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O USO DO SOFTWARE EDUCATIVO: REFLEXES DA PRTICA DOCENTE NA SALA INFORMATIZADA

SOFFA, Marilice Mugnaini PUCPR marilice.soffa@pucpr.br ALCNTARA, Paulo Roberto de Carvalho PUCPR paulo.alcantara@pucpr.br rea Temtica: Comunicao e Tecnologia Agncia Financiadora: No contou com financiamento Resumo O presente artigo apresenta um estudo realizado em uma escola da rede privada de ensino de Curitiba, rede esta que tem disponvel, equipamentos na rea tecnolgica educacional. Vrias pesquisas sobre o tema tm demonstrado que as tecnologias na educao, especificamente software educativos, usados como um meio didtico, uma ferramenta de ensino, contribui expressivamente para prticas escolares em qualquer nvel de ensino. Este trabalho analisou o uso de software educativos nos primeiros quatro anos do Ensino Fundamental e verificou se esta tecnologia empregada enquanto material didtico e meio de ensino, levantando conhecimentos sobre a relao que os professores da instituio possuem com estes programas e examinando se a utilizao do software educativo tem acarretado melhoria quanto qualidade pedaggica ou quanto relao ensino-aprendizagem na escola. Foi questionado, at que ponto o uso do software educativo tem acarretado um enriquecimento neste processo na escola privada e se este empregado enquanto material didtico e meio de ensino, analisando a relao que os professores da instituio possuem com estes programas. A pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa, para alcanar seus objetivos. Procedimentos como questionrio com perguntas abertas, observaes, conversas com professores e anlise de documentos fundamentaram este estudo. Para embasar o trabalho, apoiou-se em teorias de autores como, Sancho (1998), Tajra (2001), Valente (1993 e 1997), ao se abordar as tecnologias na educao e Chizotti (2000) para versar sobre a pesquisa qualitativa e suas perspectivas. Concluiu-se assim que, estas tecnologias no so adotadas somente como uma tecnologia potencialmente favorvel para a educao, mais do que isso, so adotadas como uma ferramenta cognitiva importante. Palavras-chave: Software educativo; Informtica na educao; Prtica pedaggica. Introduo

A informtica est presente de maneira irreversvel na nossa vida atualmente. Portanto, fundamental refletir sobre sua aplicao na educao. Existem aspectos que so

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imprescindveis para o uso da informtica na educao: o computador, o software, o professor e o aluno. Os jogos e as brincadeiras contidos em alguns software educativos so elaborados para divertir enquanto ensinam. A idia a de fazer com que a criana aprenda o conceito, o contedo ou a habilidade embutida no programa atravs de um fazer ldico. Porm, at que ponto o uso de software tem acarretado melhoras quanto qualidade pedaggica ou quanto relao ensino-aprendizagem na escola privada? O software educativo empregado enquanto material didtico e meio de ensino nesta escola? H alguns critrios que so fundamentais para o trabalho que desenvolvido para a aprendizagem da criana? Qual a relao que os professores da instituio possuem com estes programas? Este trabalho teve o objetivo de analisar o uso de software educativos nos primeiros quatro anos do Ensino Fundamental em uma escola de ensino privado e verificar se esta tecnologia empregada enquanto material didtico e meio de ensino, levantando conhecimentos sobre a relao que os professores da instituio possuem com estes programas e examinando se a utilizao do software educativo tem acarretado melhoria quanto qualidade pedaggica ou quanto relao ensino-aprendizagem nesta escola. O software educativo um conjunto de recursos informticos projetados com a inteno de serem usados em contexto de ensino e aprendizagem (SANCHO, 1998, p. 169). Este estudo trata de uma investigao a respeito do uso dos software educativos e se estes contribuem na aprendizagem de alunos das primeiras sries do Ensino Fundamental. A anlise transcorreu na rede privada de ensino de Curitiba, rede esta, que tem disponvel, equipamentos na rea tecnolgico educacional. Para alcanar os objetivos desta pesquisa, procedimentos como questionrio com perguntas abertas, observaes, conversas com professores e anlise de documentos fundamentaram este estudo. Pouca pesquisa no ensino privado existe. H escolas privadas que so produtoras de software educativos (exemplo: Positivo, Expoente), alis, software com grande credibilidade pedaggica, entretanto no conhecido se estes esto sendo utilizados de forma correta, como um recurso didtico que possa contribuir muito. A insero das tecnologias na educao pode trazer para a educao brasileira, transformaes pedaggicas e metodolgicas no ensino. A escola no pode ignorar o que se passa no mundo. Ora, as novas tecnologias da informao e da comunicao transformam

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espetacularmente no s nossas maneiras de comunicar, mas tambm de trabalhar, de decidir, de pensar (PERRENOUD apud OLIVEIRA, 2001, p. 7).

