B.arab Sma&ma KLS 12

PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN Kementerian Pendidikan Nasional
Hak cipta pada Kementerian Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-Undang
Pelajaran Bahasa Arab untuk SMA Kelas XII Bahasa

Penyusun Perancang Kulit Layouter Ilustrator Ukuran buku : : : : : Darsono Sururi Abdul Jalal Agus Sudiyanto Mudah W DS Nugroho 17,6 x 25 cm
Darsono Pelajaran Bahasa Arab / penyusun Darsono, Sururi Abdul Jalal. -- Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional, 2011. xviii, 170 hlm. : ilus .; foto ; 25 cm. untuk SMA program Bahasa Kelas XII Bibliografi : hlm. 169 Indeks ISBN 978-979-095-692-6 1. Bahasa ArabStudi dan Pengajaran II. Sururi Abdul Jalal I. Judul 492.7
Hak Cipta buku ini dialihkan kepada Kementerian Pendidikan Nasional dari Darsono, dan Sururi Abdul Jalal Diterbitkan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional Tahun 2011 Bebas digandakan sejak November 2010 s.d November 2025 Diperbanyak oleh ....
Kata Sambutan
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Kementerian Pendidikan Nasional, sejak tahun 2007, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 32 Tahun 2010, tanggal 12 November 2010. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/ penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Kementerian Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Kementerian Pendidikan Nasional ini dapat diunduh (download), digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.
Jakarta, Juni 2011 Kepala Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Bahasa Arab SMA Kelas XII
iii
Kata Pengantar
Puji syukur Alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah Subhanahu wa Taala. Atas segala limpahan nikmat dan karunia-Nya, kami dapat menyelesaikan penyusunan buku Pelajaran Bahasa Arab untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah ini. Buku Pelajaran Bahasa Arab ini kami susun untuk kelas XII Program Bahasa. Tujuan yang dicapai yaitu agar siswa dapat menguasai secara aktif perbendaharaan Bahasa Arab, dan diharapkan siswa dapat mengadakan komunikasi sederhana dalam bahasa Arab dan dapat memahami bacaan sederhana dalam bahasa itu. Pelajaran Bahasa Arab terdiri atas empat komponen pembelajaran bahasa pada umumnya, yaitu menyimak (mendengarkan), berbicara, membaca dan menulis. Keempat komponen tersebut dirangkaikan dalam satu tema sehingga mampu memberikan pengalaman yang bermakna bagi siswa. Keempat komponen tersebut disajikan dalam lima subbab berikut. Mufradat ( ) atau kosakata berisi daftar kata-kata yang dipergunakan
dalam bab tersebut. Siswa diharapkan mampu menghafal kata-kata tersebut sehingga ia dapat memahami materi yang disajikan dengan baik. Istima ( ) atau mendengarkan, berisi cerita atau percakapan yang
akan dibacakan oleh guru atau siswa lain. Dalam materi ini, siswa dituntut untuk mampu mendengarkan bacaan tersebut serta mampu mengungkapkannya kembali. Muhadasah ( ) atau percakapan, berisi teks percakapan yang . dipraktikkan oleh siswa. Dengan demikian, siswa akan melakukan praktik penggunaan bahasa Arab secara langsung. Qiraah ( ) atau membaca, berisi teks bacaan yang dibaca oleh siswa.
Dalam membaca teks ini, guru berperan sebagai pembimbing yang mengarahkan pemahaman siswa. Sebagai evaluasi terhadap pemahaman siswa, pada materi disajikan beberapa latihan.
Kitabah (
) atau menulis, berisi beberapa latihan untuk meningkatkan
kemampuan menulis siswa dalam bahasa Arab. Tugas menerjemahkan juga disajikan dalam subbab ini. Guru dapat menyampaikan materi pelajaran dalam buku ini dengan berbagai cara. Contohnya adalah tanya jawab, peragaan dan praktik. Penulis berharap, materi pembelajaran dalam buku ini dapat membuat pembelajaran lebih efektif dan efisien sehingga membawa hasil sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Penulis menyadari bahwa buku ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan saran dan kritik konstruktif dari pembaca. Semoga Allah swt. memberikan taufik dan hidayah-Nya kepada kita. Amin.
Surakarta, Januari 2010
Penulis
vi
Pendahuluan
Berikut ini akan dikemukakan beberapa hal yang berhubungan dengan teknik pembelajaran yang perlu dikembangkan oleh pak guru untuk menyukseskan pengajaran bahasa Arab di Madrasah Aliyah. Sebelum mengajarkan suatu pokok bahasan, guru harus memerhatikan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang ditampilkan di halaman belakang kover bab. Setelah itu, guru dapat menempuh langkah-langkah yang akan diuraikan berikut ini. 1. Mufradat ( )
Kegiatan pokok dalam mufradat adalah menghafalkan kosakata yang disediakan. Penguasaan siswa terhadap kosakata yang disajikan sangat menentukan keberhasilan siswa dalam menguasai materi pelajaran secara keseluruhan. Langkah-langkah yang dapat ditempuh adalah sebagai berikut. a. Guru mengucapkan mufradat satu per satu dengan lafal dan intonasi yang benar sebagai contoh bagi siswa. Dengan demikian, siswa tidak melakukan kesalahan dalam pengucapan. Kesalahan harus sebisa mungkin dihindari sebab pengucapan huruf yang salah akan mengubah arti suatu kata. Untuk memperjelas makna kata yang bersangkutan, guru dapat menggunakan model, sampel, gambar, atau peragaan. Kegiatan menghafal dapat dilakukan siswa, baik di sekolah maupun di rumah. Cara menghafal yang dapat ditempuh adalah dengan mengulangulang mulai dari nomor pertama. Kemudian diteruskan pada nomor dua dan seterusnya. Setelah dirasa hafal, buku ditutup dan cobalah mengulang tanpa membuka buku. )
b. c.
