ENSAYO

I. Justificacin El estudiante universitario comprometido con la calidad de sus aprendizajes, la reflexin crtica y permanente en funcin de la construccin de su pensamiento creativo y de su desarrollo intelectual, tiene necesidad de asumir estudios independientes, sistematizar saberes, exponer con propiedad sus ideas y ofrecer opiniones, crticas o consideraciones sobre cualquier tema y de manera original. Por ello necesita desarrollar su capacidad de concrecin, de anlisis, de argumentacin e interpretacin. Estas y otras habilidades cognitivas son fciles de adquirir a partir del ejercicio constante de la lectura, la escritura, el pensar, el razonar y el escribir. Entre esos trabajos sobresalen el ensayo, el resumen, el anlisis, la resea y las monografas. En esta oportunidad se promueve y se orienta sobre la redaccin de ensayos como un trabajo intelectual complejo y como una estrategia de aprendizaje superior que implica el desarrollo y aplicacin de una serie de procesos cognitivos y de actitudes, tanto para ayudarles a ser escritores honestos y para evitarles desnimos, tensiones y confusiones innecesarias. Elaborar un ensayo es una experiencia de aprendizaje que puede ser abordada de diferentes maneras, por ello es pertinente las recomendaciones didcticas oportunas y especficas para darle seguridad y apoyo al estudiante, las cuales pueden ser ampliadas o transformadas a partir del desarrollo de sus competencias o de los cambios que se susciten en materia de presentacin de trabajos.

OBJETIVOS:
1. Estimula el trabajo intelectual independiente y la libertad de opinin. 2. Propicia el desarrollo del pensamiento autnomo, crtico, reflexivo, divergente, convergente y creativo. 3. Promueve la construccin de conocimientos y el aprendizaje significativo en la medida que el escritor conecta y amplia los conocimientos. 4. Estimula la inteligencia emocional, por cuanto es una va para la realizacin personal, aceptacin de s mismo, desarrollo de la autoestima y el autoconcepto. 5. Posibilita el desarrollo tico y esttico del escritor, al reconocer los aportes de otros. 6. Ayuda a profundizar y organizar los conocimientos, pues escribir implica leer varias veces y aprender con significado. Para su elaboracin Es imprescindible tener presente dos componentes: 1. Los inherentes a un buen escrito: Claridad, orden, sencillez, precisin, originalidad y eticidad. EFREN FLOREZ UdeC

2. Los formales y de estructura externa: Ortografa, sintaxis, aparato crtico y el formato de presentacin.

Caractersticas del ensayo.

Llevan el nombre de "ensayos" escritos relativos a muy diversos campos: historia, ciencia, filosofa, poltica, etc. )

B. DEFINICIN DE ENSAYO La ms generalizada de ellas dice que "el ensayo es literatura de ideas". Esto significa que a la preocupacin esttica y la creacin de recursos expresivos se suma un afn utilitario: el planteamiento y debate de temas de inters actual. El uso que Rodrigo Zeledn (1982) hace del gnero con el fin de "despertar inters en nuestras generaciones jvenes por los atractivos problemas que nos depara el anchuroso campo de las ciencias biolgicas" es una buena muestra de este rasgo. Otra de las definiciones es la atribuida a J. Ortega y Gasset: "El ensayo es la ciencia sin la prueba explcita". Con esto se subraya que no es un discurso irresponsable sino un texto que obvia el aparato terico y la aridez de las frmulas y cuadros con el fin de aumentar la lecturabilidad y la capacidad explicativa. Jos L. Vega Carballo (1979) seala sobre el esquema analtico de un de sus ensayo: "el que aqu se discute no puede, ni debe tomarse como final y exhaustivo, se trata, ms bien de una aproximacin basada en un examen global". La ltima definicin por analizar es la que proporciona Alfonso Reyes: "el ensayo es la literatura en su funcin ancilar". La palabra "ancilla", es decir, esclava, sirve para expresar el papel subalterno que lo ornamental e imaginativo tiene para el gnero. Al respecto dice Gmez de Baquero (1917): "El ensayo est en la frontera de dos reinos: el de la didctica y el de la poesa y hace excursiones del uno al otro".

C. COMPARACIN CON OTROS GNEROS En cuanto a la extensin o el tema, el ensayo puede parecerse a la monografa o artculo cientfico. No obstante, si se considera que este ltimo es el informe del proceso integrar de una investigacin cientfica, lo cual implica dar cuenta de teoras, procedimientos y fuentes de una manera prolija, puede notarse una gran diferencia. No obstante, los alcances de los procesos de investigacin cientfica reportados en artculos pueden ser indagados, analizados, contrastados, profundizados, en ensayos. Los trabajos tericos, metdicamente dirigidos, que se realizan en el rea de la filosofa y la filologa, tal vez por carecer de un aparato metodolgico visible a simple vista (frmulas, cuadros, grficos) y no haberse estatuido una estructura lgica convencional como en las ciencias bsicas (introduccin, procedimientos, resultados, discusin), no suelen llamarse artculos cientficos y se acostumbra denominarlos genricamente "ensayos". En realidad se trata de un tipo de escritos al cual bien le cabe el nombre de "artculo de humanidades"

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Otro de los escritos muy cercano al ensayo es el artculo periodstico. L. Ferrero (1979) lo considera como una de sus variantes, aunque con la advertencia de que sus temas son con frecuencia pasajeros. En los diarios contemporneos coexisten las materiales absolutamente intranscendentes y los verdaderos ensayos, es decir, piezas que sobrevivirn por su mensaje. Por ejemplo, la obra principal del costarricense Cristin Rodrguez ha sido rescatada de los peridicos e incluida en libro (1988). Asimismo, Tribuna Nacional (1993) recoge 25 aos de excelentes ensayos breves publicados en la pgina 15 de La Nacin (Costa Rica).

D. VENTAJAS DEL ENSAYO Uno de los rasgos del ensayo que ya se ha venido comentando es su agilidad. Esto quiere decir su sencillez productiva, su capacidad de comunicar en forma directa. Como no hay por que evidenciar el proceso de investigacin seguido no es necesario subdividir detalladamente el escrito; en vista de que no se leen los ensayos para conocer datos sino implicaciones de estos, se ahorran las citas bibliogrficas; por cuanto valen ms las ideas que sus representaciones, no son necesarios las frmulas, los cuadros y los grficos. Claro, estas no son prohibiciones: la libertad del gnero permite incluirlas ocasionalmente. J. Figueres dice en la introduccin de su libro de ensayos La pobreza de las naciones (1973): "Empleo a menudo cifras ilustrativas que no son indispensables ni exactas, solamente porque creo que facilitan el estudio, aunque varen de pas a pas y de tiempo en tiempo". La brevedad puede declararse una virtud del ensayo. No obstante hay largos ensayos suficientemente virtuosos. La corta extensin permite publicarlos con mayor facilidad, obtener mayor nmero de lectores, producir un efecto ms directo, escribirlos ms rpidamente y con la adecuada oportunidad. Con respecto a este rasgo dice J.L. Gmez (1976): "Se intenta nicamente dar un corte, uno slo, lo ms profundo posible y absorber con intensidad la savia que nos proporcione". El intercambio, tanto entre ensayista y lector como entre ensayista y diferentes autores, es otro de los rasgos propios del gnero. El escritor se dirige a un pblico no especializado para quien interpreta un tema. Esto significa presentarle, lgicamente orquestadas por la suya, las opiniones de quienes se han ocupado del tema. Gmez (1976) expresa esto en las siguientes palabras: "el ensayista reacciona ante los valores actuales para insinuarnos una interpretacin novedosa o proponernos una revaluacin de las ya en boga, pero una vez abierta la brecha y tendido el puente del nuevo entendimiento, el ensayista, como creador al fin y al cabo, deja al especialista el establecer la legitimidad de lo propuesto, sin renunciar l mismo a continuarlo en otra ocasin". Un corolario de la funcin de intercambio que tiene el ensayo, es el carcter persuasivo. As como la "ciencia pura" - expresada por medio de artculos cientficos - reivindica su objetividad, su desinters en convencer por otro procedimiento que no sean los hechos, el ensayo se usa para impulsar ciertas ideas para convencer de ciertas posiciones con respecto a los hechos. Para cumplir este carcter, en el ensayo se ordenarn los datos y los conceptos de manea que resulte evidente una tesis. Jos L. Vega (1979) se expresa as en su ensayo "Etapas y procesos de la evolucin sociopoltica de Costa Rica": Surgen, pues, las siguientes preguntas: Hasta cundo aguardarn par tomar la iniciativa histrica en favor de su desarrollo todos los sectores que no se han visto beneficiados con los logros del modelo agrocomercial tradicional, ni tampoco ahora, con el nuevo esquema de la integracin dependiente de tipo industrial financiero tecnolgico?" Puede observarse en este texto la carga emotiva que hay, el uso de una pregunta retrica, la acumulacin de informacin, etc., rasgos que inclinan a una particular posicin.

