Crecimiento y Desarrollo Conducta Adaptativa: Potente Herramienta de Diagnostico en la Evaluacin no discriminatoria Aos 70: utilizaba en la identificacin y clasificacin de nios

escolares, para entregar recursos de la administracin del estado, esto tuvo efecto en la investigacin sobre la conducta adaptativa y en que aspectos deba gravitar las escalas para su evaluacin. Aos 80: desarrollo de investigaciones utilizaron las mediciones de conducta adaptativa para describir en que habilidades deben presentarse distintos escenarios de la vida cotidiana Las medidas de evaluacin de la conducta adaptativa siguen siendo efectivas para desarrollar programas de instruccin y preparar a personas para vivir en espacios pequeos y elaborar programas transitorios para la vida adulta. La mirada investigativa dirigida hacia la comprensin, naturaleza, la estructura y el desarrollo de la conducta adaptativa Definicin de manual AAMD: Conducta Adaptativa: referencia a la calidad de ejecuciones diarias que dan respuesta a las demandas ambientales. La calidad de adaptacin general esta medida por el nivel de inteligencia. Resea histrica de la C.A.Discapacidad intelectual antes de 1900 (diagnosticada) Conjunto de rasgos: caracterizaban la adaptacin de los individuos al entorno social Usaban expresiones tales como: Competencia social Habilidad de entrenamiento Normas sociales Capacidad de arreglrselas por uno mismo en la vida Adaptabilidad al entorno. El constructor de C.A. comenz a configurarse en la mitad del siglo XX C.A.: preeditor de la calidad de vida al permitir que una persona con discapacidad intelectual adquiera las destrezas necesarias que promuevan una conducta mas independiente Implica incluir en los programas de apoyo al menos uno de los principios de calidad de vida en personas con discapacidad intelectual La aproximacin histrica de conducta adaptativa espera abrir un debate sobre como lo entendemos, como se desarrolla y como se genera conocimiento acerca de los estndares mnimos necesarios para que una persona con discapacidad intelectual se integre socialmente, para que sea socialmente valorada y para que alcance niveles apropiados de auto determinacin

Concepto de Salud Mecanismos de equilibrio del hombre: 1. Ajuste Fisiolgico: es innata, dado por la herencia, tambin depende de experiencias pasadas, esta reaccin puede ser justa, excesiva o insuficiente. Ej., presin arterial alta en adultos mayores. El organismo vivo en un sistema abierto a la exploracin permanente de factores variados y nuevos permitiendo la conservacin de la vida 2. Ajuste Psicolgico: la adaptacin ms difcil para el hombre es la adaptacin a los otros hombres en el seno de la vida social (problemas de salud mental muy frecuentes, agresividad, violencia, criminalidad etc.) 3. Ajuste Cultural: intervencin sobre el medio o comportamiento social, representa una adaptacin cultura, la alimentacin, el tipo de vivienda, el modo de vida, vestimenta, son adaptaciones culturales que le han dado al hombre una superioridad notable sobre los animales. Esta adaptacin socio cultural alcanza tal dimensin que relega a las otras dos, puede constituir un factor adverso. Factores a los que esta expuesto el ser humano: 1. Factores Qumicos: alimentos, contaminacin atmosfrica que son: Mutgenos(compuestos qumicos que alteran el ADN), teratgenos (Agente fsico o qumico que aumenta la incidencia de malformaciones congnitas), y carcingenos (Sustancia o agente capaz de desarrollar clulas cancergenas) 2. Factores Fsicos: radiaciones, presiones, temperaturas, clima, ruidos, vibraciones. 3. Factores Biolgicos: microorganismos 4. Factores Sociales: relaciones sociales, relaciones profesionales, laborales, intrafamiliares. 5. Factores Geogrficos: vida urbana, rural. 6. Factores Educacionales: igualdad de condiciones, equidad, libertad. 7. Factores psicolgicos: se expresan a travs de la cultura y de los comportamientos, inseguridad social. Equilibrio- Salud-Enfermedad

Equilibrio Salud Enfermedad

Potencial Gentico

Capacidad de variacin y adaptacin frente al medio

Cantidad y calidad de agresiones y riesgos

Principales Problemas Ecolgicos La degradacin general y permanente, progresiva respecto a la industrializacin de la naturaleza y del medio de la vida humana, dificulta el proceso ecolgico humano y la adquisicin de un estado de salud permanente. La contaminacin del ambiente, atmosfera, suelos. Agua, alimentos, radiaciones. Las alteraciones de los ciclos naturales y de los ecosistemas por la actividad humana En algunos pases, el crecimiento demogrfico de la poblacin humana nos lleva a la mala distribucin de los recursos, provocando hambre, malnutricin. La urbanizacin intensa y rpida de las poblaciones al saneamiento ambiental, densidad de poblacin, adaptacin social, empleo Intensa movilidad geogrfica y social tiene repercusiones sobre la situacin de la vida social, la cultura, bienestar de las comunidades, sobre la salud de las migraciones. Promocin de la Salud Salud para Todos Declaracin de Alma Ata 1978 La Conferencia internacional de atencin primaria de salud, reunida en Alma-Ata el da 12 de septiembre de 1978, expresando la necesidad de una accin urgente por parte de todos los gobiernos, de todos los profesionales sanitarios y los implicados en el desarrollo, y por parte de la comunidad mundial, para proteger y promover la salud para todas las personas del mundo. La salud es un derecho humano fundamental y objetivo social. Equidad en salud. Relacin entre salud y desarrollo econmico y social. 3

Derecho y deber de las personas de participar individual y colectivamente en su atencin. A los 4 aos se recomienda una evaluacin oftalmolgica, fonoaudiologa y odontolgica.

