I ENCUENTRO ESTUDIANTIL Y COMUNITARIO POR LA PAZ EL DIALOGO ES LA RUTA

Neiva, 20 Marzo 2013.

JUSTIFICACION En el marco del actual proceso de paz entre la insurgencia de las FARCEP y el gobierno Nacional llevado a cabo en la HABANA CUBA, es imprescindible la participacin activa y propositiva de todos los sectores sociales y populares, adems la necesaria vinculacin de los actores econmicos, sociales, polticos y acadmicos del departamento del Huila, con el propsito de respaldar y contribuir a ese ambiente anhelado de paz para los colombianos. Nuestro departamento ha sufrido profundamente las consecuencias de este conflicto que ya hoy supera los cincuenta aos y que ha causado miles de vctimas, decenas de desaparecidas, y un sin numero de violaciones a los derechos humanos a largo y ancho del pas y en especial ha violentando el derecho de todo Huilense a disfrutar de esta rica e inexorable regin. La paz debe convertirse hoy en ese anhelado deseo colectivo y para ello, generar espacios de participacin ciudadana, en donde a los jvenes se nos permita jugar un papel importante en esa tarea histrica de conquistar la paz para nuestra presente y futura generacin. Por tal razn le apostamos al dialogo como la ruta adecuada para conseguir tal fin, consideramos importante que mediante escenarios como este, permitirn discutir y proponer cual es la paz que queremos los huilenses, y cules son las posiciones que como departamento exponemos al pas. Exhortamos a la Universidad, al Colegio, a la Empresa, al Barrio, a nuestras autoridades Civiles a que rodeemos el actual proceso y lo blindemos contra los enemigos de la paz y le brindemos la confianza necesaria para que no se convierta en una esperanza ms frustrada para los colombianos. Nuestro llamado es a que como departamento Respaldemos la solucin poltica y negociada al conflicto colombiano, considerndola como la nica alternativa viable y legitima diferente a la guerra, para cumplir con los deseos del pueblo colombiano que reclama ya la reconciliacin nacional.

Marco terico El Departamento del Huila Cuenta con 37 municipios que gozan de unas tierras altamente productivas en trminos agrarios, energticos, culturales y humanos, dado que se encuentra ubicado en el sur de la regin andina, hace parte de la cuenca alta del ro Magdalena, el cual nace en el Macizo Colombiano, lugar donde tiene origen la bifurcacin de las cordilleras Central y Oriental y en esta medida goza de variados climas, desde las nieves perpetuas, hasta el desierto, fenmeno que favorece su potencial productivo en todas las reas y que debe ser proyectado a la consecucin de sistemas alternativos de produccin de energa, en vista de las actuales condiciones climticas que atraviesa nuestro departamento. Tiene una extensin total de 19.890 km2 correspondiente al 1,7% del territorio del pas. El departamento del Huila creci, en trminos poblacionales, 6.62% entre 2005 y 2010, pasando de 1.011.418 a 1.083.200 habitantes, que representan el 2.4% de la poblacin total de Colombia. Aproximadamente para el ao 2020 los habitantes del Departamento podremos ser un total de 1.225.260 habitantes. En el ao 2010 el 59.5% de los pobladores del departamento vivan en la zona urbanizada y el otro 40.5% en la zona rural. La Estructura de la Poblacin del Departamento por Sexo y Grupos de Edad con base en la proyecciones del DANE, ao 2010, evidencia que la mayor poblacin est concentrada en los rangos de edad de 10 14 aos y de 15 19aos (21.38%), seguida de la poblacin entre 0 y 9 aos correspondiente a (20.9%), para un total de 42.28% menores de 19 aos. A nivel general no se aprecian diferencias significativas en el nmero de hombres y mujeres: 51% hombres y 49 % mujeres. Los anteriores datos estadsticos, muestran un pronto relevo generacional en trminos generales frente a los datos actuales y an ms, frente a los retos actuales, de estos jvenes que ingresan a un mundo en el que los valores humanos son desplazados por los materiales, como futuros ciudadanos mayores de edad