E. LOS CONTENIDOS DEL ENSAYO

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Como se ha visto el ensayo trata de cualquier tema. La diferencia con respecto a la expresin cientfica convencional y con la literatura propiamente dicha es la particularidad de ese tratamiento. El primer rasgo que al respecto debe observarse es la funcin ideolgica. Son mltiples las definiciones de ideologa; en las ciencias sociales predomina una visin negativa de este rasgo: falsa conciencia, visin interesada, deformacin, limitacin. Un concepto de ideologa que podra ser aceptado en forma general es el de concepcin de la realidad desde una perspectiva particular. Si se considera que esta perspectiva es la del escritor, podra inferirse que no es la de la ciencia, la cual es una prctica que no tiene por qu coincidir con la de individuos en particular. Por ello es que se suele oponer ideologa a ciencia. Efectivamente, el ensayo es ideolgico en la medida que no se cie a la ciencia sino que busca transcenderla o antecederla. Por otra parte, la funcin ideolgica se manifiesta en el texto como un afn que tiene el escritor de persuadir con respecto a su manera de ver las cosas. Uno de los ms influyentes ensayos que se ha escrito dice en su pgina final: Los comunistas consideran indigno ocultar sus ideas y propsitos. Proclaman abiertamente que sus objetivos slo pueden ser alcanzados derrocando por la violencia todo el orden social existente. Las clases dominantes pueden temblar ante una revolucin comunista. Los proletarios no tienen nada que perder en ella ms que sus cadenas. Tienen, en cambio, un mundo que ganar. Proletarios de todos los pases unos. (Marx y Engels s.f.) La ideologa no consiste en las ideas especficas sino en los procedimientos mediante los cuales se analizan los hechos. Una categora de anlisis es un criterio que se aplicar para juzgar un fenmeno, por ejemplo, Manuel Picado en su estudio Literatura, ideologa, crtica (1983) va descubriendo en los ensayos la crtica literaria relativa a novelas costarricenses una serie de criterios, no advertidos, mediante los que se juzgan las obras: algunos de ellos son: si el lenguaje usado en la obra es o no el usado en la realidad, si en la obra se refleja o no el autor, si la obra esta redactada o no con sencillez. La funcin ideolgica es una condicin presente en todas las formas de la literatura. En novelas como Los errores (J, Revueltas 1975), en cuentos como "El matadero" (E. Echeverra 1838) o en poemas como "El canto Nacional" (E. Cardenal 1970), es posible percibir la presencia de amplios textos en los que el autor intercala su visin de mundo. Se trata, en realidad, de ensayos insertados en obras de imaginacin. Con mayor razn, el ensayo propiamente dicho es una manifestacin ideolgica. Con respecto a este fenmeno, lo que se propone no es suprimir en el ensayo la visin particular de los hechos sino, cuando menos, hacerla explcita y dejar entrever los fundamentos del anlisis. Asociado a la funcin ideolgica del ensayo, esto es a las categoras de anlisis que lo sustentan, est el sistema de pensamiento, los procedimientos intelectuales con los que se discurre. El ensayista va planteando su posicin con respecto al tema mediante una serie de proposiciones que llevan un orden. Uno de los rdenes es el inductivo, palabra que no se usa en el sentido estricto que tiene en filosofa. Se trata de que el ensayista vaya acumulando pruebas de lo que quiere evidenciar y, al final, enuncie la idea demostrada. Esta tcnica puede observarse inclusive en un breve ejemplo: Mientras no haya agua suficiente en un pueblo, casi no se piensa en otra cosa. Cuando al fin se instala un medio de abastecimiento, ya no se piensa en el agua. La abundancia mata el deseo y hace nacer aspiraciones nuevas. (J. Figueres 1973) El otro orden bsico es el deductivo, trmino que tampoco se usa tan especficamente como en filosofa, pero que sirve para denominar el razonamiento que va desde afirmaciones generales a

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afirmaciones particulares. En este caso, el ensayista plantea conceptos de aceptacin ms o menos generalizada y empieza a desprender de ellos implicaciones. Vase un ejemplo: En el hombre, pens Metchnikoff, son los microbios los que ms frecuentemente provocan la inflamacin; es, pues, contra estos intrusos que debe dirigirse la lucha de las clulas mviles del mosedermo o sean los glbulos blancos de la sangre; por su origen estas clulas deben gozar de la propiedad de digerir, deben por lo tanto, digerir los microbios y traer la solucin. (Picado 1988). Los rdenes inductivo y deductivo no siempre se aprecian bien a nivel de prrafo, sino que se manifiestan con mayor claridad en segmentos mayores. Por otra parte, ambos pueden coexistir en el mismo trabajo. La posibilidad de ordenar inductiva o deductivamente el ensayo parte del anlisis detallado del tema sobre el que se reflexiona ensaysticamente. R. Descartes (1983) en su famoso trabajo Reglas para la direccin de la mente propone la necesidad de dividir cada una de las dificultades que se examinen en tantas partes como se pueda y como sea necesario para mejor resolverlas. El producto de esa divisin constituye la lista de asuntos tratados en el ensayo; la escogencia del orden inductivo o deductivo da, por otra parte, la distribucin de esos asuntos en el texto. A la rigurosidad que Descastes exige para el trabajo filosfico, se opone la liberalidad de Miguel de Montaigne, uno de los padres del gnero: "Elijo al zar el primer argumento. Todos para m son igualmente buenos y nunca me propongo agotarlos, porque a ninguno contemplo por entero". (Gmez 1976). Un equilibrio entre la concepcin cartesiana y la de Montaigne posiblemente sea lo que produce los mejores ensayos modernos.

F. PREPARACIN DE ENSAYOS Las siguientes son algunas recomendaciones, derivadas de la observacin de la buena prctica, para la preparacin de ensayos. No pueden dirigirse al escritor profesional, ni al experimentado investigador, quienes, por un lado pueden crear sus propias estrategias y, por otro, tienen necesidades muy particulares. Se dedican, pues. Al estudiante que debe preparar ensayos para efectos de evaluacin, y tal vez, al que quiera explorar las posibilidades del gnero para comunicar de manera diferente sus contenidos. 1. Establecimiento de la intencin En cualquier trabajo de redaccin se parte de una clara determinacin de su propsito. Este requisito permite saber si lo que se requiere es un ensayo u otro tipo de escrito; tambin ayuda a concretar el enfoque que debe darse, el nivel, los recursos por aplicar, etc. Es muy corriente que el escritor deslice en los primeros prrafos de su escrito la intencin: Nos proponemos, en las pginas siguientes, describir a grandes rasgos la labor de los fsicos que corresponde a la meditacin pura del investigador (A. Einstein 1943) Las pginas que aparecen a continuacin y que proponemos como una introduccin a la pedagoga del oprimido son el resultado de nuestras observaciones en estos tres aos de exilio. (P. Freire 197).

