Plan de Area Idioma Extranjero Ingles 2011 PDF

Institucin Educativa La Florida Rovira Tolima
INSTITUCION EDUCTAIVA LA FLORIDA ROVIRA TOLIMA 2011
Plan de rea IDIOMA EXTRANJERO INGLES
Plan de rea Ingles 2011
1. IDENTIFICACION
Los estudiantes de la Institucin educativa LA FLORIDA pertenecen a familias de estratos 1y 2, lo cual supone que las dificultades sociales y econmicas trascienden en muchos de estos hogares. La mayora de los
estudiantes poseen bajo nivel en el uso del ingls y como no tienen un proyecto de vida definido, se les hace difcil el aprendizaje de este Idioma Extranjero. De igual manera, la falta de acercamiento a medios
comunicativos audiovisuales en los que se hace indispensable el conocimiento del ingls, ha hecho ver a este idioma como algo que no es muy necesario en la comunidad.
Sin embargo, en un bajo porcentaje, existen estudiantes entusiastas y motivados por entender y aprender el idioma, ya que lo ven realmente importante y necesario para adelantar estudios superiores y mejorar su nivel de vida.
2. MARCO REFERENCIAL
2.1 Marco Legal
Segn el artculo 22 de la Ley General de Educacin, referente a los objetivos de la educacin bsica secundaria, se expresa claramente en uno de sus objetivos especficos, la comprensin y capacidad de expresarse en una
lengua extranjera. De igual forma, el artculo 2, referente a los objetivos de Bsica Primaria, da relevancia a la importancia de adquirir elementos de conversacin y lectura en una lengua extranjera.
As mismo, la enseanza del ingls como parte del rea de Humanidades es un rea de enseanza obligatoria, segn el artculo 23 de la Ley General de Educacin en cualquier establecimiento de educacin secundaria
especialmente, y que poco a poco se ha venido ampliando hacia la Educacin Primaria.
Por otro lado, la
Ley General de Educacin, plantea en su artculo 5,
referente a los fines de la educacin, basados en el artculo 67 de la Constitucin Poltica, que llevado al rea de Humanidades, en este caso respecto al Ingls como Idioma Extranjero, considerado medio para el desarrollo de la personalidad dentro de un proceso de desarrollo integral fsica, squica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y
dems valores humanos que a travs del aprendizaje y prctica del Idioma extranjero se puedan vivir.
A partir del ao 2007, se hace necesaria la implementacin de los estndares de ingls como lengua extranjera, con el fin de permitir un desarrollo integrado a travs de los diversos niveles de la educacin. Los Estndares se agrupan en conjuntos de grados, que corresponden a un nivel de
competencia segn el Marco comn Europeo as: Primero a tercero: A1 (PRINCIPIANTE) Cuarto a Quinto: A2 (BSICO 1) Sexto a Sptimo: A2 (BSICO 2) Octavo a Noveno: B1 (PRE-INTERMEDIO 1) Dcimo a Undcimo: B1 (PRE-INTERMEDIO 2)
Con la creacin de los estndares por conjuntos de grados, como se explicit previamente se ha establecido lo que el estudiante debe saber y saber hacer en el idioma al finalizar su paso por dichos grupos de grados y se ha definido tambin un nivel de desempeo que es homologable, tanto en las metas del MEN como con los niveles del Marco Comn Europeo (MCE). Con lo
anterior, desde el Ministerio se ha proyectado un nivel de Bilingismo nacional al ao 2019.
2.2 Marco Conceptual
EL rea de
Humanidades, Ingls, es un rea comunicativa
y que
fcilmente puede ser aplicada desde el punto de vista interpretativo,
argumentativo y propositito, por cuanto permite al estudiante o aprendiz del idioma desafiar sus conocimientos y habilidades en cualquiera de las anteriores dimensiones. As mismo, es un rea de las ciencias humanas que busca a travs de un lenguaje ajeno a nuestra cultura, ampliar los horizontes sociales, polticos, religiosos, econmicos y culturales. En el rea de Ingls es importantsimo saber leer, no slo letras, sino tambin conos y grficos como parte de las revoluciones educativas que se han gestado ltimamente para el aprendizaje del Idioma, y que son la base para el aprendizaje del mismo; saber escuchar, hablar y escribir y leer, pues este sera el camino ms eficaz para entrar en el camino de la competencia
idiomtica.
Por lo anterior, el conocimiento, aprehensin y uso de un Idioma Extranjero, en este caso el ingls, supone el manejo adecuado de la lengua Materna, pues es de all desde donde se empieza a enlazar ideas y establecer relaciones entre los componentes de la lengua que supone un uso comunicativo y coherente de la misma.
Lo anterior conlleva a que el aprendizaje del ingls como segunda lengua, en nuestra Institucin, se d de manera espontnea y natural, con procesos de produccin en el aula, con prcticas mecnicas para pulir la lengua y hacer el aprendizaje verdaderamente significativo.
As mismo, se espera potencializar en los educandos el desarrollo de las siguientes competencias:
1. Gramatical:
Involucra conocimiento y manejo de vocabulario aislado y contextualizado, correcta pronunciacin, componentes gramaticales de la lengua y el ordenamiento de la misma dentro de la misma dentro de una unidad sintctica llamada oracin.
2. Discursiva:
Pretende conocer y aplicar acertadamente las diferentes formas de discurso, llevadas a la prctica segn situaciones y necesidades del hablante.
3. Estratgica:
Matiza significados progresivamente, socializa ajustes, aclaraciones para lo cual hace uso de recursos lingsticos y extra-lingsticos.
4. Comunicativa:
Incluye la capacidad de saber sobre el idioma y lo que deben saber hacer con l en un contexto determinado. Esta competencia incluye:
5. Lingstica:
Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y la capacidad para utilizarlos en la formulacin de mensajes bien formados
significativos,
incluye
los
conocimientos
las
destrezas
lxicas,
fonolgicas, sintcticas y ortogrficas, incluye el saber hacer.
6. Pragmtica:
Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingsticos y comprende una competencia para discursiva producir (capacidad de organizar y una oraciones en
secuencias
fragmentos
textuales)
competencia
funcional (para conocer tanto las formas lingsticas y sus funciones como el modo en que se encadenan unas con otras situaciones comunicativas reales).
7. Sociolingstica:
Busca el uso adecuado de enunciados no slo en forma sino tambin en significado, enlazados con el conocimiento basto de reglas socioculturales de cooperacin. Es decir es el uso social y cultural del idioma.
3. DOCENTES QUE INTERVIENEN EN EL AREA
NIVEL SECUNDARIA: HECTOR EVELIO MARROQUIN RIGOBERTO DEVIA BARRERO
NIVEL PRIMARIA: HECTOR EVELIO MARROQUIN ANGELA XIMENA FERNANDO VEGA ROSA ELIZABETH NEIRA CLAUDIA ROCIO FLORES TORRES GLORIA BELLON HEREDIA ELIANA BEATRIZ PATIO NORMA LINARES CONCEPCION PEREA. ESPERANZA OLAYA
3. ASIGNATURAS QUE CONFORMAN EL AREA
HUMANIDADES: ESPAOL - INGLES
4. JUSTIFICACIN
El presente plan de estudios se ha programado con el fin de dar respuesta a un sentir nacional expresado tanto en la Constitucin del 91 como en la Ley General de Educacin, cuyo propsito es formar educandos abiertos a otras culturas y visiones del mundo sin desconocer su patrimonio e identidad cultural.
La amplia cobertura y uso cada vez ms continuo del ingls en nuestra cultura y la necesidad de acceder a las nuevas exigencias de la ciencia, la tecnologa y las culturas forneas, hace que el ingls se convierta en la segunda lengua que debemos manejar como complemento de la formacin acadmica de los estudiantes y como herramienta necesaria para la consecucin de futuros logros y desempeos en diferentes contextos.
5. FUNDAMENTACION
5.1 Objetivos comunes de todos los niveles (Artculo 13).
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
a) Formar la personalidad y capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes;
b) Proporcionar una solida formacin tica y moral y fomentar la prctica del respeto a los derechos humanos; c) Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la
responsabilidad; d) Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.
5.2 Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de primaria
(Articulo 21).
