Ahora que has decidido ingresar a la Universidad Abierta y a Distancia de Mxico, es importante que sepas que tu forma de estudiar

ser significativamente diferente a lo que se conoce como educacin tradicional El primer gran cambio que enfrentars ser no estar en un saln de clases, con tus compaeros y profesores en un mismo espacio. La forma de interactuar tambin cambiar, no tendrs comunicacin presencial con ellos, sino a travs de herramientas que brindan la plataforma Moodle, como el mensajero y los foros, y la Web, como el correo electrnico personal.
Uno de los ms importantes beneficios que tendrs es que podrs estudiar desde cualquier lugar en que te encuentres y a cualquier hora, de acuerdo con la organizacin que hagas de tus actividades.

A travs de este curso, se te brindarn diferentes estrategias y tcnicas para que puedas organizar tu trabajo y obtener un mejor aprovechamiento al desarrollar habilidades para el autoestudio: establecer tus horarios, decidir a qu materia le dedicas ms tiempo y buscar informacin por tu propia cuenta a fin de ampliar tu conocimiento sobre determinados temas, entre otras. Recuerda que ests por iniciar tus estudios de nivel superior y los requerimientos acadmicos son rigurosos, por lo cual tu desempeo debe ser acorde a ello. En esta unidad conocers el modelo educativo de la UnADM, as como diversas estrategias para estudiar a distancia y algunas tcnicas de estudio que te ayudaran durante tu proceso educativo. Antes de que inicies tu incursin en la educacin a distancia, debes considerar las siguientes recomendaciones que te ayudaran a integrarte en esta modalidad:

Toma con toda seriedad el curso propedutico Elabora tus actividades con la mayor calidad Lee toda la informacin y recomendaciones que se te presenten Organzate de acuerdo con tu estilo de aprendizaje, recuerda que siempre es conveniente hacer una planeacin de las tareas que tendrs que elaborar.

Ests listo para comenzar? Adelante! Propsitos de la unidad

Conocers los antecedentes de la educacin abierta y a distancia. Identificars las caractersticas y habilidades requeridas para estudiar en lnea. Identificars las funciones del docente en lnea y otros actores de la UnADM. Distinguirs los elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje. Estimars la importancia de la autorregulacin en el aprendizaje a distancia. Emplears algunas estrategias para la administracin de tu tiempo escolar.

Aplicars una seleccin de tcnicas para mejorar tu proceso de aprendizaje.

Competencia especfica

Emplear estrategias y tcnicas de estudio independiente dirigidas a la educacin en lnea para asegurar un ptimo aprovechamiento acadmico en la UnADM a travs del aprendizaje autogestivo y consciente.

3.1 EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNADM

La oferta educativa de la Universidad Abierta y a Distancia de Mxico (UnADM) est dirigida a aquellas personas que desean cursar estudios superiores sin la necesidad de desplazarse diariamente fuera de su domicilio o trabajo, pero que pueden asumir el compromiso de organizarse, de acuerdo a sus propios horarios, y acceder al aula virtual a travs internet para estudiar, realizar sus actividades y presentar los exmenes correspondientes. Suena sencillo, no te parece? sin embargo, lograrlo requiere mucha disciplina, constancia y la capacidad de motivarse continuamente hacia la meta, que es obtener un ttulo acadmico.

El reto educativo que has decidido enfrentar no es el ms sencillo, ya que requerirs disear e implementar tus propias estrategias de aprendizaje, pero adems, aplicar conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para el aprendizaje a distancia. Uno de los primeros mitos que se deben erradicar es que la educacin a distancia es fra y acartonada. Contrario a ello, la oferta de la UnADM est diseada para fomentar el aprendizaje en un entorno de colaboracin a travs del uso de herramientas tecnolgicas educativas y la intervencin de un equipo de profesionales especializados, encabezados por el Docente en lnea.
La diferencia ms importante entre la educacin en la presencialidad y en la virtualidad reside en el cambio de medio y en el potencial educativo que se deriva de la optimizacin del uso de cada medio, dice Sangr (2001). Los contenidos, recursos, actividades y, en general, el entorno del aula virtual de la UnADM est pensado para favorecer la preparacin acadmica de sus estudiantes: todo se ha dispuesto de tal manera que el trayecto sea ms sencillo para ellos. Sin embargo t sers el nico responsable de los resultados que obtengas. Para ahondar ms al respecto, se profundizar sobre la modalidad de estudio, los actores que intervienen en el proceso y sus funciones. Pero primero, te ofreceremos una breve semblanza sobre los antecedentes de la educacin a distancia a nivel mundial y nacional, as como la breve historia de la UnADM.