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Este libro trata del tema centras de nuestros tiempos: de la dominacin y la liberacin de los hombres y de los pueblos. Que es tambin el tema radical de la existencia humana, y por eso, una idea bsica de a historia del hombre. (S. Salazar B. 1977) En los textos ms breves, ensayos periodsticos o de carcter ms literario, no es tan frecuente que la intencin se haga explcita. No obstante es imprescindible que quien se dispone a preparar uno lo haga como primer paso. 2. Investigacin bibliogrfica Un segundo paso en el proceso de produccin de un ensayo es investigar los contenidos que se desea desarrollar. La bibliografa es la base de esta labor. El objetivo es ampliar criterio, contrastar con posiciones ajenas, conocer los antecedentes de la discusin al respecto. No obstante, no se busca una fundamentacin de los criterios; al respecto seala Jos Luis Gmez (1976): El verdadero ensayista, por ejemplo, slo en ocasiones muy especiales har uso de notas al pie de la pgina, y esto nos lleva al meollo de nuestro tema: las citas, numerosas en los ensayos, tienen valor por s mismas en relacin con lo que el ensayista nos est comunicando: importa destacar que alguien cre una idea, representada en la cita, pero el "quin" y el "dnde" carecen en realidad de valor. No son las citas importantes porque fulano o mengano las dijo, sino por su propia eficacia. Y el hecho de sealarlas como citas es slo con el propsito de indicar que no son de propia cosecha, sino que forman parte del fondo cultural que se trata de revisar. Las ideas derivadas de la bibliografa pueden ser muy importantes pero es necesario que lo sean an ms las del propio ensayista. Por tanto, la revisin que se haga debe realizarse en funcin de un planteamiento base e ir incorporando, para ilustrar, contrastar o comparar, las ideas de otros autores. 3. Elaboracin del diseo En literatura se denomina diseo a la disposicin que el autor decide darle a la informacin del texto. Es realmente el producto de su creatividad. Diseo del ensayo podra ser, por ejemplo, la decisin de empezar por un planteamiento general para incluir, posteriormente, los argumentos; presentar detallados antecedentes y pasar luego a una rpida resolucin: desarrollar, una por una las partes del planteamiento; etc. La forma en que el escritor disponga sus ideas en el texto puede ser muy personal. Por tal razn podra resultar innecesaria para muchas personas una sugerencia al respecto. No obstante, para efectos didcticos, es posible proponer una gua. Esta gua puede derivarse de la forma de organizacin del discurso clsico, manifestacin por excelencia del afn persuasivo del lenguaje, as como del periodismo moderno, expresin por parte del sentido prctico contemporneo. La siguiente es una estructura aplicable al ensayo. Motivacin. Ningn discurso sera escuchado ni material escrito alguno ledo, si su receptor no tuviera motivacin. La oratoria clsica perpetuaba la necesidad de preparar el alma del auditorio y ganarse su benevolencia en una seccin inicial que llevaba el nombre de exordio. El periodismo moderno propone hacer una entrada llamativa, que capte el inters. El ensayo puede aprovecharse de esos consejos. Vanse algunos ejemplos: La lluvia que refresca y humedece la tierra y el sol que la calienta y seca, contribuyen por igual al mantenimiento de la vida. Los grandes espritus, ya sean optimistas o atormentados, por ms que sean opuestos, forman un complejo cuyo conocimiento es tan til al desarrollo intelectual de los que los suceden, como son tiles a la vida el agua y el son. (C. Picado T. "Pasteur y Metchnikoff").

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Un fantasma recorre Europa: el fantasma del comunismo. Todas las fuerzas de la vieja Europa se han unido en santa cruzada para acosar a ese fantasma: el papa y el zar, Metternich y Guizot, los radicales franceses y los polizontes alemanes. (Marx y Engels. "El manifiesto comunista") Me invitaron a la playa. Acept con gusto. Haba acabado el curso escolar cansado y senta la necesidad de descanso. Para mi este consiste en hacer lo contrario que cuando "trabajo", compr veinte novelas policiacas y sal a la playa. (C. Lscaris. "Pesca con siesta") Con gran frecuencia, el papel de captar la atencin del lector se realiza por medio de una cita textual. Esto es lo que se denomina un epgrafe, y se ubica, resaltado, en la parte superior del escrito, despus del ttulo. Proposicin. En el discurso clsico esta es una breve mencin de la tesis general que se pretende impulsar. Ese recurso suele presentarse en los primeros prrafos del ensayo. Los siguientes son algunos ejemplos: Pretendo mostrar cmo el desarrollo social y la conducta humana actual, no son logros del presente, sino que se apoyan en el conocimiento de los hechos pasados; y que el conocimiento es una progresin de ideas y acciones que se juntan y han sido transmitidos a travs de las pocas. (J. Jaramillo. La aventura humana). Cabe advertir, por otra parte que el ensayo tiende a evidenciar el papel decisivo que, a la par de los factores de cambio endgenos, han jugado los exgenos como resultado de la rpida insercin del pas en el mercado internacional, a partir de la dcada de 1840. (J.L. Vega. "Etapas y procesos de la evolucin sociopoltica de Costa Rica") As, pues, mi propsito no es ensear aqu el mtodo que cada cual debe seguir para conducir bien su corazn, sino solamente mostrar de qu manera he tratado yo de conducir el mo. (R. Descartes. El discurso del mtodo) Divisin. Un procedimiento que en el discurso y en el texto relativamente extenso ayuda mucho, es enumerar los asuntos que se tratarn. Considrense algunos ejemplos: Este ensayo comprende, primero, varios captulos introductorios. Luego vienen tres grandes "cuestiones" relacionadas con la pobreza. Por su orden: La cuestin internacional, que seala el reparto indebido del Producto Mundial; la Cuestin Social, que se ocupa de la mala distribucin del Producto Nacional; la Cuestin Econmica, que indica errores y sugiere remedios, en los mecanismos de la produccin contempornea. Finalmente aparece una Conclusin, que pretende dar sentido al esfuerzo econmico del hombre. (J, Figueres. La pobreza de las naciones) Trata de mis recuerdos de niez: del paisaje, de cosas y gentes del antao orotinense y de mi juventud en San Jos de Costa Rica. Presenta cierta intimidad, como toda remembranza. Hay en l la colaboracin del t; en otras palabras, de muchos otros. (L. Ferrero. Arbol de recuerdos). La divisin o mencin de los puntos por tratar predispone a la comprensin y permite seguir el hilo expositivo. Desarrollo. Cada uno de los puntos propuestos para el ensayo se desarrollar en el orden que convenga. Por ejemplo, en el ensayo "La isla que somos" I. F. Azofeifa (1979) incluye tres grandes componentes: la geografa costarricense, el carcter nacional, el proceso histrico. Recapitulacin. Debe disponerse un espacio para repasar los aspectos fundamentales del desarrollo del ensayo. Esto puede hacerse dentro de un apartado que se llame "conclusin" o no,