2.
Istima (
Kegiatan pokok dalam istima adalah mendengarkan guru atau siswa lain yang membaca teks cerita atau percakapan. Dengan melakukan kegiatan ini, diharapkan siswa mampu memahami kalimat-kalimat bahasa Arab yang diucapkan oleh orang lain. Pemahaman ini sangat mutlak diperlukan dalam komunikasi verbal. Langkah-langkah yang dapat ditempuh adalah sebagai berikut.
vii
a. b. c.
Guru membaca cerita atau percakapan yang disajikan dalam istima. Bacaan guru ini menjadi contoh bagi siswa. Guru meminta salah satu siswa untuk membaca cerita atau percakapan dalam istima di depan kelas. Guru meminta siswa lain yang mendengarkan pembacaan tersebut untuk mengungkapkan inti sari materi yang didengarkannya secara lisan. Di sini, guru dapat memandu siswa untuk melakukan diskusi. )
3.
Muhadasah ( .
Kegaiatan pokok dalam muhadasah adalah percakapan antara guru dan . siswa atau siswa dan siswa lainnya. Dengan melakukan kegiatan ini, diharapkan siswa mampu melakukan percakapan dalam bahasa Arab. Diharapkan, siswa juga mampu menerapkan intonasi dan bahasa tubuh yang sesuai dalam percakapan tersebut. Langkah-langkah yang dapat ditempuh adalah sebagai berikut. a. Guru menjelaskan secara singkat isi atau jalan cerita muhadasah yang akan . dipelajari. Penjelasan tersebut dapat diberikan dalam bahasa Arab, jika perlu dalam bahasa Indonesia. Contohnya, guru berkata, Dalam muhadasah ini, . Huda berkenalan dengan Amron, atau Dalam muhadasah ini, Zainab . mengenalkan orang tuanya kepada temannya yang bernama Zulfa. Guru mengucapkan materi muhadasah kalimat per kalimat. Sementara itu, . siswa mendengarkannya dengan penuh perhatian. Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang muhadasah . tersebut secara umum. Siswa akan dapat memahaminya dengan baik jika ia telah menguasai kosakata yang diberikan sebelumnya pada bab yang bersangkutan. Guru mengucapkan materi muhadasah kalimat per kalimat dan segera . ditirukan oleh siswa. Kemudian, guru mengulangi kegiatan tersebut dan ditirukan oleh siswa secara berkelompok. Kemudian, siswa mempraktikkannya secara perorangan sesuai dengan waktu yang tersedia. Guru menjelaskan makna materi muhadasah dengan tanya jawab, isyarat, . atau peragaan sebagaimana yang digunakan ketika menjelaskan makna mufradat baru. Sedapat mungkin, langkah ini menggunakan bahasa Arab. Siswa melakukan muhadasah secara berpasangan di depan kelas dengan . bimbingan guru.
b.
c.
d.
e.
viii
Demikianlah salah satu metode mengajarkan muhadasah . Guru dapat . menggunakan atau mengembangkan model lain yang sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah setempat. 4. Qiraah ( )
Kegiatan pokok dalam qiraah adalah siswa membaca bacaan yang disediakan. Kegiatan ini bertujuan meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami teks-teks berbahasa Arab, baik yang menggunakan harakat maupun tidak. Adapun langkah-langkah yang dapat ditempuh dalam materi qiraah adalah sebagai berikut. a. b. c. Guru membaca materi qiraah. Sementara itu, para siswa mendengarkannya dengan penuh perhatian. Seluruh siswa menirukan bacaan guru kalimat per kalimat. Guru meminta para siswa untuk membaca beberapa bagian atau keseluruhan materi qiraah secara bergiliran sesuai dengan waktu yang tersedia. Kesalahan bacaan seorang siswa dapat dibetulkan oleh temannya atau guru yang bersangkutan. Walaupun demikian, pembetulan itu hendaknya tidak memotong bacaan siswa tersebut di tengah suatu kalimat. Para siswa diminta menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan kandungan qiraah. Dalam kelas yang sebagian siswanya belum mampu membaca kalimat Arab dengan lancar, kegiatan membaca sebaiknya dilakukan di papan tulis dengan tangkai penunjuk
d. e.
Keseluruhan kata dan kalimat dalam buku ini ditulis menggunakan harakat. Penulisan tersebut disesuaikan dengan posisi irab suatu kata dalam kalimat. Hal itu bertujuan untuk mempermudah siswa dalam memahami posisi irab dari kata-kata tersebut. Walaupun demikian, dalam percakapan bahasa Arab seharihari, akhir kalimat biasa dibaca waqaf atau mati. Oleh karena itu, dalam kegiatan membaca atau berbicara, siswa sebaiknya dibiasakan membaca waqaf. Contohnya adalah kalimat dibaca . . Demikian pula kata dibaca
ix
5.
Kitabah (
Kegiatan kitabah dimulai dengan menyalin kalimat-kalimat yang ada di dalam buku. Hal itu bisa dilakukan dengan cara guru menuliskan kalimat-kalimat tersebut. Kemudian, siswa menuliskannya di atas kertas kosong atau di buku tulis masing-masing. Apabila menjumpai kesalahan, guru dapat langsung membetulkannya. Setelah mampu menuliskan kalimat-kalimat Arab dengan benar, siswa diminta membuat kalimat yang sempurna dari kata-kata yang telah disediakan. Setelah itu, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan sebagai cara untuk mengetahui tingkat pemahaman terhadap materi yang telah diberikan. Materi selanjutnya dalam kitabah adalah terjemah. Dalam materi ini, siswa diminta menerjemahkan kalimat-kalimat dalam bahasa Indonesia ke dalam bahasa Arab dan sebaliknya. Kemampuan menerjemahkan merupakan tolok ukur kemampuan siswa dalam menulis dan menyusun kalimat-kalimat dalam bahasa Arab. Uraian ringkas yang disampaikan di atas hanyalah salah satu model teknik pembelajaran yang dapat dilaksanakan. Semua pihak yang berkaitan dengan kegiatan belajar mengajar dapat mengembangkan teknik ini atau menggunakan teknik lain yang sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah setempat. Dengan demikian, kegiatan pembelajaran akan menjadi lebih efektif dan efisien. Hal yang terpenting, guru dan siswa harus berupaya semaksimal mungkin untuk menggunakan bahasa Arab di lingkungan madrasah.
Penulis
Transliterasi Arab - Latin

Sesuai dengan: Keputusan Bersama Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 158 Tahun 1987 1. Konsonan
xi
2.
Vokal Tanda Nama fatah kasrah ammah Contoh: = kataba = faala xii = ukira = yahabu
Huruf Latin fatah kasrah ammah
Nama fatah kasrah ammah
3.
Vokal rangkap Tanda dan Huruf Nama fatah dan ya fatah dan wau Contoh: = kaifa = aula Gabungan Huruf ai au Nama a dan i a dan u
4.
Maddah (Vokal Panjang) Harakat dan Huruf Nama fatah dan alif atau ya kasrah dan ya ammah dan wau Contoh: = qla = ram = qla = yaqlu Huruf dan Tanda Nama a dan garis di atas i dan garis di atas u dan garis di atas
5.
Ta Marbuah Transliterasi untuk ta marbuah ada dua: a. Ta marbuah hidup Ta marbuah yang hidup atau mendapat arakat fatah, kasrah dan ammah, transliterasinya adalah /t/. b. Ta marbuah mati Ta marbuah yang mati atau mendapat arakat sukun, transliterasinya adalah /h/ Kalau pada kata yang terakhir dengan ta marbuah diikuti oleh kata yang menggunakan kata sandang al serta bacaan kedua kata itu terpisah maka ta marbuah itu ditransliterasikan dengan ha (h). Contoh: = rauah al-afl = rauah afl xiii
= al-Madnah al-Munawwarah = al-Madnatul-Munawwarah = alah 6. Syaddah (Tasydid) Syaddah atau tasydid yang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan sebuah tanda ( ), dalam transliterasi ini tanda syaddah tersebut dilambangkan dengan huruf, yaitu huruf yang sama dengan huruf yang diberi tanda syaddah itu. Contoh: = rabban = nazzala = al-birru
xiv
Daftar Isi
Kata Sambutan .................................................................................................................... Kata Pengantar .................................................................................................................... Pendahuluan........................................................................................................................ Transliterasi Arab-Latin .................................................................................................... Daftar Isi ................................................................................................................................ iii v vii xi xv
2 3 11 14 16
.......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................
21 21 24 28 32
.......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................
xv
38 39 42 47 52
.......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................
57 58 59 61 64
.......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................
67
.........................................................................................
72 73 74 77
.......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................
xvi
79
..........................................................................................................................
84 85 91 94 95
.......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................
99 99
.......................................................................................................................... ..........................................................................................................................
102 .......................................................................................................................... 105 .......................................................................................................................... 108 ..........................................................................................................................
114 .......................................................................................................................... 114 .......................................................................................................................... 120 .......................................................................................................................... 123 ..........................................................................................................................
xvii
125 ..........................................................................................................................
129 .......................................................................................................................... 130 .......................................................................................................................... 135 .......................................................................................................................... 143 .......................................................................................................................... 145 ..........................................................................................................................
148 ............................................................................... Glosarium ................................................................................................................................... Indeks .......................................................................................................................................... Daftar Pustaka .......................................................................................................................... 155 164 169
xviii
Pelajaran
Kegemaran (1)
Sumber : Dokumentasi Penulis
Setiap orang tentu mempunyai hobi. Di antara hobi atau kegemaran itu adalah berolahraga, berkirim surat, serta mengumpulkan berbagai barang. Kamu tentu juga mempunyai hobi, bukan? Pada bab ini kami akan membahas tentang hobi dalam bahasa Arab. Namun sebelumnya akan disajikan tentang al-mufradat . Pelajari dengan saksama!
Kosakata (
Hafalkan mufradat berikut ini! hobi, kegemaran bacaan melukis korespondensi : : : : pohon-pohon dua kali kawan-kawan sore pertandingan liga, kompetisi Spanyol : : : : : : :
piagam penghargaan : permainan sepak bola bola basket menyehatkan badan memperoleh hari libur orang tuanya : : : : : : : :
kesebelasan, regu, tim : melawan program sebentar lagi menemani menyalakan heran, kagum pesawat terbang bus, kendaraan kapal : : : : : : : : :
riyal (mata uang Arab) : perpustakaan pergi binatang-binatang : : :
Mendengarkan (
Gurumu akan membacakan cerita berikut ini! Dengarkan baik-baik, bacaannya!
kegemaran menggambar banyak
longgar
riyal
Latihan (
1.
