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Ato de Escrever

Escrever expressar-se. Escrever lembrar-se. Uns escrevem para salvar a humanidade ou incitar lutas de classes, outros para se perpetuar nos manuais de literatura ou conquistar posies e honrarias. Os melhores so os que escrevem pelo prazer de escrever. Ldo Ivo apud Campedelli, 1998, p. 335

Como sabemos, a redao um dos elementos mais requisitados em processos seletivos de uma forma geral, e em virtude disso que devemos estar aptos para desenvolv-la de forma plausvel e, consequentemente, alcanarmos o sucesso almejado. Escrever redao no difcil! A primeira coisa que podemos salientar para que tenha um bom desempenho com o seu trabalho sempre priorizar as questes de coerncia e tambm coeso, em outras palavras, dar cabo no assunto, e no fugir dele em momento algum. sempre importante estarmos atentos para a realidade mundial e em especial a brasileira, temos que ler e assistir jornais, ler revistas, etc. em sntese, estar em sintonia com as notcias, pois manter-se sempre atualizado pode ser a chave para o sucesso. Os concusos pblicos e vestibulares atuais exploram com certo peso essas atualidades, incorporando o aspecto do dia a dia. As provas de hoje esto todas intertextualizadas, com a integrao de contedos comuns prova de gramtica, literatura e interpretao de texto (uma boa interpretao 60% de garantia de se ter uma boa nota!), alm do qual o senso crtico e de compreenso do concursando faro a diferena. Uma redao bem feita sinal que a pessoa tem um bom conhecimento da sua lngua. necessrio tambm ter calma e pacincia, sempre prestar muita ateno nas propostas dadas pelos examinadores. Faa um rascunho a lpis de sua redao, crie seu texto, revise para ver se no h erros, e passe a limpo na folha especificada a tinta. Depois disso torcer para que voc tenha ido muito bem e conseguido uma boa nota, j que na maioria dos concursos e vestibulares do Brasil, a prova de redao tem um peso muito alto. Na produo de um texto, o mais importante como voc organiza as ideias, muitas vezes o candidato sabe muito sobre o assunto, todas as suas causas e consequncias, porm ele no tem a preocupao de organizar suas ideias, e esse, certamente o responsvel pela reprovao de muitos na prova de redao. O modo de correo da prova muito rgido, de modo que determinado professor no possa expor sua opinio julgando o concursando ao espelho de seu pensamento. A correo abordar aspectos formais do texto, o emprego da gramtica normativa, o senso crtico e a correlao tema/texto. Escrever bem no coisa do outro mundo, alcanvel a todos, basta apenas interesse.

Tipos de Redao
Para escrever uma redao ou um texto, necessitamos de tcnicas que implicam no domnio de capacidades lingusticas. Temos dois momentos: o de formular pensamentos (o que se quer dizer) e o de express-los por escrito (o escrever propriamente dito). Fazer uma redao, seja ela de que tipo for, no significa apenas escrever de forma correta, mas sim, organizar ideias sobre determinado assunto. E para expressarmos por escrito, existem alguns modelos de expresso escrita: Descrio Narrao Dissertao Carta. Descrio - expe caractersticas dos seres ou das coisas, apresenta uma viso; - um tipo de texto figurativo; - retrato de pessoas, ambientes, objetos; - predomnio de atributos; - uso de verbos de ligao; - frequente emprego de metforas, comparaes e outras figuras de linguagem; - tem como resultado a imagem fsica ou psicolgica. Narrao - expe um fato, relaciona mudanas de situao, aponta antes, durante e depois dos acontecimentos (geralmente); - um tipo de texto sequencial; - relato de fatos; - presena de narrador, personagens, enredo, cenrio, tempo; - apresentao de um conflito; - uso de verbos de ao; - geralmente, mesclada de descries; - o dilogo direto frequente. Dissertao - expe um tema, explica, avalia, classifica, analisa; - um tipo de texto argumentativo. - defesa de um argumento: a) apresentao de uma tese que ser defendida, b) desenvolvimento ou argumentao, c) fechamento; - predomnio da linguagem objetiva; - prevalece a denotao. Carta - esse um tipo de texto que se caracteriza por envolver um remetente e um destinatrio; - normalmente escrita em primeira pessoa, e sempre visa um tipo de leitor; - necessrio que se utilize uma linguagem adequada com o tipo de destinatrio e que durante a carta no se perca a viso daquele para quem o texto est sendo escrito.

Descrio
a representao com palavras de um objeto, lugar, situao ou coisa, onde procuramos mostrar os traos mais particulares ou individuais do que se descreve. qualquer elemento que seja apreendido pelos sentidos e transformado, com palavras, em imagens. Sempre que se expe com detalhes um objeto, uma pessoa ou uma paisagem a algum, est fazendo uso da descrio. No necessrio que seja perfeita, uma vez que o ponto de vista do observador varia de acordo com seu grau de percepo. Dessa forma, o que ser importante ser analisado para um, no ser para outro. A vivncia de quem descreve tambm influencia na hora de transmitir a impresso alcanada sobre determinado objeto, pessoa, animal, cena, ambiente, emoo vivida ou sentimento. Exemplos: (I) De longe via a aleia onde a tarde era clara e redonda. Mas a penumbra dos ramos cobria o atalho. Ao seu redor havia rudos serenos, cheiro de rvores, pequenas surpresas entre os cips. Todo o jardim triturado pelos instantes j mais apressados da tarde. De onde vinha o meio sonho pelo qual estava rodeada? Como por um zunido de abelhas e aves. Tudo era estranho, suave demais, grande demais.
(extrado de Amor, Laos de Famlia, Clarice Lispector)

(II) Chamava-se Raimundo este pequeno, e era mole, aplicado, inteligncia tarda. Raimundo gastava duas horas em reter aquilo que a outros levava apenas trinta ou cinquenta minutos; vencia com o tempo o que no podia fazer logo com o crebro. Reunia a isso grande medo ao pai. Era uma criana fina, plida, cara doente; raramente estava alegre. Entrava na escola depois do pai e retirava-se antes. O mestre era mais severo com ele do que conosco.
(Machado de Assis. "Conto de escola". Contos. 3ed. So Paulo, tica, 1974, pgs. 31-32.)

Esse texto traa o perfil de Raimundo, o filho do professor da escola que o escritor frequentava. Deve-se notar: - que todas as frases expem ocorrncias simultneas (ao mesmo tempo que gastava duas horas para reter aquilo que os outros levavam trinta ou cinquenta minutos, Raimundo tinha grande medo ao pai); - por isso, no existe uma ocorrncia que possa ser considerada cronologicamente anterior a outra do ponto de vista do relato (no nvel dos acontecimentos, entrar na escola cronologicamente anterior a retirar-se dela; no nvel do relato, porm, a ordem dessas duas ocorrncias indiferente: o que o escritor quer explicitar uma caracterstica do menino, e no traar a cronologia de suas aes); - ainda que se fale de aes (como entrava, retirava-se), todas elas esto no pretrito imperfeito, que indica concomitncia em relao a um marco temporal instalado no texto (no caso, o ano de 1840, em que o escritor frequentava a escola da rua da Costa) e, portanto, no denota nenhuma transformao de estado; - se invertssemos a sequncia dos enunciados, no correramos o risco de alterar nenhuma relao cronolgica - poderamos mesmo colocar o ltmo perodo em primeiro lugar e ler o texto do fim para o comeo: O mestre era mais severo com ele do que conosco. Entrava na escola depois do pai e retirava-se antes...

Evidentemente, quando se diz que a ordem dos enunciados pode ser invertida, est-se pensando apenas na ordem cronolgica, pois, como veremos adiante, a ordem em que os elementos so descritos produz determinados efeitos de sentido. Quando alteramos a ordem dos enunciados, precisamos fazer certas modificaes no texto, pois este contm anafricos (palavras que retomam o que foi dito antes, como ele, os, aquele, etc. ou catafricos (palavras que anunciam o que vai ser dito, como este, etc.), que podem perder sua funo e assim no ser compreendidos. Se tomarmos uma descrio como As flores manifestavam todo o seu esplendor. O Sol fazia-as brilhar , ao invertermos a ordem das frases, precisamos fazer algumas alteraes, para que o texto possa ser compreendido: O Sol fazia as flores brilhar. Elas manifestavam todo o seu esplendor . Como, na verso original, o pronome oblquo as um anafrico que retoma flores, se alterarmos a ordem das frases ele perder o sentido. Por isso, precisamos mudar a palavra flores para a primeira frase e retom-la com o anafrico elas na segunda. Por todas essas caractersticas, diz-se que o fragmento do conto de Machado descritivo. Descrio o tipo de texto em que se expem caractersticas de seres concretos (pessoas, objetos, situaes, etc.) consideradas fora da relao de anterioridade e de posterioridade. Caractersticas: - Ao fazer a descrio enumeramos caractersticas, comparaes e inmeros elementos sensoriais; - As personagens podem ser caracterizadas fsica e psicologicamente, ou pelas aes; - A descrio pode ser considerada um dos elementos constitutivos da dissertao e da argumentao; - impossvel separar narrao de descrio; - O que se espera no tanto a riqueza de detalhes, mas sim a capacidade de observao que deve revelar aquele que a realiza. - Utilizam, preferencialmente, verbos de ligao. Exemplo: (...) ngela tinha cerca de vinte anos; parecia mais velha pelo desenvolvimento das propores. Grande, carnuda, sangunea e fogosa, era um desses exemplares excessivos do sexo que parecem conformados expressamente para esposas da multido (...) (Raul Pompia O Ateneu) - Como na descrio o que se reproduz simultneo, no existe relao de anterioridade e posterioridade entre seus enunciados. - Devem-se evitar os verbos e, se isso no for possvel, que se usem ento as formas nominais, o presente e o pretrio imperfeito do indicativo, dando-se sempre preferncia aos verbos que indiquem estado ou fenmeno. - Todavia deve predominar o emprego das comparaes, dos adjetivos e dos advrbios, que conferem colorido ao texto. A caracterstica fundamental de um texto descritivo essa inexistncia de progresso temporal. Pode-se apresentar, numa descrio, at mesmo ao ou movimento, desde que eles sejam sempre simultneos, no indicando progresso de uma situao anterior para outra posterior. Tanto que uma das marcas lingusticas da descrio o predomnio de verbos no presente ou no pretrito imperfeito do indicativo: o primeiro expressa concomitncia em relao ao momento da fala; o segundo, em relao a um marco temporal pretrito instalado no texto. Para transformar uma descrio numa narrao, bastaria introduzir um enunciado que indicasse a passagem de um estado anterior para um posterior. No caso do texto II inicial, para transform-lo em narrao, bastaria dizer: Reunia a isso grande medo do pai. Mais tarde, Iibertou-se desse medo... Caractersticas Lingusticas:

O enunciado narrativo, por ter a representao de um acontecimento, fazertransformador, marcado pela temporalidade, na relao situao inicial e situao final, enquanto que o enunciado descritivo, no tendo transformao, atemporal. Na dimenso lingustica, destacam-se marcas sinttico-semnticas encontradas no texto que vo facilitar a compreenso: - Predominncia de verbos de estado, situao ou indicadores de propriedades, atitudes, qualidades, usados principalmente no presente e no imperfeito do indicativo (ser, estar, haver, situar-se, existir, ficar). - Enfse na adjetivao para melhor caracterizar o que descrito; Exemplo: "Era alto, magro, vestido todo de preto, com o pescoo entalado num colarinho direito. O rosto aguado no queixo ia-se alargando at calva, vasta e polida, um pouco amolgado no alto; tingia os cabelos que de uma orelha outra lhe faziam colar por trs da nuca - e aquele preto lustroso dava, pelo contraste, mais brilho calva; mas no tingia o bigode; tinha-o grisalho, farto, cado aos cantos da boca. Era muito plido; nunca tirava as lunetas escuras. Tinha uma covinha no queixo, e as orelhas grandes muito despegadas do crnio."
(Ea de Queiroz - O Primo Baslio)

- Emprego de figuras (metforas, metonmias, comparaes, sinestesias). Exemplo: "Era o Sr. Lemos um velho de pequena estatura, no muito gordo, mas rolho e bojudo como um vaso chins. Apesar de seu corpo rechonchudo, tinha certa vivacidade buliosa e saltitante que lhe dava petulncia de rapaz e casava perfeitamente com os olhinhos de azougue."
(Jos de Alencar - Senhora)

- Uso de advrbios de localizao espacial. Exemplo: "At os onze anos, eu morei numa casa, uma casa velha, e essa casa era assim: na frente, uma grade de ferro; depois voc entrava tinha um jardinzinho; no final tinha uma escadinha que devia ter uns cinco degraus; a voc entrava na sala da frente; dali tinha um corredor comprido de onde saam trs portas; no final do corredor tinha a cozinha, depois tinha uma escadinha que ia dar no quintal e atrs ainda tinha um galpo, que era o lugar da baguna..."
(Entrevista gravada para o Projeto NURC/RJ)

Recursos: - Usar impresses cromticas (cores) e sensaes trmicas. Ex: O dia transcorria amarelo, frio, ausente do calor alegre do sol. - Usar o vigor e relevo de palavras fortes, prprias, exatas, concretas. Ex: As criaturas humanas transpareciam um cu sereno, uma pureza de cristal. - As sensaes de movimento e cor embelezam o poder da natureza e a figura do homem. Ex: Era um verde transparente que deslumbrava e enlouquecia qualquer um. - A frase curta e penetrante d um sentido de rapidez do texto. Ex: Vida simples. Roupa simples. Tudo simples. O pessoal, muito crente. A descrio pode ser apresentada sob duas formas: Descrio Objetiva: quando o objeto, o ser, a cena, a passagem so apresentadas como realmente so, concretamente. Ex: "Sua altura 1,85m. Seu peso, 70kg. Aparncia atltica, ombros largos, pele bronzeada. Moreno, olhos negros, cabelos negros e lisos". No se d qualquer tipo de opinio ou julgamento. Exemplo: A casa velha era enorme, toda em largura, com porta central que se alcanava por trs degraus de pedra e quatro

janelas de guilhotina para cada lado. Era feita de pau-a-pique barreado, dentro de uma estrutura de cantos e apoios de madeira-de-lei. Telhado de quatro guas. Pintada de roxoclaro. Devia ser mais velha que Juiz de Fora, provavelmente sede de alguma fazenda que tivesse ficado, capricho da sorte, na linha de passagem da variante do Caminho Novo que veio a ser a Rua Principal, depois a Rua Direita sobre a qual ela se punha um pouco de esguelha e fugindo ligeiramente do alinhamento (...). (Pedro Nava Ba de Ossos) Descrio Subjetiva: quando h maior participao da emoo, ou seja, quando o objeto, o ser, a cena, a paisagem so transfigurados pela emoo de quem escreve, podendo opinar ou expressar seus sentimentos. Ex: "Nas ocasies de aparato que se podia tomar pulso ao homem. No s as condecoraes gritavam-lhe no peito como uma couraa de grilos. Ateneu! Ateneu! Aristarco todo era um anncio; os gestos, calmos, soberanos, calmos, eram de um rei..." ("O Ateneu", Raul Pompia) (...) Quando conheceu Joca Ramiro, ento achou outra esperana maior: para ele, Joca Ramiro era nico homem, par-de-frana, capaz de tomar conta deste serto nosso, mandando por lei, de sobregoverno. (Guimares Rosa Grande Serto: Veredas) Os efeitos de sentido criados pela disposio dos elementos descritivos: Como se disse anteriormente, do ponto de vista da progresso temporal, a ordem dos enunciados na descrio indiferente, uma vez que eles indicam propriedades ou caractersticas que ocorrem simultaneamente. No entanto, ela no indiferente do ponto de vista dos efeitos de sentido: descrever de cima para baixo ou vice-versa, do detalhe para o todo ou do todo para o detalhe cria efeitos de sentido distintos. Observe os dois quartetos do soneto Retrato Prprio", de Bocage: Magro, de olhos azuis, caro moreno, bem servido de ps, meo de altura, triste de facha, o mesmo de figura, nariz alto no meio, e no pequeno. Incapaz de assistir num s terreno, mais propenso ao furor do que ternura; bebendo em nveas mos por taa escura de zelos infernais letal veneno.
Obras de Bocage. Porto, Lello & Irmo, 1968, pg. 497.

O poeta descreve-se das caractersticas fsicas para as caractersticas morais. Se fizesse o inverso, o sentido no seria o mesmo, pois as caractersticas fsicas perderiam qualquer relevo. O objetivo de um texto descritivo levar o leitor a visualizar uma cena. como traar com palavras o retrato de um objeto, lugar, pessoa etc., apontando suas caractersticas exteriores, facilmente identificveis (descrio objetiva), ou suas caractersticas psicolgicas e at emocionais (descrio subjetiva). Uma descrio deve privilegiar o uso frequente de adjetivos, tambm denominado adjetivao. Para facilitar o aprendizado desta tcnica, sugere-se que o concursando, aps escrever seu texto, sublinhe todos os substantivos, acrescentando antes ou depois deste um adjetivo ou uma locuo adjetiva. Descrio de objetos constitudos de uma s parte:

- Introduo: observaes de carter geral referentes procedncia ou localizao do objeto descrito. - Desenvolvimento: detalhes (l parte) - formato (comparao com figuras geomtricas e com objetos semelhantes); dimenses (largura, comprimento, altura, dimetro etc.) - Desenvolvimento: detalhes (2 parte) - material, peso, cor/brilho, textura. - Concluso: observaes de carter geral referentes a sua utilidade ou qualquer outro comentrio que envolva o objeto como um todo. Descrio de objetos constitudos por vrias partes: - Introduo: observaes de carter geral referentes procedncia ou localizao do objeto descrito. - Desenvolvimento: enumerao e rpidos comentrios das partes que compem o objeto, associados explicao de como as partes se agrupam para formar o todo. - Desenvolvimento: detalhes do objeto visto como um todo (externamente) - formato, dimenses, material, peso, textura, cor e brilho. - Concluso: observaes de carter geral referentes a sua utilidade ou qualquer outro comentrio que envolva o objeto em sua totalidade. Descrio de ambientes: - Introduo: comentrio de carter geral. - Desenvolvimento: detalhes referentes estrutura global do ambiente: paredes, janelas, portas, cho, teto, luminosidade e aroma (se houver). - Desenvolvimento: detalhes especficos em relao a objetos l existentes: mveis, eletrodomsticos, quadros, esculturas ou quaisquer outros objetos. - Concluso: observaes sobre a atmosfera que paira no ambiente. Descrio de paisagens: - Introduo: comentrio sobre sua localizao ou qualquer outra referncia de carter geral. - Desenvolvimento: observao do plano de fundo (explicao do que se v ao longe). - Desenvolvimento: observao dos elementos mais prximos do observador - explicao detalhada dos elementos que compem a paisagem, de acordo com determinada ordem. - Concluso: comentrios de carter geral, concluindo acerca da impresso que a paisagem causa em quem a contempla. Descrio de pessoas (I): - Introduo: primeira impresso ou abordagem de qualquer aspecto de carter geral. - Desenvolvimento: caractersticas fsicas (altura, peso, cor da pele, idade, cabelos, olhos, nariz, boca, voz, roupas). - Desenvolvimento: caractersticas psicolgicas (personalidade, temperamento, carter, preferncias, inclinaes, postura, objetivos). - Concluso: retomada de qualquer outro aspecto de carter geral. Descrio de pessoas (II): - Introduo: primeira impresso ou abordagem de qualquer aspecto de carter geral. - Desenvolvimento: anlise das caractersticas fsicas, associadas s caractersticas psicolgicas (1 parte).

- Desenvolvimento: anlise das caractersticas fsicas, associadas s caractersticas psicolgicas (2 parte). - Concluso: retomada de qualquer outro aspecto de carter geral. A descrio, ao contrrio da narrativa, no supe ao. uma estrutura pictrica, em que os aspectos sensoriais predominam. Porque toda tcnica descritiva implica contemplao e apreenso de algo objetivo ou subjetivo, o redator, ao descrever, precisa possuir certo grau de sensibilidade. Assim como o pintor capta o mundo exterior ou interior em suas telas, o autor de uma descrio focaliza cenas ou imagens, conforme o permita sua sensibilidade. Conforme o objetivo a alcanar, a descrio pode ser no-literria ou literria. Na descrio no-literria, h maior preocupao com a exatido dos detalhes e a preciso vocabular. Por ser objetiva, h predominncia da denotao. Textos descritivos no-literrios: A descrio tcnica um tipo de descrio objetiva: ela recria o objeto usando uma linguagem cientfica, precisa. Esse tipo de texto usado para descrever aparelhos, o seu funcionamento, as peas que os compem, para descrever experincias, processos, etc. Exemplo: Folheto de propaganda de carro Conforto interno - impossvel falar de conforto sem incluir o espao interno. Os seus interiores so amplos, acomodando tranquilamente passageiros e bagagens. O Passat e o Passat Variant possuem direo hidrulica e ar condicionado de elevada capacidade, proporcionando a climatizao perfeita do ambiente. Porta-malas - O compartimento de bagagens possui capacidade de 465 litros, que pode ser ampliada para at 1500 litros, com o encosto do banco traseiro rebaixado. Tanque - O tanque de combustvel confeccionado em plstico reciclvel e posicionado entre as rodas traseiras, para evitar a deformao em caso de coliso. Textos descritivos literrios: Na descrio literria predomina o aspecto subjetivo, com nfase no conjunto de associaes conotativas que podem ser exploradas a partir de descries de pessoas; cenrios, paisagens, espao; ambientes; situaes e coisas. Vale lembrar que textos descritivos tambm podem ocorrer tanto em prosa como em verso. Exemplos de descries segundo a poca: Descrio Romntica "Sobre a alvura difana do algodo, a sua pele, cor de cobre, brilhava com reflexos dourados; os cabelos pretos cortados rentes, a tez lisa, os olhos grandes com os cantos exteriores erguidos para a fronte; a pupila negra, mbil, cintilante; a boca forte mas bem modelada e guarnecida e dentes alvos, davam ao rosto pouco oval a beleza inculta da graa, da fora e da inteligncia. Tinha a cabea cingida por uma fita de couro, a qual se prendiam ao lado esquerdo duas plumas matizadas que, descrevendo uma longa espiral, vinham roar com as pontas negras o pescoo flexvel. (...) Ali, por entre a folhagem, distinguiam-se as ondulaes felinas de um dorso negro, brilhante, marchetado de pardo; s vezes viam-se brilhar na sombra dois raios vtreos e plidos, que semelhavam os reflexos de alguma cristalizao de rocha, ferida pela luz do sol."
(Alencar, Jos de. O guarani)

Descrio Realista "Imaginem um homem de trinta e oito a quarenta anos, alto, magro e plido. As roupas, salvo o feitio, pareciam ter escapado ao cativeiro de Babilnia; o chapu era contemporneo do de Gessler. Imaginem agora uma sobrecasaca, mais larga do que pediam as carnes, - ou, literalmente, os ossos da pessoa; a cor preta ia cedendo o passo a um amarelo sem brilho; o plo desaparecia aos poucos; dos oito primitivos botes restavam trs. As calas, de brim pardo, tinham duas fortes joelheiras, enquanto as bainhas eram rodas pelo taco de um botim sem misericrdia nem graxa. Ao pescoo flutuavam as pontas de uma gravata de duas cores, ambas desmaiadas, apertando um colarinho de oito dias. Creio que trazia tambm colete, um colete de seda escura, roto a espaos, a desabotoado."
(Assis, Machado de. Memrias pstumas de Brs Cubas)

Descrio Modernista "A manh me viu de p, no banheiro, contemplando no vaso a curiosa entidade que eu tinha produzido: um objeto cilndrico, bem formado, de cor saudvel, textura fina, superfcie lisa, quase acetinada. E tinha, guisa de olhos, dois gros de milho. Flutuava displicentemente, a graciosa criatura. A descarga vazava; a corrente que flua marulhando orientava-a ora para o norte, ora para o nordeste, ora para o sul. De repente virou-se e ficou boiando de costas. Estava to bem ali, que vacilei em dar a descarga. Mas no podia deixar sujeira no vaso: apertei o boto."
(Scliar, Moacyr. O ciclo das guas)

Exemplos de descries segundo o objeto: Descrio de Ambiente "Ali naquela casa de muitas janelas e bandeiras coloridas vivia Rosalina. Casa de gente de casta, segundo eles antigamente. Ainda conserva a imponncia e o porte senhorial, o ar solarengo que o tempo de todo no comeu. As cores das janelas e das portas esto lavadas de velhas, o reboco cado em alguns trechos como grandes placas de ferida, mostra mesmo as pedras e os tijolos e as taipas de sua carne e ossos, feitos para durar toda a vida; vidros quebrados nas vidraas, resultado do ataque da meninada nos dias de reinao, quando vinham provocar Rosalina (no de propsito e ruindade, mas sem-que-fazer de menino), escondida detrs das cortinas e reposteiros: nos peitoris das sacadas de ferro rendilhado, formando flores estilizadas, setas, volutas, esses e gregas, faltam muitas das pinhas de cristal faceitado cor-de-vinho que arrematavam nas cantoneiras a leveza daqueles balces."
(Dourado, Autran. pera dos mortos. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1975, p. 1-2.)

Descrio de Tipo "Quando o coronel Joo Capistrano Honrio Cota mandou erguer o sobrado, tinha pouco mais de trinta anos. Mas j era homem srio de velho, reservado, cumpridor. Cuidava muito dos trajes, da sua aparncia medida. O jaqueto de casimira inglesa, o colete de linho atravessado pela grossa corrente de ouro do relgio; a cala que era como a de todos na cidade -brim, a no ser em certas ocasies (batizado, morte, casamento - ento era parelho mesmo, por igual), mas sempre muito bem passada, o vinco perfeito. Dava gosto ver. O passo vagaroso de quem no tem pressa - o mundo podia esperar por ele, o peito magro estufado, os gestos lentos, a voz pausada e grave, descia a rua da Igreja cumprimentando cerimoniosamente, nobremente, os que por ele passavam ou os que chegavam na janela muitas vezes s para v-lo passar. Desde longe a gente adivinhava ele vindo: alto, magro, descarnado como uma ave pernalta de grande porte. Sendo assim to descomunal, podia ser desajeitado: no era, dava

sempre a impresso de uma grande e ponderada figura. No jogava as pernas para os lados nem as trazia abertas, esticava-as feito medisse os passos, quebrando os joelhos em reto. Quando montado, indo para a sua Fazenda da Pedra Menina, no cavalo branco ajaezado de couro trabalhado e prata, a ento sim era a grande imponente figura, que enchia as vistas. Parecia um daqueles cavaleiros antigos, fugidos do Amadis de Gaula ou do Palmeirim, quando iam para a guerra armados cavaleiros."
(Dourado, Autran. pera dos Mortos. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1975, p. 9-1O)

Descrever fazer viver os pormenores, situaes ou pessoas. Evocar o que se v e o que se sente. criar o que no se v, mas se percebe ou imagina. No copiar friamente, mas deixar rica uma imagem transmitindo sensaes fortes.

Narrao
A Narrao um tipo de texto que relata uma histria real, fictcia ou mescla dados reais e imaginrios. O texto narrativo apresenta personagens que atuam em um tempo e em um espao, organizados por uma narrao feita por um narrador. uma srie de fatos situados em um espao e no tempo, tendo mudana de um estado para outro, segundo relaes de sequencialidade e causalidade, e no simultneos como na descrio. Expressa as relaes entre os indivduos, os conflitos e as ligaes afetivas entre esses indivduos e o mundo, utilizando situaes que contm essa vivncia. Todas as vezes que uma histria contada ( narrada), o narrador acaba sempre contando onde, quando, como e com quem ocorreu o episdio. por isso que numa narrao predomina a ao: o texto narrativo um conjunto de aes; assim sendo, a maioria dos verbos que compem esse tipo de texto so os verbos de ao. O conjunto de aes que compem o texto narrativo, ou seja, a histria que contada nesse tipo de texto recebe o nome de enredo. As aes contidas no texto narrativo so praticadas pelas personagens, que so justamente as pessoas envolvidas no episdio que est sendo contado. As personagens so identificadas (nomeadas) no texto narrativo pelos substantivos prprios. Quando o narrador conta um episdio, s vezes (mesmo sem querer) ele acaba contando "onde" (em que lugar) as aes do enredo foram realizadas pelas personagens. O lugar onde ocorre uma ao ou aes chamado de espao, representado no texto pelos advrbios de lugar. Alm de contar onde, o narrador tambm pode esclarecer "quando" ocorreram as aes da histria. Esse elemento da narrativa o tempo, representado no texto narrativo atravs dos tempos verbais, mas principalmente pelos advrbios de tempo. o tempo que ordena as aes no texto narrativo: ele que indica ao leitor "como" o fato narrado aconteceu. A histria contada, por isso, passa por uma introduo (parte inicial da histria, tambm chamada de prlogo), pelo desenvolvimento do enredo ( a histria propriamente dita, o meio, o "miolo" da narrativa, tambm chamada de trama) e termina com a concluso da histria ( o final ou eplogo). Aquele que conta a histria o narrador, que pode ser pessoal (narra em 1 pessoa: Eu...) ou impessoal (narra em 3 pessoa: Ele...). Assim, o texto narrativo sempre estruturado por verbos de ao, por advrbios de tempo, por advrbios de lugar e pelos substantivos que nomeiam as personagens, que so os agentes do texto, ou seja, aquelas pessoas que fazem as aes expressas pelos verbos, formando uma rede: a prpria histria contada. Tudo na narrativa depende do narrador, da voz que conta a histria. Elementos Estruturais (I): - Enredo: desenrolar dos acontecimentos. - Personagens: so seres que se movimentam, se relacionam e do lugar trama que se estabelece na ao. Revelam-se por meio de caractersticas fsicas ou psicolgicas. Os personagens podem ser lineares (previsveis), complexos, tipos sociais (trabalhador, estudante, burgus etc.) ou tipos humanos (o medroso, o tmido, o avarento etc.), heris ou anti-heris, protagonistas ou antagonistas. - Narrador: quem conta a histria. - Espao: local da ao. Pode ser fsico ou psicolgico. - Tempo: poca em que se passa a ao. Cronolgico: o tempo convencional (horas, dias, meses); Psicolgico: o tempo interior, subjetivo. Elementos Estruturais (II):

Personagens - Quem? Protagonista/Antagonista Acontecimento - O qu? Fato Tempo - Quando? poca em que ocorreu o fato Espao - Onde? Lugar onde ocorreu o fato Modo - Como? De que forma ocorreu o fato Causa - Por qu? Motivo pelo qual ocorreu o fato Resultado - previsvel ou imprevisvel. Final - Fechado ou Aberto. Esses elementos estruturais combinam-se e articulam-se de tal forma, que no possvel compreend-los isoladamente, como simples exemplos de uma narrao. H uma relao de implicao mtua entre eles, para garantir coerncia e verossimilhana histria narrada. Quanto aos elementos da narrativa, esses no esto, obrigatoriamente sempre presentes no discurso, exceto as personagens ou o fato a ser narrado. Exemplo: Porquinho-da-ndia Quando eu tinha seis anos Ganhei um porquinho-da-nda. Que dor de corao me dava Porque o bichinho s queria estar debaixo do fogo! Levava ele pra sala Pra os lugares mais bonitos mais limpinhos Ele no gostava: Queria era estar debaixo do fogo. No fazia caso nenhum das minhas ternurinhas... - O meu porquinho-da-ndia foi a minha primeira namorada.
Manuel Bandeira. Estrela da vida inteira. 4 ed. Rio de Janeiro, Jos Olympio, 1973, pg. 110.

Observe que, no texto acima, h um conjunto de transformaes de situao: ganhar um porquinho-da-ndia passar da situao de no ter o animalzinho para a de t-lo; lev-lo para a sala ou para outros lugares passar da situao de ele estar debaixo do fogo para a de estar em outros lugares; ele no gostava: queria era estar debaixo do fogo implica a volta situao anterior; no fazia caso nenhum das minhas ternurinhas d a entender que o menino passava de uma situao de no ser terno com o animalzinho para uma situao de ser; no ltimo verso tem-se a passagem da situao de no ter namorada para a de ter. Verifica-se, pois, que nesse texto h um grande conjunto de mudanas de situao. isso que define o que se chama o componente narrativo do texto, ou seja, narrativa uma mudana de estado pela ao de alguma personagem, uma transformao de situao. Mesmo que essa personagem no aparea no texto, ela est logicamente implcita. Assim, por exemplo, se o menino ganhou um porquinho-da-ndia, porque algum lhe deu o animalzinho. Assim, h basicamente, dois tipos de mudana: aquele em que algum recebe alguma coisa (o menino passou a ter o porquinho-da ndia) e aquele algum perde alguma coisa (o porquinho perdia, a cada vez que o menino o levava para outro lugar, o espao confortvel de debaixo do fogo). Assim, temos dois tipos de narrativas: de aquisio e de privao. Existem trs tipos de foco narrativo: - Narrador-personagem: aquele que conta a histria na qual participante. Nesse caso ele narrador e personagem ao mesmo tempo, a histria contada em 1 pessoa.

- Narrador-observador: aquele que conta a histria como algum que observa tudo que acontece e transmite ao leitor, a histria contada em 3 pessoa. - Narrador-onisciente: o que sabe tudo sobre o enredo e as personagens, revelando seus pensamentos e sentimentos ntimos. Narra em 3 pessoa e sua voz, muitas vezes, aparece misturada com pensamentos dos personagens (discurso indireto livre). Estrutura: - Apresentao: a parte do texto em que so apresentados alguns personagens e expostas algumas circunstncias da histria, como o momento e o lugar onde a ao se desenvolver. - Complicao: a parte do texto em que se inicia propriamente a ao. Encadeados, os episdios se sucedem, conduzindo ao clmax. - Clmax: o ponto da narrativa em que a ao atinge seu momento crtico, tornando o desfecho inevitvel. - Desfecho: a soluo do conflito produzido pelas aes dos personagens. Tipos de Personagens: Os personagens tm muita importncia na construo de um texto narrativo, so elementos vitais. Podem ser principais ou secundrios, conforme o papel que desempenham no enredo, podem ser apresentados direta ou indiretamente. A apresentao direta acontece quando o personagem aparece de forma clara no texto, retratando suas caractersticas fsicas e/ou psicolgicas, j a apresentao indireta se d quando os personagens aparecem aos poucos e o leitor vai construindo a sua imagem com o desenrolar do enredo, ou seja, a partir de suas aes, do que ela vai fazendo e do modo como vai fazendo. - Em 1 pessoa: Personagem Principal: h um eu participante que conta a histria e o protagonista. Exemplo: Parei na varanda, ia tonto, atordoado, as pernas bambas, o corao parecendo querer sair-me pela boca fora. No me atrevia a descer chcara, e passar ao quintal vizinho. Comecei a andar de um lado para outro, estacando para amparar-me, e andava outra vez e estacava.
(Machado de Assis. Dom Casmurro)

Observador: como se dissesse: verdade, pode acreditar, eu estava l e vi. Exemplo: Batia nos noventa anos o corpo magro, mas sempre teso do Jango Jorge, um que foi capito duma maloca de contrabandista que fez cancha nos banhados do Ibiroca. Esse gacho desabotinado levou a existncia inteira a cruzar os campos da fronteira; luz do Sol, no desmaiado da Lua, na escurido das noites, na cerrao das madrugadas...; ainda que chovesse reinos acolherados ou que ventasse como por alma de padre, nunca errou vau, nunca perdeu atalho, nunca desandou cruzada!... (...) Aqui h poucos coitado! pousei no arranchamento dele. Casado ou doutro jeito, afamilhado. No no vamos desde muito tempo. (...) Fiquei verdeando, espera, e fui dando um ajutrio na matana dos leites e no tiramento dos assados com couro.
(J. Simes Lopes Neto Contrabandista)

- Em 3 pessoa: Onisciente: no h um eu que conta; uma terceira pessoa. Exemplo: Devia andar l pelos cinco anos e meio quando a fantasiaram de borboleta. Por isso no pde defender-se. E saiu rua com ar menos carnavalesco deste mundo, morrendo de vergonha da malha de cetim, das asas e das antenas e, mais ainda, da cara mostra, sem mscara piedosa para disfarar o sentimento impreciso de ridculo.
(Ilka Laurito. Sal do Lrico)

Narrador Objetivo: no se envolve, conta a histria como sendo vista por uma cmara ou filmadora. Exemplo: Festa Atrs do balco, o rapaz de cabea pelada e avental olha o crioulo de roupa limpa e remendada, acompanhado de dois meninos de tnis branco, um mais velho e outro mais novo, mas ambos com menos de dez anos. Os trs atravessam o salo, cuidadosamente, mas resolutamente, e se dirigem para o cmodo dos fundos, onde h seis mesas desertas. O rapaz de cabea pelada vai ver o que eles querem. O homem pergunta em quanto fica uma cerveja, dois guarans e dois pezinhos. __ Duzentos e vinte. O preto concentra-se, aritmtico, e confirma o pedido. __Que tal o po com molho? sugere o rapaz. __ Como? __ Passar o po no molho da almndega. Fica muito mais gostoso. O homem olha para os meninos. __ O preo o mesmo informa o rapaz. __ Est certo. Os trs sentam-se numa das mesas, de forma canhestra, como se o estivessem fazendo pela primeira vez na vida. O rapaz de cabea pelada traz as bebidas e os copos e, em seguida, num pratinho, os dois pes com meia almndega cada um. O homem e (mais do que ele) os meninos olham para dentro dos pes, enquanto o rapaz cmplice se retira. Os meninos aguardam que a mo adulta leve solene o copo de cerveja at a boca, depois cada um prova o seu guaran e morde o primeiro bocado do po. O homem toma a cerveja em pequenos goles, observando criteriosamente o menino mais velho e o menino mais novo absorvidos com o sanduche e a bebida. Eles no tm pressa. O grande homem e seus dois meninos. E permanecem para sempre, humanos e indestrutveis, sentados naquela mesa.
(Wander Piroli)

Tipos de Discurso: Discurso Direto: o narrador passa a palavra diretamente para o personagem, sem a sua interferncia. Exemplo: Caso de Desquite

__ Vexame de incomodar o doutor (a mo trmula na boca). Veja, doutor, este velho caducando. Bisav, um neto casado. Agora com mania de mulher. Todo velho semvergonha. __ Dobre a lngua, mulher. O hominho muito bom. S no me pise, fico uma jararaca. __ Se quer sair de casa, doutor, pague uma penso. __ Essa a tem filho emancipado. Criei um por um, est bom? Ela no contribuiu com nada, doutor. S deu de mamar no primeiro ms. __Voc desempregado, quem que fazia roa? __ Isso naquele tempo. O hominho aqui se espalhava. Fui jogado na estrada, doutor. Desde onze anos estou no mundo sem ningum por mim. O cu l em cima, noite e dia o hominho aqui na carroa. Sempre o mais sacrificado, est bom? __ Se ficar doente, Severino, quem que o atende? __ O doutor j viu urubu comer defunto? Ningum morre s. Sempre tem um cristo que enterra o pobre. __ Na sua idade, sem os cuidados de uma mulher... __ Eu arranjo. __ S a troco de dinheiro elas querem voc. Agora tem dois cavalos. A carroa e os dois cavalos, o que h de melhor. Vai me deixar sem nada? __ Voc tinha amula e a potranca. A mula vendeu e a potranca, deixou morrer. Tenho culpa? S quero paz, um prato de comida e roupa lavada. __ Para onde foi a lavadeira? __ Quem? __ A mulata. (...)
(Dalton Trevisan A guerra Conjugal)

Discurso Indireto: o narrador conta o que o personagem diz, sem lhe passar diretamente a palavra. Exemplo: Frio O menino tinha s dez anos. Quase meia hora andando. No comeo pensou num bonde. Mas lembrou-se do embrulhinho branco e bem feito que trazia, afastou a idia como se estivesse fazendo uma coisa errada. (Nos bondes, quela hora da noite, poderiam roub-lo, sem que percebesse; e depois?... Que que diria a Paran?) Andando. Paran mandara-lhe no ficar observando as vitrines, os prdios, as coisas. Como fazia nos dias comuns. Ia firme e esforando-se para no pensar em nada, nem olhar muito para nada. __ Olho vivo como dizia Paran. Devagar, muita ateno nos autos, na travessia das ruas. Ele ia pelas beiradas. Quando em quando, assomava um guarda nas esquinas. O seu coraozinho se apertava. Na estao da Sorocabana perguntou as horas a uma mulher. Sempre ficam mulheres vagabundeando por ali, noite. Pelo jardim, pelos escuros da Alameda Cleveland. Ela lhe deu, ele seguiu. Ignorava a exatido de seus clculos, mas provavelmente faltava mais ou menos uma hora para chegar em casa. Os bondes passavam.
(Joo Antnio Malagueta, Perus e Bacanao)

Discurso Indireto-Livre: ocorre uma fuso entre a fala do personagem e a fala do narrador. um recurso relativamente recente. Surgiu com romancistas inovadores do sculo XX. Exemplo: A Morte da Porta-Estandarte

Que ningum o incomode agora. Larguem os seus braos. Rosinha est dormindo. No acordem Rosinha. No preciso segur-lo, que ele no est bbado... O cu baixou, se abriu... Esse temporal assim bom, porque Rosinha no sai. Tenham pacincia... Largar Rosinha ali, ele no larga no... No! E esses tambores? Ui! Que venham... guerra... ele vai se espalhar... Por que no est malhando em sua cabea?... (...) Ele vai tirar Rosinha da cama... Ele est dormindo, Rosinha... Fugir com ela, para o fundo do Pas... Abra-la no alto de uma colina...
(Anbal Machado)

Sequncia Narrativa: Uma narrativa no tem uma nica mudana, mas vrias: uma coordena-se a outra, uma implica a outra, uma subordina-se a outra. A narrativa tpica tem quatro mudanas de situao: - uma em que uma personagem passa a ter um querer ou um dever (um desejo ou uma necessidade de fazer algo); - uma em que ela adquire um saber ou um poder (uma competncia para fazer algo); - uma em que a personagem executa aquilo que queria ou devia fazer ( a mudana principal da narrativa); - uma em que se constata que uma transformao se deu e em que se podem atribuir prmios ou castigos s personagens (geralmente os prmios so para os bons, e os castigos, para os maus). Toda narrativa tem essas quatro mudanas, pois elas se pressupem logicamente. Com efeito, quando se constata a realizao de uma mudana porque ela se verificou, e ela efetua-se porque quem a realiza pode, sabe, quer ou deve faz-la. Tomemos, por exemplo, o ato de comprar um apartamento: quando se assina a escritura, realiza-se o ato de compra; para isso, necessrio poder (ter dinheiro) e querer ou dever comprar (respectivamente, querer deixar de pagar aluguel ou ter necessidade de mudar, por ter sido despejado, por exemplo). Algumas mudanas so necessrias para que outras se deem. Assim, para apanhar uma fruta, necessrio apanhar um bambu ou outro instrumento para derrub-la. Para ter um carro, preciso antes conseguir o dinheiro. Narrativa e Narrao Existe alguma diferena entre as duas? Sim. A narratividade um componente narrativo que pode existir em textos que no so narraes. A narrativa a transformao de situaes. Por exemplo, quando se diz Depois da abolio, incentivou- se a imigrao de europeus, temos um texto dissertativo, que, no entanto, apresenta um componente narrativo, pois contm uma mudana de situao: do no incentivo ao incentivo da imigrao europia. Se a narrativa est presente em quase todos os tipos de texto, o que narrao? A narrao um tipo de narrativa. Tem ela trs caractersticas: - um conjunto de transformaes de situao (o texto de Manuel Bandeira Porquinhoda-ndia, como vimos, preenche essa condio); - um texto figurativo, isto , opera com personagens e fatos concretos (o texto "Porquinho-da-ndia" preenche tambm esse requisito); - as mudanas relatadas esto organizadas de maneira tal que, entre elas, existe sempre uma relao de anterioridade e posterioridade (no texto "Porquinho-da-ndia" o fato de ganhar o animal anterior ao de ele estar debaixo do fogo, que por sua vez anterior ao de o menino lev-lo para a sala, que por seu turno anterior ao de o porquinho-da-ndia voltar ao fogo).

Essa relao de anterioridade e posterioridade sempre pertinente num texto narrativo, mesmo que a sequncia linear da temporalidade aparea alterada. Assim, por exemplo, no romance machadiano Memrias pstumas de Brs Cubas, quando o narrador comea contando sua morte para em seguida relatar sua vida, a sequncia temporal foi modificada. No entanto, o leitor reconstitui, ao longo da leitura, as relaes de anterioridade e de posterioridade. Resumindo: na narrao, as trs caractersticas explicadas acima (transformao de situaes, figuratividade e relaes de anterioridade e posterioridade entre os episdios relatados) devem estar presentes conjuntamente. Um texto que tenha s uma ou duas dessas caractersticas no uma narrao. Esquema que pode facilitar a elaborao de seu texto narrativo: - Introduo: citar o fato, o tempo e o lugar, ou seja, o que aconteceu, quando e onde. - Desenvolvimento: causa do fato e apresentao dos personagens. - Desenvolvimento: detalhes do fato. - Concluso: consequncias do fato. Caracterizao Formal: Em geral, a narrativa se desenvolve na prosa. O aspecto narrativo apresenta, at certo ponto, alguma subjetividade, porquanto a criao e o colorido do contexto esto em funo da individualidade e do estilo do narrador. Dependendo do enfoque do redator, a narrao ter diversas abordagens. Assim de grande importncia saber se o relato feito em primeira pessoa ou terceira pessoa. No primeiro caso, h a participao do narrador; segundo, h uma inferncia do ltimo atravs da onipresena e oniscincia. Quanto temporalidade, no h rigor na ordenao dos acontecimentos: esses podem oscilar no tempo, transgredindo o aspecto linear e constituindo o que se denomina flashback. O narrador que usa essa tcnica (caracterstica comum no cinema moderno) demonstra maior criatividade e originalidade, podendo observar as aes ziguezagueando no tempo e no espao. Exemplo - Personagens "Aboletado na varanda, lendo Graciliano Ramos, O Dr. Amncio no viu a mulher chegar. - No quer que se carpa o quintal, moo? Estava um caco: mal vestida, cheirando a fumaa, a face escalavrada. Mas os olhos... (sempre guardam alguma coisa do passado, os olhos)."
(Kiefer, Charles. A dentadura postia. Porto Alegre: Mercado Aberto, p. 5O)

Exemplo - Espao Considerarei longamente meu pequeno deserto, a redondeza escura e uniforme dos seixos. Seria o leito seco de algum rio. No havia, em todo o caso, como negar-lhe a insipidez."
(Linda, Ieda. As amazonas segundo tio Hermann. Porto Alegre: Movimento, 1981, p. 51)

Exemplo - Tempo Sete da manh. Honorato Madeira acorda e lembra-se: a mulher lhe pediu que a chamasse cedo."
(Verssimo, rico. Caminhos Cruzados. p.4)

Ao longo da nossa vida, vivemos em meio a muitas narrativas. Desde muito cedo, ouvimos histrias de nossas famlias, de como era a cidade ou o bairro h muito tempo atrs;

como eram nossos parentes quando mais novos. Ouvimos tambm histrias de medos, de personagens fantsticos, de sonhos. Enfim, ouvimos, contamos, lemos, assistimos, imaginamos histrias. Texto 1 Noite escura, sem cu nem estrelas. Uma noite de ardentia. Estava tremendo. O que seria desta vez? A resposta veio do fundo. Uma enorme baleia, com o corpo todo iluminado, passava exatamente sob o barco, quase tocando-lhe o fundo. Podia ser sua descomunal cauda, de envergadura talvez igual ao comprimento do meu barco, passando por baixo, de um lado, enquanto do outro, seguiam o corpo e a cabea. Com o seu movimento verde fosforescente iluminando a noite, nem me tocou, e iluminada seguiu em frente. Com as mos agarradas na borda, estava completamente paralisado por to impressionante espetculo belo e assustador ao mesmo tempo. Acompanhava com os olhos e a respirao seu caminho sob a superfcie. Manobrou e voltou-se de novo, e, mesmo maravilhado com o que via, no tive a menor dvida: voei para dentro, fechei a porta e todos os respiros, e fiquei aguardando, deitado, com as mos no teto, pronto para o golpe. Suavemente tocou o leme e passou a empurrar o barco, que ficou atravessado a sua frente. Eu procurava imaginar o que ela queria.
(Klink, Amir. "Cem dias entre cu e mar". Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1986)

Texto 2 A lebre e a tartaruga A lebre estava se vangloriando de sua rapidez, perante os outros animais: Nunca perco de ningum. Desafio a todos aqui a tomarem parte numa corrida comigo. Aceito o desafio!, disse a tartaruga calmamente. Isto parece brincadeira. Poderia danar sua volta, por todo o caminho, respondeu a lebre. Guarde sua presuno at ver quem ganha, recomendou a tartaruga. A um sinal dado pelos outros animais, as duas partiram. A lebre saiu a toda velocidade. Mais adiante, para demonstrar seu desprezo pela rival, deitou-se e tirou uma soneca. A tartaruga continuou avanando, com muita perseverana. Quando a lebre acordou, viu-a j pertinho do ponto final e no teve tempo de correr, para chegar primeiro. Moral: Com perseverana, tudo se alcana. Comentrio: - o texto mostra, atravs de um relato de experincia vivida, cenas da memria do famoso navegador brasileiro - Amir Klink, autor de vrios livros sobre suas viagens; - o texto 2 conta uma histria de animais - fbula - que ilustra um comportamento humano e cuja finalidade dar um ensinamento a respeito de certas atitudes das pessoas. Podemos afirmar que os dois textos tm em comum os seguintes aspectos: - acontecimento, fato, situao (ou "o que aconteceu" e "como aconteceu") - personagem (ou "com quem aconteceu") - espao, tempo (ou o "onde" e "quando aconteceu") - narrador (ou "quem est contando") Ambos os textos so narrativas, mas com uma diferena: o primeiro uma narrativa no ficcional, porque traz uma histria vivida e relatada por uma pessoa. O segundo uma narrativa ficcional, em que um autor cria no mundo da imaginao, uma histria narrada por um narrador e vivida por seus personagens.

Para a distino entre narrativa ficcional e no ficcional ficar mais clara, bom lembrar, por exemplo, que a notcia de jornal tambm uma narrativa de no fico, pois relata fatos da realidade que meream ser divulgados. Tipologia da Narrativa Ficcional: - Romance - Conto - Crnica - Fbula - Lenda - Parbola - Anedota - Poema pico Tipologia da Narrativa No-Ficcional: - Memorialismo - Notcias - Relatos - Histria da Civilizao Apresentao da Narrativa: - visual: texto escrito; legendas + desenhos (histria em quadrinhos) e desenhos. - auditiva: narrativas radiofonizadas; fitas gravadas e discos. - audiovisual: cinema; teatro e narrativas televisionadas. Exemplos de Textos Narrativos: Conto: a forma narrativa, em prosa, de menor extenso (no sentido estrito de tamanho). Entre suas principais caractersticas, esto a conciso, a preciso, a densidade, a unidade de efeito ou impresso total: o conto precisa causar um efeito singular no leitor; muita excitao e emotividade. Ao escritor de contos d-se o nome de contista. Exemplo: A noite em que os hotis estavam cheios O casal chegou cidade tarde da noite. Estavam cansados da viagem; ela, grvida, no se sentia bem. Foram procurar um lugar onde passar a noite. Hotel, hospedaria, qualquer coisa serviria, desde que no fosse muito caro. No seria fcil, como eles logo descobriram. No primeiro hotel o gerente, homem de maus modos, foi logo dizendo que no havia lugar. No segundo, o encarregado da portaria olhou com desconfiana o casal e resolveu pedir documentos. O homem disse que no tinha, na pressa da viagem esquecera os documentos. E como pretende o senhor conseguir um lugar num hotel, se no tem documentos? disse o encarregado. Eu nem sei se o senhor vai pagar a conta ou no! O viajante no disse nada. Tomou a esposa pelo brao e seguiu adiante. No terceiro hotel tambm no havia vaga. No quarto que era mais uma modesta hospedaria havia, mas o dono desconfiou do casal e resolveu dizer que o estabelecimento estava lotado. Contudo, para no ficar mal, resolveu dar uma desculpa: O senhor v, se o governo nos desse incentivos, como do para os grandes hotis, eu j teria feito uma reforma aqui. Poderia at receber delegaes estrangeiras. Mas at hoje no

consegui nada. Se eu conhecesse algum influente... O senhor no conhece ningum nas altas esferas? O viajante hesitou, depois disse que sim, que talvez conhecesse algum nas altas esferas. Pois ento disse o dono da hospedaria fale para esse seu conhecido da minha hospedaria. Assim, da prxima vez que o senhor vier, talvez j possa lhe dar um quarto de primeira classe, com banho e tudo. O viajante agradeceu, lamentando apenas que seu problema fosse mais urgente: precisava de um quarto para aquela noite. Foi adiante. No hotel seguinte, quase tiveram xito. O gerente estava esperando um casal de conhecidos artistas, que viajavam incgnitos. Quando os viajantes apareceram, pensou que fossem os hspedes que aguardava e disse que sim, que o quarto j estava pronto. Ainda fez um elogio. O disfarce est muito bom. Que disfarce? Perguntou o viajante. Essas roupas velhas que vocs esto usando, disse o gerente. Isso no disfarce, disse o homem, so as roupas que ns temos. O gerente a percebeu o engano: Sinto muito desculpou-se. Eu pensei que tinha um quarto vago, mas parece que j foi ocupado. O casal foi adiante. No hotel seguinte, tambm no havia vaga, e o gerente era metido a engraado. Ali perto havia uma manjedoura, disse, por que no se hospedavam l? No seria muito confortvel, mas em compensao no pagariam diria. Para surpresa dele, o viajante achou a idia boa, e at agradeceu. Saram. No demorou muito, apareceram os trs Reis Magos, perguntando por um casal de forasteiros. E foi a que o gerente comeou a achar que talvez tivesse perdido os hspedes mais importantes j chegados a Belm de Nazar.
("A Massagista Japonesa", "Contos para um Natal brasileiro", Editora Relume: IBASE Rio de Janeiro, 1996, p. 09.)