Los cinco primeros grados de la educacin bsica que constituyen el ciclo de primaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes: a) La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrtica, participativa y pluralista. b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, as como del espritu crtico. c) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica. d) La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin adecuada del tiempo libre.
5.3 Objetivos
especficos de la educacin bsica en el ciclo de
secundaria (Artculo 22).
Los cuatro grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes: a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua
castellana, as como para entender, mediante un estudio sistemtico los diferentes elementos constitutivos de la lengua. b) La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo. c) La comprensin y la capacidad de expresarse en una lengua extranjera. d) La valoracin de la salud y de los hbitos relacionados con ella.
5.4 Objetivos especficos de la educacin media acadmica (Artculo 30).
Son objetivos especficos de la educacin media acadmica: a) La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales. b) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses. c) La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la realidad y la comprensin de los valores ticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.
d) E4l fomento de la conciencia y la participacin responsables del educando en lecciones cvicas y del servicio social.
6. LINEAMIENTOS DEL AREA
El aprendizaje y dominio del Ingls, potencializa como principio el uso racional y equilibrado de capacidades cognoscitivas, afectivas y sociales que permiten el racionamiento de los estudiantes como personas dotadas de inteligencia y personalidad en desarrollo, como deca Gooodman et,1998, no se puede adquirir conocimiento si no se fomenta el lenguaje y el pensamiento bajo la responsabilidad bsica de instituciones educativas, que propendan la participacin activa, colaborativa y reflexiva dentro de un crculo integrado del Ingls. (Manejo de las 4 habilidades comunicativas, escuchar, hablar, leer y escribir), de lo contrario el lenguaje como dice Frank Smith, 1989, llegara a ser artificial, carente de sentido e inters, inicialmente, y fuera de un contexto social y un propsito claro de aprendizaje.
Por lo anterior, se observa en muchas ocasiones, estudiantes que no comprenden el idioma porque no lo han logrado aprender. Lo cual deriva desercin y aborto de las actividades acadmicas y en algunos casos ldicos que de manera muchas veces imperceptibles estn encaminadas hacia la motivacin de un Idioma extranjero en este caso el ingls.
Hasta este punto se ha dado mucha relevancia al aprendizaje del ingls; sin embargo, paralelo a ello se llevan a cabo procesos de enseanza que segn Brown (1995) son indispensables en la enseanza-aprendizaje de la lengua extranjera, los cuales estn determinados as:
1.
Reconocer y aprovechar lo mayor posible la motivacin intrnseca y la curiosidad por lo nuevo de parte del estudiante.
2.
Recordar la importancia de la conducta arriesgada tanto en lo oral como en lo escrito para fomentar mayores oportunidades.
3. 4.
Valorar la relacin estrecha entre lenguaje, sociedad y cultura. Fomentar la auto-confianza en los estudiantes.
Por otra parte es importante que el Docente y las Institucin educativa sean realistas en cuanto al tiempo necesario para aprender una lengua extranjera, pues con la actual intensidad horaria, no se puede pretender producir hablantes avanzados que slo utilizan el Ingls en horas
determinadas para ello (clase)
y no en otros ambientes que ayuden a
incrementar y mejorar el dominio del mismo, tales como ciencias, sociales, informtica entre otros.
7. INTENSIDAD HORARIA
GRADO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
INTENSIDAD HORARIA ANUAL
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO UNDECIMO
1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3
40 40 40 40 40 80 80 80 80 120 120
8. FINES DE LA EDUCACION
Ley 115 artculo 5, de conformidad con el artculo 67 de la constitucin poltica, la educacin se desarrollar atendiendo como uno de los fines de la educacin El estudio y comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. As mismo, resalta la necesidad de promover la adquisicin de por lo menos una lengua extranjera desde el ciclo de primaria.
9. OBJETIVO GENERAL DEL AREA
Que el estudiante aprecie la lengua inglesa como medio de comunicacin y como un instrumento bsico para la construccin de conocimiento para la adquisicin de ciencia, manejo optimo de las nuevas tecnologas y una integracin social y cultural.
10. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA
Desarrollar habilidades para expresar y escribir ideas sencillas en lengua extranjera, incentivndolas a travs de actividades y el uso continuo de nuevo vocabulario.
Desarrollar habilidades comunicativas en forma oral y escrita mediante la realizacin de actividades ldicas que permitan aplicar
en forma concreta el vocabulario y las estructuras adquiridas en cada sesin de clase. Desarrollar competencias comunicativas bsicas incrementando
vocabulario a travs de ejercicios de gramtica, pronunciacin, lectura, interpretacin y redaccin de textos cortos en forma oral y escrita que le permita desenvolverse eficientemente en cualquier contexto
11. OBJETIVOS ESPECIFICOS POR GRADO
Objetivos comunes de todos los niveles de 1 a 11
Generales
Comprender y desarrollar la capacidad para expresarse en una lengua extranjera.
Crear situaciones comunicativas con pautas de comportamiento lingstico y social.
Potencializar el conocimiento del Idioma desde lo bsico hasta lo complejo de tal forma que se revivan contextos sociales reales.
Especficos
Crear mecanismos de comunicacin a travs del desarrollo de competencias, usando el ingls como idioma extranjero.
Interpretar textos escritos a travs del desarrollo de estrategias de lectura comprensiva.
Reconocer cdigos en lengua extranjera que faciliten la aprehensin de una cultura fornea.
Realizar ejercicios de listening que permitan afianzar La comprensin auditiva y real del Idioma.
Practicar la realizacin de dilogos y contextos comunicativos reales.
dramatizaciones en ingls en
Despertar el inters por el estudio pleno y cotidiano de la lengua como medio de comunicacin y de reconocimiento de otras culturas.
Realizar prcticas de escritura que faciliten la comunicacin entre estudiantes y el medio social en el que se desenvuelven.
Motivar hacia el desarrollo de valores a travs del desarrollo de actividades grupales dentro y fuera del aula.
Desarrollar la creatividad utilizando el Idioma en diferentes actividades ldicas.
Crear estrategias que favorezcan el desarrollo de competencias a nivel interpretativo, argumentativo y propositivo.
Primero, segundo y tercero
Motivar a los estudiantes frente al aprendizaje y amor hacia al Ingls como un medio eficaz de comunicacin, a travs de actividades ldicas.
Reconocer Vocabulario bsico relacionado con el entorno familiar, escolar y social del estudiante que le faciliten ampliar sus niveles de comunicacin a travs del desarrollo elemental de habilidades comunicativas.
Cuarto y quinto
Iniciar en el estudio de estructuras gramaticales bsicas del ingls. Que faciliten una comunicacin ms coherente a nivel interpersonal.
Objetivos especficos de la educacin bsica secundaria
Sexto y sptimo
Propiciar espacios comunicativos que permitan el uso del idioma a nivel gramatical, sintctico, semntico con actividades que propendan por el desarrollo de habilidades comunicativas eficaces y eficientes.
Octavo y noveno
Desarrollar las competencias interpretativa, argumentativa, propositiva y creativa a travs de actividades que requieran del uso sistmico y coherente del Ingls como Idioma que posibilita el intercambio cultural y el mejoramiento de la calidad laboral del usuario
Objetivos especficos de la educacin media acadmica
Decimo y undcimo
Afianzar los conocimientos del Idioma que a nivel gramatical, sintctico y semntico se han adquirido a travs de su estudio en la bsica primaria y en la media secundaria, con el fin de prueba de estado ICFES. obtener mejores resultados en la
12. ESTRUCTURA GENERAL DE LINEAMIENTOS

