Mdulo de Formacin en Competencias de Empleabilidad y Ciudadana

Diseo curricular del Mdulo de Formacin por Competencias de Empleabilidad y Ciudadana

Correspondencia con Unidad de Competencia Correspondencia con Etapa del PO Unidad Temtica Objetivos 1. Desarrollar un pensamiento sistmico para analizar la realidad. 2. Caracterizar y analizar el entorno productivo y social nacional y local, su funcionamiento, sus principales actores y las ocupaciones percibidas con mayores probabilidades de insercin. 3. Identificar los principales cambios en dicho contexto, el dficit de trabajo decente e interpretar su impacto en la empleabilidad y en las competencias requeridas a las personas. 4. Comprender los sesgos de gnero, etnia, edad del mercado laboral, su trasfondo cultural y sus consecuencias en trminos de inequidad y discriminacin. 1- DIAGNOSTICAR EL ENTORNO PRODUCTIVO, LABORAL Y SOCIAL ANALIZANDO CRTICAMENTE SUS CARACTERSTICAS, REQUERIMIENTOS Y OPORTUNIDADES. 1 Punto de partida del PO de dnde parto? 1- ANLISIS DEL ENTORNO PRODUCTIVO, LABORAL Y SOCIAL Temas Herramientas 1.1. Enfoque sistmico 1. Qu cambios se produjeron en las empresas, mquinas y herramientas? 2 Qu cambios se produjeron en el trabajo? para comprender el mundo del 3 El trabajo remunerado y no remunerado trabajo actual 4 Trabajo dependiente e independiente 1.2. Trabajo decente 1.3. Competencias y empleabilidad 1.4. Perspectiva y equidad de gnero 5 Reconociendo dimensiones de trabajo decente en mi familia. 6 Qu entiendo por empleabilidad? 7 La construccin de lo femenino y masculino. 8 Si has escuchado esta frase salta 9 Sobre roles femeninos y masculinos 10 Desigualdades de gnero en el mercado laboral. 11 Roles sociales de la mujer y el hombre. 12 Cualidades y defectos de la mujer y el hombre. 13 Violencia intrafamiliar y domstica. 14 15 16 17 18 Hablemos de interculturalidad. BAFA-BAFA. Conociendo las culturas de mi pas. La tela de araa. El rbol de los estereotipos.

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1.5. Interculturalidad

Unidad temtica Objetivos 1. Adquirir conciencia de derechos y responsabilidades frente al trabajo, la salud ocupacional, la sociedad y el Estado. 2. Fortalecer y desempear competencias de ciudadana.

2 - ENFOQUE DE DERECHOS PARA UN DESARROLLO SOSTENIBLE Y EQUITATIVO Temas Herramientas 2.1. Ciudadana 19 Qu es ser ciudadano/a?. 20 Participando en un grupo organizado. 2.2 Democracia 21 Cul es tu opinin sobre la democracia en nuestro pas?. 2.3 Mis derechos laborales 22 Mis derechos y obligaciones laborales. y obligaciones 23 Derechos que conozco. 24 Derechos que le asisten a la persona trabajadora. 25 Desandando la violencia laboral. 2.4 Contrato de trabajo 26 Analizando contratos. 27 Mi presupuesto personal. 28 Debatiendo sobre el derecho y la responsabilidad con la formacin y su relacin con la empleabilidad.

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Unidad temtica Objetivos 1. Saber escuchar, comprender mensajes y comunicarse eficazmente. 2. Aplicar, con ejemplos, tcnicas de comunicacin efectiva en el sentido de escucha mutua, respeto y tolerancia en el mbito laboral, familiar y ciudadano. eliminacin de estereotipos y promocin de la igualdad. 3. Analizar crticamente el estilo comunicacional e identificar tcnicas y estrategias de mejora y eficacia en los diversos mbitos de actuacin.

3 COMUNICACIN Temas 3.1 Comunicacin interpersonal. 3.2 Comunicacin, gnero, accin e incidencia. 3.3 Comunicacin verbal y no verbal. Herramientas 29 Telfono descompuesto 30 Las consecuencias de mi comunicacin 31 Aprendiendo que las palabras no se las lleva el viento

Correspondencia con la Unidad de Competencia Correspondencia con etapa del PO Unidad temtica Objetivos 1. Aumentar el conocimiento y el cuidado de s mismo/a la autoaceptacin y la autorregulacin personal. 2. Identificar los factores internos y externos que afectan positiva y negativamente la autoestima. 3. Analizar las limitaciones de la autoestima y el autocuidado y elaborar estrategias de superacin. 4. Evaluar la salud fsica, mental, ocupacional, sexual y reproductiva como un derecho y una responsabilidad.