Antecedentes de la educacin a distancia La educacin por medios informticos es un fenmeno reciente, no obstante, sus orgenes se remiten a la dcada entre los aos 60 y 70, cuando es creada y puesta en marcha tanto en Estados Unidos como en Europa. En ese entonces, su propsito principal era satisfacer la demanda de servicios educativos superiores para apoyar la educacin de los adultos, adems de capacitar y actualizar a algunos grupos del sector productivo. Hasta el ao 1994, la educacin a distancia se limitaba al uso del correo postal, la televisin y la radiodifusin. Pero cmo es que se llev a cabo la virtualizacin de la educacin a distancia? qu instituciones intervinieron en este proceso? Para saberlo, lee el siguiente documento: Antecedentes de la educacin a distancia La educacin basada en el uso de Internet ha tenido un fuerte impulso y una gran aceptacin. Las razones: el uso de la red en la educacin permite llevar a cabo el proceso educativo, sin necesidad de coincidir en tiempo y espacio.
Adems, funciona como una gran biblioteca o base de datos a escala mundial, en donde las y los estudiantes pueden descubrir y consultar fuentes de informacin casi infinitas y constantemente actualizadas, permitiendo la transmisin y el intercambio de informacin en todo tipo de formatos (documentos, imgenes, audio), as como el uso de mltiples recursos (correo electrnico, chat, foros, tutoriales interactivos, bases de datos en lnea y el uso de otros servidores de informacin).

Antecedentes de la educacin a distancia Actualmente, ms del 25% de los hogares en Mxico disponen de una computadora. Este fenmeno de expansin tecnolgica cre una de las condiciones ms importantes para la puesta en marcha del Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia (PESAD), antecedente directo de la Universidad Abierta y a Distancia de Mxico (UnADM). La universidad Abierta y a distancia de Mxico, UnADM
La UnADM es un rgano Administrativo Desconcentrado de la Secretara de Educacin Pblica (SEP), con autonoma tcnica, acadmica y de gestin. Su objetivo es posicionarse como una institucin educativa de calidad que contribuya a alcanzar un futuro deseable para nuestro pas en materia de igualdad de oportunidades, desarrollo sustentable, cultura de cooperacin, y economa social.

A quin est dirigida la oferta educativa de la UnADM?

La UnADM busca conformarse como una alternativa educativa para todas las personas que por alguna razn no pueden ingresar a los sistemas de educacin existentes, tanto presenciales como a distancia:
Para quienes les resulta muy difcil integrarse o incorporarse a los sistemas y modalidades convencionales de educacin superior, ya sea por las dificultades de accesibilidad fsica y funcional de los planteles, por la carencia de herramientas y materiales que faciliten los procesos de enseanza y aprendizaje o por requerir condiciones ms flexibles en el ritmo de estudios, la educacin a distancia se constituye en una opcin importante (). Las modalidades no presenciales tienen la virtud de brindar a las personas una opcin flexible de educacin superior que se ajusta a sus necesidades particulares, es una modalidad educativa que permite impulsar ms y mejores oportunidades para miles de personas." Tuirn, Rodolfo (23 febrero de 2009). Discurso pronunciado con motivo de la firma del convenio SEP-UNED celebrado con Espaa. En: http://www.ses.sep.gob.mx/wb/ses 3.1.1 CARACTERSTICAS, HABILIDADES Y ACTITUDES DEL ESTUDIANTE EN LNEA Se puede suponer que la educacin no escolarizada implica estudiar en solitario, lejos del saln de clases, en casa, caf internet o lugar de trabajo. Sin embargo, esto no necesariamente tiene que ser as. Si bien es cierto gran parte del tiempo te encontrars frente a una computadora, fsicamente solo, tambin es cierto que tendrs la oportunidad de interactuar con tus compaeros tal y como lo haras tradicionalmente en el aula, pero a travs de ricas herramientas de comunicacin como el chat, los foros y el correo electrnico.