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pero debe estar al final del trabajo con el fin de atar los cabos sueltos. Vanse algunas recapitulaciones: Sean estas notas tan aburridas slo para recordar que muy a nuestra manera, pero que siempre, tuvimos carnaval si carnaval es hacer loco para tranquilizar la carne, la diferencia con los europeos no est en la ausencia del antifaz. La verdadera diferencia es que ellos despus de sus excesos "se borraban los pecados" pintarrajendose en la frente una cruz con ceniza para, piadosos, comenzar la Semana Santa. (M.A: Jimnez 1979). En resumen: parece que pueden caer partculas en agujeros negros que luego se desvanezcan y desaparezcan de nuestra regin del universo. Las partculas parten hacia pequeos universos que se separan del nuestro. Es posible que esos universos reintegren en algn otro punto. Quiz no sirvan gran cosa para los viajes espaciales, pero su presencia significa que seremos capaces de predecir menos de lo que esperbamos, incluso aunque encontrramos una teora unificada completa (...) en los ltimos aos, varios investigadores han comenzado a estudiar los pequeos universos. No creo que nadie se haga rico patentndolos como un modo de viaje espacial, pero se han convertido en un campo muy interesante de investigacin. (Stephen Hawking 1994) 4. Elaboracin del esquema Una vez establecido el diseo, valga decir que la forma de organizacin general del ensayo, es conveniente preparar un esquema de redaccin. Bajo cada uno de los grandes asuntos (motivacin, proposicin, divisin, desarrollo, recapitulacin) pueden irse apuntando las ideas que all se considerarn. De paso, cabe estudiar la posibilidad de introducir algn tipo de subdivisin del escrito mediante ttulos. No obstante, en los textos relativamente breves no se suele incluir ningn tipo de separaciones. Dentro de cada apartado propuesto puede pensarse en algn tipo de ordenamiento de las ideas: presentarlas cronolgicamente, en orden causa-efecto, de manera comparativa, etc. Estos criterios se tratan con mayor amplitud en la seccin "Tcnica textual del ensayo". El esquema es una herramienta imprescindible para la generacin de un texto amplio. El tiempo invertido en su perfeccionamiento y desarrollo se va a recuperar con creces en el proceso de redaccin. 5. Redaccin Con base en el esquema preparado y todas las felices improvisaciones que surjan, se inicia la redaccin. Lo normal es que se requieran varios borradores sucesivos. El resultado, de acuerdo con un generalizado precepto de redaccin, puede guardarse algunos das entre una versin y otra. No es de extraar que resulte necesario hacer grandes correcciones, modificaciones del orden, supresiones, ampliaciones, etc. Conviene aceptarlas con resignacin y estar en capacidad de renunciar a amplios fragmentos otrora considerados perfectos, o tener que redactar nuevo material para ampliar un asunto. A continuacin se tratan algunos recursos especficos de redaccin.

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5.1. Ordenes de la informacin El orden es el criterio con que se clasifica la informacin en un texto. En los escritos de carcter prctico, los rdenes ms corrientes en el ensayo son tres: cronolgico, causa-efecto, comparativo. Se denomina orden cronolgico al que permite distribuir la informacin segn el criterio del tiempo. Esta forma de organizar la informacin domina la referencia de hechos histricos, los procesos de elaboracin o transformacin de productos, etc. Analcese un ejemplo: En un principio el hombre cosechaba sin sembrar. Se alimentaba de los frutos naturales del mar y de la tierra. No haba nacido el derecho de propiedad. Solo exista el instinto de la cueva propia. /Cuando los productos gratuitos escasearon, el hombre trabaj. Sembr y cosech para si mismo y para su familia. Naci la agricultura, Naci la propiedad./ Pronto el cazador tuvo ms carne de la que poda comer, y el agricultor ms legumbres de las que necesitaba. Vino el trueque. Vino la dependencia en otros./ Con el tiempo, el hombre primitivo se dedic a producir ms y ms verduras, o ms y ms carne de caza. Cambiaba sus productos por granos de caco y con los granos compraba pieles finas, flechas y ornamentos almacenados por alguien que a su vez los obtena de diversos productos. Se haba establecido el comercio. (J. Figueres 1973) El orden cronolgico se caracteriza por una serie de nexos que ayudan a reforzarlo: inicialmente, posteriormente, luego, finalmente, de inmediato, despus, con posterioridad, con anterioridad, al principio, seguimiento, al final. Por otra parte, lleva el nombre de orden comparativo el procedimiento de relacionar la informacin segn semejanzas y diferencias. Es una manifestacin tpica de todos los razonamientos de contraste. El siguiente es un ejemplo: Desconfiado y astuto como un montas: corts pero tmido; trabajador sin constancia, buscando el provecho fcil de su esfuerzo; campesino egosta, pero bondadoso, cazurro siempre, vive aqu un pueblo que no ha sido ni miserable ni inmensamente rico; ni guerrero ni sumiso; ni servil, ni rebelde; independiente sin guerra de independencia; liberado del coloniaje espaol por virtud de un oficio llegado de Guatemala un da de octubre de 1821, en que se le haca saber que desde el 15 de setiembre ... en suma, un pueblo sin sentido trgico de la existencia. Un pueblo sin hroes, y que si alcanza a tenerlos, los destruye o los olvida, que es otro modo de destruir. (I: F. Azofeifa 1979). El orden comparativo se refuerza en el texto por medio de enlaces como los siguientes: por otra parte, ms bien, contrariamente, a diferencia de, no obstante, sin embargo, en contraposicin, en cambio, etc. Por otra parte, se llama causa-efecto una manera de ordenar un texto en el que se mencionan las razones y las consecuencias de una situacin. Vase un ejemplo: El hombre, en la actualidad, no est en ciento modo ya sometido a esta seleccin. Por ello, la seleccin natural no podr impedir en el futuro la acumulacin de trastornos hereditarios, pues el ser humano est interveniendo en este aspecto y dando supervivencia a seres que en otro tiempo no tendran oportunidad de sobrevivir y reproducirse y que en trminos genticos se podran considerar taras hereditarias. Esto podra significar para el ser humano que la herencia se fuera empeorando con los aos, al no ser eliminados los seres con mutaciones negativas, ya que estas continuarn presentndose en nuestros elementos hereditarios y la recombinacin de genes enfermos podra generar en un futuro lejano una civilizacin mucho menos sana. (J. Jaramillo 1992). El orden causa-efecto se evidencia, entre otros, por medio de los siguientes enlaces: por tanto, en consecuencia, debido a ello, por esto, como resultado de ello.

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El uso de enlaces en la redaccin ayuda a ilustrar mejor las relaciones entre las ideas; no obstante, es necesario tratar con mesura este recurso para no recargar el texto. 5.2. Recursos retricos La retrica es la tcnica del bien decir, de dar al lenguaje eficacia para deleitar, persuadir o conmover. Se le asocia generalmente con la oratoria, por ser este arte pionero en la preocupacin de utilizar todos los medios posibles para lograr su efecto persuasivo. El ensayo, por ser una forma de literatura en la que sobresale el afn de convencer, tiene a la retrica como uno de sus medios principales. Los recursos retricos se clasifican dos grandes campos: Figuras de diccin y Figuras de significacin Las figuras de diccin, por adornar el texto en su nivel fnico o sea su sonido, tienen papel fundamental en la poesa. En cambio, las figuras de significacin, que son las que permiten resaltar una idea, aunque desempean importante papel en los otros gneros literarios, poseen participacin especial en el ensayo. A continuacin se tratan algunas de estas figuras que pueden aplicarse en el ensayo. Sentencia. Es la exposicin breve y enrgica de una enseanza profunda. Sin embargo, la produccin y la guerra pueden ser fuentes de frustracin. Hasta los ms nobles corceles, espoleados en exceso, se desbocan y se desbandan, si no se aplica a tiempo el freno de otro de la cultura. (J. Figueres). Gradacin. Se colocan las ideas en forma ascendente o descendente. Verbo, Logos, Palabra, diversas expresiones de un mismo y grandioso instrumento mediante el cual el hombre no solo se sita en el Mundo y el Universo, sino que se hace de ellos su hogar. (L. Zea) Paradoja. Rene ideas al parecer contradictorias para poner ms de relieve la profundidad del pensamiento. El buen sentido es la cosa mejor repartida del mundo, pues cada uno piensa estar tan bien provisto de l, que aun aquellos que son ms difciles de contentar en todo lo dems, no acostumbran a desear ms del que tienen. (R. Descartes) Anttesis. Contrapone unos pensamientos a otros, unas palabras a otras para que resalte ms la idea principal. De altar se ha de tomar la patria para ofrendarle nuestra vida, y no de pedestal para levantarnos sobre ella. (J. Mart) Interrogacin. Expresa el efecto en forma de una pregunta cuya respuesta no se ignora. Hasta cundo respetarn esos sectores en Costa Rica el ordenamiento constitucional, sobre todo si continan deteriorndose, ms y ms, velozmente, los ndices del nivel de vida, se desata la inflacin y siguen sin solucin real los problemas del subdesarrollo? (J.L. Vega) Hiprbole. Exagera una verdad para inculcarla con ms fuerza.

