Ingeniera y Sociedad 2013

UNIVERSIDAD NACIONAL DE MISIONES

FACULTAD DE INGENIERIA
Catedra: INGENIERA Y SOCIEDAD

TP N 3: ANLISIS DE TEXTOS ACADMICOS TTULO DEL ARTCULO: Ingresantes y Docentes: Miradas acerca del estudio universitario

GRUPO N 34 LOPEZ, Daro Romn NUEZ, Matas Leonardo SOARES, Flix Alejandro SZMANDIUK, Leonardo Ariel TITUS, Marcelo Fabin VALENZUELA, Cristian Daniel
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Septiembre 2013

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TRABAJO PRCTICO N 3: Anlisis de textos acadmicos

Objetivos: Que el estudiante se familiarice con la lectura de textos acadmicos. Que el estudiante realice actividades que permitan el desarrollo de su expresin escrita. Que el estudiante adquiera experiencia en presentaciones pblicas.

Actividad: Analizar y realizar una crtica a trabajos presentados en el marco del V Encuentro Nacional de Ingreso Universitario. 1) Leer y realizar un resumen del artculo asignado al grupo. 2) Indicar y argumentar los puntos del texto con los que el grupo est de acuerdo o en desacuerdo. 3) Hacer un listado con los elementos (conocimientos, materiales, informacin, etc.) que considere necesario para facilitar el ingreso a la facultad y justificar brevemente.

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Ingeniera y Sociedad 2013 1. Introduccin:

El ingreso forma parte de un momento muy especfico en la vida de quienes buscan constituirse como estudiante universitario. Durante sus transcursos, diversos casos alientan o desalientan a los jvenes, promoviendo la permanencia en el sistema o, tal vez, su abandono. A partir de estas inquietudes, docentes investigadores, de la Universidad de Buenos Aires, iniciamos en el ao 2006 la concrecin de distintas investigaciones centrada en la problemtica del ingreso a la universidad. Tras el anlisis de los datos recolectados pudo arribarse a la caracterizacin de las concepciones, sobre el estudio elaborada y reconstituida por los jvenes durante la insercin en la actividad universitaria. A partir de las conclusiones alcanzadas, la exploracin se orient hacia otro componente fundamental de la escena educativa: Los docentes a cargo de los curso de las primerias materias. Durante el periodo 2010-2012, se llev a cabo el siguiente proceso, denominado concepciones acerca del estudio de ingresante en la universidad (UBACyT)

2. Objetivo de la investigacin:
La etapa que estamos presentando apuntaron a la exploracin y delimitacin de las concepciones aportadas por los docentes acerca de como entienden los ingresantes el estudio en la universidad. En ltima instancia, el examen de estas creencias aporta a la comprensin de los modos en que los docentes se involucran en el proceso de inversin de los ingresante al complejo sistema universitario

3. Marco terico:
En funcin de este marco, puede definirse a la actividad de formacin universitaria como sistema colectivo conformado por diversos componentes que, existiendo en tencin, acta en ntima en relacin.

4. Breve descripcin de la estrategia metodolgica:

En el universo de estudio se constituy por los docentes en ejercicio a cargo de cursos correspondiente a las diversas asignaturas del ciclo bsico comn (CBC), en su modalidad presencial y a distancia, a travs de UBAXXI. El CBC constituye un bloque de seis materia y, si bien forma parte del primer ao de carrera, es cursado en un mbito externo a las unidades acadmicas de destino. Entre algunos jvenes, el CBC es significado como filtro y obstculo que demora la formacin de grados en tanto que entre otros, significa un facilitados de la insercin donde se cumple un objetivo nivelador. La muestra de docente se conform de acuerdo a criterios terico-conceptuales. Se seleccionaron unidades cuyos atributos contribuyeron a la profundizacin de la problemtica considerada. Se incluyeron Docentes de diferentes equipos y sedes, a cargo de cursos presenciales y a distancia.