Jawablah pertanyaan berikut ini!
2.
Tanyakan kepada temanmu tentang hal-hal di bawah ini! ................................................................ ................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
Tata Bahasa (
Masdar Sarih ( . Masdar ( (
) ) adalah ism yang dibentuk dari fiil. Masdar )
) ada dua macam, yaitu masdar sarih ( .
dan masdar muawwal ( ). Pada bab ini, materi tata bahasa yang disajikan adalah masdar sarih , sedangkan masdar . muawwal akan disajikan pada bab berikutnya. Masdar sarih adalah masdar yang sudah jelas bentuk lafalnya. Contohnya adalah lafal yang dibentuk dari kata kerja
. Sebagian besar masdar hanya dapat diketahui secara simai (mendengar langsung dari pemutar) atau melalui buku-buku dan kamus bahasa Arab. Sebagian lagi ada yang dibentuk dengan menggunakan rumusan tertentu ( ). . . Di antara wazan atau rumusan masdar dari fiil sulasi adalah sebagai berikut: 1. Wazan digunakan untuk membentuk masdar yang menunjukkan pengertian profesi atau keahlian tertentu. Contohnya adalah (menanam) dan (menulis). 2. Wazan digunakan untuk membentuk masdar yang menunjukkan pengertian gerakan atau guncangan. Contohnya adalah
(pertanian) yang berasal dari kata (penulisan) yang berasal dari kata
(aliran) yang berasal dari kata 7
(mengalir) dan (berguncang). 3. Wazan

.
(guncangan) yang berasal dari kata
digunakan untuk membentuk masdar yang ber.
asal dari fiil sulasi transitif ( (pukulan) yang berasal dari kata (pemahaman) yang berasal dari kata 4. Wazan
). Contohnya (memukul) dan (memahami).
digunakan untuk membentuk masdar yang

. .
berasal dari fiil sulasi intransitif ( Contohnya adalah (duduk) dan (bangkit). 5. Wazan
).
(hal duduk) yang berasal dari kata (kebangkitan) yang berasal dari kata
digunakan untuk membentuk masdar yang

. .
berasal dari fiil sulasi intransitif ( wazan dari kata kata . Contohnya adalah (lelah) dan (sakit).
) dengan (kelelahan) yang berasal (hal sakit) yang berasal dari
Latihan (
1.
Ubahlah fiil dalam kurung menjadi masdar sebagaimana contoh!
2.
Lengkapilah kalimat berikut ini dengan kata yang sesuai!
3.
Susunlah kalimat yang sempurna dari kata-kata di bawah ini seperti contoh!
10
Berbicara (
Berikut ini adalah percakapan antara Hasan dan Ali. Bacalah percakapan tersebut dan praktikkan dengan temanmu!
11
Latihan (
1.
12
2.
13
Membaca (
Bacalah bacaan berikut baik-baik!
14
Latihan (
1.
2.
15
Menulis (
)
Latihan ( )
1.
Buatlah kalimat yang sempurna dari kata-kata di bawah ini!
16
2.
Berikan harakat yang sesuai pada kalimat-kalimat berikut ini!
17
3.
Terjemahkan kalimat-kalimat berikut ini ke dalam bahasa Indonesia!
4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Terjemahkan kalimat-kalimat berikut ini ke dalam bahasa Arab! Setiap orang memiliki kegemaran yang berbeda-beda. Fauzan selalu naik kuda di akhir minggu. Saya suka berolah raga karena olahraga dapat menyehatkan badan. Saya akan mengirimkan surat kepadamu bulan depan. Ahmad menyukai berjalan-jalan ke kota lain pada hari libur. Zulfa gemar membaca buku setiap malam. Husein gemar menggambar tumbuh-tumbuhan dan hewan di sekitar rumah. Maimunah gemar bermain bola basket bersama teman-teman sekolahnya. Kamu akan belajar di Madrasah Aliyah selama tiga tahun.
10. Amir pasti merapikan kamarnya setelah belajar.
18
5.
Tulislah kata-kata yang sempurna dari huruf yang terputus-putus dengan harakat seperti contoh!
Lembar Portofolio (
Tulislah macam-macam kegemaran pada tabel berikut ini!
19
Pelajaran
Kegemaran (2)
Pada pelajaran dua (2) ini disajikan lagi lanjutan dari pelajaran 1 (satu) yaitu Kegemaran (2). Bukankah Anda memiliki kegemarankegemaran lain selain kegemaran-kegemaran pada pelajaran satu (1) di atas? Pelajarilah dengan sungguh-sungguh materi berikut ini. Namun sebelumnya akan disajikan tentang al-Mufradat.
20
Kosakata (
Hafalkan mufradat berikut ini! aku senang dokter rumah sakit ya apakah bekerja bahagia mengobati tidak pasar orang sakit : : : : : : : : : : : berdiri obat besar guru bermain petani guru (lk) guru (pr) ada membaca : : : : : : : : : :
Berbicara (
Berikut ini adalah percakapan antara Bu Guru dengan para murid. Bacalah percakapan ini dan praktikkan dengan temanmu!
21
Latihan (
1.
Jawablah sebagaimana pada contoh!
2.
Susunlah kata-kata di bawah ini menjadi kalimat yang sempurna!
22
Tata Bahasa (
Perhatikan contoh kalimat berikut ini!