Salud es un estado de completo bienestar fsico, mental y social y no simplemente la ausencia de enfermedad o dao (OMS) Carta de Ottawa (1986) Se establece la importancia de la accin comunitaria: desarrollar aptitudes personales, crear ambientes favorables (quioscos saludables en los colegios), abogar, capacitar y mediar para que los derechos se den, reorientar los servicios, los ejes de la educacin, las estrategias, esto genera las polticas pblicas: Quioscos saludables, higiene bucal Salud mental, psicolgica, educadora diferencial. Seguridad. Horas de educacin fsica. Trabajo con los padres Trabajo con la comunidad. La Salud recurso para la vida diaria y no como objetivo de la vida, como un concepto positivo que pone de relieve los recursos personales, sociales y las capacidades fsicas Factores Determinantes del Estado de Salud de la Poblacin Estructura y equipamiento de la sociedad estudiada: modos de produccin y relaciones sociales de produccin, clases socio-econmicas, distribucin de la renta nacional, desigualdades sociales. Nivel de vida de la poblacin, costo de vida, relacin, rentas, infeccin, paro. Tipo, grado de desarrollo social y econmico de la poblacin y de cada familia, grado de independencia econmica, poltica y cultural del pas, nivel de deterioro de la naturaleza. Medios de vida de la poblacin y de los grupos, participacin en la vida social, comunicacin, comportamientos, hbitos, creencias Calidad ecolgica y sanitaria del entorno global de la poblacin Condiciones sociales y sanitarias de trabajo Existencias o no de desigualdades socio profesionales cara a la salud, la enfermedad y la muerte orgenes y consecuencias. Nivel de educacin en general de las personas Grado de participacin del individuo y la poblacin en los problemas de saludenfermedad y en gestin de su propia salud. Existencia o no de sistemas de proteccin social y de seguros de enfermedad, cobertura y beneficios Grado de conocimientos cientficos y nivel de aplicacin 4

 Existencia de servicios de salud-enfermedad, coberturas, orientacin y eficacia Principios propuestos: Promocin de la salud implica a la poblacin en contexto diario Salud orienta hacia determinantes de salud Combinacin de diversos enfoques, legales, educacin, comunicacin. Participacin de la poblacin, definir sus problemas y toma de decisiones. Tres acciones especificas: 1. Abogar por la salud 2. Capacitar a las personas para alcanzar su potencial de salud. 3. Mediar entre intereses divergentes a favor de la salud. Ciclo circadiano=ciclos naturales Crecimiento y Desarrollo el nio no puede esperar, ahora mismo es el momento sus huesos se estn formando (Gabriela Mistral) El crecimiento y desarrollo del ser humano es un fenmeno continuo, que se inicia en el momento de la concepcin. Es todo cambio en forma de respuestas adaptadas y organizadas frente a las experiencias de interaccin con el medio, en el tiempo y de acuerdo a su potencial gentico. El apego es importante para propiciar mejores condiciones de vinculo Cuantitativo: se refiere al nmero, crecimiento, peso, talla. Ej. Cartlago de crecimiento el hueso termina de crecer 21.22 aos. Cualitativo: se refiere a la estructura y funcin El desarrollo es de menos a ms EJ: el tubo digestivo de los bebes no tienen enzimas por eso no sintetizan esas molculas, no se le pueden dar harinas al bebe. El rin termina de madurar al ao de vida Los nios tienen menores alveolos Sistema inmunolgico termina d madurar a los 18 aos El crecimiento y el desarrollo son procesos: Ocurren durante toda la vida Son fenmenos simultneos interdependientes Ambos procesos tienen caractersticas comunes a todos los individuos de una misma especie. Ej.dientes El potencial gentico, el medio ambiente y la gua del C.D. determinan variaciones Son dos procesos complejos Son dinmicos (permanentes)

Patrn C y D. Patrn de crecimiento y desarrollo, es individual, esta dado por la interaccin del patrn gentico y ambientales La influencia ambiental esta determinada por factores del ambiente; fsico, psicosocial y sociocultural, siendo particularmente importantes el nivel Educacional, la composicin y la estabilidad familiar Los nios tiene 15 minutos de atencin (preescolares) Crecimiento: aumento del nmero y tamao de las clulas al dividirse, sintetizan nuevas protenas y masa corporal da lugar a un aumento de tamao y peso. Desarrollo: es el resultado de un proceso de expansin gradual, son cambios en la organizacin y diferenciacin funcional de tejidos, rganos y sistemas, es el avance de procesos desde fases de baja complejidad a las ms avanzadas

*Mielinizacin: El propsito de la vaina de mielina es permitir la transmisin rpida y

eficiente de impulsos a lo largo de las neuronas Maduracin: aumento de competencia y adaptabilidad hacia un funcionamiento ms complejo Diferenciacin: conjunto de procesos por lo que la clula y estructuras se modifican y alteran de forma sistemtica para adquirir sus propias caractersticas, fsicas y qumicas. Ej. Las neuronas son clulas Las clulas del hgado son distintas a las clulas de la sangre Variabilidad: variacin el potencial gentico y estimulo, el potencial gentico; el medio y la gua determinan variaciones muy amplias en la mayora de los sujetos normales de una misma edad *los estmulos permiten a los nios ir desarrollando su potencial gentico. Tareas del Desarrollo Conjunto de habilidades y competencias peculiares de cada etapa del mismo que cada nio debe conseguir o dominar con el fin de manejar eficazmente su entorno. Caractersticas de crecimiento y Desarrollo Ordenado: Ej. El nio aprende primero a gatear, luego progresivamente aprende a caminar, De menos a ms Continuo Progresivo Mesurable Predecible Tendencia: cefalo caudal (desde la cabeza hacia los pies) prximo distal (tronco-manos) 6

Secuencias de ritmo: no avanza a la misma velocidad, se dan periodos acelerados y otros desacelerados Diferenciacin: de menos a ms de ms grueso a ms fino Parmetros de C y D. Estatura Peso Edad sea: los huesos se desarrollan hasta los 21 ao Desarrollo neurolgico: Mielinizacin, reflejos Tejidos: los riones terminan de madurar al ao Denticin Cambios fisiolgicos: frecuencia cardiaca, 60x min. = adultos, 140 X min. nios; presin arterial menos edad mayor presin, a menor edad menor presin Temperatura ; nios alta + 37 adultos baja Velocidad de Crecimiento Periodo rpido los 4 primeros aos 25 cms. 1er ao 12 cms 2 ao 10 cms. 3er ao 8 cms. 4 ao Crecimiento ms lento y sostenido desde los 4 aos al inicio puberal varia entre 4,5 7 cm. Por ao Periodo puberal 12 cm. Por ao en el varn y 9 cm. Por ao en la mujer. Incremento promedio de talla: Talla 1 mes 1er trimestre 4 2 3 3 2 4 1 Evaluacin de la Carga Gentica Nias talla paterna- 13 + talla materna: 2 Nios talla materna +13 tallas paternas: 2 Incremento promedio de peso mensual: Periodo 1er trimestre 8oo gr. Mensuales 2 600 3 400 4 200 2 meses 4 2 1 1 3 mes 3 2 1 1 Total 11 7 4 3

