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2007/8
Al SUR del SUR
Anuario Cultural del IES Antonio Domínguez Ortiz
Sevilla
nº
7
arturo
pérez-reverte
EN ESTE NÚMERO
A FONDO: ENTREVISTAMOS Y TAMBIÉN
La Primaria el a los protagonistas de Semana de la Ciencia
Polígono Sur la serie de T.V. Semana Cultur al
MESA REDONDA ENTRE CUÉNTAME V ia jes y Excur siones
TRES DIRECTORES y muc ho más
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14 28 Agenda_2006/07
30 Agenda_2007/08
Semana de la Ciencia, Semana Cultural,
eventos, excursiones, etc.
43 Fotogalería
Alumnado y profesorado, grupos, activi-
dades, etc.
46 Al Cierre.Fotonoticias breves.
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editorial
editorial
T
redacción odos los que formamos parte de esa “gran familia” que quere-
mos que sea nuestro Instituto iniciábamos el Curso pasado bajo
CONSEJO DE DIRECCIÓN las penosas circunstancias impuestas desde el exterior a nuestro
Manuel Pérez Báñez Centro. Un nuevo Equipo Directivo tenía que hacerse cargo de
Juan Valencia Rodríguez guiar al Instituto en esa difícil coyuntura. Nuestro compañero
Manuel Sanz Ortíz JUAN JOSÉ MUÑOZ LORENCIO, que ya había demostrado su
firmeza en la defensa de nuestro Centro, dio el paso adelante para enca-
bezar el nuevo proyecto, acompañado por ROBERTO MÍGUEZ como Jefe
Diseño & MAQUETACIÓN
de Estudios y JOSÉ MANUEL DE LOS SANTOS como Secretario.
Manuel P. Báñez
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[nuestro instituto]
Enredad@s con las nuevas tecnologías:
Centro TIC y P.C.P.I
El pasado curso, se aprobó para nuestro institu- para el Polígono Sur del Comisionado. De la decidida
to el proyecto de Centro TIC. Esto supone que durante apuesta de todas, todas las instituciones de nuestro
este curso se instalarán ordenadores en muchas de nues- barrio, por este Plan depende que, de una vez, tengamos
tras aulas. Además, la gestión del centro se realizará tam- que dejar de reclamar que formamos parte de la socie-
bién con este nuevo equipamiento. Esto no sólo supone dad en igualdad de condiciones. Poco a poco, vamos
una dotación informática importante, sino también una profundizando en nuestra colaboración con este Plan
decidida apuesta por el software libre, es decir, por el Integral, adquiriendo mayor visión de zona, de recursos
software gratuito, no pirata, abierto a todos, colaborati- con los que puede conectarse una institución educativa
vo… y otras muchas características, todas centradas en como nuestro centro. Y en ello seguiremos. Con la abso-
la solidaridad. Se inicia así un proceso en el que debe- luta confianza de que el futuro de nuestro barrio, de
mos formarnos todos, alumnos y profesores, para darle nuestro instituto, de nosotros mismos, depende de su
el mejor de los usos posibles. Indudablemente, será un éxito.
proceso lento, en el que las prisas son malas compañe-
ras y en el que nuestro coordinador TIC, Manuel Pérez, Y hablando de futuro y nuevas tecnologías, no
necesitará todo nuestro apoyo. nos olvidamos de la otra gran novedad con la que inicia-
mos el presente curso. Nos referimos a la puesta en mar-
Además, como todos hemos podido ver, esta- cha del novedoso módulo del P.C.P.I de "Auxiliar de
mos haciendo un esfuerzo por mejorar las instalaciones
de nuestro instituto: pintura, cortinas, aire acondicionado
en todas las clases y laboratorios, ajardinamiento del
patio con el fantástico trabajo de la Escuela Taller, mejo-
ras en los servicios, etc. Evidentemente, este esfuerzo no
podremos realizarlo todos los años, por lo que nuestra
tarea, a partir de ahora, debe enfocarse en conservar lo
que vamos teniendo, que no es poco.
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hemos dicho que los colegios de la Oliva volver a la escolarización por zona estricta,
Al Sur del Sur .- Con esta mesa redonda tienen un exceso de oferta de vacantes, y que no se puntúe a todos los del Polígono
queremos que presentéis ante los lecto- ése es el gran problema, porque absorben Sur por igual, sino que se den más puntos a
a parte del que debería ser nuestro alumna- los que viven en la zona más próxima al
res vuestra visión sobre el estado actual
do. Todo padre tiene derecho a elegir el Colegio. Comprendo que los padres quie-
de la Educación Infantil y Primaria en el ran tener libertad para llevar a sus hijos al
Centro educativo para su hijo, pero la
Polígono Sur: problemas principales colegio que deseen, pero con la tendencia
Administración debería realizar una oferta
que existen, logros más significativos, equilibrada, porque si no estamos fomen- de irse fuera lo que ocurre es que los cole-
peticiones a las autoridades... tando el movimiento migratorio hacia fuera gios de la Oliva y el Paz y Amistad se llenan,
del Polígono Sur. La situación no podrá con- porque la gente piensa que están ya más
NATI (Colegio Fray Bartolomé de las siderarse como normalizada hasta que los fuera del Polígono.
Casas): Creo que debemos empezar por el vecinos de “los Amarillos”, que es la zona a
tema de la escolarización, cómo está el la que pertenece nuestro Centro, en un por- A.S.S.- ¿Y cuál es la situación de tu Colegio,
número de matrículas, cuál es la ratio en centaje mayoritario escolarice a sus hijos en José?