Keterangan: dan adalah kata tunjuk untuk jarak dekat. untuk
dan adalah kata ganti orang ketiga; muzakkar dan untuk muannas.
Jawablah sebagaimana contoh kalimat di bawah ini!
23
Membaca (
Bacalah berikut ini dengan baik!
Latihan (
1.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
24
2.
Isilah titik-titik di bawah ini dengan kata yang tepat sesuai gambar!
25
3.
Jawablah sebagaimana pada contoh!
26
4.
Sempurnakanlah kalimat berikut ini dengan kata-kata yang tepat!
5.
Jawablah dengan menggunakan kata pada contoh!
sebagaimana
27
Mendengarkan (
Dengarkan bacaan guru dengan baik-baik di depan kelas kemudian praktikkan dengan kawanmu di depan kelas dialog berikut ini!
28
29
Latihan (
1.
Jawablah sebagaimana contoh!
2.
Apa kegemaran masing-masing orang ini sesuai gambar?
30
3.
Susunlah kata-kata di bawah ini menjadi kalimat yang sempurna!
31
Menulis (
)
Latihan ( )
1.
Jawablah sebagaimana contoh ini!
2.
Susunlah huruf-huruf sehingga menjadi satu kata yang menunjukkan kegemaran!
.... .... .... .... .... .... ....
32
3.
Hubungkan antara kegunaan dan pekerjaannya!
Petunjuk Mengerjakan: Masing-masing siswa menyebutkan kegunaan dan alasannya!
33
4.
Jawablah seperti contoh!
5.
Berilah tanda pada kotak yang tepat!
34
6.
7.
35
8.
Berikan harakat yang sesuai pada kalimat berikut ini!
36
Pelajaran
Wisata
Sumber : submitlist.info
Bukankah Anda akan berbahagia pergi berwisata? Tentu senang, bukan? Berwisata juga menambah wawasan kita tentang tempat-tempat yang indah, bersejarah yang belum kita ketahui. Dalam bab ini, kita akan mempelajari hal-hal tentang wisata dengan urutan al-Mufradat, al-Istima, al-Muhadasah , al-Qiraah, . dan al-Kitabah. Pelajarilah dengan saksama!
37
Kosakata (
Hafalkan mufradat berikut ini! Kerajaan Arab Saudi : bandara pelabuhan di tengah, selama Kementerian Pendidikan Timur Tengah negara tempat berlibur di musim panas teluk museum gurun minyak pantai pemandangan hutan banjir mengalir : : : : : : : : : : : : : : : :
38
menyinari menunggu memindahkan berenang
: : : :
Mendengarkan (
Gurumu akan membaca cerita berikut ini. Dengarkan baik-baik!
39
40
Sumber : islamzpeace.com
Sumber : www.depag.go.id
Sumber : remasabubakar.blogspot.com
41
Sumber : www.depag.go.id
Berbicara (
1.
42
2.
Rangkaikan kata-kata berikut ini menjadi kalimat yang sempurna seperti contoh!
43
3.
Rangkaikanlah kata-kata berikut ini menjadi kalimat yang sempurna seperti contoh!
4.
Lengkapilah kalimat berikut ini dengan kata yang sesuai!
44
45
Tata Bahasa (
Ism Tafdil . ( mengikuti wazan )
Ism tafdil . adalah ism yang bermakna lebih. Ism tafdil . . Contohnya adalah (besar) menjadi (sempit) menjadi (lebih besar). (lebih sempit) dan
Ism tafdil . terdiri dari dua bentuk berikut ini: 1. Ism tafdil . yang menyatakan arti lebih dari menggunakan bentuk : Contohnya adalah sebagai berikut: a. .... = lebih tinggi daripada .... = Rumahmu lebih tinggi daripada = rumahku. b. .... = lebih mulia daripada .... = Ayahmu lebih mulia daripada ayahku. 2. Ism tafdil . yang menyatakan arti paling menggunakan bentuk:
Contohnya adalah sebagai berikut. a. .... = murid paling pandai di ....
= Hasan adalah murid yang paling pandai di kelas kami. b. .... = muslim paling mulia di ....
= Hamid adalah muslim yang paling mulia di masjid ini.
46
Membaca (
Bacalah percakapan ini dan praktikkan dengan temanmu!
Sumber : archive.kaskus.us
47
Latihan (
1.
48
2.
Isilah titik-titik ini dengan kata yang sesuai seperti contoh!
49
Tata Bahasa (
Fiil Mujarrad (
)
) dan Fiil Mazid ( )
Dilihat dari asli atau tidaknya huruf-huruf penyusunannya, fiil atau kata kerja terbagi menjadi dua macam, yaitu fiil mujarrad ( ) dan fiil mazid ( ). Fiil mujarrad adalah
fiil yang tersusun dari huruf-huruf asli, sedangkan fiil mazid adalah fiil yang huruf-huruf aslinya mendapat tambahan huruf sebanyak satu, dua, atau tiga huruf. 1. Fiil mujarrad terdiri dari dua macam yaitu fiil mujarrad sulasi ( fiil mujarrad rubai ( a. Fiil mujarrad sulasi (
. . . .
) dan ) ) adalah fiil
yang tersusun dari tiga buah huruf asli. Fiil mujarrad . . sulasi memiliki enam wazan berikut ini.
50
b.
Fiil mujarrad rubai (
) adalah fiil
yang tersusun dari empat buah huruf asli. Fiil mujarrad rubai hanya memiliki satu wazan sebagai berikut.
2.
