Obrazac za Flandersovu interakcijsku analizu

Kategorije Flandersove interakcijske analize

Nastavnik govori Reagiranje Inicijativa Uenik govori Inicijativa Reagiranje ili sl. utnja

1.

Prihvaa uenikove stavove: Prihvaa ili objanjava stavove uenika a da ih pri tome ne obeshrabruje. Stavovi mogu biti pozitivni ili negativni. Ovamo se ubraja i predskazivanje stavova i podsjeanje na prole stavove. Hvali ili ohrabruje: Hvali ili ohrabruje uenikovo djelovanje ili ponaanje. ali se da bi popustila napetost, ali ne na raun drugih. Ovamo se ubraja ohrabrujue klimanje glavom te izrazi poput aha ili a dalje. Prihvaa ili se koristi idejama uenika: Objanjava, izrauje ili razvija ideje uenika. Kad nastavnik poinje unositi preteno svoje ideje, prelazi se na kategoriju 5. Postavlja pitanja: Postavlja pitanja o nekom sadraju ili postupku s namjerom da uenik odgovori. Izlae: Iznosi injenice ili miljenja o sadraju ili postupku, iznosi vlastite misli, postavlja retorika pitanja. Daje upute: Upute, zapovjedi ili naredbe kod kojih se oekuje da e ih uenik izvriti. Kritizira ili se poziva na svoj autoritet: Izjave kojima se nastoji izmijeniti ponaanje uenika od neprihvatljivog na prihvatljivo; karanje uenika; iznoenje razloga nekog svog (nastavnikovog) postupka; ekstremno pozivanje na sebe. Uenikov govor kao odgovor: Odgovaranje uenika na nastavno pitanje. Nastavnik strukturira i ograniava situaciju. Sloboda uenikova iznoenja vlastitih misli je ograniena.

2.

3. 4. 5. 6. 7.

8.

9.

Uenikov govor inicijativa: Uenik iznosi nove ideje, vlastite predodbe bilo spontano, bilo na poticaj nastavnika. Mogunost slobodnog iznoenja stavova i miljenja; prelaenje okvira odreene strukture.

10. utnja ili zbrka: Kratke pauze vremenska razdoblja utnje kao i vremenska razdoblja zbrke, darmara, kad promatra ne moe ustanoviti odnosno razumjeti oblik i sadraj komuniciranja.

Protokol interakcijske analize N. A. Flandersa primjenjuje se za istraivanje interakcije sudionika nastave. Promatra za vrijeme nastave ili na temelju videosnimke unosi oznaku u odgovarajui obrazac u onu od deset kategorija koja najbolje odgovara nainu komuniciranja tog asa. Oznake unosi svakih 3 ili 5 sekundi. Odreivanjem estine pojedinih kategorija, kao i analizom njihovoga slijeda mogu se dobiti znanstveno zanimljivi podaci. Tako, primjerice, naizmjenian slijed kategorija 6 i 7 sugerira autoritarno nastavnikovo ponaanje, a kategorija od 1 do 3 njegovu neautoritarnost, i sl. (Mui, V./1999., str. 78)

Vladimir Mui, Uvod u metodologiju istraivanja odgoja i obrazovanja, Educa, Zagreb, 1999, str. 76-78. 3

Kategorija
1. Prihvaa uenikove stavove 2. Hvali ili ohrabruje 3. Prihvaa ili se koristi idejama uenika 4. Postavlja pitanja 5. Izlae 6. Daje upute 7. Kritizira ili se poziva na svoj autoritet 8. Uenikov govor kao odgovor 9. Uenikov govor inicijativa 10. utnja ili zbrka

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55.

Kategorija
1. Prihvaa uenikove stavove 2. Hvali ili ohrabruje 3. Prihvaa ili se koristi idejama uenika 4. Postavlja pitanja 5. Izlae 6. Daje upute 7. Kritizira ili se poziva na svoj autoritet 8. Uenikov govor kao odgovor 9. Uenikov govor inicijativa 10. utnja ili zbrka

56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100.101.102.103.104.105.106.107.108.109.110.

Biljeke komentari: