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TV na Escola e os Desafios de Hoje Guia do Curso

Presidente da Repblica Federativa do Brasil Fernando Henrique Cardoso Ministro da Educao Paulo Renato Souza Secretrio de Educao a Distncia Pedro Paulo Poppovic CURSO DE EXTENSO TV NA ESCOLA E O DESAFIO DE HOJE Coordenao Nacional Diretora do Departamento de Poltica EAD/SEED Carmem Moreira de Casto Neves Presidente de Comit Gestor da UnRede e Decana de Extenso da UnB Dris Santos de Faria

TV na Escola e os Desafios de Hoje Guia do Curso

SEED/MEC e UniRede Braslia, 2000

Os textos que compem o presente curso nao podem ser reproduzidos sem autorizao dos editores Copyright by - UniRede-Seed/MEC - Ncleo de Educao a Distancia - NED/UnB Multiusos I Bloco B - Campus Universitario Darcy Ribeiro - Caixa Postal 04351 - CEP: 70919-970 Braslia-DF Telefones: (0XX61 ) 349-0996 - Fax: (0XX61 ) 273-4299 e 307-2048

E-maii: ned9unb.br

Na Internet: www.ned.unb.br e/ou www.mec.gov.br/tvescola e/ou www.unirede.br/cursoTVEscola/index.htm

Curso de Extenso "TV NA ESCOLA E OS DESAFIOS DE HOJE"


Coordenao Geral UniRede Angela Zanon - UFMS Dris Faria - UnB Elizabeth Rondelli - UFRJ Mareio Bunte - UFMG Paulo Cunha - UFPE Selma Leite - UFPA Silvia Reich UFPR Waldemir Longo - UFF Coordenao Geral Seed/MEC Aloylson Gregorio Toledo Pinto Tania Maria Maia Magalhes Castro Coordenao Pedaggica Leda Maria Rangearo Fiorentini - Faculdade de Educao - UnB Coordenao dos Programas de Vdeo Jos Roberto Nefla Sadek - Diretor do Departamento de Produo - Seed/MEC Vania Lcia Quinto Carneiro Faculdade de Educao - UnB Realizao dos Vdeos Centro de Produo Cultural Educativa - CPCE/ UnB Paulo Jos da Cunha George Kuroki Ariosto Nogueira Luslosa Edison Montenegro Cabral de Vasconcelos Frank Lopes Giselda Caixeta Gesto do Curso Ncleo de Educao a Distncia da Universidade de Braslia - NED/UnB Flavio Castro Alicio Boaventura Nbia Grpp Vianna Equipe de Apoio Tcnico Seed/MEC Alan Luiz da Rocha Arraes Anke Cordeiro Moraes Erico Gonalves da Silveira Jane Maria Fantinel Luiz Roberto Rodrigues Martins Marllda Ferreira Cabral Simone Medeiros NED/UnB Andr Ricardo da Costa Alencar Antonio Carlos Maranho Aracy Costa Paiva Cleidsom Lins Ribeiro Esmenia Ribeiro da Silva Jorive Sardinha Mana de Ftima Eleutrio Maria de Ftima Silva Marisa de Castro Mriam Nogueira Santana Neuza Shinohara Paulo Nri Ricardo Menezes Rubia da Silva Ribeiro Shirlene Malaquias Vilani Kehrle Walezka Maniari William Santiago Oliveira Produo Editorial Preparao de Originais e Reviso Rejane de Meneses e Yana Palankof Criao de cones Chico Rgis Editorao Eletrnica Raimunda Dias Capa Andr Ricardo da Costa Alencar Fotolitos e Impresso Imprensa Oficial do Estado de So Paulo

Ficha Catalogrfica TV na escola e os desafios de hoje: guia do Curso de Extenso para Professores do Ensino Fundamental da Rede Pblica UniRede e Seed/MEC/Coordenao de Leda Maria Rangearo Fiorentini. - Braslia : Editora Universidade de Braslia, 2000. 30 p. : il. 1. Curso de extenso-guia. 2. Aperfeioamento de professores. I. Fiorentini, Leda Rangearo.

T968

Sumrio
Apresentao da Secretaria de Educao a Distncia - Seed/MEC ............................7 Apresentao da Universidade Virtual Pblica do Brasil-UniRede..............................9 Mensagem da Coordenao .......................................................... 11 Apresentao do Curso...................................................................13 O curso TV na Escola e os Desafios de Hoje ................................ 15 Objetivo geral .............................................................................. 17 Contedos .................................................................................. 18 Organizao ............................................................................... 19 Organizando-se para estudar ..................................................... 22 Os materiais de estudo .............................................................. 24 Carga horria e seus horrios de estudo semanais .................... 25 O que o Memorial? ................................................................. 27 Planto de orientao acadmica (Tutoria)................................. 29 Avaliao da aprendizagem ........................................................ 29 Certificao................................................................................. 29

Apresentao da Secretaria de Educao a Distncia Seed/MEC


A Secretaria de Educao a Distncia - Seed - foi criada em maio de 1996, no bojo de uma poltica que privilegia a democratizao e a melhoria da qualidade da educao brasileira. Os programas que a Seed implementa tm como princpios: 1 ) a tecnologia no como fim, mas posta a servio da educao; 2) o respeito autonomia das unidades federadas, das universidades e das escolas; 3) a pluralidade de propostas pedaggicas; 4) a convergncia das diferentes mdias, de forma a alcanar uma populao heterognea; 5) a promoo de atitudes de autoorganizao e independncia que favoream a aprendizagem ao longo da vida. A Secretaria de Educao a Distncia, em sintonia com estados e municpios, vem realizando investimentos significativos em infra-estrutura tecnolgica que, alm de enriquecer o ensino presencial, servir de base para importantes aes de educao a distncia. Alm disso, implementa programas de abrangncia nacional, com os objetivos de valorizar a escola pblica e reduzir a excluso tecnolgica. Seus programas so sucintamente apresentados a seguir1. TV Escola. Por meio do satlite Brasilsat, a TV Escola oferece 14 horas de programao de alto padro de qualidade para atender alunos, professores e gestores das escolas de educao fundamental e mdia. At o ano 2000, 57.395 escolas - dentre as quais instituies pblicas de formao de professores - receberam o equipamento (televisor, videocassete, antena parablica e receptor de sinal). ATV Escola apoiada por uma linha editorial e oferece aos sbados e domingos o programa Escola Aberta, cuja programao especial ajuda a esConhea mais no site: http://www.mec.gov.br. no link Educao a distncia.

cola a estreitar seus laos com a comunidade. O potencial de alcance da TV Escola considervel, pois, nessas escolas, estudam mais de 30 milhes de alunos e de 1 milho e cem mil professores. Prolnfo. O Programa Nacional de Informtica na Educao tem como objetivo principal permitir aos professores e aos alunos da rede pblica acesso telemtica como uma ferramenta de desenvolvimento curricular e de modernizao e melhoria da qualidade do ensino. A partir de 1997, o Prolnfo formou, em cursos de especializao lato sensu, 1.419 multiplicadores e implantou 223 Ncleos de Tecnologia Educacional - NTE -, em todo o pas. Nesses Ncleos, foram capacitados 20.557 professores das 2.477 escolas que receberam os computadores. Em Braslia, foi criado o Centro de Experimentao de Tecnologias Educacionais - Cete -, para dar suporte aos NTE e s escolas do Prolnfo. J foram atendidos 1.026 municpios e adquiridos 32.607 computadores com perifricos que permitem, at mesmo, conexo Internet. Proformao. Lanado em janeiro de 1999, o Proformao um curso de nvel mdio a distncia que visa formar professores que exercem a profisso sem a habilitao exigida em lei. O curso equivale a 3.200 horas e utiliza material impresso e vdeo, dadas as caractersticas da clientela. Sua implementao feita em parceria com o Fundescola e com as secretarias estaduais e municipais das regies Norte, Nordeste e Centro-Oeste. Cerca de 30 mil professores esto matriculados. Paped. O Programa de Apoio Pesquisa em Educao a Distncia resultado de uma parceria entre a Seed e a Capes e h quatro anos vem incentivando alunos de mestrado e doutorado a elaborarem teses e dissertaes que produzam conhecimento sobre a rea. No mbito do ensino superior, a ao da Seed de fomento e apoio tcnico-financeiro. Destacam-se a elaborao do documento Indicadores de qualidade para cursos de graduao a distncia e o apoio a cursos de universidades pblicas que formam especialistas em educao a distncia e, em especial, ao consrcio UniRede - Universidade Virtual Pblica do Brasil.

Apresentao da Universidade Virtual Pblica do Brasil UniRede


No final de 1999, uns trinta professores encontraram-se em Braslia, na UnB, a fim de discutir o que fazer para melhorar o ensino pblico no Brasil, usando a Educao a Distncia- EAD. Representavam dezoito universidades brasileiras. Decidiram criar a Universidade Virtual Pblica do Brasil, com a logomarca UniRede, porque queriam dar a esse novo projeto a idia de uma universidade em rede, da UniRede. No dia 6 de janeiro deste ano 2000 - Dia de Reis! -, lanaram um manifesto pela criao dessa nova universidade, que no teria campus nem estrutura fsica, mas estaria em todas as universidades pblicas que se consorciassem. O lema era: "No ano 2000 nasce uma nova universidade no Brasil". Em 23 de agosto, data de sua formalizao, essa "nova universidade" chegou a 62 instituies de Ensino Superior - IES - entre universidades federais, estaduais e Centros de Educao Tecnolgica - Cefet. Decidiram tambm que o primeiro grande programa a ser desenvolvido seria o de Formao de Professores em Nvel Superior, para atender Lei de Diretrizes e Bases - LDB. Esta determina que at o ano 2006 todos os professores do ensino bsico brasileiro devero ter formao em nvel superior. E partiram para pensar nas licenciaturas que queriam criar. Depararam com o seguinte problema: nem todos os professores das IES tinham experincia de produzir material para a educao a distncia. Por isso foi preciso desenvolver um curso para capacitao desses professores que iro produzir as licenciaturas a distncia. Este curso - Capacitao de Professores em EAD -, coordenado pela Universidade Federal do Paran - UFPR - e envolvendo outras dez universidades, comear a ser oferecido em outubro prximo para seiscentos professores das IES.

