em que as expresses em destaque esto em sentido figurado so: (A) (B) (C) (D) (E) I e II. I e IV. II e III. II e IV. III e IV.

QUESTO 9
E nem mesmo as lies dirias que a vida nos ensina e que fragilizam uma a uma das nossas certezas, como peas de um jogo de domin que vo se sucedendo, nos fazem compreender que a realidade dinmica e ainda sabemos pouco sobre as crianas e suas culturas. provvel que elas saibam bem mais sobre ns, adultos, sobre as instituies que ajudamos a construir, embora ainda no tenhamos parado para escut-las, para compreender suas idias acerca das nossas pedagogias, ou sobre o que elas pensam de ns, das escolas infantis, das creches e pr-escolas que criamos pensando nelas e nas suas necessidades.
Ana Cristina Coll Delgado. O que ns adultos sabemos sobre infncias, crianas e suas culturas? In: Revista Espao Acadmico, n. 34, mar./2004 (com adaptaes).

QUESTO 7
A respeito dos aspectos lingsticos do texto, assinale a opo INCORRETA. (A) Na orao As crianas no entendem nossa lngua, o sujeito simples. (B) Em Das crianas, esses seres alados, sabemos muito pouco, a palavra alados tem valor adjetivo. (C) Na orao Mandamos fazer a tarefa escolar, mas no brincamos com ela (linhas 19 e 20), o pronome ela refere-se a criana. (D) Na frase no pense s no brinquedo, pense tambm na brincadeira e na aventura, as palavras no, s e tambm tm valor adverbial. (E) Em mas como algo enigmtico, perene e brincante, enigmtico e brincante so substantivos primitivos. 4

Comparando o texto acima com o texto O que sabemos sobre as crianas?, assinale a opo correta. (A) Os dois textos retratam a dificuldade que os adultos tm em compreender o universo infantil. (B) Apesar de contraditrios, os textos apresentam uma temtica comum: as dificuldades de compreender os problemas da infncia. (C) O segundo texto traz possveis solues para os problemas apontados no primeiro. (D) Os dois textos abordam o mesmo tema, sendo que o primeiro apresenta enfoque mais formal quanto escrita. (E) Apesar de serem textos cientficos, ambos prezam por uma linguagem informal e tipicamente coloquial. Concurso Pblico - PMJP - Carreira dos Profissionais em Educao

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QUESTO 10
Assinale a opo que NO apresenta erro gramatical.

QUESTO 11
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB Lei n. 9.394/1996), a educao abrange os processos formativos que se

(A) Nos acostumamos a pensar, nas crianas, enquanto alunas e alunos, geralmente em escolas ou espaos educativos formais, ou ainda nas crianas dentro de creches e pre-escolas.

desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais, e concebida como um dever:

(A) exclusivo do Estado, inspirada nos princpios de (B) Temos pesquisado, e produzido muito pouco sobre outros espaos, educativos como a televiso, os jogos de vdeo-game, as salas da internet etc. (C) Enfim, pouco nos interessamos pelas crianas e suas culturas quando estas interagem em espaos que ns, adultos, ainda desconhecemos, ou pelos quais temos passado sem refletir de forma mais liberdade e nos ideais de solidariedade humana. (B) da famlia, inspirada nos princpios de liberdade e compaixo. (C) da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade, soberania e dignidade da pessoa humana. (D) da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana. (E) do Estado, inspirada nos princpios de liberdade, soberania e compaixo.

QUESTO 12
prolongada. (D) No Brasil temos um longo caminho a percorrer, no que se referem as pesquisas sobre as crianas, suas experincias e culturas. O campo da sociologia da infncia tm nos ensinado que as crianas so atores sociais por que interagem com as pessoas, com as instituies, reagem frente adultos e desenvolvem estratgias de luta para participar no mundo social. (E) Mesmo assim, ainda necessitamos construir referenciais de anlise, que nos permitem conhecer estes atores sociais, que nos coloca inmeros desafios, quer seja na vida privada, ou seja, na vida pblica. A LDB disciplina a educao escolar, por que meio se do

desenvolve,

predominantemente,

ensino, em instituies prprias, devendo vincularse ao mundo do trabalho e prtica social. A respeito dos fins da educao nacional previstos na LDB, assinale a opo correta.

(A) A educao tem por finalidade proporcionar o pleno desenvolvimento do educando, o seu preparo para o exerccio da cidadania e a sua qualificao para o trabalho. (B) A educao tem por finalidade primordial preparar o indivduo para o trabalho. (C) A educao tem por finalidade proporcionar o pleno desenvolvimento do educando, prioritariamente para a sua participao na obra do bem comum. (D) A educao tem por finalidade preparar o jovem para o domnio que dos lhe recursos cientficos utilizar e as

tecnolgicos

permitam

possibilidades e vencer as dificuldades do meio. (E) A educao tem por finalidade desenvolver o
(Opes adaptadas de Ana Cristina Coll Delgado. O que ns adultos sabemos sobre infncias, crianas e suas culturas? In: Revista Espao Acadmico, n. 34, mar./2004.)

educando e suas potencialidades como elemento de auto-realizao.

