I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 1 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M.

PRIMER GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA Tercer TRIMESTRE 18/12/2010 INICIO: 18/09/2010 Lic: TRMINO: Marcial Vsquez

Lic: Gloria Elizabeth Chvez Vsquez Medina

TRUJILLO, 2010 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIN I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS Telfono: 287813 Alumno (a)...................................................................... .............................................. Seccin: ................... N de Orden: ................................

Direccin: ....................................................................... ........................................... Telef.: ............................... E-mail: .............................. ............................. ................ HORARIO DE CLASES: HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SBADO

V B ...... Lic. Ladislao Castillo Tuya ASESOR DEL REA DE MATEMTICA V B ...... Lic. Soledad Cruz Gamboa JEFE DE DEPARTAMENTO DEL NIVEL SECUNDARIO V B ...... Lic. Emilio Fernndez Salas COORDINADOR ACADMICO I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 2 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M.

VIII UNIDAD: SESIN DE APRENDIZAJE N 11

Conjunto de los nmeros racionales. Definicin de un nmero racional. Fracciones. Clasificacin Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin y radicacin.

- Identifican al conjunto de los nmeros racionales. - Identifican propiedades de los nmeros racionales a travs de ejemplos.. - Resuelven problemas que implican clculos con operaciones de nmeros racionales. - Resuelven potenciacin - Resuelven potenciacin - Resuelven operaciones bsicas de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, y radicacin con nmeros racionales. operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y radicacin con nmeros racionales. situaciones problemticas referidas a operaciones con nmeros racionale

s.

- Demuestra perseverancia en la bsqueda de soluciones. - Participa en clase con empeo y perseverancia. - Valora la utilidad de las propiedades de las operaciones en la sol ucin de situaciones problemticas. - Muestra seguridad y confianza en la aplicacin de algoritmos. - Resuelve los problemas de ms de una forma. - Realiza sus trabajos con orden y limpieza en su cuaderno y su mdulo. - Presenta con puntualidad sus trabajos asignados - Cumple las normas de convivencia - Mantiene ordenado el ambiente y el material de su aula. Contenidos Aprendizaje esperado Actitudes ante el curso I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 3 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES (Q) Qu puedes afirmar tras establecer esta relacin de los conjuntos de nmeros? ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... N c Z c Q

Los nmeros racionales Q Los racionales se originaron por la necesidad de dividir un todo en partes iguales. Por ejemplo si se quiere repartir una torta entre 5 personas, lo que le toca a cada uno se representa 1 5 donde el numerador un nmero entero y el denominador tambin es un nmero entero pero diferente de cero, y lo que toca a dos personas se representa por 2( 1 5 ), equivalente a

2 5 . Matemticamente, los nmeros racionales se originaron para salvar una de las limitaciones de los nmeros enteros en la divisin, es decir para poder resolver la ecuacin ax = b donde a y b son nmeros enteros, establecindose el valor de x como b a . No es posible representar una secuencia de nmeros racionales, por ser un conjunto muy denso 1 , pero podemos expresarlo as: Q = {. . . ; 8 17 ; ... ; -2; ... ; 2 3 ; ... ; -1; ... ; 5 2 ; ... ; 0; ... ; 2 1 + ; ... ; +1; ... ; 2 3 + ; ... ; +2; ... ; 3 7 + ; ... ; +3; . . .} En el siguiente diagrama podemos apreciar la relacin que existe entre los conjuntos de nmeros naturales, enteros y racionales.

El conjunto de los nmeros racionales es denso porque entre dos nmeros racionale s hay infinitos nmeros racionales Q 2 1 ; 3 5

; 8 6 ; etc. Z . . . -3; -2; -1. N 0; 1; 2; 3; I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 4 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. Por qu se denomina nmero racional? ................................................................................ .... ................................................................................ .... ................................................................................ .... ................................................................................ .... ................................................................................ .... ................................................................................ .... ................................................................................ .... ................................................................................ ....

Los Nmeros Racionales (Q)

1. Nmero racional Se define como nmero racional a todos aquellos que se pueden expresar por la forma b a ; donde a y b son nmeros enteros, siendo b = 0. Simblicamente lo definimos as:

Ubica en la recta a los siguientes nmeros racionales: a = 4 1

; 2 5 ; 4 3 ; 5 7 ; 10 7 ; 5 4 ; 2 7 ; 5 16 ; 5 13 ; 2 3

b = c = d = e = f = g = h = i = j =

2. FRACCIONES

a F b = donde a e Z, b e Z . b = 0

Concepto: Es el nmero que representa una o ms partes de la unidad. Numerador (indica las partes que se consideran) Denominador (indica las partes que en que se divide la unidad) Q = { b a

/ a e Z , b e Z . b = 0} 0 -1 -2 -3 +1 +2 +3 +4 I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 5 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. I IN NT TE ER RP PR RE ET TA AC CI I N N G GR R F FI IC CA A: :

5 1

Cada parte es

(total) Parte sombreada es 5 2 (total) Parte NO sombreada es 5 3 (total) 3. C CL LA AS SI IF FI IC CA AC CI I N N D DE E L LA AS S F FR RA AC CC CI IO ON NE ES S I I. . P PO OR R L LA A C CO OM MP PA AR RA AC CI I N N D DE E S SU US S T T R RM M I IN NO OS S. . 3.1. Fraccin Propia Es aquella que representa estrictamente a una parte de la unidad. Se caracterizan porque el numerador es menor que el denominador. Al hacer la divisin correspondiente el resultado es menor que la unidad. Ejemplo grfico: Son 2 1 ; ; 5 4 fracciones propias: 6 3 ; ; ; 7 11 Otros ejemplos:

En general: a 1 a b b < < 3.2. Fraccin Impropia Es aquella que representa a unidades completas ms otra parte de una unidad. Se caracterizan porque el numerador es mayor que el denominador. Al hacer la divisin correspondiente el resultado es mayor que la unidad. Ejemplo grfico: Otros ejemplos: 15 9 7 19 ; ; ; ; ; 11 5 2 13 En general:

a 1 b

a b > >

I II I. . D DE E A AC CU UE ER RD DO O A A S SU U D DE EN NO OM MI IN NA AD DO OR R. . 2.1. Fraccin Ordinaria o Comn Es aquella cuyo denominador es diferente de una potencia de 10. Ej: 9 3 1 ; ; ; ; ; 3 11 2 2.2. Fraccin Decimal Es aquella cuyo denominador es una potencia de 10. Ej: 7 13 ; ; ; ; 10 100 Tenemos a la unidad o al todo dividida en cinco partes de igual medida. 3 8 I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 6 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. I II II I. . P PO OR R L LA A C CO OM MP PA AR RA AC CI I N N D DE E L LO OS S D DE EN NO OM MI IN NA AD DO OR RE ES S 3.1. Fracciones Homogneas Dos ms fracciones son homogneas si presentan denominadores diferentes. Ejemplo: 1 3 5 9 ; ; ; ; ; 7 7 7 7 3.2. Fracciones Heterogneas: Dos ms fracciones son heterogneas si presentan denominadores diferentes. Ejemplo: 2 7 10 13 ; ; ; ; ; 3 5 11 4 I IV V. . P PO OR R L LA A R RE EL LA AC CI I N N D DE E L LO OS S D DI IV VI IS S O OR RE ES S D DE E S SU US S T T R RM MI IN NO OS S 4.1. Fracciones Reductibles Son aquellos cuyos trminos no son primos entre s, es decir tienen divisores comune s. (Admiten ser simplificadas)