O software educativo como uma tecnologia didtica e inovadora no ensino privado

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996) extremamente aberta e trata a escola particular com igualdade. D ampla liberdade para definir seus projetos pedaggicos. De acordo com dados obtidos do INEP (BRASIL, 2005), na rede privada, o trabalho com capacitaes para a formao docente menor do que nas redes pblicas porque a instituio, por meio dos salrios, consegue escolher um pessoal mais qualificado. Aqueles que tm acesso a recursos tecnolgicos, curiosidade e domnio da cincia e da leitura passam isso para seus alunos com paixo. Na medida em que se comea a refletir com os educadores sobre aes pedaggicas, definio de projetos interdisciplinares ou pluridisciplinares, o trabalho - viagens, experincias de laboratrio, estudo do meio etc. - acaba dando resultados. Para isso, a escola particular est mais aparelhada. Como afirma Almeida (2005, p. 8), o uso das Novas Tecnologias da Informao e Comunicao impe mudanas nos mtodos de trabalho dos professores, gerando modificaes no funcionamento das instituies e no sistema educativo. Portanto, importante analisar em que medida o uso dos software na viso dos professores, est colaborando para a aprendizagem dos alunos dos primeiros anos da educao bsica privada, pois muito recurso financeiro e muito suor educativo esto sendo dispensados nos ltimos anos nestas escolas. Mas qual o conceito de software educativo? O software educativo ou Programa Educativo por Computador no o mesmo que software educacional. Um software educacional um produto [...] adequadamente utilizado pela escola, mesmo que no tenha sido produzido com a finalidade de uso no sistema escolar (OLIVEIRA, 2001, p. 73). Ou seja, so programas que podem ser utilizados na administrao escolar ou em contextos pedaggicos, ou seja, so caracterizados pela sua insero em contextos educacionais. Na verdade, o software educativo uma classe pertencente a este. O que diferencia um software educativo de outras classes de softwares educacionais o fato de ser desenvolvido com o desgnio de levar o aluno a construir um determinado conhecimento referente a um contedo

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didtico. O objetivo de um software educativo a de favorecer os processos de ensinoaprendizagem e sua caracterstica principal seu carter didtico. A escolha do software, alm de ser fundamental para o trabalho que o educador ir desenvolver com seus alunos, pressupe uma viso de mundo, uma concepo de educao. Fica assim evidenciada a importncia que deve ser dada escolha dos programas que sero selecionados para serem utilizados com intuito educacional. A utilizao de um software est diretamente relacionada capacidade de percepo do professor em relacionar a tecnologia sua proposta educacional (TAJRA, 2001, p.74). O emprego destes programas no garantir por si s a aprendizagem dos alunos, pois os mesmos so instrumentos didticos de ensino que podem e devem estar a servio do processo de construo e assimilao do conhecimento dos aprendizes. A entrada desses recursos na educao deve ser acompanhada de uma concreta formao dos professores para que possam utiliz-los de uma forma responsvel e com potencialidades pedaggicas adequadas, no sendo recomendada a utilizao como joguinhos divertidos e agradveis para somente, passar o tempo. Como afirma Chaves (2007), as tecnologias na educao servem de apoio em diversas modalidades de ensino; apoio ao ensino presencial, ao ensino a distancia e autoaprendizagem. Pesquisas e autores que abordam o tema demonstram que as tecnologias na educao, especificamente software educativos, usados como um meio didtico, uma ferramenta de ensino, contribui expressivamente para prticas escolares em qualquer nvel de ensino. Muitos projetos com o intuito de melhorar a prtica pedaggica tm auxiliado em certos momentos o processo ensino-aprendizagem, porm os resultados na prtica, so poucos e a educao formal continua na sua essncia sem mudanas. Para Mercado (2002, p. 12): A incorporao das novas tecnologias como contedos bsicos comuns um elemento que pode contribuir para uma maior vinculao entre os contextos de ensino e as culturas que se desenvolvem fora do mbito escolar. A educao agora tem que assumir um papel de adaptao s novas necessidades desta sociedade transformada. Sua funo primordial a de incorporar os novos recursos tecnolgicos refletindo sobre uma concepo de aprendizagem que dever perpassar a utilizao desta tecnologia na prtica escolar.