Grado primero Periodo I Eje Temtico Lectura Escucha Escritura Monlogo Conversaci n Estndar Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciono de manera verbal y no verbal. Competencias Contenidos Los saludos Y despedidas Mi nombre Colores Indicadores de Logro Saluda y se despide en ingls. Identifica algunos colores en ingls. Participa activamente en juegos y rondas. Demuestra inters por el aprendizaje del idioma extranjero. Criterios de Evaluacin Participacin en clase. Colorear. Pronunciacin Pragmtica Dilogos sencillos.
Sociolingsti ca Lingstica
Canciones y rimas
Grado primero Periodo II Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogos Conversaci n Estndar Comprendo el lenguaje sobre objetos del saln de clase y juegos si me hablan despacio y con pronunciaci n clara. Competencias Lingstica Sociolingsti ca. Pragmtica Contenidos Objetos del saln de clase. Los nmeros del 0 al 10 Canciones Rondas Identifica, transcribe y pronuncia los nmeros hasta 10. Describe objetos del saln de clase utilizando los colores. Apareamiento de imgenes con la grafa correspondiente. Indicadores de Logro Incorpora nuevas palabras a su vocabulario. Comprende canciones infantiles y lo demuestra con gestos y movimientos. Criterios de Evaluacin Participacin en clase. Colorear. Pronunciacin Dilogos sencillos.
Grado primero Periodo III Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogo Conversaci n Estndar Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras y oraciones que escucho. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos rdenes e instruccione s sencillas. La familia (ncleo primario) Juguetes Partes del cuerpo Canciones. Indicadores de Logro Comprende canciones y lo demuestra con gestos y movimientos. Sigue instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por el profesor Utiliza el lenguaje verbal y no verbal de acuerdo a las instrucciones dadas. Canta con ritmo y entonacin canciones en ingls. Demuestra comprensin de expresiones sencillas sobre su familia y su entorno. Criterios de Evaluacin Participacin en clase. Colorear. Pronunciacin Dilogos sencillos. Apareamiento de imgenes con la grafa correspondiente.
Grado primero Periodo IV Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogo Conversaci n Estndar Hablo en Ingls con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas con vocabulario visto. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Pronombres ( I, You, ) Partes de la casa. Canciones y poemas Contenidos Los animales Indicadores de Logro Identifica el vocabulario de los animales de mi entorno. Pronuncia acertadamente vocabulario visto. Criterios de Evaluacin Participacin en clase. Colorear. Pronunciacin Dilogos sencillos. Apareamiento de imgenes con la grafa correspondiente.
Transcribe palabras de vocabulario conocido.
Plan de rea
Usa expresiones cotidianas sencillas para hacerse entender. Ingles 2011
Grado Segundo Periodo I Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogo Conversaci n Estndar Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia, amigos y lugares conocidos si me hablan despacio y con pronunciaci n clara. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Saludos formales e informales Instruccion es y rdenes Miembros de la familia Algunos lugares comunes Canciones y poemas Indicadores de Logro Reconoce cuando le hablan en ingls y reacciona de manera verbal y no verbal. Identifica palabras relacionadas entre s sobre temas que le son familiares. Criterios de Evaluacin Participacin en clase. Colorear. Pronunciacin dilogos sencillos
Identifica lugares y elementos que reconoce en una ilustracin. Participa en dilogos cortos en los que involucra vocabulario conocido.
Grado Segundo Periodo II Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogo Conversaci n Estndar Hablo en Ingls, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas que me son familiares. Competencias Lingustica Pragmtica Ocupaciones Sociolingsti ca Colores Pronombres personales en singular. . (I, YOU, HE, SHE, IT). Escribe el nombre de lugares, elementos y ocupaciones que reconoce en una lmina. Participacin Activa en la clase. Dilogos. Interpretacin acertada de lminas. Contenidos Vocabulario de la casa Indicadores de Logro Relaciona ilustraciones con oraciones simples. Criterios de Evaluacin Pronunciacin. Transcripcin.
Responde brevemente preguntas si se refieren a l y a otros. Participa activamente en juegos que le permiten reforzar el vocabulario visto.
Grado Segundo Periodo III Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogo Conversaci n Estndar Comprendo canciones y textos cortos nombrados en lenguaje sencillo Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Preguntas con To-be (is / am / are). Respuestas cortas, afirmativas. Contenidos Nmeros del 0 al 20 Indicadores de Logro Comprende textos cortos guiado por imgenes. Disfruta de la lectura de historietas como una actividad de esparcimiento que le ayuda a descubrir el mundo que le rodea. Determina la cantidad de objetos y sus caractersticas. Memoriza y comprende parlamentos cortos. Responde a preguntas sobre personas y objetos de su entorno. Criterio9s de Evaluacin Pronunciacin y entonacin. Transcripcin. Participacin Activa en la clase. Dilogos. Interpretacin acertada de lminas. Relacin acertada de la imagen presentada con la palabra.
Formas y figuras Adjetivos
Grado Segundo Periodo IV Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogo Conversaci n Estndar Desarrollo estrategias que me ayudarn a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Expresiones y estados de nimo Adjetivos Mi colegio. Prendas de vestir. Indicadores de Logro comprende y utiliza palabras para expresar sus sentimientos y emociones. Comprende descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. Sigue secuencias de una historia sencilla ilustrada. Demuestra conocimiento de la estructura bsica de la oracin en ingls. Usa expresiones cotidianas para comunicarse. Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin. Transcripcin. Participacin Activa en la clase. Dilogos. Interpretacin acertada de lminas. Relacin acertada de la imagen presentada con la palabra.
Grado Tercero Periodo I Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogo Conversaci n Estndar Comprendo historias, canciones y textos cortos narrados en un lenguaje sencillo. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Adjetivos Mi barrio y la ciudad Poemas, trabalengua s Verb To-Be Indicadores de Logro Identifica las caractersticas de un objeto o lugar descrito. Comprende descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. Reconoce palabras y frases cortas en ingls en libros y lminas. Participa en representaciones cortas. Responde preguntas sobre personas, objetos y lugares de su entorno. Criterios de Evaluacin Pronunciacin. Transcripcin. Participacin Activa en la clase. Dilogos. Interpretacin acertada de lminas.
Grado Tercero Periodo II Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogo Conversaci n Estndar Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Preposicione s in, on, under. Where is? Objetos de uso comn. Artculo definido e indefinido. (The; a, an). Nmeros hasta 100 Reconoce palabras y frases cortas en ingls en objetos, propagandas y lugares. Responde brevemente a preguntas relacionadas con el qu y el dnde. Participa en conversaciones cortas. Realiza descripciones concretas sobre objetos y localizaciones. Participacin Activa en la clase. Dilogos. Interpretacin acertada de lminas. Indicadores de Logro Ubica objetos correctamente utilizando algunas preposiciones. Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin. Transcripcin.
Grado Tercero Periodo III Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogo Estndar Comienzo a estructurar mis escritos, por lo tanto mi nivel de ingls no es muy alto. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos To-Be Pronombres personales Apariencia fsica ( adjetivos ) Oficios y profesiones Presente progresivo. Indicadores Logros Sigue las secuencias de un cuento corto en ingls apoyado en imgenes. Disfruta de la lectura como una actividad de esparcimiento que le ayuda a describir el mundo. Escribe informacin personal y mensajes cortos en formatos sencillos. Realiza descripciones personales e impersonales. Describe lo que l y otros estn haciendo. Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin. Transcripcin. Participacin Activa en la clase. Dilogos. Interpretacin acertada de lminas. Elaboracin de oraciones sencillas.
Grado Tercero Periodo IV Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogo Conversaci n Estndar Participo en conversacio nes con pronunciaci n clara y buena entonacin Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Alimentos: frutas, vegetales, comidas rpidas, bebidas. Desayuno, almuerzo, comida. La hora Hbitos y rutinas Verbos. Likes / dislikes Indicadores de Logros Comprende secuencias relacionadas con hbitos y rutina. Expresa sus gustos y preferencias respecto a las comidas. Relaciona ilustraciones con expresiones sencillas. Describe lo que hacen algunos miembros de su familia. Utiliza el lenguaje no verbal cuando no puede responder verbalmente a preguntas sobre sus preferencias. Participa activamente en juegos de palabras, rondas y conversaciones cortas. Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin. Transcripcin. Participacin Activa en la clase. Dilogos. Interpretacin acertada de lminas. Elaboracin de oraciones sencillas.
Grado Cuarto Periodo I Ejes Temticos Estndar Competencias Contenidos Indicadores de Logros Criterios de Evaluacin
Escucha Lectura Escritura Monlogo
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados, sobre temas cotidianos, personales y literarios.
Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca
Adjetivos Pronombres personales Verbos: play, have, eat, drink, study. Nmeros hasta 1000 Lugares Prendas de vestir
