Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
RAFAEL BELLOSO CHACN VICERRECTORADO ACADMICO DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO PROGRAMA DOCTORAL CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Pensum N 8 - Semestre: IV Seminario: PROCESOS DE CONSTRUCCIN DE TEORAS CDIGO 84103044803 Electivo Teora Prctica THs THp 48 Semestre IV U.C 3
1. JUSTIFICACIN
El doctorado Ciencias de la Educacin incluye en su plan de estudios el seminario electivo Procesos para la construccin de teoras, pues tiene por finalidad fundamental lo pautado en la Normativa General de los Estudios de Postgrado para las Universidades e Institutos debidamente autorizados por el Consejo Nacional de Universidades y por el Reglamento de estudios de Postgrado de la Universidad Rafael Belloso Chacn, cuyo propsito es analizar las diferentes perspectivas de la teora para estimular la creacin y produccin intelectual, como expresin del trabajo y del estudio. Por consiguiente, se orienta a formar recursos humanos altamente especializados y promover la investigacin para responder a las exigencias del desarrollo social, econmico, poltico y cultural del entorno, as como a la demanda social en campos especficos del conocimiento y del ejercicio profesional, en este caso en el campo de las ciencias de la educacin. En tal sentido, los Estudios de Doctorado tienen por finalidad la capacitacin para la realizacin de trabajos de investigacin originales, que constituyan aportes significativos al acervo del conocimiento en un rea especfica del saber. De acuerdo con la normativa, la Tesis Doctoral debe constituir un aporte relevante a la ciencia, la tecnologa o a las humanidades y reflejar la formacin cientfica del autor, donde la teora y su puesta en prctica puede ser un aporte al conocimiento cientfico. Por otra parte, se justifica su diseo y ejecucin, por cuanto el propsito es consolidar la autonoma investigativa del Doctorando y es evidente que en la
1 de 8
Pensum N 8 - Semestre: IV Seminario: PROCESOS DE CONSTRUCCIN DE TEORAS elaboracin de la tesis doctoral debe constituir teora cientfica, asumiendo una metodologa que encierre sistemticamente los mtodos o tcnicas principales de elaboracin y documentacin de la misma, pues es una labor intelectual que exige conocer y aplicar los procedimientos referentes al ejercicio de la inteligencia, la lgica y la creatividad relativas a la forma de razonar, a partir de los descubrimientos o hallazgos cientficos. De ese modo, se pretende que el doctorando o participante consolide su capacidad para investigar, que vaya ms all de la informacin, que pueda generar un corpus terico, siguiendo los procesos segn su estilo de pensamiento y al enfoque epistemolgico asumido. Para lograrlo, se requiere exhibir una mentalidad abierta, crtica y autorreflexiva que le permita abordar los problemas de investigacin, as mismo debe mantener activo el proceso de investigacin, aportando insumos para orientar y reorientar los procesos investigativos. Por lo tanto, el Programa de procesos para la construccin de teoras, tiene como propsito desarrollar y profundizar en las herramientas metodolgicas necesarias para que los participantes del doctorado en Ciencias de la Educacin de la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacn, realicen investigaciones de alto nivel para producir nuevos conocimientos, incrementar y generar nuevas teora a travs de la investigacin cientfica.
2. OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el seminario: procesos para la construccin de teoras, el doctorando estar en capacidad de profundizar en el anlisis de los estilos y enfoques epistmicos, estructura temporal, fases y/o niveles, tipos y diseos de investigacin, as como en la construccin de teoras, mediante la reflexin y el proceso de investigacin cientfica de alto nivel, conducente a la creacin de conocimientos.
3. CONTENIDO PROGRAMTICO
UNIDAD I: Enfoques epistmicos de la investigacin cientfica. OBJETIVO DE LA UNIDAD: Analizar los diferentes enfoques epistmicos de la investigacin cientfica.
2 de 8
UNIDAD IV: Fases y niveles de la investigacin OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Analizar las fases y niveles de profundidad de la investigacin.
UNIDAD V: Tipos y diseos de la investigacin OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Discutir los tipos y niveles de la investigacin a nivel doctoral
UNIDAD VI: Construccin de teoras OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Analizar los modelos de construccin de teoras
3 de 8
4. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
EVALUATIVO N
1 2 3 4
UNIDADES
Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV
ESTRATEGIA
Foro y dirigida discusin
PESO
15% 10% 10% 15%
Reflexin, aportes y minuta grupal. Reflexin, aportes y minuta grupal. Discusin dirigida
5. BIBLIOGRAFA
- ALBERT G. M. (2007). La Investigacin Educativa. Claves Tericas. Editorial Mc
Graw Hill. Espaa. - ANDER EGG, Ezequiel. (1983). Tcnicas de Investigacin Humanistas. 19 Edicin. Social. Editorial
- Bunge, Mario. (1969). La ciencia, su mtodo y su filosofa. Ediciones siglo XX. Buenos Aires Argentina. - Chacn, M. y Padrn, J. (1996) Investigacin y docencia. Temas para seminarios. Caracas USR. Decanato de postgrado. Padrn, J. Interpretaciones histricas acerca del conocimiento cientfico. Caracas, publicaciones del Decanato de postgrado.
HERNNDEZ, FERNNDEZ Y BAPTISTA. (2010). Metodologa de la Investigacin.
4 de 8
Padrn, J. (1992). Aspectos diferenciales de la investigacin educativa. Modelo y patrones de variabilidad desde la perspectiva interterica de la accin, la semitica y el texto.
PAZ SANDIN, M. (2003) Investigacin cualitativa en educacin. Fundamentos y Tradiciones. Barcelona Espaa. MC GRW HILL. PREZ, G. (1998). Investigacin Cualitativa, Retos e Interrogantes . I Mtodos.
5 de 8
- SIERRA, B (1991). Tcnicas de investigacin social, teoras y ejercicios. Sptima edicin. Editorial Paraninfo. Espaa. - SIERRA, B. R. (2005). Tesis Doctorales y Trabajos de Investigacin Cientfica. Quinta edicin. Editorial Thomson. Espaa. TAMAYO y TAMAYO, M. (1999). El Proceso de la investigacin Cientfica. Mxico. LUMISA. Noriega Editores. UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACN ( 2003 ) Normas para la elaboracin
6 de 8