Teniendo en cuanta la necesidad de la toma de conciencia frente al potencial energtico y minero de nuestras tierras y el inadecuado abuso del que se empieza a hacer huso, es propicio recordar, que cada generacin humana exige que ella se conquiste, por la perseverante actividad de su pensamiento, por el esfuerzo propio, su fe en determinada manifestacin del ideal u su puesto en la evolucin de las ideas. Al conquistar los vuestros, debis empezar por reconocer un primero objeto de fe, en vosotros mismos, la juventud que vivs es una fuerza de cuya aplicacin sois los obreros y un tesoro de cuya inversin sois responsables. Amad ese tesoro y esa fuerza; haced que el altivo sentimiento de su posesin permanezca ardiente y eficaz en vosotros (1) Jos Enrique Rodo ( ARIEL) En esta medida se deben encaminar los esfuerzos de toda la comunidad Huilense en la elaboracin y ejecucin de propuestas de empoderamiento social de las polticas de desarrollo nacional que garanticen la participacin de los ciudadanos directamente en la toma de decisiones y que estn encaminadas a causar el menor impacto en el medio ambiente, presente y futuro de nuestro departamento y por ende de nuestra nacin. De igual forma, debemos adentrarnos en el lenguaje de la paz, como herramienta fundamental hacia la consecucin de un mejor futuro, dejando la soberbia, la envidia el odio de otras pocas y poder disfrutar de un futuro inmediato de forma pacfica con la otredad y con nuestro entorno, lo que implica un adecuado uso de nuestro potencial como departamento, particularmente el potencial agrario que debe repotenciarse y garantizar el retorno de actividades agrcolas benficas para todo el departamento.

Aspectos Sociales Bsicos a atender en el departamento: Situacin de Pobreza medido por NBI Segn el DANE las NBI (necesidades Bsicas Insatisfechas) son un Indicador que seala la carencia o insuficiencia por parte de un hogar de una de las siguientes cinco necesidades bsicas: vivienda con materiales adecuados, servicios pblicos de acueducto y alcantarillado, nivel bajo

de hacinamiento (menos de tres personas por cuarto) ,bajo grado de dependencia (menos de tres personas a cargo de cada trabajador del hogar, con educacin) y nios entre los 7 y los 11 aos con asistencia escolar idnea. Si el hogar tiene una necesidad insatisfecha se considera que est en condiciones de pobreza y si tiene ms de una se considera en miseria. Las necesidades Bsicas Insatisfechas (Censo 2005) a 30 de julio 2010 para el Departamento eran del 32.56% equivalente a una poblacin de 352.690 personas, del 21.80% sobre el total de la poblacin en la cabecera municipal (141.353 personas) y del 48.83% sobre el total de la poblacin resto (212.308 personas). Los municipios que presentan porcentaje ms alto de NBI son en su orden: Colombia 64.77%, Acevedo 64.10%, Tello 53.4% y Oporapa con el 53.3%. Es de anotar que el 40.5% de los municipios del departamento (15) presentan necesidades bsicas insatisfechas que oscilan entre el 40% y 50%. Huila. Indicador de Necesidades Bsicas Insatisfechas NBI por municipios.