Identifica los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento ledo por el profesor y apoyado en imgenes, videos o cualquier tipo de material visual. Identifica elementos culturales como nombres propios y lugares en textos sencillos. Utiliza grficos para representar la informacin ms relevante de un texto. Puede leer cantidades y reconocer los nmeros hasta mil. Describe con oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria, segn corresponda. Pregunta y responde sobre las caractersticas fsicas de objetos familiares
Pronunciacin y entonacin. Transcripcin. Participacin Activa en la clase. Dilogos. Interpretacin acertada de lminas. Elaboracin de oraciones sencillas.
Las estaciones y el clima.
Grado Cuarto Periodo II Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogo Conversaci n Estndar Hablo de m, de mis compaeros y de nuestras actividades con oraciones simples, encadenadas lgicamente y a veces memorizada s. An se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Meses del ao Adjetivos posesivos Contenidos Das de la semana Indicadores de Logro Identifica la secuencia de las acciones y las asocia con los momentos del da, cuando alguien describe su rutina diaria. Comprende informacin personal proporcionada por sus compaeros y su profesor. Comprende descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. Describe rasgos personales de gente de su entorno y de sus actividades. Habla de actividades que realiza habitualmente y tambin de las de otros. Saluda de acuerdo con la hora del da, en forma natural y apropiada. Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin.
Participacin Activa en la clase. Dilogos. Interpretacin acertada de lminas. Elaboracin de oraciones sencillas en forma oral y escrita.
Personajes famosos Lugares La hora
Grado Cuarto Periodo III Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Conversaci n Estndar Participo en conversacio nes cortas usando oraciones con estructuras predecibles. Competencias Lingstica Pragmtica El alfabeto Sociolingsti ca Alimentos adverbios y sustantivos Presente progresivo Contenidos Preposicion es Indicadores de Logro Participa en actividades ldicas siguiendo instrucciones simples. Identifica las acciones en una secuencia corta de eventos. Escribe descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. Usa adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Responde a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y direccin con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. Utiliza las preposiciones para indicar la localizacin de personas y objetos. Mantiene una conversacin simple en ingls con un compaero cuando desarrolla una actividad de aula. Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin.
Participacin Activa en la clase. Dilogos. Interpretacin acertada de lminas. Elaboracin de oraciones sencillas en forma oral y escrita. Deletreo adecuado de palabras.
Grado Cuarto Periodo IV Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogo Conversaci n Estndar Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. Competencias Lingstica Pragmtica Can Cant Sociolingsti ca Frases de cortesa Nmeros ordinales Uso del diccionario Participa en juegos de bsqueda de palabras desconocidas. Escribe textos cortos que expresan sus preferencias y sus habilidades. Verifica la ortografa de las palabras que escribe con frecuencia. Usa oraciones cortas para describir lo que puede o no puede hacer. Responde preguntas sobre sus gustos y preferencias. Participacin Activa en la clase. Dilogos. Interpretacin acertada de lminas. Elaboracin de oraciones sencillas en forma oral y escrita. Contenidos Preferencia s Indicadores de Logro Memoriza y sigue el ritmo de canciones populares en ingls. Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin.
Grado Quinto Periodo I Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogos Conversacio nes Estndar Hablo de m, de mis compaeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones lgicas y con pronunciaci n comprensibl e aunque lenta y pausada. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Presentacio nes personales. Ordenes. Profesiones y preferencias Pronombres personales Verbo to be Whoquestions Yes/No questions Describe los rasgos personales de gente de su entorno. Se describe a s mismo o a otra persona conocida, con frases simples y cortas. Responde a preguntas personales con informacin especfica. Responde preguntas sobre sus preferencias. Indicadores de Logro Comprende descripciones cortas sobre personas y acciones conocidas. Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin.
Participacin Activa en la clase. Dilogos. Interpretacin acertada de lminas. Elaboracin de oraciones sencillas en forma oral y escrita. Dramatizacin de situaciones.
Grado Quinto Periodo II ejes temticos Escucha Lectura Escritura Monlogos Conversacio nes estndar Comprendo textos cortos o lo que me dice mi profesor en clase. competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Presente progresivo. El alfabeto Adjetivos calificativos Preposicione s Lugares Yes/no questions. contenidos Verbos en presente. indicadores de logro Identifica los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento ledo por el profesor y apoyado en imgenes, videos o cualquier tipo de material de apoyo. Lee y entiende textos autnticos y sencillos sobre acontecimientos asociados a tradiciones culturales que conozco. (cumpleaos, navidad, etc.) Describe acciones propias, de otros compaeros con base en imgenes. Busca oportunidades para usar lo que sabe en ingls. Sigue y da instrucciones bsicas cuando participa en juegos conocidos. Reconoce, en un texto narrativo corto, aspectos como qu, quin, cmo, cundo y dnde. criterios de evaluacin Pronunciacin y entonacin.
Grado Quinto Periodo III Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogos Conversacio nes Estndar Participo en conversacio nes cortas usando oraciones con estructuras predecibles Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Adverbios: frecuencia, modo, lugar. Presente simple forma afirmativa. Expresiones de tiempo Indicadores de Logro Memoriza y sigue el ritmo de canciones populares de pases angloparlantes. Reconoce algunos estados de nimo a travs del tono o intensidad de la voz en una historia grabada o construida verbalmente. Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin.
Actividades rutinarias Costumbres
Usa adecuadamente patrones y estructuras gramaticales de uso frecuente, en el presente. Describe con oraciones simples sus actividades habituales.
Mantiene una conversacin simple en ingls, con un compaero cuando desarrolla una actividad de aula.
Grado Quinto Periodo IV Ejes Temticos Lectura Escritura Monlogos Estndar Escribo pequeos textos cortos sobre temas de mi entorno. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Deportes This/ these That / those Presente simple: forma negativa, interrogativ ay respuestas. Conectores de secuencia y adicin Then, after, and, or. Indicadores de Logro Participa en juegos de bsqueda de palabras. Identifica las acciones en una secuencia corta de eventos. Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin.
Escribe narraciones cortas basadas en secuencia de ilustraciones.
Enlaza frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adicin. Escribe pequeas historias que se imagina.
Usa oraciones cortas para expresar lo que puede o no puede hacer.
Grado Sexto Periodo I Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogo Conversaci n Estndar Escucho un texto oral y, si me resulta familiar comprendo la informacin ms importante. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Saludos formales e informales. Indicadores de Logro Comprende preguntas y expresiones orales que se refieren a l, a su familia, sus amigos. Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin.
Presentacio nes personales. Nombre, edad, procedencia, direccin, nmero telefnico etc.
Comprende una descripcin oral sobre una situacin, persona, lugar u objeto.
Participacin Activa en la clase. Dilogos. Interpretacin acertada de lminas. Elaboracin de oraciones sencillas en forma oral y escrita. Dramatizacin de situaciones. Re-creacin de textos.
Pases y nacionalida des. Pronombres personales y verbo to Be. (singular) Artculo definido e indefinido. Information questions: What, how, how old, wherefrom)
Identifica el tema general y los detalles relevantes en conversaciones o informaciones radiales. Describe con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con termas y situaciones que le son familiares. Utiliza cdigos no verbales como gestos y entonacin, entre otros.
Grado Sexto Periodo II Ejes Temticos Escucha Escritura Monlogo Conversaci n Estndar Sostengo monlogos y conversacio nes rutinarias para saludar, hablar del clima, hacer presentacio nes breves y expresar mis preferencias , estados de nimo Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Pronombres personales y verbo to Be (plural) forma afirmativa, negativa, interrogativ a. Indicadores de Logro Escribe mensajes cortos y con diferentes propsitos relacionados con situaciones, objetos o personas de su entorno. Da instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de su. entorno cercano. Formula preguntas sencillas sobre temas que le son familiares; se apoya en gestos si es necesario. Inicia, mantiene y cierra una conversacin sobre un tema conocido. . Se describe a s mismo y a otras personas. Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin.
Participacin Activa en la clase. Dilogos. Elaboracin de oraciones sencillas en forma oral y escrita. Dramatizacin de situaciones. Re-creacin de textos.
Adjectives (para describir caractersti cas fsicas). Adjetivos posesivos. Colores. Partes del cuerpo.