Ejemplos: 6 15 8 32 ; ; ; ; ; 9 12 24 10 4.2. Fracciones Irreductibles Son aquellos cuyos trminos son primos entre s o sea no tiene divisores comunes. (N o se pueden simplificar ms) Ejemplos: 2 3 5 11 ; ; ; ; ; 7 10 4 13 V V. . P PO OR R S SU U V VA AL LO OR R Fracciones Equivalentes: Son aquellas que utilizando trminos diferentes expresan un mismo valor. Ejemplo: Fraccin Fracciones equivalentes irreductible 3 6 9 12 ... 5 10 15 18 = = = = 4. CONVERSIN DE UNA FRACCIN IMPROPIA A NMERO MIXTO. Ejemplos: 7 3 7 1 2 3 3 =

29 6 29 5 4 6 6 =

52 3 7 (1) 29 (5) 3 6

2 4

Slo se puede convertir en nmero mixto a las fracciones impropias. I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 7 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. 5. SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES: Proceso que consiste en transformar una fraccin reductible en otra equivalente, pero irreductible. Ejemplos:

6. C CO OM MP PA AR RA AN ND DO O F FR RA AC CC CI IO ON NE ES S

Realizamos La comparacin mediante la aplicacin de la transposicin de trmin os (productos cruzados)

7. ORDENACIN Para realizar denominador (homogeneizar) Ejemplos: a) Ordenar en 1 3 7 9 1 4 ; ; ; ; 2 5 8 2 10 3

DE FRACCIONES: la ordenacin se procede a dar a las fracciones un comn y se los ordena ya sea en forma creciente o decreciente. forma creciente: ;

1 1 3 7 4 9 ; ; ; ; 10 2 5 8 3 2

b) Ordenar en forma decreciente: 60 52 105 35 7 ; ; ; ; 120 12 120 14 10

Ahora aprenderemos como determinar cundo una fraccin es >, < o = que otra fraccin! 5 6 7 8 85 67 40 < 42 Entonces 5 6 7 8 2 5 3 8 82 53 16 > 15 Entonces 2 5 3 8 3 7 39 91 913 739 273 = 273 Entonces 3 7

<

>

= 39

91 - Simplificar: 90 150

90 150 =

- Simplificar: 126 294

126 294 =

El proceso contrario a la simplificacin es la AMPLIFICACIN. I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 8 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. Actividad N 01 TRABAJANDO CON FRACCIONES INSTRUCCIN: A continuacin se te presenta un grupo de ejercicios, los cuale s debes de resolverlos en los espacios respectivos en forma clara, coherente y ordenada. 1. se que a) 2 4 ; ; 3 7 b) Segn la clasificacin por comparacin de los denominadores escribe la cla fracciones a la corresponde cada grupo: 6 5 Fracciones

3 2 1 5 ; ; ; 5 5 5 3 Fracciones c) 1 2 3 4 ; ; ; 7 7 7 7 Fracciones d) 3 3 3 3 3 ; ; ; ; 5 4 7 9 13 Fracciones 2. Encierra con una circunferencia a las fracciones propias: 3 7 9 3 4 7 ; ; ; ; ; 5 11 5 2 4 5 3. Completar: a) Si una fraccin presenta como elementos a dos nmeros primos entre s, e ntonces, se le conoce como fraccin ___________________. b) Fracciones __________________ son aquellas cuyos ____________________ son ig uales. c) Fraccin _______________ es aquella cuyo numerador es menor que el ___________ ___ d) Las fracciones heterogneas tienen denominadores _______________________ e) Si dos fracciones con elementos diferentes, representan a una misma parte de una unidad, se les conoce como fracciones ________________________ 4. . 6 5 ; ; 7 4 En el siguiente grupo de fracciones determina a la menor y a la mayor fraccin 3 11 4 5 ; ; ; 9 3 2 11

5. . 2 1 ; ; 3 7

En el siguiente grupo de fracciones determina a la menor y a la mayor fraccin 8 5 6 11 ; ; ; 9 4 7 2

I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 9 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. 6. Compara a las siguientes fracciones, escribiendo en la lnea punteada , el smbolo de comparacin correspondiente. a)

7 9 63 81 b) 3 5 5 6 2 15 3 25 5 9 2 3

c)

d)

e) 2 9 1 10 f) 21 35 3 5 2 5 3 2 2 3 12 13

g)

h)

7. 9 7 ; ; 3 2 a) 2

Cuntas fracciones impropias hay en el siguiente grupo de fracciones? 12 14 6 5 ; ; ; 13 11 7 3 b) 3 c) 4 d) 5 e) 10

8. Cuntas fracciones reductibles existen en el siguiente grupo de fracciones? 2 8 25 42 15 24 , , , , , 4 32 36 15 32 49 a) 2 9. a) c) e) b) 3 c) 4 d) 5 e) 6

Cuntas fracciones propias e irreductibles de denominador 24 existen? 6 b) 7 8 d) 9 10

10. Hallar la diferencia entre los trminos de una fraccin equivalente a 2/5, sabi endo que la suma de dichos trminos es 28. a) 10 b) 12 c) 14 d) 16 e) 18 TAREA PARA EL ALUMNO TRABAJANDO CON FRACCIONES INSTRUCCIN: A continuacin se te presenta un grupo de ejercicios, los cuales debes de resolverlos en los espacios respectivos en forma clara, coherente y ordenada. 1. Escribe cuatro fracciones equivalentes para cada fraccin que se indica a cont inuacin: a) 2 3 =.. b) 5 9 = I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 10 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. c) 3 7 = d) 2 9 = 2. Escribe los signos =, >, < entre cada par de fracciones: a) 3/4 ____ 5/7 b) 8/5 ____ 2/11 c) 3/7 ____ d) 3/5 ____ 6/10 e) -12/7 ____ 18/5 f) 8/7 ____ 7/8 -6/5

3. Ordenar de en forma creciente:

a) -3/5, +4/7, -9/2, +1/4, -2/3, +11/6, -4/3, +3/10

b) -2/5, +3/7, -5/2, +1/4, -4/3, +11/6, +1/15

4. Ordenar en forma decreciente: a) +3/4, +4/5, -9/2, +1/10, -2/5, +11/6, -1/3, +7/10

b) +1/4, +3/5, -7/2, +1/10, -1/5, +7/6, -1/3, +3/10

5. Simplificar las fracciones:

c) 1280 4600 = d) 500 3125 = e) 864 342 = f) 1914 33759 =

I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 11 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M.