Mas no ficaram por a... Em conversas com a Seed/MEC, viram que era muito importante que os professores do ensino bsico tambm melhorassem seu desempenho em sala de aula, utilizando as novas tecnologias educacionais, especialmente os diversos meios audiovisuais que j esto disponveis para eles. Foi assim que a Seed/MEC e a UniRede uniram-se para criar o curso de extenso TV na Escola e os Desafios de Hoje, coordenado pela Universidade de Braslia e com a participao de dez universidades do consrcio. O curso envolver mais de 30 mil professores da rede pblica de ensino bsico (fundamental e mdio) em sua primeira oferta. Outras turmas seguir-se-o a essa, dado o imenso volume de pr-inscries que no puderam ser imediatamente atendidas. Com isso, a UniRede comea a contribuir efetivamente para a melhoria da qualidade do ensino pblico no pas, ofertando aos seus professores oportunidades de qualificar-se melhor em todos os nveis, incrementando o nmero daqueles com acesso formao superior, bem como melhorando as estatsticas brasileiras. Afinal, no podemos mais aceitar que um dos maiores sistemas educacionais do mundo, como o brasileiro, seja tambm um dos detentores dos piores ndices de escolarizao. A UniRede est contribuindo para a realizao do sonho de todos ns, especialmente o daqueles primeiros trinta professores. Hoje so mais de quinhentos atuando em rede e junto com os rgos empenhados na execuo das polticas pblicas de ensino, cincia & tecnologia, como os ministrios, ou colaborando com programas especiais do governo, do Poder Legislativo e das comunidades diretamente envolvidas.

Caro aluno, Seja bem-vindo ao curso TV na Escola e os Desafios de Hoje. Preparamos este guia para orientar seus estudos, de modo que nele voc encontre informaes detalhadas sobre nossos objetivos, os contedos, os materiais de ensino, as atividades programadas, a equipe docente, a orientao acadmica, a avaliao de seu desempenho, a certificao que obter. Recomendamos que o consulte durante todo o curso, pois isso facilitar a realizao das atividades e sua organizao pessoal para estudar. Consulte tambm a correspondncia da universidade em que voc est matriculado, na qual encontrar o Calendrio Acadmico, o Planto de Orientao Acadmica (tutoria) e a Escala de Conceitos e Menes para aprovao no curso. Desejamos que tenha xito nos estudos e no seu trabalho docente!

A Coordenao do Curso

APRESENTAO DO CURSO
O curso de extenso TV na Escola e os Desafios de Hoje resultado de uma parceria entre a Secretaria de Educao a Distncia do Ministrio da Educao - Seed/ MEC e a Universidade Virtual Pblica do Brasil - UniRede. As vantagens dessa aliana so muitas: promove-se a integrao entre os profissionais da rede pblica de ensino superior com os profissionais que formam as crianas e os adolescentes brasileiros; o curso de extenso permite aos professores uma certificao que, alm de conhecimento, oferece oportunidade de progresso funcional, conforme o Estatuto do Magistrio de cada municpio ou estado; a capilaridade da UniRede facilita o alcance das mais de 57 mil escolas pblicas que receberam os equipamentos da TV Escola e permite a participao de educadores em todo o territrio brasileiro. Este um curso diferente. No pretende abordar matrias, disciplinas ou reas de estudo. No compete com os Parmetros em Ao ou outras propostas nacionais, estaduais ou municipais que esto sendo implementadas. Seu objetivo principal mostrar a voc, educador, que, hoje, todo profissional comprometido com a formao de crianas, jovens e adultos precisa trabalhar com as tecnologias, de modo autnomo, criativo e crtico, integrando-as harmoniosamente num projeto pedaggico cujo foco est na qualidade de uma educao cidad. Mas isso no tudo. Voc ainda vai descobrir quo importante o acervo da TV Escola que est sendo oferecido desde 1996. Ver como ele pode ser explorado em, pelo menos, quatro grandes reas: 1 ) para seu prprio desenvolvimento profissional; 2) em sala de aula, para enriquecer as atividades e a aprendizagem dos alunos e at mesmo a recuperao e a acelerao de estuQuem oferece o

curso?