2,4 Kg. 1,8 1,2 0,6

Desarrollo de la Personalidad Freud fuerzas psicodinamicas y divide entres componentes de la persona: el ello, el yo y el sper yo. Fase Oral: 12 meses-3 aos : el nio aprende ciertas orientaciones bsicas para la vida: la posesin de las cosas y el desprendimiento de las mismas<, esas orientaciones pueden distorsionarse o exagerarse, segn Freud es la sobre valorizacin de los productos anales lo que inicialmente engendra el rasgo de la personalidad Fase Flica: 3-6 aos: Periodo de latencia: 6-12 aos: Fase Genital: 12 aos en adelante. Desarrollo Psicosocial de Erickson (1963) Confianza v/s Desconfianza 1 er ao: se requiere la estimulacin de un adulto para potenciar la confianza Autonoma v/s Vergenza 1-3 aos: cuando el nio aprende a caminar, los nios exploran por si solos, no se les debe restringir. Iniciativa v/s Culpa: 3-6 aos: los preescolares tienen iniciativa para prender nuevas cosas y se culpan cuando no hacen algo bien Laboriosidad v/ Inferioridad 6-12 aos: los nios estn alerta a colaborar participar Identidad v/s Confusin 12-18 aos: Quin soy yo? Desarrollo Cognitivo Piaget Sensorio motriz 0-24 meses Preoperacional 2-7 aos Operaciones Concretas 7-11 aos Operaciones Formales 11-15 aos

Estadio Sensorio Motriz: nacimiento a los 2 aos Desde el nacimiento al mes se identifica por el uso de los reflejos (moro, marcha, deglucin, succin, profusin). Se va mielinizando el tubo Temperamentos se expresa por medio de los reflejos junto con la Mielinizacion continua del cerebro constituye el comienzo de las asociaciones entre una accin y la consiguiente respuesta Reacciones Circulares Primarias: El lactante asimila y adopta sus reacciones al entorno y reconoce el estimulo que produjo las respuesta. Reacciones Circulares Secundarias:

 Desarrolla las nociones de causalidad y tiempo, la intencionalidad y la propia separacin del entorno Se inician tres procesos de la conducta humana: 1. la imitacin 2. el juego 3. el afecto Nocin de permanencia es un componente critico ansiedad desaparece cuando la madre

Menores de un ao: coordinacin de esquemas secundarios y su aplicacin a situaciones nuevas, al incrementar su habilidad sensoria motriz, van explorando su entorno. Esto marca el comienzo del razonamiento intelectual, empieza a experimentar mediante la observacin. Reacciones Circulares Terciarias: utiliza la experimentacin activa para conseguir objetivos empieza el juicio racional y el razonamiento intelectual aumenta la diferenciacin de si mismo respecto de los dems invencin de nuevos procedimientos mediante combinaciones mentales esta preparado para desarrollar operaciones mentales mas complejas capacidad mental de distinguir entre modelos de conducta diferentes y de imitarlos de forma apropiada Etapa Preoperacional 2- 7 aos Se caracteriza por un gran egocentrismo caracterizado `por la incapacidad de ponerse en el lugar del otro Interpretan los sucesos en funcin de la relacin que ellos establecen (rutinas diarias). Los nios prestan atencin de 15-20 min. Entender y aplicar el concepto en la enseanza, Ej. Matemticas, buscar distintas estrategias metodologicas para aplicar actividades de una forma mas didctica. Pensamiento concreto, tangible, dominado por lo que ven y oyen, no son capaces de hacer deducciones o generalizaciones Se inicia el uso del lenguaje y smbolos, elaboran concepto y hacen asociaciones simples. El juego y cosas del entorno son herramientas ms ldicas que permiten aprender y experimentar sensaciones asociando cosas, se desarrolla la motricidad fina, reconocen texturas, adquieren literalidad; izquierda-derecha. Duro suave. Operaciones Concretas 7-11 aos Pensamiento ms lgico y coherente, pueden clasificar, ordenar, organizar los conceptos de diversas formas Razonamiento inductivo experimentacin

 Pensamiento ms socializado Operaciones Formales 11-15 aos Pensamiento ms flexible y adaptable, pueden pensar en abstracto, extraer conclusiones lgicas a partir de las observaciones, plantean hiptesis y las demuestran se debera comprender la lectura. Desarrollo Moral de Kohlberg I Nivel: Preconvencional: es paralelo al estadio Preoperacional, esta orientado a la calificacin de lo bueno y lo malo. Ignoran el orden moral que sustenta las conductas de lo bueno y de lo malo. II Nivel: Convencional: corresponde a la etapa de las operaciones concretas. Valoran la defensa de la familia, del grupo Cumplen reglas, el deber muestra respeto a la autoridad. III Nivel: Posconvencional: Corresponde a las operaciones formales La conducta se define en trminos de derechos individuales y generales y de los modelos establecidos Desarrollo Espiritual Clutter (1991) - Fowler (1974) Fase 0 Indiferenciada: Creencias familiares. Fase 1 Intuitiva Proyectiva: imitacin de conducta, sin comprender el significado. Asimila algunos valores y creencias de sus padres, marcos filosficos y espirituales del centro o contexto en que nos insertemos. Fase 2 Mtica Literal: hay un gran inters por lo religioso, acepta la existencia de un Dios, se recriminan cuando desobedecen. Fase 3 sinttica-convencional: comienza el cuestionamiento y modifica o abandona algunas normas o prcticas religiosas. Fase 4 individualizada -Reflexiva: escepticismo y empiezan las comparaciones, comienzan a incorporar sus propios conjuntos valricos, tiempo de bsqueda y cuestionamiento entre lo religioso y lo cientfico.

Nutricin y Requerimientos Nutricionales durante la Infancia

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Alimento: es cualquier producto de origen vegetal o animal que aporta energa y nutrientes, los alimentos son intercambiables entre si, no as los nutrientes. Vegetales y frutas Productos de origen animal Grasas y azcares Cereales, leguminosas y verduras harinosas Nutriente: es toda sustancia constituyente de los alimentos que proporciona energa y es necesaria para el crecimiento y mantencin de la vida, ante la carencia de algn nutriente aparecen cambios bioqumicas o funcionales importantes Vitamina_ nutrientes Hierro animal - carne Hierro vegetal acelga Mielina conductor: ayuda a la sinapsis a) energticos (protenas, carbohidratos, grasa), b) vitaminas (A, D, E, K, tiamina, riboflavina, niacina, folatos, B6, B12, biotina, cido pantotnico, c) minerales (calcio, hierro, fsforo, zinc, magnesio, cobre, yodo, selenio, manganeso, flor, cromo, molibdeno, sodio, potasio, cloro), d) otros (agua). Dieta: mezcla de alimentos, su composicin depende de la disponibilidad de los mismos, de los hbitos alimenticios de la poblacin y del valor cultural que ellos tienen Requerimiento: es la cantidad de nutrientes que aseguran la integridad y buen funcionamiento orgnico, de acuerdo a las caractersticas del individuo y del ambiente en que viven. Recomendacin: es la cantidad de un nutriente que cubre los requerimientos de un grupo de individuos, considerando factores ambientales y dietarios que modifican los factores ambientales y dietarios que modifican los requerimientos asegurando un estado ptimo de salud. Esencialidad: es un atributo de los nutrientes que se refiere a la imposibilidad de ser sintetizados en el organismo, o que la velocidad de sntesis no alcanza a satisfacer las necesidades. (Leucina, lisina, isoleucina, metionina, fenilanina, treonina, triptfano, valina, taurina Factores que pueden afectar los requerimientos Nutricionales: Fisiolgicos: diabetes Ambientales: carencia de alimentos o Fsico: en invierno se consumen ms alimentos o Biolgico: caractersticas de las personas o Socioeconmicos se encarece la alimentacin o Culturales alimentos tradicionales de cada cultura. 11