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QUESTO 13
Considere a seguinte situao hipottica. Uma escola situada na rea rural de um municpio da Paraba atende a 180 alunos, que esto divididos nas quatro primeiras sries do Ensino Fundamental. Pelo fato de a maioria desses alunos trabalharem na monocultura do arroz, um dos problemas enfrentados pela diretoria da escola manter a freqncia do corpo discente no perodo da colheita do gro, tendo muitos alunos repetido o ano vrias vezes, por no conseguirem o mnimo exigido de freqncia e por apresentarem dificuldades em acompanhar a turma. Alm disso, existe mais uma agravante: o aumento de dias letivos previsto na LDB vigente. A respeito dos temas apresentados na situao acima e com base no que preceitua a LDB, assinale a opo correta. (A) Em razo das peculiaridades econmicas e climticas locais, a diretoria da escola poder adequar o calendrio escolar, reduzindo o nmero de horas letivas previsto na lei. (B) A diretoria da escola dever adotar a carga horria mnima anual de oitocentas horas, distribudas por um mnimo de cento e oitenta dias de efetivo trabalho escolar. (C) A avaliao do desempenho dos alunos deve ser contnua e cumulativa, com prevalncia dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos, verificados somente nos resultados das provas finais. (D) O controle da freqncia fica a cargo da escola e, portanto, a diretoria deve exigir freqncia mnima de cinqenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovao e de pelo menos 4 horas de trabalho efetivo em sala de aula. (E) Para os casos de baixo rendimento escolar, a escola deve promover obrigatoriamente estudos de recuperao, de preferncia paralelos ao perodo letivo, bem como a possibilidade de acelerao de estudos para alunos com atraso escolar.

QUESTO 15
Em relao Educao Infantil, primeira etapa da Educao Bsica, assinale a opo correta, com base nos dispositivos da LDB. (A) Tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana de at oito anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, completando a ao da famlia e da comunidade. (B) Tem carter obrigatrio e gratuito na escola pblica. (C) A avaliao se faz mediante aplicao de testes com o objetivo de promover o acesso da criana ao Ensino Fundamental. (D) A avaliao feita por acompanhamento e por registro do desenvolvimento das crianas, sem o objetivo de promoo, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. (E) Atende somente crianas de at trs anos de idade e oferecida, exclusivamente, em creches.

QUESTO 16
Considere que a Diretora de uma escola pblica de Joo Pessoa enviou um ofcio Secretaria de Educao do seu municpio explicando o motivo pelo qual no aceitou a matrcula dos irmos portadores de deficincia auditiva na primeira srie. Leia a seguir a comunicao. Confesso que fico com pena, mas analise a realidade de nossa escola, que atende a 130 alunos no Ensino Fundamental e que esto assim distribudos: duas turmas de primeira srie, uma com 37 e a outra com 40 alunos; uma turma de segunda srie com 18 alunos; uma turma de 3.a srie com 15 alunos e uma turma de 4.a srie com 20 alunos. A superlotao nas primeiras sries agravada pelo nmero de alunos repetentes, pois a maioria est na mesma srie h trs anos consecutivos. Para o prximo ano, tendo em vista que muitos continuaro repetindo a primeira srie, no sei como farei para aceitar os alunos normais da comunidade. Reitero a impossibilidade de aceitar a matrcula dessas crianas, contando com a sua compreenso. A Direo. Tendo como fundamento as disposies da LDB acerca da Educao Especial, correto afirmar que a deciso da Diretora (A) apia-se no fato de que no cabe ao poder pblico assegurar educao escolar para educandos portadores de necessidades especiais. (B) procedente, tendo em vista que o atendimento educacional para educandos portadores de necessidades especiais deve ser feito preferencialmente em classes, escolas ou servios especializados e no no ensino regular. (C) tem por base o fato de que a oferta da educao especial, apesar de ser dever constitucional do Estado, tem incio no Ensino Mdio. (D) est de acordo com a legislao brasileira, que prev que alunos portadores de deficincia, por no apresentarem capacidade de insero no mercado de trabalho competitivo, devem ser atendidos em servios especializados. (E) contraria a legislao brasileira, que prev que o poder pblico assegurar espaos adequados e facilitados, currculos prprios, mtodos, tcnicas e recursos pedaggicos e tecnolgicos para atender aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino. Concurso Pblico - PMJP - Carreira dos Profissionais em Educao

QUESTO 14
Considerando a LDB, assinale a opo correta acerca dos currculos do Ensino Fundamental. (A) Os currculos no precisam abranger, obrigatoriamente, o estudo da Lngua Portuguesa e Matemtica na sua base comum. (B) O ensino das Artes e da Educao Fsica escolar constituem componentes curriculares obrigatrios da Educao Bsica. (C) A Educao Fsica componente curricular obrigatrio para todos os alunos da Educao Bsica, includos aqueles com mais de 30 anos de idade e os que tm prole. (D) No ensino de Histria do Brasil no necessrio levar em considerao as contribuies da cultura indgena para a formao do povo brasileiro. (E) Os contedos curriculares da Educao Bsica devem observar a orientao para o trabalho e a promoo do desporto educacional, desconsiderando, no entanto, as condies de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.

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QUESTO 17
Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) esto alicerados na Constituio Federal de 1988, na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) e, por conseguinte, comprometidos com a cidadania defendida nessas Leis, apresentando como princpios para orientar a educao escolar do pas:

QUESTO 19

Considere o seguinte relato de uma professora de uma turma do 1. ano do Ensino Fundamental, que tem observado Esa, um aluno de seis anos de idade que, por repetidas vezes, tem a mesma atitude na hora das brincadeiras.

dignidade da pessoa humana. Esa estava brincando de boneca e com uma bolsa a tiracolo, quando sua av chegou para busc-lo. Ela imediatamente alterou a voz, pedindo-lhe que largasse aqueles objetos. Em seguida, sua fisionomia mostrava preocupao.