Crnica: uma narrao, segundo a ordem temporal. O termo atribudo, por exemplo, aos noticirios dos jornais, comentrios literrios ou cientficos, que preenchem periodicamente as pginas de um jornal. Exemplo: Escuta "J que est se falando tanto em aparelhos de escuta, imagine se existisse um aparelho capaz de captar do ar tudo que j foi dito pela raa humana desde os seus primeiros grunhidos. Nossas palavras provocam ondas sonoras que se alastram e quem nos assegura que elas no continuam no ar, dando voltas ao mundo, junto com as palavras dos outros, para sempre? Como no parece existir fronteiras para a tcnica moderna, o aparelho certamente se sofisticaria em pouco tempo e logo poderamos captar a poca que quisssemos e isolar palavras, frases, discursos inteiros, inclusive identificando o seu lugar de origem. Sintonizar o Globe Theater de Londres e ouvir as palavras de Shakespeare ditas por atores da poca elizabetana, com intervenes do ponto e comentrios da platia, por exemplo. Ouvir, talvez, o prprio Shakespeare falando. Ou tossindo, j que todos os sons que emitimos? espirros, gemidos, puns tambm continuariam no ar para serem ouvidos. O grito do Ipiranga. Discursos do Rui Barbosa. O silncio do Maracan quando o Uruguai marcou o segundo gol. As grandes frases da humanidade, na voz do prprio autor! Descobriramos que Alexandre, o Grande, tinha voz fina, que Napoleo era linguinha, que a primeira coisa que Cabral disse ao chegar ao Brasil foi "Diabos, enxarquei as botas"... As pessoas se reuniriam para sintonizar o passado, procura de vozes conhecidas e frases famosas. "Se for para o bem de todos e a felicidade geral da nao, diga ao povo que..."? Isso no interessa. Muda. "Gugu"? Espera! Essa voz no me estranha... "Dad"? Sou eu, quando era

beb! Aumenta, aumenta! verdade que no haveria como identificar vozes famosas, dizendo coisas banais. Aquela frase, captada numa rua de Atenas? "Aparece l em casa, e leva a patroa"? pode muito bem ter sido dita por Pricles. Aquela outra "Um pouquinho mais para cima... A, a! agora coa!" pode ter sido dita por Madame Currie para o marido. Ou por Max para Engels. E no se deve esquecer que algumas das coisas mais bonitas ditas pelo homem atravs da Histria foram ditas baixinho, no ouvido de algum, e no causaram ondas. Da prxima vez que disser alguma coisa que valha a pena no ouvido de algum, portanto, grite. Voc pode estar rompendo um caso de amor, e talvez um tmpano, mas estar falando para a posteridade. [...]"
(Verssimo, Lus Fernando. Jornal do Brasil, 27/O9/98, p. 11)

Fbula: uma narrativa figurada, na qual so animais que ganham caractersticas humanas. Sempre contm um moral por sustentao, constatada no final da histria. um gnero muito verstil, pois permite diversas maneiras de se abordar determinado assunto. muito interessante para crianas, pois permite que elas sejam ensinadas dentro de preceitos morais sem que percebam. Exemplo: O Lobo e o Cordeiro A razo do mais forte a que vence no final (nem sempre o Bem derrota o Mal). Um cordeiro a sede matava nas guas limpas de um regato. Eis que se avista um lobo que por l passava em forado jejum, aventureiro inato, e lhe diz irritado: - "Que ousadia a tua, de turvar, em pleno dia, a gua que bebo! Hei de castigar-te!" - "Majestade, permiti-me um aparte" diz o cordeiro. - "Vede que estou matando a sede gua a jusante, bem uns vinte passos adiante de onde vos encontrais. Assim, por conseguinte, para mim seria impossvel cometer to grosseiro acinte." - "Mas turvas, e ainda mais horrvel foi que falaste mal de mim no ano passado. - "Mas como poderia" - pergunta assustado o cordeiro -, "se eu no era nascido?" - "Ah, no? Ento deve ter sido teu irmo." - "Peo-vos perdo mais uma vez, mas deve ser engano, pois eu no tenho mano." - "Ento, algum parente: teus tios, teus pais. . . Cordeiros, ces, pastores, vs no me poupais; por isso, hei de vingar-me" - e o leva at o recesso da mata, onde o esquarteja e come sem processo.
La Fontaine

Lenda: uma narrativa fantasiosa transmitida pela tradio oral atravs dos tempos. De carter fantstico e/ou fictcio, as lendas combinam fatos reais e histricos com fatos irreais que so meramente produto da imaginao aventuresca humana. Com exemplos bem definidos em todos os pases do mundo, as lendas geralmente fornecem explicaes plausveis, e at certo ponto aceitveis, para coisas que no tm explicaes cientficas comprovadas, como acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais. Podemos entender que lenda uma degenerao do Mito. Como diz o dito popular "Quem conta um conto aumenta um ponto", as lendas, pelo fato de serem repassadas oralmente de gerao a gerao, sofrem alteraes medida que vo sendo recontadas. Exemplo: Boi Tat um Monstro com olhos de fogo, enormes, de dia quase cego, noite v tudo. Diz a lenda que o Boitat era uma espcie de cobra e foi o nico sobrevivente de um grande dilvio que cobriu a terra. Para escapar ele entrou num buraco e l ficou no escuro, assim, seus olhos cresceram. Desde ento anda pelos campos em busca de restos de animais. Algumas vezes, assume a forma de uma cobra com os olhos flamejantes do tamanho de sua cabea e persegue os viajantes noturnos. s vezes ele visto como um facho cintilante de fogo correndo de um lado para outro da mata. No Nordeste do Brasil chamado de "Cumadre Fulzinha". Para os ndios ele "Mba-Tata", ou Coisa de Fogo, e mora no fundo dos rios. Dizem ainda que ele o esprito de gente ruim ou almas penadas, e por onde passa, vai tocando fogo nos campos. Outros dizem que ele protege as matas contra incndios. A cincia diz que existe um fenmeno chamado Fogo-ftuo, que so os gases inflamveis que emanam dos pntanos, sepulturas e carcaas de grandes animais mortos, e que visto de longe parecem grandes tochas em movimento. Parbola: narrativa curta ou aplogo, muitas vezes erroneamente definida tambm como fbula. Sua caracterstica ser protagonizada por seres humanos e possuir sempre uma razo moral que pode ser tanto implcita como explcita. Ao longo dos tempos vem sendo utilizada para ilustrar lies de tica por vias simblicas ou indiretas. Narrao figurativa na qual, por meio de comparao, o conjunto dos elementos evoca outras realidades, tanto fantsticas, quanto reais. Exemplo: O Filho Prdigo Um certo homem tinha dois filhos. E o mais moo deles disse ao pai: Pai, d-me a parte da fazenda que me pertence. E ele repartiu por eles a fazenda. E, poucos dias depois, o filho mais novo, ajuntando tudo, partiu para uma terra longnqua e ali desperdiou a sua fazenda, vivendo dissolutamente. E, havendo ele gastado tudo, houve naquela terra uma grande fome, e comeou a padecer necessidades. E foi e chegou-se a um dos cidados daquela terra, o qual o mandou para os seus campos a apascentar porcos. E desejava encher o seu estmago com as bolotas que os porcos comiam, e ningum lhe dava nada. E, caindo em si, disse: Quantos trabalhadores de meu pai tm abundncia de po, e eu aqui pereo de fome! Levantar-me-ei, e irei ter com meu pai, e dir-lhe-ei: Pai, pequei contra o cu e perante ti. J no sou digno de ser chamado teu filho; faze-me como um dos teus trabalhadores. E, levantando-se, foi para seu pai; e, quando ainda estava longe, viu-o seu pai, e se moveu de ntima compaixo, e, correndo, lanou-se-lhe ao pescoo, e o beijou. E o filho lhe disse: Pai, pequei contra o cu e perante ti e j no sou digno de ser chamado teu filho. Mas o pai disse aos seus servos: Trazei depressa a melhor roupa, e vesti-lho, e ponde-lhe um anel na mo e sandlias nos ps, e trazei o bezerro cevado, e matai-o; e comamos e alegremo-nos, porque este meu filho estava morto e reviveu; tinha-se perdido e foi achado. E comearam a alegrar-se. E o seu filho mais velho estava no campo; e, quando veio e chegou perto de casa, ouviu a msica e as danas. E, chamando um

dos servos, perguntou-lhe que era aquilo. E ele lhe disse: Veio teu irmo; e teu pai matou o bezerro cevado, porque o recebeu so e salvo. Mas ele se indignou e no queria entrar. E, saindo o pai, instava com ele. Mas, respondendo ele, disse ao pai: Eis que te sirvo h tantos anos, sem nunca transgredir o teu mandamento, e nunca me deste um cabrito para alegrar-me com os meus amigos. Vindo, porm, este teu filho, que desperdiou a tua fazenda com as meretrizes, mataste-lhe o bezerro cevado. E ele lhe disse: Filho, tu sempre ests comigo, e todas as minhas coisas so tuas. Mas era justo alegrarmo-nos e regozijarmo-nos, porque este teu irmo estava morto e reviveu; tinha-se perdido e foi achado
(Evangelho Lucas 15:11-32)

Erros Comuns na Narrao: - Uso e mau uso das palavras: Sabe-se muito bem que as palavras funcionam como matria-prima para a construo de qualquer texto. Um defeito que um bom texto jamais dever apresentar a repetio de palavras sem fins estilsticos. Claro que no estamos falando de repeties intencionais como as anforas, por exemplo, mas daquele tipo que desgasta a narrativa e empobrece, inclusive, seus significados. Exemplo: "A menina esteve sentada ali durante toda tarde. Coitada da menina, no sabia que a consulta duraria tanto e que sua me ficaria, ento, preocupada. A menina pediu para telefonar e falou com a me, explicando-lhe a demora." Procure substituir os nomes por pronomes quando perceber que voc repetiu muito a mesma palavra. - Uso de clichs: Entendendo-se como clich as repeties de expresses, ideias ou palavras que, pelo uso constante e popularizado, nada mais significam. Exclua de sua redao narrativa as expresses: "lindo dia de sol", "abrao cheio de emoo", "beijo doce", "ao pr-dosol", "faces rosadas", "inocente criana", "Num belo domingo de Primavera...", "famlia unida", "uma grande salva de palmas", "paixo intensa". Estes so apenas alguns exemplos. E depende da sensibilidade de cada um para captar os desgastes que as palavras e expresses possuem. - Falta de coerncia interna: Levando-se em conta que uma narrativa uma sucesso de acontecimentos que ocorrem em tempo e espao determinados, que envolvem aes feitas e recebidas pelas personagens, interessante que jamais percamos a coerncia interna. Precisamos ter ateno na construo do texto narrativo, a fim de que ele no perca suas qualidades de completude. Deixar pelo caminho situaes mal desenvolvidas, circunstncias mal nomeadas ou esclarecidas do sempre a ideia de desateno, pressa ou falta de cuidado com a tessitura do texto. Ele deve sempre parecer um todo verossmil, capaz de convencer quem o leia. Imitao da vida ou ultra-realidade, o texto no pode, a no ser por escolha do autor, como estilo, parecer frgil em alguns aspectos, sem resistncia de continuidade. Mesmo que o tempo seja "cortado" e nele se insiram os flashback, no permita que ele se fragmente e esses fragmentos esgarcem a compreenso do que voc imprimiu sua histria. Lembre-se de que a narrativa como uma vida, um trecho dela: h circunstncias que, se retiradas, fazem-na tornar-se incompleta ou superficial. - Ausncia de caractersticas das personagens: Quando construmos a personagem ou personagens, sabemos que elas devem parecer verdadeiras, criaturas assemelhadas que so aos humanos. Mesmo numa fbula ou num aplogo, em que animais ou coisas so personificados, h uma tendncia de caracteriz-las como criaturas do mundo real. Uma personagem, sobretudo a protagonista, deve ter traos fortes, tpicos, particulares. Se voc cri-las sem caractersticas especficas, no h como ressaltar-lhe os atos e tom-los significativos na sequncia da narrao. Uma boa personagem tem um cacoete qualquer; uma

cor de olhos, tiques, manias, gestos (passar a mo no cabelo, estalar os dedos ou balanar a cabea de um lado para o outro.) - Ausncia de caractersticas espaciais: Caracterizao do espao onde ocorrem as aes. Muitas vezes, ele sequer existe, como no trecho: "Enquanto l fora chovia intensamente, as crianas pulavam aos berros sobre o sof da sala." Quando o corretor l isso, sem mais nenhuma indicao posterior, o que pode imaginar um sof no meio do nada e trs crianas pulando sobre ele... uma janela dependurada e l fora a chuva intensa... Este aspecto to importante que, frequentemente, revela estados de esprito, caractersticas psicolgicas e intelectuais das personagens. No seja excessivamente minucioso, aborde aspectos. Por exemplo: numa narrativa de terror ou suspense, em que uma determinada cena vai se desenvolver no sto; ou no poro, imprescindvel que voc, em dado momento, indique e descreva os caminhos que conduzem a tais lugares. - Uso reiterado de adjetivos: Exemplo: "Numa linda, perfeita, maravilhosa, fantstica e ensolarada manh de primavera brasileira, aquela extraordinria jovem de cabelos longos, negros e volumosos abriu a ampla janela para o belssimo e perfeito jardim..." evidente que, ao descrever uma personagem ou o ambiente em que ela se encontra, precisaremos da ajuda de adjetivos; mas saiba prioriz-los no uso, evitando abundncia desnecessria. Uso ampliado de adjetivos tambm desgasta (como no exemplo acima). - Escrita circular: Rigorosamente, no h tamanho exato para nenhum tipo de texto, muito menos os narrativos. Mas convm no ultrapassar 40 ou 50 linhas para que no incorramos num erro muito significativo: escrever "circularmente", ou seja, repetir, infinitamente repetir, ao redor do mesmo tema, a mesma histria ou argumentos como uma espcie de bbado que fala sempre a mesma coisa. Escrever circularmente como andar em crculos, sem que possamos sair do lugar, investindo em algo que importante para qualquer narrativa: as aes novas que se encadeiam, a peripcia dos acontecimentos, a sequncia que nos permita um bom fecho. Antes de comear a escrever, faa um breve roteiro (no um resumo) sobre como quer que a histria se desenvolva. Ajuda muito e nos auxilia a no nos perdermos em descaminhos. - Comeo, meio e fim: Muita gente, quando escreve, imagina que, para ser compreendido, preciso ser didtico. No acredite nisso. Uma pergunta que se faz muito ao intentar um texto narrativo se ele pode terminar em "aberto", ou seja, apenas com a sugesto de fecho, aceitando a interferncia, a interao com o leitor que pode, de acordo com suas vivncias e experincias, "fech-lo" sua maneira. Isso uma boa dica, acredite, para fazer melhor o seu texto. Experimente, por exemplo, come-lo pelo clmax, assim voc rompe o lugar comum e chama mais a ateno do seu corretor. - Esquecendo uma personagem: Antes de comear o seu texto, lembre-se de ler com ateno todas as recomendaes do enunciado e no se esquecer de qualquer recomendao. Sobretudo quando se trata de criar um determinado tipo de personagem. Se o enunciado pedir a voc que crie um detetive, uma mulher que l mos, um homem misterioso de chapu, tais pedidos, certamente, fazem parte fundamental do que se pretende da narrativa. Pior do que isso comear a narrar e, aps citar uma personagem, esquec-la, deix-la de lado, no traz-la ao fio da histria para que se desenvolva plenamente. "Esquecer" uma personagem ato narrativo imperdovel. - Esquecendo uma ao: Nada pior que esquecer uma ao exigida pelo enunciado. Quando ele pede um determinado componente acional, melhor prestar muita ateno e dar um contorno de relevncia a isso. Normalmente, o enunciado destaca o que pede como imprescindvel. E antes de passar a limpo a redao, v ao rol de exigncias e confira se

cumpriu todos os itens. H duas coisas que do nota zero na hora de elaborar o texto: fugir do modal, troc-lo (pede-se, por exemplo, uma narrao e voc faz uma dissertao..). A outra esquecer os itens do enunciado, descumpri-los ou relegar exigncias fundamentais a circunstncias secundrias.

Dissertao
A dissertao uma exposio, discusso ou interpretao de uma determinada ideia. , sobretudo, analisar algum tema. Pressupe um exame crtico do assunto, lgica, raciocnio, clareza, coerncia, objetividade na exposio, um planejamento de trabalho e uma habilidade de expresso. em funo da capacidade crtica que se questionam pontos da realidade social, histrica e psicolgica do mundo e dos semelhantes. Vemos tambm, que a dissertao no seu significado diz respeito a um tipo de texto em que a exposio de uma ideia, atravs de argumentos, feita com a finalidade de desenvolver um contedo cientfico, doutrinrio ou artstico. Exemplo: H trs mtodos pelos quais pode um homem chegar a ser primeiro-ministro. O primeiro saber, com prudncia, como servir-se de uma pessoa, de uma filha ou de uma irm; o segundo, como trair ou solapar os predecessores; e o terceiro, como clamar, com zelo fu rioso, contra a corrupo da corte. Mas um prncipe discreto prefere nomear os que se valem do ltimo desses mtodos, pois os tais fanticos sempre se revelam os mais obsequiosos e subservientes vontade e s paixes do amo. Tendo sua disposio todos os cargos, conservam-se no poder esses ministros subordinando a maioria do senado, ou grande conselho, e, afinal, por via de um expediente chamado anistia (cuja natureza lhe expliquei), garantem-se contra futuras prestaes de contas e retiram-se da vida pblica carregados com os despojos da nao.
Jonathan Swift. Viagens de Gulliver. So Paulo, Abril Cultural, 1979, p. 234-235.

Esse texto explica os trs mtodos pelos quais um homem chega a ser primeiro -ministro, aconselha o prncipe discreto a escolh-lo entre os que clamam contra a corrupo na corte e justifica esse conselho. Observe-se que: - o texto temtico, pois analisa e interpreta a realidade com conceitos abstratos e genricos (no se fala de um homem particular e do que faz para chegar a ser primeiro-ministro, mas do homem em geral e de todos os mtodos para atingir o poder); - existe mudana de situao no texto (por exemplo, a mudana de atitude dos que clamam contra a corrupo da corte no momento em que se tornam primeiros-ministros); - a progresso temporal dos enunciados no tem importncia, pois o que importa a relao de implicao (clamar contra a corrupo da corte implica ser corrupto depois da nomeao para primeiro-ministro). Caractersticas: - ao contrrio do texto narrativo e do descritivo, ele temtico; - como o texto narrativo, ele mostra mudanas de situao; - ao contrrio do texto narrativo, nele as relaes de anterioridade e de posterioridade dos enunciados no tm maior importncia - o que importa so suas relaes lgicas: analogia, pertinncia, causalidade, coexistncia, correspondncia, implicao, etc. - a esttica e a gramtica so comuns a todos os tipos de redao. J a estrutura, o contedo e a estilstica possuem caractersticas prprias a cada tipo de texto. So partes da dissertao: Introduo / Desenvolvimento / Concluso.

Introduo: em que se apresenta o assunto; se apresenta a ideia principal, sem, no entanto, antecipar seu desenvolvimento. Tipos: - Diviso: quando h dois ou mais termos a serem discutidos. Ex: Cada criatura humana traz duas almas consigo: uma que olha de dentro para fora, outra que olha de fora para dentro... - Aluso Histrica: um fato passado que se relaciona a um fato presente. Ex: A crise econmica que teve incio no comeo dos anos 80, com os conhecidos altos ndices de inflao que a dcada colecionou, agravou vrios dos histricos problemas sociais do pas. Entre eles, a violncia, principalmente a urbana, cuja escalada tem sido facilmente identificada pela populao brasileira. - Proposio: o autor explicita seus objetivos. - Convite: proposta ao leitor para que participe de alguma coisa apresentada no texto. Ex: Voc quer estar na sua? Quer se sentir seguro, ter o sucesso pretendido? No entre pelo cano! Faa parte desse time de vencedores desde a escolha desse momento! - Contestao: contestar uma idia ou uma situao. Ex: importante que o cidado saiba que portar arma de fogo no a soluo no combate insegurana. - Caractersticas: caracterizao de espaos ou aspectos. - Estatsticas: apresentao de dados estatsticos. Ex: Em 1982, eram 15,8 milhes os domiclios brasileiros com televisores. Hoje, so 34 milhes (o sexto maior parque de aparelhos receptores instalados do mundo). Ao todo, existem no pas 257 emissoras (aquelas capazes de gerar programas) e 2.624 repetidoras (que apenas retransmitem sinais recebidos). (...) - Declarao Inicial: emitir um conceito sobre um fato. - Citao: opinio de algum de destaque sobre o assunto do texto. Ex: A principal caracterstica do dspota encontra-se no fato de ser ele o autor nico e exclusivo das normas e das regras que definem a vida familiar, isto , o espao privado. Seu poder, escreve Aristteles, arbitrrio, pois decorre exclusivamente de sua vontade, de seu prazer e de suas necessidades. - Definio: desenvolve-se pela explicao dos termos que compem o texto. - Interrogao: questionamento. Ex: Volta e meia se faz a pergunta de praxe: afinal de contas, todo esse entusiasmo pelo futebol no uma prova de alienao? - Suspense: alguma informao que faa aumentar a curiosidade do leitor. - Comparao: social e geogrfica. - Enumerao: enumerar as informaes. Ex: Ao distncia, velocidade, comunicao, linha de montagem, triunfo das massas, Holocausto: atravs das metforas e das realidades que marcaram esses 100 ltimos anos, aparece a verdadeira doena do sculo... - Narrao: narrar um fato. Desenvolvimento: a argumentao da ideia inicial, de forma organizada e progressiva. a parte maior e mais importante do texto. Podem ser desenvolvidos de vrias formas: - Trajetria Histrica: cultura geral o que se prova com este tipo de abordagem. - Definio: no basta citar, mas preciso desdobrar a idia principal ao mximo, esclarecendo o conceito ou a definio. - Comparao: estabelecer analogias, confrontar situaes distintas. - Bilateralidade: quando o tema proposto apresenta pontos favorveis e desfavorveis. - Ilustrao Narrativa ou Descritiva: narrar um fato ou descrever uma cena. - Cifras e Dados Estatsticos: citar cifras e dados estatsticos. - Hiptese: antecipa uma previso, apontando para provveis resultados. - Interrogao: Toda sucesso de interrogaes deve apresentar questionamento e reflexo. - Refutao: questiona-se praticamente tudo: conceitos, valores, juzos.

- Causa e Consequncia: estruturar o texto atravs dos porqus de uma determinada situao. - Oposio: abordar um assunto de forma dialtica. - Exemplificao: dar exemplos. Concluso: uma avaliao final do assunto, um fechamento integrado de tudo que se argumentou. Para ela convergem todas as ideias anteriormente desenvolvidas. - Concluso Fechada: recupera a ideia da tese. - Concluso Aberta: levanta uma hiptese, projeta um pensamento ou faz uma proposta, incentivando a reflexo de quem l. Exemplo: Direito de Trabalho Com a queda do feudalismo no sculo XV, nasce um novo modelo econmico: o capitalismo, que at o sculo XX agia por meio da incluso de trabalhadores e hoje passou a agir por meio da excluso. (A) A tendncia do mundo contemporneo tornar todo o trabalho automtico, devido evoluo tecnolgica e a necessidade de qualificao cada vez maior, o que provoca o desemprego. Outro fator que tambm leva ao desemprego de um sem nmero de trabalhadores a conteno de despesas, de gastos. (B) Segundo a Constituio, preocupada com essa crise social que provm dessa automatizao e qualificao, obriga que seja feita uma lei, em que ser dada absoluta garantia aos trabalhadores, de que, mesmo que as empresas sejam automatizadas, no perdero eles seu mercado de trabalho. (C) No uma utopia?! Um exemplo vivo so os bias-frias que trabalham na colheita da cana de acar que devido ao avano tecnolgico e a lei do governador Geraldo Alkmin, defendendo o meio ambiente, proibindo a queima da cana de acar para a colheita e substituindo-os ento pelas mquinas, desemprega milhares deles. (D) Em troca os sindicatos dos trabalhadores rurais do cursos de cabeleleiro, marcenaria, eletricista, para no perderem o mercado de trabalho, aumentando, com isso, a classe de trabalhos informais. Como ficam ento aqueles trabalhadores que passaram vida estudando, se especializando, para se diferenciarem e ainda esto desempregados?, como vimos no ltimo concurso da prefeitura do Rio de Janeiro para gari, havia at advogado na fila de inscrio. (E) J que a Constituio dita seu valor ao social que todos tm o direito de trabalho, cabe aos governantes desse pas, que almeja um futuro brilhante, deter, com urgncia esse processo de desnveis gritantes e criar solues eficazes para combater a crise generalizada (F), pois a uma nao doente, miservel e desigual, no compete a to sonhada modernidade. (G) 1 Pargrafo Introduo A. Tema: Desemprego no Brasil. Contextualizao: decorrncia de um processo histrico problemtico. 2 ao 6 Pargrafo Desenvolvimento

B. Argumento 1: Exploram-se dados da realidade que remetem a uma anlise do tema em questo. C. Argumento 2: Consideraes a respeito de outro dado da realidade. D. Argumento 3: Coloca-se sob suspeita a sinceridade de quem prope solues. E. Argumento 4: Uso do raciocnio lgico de oposio. 7 Pargrafo: Concluso F. Uma possvel soluo apresentada. G. O texto conclui que desigualdade no se casa com modernidade. bom lembrarmos que praticamente impossvel opinar sobre o que no se conhece. A leitura de bons textos um dos recursos que permite uma segurana maior no momento de dissertar sobre algum assunto. Debater e pesquisar so atitudes que favorecem o senso crtico, essencial no desenvolvimento de um texto dissertativo. Ainda temos: Tema: compreende o assunto proposto para discusso, o assunto que vai ser abordado. Ttulo: palavra ou expresso que sintetiza o contedo discutido. Argumentao: um conjunto de procedimentos lingusticos com os quais a pessoa que escreve sustenta suas opinies, de forma a torn-las aceitveis pelo leitor. fornecer argumentos, ou seja, razes a favor ou contra uma determinada tese. Estes assuntos sero vistos com mais afinco posteriormente. Alguns pontos essenciais desse tipo de texto so: - toda dissertao uma demonstrao, da a necessidade de pleno domnio do assunto e habilidade de argumentao; - em consequncia disso, impem-se fidelidade ao tema; - a coerncia tida como regra de ouro da dissertao; - impem-se sempre o raciocnio lgico; - a linguagem deve ser objetiva, denotativa; qualquer ambiguidade pode ser um ponto vulnervel na demonstrao do que se quer expor. Deve ser clara, precisa, natural, original, nobre, correta gramaticalmente. O discurso deve ser impessoal (evitar-se o uso da primeira pessoa). O pargrafo a unidade mnima do texto e deve apresentar: uma frase contendo a ideia principal (frase nuclear) e uma ou mais frases que explicitem tal ideia. Exemplo: A televiso mostra uma realidade idealizada (ideia central) porque oculta os problemas sociais realmente graves. (ideia secundria). Vejamos: Ideia central: A poluio atmosfrica deve ser combatida urgentemente. Desenvolvimento: A poluio atmosfrica deve ser combatida urgentemente, pois a alta concentrao de elementos txicos pe em risco a vida de milhares de pessoas, sobretudo daquelas que sofrem de problemas respiratrios: - A propaganda intensiva de cigarros e bebidas tem levado muita gente ao vcio. - A televiso um dos mais eficazes meios de comunicao criados pelo homem. - A violncia tem aumentado assustadoramente nas cidades e hoje parece claro que esse problema no pode ser resolvido apenas pela polcia. - O dilogo entre pais e filhos parece estar em crise atualmente.

- O problema dos sem-terra preocupa cada vez mais a sociedade brasileira. O pargrafo pode processar-se de diferentes maneiras: Enumerao: Caracteriza-se pela exposio de uma srie de coisas, uma a uma. Prestase bem indicao de caractersticas, funes, processos, situaes, sempre oferecendo o complemente necessrio afirmao estabelecida na frase nuclear. Pode-se enumerar, seguindo-se os critrios de importncia, preferncia, classificao ou aleatoriamente. Exemplo: 1- O adolescente moderno est se tornando obeso por vrias causas: alimentao inadequada, falta de exerccios sistemticos e demasiada permanncia diante de computadores e aparelhos de Televiso. 2- Devido expanso das igrejas evanglicas, grande o nmero de emissoras que dedicam parte da sua programao veiculao de programas religiosos de crenas variadas. 3- A Santa Missa em seu lar. - Tero Bizantino. - Despertar da F. - Palavra de Vida. - Igreja da Graa no Lar. 4- Inmeras so as dificuldades com que se defronta o governo brasileiro diante de tantos desmatamentos, desequilbrios sociolgicos e poluio. - Existem vrias razes que levam um homem a enveredar pelos caminhos do crime. - A gravidez na adolescncia um problema serssimo, porque pode trazer muitas consequncias indesejveis. - O lazer uma necessidade do cidado para a sua sobrevivncia no mundo atual e vrios so os tipos de lazer. - O Novo Cdigo Nacional de trnsito divide as faltas em vrias categorias. Comparao: A frase nuclear pode-se desenvolver atravs da comparao, que confronta ideias, fatos, fenmenos e apresenta-lhes a semelhana ou dessemelhana. Exemplo: A juventude uma infatigvel aspirao de felicidade; a velhice, pelo contrrio, dominada por um vago e persistente sentimento de dor, porque j estamos nos convencendo de que a felicidade uma iluso, que s o sofrimento real.
(Arthur Schopenhauer)

Causa e Consequncia: A frase nuclear, muitas vezes, encontra no seu desenvolvimento um segmento causal (fato motivador) e, em outras situaes, um segmento indicando consequncias (fatos decorrentes). Exemplos: - O homem, dia a dia, perde a dimenso de humanidade que abriga em si, porque os seus olhos teimam apenas em ver as coisas imediatistas e lucrativas que o rodeiam. - O esprito competitivo foi excessivamente exercido entre ns, de modo que hoje somos obrigados a viver numa sociedade fria e inamistosa.

Tempo e Espao: Muitos pargrafos dissertativos marcam temporal e espacialmente a evoluo de ideias, processos. Exemplos: Tempo - A comunicao de massas resultado de uma lenta evoluo. Primeiro, o homem aprendeu a grunhir. Depois deu um significado a cada grunhido. Muito depois, inventou a escrita e s muitos sculos mais tarde que passou comunicao de massa. Espao - O solo influenciado pelo clima. Nos climas midos, os solos so profundos. Existe nessas regies uma forte decomposio de rochas, isto , uma forte transformao da rocha em terra pela umidade e calor. Nas regies temperadas e ainda nas mais frias, a camada do solo pouco profunda. (Melhem Adas) Explicitao: Num pargrafo dissertativo pode-se conceituar, exemplificar e aclarar as ideias para torn-las mais compreensveis. Exemplo: Artria um vaso que leva sangue proveniente do corao para irrigar os tecidos. Exceto no cordo umbilical e na ligao entre os pulmes e o corao, todas as artrias contm sangue vermelho-vivo, recm oxigenado. Na artria pulmonar, porm, corre sangue venoso, mais escuro e desoxigenado, que o corao remete para os pulmes para receber oxignio e liberar gs carbnico. Antes de se iniciar a elaborao de uma dissertao, deve delimitar-se o tema que ser desenvolvido e que poder ser enfocado sob diversos aspectos. Se, por exemplo, o tema a questo indgena, ela poder ser desenvolvida a partir das seguintes ideias: - A violncia contra os povos indgenas uma constante na histria do Brasil. - O surgimento de vrias entidades de defesa das populaes indgenas. - A viso idealizada que o europeu ainda tem do ndio brasileiro. - A invaso da Amaznia e a perda da cultura indgena. Depois de delimitar o tema que voc vai desenvolver, deve fazer a estruturao do texto. A estrutura do texto dissertativo constitui-se de: Introduo: deve conter a ideia principal a ser desenvolvida (geralmente um ou dois pargrafos). a abertura do texto, por isso fundamental. Deve ser clara e chamar a ateno para dois itens bsicos: os objetivos do texto e o plano do desenvolvimento. Contm a proposio do tema, seus limites, ngulo de anlise e a hiptese ou a tese a ser defendida. Desenvolvimento: exposio de elementos que vo fundamentar a ideia principal que pode vir especificada atravs da argumentao, de pormenores, da ilustrao, da causa e da consequncia, das definies, dos dados estatsticos, da ordenao cronolgica, da interrogao e da citao. No desenvolvimento so usados tantos pargrafos quantos forem necessrios para a completa exposio da ideia. E esses pargrafos podem ser estruturados das cinco maneiras expostas acima. Concluso: a retomada da ideia principal, que agora deve aparecer de forma muito mais convincente, uma vez que j foi fundamentada durante o desenvolvimento da dissertao (um pargrafo). Deve, pois, conter de forma sinttica, o objetivo proposto na instruo, a confirmao da hiptese ou da tese, acrescida da argumentao bsica empregada no desenvolvimento. Observe o texto abaixo: Vida ou Morte

Introduo A grande produo de armas nucleares, com seu incrvel potencial destrutivo, criou uma situao mpar na histria da humanidade: pela primeira vez, os homens tm nas mos o poder de extinguir totalmente a sua prpria raa da face do planeta. Desenvolvimento A capacidade de destruio das novas armas to grande que, se fossem usadas num conflito mundial, as consequncias de apenas algumas exploses seriam to extensas que haveria forte possibilidade de se chegar ao aniquilamento total da espcie humana. No haveria como sobreviver a um conflito dessa natureza, pois todas as regies seriam rapidamente atingidas pelos efeitos mortferos das exploses. Concluso S resta, pois, ao homem uma sada: mudar essa situao desistindo da corrida armamentista e desviando para fins pacficos os imensos recursos econmicos envolvidos nessa empreitada suicida. Ou os homens aprendem a conviver em paz, em escala mundial, ou simplesmente no haver mais convivncia de espcie alguma, daqui a algum tempo.
(Texto adaptado do artigo Paz e corrida armamentista in Douglas Tufano, p. 47)

Na introduo, o autor apresenta o tema (desenvolvimento cientfico levou o homem a produzir bombas que possibilitam a destruio total da humanidade), no desenvolvimento, ele expe os argumentos que apiam a sua afirmao inicial e na concluso, conclui o seu pensamento inicial, com base nos argumentos. Na dissertao, pode-se construir frases de sentido geral ou de sentido especfico, particular. s vezes, uma afirmao de sentido geral pode no ser inaceitvel, mas se for particularizada torna-se aceitvel. Exemplo: proibido falar ao telefone celular. (sentido geral) proibido falar ao telefone celular dirigindo. (sentido especfico) Quando o autor se preocupa principalmente em expor suas ideias a respeito do tema abordado, fica claro que seu objetivo fazer com que o leitor concorde com ele. Nesse caso, tem-se a dissertao argumentativa Para que a argumentao seja eficiente, o raciocnio deve ser exposto de maneira lgica, clara e coerente. O autor de uma dissertao deve ter sempre em mente, as possveis reaes do leitor e por isso, deve-se considerar todas as possveis contra-argumentaes, a fim de que possa cercar o leitor no sentido de evitar possveis desmentidos da tese que se est defendendo. As evidncias so o melhor argumento. Os principais autores de redao em lngua portuguesa no Brasil sugerem os conhecidos esquemas de acordo com cada tipo de texto. Seguir as instrues de introduo d ao candidato o ponto pertinente. Gnero textual: Este quesito contempla a adequao ao gnero em foco. Por exemplo, caso o candidato se exprima, em uma dissertao, com subjetividade, prpria de textos literrios como a narrao e a descrio, perder pontos. Esquema: Cada tipo de texto requer esquema prprio. A utilizao correta de um esquema vale ponto na prova. Leia com ateno e siga todos os passos a seguir.

Quanto introduo, Hildebrando A. de Andr (1998, p.67) sugere frase-sntese acrescida de tpicos frasais do segundo e terceiro pargrafos. Por sua vez, Branca Granatic (1996, p.80) aborda a redao dividida em esquemas, independentemente da tipologia textual. Esquema 1 - Introduo: expresso inicial (facultativa) + tema com objetivo + citao dos argumentos 1, 2 e 3. - Desenvolvimento do argumento 1 - Desenvolvimento do argumento 2 - Desenvolvimento do argumento 3 - Concluso: expresso conclusiva (facultativa) + tema com objetvo + observao final (impessoal, positiva, otimista, que solucione o problema e apresente vis humanstco). Em primeiro lugar, leia o(s) texto(s) apresentado(s) na prova vrias vezes, at sua perfeita compreenso. Lembre-se de que no h necessariamente relao direta dos textos com o tema. A seguir, identifique o tema, caso este no tenha sido explicitado. Depois, crie seu objetivo, ou seja, sem fugir do tema, posicione-se. Alguns autores chamaro o tema com o objetivo de tese. Por fim, de acordo com seu posicionamento e sem fugir do tema, busque dois ou trs argumentos para desenvolver a redao. Exemplos: Tema: Sexo antes do casamento. Objetivo: Apresentar vises favorveis ao sexo antes do casamento. Argumentos: (1) Maior conhecimento ntimo do parceiro; (2) Novo conceito de liberdade; (3) Ruptura da ideologia vigente. Tema: Problema hdrico no Distrito Federal. Objetivo: Mostrar a real e trgica situao e apresentar solues. Argumentos: (1) A construo de poos artesianos sem nenhuma fiscalizao e planejamento em condomnios irregulares; (2) A conivncia do GDF; (3) A construo de uma nova barragem (Corumb 4) para abastecimento de gua do DF e entorno. Tema: MST Objetivo: Apresentar a existncia de vrias correntes dentro do MST e suas posies. Argumentos: (1) Propostas de reforma agrria pelas quais eles lutam; (2) Posio das correntes mais radicais; (3) Solues do governo ao MST. Sugestes extradas da coluna Lngua Solta, de Dad Squarisi, do jornal Correio Braziliense. Assunto: Velhice Leitor: Grupo de pessoas com idade entre 60 e 65 anos. Delimitao do assunto: O perigo da ociosidade na velhice.

Objetivo: Apresentar sugestes de atividades capazes de prevenir a ociosidade na velhice. Ideias do desenvolvimento: (1) A aposentadoria do trabalho no significa aposentadoria de mos, ps e cabea; (2) H muitas ofertas de atividades para pessoas que j passaram dos 60 anos: grupos de estudo, viagens, cermica, contadores de histrias; (3) Atividade fsica importante, mas no deve ser vista como tortura. Escolha a que mais lhe d prazer: caminhada, musculao, hidroginstica, natao. Assunto: Falar em pblico. Leitor: Alunos do curso de expresso oral. Delimitao do assunto: Falar bem dom ou habilidade aprendida? Objetivo: Demonstrar que, com treino, qualquer pessoa pode falar em pblico com desenvoltura e sem medo. Ideias do desenvolvimento: (1) Falar, como escrever, habilidade - melhorar depende de treino; (2) Exemplo de pessoas que, graas ao treino, venceram as dificuldades. O principal deles: Demstenes, pai da Oratria. Ele venceu at a gagueira; (3) Como melhorar a expresso oral. Aps considerar todas essas etapas, possvel comear a redao. Comece o primeiro pargrafo com uma expresso inicial (adverbial) que no seja bvia. Por exemplo, a palavra "atualmente" muito bvia na introduo, usada por diversas pessoas. Por esse motivo, use alguma expresso que aluda a seu objetivo e argumentao. Em seguida, cite o tema e seu objetivo previamente elaborado. Lembre-se: nada de copi-lo; reescreva-o com outras palavras. Isso tambm vale em relao a seus argumentos, que devem apenas ser citados, e no desenvolvidos ou explicitados. Tudo em um nico pargrafo, curto, de trs a cinco linhas. Nos prximos trs pargrafos, desenvolva seus trs argumentos. Para tal, siga a ordem de sua introduo, abordando cada argumento em um pargrafo. Lembre-se de que a tese ser desenvolvida exatamente agora; por isso, preciso convencer o leitor de seu ponto de vista sobre o tema e, oportunamente, dar explicaes, desenvolver cada argumento. Esta a reta final. Isso significa que voc deve continuar atento(a) ao regramento da redao dissertativa, que tambm tem suas especificidades quanto concluso do texto. Por isso, comece com uma expresso conclusiva que no seja bvia como "portanto", "assim", "dessa forma". No inicie frase com gerndio. Alis, em todo o texto, o gerndio s cabe aps uma vrgula ou no meio de uma construo no virgulada (no utilize de maneira nenhuma "concluindo", por exemplo). Empregue algumas palavras que denotem finalizao (sem se valer de chaves), preferencialmente relacionadas ao tema ou argumentao. Exemplos: "Com base nos dados acima explicitados", "Sob o foco da argumentao anterior". E no se esquea de utilizar a vrgula, caso venha antes do verbo, como j sugerido. Cite, em seguida, o tema e o objetivo, com outras palavras, fazendo uma relao com a observao final do texto, no ponto forte da redao. Ela deve ser impessoal (nunca em primeira pessoa, singular ou plural), denotar otimismo com relao ao problema abordado, enfatizar a valorizao do ser humano, concluir de maneira sucinta os dados comprobatrios referentes ao tema e ao objetivo. Lembre-se: jamais cite os argumentos na concluso. Esquema 2 - Introduo: expresso inicial + tema com objetivo + citao dos argumentos 1 e 2. - Desenvolvimento do argumento 1

- Desenvolvimento do argumento 2 - Concluso: expresso conclusiva + tema com objetivo + observao final (impessoal, positiva, otimista, que solucione o problema e apresente vis humanstco). Quanto ao esquema 2, que apresenta somente dois argumentos, o candidato deve seguir as orientaes do esquema 1, com ateno ainda maior aos dois argumentos para fundamentar o texto. Texto Argumentativo, Dissertativo e Expositivo Quando se pensa em um desses trs tipos de texto, geralmente acredita-se que se trata de uma dissertao. Por mais que haja uma srie de proximidades com a dissertao, os textos argumentativo, dissertativo e expositivo tm caractersticas particulares. A principal delas exatamente o fato de proporcionarem maior liberdade ao redator, pois o deixa livre das expresses inicial e conclusiva, obrigatrias na dissertao. H vrias maneiras de organizar logicamente um texto argumentativo. No entanto, para facilitar a redao, sugerem-se dois esquemas de estrutura: Esquema 1 - Introduo: tema com objetivo + citao dos argumentos 1 e 2. - Desenvolvimento do argumento 1 + expresso de ligao entre os argumentos + desenvolvimento do argumento 2. - Concluso: tema com objetvo + observao final (impessoal, positiva, otimista, que solucione o problema e apresente vis humanstco). Esquema 2 - Introduo: tema com objetivo + citao dos argumentos 1 e 2 + desenvolvimento do argumento 1 - Expresso de ligao entre os argumentos + desenvolvimento do argumento 2 + concluso (tema com objetivo + observao final - impessoal, positiva, otimista, que solucione o problema e apresente vis humanstco). Tanto o esquema 1 como o 2 esto corretos quanto estrutura de um texto argumentativo, dissertativo ou expositivo. Contudo, recomenda-se utilizar o esquema 1, pela organizao mais explcita da redao, a partir da "separao de atitudes": introduzir o tema, desenvolver, concluir. Requisitos para uma boa dissertao: sistematizar os dados reunidos; orden-los; interpret-los coerentemente. Tipos: Dependendo da eleio do autor e da natureza do tema, a dissertao pode ser expositiva ou polmica: Dissertao Expositiva O autor poder reunir material de fontes diversas e desenvolver uma posio compreensiva do assunto, baseado no que foi coletado. Esse tipo dissertao exige do expositor informao atualizada.

Dissertao Polmica O autor, alm de reunir dados e exp-los com pertinncia, apresentar posicionamentos, apoiado em razes e evidncias. Esse tipo de dissertao feito a partir de assuntos polmicos, encadeando ideias que se desenvolvem atravs de argumentos. Na dissertao polmica, h seleco de prs e/ou contras; o autor deve focalizar o assunto proposto, questionando-o e procurando solucion-lo antes de uma anlise valorativa. Aqui se exige, alm de conhecimentos razoveis, outra habilidade: capacidade de persuaso. Estrutura bsica da dissertao polmica Introduo: - Apresentao do assunto proposto. - Frase-ponte (de ligao) Desenvolvimento: - Elemento relacionador + pr (ou contra) + justificativa. - Elemento relacionador + pr (ou contra) + justificativa. - Elemento relacionador + pr (ou contra) + justificativa. - Frase-ponte (de separao). - Elemento relacionador + contra (ou pr) + justificativa. - Elemento relacionador + contra (ou pr) + justificativa. - Elemento relacionador + contra (ou pr) + justificativa. Concluso: - Frase-ponte de ligao. - Concluso propriamente dita. Observaes: Para maior funcionalidade, no se devem misturar, indiscriminadamente, os prs e os contras. Primeiro, expem-se todos os prs e, depois, todos os contras (ou viceversa). A tcnica dissertativa a empregada nos trabalhos cientficos, ensaios, reportagens, editoriais, artigos. Dissertao Polmica Megalpole: Um bem ou um mal? Apresentao do assunto proposto: Quando uma cidade cresce vertiginosa e desenfreadamente, assume as caractersticas de uma megalpole. Assim, Nova Iorque, Tquio, So Paulo e outros centros urbanos espalhados pelo mundo tm conseguido diariamente aumentar a sua densidade demogrfica, apresentando os pontos positivos e negativos para os seus habitantes. Frase-ponte (ligao): Vejamos primeiramente os aspectos positivos numa grande cidade. Elemento relacionador + pr + justificativa:

Com relao ao setor econmico, h maiores possibilidades de emprego, melhores salrios, mais chance de ascenso profissional, conferindo tudo isso ao trabalhador da megalpole a oportunidade, por tantos desejada, de atingir um status social. Elemento relacionador + pr + justificativa: Se focarmos o assunto atravs do prisma cultural, observaremos que a megalpole, possuindo vrios teatros, museus, universidades e casas de cultura, poder oferecer grandes oportunidades para a aquisio de conhecimentos na rea artstico-cultural. Elemento relacionador + pr + justificativa: Quanto ao lazer, podemos afirmar que a megalpole proporciona uma vida social intensa, possuindo boas casas de diverso, muitos clubes, restaurantes com comidas das mais variadas origens, lugares aprazveis para passear e toda a sorte de atrativos. Elemento relacionador + pr + justificativa: Finalmente, se levarmos em considerao as facilidades que a megalpole oferece aos seus moradores, podemos averiguar toda a gama de conforto conquistada pela moderna tecnologia cientfica, como o metr, o aperfeioamento da aparelhagem domstica nos prdios residenciais, hipermercados, alimentos prontos, etc. Frase-ponte (separao): Se focarmos porm, o lado negativo da megalpole, veremos que a mesma apresenta diversos pontos cruciais. Elemento relacionador + contra + justificativa: Em primeiro lugar, podemos citar a falta de solidariedade humana e o egosmo que habitam o corao dos indivduos da grande metrpole. Sendo pessoas sem tempo para dialogar, os moradores da megalpole tornam-se praticamente insensveis dor e aos problemas dos que os cercam. Elemento reacionador + contra + justificativa: Como decorrncia desse fato, o habitante da megalpole, embora cercado por alguns milhes de indivduos, sente-se, paradoxalmente, muito s; o ambiente lhe estranho, o meio lhe hostil. Elemento relacionador + contra + justificativa: Acrescente-se a isto o problema da poluio ambiental. Numa cidade, onde a indstria prolifera, lanando, no ar, rios e mares, toda sorte de detritos qumicos, um indivduo que aqui se desenvolva ter maior chance de adoecer fsica e psiquicamente. Frase-ponte (ligao) + Concluso propriamente dita: De tudo que se exps acima, infere-se que a megalpole apresentar mais pontos positivos do que negativos, se a pessoa que nela habita for ambiciosa (econmica e culturalmente) e apreciar o movimento das grandes cidades, a rapidez e o conforto. Se, por

outro lado, tratar-se de indivduo preso natureza e vida pacata, o aspecto negativo da megalpole pesar muito mais na sua balana valorativa, porquanto no atender s suas necessidades vitais. Conhecimento Cientfico e Tecnologia Em sentido amplo, conhecimento o atributo que tem o homem de reagir frente ao que o cerca. Dessa forma, podemos distinguir trs tipos de conhecimento: o emprico, o cientfico e o filosfico. Com relao ao primeiro, constatamos que, atravs dele, se apreende a aparncia das coisas. Assim, observamos que o conhecimento emprico situado na esfera do particular. Quanto ao conhecimento filosfico, percebemos que o mesmo vai tirar a essncia do ser, j que o cientista, permanecendo na faixa do fsico no consegue atingi-Ia. Em se tratando, porm, do conhecimento cientfico, observamos que o mesmo orientado, sistemtico e formal. A pesquisa cientfica exige mtodo e coordenao. Conhecer alguma coisa analis-la profundamente, obedendo a uma srie de etapas e fatores. Essa persistncia na busca que vai permitir ao esprito cientfico equacionar o problema. Por outro lado, a natureza o objeto do conhecimento cientfico. Assim, ela no pode ser encarada como um complexo de foras misteriosas e inexorveis. Acrescente-se a isso que a cincia no poder se dissociar da tecnologia, pois as duas esto intimamente ligadas. Enquanto aquela busca ordenada, pesquisa pura, esta aplicao do cientfico ao tcnico. A cincia fundamenta a tecnologia, o seu apoio. A primeira sem a segunda constituir-se-ia num saber desligado da prtica. A segunda sem a primeira seria algo emprico, unilateral, sem base. Cincia e tecnologia precisam caminhar juntas, pois so dois seres que se completam, formando um todo homogneo que, em ltima anlise, deveria visar ao progresso do homem e ao bem comum. Mas a cincia tm uma funo explicativa, desde que sua finalidade examinar o fenmeno natural. Interrogao e a dvida geram, de certo modo, um conflito entre o homem e o mundo. E, nesse esforo de buscar a soluo para a natureza que o constri e investiga o porqu das coisas, o homem espera perplexo uma resposta. Aqui, a cincia esgotou o seu potencial e cedeu lugar a um outro tipo de conhecimento referenciado anteriormente, o filosfico, para que o homem tente e consiga desvendar a realidade. Assim, conclumos que, se o conhecimento emprico insuficiente para chegarmos aos universais, o conhecimento cientfico, embora suporte da tecnologia, apresenta as suas limitaes. E, para se autojustificar, necessita do amparo de um conhecimento mais alto: o filosfico.

Carta
A carta um dos instrumentos mais teis em situaes diversas. um dos mais antigos meios de comunicao. Em uma carta formal preciso ter cuidado na coerncia do tratamento, por exemplo, se comeamos a carta no tratamento em terceira pessoa devemos ir at o fim em terceira pessoa: se, si, consigo, o, a, lhe, sua, diga, no digas, etc., seguindo tambm os pronomes e formas verbais na terceira pessoa. Ateno aos pronomes de tratamento como Vossa Senhoria, Vossa Excelncia, eles devem concordar sempre na terceira pessoa. H vrios tipos de cartas, a forma da carta depende do seu contedo: - Carta Pessoal a carta que escrevemos para amigos, parentes namorado(a), o remetente a prpria pessoa que assina a carta, estas cartas no tm um modelo pronto, so escritas de uma maneira particular. - Carta Comercial se torna o meio mais efetivo e seguro de comunicao dentro de uma organizao. A linguagem deve ser clara, simples, correta e objetiva. Existem alguns tipos de carta comercial: - Particular, familiar ou social: so tipos de correspondncia que so trocadas entre particulares, cujo assunto, se enquadra em particular, ntimo e pessoal. - Bancria: este focalizado nos assuntos relacionados vida bancria. - Comercial: associado s transaes industriais ou comerciais. - Oficial: Destinada ao servio militar, pblico ou civil. A documentao comercial compreende os papis empregados em todas as transaes da empresa como: Carta, Telegrama, Cheque, Pedido de Duplicatas, Faturas, Memorandos, Relatrios, Avisos, Recibos, Fax. Na correspondncia a linguagem mais correta aquela que adequada ao contexto, ao momento, e relao entre o emissor e o destinatrio. Por exemplo: a linguagem que voc usa para falar com um amigo, no a mesma que voc usa para falar com sua av, ou com um parente distante. Existem vrios tipos de cartas, e pessoas diferentes para qual deve mand-las, cartas de amor, de familiares que moram muito longe, ou se algum parabenizado por seu aniversrio. A carta ao ser escrita deve ser primeiramente bem analisada em termos de lngua portuguesa, ou seja, deve-se observar a concordncia, a pontuao e a maneira de escrever com incio, meio e ento o fim, contendo tambm um cabealho e se for uma carta formal, deve conter pronomes de tratamento (Senhor, Senhora, V. Ex. etc.) e por fim a finalizao da carta que deve conter somente um cumprimento formal ou no (grato, beijos, abraos, adeus etc.). Depois de todos esses itens terem sido colocados na carta, a mesma dever ser colocada em um envelope para ser enviado ao destinatrio. Na parte de trs e superior do envelope deve-se conter alguns dados muito importantes tais como: nome do destinatrio, endereo (rua, bairro e cidade) e por fim o CEP. J o remetente (quem vai enviar a carta), tambm deve inserir na carta os mesmos dados que o do destinatrio, que devem ser escritos na parte da frente do envelope. E por fim deve ser colocado no envelope um selo que serve para que a carta seja levada pessoa mencionada. Exemplo: - Cabealho: cidade, data, ms e ano. - Contedo: o texto da carta com comeo, meio e fim. - Saudaes: finalizao da carta. No envelope deve conter: Atrs do envelope, lado com aba. Remetente. - Nome completo. - Rua nmero bairro (no obrigatrio) - Cidade Estado. - CEP.