Indicador de Necesidades Bsicas Insatisfechas NBI por municipios. Municipios % Neiva 17,70 Acevedo 64,10 Agrado 44,92 Aipe 38,01 Algeciras 49,20 Altamira 23,58 Baraya 100,00 Campoalegre 26,67 Colombia 64,77 Municipios % Hobo 32,68 Iquira 44,29 Isnos 46,63 La Argentina 44,67 La Plata 44,51 Nataga 42,28 Oporapa 53,30 Paicol 38,44 Palermo 30,22 Municipios % Saladoblanco 49,44 San Agustn 42,49 Santa Mara 42,02 Suaza 45,69 Tarqui 40,85 Tesalia 29,53 Tello 53,45 Teruel 34,45 Timan 31,45

Elas 33,27 Garzn 30,93 Gigante 30,70 Guadalupe 36,94

Palestina 44,97 Pital 44,85 Pitalito 37,08 Rivera 32,32

Villavieja 40,00 Yaguara 21,84

Con relacin a los jvenes. La Ley Nacional de Juventud 375 de 1992 permiti visibilizar al joven como sujeto de derechos y estableci el sistema nacional de participacin con la perspectiva de facilitar la articulacin de los jvenes y sus organizaciones con el Estado, desde la dinmica ejercida por los Consejos Municipales de Juventud. Los jvenes de nuestro departamento, como en el resto del pas, deben jugar un papel protagnico y estn llamados a reivindicar sus derechos y aportar en la construccin de un pas democrtico, incluyente y respetuoso de las diferencias; ya que Jams sobrar la juventud utpica y soadora, antes por el contrario, har falta y ser siempre necesaria; por eso los jvenes del Huila debern tomar su lugar, en la primera fila del partido de la historia, saltar al terreno de juego para decidir el encuentro siempre difcil entre lo caduco y lo nuevo. Infortunadamente seguimos siendo una poblacin en estado de vulnerabilidad que requiere una atencin especfica ante los diversos problemas que enfrenta; pero frente a esta necesidad, la Corte Constitucional efectu la revisin integral del proyecto de ley estatutaria, por medio de la cual se expide el Estatuto de la Ciudadana Juvenil a travs de la SENTENCIA C-862/12 y que pasa a firma presidencial, sentencia que por cierto transforma o deroga la Ley Nacional de Juventud y que en su concepcin no tuvo realmente la injerencia de los sectores juveniles del pas a excepcin de una organizacin Gubernamental denominada Colombia Joven, que no aglutina en la prctica a la totalidad de los jvenes a quienes se aplicar dicho estatuto, mxime cuando en el departamento del Huila los jvenes contamos con problemticas especificas, principalmente la falta de oportunidades para acceder a un trabajo, el consumo excesivo de alcohol y drogas, la delincuencia y las dificultades para acceder a la educacin superior.

Estos resultados bsicos demuestran las grandes falencias con las que cuentan los jvenes del departamento, teniendo en cuenta que estos resultados hacen parte de una encuesta a jvenes de cuatro municipios llevada a cabo con una poblacin de 491 jvenes. (2) Separata (pnudcolombia.org) podemos determinar que el balance total debelar muchas cifras mas significativas y no tan prometedoras, pero que harn parte de los grandes retos a resolver en la dinmica misma del fortalecimiento del sector juvenil como sujeto, miembro de una colectividad y parte de una historia, que debern jugar un papel fundamental en el desarrollo de la misma en la bsqueda de garantizar un futuro pacfico pero por sobre todo digno para este departamento. Con relacin al conflicto social y armado / dilogos de paz Frente a los dilogos de Paz entre la insurgencia de las FARC-EP y el gobierno colombiano, planteados para la resolucin del conflicto social y armado en Colombia, deviene necesaria la participacin del sector educativo colombiano, en particular, el sector de bsica y media, con su bandera ms ansiada: la justicia social; Ya que es este sector, de entre tantos, es en quienes recaer el futuro inmediato de los resultados de esta negociacin. La Justicia Social es el nombre sincero de la Paz, una paz encaminada a cambios sustanciales y no a cambios cosmticos que no traeran nunca una paz verdadera. La Paz, ese concepto tan manoseado, tan instrumentalizado, y a la vez tan anhelado debe estar de la mano de erradicar las precarias condiciones de vida de nuestro pueblo, hablar de