cada colegio... el Fray Bartolomé, que es el colegio que por
situación les corresponde. Años atrás nos- JOSÉ (Colegio Giménez Fernández).-
A.S.S.- ¿Es verdad, como se comenta por otros hemos tenido matrículas de “Las Exceptuando el nivel de 3 años, en el que la
ahí, que está subiendo la matrícula en Vegas”, que no era nuestra zona, y hemos Delegación Provincial nos ha quitado una
Primaria? visto cómo se vaciaban colegios históricos unidad sin esperar al final del proceso de
como el Manuel Altolaguirre y el Andalucía, escolarización, en Infantil tenemos el 100%
NATI.- En nuestro Centro sucede lo contra- y ahora la Oliva está teniendo ese exceso de de ocupación para el próximo curso. Yo
rio, está descendiendo la matrícula en 1º de matrícula a costa de nuestro Centro. A par- creo que lo único que puede hacerse es
ESO. Estamos viviendo un problema, el tir del próximo curso perdemos una línea. modificar las zonas de escolarización, que
movimiento imparable de estudiantes de la se limitase un poco más y no se den los mis-
zona adscrita a nuestro colegio que se va CONCHA (Colegio La Paz).- El hecho de mos puntos, vivan donde vivan, a toda la
fuera. El Fray Bartolomé es el único colegio que el Polígono Sur sea zona de las 3000, sino que se dé sólo la
del Polígono Sur que considerada una zona máxima puntuación para la escolarización
no tiene Educación
Infantil, de ese nivel
“Nuestro Colegio La educativa única tiene sus
ventajas, pero también
nos llegan del Paz ha aumentado favorece que uno se
Colegio Alberto Lista,
adscrito a nuestro
muchísimo la matrícula pueda matricular en cual-
quier colegio de la zona.
Centro. Pero ya del en los dos últimos años, De “Las Vegas” sigue
Alberto Lista muchos
alumnos escapan pero antes era un saliendo gente hacia
fuera, hacia Nervión,
hacia la Oliva. Centro vacío”. Concha pero una parte de los
Además, me preocu- alumnos de Infantil y
pa una cosa: en Primaria se va quedando
nuestra franja del Polígono Sur, que afecta en los colegios intermedios. Nuestro
al IES Romero Murube y a mi Colegio, se Colegio La Paz ha aumentado muchísimo la
está produciendo un déficit de oferta educa- matrícula en los dos últimos años, pero
tiva: nosotros no tenemos Infantil, y el antes era un Centro vacío. Ahora tenemos
Romero Murube hasta ahora sólo tiene la ya muchos cursos al máximo, 25 alumnos
ESO. En las reuniones de escolarización por clase, y es posible que nos desdoblen
un 2º. Pero yo creo que la solución sería
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educación
rimaria en la zona del Polígono Sur
en un centro a los vecinos de las barriadas
otros nos preocupa
más próximas a ese centro, y al resto una
mucho, porque al salir
puntuación menor, y que luego la oferta de
de la zona muchos de
los centros sea equilibrada a su población
nuestros niños fraca-
inicialmente adscrita. Así se quedarían en
san. Este año estamos
nuestra zona más alumnos de las áreas cer-
haciendo un segui-
canas. Con todo, nuestro Colegio tiene este
miento muy directo
año admitidos 65 alumnos de entrada,
con los alumnos que
cuando lo normal es recibir cada año de 40
acabaron Primaria el
a 50 solicitudes, de manera que si vienen
año pasado, porque
todos los alumnos que han pedido plaza
se formó un grupito
nos encontraremos con cerca de 400 alum-
muy unido al profeso-
nos, que para mi modo de ver es una matrí-
rado, y los alumnos
cula excesiva para un centro de Infantil y
que han ido al
Primaria de esta zona.
Carande están vol-
viendo por la tarde al
A.S.S.- ¿Habéis expuesto esta preocupación
Colegio para recibir
por la zonificación a las instancias responsa-
aquí clases de refuer-
bles, Comisionado del Polígono Sur y
zo, a través del Programa de
Delegación Provincial? CONCHA.- Sí, pero los cursos que han ido
Acompañamiento Escolar. y no son bien
saliendo hasta ahora tenían un desinterés
entendidos en esos centros, en seguida lle-
CONCHA.- El tema se ha planteado en las total, meses enteros sin asistir a clase, las
gan las expulsiones. Entonces bastantes fra-
comisiones de escolarización que llevamos familias lo justificaban todo y querían que a
casan y vuelven al Romero Murube. Los que
los Directores. sus hijos en clase se les permitiera hacer lo
triunfan fuera son niños que ni tienen pro-
que ellos quisieran. Pero bueno, ¿cómo van
blemas académicos ni situaciones familiares
JOSÉ.- Yo a título individual se lo planteé al a venir a clase a hacer lo que quieran?
difíciles, sino que tienen una familia que los
responsable del Equipo Educativo del Tendrán que adquirir una base de conoci-
apoya.
Comisionado que viene a nuestro Centro, mientos y capacidades. Luego, claro, termi-
pero con los problemas que ha habido de nan con carencias de base y, como no tie-
CONCHA- El alumnado que termina
reestructuración en Infantil la cosa se ha difi- nen el nivel de la clase, plantean problemas
Primaria en el Colegio La Paz no suele irse
cultado más. de conducta.
de la zona, se van al
Instituto de referencia,
NATI.- Desde el A.S.S.- Y en Colegio Giménez Fernández,
reparto de las uni- “Estos niños fracasan no el IES Domínguez
¿observáis que haya salida de alumnos de
Ortiz, y alguno al IES
dades del desapa- por falta de base, sino por- la zona de Primaria a Secundaria?
Polígono Sur. Lo que
recido Infantil de
La Oliva existía que tienen problemas sucede es que muchos
JOSÉ.- El número de los que se van no es
de nuestros alumnos
como un pacto o familiares graves, empie- significativo, 1 o 2 al año. La gran mayoría
no llegan a ir al
acuerdo que des- vienen al Instituto de referencia, el
Instituto, se quedan en
pués no se ha zan a faltar o a tener pro- Domínguez Ortiz, excepto los que, por tener
la calle, porque tene-
mantenido. A blemas de conducta” Nati hermanos o primos en otros Centros de la
mos niños de familias
medio plazo yo zona, se van a ése, buscando la compañía
muy desestructuradas,
creo que no tiene del familiar. Hace unos años se iban algu-
con graves problemas
mucha importancia si te quedas con una nos al IES Ramón Carande, pero última-
de absentismo ya en Primaria, de manera
línea o dos por nivel, eso ni le quita ni le mente no. El 90 o 95% se quedan en la
que de 10 o 15 alumnos que venían al
pone calidad a la enseñanza. Al fin y al zona. Los que verdaderamente eligen el
Colegio van luego al Instituto con regulari-
cabo, si la población del Polígono Sur ha Instituto son los niños, por tener amigos, pri-
dad sólo 4 o 5. De la zona suelen salir las
envejecido y hay menos niños, lo tendremos mos, los amigos de la plazoleta... Los casos
familias que tienen aspiraciones de que sus
que asumir. en que deciden los padres son contados.