Fiil mazid terdiri dari dua macam, yaitu: fiil mazid sulasi ( fiil mazid rubai ( a. Fiil mazid sulasi (
. . . .
) dan ) ) adalah fiil yang
tiga buah huruf aslinya mendapat tambahan satu, dua, . . atau tiga huruf. Fiil mazid sulasi yang mendapat tambahan satu huruf memiliki tiga wazan berikut ini.
b.
Fiil mazid rubai (
) adalah fiil yang
empat huruf aslinya mendapat tambahan satu atau dua huruf. Fiil mazid rubai yang mendapat tambahan satu huruf hanya memiliki satu wazan sebagai berikut.
51
Fiil mazid rubai yang mendapat tambahan dua huruf memiliki dua wazan berikut ini.
Menulis (
)
Latihan ( )
1.
Susunlah kalimat y ang sempurna dari kata-kata di bawah ini seperti contoh!
52
2.
Isilah titik-titik ini dengan kata yang sesuai seperti contoh!
53
3.
Sempurnakanlah kalimat ini dengan kata yang tepat!
4.
Terjemahkan ke dalam bahasa Indonesia!
54
5.
Berikut harakat yang sesuai pada kalimat-kalimat berikut ini!
55
Pelajaran
Wisata (2)
Sumber : library.thinkquest.org
Pada pelajaran ini akan dibahas tentang wisata kelanjutan dari pelajaran tiga (3) di atas. Sudah barang tentu para siswa akan lebih memiliki pengalaman-pengalaman baru. Adapun urutan pembahasannya adalah al-Mufradat, alIstima, al-Muhadasah , al-Qiraah, dan al-Kitabah. Pelajarilah . dengan saksama!
56
Kosakata (
Hafalkan mufradat berikut ini! namaku murid saya belajar hari guru kelas wahai : : : : : : : jalan sampai (tiba) panjang menyaksikan minyak hari pertama terletak di tengah kota mengunjungi heran perut bumi : : : : : : : : : : : : :
kawan (teman) : pagi-pagi benar : menanti libur murid mobil : : : :
57
Mendengarkan (
Gurumu akan membaca cerita berikut ini. Dengarkan baik-baik!
58
Membaca (
Bacalah bacaan berikut ini dengan baik!
59
(zahran) .
(ARAMCO)
60
Berbicara (
1.
2.
Jawablah pertanyaan berikut ini seperti contoh!
61
Tata Bahasa (
Kata Sambung (
)
)
Ism mausul adalah kata yang menghubungkan kata atau kalimat dengan kata atau kalimat berikutnya dan berfungsi untuk menerangkan kata atau kalimat sebelumnya. Ism mausul mempunyai arti yang. Kata yang termasuk ism mausul adalah sebagai berikut. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. untuk tunggal laki-laki untuk tunggal perempuan untuk musanna laki-laki untuk musanna perempuan untuk jamak laki-laki untuk jamak perempuan untuk benda untuk manusia
62
Contoh penggunaannya dalam kalimat adalah sebagai berikut. 1. = Laki-laki yang sakit selama sebulan itu telah meninggal dunia. 2. = Perempuan yang ada di depan kami itu telah pergi. 3. = Dua orang laki-laki yang bepergian datang. 4. itu telah
= Dua orang perempuan yang tinggal di belakang kami itu telah datang.
5.
= Saya menghormati guruguru yang telah mengajarku.
6.
= Saya melihat wanitawanita yang sibuk bekerja di pabrik.
7.
= Janganlah kamu membeli sesuatu yang kamu tidak mampu membelinya.
8.
= Berbuat baiklah kepada orang yang berbuat baik kepadamu.
63
Menulis (
1.
2.
Berikan harakat yang sesuai pada kalimat berikut ini!
64
3.
Terjemahkan kalimat berikut ini dengan bahasa Indonesia!
4.
Terjemahkan kalimat berikut ini ke dalam bahasa Arab! 1. 2. 3. 4. 5. Pelabuhan Jeddah adalah pelabuhan terbesar di Arab Saudi. Rumahnya lebih tinggi daripada rumahku. Jalan yang ada di depan rumahku lebar. Ibu lebih sabar dari ayah. Para wisatawan sangat mengagumi pemandangan di pegunungan.
5.
Isilah titik-titik di bawah ini dengan kata yang tepat!
65
6.
Rangkaikan kata-kata berikut ini menjadi kalimat yang sempurna seperti contoh!
66
Latihan Semester I (
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf kalian anggap tepat! atau
)
untuk jawaban yang
67
68
II.
Isilah titik-titik berikut ini dengan pasangan yang tepat!
III. Sempurnakanlah kalimat berikut ini dengan kata yang tepat!
69
IV. Terjemahkan kalimat berikut ini ke dalam bahasa Indonesia!
V.
Lengkapilah kalimat berikut ini dengan kata yang sesuai dalam kurung!
VI. Terjemahkan kalimat berikut ke dalam bahasa Arab! 1. Saya pelajar Indonesia. 2. Guru berdiri di depan kelas. 3. Di belakang sekolah ada kebun. 4. Dokter memeriksa orang sakit di rumah sakit. 5. Masjid berada di samping sekolah.
70
Pelajaran
Pelayanan Umum
Manusia tidak mungkin bisa hidup sendirian. Bukankah tiaptiap orang membutuhkan pelayanan? Tentu saja tiap-tiap orang memerlukan bantuan atau pelayanan. Pada pelajaran ini akan disajikan materi tentang pelayanan umum. Adapun urutan pembahasan dimulai dari al-Muhadasah , . al-Istima, al-Qiraah, dan al-Kitabah. Namun akan diawali dengan al-Mufradat. Pelajarilah dengan saksama!