paz tambin significa, empezar por desaparecer de ese deshonroso lugar en el que nos encontramos como el tercer pas mas desigual del mundo depues de Hait; contradiciendo el ser el segundo pas del mundo ms rico en diversidad natural en fauna y flora. La exclusin que ha predominado en Colombia decretada por un modelo de pas inviable orquestada desde el tradicionalismo de los partidos polticos que han orientado los designios de la patria hacia la expropiacin de sus riquezas. el hambre que padecen muchas familias colombianas en el campo, en la ciudad, La angustia de los padres de ver a sus hijos morir de fsica hambre no es precisamente un remanso de paz. Nuestros nios involucrados con la prostitucin y la delincuencia son la muestra de una realidad que no se puede ocultar, que est consumiendo la esperanza de cualquier nacin sus jvenes. Los municipios y ciudades hoy convertidos en dormitorios de las multinacionales hidroelctricas amparadas por una poltica de gobierno de arrodillamiento a los intereses del capital transnacional. . Tampoco puede considerarse una situacin de paz al asedio de la delincuencia comn que aqueja la ciudad de Neiva y los 36 municipios ms del departamento, delincuencia directamente derivada de la exclusin social y del funcionamiento sicarial impulsado desde el mismo estado a travs de su herramienta paramilitar, aunado lo anterior a la sistemtica desintegracin de la organizacin social, estudiantil y popular. Cabe tener presentes estas cuestiones ante el dantesco cuadro que viven hoy pases como Guatemala, en los que tambin hubo alzamiento insurgente ante la injusticia social por un lado, e intervencin estadounidense y terror de estado para mantener el saqueo por otro lado; pases en los que se firm una paz cosmtica, sin cambios estructurales, y en los que hoy las cruentas Maras parecen ser el camino de la CIA para canalizar la rabia y el descontento social de miles de jvenes excluidos: todo sea para evitar que se organicen polticamente en reivindicacin de sus derechos. El conflicto social deviene armado ante el exterminio del cuestionamiento poltico, las elites gobernantes mantienen la injusticia social mediante la restriccin del acceso a la educacin, mediante los medios de alienacin masiva, y mediante el exterminio de quin las cuestione, implementando el terrorismo de estado: en ese contexto preciso de saqueo y represin hay que sumergirse para entender el por qu de un alzamiento insurgente del campo popular, ante la imposibilidad de ejercer la organizacin social y poltica sin sufrir

persecucin encarnizada. Para hablar de paz en Colombia, hay que buscar la raz de la guerra, y entender que el conflicto antes de ser armado, es esencialmente social. La paz de los negocios es esa misma que asesina nios por desnutricin y disfraza jvenes de insurgentes para cumplir con los parmetros de sus negocios; mientras que la Paz de los pueblos removera los obscenos privilegios de la lite y del gran capital transnacional que vorazmente se acrecienta con base en el saqueo y el deterioro atmosfrico y natural. No se trata de la misma paz. No es acaso guerra el hambre, y guerra la desaparicin forzada de quin busca acabarla? Poner fin a la estrategia estatal de guerra sucia no es acaso medular? No es acaso el terror de estado el que empuja a miles de jvenes, que solo han medio aprendido a escribir y si acaso a sumar, a la guerra, a travs del servicio militar obligatorio; a la insurgencia, hastiados ya de sus dolores sociales? De igual forma se implementa el exterminio de la oposicin poltica desde el estado para mantener e intensificar una situacin de despojo y empobrecimiento de las mayoras en beneficio del gran capital, y paralelamente al exterminio continuo, el gobierno habla de conversaciones de paz: en este marco es pertinente preguntarse si no se trata de un mecanismo para intentar tapar la grave crisis de legitimidad del gobierno Santos; crisis que se expresa en los diferentes paros y huelgas que se suceden uno tras otro a nivel nacional, en todos los mbitos: desde las grandes movilizaciones campesinas, afro descendientes e indgenas, pasando por las comunidades movilizadas contra la mega minera, los mega proyectos hidroelctricos como el Quimbo y las intenciones de convertir al Campo colombiano y a sus campesinos en esclavos del gran capital con el cuentaso agro-industrial.