[...] a anlise de um sistema computacional com finalidades educacionais no pode ser feita sem considerar o seu contexto pedaggico de uso. Um software s pode ser

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tido como bom ou ruim dependendo do contexto e do modo como ele ser utilizado. Portanto, para ser capaz de qualificar um software necessrio ter muito clara a abordagem educacional a partir da qual ele ser utilizado e qual o papel do computador nesse contexto. E isso implica ser capaz de refletir sobre a aprendizagem a partir de dois plos: a promoo do ensino ou a construo do conhecimento pelo aluno (VALENTE, 1997, p. 19).

A ampliao da reflexo sobre a educao tem conseguido demonstrar que a questo de um melhor desempenho educacional no se abrevia ao surgimento de melhores instrumentos de ensino. Est sujeito, do mesmo modo, influncia de muitos outros fatores que esto presentes na cultura, na economia, nos valores atuais enfim, no carter pela qual determinada organizao social estabelece sua sobrevivncia. Todavia, mesmo com toda esta densa reflexo ocorrida no processo educativo, prossegue ainda um forte apelo que coloca nas tecnologias de informao e comunicao a centralidade de uma possvel melhoria na eficcia educacional. Mercado (2002, p. 12) nos lembra que, a qualidade da educao, geralmente centradas nas inovaes curriculares e didticas, no pode se colocar margem dos recursos disponveis para levar adiante as reformas e inovaes em matria educativa, nem das formas de gesto que possibilitem sua implantao. Com estes novos instrumentos, novas formas de aprender se criam, novas possibilidades para a educao se expandem e novas exigncias se formam. A pesquisa e suas contribuies para a educao

Esta pesquisa examinou as possibilidades pedaggicas do uso de software educativos em uma escola da rede privada de ensino de Curitiba. Com uma abordagem qualitativa e possuindo o carter de um estudo de campo, a coleta de dados se deu por meio de instrumentos como questionrio com perguntas abertas, observaes, conversas e anlise de documentos, para alcanar os objetivos propostos neste trabalho. Nesta perspectiva, Chizotti (2000, p. 79) afirma que:

A abordagem qualitativa parte do fundamento de que h uma relao dinmica entre o mundo real e o sujeito, uma interdependncia viva entre o sujeito e o objeto, um vnculo indissocivel entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito. O conhecimento no se reduz a um rol de dados isolados, conectados por uma teoria explicativa; o sujeito-observador parte integrante do processo de conhecimento e interpreta os fenmenos, atribuindo-lhes um significado. O objeto no um dado inerte e neutro; est possudo de significados e relaes que sujeitos concretos criam em suas aes.

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A pesquisa orientou-se pela necessidade de investigar o uso pedaggico dos recursos tecnolgicos, em especial a utilizao do software educativo na prtica de ensino dos professores de 1 a 4 srie, com o intuito de trazer contribuies pedagogia das tecnologias de informao e comunicao. A escolha do tema originou-se da confrontao das concepes de educao e dos usos destas ferramentas informatizadas nas sries iniciais do Ensino Fundamental, observadas pelos pesquisadores desta pesquisa, contextualizando o currculo escolar com uso da Informtica na Educao. Para a realizao da presente pesquisa foi entrevistado um pblico alvo composto de quatro professores do Ensino Fundamental, sries iniciais de uma escola privada de Curitiba. Cada professor atua em uma srie diferente desta modalidade de ensino. O tempo de trabalho como docente varia entre 10 e 25 anos. Os sujeitos da pesquisa foram escolhidos pelos seguintes critrios: docentes graduados atuando em escola privada do Ensino Fundamental; docentes que utilizam os recursos tecnolgicos em seu fazer pedaggico com aulas nos espaos informatizados da escola pesquisada. Conforme Quadro 1, as perguntas do questionrio foram baseadas nas impresses e conhecimentos dos sujeitos pesquisados sobre a utilizao de software em ambientes de aprendizagem e as diferentes concepes dos sujeitos sobre a tecnologia nos discursos dos docentes. Buscou-se a investigao sobre as ferramentas tecnolgicas mais usuais, as articulaes entre os contedos pedaggicos em aes planejadas pelos docentes com recursos informatizados.
Quadro 1 Perguntas do questionrio com perguntas abertas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Formao: Tempo de trabalho como docente: Srie em que atua: H quanto tempo utiliza a sala informatizada e os software educativos para suas aulas? Quais as disciplinas que mais so trabalhadas nas atividades na sala informatizada? Quais os software mais utilizados nas aulas? E para quais disciplinas estes so utilizados? Voc tem percebido que este ambiente e o uso dos software tm ocasionado melhoras quanto qualidade pedaggica ou quanto relao ensino-aprendizagem no seu trabalho? Se sim, cite algumas: 8. Como voc conceitua software educativo? 9. Voc utiliza o software educativo como um material didtico e meio de ensino que complementa o trabalho feito em sala de aula? Se sim, cite brevemente um exemplo: 10.O que voc acha de ter este tipo de tecnologia inserido na sua prtica docente?