71
Kosakata (
Hafalkan mufradat berikut ini! sopir membawa (mengangkut) kata hidup guru dokter arsitek juru tulis (sekretaris) pedagang pelayan petani polisi tentara : : : : : : : : : : : : : tukang cukur penjahit tukang pos wartawan bermacammacam bahagia mengobati hidup mengolah bus kebutuhan masa depan orang sakit mencukupi : : : : : : : : : : : : : :
72
Berbicara (
Berikut ini adalah percakapan antara Pak Guru dan murid-muridnya. Bacalah percakapan tersebut dan praktikkan dengan temanmu!
73
Mendengarkan (
1.
Dengarkan bacaan berikut ini dengan baik setelah dibacakan guru kalian!
74
2.
Jawablah pertanyaan berikut sesuai bacaan di atas!
3.
Terjemahkan ke dalam bahasa Indonesia berikut ini! ini sopir
75
4.
Jodohkan kata-kata berikut dengan arti yang sesuai! (petani, sopir, guru) sopir
(ini, itu, mereka)
(sepeda, mobil, bus)
(kendaraan, manusia, binatang)
(sungai, kota, desa)
(terminal, pasar, kota)
76
Membaca (
)
)
Pelayanan umum (rumah sakit) (
Bacalah cerita berikut ini dengan benar!
77
Tata Bahasa (
An, Lan, Li + Fiil Mudori ( .
Pada bab ini, kita akan membahas materi tentang susunan an, lan, li + fiil mudori ( . ). Susunan an + fiil
mudori disebut juga masdar muawwal ( ). Fiil . mudori yang terletak sesudah an, lan dan li irab-nya mansub. Contoh penggunaannya dalam kalimat adalah sebagai berikut. 1. 2. (Saya senang jika kamu jujur) (Pedagang itu tidak akan pergi ke pasar) 3. (Saya duduk untuk beristirahat)
Latihan (
Ubahlah masdar muawwal yang terdapat pada kalimat-kalimat berikut ini menjadi masdar sarih seperti contoh! .
78
Menulis (
1.
79
2.
Terjemahkan ke dalam bahasa Indonesia berikut ini!
Ini seorang dokter, namanya Hamdan.
3.
Susunlah kalimat yang sempurna dari kata-kata berikut ini seperti contoh!
80
4.
Sempurnakan kalimat berikut seperti contoh!
5.
Letakkan fiil mudori yang sesuai pada titik-titik berikut! .
81
6.
Letakkan tanda pada titik-titik yang sesuai!
82
Pelajaran
Pekerjaan
Untuk memenuhi kebutuhan hidup, setiap orang tentu membutuhkan pekerjaan. Sebab dengan pekerjaan itu orang akan menghasilkan sesuatu guna mencukupi kebutuhan hidupnya. Tiaptiap manusia mempunyai pekerjaan berbeda-beda. Dalam bab ini akan dibahas tentang pekerjaan. Dengan urutan al-Muhadasah , al-Qiraah, al-Istima, dan al-Kitabah. Namun . sebelumnya, akan disajikan tentang al-Mufradat. Pelajarilah dengan saksama!
83
Kosakata (
Hafalkan mufradat berikut ini! pekerjaan mengajar dokter pegawai guru (lk) guru (pr) dulu sapu ibu rumah tangga nasi; padi insinyur membangun : : : : : : : : : : : : bangunan sibuk menyapu mengobati orang sakit wartawan mencari pedagang menjual pakaian pasar : : : : : : : : : : :
salah satu temanku :
84
Berbicara (
Ucapkan wawancara berikut ini dengan lafal dan intonasi yang baik dan benar! Perkenalan ( )
1.
Berikut ini percakapan antara Syamsi dan Huda. Bacalah percakapan tersebut dan praktikkan dengan temanmu!
85
Bermain Peran ( 2.
Peragakan percakapan seperti di atas bersama temanmu di depan kelas! Dengan langkah-langkah sebagai berikut: a. Buatlah kelompok yang terdiri 5 anak. b. Ucapkan dialog di atas dengan baik dan benar! c. Lakukan dengan baik dan benar di depan kelas! Perhatikan gambar di bawah ini dan laksanakan tugasnya!
3.
86
Tugas: 1. 2. 3. Amatilah dan diskusikanlah gambar di atas bersama kelompokmu masing-masing! Tulislah nama pekerjaan orang yang terdapat pada gambar di atas! Jelaskan tugas masing-masing pekerjaan tersebut!
Tata Bahasa (
Pelajaran ini akan membahas materi tentang lafal mufrad (tunggal) dan jamak taksir (banyak). Pembahasan tersebut adalah sebagai berikut. Contoh:
(untuk benda)
(untuk orang)
87
Khusus untuk jamak taksir dari benda, isim isyarah yang dipakai adalah karena lafal jamaknya itu dianggap muannas (perempuan). Contoh-contoh jamak taksir yang lain:
Latihan (
1.
Buatlah kata-kata berikut ini menjadi kalimat seperti contoh!
88
89
2.
Isilah titik-titik di bawah ini sesuai dengan gambar di samping!
90
Membaca (
1.
Bacalah qiraah di bawah ini dengan intonasi yang baik dan benar!
91
2.
Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan bacaan di atas!
3.
Tulislah macam-macam pekerjaan yang ada pada bacaan di atas dengan bahasa Arab! Susunlah kata-kata di bawah ini menjadi kalimat yang baik dan benar!