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES Instrucciones: A continuacin se te presenta varios tems con el propsito de que veri fiques tu nivel de

aprendizaje. Resuelve en el espacio respectivo con honestidad en forma clara, co herente y ordenada. Al finalizar compara tus respuestas con las que tu profesor(a) te da r. Cada problema tiene un valor de 4 puntos. 1. Completar: a) Fraccin _______________ es aquella cuyo numerador es menor que el ___________ ___ b) Las fracciones heterogneas tienen denominadores _______________________ c) Si al numerador y al denominador de una fraccin se le multiplica por una misma cantidad diferente de cero se obtiene una fraccin _______________________ ___ a la original. 2. e a) c) e) Hallar la suma de todos los valores de a sabiendo que la fraccin a/12 es propia irreductible. 12 b) 13 24 d) 23 20

3. Cul de las siguientes fracciones es irreductible? a) 2/4 b) 8/12 c) 49/21 d) 5/6 e) 36/24 4. Simplificar las fracciones:

a) 300 600 = 240 720 =

b)

5. Escribe los signos =, >, < entre cada par de fracciones: a) -1/7 ____ 6/5 b) 7/5 ____ 1/10 c) 6/8 ____ - 3/4 d) 8/7 ____ 10/ 9

I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 12 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M.

ADICIN EN EL CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES

SESIN DE APRENDIZAJE N 12

Operaciones con fracciones: Adicin, sustraccin Multiplicacin, divisin Potenciacin y radicacin.

- Resuelve situaciones problemticas referidas operaciones de Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin con nmeros racionales.

Participa en clase con empeo y perseverancia. Respeta las participaciones de sus compaeros. Presenta con puntualidad sus trabajos asignados. Realiza sus trabajos con orden y limpieza en su cuaderno y su mdulo. Cumple las normas de convivencia Se presenta cuidadosamente, uniformado, aseado y ordenado. Manifiesta un trato amable y cordial con las personas de su entorno

I. ADICIN DE FRACCIONES HOMOGNEAS: V Ve ea am mo os s: : Esto se puede resolver as: 5 3 5 1 1 1 5 1 5 1 5 1 = + + = + + 5 1 5

1 5 1 5 1 5 1 5 3 Aprendizaje esperado Actitudes ante el curso Contenidos I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 13 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. a) 3 2 7 7 + + b) 7 2 8 8 +

5 7 7 + + = 3 8 8 + =

II. ADICIN DE FRACCIONES HETEROGNEAS

24 1 y 6 1 son fracciones heterogneas Efectuar: 24 1 6 1 + MTODO I Multiplicamos los denominadores el resultado viene a ser el denominador de la fr accin suma, luego multiplica en y los resultados parciales lo colocamos en el numer

ador de la fraccin suma, de esta manera: 24 5 144 30 ) 24 ( 6 ) 1 ( 6 ) 1 ( 24 24 1 6 1 = = + = + MTODO II Paso 1: M.C.M. de los denominadores 6 3 3 3 1 24 12 6 3 1 2 2 M.C.M. (6, 24) = 2 x 2 x 2 x 3 = 24

2 3

Paso 2: 24 5 24 ) 1 ( 1 ) 1 ( 4 24 1 6 1 = + = +

Efecta: 6 1 6 1 24 1 24 1 24 1

24 1 6 1 6 1 6 1 x x Ahora Prctica t! Usando el mtodo que prefieras! I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 14 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. a) 9 6 7 4 5 1 20 3 = +

b)

= +

c) 3 7 2 1 3 2

= + 5 d) 2 + = +

PROPIEDADES DE LA ADICIN Clausura: Si b a e Q .

d c | . | \ | d c b a

e Q

e Q

Conmutativa: Si b a e Q . d c e Q b a d c d c b a + = + Asociativa: f e , d c , b a e Q | . | \ | | . | \ | f e

+ + = +

d c b a f e d c b a Elemento: Neutro: b a e Q, existe b 0 e Q b a b 0 b a = + Inverso Aditivo: b a e Q, existe b a e Q b 0 b a b a = | . | \ | + O OB BS SE ER RV VA AC CI I N N b 0 = Se llama fraccin nula

Teniendo como referencia las propiedades resolvemos: 1. El elemento neutro de la adicin est representado por:

a) b b b 0 b b b 1

b) c) d) e) N.A.

2. Cul de las siguientes fracciones es el inverso aditivo de 4 3 ? a) 3 4 b) 3 4 c) 4 3 d) 4 3 e) N.A. I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 15 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M.

PRACTICAMOS LA ADICIN CON FRACCIONES INSTRUCCIN: Copia en tu cuaderno de trabajo los siguientes situaciones problemticas y resulvelos en forma clara, ordenada y coherente. 1. Escribe en las lneas en blanco los smbolos: =, >, <, segn correspon da en cada uno de los siguientes casos: a) | . | \ | 7 6 7

5 ___ | . | \ | 4 2 4 3 | . | \ | 7 3 7 6

b)

___ | . | \ | 3 1 2 1 c) | . | \ | 4 1 5 3

___ | . | \ |

5 2 3 2

2. a) b) c) d) e) f) 2 1 3 1 1 1 1 + + +

Resolver cada uno de los siguientes ejercicio propuestos: 11/ 4 + 1/2 + 2/7 + 3/14 13/20 + 5/8 + (- 6/9) + 7/4 3/8 + 5/12 + 7/10 8/13 + 7/13 + (-3/13) 11 + 3 + 5

TAREA PARA EL ALUMNO TRABAJANDO CON FRACCIONES INSTRUCCIN: A continuacin se te presenta un grupo de ejercicios, los cuales debes copiar en tu cuaderno de trabajo y resolverlos en forma clara, coherente y ordenada. a) b) c) d) e) f) 3 1 3 1 1 1 5 + + + 3/4 + 5/2 + 6/7 + 1/14 12/30 + 4/5 + (- 7/15) + 7/10 5/8 + 7/12 + 9/10 9/11 + 7/11 + (-3/11) 31 + 23 + 15

ACTIVIDAD N 2 I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 16 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. SUSTRACCIN EN EL CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES

I.

SUSTRACCIN DE FRACCIONES HOMOGNEAS

la torta ha sido dividida, en 6 partes de igual tamao. Luego si consumimos una porcin nos queda. 6 1 6 1 5 6 6 6 6 = = Luego:

= 9 5 9 8 = 5 3 5 7

II.