II igualdade de direitos. III participao. I V co-responsabilidade pela vida social. V solidariedade humana. Esto certos apenas os itens

(A) I, II, III e IV. (B) I, II, IV e V. (C) II, III, IV e V. (D) II, III e V. (E) III, IV e V. indivduo inclui fatores oriundos de ordens distintas (aprendizado, descoberta e inveno), um bom trabalho de educao sexual que a professora Sabendo que a vivncia da sexualidade para cada

QUESTO 18
Os Parmetros Curriculares Nacionais tm como funo orientar e garantir a coerncia dos

poderia fazer, tendo por base os Parmetros Curriculares Nacionais de Orientao Sexual, deveria considerar

investimentos no sistema educacional, socializando discusses, pesquisas e recomendaes, subsidiando a participao de tcnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produo pedaggica atual. respeito dos PCNs. Assinale a opo correta a (A) a relevncia sociocultural, isto , contedos que correspondem s questes apresentadas pela sociedade ocidental do sculo passado. (B) as dimenses psquica e ambiental da sexualidade. (C) a possibilidade de se trabalhar com transformaes (A) uma referncia curricular e no um currculo obrigatrio, homogneo e impositivo. (B) Alm das disciplinas tradicionais, como Lngua Portuguesa e Matemtica, Geografia e Cincias, os PCNs incluem novas reas, por meio dos chamados temas transversais, que contemplam Orientao Sexual, Meio Ambiente, Educao Especial e Educao de Jovens e Adultos. (C) Para cada disciplina, h um parmetro, que contm uma exposio sobre seus fundamentos e os diferentes elementos curriculares, que so dois: Caracterizao das reas e Avaliao. (D) A orientao proposta nos PCNs reconhece a importncia da participao construtiva do aluno e considera a aprendizagem como um processo que se desenvolve por etapas. (E) Para que se possa discutir uma prtica escolar que realmente atinja seus objetivos, os PCNs apontam questes de tratamento didtico apenas por ciclos. momento, sem precisar de um currculo mnimo ou parmetros e sem garantir informaes e educandos. (E) a flexibilidade dos contedos, de forma a abranger as necessidades especficas de cada turma, a cada ter em conta a faixa etria, preocupando-se eminentemente com a cultura regional. (D) a organizao dos contedos em trs blocos corpo como matriz da sexualidade, relaes de gnero e preveno s doenas sexualmente transmissveis/AIDS , a serem necessariamente trabalhados e relacionados aos tpicos eleitos pelos do corpo, iniciao sexual, pornografia, prostituio, abuso sexual, desejo sexual e masturbao, sem

discusses bsicas sobre sexualidade.

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QUESTO 20
Acerca das contribuies apresentadas pelos

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
QUESTO 21
Leia o texto a seguir. Durante o Conselho de Classe, um professor e um supervisor iniciaram uma discusso: As causas das reprovaes e dos fracassos devem ser buscadas em outro lugar, no na criana! Que lugar? Nos mecanismos secretos da escola! Secretos? Pera a... Apesar de toda a boa vontade e de todo o esforo de alguns professores, a realidade que o prprio funcionamento da escola que seleciona o elimina! E o professor continuou... A escola uma mquina, programada de tal maneira que, em geral, acaba promovendo e valorizando o filho de um professor, por exemplo, e rejeitando o filho de um operrio! A escola atua no aperfeioamento da ordem social vigente e aplica a tecnologia comportamental! O supervisor escolar exclamou: Essa no, essa forte! Quero provas, evidncias, fatos...
Babette Harper, et al. Cuidado, Escola!Desigualdades, domesticao e algumas sadas, 35. ed. So Paulo: Brasiliense, 1994 (com adaptaes).

Parmetros Nacionais de Qualidade para a Educao Infantil, assinale a opo INCORRETA.

(A) Considerando o objetivo de estabelecer padres de referncia orientadores para o sistema

educacional, no que se refere organizao e ao funcionamento das instituies de Educao Infantil, os Parmetros Nacionais de Qualidade para a Educao Infantil surgem como forma de

contribuio a este nvel da Educao Bsica. (B) A sociogentica, que recebe contribuies

significativas de autores como Vygostsky, considera o desenvolvimento da personalidade como de natureza social. Considerando esse aspecto, correto afirmar que umas das premissas dos referidos parmetros baseia-se nessa perspectiva, levando em considerao que o grupo cultural no qual a criana se desenvolve lhe fornece formas de perceber e organizar o real. (C) Os Parmetros Nacionais de Qualidade para a Educao Infantil so fundamentais por se caracterizarem como um avano LDB, pois discutem a importncia da formao da criana na primeira etapa da Educao Bsica, especialmente no que se refere aos aspectos psicolgico e social, no abarcados na LDB. (D) Os resultados das pesquisas sobre os fatores associados a resultados obtidos por crianas em seu desempenho cognitivo e socioemocional que esto ligados a caractersticas dos estabelecimentos de Educao Infantil freqentados se tornam

Assinale a opo que apresenta a tendncia pedaggica condizente com a postura adotada pela escola referida no dilogo acima. (A) (B) (C) (D) (E) Tendncia Tendncia Tendncia Tendncia Tendncia liberal tradicional liberal renovada no-diretiva tecnicista liberal renovada progressista progressista crtico-social dos contedos

QUESTO 22
Acerca dos processos de alfabetizao e letramento, e do papel da escola nesse sentido, julgue os itens que se seguem como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e assinale a opo correta. I A alfabetizao envolve um complexo processo de elaborao de hipteses acerca da representao lingstica. II A pessoa que sabe ler e escrever pensa melhor do que aquela que no teve acesso ao ensino escolar, porque o certo falar do jeito que o livro ensina. III Os novos estudos acerca de letramento tendem a romper a segregao tradicional entre o sujeito que aprende e o professor que ensina, possibilitando a alterao das prticas de alfabetizao. I V Os estudos sobre letramento permitem compreender a dimenso sociocultural da lngua escrita e de sua apreenso pelos sujeitos envolvidos na aprendizagem. A seqncia correta (A) (B) (C) (D) (E) V, F, V, F. V, V, F, V. V, F, V, V. V, F, F, V. F, F, V, F.