La modalidad de educacin abierta y a distancia se distingue por su flexibilidad, sin embargo ello no quiere decir que los contenidos que ofrece sean de segunda, o que los estudiantes puedan entregar sus tareas cuando les de la gana. Lo primero que percibirs, si es que todava no lo haz hecho todava, es que estudiar en la UnADM requiere autonoma, disciplina y automotivacin para ser exitoso. Esto quiere decir que, para lograr tus objetivos acadmicos, debers organizar y cumplir rigurosamente con tus propios horarios de estudio, as como buscar, crear y/o aprovechar las estrategias y herramientas que te acerquen a aquellos. Esta forma de estudio autodirigido y personalizado es a lo que llamamos estudio independiente. Revisa a continuacin las caractersticas necesarias del estudiante de la UnADM.

Como ya tuviste oportunidad de enterarte en la seccin de Bienvenida, recuerda que en la UnADM no ests solo, siempre contars con un equipo de especialistas que te ayudaran de diferente forma a lograr los objetivos que te has trazado como alumno UnADM. Fundamentalmente, contars con la presencia de dos figuras de apoyo inmediato: el(la) Docente en lnea y el(la) Asesor(a) acadmico(a). Son quienes te acompaaran durante todo tu trayecto acadmico. Asimismo, tendrs el apoyo del coordinador de carrera y la coordinacin acadmica general. A continuacin se explicar de qu forma te pueden asesorar cada uno de ellos: 3.1.2. LAS FUNCIONES DEL DOCENTE EN LNEA

Es el experto en conocimientos que te orientar y responder tus dudas, calificar tus actividades y te retroalimentar, y en caso de ser necesario te sugerir qu debes hacer para mejorar tus actividades y calificaciones. Uno de los ms importantes beneficios que tendrs es que podrs estudiar desde cualquier lugar en que te encuentres y a cualquier hora, de acuerdo con la organizacin que hagas de tus actividades.
3.1.3. OTROS ACTORES QUE INTERVIENEN EN LA UNADM Otras figuras con las que llegars a interactuar son El(la) Asesor(a) acadmico(a), el Coordinador de carrera y, en algunas ocasiones, la Coordinacin acadmica. En este momento ya has conocido las figuras con las que te podrs relacionar mientras que estudies en la UnADM. A continuacin identificars diversas estrategias y tcnicas para estudiar a distancia, que te sern de mucha utilidad durante toda tu formacin acadmica. 3.2 EL APRENDIZAJE Los seres humanos nos diferenciamos del resto de los animales porque poseemos la capacidad de transformar el mundo y amoldarlo a nuestras necesidades. No obstante, para que esto ocurra, primero debemos conocerlo, esto es, percibirlo por medio de los sentidos, registrar y procesar la informacin que obtenemos para finalmente generar ideas o pensamientos sobre el mismo. Sin embargo, no todo lo que conocemos es por experiencia propia, de ser as cada uno de los que habitamos la Tierra necesitaramos viajar al espacio para concluir la redondez de nuestro planeta, por mencionar un ejemplo. Conocemos gracias a la experiencia, pero tambin por la instruccin.

El proceso por medio del cual adquirimos conocimientos y habilidades, ya sea en la teora o en la prctica, se llama aprendizaje. Es la actividad mental por medio de la cual:

Conocemos Adquirimos hbitos Desarrollamos habilidades Forjamos actitudes e ideales

Es vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos por medio de una modificacin de la conducta (Zepeda, 1995). Beltrn (1995) propone la siguiente definicin de aprendizaje:
El aprendizaje es un proceso a travs del cual adquirimos habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin y la observacin. 3.2.1. PROCESOS DE APRENDIZAJE

El aprendizaje humano es un proceso que implica un cambio o capacidad para comportarse de una determinada manera, que se produce como resultado de la prctica y la experiencia. Est relacionado con la educacin y por ende, con el desarrollo personal. En el estudio acerca de cmo aprendemos intervienen varias ciencias y disciplinas como la neuropsicologa, la psicologa educacional y la pedagoga.
El aprendizaje activo es el proceso sistemtico a travs del cual los individuos aprenden haciendo. Se basa en la premisa de que el aprendizaje requiere accin y la accin requiere aprendizaje (Johnson, 1991). Involucra a las personas en un aprendizaje justo a tiempo a travs de la provisin de oportunidades para desarrollar su conocimiento y comprensin en el momento apropiado a partir de las necesidades sentidas. El aprendizaje es en s mismo el resultado deseado, no la solucin de un problema. Es el aprendizaje que ocurre en el proceso de encontrar soluciones a problemas lo que constituye el aprendizaje activo. 3.2.2 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Hasta hace relativamente poco tiempo, el aprendizaje era entendido como una actividad por medio de la cual el (la) estudiante adquira conocimientos de forma esttica, mismos que eran proporcionados por el (la) maestro(a) en el aula.

