I.S.P. N 16 Dr. Bernardo A. Houssay CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIN PRIMARIA.

Ciencias Naturales I y su Didctica.

Trabajo Individual

Integrante s: Agonil

CONTENIDO CURSO

1 GRADO
Materiales en su estado lquido

FUNDAMENTACIN: A travs de esta secuencia didctica se propone trabajar con los materiales lquidos. Para que los nios realicen un aprendizaje sobre la nocin de los lquidos y tambin para que diferencien , observen, exploren y reconozcan su diversidad. Por otra parte esta secuencia didctica les ofrece a los alumnos la oportunidad de realizar sus primeros registros de informacin. Poner en juego estos registros y discutirlos en el aula les permitir organizar su conocimiento, el cual ir aumentando en diversidad y complejidad a medida que avanzan en su escolaridad. RELACIN CON EL DISEO CURRICULAR
Tipos de materiales Materiales slidos, lquidos y gaseosos. Procedencia de los materiales. Uso de materiales. Propiedades de los materiales Mtodos de separacin

OBJETIVOS que el alumno logre: Reconocer un material en estado liquido. Observar y explorar las propiedades de un liquido con otros Analizar las diferencias entre lquidos. Registrar los resultados de las exploraciones obtenidas. Respetar ideas del otros. CONTENIDOS.
Diferentes estados de la materia liquido.

- Secuencia de actividadesTITULO ESCUELA DURACION Estados de agregacin de la Materia : Lquidos

Primaria, Primer ciclo.

3 clases de Dos hora

El propsito de la actividad es que los chicos reconozcan la importancia de los lquidos en nuestra vida cotidiana, en dicha actividad me propongo comenzar a indagar sobre las ideas previas que los nios tengan sobre los materiales lquidos. Que puedan reconocer que liquido no es solo el agua que consumimos o usamos, si no tambin que existen otros materiales lquidos que no es el agua solo, por ejemplo: leche, yogurt, te, detergente, perfumina, perfumes, etc. Se proponen cuatro secuencias. A cada una le corresponde una pregunta inicial. 1- Que ideas previas tenemos sobre los materiales lquidos? 2.- Comenzamos a explorar. Qu pasa cuando juego con agua? 3- Continuamos explorando Todos los lquidos son iguales? CLASE N 1

Act. N1

Indagacin de ideas previas de los alumnos sobre los materiales lquidos.

Qu lquidos tenemos y usamos en casa? Habitualmente cuales son los lquidos que mas utilizan?. Tienen color y olor? . Que densidad tienen? .
CLASE N 2

Act. Comenzamos a explorar Que pasa cuando N juego con agua? 2

Materiales a utilizar: Balde con agua; recipientes de diversas formas y tamaos (jarritos de metal, tazas de plstico, vasos descartables, botellas de plstico); cucharas y tenedores de

plstico; coladores, embudos; guantes plsticos (pueden ser de los Materiales a utilizar: Balde con agua; recipientes de diversas formas y tamaos (jarritos de metal, tazas de plstico, vasos descartables, botellas de plstico); cucharas y tenedores de plstico; coladores, embudos; guantes plsticos (pueden ser de los descartables que son baratos); delantales impermeables, esponjas, repasadores, trapos rejilla, papel de diario. Opcional: dibujos o fotos de los elementos entregados. Objetivos: Con esta secuencia se pretende que los nios logren el reconocimiento de algunas caractersticas del agua lquida, que se aproximen a la construccin de la nocin de lquido y que incorporen ideas y vocabulario especfico. Consignas: Jueguen con el agua, usen todo el material que tengan, qudense cerca del balde y si es necesario sequen con la esponja. Cuando terminen de jugar dibujen en el cuaderno de ciencias lo que hicieron. Luego cada grupo contar su experiencia. Desarrollo: Los alumnos trabajan inicialmente en grupos pequeos de tres o cuatro integrantes, el docente regula el trabajo de los grupos e incita a los chicos para que jueguen con las manos y usando distintos recipientes, trasvasando y sumergiendo los materiales que se les entrega. Las acciones realizadas se describen oralmente y por medio de dibujos, o bien utilizando dibujos o fotos de los elementos que les hemos entregado, realizando una aproximacin a las propiedades del estado lquido. Algunas de las expresiones empleadas por los nios para describirlas son: el agua corre, moja, chorrea, se vuelca. Durante esta actividad se describen acciones (llenar, vaciar, trasvasar, desbordar, pasar la esponja, secar) y estados (seco, mojado, hmedo). La observacin del agua en estado lquido trae, por parte de los alumnos, expresiones del tipo: El agua corre, pasa a travs del colador y del trapo de piso, Con el jarrito puedo sacar agua, con el embudo no. Para favorecer la construccin de las primeras nociones de conservacin es importante que los chicos observen cmo se desplaza el agua y vayan hacindose a la idea de que cambia de forma y de lugar pero sigue estando. Pas el agua de la botella a este jarrito. Despus sequ con la esponja y cuando la apret chorre agua. Durante esta actividad se promueve la verbalizacin y el registro de las observaciones y exploraciones realizadas. Se realizan y/o identifican dibujos, se elaboran secuencias grficas y se ejercita la comunicacin oral. Por ltimo se organiza una puesta en comn como actividad colectiva coordinada por el docente, durante su desarrollo se promueve la sociali-zacin de las acciones realizadas. Los chicos cuentan qu hicieron y qu sucedi.

CLASE N 3

Act. continuamos explorando Todos los lquidos N3 son iguales?

Materiales a utilizar: muchas recipientes con distintos lquidos como: perfumina de distintos colores, agua, aceite, detergente, yogurt, trapos de pisos, rejillas, diarios, lonas , etc. Objetivos: Se pretende que los nios logren un acercamiento a la construccin del concepto de lquido. Ese es el momento donde el nio pueda explorar libremente y con ayuda de su maestro. Consignas: Llenar algunos recipientes con diferentes lquidos, Luego volcar dichos lquidos sobre los diferentes materiales como por ejemplo sobre el diario o un trapo de piso en donde puedan ver, observar y reconocer, algunas caractersticas que presenta cada liquido de ellos como: forma, olor, densidad, color, vicosidad. Terminadas las observaciones tendrn que armar un registro de lo observado en la clase en forma escrita, luego se har una puesta en comn entre todos. Evaluacin 1)- Qu lquidos tienen mas olor y densidad? 2)- Los lquidos tienen forma?