Con relacin a la educacin Los sectores sociales y populares pero en especial, el estudiantado y profesorado en permanente movilizacin, los obreros en valientes huelgas, hasta las continuas protestas en las crceles del pas. El comunicado difundido por el sector educativo en protesta nacional en

septiembre 2012, expresa los niveles de lesin sufridos a la comunidad educativa con las medidas del gobierno Santos: "El gobierno deshonr la palabra empeada con FECODE y la MANE, viol los acuerdos laborales pactados e incumpli el compromiso de concertar la Reforma a la Educacin Superior; en resumen, el gobierno 'le hizo conejo' al pas en materia de educacin. Mientras que el Presidente Santos hace lo que le viene en gana con la educacin, salud, recursos naturales, y cierra las puertas del dilogo con maestros, estudiantes y trabajadores, intenta mostrar una imagen de conciliador al entablar conversaciones de paz con la insurgencia. Teniendo en cuenta la grave situacin que vive el pas en lo poltico, econmico, social, ecolgico ambiental, la Federacin Colombiana de Educadores, la Mesa Amplia Nacional Estudiantil, las Asociaciones de Estudiantes de Secundaria, las Centrales Obreras y la Comunidad Educativa () Protestamos contra la poltica neoliberal expresada en: la Privatizacin y mercantilizacin de la educacin pblica, hacinamiento de nios () Privatizacin de la salud pblica ()Tratados de Libre Comercio que arruinan la produccin nacional e imponen el consumo; Desarrollo sin control de la gran minera y desvergonzada entrega de los recursos naturales a las multinacionales; Establecimiento de parasos fiscales en favor del gran capital internacional; Descarado favorecimiento al sector financiero; Flexibilizacin del trabajo que precariza el salario y las condiciones laborales (despidos masivos, contratos temporales, nombramientos provisionales y Cooperativas de Trabajo Asociado); Reformas tributarias para eximir de impuestos a los poderosos y descargar pesadas cargas tributarias sobre los sectores populares; Incremento de tarifas de servicios pblicos; Reformas pensionales y laborales indignantes que benefician al sistema financiero y golpean los intereses de la clase obrera; Violacin y desconocimiento de los derechos sindicales, persecucin, hostigamiento, desaparicin y asesinatos de maestros y dirigentes sociales www.fecode.edu.co/index.php/noticia-informativa-2 En este orden de ideas, debemos plantearnos como sector educativo, la gran necesidad de estructurar altos niveles de dialogicidad con el lenguaje del amor que se justifica en s mismo, desdibujar la secuencia fatdica del conflicto, que determina que el golpeado ser golpeador. Esta ardua labor es previsible en la medida en que los y las docentes y sobre todo los y las estudiantes de las distintas instituciones educativas de la ciudad y del departamento, partamos del hecho de que la solucin al conflicto social, del que deriva directamente el ardo, es