32 Temas de comunicacin no verbal 33 Expresiones no verbales 34 Vamos a la fiesta 35 Sabemos escuchar? 36 Tcnicas de comunicacin eficaz 37 Algunos aspectos que mejoran la comunicacin 38 Reunin de Familia 39 UBICATEX 40 No todos los caminos llevan a Roma 3.4 Estilos de 41 Lo no verbal en la sumisin/agresin/asertividad comunicacin. 42 Lo pasivo, lo agresivo, lo asertivo 2. AUTODIAGNOSTICAR LA SITUACIN DE PARTIDA DE MUJERES Y VARONES, VALORANDO LOS FACTORES OBJETIVOS Y SUBJETIVOS QUE INCIDEN EN LA INSERCIN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL Y OCUPACIONAL Y EN LA MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA. 1 Punto de partida del PO de dnde parto? 4 AUTOESTIMA Temas Herramientas 4.1 Autoestima y factores 43 Factores que influyen en la autoestima. que la afectan positiva y 44 Situaciones que generan sentimientos que impiden progresar en el desarrollo del negativamente. proyecto ocupacional.

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4.2 Autoconocimiento.

4.3 Autocuidado y estilos de vida saludables. 4.4 Salud sexual reproductiva. y

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Ahora es tu turno Un viaje al pasado Quin soy yo? Hablando de ti Concepto positivo de s mismo/a Tengo un estilo de vida saludable? Cmo cuido mi salud ocupacional? Qu es la sexualidad? Derechos sexuales y reproductivos Cuidando mi sexualidad Sexualidad, maternidad, paternidad y trabajo

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Unidad temtica Objetivos 1. Fomentar el desarrollo de la conciencia colectiva sobre las responsabilidades compartidas en las tareas de atencin y cuidado de menores y dependientes y la conciliacin entre vida familiar y vida laboral. Unidad temtica Objetivos 1. Caracterizar e identificar valores y actitudes positivas y negativas para la vida y el trabajo. 2. Detectar los patrones de conducta personales y de relacionamiento laboral. 3. Elaborar estrategias de superacin de malos hbitos laborales.

5 CONCILIACIN VIDA LABORAL Y VIDA FAMILIAR CON CORRESPONSABILIDAD SOCIAL Temas Herramientas 5.1. Conciliacin y vida 56 Transformando roles y compartiendo responsabilidades y tareas laboral y familiar.

6 VALORES Temas 6.1 Valores, normas y actitudes. 6.2 Los Anti-valores. 6.3 Compromiso y lealtad. 6.4 Responsabilidad.

Herramientas 57 Definiendo los valores. 58 Mis valores. 59 Aprendiendo de otros. 60 Reflejo lo que pienso. 61 Qu es y cmo asumir compromisos? 62 63 64 65 Botn de Ayuda. El huevo. Mi honestidad. Revisando mis hbitos laborales.

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Unidad temtica Objetivos 1. Caracterizar los distintos tipos de relaciones en el medio laboral. 2. Valorar la incidencia de los grupos de pertenencia y las redes sociales en el ingreso al mercado laboral y en la insercin comunitaria. Unidad temtica Objetivos 1. Analizar las trayectorias de vida, educativas y laborales, visualizando los condicionamientos de gnero y tnicos, las actitudes y los comportamientos personales, que facilitan o perjudican la insercin y el desarrollo laboral y profesional.

6.5 Honestidad 6.6 Hbitos y comportamientos deseables en la vida social y laboral. 6.7 Puntualidad: condi- 66 Quiero ser puntual desde maana. cin para una eficaz or- 67 Manejo del tiempo. ganizacin de la vida y el 68 Manejo del tiempo y organizacin personal. trabajo. 7 RELACIONES LABORALES, PERTENENCIA, , COOPERACIN Y REDES SOCIALES Temas Herramientas 7.1 Relaciones laborales 69 Relaciones laborales 70 Cmo me relaciono en el trabajo? 71 Espero que lo tomes bien 7.2 Grupos de pertenencia 72 Mis grupos de pertenencia y redes sociales 73 A qu grupo pertenezco? 8 TRAYECTORIA DE VIDA, EDUCATIVA Y LABORAL Temas Herramientas 8.1 Interrelacin de los 74 Repensando mi trayectoria de vida, formativa y laboral hasta aqu y de aqu en ms. factores de incidencia en las trayectorias

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Unidad temtica Objetivos 1. Identificar y reconocer los conocimientos, habilidades y experiencias. 2. Adquiridas en los mbitos educativo, familiar, comunitario y laboral valorndolos en trminos de competencias de empleabilidad y ciudadana. Correspondencia con Unidad de competencia Correspondencia con etapas del PO Unidad temtica Objetivos 1. Identificar, enfrentar y resolver problemas individuales, en el entorno y de equipo 2. Cooperar y negociar con otros/as para la resolucin de conflictos.