Alguns concursos e exames vestibulares trazem como prova de redao o pedido de elaborao de uma carta argumentativa. Significa que o estudante dever elaborar uma carta que tenha "tese" (o assunto propriamente dito) argumentao (o conjunto de ideias ou fatos que constituem os argumentos que levam ao convencimento ou concluso de algo) e concluso. A carta argumentativa que apresento como exemplo tem como tese o "casamento", ou melhor, "a manuteno do casamento". A argumentao, em dois pargrafos, tenta convencer o interlocutor de que o casamento no deve ser desfeito, sendo esta a concluso. Caro Nicolo Chegou-me a notcia de que voc e Maria Lcia esto em vias de separao. Isso me entristeceu deveras, j que vocs sempre foram considerados o casal exemplar. Lembra-se daquela poca quando brincvamos, dizendo que vocs eram "mais" perfeitos que Tarcsio Meira e Glria Meneses, o casal modelo da televiso brasileira? Pois . E agora me vem essa informao estapafrdia de que a perfeio imperfeita. Fiquei chocado, mas ainda tenho a esperana de que no passa de uma crise supervel. Por isso peguei da caneta para escreverlhes minhas consideraes sobre o assunto e tentar ajud-los a superar isso. Como amigo de infncia e mais velho que voc, portanto mais experiente, acho que tenho esse direito, no mesmo? E tambm porque, conforme voc sabe muito bem, minha tese sempre foi a de que casamento dedicao e sacrifcio. Isso que quero evidenciar a vocs nestas linhas. Quando vocs se uniram, no apenas formaram um casal, mas sim se tornaram um casal, o que significa que a individualidade de cada um no foi extinta. Cada um de vocs traz uma bagagem de histria pessoal e familiar muito forte, e isso no pode ser jamais desprezado. Em alguma crise conjugal, cada um deve ter isso em mente, para entender os pontos de vista do outro e, assim, relevar pequenos deslizes e perdo-los. Perdoar no significa esquecer completamente o problema, mas sim renunciar punio e deixar de considerar essenciais os erros. O mais importante est na harmonia do casal e do prprio ser. Quem consegue agir dessa maneira desenvolve, certamente, suas inteligncias interpessoais e intrapessoais. O segundo aspecto que quero frisar o da honra, esse princpio tico que leva algum a ter uma conduta proba, virtuosa, corajosa, e que lhe permite gozar de bom conceito junto sociedade. Muito bem. No quero entrar em detalhes de carter religioso, mas quero lembrarlhes que prometeram perante a comunidade e perante seu lder religioso ficar juntos "at que a morte os separe". Foi uma promessa solene. Uma pessoa honrada cumpre suas promessas e no se deixa abater por seus problemas, e sim os resolve conforme surgirem, por mais graves que sejam. Vocs so extremamente inteligentes e tm aquelas duas inteligncias, intrapessoal e interpessoal, bem desenvolvidas, eu o sei. Devem, portanto, renunciar punio que esto infligindo a si mesmos e enfrentar a situao com dignidade, j que so pessoas honradas. Devem, portanto, tentar, at a ltima esperana, manter o casamento. E no podem deixar que essa ltima esperana se esgote. "Aparem as arestas", como dizem alguns, e no esgotem os recursos para permanecerem juntos, afinal casamento dedicao e sacrifcio. Espero que essas poucas palavras produzam o efeito desejado: a conscientizao de que vocs so unos, de que o casal que se tornaram no deve e no pode ser desfeito e de que so capazes de solucionar as desavenas e transform-las em aprendizagem. Abraos fraternos de seu amigo. Noslid Takannory Carta Argumentativa

Relembrando, preciso destacar dois tipos bsicos de carta. O primeiro a correspondncia oficial e comercial, que nos enviada pelos poderes polticos ou por empresas privadas (comunicaes de multas de trnsito, mudanas de endereo e telefone, propostas para renovar assinaturas de revistas, etc.). Este tipo de carta caracteriza-se por seguir modelos prontos, em que o remetente s altera alguns dados. Apresentam uma linguagem padronizada (repare que elas so extremamente parecidas, comeando geralmente por Vimos por meio desta) e normalmente so redigidas na linguagem formal culta. Nesse tipo de correspondncia, mesmo que venha assinada por uma pessoa fsica, o emissor uma pessoa jurdica (rgo pblico ou empresa privada), no caso, devidamente representada por um funcionrio. Outro tipo de correspondncia a carta pessoal, que utilizamos para estabelecer contato com amigos, parentes, namorado(a). Tais cartas, por serem mais informais que a correspondncia oficial e comercial, no seguem modelos prontos, caracterizando-se pela linguagem coloquial. Nesse caso o remetente a prpria pessoa que assina a correspondncia. Embora voc passa encontrar por a livros que trazem modelos de cartas pessoais (principalmente modelos de carta de amor), fuja deles, pois tais modelos se caracterizam por uma linguagem artificial, surrada, repleta de expresses desgastadas, alm de serem completamente ultrapassados. No h regras fixas (nem modelos) para se escrever uma carta pessoal, afora a data, o nome (ou apelido) da pessoa a quem se destina e o nome (ou apelido) de quem a escreve, a forma de redao de uma carta pessoal extremamente particular. No processo de comunicao (e a correspondncia uma forma de comunicao entre pessoas), no se pode falar em linguagem correta, mas em linguagem adequada. No falamos com uma criana do mesmo modo que falamos com um adulto. A linguagem que utilizamos quando discutimos um filme com os amigos bastante diferente daquela a que recorremos quando vamos requerer vaga para um estgio ao diretor de uma empresa. Em sntese: a linguagem correta a adequada ao assunto tratado (mais formal ou mais informal), situao em que est sendo produzida, relao entre emissor e destinatrio (a linguagem que voc utiliza com um amigo ntimo bastante diferente da que utiliza com um parente distante ou mesmo com um estranho). Na correspondncia deve ocorrer exatamente a mesma coisa: a linguagem e o tratamento utilizados vo variar em funo da intimidade dos correspondentes, bem como do assunto tratado. Uma carta a um parente distante comunicando um fato grave ocorrido com algum da famlia apresentar uma linguagem mais formal. J uma carta ao melhor amigo comunicando a aprovao no vestibular ter uma linguagem mais simples e descontrada, sem formalismos de qualquer espcie. Partes da Carta - local e data; - destinatrio; - saudao; - interlocuo com o destinatrio; - despedida; - assinatura. Esses itens esto na ordem em que devem aparecer. Caso se esquea de dizer algo importante e j tenha finalizado a carta s acrescentar a abreviao latina P.S (post scriptum) ou Obs. (observao). Essa sig la originada do verbo latino post scribere que significa escrever depois. As Expresses Surradas

Na produo de textos, devemos evitar frases feitas e expresses surradas (os chamados clichs), como nos pncaros da glria, silncio sepulcral, nos primrdios da humanidade , etc. Na carta, no diferente. Fuja de expresses surradas que j apareceram em milhares de cartas, como Escrevo-lhes estas mal traadas linhas ou Espero que esta v encontr-lo gozando de sade. A Coerncia no Tratamento Na carta formal, necessrio a coerncia no tratamento. Se a iniciamos tratando o destinatrio por tu, devemos manter esse tratamento at o fim, tomando todo o cuidado com pronome e formas verbais. Nesse tipo de carta, so comuns os erros de uniformidade de tratamento como o que apresentamos abaixo: Voc dever comparecer reunio. Espero-te ansiosamente. No se esquea de trazer tua agenda. Observe que no h nenhuma uniformidade de tratamento: comea-se por voc (terceira pessoa), depois passa-se para a segunda pessoa (te), volta-se terceira (se), terminando com a segunda (tua). Ainda com relao uniformidade, fique atento ao emprego de pronomes de tratamento como Vossa Senhoria, Vossa Excelncia, etc. Embora se refiram s pessoas com quem falamos, esses pronomes devem concordar na terceira pessoa. Veja: Aguardo que Vossa Senhoria possa enviar-me ainda hoje os relatrios de sua autoria. Vossa Excelncia no precisa preocupar-se com seus auxiliares. Pronome de Tratamento - Abade, prior, superior, visitador de ordem religiosa Paternidade Revmo. Dom (Padre) - Abadessa Caridade Revma. Madre - Almirante Excelncia Exmo. Sr. Almirante - Arcebispo Excelncia e Reverendssima Exmo. e Revmo. Dom - Arquiduque Alteza A Sua Alteza Arquiduque - Bispo Excelncia e Reverendssima Exmo. E Revmo. Dom - Brigadeiro Excelncia Exmo. Sr. Brigadeiro - Cardeal Eminncia e Reverendssima Emmo. E Revmo. Cardeal Dom - Cnego Reverendssima Revmo. Sr. Cn. - Cnsul Senhoria (Vossa Senhoria) Ilmo. Sr. Cnsul - Coronel Senhoria Ilmo. Sr. Cel. - Deputado Excelncia Exmo. Sr. Deputado - Desembargador Excelncia Exmo. Sr. Desembargador - Duque Alteza (Serenssimo Senhor) A Sua Alteza Duque - Embaixador Excelncia Exmo. Sr. General - Frade Reverendssima Revmo. Sr. Fr. - Freira Reverendssima Revma. Ir. - General Excelncia Exmo. Sr. General - Governador de Estado Excelncia Exmo. Sr. Governador - Imperador Majestade (Senhor) A Sua Majestade Imperador - Irm (Madre, Sror) Reverendssima Rema. Ir. (Madre, Sror) - Juiz Excelncia (Meritssimo Juiz) Exmo. Sr. Dr. - Major Senhoria Ilmo. Sr. Major

- Marechal Excelncia Emo. Sr. Marechal - Ministro Excelncia Exmo. Sr. Ministro - Monsenhor Reverendssima Revmo. Sr. Mons. - Padre Reverendssima Revmo. Sr. Padre - Papa Santidade (Santssimo Padre), Beatitude A Sua Santidade Papa (Ao Beatssimo Padre) - Patriarca Excelncia, Reverendssima e Beatitude Exmo. E Revmo. Dom (Ao Beatssimo Padre) - Prefeito Excelncia Exmo. Sr. Prefeito - Presidente de Estado Excelncia Exmo. Sr. Presidente - Prncipe, Princesa Alteza (Serenssimo Senhor, Serenssima Senhor) A Sua Alteza Prncipe (ou Princesa) - Rei, Rainha Majestade (Senhor, Senhora) A Sua Majestade Rei (ou Rainha) - Reitor (de Universidade) Magnificncia (Magnfico Reitor) Exmo. Sr. Reitor - Reitor (de Seminrio) Reverendssimo Revmo. Sr. Pe. - Secretrio de Estado Excelncia Exmo. Sr. Secretrio - Senador Excelncia Exmo. Sr. Senador - Tenente Coronel Senhoria Ilmo. Sr. Ten. Cel. - Vereador Excelncia Ilmo. Sr. Vereador - Demais autoridades, oficiais e particulares, chefes de seo, presidentes de bancos, rgos de segundo escalo do governo Senhoria Ilmo. Sr. Na Correspondncia Pblica, costuma-se usar V.S para pessoa de categoria igual ou inferior, e V. Ex para pessoa de categoria superior. Consultor geral, Chefe de estado, chefe de gabinetes Legislativo, Demais autoridades recebem como pronome de tratamento Vossa Senhoria. Como vocativo quando se dirige a autoridade (forma adequada ao Cargo): Usa-se Senhor. Todos os tratamentos podem aparecer na forma oblqua, aps dirigir-se a uma autoridade. Podemos, sem temor de erro, dizer: Formulamos- lhe, pedimos-lhe, vemos na sua pessoa, em vez de formulamos a V. S., ou a V.Ex., etc. A Carta o elemento postal mais importante, constituda por algumas folhas de papel fechadas em um envelope, que selado e enviado ao destinatrio da mensagem atravs do servio dos correios. Atualmente a carta vem sendo substituda pelo e-mail que a forma de correio eletrnico mais difundida no mundo, mas ainda h pessoas que pelo simples prazer de trocar correspondncias fsicas preferem utilizar o mtodo da Carta. Encontramo-nos hoje, inseridos em uma sociedade extremamente dinmica, na qual o fator tempo desempenha sua palavra de ordem. Para que possamos acompanhar esta evoluo, precisamos nos adequar constantemente, principalmente com o manuseio referente aos recursos tecnolgicos. Sua finalidade restringe-se comunicao entre as pessoas, uma vez que esta se d de forma rpida e eficiente, permitindo que haja a troca de mensagens feitas em meio eletrnico, interagindo as relaes pessoais e profissionais. Essa comunicao, que antes s era possvel por meio de cartas e telegramas, atualmente possibilita a troca de informaes a qualquer instante, independente da distncia a que se inserem os interlocutores envolvidos. Quanto estrutura, assemelha-se carta no que se refere ao vocativo, texto, despedida e assinatura. A data no fator relevante, pois o prprio programa j se incube de detalhar o dia e a hora em que a mensagem foi enviada. No que se refere linguagem, esta varia de acordo com o grau de intimidade estabelecido entre os interlocutores e com a finalidade a que se destina a comunicao. Obviamente que, ao se tratar de assuntos profissionais, o vocabulrio tende a apresentar um certo formalismo.

A palavra e-mail constitui a reduo de eletronic mail, cuja significncia correio eletrnico, sua estrutura pauta-se pela seguinte forma: nome@provedor.com.br O nome representa o usurio; @ o smbolo que passa ao computador a mensagem de que o conjunto de informaes de um endereo de e-mail; o provedor a empresa que viabiliza o acesso Internet de forma gratuita ou mediante o pagamento de uma taxa. O termo com tem o sentido de comercial e br de Brasil.

Relaes entre Descrio - Narrao - Dissertao


Descrio e Narrao Os textos descritivos e narrativos so figurativos. Eles representam o mundo, simulam-no. A narrao mostra mudanas de situao de um ser particular (o menino que ganhou um porquinho-da-ndia, por exemplo), com os enunciados dispostos numa progresso temporal, numa relao de anterioridade e posterioridade. A descrio expe propriedades e aspectos de um ser particular (o cu numa noite estrelada, um rosto sofrido, uma personagem, a hora do rush) numa relao de simultaneidade; nela no h mudana de situao. Dissertao O texto dissertativo temtico. Ele comenta, explica, analisa, classifica os seres. Por isso, sua referncia ao mundo se faz por conceitos amplos, modelos genricos, muitas vezes abstrados do tempo e do espao. Pela mesma razo, embora tambm nele apaream mudanas de situao, no tm maior importncia as relaes de anterioridade e posterioridade entre os enunciados, mas sim as relaes lgicas. O texto dissertativo tpico o da cincia e da filosofia. O texto dissertativo mais abstrato que os outros dois. Ele interpreta e analisa os dados concretos da realidade. Esses dados, quando aparecem numa dissertao, s servem para confirmar ou exemplificar as ideias abstratas que esto sendo apresentadas. Embora a progresso temporal da dissertao no tenha importncia, no se pode mudar vontade a sequncia dos enunciados, pois h o risco de se alterarem as relaes lgicas. A dissertao fala tambm de mudanas, mas aborda essas transformaes de maneira diferente da narrao. Enquanto a finalidade central da narrao relatar mudanas, a da dissertao explicar e interpretar as transformaes relatadas. O ponto de vista do produtor do texto Geralmente se pensa que s na dissertao que o produtor do texto expressa seu ponto de vista sobre o objeto posto em discusso. Isso no verdade. Tambm na narrao e na descrio esto presentes os pontos de vista do enunciador. O modo como eles so apresentados que difere em cada tipo de texto. Como a dissertao um texto temtico, nela os pontos de vista so explcitos. Na descrio, o ponto de vista manifestado, entre outros recursos pelos aspectos selecionados e pela adjetivao colhida: o produtor do texto transmite uma mensagem positiva ou negativa do que est sendo dito. Na narrao, um dos meios mais eficientes de manifestar um ponto de vista o encadeamento das figuras. Para entender o ponto de vista existente na narrao e na descrio, preciso no esquecer que se trata de textos figurativos e que por trs das figuras existe um tema implcito. Por exemplo, narrar a histria de um pas cujo presidente praticava os mais variados esportes, vivia a dizer trabalhava em favor dos pobres, enquanto a recesso aumentava, e com ela o desemprego e misria, manifestar um ponto de vista sobre o tal presidente. Desfazendo um equvoco Seria difcil encontrar uma definio do mito que fosse aceito por todos os eruditos e, ao mesmo tempo, acessvel aos no-especialistas. Por outro lado, ser realmente possvel encontrar uma nica definio capaz de cobrir todos os tipos e todas as funes dos mitos, em

todas as sociedades arcaicas e tradicionais? O mito uma realidade cultural extremamente complexa, que pode ser abordada e interpretada atravs de perspectivas mltiplas e complementares. A definio que a mim, pessoalmente, me parece a menos imperfeita, por ser mais ampla, a seguinte: o mito conta uma histria sagrada; ele relata um acontecimento ocorrido no tempo primordial, o tempo fabuloso do "princpio". Em outros termos, o mito narra como, graas s faanhas dos entes sobrenaturais, uma realidade que passou a existir, seja uma realidade total, o Cosmo, ou apenas um fragmento: uma ilha, uma espcie vegetal, um comportamento humano, uma instituio. sempre, portanto, a narrativa de uma "criao": ele relata de que modo algo foi produzido e comeou a ser. O mito fala apenas do que realmente ocorreu, do que se manifestou plenamente. Os personagens dos mitos so os entes sobrenaturais. Eles so conhecidos sobretudo pelo que fizeram no tempo prestigioso dos "primrdios". Os mitos revelam, portanto, sua atividade criadora e desvendam a sacralidade (ou simplesmente a "sobrenaturalidade") de suas obras. Em suma, os mitos descrevem as diversas, e algumas vezes dramticas, irupes do sagrado (ou do "sobrenatural") no Mundo. essa irupo do sagrado que realmente fundamenta o Mundo e o converte no que hoje. E mais: em razo das intervenes dos entes sobrenaturais que o homem o que hoje, um ser mortal, sexuado e cultural.
Mircea Eliade. Mito e Realidade. So Paulo, Perspectiva, 1972, p.11.

Algum poderia dizer que esse texto uma descrio, pois ele "descreve" as propriedades, as caractersticas do mito. No entanto, cabe lembrar que o que define a descrio so todas as propriedades enunciadas acima, tomadas conjuntamente. Uma descrio um texto figurativo. Este um texto temtico, pois fala de coisas abstratas: defi nio, tipos e funes do mito, sociedades arcaicas e tradicionais, realidade cultural, etc. Ele aborda uma transformao: vai da ausncia de definio do mito existncia de uma definio. Nele as relaes importantes so as relaes lgicas; por exemplo, a causalidade A definico que (...) me parece a menos imperfeita, por ser mais ampla e a concluso sempre, portanto, a narrativa de uma criao. Se o texto temtico, mostra mudanas de situao e coloca em primeiro plano as relaes lgicas entre os elementos que o compem uma dissertao. Poder-se-ia dizer ainda que o texto citado uma descrio porque s so utilizados verbos no presente do indicativo. No entanto, deve-se observar que o presente, nesse caso, tem um valor epistmico, ou seja, tem um significado onitemporal (do latim omni = "todo"): o que ele enuncia vlido para todas as pocas, e no somente para o momento da fala. A frase o mito conta uma histria sagrada quer dizer que o mito sempre conta uma histria sagrada. O presente usado nas descries, diversamente, pontual, indica um estado no momento da fala. Quando se diz, numa descrio, O sol nasce no horizonte, est-se afirmando que aquilo est ocorrendo naquele momento; no se est enunciando a verdade cientfica de que o sol sempre nasce no horizonte. O texto dissertativo fala do geral; o texto descritivo, do particular. Quando se fala da rvore em geral, disserta-se; quando se fala de um ip em flor diante de certa janela, descreve-se. O texto temtico que enuncia propriedades e caractersticas dissertativo; o texto figurativo que apresenta propriedades e caractersticas de um ser singular descritivo. Uniformidade e Diversidade

Existe uma concepo muito difundida de que cada texto uma criao nova, riginal. Quando estamos diante de um texto, comum a impresso de que nunca lemos outro como aquele. a iluso da originalidade absoluta. Trata-se, sem dvida, de uma iluso, porque nenhum texto completamente novo. De um lado, h modos de organizao textual, mecanismos de construo de sentido que se repetem em vrios textos; de outro, os textos reproduzem as ideias, as concepes e os valores que circulam na sociedade de dado lugar e de certa poca. Evidentemente, essas ideias no so nicas, porque em qualquer sociedade complexa h um conjunto muito grande de concepes em conflito e em concorrncia, isto , diferentes discursos: so mltiplas concepes religiosas, diferentes modelos polticos, diversos sistemas filosficos e assim por diante. O texto, que sempre um produto de dimenses histricas, vincula-se a uma dessas concepes. Da mesma forma, h tambm diversos modos de construo textual que servem de modelo para textos particulares que fazem uso de procedimentos conhecidos e que se repetem em muitos outros textos do mesmo gnero. Desse modo, todo texto, ao lado de algumas novidades que, sem dvida, o distinguem e o singularizam, obedece a determinados padres gerais, seja no nvel das ideias que transmite, seja no domnio da composio. Isso significa que, num texto, nem tudo totalmente novo, nem tudo totalmente velho e j conhecido. Em qualquer texto coexistem a diversidade e a uniformidade, a variabilidade e a invariabilidade. Sob a superfcie diferenciada, h, num nvel mais profundo, modelos que se repetem. Procedimentos composicionais, que so modelos ou planos para a construo de diferentes textos. Narrao, Descrio e Dissertao H sculos a tradio do ensino vem trabalhando com uma classificao de textos que se revelou bastante produtiva: a que os distingue em narrao, descrio e dissertao. Se os textos podem ser distribudos nessas trs classes, porque cada uma delas apresenta um plano de construo uniforme, isto , um conjunto de procedimentos comuns. A descrio um texto construdo por acmulo: seu enunciador vai acrescentando detalhes, propriedades, caractersticas simultneas do objeto descrito. A narrao elabora-se por meio de uma progresso temporal, que vai mostrando as transformaes do objeto narrado. A dissertao constituda por uma progresso lgica, em que cada enunciado, que se articula logicamente a outro, um comentrio sobre fatos ou ideias postos em discusso. Podem ocorrer, numa dissertao, trechos narrativos ou descritivos. No entanto, eles estaro no como um fim em si mesmo, mas para serem comentados ou interpretados pelos enunciados. Observe o texto que segue: O evento mais significativo na Amrica Latina, na semana passada, no foi a posse do novo presidente do Equador, Lucio Gutirrez, outro lder de esquerda que chega ao poder. Tambm no foi a tentativa de relanamento do Mercosul pelos presidentes Lula, do Brasil e Duhalde, da Argentina, nem a articulao de um grupo de pases da regio para servir de mediador na crise da Venezuela. O evento mais significativo deu-se nos ares, e tem a ver tambm com a Venezuela: um Boeing 727 que partira de Caracas com destino a San to Domingo teve de voltar, por razes de segurana, tal a balbrdia a bordo desde que os passageiros identificaram a presena, entre eles, de um contestvel do regime de Hugo Chvez, o general da reserva Belisrio Landis, ex-comandante da Guarda Nacional e atual embaixador na Repblica Dominicana. Os passageiros apupavam e ofendiam o general. A gritaria chegou a tal ponto que o piloto, meia hora depois da decolagem julgou por bem voltar. (...)

O episdio mostra a que ponto se chegou, na Venezuela. ( ... ) O espao de um Boeing ficou pequeno demais para conter representantes dos dois pedaos em que se dividiu a populao.
Roberto Pompeu de Toledo. In: Veja, 22/1/2003, p.98.

A narrativa do que aconteceu no Boeing que ia de Caracas a Santo Domingo no o objetivo central desse texto, mas a foi includa como pretexto para que o enunciador comentasse a respeito da diviso que se produziu na Venezuela entre partidrios e opositores do governo. O texto trata justamente desse tema, que foi desenvolvido a partir do fato narrado. Dissertao Pode-se dizer que a dissertao , por excelncia, um texto do comentrio. a anlise de um tema posto em debate. Em outros termos, comentrio significa explicitar os diversos pontos de vista ou os diversos ngulos pelos quais se pode analisar um problema ou uma questo posta em julgamento. Por meio do comentrio, o sentido do tema desdobrado, pondo-se em evidncia significados ainda no revelados. O comentrio pe mostra novos ngulos de uma questo posta sob considerao. A dissertao sempre uma leitura ativa de um tema, pois uma operao em que dele se extraem as mais variadas relaes de sentido com vistas a uma concluso. O enunciador utiliza-se de vrios tipos de comentrio, de vrias relaes significativas para persuadir o leitor a aceitar sua concluso. Tradicionalmente, divide-se a dissertao em trs partes: a introduo, o desenvolvimento e a concluso. Na primeira, o enunciador situa o tema que ser tratado; na segunda, faz sobre ele diferentes comentrios; na terceira, apresenta, sob forma de concluso, o resultado final a que os comentrios anteriores servem de fundamento. O poder persuasivo dessa montagem depende da pertinncia dos comentrios, da sua combinao e da implicao entre a concluso e seus antecedentes. Tipos de Comentrios Os comentrios podem ser de vrios tipos, pois possvel explorar diferentes relaes de sentido para explicar os diversos significados presentes num tema. O que importa que eles sempre servem para tornar explcitos significativos ocultos por baixo de qualquer questo posta em discusso. Tipos de comentrios utilizveis na dissertao, que se destacam por serem aqueles com que mais frequentemente os textos so compostos. Comentrio por Traduo ou Especificao aquele que define o significado pelo qual um tema deve ser analisado, o ngulo pelo qual uma questo deve ser considerada. Do Revlver Fumegante Boca na Botija Smoking gun, literalmente, "revlver fumegante", em ingls, o revlver que acaba de ser usado. Foi acionado h to pouco que seus mecanismos no tiveram tempo de entrar em descanso, e a fumaa ainda escapa do cano. Achar o "revlver fumegante", ou surpreender algum com o revlver fumegante, uma expresso que, nos Estados Unidos, significa pegar algum em flagrante. A metfora apropriada. Nada mais incriminador do que encontrar o revlver ainda soltando fumaa na mo do assassino, a vtima estatelada ao lado, o cenrio a revelar a vtima, o autor e o instrumento do crime com clareza solar.
Roberto Pompeu de Toledo. In: Veja, 19/2/2003, p.102.

Nesse texto, o enunciador comea seu comentrio especificando ou traduzindo o sentido pelo qual vai analisar o tema: Do revlver fumegante boca na botija . O trecho reproduzido acima mostra apenas uma parte dessa especificao: apresenta o sentido com que se vai tomar a expresso revlver fumegante. Nos pargrafos seguintes o enunciador, depois de mostrar que as expresses usadas nos Estados Unidos e no Brasil para significar o ato de pegar algum em flagrante so, respectivamente, achar algum com o revlver fumegante e pegar com a boca na botija, tece consideraes sobre a cultura de cada povo. Comentrio por Contraste aquele em que se confrontam dois temas, duas situaes, dois fatos, pondo em evidncia as diferenas entre eles. Destina-se a precisar o sentido de um dado tema, a facilitar a compreenso de um certo enunciado. O que interessa aqui o revlver fumegante em si. Quer dizer: a prpria expresso. Ela usada no s em casos de guerra ou de crimes de sangue. No caso Watergate, no qual no havia violncia fsica, a expresso tambm foi fatalmente utilizada. E assim tambm nas numerosas vezes em que, nos oitos anos da era Clinton, se tentou envolver o presidente em algum escndalo. No mais do que dizer o bvio lembrar que a imagem casa bem com um pas de caubis. Ou um pas em que comprar uma arma quase mais fcil que comprar antibiticos, afinal, antibiticos precisam de receita. O revlver algo to presente quanto a Bblia, na formao americana, da no causar espanto que esteja em todas as bocas. Tambm no espanta que seja to invocado num pas que no consegue ficar sossegado, precisa sempre arrumar um inimigo e, como um viciado, sofre crise de abstinncia se no se engaja de tempos em tempos numa guerra. No Brasil no se usa a expresso revlver fumegante. No corrente, nem fica bem, em portugus, em matria de sonoridade. Nosso equivalente seria... apanhar algum "com a boca na botija". Pronto, diriam os mais apressados. Estamos vingados. Enquanto eles reve lam a propenso para solues violentas, na escolha de uma expresso que evoca sangue, ns, para dizer a mesma coisa, adotamos uma pacfica imagem de cozinha. No sejamos to condescendentes conosco mesmos, nem patriotas pelas razes erradas. Admitamos humildemente que talvez no sejamos menos violentos. Apenas, a violncia, por aqui, assume outras formas. De mais a mais, se as expresses idiomticas revelam as caractersticas de um povo, a "boca na botija" diz algo no muito lisonjeiro do povo brasileiro. Quem apanhado com a boca na botija porque est roubando comida de outrem. E se est roubando comida porque est com fome. A expresso inscreve-se na tradio dos contos, ditos e anedotas que enfatizam a malandragem dos fracos contra os fortes, na luta da sobrevivncia. uma tradio comum aos ambientes de penria e desigualdade.
Idem. Ibidem.

Fazendo o contraste entre as expresses revlver fumegante e com a boca na botija, e pondo mostra diferentes traos da ndole e dos costumes de cada povo que se serve delas, o enunciador discrimina caractersticas do povo brasileiro e do norte-americano. Comentrio pela Causa aquele que explica os motivos que deram origem a uma dada situao. normal nos reality shows ocorrerem pequenas intrigas, discusses e exploses de ansiedade nessas produes, porque as pessoas enfrentam uma situao de isolamento e presso.
Veja, 22/1/2003, p.13

Nesse texto, comenta-se a ocorrncia de discusses e exploses de ansiedade nos reality shows por meio da explicitao da causa que a provoca: o isolamento e a presso a que submetidos os participantes. Nem sempre a causa exposta por meio de conectores to evidentes como porque. Exemplo: Com as possibilidades abertas pelas novas tecnologias, a TV dever viver uma revoluo nos prximos anos. A causa da revoluo na TV dos prximos anos sero as possibilidades abertas pelas novas tecnologias. Comentrio por Efeito ou Consequncia aquele que expe os resultados positivos ou negativos de um fato ou evento. Num reality show, as pessoas encontram- se isoladas e sob grande tenso. Essa situao acaba funcionando como um catalisador capaz de acelerar a formao de laos emocionais, tanto positivos quanto negativos, entre os participantes. O efeito de as pessoas estarem, num reality show, isoladas e sob grande tenso a formao de laos emocionais positivos ou negativos. Comentrio por Finalidade aquele que expe os objetivos de uma dada situao, os fins pretendidos por uma determinada ao, sejam eles vlidos ou no. A finalidade pode ser interpretada como um tipo de causa, j que um objetivo a alcanar tambm um desencadeador de uma ao. No mundo inteiro, h um padro interessante nas respostas dos candidatos que desejam participar de nossos programas. Quando questionados por que eles gostariam de estar no Big Brother, por exemplo, todos vm com a mesma conversa: pelo desafio, pelo dinheiro do prmio ou para se tornar famoso. A finalidade das pessoas que querem participar de um reality show tornar-se famosas, ganhar o dinheiro do prmio ou enfrentar desafios. Comentrio por Implicao ou por Condio aquele em que o raciocnio se faz sob a forma se x, ento y", ou seja, aquele em que se explicam as condies, os pr-requisitos, os elementos prvios para que uma situao ocorra. Se as Farc esto fazendo terrorismo, elas tm que ser tratadas como terroristas.
Veja, 19/3/2003, p.15.

Observe que o comentrio apresenta uma implicao: Se as Farc (Foras Armadas Revolucionrias da Colmbia) esto fazendo terrorismo, (ento) elas tm que ser tratadas como terroristas. O elemento prvio para que elas sejam tratadas como terroristas o fato de estarem fazendo terrorismo. Comentrio por Analogia aquele em que se confrontam duas situaes para mostrar algum tipo de semelhana entre elas. Uma situao antiga que tenha pontos em comum com uma nova, por exemplo,

serve para compreender melhor esta ltima. Compara-se o que est ocorrendo na televiso atualmente, na Europa, nos Estados Unidos e no Brasil, com o fenmeno que atingiu a msica pop nos anos 60. Naquela poca, o surgimento do rock'nroll agravou a distncia que separava os gostos da juventude e dos mais velhos. ( ... ) hoje estamos vivendo um choque de geraes parecido em relao TV.
Veja, 22/1/2003, p.9.

Para explicar as crticas de que os reality shows no passam de baixaria, compara-se a atual fase da TV com a poca do aparecimento do rock. Mostra-se que nesses dois perodos h um choque entre o gosto de duas geraes: da mesma forma como nos anos de 1960 os mais velhos haviam criticado o baixo nvel das msicas, hoje criticam o baixo nvel da TV. Comentrio por Concesso aquele em que se concede um argumento contrrio tese defendida pelo enunciador, para dizer que esse argumento no tem peso suficiente para desqualific-la ou refut-la. Exemplo: Embora estejamos enfrentando graves problemas de natureza econmica, nosso pas no perdeu a autoconfiana: nosso povo e nossas instituies so mais fortes do que os problemas so graves. Como se v, concede-se a existncia de graves problemas (o que um argumento contrrio autoconfiana do pas), mas, ao mesmo tempo, estabelece-se o pressuposto de que essa oposio no tem fora suficiente para abalar a autoconfiana do pas. O argumento por concesso muito eficaz, pois, de um lado, coloca em evidncia a voz daqueles que discordam do ponto de vista defendido pelo enunciador; de outro, revela um enunciador no ingnuo, isto , ciente de que sua tese tem adversrios, e ainda um polemista seguro, que tem coragem e razo para sustentar um ponto de vista sem se abalar com a opinio contrria.

Tema e Ttulo
Tecer um bom texto uma tarefa que requer competncia por parte de quem a pratica, pois o mesmo no pode ser visto como um emaranhado de frases soltas e ideias desconexas. Pelo contrrio, elas devem estar organizadas e justapostas entre si, denotando clareza de sentido quanto mensagem que ora se deseja transmitir. Geralmente, a proposta acompanhada de uma coletnea de textos, a qual devemos fazer uma leitura atenta de modo a percebermos qual o tema abordado em questo. Diante disso, essencial que entendamos a diferena existente entre estes dois elementos: Tema e Ttulo. Tema: O crescente dinamismo que permeia a sociedade, aliado inovao tecnolgica, requer um aperfeioamento profissional constante. Ttulo: A importncia da capacitao profissional no mundo contemporneo. Como podemos perceber, o tema algo mais abrangente e consiste na tese a ser defendida no prprio texto. J o ttulo algo mais sinttico, como se fosse afunilando o assunto que ser posteriormente discutido. O importante sabermos que: do tema que se extrai o ttulo, haja vista que o mesmo um elemento-base, fonte norteadora para os demais passos. Existem certos temas que no revelam uma ntida objetividade, como, o exposto anteriormente. o caso de fragmentos literrios, trechos musicais, frases de efeito, entre outros. Nesse caso, exige-se mais do leitor quanto questo da interpretao, para da chegar ideia central. Como podemos identificar atravs deste excerto: As ideias so apenas pedras postas a atravessar a corrente de um rio, se esto ali para que possamos chegar outra margem, a outra margem o que importa.
(Jos Saramago)

Essa linguagem, quando analisada, leva-nos a inferir sobre o seguinte, e que este poderia ser o ttulo: A importncia da coerncia e da coeso para o sentido do texto. Fazendo parte tambm desta composio esto os temas apoiados em imagens, como o caso de grficos, histrias em quadrinhos, charges e pinturas. Tal ocorrncia requer o mesmo procedimento por parte do leitor, ou seja, que ele desenvolva seu conhecimento de mundo e sua capacidade de interpretao para desenvolver um bom texto. Comumente surgem questionamentos sobre a semelhana entre o ttulo e o tema em uma produo textual. Mas ser que so palavras sinnimas? A boa qualidade de um texto depende de uma srie de fatores que colaboram para a clareza das ideias transmitidas. Todos os elementos precisam estar em sintonia entre si, principalmente o tema e o ttulo, pois ambos mantm uma relao de dependncia, representando o assunto abordado. preciso tomar muito cuidado para no confundir ttulo com tema. Um a extenso do outro, mas para que fique clara esta distino, os conheceremos passo a passo: O Tema o assunto proposto para a discusso, possui uma caracterstica mais abrangente, pois visto de uma maneira global. Para melhor exemplificarmos, tomemos como exemplo a questo da violncia. Este tema engloba vrios tipos de violncia, como a fsica, verbal, violncia racial, infantil e outras.

Ao delimitarmos este assunto, falando da violncia em um bairro especfico da cidade, estamos nos restringindo somente quele lugar. Este, portanto, caracteriza o Ttulo. A seguir, veremos um texto no qual fica evidente a marca dos itens acima relacionados: Bomba na meia-idade. Em julho, a bomba atmica fez cinquenta anos. A primeira arma nuclear da histria foi testada s 5h29min45s do dia 16 de julho de 1945, em Alamogordo, Novo Mxico, Estados Unidos. Libertou energia equivalente a 18 toneladas de TNT e encheu de alegria cientistas e engenheiros que haviam trabalhado duro durante trs anos para construir a bomba. Menos de um ms depois, quando uma exploso semelhante dizimou as cidades de Hiroshima e Nagasaki no Japo, a alegria deu lugar vergonha.
Superinteressante, So Paulo, fev.2003.

Destacamos como ttulo, Bomba na meia-idade. Tema, Os cinquenta anos de criao da bomba atmica. A leitura do texto deixa clara a diferena entre ttulo e tema: Dieta Liberada No verdade que se lactantes obesas fizerem dieta comprometero os bebs. Nutricionistas da Universidade da Carolina do Norte, Estados Unidos, acompanharam quarenta mulheres que consumiam uma dieta de baixa caloria. Aps dez semanas, elas perderam 5 quilos em mdia, mas os bebs cresceram bem. Ateno: s especialistas podem preparar a dieta.
Superinteressante, maro, 2000.

O ttulo : Dieta Liberada. O tema : A dieta em mulheres obesas durante a amamentao. O ttulo tem a funo de chamar a ateno sobre o texto. Por isso bom que seja curto, chamativo e tenha tudo a ver com o que falado. Reforando: Tema: o assunto sobre o qual se escreve, ou seja, a ideia que ser defendida ao longo da dissertao. Deve-se ter o tema como um elemento abstrato. Nunca se refira a ele como parte da dissertao Ttulo: uma expresso, geralmente curta e sem verbo, colocada antes da dissertao. Se no houver verbo no ttulo, no se usa ponto final. No se deve pular linha depois do ttulo. A colocao de letras maisculas em todas as palavras, menos artigos, preposies e conjunes, facultativa. Apesar de o ttulo ser importante para uma dissertao, julgo ser tambm perigoso, pois, como o estudante no est acostumado a dissertar, pode equivocar-se e dar um ttulo que no corresponda ao mago da redao. Portanto acredito que o ideal seria colocar ttulo apenas quando a prova o exigir.

Coerncia e Coeso
No basta conhecer o contedo das partes de um trabalho: introduo, desenvolvimento e concluso. Alm de saber o que se deve (e o que no se deve) escrever em cada parte constituinte do texto, preciso saber escrever obedecendo s normas de coerncia e coeso. Antes de mais nada, necessrio definir os termos: coerncia diz respeito articulao do texto, compatibilidade das ideias, lgica do raciocnio, a seu contedo. Coeso refere-se expresso lingustica, ao nvel gramatical, s estruturas frasais e ao emprego do vocabulrio. Coerncia e coeso relacionam-se com o processo de produo e compreenso do texto, a coeso contribui para a coerncia, mas nem sempre um texto coerente apresenta coeso. Pode ocorrer que o texto sem coerncia apresente coeso, ou que um texto tenha coeso sem coerncia. Em outras palavras: um texto pode ser gramaticalmente bem construdo, com frases bem estruturadas, vocabulrio correto, mas apresentar ideias disparatadas, sem nexo, sem uma sequncia lgica: h coeso, mas no coerncia. Por outro lado, um texto pode apresentar ideias coerentes e bem encadeadas, sem que no plano da expresso, as estruturas frasais sejam gramaticalmente aceitveis: h coerncia, mas no coeso. Na obra de Oswald de Andrade, por exemplo, encontram-se textos coerentes sem coeso, ou textos coesos, mas sem coerncia. Em Carlos Drummond de Andrade, h inmeros exemplos de textos coerentes, sem coeso gramatical no plano sinttico. A linguagem literria admite essas liberdades, o que no vem ao caso, pois na linguagem acadmica, referencial, a obedincia s normas de coerncia e coeso so obrigatrias. Ainda assim, para melhor esclarecimento do assunto, apresentam-se exemplos de coerncia sem coeso e coeso sem coerncia: Cidadezinha Qualquer Casas entre bananeiras mulheres entre laranjeiras pomar amor cantar: Um homem vai devagar Um cachorro vai devagar. Um burro vai devagar Devagar.. as janelas olham. Eta vida besta, meu Deus."
(Andrade, 1973, p. 67)

Apesar da aparente falta de nexo, percebe-se nitidamente a descrio de uma cidadezinha do interior: a paisagem rural, o estilo de vida sossegado, o hbito de bisbilhotar, de vigiar das janelas tudo o que se passa l fora... No plano sinttico, a primeira estrofe contm apenas frases ou sintagmas nominais (cantar pode ser verbo ou substantivo - os meu cantares = as minhas canes); as demais, no apresentam coeso - uma frase no se relaciona com outra, mas, pela forma de apresentao, colaboram para a coerncia do texto. Do outro lado da parede Meu lao de botina. Recebi a tua comunicao, escrita do beiral da viragem sempieterna. Foi um tiro no alvo do corao, se bem que ele j esteja treinado. A culpa de tudo quem tem- na esse bandido desse coronel do Exrcito Brasileiro que nos inflicitou.

Reflete antes de te matares! Reflete Joaninha. Principalmente se ainda tempo! s uma tarada. Quando te conheci, Chez Hippolyte querias falecer dia e noite. Enfim, adeus. Nunca te esquecerei. Never more! Como dizem os corvos."
Joo da Slavonia (Andrade, O., 1971, p. 201-202)

Embora as frases sejam sintaticamente coesas, nota-se que, neste texto, no h coerncia, no se observa uma linha lgica de raciocnio na expresso das ideias. Percebe-se vagamente que a personagem Joo Slavonia teria recebido uma mensagem de Joaninha (Recebi a tua comunicao), ameaando cometer suicdio (Reflete antes de te matares!). A ltima frase contm uma aluso ao poema "O corvo", de Edgar Alan Poe. A respeito das relaes entre coerncia e coeso, Guimares (1990, p. 42) diz: "O exposto autoriza- nos a seguinte concluso: ainda que distinguiveis (a coeso diz respeito aos modos de interconexo dos componentes textuais, a coerncia refere- se aos modos como os elementos subjacentes superfcie textual tecem a rede do sentido), trata -se de dois aspectos de um mesmo fenmeno - a coeso funcionando como efeito da coerncia, ambas cmplices no processamento da articulao do texto." A coerncia textual subjaz ao texto e responsvel pela hierarquizao dos elementos textuais, ou seja, ela tem origem nas estruturas profundas, no conhecimento do mundo de cada pessoa, aliada competncia lingustica, que permitir a expresso das ideias percebidas e organizadas, no processo de codificao referido na pgina... Deduz-se da que difcil, seno impossvel, ensinar coerncia textual, intimamente ligada viso de mundo, origem das ideias no pensamento. A coeso, porm, refere-se expresso lingustica, aos processos sintticos e gramaticais do texto. O seguinte resumo caracteriza coerncia e coeso: Coerncia: rede de sintonia entre as partes e o todo de um texto. Conjunto de unidades sistematizadas numa adequada relao semntica, que se manifesta na compatibilidade entre as ideias. (Na linguagem popular: dizer coisa com coisa ou uma coisa bate com outra). Coeso: conjunto de elementos posicionados ao longo do texto, numa linha de sequncia e com os quais se estabelece um vnculo ou conexo sequencial. Se o vnculo coesivo se faz via gramtica, fala-se em coeso gramatical. Se se faz por meio do vocabulrio, tem-se a coeso lexical. Coerncia - assenta-se no plano cognitivo,da inteligibilidade do texto; - situa-se na subjacncia do texto; estabelece conexo conceitual; - relaciona-se com a macroestrutura; trabalha com o todo, com o aspecto global do texto; - estabelece relaes de contedo entre palavras e frases. Coeso - assenta-se no plano gramatical e no nvel frasal; - situa-se na superfcie do texto, estabele conexo sequencial; - relaciona-se com a microestrutura, trabalha com as partes componentes do texto; - Estabelece relaes entre os vocbulos no interior das frases. Coerncia e coeso so responsveis pela inteligibilidade ou compreenso do texto. Um texto bem redigido tem pargrafos bem estruturados e articulados pelo encadeamento das

ideias neles contidas. As estruturas frasais devem ser coerentes e gramaticalmente corretas, no que respeita sintaxe. O vocabulrio precisa ser adequado e essa adequao s se consegue pelo conhecimento dos significados possveis de cada palavra. Talvez os erros mais comuns de redaao sejam devidos impropriedade do vocabulrio e ao mau emprego dos conectivos (conjunes, que tm por funo ligar uma frase ou perodo a outro). Eis alguns exemplos de impropriedade do vocabulrio, colhidos em redaes sobre censura e os meios de comunicao e outras. "Nosso direito frisado na Constituio." Nosso direito assegurado pela Constituio. "Estabelecer os limites as quais a programao deveria estar exposta." Estabelecer os limites aos quais a programao deveria estar sujeita. A censura deveria punir as notcias sensacionalistas. A censura deveria proibir (ou coibir) as notcias sensacionalistas ou punir os meios de comunicao que veiculam tais notcias. Retomada das rdeas da programao. Retomada das rdeas dos meios de comunicao, no que diz respeito a programao. Os meios de comunicao esto sendo apelativos, vulgarizando e deteriorando indivduos. Os meios de comunicao esto recorrendo a expedientes grosseiros vulgarizando o nvel dos programas e desrespeitando os telespectadores. A discusso deste assunto inerente sociedade. A discusso deste assunto tarefa da sociedade (compete sociedade). Na verdade, daquele autor eles pegaram apenas a nomenclatura... Na verdade, daquele autor eles adotaram (utilizaram) apenas a nomenclatura... A ordem e forma de apresentao dos elementos das referncias bibliogrficas so mostradas na NBR 6023 da ABNT (so regulamentadas pela NBR 6023 da ABNT). O emprego de vocabulrio inadequado prejudica muitas vezes a compreenso das ideias. importante, ao redigir, empregar palavras cujo significado seja conhecido pelo enunciador, e cujo emprego faa parte de seus conhecimentos lingusticos. Muitas vezes, quem redige conhece o significado de determinada palavra, mas no sabe empreg-la adequadamente, isso ocorre frequentemente com o emprego dos conectivos (preposies e conjunes). No basta saber que as preposies ligam nomes ou sintagmas nominais no interior das frases e que as conjunes ligam frases dentro do perodo; necessrio empregar adequadamente tanto umas como outras. bem verdade que, na maioria das vezes, o emprego inadequado dos conectivos remete aos problemas de regncia verbal e nominal. Exemplos: Coao aos meios de comunicao tem o sentido de atuar contra os meios de comunicao; os meios de comunicao sofrem a ao verbal, so coagidos. Coao dos meios de comunicao significa que os meios de comunicao que exercem a ao de coagir. Estar inteirada com os fatos significa participao, interao.

Estar inteirada dos fatos significa ter conhecimento dos fatos, estar informada. Ir de encontro significa divergir, no concordar. Ir ao encontro quer dizer concordar. Ameaa de liberdade de expresso e transmisso de ideias significa a liberdade no ameaa; Ameaa liberdade de expresso e transmisso de ideias", isto , a liberdade fica ameaada. A princpio indica um fato anterior (A princpio, ela aceitava as desculpas que Mrio lhe dava, mas depois deixou de acreditar nele). Em princpio indica um fato de certeza provisria (Em princpio, faremos a reunio na quarta-feira quer dizer que a reunio ser na quarta-feira, se todos concordarem, se houver possibilidade, porm admite a ideia de mudar a data). Por princpio indica crena ou convico (Por princpio, sou contra o racismo). Quanto regncia verbal, convm sempre consultar um dicionrio de verbos e regimes, pois muitos verbos admitem duas ou trs regncias diferentes; cada uma, porm, tem um significado especfico. Lembre-se, a propsito, de que as dvidas sobre o emprego da crase decorrem do fato de considerar-se crase como sinal de acentuao apenas, quando o problema refere-se regencia nominal e verbal. Exemplos: O verbo assistir admite duas regncias: assistir o/a (transitivo direto) significa dar ou prestar assistncia ( O mdico assiste o doente): Assistir ao (transitivo indireto): ser espectador (Assisti ao jogo da seleo). Inteirar o/a (transitivo direto) significa completar (Inteirei o dinheiro do presente). Inteirar do (transitivo direto e indireto), significa informar algum de..., tomar ou dar conhecimento de algo para algum (Quero inteir-la dos fatos ocorridos...). Pedir o (transitivo direto) significa solicitar, pleitear (Pedi o jornal do dia). Pedir que - contm uma ordem (A professora pediu que fizessem silncio). Pedir para - pedir permisso (Pediu para sair da classe); significa tambm pedir em favor de algum (A Diretora pediu ajuda para os alunos carentes) em favor dos alunos, pedir algo a algum (para si): (Pediu ao colega para ajud-lo); pode significar ainda exigir, reclamar (Os professores pedem aumento de salrio). O mau emprego dos pronomes relativos tambm pode levar falta de coeso gramatical. Frequentemente, emprega-se no qual ou ao qual em lugar do - que, com prejuzo da clareza do texto; outras vezes, o emprego desnecessrio ou inadequado. Barbosa e Amaral (colaboradora) (1988, p. 157) apresentam os seguintes exemplos: Pela manh o carteiro chegou com um envelope para mim no qual estava sem remetente. (Chegou com um envelope que (o qual) estava sem remetente). Encontrei apenas belas palavras o qual no duvido da sensibilidade... Encontrei belas palavras e no duvido da sensibilidade delas (palavras cheias de sensibilidade).

Dentro do envelope havia apenas um papel em branco onde atribui muitos significados: havia apenas um papel em branco ao qual atribui muitos significados (onde significa lugar no qual). Havia recebido um envelope em meu nome e que no portava destinatrio, apesar que em seu contedo havia uma folha em branco. ( .. ) No se emprega apesar que, mas apesar de. E mais: apesar de no ligar corretamente as duas frases, no faz sentido, as frases deveriam ser coordenadas por e: no portava destinatrio e em seu interior havia uma folha ou: havia recebido um envelope em meu nome, que no portava destinatrio, cujo contedo era uma folha em branco. Essas e outras frases foram observadas em redaes, quando foi proposto o seguinte tema: Imagine a seguinte situao: - hoje voc est completando dezoito anos. - Nesta data, voc recebe pelo correio uma folha de papel em branco, num envelope em seu nome, sem indicao do remetente. - Alm disso, voc ganha de presente um retrato seu e um disco. Reflita sobre essa situao. A partir da reflexo feita, redija um texto em prosa, sem ultrapassar o espao reservado para redao no caderno de respostas." Como de costume, muito se comentou, at nos jornais da poca, a falta de coerncia, as frases sem clareza, pelo mau emprego dos conectivos, como as seguintes: Primeiramente achei gozado aqueles dois presentes, pois concluo que nunca deveria esquecer minha infncia. H falta de nexo entre as duas frases, pois uma no concluso da outra, nem ao menos esto relacionadas e gozado deveria ser substitudo por engraado ou estranho. A folha pode estar amarrada num cesto de lixo mas o disco repete sempre a mesma msica. A primeira frase no tem sentido e a segunda no se relaciona com a primeira. O conectivo mas deveria sugerir ideia de oposio, o que no ocorre no exemplo anterior. No se percebe relao entre o disco repete sempre a mesma msica e a primeira frase. Mas, ao abrir a porta, era apenas o correio no qual viera trazer- me uma encomenda. Observa-se o emprego de no qual por o qual, melhor ainda ficaria que, simplesmente: era apenas o correio que viera trazer- me uma encomenda. Por outro lado, no mereceram comentrios nem apareceram nos jornais boas redaes como a que se segue: A vida hoje me cumprimentou, mandou- me minha fotografia de garoto, com olhos em expectativa admirando o mundo. Este mundo sem respostas para os meus dezoito anos. Mundo - carta sem remetente, carta interrogativa para moo que aguarda o futuro, saboreando o fruto do amanh. Recebi um disco, tambm, cuja msica tem a sonoridade de passos marchando para o futuro, ao som de melodias de cirandas esquecidas do menino- moo de outrora, e do moo- homem de hoje, que completa dezoito anos.

Sou agora a certeza de uma resposta carta sem remetente que me comunica a vida. Vejo, na fotografia de mim mesmo, o homem que enfrentar a vida, que colher com seu amor luta e com seu esprito ambicioso, os frutos do destino. E a msica dos passos- futuros na cadncia do menino que deixou de ser, est o ritmo da vitria sobre as dificuldades, a minha consagrao futura do homem, que vencer o destino e ser uma afirmao dentro da sociedade." C. G.
Exemplo de: (Fonseca, 1981, p. 178)

Para evitar a falta de coerncia e coeso na articulao das frases, aconselha-se levar em conta as seguintes sugestes para o emprego correto dos articuladores sintticos (conjunes, preposies, locues prepositivas e locues conjuntivas). Para dar ideia de oposio ou contradio , a articulao sinttica se faz por meio de conjunes adversativas: mas, porm, todavia, contudo, no entanto, entretanto (nunca no entretanto). Podem tambm ser empregadas as conjunes concessivas e locues prepositivas para introduzir a ideia de oposio aliada concesso: embora, ou muito embora, apesar de, ainda que, conquanto, posto que, a despeito de, no obstante. A articulao sinttica de causa pode ser feita por meio de conjunes e locues conjuntivas: pois, porque, como, por isso que, visto que, uma vez que, j que. Tambm podem ser empregadas as preposies e locues prepositivas: por, por causa de, em vista de, em virtude de, devido a, em consequncia de, por motivo de, por razes de. O principal articulador sinttico de condio o se: Se o time ganhar esse jogo, ser campeo. Pode-se tambm expressar condio pelo emprego dos conectivos: caso, contanto que, desde que, a menos que, a no ser que. O emprego da preposio para a maneira mais comum de expressar finalidade . necessrio baixar as taxas de juros para que a economia se estabilize ou para a economia se estabilizar. Teresa vai estudar bastante para fazer boa prova. H outros articuladores que expressam finalidade: afim de, com o propsito de, na finalidade de, com a inteno de, com o objetivo de, com o fito de, com o intuito de. A ideia de concluso pode ser introduzida por meio dos articuladores: assim, desse modo, ento, logo, portanto, pois, por isso, por conseguinte, de modo que, em vista disso. Para introduzir mais um argumento a favor de determinada concluso emprega-se ainda. Os articuladores alis, alm do mais, alm disso, alm de tudo, introduzem um argumento decisivo, cabal, apresentado como un acrscimo, para justificar de forma incontestvel o argumento contrrio. Para introduzir esclarecimentos, retificaes ou desenvolvimento do que foi dito empregam-se os articuladores: isto , quer dizer, ou seja, em outras palavras. A conjuno aditiva e anuncia no a repetio, mas o desenvolvimento do discurso, pois acrescenta uma informao nova, um dado novo, e se no acrescentar nada, pura repetio e deve ser evitada. Alguns articuladores servem para estabelecer uma gradao entre os correspondentes de determinada escala. No alto dessa escala acham-se: mesmo, at, at mesmo; outros situam-se no plano mais baixo: ao menos, pelo menos, no mnimo.