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Os questionrios foram entregues nas mos dos docentes e foi explicado qual o significado da pesquisa e os porqus dos questionamentos feitos a eles. Assim sendo, as questes visaram compreender qual a relao dos usurios das tecnologias na educao com as ferramentas informatizadas utilizadas na gesto de suas atividades no laboratrio de informtica (sala informatizada) na condio de professores e se esses usurios esto utilizando o potencial dos software empregados de forma responsvel. A anlise dos dados coletados por meio das observaes, das conversas com os docentes e por meio de levantamento qualitativo, teve como eixo norteador a investigao sobre a relao de utilizadores de tecnologias na educao com as ferramentas especficas utilizadas na prtica de suas atividades pedaggicas na condio de docentes, durante as aulas programadas para serem desenvolvidas nos laboratrios de informtica da escola pesquisada. O grande auxlio concedido pela coordenadora da sala informatizada constituiu uns dos fatores fundamentais para o andamento da pesquisa. Tanto as conversas, quanto as observaes, foram muito proveitosas e de grande importncia para o entendimento da utilizao do laboratrio na escola. Na visita feita escola, as conversas com os docentes e as observaes em relao ao uso e s aulas no laboratrio de informtica significaram, de mesmo modo, essenciais para a compreenso do objeto de estudo. De acordo com os dados o docente utiliza o laboratrio de informtica e os software educativos na sua prtica docente h um tempo mdio de dez anos. Todas as disciplinas so trabalhadas nas atividades do laboratrio de informtica, mas Lngua Portuguesa e Matemtica so trabalhadas com maior enfoque, principalmente na primeira srie, onde o software educativo entra como um auxiliador na construo da escrita, to essencial nesta fase. Quando foi perguntado aos professores os software mais utilizados, muitas respostas foram inespecficas, comentando sobre as empresas criadoras dos programas e no o nome dos software educativo. Nesta questo, igualmente, Lngua Portuguesa e Matemtica foram as disciplinas mais trabalhadas para estes software freqentemente mais usados.

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O software educativo e o professor: diversos olhares

Segundo os professores pesquisados, o ambiente e o uso dos software tm ocasionado melhoras quanto qualidade pedaggica ou quanto relao ensino-aprendizagem no trabalho docente.

[...] eles vm acrescentar e enriquecer nossa prtica pedaggica, pois atuam tambm como fontes motivadoras e complementam o ensino de sala de aula (Professor 1).

Neste caso o professor tem a viso que, o computador tem a finalidade de facilitar a construo desta parede [aprendizagem], fornecendo tijolos do tamanho mais adequado, em pequenas doses e de acordo com a capacidade individual de cada aluno [...] (VALENTE, 1993, p. 34).

Os alunos sentem-se motivados a procurar novas informaes e complementar os contedos vistos em sala atravs do uso de diferentes software (Professor 2).

O professor apresenta a contribuio destes programas na motivao aprendizagem dos alunos e o quanto a aula na sala informatizada pode colaborar para ambos (alunos e professores). Mercado (2002, p. 131) refora esta questo quando afirma que o software educativo, pode contribuir para auxiliar os professores na sua tarefa de transmitir o conhecimento e adquirir uma nova maneira de ensinar cada vez mais criativa, dinmica, auxiliando novas descobertas, investigaes e levando sempre em conta o dilogo. Para o aluno, segundo este mesmo autor, pode favorecer para motivar a sua aprendizagem, estendendo-se assim, a ser mais um instrumento de apoio no processo ensino-aprendizagem. O ldico apresentado como o prazer em aprender. As aulas de Informtica como cita o professor 3, (as aulas no laboratrio tambm so aulas de Matemtica, de Geografia, etc., porm, com ferramentas didticas diferenciadas) traz uma forma diferente de ensinar e aprender, assim, saindo dos mtodos tradicionais e fazendo os alunos ter um maior interesse.