hijos hagan el Bachillerato y lleguen a la
Universidad, de lo cual resulta un gran daño
A.S.S.- Desde una perspectiva de zona, CONCHA.- Yo creo que hay más movi-
para el Instituto de referencia, pues se van
parece que sigue existiendo un flujo de miento hacia afuera en Primaria que en
los alumnos con pretensiones académicas
población escolar que sale del Polígono Sur, Secundaria.
más altas, y entonces esto se queda como
y que lo ideal para los centros de aquí sería
un gueto. A las familias que tenemos ahora
que se quedaran, ¿no? JOSÉ.- Porque también tienen colegios cer-
no se les ve ningún interés por los estudios
canos, como el Almutamid, que les permite
de sus hijos, por lo menos en los cursos
NATI.- Lo que nos pasa en Primaria ocurre salir más fácilmente de la zona. En
superiores. Estamos trabajando mucho
también en Secundaria, nuestros alumnos Secundaria si quien salir tienen que ir al
desde Infantil y ahora ya se van viendo otras
se “escapan” hacia el IES Ramón Carande, Nervión o a la Palmera.
inquietudes en los cursos inferiores.
que no es de la zona, en vez de ir a su
Instituto de referencia, el Romero Murube, y NATI.- Ahí estamos dando una clave: el pri-
A:S:S.- Parece entonces que la base en tu
de la Oliva algunos van hacia el IES mer éxodo masivo se produce en Primaria,
Colegio está mejorando.
Nervión y el IES Ciudad Jardín. Eso a nos-
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El investigabarrios
En un primer contacto, Manuel de 1 ó 2 clases de 3ª / 4 ª ESO del de los itinerarios curriculares, sino que
Pèrez Bañez, profesor de Artes Plásticas Instituto Domínguez Ortiz, aunque también forme a personas críticas,
del I.E.S A. Domínguez Ortiz del esto esté sujeto a la negociación con el conscientes y con recursos para des-
Polígono Sur, ha mostrado su disponibi- profesorado del instituto y a los objeti- arrollar social y económicamente sus
lidad y la del centro educativo, para vos curriculares que deba superar el propias comunidades.
acoger iniciativas integradoras que alumnado para este año.
fomenten la participación de los/las Las técnicas y herramientas utiliza-
jóvenes y su sentido de pertenencia al das en los talleres, serán instrumentos
barrio. Además, nos ha brindado la METODOLOGÍA dinámicos y participativos, donde
Revista “Al Sur del Sur” y el blog del los/as jóvenes adquirirán todo el prota-
Instituto “Iguales en las Tres mil” como Estos talleres están planteados para gonismo y se sentirán con la libertad de
espacios de difusión e intercambio del que puedan servir como inicio del estu- poder expresar su mundo y de reflexio-
material y del conocimiento que se dio etnofotográfico y para que sean nar con personas de su misma realidad
genere en las actividades. los/as jóvenes los/as que puedan abrir- social con las que interactúan cotidia-
lo al resto de la comunidad. namente. Así, se irá construyendo el
OBJETIVOS conocimiento, que será colectivo y
Ellos y ellas como punto de partida, abierto, en el sentido de que será com-
Las sesiones de trabajo, que bien por su especial capacidad para trasla- partido y renovado por aquellos grupos
podrían ser “talleres de refuerzo para la dar lo aprendido a la calle, a sus espa- o redes que empiecen a interiorizarlo y
Educación a la ciudadanía” o “talleres cios de cotidianidad, a sus redes, a sus a actuar en base al mismo.
educativos con redes sociales de coti- familias. Porque son futuro, y de
dianidad”, intentan a niveles operativos ellos/as, de su formación, de su sensi- HERRAMIENTAS
concretar las directrices anteriores bilidad y de su compromiso, puede
para: nacer, en gran medida, la transforma- Las herramientas proceden en su
ción del barrio. mayoría de la Investigación Acción
Fomentar la participación activa de Participativa y estarán adaptadas al
los/as jóvenes en la vida de la comuni- El instituto como punto de partida, grupo de jóvenes con el que se trabaje
dad y en la transformación del barrio. como espacio en que se educa, como y a las distintas fases del proceso for-
espacio en el que se aprende a mirar mativo.
Reforzar el sentido de identidad de otra manera. Es cierto, como dice
comunitaria y pertenencia al barrio así Maurice Merleu Pority, que “El mundo Los soportes audiovisuales serán
como otros valores de defensa y respe- es lo que vemos. También es verdad determinantes durante todo el desarro-
to del Hábitat. que tenemos que aprender a verlo” y llo del trabajo. Así, en el primer módu-
justamente, estos talleres pretenden lo una proyección de imágenes nos
Promover el análisis, la reflexión y que desde el espacio educativo, se ayudará a empezar el debate, para
el sentido crítico de los/as jóvenes res- aprenda a mirar. provocar la reflexión y la construcción
pecto a los estereotipos, los tópicos y colectiva.
los estigmas sobre el barrio. Es posible una enseñanza más vin-
culada al conocimiento y el respeto del En el segundo módulo se usarán las
Impulsar su implicación en la difu- entorno o a la problemática social, es técnicas propias de la etnografía como
sión de una imagen positiva del posible que el sistema educativo no se son la observación participante, los
Polígono Sur, de cara tanto a sus pro- quede únicamente en el cumplimiento mapas sociales, los procesos conversa-
pios/as habitantes como a los/as habi-
tantes del resto de la ciudad.