Grado Sexto Periodo III Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogo Estndar Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi inters, de otras asignaturas y mi entorno social. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Meses, das, hora. Nmeros cardinales y ordinales. Wh Questions Adjetivos (describir sentimiento s, personalida d.). Contenidos Celebracion es. Indicadores de Logro Describe sentimientos y personalidad. Comprende la idea general de una descripcin y una narracin. Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas. Puede extraer informacin general y especfica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Valora la lectura como un hbito importante de enriquecimiento personal y acadmico. Aplica estrategias de lectura relacionadas con el propsito de la misma. Pregunta y habla de fechas en forma apropiada. Identifica en textos sencillos elementos culturales como costumbres y celebraciones Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin.
Participacin Activa en la clase. Dilogos. Elaboracin de oraciones sencillas en forma oral y escrita. Dramatizacin de situaciones. Re-creacin de textos. Comprensin de textos.
Preposicion es de tiempo. (In, on, at.) Scanning
Grado Sexto Periodo IV Ejes Temticos Lectura Escritura Monlogo Estndar El lenguaje que dmino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimient o, pero es normal que cometa algunos errores bsicos. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Presente progresivo en sus tres formas. Deportes, clima y prendas de vestir. Lugares de la ciudad. Preposicione s de lugar. There is y there are Presente simple... Describe con oraciones simples a personas, objetos, lugares y actividades. Indicadores de Logro Valora la lectura como un hbito que le permite seguir parmetros de escritura. Utiliza el vocabulario adecuado para darle coherencia al texto que quiere escribir. Escribe un texto corto relativo a las acciones que se realizan en ese momento. Escribe mensajes cortos con diferentes propsitos. Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin.
Grado Sptimo Periodo I Ejes Temticos Escucha Escritura Monlogo Lectura Estndar Escucha un texto oral y si me resulta familiar comprendo la informacin ms importante. Competencia s Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Presente progresivo. En sus tres formas. Wh questions. Lugares y ocupaciones. Verbos. Indicadores de Logro Comprende y sigue instrucciones puntuales cuando stas se presentan en formas clara y con vocabulario conocido. Identifica el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, dilogos, o exposiciones orales. Expresa preferencias acerca de la msica y otros tpicos. Comprende la general en descripcin y narracin. idea una una Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin.
Escribe mensajes cortos teniendo en cuenta la informacin recibida.
Narra o describe de forma sencilla hechos y actividades diarias.
Grado Sptimo Periodo II Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogo Conversac in Estndar Sostengo conversacio nes y monlogos donde hago presentacio nes breves, hablo de mis rutinas y explico de manera sencilla mis preferencias , actividades y otros temas relacionados con mi entorno e inters. Competencia s Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Presente simple. DoDoes. Contenidos Personajes famosos. Indicadores de Logro Comprende una descripcin oral sobre una situacin o persona. Utiliza el vocabulario adecuado para darle coherencia a sus expresiones. Hace exposiciones breves, de contenido predecible y aprendido Narra o describe con oraciones simples situaciones, personas y actividades que le son familiares. Pregunta y responde sobre cantidades. Hago propuestas a mis compaeros sobre qu hacer, dnde, cundo y cmo. Expresa lo que le gusta y lo que no le gusta. Criterios de Evaluacin Elaboracin de posters. Pronunciacin y entonacin.
Adverbios de frecuencia. Rutinas y hbitos. Wh questions. Nombres contables y no contables. Preferencias . Likes, dislikes.
Participacin Activa en la clase. Dilogos. Elaboracin de oraciones sencillas en forma oral y escrita.
Re-creacin de textos. Comprensin de textos.
Grado Sptimo Periodo III Ejes Temticos Lectura Escritura Monlogo Estndar Comprende textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi inters, sobre otras asignaturas y mi entorno social y cultural. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Verbo Can en sus tres formas. Wh questions: Whybecause. Indicadores de Logro Aplica estrategias de lectura relacionadas con el propsito de la misma. Comprende textos literarios, acadmicos y de inters general, escritos con un lenguaje sencillo. Extrae informacin general y especfica de un texto corto y escrito en lenguaje sencillo. Identifica el significado adecuado de las palabras segn el contexto. Identifica la accin, los personajes y el entorno en textos narrativos. Completa informacin relevante de un texto ledo en formatos y documentos sencillos. Expresa de manera sencilla y coherente las ideas entendidas sobre un texto ledo. Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin.
Participacin Activa en la clase.
Vocabulario sobre animales domsticos y salvajes.
Asociacin de palabras en diagramas. Re-creacin de textos. Comprensin de textos. Apareamiento de preguntas con su respuesta correspondient e.
Verbos.
Grado Sptimo Periodo IV Ejes Temticos Lectura Escritura Monlogo Estndar Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografa es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia. Competencias Lingstica Pragmtica Lugares. Sociolingsti ca There was. There were. Presente Vs. Pasado. Reconoce cmo la gente y los lugares cambian a travs del tiempo. Reconoce el valor de la historia para el desarrollo cultural. Utilizo el vocabulario necesario para darle coherencia a mis escritos. Escribo mensajes cortos con diferentes propsitos. . Completa informacin relevante de un texto ledo en formatos y documentos sencillos. Pregunta y da informacin acerca del pasado. Participacin Activa en la clase. Contenidos Pasado del verbo tobe. Indicadores de Logro Establece existencia en tiempo presente y tiempo pasado. Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin.
Re-creacin de textos. Comprensin de textos. Apareamiento de preguntas con su respuesta correspondient e Completa textos con el vocabulario adecuado.
Pasado simple. Adjetivos.
Grado Octavo Periodo I Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogo Estndar Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Adverbios de frecuencia. Activities and professions Prepositions ( time / place ) Adjectives Places Hace descripciones y narraciones sencillas sobre diversos asuntos de su entorno. Comprende la informacin explcita en textos de su inters. Identifica elementos culturales presentes en textos sencillos cortos. Contenidos Presente simple y presente progresivo. Indicadores de Logro Identifica ideas generales en textos orales, si tiene conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Reconoce el propsito de una descripcin en textos narrativos de mediana extensin. Establece relaciones de significado en textos que le son familiares. Escribe narraciones y descripciones sobre experiencias personales y hechos de su alrededor. Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin. Elaboracin de collage. Exposicin oral de los trabajos elaborados. Participacin Activa en la clase.
Re-creacin de textos. Comprensin de textos. Apareamiento de preguntas con su respuesta correspondient e
Grado Octavo Periodo II Ejes Temticos Escucha Escritura Monlogo Estndar Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro y las expreso en forma clara. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Sustantivos contables y no contables. Cuantificado res. Alimentos y hbitos. El mundo animal. There is / are Indicadores de Logro Establece entre contables contables. diferencias sustantivos y no Criterios de Evaluacin Asociacin de palabras en diagramas. Pronunciacin y entonacin.
Verbo can en sus tres formas. Verbos.
Entiendo lo que dicen mis compaeros y mi profesor en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repeticin. Muestro una actitud tolerante y respetuosa al escuchar a los dems. Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi inters y con formas gramaticales adecuadas. Parafraseo informacin que escucho como parte de mis actividades cotidianas. Expresa habilidades e inhabilidades de animales y personas.
Re-creacin de textos. Comprensin de textos. Apareamiento de preguntas con su respuesta correspondient e
Grado Octavo Periodo III Ejes Temticos Escucha Escritura Monlogo Conversac in Estndar Mi pronunciaci n es clara pero an cometo errores y tengo acento extranjero para hablar de mis planes y ambiciones. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Pasado del verbo to Be y pasado simple. There was, there were. Verbos regulares e irregulares. Expresiones de tiempo pasado. Conectores de secuencia. Pronombres objeto. Indicadores de Logro Sigue modelos de pronunciacin que favorecen y ayudan a corregir la propia. Produce textos sencillos en pasado. Hace exposiciones ensayadas y breves sobre algn tema de su inters. . Conversa con sus compaeros su profesor sobre sus experiencias pasadas. Interacta con mis compaeros y profesor para tomar decisiones sobre temas que conoce. Establece existencia en tiempo presente y pasado. Identifica conectores de frecuencia cuando narra eventos. Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin.
Re-creacin de textos. Comprensin de textos. Apareamiento de preguntas con su respuesta correspondient e. Complementaci n espacios en blanco con el tiempo verbal adecuado.
Grado Octavo Periodo IV Ejes Temticos Lectura Escritura Monlogo estndar En mis redacciones uso el vocabulario y la gramtica que conozco con cierta precisin, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas cometo errores. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Futuro: will y be going to. Inventos. Formacin de palabras: sufijos. Primer condicional. Indicadores de Logro Valora la lectura como una actividad importante en la orientacin de sus escritos. Incluye elementos culturales en textos sencillos que escribe . Produce textos sencillos con el inters de describir o narrar sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. Organiza prrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje. Ejemplifica sus puntos de vista sobre temas que escribe. Expresa planes futuros e intenciones. Comprende la formacin de palabras a travs de sufijos. Criterios de Evaluacin Complementaci n espacios en blanco con el tiempo verbal adecuado. Pronunciacin y entonacin.