Introduo
A Introduo a informao do assunto sobre o qual a dissertao tratar. O pargrafo introdutrio fundamental, precisa ser bem claro e chamar a ateno para os tpicos mais importantes do desenvolvimento. O primeiro pargrafo da redao pode ser feito de diversas maneiras diferentes: Trajetria histrica Traar a trajetria histrica apresentar uma analogia entre elementos do passado e do presente. J que uma analogia ser apresentada, ento os elementos devem ser similares; h de haver semelhana entre os argumentos apresentados, ou seja, s usaremos a trajetria histrica, quando houver um fato no passado que seja comparvel, de alguma maneira, a outro no presente. Quando apresentar a trajetria histrica na introduo, deve-se discutir, no desenvolvimento, cada elemento em um s pargrafo. No misture elementos de pocas diferentes em um mesmo pargrafo. A trajetria histrica torna convincente a exemplificao; s se deve usar esse argumento, se houver conhecimento que legitime a fonte histrica. Comparando social, geogrfica ou historicamente Tambm apresentar uma analogia entre elementos, porm sem buscar no passado a argumentao. comparar dois pases, dois fatos, duas personagens, enfim, comparar dois elementos, para comprovar o tema. Lembre-se de que se trata da introduo, portanto a comparao apenas ser apresentada para, no desenvolvimento, ser discutido cada elemento da comparao em um pargrafo. Conceituando ou definindo uma ideia ou situao Em alguns temas de dissertao surgem palavras-chave de extrema importncia para a argumentao. Nesses casos, pode-se iniciar a redao com a definio dessa palavra, com o significado dela, para, posteriormente, no desenvolvimento, trabalhar com exemplos de comprovao. Contestando uma ideia ou citao, contradizendo, em partes Quando o tema apresenta uma ideia com a qual no se concorda inteiramente, pode-se trabalhar com este mtodo: concordar com o tema, em partes, ou seja, argumentar que a ideia do tema verdadeira, mas que existem controvrsias; discutir que o assunto do tema polmico, que h elementos que o comprovem, e elementos que discordem dele, igualmente. No se esquea de que o desenvolvimento tem que ser condizente com a introduo, estar em harmonia com ela, ou seja, se trabalhar com esse mtodo, o desenvolvimento deve conter as duas comprovaes, cada uma em um pargrafo. Refutando o tema, contradizendo totalmente Refutar significa rebater os argumentos; contestar as asseres; no concordar com algo; reprovar; ser contrrio a algo; contrariar com provas; desmentir; negar. Portanto refutar o tema escrever, na introduo, o contrrio do que foi apresentado pelo tema. Deve-se tomar muito cuidado, pois no s escrever o contrrio, mas mostrar que se contra o que est escrito. O ideal, nesse caso, iniciar a introduo com Ao contrrio do que se acredita...

No se esquea, novamente, de que o desenvolvimento tem que ser condizente com a introduo, estar em harmonia com ela, ou seja, se trabalhar com esse mtodo, o desenvolvimento deve conter apenas elementos contrrios ao tema. Cuidado para no cair em contradio. Se for, na introduo, favorvel ao tema, apresente, no desenvolvimento, apenas elementos favorveis a ele; se for contrrio, apresente apenas elementos contrrios. Elaborando uma srie de interrogaes Pode-se iniciar a redao com uma srie de perguntas. Porm, cuidado! Devem ser perguntas que levem a questionamentos e reflexes, e no perguntas vazias que levem a nada ou apenas a respostas genricas. As perguntas devem ser respondidas, no desenvolvimento, com argumentaes coerentes e importantes, cada uma em um pargrafo. Portanto use esse mtodo apenas quando j possuir as respostas, ou seja, escolha primeiramente os argumentos que sero utilizados no desenvolvimento e elabore perguntas sobre eles, para funcionar como introduo da dissertao. Pode-se transformar a introduo em uma pergunta. O mesmo j citado anteriormente, mas com apenas uma pergunta. Elaborando uma enumerao de informaes Quando se tem certeza de que as informaes so verdicas, podem-se us-las na introduo e, depois, discuti-las, uma a uma, no desenvolvimento. Caracterizando espaos ou aspectos Pode-se iniciar a introduo com uma descrio de lugares ou de pocas, ou ainda com uma narrao de fatos. Deve ser uma curta descrio ou narrao, somente para iniciar a redao de maneira interessante, curiosa. No se empolgue! No transforme a dissertao em descrio, muito menos em narrao. Resumo do que ser apresentado no desenvolvimento Uma das maneiras mais fceis de se elaborar a introduo apresentar o resumo do que se vai discutir no desenvolvimento. Nesse caso, necessrio planejar cuidadosamente a redao toda, antes de come-la, pois, na introduo, sero apresentados os tpicos a serem discutidos no desenvolvimento. Deve-se tomar o cuidado para no se apresentarem muitos tpicos, seno a dissertao ser somente expositiva e no argumentativa. Cada tpico apresentado na introduo deve ser discutido no desenvolvimento em um pargrafo inteiro. No se devem mistur-los em um pargrafo s, nem utilizar dois ou mais pargrafos, para se discutir um mesmo assunto. O ideal que sejam apresentados somente dois ou trs temas para discusso. Parfrase Uma maneira de se elaborar a introduo valendo-se da parfrase, que consiste em reescrever o tema, utilizando suas prprias palavras. Deve-se tomar o cuidado, para no apenas substiturem as palavras do tema por sinnimos, pois isso ser demonstrao de falta de criatividade; o melhor reestruturar totalmente o tema, realmente utilizando "suas" palavras. Observe o que traz o Michaelis - Moderno Dicionrio da Lngua Portuguesa, quanto definio da palavra parfrase: Explicao ou traduo mais desenvolvida de um texto por meio de palavras diferentes das nele empregadas. Portanto sua frase deve ser mais desenvolvida que a frase apresentada como tema, e as palavras devem ser diferentes, e no sinnimas.

Frases-modelo, para o incio da introduo No tomem estas frases como receita infalvel. Antes de us-las, analise bem o tema, planeje incansavelmente o desenvolvimento, use sua inteligncia, para ter certeza daquilo que ser incluso em sua dissertao. S depois disso, use estas frases: de conhecimento geral que... Todos sabem que, em nosso pas, h tempos, observa-se... Nesse caso, utilizei circunstncia de lugar (em nosso pas) e de tempo (h tempos). Isso s para mostrar que possvel acrescentar circunstncia divesas na introduo, no necessariamente estas que aqui esto. Outro elemento com o qual se deve tomar muito cuidado o pronome se. Nesse caso, ele partcula apassivadora, portanto o verbo dever concordar com o elemento que vier frente (singular ou plural). Cogita-se, com muita frequncia, de... O mesmo raciocnio da anterior, agora com a circunstncia de modo (com muita frequncia). Muito se tem discutido, recentemente, acerca de... Muito se debate, hoje em dia... Partcula apassivadora novamente. Cuidado com a concordncia. O (A)..... de fundamental importncia em.... de fundamental importncia o (a).... indiscutvel que... / inegvel que... Muito se discute a importncia de... Comenta-se, com frequncia, a respeito de... No raro, toma-se conhecimento, por meio de..., de Apesar de muitos acreditarem que.... (refutao) Ao contrrio do que muitos acreditam... (refutao) Pode-se afirmar que, em razo de... (devido a, pelo)... Ao fazer uma anlise da sociedade, busca-se descobrir as causas de.... Talvez seja difcil dizer o motivo pelo qual... Ao analisar o (a, os, as)..., possvel conhecer o (a, os, as)...., pois...

Argumentao
O ato de comunicao no visa apenas transmitir uma informao a algum. Quem comunica pretende criar uma imagem positiva de si mesmo (por exemplo, a de um sujeito educado, ou inteligente, ou culto), quer ser aceito, deseja que o que diz seja admitido como verdadeiro. Em sntese, tem a inteno de convencer, ou seja, tem o desejo de que o ouvinte creia no que o texto diz e faa o que ele prope. Se essa a finalidade ltima de todo ato de comunicao, todo texto contm um componente argumentativo. A argumentao o conjunto de recursos de natureza lingustica destinados a persuadir a pessoa a quem a comunicao se destina. Est presente em todo tipo de texto e visa a promover adeso s teses e aos pontos de vista defendidos. As pessoas costumam pensar que o argumento seja apenas uma prova de verdade ou uma razo indiscutvel para comprovar a veracidade de um fato. O argumento mais que isso: como se disse acima, um recurso de linguagem utilizado para levar o interlocutor a crer naquilo que est sendo dito, a aceitar como verdadeiro o que est sendo transmitido. A argumentao pertence ao domnio da retrica, arte de persuadir as pessoas mediante o uso de recursos de linguagem. Para compreender claramente o que um argumento, bom voltar ao que diz Aristteles, filsofo grego do sculo lV a.C., numa obra intitulada Tpicos: os argumentos so teis quando se tem de escolher entre duas ou mais coisas . Se tivermos de escolher entre uma coisa vantajosa e uma desvantajosa, como a sade e a doena, no precisamos argumentar. Suponhamos, no entanto, que tenhamos de escolher entre duas coisas igualmente vantajosas, a riqueza e a sade. Nesse caso, precisamos argumentar sobre qual das duas mais desejvel. O argumento pode ento ser definido como qualquer recurso que torna uma coisa mais desejvel que outra. Isso significa que ele atua no domnio do prefervel. Ele utilizado para fazer o interlocutor crer que, entre duas teses, uma mais provvel que a outra, mais possvel que a outra, mais desejvel que a outra, prefervel outra. O objetivo da argumentao no demonstrar a verdade de um fato, mas levar o ouvinte a admitir como verdadeiro o que o enunciador est propondo. H uma diferena entre o raciocnio lgico e a argumentao. O primeiro opera no domnio do necessrio, ou seja, pretende demonstrar que uma concluso deriva necessariamente das premissas propostas, que se deduz obrigatoriamente dos postulados admitidos. No raciocnio lgico, as concluses no dependem de crenas, de uma maneira de ver o mundo, mas apenas do encadeamento de premissas e concluses. Por exemplo, um raciocnio lgico o seguinte encadeamento: A igual a B. A igual a C. Ento: C igual a A. Admitidos os dois postulados, a concluso , obrigatoriamente, que C igual a A. Outro exemplo: Todo ruminante um mamfero. A vaca um ruminante. Logo, a vaca um mamfero. Admitidas como verdadeiras as duas premissas, a concluso tambm ser verdadeira.

No domnio da argumentao, as coisas so diferentes. Nele, a concluso no necessria, no obrigatria. Por isso, deve-se mostrar que ela a mais desejvel, a mais provvel, a mais plausvel. Se o Banco do Brasil fizer uma propaganda dizendo-se mais confivel do que os concorrentes porque existe desde a chegada da famlia real portuguesa ao Brasil, ele estar dizendo-nos que um banco com quase dois sculos de existncia slido e, por isso, confivel. Embora no haja relao necessria entre a solidez de uma instituio bancria e sua antiguidade, esta tem peso argumentativo na afirmao da confiabilidade de um banco. Portanto provvel que se creia que um banco mais antigo seja mais confivel do que outro fundado h dois ou trs anos. Enumerar todos os tipos de argumentos uma tarefa quase impossvel, tantas so as formas de que nos valemos para fazer as pessoas preferirem uma coisa a outra. Por isso, importante entender bem como eles funcionam. J vimos diversas caractersticas dos argumentos. preciso acrescentar mais uma: o convencimento do interlocutor, o auditrio, que pode ser individual ou coletivo, ser tanto mais fcil quanto mais os argumentos estiverem de acordo com suas crenas, suas expectativas, seus valores. No se pode convencer um auditrio pertencente a uma dada cultura enfatizando coisas que ele abomina. Ser mais fcil convenc-lo valorizando coisas que ele considera positivas. No Brasil, a publicidade da cerveja vem com frequncia associada ao futebol, ao gol, paixo nacional. Nos Estados Unidos, essa associao certamente no surtiria efeito, porque l o futebol no valorizado da mesma forma que no Brasil. O poder persuasivo de um argumento est vinculado ao que valorizado ou desvalorizado numa dada cultura. Tipos de Argumento J verificamos que qualquer recurso lingustico destinado a fazer o interlocutor dar preferncia tese do enunciador um argumento. Exemplo: Argumento de Autoridade a citao, no texto, de afirmaes de pessoas reconhecidas pelo auditrio como autoridades em certo domnio do saber, para servir de apoio quilo que o enunciador est propondo. Esse recurso produz dois efeitos distintos: revela o conhecimento do produtor do texto a respeito do assunto de que est tratando; d ao texto a garantia do autor citado. preciso, no entanto, no fazer do texto um amontoado de citaes. A citao precisa ser pertinente e verdadeira. Exemplo: A imaginao mais importante do que o conhecimento. Quem disse a frase a de cima no fui eu... Foi Einstein. Para ele, uma coisa vem antes da outra: sem imaginao, no h conhecimento. Nunca o inverso.
Alex Jos Periscinoto. In: Folha de S. Paulo, 30/8/1993, p. 5-2

A tese defendida nesse texto que a imaginao mais importante do que o conhecimento. Para levar o auditrio a aderir a ela, o enunciador cita um dos mais clebres cientistas do mundo. Se um fsico de renome mundial disse isso, ento as pessoas devem acreditar que verdade. Argumento de Quantidade aquele que valoriza mais o que apreciado pelo maior nmero de pessoas, o que existe em maior nmero, o que tem maior durao, o que tem maior nmero de adeptos, etc. O

fundamento desse tipo de argumento que mais = melhor. A publicidade faz largo uso do argumento de quantidade. Argumento do Consenso uma variante do argumento de quantidade. Fundamenta-se em afirmaes que, numa determinada poca, so aceitas como verdadeiras e, portanto, dispensam comprovaes, a menos que o objetivo do texto seja comprovar alguma delas. Parte da ideia de que o consenso, mesmo que equivocado, corresponde ao indiscutvel, ao verdadeiro e, portanto, melhor do que aquilo que no desfruta dele. Em nossa poca, so consensuais, por exemplo, as afirmaes de que o meio ambiente precisa ser protegido e de que as condies de vida so piores nos pases subdesenvolvidos. Ao confiar no consenso, porm, corre-se o risco de passar dos argumentos vlidos para os lugares-comuns, os preconceitos e as frases carentes de qualquer base cientfica. Argumento de Existncia aquele que se fundamenta no fato de que mais fcil aceitar aquilo que comprovadamente existe do que aquilo que apenas provvel, que apenas possvel. A sabedoria popular enuncia o argumento de existncia no provrbio Mais vale um pssaro na mo do que dois voando. Nesse tipo de argumento, incluem-se as provas documentais (fotos, estatsticas, depoimentos, gravaes, etc.) ou provas concretas, que tornam mais aceitvel uma afirmao genrica. Durante a invaso do Iraque, por exemplo, os jornais diziam que o exrcito americano era muito mais poderoso do que o iraquiano. Essa afirmao, sem ser acompanhada de provas concretas, poderia ser vista como propagandstica. No entanto, quando documentada pela comparao do nmero de canhes, de carros de combate, de navios, etc., ganhava credibilidade. Argumento quase lgico aquele que opera com base nas relaes lgicas, como causa e efeito, analogia, implicao, identidade, etc. Esses raciocnios so chamados quase lgicos porque, diversamente dos raciocnios lgicos, eles no pretendem estabelecer relaes necessrias entre os elementos, mas sim instituir relaes provveis, possveis, plausveis. Por exemplo, quando se diz A igual a B, B igual a C, ento A igual a C, estabelece-se uma relao de identidade lgica. Entretanto, quando se afirma Amigo de amigo meu meu amigo no se institui uma identidade lgica, mas uma identidade provvel. Um texto coerente do ponto de vista lgico mais facilmente aceito do que um texto incoerente. Vrios so os defeitos que concorrem para desqualificar o texto do ponto de vista lgico: fugir do tema proposto, cair em contradio, tirar concluses que no se fundamentam nos dados apresentados, ilustrar afirmaes gerais com fatos inadequados, narrar um fato e dele extrair generalizaes indevidas. Argumento do Atributo aquele que considera melhor o que tem proriedades tpicas daquilo que mais valorizado socialmente, por exemplo, o mais raro melhor que o comum, o que mais refinado melhor que o que mais grosseiro, etc. Por esse motivo, a publicidade usa, com muita frequncia, celebridades recomendando prdios residenciais, produtos de beleza, alimentos estticos, etc., com base no fato de que o consumidor tende a associar o produto anunciado com atributos da celebridade.

Uma variante do argumento de atributo o argumento da competncia lingustica. A utilizao da variante culta e formal da lngua que o produtor do texto conhece a norma lingustica socialmente mais valorizada e, por conseguinte, deve produzir um texto em que se pode confiar. Nesse sentido que se diz que o modo de dizer d confiabilidade ao que se diz. Imagine-se que um mdico deva falar sobre o estado de sade de uma personalidade pblica. Ele poderia faz-lo das duas maneiras indicadas abaixo, mas a primeira seria infinitamente mais adequada para a persuaso do que a segunda, pois esta produziria certa estranheza e no criaria uma imagem de competncia do mdico: - Para aumentar a confiabilidade do diagnstico e levando em conta o carter invasivo de alguns exames, a equipe mdica houve por bem determinar o internamento do governador pelo perodo de trs dias, a partir de hoje, 4 de fevereiro de 2001. - Para conseguir fazer exames com mais cuidado e porque alguns deles so barra- pesada, a gente botou o governador no hospital por trs dias. Como dissemos antes, todo texto tem uma funo argumentativa, porque ningum fala para no ser levado a srio, para ser ridicularizado, para ser desmentido: em todo ato de comunicao deseja-se influenciar algum. Por mais neutro que pretenda ser, um texto tem sempre uma orientao argumentativa. A orientao argumentativa uma certa direo que o falante traa para seu texto. Por exemplo, um jornalista, ao falar de um homem pblico, pode ter a inteno de critic-lo, de ridiculariz-lo ou, ao contrrio, de mostrar sua grandeza. O enunciador cria a orientao argumentativa de seu texto dando destaque a uns fatos e no a outros, omitindo certos episdios e revelando outros, escolhendo determinadas palavras e no outras, etc. Veja: O clima da festa era to pacfico que at sogras e noras trocavam abraos afetuosos. O enunciador a pretende ressaltar a ideia geral de que noras e sogras no se toleram. No fosse assim, no teria escolhido esse fato para ilustrar o clima da festa nem teria utilizado o termo at, que serve para incluir no argumento alguma coisa inesperada. Alm dos defeitos de argumentao mencionados quando tratamos de alguns tipos de argumentao, vamos citar outros: - Uso sem delimitao adequada de palavra de sentido to amplo, que serve de argumento para um ponto de vista e seu contrrio. So noes confusas, como paz, que, paradoxalmente, pode ser usada pelo agressor e pelo agredido. Essas palavras podem ter valor positivo (paz, justia, honestidade, democracia) ou vir carregadas de valor negativo (autoritarismo, degradao do meio ambiente, injustia, corrupo). - Uso de afirmaes to amplas, que podem ser derrubadas por um nico contra-exemplo. Quando se diz Todos os polticos so ladres , basta um nico exemplo de poltico honesto para destruir o argumento. - Emprego de noes cientficas sem nenhum rigor, fora do contexto adequado, sem o significado apropriado, vulgarizando-as e atribuindo-lhes uma significao subjetiva e grosseira. o caso, por exemplo, da frase O imperialismo de certas indstrias no permite que outras crescam, em que o termo imperialismo descabido, uma vez que, a rigor, significa ao de um Estado visando a reduzir outros sua dependncia poltica e econmica. A boa argumentao aquela que est de acordo com a situao concreta do texto, que leva em conta os componentes envolvidos na discusso (o tipo de pessoa a quem se dirige a comunicao, o assunto, etc). Convm ainda alertar que no se convence ningum com manifestaes de sinceridade do autor (como eu, que no costumo mentir...) ou com declaraes de certeza expressas em frmulas feitas (como estou certo, creio firmemente, claro, bvio, evidente, afirmo com

toda a certeza, etc). Em vez de prometer, em seu texto, sinceridade e certeza, autenticidade e verdade, o enunciador deve construir um texto que revele isso. Em outros termos, essas qualidades no se prometem, manifestam-se na ao. A argumentao a explorao de recursos para fazer parecer verdadeiro aquilo que se diz num texto e, com isso, levar a pessoa a que texto endereado a crer naquilo que ele diz. Um texto dissertativo tem um assunto ou tema e expressa um ponto de vista, acompanhado de certa fundamentao, que inclui a argumentao, questionamento, com o objetivo de persuadir. Argumentar o processo pelo qual se estabelecem relaes para chegar concluso, com base em premissas. Persuadir um processo de convencimento, por meio da argumentao, no qual procura-se convencer os outros, de modo a influenciar seu pensamento e seu comportamento. A persuaso pode ser vlida e no vlida. Na persuaso vlida, expem-se com clareza os fundamentos de uma ideia ou proposio, e o interlocutor pode questionar cada passo do raciocnio empregado na argumentao. A persuaso no vlida apoia-se em argumentos subjetivos, apelos subliminares, chantagens sentimentais, com o emprego de "apelaes", como a inflexo de voz, a mmica e at o choro. Alguns autores classificam a dissertao em duas modalidades, expositiva e argumentativa. Esta, exige argumentao, razes a favor e contra uma ideia, ao passo que a outra informativa, apresenta dados sem a inteno de convencer. Na verdade, a escolha dos dados levantados, a maneira de exp-los no texto j revelam uma "tomada de posio", a adoo de um ponto de vista na dissertao, ainda que sem a apresentao explcita de argu mentos. Desse ponto de vista, a dissertao pode ser definida como discusso, debate, questionamento, o que implica a liberdade de pensamento, a possibilidade de discordar ou concordar parcialmente. A liberdade de questionar fundamental, mas no suficiente para organizar um texto dissertativo. necessria tambm a exposio dos fundamentos, os motivos, os porqus da defesa de um ponto de vista. Pode-se dizer que o homem vive em permanente atitude argumentativa. A argumentao est presente em qualquer tipo de discurso, porm, no texto dissertativo que ela melhor se evidencia. Para discutir um tema, para confrontar argumentos e posies, necessria a capacidade de conhecer outros pontos de vista e seus respectivos argumentos. Uma discusso impe, muitas vezes, a anlise de argumentos opostos, antagnicos. Como sempre, essa capacidade aprende-se com a prtica. Um bom exerccio para aprender a argumentar e contra-argumentar consiste em desenvolver as seguintes habilidades: - argumentao: anotar todos os argumentos a favor de uma ideia ou fato; imaginar um interlocutor que adote a posio totalmente contrria; - contra-argumentao: imaginar um dilogo-debate e quais os argumentos que essa pessoa imaginria possivelmente apresentaria contra a argumentao proposta; - refutao: argumentos e razes contra a argumentao oposta. A argumentao tem a finalidade de persuadir, portanto, argumentar consiste em estabelecer relaes para tirar concluses vlidas, como se procede no mtodo dialtico. O mtodo dialtico no envolve apenas questes ideolgicas, geradoras de polmicas. Trata-se de um mtodo de investigao da realidade pelo estudo de sua ao recproca, da contradio inerente ao fenmeno em questo e da mudana dialtica que ocorre na natureza e na sociedade. Descartes (1596-1650), filsofo e pensador francs, criou o mtodo de raciocnio silogstico, baseado na deduo, que parte do simples para o complexo. Para ele, verdade e evidncia so a mesma coisa, e pelo raciocnio torna-se possvel chegar a concluses verdadeiras, desde que o assunto seja pesquisado em partes, comeando-se pelas proposies mais simples at alcanar, por meio de dedues, a concluso final. Para a linha de raciocnio cartesiana, fundamental determinar o problema, dividi-lo em partes, ordenar os

conceitos, simplificando-os, enumerar todos os seus elementos e determinar o lugar de cada um no conjunto da deduo. A lgica cartesiana, at os nossos dias, fundamental para a argumentao dos trabalhos acadmicos. Descartes props quatro regras bsicas que constituem um conjunto de reflexos vitais, uma srie de movimentos sucessivos e contnuos do esprito em busca da verdade: - evidncia; - diviso ou anlise; - ordem ou deduo; - enumerao. A enumerao pode apresentar dois tipos de falhas: a omisso e a incompreenso. Qualquer erro na enumerao pode quebrar o encadeamento das ideias, indispensvel para o processo dedutivo. A forma de argumentao mais empregada na redao acadmica o silogismo, raciocnio baseado nas regras cartesianas, que contm trs proposies: duas premissas, maior e menor, e a concluso. As trs proposies so encadeadas de tal forma, que a concluso deduzida da maior por intermdio da menor. A premissa maior deve ser universal, emprega todo, nenhum, pois alguns no caracteriza a universalidade. H dois mtodos fundamentais de raciocnio: a deduo (silogstica), que parte do geral para o particular, e a induo, que vai do particular para o geral. A expresso formal do mtodo dedutivo o silogismo. A deduo o caminho das consequncias, baseia -se em uma conexo descendente (do geral para o particular) que leva concluso. Segundo esse mtodo, partindo-se de teorias gerais, de verdades universais, pode-se chegar previso ou determinao de fenmenos particulares. O percurso do raciocnio vai da causa para o efeito. Exemplo: Todo homem mortal (premissa maior = geral, universal) Fulano homem (premissa menor = particular) Logo, Fulano mortal (concluso) A induo percorre o caminho inverso ao da deduo, baseia-se em uma conexo ascendente, do particular para o geral. Nesse caso, as constataes particulares levam s leis gerais, ou seja, parte de fatos particulares conhecidos para os fatos gerais, desconhecidos. O percurso do raciocnio se faz do efeito para a causa. Exemplo: O calor dilata o ferro (particular) O calor dilata o bronze (particular) O calor dilata o cobre (particular) O ferro, o bronze, o cobre so metais Logo, o calor dilata metais (geral, universal) Quanto a seus aspectos formais, o silogismo pode ser vlido e verdadeiro; a concluso ser verdadeira se as duas premissas tambm o forem. Se h erro ou equvoco na apreciao dos fatos, pode-se partir de premissas verdadeiras para chegar a uma concluso falsa. Temse, desse modo, o sofisma. Uma definio inexata, uma diviso incompleta, a ignorncia da causa, a falsa analogia so algumas causas do sofisma. O sofisma pressupe m f, inteno deliberada de enganar ou levar ao erro; quando o sofisma no tem essas intenes propositais, costuma-se chamar esse processo de argumentao de paralogismo. Encontra-se um exemplo simples de sofisma no seguinte dilogo: - Voc concorda que possui uma coisa que no perdeu? - Lgico, concordo.

- Voc perdeu um brilhante de 40 quilates? - Claro que no! - Ento voc possui um brilhante de 40 quilates... Exemplos de sofismas: Deduo Todo professor tem um diploma (geral, universal) Fulano tem um diploma (particular) Logo, fulano professor (geral concluso falsa) Induo O Rio de Janeiro tem uma esttua do Cristo Redentor. (particular) Taubat (SP) tem uma esttua do Cristo Redentor. (particular) Rio de Janeiro e Taubat so cidades. Logo, toda cidade tem uma esttua do Cristo Redentor. (geral concluso falsa) Nota-se que as premissas so verdadeiras, mas a concluso pode ser falsa. Nem todas as pessoas que tm diploma so professores; nem todas as cidades tm uma esttua do Cristo Redentor. Comete-se erro quando se faz generalizaes apressadas ou infundadas. A "simples inspeo" a ausncia de anlise ou anlise superficial dos fatos, que leva a pronunciamentos subjetivos, baseados nos sentimentos no ditados pela razo. Tem-se, ainda, outros mtodos, subsidirios ou no fundamentais, que contribuem para a descoberta ou comprovao da verdade: anlise, sntese, classificao e definio. Alm desses, existem outros mtodos particulares de algumas cincias, que adaptam os processos de deduo e induo natureza de uma realidade particular. Pode-se afirmar que cada cincia tem seu mtodo prprio demonstrativo, comparativo, histrico etc. A anlise, a sntese, a classificao a definio so chamadas mtodos sistemticos, porque pela organizao e ordenao das ideias visam sistematizar a pesquisa. Anlise e sntese so dois processos opostos, mas interligados; a anlise parte do todo para as partes, a sntese, das partes para o todo. A anlise precede a sntese, porm, de certo modo, uma depende da outra. A anlise decompe o todo em partes, enquanto a sntese recompe o todo pela reunio das partes. Sabe-se, porm, que o todo no uma simples justaposio das partes. Se algum reunisse todas as peas de um relgio, no significa que reconstruiu o relgio, pois fez apenas um amontoado de partes. S reconstruiria todo se as partes estivessem organizadas, devidamente combinadas, seguida uma ordem de relaes necessrias, funcionais, ento, o relgio estaria reconstrudo. Sntese, portanto, o processo de reconstruo do todo por meio da integrao das partes, reunidas e relacionadas num conjunto. Toda sntese, por ser uma reconstruo, pressupe a anlise, que a decomposio. A anlise, no entanto, exige uma decomposio organizada, preciso saber como dividir o todo em partes. As operaes que se realizam na anlise e na sntese podem ser assim relacionadas: Anlise: penetrar, decompor, separar, dividir. Sntese: integrar, recompor, juntar, reunir. A anlise tem importncia vital no processo de coleta de ideias a respeito do tema proposto, de seu desdobramento e da criao de abordagens possveis. A sntese tambm importante na escolha dos elementos que faro parte do texto. Segundo Garcia (1973, p.300), a anlise pode ser formal ou informal. A anlise formal pode ser cientfica ou experimental; caracterstica das cincias matemticas, fsico-naturais e experimentais. A anlise informal racional ou total, consiste em discernir por vrios atos

distintos da ateno os elementos constitutivos de um todo, os diferentes caracteres de um objeto ou fenmeno. A anlise decompe o todo em partes, a classificao estabelece as necessrias relaes de dependncia e hierarquia entre as partes. Anlise e classificao ligam-se intimamente, a ponto de se confundir uma com a outra, contudo so procedimentos diversos: anlise decomposio e classificao hierarquisao. Nas cincias naturais, classificam-se os seres, fatos e fenmenos por suas diferenas e semelhanas; fora das cincias naturais, a classificao pode-se efetuar por meio de um processo mais ou menos arbitrrio, em que os caracteres comuns e diferenciadores so empregados de modo mais ou menos convencional. A classificao, no reino animal, em ramos, classes, ordens, subordens, gneros e espcies, um exemplo de classificao natural, pelas caractersticas comuns e diferenciadoras. A classificao dos variados itens integrantes de uma lista mais ou menos catica artificial. Exemplo: aquecedor, automvel, barbeador, batata, caminho, canrio, jipe, leite, nibus, po, pardal, pintassilgo, queijo, relgio, sabi, torradeira. Aves: Canrio, Pardal, Pintassilgo, Sabi. Alimentos: Batata, Leite, Po, Queijo. Mecanismos: Aquecedor, Barbeador, Relgio, Torradeira. Veculos: Automvel, Caminho, Jipe, nibus. Os elementos desta lista foram classificados por ordem alfabtica e pelas afinidades comuns entre eles. Estabelecer critrios de classificao das ideias e argumentos, pela ordem de importncia, uma habilidade indispensvel para elaborar o desenvolvimento de uma redao. Tanto faz que a ordem seja crescente, do fato mais importante para o menos importante, ou decrescente, primeiro o menos importante e, no final, o impacto do mais importante; indispensvel que haja uma lgica na classificao. A elaborao do plano compreende a classificao das partes e subdivises, ou seja, os elementos do plano devem obedecer a uma hierarquizao. (Garcia, 1973, p. 302-304.) Para a clareza da dissertao, indispensvel que, logo na introduo, os termos e conceitos sejam definidos, pois, para expressar um questionamento, deve-se, de antemo, expor clara e racionalmente as posies assumidas e os argumentos que as justificam. muito importante deixar claro o campo da discusso e a posio adotada, isto , esclarecer no s o assunto, mas tambm os pontos de vista sobre ele. A definio tem por objetivo a exatido no emprego da linguagem e consiste na enumerao das qualidades prprias de uma ideia, palavra ou objeto. Definir classificar o elemento conforme a espcie a que pertence, demonstra: a caracterstica que o diferencia dos outros elementos dessa mesma espcie. Entre os vrios processos de exposio de ideias, a definio um dos mais importantes, sobretudo no mbito das cincias. A definio cientfica ou didtica denotativa, ou seja, atribui s palavras seu sentido usual ou consensual, enquanto a conotativa ou metafrica emprega palavras de sentido figurado. Segundo a lgica tradicional aristotlica, a definio consta de trs elementos: - o termo a ser definido; - o gnero ou espcie; - a diferena especfica. O que distingue o termo definido de outros elementos da mesma espcie. Exemplo:
Na frase: O homem um animal racional classifica-se:

Elemento

espcie

diferena

a ser definido

especfica

muito comum formular definies de maneira defeituosa, por exemplo: Anlise quando a gente decompe o todo em partes. Esse tipo de definio gramaticalmente incorreto; quando advrbio de tempo, no representa o gnero, a espcie, a gente forma coloquial no adequada redao acadmica. To importante saber formular uma definio, que se recorre a Garcia (1973, p.306), para determinar os "requisitos da definio denotativa. Para ser exata, a definio deve apresentar os seguintes requisitos: - o termo deve realmente pertencer ao gnero ou classe em que est includo: mesa um mvel (classe em que mesa est realmente includa) e no mesa um instrumento ou ferramenta ou instalao; - o gnero deve ser suficientemente amplo para incluir todos os exemplos especficos da coisa definida, e suficientemente restrito para que a diferena possa ser percebida sem dificuldade; - deve ser obrigatoriamente afirmativa: no h, em verdade, definio, quando se diz que o tringulo no um prisma; - deve ser recproca: O homem um ser vivo no constitui definio exata, porque a recproca, Todo ser vivo um homem no verdadeira (o gato ser vivo e no homem); - deve ser breve (contida num s perodo). Quando a definio, ou o que se pretenda como tal, muito longa (sries de perodos ou de pargrafos), chama-se explicao, e tambm definio expandida;d - deve ter uma estrutura gramatical rgida: sujeito (o termo) + cpula (verbo de ligao ser) + predicativo (o gnero) + adjuntos (as diferenas). As definies dos dicionrios de lngua so feitas por meio de parfrases definitrias, ou seja, uma operao metalingustica que consiste em estabelecer uma relao de equivalncia entre a palavra e seus significados. A fora do texto dissertativo est em sua fundamentao. Sempre fundamental procurar um porqu, uma razo verdadeira e necessria. A verdade de um ponto de vista deve ser demonstrada com argumentos vlidos. O ponto de vista mais lgico e racional do mundo no tem valor, se no estiver acompanhado de uma fundamentao coerente e adequada. Os mtodos fundamentais de raciocnio segundo a lgica clssica, que foram abordados anteriormente, auxiliam o julgamento da validade dos fatos. s vezes, a argumentao clara e pode reconhecer-se facilmente seus elementos e suas relaes; outras vezes, as premissas e as concluses organizam-se de modo livre, misturando-se na estrutura do argumento. Por isso, preciso aprender a reconhecer os elementos que constituem um argumento: premissas/concluses. Depois de reconhecer, verificar se tais elementos so verdadeiros ou falsos; em seguida, avaliar se o argumento est expresso corretamente; se h coerncia e adequao entre seus elementos, ou se h contradio. Para isso que se aprende os processos de raciocnio por deduo e por induo. Admitindo-se que raciocinar relacionar, conclui-se que o argumento um tipo especfico de relao entre as premissas e a concluso. Procedimentos Argumentativos: Constituem os procedimentos argumentativos mais empregados para comprovar uma afirmao: exemplificao, explicitao, enumerao, comparao. Exemplificao: Procura justificar os pontos de vista por meio de exemplos, hierarquizar afirmaes. So expresses comuns nesse tipo de procedimento: mais importante que, superior a, de maior relevncia que. Empregam-se tambm dados estatsticos, acompanhados de expresses: considerando os dados; conforme os dados apresentados. Faz-se a exemplificao, ainda, pela apresentao de causas e consequncias, usando-se comumente

as expresses: porque, porquanto, pois que, uma vez que, visto que, por causa de, em virtude de, em vista de, por motivo de. Explicitao: O objetivo desse recurso argumentativo explicar ou esclarecer os pontos de vista apresentados. Pode-se alcanar esse objetivo pela definio, pelo testemunho e pela interpretao. Na explicitao por definio, empregam-se expresses como: quer dizer, denomina-se, chama- se, na verdade, isto , haja vista, ou melhor; nos testemunhos so comuns as expresses: conforme, segundo, na opinio de, no parecer de, consoante as ideias de, no entender de, no pensamento de. A explicitao se faz tambm pela interpretao, em que so comuns as seguintes expresses: parece, assim, desse ponto de vista. Enumerao: Faz-se pela apresentao de uma sequncia de elementos que comprovam uma opinio, tais como a enumerao de pormenores, de fatos, em uma sequncia de tempo, em que so frequentes as expresses: primeiro, segundo, por ltimo, antes, depois, ainda, em seguida, ento, presentemente, antigamente, depois de, antes de, atualmente, hoje, no passado, sucessivamente, respectivamente. Na enumerao de fatos em uma sequncia de espao, empregam-se as seguintes expresses: c, l, acol, ali, a, alm, adiante, perto de, ao redor de, no Estado tal, na capital, no interior, nas grandes cidades, no sul, no leste... Comparao: Analogia e contraste so as duas maneiras de se estabelecer a comparao, com a finalidade de comprovar uma ideia ou opinio. Na analogia, so comuns as expresses: da mesma forma, tal como, tanto quanto, assim como, igualmente. Para estabelecer contraste, empregam-se as expresses: mais que, menos que, melhor que, pior que. Entre outros tipos de argumentos empregados para aumentar o poder de persuaso de um texto dissertativo encontram-se: Argumento de autoridade: O saber notrio de uma autoridade reconhecida em certa rea do conhecimento d apoio a uma afirmao. Dessa maneira, procura-se trazer para o enunciado a credibilidade da autoridade citada. Lembre-se que as citaes literais no corpo de um texto constituem argumentos de autoridade. Ao fazer uma citao, o enunciador situa os enunciados nela contidos na linha de raciocnio que ele considera mais adequada para explicar ou justificar um fato ou fenmeno. Esse tipo de argumento tem mais carter confirmatrio que comprobatrio. Apoio na consensualidade: Certas afirmaes dispensam explicao ou comprovao, pois seu contedo aceito como vlido por consenso, pelo menos em determinado espao sociocultural. Nesse caso, incluem-se - A declarao que expressa uma verdade universal (o homem, mortal, aspira imortalidade); - A declarao que evidente por si mesma (caso dos postulados e axiomas); - Quando escapam ao domnio intelectual, ou seja, de natureza subjetiva ou sentimental (o amor tem razes que a prpria razo desconhece); implica apreciao de ordem esttica (gosto no se discute); diz respeito a f religiosa, aos dogmas (creio, ainda que parece absurdo). Comprovao pela experincia ou observao: A verdade de um fato ou afirmao pode ser comprovada por meio de dados concretos, estatsticos ou documentais. Comprovao pela fundamentao lgica: A comprovao se realiza por meio de argumentos racionais, baseados na lgica: causa/efeito; consequncia/causa; condio/ocorrncia.

Fatos no se discutem; discutem-se opinies. As declaraes, julgamento, pronunciamentos, apreciaes que expressam opinies pessoais (no subjetivas) devem ter sua validade comprovada, e s os fatos provam. Em resumo toda afirmao ou juzo que expresse uma opinio pessoal s ter validade se fundamentada na evidncia dos fatos, ou seja, se acompanhada de provas, validade dos argumentos, porm, pode ser contestada por meio da contra-argumentao ou refutao. So vrios os processos de contra-argumentao: Refutao pelo absurdo: refuta-se uma afirmao demonstrando o absurdo da consequncia. Exemplo clssico a contra-argumentao do cordeiro, na conhecida fbula "O lobo e o cordeiro"; Refutao por excluso: consiste em propor vrias hipteses para elimin-las, apresentando-se, ento, aquela que se julga verdadeira; Desqualificao do argumento: atribui-se o argumento opinio pessoal subjetiva do enunciador, restringindo-se a universalidade da afirmao; Ataque ao argumento pelo testemunho de autoridade: consiste em refutar um argumento empregando os testemunhos de autoridade que contrariam a afirmao apresentada; Desqualificar dados concretos apresentados: consiste em desautorizar dados reais, demonstrando que o enunciador baseou-se em dados corretos, mas tirou concluses falsas ou inconsequentes. Por exemplo, se na argumentao afirmou-se, por meio de dados estatsticos, que "o controle demogrfico produz o desenvolvimento" , afirma-se que a concluso inconsequente, pois baseia-se em uma relao de causa-efeito difcil de ser comprovada. Para contra-argumentar, prope-se uma relao inversa: "o desenvolvimento que gera o controle demogrfico". Apresentam-se aqui sugestes, um dos roteiros possveis para desenvolver um tema, que podem ser analisadas e adaptadas ao desenvolvimento de outros temas. Elege-se um tema, e, em seguida, sugerem-se os procedimentos que devem ser adotados para a elaborao de um Plano de Redao. Tema: O homem e a mquina: necessidade e riscos da evoluo tecnolgica - Questionar o tema, transform-lo em interrogao, responder a interrogao (assumir um ponto de vista); dar o porqu da resposta, justificar, criando um argumento bsico; - Imaginar um ponto de vista oposto ao argumento bsico e construir uma contraargumentao; pensar a forma de refutao que poderia ser feita ao argumento bsico e tentar desqualific-la (rever tipos de argumentao); - Refletir sobre o contexto, ou seja, fazer uma coleta de ideias que estejam direta ou indiretamente ligadas ao tema (as ideias podem ser listadas livremente ou organizadas como causa e consequncia); - Analisar as ideias anotadas, sua relao com o tema e com o argumento bsico; - Fazer uma seleo das ideias pertinentes, escolhendo as que podero ser aproveitadas no texto; essas ideias transformam-se em argumentos auxiliares, que explicam e corroboram a ideia do argumento bsico; - Fazer um esboo do Plano de Redao, organizando uma sequncia na apresentao das ideias selecionadas, obedecendo s partes principais da estrutura do texto, que poderia ser mais ou menos a seguinte: Introduo - funo social da cincia e da tecnologia; - definies de cincia e tecnologia; - indivduo e sociedade perante o avano tecnolgico.

Desenvolvimento - apresentao de aspectos positivos e negativos do desenvolvimento tecnolgico; - como o desenvolvimento cientfico-tecnolgico modificou as condies de vida no mundo atual; - a tecnocracia: oposio entre uma sociedade tecnologicamente desenvolvida e a dependncia tecnolgica dos pases subdesenvolvidos; - enumerar e discutir os fatores de desenvolvimento social; - comparar a vida de hoje com os diversos tipos de vida do passado; apontar semelhanas e diferenas; - analisar as condies atuais de vida nos grandes centros urbanos; - como se poderia usar a cincia e a tecnologia para humanizar mais a sociedade. Concluso - a tecnologia pode libertar ou escravizar: benefcios/consequncias malficas; - sntese interpretativa dos argumentos e contra-argumentos apresentados. Naturalmente esse no o nico, nem o melhor plano de redao: um dos possveis.

Informaes Explcitas e Implcitas


Texto: Neto ainda est longe de se igualar a qualquer um desses craques (Rivelino, Ademir da Guia, Pedro Rocha e Pel), mas ainda tem um longo caminho a trilhar (...).
Veja So Paulo, 26/12/1990, p. 15.

Esse texto diz explicitamente que: - Rivelino, Ademir da Guia, Pedro Rocha e Pel so craques; - Neto no tem o mesmo nvel desses craques; - Neto tem muito tempo de carreira pela frente. O texto deixa implcito que: - Existe a possibilidade de Neto um dia aproximar-se dos craques citados; - Esses craques so referncia de alto nvel em sua especialidade esportiva; - H uma oposio entre Neto e esses craques no que diz respeito ao tempo disponvel para evoluir. Todos os textos transmitem explicitamente certas informaes, enquanto deixam outras implcitas. Por exemplo, o texto acima no explicita que existe a possibilidade de Neto se equiparar aos quatro futebolistas, mas a incluso do advrbio ainda estabelece esse implcito. No diz tambm com explicitude que h oposio entre Neto e os outros jogadores, sob o ponto de vista de contar com tempo para evoluir. A escolha do conector mas entre a segunda e a primeira orao s possvel levando em conta esse dado implcito. Como se v, h mais significados num texto do que aqueles que aparecem explcitos na sua superfcie. Leitura proficiente aquela capaz de depreender tanto um tipo de significado quanto o outro, o que, em outras palavras, significa ler nas entrelinhas. Sem essa habilidade, o leitor passar por cima de significados importantes ou, o que bem pior, concordar com ideias e pontos de vista que rejeitaria se os percebesse. Os significados implcitos costumam ser classificados em duas categorias: os pressupostos e os subentendidos. Pressupostos: so ideias implcitas que esto implicadas logicamente no sentido de certas palavras ou expresses explicitadas na superfcie da frase. Exemplo: Andr tornou- se um antitabagista convicto. A informao explcita que hoje Andr um antitabagista convicto. Do sentido do verbo tornar-se, que significa "vir a ser", decorre logicamente que antes Andr no era antitabagista convicto. Essa informao est pressuposta. Ningum se torna algo que j era antes. Seria muito estranho dizer que a palmeira tornou-se um vegetal. Eu ainda no conheo a Europa. A informao explcita que o enunciador no tem conhecimento do continente europeu. O advrbio ainda deixa pressuposta a possibilidade de ele um dia conhec-la. As informaes explcitas podem ser questionadas pelo receptor, que pode ou no concordar com elas. Os pressupostos, porm, devem ser verdadeiros ou, pelo menos, admitidos como tais, porque esta uma condio para garantir a continuidade do dilogo e tambm para fornecer fundamento s afirmaes explcitas. Isso significa que, se o pressuposto falso, a informao explcita no tem cabimento. Assim, por exemplo, se Maria

no falta nunca a aula nenhuma, no tem o menor sentido dizer At Maria compareceu aula de hoje. At estabelece o pressuposto da incluso de um elemento inesperado. Na leitura, muito importante detectar os pressupostos, pois eles so um recurso argumentativo que visa a levar o receptor a aceitar a orientao argumentativa do emissor. Ao introduzir uma ideia sob a forma de pressuposto, o enunciador pretende transformar seu interlocutor em cmplice, pois a ideia implcita no posta em discusso, e todos os argumentos explcitos s contribuem para confirm-la. O pressusposto aprisiona o receptor no sistema de pensamento montado pelo enunciador. A demonstrao disso pode ser feita com as verdades incontestveis que esto na base de muitos discursos polticos, como o que segue: Quando o curso do rio So Francisco for mudado, ser resolvido o problema da seca no Nordeste. O enunciador estabelece o pressuposto de que certa a mudana do curso do So Francisco e, por consequncia, a soluo do problema da seca no Nordeste. O dilogo no teria continuidade se um interlocutor no admitisse ou colocasse sob suspeita essa certeza. Em outros termos, haveria quebra da continuidade do dilogo se algum interviesse com uma pergunta deste tipo: Mas quem disse que certa a mudana do curso do rio? A aceitao do pressuposto estabelecido pelo emissor permite levar adiante o debate; sua negao compromete o dilogo, uma vez que destri a base sobre a qual se constri a argumentao, e da nenhum argumento tem mais importncia ou razo de ser. Com pressupostos distintos, o dilogo no possvel ou no tem sentido. A mesma pergunta, feita para pessoas diferentes, pode ser embaraosa ou no, dependendo do que est pressuposto em cada situao. Para algum que no faz segredo sobre a mudana de emprego, no causa o menor embarao uma pergunta como esta: Como vai voc no seu novo emprego? O efeito da mesma pergunta seria catastrfico se ela se dirigisse a uma pessoa que conseguiu um segundo emprego e quer manter sigilo at decidir se abandona o anterior. O adjetivo novo estabelece o pressuposto de que o interrogado tem um emprego diferente do anterior. Marcadores de Pressupostos - Adjetivos ou palavras similares modificadoras do substantivo Julinha foi minha primeira filha. Primeira pressupe que tenho outras filhas e que as outras nasceram depois de Julinha. Destruram a outra igreja do povoado. Outra pressupe a existncia de pelo menos uma igreja alm da usada como referncia. - Certos verbos Renato continua doente. O verbo continua indica que Renato j estava doente no momento anterior ao presente. Nossos dicionrios j aportuguesaram a palavrea copydesk.

O verbo aportuguesar estabelece o pressuposto de que copidesque no existia em portugus. - Certos advrbios A produo automobilstica brasileira est totalmente nas mos das multinacionais. O advrbio totalmente pressupe que no h no Brasil indstria automobilstica nacional. - Voc conferiu o resultado da loteria? - Hoje no. A negao precedida de um advrbio de tempo de mbito limitado estabelece o pressuposto de que apenas nesse intervalo (hoje) que o interrogado no praticou o ato de conferir o resultado da loteria. - Oraes adjetivas Os brasileiros, que no se importam com a coletividade, s se preocupam com seu bem- estar e, por isso, jogam lixo na rua, fecham os cruzamentos, etc. O pressuposto que todos os brasileiros no se importam com a coletividade. Os brasileiros que no se importam com a coletividade s se preocupam com seu bem- estar e, por isso, jogam lixo na rua, fecham os cruzamentos, etc. Nesse caso, o pressuposto outro: alguns brasileiros no se importam com a coletividade. No primeiro caso, a orao explicativa; no segundo, restritiva. As explicativas pressupem que o que elas expressam se refere totalidade dos elementos de um conjunto; as restritivas, que o que elas dizem concerne apenas a parte dos elementos de um conjunto. O produtor do texto escrever uma restritiva ou uma explicativa segundo o pressuposto que quiser comunicar. Subentendidos: so insinuaes contidas em uma frase ou um grupo de frases. Suponhamos que uma pessoa estivesse em visita casa de outra num dia de frio glacial e que uma janela, por onde entravam rajadas de vento, estivesse aberta. Se o visitante dissesse Que frio terrvel, poderia estar insinuando que a janela deveria ser fechada. H uma diferena capital entre o pressuposto e o subentendido. O primeiro uma informao estabelecida como indiscutvel tanto para o emissor quanto para o receptor, uma vez que decorre necessariamente do sentido de algum elemento lingustico colocado na frase. Ele pode ser negado, mas o emissor coloca-o implicitamente para que no o seja. J o subentendido de responsabilidade do receptor. O emissor pode esconder-se atrs do sentido literal das palavras e negar que tenha dito o que o receptor depreendeu de suas pala vras. Assim, no exemplo dado acima, se o dono da casa disser que muito pouco higinico fechar todas as janelas, o visitante pode dizer que tambm acha e que apenas constatou a intensidade do frio. O subentendido serve, muitas vezes, para o emissor proteger-se, para transmitir a informao que deseja dar a conhecer sem se comprometer. Imaginemos, por exemplo, que um funcionrio recm-promovido numa empresa ouvisse de um colega o seguinte: Competncia e mrito continuam no valendo nada como critrio de promoo nesta empresa... Esse comentrio talvez suscitasse esta suspeita:

Voc est querendo dizer que eu no merecia a promoo? Ora, o funcionrio preterido, tendo recorrido a um subentendido, poderia responder: Absolutamente! Estou falando em termos gerais.

Discurso Direto, Indireto e Indireto Livre


Num texto, as personagens falam, conversam entre si, expem ideias. Quando o narrador conta o que elas disseram, insere na narrativa uma fala que no de sua autoria, cita o discurso alheio. H trs maneiras principais de reproduzir a fala das personagens: o discurso direto, o discurso indireto e o discurso indireto livre. Discurso Direto Longe do olhos... - Meu pai! Disse Joo Aguiar com um tom de ressentimento que fez pasmar o comendador. - Que ? Perguntou este. Joo Aguiar no respondeu. O comendador arrugou a testa e interrogou o roto mudo do filho. No leu, mais adivinhou alguma coisa desastrosa; desastrosa, entenda-se, para os clculos conjunto-polticos ou polticos-conjugais, como melhor nome haja. - Dar-se- caso que... comeou a dizer comendador. - Que eu namore? Interrompeu galhofeiramente o filho.
Machado de Assis. Contos. 26 Ed. So Paulo, tica, 2002, p. 43.

O narrador introduz a fala das personagens, um pai e um filho, e, em seguida, como quem passa a palavra a elas e as deixa falar. Vemos que as partes introdutrias pertencem ao narrador (por exemplo, disse Joo Aguiar com um tom de ressentimento que faz pasmar o comendador) e as falas, s personagens, (por exemplo, Meu pai!). O discurso direto o expediente de citao do discurso alheio pela qual o narrador introduz o discurso do outro e, depois, reproduz literalmente a fala dele. As marcas do discurso so: - A fala das personagens , de princpio, anunciada por um verbo (disse e interrompeu no caso do filho e perguntou e comeou a dizer no caso do pai) denominado verbo de dizer (como recrutar, retorquir, afirmar, obtem-perar declarar e outros do mesmo tipo), que pode vir antes, no meio ou depois da fala das personagens (no nosso caso, veio depois); - A fala das personagens aparece nitidamente separada da fala do narrador, por aspas, dois pontos, travesso ou vrgula; - Os pronomes pessoais, os tempos verbais e as palavras que indicam espao e tempo (por exemplo, pronomes demonstrativos e advrbios de lugar e de tempo) so usados em relao pessoa da personagem, ao momento em que ela fala diz eu, o espao em que ela se encontra o aqui e o tempo em que fala o agora. Discurso Indireto Observemos um fragmento do mesmo conto de Machado de Assis: Um dia, Serafina recebeu uma carta de Tavares dizendo-lhe que no voltaria mais casa de seu pai, por este lhe haver mostrado m cara nas ltimas vezes que ele l estivera.
Idem. Ibidem, p. 48.