SUSTRACCIN DE FRACCIONES HETEROGNEAS

Observa los siguientes ejemplos:

4 2 6 4 Cmo son estas fracciones? 4 2 6 4 = Ahora restemos:

MTODO 1: Se procede de igual forma que en la suma. 6 1 24 4 ) 4 ( 6 ) 2 ( 6 ) 4 ( 4 4 2 6 4 = = = Uy, qu rica torta! El proceso es igual que en la adicin I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 17 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. MTODO 2: Paso 1: M.C.M. de los denominadores 6 - 4 2 3 - 2 2 M.C.M.(6, 4) = 2 x 2 x 3 = 12 3 - 1 3 1 - 1 Paso 2: 6 1 12 2 12 ) 2 ( 3 ) 4 ( 2 4 2 6 4 = = =

a) 10 2 4 3 2 1

b) =

7 5

c) = 5 3 2 7 6 8

d) =

e) = 5 2 3 7 1 4 4 3 2 2 1 5

f) =

III. ADICIN Y SUSTRACCIN DE FRACCIONES HOMOGNEAS Al efectuar la adicin o sustraccin de dos o ms fracciones con igual d enominador, se escribe primero el denominador comn y luego se suman o restan los numeradores. Ejemplos: a. 8 7 8 4 8 3 = + b. 8 3 10 8 83 8 58 8

25 8 5 7 8 1 3 = = + = + c. 3 2 1 3 5 3 2 3 7 = = d. 3 1 9 3 9 7 9 4 = = Ahora Prctica t! Usando el mtodo que t prefieras! I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 18 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. IV. ADICIN Y SUSTRACCIN DE FRACCIONES HETEROGNEAS

Al sumar o restar fracciones de distinto denominador, se trabaja de esta manera: Ejemplo: a. Efectuar: 20 7 3 2 2 1 + + Resolucin: Se busca el M.C.M. de los denominadores 2 3 20 2 1 3 10 2

1 1

3 1

5 1

3 5

Luego dividimos el M.C.M. entre cada denominador y el cociente lo multiplicamos por du respectivo numerador; teniendo como resultados: Entonces: 60 31 1 60 91 60 21 40 30 20 7 3 2 2 1 = = + + = + + b. Efectuar: 10 7 8 3 4 1 2 + Resolucin: Transformando el nmero mixto a fraccin, se tiene: 10 7 8 3 4 9 + Se busca el M.C.M. de los denominadores 4 8 10 2 2 4 5 2 1 2 5 2 1 1 5 5 1 1 1 Luego dividimos el M.C.M. entre cada denominador y el cociente lo mu ltiplicamos por du respectivo numerador; teniendo como resultados: ( ) 30 9 4 40 = ( ) 30 3 8 40 = ( ) 28 7 10 40 = Entonces 40 37 1 40 77 40

28 15 90 10 7 8 3 4 9 = = + = + : M.C.M. (2; 3; 20) = 5 3 2 3 = 60 M.C.M. (4; 8; 10) = 40 5 2 3 = I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 19 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. ACTIVIDAD N 3

PRACTICAMOS OPERACIONES COMBINADAS DE ADICIN Y SUSTRACCIN CON NMEROS RACIONALES INSTRUCCIN: Copia en tu cuaderno de trabajo los siguientes situaciones problemticas y resulvelos en forma clara, ordenada y coherente. I. Efecta las siguientes operaciones: a) 16 15 16 7 b) 6 3 6 5 7 6 1 8 + c) 7 5 8 7 3 3 7 2 5 +

II. Efecta las siguientes operaciones: a) | . | \ | . | \ | 5 3 5 4 2 1 4 3 b) | . | \ | . | \ | 4 1 8 7 2 1 4 3 8 1 c) | . | \ | . |

+ |

+ |

+ + |

\ | . | \ | 7 1 3 7 6 7 2 7 3 2

+ |

III. Resuelve: a) De 4/21 restar 3/14 . d)

b) Restar 11/240 de 13/120

Resta 8/9 de la suma de 5/6 con 1/12

e) Efectuar: 1 1 1 4 3 2 7 2 14 2 5 1 6 5 10 3 9 18 + + f) Efectuar: 2 3 1 5 10 20 2 1 5 3 9 6 + + + Efectuar: E = 2 3 4 4 16 3 5 5 25 25 25 20 1 1 2 2 4 1 10 25 5 5 5 5 | | | | | | + + + | | | | | | \ . \ . d. 6 5 4

1 e. 2 1 2 8 7 3 f. 7 1 5 3 4 2 1 5 + d)

| . | \ |

| . | \ |

+ 5 1 2 4 4 3 4 3 4 5 1 2 e)

| . | \ | . | \ |

+ + |

| . | \ | . | \ | 3 2 6 1 6 1 3 2 3 2 6 1 6 1 3 2 f) | . | \

| 4 3 8 3 2 4 1 3

I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 20 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. MULTIPLICACIN EN EL CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES TAREA PARA EL ALUMNO TRABAJANDO CON FRACCIONES INSTRUCCIN: A continuacin se te presenta un grupo de ejercicios, los cuales debes copiar en tu cuaderno y resolverlos en forma clara, coherente y ordenada. I. Efecta las siguientes operaciones: a) 1 5 1 7 5 3 6 + b) 5 1 3 1 + c) 8 5 9 4 1 3 2 4 d) 9 8 3 2 1 5 e) |

. | \ | . | \ | . | \ | 6 1 3 2 5 2 1 2 3 1 3 1 2 1 2 f) | . | \ | . | \ | . | \ | 5 3 6 5 4 1

+ |

+ |

8 5 5 g) . | \ | . | \ | 3 1 9 4 9 8 h) . | \ | . | \ | . | \ | 8 1 4 3 2 5 3 3 1 6 12 1 4 1

+ |

II. Desarrolla:

a) c) 1 1 3 1 7 2 2 5 4 1 3 6 + +

Resta 5/9 de la suma de 5/6 con Efectuar: 1 2 14 1 18

b) De restar 7/8

d) Efectuar: 1 1 1 2 1 3 4 + + e) Efectuar: 2 3 1 5 10 2 3 1 5 2 2 9 6 + + + f) Efectuar: 3 1 1 1 3 1 3 + +

4 1 4 1 de

4 3 16 3

La palabra de en medio de 2 fracciones funciona como una orden que indica que tene mos que multiplicar: 1 3 1 3 3 4 4 4 4 16 = =

Observa los siguientes grficos! I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 21 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. 5 2 7 11 = 3 1 6 9 = 5 2 3 7 =

MULTIPLICACIN DE NMEROS RACIONALES: a c , p ; b 0 y d 0 b d | | = = | \ . 3 1 3 5 4 20

= Factores Producto.