No obstante, en la actualidad se ha reconocido la importancia de que el (la) alumno(a) asuma un papel activo, pues cuando se interacta con otras personas y se asocia lo que ya se conoce con los nuevos conocimientos, no slo se comprende mejor, sino que se asimila para usarlo en la vida diaria e incluso para transmitirlo a otros(as). Para qu aprender? Te has preguntado alguna vez para qu aprendes? Algunas personas lo hacen para aproximarse un poco ms al enorme mundo de lo desconocido y asombrarse con sus hallazgos. Actualmente, mucho de lo que conocemos fue descubierto gracias a la curiosidad y al simple amor por saber. Mas aprender no slo es conocer, es ir ms all del mero conocimiento, aprender es saber utilizar ese conocimiento y aplicarlo en diferentes situaciones y contextos. Consideras que aprender te puede ayudar a vivir de otra manera y hacer lo que hasta ahora no has realizado? Para embarcarte en esta placentera tarea slo necesitas el deseo de hacerlo. Con respecto al aprendizaje en el aula, podra pensarse que slo es til para acreditar exmenes para obtener un grado. No obstante, su propsito esencial es proveernos de los elementos o situaciones necesarias para que adquiramos competencias tiles, aplicables a la vida real. Para saber ms... Si deseas saber ms sobre el aprendizaje significativo desde una perspectiva pedaggica, te recomendamos el texto titulado La teora del aprendizaje significativo, de Mara Luz Rodrguez Palmero. El aprendizaje es un proceso, y como tal, comprende varias etapas. A continuacin, enunciaremos tres de ellas relacionadas con la forma en que procesamos la informacin que recibimos, independientemente si es por medio de la observacin, la experiencia, la instruccin o el estudio. 3.2.3. ETAPAS DEL APRENDIZAJE 3.3 ESTRATEGIAS PARA ESTUDIAR A DISTANCIA Como ya mencionamos, el cambio ms drstico de estudiar en la modalidad a distancia es que, al no encontrarte en contacto directo con tus compaeros y docente en lnea, puedas sentirte aislado o incluso a la deriva, al no tener a nadie que te diga exactamente lo que hay que hacer.

En este sentido, cabe sealar que alcanzar el xito en el estudio a distancia requiere de conocer estrategias que sean afines a la modalidad e identificar los pasos necesarios para aplicarlas de manera prctica. As pues, nuestra intencin es mostrarte algunas de ellas, no sin antes definir qu es la autorregulacin y mencionar en qu consiste. 3.3.1. LA AUTORREGULACIN

La autorregulacin es una forma de controlar tu accin y en ello intervienen: la cognicin, la metacognicin, la motivacin, la conducta y el contexto.

La cognicin tiene que ver, por ejemplo, con saber o tener claro qu es relevante dentro de toda la informacin que se te ofrece para tu aprendizaje. Todo es importante, pero hay partes clave dentro de la misma, que servirn de gua para la elaboracin de tus actividades. La metacognicin se refiere a que es necesario que seas consciente de cmo se genera en ti el proceso de aprender, por ejemplo, tienes que saber si se te dificulta ms aprender una cosa que otra; si te es necesario tomar nota o hacer un dibujo para tener ms claro algn tema, si te atrae ms una materia que otra y el porqu.

El proceso de autorregulacin incluye a la motivacin porque ella engloba factores cognitivos y afectivos que van a influir de manera determinante en la eleccin que hagas, el inicio, rumbo, magnitud y calidad de lo que decidas hacer para alcanzar una meta.

Motivacin intrnseca. Se refiere a factores internos que te hacen interesarte en realizar algo sin necesidad de obtener alguna Motivacin extrnseca. Tiene que ver con causas externas, como alcanzar un ttulo profesional, conseguir un ascenso en el trabajo, por ejemplo.

No se puede decir que una es vlida o ms importante que la otra, ya que ambas te permiten dirigir tu potencial, desarrollarte y lograr tus metas.