DESTINATARIOS
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DESARROLLO DE ACTIVIDADES
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[entrevistamos a... ]
L Los niños...
a famosa, aclamada y repetidas veces pre-
miada serie de Televisión Española “Cuéntame
cómo pasó” ha marcado un hito en las series de
producción españolas, en cuanto a calidad e inte-
rés para los telespectadores y que ha trascendido más allá Estamos en el ecuador de un largo día de rodaje,
de nuestras fronteras, acaparando muchos premios y distin- y hoy han coincidido los tres juntos. Ricardo alias “Rikki”
ciones internacionales. Siendo breves apuntaremos que Gómez (Carlitos en la serie), Santiago Crespo (Josete) y
desde su comienzo el 13 de septiembre de 2001 , la serie Manu Dios (Luis) comparten camerino en los platós cen-
“Cuéntame cómo pasó” ha obtenido numerosos galar- trales donde se rueda “Cuéntame”, y allí es donde nos
dones nacionales en diversas categorías: Premios TP de hemos entrevistado con ellos.
oro, Fotogramas de plata, Premiso ATV y Premios Ondas,
entre otros. En el ámbito internacional, la serie que emite Es una odisea conseguir que se sienten unos minu-
TVE ha obtenido dos premiso en el Internacional Goleen
tos, porque están siempre corriendo de un lado para otro,
Chest Festival TV de Bulgaria (Mejor dirección artística y
Mejor diseño de producción y escenografía) y reciente-
jugando, haciendo bromas, escapándose al catering para
mente ha obtenido un galardón en el Seoul Drama coger algo de comida... (“jo, tengo hambre otra
Awards (Mejor guión ) . También ha sido finalista de otros vez”)…Normal, ¡con ese derroche de energía que se gas-
festivales entre los que destacan el “Internacional Emma tan estos chicos! Y si no, que se lo digan a Ana Vaquero,
Awardas” (ediciones de 2003 y 2005) , Festival su tutora. Ella tiene la difícil tarea de estar con ellos siem-
Internacional de Nueva York (2004) y el Prix Europa pre e intentar que estudien en los ratos libres del rodaje.
(2002). Aunque también se acaba convirtiendo en una compañe-
Cuéntame cómo pasó narra la vida de los Alcántara, ra más de sus enredos y travesuras.
una familia de clase media residente en el ficticio barrio
de San Genaro en Madrid. Los miembros de la familia - ¿Sois de verdad tan traviesos como habéis sido en
son: el padre, Antonio; la madre, Mercedes; Inés, Toni, la serie?
Carlos y María, los hijos; y la madre de Mercedes, Santi: bueno… sí
Herminia. En torno a ellos pululan toda una serie de per- Rikki: bueno…depende… somos un poco traviesos,
sonajes secundarios fijos, como familiares, amigos, veci-
pero tampoco tanto.
nos y conocidos, y otros circunstanciales./ASS
Manu: más que nada es que las travesuras que hace-
mos en la serie son diferentes a las que hacemos en
realidad
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todos mis personajes se parecerían a mí. Casi es - De no ser actor, ¿a qué te habrías dedicado?
mejor no identificarse del todo y dejar que el persona-
je haga lo que tiene que hacer te guste o no te guste Pues lo hubiera tenido fastidiao, porque me empe-
a ti como lo hace, esa es una clave. Si no, identificar- ciné tanto y dediqué tanto tiempo desde los catorce en
se sería como siempre buscar un mismo tipo de papel adelante que me fui cerrando puertas de aprender
para que siempre piense lo mismo para que tú puedas otras cosas. Aparte de actor he trabajado cuando era
ejercer el trabajo de la misma manera. joven en un bar… Posiblemente tendría algún negocio
que tenga que ver con atender a la gente. Porque no
- ¿Con cuál de todos los papeles que has interpre- iba yo encaminao a ir a la Universidad, mi futuro no
tado durante tu carrera te quedas? hubiera sido universitario en ningún caso. Ninguno de
mi promoción son lo que estudiaron, que estudiaban
Posiblemente con alguno que, además de haber electricidad, o electrónica.. todos tienen bares, restau-
tenido éxito, de haber sido un buen trabajo, de haber rantes, o un pequeño negocio.. una cosa así sería yo.
estado en una buena película, haya significado para
mí un viaje, o haber estado en otras circunstancias, o - ¿Y cómo has te vino tan claramente, desde tan
haber conocido cosas que no hubiera conocido pequeño, esa fascinación por el mundo de la interpre-
nunca. Y en ese sentido el largo rodaje en dos tandas tación?
de El Lute por toda España fue un trabajo muy impor-
tante para mí. Y luego yo Pues seguramente porque algo no
destacaría alguno de los tenía yo, que tenían mis amigos,
latinoamericanos, quizás “Casi es mejor no que no impedía que fuéramos ami-
Camila, que es una pelí- identificarse del todo y gos, pero que a mí me hacía tener
cula de 1983, o Tango más necesidad de verborrea. A mí
feroz, que era una pelícu-
dejar que el personaje nunca me compraron una bici, a
la musical del 92, creo haga lo que tiene que ellos sí. Entonces ellos me dejaban
que fue. Aunque también
fue una grandísima expe-
hacer te guste o no te la bici. Cuando ellos jugaban con la
bici, yo les radiaba las pruebas, y
riencia Territorio coman - guste a ti como lo hace, ahí empecé a hablar. Y luego cuan-
do me dejaban a mí la bici, me iba
che, basada en la novela esa es una clave” Imanol por ahí yo solo con ella; yo siempre
de Pérez Reverte que hice
en la guerra, en era un corredor destacao, entonces
Yugoslavia. Y esos serían los que más así en cuanto a me radiaban ellos a mí… Yo creo que empecé siendo
una experiencia. un locutor deportivo propio ante la soledad del que
Y luego personajes que me han dado tiempo a hacer- no tiene bicicleta. Y seguramente eso me hizo que ten-
los mucho y que tienen un gran calado, pues eviden- diera más a contar… a estar con ellos, que a hacer
temente este, el de Antonio Alcántara. una práctica deportiva. Quien más andaba en bicicle-
ta.. pues hablaba menos… así que tendí por ahí.
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[entrevistamos a... ]
alguna barriada que necesitaba algo, para presos, o
gente detenida. Y él hacía un número de Charlot y yo
empecé haciendo del niño de Charlot, que rompía el
cristal, y luego venía el otro, y le echaba la culpa a
Charlot… y esas cosas.