dos; 3) na gesto da escola; 4) na articulao entre escola e comunidade. Voc ter oportunidade de apreciar aspectos de linguagem, produo, gravao, catalogao, convergncia de tecnologias e mdia, entre outros. Ver situaes reais de ensino-aprendizagem que lhe proporcionaro experincia em educar-se a distncia, preparando-o para futuros cursos que sejam de seu interesse. O que se espera que o curso seja uma oportunidade de aperfeioamento profissional para voc, professor(a), capacitando-o a explorar os recursos disponveis (TV Escola e outros) e qualificando sua atuao em sala de aula. Que voc, diretor(a), busque formas de gerenciamento que facilitem a insero da tecnologia no cotidiano de sua escola, construindo parcerias com a comunidade. Que voc, coordenador(a)/supervisor(a), desempenhe seu papel na integrao e na modernizao das prticas pedaggicas. O curso est sendo realizado para atender, inicialmente, mais de 30 mil educadores, entre professores, diretores e supervisores/coordenadores pedaggicos ou de tecnologia das escolas pblicas de ensino mdio e fundamental.

O CURSO TV NA ESCOLA E OS DESAFIOS DE HOJE


Este curso foi elaborado a partir de um trabalho cooperativo de especialistas de vrias universidades da UniRede e da Secretaria de Educao a Distncia, que se associaram para produzir os materiais de estudo de cada mdulo, composto por vdeos e impressos. Dessa maneira, voc est tendo a oportunidade de contar com a experincia profissional de especialistas dessas instituies no trato de questes referentes s tecnologias da informao e da comunicao, com nfase na linguagem audiovisual, e no estudo das possibilidades e das funes que essas tecnologias podem ter no desenvolvimento de atividades curriculares e de gesto escolar. O curso foi organizado em resposta s solicitaes de educadores entrevistados em pesquisa desenvolvida pelo Ncleo de Estudos de Polticas Pblicas, da Unicamp, em 1999, sobre o trabalho que a TV Escola vem realizando em todo o pas. Essa pesquisa revelou que, dos professores entrevistados, 86% declararam querer capacitar-se para melhor utilizar a TV Escola.

Outros aspectos detectados por essa pesquisa: > Quem v a TV Escola gosta: a programao considerada adequada, por diretores e professores, do ponto de vista curricular. Alunos e comunidade acham a programao atraente. Quem usa a TV Escola quer usar mais: cerca de 50% das escolas tm dois ou mais aparelhos de TV e vdeo. Quem l gosta: o material impresso da TV Escola adequado quantitativa e qualitativamente. Os professores que lem guias e cadernos elogiam a qualidade do contedo e da impresso. A TV Escola chega hoje a quase 60 mil escolas pblicas de ensino mdio e fundamental. Nelas esto matriculados 29 milhes de alunos e leciona 1 milho de professores.

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O curso TV na Escola e os Desafios de Hoje, que voc inicia agora, foi concebido para professores, supervisores e diretores de escolas pblicas de ensino mdio e fundamental que queiram qualificar-se para melhor utilizar televiso, vdeo e demais tecnologias. Inicialmente, o curso atender mais de 30 mil educadores de todo o pas, por intermdio de universidadesplo, integrantes da UniRede, com o apoio da TV Escola, da Seed/MEC e das Secretarias Municipais e Estaduais de Educao. Foi organizado como curso a distncia para atender um maior nmero de educadores em todo o pas e permitir que esses profissionais possam qualificar-se sem ter de se ausentar ou se deslocar do ambiente onde trabalham, minimizando a influncia das dificuldades profissionais e econmicas e as barreiras geogrficas. Alm disso, o curso possibilita otimizar um recurso tecnolgico disponvel (TV Escola), utilizando e disseminando o ensino a distncia. Outra importante razo decorrente das pesquisas: os professores tendem a apropriar-se da metodologia utilizada quando de sua formao/aperfeioamento. Caractersticas importantes a serem evidenciadas neste curso: o compromisso com a atualizao e o aperfeioamento profissional do professor e com a melhoria da qualidade do ensino PBLICO; > a tecnologia como recurso, no como finalidade; o princpio de eqidade - um curso, com a mesma qualidade chegando ao mesmo tempo para quase 60 mil escolas da rede pblica brasileira, o que atende tambm a um princpio democrtico de integrao das escolas dos pequenos municpios, de difcil acesso.

Por que um curso a distncia?

Para saber mais sobre as caractersticas deste curso.

Neste curso sero utilizados recursos tecnolgicos como televiso, vdeo, material impresso e Internet, de uma forma flexvel e em duas direes: assegurar a tecnologias sua atualizao profissional via tecnologia; e levar pra- so utilizadas tica do uso das tecnologias em sala de aula. Dessa no curso?

forma, a tecnologia utilizada corno instrumento de sua formao como educador. Assim, ser mais fcil para voc incorpor-la ao cotidiano de seu trabalho na escola em que atua. O desafio conhecer essas tecnologias e saber us-las para a prpria formao continuada e integrlas pedagogicamente a sua prtica docente. Com este curso, voc, educador, poder conhecer mais sobre tecnologia, experiment-la em sala de aula, interagir com outros profissionais e qualificar-se. O curso foi organizado para preparar e aperfeioar profissionalmente: > professores, para explorar as tecnologias disponveis (TV Escola e outras), qualificando sua atuao em sala de aula; > coordenadores/supervisores, para desempenhar seu papel de integrar e modernizar as prticas pedaggicas; > diretores, para buscar formas de gerenciamento que facilitem a insero da tecnologia no cotidiano de sua escola.