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La metodologa contemplo 3 fuente centrales de recoleccin de datos: entrevista individuales semi-dirigidas, una escala de grado de acuerdo, y en el completamiento de dilogos en dibujo. Los diversos datos se han triangulado a fin de aumenta la confiabilidad en el resultado de lo obtenido. La entrevista realizada a los docentes se organizaron a los siguientes ejes: que cree que es estudiar para su estudiante; cuales creen que son las adversidades que los atraviesa en el ingreso a la universidad; cuales son las condiciones necesarias para llevar adelante un estudio universitario exitoso; cuales son los sentimientos y emociones que se asocian a los estudios; para que estudian sus estudiantes; como cree que tiene que estudiar los ingresantes para lograr el xito; que recomendaciones les dara a sus estudiantes para que tengan en cuenta a la hora de estudiar; que sera necesario atender si detectara que sus estudiante tienen dificultades al estudiar; y por ultimo; que creen que piensan los estudiantes sobre sus propios los procesos de estudios, sus condiciones y sus resultados. La escala de ``grados de acuerdo`` consisti en un conjunto de tems presentados en forma de afirmaciones o juicios sobre lo que se solicitaba la valoracin de los docentes (con una valoracin de 0 a 10). Finalmente se presentaron una serie de dibujos-seleccionados en un pool de dibujos realizados por los estudiantes durante la investigacin anterior-como especiales acerca del modo en que es significado el estudio en la universidad. Se mostraron 7 dibujos que se describen a continuacin. 1. Expone a una joven ubicada frente a una mesa con libros y apuntes; est escribiendo, leyendo. 2. Grafica una persona de tamao pequeo, sentada frente una mese con libro, estn dibujados grandes libros, apuntes y relojes que marcan el paso de las horas. 3. Presentacin de escena situada en un aula. Alguien explica usando el pizarrn, unas cuantas personas sentadas conversan entran s y con la que est parada, uno de ellos seala al pizarrn. 4. Un joven se sostiene la cabeza mientras lee un texto. 5. Representa 4 personas en una mesa con cuadernos, hojas. 6. Muestra una persona con un libro entre las manos tapndose el rostro desde los ojos hacia abajo, como enfadado leyendo, y expresando ..``AHH!!!`` 7. Se encuentra un estudiante desbordado, gritando frente a una gran cantidad de texto. A las representaciones graficas descriptas se les agregaron ``globos de dialogo`` para que el docente entrevistado completara, segn su parecer, lo pensamiento, sentimiento y dichos atributos a las personas dibujadas. La producciones realizadas se convierten as en representacin extensa de significados que adquieren un carcter semitico, pudiendo entonces ser compartidas y analizadas (Pozo, 2006; Matri, 2003). El diseo de investigacin es exploratorio, el conocimiento que se obtiene atreves de este tipo de diseo es de carcter descriptivo. El procesamiento de datos se realiz mediante un anlisis cualitativo de contenido en base de la ```teora fundamentada en los datos (Flick 2004) o Grounded Theory (Glaser 1967). A partir del mismo, es necesario codificar y simultneamente analizar los datos, pudiendo as, alcanzar el desarrollo de ideas tericas. Estas tareas no se realizan en forma sucesiva sino simultaneas y, al no estar dirigida a la verificacin de hiptesis sino a la plausibilidad de lo apartado, el proceso puedes realizarse atreves de constantes ajustes

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5. Anlisis parcial de resultados:
Con el objetivo de conocer y caracterizar los modos en que los ingresantes se involucran en el proceso de insercin de sus ingresantes al complejo sistema universitario, se analizaron los datos obtenidos a travs de las diferentes tcnicas de recoleccin anteriormente mencionadas. A continuacin se comparten una seleccin de dichas categoras:

Entrevistas:
Una de las categoras del material recolectado se dedica a la identificacin de los obstculos que los estudiantes enfrentan en el ingreso a la universidad. No hay una serie definida o clara de cules son esos obstculo, pero segn los datos analizados se pueden diferenciar algunos como la cantidad de material a estudiar, la carga horaria, las dificultades para organizarse, y as como en cuanto a la compresin y escucha. Siguiendo con el anlisis de las entrevistas sobre este tema de los obstculos en el ingreso a la universidad, pasaremos ahora a caracterizar cuales son las dificultades que los docentes encuentran para llevar adelante su rol. Basndonos en los resultados obtenidos con el encuentro entre los docentes. Aparecen dos clases de obstculos diferenciados: 1_ Los docentes no saben cmo motivar a sus cursantes para el estudio. 2_ Los docentes se encuentran con estudiantes que no disponen de las habilidades acadmicas requeridas para incluirse como lectores y escritores universitarios.

Tcnicas de completamiento de globos de dilogo:

A travs de estas tcnicas de recoleccin, se analiz aquello que los docentes escribieron en los globos de dilogo. Esta tcnica favoreci la puesta en evidencia, entre otras cuestiones, de los sentimientos que los docentes suponen que los ingresantes asocian al estudio. Emergieron mayoritariamente sentimientos negativos, tales como frustracin, desgano, impotencia, incertidumbre, inseguridad, desesperacin, y en menor proporcin sentimientos positivos como inters y entusiasmo. Entre los ingresantes entrevistados durante el primer proceso de investigacin, se encontraron resultados muy semejantes.