Nesse caso o narrador para citar que Tavares disse a Serafina, usa o outro procedimento: no reproduz literalmente as palavras de Tavares, mas comunica, com suas palavras, o que a

personagem diz. A fala de Tavares no chega ao leitor diretamente, mas por via indireta, isto , por meio das palavras do narrador. Por essa razo, esse expediente chamado discurso indireto. As principais marcas do discurso indireto so: - As falas das personagens tambm vem introduzidas por um verbo de dizer; - As falas das personagens constituem orao subordinada substantiva objetiva direta do verbo de dizer e, portanto, so separadas da fala do narrador por uma partcula introdutria normalmente que ou se; - Os pronomes pessoais, os tempos verbais e as palavras que indicam espao e tempo (como pronomes demonstrativos e advrbios de lugar e de tempo) so usados e relao a narrador, ao momento em que ele fala e ao espao em que est. Passagem do Discurso Direto para o Discurso Indireto Pedro disse: - Eu estarei aqui amanh. No discurso direto, o personagem Pedro diz eu; o aqui o lugar em que a personagem est; amanh o dia seguinte ao que ele fala. Se passarmos essa frase para o discurso indireto ficar assim: Pedro disse que estaria l no dia seguinte. No discurso indireto, o eu passa a ele porque algum de quem o narrador fala; estaria futuro do pretrito: um tempo relacionado ao pretrito da fala do narrador (disse), e no ao presente da fala do personagem, como estarei; l o espao em que a personagem (e no o narrador) havia de estar; no dia seguinte o dia que vem aps o momento da fala da personagem designada por ele. Na passagem do discurso direto para o indireto, deve-se observar as frases que no discurso direto tem as formas interrogativas, exclamativa ou imperativa convertem-se, no discurso indireto, em oraes declarativas. Ela me perguntou: quem est ai? Ela me perguntou quem estava l. As interjeies e os vocativos do discurso direto desaparecem no discurso indireto ou tem seu valor semntico explicitado, isto , traduz-se o significado que elas expressam. O papagaio disse: Oh! L vem a raposa. O papagaio disse admirado (explicitao do valor semntico da interjeio oh!) que ao longe vinha a raposa. Se o discurso citado (fala da personagem) comporta um eu ou um tu que no se encontram entre as pessoas do discurso citante (fala do narrador), eles so convertidos num ele, se o discurso citado contm um aqui no corresponde ao lugar em que foi proferido o discurso citante, ele convertido num l. Pedro disse l em Paris: - Aqui eu me sinto bem. Eu (pessoa do discurso citado que no se encontra no discurso citante) converte-se em ele; aqui (espao do discurso citado que diferente do lugar em que foi proferido o discurso citante) transforma-se em l:

- Pedro disse que l ele se sentia bem. Se a pessoa do discurso citado, isto , da fala da personagem (eu, tu, ele) tem um correspondente no discurso citante, ela ocupa o estatuto que tem nesse ltimo. Maria declarou-me: - Eu te amo. O te do discurso citado corresponde ao me do citante. Por isso, te passa a me: - Maria declarou-me que me amava. No que se refere aos tempos, o mais comum o que o verbo de dizer esteja no presente ou no pretrito perfeito. Quando o verbo de dizer estiver no presente e o da fala da personagem estiver no presente, pretrito ou futuro do presente, os tempos mantm-se na passagem do discurso direto para o indireto. Se o verbo de dizer estiver no pretrito perfeito, as alteraes que ocorrero na fala da personagem so as seguintes: Discurso Direto Presente Pretrito Perfeito Futuro do Presente Discurso Indireto Pretrito Imperfeito Pretrito mais-que-perfeito Futuro do Pretrito

Joaquim disse: - Compro tudo isso. - Joaquim disse que comprava tudo isso. Joaquim disse: - Comprei tudo isso. - Joaquim disse que comprara tudo isso. Joaquim disse: - Comprarei tudo isso. - Joaquim disse que compraria tudo isso. Discurso Indireto Livre (...) No dia seguinte Fabiano voltou cidade, mas ao fechar o negcio notou que as operaes de Sinh Vitria, como de costume, diferiam das do patro. Reclamou e obteve a explicao habitual: a diferena era proveniente de juros. No se conformou: devia haver engano. Ele era bruto, sim senhor, via-se perfeitamente que era bruto, mas a mulher tinha miolo. Com certeza havia um erro no papel do branco. No se descobriu o erro, e Fabiano perdeu os estribos. Passar a vida inteira assim no toco, entregando o que era dele de mo beijada! Estava direito aquilo? Trabalhar como negro e nunca arranjar carta de alforria!
Graciliano Ramos. Vidas secas. 28 Ed. So Paulo, Martins, 1971, p. 136.

Nesse texto, duas vozes esto misturadas: a do narrador e a de Fabiano. No h indicadores que delimitem muito bem onde comea a fala do narrador e onde se inicia a da personagem. No se tem dvida de que o perodo inicial est traduzido a fala do narrador. A bem verdade, at no se conformou (incio do segundo pargrafo), a voz do narrador que est comandando a narrativa. Na orao devia haver engano, j comea haver uma mistura de vozes: sob o ponto de vista das marcas gramaticais, no h nenhuma pista para se concluir, que a voz de Fabiano que esteja sendo citada; sob o ponto de vista do significado, porm, pode-se pensar numa reclamao atribuda a ele.

Tomemos agora esse trecho: Ele era bruto, sim senhor, via-se perfeitamente que era bruto, mas a mulher tinha miolo. Com certeza havia um erro no papel do branco. Pelo contedo de verdade pelo modo de dizer, tudo nos induz a vislumbrar a a voz de Fabiano ecoando por meio do discurso do narrador. como se o narrador, sem abandonar as marcas lingusticas prprias de sua fala, estivesse incorporando as reclamaes e suspeitas da personagem, a cuja linguagem pertencem expresses do tipo bruto, sim senhor e a mulher tinha miolo. At a repetio de palavras e uma certa entonao presumivelmente exclamativa confirmam essa inferncia. Para perceber melhor o que o discurso indireto livre, confrontemos uma frase do texto com a correspondente em discurso direito e indireto: - Discurso Indireto Livre Estava direito aquilo? - Discurso Direto Fabiano perguntou: - Esta direito isto? - Discurso Indireto Fabiano perguntou se aquilo estava direito Essa forma de citao do discurso alheio tem caractersticas prprias que so tanto do discurso direto quanto do indireto. As caractersticas do discurso indireto livre so: - No h verbos de dizer anunciando as falas das personagens; - Estas no so introduzidas por partculas como que e se nem separadas por sinais de pontuao; - O discurso indireto livre contm, como o discurso direto, oraes interrogativas, imperativas e exclamativas, bem como interjeies e outros elementos expressivos; - Os pronomes pessoais e demonstrativos, as palavras indicadoras de espao e de tempo so usados da mesma forma que no discurso indireto. Por isso, o verbo estar, do exemplo acima, ocorre no pretrito imperfeito, e no no presente (est), como no discurso direto. Da mesma forma o pronome demonstrativo ocorre na forma aquilo, como no discurso indireto. Funes dos diferentes modos de citar o discurso do outro O discurso direto cria um efeito de sentido de verdade. Isso porque o leito ou ouvinte tem a impresso de que quem cita preservou a integridade do discurso citado, ou seja, o que ele reproduziu autntico. como se ouvisse a pessoa citada com suas prprias palavras e, portanto, com a mesma carga de subjetividade. Essa modalidade de citao permite, por exemplo, que se use variante lingustica da personagem como forma de fornecer pistas para caracteriz-la. Sirva de exemplo o trecho que segue, um dilogo entre personagens do meio rural, um farmacutico e um agricultor, cuja fala transcrita em discurso direto pelo narrador: Um velho brnzeo apontou, em farrapos, janela aberta o azul. - Como vai, Elesbo? - Sua bno... - Cheio de doenas? - Sim sinh. - De dores, de dificuldades? - Sim sinh. - De desgraas... O farmacutico riu com um tmpano desmesurado. Voc o Brasil. Depois Indagou:

- O que voc eu Elesbo? - To precisando de uns dinheirinho e duns gnor. Meu arroizinho t bo, t encanando bem. Preciso de uns mantimento pra coita. O sinh pode me arranj com Nh Salim. Depois eu vendo o arroiz pra ele mermo. - Voc srio, Elesbo? - S sim sinh! - Quanto que voc deve pro Nh Salim? - Um tiquinho.
Oswaldo de Andrade. Marco Zero. 2 Ed. Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira, 1974, p. 7-8.

Quanto ao discurso indireto, pode ser de dois tipos, e cada um deles cria um efeito de sentido diverso. - Discurso Indireto que analisa o contedo: elimina os elementos emocionais ou afetivos presentes no discurso direto, assim como as interrogaes, exclamaes ou formas imperativas, por isso produz um efeito de sentido de objetividade analtica. Com efeito, nele o narrador revela somente o contedo do discurso da personagem, e no o modo como ela diz. Com isso estabelece uma distncia entre sua posio e a da personagem, abrindo caminho para a rplica e o comentrio. Esse tipo de discurso indireto despersonaliza discurso citado em nome de uma objetividade analtica. Cria, assim, a impresso de que o narrador analisa o discurso citado de maneira racional e isenta de envolvimento emocional. O discurso indireto, nesse caso, no se interessa pela individualidade do falante no modo como ele diz as coisas. Por isso a forma preferida nos textos de natureza filosfica, cientfica, poltica, etc., quando se expe as opinies dos outros com finalidade de critic-las, rejeit-las ou acolh-las. - Discurso Indireto que analisa a expresso: serve para destacar mais o modo de dizer do que o que se diz; por exemplo, as palavras tpicas do vocabulrio da personagem citada, a sua maneira de pronunci-las, etc. Nesse caso, as palavras ou expresses ressaltadas aparecem entre aspas. Veja-se este exemplo. De Ea de Queirs: ...descobrira de repente, uma manh, eu no devia trair Amaro, porque era pap do seu Carlinhos. E disse-o ao abade; fez corar os sessenta e quatro anos do bom velho (...).
O crime do Padre Amaro. Porto, Lello e Irmo, s.d., vol. I, p. 314.

Imagine-se ainda que uma pessoa, querendo denunciar a forma deselegante com que fora atendida por um representante de uma empresa, tenha dito o seguinte: A certa altura, ele me respondeu que, se eu no estivesse satisfeito, que fosse reclamar para o bispo e que ele j no estava nem a com tipinhos como eu. Em ambos os casos, as aspas so utilizadas para dar destaque a certas formas de dizer tpicas das personagens citadas e para mostrar o modo como o narrador as interpreta. No exemplo de Ea de Queirs, porque era o pap de seu Carlinhos contem uma expresso da personagem Amlia e mostra certa dose de ironia e malcia do narrador. No segundo exemplo, as aspas destacam a insatisfao do narrador com a deselegncia e o desprezo do funcionrio para com os clientes. O discurso indireto livre fica a meio caminho da subjetividade e da objetividade. Tem muitas funes. Por exemplo, d verossimilhana a um texto que pretende manifestar pensamentos, desejos, enfim, a vida interior de uma personagem. Em sntese, demonstra um envolvimento tal do narrador com a personagem, que as vozes de ambos se misturam como se eles fossem um s ou, falando de outro modo, como se o narrador tivesse vestido completamente a mscara da personagem, aproximando-a do leitor sem a marca da sua intermediao.

Veja-se como, neste trecho: O tmido Jos, de Antnio de Alcntara Machado, o narrador, valendo-se do discurso indireto livre, leva o leitor a partilhar do constrangimento da personagem, simulando estar contaminado por ele: (...) Mais depressa no podia andar. Garoar, garoava sempre. Mas ali o nevoeiro j no era tanto felizmente. Decidiu. Iria indo no caminho da Lapa. Se encontrasse a mulher bem. Se no encontrasse pacincia. No iria procurar. Iria para casa. Afinal de contas era mesmo um trouxa. Quando podia no quis. Agora que era difcil queria.
Laranja-da-china. In: Novelas Paulistanas. 1 Ed. Belo Horizonte, Itatiaia/ So Paulo, Edusp, 1998, p. 184.

Recursos Discursivos

Tomemos o caso de Romeu e Julieta: essa pea teatral foi baseada nas Novelas do frade dominicano italiano Mateo Bandelo, as quais, por sua vez, foram inspiradas em narrativas antigas, de seu pas ou estrangeiras. Em todas elas aparece o relato da paixo entre dois jovens, proibida por causa do dio de morte que separava suas famlias. O mpeto da paixo vence a interdio paterna, mas acaba em tragdia, com o suicdio do casal de protagonistas. As novelas de Mateo Bandelo esto publicadas e tm alguma notoriedade, mas nada comparvel ao retumbante sucesso da pea de Shakespeare, que posteriormente foi tema de peras (Bellini e Gounod), bal (Prokofiev) e filmes (George Cukor, Franco Zeffirelli, Baz Luhrmann, etc.). Exemplos como esse so conhecidos de todos, mas poucos sabem explicar por que e como isso se d. Por se tratar de um esclarecimento til a todos quantos se dedicam ao ensino e ao aprendizado da leitura e da redao, vamos ensaiar aqui uma resposta para esta questo: qual o diferencial que torna um texto mais clebre ou simplesmente mais qualificado que outro com o mesmo sentido? Ou: como possvel encontrar um modo mais atraente e mais persuasivo de dizer a mesma coisa? Vamos designar pelo nome de recursos discursivos todo tipo de expediente que contribui para elevar o grau de perfeio de um texto sem, contudo, interferir, ao menos de maneira radical, no seu significado de base. operando com esses recursos que se consegue melhorar cada vez mais o mesmo texto, e tantas as possibilidades de manobra com que se costuma dizer que todo texto perfectvel ao infinito. Ou seja, por mais que se aperfeie o enunciado, invariavelmente sobram aspectos a aperfeioar. Todos os grandes escritores confessam que nenhum texto nasce pronto, fruto de uma iluminao momentnea. Sua elaborao comea sempre de um esboo rudimentar que vai passando por sucessivas alteraes, at chegar a um ponto tal, que o autor no sabe mais mexer. Exemplo disso o fragmento dos originais de Grande serto: veredas, no qual se veem diversas alteraes e anotaes feitas pelo prprio Guimares Rosa. Quando os poetas comentam as inmeras modificaes que fazem nos seus textos, costumam gerar incredulidade. Mas essa revelao expresso da mais pura verdade e, para confirm-la, basta conferir quantos rabiscos, alteraes, e acrscimos se do na superfcie dos seus originais. Nas grandes editoras, sobretudo nas de obras de carter informativo, h profissionais especializados em melhorar o padro de qualidade dos textos a serem impressos. Essa melhora no consiste em trocar um texto por outro, mas em promover num mesmo texto alteraes que afetam o modo de dizer, e no o que se diz. Tais alteraes so feitas por meio da explorao de certos expedientes que vamos chamar de recursos discursivos e que, em suma, enquadram-se na seguinte definio: so expedientes lingusticos usados para tornar o enunciado o mais prximo possvel das intenes programadas pelo enunciador. Bom texto aquele que atinge o resultado programado, e esse resultado s pode ser atingido plenamente se todos os seus enunciados exploram os recursos discursivos orientados para cumprir as intenes do seu enunciador. Convm insistir no fato de que os recursos dis cursivos afetam dominantemente o modo de dizer, e no o que se diz. Exemplo: Numa reportagem transmitida por um canal de televiso h algum tempo, os responsveis pela matria queriam confrontar vantagens e desvantagens dos tratamentos de sade feitos base de plantas medicinais ou de remdios da medicina aloptica. Como sugerido pelos manuais de jornalismo, o editor-chefe colocou no ar a opinio de um camel do centro de So Paulo e a de um fitoterapeuta, familiarizado com a terminologia cientfica. Ambos disseram: Pergunta: O que o senhor diz do tratamento por plantas medicinais? Resposta do camel: O tratamento por ervas uma boa... Primeiro porque elas mais barata que os remdio de farmcia; segundo porque, se elas no faz bem, mal tambm no faz.

Resposta do fitoterapeuta: A fitoterapia, em contraposio com a alopatia, tem inequvocas vantagens: primeiro, pelo seu baixo custo; segundo, pela ausncia de sequelas comprometedoras. Confrontando as duas respostas, percebe-se que so praticamente idnticas quanto ao sentido, como se pode observar a seguir: Resposta do camel: O tratamento por ervas uma boa... Resposta do fitoterapeuta: A fitoterapia, em contraposio com a alopatia traz inequvocas vantagens: Resposta do camel: Primeiro porque elas mais barata que o remdio da farmcia; Resposta do fitoterapeuta: primeiro, pelo seu baixo custo; Resposta do camel: Segundo porque, se elas no faz bem, mas tambm no faz. Resposta do fitoterapeuta: segundo, pela ausncia de sequelas comprometedoras. A comparao no permite dizer que o sentido dos dois textos seja exatamente o mesmo, mas o confronto entre as trs partes em que foram divididas as duas declaraes nos d absoluta certeza de que o maior prestgio do texto do cientista no decorre da diferena de sentido, ou seja, do contedo de verdade daquilo que dito. Ora, se a diferena no est no que se diz (no sentido propriamente dito), s pode estar no modo de dizer, isto , no efeito de sentido provocado pelos recursos de linguagem explorados por um e outro enunciador. Esses efeitos so obtidos pelo modo particular com que cada um constri o seu enunciado. Em outras palavras, o efeito de sentido produzido pelo texto depende da competncia de trazer para a construo do enunciado certas particularidades que o tornam mais adequado para atingir o resultado planejado pelo enunciador. Essa capacidade do enunciador de adequar os recursos disponveis na lngua para conseguir o que pretende depende de escolhas que no afetam propriamente o sentido, mas sim o efeito de sentido do texto. No caso das duas respostas dadas pelos entrevistados, fica evidente o maior prestgio das palavras selecionadas pelo cientista: tratamento por ervas e fitoterapia possuem exatamente o mesmo sentido, mas o prestgio social da palavra cientfica maior; assim tambm a expresso uma boa pode significar o mesmo que traz inequvocas vantagens, mas o prestgio da segunda expresso maior. Efeitos de Sentido J dissemos que os recursos discursivos no interferem propriamente no sentido bsico do texto, mas no efeito de sentido, ou seja, podemos, por exemplo, comunicar praticamente a mesma informao de modos diferentes: com mais envolvimento emocional, com mais imparcialidade, com sensacionalismo, etc. Uma maneira de constatar essa variedade de formas e expresso observar como manchetes de jornais diferentes transmitem a mesma notcia. A ttulo de ilustrao, vamos transcrever algumas manchetes da derrota da seleo brasileira na final da Copa do Mundo de 1998 na Frana, todas elas publicadas na primeira pgina de diversos jornais no dia 13 de julho daquele ano. Brasil 0 X 3 Frana - (Jornal Lance So Paulo) Frana X Brasil - 3 X 0 - Tristeza - (Zero Hora Porto Alegre)

o Penta que partiu! - (Notcias Populares So Paulo Frana goleia Brasil e leva Copa - (O Estado de S. Paulo So Paulo) Zagallo engole Zidane SP) (Dirio Popular So Paulo) (Correio Popular Campinas-

E o Brasil teve que engolir. A ltima Copa do Milnio da Frana Frana adia sonho do Penta - (O Globo Rio de Janeiro) Brasil Decepciona. E Frana Campe do Mundo Invicta Valeu, Brasil! - (A Gazeta Esportiva So Paulo) Era uma vez o Penta - (Folha da Tarde So Paulo) Frana leva sonho do Penta - (A Tribuna Santos-SP)

(Jornal do Brasil Rio de Janeiro)

No h dvida de que a notcia veiculada em todas as manchetes uma s: O Brasil perdeu a Copa do Mundo de 1998. Fica evidente tambm que a mesma notcia foi dada de diferentes modos, cada um a servio de uma inteno diferente. H jornais que preferiram mostrar perplexidade e tristeza diante da derrota; outros lamentaram a perda da possibilidade de conquistar o at ento indito quinto ttulo mundial; uns preferiram o tom trgico; outros, certo humor; alguns optaram por aparentar neutralidade. Esses efeitos foram produzidos pela explorao de recursos de linguagem que afetaram muito mais o modo de dizer do que o contedo do que se disse, comprovando a afirmao de que os chamados recursos discursivos so expedientes lingusticos utilizveis para dizer de diversas maneiras um mesmo contedo de verdade. A explorao desses recursos permite que um mesmo fato seja enunciado de forma mais eloquente, mais neutra, mais humorada, mais irnica, com mais subjetividade, com mais objetividade, etc. Os recursos discursivos valorizam o enunciador do texto e do credibilidade s suas palavras, mas no atingem esse resultado por meio do exibicionismo indisfarado daquele que escreve. Diz um provrbio: "Elogio em boca prpria vituprio" , isto , quando o elogio feito pelo prprio indivduo, transforma-se em insulto, j que sintoma de vaidade e de autopromoo. Por isso, no causa boa impresso o enunciador do texto tentar conquistar credibilidade expondo de forma explcita suas competncias: O homem que diz sou, no ; quem sabe demonstra isso no fazer, construindo enunciados to bem elaborados, que induzam o interlocutor a olhar com respeito e admirao quem os construiu. Um exemplo s avessas dado por polticos em campanha eleitoral: raramente do a impresso de estar falando a verdade. Num debate entre candidatos a governador de So Paulo em 2002, por exemplo, um dos concorrentes, ao ser arguido sobre a questo da segurana pblica, deu uma resposta aproximadamente como esta: Eu estudei esse assunto muito bem durante trs anos e, por isso, me sinto perfeitamente capacitado para enfrentar o grave problema da violncia em nosso estado. Quem domina um tema no precisa (e nem deve) anunciar sua competncia; simplesmente a demonstra falando sobre ele com preciso, fluncia e grande quantidade de informao.

Liberdade Gramatical Se as leis impostas pela estrutura gramatical fossem todas rgidas e no admitissem nenhuma variao, no sobraria espao para direcionar o enunciado ao resultado programado por um enunciador em particular. Todos seriam compulsoriamente condicionados pelas mesmas regras, e no haveria diferenas entre os textos. Existem, sim, estruturas gramaticais no sujeitas a variao alguma, como, por exemplo, a posio do artigo em portugus: como ele jamais pode vir posposto ao substantivo a que est associado, sua posio no explorvel como recurso discursivo. J o adjetivo admite que o enunciador escolha uma de duas posies possveis, de acordo com o efeito de sentido que deseja produzir. Exemplo: - Para se chegar ao fim, h que se percorrer uma estrada longa. - Para se chegar ao fim, h que se percorrer uma longa estrada. O adjetivo longa, no primeiro enunciado, vem depois do substantivo e, nessa posio, indica a extenso da estrada de forma objetiva, sem assinalar nenhuma impresso do enunciador; colocado antes, o adjetivo traduz a mesma qualidade, mas acrescida da impresso do enunciador de que a estrada cansativamente longa. Com referncia ao artigo uma, a estrutura do portugus no admite a escolha de posio possvel no caso do adjetivo longa. Seriam inaceitveis verses como estas: - *Para se chegar ao fim, h que se percorrer longa estrada uma. - *Para se chegar ao fim, h que se percorrer estrada uma longa. O asterisco (*) antes de uma palavra ou expresso quer dizer que ela impossvel de ocorrer na lngua - agramatical. Em sntese, pelos exemplos apresentados, fica evidente que uma das formas de dar crdito ao contedo de verdade de um texto investir no enunciado. Em outras palavras, o modo de dizer qualifica a coisa dita. Os enunciados so a manifestao concreta da competncia do seu enunciador: por trs de um enunciado bem construdo existe sempre um bom construtor. Como as possibilidades abertas pela lngua so praticamente infinitas, os recursos discursivos so da mesma ordem de grandeza. Isso torna impossvel qualquer pretenso de fazer um inventrio fechado deles. O que se pode fazer selecionar alguns desses recursos, com o propsito principal de chamar a ateno para o fato de que a lei maior que regula seu uso a adequao. Isso quer dizer que o grande segredo do bom texto consiste em corresponder integralmente s intenes do enunciador, ou seja, em atingir o resultado programado. O enunciador deve, portanto, ter clareza sobre as vrias condies que interferem na construo dos enunciados, tendo em mente sempre o pressuposto de que certa caracterstica que positiva para um gnero de texto, pode ser negativa para outro. Para o texto dissertativo de carter cientfico, por exemplo, considerada como imprpria qualquer revelao subjetiva da preferncia do enunciador por uma opinio ou por outra sobre o tema que est sob considerao. Seria caricato, por exemplo, num texto cientfico de psicologia, o enunciador, ao descrever as caractersticas do indivduo introvertido, mostrar sua antipatia por esse tipo psicolgico. Comparemos, por exemplo, o texto abaixo com a verso que o segue, deliberadamente adulteradas com as inseres em itlico: Introverso. Do latim intro = dentro + vertere = volver, voltar para. a tendncia do indivduo a dirigir seus interesses para a vida interior, em vez de faz-lo para o mundo exterior.

Jung (18751961) dividia os tipos de personalidade em duas classes bsicas: introvertidas e extrovertidas. Esta diviso tem como base dois modos diferentes de reagir s circunstncias e, segundo ele, so suficientemente marcados para serem considerados tpicos.
Fernado B. vila. Pequena enciclopdia de moral e civismo. MEC/Fename, 1972, p. 395.

Verso alterada: Introverso. Do Latim "intro" = dentro + vertere = volver, voltar para. a mania de um indivduo sorrateiramente ocultar-se no seu mundinho interior, em vez de expor-se com sinceridade vida exterior. Jung (nascido em 1875 e, infelizmente, falecido em 1961) divide os tipos de personalidade em duas classes opostas: enrustidas e transparentes. Esta diviso tem como base dois modos diferentes de peitar a realidade e, segundo o sublime psiclogo, so desgraadamente marcados e difundidos para serem considerados tpicos. Nem preciso comentar por que a segunda verso totalmente despropositada para um texto dissertativo de carter cientfico. Todas as intromisses do enunciador e todas as manifestaes de subjetividade so desqualificantes para esse tipo, de texto. O tom neutro do original, com palavras usadas em sentido literal, em busca do efeito de objetividade, o mais adequado para a exposio cientfica. No demais insistir que a boa utilizao dos recursos discursivos depende do resultado que o enunciador pretende atingir com o seu texto. No texto cientfico, o uso de palavras carregadas de subjetividade ou desviadas do seu sentido literal compromete a credibilidade do que se diz, pois a falta de preciso no uso dos termos no compatvel com o rigor que se exige desse gnero de texto. Veremos um tipo de manipulao da lngua que chama a ateno mais para o modo de construir o enunciado do que para o significado imediato da mensagem: - Clever, successful people read. The Economist. (Its not just what you say.) Pessoas inteligentes e bem sucedidas leem The Economist. (No apenas o que voc diz.) - I never read The Economist. (Its how you say it.) Eu nunca leio The Economist. ( a forma como voc diz.) - Estagirio na rea de Administrao, 42 anos. O produto divulgado nesse anncio (premiado com o Leo de Ouro em Cannes) uma escola de propaganda. O resultado pretendido pela agncia divulgar o diferencial que caracteriza o publicitrio formado por esse tipo de instituio, pondo em confronto duas formas de fazer publicidade: uma baseada no senso comum; outra, numa competncia s adquirida numa escola de propaganda. Ambos os textos manifestam a inteno de persuadir o leitor a comprar The Economist, revista semanal inglesa, mundialmente respeitada sobretudo pela sua competncia de anlise e interpretao dos fatos. O argumento utilizado tambm semelhante: revelar que a leitura da revista torna as pessoas mais competentes para o sucesso no mundo dos negcios. A diferena est no modo de dizer, enquanto o primeiro texto faz uso de uma linguagem rotineira, pouco criativa e por isso mesmo pouco impactante, o segundo usa uma linguagem provocante e desafiadora: A apreenso do sentido global resultante do confronto entre os dois textos no imediata e requer conhecimento de mundo, sobretudo o de que a idade de 42 anos no nada prestigiosa para um estagirio (trainee) na rea de Administrao. A citao entre aspas, que produz efeito de realidade, justifica o que est entre parnteses: exatamente por no ser leitor da revista, o presumvel profissional, aos 42 anos, ainda est em estgio de principiante. Recursos Qualificantes

A competncia para produzir textos dissertativos , sem dvida, a mais reclamada para atender s necessidades prticas tanto do mundo do trabalho quanto da vida escolar, sobretudo nos seus graus mais avanados. No por outra razo que, nos vestibulares e nos concursos em geral, o tipo de texto mais exigido: quando no imposto obrigatoriamente aos candidatos, costuma ser proposto a eles como opo. O conhecimento dos mecanismos de construo do texto dissertativo , pois, uma necessidade. O texto dissertativo, dominantemente atrelado funo referencial, deve produzir o efeito de verdade, isto , criar a impresso de estar reproduzindo com a maior preciso possvel a verdade das coisas ou dos objetos. Deve perseguir o efeito de objetividade. claro que, como todo texto, ser construdo por um sujeito e conter sua viso de mundo, mas convm dar a impresso de que esse sujeito no interferiu na verdade das coisas de que trata. O enunciador do texto dissertativo deve acionar todos os dispositivos possveis para criar a impresso de que a verdade a exposta depende da lgica das coisas, e no da subjetividade do enunciador. por isso que, em princpio, no contribuem em nada para aumentar o poder argumentativo desse tipo de texto quaisquer marcas de individualidade, tais como: - uso da primeira ou da segunda pessoa (eu; tu/voc); - manifestaes de juzo pessoal (penso que, quero crer, no meu ponto de vista); - restries de espao (aqui) e de tempo (agora), que diminuem o campo de validade de uma afirmao; - manifestaes de reao emotiva. Exemplo: Para voc ter noo de como anda a poltica por aqui, basta ler o noticirio dos jornais de hoje. Voc pode admitir o absurdo de fiscais remetendo seu dinheiro para a Sua? Acredito que, como eu, o povo inteiro fique furioso com tanta falta de vergonha desses descarados! Esse trecho, como se pode perceber, est fora do tom reclamado pelo enunciado dissertativo. A relao entre o enunciador do texto e seu interlocutor est marcada pela pessoalidade (eu/voc), pela proximidade do espao (aqui) e pelo carter momentneo do tempo (hoje). Alm disso, h exclamaes e expresses de carter emotivo. O tom mais o de uma carta familiar. Excluir essas marcas do enunciado no muda substancialmente o sentido, mas muda o tom e faz crescer a impresso de que o texto mais consistente sob o ponto de vista dissertativo. Exemplo: Para se ter noo de como anda a poltica nacional, basta ler o noticirio dos jornais. inadmissvel que fiscais remetam dinheiro de impostos para o exterior. de causar repulsa o despudor da fiscalizao. Sem alterar praticamente o contedo de verdade, apenas optando pela escolha de palavras menos marcadas pela subjetividade ou proximidade do enunciador, deu-se ao texto outra impresso mais parecida com editorial de jornal do que com carta para um amigo. Todo esforo de quem constri um texto referencial deve ser o de trazer para a sua superfcie as coisas a que ele faz referncia. imperioso, portanto, apagar qualquer rudo que impea ou dificulte a apreenso mais imediata possvel do contedo informativo do texto que desvie a ateno do interlocutor do objeto de referncia. Como decorrncia desse esforo de trazer a informao da maneira mais rpida transparente, o enunciador deve tomar vrios cuidados, tais como: Neutralidade: Nenhum texto neutro, pois todos eles contm a viso de mundo do seu enunciador, mas a elaborao do texto dissertativo requer o esforo de aproxim-lo daquilo

que se convencionou chamar de neutralidade cientfica. Contribui para produzir esse efeito a excluso de tudo o que chama a ateno sobre o enunciador e sobre o enunciado. O respeito s normas, ao costumeiro, ao usual uma forma de no chamar a ateno nem sobre o enunciador, nem sobre o enunciado. O terno e a gravata so anormais numa praia tanto quanto o mai anormal na tribuna do Senado e, em princpio, o desvio da norma desperta mais curiosidade. Se uma senadora ocupar a tribuna e quiser que prestem ateno no que diz o seu discurso, deve usar traje social; se quiser que prestem ateno nela, deve usar biquni. essa a razo por que, ao redigir uma dissertao, conveniente seguir todas as normas e formalidades tpicas desse tipo de texto. O respeito norma culta escrita, a pontuao, a ausncia de rasuras, o cuidado com a letra, a limpeza do papel, tudo isso contribui para evitar o que se chama de desnecessrio esforo de interpretao por parte do leitor. Quanto menos chamar a ateno para algo diferente do seu contedo, mais o texto dissertativo se aproxima do modelo ideal. Sentido Literal: O uso das palavras em seu sentido literal tambm uma providncia til para ajustar-se ao tom do texto dissertativo. O sentido no literal ou figurado pode ser usado, mas somente quando for funcional, isto , quando contribuir para revelar o contedo de verdade, e no para deslocar o olhar para o modo de arquitetar o enunciado. A palavra desviada do seu sentido literal tem valor quase de finalidade no texto potico; no referencial, apenas de instrumento. Exemplo: A violncia tende a recrudescer nos centros mais populosos. Esse modo de dizer mais tpico do texto dissertativo do que: A me da criminalidade floresce mais nos canteiros mais repletos de vegetao. O uso da ironia, por exemplo, deve ser feito com cuidado, para evitar que o interlocutor entenda a palavra irnica no seu sentido literal. Exemplo: No sistema liberal capitalista, por exemplo, sempre possvel ocorrer o milagre de um cidado fazer fortuna com trabalho e suor, dos outros. Sem a frase final, ainda que curta, no possvel perceber o sentido irnico de todo o trecho anterior. Preciso Conceitual: No texto dissertativo, dada a sua natureza referencial, quanto mais precisamente as palavras indicarem os objetos, tanto melhor. Por isso, o sentido denotativo sempre prefervel ao conotativo, pois a conotao mais sujeita a variaes de grupo para grupo, tanto no plano do sentido quanto no da valorizao social. Exemplo: A discusso sobre a legalizao da eutansia, de quando em quando, vem tona no nosso noticirio. Pelo termo se entende a eliminao no dolorosa de doentes portadores de molstia incurvel, causa de sofrimento insuportvel, eliminao consumada seja a pedido do paciente, seja por imposio de outros.
Fernando Bastos de vila. Pequena enciclopdia de moral e civismo (verbete "Eutansia"). MEC/Fename, 1972, p. 290.

Eis um texto em que a escolha das palavras est totalmente adequada ao tom dissertativo. Percebe-se o cuidado de evitar palavras marcadas por conotaes de um grupo social particularizado. Para se perceber o efeito de neutralidade produzido por essa escolha lexical, pode-se confrontar o texto com esta parfrase:

A briga sobre a aprovao da eutansia, de vez em quando, vira notcia. Essa parfrase ainda tem o tom dissertativo, mas se percebe que as palavras escolhidas no tm a preciso das que ocorrem no original. Alm disso, so palavras mais marcadas por conotao popular. Para tornar mais enftica a demonstrao de quanto a escolha das palavras interfere no efeito de sentido criado pelo texto, vamos fazer mais esta parfrase: O bate-boca sobre a liberao da eutansia, vira e mexe, pinta na mdia. O sentido praticamente o mesmo, mas o efeito de sentido bem diferente: as palavras escolhidas, alm do seu significado de base, comportam uma sobrecarga de conotao pouco condizente com o tom neutro reclamado pelo texto dissertativo. Regies Lexicais: Grosso modo, podemos definir lxico como o conjunto de palavras de que dispe uma lngua. Sabe-se que uma lngua moderna, como o portugus, o espanhol, o francs, o ingls, tem em torno de 500 mil palavras. Desse repertrio, essencialmente coletivo, um indivduo no consegue reter na memria muito alm de 3 mil. Existem, pois, palavras que s ocorrem em determinados contextos e so usadas apenas por certo grupo de pessoas ou em certas ocasies. Uma palavra que se usa, por exemplo, para xingar o juiz no campo de futebol no se usa em conversa de salo. Podemos ento falar em regies lexicais, isto , subconjuntos de palavras tpicas de certo grupo social, de certas situaes de interlocuo, de certos campos do saber: regio lexical da polidez, do insulto, da intimidade, das religies, da filosofia, etc. Evidentemente, num texto dissertativo, no devem estar presentes palavras de uma regio lexical tpica de um grupo particular, sobretudo se ele desprestigiado. Costuma-se dizer que uma variante lingustica carrega o prestgio do grupo social que a utiliza. Palavras marcadas como tpicas de um grupo social depreciado como que chamam para o texto a mesma depreciao de que esse grupo padece. Nesse particular, preciso cuidado para no cair em dois extremos: nem abusar de palavras depreciadas, nem forar o uso artificioso de palavras prestigiadas das quais o enunciador no tem domnio. A escolha lexical um terreno em que dificilmente se consegue tapear sem dar tropees, s vezes desconcertantes. Um bom exemplo (guardado de memria) o de uma apresentadora de TV que recebeu em seu programa um advogado para falar sobre o novo Cdigo Civil. Para adequar-se importncia do entrevistado e do tema, ela procurou caprichar na escolha das palavras. Ao fazer uma pergunta sobre a complexidade e a delicadeza de controvrsias entre herdeiros, disse aproximadamente estas palavras: Mas quando se trata de dividir herana, a o bicho pega. A expresso a o bicho pega para designar uma situao conflituosa e tensa no compatvel com o tema e a circunstncia em que foi produzida. Auditrio Universal: Sabe-se que o poder argumentativo de um texto depende decisivamente de sua adequao ao auditrio, cujo sistema de valores e crenas deve ser levado em considerao pelo enunciador. Para um evanglico, uma citao bblica tem grande poder de persuaso; para um materialista, pode produzir efeito contrrio. Como a maioria dos textos dissertativos propostos nos concursos e vestibulares no so endereadas a um auditrio particular, preciso escolher argumentos que tenham validade universal, isto , que sirvam para qualquer tipo de auditrio. Nesses casos, no convm utilizar o lxico de um grupo particular mesmo que seja prestigiado. Quando se pretende persuadir a

todos, no conveniente dar demonstrao de pertencer a um grupo particular, j que, numa sociedade complexa, raramente um grupo desfruta da unanimidade. Exemplo: A sexualidade uma fora energizante que coloca o homem em sintonia com ondas csmicas e aumenta sua capacidade mental de captao da luz interior. Muitas das palavras escolhidas nesse texto vinculam o enunciador a um tipo de crena que no unanimemente aceita. Pode-se dizer a mesma coisa com palavras de uma regio lexical mais neutra menos marcada, como, por exemplo: A sexualidade uma pulso de dimenso biofsica que pode aumentar a vitalidade. Temtico: O texto dissertativo temtico, isto , construdo dominantemente com palavras abstratas. Sabe-se que palavras concretas so timas para exemplificar e ilustrar ideias gerais, mas inadequadas para construir teorias, comentrios genricos. No possvel um texto dissertativo ser composto s por palavras concretas. Exemplo: Segundo estatsticas, o brasileiro passa mais de trs horas por dia na frente do televisor. Ningum fez ainda o clculo do nmero de horas dirias que um aluno consome com o estudo. Em alguns lugares como cursinhos, por exemplo, o mnimo que um aluno bom estuda so trs horas por dia. H quem estude seis horas alm das aulas e at mais. Como se v, esse texto dissertativo ainda no "decolou". Os dados fornecidos por meio de palavras concretas podem ser matria para uma reflexo dissertativa, mas sua simples exposio no constitui uma dissertao. Palavras Abstratas e o Risco do Vazio: As palavras abstratas so timas para fazer grandes snteses, expressar julgamentos genricos, fazer interpretaes abrangentes, por isso so apropriadas para formular enunciados dissertativos. Mas preciso cuidado com a escolha dessas palavras. Primeiro porque elas no representam coisas ou objetos do mundo natural e, por isso mesmo, so mais difceis de definir, e assim a extenso dos fenmenos a que elas se referem pode variar segundo a concepo da corrente de pensamento a que pertencem. A palavra cidadania, por exemplo, hoje muito em voga, pode, para uns, indicar amor ptria, civismo; para outros, a prerrogativa de um cidado fazer valer os seus direitos. Segundo, porque o uso abusivo dessas palavras pode resultar num vazio, isto , levar perda do controle sobre o que est sendo dito e cair naquilo que costumam chamar de psitacismo, isto , mera reproduo de palavras, como um papagaio (psitacs, em grego), sem noo do contedo expresso por elas. Isso muito comum em pessoas que, usando um emaranhado de palavras de difcil compreenso, querem exibir erudio ou confundir o interlocutor. O gnero humorstico tem explorado o uso das palavras abstratas, exatamente para satirizar o vazio que, muitas vezes, est oculto por baixo desse tipo de vocabulrio. Exemplo: O carter discricionrio de grupos hegemnicos funo direta de um processo de elitizao e sectarismo pequeno burgus, marcado, de um lado, pela pulso atvica de relegar ao ostracismo a diferena, de outro, a repulsa pelo choque dialtico necessariamente implicado na convivncia com o pluralismo e, por fim, a conivncia esquizofrnica com a patologia do isolacionismo. Mesmo que isso impressione, trocado em midos tem um significado muito mais pobre do que indicam as aparncias. O jornalista Elio Gaspari, na sua pgina publicada aos domingos na Folha de S. Paulo, costuma incluir uma coluna em que, sob o ttulo "Curso Madame Natasha de piano e

portugus", comenta declaraes ou textos alheios. O trecho reproduzido por ele na edio de 6 de abril de 2003 (p. A-14) padece exatamente do abuso de substantivos abstratos que, se tm sentido unvoco, s no crculo fechado dos economistas: Madame Natasha tem horror a msica. EIa deu uma de suas bolsas de estudo ao professor Eduardo Fiza, do departamento de economia da PUC, pela seguinte formulao num artigo sobre preos de automveis: "Se os preos no forem instrumentados, os estimadores dos parmetros de preo na equao de demanda sero viesadas, devido correlao que existe entre o preo e as caractersticas no observadas pelos econometristas (mas percebidas pelos consumidores e fabricantes), uma espcie de vis de simultaneidade". Madame entendeu que o professor busca uma forma de clculo para os preos dos automveis. S. Escolha Lexical: A escolha criteriosa das palavras um dos indicadores mais sensveis de um bom texto. E, nesse particular, a melhor impresso que o enunciador pode provocar a de que cada palavra do enunciado corresponde perfeitamente sua inteno. O contrrio tambm verdade: nada pior para um texto do que a impresso de que no era bem aquela a inteno de quem o escreveu ou a de que o enunciado fugiu ao controle do enunciador. Exemplo: Sendo este o domingo de Pscoa, pedimos Sra. Jandira que ponha um ovo no altar. A escolha da forma verbal ponha, em vez de coloque, deposite, pouse, seguramente no decorreu da inteno de criar efeito de sentido humor: a frase foi transcrita de um comunicado exposto no interior de uma igreja em So Paulo (reproduzido na ntegra no Jornal da USP de 2 de setembro de 1996). A escolha, que estaria perfeita se a inteno fosse fazer piada com a Sra. Jandira, depe contra o enunciador, sobretudo porque o enunciado produz um sentido no programado. Caso mais comprometedor para quem escreve o uso de palavras que no fazem o menor sentido, produzindo o nonsense, como se v nesta frase reproduzida de uma redao de aluno: O Brasil um pas de extenso territorial. provvel que o enunciador, j tendo ouvido dizer que o Brasil um pas de extenso continental, inadvertidamente tenha trocado o adjetivo por territorial, dando mostras de que no tinha o menor controle sobre o que estava dizendo. Se quisermos resumir os critrios de seleo lexical, podemos agrup-los em trs tipos: - preciso lexical; - valorizao social; - sonoridade. Preciso Lexical: Por preciso lexical entende-se a maior aproximao possvel entre a palavra escolhida e o conceito que se pretende transmitir. Em outros termos, entre vrias palavras capazes de traduzir um conceito, existe uma que, por assim dizer, acerta no alvo. Outras, no mesmo contexto, ficariam mais prximas ou menos do conceito desejado. Exemplo: Como mesmo que se diz quando queremos falar de uma pessoa que no tem jeito? Desajeitada? No. Aquela que no tem mais conserto. Como assim? Uma pessoa que m e a gente sabe que nunca vai deixar de ser. Ah! Incorrigvel. Isso. Essa a palavra que eu queria.

mais ou menos isso que se passa na mente de uma pessoa em busca da preciso lexical. Quando se escreve podendo fazer consulta, o dicionrio comum ou o dicionrio de

sinnimos ajuda. Na falta desse recurso, num exame sem consulta, cabe ao redator sempre teimar um pouco, em vez de se entregar primeira palavra que lhe vem mente. Esse cuidado faz com que o texto se aprimore cada vez mais, at chegar ao ponto melhor, se der tempo. Vejamos trs estgios de redao: - Tem hora que, na poltica, eles acabam sem mais nem menos ajudando certas pessoas que no mereciam ser ajudadas s porque gostam mais delas nem se sabe por qu. - H circunstncias, no mundo da poltica, e que pessoas mais graduadas beneficiam outras que no tm merecimento para isso s razes pessoais. - No mundo da atividade poltica, h exemplos da prtica do favoritismo, espcie de injustia caracterizada por conceder vantagens motivadas no por mrito do premiado, mas por preferncia subjetiva do benfeitor. Fica evidente a melhora progressiva em termos de preciso, do primeiro para o terceiro enunciado. Outro aspecto relacionado com a preciso lexical o uso de palavras polissmicas, isto , aquelas que admitem sentidos variados de acordo com o contexto. H certas palavras que funcionam como verdadeiros curingas e poderiam ser substitudas por outras mais especficas. Exemplos bastante ilustrativos do quotidiano so termos como coisa, negcio, treco, troo, etc., cujo emprego indiscriminado, alm de empobrecer o enunciado, prejudica a imagem do enunciador. O enunciado fica empobrecido porque uma variedade grande de sentidos possveis acaba reduzida a uma s impresso de carter genrico. O enunciador fica prejudicado porque d mostras de um olhar grosseiro e pouco analtico sobre as coisas. A viso pormenorizada mais argumentativa que a viso indiferenciada. O texto publicitrio a seguir, anuncia com humor, um dicionrio que se apresenta como soluo para o problema daquelas pessoas que, por pobreza lexical, lanam mo de meia dzia de palavras para traduzir uma enorme variedade de sentidos. Este treco serve para voc nunca mais esquecer o nome daquele coiso. O abuso de palavras polissmicas tem o inconveniente de nivelar significados e provocar a perda de traos de sentido presentes em palavras mais especficas e mais apropriadas para traduzir o fenmeno representado. O uso da expresso a fica difcil tem sido abusivo na fala quotidiana, servindo para traduzir os mais variados sentidos. Exemplo: Se o paciente no sabe dizer os seus sintomas para o mdico, a fica difcil. Traduo: o diagnstico fica prejudicado. Se o jogador no segue as tticas combinadas no vestirio, a fica difcil. Traduo: qualquer treinamento intil. O governo promete, mas no cumpre suas promessas: a fica difcil. Traduo: nesse caso, no pode esperar o apoio dos eleitores. Certas pessoas querem progredir sem esforo: a fica difcil. Traduo: uma coisa no ocorre sem a outra. Valorizao Social: palavras com o mesmo sentido no desfrutam do mesmo prestgio social. Essa contradio um fenmeno lingustico muito apropriado para demonstrar que a lngua , ao mesmo tempo, um cdigo e um fato social. Muitas vezes, usos indiferentes para o funcionamento do cdigo, isto , para a produo do significado, no o so para a imagem social daquele que fala ou daquele de quem se fala.

Um termo mal empregado pode fornecer indcios sobre a condio social do falante ou da imagem social que ele faz do seu interlocutor ou do objeto de que est falando. Suponhamos a cena do rapaz no primeiro jantar na casa da namorada. A me, solcita, pergunta a ele se est servido de mais uma poro de sobremesa e ouve como resposta algo nestes termos: - No, chega. J estou cheio! Sem levar em cota outros aspectos do ritual da polidez esquecidos pelo rapaz, a escolha lexical cheio, convenhamos, no a mais apropriada, para a situao. Outras palavras, como satisfeito, bem servido, so socialmente tidas como mais polidas. Nesse caso, a escolha da palavra prejudica a imagem de quem a produziu. Imaginemos agora que, num jantar de apresentao semelhante, o anfitrio se dirija ao convidado da filha nestes termos: - A briga por um trampo hoje em dia, malandro, no est mole. Nesse caso, a seleo de uma palavra como trampo no a mais esperada, e o vocativo malandro, alm de corroborar a imagem de falta de polidez do pai da garota, ainda sugere que ele no tem boa imagem do rapaz. Por fim, imaginemos que, ao informar a me sobre uma convocao para uma reunio de pais e mestres na escola, o filho oua uma pergunta como esta: - Quando que vai ser essa joa? A escolha da palavra joa denota o desapreo pelo tema tratado. Sonoridade: Poucas pessoas se do conta de que a lngua, mesmo a escrita, constituda de sons. As letras da lngua escrita passam pelos olhos do leitor mas inevitavelmente chegam tambm aos seus ouvidos sob a forma de uma representao acstica, isto , de uma imagem sonora. Uma palavra ou frase formada de mltiplos sons combinados entre si, e essa combinao, alm do sentido produzido, produz tambm uma sequncia sonora que pode ser agradvel ou desagradvel de ouvir. So inmeros os exemplos de sequncias de palavras que so inconvenientes no pelo sentido que produzem, nem pela contradio que envolvem, nem pela transgresso s normas gramaticais. Exemplo: Achei estranho o teu comportamento: nunca vi-te to irritado. A sequncia nunca vi-te to, sem dvida, deve ser trocada por coisa melhor. E o melhor, nesse caso, apenas trocar o pronome de lugar: nunca te vi to irritado. Outro exemplo: At o momento o nico medicamento para tratamento do estiramento da musculatura femural. A terminao idntica de uma srie de palavras produz o que os estudiosos chamam de eco. Tambm aqui, basta uma troca que evite esse desconforto, e a frase fica boa, com o mesmo sentido. Quando se fala da sonoridade, no se pode esquecer do cacfato, mau som resultante da juno de duas ou mais palavras. Por mau som entenda-se aqui sentido grotesco sugerido pelo encontro de palavras. Exemplos: Nunca gastes mais do que recebes. Nosso hino deve ser cantado por cada brasileiro. Mesmo que no resulte num nome chulo como no primeiro exemplo, o mau som considerado um cacfato e deve ser evitado.

Informaes Importantes
Esttica

Este critrio, em primeira instncia, desperta o interesse ou a averso do leitor por sua produo textual. a apresentao do texto, assim como so para ns a adequao e o asseio de uma roupa. Deve-se enfatizar que a esttica se aplica a todos os tipos de texto. Alguns autores abordam a letra como a expresso da personalidade do concursando ou aluno. Contudo, por vezes, as bancas examinadoras punem o uso de letras de imprensa, sobretudo quando utilizadas em caixa-alta (maiscula). Assim, seguem-se algumas sugestes para no perder pontos referentes apresentao textual, aqui denominada "esttica". Como critrio de correo, ser utilizada a perda da pontuao total do quesito sempre que houver uma incidncia de erro, entendida como o descumprimento das sugestes de cada um dos quesitos. Legibilidade A letra no precisa ser bonita ou enfeitada, como em convites de casamento, por exemplo. Ela deve ser correta e legvel! Exemplos: - i e j com pingo; - c com cedilha correto = ; - til sobre a primeira vogal do ditongo nasal acentuado, e no ao centro das duas ou sobre a segunda = o; - n e m corretos e no com aparncia de u; no pular linhas; letras menores com metade do tamanho das maiores. Caso voc tenha muita dificuldade, pense na possibilidade de adquirir um caderno de caligrafia e reaprenda a escrever as letras corretamente, de acordo com os exemplos acima. Caso opte pelas letras de imprensa, no se esquea de mesclar maisculas com minsculas, de modo gramaticalmente correto. Margens Ao refletir sobre a relao das margens com a esttica, pensa-se automaticamente em um texto alinhado tanto margem esquerda como direita, sem a utilizao abusiva de separaes silbicas. Sugestes: - no deixe espao superior a 0,3cm entre o texto e a margem estabelecida; - separe no mximo cinco palavras em todo o texto, de forma correta. Consideram-se separaes incorretas: isolar vogais, disslabas, palavras que comecem por h; - separe apenas palavras que sejam pelo menos trisslabas, que comecem por consoante que no seja h; - separe substantivos compostos com hfen com trao lateral, e as demais palavras com trao abaixo da ltima letra; - nunca ultrapasse a margem. Pargrafos Pontinha de unha ou um dedo nunca foram nem nunca sero medidas padro de um pargrafo. Algumas sugestes para elaborar um pargrafo esteticamente ideal: - faa recuo de 2 a 4cm; - no marque o incio dos pargrafos; - no deixe uma diferena superior a 0,3cm entre o recuo de um pargrafo e outro, pois isso passa ao leitor a sensao de estarem desalinhados; - escreva pelo menos duas frases em cada pargrafo; - utilize no mximo 60 palavras por frase. Fuso de letras

Escolha uma letra, cursiva ou de imprensa, e no misture as duas formas. Este item tambm contempla a utilizao incorreta de letras maisculas ou minsculas. Nunca escreva o texto todo em caixa alta. Alguns concursos optam pela anlise grafolgica, que analisa a personalidade com base na letra cursiva. Por isso, a letra cursiva lhe d maior segurana, j que h bancas de correo que eliminam candidatos que utilizam letra de imprensa. Rasuras Definitivamente, as rasuras prejudicam a esttica do texto e, a depender da forma como se evidenciarem, podem levar reprovao do candidato. Considera-se rasura a utilizao de corretivo ou o rabisco de palavras. - use um trao retilneo cortando toda a palavra; tal anulao pode acontecer em at cinco palavras em todo o texto; - no coloque a palavra anulada entre parnteses. Gramtica Este critrio contempla a mensurao de conhecimentos gramaticais aplicados produo textual. Apresenta-se aqui apenas a explicao do que faz perder pontos gramaticais em uma redao (para tirar dvidas de ortografia, conjugao verbal e sintaxe, entre outros, consulte o resumo Portugus-Gramtica de nossa coleo Nova Apostila). - Ortografia: avalia o emprego da grafia correta das palavras, como o uso de , ss, sc, x, ch... - Acentuao: avalia a utilizao correta de acentos, como o uso de acento agudo ( ), acento circunflexo (^), til (~) e acento grave indicativo de crase ( `). Lembre-se: crase no acento, mas a fuso de duas vogais iguais; o til sinal de nasalizao; - Pontuao: avalia-se a utilizao correta da pontuao, como o uso de ponto final ( .), vrgula (,), ponto-e-vrgula (;), dois-pontos (:), ponto de interrogao ( ?), ponto de exclamao (!) e reticncias (...). - Conectores e Colocao Pronominal: este ponto considera a utilizao correta dos conectores para uma boa construo textual, bem como os fatores de prclise, nclise e mesclise, como o uso de "eu te amo", "amo-te", "amar-te-ei", entre outros. - Concordncia ou Regncia: avaliam a concordncia e a regncia, verbais ou nominais. Contedo - Adequao ao tema - Domnio do contedo - Pertinncia dos argumentos: progresso lgica da argumentao - Pertinncia dos argumentos: consistncia da argumentao - Originalidade Os pontos dispensados ao contedo, estreia central da dissertao ou do texto argumentativo, esto diretamente relacionados a seu domnio. Por isso, a leitura de jornais e revistas informativas e uma viso poltica, econmica e cultural, por exemplo, so fundamentais para a elaborao de textos convincentes. Tipos de Desenvolvimento

Alguns autores, porm, sugerem a organizao dos contedos em tipos de desenvolvimento. Por exemplo, Ana Helena Cizotto Belline (1988, p.36) divide-os em dez categorias: causa e consequncia, oposio, tempo, espao, tempo e espao, definio, semelhana, exemplos/citaes/dados estatsticos, enumerao, perguntas. - Causa e Consequncia: Esta categoria a organizadora de seu texto e deve ser utilizada na montagem de sua estrutura. Atente para a enumerao dos argumentos de acordo com as tabelas: 1 argumento: causa / causa / causa / consequncia. 2 argumento: causa / causa / consequncia / consequncia. 3 argumento: causa / consequncia / consequncia / consequncia 1 argumento: causa / causa / consequncia. 2 argumento: causa / consequncia / consequncia. - Oposio: Serve tambm como organizadora do texto e deve ser utilizada durante a montagem da estrutura. Para a enumerao dos argumentos, recomenda-se tomar por base o seguinte esquema: 1 argumento: Favorvel / Contrrio. 2 argumento: Contrrio / Favorvel. 3 argumento: Contrrio / Favorvel. Como possvel observar, s h duas possibilidades de organizar o texto por oposio e ambas exigem trs argumentos. Com apenas dois argumentos por oposio, automaticamente haveria um favorvel e outro contrrio ao tema e, portanto, uma argumentao morna, que tanto afirma como nega, sem posicionamento, elemento central da dissertao. Vale lembrar que necessrio manter coerncia na enumerao dos argumentos: deve-se colocar primeiramente o que for minoria e deixar os outros dois (maioria) como segundo e terceiro argumentos, isso facilita, inclusive, na constituio de uma ponte com a concluso. - Tempo: o tipo de desenvolvimento, e a categoria, que objetiva situar o leitor temporalmente. Para tanto, a utilizao de advrbios de tempo se faz obrigatria. recomendvel utilizar, no mnimo, trs advrbios temporais: "No sculo passado", Em 1945, "No dia da posse", "s duas da tarde" etc. - Espao: Situa o leitor espacialmente e, para tanto, a utilizao de advrbios de lugar tambm obrigatria. Recomenda-se o uso de, no mnimo, trs advrbios espaciais: "No Brasil", "Na Amrica Latina", "No mundo", "No prdio do ministrio", "Na Praa dos Trs Poderes", "Na escola" etc. - Tempo e espao: O objetivo situar o leitor temporal e espacialmente. Nesse sentido, obrigatria a utilizao de advrbios de tempo e lugar. Sugere-se, no mnimo, o uso de quatro advrbios temporais e espaciais: "A partir de 2000, no Brasil", "No ltimo semestre, em So Paulo", "Neste sculo, a Amrica Central", "Hoje, na Praa da S", "Ontem, no Maracan" etc. - Definio: Tem por objetivo explicar determinado argumento, para comprovar a tese diante do tema. Recomenda-se o uso de, no mnimo, trs verbos que indiquem definio: "entende- se por", "define- se por", "quer dizer", "enfatiza- se", "denota". - Semelhana: Desenvolvimento que tem por objetivo comparar para comprovar. Devem-se utilizar, no mnimo, trs comparaes: "to... como", tanto quanto, "tal qual", "assim como" etc.