Así que me viene por esa necesidad. Luego ya fui
haciendo cosas, y las primeras veces que fui pisando
el escenario, como con 14 años, que hice una
Zarzuela, obras de teatro amateurs, ahí ya me fui
encontrando muy a gusto.. Pero al principio fue pura
necesidad expresiva.
- ¿Naciste allí?
- ¿Qué personaje de la serie te gusta más? Nací allí. Yo soy sevillana de pura cepa, vamos
[se ríe]. Para mí, Sevilla es lo más.
A mí me gusta mucho Desiderio Quijo; me gusta
mucho Don Pablo, me parece un personaje fabuloso,
y me gusta mucho Eugenio. En cuanto a mujeres me - ¿Vives allí?
gusta mi hija Inés, que tengo debilidad por ella. Me
gusta mi Merche.. me gusta mucho Pili, también muy Vivo allí, vivo allí. Y además sin intención nunca de
gracioso. Me gusta mucho Clara, me gusta mucho levantar el campo. Para mí sería muy extraordinario si
Herminia.. por las circunstancias que fueran tuviera que marchar-
me de allí.
difícil ser profesora, ¿eh?, que actriz. Porque primero, en permanente reciclaje, y en permanente recupera-
tiene una un público exigente al máximo como maes- ción de las maneras de motivar a la gente. Se parece
tra, y variado, porque se dan cuatro o cinco cursos muchísimo, pero es mucho más difícil ser profe-
diferentes -para completar el horario- o a lo mejor se sor.
dan dos niveles, pero de cada nivel hay tres o cuatro
grupos, con lo cual… son muy distintos. Son grupos - ¿Cuál es el personaje de Cuéntame que más le
que en mis tiempos eran de 40 alumnos; ahora ha gusta que no sea el suyo?
bajado, ya lo sé, pero de todas maneras veintitantos
o treinta alumnos y alumnas que están todos los días Pues indiscutiblemente Carlitos.
esperando a ver qué se le Me parece que es el verdadero
ocurre a una pa entretener-
los, que ya es difícil. Y es un
“ Carlitos me parece espíritu de la serie. La serie se
ha hecho, a mi modo de ver, a
público con el que hay que que es el verdadero espí- la manera de cómo un niño ha
estar permanentemente tra-
bajando. Es un público para
ritu de la serie. La serie se vivido esos años nuestros, los
diez años que van desde el 68
mi gusto mucho más duro ha hecho, a mi modo de hasta 1978, que es el año de
que el del teatro. El público ver, a la manera de cómo la Constitución, que imagino
de cine no se ve, y se hace la será el final. El niño ha vivido
película con el riesgo de un niño ha vivido esos ese momento final del
saber si va gustar o no va a años nuestros, los diez Franquismo y de comienzo de
gustar. En el teatro cada día
es un público distinto pero años que van desde el 68
una era nueva, pero sobre
todo ha vivido bastante
una vez que se hace la fun-
ción, se hace ese día, o se
”
hasta 1978 M.Galiana Franquismo, han sido siete
años, desde el 68 que empeza-
hace dos veces, para dos mos nosotros, con el triunfo de
públicos diferentes, y ya está. Pero el público de la Massiel en la televisión, hasta el 75, han sido años
enseñanza -los alumnos-, todo el año son los mismos, muy convulsos y que pasaron muchísimas cosas. Y no
por lo cual a una... En Navidad ya no hay más que solamente cosas políticas en España, sino cosas
calá. Y no sabe una cómo va a seguir adelante. Y por sociales y cosas de costumbres. Los juegos con los
otro lado se le acaban a una las ideas y hay que estar que todavía en los años sesenta se distraían los niños,
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[entrevistamos a... ]
la aparición de la televisión en todas las
casas, la aparición de la televisión en
color, el hecho de ir al instituto en coedu-
cación, con chicas… porque las escuelas
eran separadas. Todas las cosas nuevas
que ese niño ha ido descubriendo me
parece a mí que es el verdadero sentido
de la serie.
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[colaboraciones]
Viajes & Astronomía
Machu Picchu: la Ruta de las Estrellas
por Federico Fernádez Porredón*
E
altura, ya que en Perú tendríamos que realizar esfuerzos físi-
ste artículo pretende darte a conocer una cos por encima de los 4.000 metros de altitud. Así que
desde el Observatorio del Teide hicimos una serie de cami-
experiencia educativa que anualmente organiza el natas que concluyó con la subida al Teide de 3.717 metros
grupo Shelios, cuyos componentes son especialis- de altura. (foto 1 )
tas en expediciones científicas y está liderado por
el doctor Miquel Serra Ricart, astrofísico del
Instituto del Astrofísica de Canarias y
Administrador del Observatorio del Teide. Esta
experiencia científico-eeducativa tiene como nom-
bre genérico La Ruta de las Estrellas. En esta ruta
participan estudiantes de Primero de Bachillerato
o Ciclo formativo (edades comprendidas entre los
16 y 17 años) en la Comunidad Autónoma de
Canarias.
