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UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA -UDESC CENTRO DE CINCIAS DA ADMINISTRAO E SOCIONECONMICAS ESAG Disciplina: Estratgias Empresariais Aluno: Nathan

Severino da Rosa, matrcula 141510932

ANLISE CRTICA DAS ESCOLAS DA ESTRAGIA (BASEADA NO LIVRO SAFRI DA ESTRATGIA)

A ideia central, a meu ver, que no existe um definio nica de estratgia tampouco um modo correto e ao mesmo tempo completo de enxerg-la. A questo que como um elefante apalpado por cegos, cada parte do animal ser entendida ou imaginada de uma forma diferente, mas em verdade cada viso destas compor o todo. Isto , a "verdadeira" concluso sobre o campo das estratgias uma mescla de todos os estudos (ou escolas) realizados at ento e a serem realizados no futuro. o velho paradigma da administrao: no existe uma resposta certa, mas sim milhares de pontos de vista tentando explicar o mais fielmente possvel a dinmica das organizaes (de acordo com as variveis especficas escolhidas por cada pesquisador) e que com certeza tm sua contribuio no esforo incansvel (quem sabe inalcanvel) de entend-las. vlido destacar, visto que isto foi recorrente nas discusses de sala de aula, que as escolas dividem-se em dois grandes grupos: as prescritivas e as descritivas. A primeira categoria assume uma postura no sentido de recomendar ou apontar como as estratgias devem ser elaboradas, enquanto que o segundo grupo concentra-se em relatar como elas de fato acontecem, sem fazer menes ao campo do hipottico ou dos deverias. Pois bem, seguem os pontos principais de cada escola da estratgia. Design: esta escola, classificada como prescritiva, expe que a estratgia deve ser pensada pelo nvel gerencial, i.e. CEO, dono ou gerente geral da empresa. A estratgia deliberada, estvel, aplica-se a um determinado caso, informal e essencialmente simples. Este entendimento cita que a estratgia emerge do pensamento e da avaliao do executivo sobre as foras e fraquezas da empresa (anlise intera) e das oportunidades e ameaas do ambiente externo (anlise externa). Consegue retratar

relativamente bem empresas familiares (de pequeno porte). Premissas (retiradas da apresentao em PowerPoint da equipe responsvel): Processo deliberado de pensamento; Foco no Executivo; Modelo simples e informal; Estratgia modelada um nico caso Estratgias estticas; As estratgias devem ser explcitas e simples; Estratgia nica, desenvolvida, explicitada e simples, gerando a implementao; Planejamento: Escola tambm prescritiva que prev um processo deliberado (consciente) e formal de elaborao da estratgia (ao contrrio da informalidade da escola do design), que segue etapas e utiliza ferramentas tcnicas para tal. Pontos importantes: Assemelha-se base de um planejamento estratgico, pois esquematiza objetivos, auditorias interna e externa, avaliao e operacionalizao. Importncia da previso de cenrios (sem saber o que vai acontecer no h controle do ambiente tampouco planejamento) Anlise da estratgia atravs de ferramentas (como por exemplo curva de valor) e diviso em subestratgias (decomposio) Elaborao de estratgia um processo sequencial (etapas), formal e mecanizado, ainda sob responsabilidade da alta gerncia (executivo principal e planejadores). Ateno e detalhamento quando da implementao.

Posicionamento: terceira escola prescritiva, experimentou trs grandes ondas e teve como estudante exponencial Michael Porter, que desenvolveu as chamadas "5 foras de Porter". Outras ferramentas utilizadas aqui so a matriz BCG e as estratgias genricas (liderana em custo ou diferenciao), em que se recomenda o foco ou alvo estreito, cadeia de valor, etc.. Pontos principais: preocupao com o contedo das estratgias em si, especfico de cada organizao, no apenas no processo de formulao; criao do termo estratgia competitiva: desenvolveu-se tcnicas para executar anlises competitivas entre empresas;

estratgia como defesa e como meio de gerar lucro (inspirao nas prticas de guerra vitoriosas).

Empreendedora: estratgia centralizada na figura do lder, um ser especial capaz de ter ideias inovadoras, visionrias, em que o senso de direo extremamente importante. A organizao extremamente flexvel e malevel s escolhas estratgicas do lder. Modelo aplicvel a muitas pequenas empresas recm-formadas, com estrutura simples e forte influncia direta do empreendedor. Na empresa em que trabalho, por exemplo, o lder quem determina a maioria das estratgias, dada sua consagrada credibilidade decorrentes de caractersticas como criatividade, inteligncia, capacidade de iniciar e concluir trabalhos, solucionar problemas, etc. Cognitiva: Escola que gerou alguma discusso em sala de aula, principalmente em razo de seu vis psicolgico, enxerga a estratgia como um resultado da cognio (processo de adquirir um saber, conhecimento). Sonda a mente do estrategista estabelecendo uma ponte entre o campo objetivo e o subjetivo. Admite limitao do crebro humano e com isso algumas fontes de erro (ou confuso) no processo de elaborao das estratgias (correlaes ilusrias, percepo seletiva, efeitos da regresso). Aponta a importncia dos mapas mentais e da influncia das experincias e valores individuais na formulao da estratgia. Noto que na organizao em que trabalho existem duas pessoas responsveis pelas decises estratgicas, uma por fora de cargo e outra por liderana natural. Vejo geralmente que em uma mesma situao ou configurao ambiental, cada um percebe a realidade de uma forma e pensa em uma estratgia totalmente distinta. Aprendizado: acreditam que as estratgias surgem do aprendizado coletivo, e no por imposies da alta gerncia, etc. Lder deve estar envolvido, gerenciando o processo de aprendizado estratgico, mas no necessariamente precisa ser o formulador da estratgia. estratgias so possveis quando a organizao compreende tanto da situao quanto de sua capacidade de lidar com ela. pessoas de todos os nveis podem contribuir para a formao de estratgias, desde que tenham informao suficiente.