9 RECONOCIMIENTO DE MIS COMPETENCIAS Temas Herramientas 9.1 Revalorizando 75 Ahora s lo que saba y poda y cmo incrementarlo de aqu en ms capacidades, destrezas y habilidades

Unidad temtica Objetivos 1. Efectuar un anlisis FODA atendiendo a las diferencias de experiencias y oportunidades entre hombres y mujeres y entre personas de distintas culturas o razas. 2. Incorporar el trabajo por proyecto en la vida personal, laboral y colectiva. 3. Formular un proyecto como dispositivo estratgico de cambio. Correspondencia con la Unidad de Competencia Correspondencia con etapa del PO Unidad temtica Objetivos 1. Definir metas, objetivos y prioridades 2. Definir actividades 3. construir las rutas de accin para el logro de las metas y los objetivos. 4. Valorar alternativas, utilizando y coordinando distintos recursos y estableciendo plazos razonables.

3. CARACTERIZAR LA SITUACIN PROBLEMTICA A CAMBIAR RESPECTO A LA FORMACIN Y/O EL EMPLEO, IDENTIFICANDO FORTALEZAS, DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS A PARTIR DEL DIAGNSTICO DEL ENTORNO Y PERSONAL REALIZADO. 2 Definicin de metas y estrategias hacia dnde voy? 10 MANEJO DE RESOLUCN DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS Temas Herramientas 10.1 Recolectar, organizar 76 Un problema, un desafo y analizar la informacin 77 Campanas de boda 10.2 Toma de decisiones 78 Tomando decisiones 10.3 Estrategias para la 79 Conflictos interpersonales- Silencio solucin de problemas 80 Salir del crculo familiares y laborales - 81 Personas fumadoras resolucin de conflictos 11 PENSAR Y ACTUAR EN TRMINOS DE PROYECTO Temas Herramientas 11.1 Qu es un proyecto 82 Para qu me sirve elaborar un proyecto? y cul es su significacin para la vida personal y laboral?

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4.- ELABORAR UN PLAN DE ACCIN O MEJORA CONFORMADO POR EL CONJUNTO DE OBJETIVOS, METAS, OPORTUNIDADES, ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA TRANSITAR DEL PRESENTE INSATISFACTORIO AL FUTURO DESEADO. 3 Definicin de actividades qu voy a hacer? 12 PLANIFICAR Temas Herramientas 12.1 Qu es y para qu 83 Por qu y para qu debo planificar y replanificar? sirve la planificacin?

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Unidad Temtica Objetivos 1. Elegir alternativas de formacin y/o de insercin considerando las vertientes de trabajo dependiente e independiente y las consideraciones de gnero. 2. Tomar decisiones atendiendo simultneamente a las expectativas personales y/o grupales y los requerimientos y oportunidades laborales. Correspondencia con la Unidad de competencia Correspondencia con la etapa del PO Unidad Temtica Objetivos 1. Trabajar en funcin de objetivos y resultados. 2. Organizar el trabajo estableciendo estrategias de gestin y mecanismos de coordinacin. 3. Modificar pautas de trabajo cuando surgen dificultades, para su concrecin. 4. Incorporar los cambios en la actividad cotidiana y asegurar su sostenibilidad. Unidad Temtica Objetivos 1. Trabajar en equipo, identificando los objetivos comunes al grupo de educandos o al equipo de trabajo 2. Identificar los mrgenes y posibilidades de actuar con confianza, autonoma y creatividad en la resolucin de situaciones nuevas sin alterar la organizacin general del trabajo y las responsabilidades de los/as restantes miembros Unidad Temtica Objetivos 1. Fortalecer la inteligencia emocional para proteger nuestra salud, contribuir a un clima laboral estable y lograr los resultados establecidos. Unidad Temtica Objetivo 1. Asumir la calidad y la mejora continua como norte del desempeo laboral

13 HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS PARA LA BUSQUEDA DE EMPLEO Temas Herramientas 13.1 Perfil Laboral 84 Mis objetivos laborales. 85 Qu competencias de empleabilidad tengo? 13.2 Curriculum Vitae 86 Construyendo mi curriculum. 13.3 Carta de 87 Construyendo mi carta de presentacin presentacin 13.4 Canales de bsqueda 88 Buscando trabajo en Internet de empleo 89 Canales de bsqueda de empleo 13.5 La entrevista laboral 90 Qu es eso de la entrevista de seleccin de personal? 5 GESTIONAR, MONITOREAR Y EVALUAR EL PROYECTO DE FORMACIN Y EMPLEO (PO) PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS Y METAS PROPUESTOS DE LA MANERA MS EFICIENTE. 4 Implementacin, monitoreo y evaluacin cmo voy? qu me falta? 14 ADMINISTRAR Y GESTIONAR EL PLAN DE ACCIN Temas 14.1 Cmo hacer 91 Que da de locos realidad la planificacin y el cambio?