La expedición
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3
Los habitantes peruanos de los Andes se caracteriza por su gran amabilidad
Según nos comentaron los guías peruanos, el hotel que Camino de Machu Picchu: Cusco y los Andes
íbamos a ocupar el día 19 de agosto había desaparecido
en el terremoto del día 15. El 21 de agosto la expedición se desplazó a la ciu-
dad de Cusco, capital del antiguo Imperio Inca, situada a
Llegada a Perú una altitud de 3.300 metros. A esa altitud cualquier movi-
miento supone un gran esfuerzo durante los primeros días
El 18 de agosto en Lima, capital de Perú, donde de estancia, pudiendo aparecer el mal de altura. El guía
visitamos la ciudad, sus yacimientos arqueológicos y muse- que nos recibió nos hizo esta recomendación: “caminar
os. La catedral se alza en medio de la Plaza de Armas (foto despacito, comer poquito y dormir solito”
2 ), justo allí fundó Pizarro la ciudad en 1535, allí estable-
ció el centro de su dominio sobre todas las tierras perua- Una vez en Cusco comenzaron las primeras cami-
nas conquistadas y allí fue asesinado con saña por sus ene- natas para conocer el Valle Sagrado de los Incas donde
migos, los partidarios de Diego de Almagro. parece que se ha detenido el tiempo, sus gentes conservan
las facciones de los primeros habitantes de la zona y pare-
cen iluminarse con los intensos colores de sus ropas, con-
feccionadas con lana de alpaca.(foto 3)
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[colaboraciones]
Machu Picchu es una ciudad esculpida encima de una altísima montaña, rodeada de montañas más altas todavía
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Espectacular imagendesde Chichero : la sombra de la Tierra proyectada sobre la Luna da lugar al eclipse
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[colaboraciones]
A
menudo llegan cartas pidiendo que recomien-
de un libro para jóvenes. Algo que los anime a
leer. En literatura, la palabra jóvenes resulta
ambigua y peligrosa, de modo que no suelo
“ En literatura, la palabra
jóvenes resulta ambigua y
peligrosa
”
meterme en ese tipo de jardines. Cada cabeza
es un mundo aparte. Por lo demás, creo que, salvo conta-
das excepciones, lo que establece la diferencia entre un
libro para jóvenes y otro para adultos es la edad de quien
lo lee. Unos textos encuentran a su lector en el momento Además, están los personajes. Complejos, humanos
adecuado, y otros no. El conde de Montecristo, por ejem- hasta el dolor, inhumanos hasta la crueldad objetiva y fría,
plo, puede fascinar lo mismo a un joven de quince años que los seres que pueblan Drácula mantienen al lector pegado
a un abuelo de setenta. Y no sabría decir cuándo es más a sus páginas: las dos amigas atrapadas por una atracción
placentero y provechoso leer La línea de sombra, El guar- fatal, la desnudez fetichista de sus pies –¡cómo insiste en eso
dián entre el centeno, La cartuja de Parma, Moby Dick o La el autor!– cuando se entregan al terrible seductor, la viola-
montaña mágica. ción-vampirización de Lucy, la impotente lucidez de Van
Helsing, el sacrificio del compañero generoso, la dramática
Hay una novela, sin embargo, con la que tengo la empresa de los tres amigos y su estaca en el corazón, la
certeza de ir sobre seguro, pues no conozco a ninguno de fanática fe del miserable y leal loco Renfield en su maestro-
sus lectores, jóvenes o adultos, que no hable de ella con mesías, a prueba de manicomios… Y, por encima de todos,
entusiasmo. Con su título ocurre como con tantas obras desde que una mano fuerte, fría como la nieve, estrecha la
maestras: el cine lo hizo todavía más popular, devorándolo, del joven Harker en el castillo de los Cárpatos, la extraordi-
y al fijarlo en el imaginario colectivo desvinculó el mito de naria e implacable sombra que planea sobre la novela: ese
la fuente original. Pero ese libro extraordinario sigue ahí, en espléndido conde Drácula, cuya engañosa ancianidad y
librerías y bibliotecas, en buen y sólido papel impreso, espe- bigote blanquecino quedaron borrados para siempre, en la
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“
memoria como única salvación que permite compren-
Y es que, por encima de todo der la realidad, soportar el dolor, saber quién se es y
qué es el mundo. En Pérez-Reverte la violencia es un
eso, Drácula es una novela símbolo existencial del absurdo que nos obliga a defi-
nirnos moralmente en toda nuestra ambigüedad y
magnífica que a ningún lector adoptar una postura forzosamente pesimista en el
mundo.
deja indiferente. «La mejor
Fuente: WIKIPEDIA
del siglo», afirmaba de ella
Oscar Wilde en 1897
” alsurdelsur 25
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[ agenda 2006/07 ]
Un paseo por la Sierra de Aracena
Recorrido Aracena a Linares de la Sierra
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“IGUALES EN LAS
TRES MIL”
EN BARCELONA
Ya en nuestro anterior número dedi-
camos un amplio artículo a nuestro
blog de Coeducación “IGUALES EN
LAS TRES MIL” (en la dirección de inter-
net http://igualdad3000.blogspot.com)
Lo que no sabíamos es que poco des-
pués nos iban a premiar ( y además,
por partida doble) en el mas prestigio-
so certamen nacional de blogs educati-
vos , los “I Premios Espiral Edublog”
que se celebró en Barcelona a princi-
pios de Junio de 2007, que convocó a tiva, y a que las cosas salgan bien. Desde hablar o escribir sin pensar ni medir. Se nos
la flor y la nata de la blogosfera educa- aquí, una vez más muchísimas gracias a “acusó”, con todas las comillas que ustedes
tiva de nuestro país y al que asistimos todos esos blogs que nos apoyaron, más de quieran, de ser literalmente “una organiza-
cuarenta, y que permanecerán para siempre ción feminista radical que pretendía imponer
dos de los tres autores del blog para
en el corazón de nuestra barra lateral. Y Mamá Noel y Las Tres Reinas Magas”.
recoger las distinciones (en la foto). especialmente gracias a Ramón Castro, que Recibimos amenazas de todo tipo cuando
Dejamos a continuación el texto que desde su web nos ayudó como nadie a algunos entendieron que defendíamos la
leimos en la entrega de dichos premios. amplificar nuestra denuncia ante la injusticia prohibición de los videojuegos, y solo por-
y nuestra alegría final. Sí, también para que cuestionamos su violencia y el lamenta-
Iguales en Las Tres Mil picoteó y salió asustar al poder salvaje, para quitarle la bilísimo papel con el que la mujer suele apa-
del huevo de Blogger el 22 de septiembre venda ante la injusticia social y educativa ha recer en ellos. Y nos la jugamos, y seguire-
de 2006. Nació en un barrio marginal y lo servido nuestro blog. Para recordar la impor- mos jugando, cuando desde la ceguera
lleva en su apellido: Las Tres Mil Viviendas tancia de los márgenes, para darles voz a administrativa se intente vapulear una zona
de Sevilla. Y lamentablemente también lo los silenciados. en la que solo intentamos educar, sólo eso.