responsabilidad nuestra e cuanto que tenemos la capacidad de detectar nuestras grandes y grabes falencias y de igual forma generar las soluciones adecuadas y pertinentes a ellas a partir de la organizacin como sector de secundaria, perteneciente al amplio sector educativo, que en la actualidad empea sus esfuerzos en construir y consolidar un sistema educativo pertinente y adecuado a las necesidades de nuestra sociedad. La Educacin Superior es un bien pblico social, un derecho humano y universal y un deber del Estado. sta es la conviccin y la base para el papel estratgico que debe jugar en los procesos de desarrollo sustentable de los pases de la regin. A.- Contexto 1.- La construccin de una sociedad ms prspera, justa y solidaria y con un modelo de desarrollo humano integral sustentable, debe ser asumida por todas las naciones del mundo y por la sociedad global en su conjunto. En este sentido, las acciones para el cumplimiento de los objetivos del milenio (ODM) deben constituirse en una prioridad fundamental. 2.- Nuestra regin es profundamente multicultural y plurilinge. La integracin regional y el abordaje de los desafos que enfrentan nuestros pueblos requieren enfoques propios que valoren nuestra diversidad humana y natural como nuestra principal riqueza. 3.- En un mundo donde el conocimiento, la ciencia y la tecnologa, juegan un papel de primer orden, el desarrollo y el fortalecimiento de la ES es un elemento insustituible para el avance social, la generacin de riqueza, el fortalecimiento de la identidad cultural, la cohesin social, la lucha contra la pobreza y el hambre, la prevencin del cambio climtico y la crisis energtica, as como para la promocin de la cultura de paz. B.- La educacin superior como derecho humano y bien pblico social 1.- La educacin superior es un derecho humano y un bien pblico social. Los Estados tienen el deber fundamental de garantizar este derecho. Los Estados, las sociedades nacionales y las comunidades acadmicas deben ser quienes definan los principios bsicos en los cuales se fundamenta la formacin de los ciudadanos, y velar por que ella sea pertinente y de calidad.

2.- El carcter de bien pblico social de la educacin superior se reafirma en la medida que el acceso a ella sea un derecho real de todos los ciudadanos. Las polticas educacionales nacionales constituyen la condicin necesaria para favorecer el acceso a una Educacin Superior de calidad, mediante estrategias y acciones consecuentes. 3.- En Amrica Latina y el Caribe, en particular, se necesita una educacin que contribuya eficazmente a la convivencia democrtica, a la tolerancia y a crear un espritu de solidaridad y de cooperacin, que construya la identidad continental, que cree las oportunidades para quienes hoy no las tienen y que contribuya, con la creacin del conocimiento, a la trasformacin social y productiva de nuestras sociedades. En un continente con pases que vienen saliendo de la terrible crisis democrtica que provocaron las dictaduras y que ostenta la penosa circunstancia de tener las mayores desigualdades sociales del planeta, los recursos humanos y el conocimiento sern la principal riqueza de todas cuantas disponemos D.- Valores sociales y humanos de la educacin superior 1 - Es preciso hacer cambios profundos en las formas de acceder, construir, producir, transmitir, distribuir y utilizar el conocimiento. Como ha sido planteado por la UNESCO en otras oportunidades, las instituciones de Educacin Superior, y, en particular, las Universidades, tienen la responsabilidad de llevar a cabo la revolucin del pensamiento, pues sta es fundamental para acompaar el resto de las transformaciones. 2 - Reivindicamos el carcter humanista de la Educacin Superior, en funcin del cual ella debe estar orientada a la formacin integral de personas, ciudadanos y profesionales, capaces de abordar con responsabilidad tica, social y ambiental los mltiples retos implicados en el desarrollo endgeno y la integracin de nuestros pases, y participar activa, crtica y constructivamente en la sociedad. 3 - Es necesario promover el respeto y la defensa de los derechos humanos, incluyendo: el combate contra toda forma de discriminacin, opresin y dominacin; la lucha por la igualdad, la justicia social, la equidad de gnero; la defensa y el enriquecimiento de nuestros patrimonios culturales y ambientales; la seguridad y soberana alimentaria y la erradicacin del hambre y la pobreza; el dilogo intercultural con pleno respeto a las identidades; la promocin de una