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Ms que un poeta nico. Ezra Pound parece un grupo de poetas de escuelas diferentes. (J. Coronel U) Prosopopeya. Da vida a los seres inanimados. Costa Rica est situada en una zona en que el Istmo centroamericano se adelgaza ms y ms descendiendo hacia la cintura del continente donde el Canal de Panam muestra su herida abierta. (I. F. Azofeifa. En el ensayo las figuras retricas deben usarse con mesura y plena justificacin. Es necesario que estn al servicio de las ideas fundamentales que se quieren impulsar. 5.3. Estilo del ensayo El ensayo es un gnero moderno. Es por tanto un producto en el que se refleja el sentido prctico contemporneo. En consecuencia, su lenguaje debe ser directo pero sin perder elegancia; su forma demanda sencillez aunque con cuidado de la rigurosidad; su contenido exige informacin precisa, pero rechaza el detallismo superficial. El ensayista dir lo que tenga que decir y callar lo innecesario. Planear meticulosamente su planteamiento y lo expresar en el mnimo de palabras posible. Le corresponder garantizar su escrito contra la retrica innecesaria, la vaguedad, la repeticin, la inconsistencia. Con ese fin debe planear ,. Investigar, ejecutar y revisar su producto.

1. Usualmente se entiende por ensayo un escrito relativamente corto (en comparacin con un tratado o un estudio exhaustivo), que puede abarcar desde dos cuartillas hasta cuarenta o cincuenta (segn la demanda, la prolijidad que se le quiera dar al asunto o lo que se establezca previamente). Es cierto, sin embargo, que algunos autores clsicos han dado a sus escritos, que son tratados completos y muy extensos, el nombre de ensayo. Por eso, aqu no se da una definicin del ensayo, sino unas pautas convencionales, para nuestro uso. 2. Se centra generalmente en un nico objeto de estudio: un problema, un rea problemtica, un autor, un concepto, un campo de conceptos, un proceso, un mbito de procesos, etc. Con otras palabras, el ensayo guarda una unidad temtica: no aborda en el mismo escrito temas ajenos unos de otros. 3. Acorde con lo anterior, tambin presenta una unidad argumentativa; es decir, el ensayo pretende ofrecer un conjunto de pruebas relevantes a favor de la tesis o posicin que se pretende defender en l. Estrictamente, un argumento consiste en un conjunto de enunciados que dan apoyo (o fundamento o justificacin) a otro enunciado, llamado conclusin, el cual expresa la tesis principal que se pretende defender en el ensayo. Muchas veces los enunciados que apoyan a la tesis principal necesitan (por su complejidad, importancia o carcter disputable) ser defendidos por otros enunciados, de modo que en el ensayo tiene que haber lugar para el argumento principal y para otros secundarios, que, en conjunto, contribuyen a que el argumento principal sea racionalmente persuasivo. En filosofa predominan los argumentos deductivos, pero no es infrecuente recurrir a argumentos 1 analgicos, inductivos y hasta denticos. No obstante, para algunos subtemas al interior del ensayo se pueden emplear estructuras discursivas no argumentales, tales como definiciones, citas, preguntas, preguntas retricas, etctera.

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4. Ofrece una propuesta especfica de tratamiento o comprensin del objeto de estudio, propuesta que el autor del ensayo (al que en adelante se llamar aqu ensayista) debe argumentar o justificar. 5. Su objetivo es, generalmente, conducir al lector hacia la reflexin de un asunto mediante su cuestionamiento, el aporte de datos o de argumentos que se abren a otras posibilidades de entender el asunto. 6. El ensayo expresa: a. Meditaciones propias del ensayista (en ilacin congruente y apoyadas con argumentos consistentes) o b. resultados de una investigacin no exhaustiva (investigacin de campo, documental, histrica, etctera) o c. inferencias de observaciones, de experiencias, de entrevistas o d. una combinacin de dos o ms de estos tipos. 7. El ensayo no es una carta ni seleccin de un diario personal, etctera, sino un trabajo discursivo filosfico, por lo cual su lenguaje no es coloquial y s, muchas veces, necesariamente tcnico (en el sentido de que recurre a los trminos empleados en un sentido particular por la tradicin filosfica). Hoy en el ensayo filosfico predomina la expresin directa y llana, en primera persona, que presta especial atencin al rigor argumentativo y a la exactitud en el manejo conceptual. Con todo, en la actualidad hay ensayistas de renombre que se toman ciertas libertades respecto del estilo de expresin. 12. Igualmente, en cada ocasin en que se cite a algn autor de manera literal, parafraseada o, simplemente, como referencia, se ha de indicar con toda precisin (incluida la pgina citada) lo que el ensayista refiere. Lo mismo vale si el ensayista pretende referirse a las tesis de alguna corriente o escuela de pensamiento. El propsito acadmico de ste y el anterior punto consiste en presentar textos rigurosos, que cuenten con respaldo documental, adems de ofrecer apoyo a un posible lector interesado en seguir los pasos de nuestra investigacin. 13. Se reconocen dos criterios para presentar citas literales. La diferencia de aplicacin de ambos criterios reside en la extensin de los pasajes citados. El primer criterio seala que, si el texto citado no ocupa ms de tres renglones de nuestro escrito, entonces se coloca entre comillas y a rengln seguido, escribiendo la llamada para la nota de referencia al cierre de las comillas, ejemplo: Cuando una cita no supera las dos o tres lneas se puede insertar 2 dentro del prrafo entre comillas dobles. En cambio, si el texto citado supera los tres renglones entonces se coloca en un prrafo aparte, a espacio sencillo (el resto del texto se escribe a doble espacio), con sangras a derecha e izquierda (la primera es opcional y no siempre se hace) y, si es posible, empleando un tipo de letra ms pequeo que en el resto del documento. En este caso se prescinde necesariamente del uso de las comillas. Ejemplo:
Cuando, al contrario, la cita es ms larga, es mejor ponerla a un espacio y con mayor margen (si la tesis est escrita a tres espacios, entonces la cita puede ir a dos espacios). En este caso no son necesarias las comillas, pues tiene que quedar claro que todos los fragmentos con mayor margen y a un espacio son citas, y hay que tener cuidado de no usar el mismo sistema para nuestras observaciones o disquisiciones 3 secundarias (que figurarn en nota).

Las llamadas fuera del texto (que indican la referencia) se escriben, generalmente, despus del signo de puntuacin o de las comillas, usando una tipografa ms pequea, por encima del rengln
2

Eco, Umberto, Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin y escritura. (Tr. L. Baranda y A. Clavera). Barcelona: ed. Gedisa, 1993. V. p. 193.
3

Ibidem.