- Exemplos/citaes/dados estatsticos: Nessa categoria, a finalidade exemplificar, mencionar autores e citaes ou dados estatsticos. Use, no mnimo, dois exemplos ou citaes. - Enumerao: Desenvolvimento com vistas a enumerar fatos ou situaes em um mesmo argumento. Devem-se fazer pelo menos trs enumeraes. - Perguntas: Desenvolvimento que utiliza perguntas retricas como argumentao e posicionamento, e deve conter, no mnimo, quatro delas. Estilstica - Subjetividade: Recomenda-se no utilizar a primeira pessoa nem do singular, nem do plural: se isso for feito, alm de pontuao na prova, o candidato perder pontos no quesito "gnero textual". A dissertao um texto denotativo; logo, no devem ser empregadas marcas de pessoalidade, prprias apenas de textos literrios. - Incoerncia ou Repetio: aconselhvel no repetir palavras das seguintes classes gramaticais: substantivo, adjetivo, verbo, advrbio, interjeio. Lembre-se de que possvel utilizar o mesmo radical com vrios afixos sinnimos, pois o que proibido especificamente a repetio da flexo. Analise as ideias na argumentao, com a finalidade de deixar o texto coerente. - Pouca Objetividade: Evite verbos de ligao, entre eles, "ser", "estar", "ficar", "permanecer", "parecer", porque apenas ligam palavras. Aps terminar o rascunho, revise a dissertao e substitua os verbos repetidos ou de ligao. Veja algumas sugestes: Afirmao: consistir, constituir, significar, denotar, mostrar, traduzir-se por, expressar, representar, evidenciar... Causalidade: causar, motivar, originar, ocasionar, gerar, propiciar, resultar, provocar, produzir, contribuir, determinar, criar... Finalidade: visar, ter em vista, objetivar, ter por objetivo, pretender, tencionar, cogitar, tratar, servir para, prestar-se para... Oposio: opor-se, contrariar, negar, impedir, surgir em oposio, surgirem contraposio, apresentar em oposio, ser contrrio... - Coloquialismo: Evidencia caractersticas da fala na escrita. Como estratgia de avaliao, veja a seguir algumas proibies que, se no acatadas, fazem perder pontos neste quesito. - trs usos da primeira pessoa na redao inteira; - trs usos de verbo de ligao no mesmo pargrafo; - comear frase com gerndio, duplo gerndio na mesma frase, gerndio no futuro; - usar grias, regionalismos etc. - Conotao ou Estrangeirismo: J que a dissertao um texto denotativo, informativo, formal, sugere-se a no utilizao de: sentido figurado, figuras de linguagem, funes de linguagem, estrangeirismo etc.

Atitudes no recomendadas
Expresses Condenveis

- a nvel de, ao nvel. Opo: em nvel, no nvel. - face a, frente a. Opo: ante, diante, em face de, em vista de, perante. - onde (quando no exprime lugar). Opo: em que, na qual, nas quais, no qual, nos quais. - (medidas) visando... Opo: (medidas) destinadas a. - sob um ponto de vista. Opo: de um ponto de vista. - sob um prisma. Opo: por (ou atravs de) um prisma. - como sendo. Opo: suprimir a expresso. - em funo de. Opo: em virtude de, por causa de, em consequncia de, por, em razo de. Expresses no recomendadas - a partir de (a no ser com valor temporal). Opo: com base em, tomando-se por base, valendo-se de... - atravs de (para exprimir meio ou instrumento). Opo: por, mediante, por meio de, por intermdio de, segundo... - devido a. Opo: em razo de, em virtude de, graas a, por causa de. - dito. Opo: citado, mensionado. - enquanto. Opo: ao passo que. - fazer com que. Opo: compelir, constranger, fazer que, forar, levar a. - inclusive (a no ser quando significa incluindo-se). Opo: at, ainda, igualmente, mesmo, tambm. - no sentido de, com vistas a. Opo: a fim de, para, com o fito (ou objetivo, ou intuito) de, com a finalidade de, tendo em vista. - pois (no incio da orao). Opo: j que, porque, uma vez que, visto que. - principalmente. Opo: especialmente, mormente, notadamente, sobretudo, em especial, em particular. - sendo que. Opo: e. Expresses que demandam ateno - acaso, caso com se, use acaso; caso rejeita o se - aceitado, aceito com ter e haver, aceitado; com ser e estar, aceito - acendido, aceso (formas similares) idem - custa de e no s custas de - medida que proporo que, ao mesmo tempo que, conforme - na medida em que tendo em vista que, uma vez que - a meu ver e no ao meu ver - a ponto de e no ao ponto de - a posteriori, a priori no tem valor temporal - de modo (maneira, sorte) que e no a - em termos de modismo; evitar - em vez de em lugar de - ao invs de ao contrrio de - enquanto que o que redundncia - entre um e outro entre exige a conjuno e, e no a - implicar em a regncia direta (sem em) - ir de encontro a chocar-se com - ir ao encontro de concordar com - junto a usar apenas quando equivale a adido ou similar - o (a, s) mesmo (a, s) uso condenvel para substituir pronomes

- se no, seno quando se pode substituir por caso no, separado; quando se pode, junto - todo mundo todos - todo o mundo o mundo inteiro - no-pagamento = hfen somente quando o segundo termo for substantivo - este e isto referncia prxima do falante (a lugar, a tempo presente; a futuro prximo; ao anunciar e a que se est tratando) - esse e isso referncia longe do falante e perto do ouvinte (tempo futuro, desejo de distncia; tempo passado prximo do presente, ou distante ao j mencionado e a nfase). Erros Comuns - "Hoje ao receber alguns presentes no qual completo vinte anos tenho muitas novidades para contar. Temos a um exemplo de uso inadequado do pronome relativo. Ele provoca falta de coeso, pois no consegue perceber a que antecedente ele se refere, portanto nada conecta e produz relao absurda. - "Tenho uma prima que trabalha num circo como mgica e uma das mgicas mais engraadas era uma caneta com tinta invisvel que em vez de tinta havia sado suco de lima. Voc percebe a a incapacidade do concursando ou vestibulando organizar sintaticamente o perodo. Selecionar as frases e organizar as ideias necessrio. Escrever com clareza muito importante. - "Ainda brincava de boneca quando conheci Davi, piloto de cart, moreno, 20 anos, com olhos cor de mel. "Tudo comeou naquele baile de quinze anos", "... aos dezoito anos que se comea a procurar o caminho do amanh e encontrar as perspectiva que nos acompanham para sempre na estrada da vida. Voc pode ter conhecimento do vocabulrio e das regras gramaticais e, assim, construir um texto sem erros. Entretanto, se voc reproduz sem nenhuma crtica ou reflexo expresses gastas, vulgarizadas pelo uso contnuo. A boa qualidade do texto fica comprometida. - Tema: Para voc, as experincias genticas de clonagem pem em xeque todos os conceitos humanos sobre Deus e a vida? "Bem a clonagem no tudo, mas na vida tudo tem o seu valor e os homens a todo momento necessitam de descobrir todos os mistrios da vida que nos cerca a todo instante. importante voc escrever atendendo ao que foi proposto no tema. Antes de comear o seu texto leia atentamente todos os elementos que o examinador apresentou para voc utilizar. Esquematize suas ideias, veja se no h falta de correspondncia entre o tema proposto e o texto criado. - "Uma bipsia do tumor retirado do fgado do meu primo (...) mostrou que ele no era maligno. Esta frase est ambgua, pois no se sabe se o pronome ele refere-se ao fgado ou ao primo. Para se evitar a ambiguidade, voc deve observar se a relao entre cada palavra do seu texto est correta. - "Ele me tratava como uma criana, mas eu era apenas uma criana. O conectivo mas indica uma circunstncia de oposio, de ideia contrria a. Portanto, a relao adversativa introduzida pelo "mas" no fragmento acima produz uma ideia absurda. - "Entretanto, como j diziam os sbios: depois da tempestade sempre vem a bonana. Aps longo suplcio, meu corao apaziguava as tormentas e a sensatez me mostrava que s estaramos separadas carnalmente. No utilize provrbios ou ditos populares. Eles empobrecem a redao, pois fazer parecer que seu autor no tem criatividade ao lanar mo de formas j gastas pelo uso frequente. - "Estou sem inspirao para fazer uma redao. Escrever sobre a situao dos semterra? Bem que o professor poderia propor outro tema. Voc no deve falar de sua redao dentro do prprio texto. - "Todos os deputados so corruptos. Evite pensamentos radicais. recomendvel no generalizar e evitar, assim, posies extremistas.

- "Bem, acho que - voc sabe - no fcil dizer essas coisas. Olhe, acho que ele no vai concordar com a deciso que voc tomou, quero dizer, os fatos levam voc a isso, mas voc sabe - todos sabem - ele pensa diferente. bom a gente pensar como vai fazer para, enfim, para ele entender a deciso. No se esquea que o ato de escrever diferente do ato de falar. O texto escrito deve se apresentar desprovido de marcas de oralidade. - "Mal cheiro", "mau-humorado". Mal ope-se a bem e mau, a bom. Assim: mau cheiro (bom cheiro), mal-humorado (bem-humorado). Igualmente: mau humor, mal-intencionado, mau jeito, mal-estar. - "Fazem" cinco anos. Fazer, quando exprime tempo, impessoal: Faz cinco anos. / Fazia dois sculos. / Fez 15 dias. - "Houveram" muitos acidentes. Haver, como existir, tambm invarivel: Houve muitos acidentes. / Havia muitas pessoas. / Deve haver muitos casos iguais. - "Existe" muitas esperanas. Existir, bastar, faltar, restar e sobrar admitem normalmente o plural: Existem muitas esperanas. / Bastariam dois dias. / Faltavam poucas peas. / Restaram alguns objetos. / Sobravam ideias. - Para "mim" fazer. Mim no faz, porque no pode ser sujeito. Assim: Para eu fazer, para eu dizer, para eu trazer. - Entre "eu" e voc. Depois de preposio, usa-se mim ou ti: Entre mim e voc. / Entre eles e ti. - "H" dez anos "atrs". H e atrs indicam passado na frase. Use apenas h dez anos ou dez anos atrs. - "Entrar dentro". O certo: entrar em. Veja outras redundncias: Sair fora ou para fora, elo de ligao, monoplio exclusivo, j no h mais, ganhar grtis, viva do falecido. - "Venda prazo". No existe crase antes de palavra masculina, a menos que esteja subentendida a palavra moda: Salto (moda de) Lus XV. Nos demais casos: A salvo, a bordo, a p, a esmo, a cavalo, a carter. - "Porque" voc foi? Sempre que estiver clara ou implcita a palavra razo, use por que separado: Por que (razo) voc foi? / No sei por que (razo) ele faltou. / Explique por que razo voc se atrasou. Porque usado nas respostas: Ele se atrasou porque o trnsito estava congestionado. - Vai assistir "o" jogo hoje. Assistir como presenciar exige a: Vai assistir ao jogo, missa, sesso. Outros verbos com a: A medida no agradou (desagradou) populao. / Eles obedeceram (desobedeceram) aos avisos. / Aspirava ao cargo de diretor. / Pagou ao amigo. / Respondeu carta. / Sucedeu ao pai. / Visava aos estudantes. - Preferia ir "do que" ficar. Prefere-se sempre uma coisa a outra: Preferia ir a ficar. prefervel segue a mesma norma: prefervel lutar a morrer sem glria. - O resultado do jogo, no o abateu. No se separa com vrgula o sujeito do predicado. Assim: O resultado do jogo no o abateu. Outro erro: O prefeito prometeu, novas denncias. No existe o sinal entre o predicado e o complemento: O prefeito prometeu novas denncias. - No h regra sem "excesso". O certo exceo. Veja outras grafias erradas e, entre parnteses, a forma correta: "paralizar" (paralisar), "beneficiente" (beneficente), "xuxu" (chuchu), "previlgio" (privilgio), "vultuoso" (vultoso), "cincoenta" (cinquenta), "zuar" (zoar), "frustado" (frustrado), "calcreo" (calcrio), "advinhar" (adivinhar), "benvindo" (bem-vindo), "asceno" (ascenso), "pixar" (pichar), "impecilho" (empecilho), "envlucro" (invlucro). - Quebrou "o" culos. Concordncia no plural: os culos, meus culos. Da mesma forma: Meus parabns, meus psames, seus cimes, nossas frias, felizes npcias. - Comprei "ele" para voc. Eu, tu, ele, ns, vs e eles no podem ser objeto direto. Assim: Comprei-o para voc. Tambm: Deixe-os sair, mandou-nos entrar, viu-a, mandou-me. - Nunca "lhe" vi. Lhe substitui a ele, a eles, a voc e a vocs e por isso no pode ser usado com objeto direto: Nunca o vi. / No o convidei. / A mulher o deixou. / Ela o ama. - "Aluga-se" casas. O verbo concorda com o sujeito: Alugam-se casas. / Fazem-se consertos. / assim que se evitam acidentes. / Compram-se terrenos. / Procuram-se empregados.

- "Tratam-se" de. O verbo seguido de preposio no varia nesses casos: Trata-se dos melhores profissionais. / Precisa-se de empregados. / Apela-se para todos. / Conta-se com os amigos. - Chegou "em" So Paulo. Verbos de movimento exigem a, e no em: Chegou a So Paulo. / Vai amanh ao cinema. / Levou os filhos ao circo. - Atraso implicar "em" punio. Implicar direto no sentido de acarretar, pressupor: Atraso implicar punio. / Promoo implica responsabilidade. - Vive "s custas" do pai. O certo: Vive custa do pai. Use tambm em via de, e no "em vias de": Espcie em via de extino. / Trabalho em via de concluso. - Todos somos "cidades". O plural de cidado cidados. Veja outros: caracteres (de carter), juniores, seniores, escrives, tabelies, gngsteres. - O ingresso "gratuto". A pronncia correta gratito, assim como circito, intito e fortito (o acento no existe e s indica a letra tnica). Da mesma forma: flido, condr, recrde, avro, ibro, plipo. - A ltima "seo" de cinema. Seo significa diviso, repartio, e sesso equivale a tempo de uma reunio, funo: Seo Eleitoral, Seo de Esportes, seo de brinquedos; sesso de cinema, sesso de pancadas, sesso do Congresso. - Vendeu "uma" grama de ouro. Grama, peso, palavra masculina: um grama de ouro, vitamina C de dois gramas. Femininas, por exemplo, so a agravante, a atenuante, a alface, a cal, etc. - "Porisso". Duas palavras, por isso, como de repente e a partir de. - No viu "qualquer" risco. nenhum, e no "qualquer", que se emprega depois de negativas: No viu nenhum risco. / Ningum lhe fez nenhum reparo. / Nunca promoveu nenhuma confuso. - A feira "inicia" amanh. Alguma coisa se inicia, se inaugura: A feira inicia-se (inaugurase) amanh. - Soube que os homens "feriram-se". O que atrai o pronome: Soube que os homens se feriram. / A festa que se realizou... O mesmo ocorre com as negativas, as conjunes subordinativas e os advrbios: No lhe diga nada. / Nenhum dos presentes se pronunciou. / Quando se falava no assunto... / Como as pessoas lhe haviam dito... / Aqui se faz, aqui se paga. / Depois o procuro. - O peixe tem muito "espinho". Peixe tem espinha. Veja outras confuses desse tipo: O "fuzil" (fusvel) queimou. / Casa "germinada" (geminada), "ciclo" (crculo) vicioso, "caberio" (cabealho). - No sabiam "aonde" ele estava. O certo: No sabiam onde ele estava. Aonde se usa com verbos de movimento, apenas: No sei aonde ele quer chegar. / Aonde vamos? - "Obrigado", disse a moa. Obrigado concorda com a pessoa: "Obrigada", disse a moa. / Obrigado pela ateno. / Muito obrigados por tudo. - O governo "interviu". Intervir conjuga-se como vir. Assim: O governo interveio. Da mesma forma: intervinha, intervim, interviemos, intervieram. Outros verbos derivados: entretinha, mantivesse, reteve, pressupusesse, predisse, conviesse, perfizera, entrevimos, condisser, etc. - Ela era "meia" louca. Meio, advrbio, no varia: meio louca, meio esperta, meio amiga. - "Fica" voc comigo. Fica imperativo do pronome tu. Para a 3. pessoa, o certo fique: Fique voc comigo. / Venha pra Caixa voc tambm. / Chegue aqui. - A questo no tem nada "haver" com voc. A questo, na verdade, no tem nada a ver ou nada que ver. Da mesma forma: Tem tudo a ver com voc. - A corrida custa 5 "real". A moeda tem plural, e regular: A corrida custa 5 reais. - Vou "emprestar" dele. Emprestar ceder, e no tomar por emprstimo: Vou pegar o livro emprestado. Ou: Vou emprestar o livro (ceder) ao meu irmo. Repare nesta concordncia: Pediu emprestadas duas malas. - Foi "taxado" de ladro. Tachar que significa acusar de: Foi tachado de ladro. / Foi tachado de leviano.

- Ele foi um dos que "chegou" antes. Um dos que faz a concordncia no plural: Ele foi um dos que chegaram antes (dos que chegaram antes, ele foi um). / Era um dos que sempre vibravam com a vitria. - "Cerca de 18" pessoas o saudaram. Cerca de indica arredondamento e no pode aparecer com nmeros exatos: Cerca de 20 pessoas o saudaram. - Ministro nega que "" negligente. Negar que introduz subjuntivo, assim como embora e talvez: Ministro nega que seja negligente. / O jogador negou que tivesse cometido a falta. / Ele talvez o convide para a festa. / Embora tente negar, vai deixar a empresa. - Tinha "chego" atrasado. "Chego" no existe. O certo: Tinha chegado atrasado. - Tons "pastis" predominam. Nome de cor, quando expresso por substantivo, no varia: Tons pastel, blusas rosa, gravatas cinza, camisas creme. No caso de adjetivo, o plural o normal: Ternos azuis, canetas pretas, fitas amarelas. - Queria namorar "com" o colega. O com no existe: Queria namorar o colega. - O processo deu entrada "junto ao" STF. Processo d entrada no STF. Igualmente: O jogador foi contratado do (e no "junto ao") Guarani. / Cresceu muito o prestgio do jornal entre os (e no "junto aos") leitores. / Era grande a sua dvida com o (e no "junto ao") banco. / A reclamao foi apresentada ao (e no "junto ao") Procon. - As pessoas "esperavam-o". Quando o verbo termina em m, o ou e, os pronomes o, a, os e as tomam a forma no, na, nos e nas: As pessoas esperavam-no. / Do-nos, convidam-na, pe-nos, impem-nos. - Vocs "fariam-lhe" um favor? No se usa pronome tono (me, te, se, lhe, nos, vos, lhes) depois de futuro do presente, futuro do pretrito (antigo condicional) ou particpio. Assim: Vocs lhe fariam (ou far-lhe-iam) um favor? / Ele se impor pelos conhecimentos (e nunca "imporse"). / Os amigos nos daro (e no "daro-nos") um presente. / Tendo-me formado (e nunca tendo "formado-me"). - Chegou "a" duas horas e partir daqui "h" cinco minutos. H indica passado e equivale a faz, enquanto a exprime distncia ou tempo futuro (no pode ser substitudo por faz): Chegou h (faz) duas horas e partir daqui a (tempo futuro) cinco minutos. / O atirador estava a (distncia) pouco menos de 12 metros. / Ele partiu h (faz) pouco menos de dez dias. - Blusa "em" seda. Usa-se de, e no em, para definir o material de que alguma coisa feita: Blusa de seda, casa de alvenaria, medalha de prata, esttua de madeira. - A artista "deu luz a" gmeos. A expresso dar luz, apenas: A artista deu luz quntuplos. Tambm errado dizer: Deu "a luz a" gmeos. - Estvamos "em" quatro mesa. O em no existe: Estvamos quatro mesa. / ramos seis. / Ficamos cinco na sala. - Sentou "na" mesa para comer. Sentar-se (ou sentar) em sentar-se em cima de. Veja o certo: Sentou-se mesa para comer. / Sentou ao piano, mquina, ao computador. - Ficou contente "por causa que" ningum se feriu. Embora popular, a locuo no existe. Use porque: Ficou contente porque ningum se feriu. - O time empatou "em" 2 a 2. A preposio por: O time empatou por 2 a 2. Repare que ele ganha por e perde por. Da mesma forma: empate por. - medida "em" que a epidemia se espalhava... O certo : medida que a epidemia se espalhava... Existe ainda na medida em que (tendo em vista que): preciso cumprir as leis, na medida em que elas existem. - No queria que "receiassem" a sua companhia. O i no existe: No queria que receassem a sua companhia. Da mesma forma: passeemos, enfearam, ceaste, receeis (s existe i quando o acento cai no e que precede a terminao ear: receiem, passeias, enfeiam). - Eles "tem" razo. No plural, tm assim, com acento. Tem a forma do singular. O mesmo ocorre com vem e vm e pe e pem: Ele tem, eles tm; ele vem, eles vm; ele pe, eles pem. - A moa estava ali "h" muito tempo. Haver concorda com estava. Portanto: A moa estava ali havia (fazia) muito tempo. / Ele doara sangue ao filho havia (fazia) poucos meses. /

Estava sem dormir havia (fazia) trs meses. (O havia se impe quando o verbo est no imperfeito e no mais-que-perfeito do indicativo.) - No "se o" diz. errado juntar o se com os pronomes o, a, os e as. Assim, nunca use: Fazendo-se-os, no se o diz (no se diz isso), v-se-a, etc. - Acordos "polticos-partidrios". Nos adjetivos compostos, s o ltimo elemento varia: acordos poltico-partidrios. Outros exemplos: Bandeiras verde-amarelas, medidas econmicofinanceiras, partidos social-democratas. - Andou por "todo" pas. Todo o (ou a) que significa inteiro: Andou por todo o pas (pelo pas inteiro). / Toda a tripulao (a tripulao inteira) foi demitida. Sem o, todo quer dizer cada, qualquer: Todo homem (cada homem) mortal. / Toda nao (qualquer nao) tem inimigos. - "Todos" amigos o elogiavam. No plural, todos exige os: Todos os amigos o elogiavam. / Era difcil apontar todas as contradies do texto. - Favoreceu "ao" time da casa. Favorecer, nesse sentido, rejeita a: Favoreceu o time da casa. / A deciso favoreceu os jogadores. - Ela "mesmo" arrumou a sala. Mesmo, quanto equivale a prprio, varivel: Ela mesma (prpria) arrumou a sala. / As vtimas mesmas recorreram polcia. - Chamei-o e "o mesmo" no atendeu. No se pode empregar o mesmo no lugar de pronome ou substantivo: Chamei-o e ele no atendeu. / Os funcionrios pblicos reuniram-se hoje: amanh o pas conhecer a deciso dos servidores (e no "dos mesmos"). - Vou sair "essa" noite. este que designa o tempo no qual se est ou objeto prximo: Esta noite, esta semana (a semana em que se est), este dia, este jornal (o jornal que estou lendo), este sculo (o sculo 20). - A temperatura chegou a 0 "graus". Zero indica singular sempre: Zero grau, zeroquilmetro, zero hora. - Comeu frango "ao invs de" peixe. Em vez de indica substituio: Comeu frango em vez de peixe. Ao invs de significa apenas ao contrrio: Ao invs de entrar, saiu. - Se eu "ver" voc por a... O certo : Se eu vir, revir, previr. Da mesma forma: Se eu vier (de vir), convier; se eu tiver (de ter), mantiver; se ele puser (de pr), impuser; se ele fizer (de fazer), desfizer; se ns dissermos (de dizer), predissermos. 75. Ele "intermedia" a negociao. Mediar e intermediar conjugam-se como odiar: Ele intermedeia (ou medeia) a negociao. Remediar, ansiar e incendiar tambm seguem essa norma: Remedeiam, que eles anseiem, incendeio. - Ningum se "adequa". No existem as formas "adequa", "adeque", etc., mas apenas aquelas em que o acento cai no a ou o: adequaram, adequou, adequasse, etc. - Evite que a bomba "expluda". Explodir s tem as pessoas em que depois do d vm e e i: Explode, explodiram, etc. Portanto, no escreva nem fale "exploda" ou "expluda", substituindo essas formas por rebente, por exemplo. Precaver-se tambm no se conjuga em todas as pessoas. Assim, no existem as formas "precavejo", "precavs", "precavm", "precavenho", "precavenha", "precaveja", etc. - Governo "reav" confiana. Equivalente: Governo recupera confiana. Reaver segue haver, mas apenas nos casos em que este tem a letra v: Reavemos, reouve, reaver, reouvesse. Por isso, no existem "reavejo", "reav", etc. - Disse o que "quiz". No existe z, mas apenas s, nas pessoas de querer e pr: Quis, quisesse, quiseram, quisssemos; ps, pus, pusesse, puseram, pusssemos. - O homem "possue" muitos bens. O certo: O homem possui muitos bens. Verbos em uir s tm a terminao ui: Inclui, atribui, polui. Verbos em uar que admitem ue: Continue, recue, atue, atenue. - A tese "onde"... Onde s pode ser usado para lugar: A casa onde ele mora. / Veja o jardim onde as crianas brincam. Nos demais casos, use em que: A tese em que ele defende essa ideia. / O livro em que... / A faixa em que ele canta... / Na entrevista em que... - J "foi comunicado" da deciso. Uma deciso comunicada, mas ningum " comunicado" de alguma coisa. Assim: J foi informado (cientificado, avisado) da deciso. Outra

forma errada: A diretoria "comunicou" os empregados da deciso. Opes corretas: A diretoria comunicou a deciso aos empregados. / A deciso foi comunicada aos empregados. - "Inflingiu" o regulamento. Infringir que significa transgredir: Infringiu o regulamento. Infligir (e no "inflingir") significa impor: Infligiu sria punio ao ru. - A modelo "pousou" o dia todo. Modelo posa (de pose). Quem pousa ave, avio, viajante, etc. No confunda tambm iminente (prestes a acontecer) com eminente (ilustre). Nem trfico (contrabando) com trfego (trnsito). - Espero que "viagem" hoje. Viagem, com g, o substantivo: Minha viagem. A forma verbal viajem (de viajar): Espero que viajem hoje. Evite tambm "comprimentar" algum: de cumprimento (saudao), s pode resultar cumprimentar. Comprimento extenso. Igualmente: Comprido (extenso) e cumprido (concretizado). - O pai "sequer" foi avisado. Sequer deve ser usado com negativa: O pai nem sequer foi avisado. / No disse sequer o que pretendia. / Partiu sem sequer nos avisar. - Comprou uma TV "a cores". Veja o correto: Comprou uma TV em cores (no se diz TV "a" preto e branco). Da mesma forma: Transmisso em cores, desenho em cores. - "Causou-me" estranheza as palavras. Use o certo: Causaram-me estranheza as palavras. Cuidado, pois comum o erro de concordncia quando o verbo est antes do sujeito. Veja outro exemplo: Foram iniciadas esta noite as obras (e no "foi iniciado" esta noite as obras). - A realidade das pessoas "podem" mudar. Cuidado: palavra prxima ao verbo no deve influir na concordncia. Por isso: A realidade das pessoas pode mudar. / A troca de agresses entre os funcionrios foi punida (e no "foram punidas"). - O fato passou "desapercebido". Na verdade, o fato passou despercebido, no foi notado. Desapercebido significa desprevenido. - "Haja visto" seu empenho... A expresso haja vista e no varia: Haja vista seu empenho. / Haja vista seus esforos. / Haja vista suas crticas. - A moa "que ele gosta". Como se gosta de, o certo : A moa de que ele gosta. Igualmente: O dinheiro de que dispe, o filme a que assistiu (e no que assistiu), a prova de que participou, o amigo a que se referiu, etc. - hora "dele" chegar. No se deve fazer a contrao da preposio com artigo ou pronome, nos casos seguidos de infinitivo: hora de ele chegar. / Apesar de o amigo t-lo convidado... / Depois de esses fatos terem ocorrido... - Vou "consigo". Consigo s tem valor reflexivo (pensou consigo mesmo) e no pode substituir com voc, com o senhor. Portanto: Vou com voc, vou com o senhor. Igualmente: Isto para o senhor (e no "para si"). - J "" 8 horas. Horas e as demais palavras que definem tempo variam: J so 8 horas. / J (e no "so") 1 hora, j meio-dia, j meia-noite. - A festa comea s 8 "hrs.". As abreviaturas do sistema mtrico decimal no tm plural nem ponto. Assim: 8 h, 2 km (e no "kms."), 5 m, 10 kg. - "Dado" os ndices das pesquisas... A concordncia normal: Dados os ndices das pesquisas... / Dado o resultado... / Dadas as suas ideias... - Ficou "sobre" a mira do assaltante. Sob que significa debaixo de: Ficou sob a mira do assaltante. / Escondeu-se sob a cama. Sobre equivale a em cima de ou a respeito de: Estava sobre o telhado. / Falou sobre a inflao. E lembre-se: O animal ou o piano tm cauda e o doce, calda. Da mesma forma, algum traz alguma coisa e algum vai para trs. - "Ao meu ver". No existe artigo nessas expresses: A meu ver, a seu ver, a nosso ver.

Temas de Redao
A seguir, so listados diversos temas apresentados em provas de concursos pblicos para que possam praticar.

01 (Cespe DPF/DGP Escrivo da Polcia Federal) Depois de cuidadoso tratamento estatstico, os autores de uma pesquisa em Nova Iorque verificaram que, independentemente dos fatores de risco (a renda familiar, a possvel existncia de desinteresse paterno pela sorte dos filhos, os nveis de violncia na comunidade em que viviam, a escolaridade dos pais e a presena de transtornos psiquitricos nas crianas), o nmero de horas que um adolescente com idade mdia de 14 anos fica diante da televiso, por si s, est significativamente associado prtica de assaltos e participao em brigas com vtimas e em crimes de morte mais tarde, quando atinge a faixa etria dos 16 aos 22 anos.
(Internet:<www.drauziovarella.com.br> (com adaptaes).

Na revista Science, Craig Anderson, da Universidade de Iowa, responsabiliza a imprensa por apresentar at hoje como controverso um debate que deveria ter sido encerrado anos atrs. Segundo o especialista, esse comportamento comparvel ao mantido por dcadas diante da discusso sobre as relaes entre o cigarro e o cncer de pulmo, quando a comunidade cientfica estava cansada de saber e de alertar a populao para isso. Seis das mais respeitadas associaes mdicas norte-americanas (entre as quais as de pediatria, psicologia e a influente American Medical Association) publicaram, em 2001, um relatrio com a seguinte concluso sobre o assunto: Os dados apontam de forma impressionante para uma conexo causal entre a violncia na mdia e o comportamento agressivo de certas crianas.
Idem. Ibidem.

Os valores transmitidos pelo sistema educacional seriam, na viso de Pinheiro Guimares, os da produo material e da maximizao do consumo individual do ser humano como unidade de trabalho e no como cidado poltico-solidrio, digno de uma vida espiritual superior. Ele v essa vida espiritual superior prejudicada pelos programas degradantes e idiotizantes de televiso, atividade que consome, segundo sua conta, mais de 80% do tempo livre do cidado comum. Esse tempo foi capturado pela televiso, que os estados e os governos tm tratado como uma atividade econmica normal e no como um veculo com influncia extraordinria sobre a sociedade e seu imaginrio.
Merval Pereira. O imaginrio social. In: O Globo, 07/08/2004 (com adaptaes).

Considerando que as idias apresentadas nos textos acima tm carter unicamente motivador, redija um texto dissertativo, posicionando-se acerca do tema seguinte. A influncia da televiso no imaginrio social. 02 (Cespe SGA/AAJ Analista de apoio s atividades jurdicas/Arquiteto) De acordo com o Regimento Interno da Secretaria de Estado de Gesto Administrativa (SGA) do Governo do Distrito Federal (GDF), a Subsecretaria de Gesto de Recursos Logsticos (SGRL), rgo de comando e superviso, subordinada diretamente SGA. Entre as vrias atribuies da SGRL, est a de propor, promover, supervisionar e avaliar normas e procedimentos operacionais relativos s atividades de gesto, de manuteno predial e locao de bens imveis no mbito da administrao direta do Distrito Federal. A utilizao de imveis de propriedade de terceiros para a instalao de servios de rgos estruturais do GDF s pode ocorrer, em carter excepcional, para casos de absoluta

necessidade e, para isso, primordial que inexista, na localidade, imvel do GDF em condies de ser considerado elegvel para tal finalidade. Suponha que o GDF aprove a instalao de um posto do Instituto de Defesa do Consumidor do DF (IDC-PROCOM) em Samambaia e constate que no h, na localidade, imvel de sua propriedade que possa abrigar tal servio. Nessa situao, redija um texto dissertativo relativo ao fato, abordado, necessariamente, os seguintes aspectos: - procedimentos a serem adotados para que se inicie o processo de locao; - escolha do imvel; - aes a serem executadas aps a escolha do imvel e antes da assinatura do contrato de locao. 03 (Cespe MMA Analista Ambiental/Polticas de gesto em meio ambiente) Durante a Conferncia de Estocolmo, em 1972, o representante do governo brasileiro declarou textualmente, para assombro do mundo civilizado: Um pas que no alcanou o nvel satisfatrio mnimo para prover o essencial no est em condies de desviar recursos considerveis para a proteo do meio ambiente. Com base na declarao acima, redija um texto dissertativo acerca das medidas propostas durante a ECO-92 para compatibilizar o desenvolvimento econmico com a proteo do meio ambiente. 04 (Cespe Anvisa Especialista em regulao e vigilncia sanitria/Arquitetura) Resduos slidos de sade Atualmente, os resduos slidos de sade constituem srios problemas para os administradosres hospitalares, devido falta de informaes e carncia de trabalhos de conscientizao mais eficazes nas unidades de sade. O despreparo e o desconhecimento tm gerado especulaes errneas e fantasiosas entre funcionrios, pacientes e comunidades vizinhas s instalaes hospitalares e aos aterros sanitrios. Sem dvida, no s os resduos hospitalares mas tambm os de outras unidades de sade, como clnicas odontolgicas e de anlises bioqumicas e veterinrias, apresentam potenciais riscos sade e ao meio ambiente, devido presena de material biolgico, qumico, radiotivo e perfurocortante. A aplicao de procedimentos corretos de biossegurana em todas as unidades de sade, incluindo o manejo e o tratamento adequado dos resduos, previne infeces cruzadas, proporciona conforto e segurana clientela e equipe de trabalho e mantm o ambiente limpo e agradvel. Considerando que as ideias do texto acima tm carter unicamente motivador, redija um texto dissertativo, posicionando-se acerca do seguinte tema. Importncia da atuao dos rgos de vigilncia sanitria na fiscalizao e na manuteno da qualidade do meio ambiente. 05 (Cespe DPF/DGP Agente da Polcia Federal) Pedindo uma pizza em 2009 Telefonista: __ Pizza Hot, boa noite! Cliente: __ Boa noite, quero encomendar pizzas... Telefonista: __ Pode me dar o seu NIDN?

Cliente: __ Sim, o meu nmero de identificao nacional 61021993-8456-54632107. Telefonista: __ Obrigada, Sr. Lacerda. Seu endereo Av. Paes de Barros, 1988 ap. 52B e o nmero de seu telefone 5494-2366, certo? O telefone do seu escritrio da Lincoln Seguros o 5745-2302 e o seu celular 9266-2566. Cliente: __ Como voc conseguiu essas informaes todas? Telefonista: __Ns estamos ligados em rede ao Grande Sistema Central. Cliente: __ Ah, sim verdade! Eu queria encomendar duas pizzas, uma quatro queijos e outra calabresa... Telefonista: __ Talvez no seja uma boa idia... Cliente: __ O qu? Telefonista: __ Consta na sua ficha mdica que o Sr. sofre de hipertenso e tem a taxa de colesterol muito alta. Alm disso, o seu seguro de vida probe categoricamente escolhas perigosas para a sua sade. Cliente: __ , voc tem razo! O que voc sugere? Telefonista: __ Por que que o Sr. no experimenta a nossa pizza Superlight, com tofu e rabanetes? O Sr. vai adorar! Cliente: __ Como que voc sabe que vou adorar? Telefonista: __ O Sr. consultou o site Recettes Gourmandes au Soja da Biblioteca Municipal, dia 15 de janeiro, s 14:27h, onde permaneceu ligado rede durante 39 minutos. Da a minha sugesto... Cliente: __ OK, est bem! Mande-me duas pizzas tamanho famlia! Telefonista: __ a escolha certa para o Sr., sua esposa e seus quatro filhos, pode ter certeza. Cliente: __ Quanto ? Telefonista: __ So R$ 49,99. Cliente: __ Voc quer o nmero do meu carto de crdito? Telefonista: __ Lamento, mas o Sr. vai ter que pagar em dinheiro. O limite do seu carto de crdito j foi ultrapassado. Cliente: __ Meta-se com a sua vida! Mande-me as pizzas que eu arranjo o dinheiro. Quando que entregam? Telefonista: __ Estamos um pouco atrasados, sero entregues em 45 minutos. Se o Sr. estiver com muita pressa pode vir busc-las, se bem que transportar duas pizzas na moto no aconselhvel, alm de ser perigoso... Cliente: __ Mas que histria essa, como que voc sabe que eu vou de moto? Telefonista: __ Peo desculpas,mas reparei aqui que o Sr. no pagou as ltimas prestaes do carro e ele foi penhorado. Mas a sua moto est paga, e ento pensei que fosse utiliz-la. Cliente: __ @$%@&?#>/%#!!!!!!!!!!!! Telefonista: __ Gostaria de pedir ao Sr. para no me insultar... No se esquea de que o Sr. j foi condenado em julho de 2006 por desacato em pblico a um Agente Regional. Cliente: __ (Silncio) Telefonista: __ Mais alguma coisa? Cliente: __ No, s isso... no, espere... no se esquea dos 2 litros de Coca-Colam que constam na promoo. Telefonista: __ Senhor, o regulamento da nossa promoo, conforme citado no artigo 3095423/12, nos probe de vender bebidas com acar a pessoas diabticas... Cliente: __ Aaaaaaaaaaaaahhhhhhhhhhhh!!!!!!!!!!!! Vou me atirar pela janela!!! Telefonista: __ E machucar o joelho? O Sr. mora no andar trreo!
(Lus Fernando Verssimo).

Considerando que o texto tem carter unicamente motivador, redija um texto dissertativo, posicionando-se a respeito do tema a seguir.

O avano da tecnologia da informao e o respeito privacidade do indivduo 06 (Cespe DPF/DGP Delegado de Polcia Federal) Texto I A onda de violncia que vivemos hoje deve-se a incontveis motivos. Um deles pareceme especialmente virulento: o desinvestimento cultural na idia do prximo. Substitumos a prtica de reflexo tica pelo treinamento nos clculos econmicos; brindamos alegremente o enterro das utopias socialistas; reduzimos virtude e excelncia pessoais a sucesso miditico; transformamos nossas universidades em mquinas de produo padronizada de diplomas e teses; multiplicamos nossos ptios dos milagres, esgotos a cu aberto, analfabetos, delinqentes e, por fim, aderimos lei do mercado com a volpia de quem aperta a corda do prprio pescoo, na pressa de encurtar o inelutvel fim. Voltamos as costas ao mundo e construmos barricadas em torno do idealizado valor de nossa intimidade. Fizemos de nossas vidas claustros sem virtudes; encolhemos nossos sonhos para que coubessem em nossas nfimas singularidades interiores; vasculhamos nossos corpos, sexos e sentimentos com a obsesso de quem vive um transe narcsico e, enfim, aqui estamos ns, prisioneiros de cartes de crdito, carreiras de cocana e da dolorosa conscincia de que nenhuma fantasia sexual ou romntica pode saciar a voracidade com que desejamos ser felizes. Sozinhos em nossa descrena, suplicamos proteo a economistas, policiais, especuladores e investidores estrangeiros, como se algum deles pudesse restituir a esperana no prximo que a lgica da mercadoria devorou.
Jurandir Freire Costa. Folha de S. Paulo, 22/9/1996 (com adaptaes).

Texto II Inesgotvel, o repertrio do trfico para roubar-nos a dignidade revive as granadas. Trs delas ganharam a rua no curto intervalo de cinco dias, atiradas com a naturalidade de estalinho junino. No explodiram por sorte, inabilidade ou velhice. Mas detonaram em nossas barbas o deboche repetido com a mtrica cotidiana da violncia: guerra. Uma de suas razes alimenta-se da disseminao de armas de fogo entre os traficantes, ferida aberta sombra de varizes socioeconmicas, cuja cicatrizao agoniza no mofo de desencontros e desinteresses polticos. Como o natimorto dueto entre os governos estadual e federal para reaver armamento militar em favelas do Rio: muita encenao, nenhuma palha movida. Doutor em combate, no precisa s-lo para ver: urge desarmar o adversrio. (Um adversrio aparelhado at os dentes, cujo desplante avana como formiga no acar.) Caminho que exige a orquestrao entre fora e inteligncia, preveno e ataque regidos pela convergncia de esforos polticos, indispensvel para se vencer uma guerra.
Editorial. Jornal do Brasil, 16/9/2004 (com adaptaes).

Redija um texto dissertativo a respeito da violncia , estabelecendo relaes entre as idias expressas nos textos I e II. 07 (Cespe DPF/DGP Escrivo de Polcia Federal) Este momento que atravessamos, marcado por antagonismos tnicos, econmicos e socioculturais, transforma-se em um desafio para todos os cidados que desejam uma sociedade mais justa e igual. Fazem-se necessrias, mais do que nunca, discusses e reflexes em busca de sadas para as grandes questes sociais e humanas.
A construo da Paz. Ano 10, n. 14, jan.-jun/2001. Internet: http://www.uneb.br (com adaptaes).

100 questes

Excelente a ltima reportagem especial (100 questes para entender o mundo, 23 de junho). Ficou muito bem registrado que os desafios superados pela comunidade mundial nas ltimas dcadas ensinam que , sim, possvel vencermos os dramas da desigualdade, promover a tolerncia e associar prosperidade com justia, desde que todas as naes se reconheam como partcipes soberanos e legtimos dessa nova conjuntura.
Hugo Lions Coelho. Recife: Veja. Cartas, 30/6/2004 (com adaptaes).

Pesquisa ouviu 3.500 jovens de 15 a 24 anos de idade em todos os estados brasileiros. Leia abaixo alguns dos aspectos que compem o retrato da juventude no pas. Qual o problema que mais o preocupa atualmente? Pensando em uma sociedade ideal, qual desses valores seria o mais importante? Violncia/criminalidade 27%, Temor a Deus 17%; Desemprego/futuro profissional 26%, Respeito ao meio ambiente 12%; Drogas 8%, Igualdade de oportunidades 12%; Educao 6%, Religiosidade 10%; Famlia 6%, Respeito a diferenas 8%; Sade 6%, Solidariedade 8%; Crise financeira 5%, Justia social 7%.
Isto , 5/5/2004 (com adaptaes).

Considerando que a humanidade dos humanos reside no fato de serem racionais, dotados de vontade livre, de capacidade para a comunicao e para a vida em sociedade, de capacidade para interagir com a natureza e com o tempo, nossa cultura e sociedade nos definem como sujeitos do conhecimento e da ao, localizando a violncia em tudo aquilo que reduz um sujeito condio de objeto. Do ponto de vista tico, somos pessoas e no podemos ser tratados como coisas. A tica normativa exatamente por isso: visa impor limites e controles ao risco permanente de violncia.
Marilena Chau. Convite filosofia. So Paulo: tica, 1995, p. 337 (com adaptaes).

Considerando que as idias apresentadas nos fragmentos de textos acima tm carter unicamente motivador, redija um texto dissertativo posicionando-se acerca do tema seguinte e utilizando, necessariamente, o recurso de exemplificao. A sociedade no o retrato apenas de seus governantes, o retrato de seus cidados, em destaque, de suas elites. o nosso retrato, do Brasil todo, de todos ns.
(Srgio Abranches)

08 (Cespe Anatel Analista Administrativo/Comunicao Social) Nas questes da prova discursiva, cada uma delas valendo 2,5 pontos, faa o que se pede. 1- Sistemas de comunicao podem ser classificados em analgicos e digitais. Atualmente, a digitalizao de sinais analgicos, como no caso da telefonia e da radiodifuso sonora e de imagens, constitui um processo irreversvel. Embora apresente diversas vantagens, o sistema digital tambm possui problemas na transmisso de sinais, que vm sendo resolvidos pelo uso de tcnicas adequadas. A partir das informaes acima, redija um texto argumentativo identificando os motivos pelos quais os sinais analgicos, nos sistemas que transmitem voz e imagem, vm sendo substitudos pelos sinais digitais. O texto deve abordar, necessariamente, os seguintes aspectos: - robustez de um sinal em face do rudo; - possibilidades de novos servios de telecomunicaes;

- capacidade de transmisso; - uso de espectro. 2- Os sistemas de comunicao so fundamentados em duas plataformas bsicas: via rdio e via cabo. As tecnologias de sistemas via satlite e via fibra ptica constituem exemplos, respectivamente, de plataformas desses tipos de sistema. Essas tecnologias se destacam por apresentarem caractersticas importantes para os sistemas de telecomunicaes, em funo de capacidade de trfego, capacidade de cobertura, mobilidade e custos relativos infraestrutura. Considerando essas informaes, redija um texto argumentativo que compare as plataformas de sistemas via satlite s de sistemas via fibra ptica, com vistas a destacar as vantagens e as desvantagens de cada sistema. O texto deve abordar, necessariamente, os seguintes aspectos: - capacidade de trfego de informao; - capacidade de cobertura; - estado da arte; - aplicaes tpicas. 3- Uma empresa norte-americana, com sede na cidade de Nova Iorque, atualmente em fase de expanso comercial, pretende participar do mercado brasileiro de telecomunicaes. Em razo disso, contratou consultoria com a finalidade de obter informaes acerca das condies objetivas e subjetivas necessrias outorga de autorizao para explorar o referido servio em regime privado. A partir das informaes acima, redija texto argumentativo em que sejam descritas, com fundamentao, as condies objetivas e subjetivas legais que a empresa norte-americana devr observar para que lhe seja outorgada autorizao para explorao de servio de telecomunicao no Brasil, abordando, necessariamente, os seguintes aspectos: - legislao pertinente; - requisitos mnimos objetivos e subjetivos necessrios para a outorga de servio de telecomunicao em regime privado. 09 (Cespe MP/MT Promotor de Justia) 1- Antnio, de 11 anos de idade, estudava no Colgio Hipottico (CH), localizado em Cuiab-M, sendo que sua me no pagou as mensalidades durante os ltimos seis meses. Encerrado o ano letivo, a me de Antnio, que estava desempregada, decidiu transferi-lo para a rede pblica de ensino, mas obteve do CH a resposta de que a instituio somente forneceria os documentos necessrios transferncia se os dbitos fossem previamente quitados. A me, ento, procurou o MP/MT. O promotor de justia responsvel fez ingerncias infrutferas perante o CH, com o objetivo de que fossem fornecidos criana os referidos documentos. Porm, frente s reiteradas negativas por parte do CH, o promotor de justia ingressou com mandado de segurana contra a diretora do colgio, postulando a imediata concesso da documentao necessria transferncia. Considerando a situao hipottica apresentada acima, redija texto dissertativo, devidamente justificado, abordando necessariamente os seguintes aspectos: - se o interesse tutelado pela referida ao coletivo, difuso ou individual; - se existe base constitucional e legal que confira ao MP/MT legitimidade para ingressar com a referida ao.

2- A Associao de Defesa da Terceira Idade (ADTI), uma associao civil sem fins lucrativos constituda h dois anos para defender os direitos dos idosos no estado de Mato Grosso, recentemente moveu ao judicial contra uma empresa que administra uma rede de cinemas de Cuiab-MT, postulando sua condenao a conceder desconto de 50% a todos os cidados maiores de 60 anos, mediante comprovao documental de sua idade. Acerca dessa situao hipottica, redija texto dissertativo, devidamente justificado, que aborde necessariamente os seguintes tpicos: - existncia de fundamento legal para o pedido deduzido pela ADTI na referida ao; - possibilidade de a ADTI utilizar-se, para a finalidade de tutelar o interesse em questo, de ao civil pblica, ao popular e mandato de segurana coletivo. 10 (Cespe) Aquele que fizer um bem, quer seja do peso de um tomo, v-lo-; e aquele que fizer um mal, quer seja do peso de um tomo, v-lo-.
(Alcoro, 99 Surata, versculos 7 e 8).

O Bom Samaritano Um certo doutor da lei, querendo justificar-se a si mesmo, disse a Jesus: __ E quem o meu prximo? E, respondendo, Jesus disse: __Descia um homem de Jerusalm para Jeric, e caiu nas mos dos salteadores, os quais o despojaram e, espancando-o, se retiraram, deixando-o meio morto. E ocasionalmente descia pelo mesmo caminho certo sacertode; e, vendo-o, passou de largo. E de igual modo tambm um levita, chegando quele lugar, e, vendo-o passou de largo. Mas um samaritano, que ia de viagem, chegou ao p dele, e, vendo-o, moveu-se de ntima compaixo; e, aproximando-se, atou-lhe as feridas, deitando-lhes azeite e vinho; e, pondo-o sobre a sua cavalgadura, levou-o para uma estalagem, e cuidou dele; e, partindo ao outro dia, tirou dois dinheiros, e deu-os ao hospedeiro, e disse-lhe: Cuida dele; e tudo o que de mais gastares eu to pagarei, quando voltar. Qual, pois, destes trs te parece que foi o prximo daquele que caiu nas mos dos salteadores? E ele disse: __ O que usou de misericrdia para com ele. Disse, pois, Jesus: __ Vai e faze da mesma maneira.
(Lucas, X, 29-37 com adaptaes)

I have a dream today. I have a dream that one day every valley shall be exalted, every hill and mountain shall be made low, the rough places will be made plain, and the crooked places will be made straight, and the glory of the Lord shall be revealed, and all flesh shall see it together. Hoy, yo tengo un sueno! El sueno que algn da los valles no sean profundos y que cada colina y montana se allanen; que los lugares ms speros se aplanen y los caminos tortuosos se hagan rectos; que la gloria de Dios se revele y que toda la gente la contemple en comunin. Je fais un rve aujourdhui. Je rve quun jour chaque valle sera leve, chaque colline et chaque montagne seront niveles, les endroits rugueux seront lisss et les endroits tortueux seront aligns, et la gloire du Seigneur sera rvle, et tous les hommes la verront ensemble.
(Martin Luther King. Washington-USA, 28/8/1963)

Considerando que as ideias apresentadas acima tm carter unicamente motivador, redija um texto dissertativo posicionando-se acerca do seguinte tema:

Tornar o mundo melhor responsabilidade de todos e de cada um. Outros temas sugeridos: - Eleies - Conflitos no Oriente Mdio - Esquerda X Direita - Terrorismo - Globalizao - Desenvolvimento sustentvel - MST - Projeto de parceria civil entre pessoas do mesmo sexo (contribuio deste grupo e omisso do voto dos parlamentares) - Racismo - Dilogo inter-religioso - Drogas ilcitas e drogas lcitas - Clonagem de rgos - Doenas do nosso tempo - Reforma tributria - Governo Dilma - Cotas para negros em universidades pblicas - Reforma da educao superior - Risco-pas - Transgnicos - CLT (Consolidao das Leis Trabalhistas) - A febre dos concursos para cargos pblicos - O Brasil e as desigualdades sociais - Os sindicatos e as ONGs e suas funes sociais - A Filosofia como componente obrigatrio nas escolas - A unio das polcias civil e militar - Os regionalismos e a construo de uma lngua prpria - As autarquias e seu poder de polcia

Atividades
01. Redija uma dissertao em prosa, relacionando os trs textos a seguir. Texto 1

Na prova de Redao dos vestibulares, talvez a verdadeira questo seja sempre a mesma: "Conseguirei?". Cada candidato aplica-se s reflexes e s frases na difcil tarefa de falar de um tema A proposto, com a preocupao em B - "Conseguirei?" - para convencer o leitor X. Texto 2. Ao escrever "Lutar sem palavras / a luta mais v. / Entanto lutamos / mal rompe a manh", Carlos Drummond de Andrade j era um poeta maior da nossa lngua. Texto 3. " difcil defender, s com palavras, a vida.
(Joo Cabral de Melo Neto).