Interesse em pesquisa, melhora no raciocnio, maiores informaes... (Professor 4).

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Quando questionado sobre a percepo que o ambiente e o uso dos software tm ocasionado em relao qualidade pedaggica ou quanto relao ensino-aprendizagem no seu trabalho, nota-se da mesma forma, o trazer interesse do aluno. Mercado (2002, p. 134) versa e ratifica esta questo apresentada pelo docente, segundo o autor os alunos podem adquirir uma melhor maneira de refletir, manipular, questionar, construir, pesquisar, analisar, sintetizar, desenvolver ateno, raciocnio e criatividade nas atividades curriculares. Em relao ao conceito de software educativo, algumas variaes de significados surgiram. Um software educativo no o mesmo que software educacional e nem criado a partir deste.

[...] um recurso inovador, que quando utilizado adequadamente traz muitos benefcios (Professor 1). So ferramentas que auxiliam na aprendizagem (Professor 2).

Software educativos utilizados como ferramentas didticas e no como mquinas de ensinar (VALENTE, 1993) se tornam a favor da prtica do professor e da construo da aprendizagem do aluno.

[...] programas que possibilitem a fixao dos contedos curriculares e extracurriculares (Professor 3).

O docente define software educativo, com um programa (software educativos so programas de computador). A fixao dos contedos, citado pelo docente, um modo de utilizao destes programas, porque igualmente, auxiliam os professores e alunos como complemento do processo de conhecimento e facilitando a aprendizagem (MERCADO, 2002, p. 134).

Uma estratgia para auxiliar na aprendizagem, pode ser construdo em projetos ou explorados em software comercializados (Professor 4).

Um software educacional um programa de computador utilizado pela escola de forma adequada, mas nem sempre produzido com o desgnio de emprego no sistema escolar. O software educativo engendrado com a finalidade de levar o aluno a construir um determinado conhecimento referente a um contedo didtico. O objetivo de um software educativo a de favorecer os processos de ensino-aprendizagem e sua caracterstica principal

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seu carter didtico. Segundo Chaves (1987): "[...] pode ser considerado software educacional aquele que puder ser usado para algum objetivo educacional ou pedagogicamente defensvel, qualquer que seja a natureza ou finalidade para a qual tenha sido criado (p. 1). Estes programas, segundo os professores, so utilizados como materiais didticos e meios de ensino que complementam o trabalho feito em sala de aula. Todos os professores entrevistados admitem a necessidade deste planejamento conjunto. Como refora Vieira (2005), para que estas tecnologias promovam as mudanas esperadas no processo educativo, devem ser usadas no como mquinas para ensinar ou aprender, mas como ferramenta pedaggica para criar um ambiente interativo (p. 3).

Aps trabalho com material concreto, debates, apresentao de contedos, construo de conceitos, as atividades desenvolvidas no laboratrio servem para fixar contedos trabalhados (Professor 1). Depois de trabalharmos um pouco a histria da cidade, os alunos fizeram uma pesquisa no Visual Class sobre Curitiba para enriquecer o assunto (Professor 2).

Nestas duas respostas percebe-se o planejamento como a chave para a realizao de aulas proveitosas no laboratrio de informtica. Ou seja, para que este ambiente e o uso do software possa ser um auxiliar para o aluno, tornando-o uma ferramenta que represente um diferencial, a busca de uma escola de qualidade. E a chave para a integrao das tecnologias com o ensino um bom planejamento (MERCADO, 2002, p. 133). Desta forma, o software educativo [...] pode instrumentalizar o professor na sua tarefa de levar o aluno aprendizagem de conceitos relacionados com contedos curriculares (OLIVEIRA, 2001, p. 87). Alguns docentes quando questionados sobre, quais os software mais utilizados nas aulas, citam alguns software no considerados como educativos, mas que podem ser classificados como educacionais (Microsoft Office Word, por exemplo), como j citado anteriormente na definio de software. No h compreenso se estes so utilizados relacionando os contedos trabalhados em sala, ou seja, como um meio didtico. Dados obtidos nos questionrios revelam que importante, fundamental, timo e satisfatrio so palavras descritas quando se pergunta o que os docentes acham de ter este tipo de tecnologia educacional inserido na sua prtica docente.