importantes medida que sugerem quais seriam as dimenses de qualidade estratgicas a serem priorizadas para se obter os resultados mais positivos no desempenho presente e futuro das crianas. (E) A discusso acerca desses parmetros aponta para a necessidade de desenvolvimento de algumas habilidades importantes pelos profissionais de Educao Infantil, tais como captar necessidades que bebs evidenciam antes que consigam falar, observar suas reaes e iniciativas, interpretar desejos e motivaes, a fim de subsidiar as decises sobre as atividades desenvolvidas, o formato de organizao do espao, do tempo, dos materiais e dos agrupamentos de crianas. 8

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QUESTO 23
Leia o texto a seguir. Felipe veemente ao narrar certos episdios de sua vida escolar, que traduzem aspectos da filosofia educacional da poca. Mesmo depois de passados mais de trinta anos, lembra das posturas e metodologias adotadas pelas professoras: () eu me lembro que na 4. a srie a professora me chamou para resolver uns problemas de matemtica na lousa. Eu era bom aluno, mas no sei por que na hora eu no consegui resolver. Sabe quando te d um branco? Me lembro que a professora usava uns tamancos altos, sabe? Ela tirou o tamanco para me bater! S no me bateu porque na hora eu me lembrei (risos).

QUESTO 24
Leia o relato a seguir. Minha filha traz para casa sua prova bimestral de Matemtica. Juliana cursa a 2.a srie. Eu observo uma das questes: Leonora tem 15 balas. Leonel tem 8 balas. Quantas balas Leonora tem a mais que Leonel? Juliana responde: Leonora tem 7 balas a mais que Leonel. E resolve da seguinte maneira: 8+7=15. O professor traa uma cruz vermelha grande na operao para a resoluo do problema efetuada por Juliana. Considera absolutamente errada a questo. Corrige ao lado com a operao: 15-8=7. Percebo, entretanto, que Juliana, segundo um princpio de reversibilidade (realizar operaes inversas), encontrou outra alternativa de soluo. Analiso, por outro lado, a expresso a mais presente no exerccio e me reporto a pesquisas que comprovam dificuldades das crianas na compreenso dessas expresses.
Jussara Hoffmann. Avaliao: mito e desafio. Uma perspectiva construtivista . Porto Alegre: Mediao, 2003 (com adaptaes).

Teresa C. Rego. Memrias da Escola. Cultura escolar e constituio de singularidade. Rio de Janeiro: Vozes, 2003 (com adaptaes).

Esse episdio revela a arbitrariedade na interpretao de uma resposta formulada pelo aluno, o que leva a considerar-se que esse professor (A) entende o conhecimento como um fenmeno complexo e integrado, em permanente construo e reconstruo conceitual. (B) compreende a educao escolar como prtica social mediadora. (C) considera o conhecimento dialtico, supondo continuidade e ruptura. (D) acredita que o conhecimento universal acumulado histrico e vai se construindo, mas acredita que no algo absoluto e acabado. (E) apresenta postura no comprometida com a concepo de erro construtivo nem com a construo do conhecimento do educando como processo de superao.

Com

base

no

relato

apresentado

acima

considerando as questes referentes didtica em relao s tarefas do professor, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e assinale a opo correta.

A sala de aula espao-tempo no qual se do as relaes diretas e imediatas do ensinar e do aprender, alm da abrangncia das relaes educativas e dos contedos da aprendizagem.

QUESTO 25
Considere a seguinte situao hipottica. Na hora do recreio, a diretora de uma escola municipal de Joo Pessoa avisou aos professores que, naquela semana, receberiam a visita de dois consultores da Secretaria de Educao para coordenar o processo de elaborao do Projeto Poltico-Pedaggico (PPP) da escola. A Diretora Jane, na ocasio, alertou que os professores deveriam trazer suas contribuies, pois, como consta na LDB, a participao dos profissionais na elaborao do PPP um princpio da gesto democrtica. Tendo o texto acima como referncia inicial, assinale a opo correta a respeito do tema da construo do PPP. (A) Sem desconsiderar que a preocupao da escola deve ser o melhor atendimento ao aluno, o PPP deve partir da avaliao objetiva das necessidades e das expectativas somente dos professores; deve ser considerado como um processo inconcluso. (B) O PPP, por ser um processo concluso, no suscetvel s mudanas necessrias durante sua concretizao. (C) O projeto deve proporcionar a melhoria da organizao exclusivamente pedaggica; as demais dimenses (administrativa e financeira) no so citadas nessa construo. (D) O PPP deve ser elaborado a mdio e a longo prazos e deve garantir a avaliao peridica da ao planificada para o redimensionamento das propostas. (E) A reflexo sobre a prtica pedaggica dos professores e as teorias que as embasam devem ser uma prtica estanque, cristalizada na unidade escolar, e o PPP ajuda nessa tarefa. 9

II Torna-se rica a sala de aula que no tem memria, isto , que no registra seu processo, os temas tratados, as atividades desenvolvidas, as

discusses e as sistematizaes. III pr-condio para a autoridade do professor a sua insero no coletivo da profisso, por meio da formao adequada em que se articulem as dimenses tica, poltica e tcnica. I V Na concepo emancipadora e dialgica, o professor pode se ocupar com a mera transmisso de conhecimentos, pois ensinar repetir, no reconstruir as aprendizagens. V A educao autntica no se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B, mediatizados pelo mundo.

A seqncia correta

(A) V, F, F, V, F. (B) V, F, V, F, V. (C) F, F, V, V, V. (D) F, V, F, F, V. (E) V, V, F, V, F.