MULTIPLICACIN DE FRACCIONES: A) Para multiplicar fracciones, primero se aplica la regla de signos en la multiplicacin y luego se multiplican los numeradores y denominadores entre s. B) Cuando sea posible conviene simplificar las fracciones antes de realizar la operacin. Ejemplos: Efectuar: a. 7 5 3 2 21 10 7 5 3 2 = b. | . | \ | | . | \ | 5 3 7 2 35 6 5 3 7 2 = | . | \ |

c. 8 3 5 7 | |

d. 7 5 3 7 15 7 5 1 3 = e. 1 3 9 2 5 11 f. 1 2 15 2 3 3 7 23 g. Hallar los 2 de 20 5 4 1 2 2 20 8 20 8 5 5 1 1 =

h. Hallar los 6 7 8 de de de 18 7 8 9 Regla de los signos + . + = + - . = + . = - . + = I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 22 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN EN Q

Clausura: b a e Q . d c e Q d c x b a e Q Conmutativa: b a e Q . d c e Q d c x b a = b a x d c Asociativa: f e , d c , b a e Q | . | \ | = | . | \ | f e x d c

x b a f e x d c x b a Distributiva: f e , d c , b a e Q f e x b a d c x b a f e d c b a + = | . | \ |

Elemento Neutro: b a e Q, existe b b e Q b a b b x

b a

Inverso Multiplicativo: b a e Q, existe a b e Q 1 a b x b a = O OB BS SE ER RV VA AC CI I N N: : b b = 1

INSTRUCCIN: Copia en tu cuaderno de trabajo los siguientes situaciones problemticas y resulvelos en forma clara, ordenada y coherente. I. Efecta: (simplificando, si se puede previamente, ntes de operar) a. 21 12 40 35 30 10 b. 36 21 9 30 13 18 | . | \ | | . | \ | c. 15

24 90 66 36 35 44 45 21 6 II. Determina: a) Los 100 de 4 3 b) 18 de 4 1 de 2 1 c) Los 120 de 3 2 d) 3 2 de 2 1 e) 3 1 3 de 4 1 f) Los 5 4 12 de 10 9 9 8 de 8 7 de 7 6 d) 32 24 15 A AC CT TI IV VI ID DA AD D N N 4 4 60 de

18 22 6 10 12 | . | \ | | . | \ | e) . | \ | | . | \ | | . | \ | 27 25 20 18 15 12 45 4 f) 40 38 19 15 39 26 33 22 | . | |

\ | | . | \ | I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 23 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. III. Efecta: a) | . | \ | . | \ |

+ |

9 1 3 1 2 9 1 3 1 2 c) 29 1 1 6 5 5 2 4 1 3 | . | \ |

TAREA PARA EL ALUMNO

TRABAJANDO CON FRACCIONES INSTRUCCIN: A continuacin se te presenta un grupo de ejercicios, los cuales debes copiar en tu cuaderno de trabajo y resolverlos en forma clara, coherente y ordenada. I. Efecta: (simplificando, si se puede previamente, antes de operar) a) ( ) 8 3 2 1 2 7 5 1 3 | . | \ | b) | . | \ | | . | \ | 14 15 25 39 13 8 c) 15 8 2 1 2 5 3 | . | \ | | . | ( ) 10

\ | d) | . | \ | 11 6 3 7 0 4 1 3 II. Calcular: a) Los 5 de 200 8 b) 1 3 1 de de 5 2 8 3 c) Los 2 5 1 de de 12 5 8 2 d) 1 5 4 de de de 24 9 8 5 III. Efecta: 3 2 1 2 5 11 7 a) 8 3 5 3 4 8 10 7 4 2 1 1 3 c) 8 14 5 3 3 2 | | | | | | \ . \ . (simplificando, si se puede previamente, antes de operar) b) d) 6 1 6 + | \ | .

| + | \

| .

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES Instrucciones: A continuacin se te presenta varios tems con el propsito de que ver ifiques tu nivel de aprendizaje. Cpialos en tu cuaderno de trabajo y resulvelos en forma clara, cohere

nte y ordenada. Al finalizar compara tus respuestas con las que tu profesor(a) te dar. Cada problema tiene un valor de 4 puntos. Efectuar: 5 14 1 20 50 110 70 1) 2) 4 3 10 30 40 80 100 3 15 7 6 7 3) 4) 5 6 5 14 9 5 6 + | | | | | | | | | | | | \ . \ . \ . \ . 5) Resuelve: a) Hallar los 3/4 de 2/7 de 480 b) Hallar los 15/4 de {-7/30[8/21(13/4 - 2/8)]} 3/4 b) | . | \ | . | \ | 2 1 2 17 3 4 3 5 5 1 3 d) | . | \ | . | \ |

4 1 11 3 1 8 4 1 5 2 1 4 3 1 3 5 1 6 I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 24 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. DIVISIN EN EL CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES

MTODO 1: Por ejemplo, dividir 5 3 entre 3

5 3 5 3 1

3 =

3 = 5 3 3 1 =

= 3 5 1 3 = 15 3

MTODO 2: Se forma una fraccin con numerador y denominador fraccionarios. El coci ente es la fraccin formada por el producton de extremos entre el producto de medios. As de esta man era: 35 12 ) 7 ( 5 ) 3 ( 4 3 7 5 4 3 7 5 4 = = = 4 y 3 extremos; 5 y 7 medios

a) 5 6 9 5 = b) 3 11 9 4 =

Ahora, prctica t usando el mtodo que prefieras! - Cuando se dividen nmeros con signos

diferentes el resultado lleva signo (-). - Cuando se dividen nmeros con signos iguales el resultado lleva signo (+) LEY DE SIGNOS: a) ) ( = + b) ) ( = + c) + + ) (+ = d) ( )

= +

Dividir entre 3 significa sacar la tercera parte . . . La tercera parte de 5 3 es 15 3 Veo que la fraccin divisor se invierte y la divisin se convierte en multiplicacin I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 25 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M.