Es importante estar consciente de que estudiar exige muchos aos de dedicacin. Recuerda tus primeros pasos en la escuela?, entonces casi aprendas casi sin querer. Sin embargo, las cosas cambian con los aos y el estudio especializado requiere cada vez ms trabajo. Por otra parte, dentro de este mismo proceso de autorregulacin, tenemos que influye tambin la conducta, la cual tiene que ver con lo qu haces al alcanzar o no determinada meta y la idea es que tambin ests consciente de ello por qu actas de tal o cual manera si algo te sale mal o bien?, qu aspectos desearas mejorar en relacin con tu conducta?

Finalmente, se debe considerar el contexto, que es el medio que te rodea. En qu circunstancias estudias, si cuentas con computadora o no, si eres hijo o padre de familia, es decir, todo aquello que tiene que ver con tu vida cotidiana y que debers considerar al momento de organizar tus actividades, incluidas las escolares. Las dimensiones del aprendizaje autorregulado Uno de los mbitos en los que ms se ha estudiado la autorregulacin, es el del aprendizaje, ya que por medio de su aplicacin, las personas asumen el control de su preparacin acadmica. En este mbito, se lleva a cabo un adecuado proceso de autorregulacin cuando: Formula o asume metas concretas, prximas y realistas. Planifica su actuacin. Observa su desempeo, ayudndose si es necesario con algn registro. Realiza un proceso de evaluacin con criterios cuidadosos. Ajusta su actuacin ponderando las demandas de la meta y su actuacin real.

As, en el aprendizaje en lnea, la autorregulacin te permite tomar decisiones sobre el tipo de estrategias que demanda una tarea especfica, valorar cuando ests en camino de lograr una meta y cuando requieres hacer ajustes en el enfoque o tipo de procedimiento que empleas.

Fases de la autorregulacin Ya conoces qu es la autorregulacin, ahora, trabajaremos para ponerla en prctica durante este curso, a fin de que de esa manera te quede an ms claro lo que es y porqu es tan importante e incluso vital para que puedas estudiar a distancia y logres alcanzar la meta propuesta, es decir, concluir satisfactoriamente tus estudios en el tiempo establecido para ello. Para lograrlo, te ofreceremos temas especficos en los siguientes apartados que, junto con tu experiencia previa y la realizacin de algunos ejercicios, te ayudarn a iniciar tus estudios en la Universidad Abierta y a Distancia de Mxico de la mejor manera. Ests listo para continuar? Adelante!
3.3.2. ADMINISTRACIN DEL TIEMPO Seguramente has escuchado expresiones como: el tiempo corre o el tiempo se pasa volando, incluso t mismo quiz las hayas empleado cuando te ves rebasado por las actividades que te propones hacer, y al final del da te das cuenta de que no cumpliste con todas y te ves obligado a posponer algunas. Aprender a administrar el tiempo es sumamente importante para alcanzar objetivos. En la educacin a distancia resulta esencial, ya que las

actividades estn programadas para realizarse en tiempos muy definidos, y un buen desempeo depende en gran parte de ello . Recuerda: t eres el (la) nico(a) responsable de tu tiempo y quien puede organizarlo para lograr el cumplimiento de las actividades escolares.

Detente a reflexionar por un momento en la forma en que lo administras, desde que inicia el da hasta que te acuestas por la noche para descansar. Cunto de este utilizas para tu arreglo personal, para transportarte a tu trabajo y para laborar? Tienes tiempo de atender tu alimentacin, tu vida familiar y tu descanso? Te has imaginado como vas a funcionar con los horarios de la UnADM? Evidentemente, tendrs que dedicar tiempo a tus estudios y tareas. La ventaja es que al no ser necesario que te traslades a una escuela tradicional, podrs capitalizarlo mejor. Sin embargo, el reto ser organizarte da a da, y cumplir con las obligaciones que, como estudiante universitario, habrs adquirido. La administracin del tiempo, ya que te permite:

Mejorar tu desempeo en todas las actividades y cumplir con los plazos establecidos para llevarlas a cabo. Tener ms tiempo libre. Sentirte menos presionado(a).