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QUESTO 26
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n. 9.394/1996) estabelece, pela primeira vez na histria do Brasil, a Educao Infantil como a primeira etapa da Educao Bsica. Com relao Educao Infantil, assinale a opo correta. (A) A Educao Infantil, instituda como a primeira etapa da Educao Fundamental, tem como finalidade o desenvolvimento parcial da criana at doze anos de idade. (B) Na Educao Infantil, consideram-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianas de 0 a 7 anos. (C) Nas ltimas dcadas, os debates em nvel nacional e internacional apontam para a necessidade de que as instituies de Educao Infantil incorporem de maneiras distintas as funes de educar e cuidar. (D) O grande desafio da Educao Infantil e de seus profissionais compreender, conhecer e reconhecer o jeito particular das crianas serem e estarem no mundo. (E) As novas funes para a Educao Infantil devem estar dissociadas de padres de qualidade.

QUESTO 28
Em relao psicologia do desenvolvimento, julgue os itens que se seguem.

Os educadores devem estudar o desenvolvimento do comportamento humano.

II Os estgios de desenvolvimento, para Piaget, so divididos em sensrio-motor, pr-operacional, operacional concreto e operacional formal. III A psicologia do desenvolvimento apresenta interface com a psicologia da personalidade, a psicologia da aprendizagem, a psicologia social, a psicopatologia, a percepo, a psicologia fisiolgica e, ainda, as cincias afins, como a gentica, a antropologia e a sociologia. I V Na psicologia do desenvolvimento o tempo no serve de escala para analisar comportamentos e mudanas nem funciona como varivel psicolgica.

Esto certos apenas os itens

(A) I, II e III. (B) I, III e IV.

QUESTO 27
Acerca da Educao Infantil, assinale opo

(C) II, III e IV (D) II e IV. (E) III e IV.

INCORRETA.

QUESTO 29
(A) A expanso da escolaridade, em geral, e o surgimento das creches e das pr-escolas, em particular, historicamente obedeceram s transformaes na forma de organizao da sociedade e nova diviso social do trabalho instaurada com a urbanizao, a industrializao e o capitalismo. (B) Ao longo da infncia, a criana manifesta possibilidades de desenvolvimento, condicionada pelos meios social, cultural e econmico. (C) Entre o reconhecimento formal, as declaraes internacionais e nacionais, os avanos cientficos, o progresso da prtica pedaggica e a efetiva concretizao de um sistema de educao de qualidade para todas as crianas de 0 a 6 anos, tem-se a uma longa distncia. (D) Como sujeito social, a criana parte intrnseca de uma famlia, membro de uma comunidade e inserida numa sociedade, mas seu desenvolvimento e sua educao acontecem, exclusivamente, no ambiente escolar. (E) O educador deve considerar a criana de forma integrada nos seus aspectos cognitivos, afetivos, expressivos, motores e simblicos, criando situaes para que ela possa construir significados, explorar o meio a sua volta e, dessa forma, apropriar-se da realidade. 10 No que se refere legislao aplicada educao especial, assinale a opo INCORRETA.

(A) A Constituio Brasileira garante atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia, preferencialmente na rede regular de ensino. (B) O Conselho Nacional de Educao coloca para os sistemas de ensino o desafio de se organizar para incluir os alunos e atender s suas necessidades educacionais especiais. (C) A educao especial no considerada integrante do sistema regular de ensino, e seus fundamentos so diferentes dos fundamentos da educao geral. (D) A oferta de educao especial obrigao do Estado, definida na Constituio Federal de 1988, tendo incio na Educao Infantil. (E) A poltica de incluso de alunos que apresentam necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino no consiste apenas na permanncia fsica desses alunos junto aos demais, mas representa a ousadia de rever concepes e paradigmas, bem como desenvolver o potencial deles, respeitando suas diferenas e atendendo s suas necessidades. Concurso Pblico - PMJP - Carreira dos Profissionais em Educao

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QUESTO 30
A denominao educao de jovens e adultos recente no Pas. Desde o Brasil Colnia, quando se falava em educao para a populao no-infantil, fazia-se referncia apenas populao adulta, que tambm necessitava ser doutrinada e iniciada nos ensinamentos cristos. Considerando essas informaes e os estudos desenvolvidos no mbito da alfabetizao de jovens e adultos, assinale a opo correta. (A) A primeira experincia extensiva com o mtodo Paulo Freire na educao de jovens e adultos foi implantada na Paraba. Realizada com recursos provenientes do prprio Estado, a experincia atingiu cerca de 800 alunos. (B) A metodologia de Paulo Freire, que tem o educando na condio de objeto do ensino, preconiza a adoo de cartilhas e promove um ensino mecanizado. (C) Em 1940, no Brasil, a educao de adultos tornouse relevante, apesar dos baixos ndices de analfabetismo no pas. (D) Na percepo de Paulo Freire, os conceitos de alfabetizao e educao esto distanciados e so bem distintos. (E) As dificuldades com a educao em massa so acompanhadas de propostas tcnicas pedaggicas para a educao de adultos que no se limitam escolarizao, consolidando uma nova pedagogia de alfabetizao de jovens e adultos que tem como referncia Paulo Freire.

QUESTO 32
O educador Paulo Freire afirmava que, se a educao sozinha no transformar a sociedade, sem ela a sociedade no muda. Considerando a prtica escolar nesse contexto, assinale a opo INCORRETA. (A) A reflexo crtica sobre a prtica , indispensavelmente, uma exigncia da relao teoria/prtica. (B) A prtica pedaggica um processo que no necessita de avaliao. (C) necessrio respeitar os saberes do educando e discutir com ele a razo de ser de alguns desses saberes e sua relao com os contedos. (D) Na formao permanente dos professores, o momento fundamental o da reflexo crtica sobre a prtica. (E) Mais do que transferir conhecimento, a tarefa de ensinar cria possibilidades para a sua produo.