INSTRUCCIN: Resuelve las siguientes situaciones problemticas en los espaci os respectivos en forma clara, coherente y ordenada. PARTE I 1. Para averiguar las veces que 5 3 contiene a 1 9 , se plantea: a)

5 3 5 3 1 9 5 3

1 9 1 9 5 3 1 9

b) c) d)

2. Escribe frente a cada expresin escribe (V) si es verdad o (F) si es falso: a) 2 3 2 7 5 7 5 3 = 48 6 8 7 7 = ( ) 13 2 65 8 5 16 = ( )

b)

c)

3. Efecta las siguientes divisiones: a) 4 1 3 1 b) | . | \ | 5 2 2 1 c) 4 3 3 7 6 d) 4

1 1 4. Resuelve: d) [-1/4 (1/2 + 1/6)]

[-1/45 (1/3 1/2)]

e)

(7 5/7) (10/7 - 1/14)

f) 1 4 3 3 3 : 3 9 4 5 10 | || || | + | | | \ .\ .\ . g) 2 1 2 3 5 3 4 4 7 11 5 5 1 1 20 2 4 5 4 5 1 24 2 + | | | \ . +

A AC CT TI IV VI ID DA AD D N N 5 5

I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 26 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. PARTE II INSTRUCCIONES: Copia en tu cuaderno de trabajo y resuelve problemas en forma clara, coherente y ordenada. 1. Un tanque contiene 50 litros de un lquido A, 40 litros de un lqui do B, 10 litros de un lquido C. Si extraemos 30 L de mezcla. Cuntos litros de lquido B salen? a) 6 b) 3 c) 5 d) 12 e) 18 2. La mitad de una botella de gaseosa de 1 litro se puede llenar p or un cao en 8 segundos. En cunto tiempo se podr llenar 3/4 de una botella de un litro? a) 6 b) 12 c) 16 d) 32 e) N.A. 3. Un nio tiene S/. 140 de propina. Si se sabe que gast las 3/4 partes de lo que no gast. Cunto gast? a) S/. 80 b) S/. 60 c) S/. 75 d) S/. 64 e) N. a. 4. Cierto da Alina reflexionaba diciendo: la mitad del tiempo que ha p asado desde las 8 am es la quinta parte del tiempo que falta para las 10 pm Qu hora es? a) 4 a.m. b) 12 m. c) 4 p.m. d) 10 p.m. e) 1 p.m. 5. Un empresario reparte proporcionalmente las utilidades del mes entre sus soc ios de la siguiente manera: A Fernando le da la cuarta parte, a Csar la tercera parte y a Lidia le da la sexta parte, quedndole an 1800 soles. Cunto le toc a Csar? a) 1800 b) 1600 c) 3200 d) 2400 e) N. a. 6. Repartir 7810 soles entre 4 personas de tal manera que la segunda recibe 2/5 de la primera, la tercera 3/7 de la segunda y la cuarta 11/13 de lo que recibe la tercera. Entonces, la prime ra y la segunda tienen en total: a) 4550 b) 6370 c) 6730 d) 3360 e) 4320 7. Qu parte de 2/3 representa lo que le falta a 2/7 para ser 2/5? a) 6/25 b) 9/35 c) 3/19 d) 6/35 d) 7/45 8. Un tejido al lavarse pierde 1/20 de su longitud y 1/16 de su anchura. Averig uar cuntos metros de esta tela deben comprarse para obtener despus de lavarla 136,80 m 2 . Si el ancho primitivo de la tela es de 6/5 de metro. a) 120 b) 128 c) 132 d) 160 e) 146 9. Un tanque puede ser llenado por un 1er. cao en 3 horas por un 2 do. cao en 4 horas y un desage puede desalojar todo su contenido en 12 horas. En cuntas horas se llenara el tanque , si funcionan a la vez los dos caos y se abre el desage? a) 2 h b) 3h c) 4 h d) 6 h e) N. a. 10. Qu hora es cuando los 2/3 de lo que queda del da es igual al tiempo transcurri do? a) 16 h 36 min b) 16 h 16 min c) 9 h 08 min d) 9 h 36 min

TAREA PARA EL ALUMNO TRABAJANDO CON FRACCIONES

INSTRUCCIN: A continuacin se te presenta un grupo de ejercicios, los cuales debes copiar en tu cuaderno de trabajo y resolverlos en forma clara, coherente y ordenada. 1. Escribe frente a cada expresin escribe (V) si es verdad o (F) si es falso: a) 18 10 6 5 3 2 = ( ) b) 3 1 5 3 5 9 = ( ) c) 3 2 21 15 7 6 = ( ) I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 27 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. 2. Efecta las siguientes divisiones: e) 4 3 3 2 f) 5 3 5 2 1 g) 5 2 4 h) 9 ( )

7 7 i)

10 9 6 j) 5 4 2

k) ( 11 6 l) 23 18 6

) 3

3. Resuelve: a) [-3/4 (1/2 + 5/6)] [-13/45 (4/3 1/2)]

c)

-120/22

60/33

d) 1 4 5 9 : 1 5 12 3 1 6 : 1 2 | | | | \ . =

PROBLEMAS SOBRE FRACCIONES INSTRUCCIONES: Copia en tu cuaderno de trabajo y resuelve problemas en forma clara, coherente y ordenada. 1. De una pieza de tela que tiene 72 m. de longitud. Cuntos retazos de 3/4 m. se pueden cortar? a) 48 b) 96 c) 27 d) 36 e) N.A. 2. Se desea embotellar 900 litros de gaseosa en botellas de 1 2 1

litro. Cuntas botellas se necesitarn? a) 450 b) 300 c) 600 d) 720 e) N.A. 3. Si se divide la edad de Too entre 3/2 se obtiene 20 aos. Cul a) 90 b) 60 c) 30 d) 20 e) N.A. 4. Un automvil recorre 300 km. en 4 horas. Cuntos km. recorre en 3 1 de hora? a) 150 km. b) 250 c) 450 d) 350 e) N.A. 5. Si a los 2/5 de una cantidad se le quita los 2/3 de los 3/7 de la idad se obtiene los 2/9 de los 4/5 de 909. Hallar la cantidad original. a) 1638 b) 1234 c) 1414 d) 1242 e) 1534 6. Una seora va al mercado con 340 soles. Si se sabe que ha gastado arte de los 2/5 de lo que no ha gastado. Cunto gast? a) S/. 300 b) S/. 24 c) S/. 40 d) S/. 260 e) N. a. I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 28 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. POTENCIACIN EN EL CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES Q LOS NUMEROS RACIONALES

es la edad de Too? 3

misma cant

la tercera p

POTENCIACIN DE FRACCIONES: 5.1. Potencia de exponente natural La potencia de exponente natural de una fraccin es el resultado de mu ltiplicar tantas veces una misma fraccin como lo indique su exponente. As: n factores n n n n factores n factores a a a a a a a a a a..........a a .......... b b b b b b b b b b..........b b | | = = = | \ . donde b 0 = Ejemplo: 5 2 2 2 2 2 2 32 3 3 3 3 3 3 243

| \

| | .

n n n b a b a = | . | \ |

En consecuencia:

5.2. Regla de signos: Se cumple las mismas que enunciamos para la potenciacin de nmeros enteros. Ejemplos: a) 2 2 2 2 2 4 3 9 3 | | + = + = + | \ . b) 3 3 3 2 2 8 3 27 3 | | + = + | \ . c) 2 2 2 2 2 4 3 9 3 | | = + | \ . d)

= +

= +

3 3 3 2 2 8 3 27 3 | | = | \ .