02. Imagine-se nesta situao: um dia, ao invs de encontrar-se no ano de 1998, voc (mantendo os conhecimentos de que dispomos em nossa poca) est em abril de 1500, participando de alguma forma do seguinte episdio relatado por Pero Vaz de Caminha: "Viu um deles [ndios] umas contas de rosrio, brancas; acenou que lhas dessem, folgou muito com elas, e lanou-as ao pescoo. Depois tirou-as e enrolou no brao e acenava para a terra e ento para as contas e para o colar da capito como que dariam ouro por aquilo. Isto tomvamos ns assim por o desejarmos; mas ele queria dizer que levaria as contas e mais o colar, isto no queramos ns entender, porque no lho havamos de dar."
(Caminha, Pero Vaz de. Carta El Rey Dom Manuel).

Redija uma narrativa em 1 pessoa. Nessa narrativa, voc dever: - participar necessariamente da ao; - fazer aparecer as diferenas culturais entre as trs partes: voc, que veio do final do sculo XX, os ndios e os portugueses da poca do descobrimento. 03. Leia os textos abaixo: Este seu olhar "Este seu olhar Quando encontra o meu Fala de uma coisas que eu no posso acreditar Doce sonhar pensar que voc Gosta de mim como eu de voc Mas a iluso Quando se desfaz Di no corao de quem sonhou Sonhou demais Ah! se eu pudesse entender O que dizem os seus olhos."
(Antonio Carlos Jobim).

"Se podes olhar, v. Se podes ver, repara.


(Livro dos Conselhos).

"Os olhos de duas pessoas se encontram: o melhor sinal, na literatura de apaixonamento, do amor primeira vista. A vista tem este poder de revelar e, quando recproca, de proporcionar uma entrega imediata de um amante ao outro. Pelo menos na

literatura e no imaginrio romnticos. Porque o olhar consiste num duplo movimento: ele captura e tambm cede, ele extrai e doa."
(Renato Janine Ribeiro, Os amantes contra o poder).

A seguir redija um texto dissertativo, com a extenso mnima de trinta e mxima de sessenta linhas, desenvolvendo o tema a seguir. Olhar: janela da alma, espelho do mundo. 04. Leia os textos abaixo: "Quanto ao povo, isto , a camada social composta de pequenos comerciantes, artfices, empregados diversos, militares de patente inferior, gente enfim de algum rendimento, intermedirios entre a casta senhorial e a populao escrava, expandia-se tambm em divertimentos mais acessveis, nos batuques, nas touradas, nas cavalhadas e - por que no? nas festividades religiosas. O carnaval, ento como hoje, j constituiria a festa popular de sentido mais democrtico, igualando ricos e pobres, humildes e poderosos." "A orgia est estritamente ligada festa. Uma instituio em que se suprimem as regras da vida cotidiana e onde se realiza um estado de excitao coletiva. O todo, porm, com um incio e um fim pr-organizados. Com um ritual de entrada e um ritual de sada. Tambm a orgia, de modo geral, se desenvolve dentro de uma festa." Felicidade "A felicidade do pobre parece A grande iluso do carnaval A gente trabalha o ano inteiro Por um momento de sonho Pra fazer a fantasia De rei, ou de pirata ou jardineira E tudo se acabar na quarta-feira Tristeza no tem fim Felicidade, sim."
(Msica de Antonio Carlos Jobim / Letra de Vincius de Morais).

A seguir, redija um texto dissertativo com a extenso mnima de trinta e mxima de sessenta linhas, desenvolvendo o tema abaixo: Direito igual... s no carnaval? 05. Leia os fragmentos a seguir, extrados do livro A vida de Galileu, de Bertolt Brecht: "H dois mil anos a humanidade acreditou que o Sol e as estrelas do cu giravam em torno dela. O papa, os cardeais, os prncipes, os sbios, capites, comerciantes, peixeiros e crianas de escola, todos achando que estavam imveis nessa bola de cristal." "...tempo antigo acabou, e agora um tempo novo. J faz cem anos que a humanidade est esperando alguma coisa." "...quinhentas mos se movem em conjunto, organizadas de maneira nova." "...agora, veja o que se diz: se as coisas so assim, assim no vo ficar. Tudo se move, meu amigo."

"...J se descobriu muita coisa, mas h mais coisas ainda que podero ser descobertas. De modo que tambm as novas geraes tm o que fazer." Valendo-se dessas sugestes, redija um texto dissertativo, com a extenso mnima de trinta e mxima de sessenta linhas, acerca do tema: A construo do futuro s possvel com a participao de todos. 06. "Mestre no quem ensina, mas quem de repente aprende." Faa um texto dissertativo em prosa de, no mximo vinte linhas, a partir da reflexo sobre esta frase Guimares Rosa. D um ttulo ao seu texto. 07. "Em harmonia com a generalizada decadncia do nosso sistema educacional, esto em curso muitas prticas que, se no reagirmos, acabaro por nos reduzir a falantes de um dialeto incompatvel com as necessidades civilizadas de comunicao."
(Joo Ubaldo Ribeiro).

Faa um texto dissertativo em prosa de, no mximo vinte linhas, comentando essa afirmao. D um ttulo ao seu texto. 08. "O que deveria surpreender menos o grau selvagem de violncia j atingido e mais o fato de que a selvageria no seja ainda maior."
(Clvis Rossi, Folha de So Paulo).

Faa um texto dissertativo em prosa de, no mximo vinte linhas, comentando essa afirmao. D um ttulo ao seu texto. 09. Instrues: Escreva em prosa uma dissertao sobre o tema abaixo proposto. As ideias devem ser desenvolvidas de modo que se perceba uma introduo: a expresso resumida da proposta (ideia-ncleo); um desenvolvimento: a explanao da idia inicial; e a concluso: fecho do raciocnio desenvolvido. Proposta: A misria de grande parcela da populao brasileira tem sido um dos assuntos mais debatidos entre ns. Queremos que voc participe deste debate, dizendo de que depende primordialmente, em sua opinio, a erradicao e/ou combate da misria existente no Brasil. Importante: Crie um ttulo coerente! O texto final no pode ser feito a lpis. 10. Instrues: Considerando a prpria realidade scio cultural (sic) brasileira e tomando como base as informaes e opinies contidas na coletnea a seguir, redija uma dissertao dizendo de que depende primordialmente a erradicao da violncia entre ns. "O problema que as solues privadas e violentas (iniciativas particulares para enfrentar a violncia) no apenas no so as mais eficazes como tambm podem ter resultados contrrios aos esperados. (...) Violncia no remdio para a violncia. Ao contrrio, o que a faz proliferar."
(Tereza Caldeira, Folha de So Paulo).

"Ora, no sero mais perigosos e prejudiciais, para o pas, os grandes crimes - o assalto ao tesouro pblico ou poupana privada? E esses crimes nada tm a ver com a misria. Podem ter a ver, sim, com a impunidade. (...) O maior perigo, para cada um de ns, no est no trabalhador desempregado, que raras vezes se torna ladro. O perigo est no engravatado que furta enormes somas."
(Renato Janine Ribeiro, Folha de So Paulo).

"Art. 6 - So direitos sociais a educao, a sade, o trabalho, o lazer, a segurana, a previdncia social, a proteo maternidade e infncia, a assistncia aos desempregados, na forma desta Constituio. Art. 7 - So direitos dos trabalhadores urbanos e rurais: (...................................................................) VI - salrio mnimo fixado em lei, capaz de atender as suas necessidades vitais bsicas e a de sua famlia..."
(Constituio do Brasil).

Importante: D um ttulo ao seu texto. O texto final deve ser feito a tinta. 11. Desenvolva uma dissertao com cerca de 50 linhas, manuscritas e legveis, sem rasuras, a tinta ou lpis. Defenda ou refute as idias apresentadas no fragmento de texto, atravs de uma dissertao integrada, coerente e organicamente estruturada. Fundamente bem suas idias sem sair do tema. Na anlise da redao ser aceito qualquer posicionamento ideolgico. D um ttulo sugestivo e criativo sua redao. "Nossa cultura perdeu muito de seus valores tradicionais. O dinheiro a nica coisa que sobrou para estimular os desejos e as aspiraes da maioria das pessoas. O dinheiro tomou o lugar ou entrou profundamente no mundo da religio, do patriotismo, da arte, ao amor e da cincia... Os ricos e os pobres lutam por dinheiro por razes muito diferentes. Mas quem pobre entende algo sobre o dinheiro que os ricos no entendem. E o contrrio tambm verdadeiro. Os pobres sentem o poder do dinheiro na prpria pele. Uma pessoa rica frequentemente sente isso nas suas emoes, no no seu corpo. Quem rico sabe que com dinheiro, muitas vezes, voc pode manipular, blefar, e fazer o que voc quiser. Mas at um certo ponto. Sabe interiormente que h algo essencial na condio humana que o dinheiro no compra."
(Jacob Needleman, entrevista Exame, ed. 645, p. 76).

12. Instrues: Com base no texto que se segue crie: Um ttulo sugestivo sua redao. Redija um texto, a partir das ideias apresentadas. Defenda os seus pontos de vista utilizando-se de argumentao lgica. Tema de Redao "Bonnie nasceu nesses dias em que a morte rondou-nos com sua brutal e irredutvel presena. Em sua ovina, alva e simblica inocncia, ela surgiu na TV e nos jornais, ao lado da me, Dolly. Nenhuma das duas suspeita de onde veio e para onde ir. No se indagam, no formulam, no tm angstias: so apenas ovelhas, vivero e morrero. Para os humanos, contudo, Dolly e Bonnie so mais do que dois lmpidos e pacficos animais. So um novo episdio do ancestral duelo que a humanidade trava contra a natureza. Um ensaio divino da razo, uma esperana, possivelmente v, de que um dia o destino humano complete-se e triunfe sobre a me criadora. At l, porm, continuar a conviver com a morte, esse defeito irrevogvel da criao."
(Gonalves M. A., Domingueira, Folha de So Paulo, 26/04/98, pg 1-9).

13. Elabore teses possveis para textos sobre os temas propostos a seguir, conforme o exemplo abaixo: Tema: A importncia da religio na vida do homem. Tese: O homem, por ser incompleto, procura fora de si as respostas para suas perguntas mais fundamentais, sobretudo no tocante prpria existncia. Ora, a religio a resposta

perfeita, pois,descolada da razo, capaz de responder a qualquer anseio e acalmar o corao de todo ser humano. Tema: Desemprego e informalidade: a deteriorao das oportunidades e condies de trabalho no Brasil. Tese: Tema: Violncia urbana e crime organizado: quais as solues para a sensao de insegurana nas grandes metrpoles? Tese: Tema: Cotas para negros nas universidades: Soluo para o preconceito no Brasil? Tese: Tema: Educao e cultura: sua importncia para o indivduo e para a sociedade. Tese: Tema: Corpo e Beleza: como cuidar da aparncia sem descuidar da mente? Tese: Tema: Arte e sociedade: porque as pessoas se afastaram do teatro, museus e salas de concerto? Tese: Tema: O mundo de amanha: como impedir as queimadas, aquecimento global, poluio, esgotamento de reservas naturais, diminuio da biodiversidade e extino das espcies? Tese: Tema: tica e pesquisa cientfica: quais os limites morais da cincia? Tese: Tema: Incluso digital: como fazer que todos entrem na era da informao e se beneficiem da tecnologia. Tese: Tema: Relacionamentos amorosos e familiares no mundo contemporneo: melhores ou piores? Tese: 14. Tema da Dissertao: " No preciso zangar-se. Todos ns temos as nossas opinies. Sem dvida. Mas tolice querer uma pessoa ter opinio sobre assunto que desconhece. (...) Que diabo! Eu nunca andei discutindo gramtica. Mas as coisas da minha fazenda julgo que devo saber. E era bom que no me viessem dar lies. Vocs me fazem perder a pacincia." Voc tem opinio sobre as afirmaes acima? Se tem, defenda sua opinio. Se no, explique por qu.

15. O trabalhador brasileiro, em sua grande maioria, recebe salrio mensal que tem como ponto de referncia a chamada "Cesta Bsica". Leia o texto a seguir e, baseado no que ele significa para voc, escreva a sua redao, dissertativa. Comida Bebida gua Comida pasto Voc tem sede de qu? Voc tem fome de qu? A gente no quer s comida, A gente quer comida, diverso e arte. A gente no quer s comida, A gente quer sada para qualquer parte. A gente no quer s comida, A gente quer bebida, diverso, bal. A gente no quer s comida, A gente quer a vida como a vida quer. Bebida gua. Comida pasto. Voc tem sede de qu? Voc tem fome de qu? A gente no quer s comer, A gente quer comer e quer fazer amor. A gente no quer s comer, A gente quer prazer pra aliviar a dor. A gente no quer s dinheiro, A gente quer dinheiro e felicidade. A gente no quer s dinheiro, A gente quer inteiro e no pela metade.
(Arnaldo Antunes/ Marcelo Fromer/Srgio Britto).

em Jesus no tem dentes no pas dos banguelas.


(Tits, 1988)

16. Faa uma dissertao discutindo as opinies expostas a seguir. importante que voc assuma uma posio a favor ou contra as ideias apresentadas. Justifique-a com argumentos convincentes. Voc poder tambm assumir uma posio diferente, alinhando argumentos que a sustentem. - Alega-se, com frequncia, que o vestibular, como forma de seleo dos candidatos escola superior, favorece os alunos de melhor situao econmica que tm condies de cursar as melhores escolas e prejudica os menos favorecidos que so obrigados a estudar em escolas de padro inferior de ensino. - Por outro lado, h quem considere que o vestibular apenas um processo de seleo que procura avaliar o conhecimento dos candidatos num determinado momento, escolhendo aqueles que se apresentam melhor preparados para ingressar na Universidade. Culp-lo por possveis injustias o mesmo que culpar o termmetro pela febre. 17. O trecho a seguir do conto "A Igreja do Diabo", de Machado de Assis, descreve a necessidade que o homem teria de regras que lhe digam o que fazer e como se comportar. Uma vez conseguido isso, ele passaria a violar secretamente as normas que

tanto desejou. Escreva uma dissertao que analise esta viso que o autor tem do comportamento humano. Voc pode discordar ou concordar com ela, desde que seus argumentos sejam fundamentados. O maior mrito estar numa argumentao coesa capaz de levar a uma concluso coerente. Conta um velho manuscrito beneditino que o Diabo, em certo dia, teve a idia de fundar uma Igreja. Embora os seus lucros fossem contnuos e grandes, sentia-se humilhado com o papel avulso que exercia desde sculos, sem organizao, sem regras, sem cnones, sem ritual, sem nada. Vivia, por assim dizer, dos remanescentes divinos, dos descuidos e obsquios humanos. (...) Est claro que (o Diabo) combateu o perdo das injrias e outras mximas de brandura e cordialidade. No proibiu formalmente a calnia, mas induziu a exerc-la mediante retribuio, ou pecuniria, ou de outra espcie. (...) A Igreja fundara-se; a doutrina propagavase; no havia uma regio do globo que no a conhecesse, uma lngua que no a traduzisse, uma raa que no a amasse. O Diabo alou brados de triunfo. Um dia, porm, longos anos depois, notou o Diabo que muitos dos seus fiis, s escondidas, praticavam as antigas virtudes. (...) Certos glutes recolhiam-se a comer frugalmente trs ou quatro vezes por ano (...) muitos avaros davam esmolas, noite, ou nas ruas mal povoadas; vrios dilapidadores do errio restituam-lhe pequenas quantias; os fraudulentos falavam, uma ou outra vez, com o corao nas mos, mas com o mesmo rosto dissimulado, para fazer crer que estavam embaando os outros. [Nota: embaar: lograr, enganar] 18. Relacione os textos abaixo e redija uma dissertao, em prosa, discutindo as ideias neles contidas e apresentando argumentos que comprovem e/ou refutem essas ideias. "Antes mundo era pequeno Porque Terra era grande Hoje o mundo muito grande Porque Terra pequena Do tamanho da antena parabolicamar"
(Gilberto Gil).

"Como democratizar a TV, o rdio, a imprensa, que so o oxignio e a fumaa que a nossa imaginao respira? Como seria uma TV sem manipulao? So perguntas difceis, mas a luta social efetiva, e sobretudo um projeto de futuro, so impossveis sem entrar nesse terreno."
(Roberto Schwarz).

"Tev colorida far azul-rsea a cor da vida?"


(Carlos Drummond de Andrade).

19. Relacione os textos e a imagem seguintes e escreva uma dissertao em prosa, discutindo as idias neles contidas e expondo argumentos que sustentem o ponto de vista que voc adotou.

Em muitas pessoas j um descaramento dizerem "Eu".


T.W. Adorno

No h sempre sujeito, ou sujeitos. (...) Digamos que o sujeito raro, to raro quanto as verdades.
A. Badiou

Todos so livres para danar e para se divertir, do mesmo modo que, desde a neutralizao histrica da religio, so livres para entrar em qualquer uma das inmeras seitas. Mas a liberdade de escolha da ideologia, que reflete sempre a coero econmica, revela-se em todos os setores como a liberdade de escolher o que sempre a mesma coisa.
T.W. Adorno

20. Leia atentamente os textos dados, procurando identificar a questo neles tratada. Escreva uma dissertao em prosa, relacionando os dois textos e expondo argumentos que sustentem seu prprio ponto de vista. Texto 1 Entre os Maoris, um povo polinsio, existe uma dana destinada a proteger as sementeiras de batatas, que quando novas so muito vulnerveis aos ventos do leste: as mulheres executam a dana, entre os batatais, simulando com os movimentos dos corpos o vento, a chuva, o desenvolvimento e o florescimento do batatal, sendo esta dana acompanhada de uma cano que um apelo para que o batatal siga o exemplo do bailado. As mulheres interpretam em fantasia a realizao prtica de um desejo. nisto que consiste a magia: uma tcnica ilusria destinada a suplementar a tcnica real. Mas essa tcnica ilusria no v. A dana no pode exercer qualquer feito direto sobre as batatas, mas pode ter (como de fato tem) um efeito aprecivel sobre as mulheres. Inspiradas pela convico de que a dana protege a colheita, entregam-se ao trabalho com mais confiana e mais energia. E, deste modo, a dana acaba, afinal, por ter um efeito sobre a colheita.
(George Thomson)

Texto 2 A cincia livra-nos do medo, combatendo com respostas objetivas esse veneno subjetivo. Com um bom pra-raios, quem em casa teme as tempestades? Todo ritual mtico est condenado a desaparecer; a funo dos mitos se estreita a cada inveno, e todo vazio em que o pensamento mgico imperava est sendo preenchido pelo efeito de uma operao

racional. Quanto arte, continuar a fazer o que pode: entreter o homem nas pausas de seu trabalho, desembaraada agora de qualquer outra misso, que no mais preciso lhe atribuir.
(Hercule Granville)

21. Redija uma dissertao em prosa, relacionando os trs textos abaixo. Texto 1 Na prova de Redao dos vestibulares, talvez a verdadeira questo seja sempre a mesma: "Conseguirei?". Cada candidato aplica-se s reflexes e s frases na difcil tarefa de falar de um tema A proposto, com a preocupao em B "Conseguirei?", para convencer um leitor X. Texto 2 Ao escrever "Lutar com palavras / a luta mais v. / Entanto lutamos / mal rompe a manh", Carlos Drummond de Andrade j era um poeta maior da nossa lngua. Texto 3 difcil defender, s com palavras, a vida
(Joo Cabral de Melo Neto).

22. A partir da leitura dos textos abaixo, redija uma DISSERTAO em prosa, discutindo as idias neles contidas. (...) o inferno so os Outros.
(Jean-Paul Sartre)

(...) padecer a convico de que, na estreiteza das relaes da vida, a alma alheia comprime-nos, penetra-nos, suprime a nossa, e existe dentro de ns, como uma conscincia imposta, um demnio usurpador que se assenhoreia do governo dos nossos nervos, da direo do nosso querer; que esse estranho esprito, esse esprito invasor que faz as vezes de nosso esprito, e que de fora, a nossa alma, msera exilada, contempla inerte a tirania violenta dessa alma, outrem, que manda nos seus domnios, que rege as intenes, as resolues e os atos muito diferentemente do que fizera ela prpria (...).
(Raul Pompia)

Os outros tm uma espcie de cachorro farejador, dentro de cada um, eles mesmos no sabem. Isso feito um cachorro, que eles tm dentro deles, que fareja, todo o tempo, se a gente por dentro da gente est mole, est sujo ou est ruim, ou errado... As pessoas, mesmas, no sabem. Mas, ento, elas ficam assim com uma preciso de judiar com a gente...''
(Joo Guimares Rosa).

(...) experimentar colonizar civilizar humanizar o homem descobrindo em suas prprias entranhas a perene, insuspeitada alegria de conviver.
(Carlos Drummond de Andrade).

O filsofo e psiclogo William James chamou a ateno para o grau em que nossa identidade formada por outras pessoas: so os outros que nos permitem desenvolver um

sentimento de identidade, e as pessoas com as quais nos sentimos mais vontade so aquelas que nos devolvem'' uma imagem adequada de ns mesmos (...).
(Alain de Botton).

23. Dissertao: Como voc avalia a jovem gerao brasileira que constitui a maioria dos que chegam agora ao vestibular? Situada, em sua maior parte, na faixa etria que vai dos dezesseis aos vinte e um anos, que caractersticas essa gerao apresenta? Que opinio voc tem sobre tais caractersticas? Para tratar desse tema, voc poder, por exemplo, identificar as principais virtudes ou os defeitos que eventualmente essa jovem gerao apresenta; indicar quais so os valores que, de fato, ela julga mais importantes e opinar sobre eles. Voc poder, tambm, consider-la quanto formao intelectual, identificando, a, os pontos fortes e as possveis deficincias. Poder, ainda, observar qual o grau de respeito pelo outro, de conscincia social, de companheirismo, de solidariedade efetiva, de conformismo ou de inconformismo que essa gerao manifesta. Refletindo sobre aspectos como os acima sugeridos, escolhendo entre eles os que voc julgue mais pertinentes ou, caso ache necessrio, levantando outros aspectos que voc considere mais relevantes para tratar do tema proposto, redija uma DISSERTAO EM PROSA, apresentando argumentos que dem consistncia e objetividade ao seu ponto de vista. 24. Dissertao: Recentemente, o Deputado Federal Aldo Rebelo (PCdoBSP), visando proteger a identidade cultural da lngua portuguesa, apresentou um projeto de lei que prev sanes contra o emprego abusivo de estrangeirismos. Mais que isso, declarou o Deputado, interessalhe incentivar a criao de um "Movimento Nacional de Defesa da Lngua Portuguesa". Leia alguns dos argumentos que ele apresenta para justificar o projeto, bem como os textos subsequentes, relacionados ao mesmo tema. "A Histria nos ensina que uma das formas de dominao de um povo sobre outro se d pela imposio da lngua. (...)" "...estamos a assistir a uma verdadeira descaracterizao da Lngua Portuguesa, tal a invaso indiscriminada e desnecessria de estrangeirismos como holding, recall, franchise, coffee-break, self-service (...). E isso vem ocorrendo com voracidade e rapidez to espantosas que no exagero supor que estamos na iminncia de comprometer, quem sabe at truncar, a comunicao oral e escrita com o nosso homem simples do campo, no afeito s palavras e expresses importadas, em geral do ingls norteamericano, que dominam o nosso cotidiano (...)" "Como explicar esse fenmeno indesejvel, ameaador de um dos elementos mais vitais do nosso patrimnio cultural a lngua materna , que vem ocorrendo com intensidade crescente ao longo dos ltimos 10 a 20 anos? (...)" "Parece-me que chegado o momento de romper com tamanha complacncia cultural, e, assim, conscientizar a nao de que preciso agir em prol da lngua ptria, mas sem xenofobismo ou intolerncia de nenhuma espcie. (...)"
(Dep. Fed. Aldo Rebelo, 1999).

"Na realidade, o problema do emprstimo lingstico no se resolve com atitudes reacionrias, com estabelecer barreiras ou cordes de isolamento entrada de palavras e expresses de outros idiomas. Resolve-se com o dinamismo cultural, com o gnio inventivo do povo. Povo que no forja cultura dispensa-se de criar palavras com energia irradiadora e tem

de conformar-se, queiram ou no queiram os seus gramticos, condio de mero usurio de criaes alheias."
(Celso Cunha, 1968).

"Um pas como a Alemanha, menos vulnervel influncia da colonizao da lngua inglesa, discute hoje uma reforma ortogrfica para germanizar expresses estrangeiras, o que j regra na Frana. O risco de se cair no nacionalismo tosco e na xenofobia evidente. No preciso, porm, agir como Policarpo Quaresma, personagem de Lima Barreto, que queria transformar o tupi em lngua oficial do Brasil para recuperar o instinto de nacionalidade. No Brasil de hoje j seria um avano se as pessoas passassem a usar, entre outros exemplos, a palavra entrega em vez de delivery."
(Folha de S. Paulo, 20/10/98).

Levando em conta as ideias presentes nos trs textos, redija uma dissertao em prosa, expondo o que voc pensa sobre essa iniciativa do Deputado e as questes que ela envolve. Apresente argumentos que dem sustentao ao ponto de vista que voc adotou. 25. Texto 1 Um dia sim, outro tambm. Duas bombas, susticas nazistas e muitas mensagens pregando a tolerncia zero a negros, judeus, homossexuais e nordestinos marcaram a Semana da Ptria em So Paulo. O primeiro petardo foi direcionado na segunda-feira 4, para o coordenador da Anistia Internacional. Tratava-se de uma bomba caseira, postada numa agncia dos Correios de Pinheiros com endereo certo: a casa do coordenador. Uma hora e meia depois, foi a vez de o secretrio de Segurana e de os presidentes das comisses Municipal e Estadual de Direitos Humanos receberem cartas ameaadoras. Assinando "Ns os skinheads" (cabea raspada), os autores abusaram da linguagem chula, do dio e da intolerncia. "Vamos destruir todos os viados, pretos e nordestinos", prometeram. Eles asseguravam tambm j terem escolhido os representantes daqueles que no se enquadram no que chamam de "raa pura" para receberem "alguns presentinhos". Como prometeram, era s o comeo. No dia seguinte, tera-feira 5, o mesmo grupo mandou outra bomba, dessa vez para a associao da Parada do Orgulho Gay.
(Isto , 08/09/2000).

Texto 2 Desde ento [os anos 80], o poder racista alastrou-se por todo o mundo numa torrente de excessos sanguinolentos. Tambm na Alemanha, imigrantes e refugiados foram mortos friamente por maltas de radicais de direita em atentados incendirios. At hoje, a esfera pblica minimiza tais crimes como obra de uns poucos jovens desclassificados. Na verdade, porm, o poder racista solta nas ruas o prenncio de uma reviravolta nas condies atmosfricas mundiais.
(Robert Kurz).

Texto 3 Um dos eventos realizados no final de abril deste ano no Chile foi uma conferncia internacional secreta de militantes extremistas de direita e organizaes neonazistas planejada e divulgada pela Internet. Foram convidados a participar do "Primeiro Encontro Ideolgico Internacional de Nacionalismo e Socialismo" representantes do Brasil, Uruguai, Argentina, Venezuela e Estados Unidos.
(Isto , 08/09/2000).

Demais textos:

(...) Nos ltimos anos, grupos neonazistas tm se multiplicado. Tanto nos Estados Unidos e na Europa quanto aqui parece existir uma relao entre o desemprego estrutural do sistema capitalista e a ascenso desses grupos de inspirao neonazista.
(Pgina da Internet).

Toda proclamao contra o fascismo que se abstenha de tocar nas relaes sociais de que ele resulta como uma necessidade natural, desprovida de sinceridade.
(Bertolt Brecht).

Considerar algum como culpado, porque pertence a uma coletividade qual ele no "escolheu" pertencer, no caracterstica prpria s do racismo. Todo nacionalismo mais intenso, e at mesmo qualquer bairrismo, consideram sempre os outros (certos outros) como culpados por serem o que so, por pertencerem a uma coletividade qual no escolheram pertencer. (...).
(Cornelius Castoriadis).

"A violncia a base da educao de cada um."


(Resposta de um cidado annimo entrevistado pela TV sobre as razes da violncia).

Estes textos (adaptados das fontes citadas) apresentam notcias sobre o crescimento do neonazismo e do neofascismo e, tambm, alguns pontos de vista sobre o sentido desse fenmeno. Com base nesses textos e em outras informaes e reflexes que julgue adequadas, redija uma dissertao em prosa, procurando argumentar de modo claro e consistente. 26. Considerando os aspectos abaixo sugeridos ou, ainda, escolhendo outro que voc julgue mais importante para tratar do tema, redija, com sinceridade e plena liberdade de opinio, uma dissertao em prosa, em linguagem adequada situao, procurando argumentar com pertinncia e coerncia. Como voc avalia os responsveis por sua formao, ou seja, seus pais e familiares, professores, orientadores religiosos, lderes polticos, intelectuais, autoridades etc.? Visando ao desenvolvimento do tema, voc poder, se quiser, refletir sobre as seguintes questes: Quais foram os principais responsveis por sua formao? Quais so as caractersticas mais marcantes que apresentam? Voc julga que eles assumiram, de fato, sua funo de formadores? Em que aspectos a formao que lhe proporcionaram foi satisfatria ou insatisfatria? Voc poder, ainda, identificar os valores que so realmente importantes para eles, opinando sobre esses valores. Poder, tambm, considerar se eles so em si mesmos pessoas ntegras e felizes e se, assim, constituem bons modelos de vida. 27. Leia atentamente os trs textos abaixo. Com o apoio dos trs textos apresentados, escreva uma dissertao em prosa, na qual voc dever discutir manifestaes concretas de afirmao ou de negao da autoestima entre os brasileiros. Apresente argumentos que deem sustentao ao ponto de vista que voc adotou. Texto 1 Est no dicionrio Houaiss: autoestima s.f. qualidade de quem se valoriza, se contenta com seu modo de ser e demonstra, conseqentemente, confiana em seus atos e julgamentos. A definio do dicionrio parece limitar-se ao mbito do indivduo, mas a palavra autoestima j h algum tempo associada a uma necessidade coletiva. Por exemplo: ns, brasileiros, precisamos fortalecer nossa autoestima.

Neste caso, a satisfao com nosso modo de ser, como povo, nos levaria confiana em nossos atos e julgamentos. Mas talvez seja o caso de perguntar: no so os nossos atos e julgamentos que acabam por fortalecer ou enfraquecer nossa autoestima, como indivduos ou como povo? Texto 2 Esto num poema de Drummond, da dcada de vinte, os versos: E a gente viajando na ptria sente saudades da ptria. (...) Aqui ao menos a gente sabe que tudo uma canalha s. Texto 3 Est num artigo do jornalista Zuenir Ventura, de dois anos atrs: De um pas em crise e cheio de mazelas, onde, segundo o IBGE, quase um quarto da populao ganha R$ 4 por dia, o que se esperaria? Que fosse a morada de um povo infeliz, ctico e pessimista, no? No. Por incrvel que parea, no. Os brasileiros no s consideram seu pas um lugar bom e timo para viver, como esto otimistas em relao a seu futuro e acreditam que ele se transformar numa superpotncia econmica em cinco anos. Pelo menos essa a concluso de um levantamento sobre a "utopia brasileira" realizado pelo Datafolha. 28. Redija uma dissertao em prosa, na qual voc apontar, sucintamente, as diferentes concepes do tempo, presentes nos trs textos abaixo, e argumentar em favor da concepo do tempo com a qual voc mais se identifica. Texto 1 Mais do que nunca a histria atualmente revista ou inventada por gente que no deseja o passado real, mas somente um passado que sirva a seus objetivos. (...). Os negcios da humanidade so hoje conduzidos especialmente por tecnocratas, resolvedores de problemas, para quem a histria quase irrelevante; por isso, ela passou a ser mais importante para nosso entendimento do mundo do que anteriormente.
(Eric Hobsbawm, Tempos interessantes: uma vida no sculo XX).

Texto 2 O que existe o dia-a-dia. Ningum vai me dizer que o que aconteceu no passado tem alguma coisa a ver com o presente, muito menos com o futuro. Tudo hoje, tudo j. Quem no se liga na velocidade moderna, quem no acompanha as mudanas, as descobertas, as conquistas de cada dia, fica parado no tempo, no entende nada do que est acontecendo.
(Herberto Linhares, depoimento).

Texto 3 No se afobe, no, Que nada pra j, O amor no tem pressa, Ele pode esperar em silncio Num fundo de armrio, Na posta-restante, Milnios, milnios No ar... E quem sabe, ento, O Rio ser Alguma cidade submersa. Os escafandristas viro

Explorar sua casa, Seu quarto, suas coisas, Sua alma, desvos... Sbios em vo Tentaro decifrar O eco de antigas palavras, Fragmentos de cartas, poemas, Mentiras, retratos, Vestgios de estranha civilizao. No se afobe, no, Que nada pra j, Amores sero sempre amveis. Futuros amantes qui Se amaro, sem saber, Com o amor que eu um dia Deixei pra voc.
(Chico Buarque, "Futuros amantes").

29. Considere os textos abaixo: "Catraca invisvel" ocupa lugar de esttua Sem que ningum saiba como - e muito menos o por qu uma *catraca enferrujada foi colocada em cima de um pedestal no largo do Arouche (centro de So Paulo). o "monumento catraca invisvel", informa uma placa preta com moldura e letras douradas, colocada abaixo do objeto, onde ainda se l: "Programa para a descatracalizao da vida, Julho de 2004".
(Adaptado de Folha de S. Paulo, 04 de setembro de 2004).

*Catraca = borboleta: dispositivo geralmente formado por trs ou quatro barras ou alas giratrias, que impede a passagem de mais de uma pessoa de cada vez, instalado na entrada e/ou sada de nibus, estaes, estdios etc. para ordenar e controlar o movimento de pessoas, cont-las etc. Grupo assume autoria da "catraca invisvel" Um grupo artstico chamado "Contra Fil" assumiu a responsabilidade pela colocao de uma catraca enferrujada no largo do Arouche (regio central). A interveno elevou a catraca ao status de monumento " descatracalizao da vida" e fez parte de um programa apresentado no SESC da Avenida Paulista, paralelamente ao Frum das Cidades. No site do SESC, o grupo afirma que a catraca representa um objeto de controle "biopoltico" do capital e do governo sobre os cidados.
(Adaptado de Folha de S. Paulo, 09 de setembro de 2004).

30. Os trs textos abaixo apresentam diferentes vises de trabalho. O primeiro procura conceituar essa atividade e prever seu futuro. O segundo trata de suas condies no mundo contemporneo e o ltimo, ilustrado pela famosa escultura de Michelangelo, refere-se ao trabalho de artista. Relacione esses trs textos e com base nas ideias neles contidas, alm de outras que julgue relevantes, redija uma dissertao em prosa, argumentando sobre o que leu acima e tambm sobre os outros pontos que voc tenha considerado pertinentes. Texto 1 O trabalho no uma essncia atemporal do homem. Ele uma inveno histrica e, como tal, pode ser transformado e mesmo desaparecer.
(Adaptado de A. Simes).

Texto 2 H algumas dcadas, pensava-se que o progresso tcnico e o aumento da capacidade de produo permitiriam que o trabalho ficasse razoavelmente fora de moda e a humanidade tivesse mais tempo para si mesma. Na verdade, o que se passa hoje que uma parte da humanidade est se matando de tanto trabalhar, enquanto a outra parte est morrendo por falta de emprego.
(M. A. Marques).

Texto 3 O trabalho de arte um processo. Resulta de uma vida. Em 1501, Michelangelo retorna de viagem a Florena e concentra seu trabalho artstico em um grande bloco de mrmore abandonado. Quatro anos mais tarde fica pronta a escultura "David".
(Adaptado de site da Internet).

31. Discorra, com clareza e coeso, sobre os Partidos Polticos, abordando os seguintes aspectos: - Natureza jurdica - Autonomia - Esfera de ao - Relevncia do registro dos estatutos no Tribunal Superior Eleitoral. - Vedaes Utilize no mnimo 15 (quinze) linhas e no mximo 30 (trinta) linhas. 32. Leia atentamente o texto que segue. Constitucionalismos perversos Na Unio Europia, os franceses e os holandeses, recentemente, disseram no a um projeto constitucional mais interessado em constitucionalizar o mercado do que a democracia. Tambm os quenianos disseram no a um projeto constitucional que nasceu como um dos mais progressistas da frica, mas que nos ltimos anos fora totalmente adulterado pelo presidente Kibaki para concentrar em si e no governo central poderes excessivos e pouco susceptveis de controle democrtico. O fato de ambas as tentativas terem falhado , em si mesmo, animador. Significa que, quando o processo constitucional usado para virar a soberania do povo contra o povo e o exerccio da cidadania contra cidadania, dizer no Constituio ato de afirmao democrtica. Que isto acontea tanto na Europa como na frica sinal de que a globalizao dos mercados livres ter de conviver cada vez mais com a globalizao dos cidados livres.
(Boaventura de Souza Santos, socilogo e professor da Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra)

Redija uma dissertao, na qual voc se posicione em relao s ideias presentes no texto acima, dando relevo s afirmaes que nele se encontram sublinhadas. A dissertao dever ter uma extenso mnima de 20 linhas e mxima de 30 linhas.

Redao Oficial
Conceito

Entende-se por Redao Oficial o conjunto de normas e prticas que devem reger a emisso dos atos normativos e comunicaes do poder pblico, entre seus diversos organismos ou nas relaes dos rgos pblicos com as entidades e os cidados. A Redao Oficial inscreve-se na confluncia de dois universos distintos: a forma rege-se pelas cincias da linguagem (morfologia, sintaxe, semntica, estilstica etc.); o contedo submete-se aos princpios jurdico-administrativos impostos Unio, aos Estados e aos Municpios, nas esferas dos poderes Executivo, Legislativo e Judicirio. Pertencente ao campo da linguagem escrita, a Redao Oficial deve ter as qualidades e caractersticas exigidas do texto escrito destinado comunicao impessoal, objetiva, clara, correta e eficaz. Por ser "oficial", expresso verbal dos atos do poder pblico, essa modalidade de redao ou de texto subordina-se aos princpios constitucionais e administrativos aplicveis a todos os atos da administrao pblica, conforme estabelece o artigo 37 da Constituio Federal: "A administrao pblica direta e indireta de qualquer dos Poderes da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios obedecer aos princpios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficincia ( ... )". A forma e o contedo da Redao Oficial devem convergir na produo dos textos dessa natureza, razo pela qual, muitas vezes, no h como separar uma do outro. Indicam-se, a seguir, alguns pressupostos de como devem ser redigidos os textos oficiais. Padro culto do idioma A redao oficial deve observar o padro culto do idioma quanto ao lxico (seleo vocabular), sintaxe (estrutura gramatical das oraes) e morfologia (ortografia, acentuao grfica etc.). Por padro culto do idioma deve-se entender a lngua referendada pelos bons gramticos e pelo uso nas situaes formais de comunicao. Devem-se excluir da Redago Oficial a erudio minuciosa e os preciosismos vocabulares que criam entraves inteis compreenso do significado. No faz sentido usar perfunctrio em lugar de "superficial" ou "doesto" em vez de "acusao" ou "calnia". So descabidos tambm as citaes em lngua estrangeira e os latinismos, to ao gosto da linguagem forense. Os manuais de Redao Oficial, que vrios rgos tm feito publicar, so unnimes em desaconselhar a utilizao de certas formas sacramentais, protocolares e de anacronismos que ainda se leem em documentos oficiais, como: "No dia 20 de maio, do ano de 2011 do nascimento de Nosso Senhor Jesus Cristo", que permanecem nos registros cartorrios antigos. No cabem tambm, nos textos oficiais, coloquialismos, neologismos, regionalismos, bordes da fala e da linguagem oral, bem como as abreviaes e imagens sgnicas comuns na comunicao eletrnica. Diferentemente dos textos escolares, epistolares, jornalsticos ou artsticos, a Redao Oficial no visa ao efeito esttico nem originalidade. Ao contrrio, impe uniformidade, sobriedade, clareza, objetividade, no sentido de se obter a maior compreenso possvel com o mnimo de recursos expressivos necessrios. Portarias lavradas sob forma potica, sentenas e despachos escritos em versos rimados pertencem ao folclore jurdico-administrativo e so prticas inaceitveis nos textos oficiais. So tambm inaceitveis nos textos oficiais os vcios de linguagem, provocados por descuido ou ignorncia, que constituem desvios das normas da lngua-padro. Enumeram-se, a seguir, alguns desses vcios: - Barbarismos: So desvios: - da ortografia: advinhar em vez de adivinhar; excesso em vez de exceo. - da pronncia: rbrica em vez de rubrica.

- da morfologia: interviu em vez de interveio. - da semntica: desapercebido (sem recursos) em vez de despercebido (no percebido, sem ser notado). - pela utilizao de estrangeirismos: galicismo (do francs): mise-en-scne em vez de encenao; anglicismo (do ingls): delivery em vez de entrega em domiclio. - Arcasmos: Utilizao de palavras ou expresses anacrnicas, fora de uso. Ex.: asinha em vez de ligeira, depressa. - Neologismos: Palavras novas que, apesar de formadas de acordo com o sistema morfolgico da lngua, ainda no foram incorporadas pelo idioma. Ex.: imexvel em vez de imvel, que no se pode mexer; talqualmente em vez de igualmente. - Solecismos: So os erros de sintaxe e podem ser: - de concordncia: sobrou muitas vagas em vez de sobraram. - de regncia: os comerciantes visam apenas o lucro em vez de ao lucro. - de colocao: no tratava-se de um problema srio em vez de no se tratava. - Ambiguidade: Duplo sentido no intencional. Ex.: O desconhecido falou-me de sua me. (Me de quem? Do desconhecido? Do interlocutor?) - Cacfato: Som desagradvel, resultante da juno de duas ou mais palavras da cadeia da frase. Ex.: Darei um prmio por cada eleitor que votar em mim (por cada e porcada). - Pleonasmo: Informao desnecessariamente redundante. Exemplos: As pessoas pobres, que no tm dinheiro, vivem na misria; Os moralistas, que se preocupam com a moral, vivem vigiando as outras pessoas. A Redao Oficial supe, como receptor, um operador lingustico dotado de um repertrio vocabular e de uma articulao verbal minimamente compatveis com o registro mdio da linguagem. Nesse sentido, deve ser um texto neutro, sem facilitaes que intentem suprir as deficincias cognitivas de leitores precariamente alfabetizados. Como exceo, citam-se as campanhas e comunicados destinados a pblicos especficos, que fazem uma aproximao com o registro lingustico do pblico-alvo. Mas esse um campo que refoge aos objetivos deste material, para se inserir nos domnios e tcnicas da propaganda e da persuaso. Se o texto oficial no pode e no deve baixar ao nvel de compreenso de leitores precariamente equipados quanto linguagem, fica evidente o falo de que a alfabetizao e a capacidade de apreenso de enunciados so condies inerentes cidadania. Ningum verdadeiramente cidado se no consegue ler e compreender o que leu. O domnio do idioma equipamento indispensvel vida em sociedade. Impessoalidade e Objetividade Ainda que possam ser subscritos por um ente pblico (funcionrio, servidor etc.), os textos oficiais so expresso do poder pblico e em nome dele que o emissor se comunica, sempre nos termos da lei e sobre atos nela fundamentados. No cabe na Redao Oficial, portanto, a presena do eu enunciador, de suas impresses subjetivas, sentimentos ou opinies. Mesmo quando o agente pblico manifesta-se em primeira pessoa, em formas verbais comuns como: declaro, resolvo, determino, nomeio, exonero etc., nos termos da lei que ele o faz e em funo do cargo que exerce que se identifica e se manifesta.

O que interessa aquilo que se comunica, o contedo, o objeto da informao. A impessoalidade contribui para a necessria padronizao, reduzindo a variabilidade da linguagem a certos padres, sem o que cada texto seria suscetvel de inmeras interpretaes. Por isso, a Redao Oficial no admite adjetivao. O adjetivo, ao qualificar, exprime opinio e evidencia um juzo de valor pessoal do emissor. So inaceitveis tambm a pontuao expressiva, que amplia a significao (! ... ), ou o emprego de interjeies (Oh! Ah!), que funcionam como ndices do envolvimento emocional do redator com aquilo que est escrevendo. Se nos trabalhos artsticos, jornalsticos e escolares o estilo individual estimulado e serve como diferencial das qualidades autorais, a funo pblica impe a despersonalizao do sujeito, do agente pblico que emite a comunicao. So inadmissveis, portanto, as marcas individualizadoras, as ousadias estilsticas, a linguagem metafrica ou a elptica e alusiva. A Redao Oficial prima pela denotao, pela sintaxe clara e pela economia vocabular, ainda que essa regularidade imponha certa "monotonia burocrtica" ao discurso. Reafirma-se que a intermediao entre o emissor e o receptor nas Redaes Oficiais o cdigo lingustico, dentro do padro culto do idioma; uma linguagem "neutra", referendada pelas gramticas, dicionrios e pelo uso em situaes formais, acima das diferenas individuais, regionais, de classes sociais e de nveis de escolaridade. Formalidade e Padronizao As comunicaes oficiais impem um tratamento polido e respeitoso. Na tradio ibero-americana, afeita a ttulos e a tratamentos reverentes, a autoridade pblica revela sua posio hierrquica por meio de formas e de pronomes de tratamento sacramentais. Excelentssimo, Ilustrssimo, Meritssimo, Reverendssimo so vocativos que, em algumas instncias do poder, tornaram-se inevitveis. Entenda-se que essa solenidade tem por considerao o cargo, a funo pblica, e no a pessoa de seu exercente. Vale lembrar que os pronomes de tratamento so obrigatoriamente regidos pela terceira pessoa. So erros muito comuns construes como Vossa Excelncia sois bondoso(a); o correto Vossa Excelncia bondoso(a). A utilizao da segunda pessoa do plural (vs), com que os textos oficiais procuravam revestir-se de um tom solene e cerimonioso no passado, hoje incomum, anacrnica e pedante, salvo em algumas peas oratrias envolvendo tribunais ou juizes, herdeiras, no Brasil, da tradio retrica de Rui Barbosa e seus seguidores. Outro aspecto das formalidades requeridas na Redao Oficial a necessidade prtica de padronizao dos expedientes. Assim, as prescries quanto diagramao, espaamento, caracteres tipogrficos etc., os modelos inevitveis de ofcio, requerimento, memorando, aviso e outros, alm de facilitar a legibilidade, servem para agilizar o andamento burocrtico, os despachos e o arquivamento. tambm por essa razo que quase todos os rgos pblicos editam manuais com os modelos dos expedientes que integram sua rotina burocrtica. A Presidncia da Repblica, a Cmara dos Deputados, o Senado, os Tribunais Superiores, enfim, os poderes Executivo, Legislativo e Judicirio tm os prprios ritos na elaborao dos textos e documentos que lhes so pertinentes. Conciso e Clareza Houve um tempo em que escrever bem era escrever "difcil". Perodos longos, subordinaes sucessivas, vocbulos raros, inverses sintticas, adjetivao intensiva, enumeraes, gradaes, repeties enfticas j foram considerados virtudes estilsticas. Atualmente, a velocidade que se impe a tudo o que se faz, inclusive ao escrever e ao ler, tornou esses recursos quase sempre obsoletos. Hoje, a conciso, a economia vocabular, a preciso lexical, ou seja, a eficcia do discurso, so pressupostos no s da Redao Oficial,

mas da prpria literatura. Basta observar o estilo enxuto de Graciliano Ramos, de Carios Drummond de Andrade, de Joo Cabral de Melo Neto, de Dalton Trevisan, mestres da linguagem altamente concentrada. No tm mais sentido os imensos prolegmenos e exrdios que se repetiam como ladainhas nos textos oficiais, como o exemplo risvel e caricato que segue: Preliminarmente, antes de mais nada, indispensvel se faz que nos valhamos do ensejo para congratularmo- nos com Vossa Excelncia pela oportunidade da medida proposta apreciao de seus nobres pares. Mas, quem sou eu, humilde servidor pblico, para abordar questes de tamanha complexidade, a respeito das quais divergem os hermeneutas e exegetas. Entrementes, numa anlise ainda que perfunctria das causas primeiras, que fundamentaram a proposio tempestivamente encaminhada por Vossa Excelncia, indispensvel se faz uma abordagem preliminar dos antecedentes imediatos, posto que estes antecedentes necessariamente antecedem os consequentes. Observe que absolutamente nada foi dito ou informado. As Comunicaes Oficiais A redao das comunicaes oficiais obedece a preceitos de objetividade, conciso, clareza, impessoalidade, formalidade, padronizao e correo gramatical. Alm dessas, h outras caractersticas comuns comunicao oficial, como o emprego de pronomes de tratamento, o tipo de fecho (encerramento) de uma correspondncia e a forma de identificao do signatrio, conforme define o Manual de Redao da Presidncia da Repblica. Outros rgos e instituies do poder pblico tambm possuem manual de redao prprio, como a Cmara dos Deputados, o Senado Federal, o Ministrio das Relaes Exteriores, diversos governos estaduais, rgos do Judicirio etc. Pronomes de Tratamento A regra diz que toda comunicao oficial deve ser formal e polida, isto , ajustada no apenas s normas gramaticais, como tambm s normas de educao e cortesia. Para isso, fundamental o emprego de pronomes de tratamento, que devem ser utilizados de forma correta, de acordo com o destinatrio e as regras gramaticais. Embora os pronomes de tratamento se refiram segunda pessoa (Vossa Excelncia, Vossa Senhoria), a concordncia feita em terceira pessoa. Concordncia verbal: Vossa Senhoria falou muito bem. Vossa Excelncia vai esclarecer o tema. Vossa Majestade sabe que respeitamos sua opinio. Concordncia pronominal: Pronomes de tratamento concordam com pronomes possessivos na terceira pessoa. Vossa Excelncia escolheu seu candidato. (e no vosso...). Concordncia nominal: Os adjetivos devem concordar com o sexo da pessoa a que se refere o pronome de tratamento. Vossa Excelncia ficou confuso. (para homem) Vossa Excelncia ficou confusa. (para mulher) Vossa Senhoria est ocupado. (para homem)

Vossa Senhoria est ocupada. (para mulher) Sua Excelncia - de quem se fala (ele/ela). Vossa Excelncia - com quem se fala (voc) Emprego dos Pronomes de Tratamento As normas a seguir fazem parte do Manual de Redao da Presidncia da Repblica. Vossa Excelncia: o tratamento empregado para as seguintes autoridades: - Do Poder Executivo - Presidente da Repblica; Vice-presidenIe da Repblica; Ministros de Estado; Governadores e vice-governadores de Estado e do Distrito Federal; Oficiais generais das Foras Armadas; Embaixadores; Secretrios-executivos de Ministrios e demais ocupantes de cargos de natureza especial; Secretrios de Estado dos Governos Estaduais; Prefeitos Municipais. - Do Poder Legislativo - Deputados Federais e Senadores; Ministro do Tribunal de Contas da Unio; Deputados Estaduais e Distritais; Conselheiros dos Tribunais de Contas Estaduais; Presidentes das Cmaras Legislativas Municipais. - Do Poder Judicirio - Ministros dos Tribunais Superiores; Membros de Tribunais; Juizes; Auditores da Justia Militar. Vocativos O vocativo a ser empregado em comunicaes dirigidas aos chefes de poder Excelentssimo Senhor, seguido do cargo respectivo: Excelentssimo Senhor Presidente da Repblica; Excelentssimo Senhor Presidente do Congresso Nacional; Excelentssimo Senhor Presidente do Supremo Tribunal Federal. As demais autoridades devem ser tratadas com o vocativo Senhor ou Senhora, seguido do respectivo cargo: Senhor Senador / Senhora Senadora; Senhor Juiz/ Senhora Juiza; Senhor Ministro / Senhora Ministra; Senhor Governador / Senhora Governadora. Endereamento De acordo com o Manual de Redao da Presidncia, no envelope, o endereamento das comunicaes dirigidas s autoridades tratadas por Vossa Excelncia, deve ter a seguinte forma: A Sua Excelncia o Senhor Fulano de Tal Ministro de Estado da Justia 70064- 900 - Braslia. DF A Sua Excelncia o Senhor Senador Fulano de Tal Senado Federal 70165- 900 - Braslia. DF A Sua Excelncia o Senhor Fulano de Tal Juiz de Direito da l0 Vara Cvel Rua ABC, n 123 01010- 000 - So Paulo. SP

Conforme o Manual de Redao da Presidncia, em comunicaes oficiais, est abolido o uso do tratamento dignssimo (DD) s autoridades na lista anterior. A dignidade pressuposto para que se ocupe qualquer cargo pblico, sendo desnecessria sua repetida evocao. Vossa Senhoria: o pronome de tratamento empregado para as demais autoridades e para particulares. O vocativo adequado : Senhor Fulano de Tal / Senhora Fulana de Tal. No envelope, deve constar do endereamento: Ao Senhor Fulano de Tal Rua ABC, n 123 70123-000 Curitiba.PR Conforme o Manual de Redao da Presidncia, em comunicaes oficiais fica dispensado o emprego do superlativo Ilustrssimo para as autoridades que recebem o tratamento de Vossa Senhoria e para particulares. suficiente o uso do pronome de tratamento Senhor. O Manual tambm esclarece que doutor no forma de tratamento, e sim ttulo acadmico. Por isso, recomenda-se empreg-lo apenas em comunicaes dirigidas a pessoas que tenham concludo curso de doutorado. No entanto, ressalva-se que costume designar por doutor os bacharis, especialmente os bacharis em Direito e em Medicina. Vossa Magnificncia: o pronome de tratamento dirigido a reitores de universidade. Corresponde-lhe o vocativo: Magnfico Reitor. Vossa Santidade: o pronome de tratamento empregado em comunicaes dirigidas ao Papa. O vocativo correspondente : Santssimo Padre. Vossa Eminncia ou Vossa Eminncia Reverendssima: So os pronomes empregados em comunicaes dirigidas a cardeais. Os vocativos correspondentes so: Eminentssimo Senhor Cardeal, ou Eminentssimo e Reverendssimo Senhor Cardeal. Nas comunicaes oficiais para as demais autoridades eclesisticas so usados: Vossa Excelncia Reverendssima (para arcebispos e bispos); Vossa Reverendssima ou Vossa Senhoria Reverendssima (para monsenhores, cnegos e superiores religiosos); Vossa Reverncia (para sacerdotes, clrigos e demais religiosos). Fechos para Comunicaes De acordo com o Manual da Presidncia, o fecho das comunicaes oficiais possui, alm da finalidade bvia de arrematar o texto, a de saudar o destinatrio, ou seja, o fecho a maneira de quem expede a comunicao despedir-se de seu destinatrio. At 1991, quando foi publicada a primeira edio do atual Manual de Redao da Presidncia da Repblica, havia 15 padres de fechos para comunicaes oficiais. O Manual simplificou a lista e reduziu-os a apenas dois para todas as modalidades de comunicao oficial. So eles: Respeitosamente: para autoridades superiores, inclusive o presidente da Repblica. Atenciosamente: para autoridades de mesma hierarquia ou de hierarquia inferior.