En pocas palabras, administrar tu tiempo te ayuda a planear tus actividades para que puedas aprovecharlo de una mejor manera, hacindote consciente de cmo lo empleas y reflexionando sobre la mejor manera de utilizarlo. Estableciendo prioridades Para determinar cul es el mejor uso de tu tiempo, necesitas definir tus prioridades. stas son las tareas y actividades, que necesitas y quieres hacer, enlistadas en orden de importancia. No hay prioridades correctas o incorrectas, slo t decides qu quieres lograr. Encontrar la diferencia justa entre urgente e importante, es centrar la atencin hacia lo que para ti es urgente, ya que ste est dado por las tareas y actividades que te exigen una atencin inmediata. Podemos definir atencin de lo urgente como: toda tarea o actividad en la que ejercitamos nuestra capacidad de respuesta actual a los desafos que se nos presentan. Esta capacidad se expresa a travs de la produccin de resultados cotidianos de una persona o grupo social.
Otro aspecto que debes tomar en cuenta es la atencin hacia lo que es importante, es decir, las actividades que se ocupan de atender lo que

le da sentido a la existencia a largo plazo de una persona . La atencin de lo importante es toda actividad que se ocupa de desarrollar nuestra capacidad de respuesta futura a los desafos del entorno. Si comparas el manejo del tiempo personal con una balanza, se podra indicar que el punto de equilibrio de tu sistema personal depender del balance que logres hacer de la energa asignada a atender lo urgente y lo importante.

Organizacin y planeacin de actividades La administracin del tiempo implica que planees tus actividades de forma jerrquica, considerando siempre los imprevistos que podran modificar tu plan original. Sin embargo, es inevitable que surjan tiempos muertos donde se hacen pausas o se toman caminos distintos, perdiendo la visin o misin inicial. Para lograr una eficiente administracin del tiempo y una adecuada jerarquizacin de las actividades, debes conocer las caractersticas, factores y elementos que intervienen en la distribucin que haces del tiempo, y analizar la forma como hasta ahora lo has organizado.
Considera los criterios con los que priorizas tus actividades y los aspectos a los que les dedicas ms tiempo, por ejemplo: trabajo, estudio, recreacin, etc. El mejor estilo de organizar el tiempo comienza con una buena planificacin y adecuacin del entorno para estudiar. Enseguida encontrars algunas estrategias que te ayudarn a identificar tu propio estilo de administracin del tiempo, y algunas otras que te permitirn enriquecerlo.

Programando la distribucin del tiempo

Para planear la distribucin de tu tiempo, necesitas comprender cmo lo administras y cules son las variables que influyen en la manera en que lo utilizas: personas, lugares, cosas, etc. Algunos factores del entorno pueden estar fuera de tu control y sin embargo, existen formas de vencer casi todos los obstculos. Un sencillo ejercicio de diagnstico consiste en que lleves un pequeo cuaderno a todas partes y anotes las actividades que has realizado, indicando cunto tiempo te tom realizarlas. Tal vez prefieras limitarte a controlar tus actividades profesionales y escolares, pero recuerda que el ejercicio resultar doblemente til si tambin registras las actividades que realizas en tu tiempo personal (es decir, no estrictamente acadmico o laboral). El estilo personal de administrar el tiempo es la manera particular que cada quien tiene para organizar sus actividades. Existen varias herramientas que permiten llevar un control de la administracin del tiempo, como el horario semanal o la agenda y la lista de pendientes. Dichos mtodos funcionan muy bien para algunas personas, pero para otras pueden no ser eficientes. A continuacin te presentamos algunos de ellos, considera usar el que ms se ajuste a tus necesidades.
3.3.3 LOS RECURSOS QUE OFRECE LA WORLD WIDE WEB EN LA EDUCACIN

En tu vida universitaria en la modalidad educativa a distancia, requerirs de un aliado indispensable: la computadora y todos los recursos que ella nos ofrece, uno de enorme potencial es el internet. El principal problema al que te enfrentars ser poder distinguir la informacin que es de calidad acadmica y la que no lo es, dado el gran volumen de conocimientos que ya estn disponibles en la Web. En este apartado te recomendaremos algunos sitios que podrn apoyarte en tus estudios y consultar sin temor de que demeriten tus trabajos. Cabe sealar que, independientemente del sitio al que recurras al buscar informacin para tus investigaciones o tareas, debes respetar los derechos de autor y no hacer pasar por tuyos frases, fragmentos, prrafos o ensayos que pertenecen a otras personas, ya sea un autor conocido o un escritor annimo. Recuerda siempre, citar tus fuentes adecuadamente. Otro riesgo muy delicado es que al tener acceso a tal cantidad de informacin se pueda llegar a cometer plagio, lo cual se refiere a presentar palabras o pensamientos de otra persona, ya sea de un autor conocido o de cualquier otra persona, como si fueran nuestros; es decir, sin citar la fuente. A veces se comete plagio por desconocimiento, as es que debes saber que toda idea que no sea tuya, debes citar al autor, ya sea dentro del texto o al final del mismo.

