ESQUEMA SUBTEMTICO NUMRICO

TEMA: El juego infantil como instrumento de aprendizaje 1. Qu es el juego? 1.1. Definicin importancia del juego 1.2. Importancia del juego 2. Educar con el juego 2.1. Juego y educacin 2.2. Rousseau 2.3. Froebel 2.4. Pestalozzi

3. El juego en el mbito escolar 3.1. Cmo se define el juego en el mbito escolar? 3.2. Relacin del juego con el aprendizaje 4. Clasificacin del juego 4.1. Juego motor 4.2. Juego social 4.3. Juego cognitivo 4.4. Juego simblico

Integrantes del grupo de fichaje: 1. 2. _____________________________ Firma del docente 3. 4. GRUPO:

CAPITULO I

EL JUEGO INFANTIL COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE

1. Qu es el juego? 1.1. Definicin
Qu es el juego? Por qu juegan los nios? A qu edad empiezan a hacerlo? Estas preguntas pueden tener respuestas variadas, que vienen desde la zoologa, la antropologa, la psicologa, la pedagoga, y la neurociencias. Primeramente reconozcamos un carcter adaptativo del juego. Los miembros de ciertas familias de animales, los caninos, felinos y primates, despliegan este comportamiento con fines de aprendizaje social, y tambin para el establecimiento de jerarquas entre hermanos y hermanas de una misma camada. En la cra humana el juego tambin tiene un carcter adaptativo, es decir, es necesario para el aprendizaje, desarrollo fsico, bienestar psicolgico e insercin en el medio familiar y social. Por eso, no es prudente desalentar las tentativas que pretenden realizar formulndole advertencia de no hagas eso, te vas a lastimar, no, eso es peligroso Es mejor animarlo proporcionndole lugares seguro, medios necesarios, consejos oportunos, etc. El juego tambin, debe verse como medio de socializacin. Jugando, el nio conoce a otros nios y hace amistad con ellos, reconoce sus mritos, coopera, respeta a los dems, cumple reglas del juego, vence dificultades, aprende a ganar y a perder, aprende la responsabilidad, a tener confianza de s mismo, a tener sana alegra, es decir los ms altos valores humanos, el nio los capta y vive por medio del juego.

1.2. Importancia del juego

1. 2. El juego es trascendental para desfogue de tensiones emocionales. El juego permite al nio construir dirigir y vivir experiencias, que contribuirn al desarrollo de su personalidad y autoestima. 3. El juego contribuye a la adquisicin de conocimientos, al aprendizaje de de leyes del mundo fsico y a la asimilacin de comportamientos socialmente establecidos. 4. El juego es un medio fundamental para el desarrollo integral, pues involucra a la sensorialidad, la percepcin, el afecto, la coordinacin motriz, el pensamiento, la imaginacin, etc. 5. El juego es esencial para la creacin de autopistas neuronales, sobre todo durante los cinco primeros aos de vida.

Definir el trmino juego no es fcil, pues al intentar hacerlo nos enfrentamos con limitaciones de orden conceptual y experimental. Es por ello que muchos pedagogos prefieren formular esta definicin partiendo de las caractersticas descriptivas de una situacin ldica. El juego: Es placentero, divertido y est asociado al gozo. Tiene fin eminentemente interno, nuca externos Es espontneo y voluntario. Requiere de cierta participacin activa por parte del jugador. La vida de los nios es jugar, y juegan por instinto, por una fuerza interna que les obliga a moverse, a manipular, gatear, ponerse de pie, andar, prlogos de juego y del deporte que los disciplinan y permiten el disfrute

pleno de su libertad de movimiento y adquiere satisfacciones emocionales que no puede obtenerse de otras formas de actividad. EL juego profundamente absorbente es esencial para el crecimiento mental. Los nios capaces de sostener un juego intenso tienen mayor probabilidad de saber conducirse y llegar al xito cuando hayan crecido. EL juego responde no slo a la tendencia del nio, sino tambin a la imitacin. En ese sentido es una fuente inagotable de aprendizaje y ensayo de vida. El nio que juega al carpintero, al herradero, al bombero, polica, soldado, maestro, etc., se inicia en las actividades del adulto a modo de ensayo, tantea sus capacidades, investiga su vocacin, empujado inconscientemente por una fuerza que desconoce, pero que no es menos existente por eso. Pero la definicin anterior, basada en caractersticas descriptivas, nos lleva a cuestionar la existencia del juego en los lactantes. Estn ellos en capacidad de participar activamente, de una manera espontnea y con un control voluntario de movimientos, en una accin ldica? Cuando un nio de dos meses agita el sonajero: Quiere agitar solo su mano o intenta tanto agitar su mano como el sonajero? En respuesta a estos interrogantes, digamos que la anterior definicin de juego es aplicable para nios mayores, y que el lactante s juega, pero de una forma ms positiva que activa, necesitando la intervencin de los padres para generar un intercambio ldico.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 1. Moleyles, R.(2002).tipos de juegos ed.barcelona:ceac.

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CONCLUSIONES

El juego no solo es materia educativa, tambin es un gran aporte a la educacin. A travs de ste se logra mejores resultados en relacin al aprendizaje con el educando. Y de manera divertida y sobre todo con dinamismo tan caractersticos en nios de inicial. Mediante diferente tipos de juegos como hemos aprendido se puede lograr mejorar el rendimiento acadmico o hasta resolver problemas de ndole familiar. Por lo tanto el juego es de gran importancia en la educacin.