lleva en el nombre. “Iguales”, pero como
intención, como aspiración, como denuncia, Estamos convencidos de que desde un Pero también hemos recibido apoyos, y
como protesta. Porque nuestro blog se hace instituto en un barrio así hay mucho por muchos. No puedo dejar de recordar un
desde un instituto, el I.E.S. Antonio decir, para dentro y para fuera. Lo empeza- comentario que nos dejó una mujer, víctima
Domínguez Ortiz, situado en un contexto de mos a decir en el blog para apoyar la asig- de malos tratos, diciéndonos que sus dos
desigualdades brutales, de injusticias y des- natura Cambios Sociales y Nuevas hijos tenían nuestro blog como página de
atenciones sociales, de marginalidad extre- Relaciones de Género que impartimos en inicio de su navegador. “Para que no vuelva
ma, en la que la mujer, una vez más, es la tercero y cuarto de E.S.O. Mujer y deporte, a pasar”, nos decía literalmente. La mayoría
más marginada entre los marginados. y filosofía, y arte, mujer y hombre, y cocina, de nuestros alumnos nos tienen acceso a
Nació y vive entre droga, delincuencia, y violencia de género, mujer y literatura y internet en casa, ni ordenador. Han aprendi-
racismos de todos los colores y violencias de música, y videojuegos, y conducción, mujer do a navegar en el instituto. Lanzan al
todo tipo. Esas que quedan relegadas a las y psicología, y política, etc, etc. Sí, es un mundo sus impresiones comentando, elabo-
secciones de sucesos de las noticias, en blog sobre la mujer hecho por tres hombres. rando trabajos que hemos reconvertido más
esos márgenes. Más de una vez nos lo han recordado con de una vez en entradas del blog. Y están
cierta extrañeza. Y quizás la misma extrañe- muy orgullosos de que sus “Tres Mil” sean
Y es en los márgenes de todo, de los za encierra la clave de una desigualdad que premiadas y suenen de otra manera.
libros y de la vida, donde escribimos el resu- ha cuajado en las entrañas y en todos los Nuestro blog es su mirilla, ésa por la que
men de lo que de verdad importa, la impre- resquicios de nuestra sociedad. salen del violento ámbito doméstico y social
sión fundamental de lo que queda o de lo a la zona común de la igualdad anhelada.
que debe quedar, de lo que de ninguna Son esos nuestros temas habituales. Es Una defensa desde y pora los márgenes.
manera puede olvidarse, de lo no dicho y un blog sobre discriminaciones de todo tipo
de lo por decir. En más de una ocasión e injusticias varias. Sí, es un blog
hemos tenido no ya que decirlo, sino que reivindicativo, un dedo apunta-
gritarlo. Tuvimos que hacerlo en marzo de do hacia lo que verdaderamen-
este año para gritar contra el cierre del te creemos que tiene importan-
bachillerato en nuestro centro. Nos echa- cia. Por eso, a menudo se mez-
mos a las trincheras del blog, jugándonos cla la información y la denuncia.
expedientes, amenazas, recomendaciones Y quizás también por eso, o por
de silencios, etc. La comunidad bloguera la forma en que lo contamos, en
nos apoyó, con nuestra absoluta sorpresa, más de una ocasión se nos ha
muy por encima de lo que esperábamos, y recordado que el blog provoca
salió bien para unos alumnos poco acos- lo que en comunicación se
tumbrados a que se le preste atención posi- llama “disparos automáticos”:
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[ agenda 2007/08 ]
III SEMANA DE LA
CIENCIA
“ Si buscas resultados visión de “Sevilla y el río” “El arte y la
ciencia” y el estudio del uso del acei-
c
una visión artística del agua y que fue
(Albert Einstein) complementada con un acercamiento
literario y botánico a este emblemáti-
Su trabajo es bueno pero, ni que co edificio de nuestra ciudad.
decir que el trabajo que otros grupos Un momento excepcional fue la
on la perspectiva del tiempo del Centro realizan es también estu- visita que realizó el IES San Blas de
transcurrido desde que celebramos a pendo, sean de 1º, 2º, 3º o 4º, ya Aracena a nuestro instituto y en
finales de Enero nuestra particular sea en las asignaturas de Ciencias o donde, conjuntamente, se experimen-
Semana de la Ciencia, no me cabe la en otras; confeccionando la gran tó en el laboratorio con las prácticas
menor duda de que hemos ido avan- pirámide de los alimentos, trabajando que en Física y Química y en Biología
zando desde la primera edición, tanto en un documento, delante del orde- se habían preparado y se visitó nues-
en objetivos como en contenido. nador, viendo una película o con la tro “fantástico” paisaje submarino.
Considero que el avance no va en máquina fotográfica a cuestas. Todos Siguiendo el clima de colaboración
relación a los conocimientos puesto sin excepción van adquiriendo la con- que existe con este Centro y gracias a
que en nuestro contexto resulta muy ciencia de que los conocimientos nuestra antigua compañera Lusanda
difícil asentar las ideas, sino que el científicos se plasman en nuestra vida Sariego, visitamos el ciclo superior de
avance ha resultado quedar patente cotidiana en hechos tan sencillos cocina del IES Heliópolis donde comi-
en la responsabilidad alcanzada por como abrir un grifo de agua, en mos y a continuación, en el IES Punta
los alumnos de Bachillerato de comernos una hamburguesa o tomar- del Verde nos acercamos a los aspec-
Ciencias que año que pasa, mani- nos un medicamento. tos básicos de los módulos de ciclo
fiestan mayor entusiasmo y una mag- Desde otro ángulo debemos ala- superior de Ortoprótesis y
nífica labor. bar el trabajo de los alumnos del Radiodiagnóstico. De la vertiente
Bachillerato de Letras en su particular amistosa y educativa que se genera
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4
6
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[ agenda 2007/08 ]
y Exposiciones Prácticas de laboratorio
Murales
Experimentos científicos
Visitas
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Jornada intercultural
con Rusia y Bulgaria
1
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[ agenda 2007/08 ]
Excursión a la Sierra
de Aracena
Como viene siendo tradicional en la
primavera de cada curso, realizamos el
pasado 28 de Abril una ruta de senderis-
mo por la Sierra de Aracena entre
Navahermosa y Valdelarco, recorrido que
fue preparado por los alumnos del IE ES
San Blas (Aracena) y donde se fueron des-
cribiendo las particularidades botánicas y
medioambientales de la zona.