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(a este tipo de letra se le conoce como superndice), pero si no se cuenta con este recurso (muchas veces es el caso cuando se emplea mquina de escribir) es suficiente con hacer la llamada entre parntesis, por ejemplo: (4). Es importante apuntar aqu otro criterio para hacer citas textuales. Muchas veces slo interesa citar algunos enunciados de un texto que se encuentran en un prrafo muy extenso. En estos casos no se quiere citar el prrafo entero porque la mayor parte no es relevante para el argumento defendido. Por ello, y como una muestra de respeto a la palabra del autor citado, se suele recurrir al uso de puntos suspensivos colocados entre las lneas para indicar que se cita textualmente, pero que se han editado los pasajes, sacando de contexto las palabras que interesa consignar. Si se cortan enunciados completos entonces estos puntos suspensivos se colocan entre corchetes. En este caso es suficiente asentar tres puntos seguidos al principio o al final. Este criterio se aplica tanto en citas entre comillas como en citas en prrafo aparte. Las siguientes lneas hacen eco de la aplicacin de este criterio:
hay que transcribir las palabras tal y como son no se puede eliminar parte del texto sin sealarlo: esta seal de elipsis se efecta mediante la insercin de tres puntos suspensivos que corresponden a la parte omitida. [] Incluso los subrayados que no son 4 del autor sino nuestros, tienen que ser sealados.

Se reserva otro uso para los corchetes. Muchas veces ayudan a ajustar con la redaccin del ensayo un texto muy amplio o algunos enunciados que no guardan coordinacin verbal o genrica con la redaccin en la que se incluyen y a los que, por ello, es preciso editar. Los corchetes tambin se emplean para tomar la palabra dentro de una cita y apuntar algo en directa relacin con las palabras citadas. Este uso de los corchetes permite contextualizar el texto citado en un sentido peculiar que interesa resaltar y, al mismo tiempo, mantener fidelidad al texto original. Nuevamente en palabras de Umberto Eco, con aadidos nuestros mostramos la aplicacin de este criterio:
[El criterio general para hacer una referencia es que sta] tiene que ser exacta y puntual (no se cita a un autor sin decir qu libro y qu pgina) y verificable por todos. Entonces, qu habr que hacer si una informacin o un juicio importante provienen de 5 una comunicacin personal, de una carta o de un manuscrito [o de internet]? []

14. Es acadmica y tcnicamente inadmisible un ensayo constituido predominante o exclusivamente por cadenas de citas literales (de autores o de documentos diversos). Cuando el trabajo versa sobre el pensamiento de un autor o la posicin de una corriente o escuela de pensamiento, ha de recurrirse preferentemente al parafraseo (que no debe confundirse ni con el resumen ni con la sntesis), antes que a la cita literal. NOTA: si se falta a alguna de las indicaciones dadas en los nmeros 11, 12, 13 y 14 anteriores puede ser razn suficiente para que se devuelva el trabajo al estudiante para su reelaboracin o bien para que el ensayo merezca calificacin reprobatoria. Es recomendable que en cada asignatura se aclare qu puntos sern evaluados en la presentacin de los ensayos. 15. Todo ensayo debe escribirse a mquina o en procesador de palabras, en un formato cmodo para la lectura y para escribir observaciones del revisor o del lector. Por ello, conviene que los textos sean presentados bajo el formato de cuartilla, que consiste en emplear hojas tamao carta (blancas y sin mrgenes impresos), escritas a doble rengln (doble espacio) y con mrgenes de 2,5 cm. 16. Las referencias ayudan, en general, a que un lector interesado en seguir la investigacin del ensayista o en desarrollar una propia inspirada o bien en el trabajo que lee o bien en temas o en autores presentados en el ensayo, pueda consultar directamente las referencias consignadas. Al mismo tiempo, el cuerpo de citas de nuestro trabajo permite evaluar la calidad y profundidad de la investigacin. Por supuesto, no tiene el mismo valor un trabajo de investigacin basado en fuentes primarias que otro basado en secundarias o terciarias.

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Muchos lectores desean conocer de antemano qu tan lejos se ha llegado en el afn de contestar las preguntas que quitan el sueo al
4 5

Idem, p. 194. Idem, p. 195

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ensayista. As, en aras de ayudar a un posible lector interesado en seguir las pistas de un ensayo, los elementos mnimos que deben estar presentes en las referencias son, en este orden: 1. Nombre del autor, 2. Ttulo de la obra y 3. Datos de edicin, que deben incluir nombre de la editorial (o nombre de la revista o peridico, si es el caso), lugar de edicin 6 (imprescindible si se trata de un libro) y ao de publicacin. Estos elementos son los mnimos de cualquier referencia; sin embargo, los formatos completos para presentar estos elementos varan segn los diferentes tipos de publicaciones. Nosotros proponemos aqu un formato que puede aplicarse a diversas publicaciones. Pngase especial atencin al uso de comillas, de cursivas (que siempre puede reemplazarse por subrayado) y de parntesis. En el ensayo estas referencias se presentarn en una lista ordenada alfabticamente. i. Un libro: Eco, Umberto, Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin y escritura. (Tr. L. Baranda y A. Clavera). Barcelona: ed. Gedisa, 1993. (Colec. Libertad y cambio). Si el libro tiene ms de un autor slo el nombre del primer autor se escribe empezando por apellido: Duvignaud Jean, Franoise Duvignaud y Jean-Pierre Corbeau, El banco de los sueos. Ensayo antropolgico del soador contemporneo. (Tr. J. Ferreiro Santana). Mxico: FCE, 1981. Tngase en cuenta que sealamos el ao de la edicin (nunca de la reimpresin). Si tenemos entre manos una primera edicin se omite este dato, no as en el caso de que sean segundas o posteriores ediciones. En estos casos se indica el ao de la edicin que consultamos, por ejemplo: Krauze de Kolteniuk, Rosa, Introduccin a la investigacin filosfica. Mxico: UNAM, 1986. 2 ed. Los nombres de editoriales muy conocidas se escriben abreviados, pero sin puntos. En nuestro medio esto aplica, por mencionar algunos casos, para UNAM (abreviatura, en este contexto, de Edicin de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico), FCE (abreviatura de Edicin del Fondo de Cultura Econmica) o EUDEBA (abreviatura de Edicin de la Universidad de Buenos Aires). ii. Una parte (captulo) de un libro: Braithewaite, R. B., La naturaleza del creer, en A. Phillips Griffiths (ed.), Conocimiento y creencia. (Tr. Francisco Caracheo). Mxico: FCE, 1974. iii. Un artculo de revista o peridico: Isla, Augusto, La Repblica feliz imaginada por Rousseau, en Nuevo Milenio, 9 de octubre del 2000. O de una revista especializada en cierta rea de la filosofa: West, Bruce J., Chaos and Related Things: A Tutorial, en The Journal of Mind and Behavior. Vol. 18 No. 2 Spring 1997 y Vol. 18 No. 3 Summer 1997. (Nmero especial: Understanding Tomorrows Mind: Advances in Chaos Theory, Quantum Theory, and Consciousness in Psychology). iv. Una pgina de internet: DesJardins, Marie, How to Succeed in Graduate School, http://www.erg.sri.com/people/marie/papers/advice-summary.html, 1994. URL:

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Es un error comn anotar el pas de donde proviene la edicin, sin embargo, este dato invariablemente debe designar a la ciudad donde se edita la obra citada.