QUESTO 33
A respeito da pedagogia liberal, correto afirmar que (A) o termo liberal, nessa tendncia, tem sentido de avanado, democrtico, aberto. (B) se refere fase de acumulao primitiva de capitais e de preponderncia do capital mercantil sobre a produo. (C) sustenta a idia de que a escola tem por funo preparar o indivduo para o desempenho de papis sociais, de acordo com as aptides individuais. (D) marcada por autoritarismo, supresso dos direitos constitucionais, perseguio policial e militar, priso e tortura dos opositores. (E) foi o movimento mais importante da histria do Brasil do sculo XX, porque representou o fim da hegemonia da burguesia do caf.

QUESTO 31
Acerca das tendncias pedaggicas, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e em seguida assinale a opo correta. I As tendncias pedaggicas podem ser organizadas em dois grupos: pedagogia liberal e pedagogia progressista. II Genericamente, pode-se dizer que a perspectiva redentora se traduz pelas pedagogias liberais, e a perspectiva transformadora pelas pedagogias progressistas. III O papel da escola na tendncia liberal tradicional consiste na expectativa de que a escola exera uma transformao na personalidade dos alunos, num sentido libertrio e autogestionrio. I V A pedagogia liberal concebe a escola como mediao entre o individual e o social, exercendo, nesse contexto, a articulao entre a transmisso dos contedos e a assimilao ativa por parte do aluno, da qual resulta o saber criticamente reelaborado. V As tendncias pedaggicas, em alguns casos, se complementam; em outros, divergem. A seqncia correta (A) (B) (C) (D) (E) V, F, F, F, V. F, V, F, V, F. V, V, V, F, F. V, V, F, F, V. F, F, V, V, F.

QUESTO 34
Relativamente pedagogia progressista, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e assinale a opo correta. I extrada da problematizao da prtica de vida dos educandos. II Caracteriza-se por acentuar o ensino humanstico, de cultura geral, no qual o aluno educado para atingir, pelo prprio esforo, sua plena realizao como pessoa. III Subordina a educao sociedade, tendo como funo a preparao de recursos humanos. I V Manifesta-se sob trs tendncias: a libertadora, a libertria e a crtico-social dos contedos. A sequncia correta (A) (B) (C) (D) (E) V, V, F, V. V, F, V, F. V, V, F, F. F, F, F, V. F, F, V, V. 11

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QUESTO 35
Com referncia prtica profissional do professor da Educao Infantil, julgue os itens a seguir como como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e assinale a opo correta. I Ao se trabalhar com crianas, deve-se estar atento difcil passagem ou caminhada da heteronomia para a autonomia. II A formao do professor de Educao Infantil encerra-se com a concretizao do seu curso, pois, uma vez que ir ensinar crianas, no necessita de formao continuada. III Ao desenvolver seu trabalho, o educador deve possuir uma diversidade de propostas e atividades que incluam a dimenso ldica e imaginativa do pensamento, ter sempre um objetivo claro a ser atingido e ter a flexibilidade como regra. I V O professor tem como papel principal ser o mediador entre a criana e o objeto do seu conhecimento, cabendo-lhe as tarefas de lanar a pergunta qual a criana ainda no foi exposta, instigar a sua curiosidade das mais diferentes maneiras e definir uma ao pedaggica em consonncia com o desenvolvimento da criana. V Na Educao Infantil, o professor deve propiciar que a criana adquira os primeiros preparos para o convvio social, tenha as primeiras noes de valores morais e desenvolva atividades apropriadas, por meio das quais aprimora suas capacidades cognitivas e motoras. A seqncia correta (A) (B) (C) (D) (E) V, F, F, V, V, F, V, F, V, F, F, V, V. F, F, V. F, F, V. V, V, F. V, V, V.

QUESTO 37
O trabalho com o ldico, representado por brincadeiras e jogos, tem sido integrado aos programas de Educao Infantil. Acerca desse assunto, assinale a opo INCORRETA. (A) A brincadeira prazerosa, divertida. Mesmo quando no acompanhada de sinais expressivos de alegria, ainda assim avaliada, positivamente, por seus envolvidos. (B) A criana brinca para conhecer a si prpria e aos outros em suas relaes recprocas, para aprender as normas sociais de comportamento e os hbitos determinados pela cultura, para conhecer os objetos em seu contexto, ou seja, o uso cultural dos objetos, para desenvolver a linguagem e a narrativa, para trabalhar com o imaginrio, para conhecer os eventos e os fenmenos que ocorrem a sua volta. (C) Brincar uma atividade universal encontrada nos vrios grupos humanos, em diferentes perodos histricos e estgios de desenvolvimento econmico. Evidentemente, as vrias modalidades ldicas no existem em todas as pocas e tambm no permanecem imutveis atravs dos tempos. Assim, correto afirmar que os jogos e as brincadeiras so transformados continuamente. (D) Por no desenvolver a aprendizagem, a brincadeira considerada uma atividade de lazer que no pode fazer parte das prticas na Educao Infantil. (E) A brincadeira faz parte da vida da criana, seja na escola ou fora dela, funcionando tanto como fonte de lazer quanto de conhecimento.

QUESTO 38
A respeito do ensino de Cincias Sociais e Natureza, julgue os itens a seguir. O ensino de Cincias Naturais tem sido praticado de acordo com diferentes propostas educacionais que se sucedem ao longo das dcadas como elaboraes tericas e que, de diversas maneiras, expressam-se nas salas de aula. II No contexto da aprendizagem significativa, os alunos so espectadores dos procedimentos realizados, observando os modelos fornecidos pelo professor. III O ensino de Cincias Naturais tem como objetivo a memorizao de contedos debatidos em sala pelos estudantes e a repetio automtica de textos que sero cobrados em provas. I V No ensino de Cincias Naturais, no h preocupao em desenvolver atividades prticas ou projetos. A quantidade de itens certos igual a (A) (B) (C) (D) (E) 0. 1. 2. 3. 4. I

QUESTO 36
Com relao ao perfil do profissional de Educao Infantil, assinale a opo correta. (A) O trabalho direto com crianas pequenas dispensa que o professor tenha uma competncia polivalente. (B) A implementao e/ou implantao de uma proposta curricular de qualidade independe dos professores que trabalham nas instituies. (C) A idia que preside a construo de um projeto educativo a de que se trata de um processo acabado, fixo, mas que demanda reflexo e debates constantes com todas as pessoas envolvidas e interessadas. (D) O comprometimento com a prtica educacional irrelevante para os profissionais de Educao Infantil. (E) A Educao Infantil exige do docente formao ampla, que deve torn-lo capaz de refletir constantemente sobre sua prtica, debater com seus pares, dialogar com as famlias e a comunidade e buscar informaes necessrias para o trabalho que desenvolve. 12

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QUESTO 39
Leia a histria em quadrinhos a seguir, que faz referncia s brincadeiras dramticas, ao jogo dramtico ou sociodramtico, ou faz-de-conta, e assinale a opo correta.