converso de estratgias emergentes do passado em deliberadas do futuro, ou seja, errando que se aprende. difcil separao entre formulao e implementao.

Poder: entende a formulao da estratgia como um processo poltico que tender a traduzir os interesses dos grupos mais poderosos da organizao. Divide o poder nas organizaes como: micro (interno organizao): jogos de poder, formao de alianas, comportamento imprevisvel, aniquilar inimigos, formao de imprios, poder da influncia. macro (interdependncia em relao ao meio ambiente): controle externo pelas organizaes, concorrncia, acordos, anlise dos pblicos de interesse, bem-estar da organizao decorre de cooperao com outras organizaes (poltica). Cultural: a principal ideia abordada por essa escola que a formulao da estratgia e um processo coletivo, ao contrrio da escola do poder, que potencializa a participao dos interesses individuais. Na escola cultural, a estratgia decorre da cultura e ideologia da organizao, que so disseminadas atravs da interao social geram portanto crenas comuns aos membros da empresa. A cultura um elemento que parte de dentro para fora da empresa e relativamente difcil de ser copiado. Ambiental: tendo surgido da teoria contingencial, os pensamentos gerais desta escola refletem uma supervalorizao da influncia externa organizao, isto , as estratgias so posturas reativas a estmulos externos. Prega um carter passivo, altamente adaptativo, visto que caso a organizao no se adapte ao mercado ela pode ser eliminada do jogo. Assim sendo: O ambiente externo o agente central da mudana. estabilidade externa favorece o planejamento; quanto mais estvel for o ambiente mais formalizada a organizao. a fase crucial e determinante no sucesso da organizao a sua formao, sendo cada vez mais difcil reagir a mudanas com o passar do tempo. Configurao: escola que rene vrios elementos das anteriores, acredita que as organizaes esto predominantemente em estados de configurao e eventualmente passam por estados de transformao (saltos qunticos). Por configurao entende-se

um conjunto de caractersticas culturais, estruturais, operacionais, de liderana, e ambientais da empresa, etc. i.e., estados da organizao e do contexto que a cerca. Transformao o processo de mudana (na maioria das vezes repentina, revolucionria) em que se gera estratgia. Essas estratgias podem originar um novo estado/rumo ou estabilizar a organizao neste novo padro (marginais). Configuraes (Mintzberg): empreendedora, missionria e poltica. interessante notar como algumas escolas abordam o tema de formas totalmente diferentes, diria at opostas. Um exemplo o das escolas do poder e cultural. Enquanto a primeira entende a formulao da estratgia como um processo individual, motivado por interesses exclusivos e possibilitado pelo uso de poder, a outra expe que na verdade a formao da estratgia um processo coletivo, estimulado pelas ideologias dos membros da organizao e pela interao social. Verifico na empresa em que trabalho que a realidade, neste quesito especfico, um intermdio entre as duas escolas, haja vista que muitas vezes as estratgias so criadas nos pequenos grupos, motivadas por um objetivo comum e noutras partem do gerente geral, sem serem postas em discusso. H tambm alguma influncia da escola empreendedora, observando-se que o dono da empresa comanda a organizao de perto, controlando basicamente todos os aspectos (com menor profundidade). Percebo tambm a referida organizao se encaixa na configurao de mquina, por se tratar de uma fbrica com pouca verticalizao, pouca formalidade e pouca complexidade. Contudo, entendo que as mudanas no sejam de fato qunticas (fato defendido pela escola da configurao) mas sim gradativas, pelo menos nesse curto espao de tempo em que estou dentro da organizao. interessante tambm o fato de que por vezes as estratgias so deliberadas, no sentido de haver reunies onde so definidas metas, meios e prazos, e em outras situaes estas so totalmente marginais, urgentes e decorrentes de aprendizados passados. Finalizo o presente texto concluindo que de fato a ideia de miscigenao das escolas faz total sentido, pelo menos no que pude comprovar atravs de minhas experincias prticas. No existe uma explicao que sirva para todas as ocasies, circunstncias e organizaes, mas possvel enxergar um pouco de cada escola no cotidiano da organizao. mquina, profissional, diversificada, adhocrtica,