La Web tiene numerosos recursos que te ofrece a travs del internet, sin embargo, no todos los sitios contienen informacin confiable, por tal razn la UnADM te recomienda algunos sitios especficos en donde puedes realizar bsqueda de informacin para consultar sobre temas que vers en tus asignaturas, te ofrecemos tres opciones en donde encontrars la manera de acceder a cientos de revistas o bibliotecas virtuales:

Libros. Elsevier. Libros y revistas. Biblioteca CCG-IBT UNAM.

Bibliotecas digitales

En este apartado haremos un recorrido por bibliotecas digitales o virtuales, las cuales podrs consultar para la realizacin de tus tareas sin ningn temor, ya que contienen informacin fidedigna.

Revistas electrnicas Un apoyo indispensable para la investigacin, adems de las bibliotecas, lo constituyen las revistas cientficas y/o acadmicas, por lo cual tambin es importante conozcas algunos sitios a los cuales podrs acceder para consultar sus contenidos, a fin de poder elaborar con mayor calidad tus actividades durante tu carrera. Su caracterstica es que se presentan con cierta regularidad, ya sea diario, por semana, mensual, trimestral, cuatrimestral o anualmente. Su finalidad es de divulgacin, particularmente de investigaciones sobre temticas especficas, por lo cual hay revistas especializadas, algunas son de libre acceso y otras requieren pago de suscripcin para poder acceder a sus contenidos.

Las bibliotecas, revistas y dems sitios en internet que contengan informacin de calidad acadmica, te permitirn realizar tus tareas con un mejor sustento, no dejes de consultarlas. No olvides que debes evitar copiar y pegar informacin, ya que eso no es lo que se pretende al sugerirte visitar estos sitios, sino que incrementes tu capacidad crtica y analtica as como en el que cuentes con mayor variedad de informacin para enriquecer tus actividades.
3.3.4 TRABAJO COLABORATIVO

En la actualidad, el conocimiento se comparte, genera, promueve y profundiza en distintos lugares a travs de las sociedades del conocimiento, que se encargan de administrar, difundir y gestionar el saber. Los pilares de las de estas sociedades son, de acuerdo con la UNESCO:

El acceso a la informacin para todos La libertad de expresin La diversidad lingstica

La sociedad del conocimiento se refiere a la apropiacin crtica y selectiva de la informacin protagonizada por ciudadanos que saben qu quieren y como aprovechar la informacin. Para la UNESCO: el concepto pluralista de sociedades del conocimiento va ms all de la sociedad de la informacin ya que apunta a transformaciones sociales, culturales y econmicas en apoyo al desarrollo sustentable. Los pilares de las sociedades del conocimiento son el acceso a la informacin para todos, la libertad de expresin y la diversidad lingstica (UNESCO, 2005).

En este momento ests haciendo uso de los avances en tecnologa para obtener un lugar en la UnADM, abriendo tu propio camino para convertirte en un factor de trasformacin. Evidentemente, para lograrlo tendrs que dedicar mucho tiempo, esfuerzo y voluntad a tu preparacin. El siguiente paso ser formar parte del maravilloso mundo del conocimiento e integrarte en el quehacer cientfico de la disciplina que desees ejercer. Cabe sealar, que para lograrlo ser necesario que te integres a grupos multidisciplinarios que logren dar mayor alcance a sus contribuciones. Ya no vivimos en la poca en la que un solo individuo poda convertirse en una enciclopedia humana. Actualmente el conocimiento es un inmerso mar por el que slo se puede navegar tejiendo redes de apoyo y acudiendo al saber milenario, majestuoso patrimonio de la humanidad. La sociedad actual nos demanda compartir y confrontar hallazgos, innovaciones, experiencias y descubrimientos para crecer ms rpidamente. De la misma manera, el sistema de educacin abierta y a distancia nos da la oportunidad de lograrlo a travs de las tecnologas de la informacin. Conformar grupos de trabajo te permitir compartir tus dudas y enriquecer tu visin con las opiniones y saberes de tus compaeros, intercambiar ideas y conceptos, resolver ejercicios y problemas colectivamente, llegar a acuerdos y consensos. El estudio colaborativo es la integracin de las aportaciones que recibe un(a) alumno(a) de sus compaeros(as). Por ello, implica que todos aprovechen las contribuciones de los dems. El aprendizaje colaborativo desarrolla habilidades mixtas (aprendizaje, desarrollo personal y social) donde cada integrante del grupo es responsable de su aprendizaje y del de los otros participantes. Autonoma y trabajo colaborativo Los siguientes principios son bsicos para el aprendizaje colaborativo