Para quem o curso foi organizado?

OBJETIVO GERAL DO CURSO


Capacitar profissionais de instituies pblicas de ensino fundamental e mdio para o melhor uso no cotidiano escolar dos recursos proporcionados pelas tecnologias da informao e da comunicao, com nfase na comunicao audiovisual (TV Escola). Objetivos especficos 1. Identificar aspectos tericos e prticos dos meios de comunicao no contexto das novas tecnologias de comunicao, informao e multimdia (uso integrado de vrias linguagens de comunicao: sonoras, visuais, audiovisuais, informticas), destacando os mais teis ao processo ensino-aprendizagem.

Qual o papel do educador ante as tecnologias?

Quais os novos modos de apreender?

2. Familiarizar-se com as tecnologias da informao e da comunicao e sua utilizao pedaggica. 3. Compreender as capacidades perceptivas, emocionais, cognitivas e comunicativas do homem, por meio das contribuies cientficas. 4. Explorar o potencial de recursos da TV Escola no projeto poltico-pedaggico da escola, sua gesto no cotidiano escolar e sua disponibilizao comunidade. 5. Elaborar propostas concretas para utilizar o acervo da TV Escola no desenvolvimento de atividades curriculares nas diferentes reas do conhecimento, assim como outras tecnologias da informao e da comunicao.

Como se apropriar das novas linguagens? Como usar tecnologias em sala de aula?

CONTEDOS DO CURSO
Presente no cotidiano, a tecnologia faz parte da cultura. A inveno da escrita dissociou tempo e espao e possibilitou a comunicao a distncia. A imprensa ampliou a difuso do conhecimento. As informaes chegaram a leitores distantes do autor. A evoluo registrou som e imagem. Fotografia, rdio, cinema, televiso e imprensa incorporaram-se vida diria. Tecnologias modernizam-se, ganham memria, mobilidade. O telefone continua importante; transforma-se, desempenha novas funes. A informtica permite usar computador como suporte de televiso, rdio, Internet, imprensa. Comunicar-se e inserir-se profissionalmente significa saber ler, escrever, calcular, utilizar terminal eletrnico, secretria eletrnica, endereo eletrnico, fax, microcomputador. So novas formas de comunicao, de acesso e produo de conhecimento. Abremse espaos de diverso e aprendizagem. As informaes chegam sem passar pela escola. Utilizam-se outras linguagens. A da televiso, a linguagem audiovisual, comunica por emoo, mobiliza, toca a sensibilidade. Exige outro modo de ler. O texto da Internet um novo tipo de texto escrito. Exige a modalidade de leitura chamada navegao. Ao explorar os mltiplos

Como analisar essa televiso?

Como integr-la educao?

Como us-la a servio da educao?

caminhos, cada leitor cria uma ordem lgica prpria para encontrar as informaes que deseja. As possibilidades de comunicao estabelecem novas relaes e situaes. A escola no mais o nico espao de informao. TV/vdeo, impressos e outras mdias consagram a perspectiva atual de educao multimdia. A nfase ao audiovisual no substitui a palavra escrita, nem intenciona faz-lo. O material impresso integra, complementa. Ao serem utilizadas vrias mdias, surgem diferentes abordagens, representaes e focos. Potencializa-se a aprendizagem.

ORGANIZAO DO CURSO
Este curso de extenso a distncia prope-se a trabalhar a perspectiva atual da educao com tecnologias, enfatizando o audiovisual, mas sem descartar o material impresso, como livros, livros didticos, jornais, revistas e outras mdias, que se complementam e devero ser utilizados de modo integrado a fim de promover a aprendizagem. O curso est organizado em trs mdulos:

O Mdulo 1 - Tecnologias e educao: desafios e a TV Escola - proporciona uma viso geral do curso e fornece a base que fundamentar e motivar prticas pedaggicas de utilizao de TV/vdeos. Pressupe que o professor um telespectador que j tem contato com a linguagem audiovisual e certo nvel de exigncia. Responde ao porqu das tecnologias na escola. Registra a presena das tecnologias na vida cotidiana. Provoca reflexes sobre linguagem da televiso, modos de compreender, novas atuaes pedaggicas. Um desafio educativo da televiso est na oferta de educao pela TV, a exemplo da TV Escola, que atende a demandas culturais e educativas de aperfeioamento do professor e busca atender tambm aos desafios do edu-