Re-creacin de textos. Comprensin de textos. Apareamiento de preguntas con su respuesta correspondient e. Formacin palabras. de
Grado Noveno Periodo I Ejes Temticos Escucha Lectura Escritura Monlogo Estndar Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripcione s de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares y comprendo textos argumentat ivos cortos. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Presente simple pasado simple. Indicadores de Logro Reconoce el propsito de diferentes tipos de textos que presentan sus compaeros en clase. Valora la lectura como una actividad importante para todas las reas de su vida. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Diligencio efectivamente formatos con informacin personal. Contesta en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que ha ledo. Narra eventos en presente y en pasado. Pide y da informacin sobre hechos en presente y en pasado. Criterios de Evaluacin Clasificacin de vocabulario. Lluvia de ideas. Pronunciacin y entonacin.
Costumbres y celebraciones . Adverbs time Wh questions. of
Participacin Activa en la clase. Re-creacin de textos. Comprensin de textos. Formacin de palabras. Solucin de crucigramas y sopas de letras.
Places. Special dates
Grado Noveno Periodo II Ejes Temticos Lingstic a Pragmti ca Socioling stica Estndar Participo en conversacio nes en las que expreso opiniones e intercambio informaci n sobre temas personales o de mi vida diaria. Competencias Escucha Conversacin Contenidos Pasado simple y pasado continuo There wasthere were. Pronombres indefinidos. Everything, nothing, something, anything. Adverbios de lugar: somewhere, anywhere y nowhere. Disasters. Indicadores de Logro Identifica la informacin clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si estn acompaadas por imgenes. Identifica ideas generales y especficas, si tiene conocimiento del tema y del vocabulario relacionado. Sigue las instrucciones dadas en clase para realizar actividades acadmicas y comunicativas. Traduce textos en forma apropiada. Se arriesga a participar en una conversacin con sus compaeros y profesor. Completa textos usando la forma apropiada de verbos. Usa lenguaje formal e informal en juegos de rol improvisados, segn el contexto. Describe lugares y situaciones. Se mantiene informado sobre los desastres naturales. Criterios de Evaluacin Interpretacin acertada de lminas. Complementac in de textos a partir de la audicin del mismo. Organizacin de prrafos.
Re-creacin de textos. Pronunciacin y entonacin. Deduccin del significado de palabras a partir del contexto. Traduccin de textos.
Grado Noveno Periodo III Ejes Temticos Escucha Escritura Monlogo Estndar Hago presentacio nes breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, tambin mis sueos, esperanzas y ambiciones. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Modales: should, have to, must. Useful expressions: agree, disagree, in my opinion, I think. Comparative sy superlatives. Vida animal. Especies en va de extincin. Deportes y ejercicios. Alimentos. Efectos ambientales Indicadores de Logro Reconoce la importancia de tener hbitos alimenticios para una mejor vida. Ejemplifica sus puntos de vista sobre temas de su inters y de diferente naturaleza. Da opiniones y expresa estar de acuerdo o en desacuerdo respetando a su interlocutor. Pide y da consejos. Utiliza expresiones gramaticales adecuadas para expresar lo que debe o no debe hacer. Busca informacin general y especfica en un texto. Da cuenta de los problemas ambientales y posibles soluciones. Hace comparaciones de igualdad, similitud y superioridad. Criterios de Evaluacin Pronunciacin y entonacin.
Re-creacin de textos. Comprensin de textos. Apareamiento de preguntas con su respuesta correspondient e Completa textos con el vocabulario adecuado.
Grado Noveno Periodo IV Ejes Temticos Lectura Escritura Monlogo Estndar Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses con una ortografa y puntuacin aceptables. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Future: willBe going to. Primer condicional. Familia de palabras. Adjetivos, verbos regulare e irregulars. Presente perfecto. Expresiones de tiempo. Contenidos Indicadores de Logro Diferencia la estructura organizativa de textos expositivos y argumentativos. Organiza prrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje. Usa planes representados en mapas o diagramas para desarrollar sus escritos Edita mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografa, adecuacin del vocabulario y estructuras gramaticales. Escribe mensajes en diferentes formatos sobre temas de su inters. Produce textos sencillos de carcter expositivo. Expresa su opinin sobre temas de inters general. Habla acerca de acciones que comenzaron en el pasado y continan en el presente. Criterios de Evaluacin Asociacin de palabras en diagramas. Pronunciacin y entonacin.
Re-creacin de textos. Comprensin de textos. Apareamiento de preguntas con su respuesta correspondien te
Grado Dcimo Periodo I Ejes Temticos Escucha Escritura Conversaci n Estndar Participo en conversaci ones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Tiempos verbales presente, pasado y futuro. Expresiones de tiempo. Adjetivos descriptivos. Formacin de palabras (sufijos). Estructura de la carta. Indicadores de Logro Entiende instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifica personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Comprende el sentido general del texto oral aunque no entienda todas las palabras. Participa espontneamente en conversaciones sobre temas de su inters utilizando un lenguaje claro y sencillo. Responde preguntas teniendo en cuenta su interlocutor y el contexto. Valora la escritura como medio inicial de expresin de sus ideas. Describe eventos en presente, pasado y futuro. Criterios de Evaluacin Elaboracin de posters y exposicin oral de los mismos.
Asociacin de palabras en diagramas. Pronunciacin y entonacin.
Re-creacin de textos. Comprensin de textos.
Grado Dcimo Periodo II Ejes Temticos Lectura Escritura Monlogo Estndar Comprend o textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de inters general y acadmico . Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Pasado perfecto. Contenidos Presente perfecto. Indicadores de Logro Identifica palabras clave dentro del texto que le permiten comprender su sentido general. Utiliza variedad de estrategias de comprensin de lectura adecuadas al propsito y al tipo de texto. Comprende variedad de textos informativos provienen de diferentes fuentes. Lee y escribe titulares y artculos periodsticos. Habla acerca eventos locales mundiales. de y Criterios de Evaluacin Preparacin y presentacin de un noticiero. Asociacin de palabras en diagramas. Pronunciacin y entonacin.
Pronombres reflexivos. Adverbios de tiempo. Palabras relacionadas con las noticias.
Verbos regulares e irregulares.
Re-creacin de textos. Comprensin de textos. Traduccin de textos.
Opina sobre diferentes tipos de informacin apoyndose en textos escritos previamente estudiados.
Grado Dcimo Periodo III Ejes Temticos Lectura Escritura Monlogo Estndar Escribo textos que explican mis preferenci as, decisiones y actuacion es. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Indirect questions. Tag questions. Adjectives much, very. Contenidos If condicional. Indicadores de Logro Estructura sus textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje, la sintaxis, la coherencia y la cohesin. Planea, revisa y escribe sus textos con la ayuda de sus compaeros y profesor. Valora la escritura como un medio de expresin de sus ideas y pensamientos, quin es y qu sabe del mundo. Expresa lo que hara en situaciones irreales. Pide y da informacin en forma corts. Compara objetos usando much and very. Criterios de Evaluacin Asociacin de palabras en diagramas. Pronunciacin y entonacin.
Re-creacin de textos. Comprensin de textos. Lluvia de ideas. Apareamiento de preguntas con su respuesta correspondien te
Grado Dcimo Periodo IV Ejes Temticos Escucha Monlogo Conversaci n Estndar Puedo iniciar un tema de conversac in y mantener la atencin de mis interlocut ores con pronuncia cin clara y adecuada. Competencias Lingstica Pragmtica Deseos. Sociolingsti ca Phrasal verbs. Contenidos Voz activa y pasiva. Indicadores de Logro Se apoya en el lenguaje corporal y gestual para manifestar sus ideas y opiniones. Muestra una actitud tolerante y respetuosa cuando escucha a otros. Narra en forma detallada experiencias, hechos o historias de su inters y el inters de su audiencia. Utiliza un vocabulario apropiado para expresar sus ideas con claridad sobre temas relacionados con la adolescencia y que son de su inters. Usa estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicacin. Explica procesos simples de cmo seguir una receta. Identifica el significado de un verbo con diferentes preposiciones. Criterios de Evaluacin Relacin de palabras con su significado. Complementac in de textos a partir de una audicin. Participacin activa. Presentacin de trabajos asignados. Pronunciacin , entonacin y fluidez. Interpretacin y exposicin de lminas. Traduccin de textos. Cambio acertado de oraciones de voz activa a pasiva.
Palabras relacionadas con procesos. Temas sobre situaciones personales.