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17. Existen dos formas generales de realizar la notacin bibliogrfica sobre el texto. Una, mencionada ya en esta gua, es de cuo netamente latino y es la empleada en la elaboracin de este documento. Esta forma se apoya en un conjunto de abreviaturas y expresiones de origen latino que permiten, de un modo gil, organizar las llamadas fuera del texto (a pie de pgina o al final del documento) y las referencias. Una referencia se escribe completa slo la primera vez que se cita, despus se utilizan las expresiones o abreviaturas mencionadas. Estas palabras y abreviaturas, como todas las palabras en un lenguaje distinto a aquel en el que se escribe, se 7 subrayan o escriben con cursivas. A continuacin se presenta una tabla con este conjunto de abreviaturas y expresiones latinas, su significado y una breve gua de su uso (despus de la tabla se presenta el otro sistema mencionado).

Expresin latina
Ibid. Idem Et al. V. gr. Op. cit.

Significado

Uso

Ibidem, ah mismo. El mismo, lo mismo. Et alteri y et alii, y otros. Verbi gratia, por ejemplo. Opus citatum, obra citada.

Refiere al ltimo texto citado y, en ste, al mismo pasaje o pgina citadas. Cita lo mismo que en la referencia anterior, pero remite a otra pgina. Se usa despus del tercer autor citado de un libro escrito por muchos (ms de tres) autores. Abrevia por ejemplo. Refiere una obra citada arriba de una referencia dada. Suele escribirse el apellido del autor y a continuacin op. cit. Remite a una ubicacin precisa en un texto, usualmente precede a un nmero de pgina o al sistema cannico de citar a un autor especfico (un pasaje de la Crtica de la razn pura, v. gr. suele citarse: cfr. A 381, que remite a una pgina de la primera edicin alemana). Remite a una posicin ubicada antes del punto donde se inserta esta expresin. Suele preceder al nmero de la pgina que refiera. Remite a una posicin ubicada despus del punto donde se inserta esta expresin. Suele preceder al nmero de la pgina que refiera. Remite a la pgina que citamos. Indica que vamos a parafrasear algo o da pie a una cita textual. Seala que lo que citamos se afirma en muchos lugares de un texto o de la obra de un autor. Su funcin es indicar un lugar comn de un texto e indicar que es trivial ofrecer una referencia precisa. Indica que afirmamos algo siguiendo a alguien o que lo que citamos es, a su vez, una cita que est en El contexto marca la aplicacin correcta.

Cf. o cfr.

Vase, confrntese.

Supra

Arriba

Infra Vid. i.e.

Abajo Vide, videtur, vase. Id est, esto es. En varios lugares, abundantemente.

Passim

Apud

En, en la obra de, basado en.

La aplicacin de este criterio suele exceptuarse en la hemero-bibliografa, para que no se confundan los diferentes tipos de publicaciones.

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6 GUA TCNICA PARA ELABORAR UN ENSAYO Expresin latina Significado Uso

As, textualmente. Se emplea cuando una cita textual que referimos fielmente y sin enmiendas presenta un error de sintaxis o gramatical u ortogrfico o, incluso, de informacin. Carlos Monsivis hace de esta expresin un elemento cargado de irona y sarcasmo en su columna semanal Por mi madre bohemios, publicada cada lunes en el peridico La Jornada. Seala fechas aproximadas. Indica un pasaje que ya se cit. De obvia aplicacin.

Sic

Ca. Loc. Cit. Item

Circa, alrededor de. Locus citatum, lugar citado. As, del mismo modo.

Es norma que a estas expresiones, incluso si son abreviaciones, las siga una coma. Por ejemplo: Eco, op. cit., v. p. 14. Que podra leerse como: Obra citada de Umberto Eco, vase la pgina 14. El otro sistema de notacin bibliogrfica, que cada da adquiere ms institucionalidad, pues est recomendado por organizaciones editoriales de los Estados Unidos de Amrica (y lo que proviene de aquel pas tiene carta de dominancia cultural en las naciones satlites como la nuestra), consiste en poner a rengln seguido, pero entre parntesis, el apellido del autor y despus la pgina citada, tal como se ve al final de la siguiente cita en este prrafo: las citas son prcticamente de dos tipos: (a) se cita un texto que despus se interpreta y (b) se cita un texto en apoyo de la interpretacin personal (Eco, p. 188). Donde lo que est entre parntesis indica que se cita la pgina 188 de un texto de Umberto Eco. En caso de que se citen diferentes trabajos de un autor, entonces, en seguida del apellido, se escribe, adems, el ao de edicin de la obra referida, con lo que se evita cualquier confusin al respecto. En este caso sera: (Eco 1993, p. 188). Algunos autores especialmente prolficos suelen publicar varios trabajos en un ao, por lo que en estos casos se diferencian sus obras agregando letras minsculas, en orden alfabtico, a los diferentes textos suyos que se citen. Por ejemplo, si se tienen entre manos dos libros de Monsivis del ao 1999, al primero citado se le puede asignar una a y al segundo una b, de este modo: (Monsivis 1999a, p. 164) y (Monsivis 1999b, p. 78). Desde luego, en este sistema de citas es de todo punto imprescindible que al final del ensayo se anote el listado con las fichas bibliogrficas completas, indicando claramente la asignacin de letras que se ha adoptado. Esta segunda forma de hacer las referencias bibliogrficas corresponde a una tradicin acadmica y comercial sajona, mientras que la primera es de cuo netamente latino, como decamos. Usted elija cul prefiere para su ensayo! 18. Vale la pena recordar, adems, que todo ensayo es una accin comunicacional, de manera que conviene que est escrito en un estilo correcto. En lo que atae a la sintaxis es importante respetar las normas existentes sobre las caractersticas del sujeto y del predicado en el enunciado, as como atender a las normas sobre el uso de los signos de puntuacin. Tambin es recomendable emplear palabras inteligibles (no abusar del culteranismo ni de los trminos tcnicos) y recurrir al vocabulario que el tema exige para su precisin y comprensin. Sin duda, cuando se falta a las normas de la sintaxis y la ortografa el documento se presta a muchas confusiones durante la lectura. Desde luego, hay formas estticas y diversos recursos retricos, de las que el ensayista puede valerse, segn su estilo personal y los efectos emocionales que pretenda causar en los lectores.

Con el material recopilado realiza los siguientes procesos a. Construye un esquema. Este proceso es esencial. Su propsito es ordenar con EFREN FLOREZ UdeC

coherencia todos los aspectos que vas a tratar en el ensayo. Es decir, es el esqueleto o arquitectura de tu trabajo que te permite darle secuencia y profundidad. Asmelo como una gua flexible, que puedes modificar o ampliar a medida que avanzas en la redaccin. No lo debes incluir en el texto, pues su funcin es slo orientadora y de apoyo para alcanzar fluidez, orden y coherencia En ese esquema puedes incluir como grandes ejes: Introduccin, desarrollo, propuestas y cierre. b. Elabora citas textuales o parafraseadas por cuanto te servirn para explicar, ampliar, argumentar o refutar cualquier idea. Luego clasifcalas en grandes categoras para que puedas tener un banco de datos vlido para comparar, analizar, ampliar o hasta para realizar estudios cronolgicos. Para las citas textuales, selecciona conceptos, opiniones y datos sobre los sub-temas que te parezcan relevantes de varios autores, fchalos siguiendo siempre las pautas acordes con el tipo de fuente. d. Resume, interpreta o analiza conceptos, opiniones o postulados para incluirlos dentro del ensayo, pero en forma parafraseada para demostrar tu comprensin de lo que dicen otros autores u otras teoras. e. Elabora tus propios conceptos, juicios y anlisis sobre el tema o sub-temas. Implica tu crecimiento intelectual. f. Argumenta. Elabora varias argumentaciones sobre la hiptesis o tesis que presentas en tu ensayo, es decir por qu lo afirmas y cmo lo corroboras. Utiliza razonamientos convincentes y apyate en testimonios, datos, citas, mximas o proverbios. A veces conviene ordenar esos argumentos con algn criterio, por ejemplo, histricos, polticos o legales. El estilo debe ser directo y claro. Recuerda que se escribe para hacerse entender y no para hacerse adivinar. Atiende la ortografa y la concordancia entre el sujeto y el verbo, entre el sujeto y el nmero, el uso adecuado de los signos de puntuacin y evita trminos repetidos. Esto ltimo puedes evitarlo construyendo tu propia lista de sinnimos, pero corrobora que se refieran a lo mismo, pues a veces no corresponden. He aqu algunos ejemplos: Profesor: docente, maestro, tutor medidor La educacin es un proceso: fenmeno, hecho, actividad, sistema, sector, etc. Discurso pedaggico: argumento, explicacin, tratado, modelo, postulado o paradigma. Cada prrafo estar formado por una o varias oraciones separadas con un punto y seguido, pero en conjunto expresan una sola informacin. Generalmente un prrafo contiene una idea principal apoyadas con otras secundarias y no deben resultar tan largos. En ellos puedes unir tus ideas con las de otros autores con creatividad y honestidad. Para demostrar el desarrollo de tu pensamiento profesional y la profundidad de tu ensayo utiliza los siguientes procesos cognitivos: construye definiciones conceptuales, descriptivas y esenciales o aristotlicas; refiere teoras o marcos conceptuales; anota causas y efectos; clasifica; compara; opina; resea textos o revistas, peridicos; analiza, argumenta, ejemplifica, describe, sintetiza, etc.