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15 TRABAJAR EN EQUIPO Temas Herramientas 15.1 Particularidades del 92 Asamblea en la carpintera trabajo en equipo. 93 Diferencia entre grupo de trabajo y equipo de trabajo 94 Con la mira en el norte 95 Una cadena es tan fuerte como su eslabn ms dbil 96 Una mano lava a la otra

16 TRABAJAR BAJO PRESIN Temas Herramientas 16.1 Manejando mis 97 Mis emociones emociones 98 Inteligencia emocional 99 Componentes de la inteligencia emocional 100 Analizando lo que pienso antes de actuar 17 CALIDAD EN EL MBITO LABORAL 17.1 La evolucin en el concepto de calidad 101 Calidad total en mi vida laboral

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Unidad Temtica Objetivos 1. Desarrollar liderazgo para contribuir a organizar la tarea colectiva, ayudar a orientar las metas y lograr los resultados esperados.

Unidad Temtica Objetivos 1. Conocer y aplicar en el mbito laboral y personal las herramientas de ofimtica

18 PARTICIPACIN Y LIDERAZGO Temas Herramientas 18.1 El liderazgo como 102 Pensando en el lder competencia individual 103 Pensando el liderazgo 104 Autoevalundome como lder 18.2 El liderazgo como 105 Tipos de lideres funcin estratgica 18.3 Principales 106 Debatiendo sobre caractersticas del liderazgo estratgico caractersticas de las 107 Rasgos del liderazgo 2.0 personas que ejercen 108 Comprometindome a ejercer mi competencia de liderazgo liderazgos estratgicos 19- HERRAMIENTAS BSICAS DE OFIMTICA Temas 19.1: Las herramientas de Ofimtica

3.5 EVALUACIN
Si bien existen diversas tipologas y tcnicas de evaluacin referidas a las y los jvenes participantes sujetos de atencin, todas coinciden en la relevancia de la evaluacin de los aprendizajes logrados o de las competencias adquiridas, que se concibe como una secuencia de avances con tres momentos claves: evaluacin diagnstica: antes o al inicio de la formacin para caracterizar el perfil objetivo y subjetivo de la poblacin. Desde la formacin por competencias para la empleabilidad y la ciudadana con perspectiva de gnero as como en el dispositivo de Proyecto Ocupacional resulta central el auto-reconocimiento de saberes y experiencias, de fortalezas y debilidades respecto a los requerimientos del mundo del trabajo: as se cuenta con la lnea de base que permitir valorar los cambios logrados y los impactos de la formacin en trminos de modificacin positiva de la situacin de partida; evaluacin de proceso: durante el itinerario formativo o mdulo para conocer los cambios respecto a la valoracin de s mismo, a la conciencia de gnero, el grado de apropiacin y la capacidad de poner en prctica las competencias as como la pertinencia de las metodologas y estrategias respecto al perfil y los estilos de aprendizaje de las y los jvenes;

evaluacin sumativa o final para conocer: la reaccin o satisfaccin de las y los participantes, los resultados aprendieron, qu y cunto? la aplicacin de las competencias adquiridas lo que abre todo el escenario de la certificacin de competencias , el impacto: al aplicar lo aprendido qu cambios se produjeron en la realidad personal, familiar y laboral de las y los jvenes? La construccin del Proyecto Ocupacional y su gestin definen dimensiones centrales para registrar cambios en la empleabilidad y la ciudadana y, por ello, adems de una metodologa, su formulacin por las y los participantes es un potente y completo indicador de evaluacin. La incorporacin como tcnica de la autoevaluacin es especialmente recomendada porque enfatiza el protagonismo de las personas y la condicin de proceso de cambio y mejora que tiene la transversalizacin del enfoque de gnero e interculturalidad. Adems tiene tambin valor como actividad didctica porque demanda de las y los jvenes apropiarse del aprendizaje de gnero como autoaprendizaje que transita desde el cuestionamiento de nuestra propia mirada; el reconocimiento de la internalizacin de roles y estereotipos para llegar a su modificacin. Para ello la organizacin del portafolio de evidencias por parte de cada joven, integrado por las actividades realizadas, es la estrategia didctica que deber conducir a que el/la joven protagonice su proceso de aprendizaje, tenga conciencia y valore las evidencias de desempeo, de actitud y de

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