 Patolgicos: enfermedades renales, cardiacas, hepticas

Educacin nutricional Marco familiar Preferencias Estudios de Salud

Aspectos religiosos

Eleccin de alimentos

Disponibilidad econmica

Costumbres Publicidad

Nivel cultural

Bases Fisiolgicas:

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La dieta debe ser: Suficiente Equilibrada Variada Libre de riesgos ecolgicos Energa: un aporte calrico suficiente mantendr la termognesis (capacidad de producir calor en el organismo) y aportara combustible para las actividades de sntesis tisular (sntesis de tejido (piel, pelo, uas), actividad fsica, costo de las prdidas insensibles (respiracin, transpiracin) Glbulos rojos 120 das. En posprimeros das de vida se requiere mayor energa 120 cal./Kg./da Segn Harris Benedict (ecuacin para calcular el metabolismo basal) Ligera Moderada Alta Hombres 1,60 1,78 2,10 Mujer 1,50 1,64 1,90 Agua: es un nutriente esencial, el organismo produce poca aguador eso hay que ingerirla (citosol. Parte soluble del citoplasma)

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Lactante menor: 150 ml./Kg./da

Protenas Las protenas son grandes molculas formadas por la unin de varios aminocidos. Las protenas cumplen una funcin esencial en el organismo de los seres vivos, pues estn involucradas en todos los procesos biolgicos que ocurren en el cuerpo. Las protenas son el principal nutriente para la formacin de los msculos del cuerpo. Adems cumplen una funcin esencial: transportan las sustancias grasas a travs de la sangre, elevando las defensas del cuerpo. Las protenas se componen de carbono, hidrgeno, oxgeno y nitrgeno, siendo ste el nico que distingue a las protenas de los carbohidratos y grasas y construye las bases de las protenas que son los aminocidos. Enzimas: Protenas que facilitan y aceleran reacciones qumicas. Anticuerpos: Ayudan a combatir las enfermedades y padecimientos (de defensa). Hemoglobina: Transporta oxgeno por todo el cuerpo y se encuentra en los glbulos rojos de la sangre. Hormonas (la mayora): Regulan muchas funciones del cuerpo. Protenas de crecimiento y mantenimiento: Sirven como material de construccin para el crecimiento y reparacin de los tejidos. Funcin de las protenas: Las protenas cumplen funciones estructurales: Como las glucoprotenas que forman parte de las membranas, las histonas que forman parte de los cromosomas, el colgeno que forma el tejido conjuntivo fibroso, la elastina que forma parte del tejido conjuntivo elstico, la queratina que forma parte de la epidermis. Las protenas son esenciales para el crecimiento y son materia prima para la formacin de los jugos digestivos, hormonas, protenas plasmticas, hemoglobina, vitaminas y enzimas. A su vez las protenas participan en los procesos defensivos, pues los anticuerpos son protenas de defensa natural contra infecciones o agentes extraos. Asimismo las protenas actan como transporte de gases -como oxgeno y dixido de carbono- en sangre y funcionan como amortiguadores, ayudando a mantener la reaccin de diversos medios como el plasma. La mayor parte de las protenas se incorporan a travs de los alimentos y las mismas pueden clasificarse en protenas de alto o bajo valor biolgico de acuerdo al 14

contenido que tengan de aminocidos esenciales. Las protenas con alto valor biolgico son las que contienen los aminocidos esenciales y son aquellas de origen animal. Las protenas de origen vegetal son de bajo valor biolgico ya que carecen de algunos aminocidos esenciales. Los alimentos ms ricos en protenas son la leche materna, el huevo, la carne, el pescado, la leche de vaca, la soja, el arroz, el trigo, las legumbres, y el maz. El dficit de protenas puede generar problemas en el organismo, especialmente en los nios, donde la falta de las mismas puede causar problemas de desarrollo y crecimiento. Por otra parte, un grave exceso de protenas puede asociarse a clculos o problemas renales o prdida de calcio corporal. Adems como el cuerpo no puede almacenar protenas estas son digeridas y convertidas en azcares o cidos grasos. En trminos generales, si realizamos una dieta balanceada estaremos incorporando las protenas suficientes para estar saludables, por lo que las personas saludables muy raramente deben tomar suplementos protenicos (siempre con indicacin mdica, por supuesto). La cantidad de protena que debemos incorporar diariamente depender sobre todo de la edad y del estado de salud. Lo aconsejable para los adultos es consumir 2 o3 porciones de alimentos ricos en protenas por da. Veamos cmo se consideran las porciones de cada alimento: Carne de aves o pescado cocidos (una porcin tiene aproximadamente el tamao de una baraja de cartas). Media taza de legumbres secas cocidas. Un huevo o una porcin de queso. Otras fuentes de protena son: Semillas, almendras, avellanas, nueces, man, etc. Tofu y otros productos de protena de soja. Productos lcteos bajos en grasa. Valor nutricional en funcin de: La calidad qumica La cantidad total de nitrgeno (ph.) La digestibilidad (facultad en que el tubo digestivo hidroliza y sintetiza)

Requerimientos de protenas: Las protenas aportan los (a.a) aminocidos esenciales y no esenciales, necesarios para la sntesis proteica, el crecimiento y la reparacin tisular. Los a.a esenciales en el nio son: a. Isolucina