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Conectores Utiliza adecuadamente los conectores, por cuanto son frases que permiten unir prrafos, revelar secuencia, relacionar, ordenar o anunciar. Existen clasificaciones de conectores, entre ellas la citada por lvarez, L. y Rosario Russotto. (1996). He aqu un conjunto de ellos que pueden ayudarte: Para agregar ideas: Adems, asimismo, tambin, al mismo tiempo, en igual forma, con base en, luego, por una parte, es conveniente, (preciso, necesario, oportuno) etc. Para introducir ideas opuestas: Sin embargo, no obstante, de otro modo, en otro orden de ideas, en oposicin, por lo contrario. Para introducir otro tema: Concerniente a, con referencia a, en cuanto a, en lo tocante, respecto a, acerca de, sobre, referente a. Para indicar relaciones de tiempo: Actualmente, posteriormente, en primer lugar, en la actualidad, en otra poca, en este momento, por ahora, en tiempos pasados, en nuestros das, en esta poca, en esta dcada, en los ltimos decenios, a principios de milenio. Para explicar causas: Por esta razn, a fin de que, puesto que, ya que, por ello, por aquello, por esta situacin, por este motivo, por este pretexto. Para advertir consecuencias: Por tanto, en consecuencia, en una y otra parte, en correspondencia, seguidamente, consecutivamente, por consiguiente, en tal sentido, como resultado, en efecto, en conclusin. Para establecer comparaciones: De igual manera, igualmente, de otra manera, equiparable a, de la misma forma, en las mismas circunstancias, en primer momento. Para expresar opiniones: En mi opinin, a mi manera de ver, considero, al respecto opino, declaro, afirmo, asevero. Para indicar el cierre: En conclusin, en sntesis, en ltimo lugar, por ltimo, finalmente, en fin, para concluir. Es importante que alcances la pulcritud en tu trabajo. Eso lo puedes lograr al evitar, entre otros: El abuso de los conectores. El que galicado. El abuso del gerundio. Los barbarismos, anglicismos y galicismos. Las redundancias. EFREN FLOREZ UdeC

 Frases hechas (Ej. Hoy por hoy. Mi aporte es un granito de arena. En el terreno de las hiptesis). Las explicaciones innecesarias, por cuanto abultan el prrafo y dificultan captar la idea central. Incoherencias. (Se refiere a contradicciones o incompatibilidades. Ej. Afirmar: La Pedagoga es una ciencia en construccin. y ms tarde sealar: Ya todo se ha dicho en educacin.) Los calificativos. Ej. La educacin es maravillosa. Tambin es importante demostrar la honestidad en tu trabajo, esto implica darle crditos a los autores trabajados y admitir las limitaciones del enfoque. Despus de haber terminado la primera redaccin de tu ensayo: a) Realiza una lectura global con el fin de revisar los aspectos formales, coherencia y ubicacin de las citas, adems para corregir estilo y gramtica. En esta etapa logras precisin en tus ideas, buscas sinnimos, eliminas frases o las amplas o depuras, entre ellos, de artculos y maysculas injustificadas. b) Permite que otra persona lo lea para corroborar si las ideas o juicios estn claramente expresados. Esta evaluacin externa permite or sugerencias y discutir opiniones. c) Por ltimo, recuerda que el tamao del ensayo variar de acuerdo a las exigencias de tu profesor, del tema o de tus propias exigencias.

Presentacin del Ensayo

Este trabajo intelectual lo puedes transformar en un artculo de prensa, una ponencia o una conferencia, pero para su presentacin formal a la ctedra, recomiendo: a) Utiliza papel carta. b) Cada pgina debe tener mrgenes: de acuerdo a las normas ICONTEC c) En la presentacin considera: portada, pginas numeradas en la parte superior derecha y bibliografa. (No lleva introduccin, ni tabla de contenidos, cuando se trate de un trabajo corto) d) PORTADA: Consta de: El membrete de la universidad (parte superior) EL Ttulo del Trabajo (centro de la hoja y con mayscula), y debajo en letra menuda la expresin: Ensayo, as notificas el tipo de tu trabajo, por cuanto existen otras modalidades tales como informe, monografa, tesis, tesina. Referencias Esta seccin es imprescindible en todo trabajo cientfico. Elaborarlas exige una serie de cuidados, por cuanto sus datos resultan tiles para otras investigaciones y revelan vigencia y procedencia. Las referencias o bibliografa abarcan libros, revistas, videos, tele-conferencias, peridicos, correo electrnico y dems materiales que te ofrecieron apoyo directo en la construccin EFREN FLOREZ UdeC

del ensayo, pero slo se incluyen los materiales consultados, por cuanto resear un libro no tratado es contrario a la tica del escritor. Las organizaras en estricto orden alfabtico y siguiendo las pautas del sistema funcional. Empieza con el apellido del autor e iniciales de sus nombres y el ao de publicacin, punto. Luego el nombre del texto en cursiva, seguidamente la ciudad, dos puntos y la editorial, todo esto en una lnea continua. Ej. Santos G., M. A.(2000). La escuela que aprende. Madrid: Morata. Estas referencias se escriben con un slo espacio y demandan puntos, comas, cursivas, parntesis, Para incluir las referencias provenientes de fuentes electrnicas como libros, artculos, ponencias, leyes, proyectos. Sigue el patrn: autor, fecha, ttulo en cursiva, luego entre corchetes [libro en lnea] o [datos en lneas]. Disponible: incluye la direccin electrnica y el nombre del explorador y por ltimo la fecha en que lo consultaste en la red entre corchetes. Ej. Prez, D. y Guzmn, M. (1993). Enseanza de las Ciencias y la Matemtica. Tendencias e innovaciones. [Libro en Lnea] Organizacin de Estados Iberoamericano para la Educacin la Ciencia y la Cultura: Editorial Popular. Disponible: http.www.campus.oei. org/oeirvirt/ciencias/htm [consulta: 2001, noviembre 20] Consultado el 1 de marzo de 2003.

Tomado de

Informes Tcnicos, Artculos Cientficos, Ensayos

Escuela de Ciencias del Lenguaje, ITCR. Fundacin CIENTEC 2006

Facultad de Filosofa de la Universidad Autnoma de Quertaro

Universidad de Los Andes - Tchira

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