5.3. Leyes de exponentes con la potenciacin de nmeros racionales 5.3.1 Multiplicacin de potencias de bases racionales iguales

Ejemplo: 5 3 2 3 2 b a b a b a b a | . | \ | = | . | \ | = | . | \ | | . | \ |

n m n m b a b a b

a | . |

\ | = | . | \ | | . | \ | Regla ( ) ( ) ( ) par o Par Impar b p b p b p + = = = de los signos

impar

+ +

I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 29 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. 5.3.2 Potencia de potencia Ejemplo: 3 2 2 3 6 2 a 2 3 b 3 | \ | | . = | \ = | | . | \ | | . 0 b =

5.3.3 Potencia de una multiplicacin

Ejemplos: 3 3 3 2 1 2 1 3 5 3 5 | | | | = | | \ . \ . Efecta: 2 4 3 2 3 3 E 3 2 2 | = \ | | . | \ | | . | \ | | .

| \ |

| .

Resolucin 2 4 3 4 2 3 2 2 1 8 6 2 8 6 2 8 6 2 2 3 3 2 3 3 E 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 | = \ | = | | . | | = \ | \ | | | . | . | \ | \ | | | . | . | | \ | . | | \ | . | | \ | .

| \ . 8 8 8 8 2 3 3 2 =

= 1

 5.3.4 Potencia de un exponente negativo

Ejemplos: 3 3 1 1 4 4 64 | | = = | \ . 5 5 1 2 32 2 | | = | \ .

2 2 2 5 25 5 2 4 | | | | + = + = | | \ . \ . 3 3 1 7 7

n m m n a a b b | \ | | . = | \ | | .

n n n

a c a c b d b d | | | | = | | \ . \ . n n n 1 1 a a 0 a a | | = = | \ .

| \ |

| .

I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 30 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. RADICACIN EN EL CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES

1. RADICACIN DE FRACCIONES: La raz ensima de un nmero racional es otro nmero racional que elevado a un nmero llamado ndice, nos reproduce otra cantidad denominada radicando. Donde: a es el radicando b es el signo operador radical n es el ndice de la raz p q es la raz

Signos en una radicacin: Ejemplos: 4 9 2

3 porque 2 3 4 9 2 = | . | \ | = ; 25 4 5 2 porque 5 2 25 4 2 = | . | \ | = ; 8 1 2 1 porque 2 1 8 1 3 3 = | . | \ | = ; 243 32 3 2 porque 3 2

243 32 5 5 = | . | \ | = ; 6.1. Regla prctica Puesto que una fraccin es un cociente indicado, se aplica la propiedad distributiva con respecto al cociente. Ejemplos: 4 4 4 16 16 2 81 3 81 = = 3 3 3 125 125 5 8 2 8 = = 6.2. Exponente fraccionario Si se tiene: Ejemplos: b a q p q p b a n n = | | . | \ | = par

impar par impar no existe en + = + + = + = = Q n n n b a b a = m m m n n n a a a b b b | | = = | \ .

| \ |

| .

I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 31 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. 7 7 5 5 2 2 3 3 | | = | \ .

| \ |

| .

1 1 2 2 1 9 9 3 2 4 4 4 2 | | | | = = = | | \ . \ . Tambin, podemos aplicarlo de la siguiente manera: 9

9 4 4 2 2 7 7 | | = | \ . 4 4 7 7 3 5 | = 4 7

| \ |

| .

3 5 5 3 | = | \ .

| \ |

| .

| \ |

| .

6.3. Leyes de la radicacin con nmeros racionales 6.3.1 Raz de una multiplicacin

Ejemplos: 4 4 4 2 3 2 3 5 7 5 7 = 3 3 3 8 1 8 1 2 1 27 125 27 125 3 5 = = 6.3.2 Potencia de una raz Potencia de una raz

Ejemplos: 2 2 3 3 3 2 2 4 5 5 25 | | | | = = | | | \ . \ . 4

4 5 5 5 3 3 81 2 2 16 | | | | = = | | | \ . \ . 6.3.3 Raz de una raz

Ejemplos: 3 2 7 = 4 3 5 = 5 3 5 15 2 2 7 7 = 3 4 3 2 24 3 3 5 5 =

n d c b a d c b a m m n a b | =

n n

= n a b | | \ | .

| | .

n m mn

b a b a

= I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 32 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M.

PRACTICAMOS LA POTENCIACIN CON NMEROS RACIONALES INSTRUCCIN: Copia en tu cuaderno de trabajo los siguientes situaciones problemticas y resulvelos en forma clara, ordenada y coherente. I. Efecta: 1) 2 1 2 | | | \ . 2) 4 2 3 | | | \ . 3) 3 1 5 | | | \ . 4) 0 4 5 | | | \ . 5) 4 0 7 | | | \ . 6)

4 1 5 | \ 5 1 2 | \

| | .

7)

| | .

8) 7 7 7 7 2 3 5 1 4 3 5 9 2 | | | | | | | \ . \ . \ 9) 2 8 3 4 7 7 7 7 7 9 9 9 9 9 | || | | | | | | \ .\ . \ . 10) 0 7 6 5 2 3 | \ | ` .

| . | \

| .

| | \

| .

| \

| .

1 3

11)

2 2 5 | | \ . |

12) 20 2 6 4 8 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 | | | | | | \ . \ . II. Efecta: 1) 3 27 125 ) 2) 4 1 625 3) 4 16 81 4) 3 1 27 5) 5 1 32 6) 9 1 16 III. Efectuar: 1) 2 1 121 16 |

| \

| .

| | \

| .

| \

| .

. | \ | 3 2 8 1 | . | \ | 3 1 64 8 | . | \ | 3 1 125 12 4 | . | \ |

2)

3)

4)

5) 3 1 64 61 1 | . | \ | 3 1 64 27 | . | \ |

6)

 7) 3 2 8 1 1000 1 27 10 2 | . | \ | 3 27 8 | . | \ | 5 4 80 3 2 | . | \ | 3 25 1 | . | \ | IV. Calcula: a) 1 2 4 243 12

8) 2

9)

10)

 b) . | \ | . | \ | . | \ | . | \ |

+ |

+ |

+ |

+ 31 1 1 4 1 1 3 1 1 2 1 1 ......... c) 4 1 2 5 4 3 3 5 3 8 7 5 3 8 7 +

+ d) 2 1 3 5 30 9 4 4 3 1 4 1 3 4 3 2 7 2 | . | \ |

. | \ |

A AC CT TI IV VI ID DA AD D N N 6 6 I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 33 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. e) 7 3 9 5 16 1 14 4 1 6

+ | . | \ | f) 3 4 0 7 2 3 5 2 1 3 1 2 1 3 1 | . | \ | | . | \ | | . | \ | . | \ | g) 1