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b. Leucina c. Lisina d. Metionina e. Fenilanina f. Taurina Precursores de los neurotransmisores: Triptfano, valina, histidina, en el recin nacido se agrega: cistena, tirosina, taurina Resumen: FUNCIONES DE LAS PROTEINAS Suministrar nitrgeno y aminocidos esenciales (en un adulto sano que ha cesado su periodo de crecimiento). Plsticas o estructurales: tejido muscular, queratina, colgeno, elastina. Reguladoras: hormonas, enzimas, neurotransmisores. Transporte: hemoglobina, apoprotenas, albmina. Defensivas: inmunoglobulinas, factores de coagulacin Energtica: realmente no son un sustrato energtico ptimo, si contribuyen a la produccin de energa pero en valores muy bajos. El empleo de disoluciones de aminocidos cristalinos ha contribuido de gran forma al desarrollo de la nutricin parenteral para el recin nacido de muy bajo peso; son recomendables disoluciones especficas para estos nios. Deben contener un cociente de aminocidos esenciales/no esenciales ms elevados, una alta concentracin de aminocidos considerados esenciales para estos nios (cistena, taurina, tirosina, histidina, arginina y glutamina) y menor cantidad de glicina, metionina y fenilanina.) A menor edad mayor cantidad de protenas, el rin elimina los desechos metablicos de la leche de vaca produce intolerancia a la lactosa en nios menores de 6 meses. Otros factores Cantidad de la ingesta Aporte calrico Fraccionamiento de la ingesta Aporte de otros nutrientes

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Lpidos: Forman estructuras, pared celular capa bilipidica con cabezas hidrofobicas y protenas Cumplen funciones estructurales Aportan 35-45% de las caloras en la dieta normal Sirven de vehiculo para las vitaminas liposolubles y son proveedoras del acido linoleico y alfa linoleico precursores de la serie omega 6 y acido graso omega 3 respectivamente (vehiculo de las vitaminas son precursoras del omega 3-6-9 cidos grasos esenciales para la mielinizacion) La pared celular es bipilipidica, forman parte de la membrana celular, aportador de caloras, vehiculo de las vitaminas liposolubles.

Hidratos de Carbono: Su funcin esencial es energtica 45-60% de la calora en una dieta normal. si no hay gasto energtico se vuelve grasa. Son indispensables para la contraccin muscular Impiden que las protenas sean utilizadas como sustancias energticas Funcin plstica, es decir forman parte de algunos tejidos fundamentales del organismo como los cidos nucleicos ADN, el cartlago, el mucus que tapiza el intestino. Actan como sustancia de reserva, concretamente almacena parte del exceso de energa en forma de glucgeno en hgado y msculos

Vitaminas: Son sustancias requeridas para funciones metabolicas especificas dentro de las clulas Son sensibles a cambios de temperatura No se acumulan en el organismo.

Vitamina A: retino, retinolaldeico y acido retinoico (vista)

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o Desde los 6 meses (rgano de la visin) (conos visin diurna , bastones visin nocturna ) globo ocular se desarrolla hasta los 4 aos o Presente en verduras amarillas

Complejo vitamnico B o B1 (Tiamina), B2 (Riboflavina) , B3 (Niacina) , B6 (piridoxina), B12 (cobalamina)

Acido Flico: Esencial en el metabolismo de algunos a.a es importantes en el primer trimestre de embarazo, previene la espina bifida (hidrocefalia) Biotina: Sntesis de cidos grasos y en la produccin de energa a partir de la glucosa

Acido Pantotnico: Participa en el metabolismo intermedio de Carbo hidratos, grasas y protenas

Principales Fuentes Vit. D Pescado Leche Huevo Luz solar Vit E Aceite de oliva Yema de huevo Nueces Guisantes Vit C Kiwi Naranja Pimienta Espinacas Ac. Flico Berros Hgado Acelga Nueces Yema de huevo Vit. B6 Arenque Salmn Lentejas Conejo Vit. B12 Hgado Pescado Huevos

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Colina: Parte de la membrana celular, fosfolpidos, esencial en la sntesis de fosfolpidos Esencial en la sntesis fosfotidilcolina, componente de la membrana celular Acido Ascrbico Ergocolciferol Vit. D100.000 VI al mes Vitamina A Vitamina K: los bebes reciben este tipo de vacunas los primeros meses

Minerales: Cumplen funcin cataltica y de regulacin metablico Las cantidades requeridas son muy pequeas, una alimentacin variada aporta lo necesario para cumplir los requerimientos Calcio y Fsforo: Participa en la sinapsis qumica (vesculas presinapticas) para que salga el neurotransmisor, se necesita vitamina D para que se fije Se recomienda 360 mg. Diarios

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Magnesio: Hierro: Zinc: participa en el potencial de accin Potasio: ion intra celular, encargado del potencial de accin junto con el sodio Sodio: ion extra celular Potasio (K) y sodio (Na) participan en el impulso nervioso, y la permeabilidad de la membrana.

(12/04/2012)

La Clula

La clula es la unidad bsica del organismo Cada clula es especialmente adaptada para cumplir una o mas funciones concretas : neurona = rin, neurona = sistema nervioso Se encuentran interconectadas entre si en un medio acuoso

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Liquido extra celular o espacio extracelular

Liquido intra celular

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 Nutrientes (dieta): o Oxigeno o Glucosa: hidratos de carbono glucogeno o cidos grasos: lpidos o Amino cidos:proteinas araquidnico (es un cido graso esencial poliinsaturado de la serie omega-6)

Potasio: electrolito por excelencia potencial de accin Magnesio Fsforo

Iones: (electrolitos alimentos) sodio, cloruro, bicarbonato

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Organizacin de la clula

La unin de clulas forman los tejidos a) Protoplasma: (dentro) esta compuesta por: o Agua o Electrolitos o iones ( K y Na) o Protenas o Lpidos o Hidratos de Carbono b) Agua: principal componente, es el medio lquido de la clula, esta presente en una concentracin de un 70-85%, muchos de los componentes qumicos de la clula estn disueltos en agua, mientras que otros estn en suspensin como micropartculas slidas. Las reacciones qumicas tienen lugar entre los productos disueltos, o en las superficies de las partculas en suspensin o de las membranas

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c) Iones o Electolitros: (contraccin muscular, pulso elctrico, fibra nerviosa), osteocito clula de los huesos. Los iones ms importantes de las clulas son: potasio, magnesio, el sulfato, el bicarbonato y pequeas cantidades de sodio, cloruro y calcio. Son necesarios para la transmisin del impulsos electroqumicos en el msculo d) Proteinas: son abundantes en la clula, constituyen entre un 20% de la masa celular. Son de dos tipos: o Proteinas Estructurales: Estas se encuentran en el material de msculos, huesos, cabello, uas, piel, sangre, tejido conectivo y de otras reas; y son los bloques de construccin de rganos y sistemas. Estn presente en forma de filamentos largos, son polmeros (muchos) de muchas molculas (husos mitticos: unin de la neurona con msculos) estn presente en forma de filamentos largos, son polmeros de muchas molculas proteicas individuales. Forman microtbulos como los axones nerviosos, los husos mitticos En el compartimiento celular las protenas fibrilares se encuentran especficamente en las fibras de colgeno y elastina del tejido conjuntivo, y en las paredes de los vasos sanguneos, tendones ligamentos o Proteinas Funcionales: Son necesarias en la formacin y la funcin de una variedad de hormonas, enzimas digestivas y anticuerpos, cumpliendo muchas y variadas funciones en el organismo. Son enzimas, participan en las reacciones metablicas de la glucosa, hormonas, son mviles, participan de la sntesis de nuevas enzimas: amilasa, lipasa, participan en el metabolismo de la glucosa. Son las enzimas de la clula Lpidos: (adipositos) Especialmente importante son los fosfolpidos y el colesterol juntos suponen el 2% de la masa celular Es importante ya que forman parte de las barreras de la membrana celular Estn los triglicridos o grasas neutras especial mente los adipositos(triglicridos) no son parte de nada