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O software educativo uma dessas ferramentas privilegiadas que podem integrar favoravelmente o projeto pedaggico da escola, ampliando a efetividade do processo ensinoaprendizagem (OLIVEIRA, 2001, p. 87). H docente que afirma que, o programa utilizado por este como facilitador de uma aprendizagem com maior qualidade e permitindo um avano pedaggico da escola. Esses ambientes iro favorecer a comunicao, a cooperao e colaborao entre professores e alunos, tornando esta nova maneira mais estimulante e divertida (MERCADO, 2002, p. 134).

[...] indispensvel estar atualizando as metodologias para desenvolver o interesse dos educandos e educadores (Professor 3).

Metodologias e didticas diferentes trazem um entusiasmo na aquisio dos conhecimentos pelos alunos. O professor no pode parar no tempo e sempre estar se atualizando. Como afirma Sancho apud Mercado (2002, p. 133), o ritmo acelerado de inovaes pedaggicas exige um sistema educacional capaz de estimular nos estudantes o interesse pela aprendizagem. E que esse interesse, tambm dos docentes, diante de novos conhecimentos e tcnicas seja sustentado por toda vida profissional, que, possivelmente, tender a se realizar em reas diversas da atividade produtiva cada vez mais sujeita ao impacto das tecnologias. Professores e alunos engajaram-se numa verdadeira colaborao intelectual, enfrentando situaes inusitadas. Dividir os problemas e as experincias de resolv-los sob novas perspectivas transformou os papis tradicionais de professor e de aluno em direo colaborao e s aprendizagens recprocas. Dentro desta perspectiva, segundo Almeida e Valente (2005, p. 10) percebe-se portanto que, h um investimento na preparao do professor da instituio. Contudo, na maioria das escolas particulares o investimento na formao do professor ainda no uma realidade. Nessas escolas a informtica est sendo implantada nos mesmos moldes do sistema educacional dos Estados Unidos no qual o computador usado para minimizar o analfabetismo computacional dos alunos ou automatizar os processos de transmisso da informao.

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Consideraes finais

O uso de software educativos necessita ser um auxiliar para otimizar a produo pedaggica, o processo ensino-aprendizagem, e no formar novos trabalhadores antes de formar cidados. Como ratifica Litwin (1997, p. 121), o que se almeja superar a marca tecnicista que deu origem tecnologia educacional e recuperar anlises ideolgico-polticas e tico-filosficas que nunca deveriam ter abandonado as propostas de ensino. Deste modo, priorizar um investimento na capacitao dos professores, antes de encher as salas de aulas de computadores e novos programas, para no correr o risco destas salas no serem utilizadas ou pior, serem mal utilizadas, fundamental. Esta tecnologia pode ento, com este direcionamento abrir oportunidades, constituir um novo recurso pedaggico. Este estudo ficou longe de esgotar o tema sobre as possibilidades e as limitaes do uso de software educativos no ambiente escolar. Mas, nunca demais salientar que os software educativos podem ser uma importante ferramenta para o processo de aprendizagem dos alunos, se utilizados de forma contextualizada com os contedos trabalhados em sala de aula e com objetivos claramente estabelecidos pelos professores e equipe pedaggica da escola. Esta pesquisa demonstrou que estas tecnologias no devem ser adotadas somente como uma tecnologia potencialmente favorvel para a educao. Mais do que isso, devem ser adotadas como uma ferramenta cognitiva importante, especialmente se usada em ambientes construtivistas de aprendizagem. Como nos lembra Ersching (2006, p. 1), as tecnologias na educao, empregadas como recurso pedaggico, adquire uma funo fundamental no auxlio do processo ensinoaprendizagem, oferecendo ao discente uma perspectiva de mudar (re)construo do conhecimento. O software educativo um instrumento tutorado pelo aluno, no o detentor do conhecimento, mas se bem utilizado, torna-se um importante auxiliar no processo de construo e desenvolvimento de habilidades. O emprego do software educativo para uma educao de qualidade no virtual, real, mas que s ter seu potencial todo explorado com muita pesquisa, trabalho e inovaes nas didticas de ensino.

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