car com as tecnologias na sala de aula. As tecnologias esto presentes no apenas em forma de suportes, mas de cultura. As tecnologias no se limitam aos suportes. Destacam-se linguagens e outros modos de compreender. Em conseqncia, h necessidade de preparar o professor para o novo papel no processo de ensino-aprendizagem. Objetivos especficos do Mdulo 1 1. Identificar as tecnologias da comunicao e da informao no cotidiano. 2. Refletir sobre suas manifestaes e problemas. 3. Reconhecer a sua interferncia nos modos de ser e de comportar-se dos cidados. 4. Avaliar a prpria experincia de uso das tecnologias para o aperfeioamento profissional. Unidades de contedo do Mdulo 1 1. Tecnologias no cotidiano: desafios para o educador. 2. Linguagem da TV e do vdeo e novos modos de compreender. 3. Formao do professor e educao a distncia: do impresso s redes eletrnicas. 4. O projeto TV Escola. O Mdulo 2 - Usos da TV e do vdeo na escola estabelece relaes diretas com o currculo escolar, centrando-se nas possibilidades de uso de TV/vdeos na sala de aula e suas relaes diretas com o currculo. Mostram-se vdeos de diferentes formatos, voltados para determinados contedos, sendo utilizados para diversas funes e em situaes variadas. Apresentamse propostas para usar televiso e vdeo no desenvolvimento de atividades curriculares em diferentes reas do conhecimento. Explora os recursos da TV Escola no projeto pedaggico da escola, em sua gesto cotidiana e na disponibilizao comunidade. Trata-se de espao para que voc possa utilizar indicativamente outros programas de TV, diferentes modalidades de

vdeos educativos e outros meios, criando espao adequado e equipado que permita manipular vdeos, mediatecas (colees organizadas de suportes de comunicao, como vdeos, discos, diapositivos, fotografias, CDs, CD-ROMs, audiocassetes), que possibilitam complementar programas com outros meios. Objetivos especficos do Mdulo 2 1. Explorar os recursos da TV Escola no projeto pedaggico da escola, em sua gesto cotidiana e na disponibilizao comunidade. 2. Examinar propostas de uso dos vdeos do acervo da TV Escola no desenvolvimento de atividades curriculares em diferentes reas do conhecimento, assim como programas de TV em geral, filmes, imagens, jornais e livros didticos. 3. Apreciar possibilidades de incorporar televiso, vdeo e outras mdias ao processo pedaggico. 4. Apropriar-se das tecnologias disponveis como instrumentos de formao continuada. 5. Administrar meios tcnico-pedaggicos no cotidiano escolar. Unidades de contedo do Mdulo 2 1. Concepes e funes de TV/vdeo na comunicao educativa. 2. Possibilidades pedaggicas de utilizao de TV/ vdeos e a TV Escola (CD-ROM, Internet) para desenvolver atividades curriculares relacionadas a: Parmetros Curriculares Nacionais no Ensino Fundamental de 1 a 4 sries, de 5 a 8 sries, no Ensino Mdio e na Educao Especial; eixos transversais; lngua portuguesa e alfabetizao; matemtica; cincias; artes; educao fsica; sade e cidadania; educao especial; e gesto e construo de parcerias com a comunidade. 3. Operacionalizao de equipamentos. Criao de espaos para gravar programas de TV, arquivar vdeos, CD-ROM e outros recursos que favoream a educao multimdia.

O Mdulo 3 - Experimentao: planejando, produzindo, analisando -traz contribuies para que voc possa propor, planejar e experimentar usos de TV/vdeos no desenvolvimento de atividades curriculares. Enfoca televiso e vdeo como suportes de contedo pedaggico e como meios de comunicao e expresso. Faz anlise crtica e criativa de TV. Informa sobre processos de produo e anlise de programas de televiso para facilitar seu uso criativo e crtico, sobre recriao de programas de TV, vdeos e de outros produtos, encorajando seu emprego. Volta-se para o como utilizar. Orienta os projetos. Objetivos especficos do Mdulo 3 1. Formular questes sobre aprendizagem na sociedade tecnolgica. 2. Compreender os processos de produo e circulao de sentido operados pela televiso. 3. Elaborar propostas para utilizao do acervo da TV Escola, demais programas de televiso disponveis e outras tecnologias da informao e da comunicao na prtica pedaggica (trabalho final do curso).

Unidades de contedo do Mdulo 3 1. Como se produz vdeo: etapas de produo. 2. Elementos de linguagem. 3. Planejando a utilizao pedaggica de TV e vdeos (orientao sobre projetos). 4. Analisando TV e vdeos.

ORGANIZANDO-SE PARA ESTUDAR


Para que voc possa estudar com tranqilidade, importante reservar, desde j, um horrio para estudar, em torno de duas horas dirias, inclusive aos sbados ou domingos. Assim, ter tempo suficiente para realizar com calma as leituras, aprofundar sua reflexo sobre os temas propostos e executar as atividades do curso.