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 Hidratos de Carbono: Derivan de la glucosa nutricin celular fuente de Energa ( E )

Tienen importancia en la nutricin celular Estn presentes en forma de glucosa disuelta en el liquido extracelular Siempre hay una pequea cantidad de H.C. en las clulas en forma de glucogeno. Perifricas glicoprotenas

Estructura Fsica de la Clula Membrana Celular: intercambio y absorcin de los nutrientes, duodeno_ hidrofilita intercalad por fibras lobulares, doble capa, transporte electrolito y agua; hidrofobicas: repelen el agua, permite la interaccin o difusin de agua entre el espacio intra y extra elstica. fina, permeable estructura elstica, fina, flexible grosor de 7,5 a 10 manmetros formada en un 35% de protenas, 25% de fosfolpidos, 13% de colesterol, 4% de otros lpidos y 3% de hidratos de carbono su estructura bsica consiste en una bicapa, una pelcula fina doble capa de lpidos, rodea de forma continua toda la superficie celular, en esta pelcula se encuentran intercaladas grandes molculas proteicas globulares Esta formada por molculas de fosfolpidos, un extremo de cada molcula es soluble en agua (hidrofilica), mientras que el otro soluble en grasa (hidrofobito) Las porciones hidrofilitas de fosfato constituyen las dos superficies de la membrana que estn en contacto con el agua

Protenas de la Membrana

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Protenas Integrales (10-20%):

Protenas Perifricas:

Presentan regiones hidrfobas, por no presentan regiones hidrfobas, as las que se pueden asociar al interior pues, no pueden entrar al interior de la de la membrana y regiones membrana. Estn en la cara interna de hidrfilas que se sitan hacia el esta (en el interior celular). Se separan y exterior, por consiguiente, son unen a esta con facilidad por enlaces de antipticas. Solo se pueden separar tipo inico. de la bicapa si esta es destruida (por ejemplo con un detergente neutro). A un lado u otro de la bicapa lipdica, Algunas de stas, presentan pueden estar unidas dbilmente por carbohidratos unidos a ellas enlaces no covalentes. Fcilmente covalentemente (glucoprotenas). separables de la bicapa, sin provocar su ruptura. Embebidas en la bicapa lipdica, atraviesan la membrana una o varias veces, asomando por una o las dos caras (protenas transmembrana); o bien mediante enlaces covalentes con un lpido o un glcidos de la membrana. Su aislamiento requiere la ruptura de la bicapa.

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 Poros Transportadoras

Controladores Enzimas

Difusin activa: vehculos que llevan sustancia intra o extra celular

Hidratos de Carbono: (glucoprotenas) Se presentan asociados a protenas o lpidos en forma de glucoprotenas y glucolipidos. Las estructuras de los H.C., unidas a la superficie exterior de la clula tiene varias funciones permite unir a las clulas entre si, a travs del glucocaliz, tiene carga elctrica(-) Actan como receptores para la unin de hormonas Participan en reacciones inmunitarias Citoplasma y sus Organlos En el Citoplasma hay distintas partculas Citosol, es la porcin liquida del citoplasma, contiene protenas, electrlitos y glucosa Se encuentran glbulos de grasa neutra, grnulos de glicgeno, ribosomas, vesculas secretoras Especialmente importante son: o Retculo Endoplasmtico o Aparato de Golgi o Las Mitocondrias o Los Lisosomas o Los Peroxisomas

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 Retculo Endoplasmtico: es una red de estructuras vesiculares tubulares y planas del citoplasma, las que estn conectadas entre si. La enorme superficie de este retculo y los muchos sistemas enzimticas, unidos a su membrana constituyes la gran maquinaria de las funciones de la clula, proporciona las enzimas para la difusin del glicgenos cuando necesita ms energa, proporciona una gran cantidad de enzimas para la oxidacin, hidrlisis o Retculo rugoso: debido a la presencia de los ribosomas, su funcin es sintetizar nuevas molculas proteicas de la clula Retculo endoplasmatico (rugoso-liso), ribosoma (sntesis de protena) a partir de derivados de la dieta aminocidos protenas ribosomas ribonucleico Ribosoma: Son unos Organulos celulares que se presentan adosados en las membranas del retculo endoplasmatico, o bien en el citoplasma Consta de dos subunidades. La sub. unidad mayor esta formada por 45 molculas de protenas y tres de r_ARN (acido ribonucleico somico), la subunidad menor tiene 33 molculas de protena y una de r- ARN Se agrupan en polisomas unidos por una molcula de r-ARN y realizan la funcin de sintetizar las protenas a partir de molculas de amino cidos adosados al retculo endoplasmtico y libres. Retculo endoplasmtico liso acta en la sntesis de sustancias como el colesterol y los fosfolpidos Se encarga de producir, segregar y transportar grasas por toda la clula, junto con protenas del retculo rugoso Aparato de Golgi: su funcin es procesar las sustancias que se han formado en el retculo endoplasmtico (RE) tiene la capacidad de sintetizar ciertos hidratos de carbono, que no se pueden sintetizar en el RE Lisosomas: son rganos vesiculares que se forman por la ruptura del aparato de Golgi y despus se dispersan por todo el citoplasma, los lisosomas constituyen el aparato digestivo intracelular permite digerir : o Clulas daadas o Partculas de alimentos ingeridos o Partculas no deseadas (bacterias) Las bacterias rompen la membrana celular y liberan toxinas, produciendo enfermedades y dao Mitocondrias: o Son los centros neurlgicos de la clula o Son las encargadas de extraer la energa de los nutrientes o Se encuentran en todas las zonas del citoplasma de la clula o El nmero total de mitocondrias en cada clula varia dependiendo de la cantidad de energa que requiere la clula, dependiendo de la funcin Estructuras Filamentosas y Tubulares: ( msculo estriado, lo que movemos) o Las protenas fibrilares se organizan y forman filamentos de : elastina, actina, miosina o Tambin forman microtbulos que forman el citoesqueleto 28

