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SERVIO PBLICO FEDERAL MINISTRIO DA EDUCAO INSTITUITO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO PAR CAMPUS BRAGANA LICENCIATURA PLENA

A EM FSICA

TRABALHO DA DISCIPLINA: Educao Para As Relaes tnico-Raciais - ERER DATA: 21/08/13 PROFESSORA: Edileuza Pilletti ASSUNTO: Resumo do texto Olhares sobre olhares: representaes da escravido negra nos livros didticos ALUNA: Beatriz De Oliveira Araujo Suelen Carneiro Da Silva

BRAGANA PAR

Olhares sobre olhares: representaes da escravido negra nos livros didticos Pesquisadora: Warley da COSTA Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro- UNIRIO Programa de Ps-graduao: Mestrado em educao 1 Introduo Este trabalho foi elaborado pelo curso de Mestrado da UNIRIO, tendo como objetivo investigar de que forma as imagens da escravido so reproduzidas em livros utilizados na sexta srie do Ensino Mdio. Sero entrevistados ex-alunos que freqentaram a sexta srie e que tiveram acesso a esses livros. O trabalho est estruturado em trs eixos: o primeiro tratar da importncia de ver imagem e do impacto que causar a mesma: o segundo a apropriao do recurso imagtico na escola, especialmente no livro onde constata-se a abundncia de imagens. E o terceiro, trata-se do olhar do aluno sobre as imagens nos livros, voltando-se sobre olhar de quem as produziu no sculo XIX. 2- A arte de olhar as imagens No ato de aprender a importncia da imagem inquestionvel, e a leitura da mesma proporciona ao receptor um sentido, um significado de acordo com suas vivncias. Imagens no podem ser desarticuladas do universo social em que foram inseridas quando produzidas. A partir da analise da imagem cabe indagar em que cultura foram produzidas? Qual a finalidade da mesma? Foram produzidas para ilustrar texto, ornamentar arte ou registrar o presente vivido para a posteridade? At que ponto so realistas? Retratam ou no a realidade em que vivia seu criador? O cenrio natural ou foi criado? O pintor esteve presente ao acontecimento ou foi elaborada posteriormente? O mosaico que ornamentava as igrejas do sculo VI informava aos fiis as mensagens sagradas, j que a maioria no dominava o cdigo verbal e que a mesma precisava transmitir seus ensinamentos. Como explicou o Papa Gregrio Magno, as pinturas podem fazer pelos analfabetos o que a escrita faz para os que sabem ler. (Woofford, 1983). A riqueza de informaes contidas num quadro, filme ou fotografia proporcionou o uso de imagens como fonte documental nas ltimas dcadas. Finalmente, no poderamos estudar a imagem sem considerar sua prpria construo, formas, cores e tecnologias. A forma, as cores e as tcnicas utilizadas podem indicar resqucios de determinada cultura. 3- Currculo, livro didtico e imagens da escravido H uma maior quantidade de gravuras nos livros de ensino fundamental, em relao aos livros de ensino mdio. As crianas tm necessidade de ver as cenas histricas para compreender a histria. (LAVISSE, apud BITTENCOURT, 1997, p.75.). Para Ernest Lavisse, ver as cenas, possibilita uma melhor compreenso dos contedos escritos alm de facilitar a memorizao dos fatos. No ensino fundamental, o assunto tratado com mais nfase na sexta serie quando apresentado ao aluno o mundo colonial. A existncia de uma proposta curricular que se auto-denomina inovadora, no assegura a eficcia de sua implementao. O uso intensivo do livro didtico, que constitui-se em um recurso amplamente utilizado pelo professor, tornou-se comum no ensino fundamental nas escolas pblicas, principalmente, a partir da obrigatoriedade da distribuio gratuita pelo Governo Federal, atravs do PNLD (Programa Nacional do Livro Didtico). O livro didtico funciona tambm como mediador entre o saber acadmico e o conhecimento escolar. Ao analisar a relao texto-imagem, imagem-texto, conclumos que as gravuras reproduzidas esto em consonncia com o contedo do texto.

Nesta tica, a imagem do escravo aparece como objeto ou mercadoria, o escravo tratado como simples pea imvel e passiva. O elemento escravo aparece somente vinculado ao latifndio e a monocultura, estabelecendo uma relao direta com o mercado externo. Nos livros, as imagens selecionadas reproduzem apenas cenas dramticas como castigos corporais, fugas e torturas. 4- Imagens da escravido: dos artistas-viajantes aos livros didticos Johann Moritz Rugendas e Jean-Baptiste Debret, artistas do sculo XIX, retrataram o cotidiano do Brasil nesse perodo. As imagens reproduzidas nos livros esto relacionadas ao teor do texto, expressando esta viso historiogrfica. Sendo descartado, por esses artistas, qualquer tipo de autonomia escrava. Ao olhar cuidadoso de Debret no escapava nenhum detalhe: de ricos comerciantes a simples escravos, das famlias mais tradicionais as mais pobres. A rede de informaes se estende tambm ao cardpio, as atividades econmicas, aos ritos, as festas numa descrio minuciosa, dos hbitos e costumes brasileiros. Havia em seu trabalho a preocupao em retratar para o europeu a realidade brasileira. Rugendas nunca se esforou para provar o realismo de suas composies nem pintar o retrato fiel do Brasil, o carter romntico predominou em seu trabalho. As imagens da escravido dos pintores do sculo XIX, de certa forma podem contribuir para a produo do preconceito e de uma imagem negativa em relao ao ser negro no Brasil. 5- Concluses As inovadoras propostas curriculares e as novas tecnologias disponveis como recurso pedaggico, no deram conta das deficincias do sistema educacional como um todo. A simples gravura estampada em um dos muitos livros de historia pode ter muito a nos dizer.