Escala de grados de acuerdo:

El anlisis referida al modo en el que se caracteriza la actividad de estudio en el ingreso universitario. El anlisis dio cuenta que los docentes suponen que estudiar, para sus estudiantes es en primer lugar: leer, comprender, memorizar, hacer resmenes, resolver actividades, y en segundo lugar: aprender una profesin y formar una mirada crtica para analizar los temas especficos de la carrera. Respecto de la clave para el buen estudio consistira en: prestar atencin en clases, participar y escuchar al docente y a los compaeros, hacer preguntas, en menor grado: formar grupos de estudio, estudiar con compaeros, etc. La relacin entre los resultados y los obtenidos en la investigacin resulta productiva para entender la complejidad de los encuentros y desencuentros entre los actores. Los docentes suponen en sus estudiantes las caractersticas de la actividad de estudio universitario a saber: a) entender que el ingreso es un periodo para afianzar y desarrollar ciertos procesos psicolgicos; b) suponer la regulacin destinada al estudio. "2013 - Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813

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Respecto a las acciones claves de un estudio exitoso: mientras los estudiantes consideran que lo ms importante es estudiar en solitario, en segundo lugar asistir a clases y en menor medida afiliarse a un grupo de estudio; los docentes suponen que los estudiantes valoran la asistencia a clases a pesar del aburrimiento. Mientras que los ingresantes caracterizan al estudio como: sentarse por horas sin ver la luz del da, esforzarse y trabajar, ya que se trata de un gran sacrificio. A los docentes no se presentan preocupados por el sacrificio y el esfuerzo que supone el estudio, tampoco perciben en sus estudiantes diversas dificultades con relacin al estudio, no se les hacen claramente presentes la especialidades de las mismas, ni tampoco el modo en que ellos pueden sostenerlas o colaborar para trabajar con tales dificultades.

6. Conclusiones y reflexiones finales:

A partir de los resultados obtenidos se abren nuevos planeamientos, el docente comprende aquello que espera de sus estudiantes, es algo a construir en el ingreso? Cules podran ser los aportes docentes para facilitar el ingreso a la universidad? Es necesario que los docentes hagamos replanteos con los propsitos de promover modificaciones en el proceso de insercin a la universidad. Para el estudiante, el el estudio implica la renuncia a actividades placenteras y va acompaado del aburrimiento, cansancio y disgusto. Los docentes suponen que los estudiantes aprenden mejor en procesos fuera del aula. Las concepciones de estudio que el docente adjudica a sus estudiantes direccionan sus prcticas y la seleccin de estrategias de enseanza, por ello es de central importancia la toma de conciencia donde el docente es el componente central de la actividad.

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Ingeniera y Sociedad 2013 Bibliografa

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Ingeniera y Sociedad 2013 Argumentos

No hubo puntos especficos ni generales en los que el grupo estuvo en desacuerdo. Ya que, las tcnicas y enfoques que tuvieron los docentes con respecto a los ingresantes a la hora de estudiar, tanto as como las conclusiones y resultados obtenidos nos parecieron precisas y correctos. Nos parecieron efectivos las tcnicas de completamientos de globos de dilogos, en imgenes que estudiantes haban realizado. Ya que mediante estos se pudo obtener conclusiones que permitieron dar a conocer el modo en que los estudiantes enfrentan el ingreso, las problemticas y obstculos que los mismos enfrentan. Y al conocer estos problemas, los docentes pueden trabajar sobre ellos para ayudarlos a hallar solucin que les facilite su insercin a la Universidad.

Elementos considerados necesarios para facilitar el ingreso a la facultad

Conocimiento de tcnica de estudio. Facilita el resumen y ayuda a la extraccin de conocimiento. Traer bien claro los Conocimientos bsicos, por qu en el curso de ingreso se da un repaso rpido de los temas que se debi adquirir en secundario. Organizacin de tiempos para tener los tiempos en claro de cada actividad dentro y fuera del mbito universitario. Grupo de estudio, ayuda a mejorar a la comprensin de los distintos temas. Pizarrn permite un mtodo ms didctico para la resolucin de problemas. Capacidad de desenvolverse en un entorno universitario, es necesario para poder participar ms activamente en clases, para asociar lo dado con los conocimientos ya obtenidos, para poder socializar con los compaeros. Acceso a una Computadora con internet para poder buscar ms informacin y expandir nuestro conocimiento. Acceso a biblioteca con variedades de libros al haber variedad de libro permite tener conceptos de diferentes puntos de vistas de los autores. Leer ante de acudir a clases ayuda a comprender mejor la explicacin del profesor. Una sana alimentacin ayuda a la concentracin y a llevar una vida sana. Un buen descanso, permite acudir a clase con ms energa.

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Contar con recursos econmicos para poder sacar el material de lectura y los objetos necesarios (hojas, biromes, lpiz, gomas, etc.). Organizacin de apuntes y trabajo ayuda a acceder fcilmente a la informacin que se desea. Un lugar de estudio Con buena iluminacin de preferencia a la luz natural para no forzar la vista, con buena ventilacin y mantener la concentracin fuera de las distracciones de los alrededores. Un grupo de tutora ayuda a los ingresante a orientarlo y a sacar las dudas sobre problemas que se les presentan. Horas de consulta ayuda a comprender ciertos temas que en clases no se dio a entender completamente y sacarse todas las dudas que se presenta despus de realizar los trabajos.

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