1 2 4 16 | | . | \ | h) 2 1 40 1 5 6 3 1 16 ) ` ) `

| | | . |

\ |

TAREA PARA EL ALUMNO PRACTICAMOS LA POTENCIACIN CON NMEROS RACIONALES INSTRUCCIN: A continuacin se te presenta un grupo de ejercicios, los cuales debes copiar en tu cuaderno de trabajo y resolverlos en forma clara, coherente y ordenada. I. Resolver las siguientes potencias: a) 0 3 2 | . | \ | 2 4 3 | . | \ | 3 4

b)

c)

1 | . | \ | 3 2 2 1

d)

| . | \ | 5 0 3 47 23 ) `

e)

| . | \ | f) 3

10 6 6 5 3 2

2 3 1 1 . | \ |

g)

0 2 3 4 9 5 7 6 5 2

h)

| . | \ | | . | \ | | . | \ |

II. Resuelve: 1) 2 5 4 1 | . | \ | 2 1 49 2 2 | . | \ | 3 2 27 8 | . | \ | 2 1 9 1 7 . | \ | 3 1 216 125 | . | \ | 2

2)

3)

4)

5)

6)

1 9 25 4 1 | . | \ |

6) 3 1 125 64 27 8 | . | \ |

3 1 125 1 8 1 64 27 | . | \ | 2 1 9 1 7 9 4 9 4 1 6 . |

7)

8)

\ |

III. Resuelve: a) 2 1 3 2 3 3 1 9 2 5 1 2 2 1 ) ` | . | \ | + | . | \ | + | . | \ | b) 2 4 2 1 2 2 2 1 1 5 7

| . | \ |

. | \ |

I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 34 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. c) 4 1 2 1 2 6 1 1 21 10 8 7 25 12 3

6 | . | \ |

. |

+ |

\ | d) 9 3 1 7 6 5 3 2

2 1 3 2 1 7 3 | . | \ |

+ | . | \ |

e) 625 16 5 4 10 1 5 3 2

| . | \

f) 16 1 5 2 1 4 3 3 3 2 2

| . | \ | . | \ |

+ |

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES INSTRUCCIONES: A continuacin se te presenta un grupo de ejercicios con el propsit o de que verifiques tu nivel de aprendizaje. Cpialos en tu cuaderno de trabajo y resulvelos en forma c lara, coherente y ordenada. Al finalizar compara tus respuestas con las que tu profeso r(a) te dar. Cada tem tiene un valor de 4 puntos. 1) a) 18 3 18 2 3 b) 36 9 100 16 Aplicando las propiedades respectivas reduce las siguientes expresiones:

c) 3 125 64 8 27 d) ( ) 6 3 3 2

2) 2 5 / 1 / | + \

Efectuar: 12 3 / 4 2 1 / 3 | | .

3) Efectuar: 1 1 2 2 1 3 8 4 4 6 9 9 2 1 3 | \ | \ | . | | .

4) 3 5 / 1 / |

Efectuar: 12 3 / 4 2 1 / 3 |

+ \ 5) 2 4 3 3 4 1 3 3 | \

| . Efectuar: 1 3 1 4 | | . | \ | | . | \ | | .

I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 35 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. 3 5 12 6 3 5 9 64 4 3 2 3

2 | . | \ | +

| . |

\ |

+ + = 3 1 2 1 2 3 3 2 1 2 M 3 3 1 2 5 3 8 4 1 4 3 S | . | \ |

+ = OPERACIONES COMBINADAS EN EL CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES

Antes de efectuar debes tener en cuenta lo siguiente: Primero deben de cancelarse los smbolos de coleccin, si los hubiera, e fectuando las operaciones contenidas en los mismos, empezando por la parte interna. Las operaciones combinadas deben resolverse teniendo en cuenta la jerarqua sigui ente: 1 Efectuar las operaciones de POTENCIACIN Y RADICACIN. 2 Efectuar las operaciones de MULTIPLICACIN Y DIVISIN 3 Finalmente efectuar las operaciones de ADICIN Y SUSTRACCIN. Si se tienen operaciones consecutivas del mismo orden jerrquico, estas se deben resolver en el orden como se encuentran. Signos de agrupacin: a) Parntesis ( ) b) Corchetes [ ] c) Llaves { }

RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS EN EL CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES INSTRUCCIN: Copia en tu cuaderno de trabajo los siguientes situaciones problemticas y resulvelos en forma clara, ordenada y coherente. I. Resolver: 1) 5 4 4 4 4 3 3 4 4 + + + = E

4 4 4 3 4 4 + +

2) 5 20 3 4 6 4 . 4 4 . 4 . 4 3) 3 3 2 3 81 16 3 2 4 12 3 2 1 2 1 8 1 ) 3 ( 2 + | . | \ | + 4) 5) 6) A AC CT TI IV VI ID DA AD D N N 0 07 7

Criterios de solucin 1 Se eliminan los signos de agrupacin de adentro hacia fuera. 2 Cumplir la jerarqua indicada de las operaciones combinadas. 3 Utilizar las tcnicas operativas o propiedades. I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA 1 36 Gloria Chvez V. Marcial Vsquez M. 4 10 3 2 4 2 1 3 + | . | \ | 19 10 3 7 3 1 4 2 1 | | . |

\ | + 21 2 8 7 4 1 5 9 4 5

| . | \ | 2 3 5 6 25 18 8 7 3 10 64 1 7 23 3 2 2 125 64 2 1 5 6 | . | \ | + | . | \ |

3 2 1 3 2 5 2 125 216 9 4 27 32 | .

| \ | ) `

+ | . | \ |

+ 4 1 5 2 3 8 3 216 125 6 1 6 5 3 3

| .

| \ |

+ 2 1 6 5 5 3 2 2 1 1 4 3 2 . 3 4 1 1 3 1 2 5 4 1 5 3 15 8 9 2 6 5 9 2 M | . | \ | = 7)

8)

9)

10)

11)

12)

13)

14)

15)

II. Resolver las siguientes situaciones problemticas: 1. Cuntas botellas de 3 4 de litro se necesitarn para embotellar 108 litros de aceite? 2. Se repartieron los 27 39 de una cantidad de dinero a cierto nmero de personas tocando a cada uno 1 8 de ella. Cuntas personas recibieron el dinero? 3. Cortando una cuerda de 27 m en pedazos de 3 4 metros. Cuntos pedazos resultan? 4. Las 5 8 partes de las frutas que tengo valen S/. 450. Cunto valen los 4 9 de las mismas? 5. Una pelota cae desde un tercer piso de una altura de 10 m. Si en cada rebote alcanza una altura equivalente a 4 5 de la altura que cay, qu altura alcanzar al dar el cuarto rebote?

I.E. RAFAEL NARVEZ CADENILLAS UNT MATEMTICA: 1

Gloria Chvez Vsquez - Marcial Vsquez Medina.