(A) A promoo de atividades que favorecem o envolvimento em brincadeiras, principalmente aquelas que promovem a criao de situaes imaginrias, no exerce uma funo pedaggica. (B) O jogo de dramatizao elaborado sem ser regido por regras. (C) As brincadeiras dramticas so uma tendncia universal das crianas, que criam um micromundo de papis e relaes sociais. (D) O jogo dramtico no interfere no processo de desenvolvimento socioemocional e cognitivo. (E) No jogo dramtico, as crianas desenvolvem um entendimento do mundo por meio das representaes de papis, por isso no se deve utilizar objetos para representar coisas.

QUESTO 40
Crianas aprendem a se comunicar e a organizar idias participando de rodas de conversas bem planejadas. Essa torrente de falas da garotada cria um espao de aprendizagem e interao. Saber aproveitla no desenvolvimento da oralidade, da socializao e da construo de sentidos e conhecimentos um desafio. Para que se tenha sucesso, decisiva a concepo do educador sobre o pensamento e a linguagem infantis. Quando a escola busca referenciais tericos nessa rea e proporciona experincias significativas aos pequenos, d-lhes a oportunidade de vivenciar a lngua em seu uso real e fluente.
Amanda Polato. Linguagem: um bate-papo sem fim. In: Revista Nova Escola . Edio 202, maio/2007, Editora Abril (com adaptaes).

QUESTO 41
O ensino e a aprendizagem so to antigos quanto prpria humanidade. Nas tribos primitivas, os filhos aprendiam com os pais. No decorrer da histria da humanidade, o ensino e a aprendizagem foram adquirindo cada vez mais importncia. Acerca desse processo, julgue os seguintes itens. I As situaes de aprender e ensinar esto limitadas sala de aula. Em casa, na rua, no trabalho, no lazer, em contato com os produtos da tecnologia ou em contato com a natureza, esse processo no ocorre. II A aprendizagem no meramente a aquisio de conhecimentos, contedos ou informaes, mas um processo no qual estes elementos adquiridos passam por um processamento muito complexo, a fim de se tornarem significativos para a vida das pessoas. III No existe qualquer relao entre motivao e aprendizagem. I V A aprendizagem pode ser descrita como um processo de aquisio e assimilao mais ou menos consciente de novos padres e novas formas de perceber, pensar, ser e agir. V O professor visto como um mediador que auxilia na aprendizagem do aluno. Essa aprendizagem, por sua vez, depende do prprio aluno e de outros fatores. duplamente Esto certos apenas os itens (A) I, II e IV. (B) I, III e V. (C) II, IV e V. (D) II, III e IV. (E) III, IV e V. 13

Considerando o texto e a linguagem oral e escrita, assinale a opo INCORRETA. (A) A linguagem responsvel pela organizao do pensamento, pela compreenso do mundo e pela comunicao. (B) Ler e escrever numa sociedade letrada significa apropriar-se de um valioso instrumento de informao e poder que permite a participao na coletividade e o exerccio pleno da cidadania. (C) Linguagem e conhecimento do mundo esto intimamente relacionados e ambos passam pela mediao do outro, do interlocutor. (D) Para Vygotsky, a linguagem importante: alm de ser o principal instrumento de intermediao do conhecimento entre os seres humanos, tem relao direta com o prprio desenvolvimento psicolgico. (E) As linguagens oral e escrita so dispensveis para o desenvolvimento social e econmico, uma vez que isso depende, cada vez mais, de cidados crticos. Concurso Pblico - PMJP - Carreira dos Profissionais em Educao

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QUESTO 42
Hoje, em todos os setores da atividade humana, falase muito em planejamento. Se qualquer atividade exige planejamento, a educao no foge a essa exigncia. A respeito dessa temtica, assinale a opo correta. (A) correto afirmar que planejar estudar; portanto, planejar assumir uma atitude sria e curiosa diante de um problema, refletir para decidir quais as opes de ao para se alcanar determinados objetivos a partir de certa realidade. (B) Na educao, as etapas do planejamento de ensino so duas: elaborar e executar. (C) A educao prev os seguintes tipos de planejamento: formal e informal. (D) Para planejar, o conhecimento da realidade que cerca a comunidade educativa dispensvel, uma vez que os contedos so iguais para todos. (E) O planejamento deve ser realizado conforme as necessidades do professor e em funo dele.

QUESTO 44
Acerca dos componentes do processo de ensino, assinale a opo correta. (A) Uma vez selecionados os contedos, no se faz necessria sua organizao e adaptao realidade educacional. (B) O contedo abrange a organizao do conhecimento, razo pela qual no h necessidade de que contemple as experincias educativas. (C) Como um dos critrios que devem ser estabelecidos ao se selecionar contedos, destaca-se a inflexibilidade, pois os contedos selecionados no podem estar sujeitos a modificaes, adaptaes e inovaes. (D) Para a seleo dos contedos, preciso, em funo dos objetivos propostos, considerar aqueles que so mais importantes e significativos para determinada realidade e poca. (E) As novas pesquisas no campo da educao mostram que o mais importante fornecer ao aluno o maior nmero possvel de informaes.