Grado Undcimo Periodo I Ejes Temticos Lectura Escritura Monlogo Estndar Comprend o textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de inters general y acadmico . Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiada s para el texto. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Conectores Tiempos verbales: pasado simple, pasado progresivo, pasado perfecto. Indicadores de Logro . Valora la lectura como un medio para adquirir informacin de diferentes disciplinas que amplan su conocimiento. Analiza textos descriptivos, narrativos con el fin de comprender las ideas principales y especficas. Hace inferencias a partir de la informacin de un texto. Escribe resmenes, informes, esquemas que le permiten acercarse semnticamente a un texto ledo. Identifica y usa conectores de secuencia. Lee e identifica diferentes tipos de historias. Incrementa su vocabulario usando sinnimos y antnimos. Criterios de Evaluacin Realizacin acertada de timelines. Creacin de una corta historia siguiendo el modelo dado. Re-creacin de textos. Pronunciacin y entonacin. Organizacin correcta de prrafos. Traduccin correcta de textos.
General vocabulary Reading scanning strategies ( referents, adjectivation s, kinds of ideas, summary ) Sinnimos y antnimos.
Grado Undcimo Periodo II Ejes Temticos Lectura Escritura Monlogo Estndar Con mi vocabulari o trato temas generales, aunque recurro a estrategias para escribir sobre hechos y objetos cuyo nombre desconozc o, manejo aceptable mente normas lingstica s, con algunas interferen cias de mi lengua materna. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Adjetivos que describen personalidad , costumbres y creencias. Indicadores de Logro Valora la escritura como un medio de expresin de sus ideas y conocimientos gramaticales. Estructura sus textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje sintaxis, coherencia y cohesin. Narra en forma detallada experiencias, hechos o historias de inters descritas en voz pasiva. Escribe diferentes tipos de texto de mediana longitud y con estructura sencilla. Parafrasea con vocabulario diferente, textos sobre costumbres de otros pases para hacerlos ms comprensibles y amenos. Describe personalidades estilos de vida. Criterios de Evaluacin Identificacin y uso de conectores. Re-creacin de textos. Traduccin de textos. Lectura comprensiva de textos. Realizacin de entrevistas. Cambio acertado de oraciones de voz activa a pasiva.
Artculos, preposiciones adverbios, sufijos. Informal texts. Conectores que expresan contraste. Voz pasiva.
Grado Undcimo Periodo III Ejes Temticos Lingstic a Pragmti ca Socioling stica Estndar Participo en conversac iones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personale s y abstractos . Competencias Escucha Escritura Conversacin Poetry. General and common vocabulary Contenidos Modismos. If condicional. Indicadores de Logro Utiliza estrategias adecuadas al propsito y al tipo de texto (conocimientos previos, lenguaje visual, uso de imgenes) para comprender lo que escucha. Expresa valores de su cultura a travs de sus manifestaciones orales. Utiliza vocabulario apropiado para expresar sus ideas con claridad sobre temas de su inters. Utiliza una pronunciacin inteligible para lograr una comunicacin efectiva. Habla acerca de situaciones irreales. Identifica y usa modismos. Lee y habla acerca de poemas. Criterios de Evaluacin Identificacin y explicacin de modismos. Complementa cin de prrafos. Interpretaci n de poemas. Declamacin. Presentacin de talleres. Revisin de cuadernos. Expresin oral.
Grado Undcimo Periodo IV Ejes Temticos Escucha Lectura Monlogo Conversa cin Estndar Aunque mi acento es extranjer o mi pronuncia cin es clara y adecuada. Competencias Lingstica Pragmtica Sociolingsti ca Contenidos Tales. Palabras relacionadas con campamento s, primeros auxilios y deportes extremos. Ejercicios de escucha. Indicadores de Logro Utiliza las imgenes e informacin del contexto de habla para comprender mejor lo que escucha. Valora la lectura como un medio para adquirir informacin de diferentes escenarios que amplan su conocimiento y le permiten comunicarse oralmente. Sustenta sus opiniones, ideas, planes y proyectos. Puede expresarse con la seguridad y confianza propias de su personalidad. Utiliza elementos metalingsticos como gestos y entonacin para hacer ms comprensible lo que dice. Hace presentaciones orales sobre temas de su inters. Responde preguntas teniendo en cuenta su interlocutor y el contexto. Criterios de Evaluacin Expresin oral. Prediccin de significado de textos a partir de subttulos e imgenes.
Relacin de imgenes con textos. Escucha y comprensin de textos.
Verbos compuestos. Modales should, must.
Fluidez, entonacin, pronunciaci n. Participacin activa en la clase.
13. METODOLOGIA
Dentro de los lineamientos curriculares se sugieren algunas estrategias metodolgicas para la enseanza del ingls como segunda lengua, dentro de estas estn: Metodologas Activas e Inter-activas: Tienen en cuenta el factor LDICO, busca realizar acciones en la lengua extranjera, el estudiante es actor activo, tolerante y solidario dentro del aula. Metodologas Significantes: Valoran las actividades interesantes centradas en el estudiante, busca seleccionar las necesidades del estudiante, intereses y experiencias reales del mismo. Metodologas Evolutivas: Permiten el desarrollo potencial de cada uno de los estudiantes, las cuales deben ser apropiadas a la edad y el grado de los conocimientos. Metodologas Integradoras: Integran lo conocido con lo nuevo, donde el punto de equilibrio deber ser la reflexin coherente respecto a la lengua materna y su importancia para aprender una extranjera.
Metodologas Flexibles: Favorecen al estudiante y al docente en la escogencia y aplicacin de tcnicas y procedimientos no estrictamente ceidos al tradicionalismo, por el contrario basado en el conocimiento de principios pedaggicos y metodolgicos.
Metodologas Culturales: Ricas en contenidos culturales que deben facilitar el acercamiento a culturas asociadas, que ayudan a construir identidad cultural valorando ms lo propio.
Metodologas Afectivas: Valoran factores afectivos, en bsqueda de una atmsfera afectiva y motivadora en un ambiente de igualdad y confianza para que los educandos desarrollen su autonoma y creatividad.
Las anteriores clases de metodologas suponen algunas actividades metodolgicas que favorecen el aprendizaje significativo del Idioma, entre ellas estn:
LISTENNING: a. b. c. d. e. Escucha de dilogos y canciones de la vida cotidiana. Sesin de videos y pelculas sin subttulos en espaol. Verificacin de su pronunciacin a partir de escuchar las correcciones a otras. Orientacin de la clase, en ingls. Interpretacin de instrucciones en ingls.
SPEAKING: a. Realizacin de ROLE-PLAYS y Monlogos a manera de Speech. b. Realizacin de informes orales, sustentaciones acerca de tareas realizadas o videos vistos. c. Lectura de textos reales y acadmicos. d. Participacin en actividades comunicativas orales como mesas redondas, exposiciones. e. Realizacin de ejercicios de declamacin y cuentera. f. Participacin en concursos intra e interclases.
READING: a. Lectura comprensiva de textos reales y acadmicos. b. Interpretacin de lenguaje simblico, extra-lingstico y paralingstico. c. Lectura de Instrucciones y aplicacin de las mismas. d. Aprehensin de vocabulario nuevo. e. Uso adecuado y oportuno del diccionario.
WRITING: a. Organizacin sintctica de oraciones y prrafos. b. Solucin de actividades ldicas tales como sopas de letras, crucigramas, acertijos, juegos de palabras, etc. c. Escritura de textos a nivel personal y escolar utilizando la gramtica vista. d. Solucin de interrogantes entorno a la forma adecuada de solucin de test. e. Justificacin del uso apropiado o inapropiado de la gramtica del ingls. f. Realizacin de informes, guiones de dramatizados. g. Escritura de textos poticos. h. Redaccin de artculos periodsticos. i. Participacin en concursos intra e Inter-clases.
14. RECURSOS
En trminos generales el rea de INGLS, cuenta con pocos recursos de ndole financiero, lo cual ha dificultado el acceso a algn material de apoyo para la misma.
Recursos Humanos En cuanto a los recursos humanos, se cuenta con un cuerpo de Docentes comprometidos con el mejoramiento de la actividad comunicativa en ingls. Sin embargo, se puede notar debilidad en Bsica Primaria, pues no hay un docente especializado en esta rea, para orientar con mayor eficacia los procesos de aprendizaje en ingls y esto conlleva a que cuando los alumnos llegan a la secundaria, tengan grandes vacos cognitivos o comunicativos frente al idioma.
Recursos Didcticos En cuanto a los recursos fsicos, se hace necesaria la construccin y dotacin de un laboratorio de audiovisuales pues, actualmente se presenta mucha interferencia externa al interior de las aulas para las prcticas de Listening. Los pocos textos de apoyo para dinamizar la clase estn desactualizados por lo que nos vemos obligados a trabajar en la mayora de los casos con fotocopias. Tambin se requiere la adquisicin de buenos diccionarios pues los 4 existentes son muy elementales y no se constituyen como fuentes efectivas de informacin para estudiantes con un nivel de desempeo B 1.
15. EVALUACIN
Todo proceso de aprendizaje y especialmente el de una lengua extranjera, supone un proceso de evaluacin acorde a los objetivos trazados para tal fin; en el cual valore y evale con medidas que sirvan de apoyo y no de recriminacin, pues lo que se busca es explotar todo el potencial cognitivo, comunicativo, crtico, imaginativo del estudiante y no escalonar y fraccionar el conocimiento y el uso del idioma. Por otro lado, se reconoce que no todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo, pues hay un saber natural e innato que los hace a todos diferentes y particulares.
La evaluacin deber servir al docente y al discente como un proceso de retroalimentacin til para determinar el xito de los estudiantes y de las mismas metodologas del maestro, de tal forma que al interior de la clase se gesten mecanismo de auto-evaluacin, co-evaluacin y hetero-evaluacin. Con lo anterior se puede plantear la siguiente escala de valoracin: ESCALA DE VALORACIONES
VALORACION CUANTITATIVA 4.5 a 5.0 4.0 a 4.4 3.5 a 3.9 1.0 a 3.4
VALORACION CONCEPTUAL Superior Alto Bsico Bajo
16. BIBLIOGRAFA
LEY GENERAL DE EDUCACIN. MEN. 1994. LINEAMIENTOS CURRICULARES. SANTAF DE BOGOT. MEN. 1999. IDIOMAS EXTRANJEROS.
ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS EN EXTRANJERAS: INGLS. MEN. 2007, Segunda edicin.
LENGUAS