El día no pudo ser mejor para llevar
a cabo una excursión donde los aspectos
didácticos se entretejen de forma notable
con otros valores como es el de dar a
conocer otras realidades, otras personas y
otras formas de relacionarse para conocer
mejor nuestro mundo.
Fue un paseo distendido entre alcor-
noques, pinos y castaños, rodeados del
blanco de las flores de las jaras y el lila
pálido de los brezos, amenizado todo por
las risas de muchos alumnos de nuestros
dos institutos que ya encuentran un símbo-
lo en este tipo de encuentros. Luego vino
una comida donde compartir un rato de
juego y finalmente, una evaluación de lo
aprendido durante el día aunque siempre,
en tono de humor.
Deseo que esta forma de aprendiza-
je, donde lo importante no es el conteni-
do sino el estilo con el que se realiza, nos
haga reflexionar sobre las necesidades
reales de nuestros alumnos.
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t a s es DIÁLOGOS
i s i a l
V ltur
cu con el agua
Como actividad paralela a nuestra
Semana de la Ciencia reseñamos una serie de
visitas culturales como la realizada a los
Reales Alcázares con una doble misión: visitar
la exposicón artística “Diálogos con el agua”,
organizada por Intermón-Oxfam centrada en
la concienciación y problemática de un pre-
ciado recurso tan necesario -como escaso en
distintas partes de nuestro planeta- como es el
agua y también para completar la jornada,
realizar un recorrido botánico por los fantásti-
cos jardines de los Reales Alcázares. Y sin olvi-
dar las lecturas poéticas que organizadas por
el Departamento de Lengua, se realizaron
momentos antes de entrar en la exposición
como un peculiar homenaje a varios poetas
de la Generación del 27. En definitiva, una
jornada muy completa, multidisciplinar
(Departamentos de Matemáticas , Biología,
Dibujo y Lengua ) e instructiva para todos y
todas./ ASS
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[ agenda 2007/08 ]
Puzzle fotográfico con más imágenes
y momentos de la visita reseñada en la
página anterior
recorrido botánico
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SEMANA CULTURAL
9
Fotos 1-3: Taller de artesanía en Fimo a cargo de Penélope
Martínez; Foto 4: Competición de videojuegos; Fotos 5,7 y 11:
Competiciones deportivas profesores-alumnos y profesoras-alum-
nas; Fotos 8-10: Representación teatral de la obra “Golfus de
Roma” por nuestro grupo de alumnos “Mingortiz”; Foto 12:
8 Cineforum.
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ltural
semana cultural
semana cultural
1
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12
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Viaje a Túnez
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[ agenda 2007/08 ]
DiA MUS-E 1
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fotonoticias breves
DESPEDIDA DE PACO
alcierre 26 de Junio 2008.CE
OÑAT
NA DE
E Y CONCHA SUÁREZ .
A finales del curso pasa-
nte una
27 y 2 suerte de festejar media
8 de N tuvimos la ocasión y la
INTERC oviembr do s de nuestros compañe-
AMBIO e 2007 oti va cena la despedida de do
DE EXP . II JOR em árez, que se jubilan tras
SUR. Est
as segund ERIENC NADAS ros /as , Paco Oñate y Concha Su
IAS EN DE profesional en nues-
-organiza as
das y coo Jornadas Educativa POLÍGO un a dila tad a dedicación personal y uios
Comision rd sp NO . Tras la cena y los obseq
ado- tuvie inadas conjuntame ara el Polígono Su tro instituto y en el barrio ro, alg u-
ron en est n r de parte del claust
tituto y co
ntaron co a ocasión te entre el CEP y co n que fueron agasajados lab ras de
educativo n la partic como sed el aron unas emotivas pa
s de la zo
n
ipación d
e
e nuestro
in s- nos compañeros les dedic merecidas jubilacio-
nuestro g
rupo musi
a . El prime
r día com
la mayoría d
e ag rad eci mi en to y despedida por sus a
cal “ enzó con c e ntros seamos lo mejor en est
ral “Atenc
ón a la D Son del barrio” y la
ió actuación ne s. De sde Al Sur del Sur les de
IES Ferna ivversidad” conferenc de SS
ndo de lo a cargo d ia inaugu nueva etapa de sus vidas./A
descanso s R ios (Fuen e E nc a rn -
vinieron la te Vaquero a Vela
educativa s exposi s, Granad sco del
s como “ ciones de a). Tras e
Amistad, Pla distintas e l
“Empléate n Lector y Bibliot xperiencia
“Nuesttro ec a s
patio en c en Educació ón” del
” del CE
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dentro de onsttrucció ó C entro de
l aula” de n ” del CEIP Adultos,
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s exposicio S Romero Murube. ta y “Apoy
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ncia” del periencias l segundo día con
Andalucía CEIP La P con “Un e ti-
, “ az, “Grup spacio pa
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ña de o de n un aron oope
e l o bjetiv s e h ijas. E io p articip ju e gos c
on hijo bar r de un
do c e sus s del emás ntos y
a ción d a rdería tc .) ad n tacue s
r iz g u ia , e c u e do lo
escola c o le gios y g lo boflex a n im ado p a r ticipa
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y maqu hinch ta camp ora d
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vos, ntemp es, se tán y
d a ble te s e ntidad F lo ra Tris
sa lu s, la r ia
cativo rsita
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46 alsurdelsur centro la Re s id encia
ción,
Educa
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La igualdad, el derecho a no ser discriminado, a tener todos y todas las mismas posibilida-
des, son principios sobre los que debe asentarse nuestra convivencia.
Esta filosofía debe estar presente en cualquier modelo de ciudad, pero hablando de igual-
dad hay que ser siempre ambiciosos, por lo que ésta debe superar barreras y ser uno de los
pilares sobre los que se asiente la convivencia de las civilizaciones si queremos un mundo
habitable.
La igualdad es algo por lo que tenemos que trabajar todos, tanto desde las instituciones
públicas como desde los ámbitos privados.
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Mural de 200 x 120 cm. realizado por 1º y 2º ESO en el grupo de trabajo sobre Arte-Terapia