Ficam excludas dessa frmula as comunicaes dirigidas a autoridades estrangeiras, que atenderem a rito e tradio prprios, devidamente disciplinados no Manual de Redao do Ministrio das Relaes Exteriores, diz o Manual de Redao da Presidncia da Repblica . A utilizao dos fechos Respeitosamente e Atenciosamente recomendada para os mesmos casos pelo Manual de Redao da Cmara dos Deputados e por outros manuais oficiais. J os fechos para as cartas particulares ou informais ficam a critrio do remetente, com preferncia para a expresso Cordialmente, para encerrar a correspondncia de forma polida e sucinta. Identificao do Signatrio Conforme o Manual de Redao da Presidncia do Repblica, com exceo das comunicaes assinadas pelo presidente da Repblica, em todas as comunicaes oficiais devem constar o nome e o cargo da autoridade que as expede, abaixo de sua assinatura. A forma da identificao deve ser a seguinte: (espao para assinatura) Nome Chefe da Secretaria- Geral da Presidncia da Repblica (espao para assinatura) Nome Ministro de Estado da Justia Para evitar equvocos, recomenda-se no deixar a assinatura em pgina isolada do expediente. Transfira para essa pgina ao menos a ltima frase anterior ao fecho, alerta o Manual. Padres e Modelos O Padro Ofcio O Manual de Redao da Presidncia da Repblica lista trs tipos de expediente que, embora tenham finalidades diferentes, possuem formas semelhantes: Ofcio, Aviso e Memorando. A diagramao proposta para esses expedientes denominada padro ofcio. O Ofcio, o Aviso e o Memorando devem conter as seguintes partes: - Tipo e nmero do expediente, seguido da sigla do rgo que o expede. Exemplos: Of. 123/2002-MME Aviso 123/2002-SG Mem. 123/2002-MF - Local e data. Devem vir por extenso com alinhamento direita. Exemplo: Braslia, 20 de maio de 2011 - Assunto. Resumo do teor do documento. Exemplos: Assunto: Produtividade do rgo em 2010. Assunto: Necessidade de aquisio de novos computadores.

- Destinatrio. O nome e o cargo da pessoa a quem dirigida a comunicao. No caso do ofcio, deve ser includo tambm o endereo. - Texto. Nos casos em que no for de mero encaminhamento de documentos, o expediente deve conter a seguinte estrutura: Introduo: que se confunde com o pargrafo de abertura, na qual apresentado o assunto que motiva a comunicao. Evite o uso das formas: Tenho a honra de, Tenho o prazer de, Cumpre-me informar que,empregue a forma direta; Desenvolvimento: no qual o assunto detalhado; se o texto contiver mais de uma ideia sobre o assunto, elas devem ser tratadas em pargrafos distintos, o que confere maior clareza exposio; Concluso: em que reafirmada ou simplesmente reapresentada a posio recomendada sobre o assunto. Os pargrafos do texto devem ser numerados, exceto nos casos em que estes estejam organizados em itens ou ttulos e subttulos. Quando se tratar de mero encaminhamento de documentos, a estrutura deve ser a seguinte: Introduo: deve iniciar com referncia ao expediente que solicitou o encaminhamento. Se a remessa do documento no tiver sido solicitada, deve iniciar com a informao do motivo da comunicao, que encaminhar, indicando a seguir os dados completos do documento encaminhado (tipo, data, origem ou signatrio, e assunto de que trata), e a razo pela qual est sendo encaminhado, segundo a seguinte frmula: Em resposta ao Aviso n 112, de 10 de fevereiro de 2011, encaminho, anexa, cpia do Ofcio n 34, de 3 de abril de 2010, do Departamento Geral de Administrao, que trata da requisio do servidor Fulano de Tal. ou Encaminho, para exame e pronunciamento, a anexa cpia do telegrama n 112, de 11 de fevereiro de 2011, do Presidente da Confederao Nacional de Agricultura, a respeito de projeto de modernizao de tcnicas agrcolas na regio Nordeste. Desenvolvimento: se o autor da comunicao desejar fazer algum comentrio a respeito do documento que encaminha, poder acrescentar pargrafos de desenvolvimento; em caso contrrio, no h pargrafos de desenvolvimento em aviso ou ofcio de mero encaminhamento. - Fecho. - Assinatura. - Identificao do Signatrio Forma de Diagramao Os documentos do padro ofcio devem obedecer seguinte forma de apresentao: - deve ser utilizada fonte do tipo Times New Roman de corpo 12 no texto em geral, 11 nas citaes, e 10 nas notas de rodap; - para smbolos no existentes na fonte Times New Roman, poder-se-o utilizar as fontes symbol e Wngdings; - obrigatrio constar a partir da segunda pgina o nmero da pgina;

- os ofcios, memorandos e anexos destes podero ser impressos em ambas as faces do papel. Neste caso, as margens esquerda e direita tero as distncias invertidas nas pginas pares (margem espelho); - o incio de cada pargrafo do texto deve ter 2,5 cm de distncia da margem esquerda; - o campo destinado margem lateral esquerda ter, no mnimo 3,0 cm de largura; - o campo destinado margem lateral direita ter 1,5 cm; - deve ser utilizado espaamento simples entre as linhas e de 6 pontos aps cada pargrafo, ou, se o editor de texto utilizado no comportar tal recurso, de uma linha em branco; - no deve haver abuso no uso de negrito, itlico, sublinhado, letras maisculas, sombreado, sombra, relevo, bordas ou qualquer outra forma de formatao que afete a elegncia e a sobriedade do documento; - a impresso dos textos deve ser feita na cor preta em papel branco. A impresso colorida deve ser usada apenas para grficos e ilustraes; - todos os tipos de documento do padro ofcio devem ser impressos em papel de tamanho A-4, ou seja, 29,7 x 21,0 cm; - deve ser utilizado, preferencialmente, o formato de arquivo Rich Text nos documentos de texto; - dentro do possvel, todos os documentos elaborados devem ter o arquivo de texto preservado para consulta posterior ou aproveitamento de trechos para casos anlogos; - para facilitar a localizao, os nomes dos arquivos devem ser formados da seguinte maneira: tipo do documento + nmero do documento + palavras-chave do contedo. Exemplo: Of. 123 - relatrio produtividade ano 2010

Aviso e Ofcio (Comunicao Externa)


So modalidades de comunicao oficial praticamente idnticas. A nica diferena entre eles que o aviso expedido exclusivamente por Ministros de Estado, para autoridades de mesma hierarquia, ao passo que o ofcio expedido para e pelas demais autoridades. Ambos tm como finalidade o tratamento de assuntos oficiais pelos rgos da Administrao Pblica entre si e, no caso do ofcio, tambm com particulares. Quanto a sua forma, Aviso e Ofcio seguem o modelo do padro ofcio, com acrscimo do vocativo, que invoca o destinatrio, seguido de vrgula. Exemplos: Excelentssimo Senhor Presidente da Repblica, Senhora Ministra, Senhor Chefe de Gabinete, Devem constar do cabealho ou do rodap do ofcio as seguintes informaes do remetente: - nome do rgo ou setor; - endereo postal; - telefone e endereo de correio eletrnico. Obs: Modelo no final da matria.

Memorando ou Comunicao Interna


O Memorando a modalidade de comunicao entre unidades administrativas de um mesmo rgo, que podem estar hierarquicamente em mesmo nvel ou em nvel diferente. Trata-se, portanto, de uma forma de comunicao eminentemente interna.

Pode ter carter meramente administrativo, ou ser empregado para a exposio de projetos, ideias, diretrizes etc. a serem adotados por determinado setor do servio pblico. Sua caracterstica principal a agilidade. A tramitao do memorando em qualquer rgo deve pautar-se pela rapidez e pela simplicidade de procedimentos burocrticos. Para evitar desnecessrio aumento do nmero de comunicaes, os despachos ao memorando devem ser dados no prprio documento e, no caso de falta de espao, em folha de continuao. Esse procedimento permite formar uma espcie de processo simplificado, assegurando maior transparncia a tomada de decises, e permitindo que se historie o andamento da matria tratada no memorando. Quanto a sua forma, o memorando segue o modelo do padro ofcio, com a diferena de que seu destinatrio deve ser mencionado pelo cargo que ocupa. Exemplos: Ao Sr. Chefe do Departamento de Administrao Ao Sr. Subchefe para Assuntos Jurdicos. Obs: Modelo no final da matria.

Exposio de Motivos
o expediente dirigido ao presidente da Repblica ou ao vice-presidente para: - inform-lo de determinado assunto; - propor alguma medida; ou - submeter a sua considerao projeto de ato normativo. Em regra, a exposio de motivos dirigida ao Presidente da Repblica por um Ministro de Estado. Nos casos em que o assunto tratado envolva mais de um Ministrio, a exposio de motivos dever ser assinada por todos os Ministros envolvidos, sendo, por essa razo, chamada de interministerial. Formalmente a exposio de motivos tem a apresentao do padro ofcio. De acordo com sua finalidade, apresenta duas formas bsicas de estrutura: uma para aquela que tenha carter exclusivamente informativo e outra para a que proponha alguma medida ou submeta projeto de ato normativo. No primeiro caso, o da exposio de motivos que simplesmente leva algum assunto ao conhecimento do Presidente da Repblica, sua estrutura segue o modelo antes referido para o padro ofcio. J a exposio de motivos que submeta considerao do Presidente da Repblica a sugesto de alguma medida a ser adotada ou a que lhe apresente projeto de ato normativo, embora sigam tambm a estrutura do padro ofcio, alm de outros comentrios julgados pertinentes por seu autor, devem, obrigatoriamente, apontar: - na introduo: o problema que est a reclamar a adoo da medida ou do ato normativo proposto; - no desenvolvimento: o porqu de ser aquela medida ou aquele ato normativo o ideal para se solucionar o problema, e eventuais alternativas existentes para equacion-lo; - na concluso, novamente, qual medida deve ser tomada, ou qual ato normativo deve ser editado para solucionar o problema. Deve, ainda, trazer apenso o formulrio de anexo exposio de motivos, devidamente preenchido, de acordo com o seguinte modelo previsto no Anexo II do Decreto n 4.1760, de 28 de maro de 2010. Anexo exposio de motivos do (indicar nome do Ministrio ou rgo equivalente) n ______, de ____ de ______________ de 201_. - Sntese do problema ou da situao que reclama providncias;

- Solues e providncias contidas no ato normativo ou na medida proposta; - Alternativas existentes s medidas propostas. Mencionar: - se h outro projeto do Executivo sobre a matria; - se h projetos sobre a matria no Legislativo; - outras possibilidades de resoluo do problema. - Custos. Mencionar: - se a despesa decorrente da medida est prevista na lei oramentria anual; se no, quais as alternativas para custe-la; - se a despesa decorrente da medida est prevista na lei oramentria anual; se no, quais as alternativas para custe-la; - valor a ser despendido em moeda corrente; - Razes que justificam a urgncia (a ser preenchido somente se o ato proposto for medida provisria ou projeto de lei que deva tramitar em regime de urgncia). Mencionar: - se o problema configura calamidade pblica; - por que indispensvel a vigncia imediata; - se se trata de problema cuja causa ou agravamento no tenham sido previstos; - se se trata de desenvolvimento extraordinrio de situao j prevista. - Impacto sobre o meio ambiente (somente que o ato ou medida proposta possa vir a tlo) - Alteraes propostas. Texto atual, Texto proposto; - Sntese do parecer do rgo jurdico. Com base em avaliao do ato normativo ou da medida proposa luz das questes levantadas no tem 10.4.3. A falta ou insuficincia das informaes prestadas pode acarretar, a critrio da Subchefia para Assuntos Jurdicos da Casa Civil, a devoluo do projeto de ato normativo para que se complete o exame ou se reformule a proposta. O preenchimento obrigatrio do anexo para as exposies de motivos que proponham a adoo de alguma medida ou a edio de ato normativo tem como finalidade: - permitir a adequada reflexo sobre o problema que se busca resolver; - ensejar mais profunda avaliao das diversas causas do problema e dos defeitos que pode ter a adoo da medida ou a edio do ato, em consonncia com as questes que devem ser analisadas na elaborao de proposies normativas no mbito do Poder Executivo (v. 10.4.3.) - conferir perfeita transparncia aos atos propostos. Dessa forma, ao atender s questes que devem ser analisadas na elaborao de atos normativos no mbito do Poder Executivo, o texto da exposio de motivos e seu anexo complementam-se e formam um todo coeso: no anexo, encontramos uma avaliao profunda e direta de toda a situao que est a reclamar a adoo de certa providncia ou a edio de um ato normativo; o problema a ser enfrentado e suas causas; a soluo que se prope, seus efeitos e seus custos; e as alternativas existentes. O texto da exposio de motivos fica, assim, reservado demonstrao da necessidade da providncia proposta: por que deve ser adotada e como resolver o problema. Nos casos em que o ato proposto for questo de pessoal (nomeao, promoo, asceno, transferncia, readaptao, reverso, aproveitamento, reintegrao, reconduo, remoo, exonerao, demisso, dispensa, disponibilidade, aposentadoria), no necessrio o encaminhamento do formulrio de anexo exposio de motivos. Ressalte-se que: - a sntese do parecer do rgo de assessoramento jurdico no dispensa o encaminhamento do parecer completo; - o tamanho dos campos do anexo exposio de motivos pode ser alterado de acordo com a maior ou menor extenso dos comentrios a serem al includos.

Ao elaborar uma exposio de motivos, tenha presente que a ateno aos requisitos bsicos da Redao Oficial (clareza, conciso, impessoalidade, formalidade, padronizao e uso do padro culto de linguagem) deve ser redobrada. A exposio de motivos a principal modalidade de comunicao dirigida ao Presidente da Repblica pelos Ministros. Alm disso, pode, em certos casos, ser encaminhada cpia ao Congresso Nacional ou ao Poder Judicirio ou, ainda, ser publicada no Dirio Oficial da Unio, no todo ou em parte.

Mensagem
o instrumento de comunicao oficial entre os Chefes dos Poderes Pblicos, notadamente as mensagens enviadas pelo Chefe do Poder Executivo ao Poder Legislativo para informar sobre fato da Administrao Pblica; expor o plano de governo por ocasio da abertura de sesso legislativa; submeter ao Congresso Nacional matrias que dependem de deliberao de suas Casas; apresentar veto; enfim, fazer e agradecer comunicaes de tudo quanto seja de interesse dos poderes pblicos e da Nao. Minuta de mensagem pode ser encaminhada pelos Ministrios Presidncia da Repblica, a cujas assessorias caber a redao final. As mensagens mais usuais do Poder Executivo ao Congresso Nacional tm as seguintes finalidades: - Encaminhamento de projeto de lei ordinria, complementar ou financeira: Os projetos de lei ordinria ou complementar so enviados em regime normal (Constituio, art. 61) ou de urgncia (Constituio, art. 64, 1 a 4). Cabe lembrar que o projeto pode ser encaminhado sob o regime normal e mais tarde ser objeto de nova mensagem, com solicitao de urgncia. Em ambos os casos, a mensagem se dirige aos Membros do Congresso Nacional, mas encaminhada com aviso do Chefe da Casa Civil da Presidncia da Repblica ao Primeiro Secretrio da Cmara dos Deputados, para que tenha incio sua tramitao (Constituio, art. 64, caput). Quanto aos projetos de lei financeira (que compreendem plano plurianual, diretrizes oramentrias, oramentos anuais e crditos adicionais), as mensagens de encaminhamento dirigem-se aos membros do Congresso Nacional, e os respectivos avisos so endereados ao Primeiro Secretrio do Senado Federal. A razo que o art. 166 da Constituio impe a deliberao congressual sobre as leis financeiras em sesso conjunta, mais precisamente, na forma do regimento comum. E frente da Mesa do Congresso Nacional est o Presidente do Senado Federal (Constituio, art. 57, 5), que comanda as sesses conjuntas. As mensagens aqui tratadas coroam o processo desenvolvido no mbito do Poder Executivo, que abrange minucioso exame tcnico, jurdico e econmico-financeiro das matrias objeto das proposies por elas encaminhadas. Tais exames materializam-se em pareceres dos diversos rgos interessados no assunto das proposies, entre eles o da Advocacia Geral da Unio. Mas, na origem das propostas, as anlises necessrias constam da exposio de motivos do rgo onde se geraram, exposio que acompanhar, por cpia, a mensagem de encaminhamento ao Congresso. - Encaminhamento de medida provisria: Para dar cumprimento ao disposto no art. 62 da Constituio, o Presidente da Repblica encaminha mensagem ao Congresso, dirigida a seus membros, com aviso para o Primeiro Secretrio do Senado Federal, juntando cpia da medida provisria, autenticada pela Coordenao de Documentao da Presidncia da Repblica. - Indicao de autoridades: As mensagens que submetem ao Senado Federal a indicao de pessoas para ocuparem determinados cargos (magistrados dos Tribunais Superiores, Ministros do TCU, Presidentes e diretores do Banco Central, Procurador-Geral da

Repblica, Chefes de Misso Diplomtica etc.) tm em vista que a Constituio, no seu art. 52, incisos III e IV, atribui quela Casa do Congresso Nacional competncia privativa para aprovar a indicao. O currculum vitae do indicado, devidamente assinado, acompanha a mensagem. - Pedido de autorizao para o presidente ou o vice-presidente da Repblica se ausentarem do Pas por mais de 15 dias: Trata-se de exigncia constitucional (Constituio, art. 49, III, e 83), e a autorizao da competncia privativa do Congresso Nacional. O presidente da Repblica, tradicionalmente, por cortesia, quando a ausncia por prazo inferior a 15 dias, faz uma comunicao a cada Casa do Congresso, enviando-lhes mensagens idnticas. - Encaminhamento de atos de concesso e renovao de concesso de emissoras de rdio e TV: A obrigao de submeter tais atos apreciago do Congresso Nacional consta no inciso XII do artigo 49 da Constituio. Somente produziro efeitos legais a outorga ou renovao da concesso aps deliberao do Congresso Nacional (Constituio, art. 223, 3). Descabe pedir na mensagem a urgncia prevista no art. 64 da Constituio, porquanto o 1 do art. 223 j define o prazo da tramitao. Alm do ato de outorga ou renovao, acompanha a mensagem o correspondente processo administrativo. - Encaminhamento das contas referentes ao exerccio anterior: O Presidente da Repblica tem o prazo de sessenta dias aps a abertura da sesso legislativa para enviar ao Congresso Nacional as contas referentes ao exerccio anterior (Constituio, art. 84, XXIV), para exame e parecer da Comisso Mista permanente (Constituio, art. 166, 1), sob pena de a Cmara dos Deputados realizar a tomada de contas (Constituio, art. 51, II), em procedimento disciplinado no art. 215 do seu Regimento Interno. - Mensagem de abertura da sesso legislativa: Ela deve conter o plano de governo, exposio sobre a situao do Pas e solicitao de providncias que julgar necessrias (Constituio, art. 84, XI). O portador da mensagem o Chefe da Casa Civil da Presidncia da Repblica. Esta mensagem difere das demais porque vai encadernada e distribuda a todos os congressistas em forma de livro. - Comunicao de sano (com restituio de autgrafos): Esta mensagem dirigida aos membros do Congresso Nacional, encaminhada por Aviso ao Primeiro Secretrio da Casa onde se originaram os autgrafos. Nela se informa o nmero que tomou a lei e se restituem dois exemplares dos trs autgrafos recebidos, nos quais o Presidente da Repblica ter aposto o despacho de sano. - Comunicao de veto: Dirigida ao Presidente do Senado Federal (Constituio, art. 66, 1), a mensagem informa sobre a deciso de vetar, se o veto parcial, quais as disposies vetadas, e as razes do veto. Seu texto vai publicado na ntegra no Dirio Oficial da Unio, ao contrrio das demais mensagens, cuja publicao se restringe notcia do seu envio ao Poder Legislativo. - Outras mensagens: Tambm so remetidas ao Legislativo com regular frequncia mensagens com: - encaminhamento de atos internacionais que acarretam encargos ou compromissos gravosos (Constituio, art. 49, I); - pedido de estabelecimento de alquolas aplicveis s operaes e prestaes interestaduais e de exportao (Constituio, art. 155, 2, IV);

- proposta de fixao de limites globais para o montante da dvida consolidada (Constituio, art. 52, VI); - pedido de autorizao para operaes financeiras externas (Constituio, art. 52, V); e outros. Entre as mensagens menos comuns esto as de: - convocao extraordinria do Congresso Nacional (Constituio, art. 57, 6); - pedido de autorizao para exonerar o Procurador-Geral da Repblica (art. 52, XI, e 128, 2); - pedido de autorizao para declarar guerra e decretar mobilizao nacional (Constituio, art. 84, XIX); - pedido de autorizao ou referendo para celebrara paz (Constituio, art. 84, XX); - justificativa para decretao do estado de defesa ou de sua prorrogao (Constituio, art. 136, 4); - pedido de autorizao para decretar o estado de stio (Constituio, art. 137); - relato das medidas praticadas na vigncia do estado de stio ou de defesa (Constituio, art. 141, pargrafo nico); - proposta de modificao de projetas de leis financeiras (Constituio, art. 166, 5); - pedido de autorizao para utilizar recursos que ficarem sem despesas correspondentes, em decorrncia de veto, emenda ou rejeio do projeto de lei oramentria anual (Constituio, art. 166, 8); - pedido de autorizao para alienar ou conceder terras pblicas com rea superior a 2.500 ha (Constituio, art. 188, 1); etc. As mensagens contm: - a indicao do tipo de expediente e de seu nmero, horizontalmente, no incio da margem esquerda: Mensagem n - vocativo, de acordo com o pronome de tratamento e o cargo do destinatrio, horizontalmente, no incio da margem esquerda: Excelentssimo Senhor Presidente do Senado Federal, - o texto, iniciando a 2 cm do vocativo; - o local e a data, verticalmente a 2 cm do final do texto, e horizontalmente fazendo coincidir seu final com a margem direita. A mensagem, como os demais atos assinados pelo Presidente da Repblica, no traz identificao de seu signatrio. Obs: Modelo no final da matria.

Telegrama
Com o fito de uniformizar a terminologia e simplificar os procedimentos burocrticos, passa a receber o ttulo de telegrama toda comunicao oficial expedida por meio de telegrafia, telex etc. Por se tratar de forma de comunicao dispendiosa aos cofres pblicos e tecnologicamente superada, deve restringir-se o uso do telegrama apenas quelas situaes que no seja possvel o uso de correio eletrnico ou fax e que a urgncia justifique sua utilizao e, tambm em razo de seu custo elevado, esta forma de comunicao deve pautar-se pela conciso. No h padro rgido, devendo-se seguir a forma e a estrutura dos formulrios disponveis nas agncias dos Correios e em seu stio na Internet.

Obs: Modelo no final da matria.

Fax
O fax (forma abreviada j consagrada de fac- smile) uma forma de comunicao que est sendo menos usada devido ao desenvolvimento da Internet. utilizado para a transmisso de mensagens urgentes e para o envio antecipado de documentos, de cujo conhecimento h premncia, quando no h condies de envio do documento por meio eletrnico. Quando necessrio o original, ele segue posteriormente pela via e na forma de praxe. Se necessrio o arquivamento, deve-se faz-lo com cpia xerox do fax e no com o prprio fax, cujo papel, em certos modelos, se deteriora rapidamente. Os documentos enviados por fax mantm a forma e a estrutura que lhes so inerentes. conveniente o envio, juntamente com o documento principal, de folha de rosto , isto , de pequeno formulrio com os dados de identificao da mensagem a ser enviada.

Correio Eletrnico
O correio eletrnico (e-mail), por seu baixo custo e celeridade, transformou-se na principal forma de comunicao para transmisso de documentos. Um dos atrativos de comunicao por correio eletrnico sua flexibilidade. Assim, no interessa definir forma rgida para sua estrutura. Entretanto, deve-se evitar o uso de linguagem incompatvel com uma comunicao oficial. O campo assunto do formulrio de correio eletrnico mensagem deve ser preenchido de modo a facilitar a organizao documental tanto do destinatrio quanto do remetente. Para os arquivos anexados mensagem deve ser utilizado, preferencialmente, o formato Rich Text. A mensagem que encaminha algum arquivo deve trazer informaes mnimas sobre seu contedo. Sempre que disponvel, deve-se utilizar recurso de confirmao de leitura . Caso no seja disponvel, deve constar da mensagem pedido de confirmao de recebimento. Nos termos da legislao em vigor, para que a mensagem de correio eletrnico tenha valor documental, isto , para que possa ser aceita como documento original, necessrio existir certificao digital que ateste a identidade do remetente, na forma estabelecida em lei.

Apostila
o aditamento que se faz a um documento com o objetivo de retificao, atualizao, esclarecimento ou fixar vantagens, evitando-se assim a expedio de um novo ttulo ou documento. Estrutura: - Ttulo: APOSTILA, centralizado. - Texto: exposio sucinta da retificao, esclarecimento, atualizao ou fixao da vantagem, com a meno, se for o caso, onde o documento foi publicado. - Local e data. - Assinatura: nome e funo ou cargo da autoridade que constatou a necessidade de efetuar a apostila. No deve receber numerao, sendo que, em caso de documento arquivado, a apostila deve ser feita abaixo dos textos ou no verso do documento. Em caso de publicao do ato administrativo originrio, a apostila deve ser publicada com a meno expressa do ato, nmero, dia, pgina e no mesmo meio de comunicaao oficial no

qual o ato administrativo foi originalmente publicado, a fim de que se preserve a data de validade. Obs: Modelo no final da matria.

ATA
o instrumento utilizado para o registro expositivo dos fatos e deliberaes ocorridos em uma reunio, sesso ou assembleia. Estrutura: - Ttulo - ATA. Em se tratando de atas elaboradas sequencialmente, indicar o respectivo nmero da reunio ou sesso, em caixa-alta. - Texto, incluindo: Prembulo - registro da situao espacial e temporal e participantes; Registro dos assuntos abordados e de suas decises, com indicao das personalidades envolvidas, se for o caso; Fecho - termo de encerramento com indicao, se necessrio, do redator, do horrio de encerramento, de convocao de nova reunio etc. A ATA ser assinada e/ou rubricada portodos os presentes reunio ou apenas pelo presidente e relator, dependendo das exigncias regimentais do rgo. A fim de se evitarem rasuras nas atas manuscritas, deve-se, em caso de erro, utilizar o termo digo, seguido da informao correta a ser registrada. No caso de omisso de informaes ou de erros constatados aps a redao, usa-se a expresso Em tempo ao final da ATA, com o registro das informaes corretas. Obs: Modelo no final da matria.

Carta
a forma de correspondncia emitida por particular, ou autoridade com objetivo particular, no se confundindo com o memorando (correspondncia interna) ou o ofcio (correspondncia externa), nos quais a autoridade que assina expressa uma opinio ou d uma informao no sua, mas, sim, do rgo pelo qual responde. Em grande parte dos casos da correspondncia enviada por deputados, deve-se usar a carta, no o memorando ou ofcio, por estar o parlamentar emitindo parecer, opinio ou informao de sua responsabilidade, e no especificamente da Cmara dos Deputados. O parlamentar dever assinar memorando ou ofcio apenas como titular de funo oficial especfica (presidente de comisso ou membro da Mesa, por exemplo). Estrutura: - Local e data. - Endereamento, com forma de tratamento, destinatrio, cargo e endereo. - Vocativo. - Texto. - Fecho. - Assinatura: nome e, quando necessrio, funo ou cargo. Se o gabinete usar cartas com frequncia, poder numer-las. Nesse caso, a numerao poder apoiar-se no padro bsico de diagramao. O fecho da carta segue, em geral, o padro da correspondncia oficial, mas outros fechos podem ser usados, a exemplo de Cordialmente, quando se deseja indicar relao de proximidade ou igualdade de posio entre os correspondentes. Obs: Modelo no final da matria.

Declarao

o documento em que se informa, sob responsabilidade, algo sobre pessoa ou acontecimento. Estrutura: - Ttulo: DECLARAO, centralizado. - Texto: exposio do fato ou situao declarada, com finalidade, nome do interessado em destaque (em maisculas) e sua relao com a Cmara nos casos mais formais. - Local e data. - Assinatura: nome da pessoa que declara e, no caso de autoridade, funo ou cargo. A declarao documenta uma informao prestada por autoridade ou particular. No caso de autoridade, a comprovao do fato ou o conhecimento da situao declarada deve serem razo do cargo que ocupa ou da funo que exerce. Declaraes que possuam caractersticas especficas podem receber uma qualificao, a exemplo da declarao funcional. Obs: Modelo no final da matria.

Despacho
o pronunciamento de autoridade administrativa em petio que lhe dirigida, ou ato relativo ao andamento do processo. Pode ter carter decisrio ou apenas de expediente. Estrutura: - Nome do rgo principal e secundrio. - Nmero do processo. - Data. - Texto. - Assinatura e funo ou cargo da autoridade. O despacho pode constituir-se de uma palavra, de uma expresso ou de um texto mais longo. Obs: Modelo no final da matria.

Ordem de Servio
o instrumento que encerra orientaes detalhadas e/ou pontuais para a execuo de servios por rgos subordinados da Administrao. Estrutura: - Ttulo: ORDEM DE SERVIO, numerao e data. - Prembulo e fundamentao: denominao da autoridade que expede o ato (em maisculas) e citao da legislao pertinente ou por fora das prerrogativas do cargo, seguida da palavra resolve. - Texto: desenvolvimento do assunto, que pode ser dividido em itens, incisos, alneas etc. - Assinatura: nome da autoridade competente e indicao da funo. A Ordem de Servio se assemelha Portaria, porm possui carter mais especfico e detalhista. Objetiva, essencialmente, a otimizao e a racionalizao de servios. Obs: Modelo no final da matria.

Parecer

a opinio fundamentada, emitida em nome pessoal ou de rgo administrativo, sobre tema que lhe haja sido submetido para anlise e competente pronunciamento. Visa fornecer subsdios para tomada de deciso. Estrutura: - Nmero de ordem (quando necessrio). - Nmero do processo de origem. - Ementa (resumo do assunto). - Texto, compreendendo: Histrico ou relatrio (introduo); Parecer (desenvolvimento com razes e justificativas); Fecho opinativo (concluso). - Local e data. - Assinatura, nome e funo ou cargo do parecerista. Alm do Parecer Administrativo, acima conceituado, existe o Parecer Legislativo, que uma proposio, e, como tal, definido no art. 126 do Regimento Interno da Cmara dos Deputados. O desenvolvimento do parecer pode ser dividido em tantos itens (e estes intitulados) quantos bastem ao parecerista para o fim de melhor organizar o assunto, imprimindo-lhe clareza e didatismo. Obs: Modelo no final da matria.

Portaria
o ato administrativo pelo qual a autoridade estabelece regras, baixa instrues para aplicao de leis ou trata da organizao e do funcionamento de servios dentro de sua esfera de competncia. Estrutura: - Ttulo: PORTARIA, numerao e data. - Ementa: sntese do assunto. - Prembulo e fundamentao: denominao da autoridade que expede o ato e citao da legislao pertinente, seguida da palavra resolve. - Texto: desenvolvimento do assunto, que pode ser dividido em artigos, pargrafos, incisos, alneas e itens. - Assinatura: nome da autoridade competente e indicao do cargo. Certas portarias contm considerandos, com as razes que justificam o ato. Neste caso, a palavra resolve vem depois deles. A ementa justifica-se em portarias de natureza normativa. Em portarias de matria rotineira, como nos casos de nomeao e exonerao, por exemplo, suprime-se a ementa. Obs: Modelo no final da matria.

Relatrio
o relato exposilivo, detalhado ou no, do funcionamento de uma instituio, do exerccio de atividades ou acerca do desenvolvimento de servios especficos num determinado perodo. Estrutura: - Ttulo - RELATRIO ou RELATRIO DE... - Texto - registro em tpicos das principais atividades desenvolvidas, podendo ser indicados os resultados parciais e totais, com destaque, se for o caso, para os aspectos positivos e negativos do perodo abrangido. O cronograma de trabalho a ser desenvolvido, os quadros, os dados estatsticos e as tabelas podero ser apresentados como anexos. - Local e data.

- Assinatura e funo ou cargo do(s) funcionrio(s) relator(es). No caso de Relatrio de Viagem, aconselha-se registrar uma descrio sucinta da participao do servidor no evento (seminrio, curso, misso oficial e outras), indicando o perodo e o trecho compreendido. Sempre que possvel, o Relatrio de Viagem dever ser elaborado com vistas ao aproveitamento efetivo das informaes tratadas no evento para os trabalhos legislativos e administrativos da Casa. Quanto elaborao de Relatrio de Atividades, deve-se atentar para os seguintes procedimentos: - abster-se de transcrever a competncia formal das unidades administrativas j descritas nas normas internas; - relatar apenas as principais atividades do rgo; - evitar o detalhamento excessivo das tarefas executadas pelas unidades administrativas que lhe so subordinadas; - priorizar a apresentao de dados agregados, grandes metas realizadas e problemas abrangentes que foram solucionados; - destacar propostas que no puderam ser concretizadas, identificando as causas e indicando as prioridades para os prximos anos; - gerar um relatrio final consolidado, limitado, se possvel, ao mximo de dez pginas para o conjunto da Diretoria, Departamento ou unidade equivalente. Obs: Modelo no final da matria.

Requerimento (Petio)
o instrumento por meio do qual o interessado requer a uma autoridade administrativa um direito do qual se julga detentor. Estrutura: - Vocativo, cargo ou funo (e nome do destinatrio), ou seja, da autoridade competente. - Texto incluindo: Prembulo, contendo nome do requerente (grafado em letras maisculas) e respectiva qualificao: nacionalidade, estado civil, profisso, documento de identidade, idade (se maior de 60 anos, para fins de preferncia na tramitao do processo, segundo a Lei 10.741/03), e domiclio (caso o requerente seja servidor da Cmara dos Deputados, precedendo qualificao civil deve ser colocado o nmero do registro funcional e a lotao); Exposio do pedido, de preferncia indicando os fundamentos legais do requerimento e os elementos probatrios de natureza ftica. - Fecho: Nestes termos, Pede deferimento. - Local e data. - Assinatura e, se for o caso de servidor, funo ou cargo. Quando mais de uma pessoa fizer uma solicitao, reivindicao ou manifestao, o documento utilizado ser um abaixo-assinado, com estrutura semelhante do requerimento, devendo haver identificao das assinaturas. A Constituio Federal assegura a todos, independentemente do pagamento de taxas, o direito de petio aos Poderes Pblicos em defesa de direitos ou contra ilegalidade ou abuso de poder (art. 51, XXXIV, a), sendo que o exerccio desse direito se instrumentaliza por meio de requerimento. No que concerne especificamente aos servidores pblicos, a lei que institui o Regime nico estabelece que o requerimento deve ser dirigido autoridade competente para decidi-lo e encaminhado por intermdio daquela a que estiver imediatamente subordinado o requerente (Lei n 8.112/90, art. 105). Obs: Modelo no final da matria.

Protocolo
O registro de protocolo (ou simplesmente o protocolo) o livro (ou, mais atualmente, o suporte informtico) em que so transcritos progressivamente os documentos e os atos em entrada e em sada de um sujeito ou entidade (pblico ou privado). Este registro, se obedecerem a normas legais, tm f pblica, ou seja, tem valor probatrio em casos de controvrsia jurdica. O termo protocolo tem um significado bastante amplo, identificando-se diretamente com o prprio procedimento. Por extenso de sentido, protocolo significa tambm um trmite a ser seguido para alcanar determinado objetivo (seguir o protocolo). A gesto do protocolo normalmente confiada a uma repartio determinada, que recebe o material documentrio do sujeito que o produz em sada e em entrada e os anota num registro (atualmente em programas informticos), atruibuindo-lhes um nmero e tambm uma posio de arquivo de acordo com suas caractersticas. O registro tem quatro elementos necessrios e obrigatrios: - Nmero progressivo. - Data de recebimento ou de sada. - Remetente ou destinatrio. - Regesto, ou seja, breve resumo do contedo da correspondncia.

Exemplo de Ofcio

5 cm

(Ministrio) (Secretaria/Departamento/Setor/Entidade) (Endereo para correspondncia) (Endereo continuao) (Telefone e Endereo de Correio Eletrnico)

Ofcio n 524/1991/SG-PR Braslia, 20 de maio de 2011 A Sua Excelncia o Senhor Deputado (Nome) Cmara dos Deputados 70160-900 Braslia DF
3 cm

Assunto: Demarcao de terras indgenas Senhor Deputado,


2,5 cm

1,5 cm

297 mm

1. Em complemento s observaes transmitidas pelo telegrama n 154, de 24 de abril ltimo, informo Vossa Excelncia de que as medidas mencionadas em sua carta n 6708, dirigida ao Senhor Presidente da Repblica, esto amparadas pelo procedimento administrativo de demarcao de terras indgenas institudo pelo Decreto n 22, de 4 de fevereiro de 1991 (cpia anexa). 2. Em sua comunicao, Vossa Excelncia ressalva a necessidade de que na definio e demarcao das terras indgenas fossem levadas em considerao as caractersticas scio-econmicas regionais. 3. Nos termos do Decreto n 22, a demarcao de terras indgenas dever ser precedida de estudos e levantamentos tcnicos que atendam ao disposto no art. 231, 1, da Constituio Federal. Os estudos devero incluir os aspectos etno-histricos, sociolgicos, cartogrficos e fundirios. O exame deste ltimo aspecto dever ser feito conjuntamente com o rgo federal ou estadual competente. 4. Os rgos pblicos federais, estaduais e municipais devero encaminhas as informaes que julgarem pertinentes sobre a rea em estudo. igualmente assegurada a manifestao de entidades representativas da sociedade civil. 5. Os estudos tcnicos elaborados pelo rgo federal de proteo ao ndio sero publicados juntamente com as informaes recebidas dos rgos pblicos e das entidades civis acima mencionadas. 6. Como Vossa Excelncia pode verificar, o procedimento estabelecido assegura que a deciso a ser baixada pelo Ministro de Estado da Justia sobre os limites e a demarcao de terras indgenas seja informada de todos os elementos necessrios, inclusive daqueles assinalados em sua carta, com a necessria transparncia e agilidade. Atenciosamente, (Nome) (cargo)

210 mm

Exemplo de Aviso

5 cm

Aviso n 45/SCT-PR Braslia, 27 de fevereiro de 2011 A Sua Excelncia o Senhor (Nome e cargo)
3 cm 297 mm

Assunto: Seminrio sobre o uso de energia no setor pblico Senhor Ministro,


2,5 cm

1,5 cm

Convido Vossa Excelncia a participar da sesso de abertura do Primeiro Seminrio Regional sobre o Uso Eficiente de Energia no Setor Pblico, a ser realizado em 5 de maro prximo, s 9 horas, no auditrio da Escola Nacional de Administrao Pblica ENAP, localizada no Setor de reas Isoladas, nesta capital. O Seminrio mencionado inclui-se nas atividades do Programa Nacional das Comisses Internas de Conservao de Energia em rgos Pblicos, institudo pelo Decreto n 99.656, de 26 de outubro de 1990. Atenciosamente, (Nome do signatrio) (cargo do signatrio)

210 mm

Exemplo de Memorando

5 cm

Mem. 118/DJ Em 12 de abril de 2011 Ao Sr. Chefe do Departamento de Administrao


3 cm

Assunto: Administrao, Instalao de microcomputadores


2,5 cm 1,5 cm 297 mm

1. Nos termos do Plano Geral de Informatizao, solicito a Vossa Senhoria verificar a possibilidade de que sejam instalados trs microcomputadores neste Departamento. 2. Sem descer a maiores detalhes tcnicos, acrescento, apenas, que o ideal seria que o equipamento fosse dotado de disco rgido e de monitor padro EGA. Quanto a programas, haveria necessidade de dois tipos: um processador de textos e outro gerenciador de banco de dados. 3. O treinamento de pessoal para operao dos micros poderia ficar a cargo da Seo de Treinamento do Departamento de Modernizao, cuja chefia j manifestou seu acordo a respeito. 4. Devo mencionar, por fim, que a informatizao dos trabalhos deste Departa-mento ensejar racional distribuio de tarefas entre os servidores e, sobretudo, uma melhoria na qualidade dos servios prestados. Atenciosamente, (Nome do signatrio)

210 mm

Exemplo de Exposio de Motivos de Carter Informativo

5 cm

EM n 00146/1991-MRE

5 cm

Braslia, 24 de maio de 2011

3 cm

1,5 cm

Excelentssimo Senhor Presidente da Repblica,


2,5 cm

O Presidente George Bush anunciou, no ltimo dia 13, significativa mudana da posio norte-americana nas negociaes que se realizam na Conferncia do Desarmamento, em Genebra de uma conveno multilateral de proscrio total das armas qumicas. Ao renunciar manuteno de cerca de dois por cento de seu arsenal qumico at a adeso conveno de todos os pases em condies de produzir armas qumicas, os Estados Unidos reaproximaram sua postura da maioria dos quarenta pases participantes do processo negociador, inclusive o Brasil, abrindo possibilidades concretas de que o tratado a ser concludo e assinado em prazo de cerca de um ano. (...)
1 cm 2,5 cm

Atenciosamente,
2,5 cm

(Nome) (cargo)

Exemplo de Mensagem

5 cm

Mensagem n 118

4 cm 297 mm

Excelentssimo Senhor Presidente do Senado Federal,


2 cm 3 cm 1,5 cm

Comunico a Vossa Excelncia o recebimento das mensagens SM ns 106 a 110, de 1991, nas quais informo a promulgao dos Decretos Legislativos ns 93 a 97, de 1991, relativos explorao de servios de radiodifuso.

Braslia, 28 de maro de 2011

Exemplo de Fax (Forma e Estrutura)

210 mm

Exemplo de Telegrama

[rgo Expedidorl [setor do rgo expedidor] [endereo do rgo expedidor] Destinatrio: _________________________________________________________ N do fax de destino: _________________________________ Data: ___/___/_____ Remetente: __________________________________________________________ Tel. p/ contato: ____________________Fax/correio eletrnico: ________________ N de pginas: esta + ______N do documento: _____________________________ Observaes: _________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Exemplo de Apostila

APOSTILA A Diretora da Coordenao de Secretariado Parlamentar do Departamento de Pessoal declara que o servidor Jos da Silva, nomeado pela Portaria CD-CCRQ-001/2004, publicada no Suplemento ao Boletim Administrativo de 30 de maro de 2004, teve sua situao funcional alterada, de Secretrio Parlamentar Requisitado, ponto n. 123, para Secretrio Parlamentar sem vnculo efetivo com o servio pblico, ponto n. 105.123, a partir de 11 de abril de 2004, em face de deciso contida no Processo n. 25.001/2004. Braslia, em 26/5/2011 Maria da Silva Diretora

Exemplo de ATA

CAMARA DOS DEPUTADOS CENTRO DE DOCUMENTAO E INFORMAO Coordenao de Publicaes ATA As 10h15min, do dia 24 de maio de 2011, na Sala de Reunio do Cedi, a Sra. Maria da Silva, Diretora da Coordenao, deu incio aos trabalhos com a leitura da ala da reunio anterior, que foi aprovada, sem alteraes. Em prosseguimento, apresentou a pauta da reunio, com a incluso do item "Projetos Concludos", sendo aprovada sem o acrscimo de novos itens. Tomou a palavra o Sr. Jos da Silva, Chefe da Seo de Marketing, que apresentou um breve relato das atividades desenvolvidas no trimestre, incluindo o lanamento dos novos produtos. Em seguida, o Sr. Mrio dos Santos, Chefe da Tipografia, ressaltou que nos ltimos meses os trabalhos enviados para publicao estavam de acordo com as normas estabelecidas, parabenizando a todos pelos resultados alcanados. Com relao aos projeXos concludos, a Diretora esclareceu que todos mantiveram-se dentro do cronograma de trabalho preestabelecido e que serao encaminhados grfica na prxima semana. s 11h45min a Diretora encerrou os trabalhos, antes convocando reunio para o dia 2 de junho, quarta-feira, s 10 horas, no mesmo local. Nada mais havendo a tratar, a reunio foi encerrada, e eu, Ana de Souza, lavrei a presente ata que vai assinada por mim e pela Diretora. Diretora Secretria

Exemplo de Carta

CMARA DOS DEPUTADOS GABINETE DA DEPUTADA MARIA DA SILVA

Braslia, 4 de maio de 2011. Ao Senhor Jos Maria da Silva Rua Bulhes de Carvalho, 293, Copacabana 20350-070 - Rio de Janeiro RJ Prezado Senhor, Em ateno carta de V. Sa., informo que o processo de transferncia de estudantes para as escolas tcnicas federais feito de forma pblica, com normas estabelecidas em editais e divulgadas pelas instituies. Cabe ao candidato pleitear a vaga de acordo com os critrios estabelecidos. Contando com a compreenso de V. S., coloco-me disposio para sanar eventuais dvidas quanto a esse assunto. Cordialmente, Maria da Silva Deputada Federal

Exemplo de Declarao

CMARA DOS DEPUTADOS DEPARTAMENTO DE PESSOAL Coordenao de Registro Funcional

DECLARAO

Declaro, para fins de prova junto ao Supremo Tribunal Federal, que JOS DA SILVA, ex-servidor da Cmara dos Deputados, teve declarada a vacncia do cargo de Analista Legislativo - atribuio Assistente Tcnico, a partir de 2/1/2004 (DCD de 3/1/2004). O referido ex-servidor no usufruiu das frias relativas ao exerccio de 2003 e, em seus assentos funcionais, consta a concesso de 30 (trinta) dias de licena para capacitao, referente ao quinqunio 13/1/1995 a 26/1/2000 (Processo n. 5.777/2003, publicado no Boletim Administrativo n. 15, de 7/1/2004).

Braslia, 10 de fevereiro de 2011.

Maria Jos da Silva Diretora

Exemplo de Despacho

CMARA DOS DEPUTADOS PRIMEIRA-SECRETARIA

Processo n . ......... Em .... / .... /200 ...

Ao Senhor Presidente da Cmara dos Deputados, por fora do disposto no inciso I do art. 70 do Regimento do Cefor, c/c o art. 95, da Lei n. 8.112/90, com parecer favorvel desta Secretaria, nos termos das informaes e manifestaes dos rgos tcnicos da Casa.

Deputado Jos da Silva Primeiro-Secretrio

Exemplo de Ordem de Servio

CMARA DOS DEPUTADOS CONSULTORIA TCNICA ORDEM DE SERVIO N. 3, DE 6/6/2010 O DIRETOR DA CONSULTORIA TCNICA DA CMARA DOS DEPUTADOS, no uso de suas atribuies, resolve: 1. As salas 3 e 4 da Consultoria Tcnica ficam destinadas a reunies de trabalho com deputados, consultores e servidores dos setores de apoio da Consultoria Tcnica. 2. As reunies de trabalho sero agendadas previamente pela Diretoria da Coordenao de Servios Gerais. ................................................................................................................................ 6. Havendo mais de uma solicitao de uso para o mesmo horrio, ser adotada a seguinte ordem de preferncia: 1 - reunies de trabalho com a participao de deputados; 11 - reunies de trabalho da diretoria; 111 - reunies de trabalho dos consultores; IV . ......................................................................................................................... ......... V . .......................................................................................................................... .......... 7. O cancelamento de reunio dever ser imediatamente comunicado Diretora da Coordenao de Servios Gerais.

Jos da Silva Diretor

Exemplo de Parecer
PARECER JURDICO De: Departamento Jurdico Para: Gerente Administrativo Senhor Gerente, Com relao questo sobre a estabilidade provisria por gestao, ou no, da empregada Fulana de Tal, passamos a analisar o assunto. O artigo 10, letra b, do ADCT, assegura estabilidade empregada gestante, desde a confirmao da gravidez at cinco meses aps o parto. Nesta hiptese, existe responsabilidade objetiva do empregador pela manuteno do emprego, ou seja, basta comprovar a gravidez no curso do contrato para que haja incidncia da regra que assegura a estabilidade provisria no emprego. O fundamento jurdico desta estabilidade a proteo maternidade e infncia, ou seja, proteger a gestante e o nascituro, assegurando a dignidade da pessoa humana. A confirmao da gravidez, expresso utilizada na Constituio, refere-se afirmativa mdica do estado gestacional da empregada e no exige que o empregador tenha cincia prvia da situao da gravidez. Neste sentido tem sido as reiteradas decises do C. TST, culminando com a edio da Smula n. 244, que assim disciplina a questo: I - O desconhecimento do estado gravdico pelo empregador no afasta o direito ao pagamento da indenizao decorrente da estabilidade. (art. 10, II, "b" do ADCT). (ex-OJ n 88 DJ 16.04.2004). II - A garantia de emprego gestante s autoriza a reintegrao se esta se der durante o perodo de estabilidade. Do contrrio, a garantia restringe-se aos salrios e demais direitos correspondentes ao perodo de estabilidade. (ex-Smula n 244 Res 121/2003, DJ 19.11.2003). III - No h direito da empregada gestante estabilidade provisria na hiptese de admisso mediante contrato de experincia, visto que a extino da relao de emprego, em face do trmino do prazo, no constitui dispensa arbitrria ou sem justa causa. (ex-OJ n 196 - Inserida em 08.11.2000). No caso colocado em anlise, percebe-se que no havia confirmao da gestao antes da dispensa. Ao contrrio, diante da suspeita de gravidez, a empresa teve o cuidado de pedir a realizao de exame laboratorial, o que foi feito, no tendo sido confirmada a gravidez. A empresa s dispensou a empregada depois que lhe foi apresentado o resultado negativo do teste de gravidez. A confirmao do estado gestacional s veio aps a dispensa. Assim, para soluo da questo, importante indagar se gravidez confirmada no curso aviso prvio indenizado garante ou no a estabilidade. O TST tem decidido (Smula 371), que a projeo do contrato de trabalho para o futuro, pela concesso de aviso prvio indenizado, tem efeitos limitados s vantagens econmicas obtidas no perodo de pr-aviso. Este entendimento exclui a estabilidade provisria da gestante, quando a gravidez ocorre aps a resciso contratual. A gravidez superveniente dispensa, durante o aviso prvio indenizado, no assegura a estabilidade. Contudo, na hiptese dos autos, embora a gravidez tenha sido confirmada no curso do aviso prvio indenizado, certo que a empregada j estava grvida antes da dispensa, como atestam os exames trazidos aos autos. A concluso da ultrossonografia obsttrica afirma que em 30 de julho de 2009 a idade gestacional ecografica era de pouco mais de 13 semanais, portanto, na data do afastamento a reclamante j contava com mais de 01 ms de gravidez. Em face do exposto, considerando os fundamentos jurdicos do instituto da estabilidade da gestante, considerando que a responsabilidade do empregador pela manuteno do emprego objetiva e considerando que o desconhecimento do estado gravdico no impede o reconhecimento da gravidez, conclui-se que: a) no existe estabilidade quando a gravidez ocorre na vigncia do aviso prvio indenizado; b) fica assegurada a estabilidade quando, embora confirmada no perodo do aviso prvio indenizado, a gravidez ocorre antes da dispensa. De acordo com tais concluses, entendemos que a empresa deve proceder a reintegrao da empregada diante da estabilidade provisria decorrente da gestao. o parecer. (localidade), (dia) de (ms) de (ano). (assinatura) (nome) (cargo)

Exemplo de Portara

CMARA DOS DEPUTADOS DIRETORIA-GERAL PORTARIA N. 1, de 13/1/2010 Disciplina a utilizao da chancela eletrnica nas requisies de passagens areas e dirias de viagens, autorizadasem processos administrativos no mbito da Cmara dos Deputados e assinadas pelo Diretor-Geral. O DIRETOR-GERAL DA CMARA DOS DEPUTADOS, no uso das atribuies que lhe confere o artigo 147, item XV, da Resoluo n. 20, de 30 de novembro de 1971, resolve: Art. 11 Fica institudo o uso da chancela eletrnica nas requisies de passagens areas e dirias de viagens, autorizadas em processos administrativos pela autoridade competente e assinadas pelo Diretor-Geral, para parlamentar, servidor ou convidado, no mbito da Cmara dos Deputados. Art. 21 A chancela eletrnica, de acesso restrito, ser vlida se autenticada mediante cdigo de segurana e acompanhada do atesto do Chefe de Gabinete da DiretoriaGeral ou do seu primeiro substituto. Art. 31 Esta portaria entra em vigor na data de sua publicao.

Srgio Sampaio Contreiras de Almeida Diretor-Geral

Modelo de Relatrio

CMARA DOS DEPUTADOS RGO PRINCIPAL rgo Secundrio

RELATRIO

Introduo Apresentar um breve resumo das temticas a serem abordadas. Em se tratando de relatrio de viagem, indicar a denominao do evento, local e perodo compreendido. Tpico 1 Atribuir uma temtica para o relato a ser apresentado. ........................................................................................................................ Tpico 1.1 Havendo subdivises, os assuntos subseqentes sero apresentados hierarquizados temtica geral. ........................................................................... Tpico 2 Atribuir uma temtica para o relato a ser apresentado. ......................................................................................................................... 3. Consideraes finais ......................................................................................................................... Braslia, ......................de de 201... Nome Funo ou Cargo

Modelo de Requerimento

CMARA DOS DEPUTADOS RGO PRINCIPAL rgo Secundrio

(Vocativo) (Cargo ou funo e nome do destinatrio)

.................................... (nome do requerente, em maisculas) .......................... .......................................................... (demais dados de qualificao), requer ................. ............................................................................................................................................ Nestes termos, Pede deferimento.

Braslia, ........................de ..................de 201.....

Nome Cargo ou Funo

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