Atividades bsicas do curso Em cada mdulo, ser-lhe-o propostas vrias atividades, algumas para reforar sua aprendizagem sobre a temtica e outras para avaliar seu desempenho. Voc encontrar todas as orientaes especficas no impresso referente a cada mdulo. Atividade optativa Se voc dispe de computador conectado Internet, na escola ou em sua casa, poder acessar a pgina web do curso no endereo fornecido pela universidade em que est matriculado, cujo endereo fornecido na correspondncia de confirmao de matrcula. Alm disso, tambm poder acessar a pgina web da TV Escola no site do MEC http://www.mec.gov.br/tvescola e a pgina da Universidade Virtual Pblica do Brasil-UniRede no endereo http://www.unirede.br/cursoTVEscola. Assim, poder navegar pelos sites, conhecer melhor o que oferecem e aproveitar para ler o que publica o conjunto das universidades que formam a UniRede. Ser interessante tambm consultar outros sites que tratam da educao a distncia, como a Biblioteca Virtual de Educao a Distncia, http://www4.prossiga.br/ EDistancia/centro.html, sites de emissoras de TV, como o da TV Cultura, www.tvcultura.org.br, o da TV Roquete Pinto-RJ, www.tvebrasil.com.br, o do Canal Futura, www.futura.org.br , de jornais do pas, etc. Voc tambm poder participar da lista de discusso ou frum que venham a ser criados pela universidade em que est matriculado, para discusses e trocas de experincia entre os alunos e os tutores, sendo essa uma atividade optativa, j que nem todos dispem de computadores conectados Internet.

OS MATERIAIS DE ESTUDO
a) Impressos especialmente elaborados para cada mdulo do curso: > Guia do Curso TV na Escola e os Desafios de Hoje > Mdulo 1: Tecnologias e educao: desafios e a TV Escola > Mdulo 2: Usos da TV e do vdeo na escola > Mdulo 3: Experimentao: planejando, produzindo, analisando b) Vdeos, veiculados pela TV Escola durante os meses de outubro a dezembro, s quintas-feiras, s 21 h, e reprisados s sextas-feiras s 21 h, e aos sbados s 9h. As informaes sobre a grade de programao do curso sero divulgadas na programao da TV Escola e no material impresso encaminhado. c) Acesso ao Programa TV Escola: Se voc no tem acesso TV Escola em sua casa, negocie com a direo de sua escola para que possa fazer as gravaes. Voc dever tanto assistir ao programa como grav-los em fitas de vdeo para estudar melhor, revisitando as fitas sempre que necessitar. Tenha sempre mo os materiais do curso bem como publicaes relativas aos Parmetros Curriculares Nacionais e proposta curricular do curso, rea do conhecimento, srie e escola em que est atuando no magistrio, pois isso facilitar a consulta sempre que precisar. Da mesma maneira, ser importante dispor de livros didticos, enciclopdias e revistas educacionais, bem como das publicaes da TV Escola. Procure sempre consultar o glossrio de cada mdulo, para ampliar seu vocabulrio tcnico.

CARGA HORARIA E SEUS HORARIOS DE ESTUDOS SEMANAIS


Como a carga horria de cada mdulo equivalente a sessenta horas, recomendamos que sejam distribudas em grupos de quinze horas semanais, a serem desenvolvidas em estudos individuais, discusses com colegas e na sua prtica pedaggica. Essa distribuio assegura que cada mdulo possa ser realizado em um ms. Recomendamos que as horas sejam assim distribudas: ESTUDOS INDIVIDUAIS (doze horas semanais) Diariamente, durante duas horas, inclusive em um dia no fim de semana, recomendamos que desenvolva as seguintes atividades de estudo: Assistir programao do curso para a semana e a complementar, na TV Escola. Realizar as leituras indicadas para complementar e aprofundar o conhecimento e as prticas, objeto de estudo de cada mdulo. Resolver as atividades propostas no material impresso de cada mdulo. Preencher as fichas de acompanhamento e avaliao, a serem encaminhadas para seus tutores no curso. Elaborar Memorial, tipo "dirio de bordo", em que voc ir anotando, como num dirio, as idias que surgiram, as dvidas, o que experimentou em suas aulas, avanos, solues encontradas, aprofundamentos necessrios, sempre se baseando na temtica de cada mdulo do curso. O Memorial dever ser encaminhado para seus tutores conforme o Calendrio Acadmico. Na poca adequada, elaborar o trabalho final do curso, contendo sua proposta de utilizao dos audiovisuais e do acervo da TV Escola no desenvolvimento de conceitos curriculares e atividades com seus alunos.

