Avaliao que temos e a que queremos. Um ensaio sobre a avaliao escolar na atualidade e a CONAE 2010.

Mateus de Jesus Morais 7PRD. C. S IFTM Professor Dr. Otaviano Pereira

A avaliao, tal como concebida e vivenciada na maioria das escolas brasileiras, tem se constitudo no principal mecanismo de sustentao da lgica de organizao do trabalho escolar e, portanto, legitimador do fracasso, ocupando mesmo o papel central nas relaes que estabelecem entre si os profissionais da educao, alunos e pais. Na avaliao da aprendizagem, o professor no deve permitir que os resultados das provas peridicas, sejam supervalorizados em detrimento de suas observaes dirias, de carter diagnstico. O professor, que trabalha numa dinmica interativa, tem noo, ao longo de todo o ano, da participao e produtividade de cada aluno. preciso deixar claro que a prova hoje pode ser encarada pelos professores e alunos como sendo apenas uma formalidade do sistema escolar. A avaliao que queremos, entretanto fundamentada na CONAE 2010 que deve ser aliada aos processos de gesto e ao estabelecimento dos padres de qualidade e a necessria articulao entre a concepo de avaliao formativa, indicadores de qualidade e a efetivao de um subsistema nacional de avaliao da educao bsica e superior. Os dispositivos legais (CF/88, LDB e o PNE) recomendam a avaliao como base para a melhoria dos processos educativos e, nessa direo, estabelecem competncias dos entes federativos, especialmente da Unio, visando assegurar o processo nacional de avaliao das instituies de educao, com a cooperao dos sistemas de ensino. Tanto a avaliao central quanto as avaliaes dos sistemas de ensino e das instituies pblicas e privadas precisam compreender que o sucesso ou o fracasso educacional resultado de uma srie de fatores extraescolares e intraescolares, que intervm no processo educativo. Dessa forma, a avaliao deve considerar o rendimento escolar, mas, tambm, situar as outras variveis que contribuem para a aprendizagem, tais como: os impactos da desigualdade social e regional na efetivao e consolidao das prticas pedaggicas, os contextos culturais nos quais se realizam os processos de ensino e aprendizagem; a qualificao, os salrios e a carreira dos professores; as condies fsicas e de equipamentos das instituies; o tempo de permanncia do estudante na instituio; a gesto democrtica;

os projetos poltico-pedaggicos e planos de desenvolvimento institucionais construdos coletivamente; o atendimento extraturno aos estudantes que necessitam de maior apoio; e o nmero de estudantes por professor em sala de aula, dentre outros, na educao bsica e superior, pblica e privada.

A avaliao formativa no tem como pressuposto a punio ou premiao. Ela prev que os estudantes possuem ritmos e processos de aprendizagem diferentes. Portanto, preciso considerar a ampliao dos indicadores que afetam o desempenho escolar para alm do nvel cognitivo dos estudantes e dos indicadores relativos aprovao e evaso. A prtica da avaliao deve ser democrtica e voltada ao aprendizado, tambm deve compreender e atingir todas as esferas do Sistema Nacional de Educao, salas de aula, escolas, redes de ensino e os programas do Ministrio da Educao. Os resultados obtidos pelos estudantes ao longo do ano escolar devem ser mais valorizados que a nota da prova final. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), determina que a avaliao seja contnua e cumulativa e que os aspectos qualitativos prevaleam sobre os quantitativos. "Essa nova forma de avaliar pe em questo no apenas um projeto educacional, mas uma mudana social", afirma Sandra Maria Zkia Lian Sousa, da Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo. "A mudana no apenas tcnica, mas tambm poltica." Tudo porque a avaliao formativa serve a um projeto de sociedade pautado pela cooperao e pela incluso, em lugar da competio e da excluso. Uma sociedade em que todos tenham o direito de aprender. O educador de hoje, deve repensar acerca dos seus critrios de avaliao, acerca da necessidade de construir polticas e prticas que considerem a diversidade e que estejam comprometidas com o sucesso e no o fracasso escolar.