 Ncleo: (ADN, bicapa cromtica) o Es el centro de la clula, contiene grandes cantidades de ADN, es decir genes, son los determinantes de las caractersticas de las protenas celulares Funciones del Ncleo: o Almacena la informacin gentica en el ADN o Recupera la informacin almacenada en el ADN o Ejecuta, dirige y regula las actividades citoplasmticas, a travs del producto de la expresin de los genes: las protenas o Se localizan los procesos a travs de los cuales se llevan a cabo dichas funciones. Estos procesos son: La duplicacin del ADN y su ensamblaje con la histona para formar la cromatina La transcripcin de los genes a ARN y el procesamiento de estas a sus formas maduras, muchas de las cuales son transportadas al citoplasma para su traduccin La regulacin de la expresin gentica (caractersticas psicolgicas-fsicas). Membrana Nuclear: (permeable, doble capa, constituye retculo endoplasmtico (cambio entre el citoplasma) o Consiste en dos capas, la externa es la continuacin del retculo endoplasmtico del citoplasma o Varios miles de poros nucleares atraviesas la membrana nuclear de un tamao de 9 nanmetros de dimetro, peso molecular 44.000 Poros Nucleares: (protenas) asociacin entre las molculas de ARN y protenas o Actan como una compuerta selectiva a travs de la cual ciertas protenas ingresan desde el citoplasma, como tambin permiten la salida de los distintos ARN y sus protenas asociadas Nucleolos: o Acumulacin de grandes cantidades de ARN y protenas se ensamblan o Son una acumulacin de ARN y protenas es el lugar donde se sintetizan, procesan y ensamblan los ARN. o Esta separacin fsica asegura que los ARN puedan ser eficientemente ensamblados dentro de las sub. unidades ribosomales

Cromosomas y Cromatina: o Cada cromosoma consiste en una molcula nica de ADN con una cantidad equivalente de protenas. o Colectivamente al ADN con sus protenas se le denomina Cromatina o Dficit Atencional: esta asociada al gen de los varones, es crnico ,gen n 2 brazo corto, neurotransmisor se libera

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 Cariotipo: (es una representacin grfica o fotogrfica de los cromosomas presentes en el ncleo de una sola clula somtica de un individuo. o Cada miembro del par de cromosomas homlogos proviene de cada uno de los padres cuyas clulas son examinadas o El cariotipo de la mujer contiene 23 pares homlogos, 22 pares son autosomas y el par restante cromosomas sexuales ambos X o El cariotipo del hombre contiene 22 pares de autosomas y un par de cromosomas sexuales Y( un gen en el cromosoma ) y es designado SRY (precursor) es el que pone en marcha el desarrollo de un varn, por lo tanto determina el sexo

Transporte de Sustancias a travs de la Membrana Celular

La membrana plasmtica no asla a la clula completamente, si no que constituye una barrera altamente selectiva ( las drogas pueden pasar), permeable, que tiene la propiedad de regular el intercambio de materiales entre la clula y el medio que la rodea La membrana es una estructura muy delgada, solo tiene un espesor de 6 a 10 NM Constituyen barreras selectivamente permeables, dado que impiden el intercambio indiscriminado de sustancias entre el citoplasma y el medio extracelular 30

 La membrana plasmtica, gracias a sus propiedades fisicoqumicas, esta capacitada para transportar macromolculas y complejos macromoleculares. Sin embargo hay molculas que a pesar de ser toxicas pueden ingresar sin dificultad a la misma a travs de la membrana, Ej., CO2 (monxido de carbono)

Estructura de la Membrana Celular

Permite el traspaso de distintas sustancias los hidratos de carbono se unen a los lpidos y protenas y forman molculas complejas para ingresar Mientras que los lpidos ejercen principalmente una funcin estructural, las protenas no solo desempean un rol estructural si no que adems son responsables de las funciones especificas de las membranas biolgicas. Estos segn su funcin, pueden agruparse en: o Enzimticas o De transporte o De reconocimiento Diferentes membranas tienen distintas proporciones y composicin de protenas de acuerdo a sus funciones, son justamente las protenas las que otorgan distintas funciones a las membranas. Estas en su mayora son protenas globulares (estructura terciaria o cuaternaria)

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 Los diferentes iones o electrolitos y otras sustancias en el medio extracelular e intracelular, las que pueden modificarse a travs de su paso por la membrana celular, dan caractersticas especificas a estos medios Se concentran los positivos y hacen que el otro se vuelva negativo Protena transportadora ayuda a que las molculas que tienen menor cantidad , Ej., Sodio y que quiere salir a otro espacio Tenemos iones de sodio, cloro y potasio Potasio en el intra y en el extra, en el intra hay mucho potasio Elemento Intra Extra K+ 140 40 Na + 12 150 Cl Gradiente de concentracin va en contra de molculas grandes y especificas. Difusin Todas las molculas e iones de los lquidos corporales, incluyendo las molculas de agua y las sustancias disueltas, estn en movimiento constante, de modo que cada partcula se mueve de manera independiente Este movimiento contino de las molculas entre si en los lquidos o las grasas se llama: Difusin La DIFUSIN es una Funcin de Nutricin que realiza la clula a travs de un TRANSPORTE PASIVO, es decir es el movimiento de sustancias por una membrana que va hacia un gradiente de concentracin y no requiere gasto de energa (ATP). 1. Difusin simple: movimiento cintico de las molculas o de iones, se produce a travs de una abertura de la membrana, sin intervencin de las protenas transportadoras de + a fluyen y pasan las molculas no hay gasto energtico. Es la difusin de AGUA, gases disueltos o molculas liposolubles a travs de la bicapa de Fosfolpidos de la membrana plasmtica. El tipo de transporte es pasivo a favor de la gradiente de concentracin 2. Difusin Facilitada: Es la difusin de MOLCULAS, solubles en agua, a travs de una membrana con participacin de las protenas de membrana. Se requiere un transportador una protena especfica. Se requiere de un vehiculo, molcula de energa. El tipo de transporte es pasivo, tiene que pasar por un poro pasivo por que no requiere energa, requiere de protenas como transporte 3. Osmosis: es el movimiento neto del agua que se debe a una diferencia de la concentracin del agua. El pasaje de agua a travs de la membrana u osmosis se lleva acabo siempre en forma espontnea y muy rpidamente. El H20 difundir desde el compartimiento de menor concentracin de solutos o medio hipotnico, al 32

 o o

de mayor concentracin de solutos o hipertnico, de modo tal de igualar las concentraciones en ambos compartimientos. Al cabo de un tiempo el resultado sern dos medios isotnicos o sea la concentracin a ambos lados de la membrana ser la misma Presin Osmtica: Es la cantidad exacta de presin necesaria para detener la osmosis, Ej. Presin sobre la protena molculas iones para poder difundir y pasar de un espacio a otro La presin osmtica que ejercen las partculas de una solucin, ya sean molculas o iones esta determinado por el numero de partculas por unidad de volumen del liquido (concentracin molar) Osmolalidad osmol: expresa la concentracin de una solucin en funcin del numero de partculas, se utiliza la unidad denominada: osmol, que es el peso molecular-gramo de un soluto osmoticamente activo, Ej.: 180 g de glucosa, que es el peso molecular, gramos de la glucosa o equivalente a un osmol Transporte Activo