Contribuir individualmente

Poner en prctica los principios de la comunicacin efectiva Tener inters en compartir los hallazgos individuales Interactuar continuamente con el grupo de compaeros Forjar relaciones recprocas y simtricas a travs de la interdependencia positiva.

rabajo en equipo en los ambientes virtuales Estas actividades se llevarn a cabo en los espacios que el aula virtual de la UnADM te ofrece:

Foro Wiki Taller Glosario

Las caractersticas de cada uno de ellos, las conociste en la unidad anterior Herramientas tecnolgicas.
Recuerda que el aula virtual de la UnADM tiene varias herramientas que te ayudaran a navegar en la plataforma. Es importante tengas muy claro que todas tus tareas las debers subir al aula virtual y que tu comunicacin institucional deber ser por las vas establecidas para ello, sin embargo, para apoyarte en la realizacin de tus actividades, ya sea que deben realizar alguna tarea por equipo o para compartir avances con tus docentes en lnea, te ofrecemos a continuacin tres aplicaciones de enorme utilidad. 3.4 TCNICAS PARA ESTUDIAR A DISTANCIA Las estrategias de aprendizaje son mecanismos sistematizados que favorecen el desempeo y rendimiento escolar. Comprenden tcnicas flexibles y procedimientos (es decir, conjuntos de pasos u operaciones) que posibilitan el aprendizaje significativo consciente, controlado e intencional, mismos que se conocen como tcnicas de aprendizaje. Algunos ejemplos son la elaboracin de resmenes, subrayar un texto, elaborar un esquema derivado de la lectura de un texto, formular preguntas, fichas, etctera; para ello es necesario que escribas y ordenes tus ideas con claridad y coherencia.

Has concluido la unidad Estudio independiente para la educacin a distancia, durante el cual

Identificaste las principales caractersticas y habilidades de un estudiante en lnea. Identificaste la importancia del estudio independiente y de la metacognicin en la educacin a distancia. Reflexionaste sobre los elementos que intervienen en el aprendizaje Aplicaste algunas tcnicas de aprendizaje haciendo uso de las habilidades del pensamiento.

Esperamos que utilices los conocimientos y habilidades que adquiriste, recuerda que el propsito de esta unidad es que todos los temas aprendidos los pongas en prctica, para que domines todas las estrategias y tcnicas de aprendizaje revisadas. Sern de mucha utilidad durante tu formacin acadmica en nuestra Universidad Abierta y a Distancia de Mxico. Te invitamos a continuar revisando los siguientes temas de este curso. Adelante!

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Existe una gran diferencia entre poseer informacin y ser capaz de acceder a ella cuando se requiere; entre tener una habilidad y saber cundo aplicarla; entre mejorar el resultado en alguna tarea en particular y darse cuenta de lo que se ha hecho. Para desarrollar la habilidad de utilizar adecuadamente lo que aprendemos, requerimos llevar a cabo un proceso mental llamado metacognicin. La metacognicin es el conocimiento que tenemos acerca de nuestros procesos cognitivos, es decir, de la forma en que percibimos, organizamos y recuperamos los datos recibidos del mundo para aprender. En otras palabras, se trata del estudio y anlisis en torno a la forma en que aprendemos: nuestras caractersticas, capacidades y limitaciones. Llevar a cabo una adecuada metacognicin nos permite adquirir, usar y controlar la informacin obtenida, as como planificar y regular nuestros recursos cognitivos. Por

ejemplo, gracias a ella, podemos detectar nuestras debilidades y subsanarlas: si yo s que me distraigo fcilmente al estudiar en lugares abiertos, procurar estudiar en espacios cerrados.