Charla 6 de septiembre en Osde. Yo les voy a comentar como intervenimos desde el trabajo con las familias.

Trabajamos con un dispositivo complementario familiar, complementario al espacio teraputico del nio, en este se pueden incluir a los padres, abuelos, tos, hermanos. Aquellos referentes importantes que conviven y comparten la cotidianeidad del nio. Tambin, y segn el caso a caso intervenimos desde un dispositivo grupal interfamiliar, donde se incluyen a estas familias con otras en un espacio de intercambio de experiencias, acompaamiento que a veces se torna necesario, ya que transitar en soledad ciertas circunstancias y creemos que intercambiar con otros es algo que puede venir a complementar ese trabajo que se est realizando solo. Es tambin desde el convencimiento de que pensar con otros ayuda, que nos sentimos compelidos a pensar nuestra practica con otros, agrupndonos, haciendo equipo. Es desde all que Pensamos una forma alternativa, diversa e integral, desde el psicoanlisis, de abordar los padecimientos que atraviesan los nios y sus familias. Incluyendo y hacindolas participes, a estas ltimas en el acompaamiento e intervencin del sufrimiento del nio. Aunque cave volver a situar que siempre es segn el caso, no es para todos lo mismo, aqu no existen manuales de intervencin! Para esclarecer mejor esta cuestin resulta necesario definir con qu familia, con qu concepto de familia trabajamos. Consideramos a la Familia como una estructura compleja, heterognea, ajena y cambian te no solo en los tiempos histricos, sino en su propio devenir. Pensada como matriz relacional estructurante de la subjetividad, mediadora entre el sujeto y la cultura, cuyos lugares y funciones simblicas implican ciertas invariantes dentro de las profundas transformaciones en su modo de ser Qu implica esto? Una estructura compleja, alejada del equilibrio, donde tiene lugar tanto el azar, como determinantes previos. (Lugar del legado de la familia de origen, de la funcin de transmisin transgeneracional, funcin de abuelidad) Es a partir de esta concepcin, incluyendo el concepto de parentalidad, que tomamos en cuenta las funciones que operan en la familia, lo que no cambia de la estructura, como elementos fundamentales que inciden en la constitucin psquica del nio. Estas funciones que se ejercen desde las instancias parentales, que se transmiten desde el comienzo de la vida de un hijo son: La de Amparadora primaria, que involucran el conjunto de cuidados brindados al nio, implican a alguien que vaya significando lo que ese nio necesita, interpretando la demanda inespecfica que ese infans (palabra francesa que remite al bebe, antes del acceso a la palabra) deseando que ese nio viva crezca (Piera Aulagnier lamo a esto Violencia primaria)

La funcin de corte y diferenciacin; es la funcin que ordena los vnculos intersubjetivos permitiendo el acceso a los simblico, al lenguaje y al discurso del conjunto de la cultura y sociedad a la que pertenecen. Decimos que es una funcin necesaria para instalar la ley; se ubica como referente de una ley de la cultura. Y la funcin filial que implica la impronta de lo novedosa que cada nuevo hijo le impone a la estructura familiar. El hijo no solo se constituye sobre las imgenes, afectos y modelos parentales, sino a travs de su singular metabolizacin-apropiacin de lo que estos le transmiten aportndole nuevas significaciones que en el devenir ira haciendo propias cuestionando lo heredado. Es esta impronta de lo nuevo, de lo singular lo que a veces se hace difcil aceptar, ya que se presenta una diferencia entre lo esperado, anhelado, por estos padres que depositan en este nio, una especie de sombra hablada, dira Piera Aulagnier, que se confronta con lo singular y diferente que cada nio trae. Una vieta clnica a modo de ejemplo. Se trata de la familia de un adolescente de 14 aos que llamaremos Juan, sus padres, ambos extranjeros oriundos de un pas de Europa, venan trasladndose de un pas a otro desde que Juan era pequeo, esto debido a que su padre era funcionario de la embajada de su pas. Consultan por Juan, mientras este comienza un espacio teraputico propio, debido a que comienza a desafiar a las autoridades en la escuela, comienza a ser agresivo, cuando antes era un nio tranquilo, y pasivo. Luego de las primeras entrevistas con estos padres surge la situacin de un pedido de traslado a otro pas. Es a partir de esto, conjuntamente trabajando con el analista de Juan, que se puede dar un lugar a lo que este no poda decir con palabras, y que estos padres no podan escuchar, que este NO quera mudarse. Esto permiti trabajar con estos padres el cambio de Juan de un nio pasivo a un adolescente que pona en palabras un desacuerdo en el modo de manejarse de la familia, e impona la Necesidad de revisar el cmo llegar a configurar acuerdos, teniendo en cuenta a un integrante ms a la hora de decidir, advena como un sujeto diferente, introduciendo algo de la diferencia a la que haba que permitir y dar lugar.