cultura de paz, tanto como la unidad latinoamericana y caribea y la cooperacin con los pueblos del Mundo. stos forman parte de los compromisos vitales de la Educacin Superior y han de expresarse en todos los programas de formacin, as como en las prioridades de investigacin, extensin y cooperacin interinstitucional. 4 - La Educacin Superior, en todos los mbitos de su quehacer, debe reafirmar y fortalecer el carcter pluricultural, multitnico y multilinge de nuestros pases y de nuestra regin. 5 - Las instituciones de Educacin Superior deben avanzar en la configuracin de una relacin ms activa con sus contextos. La calidad est vinculada a la pertinencia y la responsabilidad con el desarrollo sostenible de la sociedad. Ello exige impulsar un modelo acadmico caracterizado por la indagacin de los problemas en sus contextos; la produccin y transferencia del valor social de los conocimientos; el trabajo conjunto con las comunidades; una investigacin cientfica, tecnolgica, humanstica y artstica fundada en la definicin explcita de problemas a atender, de solucin fundamental para el desarrollo del pas o la regin, y el bienestar de la poblacin; una activa labor de divulgacin, vinculada a la creacin de conciencia ciudadana sustentada en el respeto a los derechos humanos y la diversidad cultural; un trabajo de extensin que enriquezca la formacin, colabore en detectar problemas para la agenda de investigacin y cree espacios de accin conjunta con distintos actores sociales, especialmente los ms postergados. 6 - Es necesario promover mecanismos que permitan, sin menoscabo de la autonoma, la participacin de distintos actores sociales en la definicin de prioridades y polticas educativas, as como en la evaluacin de stas. Objetivo General General: articular los actores sociales, organizacin populares y comunitarias, autoridades civiles, gremios econmicos, comunidad acadmica del departamento del Huila en la dinmica de generar un escenario amplio de discusin que permita posicionar el respaldo necesario a la bsqueda de la paz a travs de la participacin del pueblo en su conjunto con sus propuestas de paz y de reconciliacin en el marco del actual proceso llevado a cabo por el Gobierno Nacional y la insurgencia de las FARC-EP en la Habana Cuba .

OBJETIVOS ESPECIFICOS Integrar a todos los sectores sociales y populares a participar de un gran escenario departamental de discusin y construccin de paz. Incentivar a la comunidad acadmica del departamento del Huila en la construccin de propuestas alternativas de paz. Posicionar la necesidad de la paz con justicia social Construccin de una red estudiantil y comunitaria de gestores de paz para el departamento. Instauracin de mecanismos de veedura y evaluacin para un posible acuerdo de paz.

METODOLOGIA El I ENCUENTRO ESTUDIANTIL Y COMUNITARIO POR LA PAZ EL DIALOGO ES LA RUTA se desarrollara bajo el esquema de mesa redonda, adems contara con la participacin a travs de video conferencia con delegados del proceso de paz desde la HABANA (CUBA) y con la participacin de los siguientes invitados: LISTADO DE INVITADOS: Martha Cecilia Abello.Decana de la Facultad de Derecho USCO Joaqun Polinia.Presidente Central Unitaria de Trabajadores CUT Hawer Orjuela..Presidente Asociacin de
Institutores Huilenses ADIH

Ariel Rincn Machado.. Presidente cmara de comercio de Neiva Gustavo Bries.Docente Universidad Surcolombiana Sergio Younes. Ex presidente Asamblea Departamental. Cristian Vargas Delegado de la Federacin de
Estudiante Universitarios FEU

David Flores..Constituyentes por la paz.

Lorena Sanchez Secretaria. Asociacin de

Trabajadores Campesinos ATCH

Video conferencistas.Mesa de dilogos Habana Cuba. Cronograma de trabajo 08:00 am -09:00 am Acreditacin 09:00 am -09:15 am Instalacin protocolaria del evento 09:15 am -09:30 am Proyeccin de material didctico videos 09:30 am -10:00 am Muestra Cultural 10:00 am 11:30 am Desarrollo, Dialogo Mesa Redonda Conformacin de la red estudiantil y comunitaria de gestores de paz para el departamento. Refrigerio, conclusiones, clausura y llamamiento a la paz Apoyan

encuentroestudiantilycomunitarioporlapazeldialogoeslaruta@hotmail.co m