QUESTO 43
Quanto relao professor/aluno, julgue os itens seguintes como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e em seguida assinale a opo correta. I O professor como lder o grande responsvel pelo relacionamento; sua influncia na sala de aula muito grande, e a criao de um clima psicolgico que favorea ou desfavorea a aprendizagem depende principalmente dele. II Quando o professor exerce uma liderana democrtica, os alunos tedem a ser mais responsveis e espontneos no desenvolvimento de suas tarefas. III Ao professor, mais sensato sugerir em vez de impor aos alunos. Dessa forma, o trabalho pedaggico ter um bom desenvolvimento. IV O professor de Educao Infantil deve procurar as causas de determinados comportamentos infantis de maneira objetiva e racional, em vez de reprimir a criana e for-la a mudanas para as quais no est preparada. V Cabe ao professor fazer com que os alunos trabalhem com ele, e no para ele. A seqncia correta (A) V, F, V, F, F. (B) F, V, V, F, V. (C) F, F, F, V, V. (D) V, V, V, V, V. (E) V, V, V, V, F.

QUESTO 45
No que diz respeito aos procedimentos, estratgia, aos mtodos e s tcnicas de ensino, julgue os itens a seguir.

A escolha adequada dos mtodos e das tcnicas didticas uma etapa importante do planejamento de ensino.

II Os recursos de ensino so utilizados para tornar a aula atrativa, no havendo, portanto,

necessidade de estarem vinculados ao tema da aula. III A televiso no pode ser considerada um recurso de ensino. I V A lousa, ou quadro-de-giz, no um recurso de ensino. V A escolha do mtodo de ensino deve levar em conta a experincia didtica do professor, as caractersticas dos alunos, os objetivos

educacionais, as condies fsicas, o tempo disponvel, a estrutura do assunto e o tipo de aprendizagem envolvido.

Esto certos apenas os itens

(A) I e III. (B) I e V. (C) II e IV. (D) III e V. (E) IV e V.

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QUESTO 46
Considerando o compromisso social e tico do profissional na rea de educao, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e assinale a opo correta. I A questo tica restringe-se ao plano da aceitao das normas socialmente estabelecidas e reduz-se ao problema da criao dos valores por uma liberdade solitria. II A moral situa-se acima da tica porque capaz de question-la. III Postura tica na profisso significa no assumir uma postura crtica diante da realidade. A sequncia correta (A) V, V, V. (B) F, F, F. (C) V, F, V. (D) V, F, F. (E) F, V, V.

QUESTO 49
Julgue os itens subseqentes no que se refere aos aspectos que devem ser considerados no planejamento de uma aula expositiva. I Caractersticas dos alunos.

II Predileo do professor pelo contedo ministrado. III Durao da aula. I V Conhecimento prvio dos alunos sobre o contedo.

A quantidade de itens certos igual a (A) 0. (B) 1. (C) 2. (D) 3. (E) 4.

QUESTO 50
De acordo com os PCNs, julgue os itens como

QUESTO 47
No que tange ao desenvolvimento humano, a teoria de Piaget define o perodo entre 2 e 7 anos de idade como perodo (A) (B) (C) (D) (E) sensorial. de latncia. pr-operatrio. das operaes concretas. mental.

Verdadeiros (V) ou Falsos (F) em relao ao ensino da Matemtica nas primeiras sries no Ensino Fundamental. I No ensino da Matemtica, importante que o professor identifique as principais caractersticas dessa cincia, os seus mtodos, as suas ramificaes e as suas aplicaes. II Para o aluno, o significado da atividade matmatica resultante de conexes que ele estabelece entre seu cotidiano e a disciplina, bem como desta com as demais reas do conhecimento. III Aos docentes, no se faz necessrio conhecer a histria dos conceitos matemticos; basta que tenham elementos para demonstrar aos alunos que a Matemtica uma cincia que trata de verdades eternas, infalveis e imutveis. I V Conhecer os obstculos envolvidos no processo de construo de conceitos no ensino da Matemtica de grande utilidade para que o professor compreenda melhor alguns aspectos da aprendizagem dos alunos. V Para o ensino da Matemtica, necessrio que o professor tenha clareza de suas prprias concepes sobre a disciplina, uma vez que a prtica em sala de aula, as escolhas pedaggicas, a definio de objetivos e contedos de ensino e as formas de avaliao esto intimamente ligadas a essas concepes. A seqncia correta (A) F, F, V, F, V. (B) V, V, F, V, V. (C) V, F, V, V, V. (D) V, F, F, V, F. (E) F, F, V, F, F. 15

QUESTO 48
preciso ressaltar que alfabetizar vai muito alm da decodificao de letras, ou seja, do usual aprender a ler e escrever. funo do professor usar a metodologia da Lngua Portuguesa no processo da alfabetizao, orientando o aluno ao uso da escrita e da leitura de modo interpretativo, para que seja possvel criana no s ler e escrever, mas compreender o que foi lido e saber fazer uso da palavra. A partir dessas informaes, assinale a opo INCORRETA quanto aos processos de alfabetizao e letramento. (A) Um indivduo alfabetizado necessariamente um indivduo letrado, versado nas letras, leitor freqente e estudioso. (B) Alfabetizao designa a ao de ensinar e aprender a ler e a escrever. (C) Nos mbitos social e cultural, a pessoa que se torna letrada adquire novas condies sociais e perspectivas culturais. (D) Letramento o estado ou a condio de quem no apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as prticas sociais que usam a escrita. (E) O indivduo letrado responde adequadamente s demandas sociais da leitura e da escrita. Concurso Pblico - PMJP - Carreira dos Profissionais em Educao