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INSTITUCION EDUCTAIVA LA FLORIDA ROVIRA TOLIMA 2011

Plan de rea IDIOMA EXTRANJERO INGLES

Plan de rea Ingles 2011

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Plan de rea Ingles 2011

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2.1 Marco Legal

especialmente, y que poco a poco se ha venido ampliando hacia la Educacin Primaria.

Por otro lado, la

Ley General de Educacin, plantea en su artculo 5,

Plan de rea Ingles 2011

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anterior, desde el Ministerio se ha proyectado un nivel de Bilingismo nacional al ao 2019.

2.2 Marco Conceptual

Humanidades, Ingls, es un rea comunicativa

fcilmente puede ser aplicada desde el punto de vista interpretativo,

Plan de rea Ingles 2011

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As mismo, se espera potencializar en los educandos el desarrollo de las siguientes competencias:

Plan de rea Ingles 2011

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Plan de rea Ingles 2011

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fonolgicas, sintcticas y ortogrficas, incluye el saber hacer.

Plan de rea Ingles 2011

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3. DOCENTES QUE INTERVIENEN EN EL AREA

NIVEL SECUNDARIA: HECTOR EVELIO MARROQUIN RIGOBERTO DEVIA BARRERO

3. ASIGNATURAS QUE CONFORMAN EL AREA

HUMANIDADES: ESPAOL - INGLES

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5.1 Objetivos comunes de todos los niveles (Artculo 13).

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5.2 Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de primaria

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especficos de la educacin bsica en el ciclo de

secundaria (Artculo 22).

5.4 Objetivos especficos de la educacin media acadmica (Artculo 30).

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6. LINEAMIENTOS DEL AREA

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determinadas para ello (clase)

y no en otros ambientes que ayuden a

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INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

INTENSIDAD HORARIA ANUAL

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9. OBJETIVO GENERAL DEL AREA

10. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA

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11. OBJETIVOS ESPECIFICOS POR GRADO

Objetivos comunes de todos los niveles de 1 a 11

Comprender y desarrollar la capacidad para expresarse en una lengua extranjera.

Crear situaciones comunicativas con pautas de comportamiento lingstico y social.