ESTUDOS COLETIVOS (1 hora e 30 minutos semanais) Como este curso a distncia, no se esquea: ser timo se puder organizar grupos de estudo com outros colegas de sua ou de outras escolas que tambm estejam matriculados, pois juntos podero discutir os assuntos e realizar as atividades propostas, trocando idias e sugestes. Assim, semanalmente, poder participar de discusses e estudos com colegas, para trocar informaes, compartilhar solues, superar impasses e construir aprendizagem. Se tiver acesso a um endereo eletrnico (e-mail), utilize-o tambm como recurso de comunicao com outros participantes do curso. PRTICA PEDAGGICA (1 hora e 30 minutos semanais) Diariamente, durante cerca de quinze a vinte minutos, voc procurar aplicar em sala de aula, com seus alunos, as tcnicas estudadas no vdeo e no material impresso.

ORGANIZANDO UM HORRIO DE ESTUDO SEMANAL Voc poder indicar o horrio em que vai estudar cada mdulo e respectivas unidades de contedo, por dia, semana e tumo, de acordo com o seu tempo disponvel. Procure prever tempo suficiente de estudo entre os meses de outubro e dezembro, perodo de realizao do curso TV na Escola e os Desafios de Hoje. Horrio de estudo semanal - Mdulo: Unidade de estudo:
Dia/ Turno Manh Tarde Noite
Total de horas dirias

Segunda Tera

Quarta Quinta Sexta

Sbado Domingo

Total de Horas Semanais

Orientao de estudo por meio de cones

O QUE O MEMORIAL?
O Memorial um documento que voc elabora passo a passo, no qual devem estar presentes os acertos, as vitrias, os avanos, mas tambm as falhas, os momentos difceis, as paradas, as dvidas. uma espcie de "dirio" no qual voc vai escrevendo e contando o que est sentindo, refletindo, vivenciando. o local em que voc vai registrar suas reflexes sobre os vrios momentos do curso e sua relao com a prtica pedaggica. o relato das adaptaes e das modificaes que voc pode ir fazendo na maneira de trabalhar na sala de aula, usando as tecnologias. o local em que voc vai anotando emoes, descobertas, sucessos e insucessos de sua trajetria pedaggica com as tecnologias. o registro da histria de sua aprendizagem durante o curso e de suas conseqncias no seu cotidiano.

Na elaborao do Memorial, podem surgir dvidas porque, nele, voc tambm expressa sua subjetividade, em uma estrutura flexvel e aberta. Isso situa voc permanentemente diante do novo e do inesperado. provvel que alguns se sintam inseguros e desestimulados para escrever, enquanto outros talvez se sintam desafiados a produzir o Memorial. Em qualquer caso, note que o Memorial no algo pronto e acabado, com roteiro rgido e previamente definido, mas o registro de um conjunto de observaes e comentrios, cuja construo espelha e acompanha o seu processo de aprender. No esquea de incluir no Memorial: as atividades marcadas com o cone as experincias pedaggicas e as mudanas na prtica de sala de aula que tenham relao com o curso; as reaes dos alunos a essas experincias e mudanas; as relaes do curso com a sua experincia anterior; as trocas de experincia entre voc e outros colegas de curso; outras idias que voc considerar importantes. O Memorial tambm tem a funo de promover e praticar a auto-avaliao. Nesse caso, voc pode registrar nele: como est o seu desempenho; que fatos demonstram mudanas na sua prtica pedaggica; como voc est aproveitando as atividades de aprendizagem e de avaliao; o que voc est fazendo para superar suas dificuldades; que transformaes ocorreram nas suas relaes com os alunos.

O Memorial um processo que s termina no final do curso, por ser uma construo contnua. E simples de fazer, se for encarado com tranqilidade.

PLANTO DE ORIENTAO ACADMICA (TUTORIA)


Lembre-se de que voc no est sozinho e de que, se precisar, poder buscar orientao complementar de estudos com os professores tutores que a universidade em que estiver matriculado colocou sua disposio. Na matrcula, voc recebeu um Calendrio das Atividades e a Grade Horria de Planto de Tutoria, com os nomes desses professores tutores e os modos de comunicar-se com eles: telefone, carta, fax, correio eletrnico.

AVALIAO DA APRENDIZAGEM
Em cada mdulo sero propostas atividades para avaliar seu desempenho, que devero ser encaminhadas aos tutores na poca prevista no Calendrio Acadmico do Curso. Voc elaborar um trabalho final, contendo sua proposta de utilizao dos audiovisuais no estudo de conceitos e atividades curriculares que desenvolver com seus prprios alunos. A orientao sobre como realizar esse trabalho lhe estar sendo enviada no Mdulo 3. Esse trabalho tambm ser enviado ao tutor.

CERTIFICAO
Se voc, por alguma razo, no conseguir chegar at o final do curso e apenas completar, com aprovao, as atividades de um ou mais mdulos (sessenta horas cada), voc ter direito a um certificado de extenso correspondente aos mdulos que houver concludo. Para avaliar e aprovar seus trabalhos em cada mdulo e no trabalho final, ser utilizada uma Escala de Conceitos e Menes, que lhe ser enviada pela universidade juntamente com a correspondncia de confirmao de sua

Livros Grtis
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