Entre las sustancias que se transportan mediante un sistema de transporte activo primario, estn el sodio, el potasio, el calcio, el hidrogeno, el cloruro El mecanismo de transporte activo que se ha estudiado con mayor detalle es la bomba de sodio-potasio, es el proceso donde se bombea iones de sodio hacia fuera y al mismo tiempo bombea iones de potasio desde el exterior hacia el interior

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Primera sub. Etapa: desde el nacimiento al 1er mes, Practican sus reflejos innatos y adquieren control sobre ellos. Segunda sub. Etapa: 1er a 4 mes, Los bebes aprenden a repetir una sensacin corporal placentera realizada inicialmente por casualidad Asimila y adapta sus reacciones al entorno y reconoce el estimulo que produjo la respuesta. Reaccin circular primaria: comienzan a girar ante los sonidos, demostrando coordinar diferentes clases de informacin como la visin y la audicin a la vez Las actividades se centran en el cuerpo, ms que en los efectos que produce el ambiente. Tercera sub. Etapa de los 4 a los 8 meses El bebe muestra inters por manipular objetos y descubrir sus cualidades Reacciones circulares secundarias Se interesan mas en el ambiente Repiten acciones placenteras Las acciones son intencionadas pero sin metas Muestran permanencia parcial hacia un objeto Pueden buscar un objeto escondido Desarrollan las nociones de causalidad y tiempo La intencionalidad y la propia separacin del entorno La nocin de permanencia es un componente critico Se inician tres procesos de la conducta humana: 1. la imitacin 2. el juego 3. el afecto Cuarta sub. etapa entre los 8 y 12 meses coordinacin de esquemas secundarios al incrementar sus habilidades sensorio motriz, van explorando su entorno esta marca el comienzo del razonamiento experimental. Intelectualmente empiezan a experimentar mediante la observacin

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Quinta sub. Etapa de los 12 a 18 meses una vez que caminan pueden experimentar la exploracin de su entorno con mayor facilidad reacciones circulares terciarias logra variar una accin para obtener beneficio empieza el juicio racional aumenta la diferenciacin de si mismo respecto de los dems juicio racional de razonamiento nombra las cosas por su nombre. Mecanismo de ensayo y error de la conducta Sexta sub. etapa de los 12 a 24 meses El nio es capaz de realizar combinaciones mentales capacidad de representacin: capacidad de imaginar mentalmente los objetos y las acciones en la memoria, principalmente mediante smbolos (palabras, nmeros e imgenes) imita esta preparado para desarrollar operaciones mentales complejas

Etapa Pre Operacional 2-7 aos

De 2 a 7 aos. Se caracteriza por el pensamiento representativo. Surge la funcin (o representacin) simblica, que es la capacidad de representar algo por medio de un significante. Un significante es una palabra, una imagen mental... La funcin simblica es el conjunto de smbolos que el nio es capaz de utilizar. El smbolo es un signo que representa algo que no est presente. Se manifiesta a travs de:

Imgenes mentales: imitacin interiorizada del objeto a partir del conocimiento que de l tiene el nio, recuerdo de cosas no presentes Imitacin diferida: capacidad de representacin cuando el modelo no est presente Juego simblico: el nio reproduce situaciones que ha visto, pero adaptadas a sus necesidades y deseos. A travs del juego simblico explora y conoce las posibilidades de los objetos y acta como regulador emocional de sus miedos y fantasas Dibujo: aunque en un principio es dibujo es un juego de ejercicio, alrededor de los tres aos empieza a atribuirle un significado al descubrir el parecido de su dibujo con algunos objetos. El nio dibuja la realidad a partir de lo que sabe ms que a partir de lo que ve: siempre dibujar todo lo que sabe de ese objeto, aunque el dibujo no resulte coherente (por perspectiva y otras deformaciones que tenemos los adultos) Lenguaje: en un primer momento el lenguaje acompaa a la accin, pero alrededor de los dos aos la palabra pasa a ser usada para reconstruir una accin pasada, es decir, empieza a funcionar como signo. El nio tambin puede empezar a explicar lo que siente.

Caractersticas del pensamiento Preoperacional:

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Egocentrismo: el conocimiento que tiene el nio del mundo que le rodea y de s mismo es subjetivo debido a su corta experiencia. Esto le impide ponerse en el lugar del otro. El nio piensa que los dems comparten sus sentimientos y deseos Contraccin: es la tendencia del nio a fijar su atencin en un slo aspecto de la realidad, normalmente el que resulta ms llamativo. No es capaz de considerar diferentes perspectivas de un objeto o situacin Irreversibilidad: incapacidad de realizar operaciones inversas, no sabe que los adultos han sido una vez nios Sincretismo: tendencia espontnea del nio que le lleva a percibir la realidad en sus aspectos parciales, sin un anlisis de las relaciones que lo ligan al conjunto Causalidad: el pensamiento del nio es prelgico. Las razones que el nio expone para explicar las cosas se deducen de su forma de representar el mundo

El nio explica el mundo con arreglo a su experiencia y a su capacidad perceptiva y cognoscitiva:

Animismo: considerar las cosas como vivas. Todo, especialmente lo que tiene actividad, est vivo. Su comprensin del mundo viene determinada por su percepcin egocntrica: si l est vivo y tiene sentimientos, todo lo que hay en el mundo tambin lo est Realismo: confusin entre el mundo real y el mundo interior o imaginado por el nio. Nada para l es interno y subjetivo. El nio cree que sus pensamientos, sueos y fantasas son reales. Por eso corre despavorido en el juego del lobo Artificialismo: El inters sobre el origen de las cosas lleva a los nios a plantearse y a plantear a los adultos ciertas cuestiones. La forma de resolver estas cuestiones es a travs del artificialismo, el nio cree que es el hombre quien fabrica la naturaleza. Adems piensa que los padres son omnipotentes y omnipresentes

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