4.
92
5.
Isilah titik-titik di bawah ini dengan
atau
6.
Tugas rumah (
Tulislah 5 nama tetanggamu beserta pekerjaan mereka dalam kolom berikut ini!
93
Mendengarkan (
Gurumu akan membaca cerita berikut, dengarkan baik-baik!
94
Menulis (
1.
95
2.
Sempurnakan kalimat berikut ini sesuai bacaan di atas!
3.
Susunlah kata-kata berikut menjadi kalimat yang sempurna seperti contoh!
96
4.
Isilah titik-titik dengan waktu yang sesuai!
5.
97
Pelajaran
Pekerjaan (2)
Setiap orang memiliki pekerjaan yang berbeda-beda. Di antara berbagai profesi itu adalah dokter, petani, polisi dan guru. Semua pekerjaan tersebut adalah pekerjaan yang halal dan bermanfaat bagi manusia. Oleh karena itu, kita tidak boleh merendahkan pekerjaan tertentu. Pelajaran berikut ini akan membahas materi pekerjaan dalam bahasa Arab! Dengan kompisisi al-Mufradat, al-Muhadasah , al. Qiraah, al-Istima, dan al-Kitabah. Pelajarilah dengan saksama!
98
Kosakata (
Hafalkan mufradat berikut ini! ayahmu mengajar pergi rumah sakit mengobati dokter petani pegawai guru (lk) guru (pr) dia (lk) : : : : : : : : : : : dia (pr) apakah bagaimana tidak ya pedagang pasar untuk menjual pakaian lain : : : : : : : : : :
Berbicara (
Berikut ini adalah percakapan antara Pak Guru dan murid-muridnya. Bacalah percakapan tersebut dan praktikkan dengan temanmu!
99
100
Latihan (
1.
101
2.
Membaca (
Bacalah qiraah berikut baik-baik!
102
Latihan (
1.
Terjemahkan berikut ini ke dalam bahasa Indonesia seperti contoh!
Dia seorang guru di sekolah Islam.
103
2.
Sempurnakan kalimat berikut dengan kata-kata yang tersedia seperti contoh!
3.
Pilihlah kata-kata yang sesuai yang terdapat dalam kurung berikut ini seperti contoh!
104
Mendengarkan (
Gurumu akan membacakan cerita berikut. Dengarkan dengan baik!
105
106
Tata Bahasa (
Baca dan pahamilah materi berikut ini! Jamak dibagi menjadi tiga macam, yaitu : , 1. , adalah lafal yang menunjukkan arti banyak dan berubah dari bentuk mufrad (tunggal)-nya. Contoh:
2.
adalah lafal yang menunjukkan arti banyak (laki-laki) dan tidak berubah dari bentuk mufrad-nya. Cara membuatnya adalah sebagai berikut.
107
Contoh:
Apabila nasab atau jar, pada akhirnya ditambah Contoh:
3.
adalah lafal yang menunjukkan arti banyak (perempuan) dan tidak berubah dari bentuk mufrad-nya. Cara membuatnya adalah sebagai berikut.
Menulis (
1.
108
2.
109
3.
110
4.
Terjemahkan kalimat-kalimat berikut ini ke dalam bahasa Indonesia!
5.
Terjemahkan kalimat-kalimat berikut ke dalam bahasa Arab! a. b. Seorang arsitek bekerja keras membangun jalan-jalan di kota kami. Seorang sopir mengemudikan bus untuk mengantarkan penumpang.
111
c. d. e.
Ayahku adalah seorang petani yang rajin mengolah sawah. Ibuku seorang guru Madrasah Islamiyah. Seorang pedagang pergi ke pasar belanja pakaian.
6.
Pilihlah kata-kata yang benar yang ada dalam kurung!
7.
Jodohkan kata-kata di sebelah kanan untuk sebelah kiri!
112
Pelajaran
Pekerjaan (3)
Para siswa tidak lepas dari pekerjaan di sekolah atau di rumah setelah mereka pulang dari sekolah. Apa saja dilakukan mereka setelah pulang dari sekolah? Antara lain membaca Al-Quran, menulis, salat. Pada pelajaran ini akan disajikan tentang pekerjaan atau kegiatan siswa selama di sekolah maupun di rumah dengan bahasa Arab. Komposisinya al-Mufradat, al-Muhadasah , al-Qiraah, al. Istima, dan al-Kitabah. Pelajarilah dengan saksama!
113
Kosakata (
Hafalkan mufradat berikut ini! hari membaca bacalah menulis bagaimana keadaan apa (apakah) setiap : : : : : : : : berjumpa ke saya salat : : :
kamu kerjakan : pelajaran kelas rumah kamu salat : : : :
Berbicara (
Bacalah qiraah berikut dengan baik. Praktikkan dengan kawanmu!
114
115
Latihan (
Jawablah pertanyaan berikut itu seperti contoh!
Tata Bahasa (
Mubtada ( ), Khabar (
)
), dan Maful bih ( )
Jumlah ismiyah adalah kalimat yang diawali isim. Pada pelajaran ini, kita akan membahas struktur kalimat jumlah ismiyah yang terdiri dari mubtada + khabar + maful bih. 1. 2. Mubtada adalah ism yang terletak di awal kalimat (jumlah) dan berfungsi sebagai subyek. Khabar adalah kata yang terletak sesudah mubtada serta menyempurnakan pengertian kalimat atau berfungsi sebagai predikat.
116
3.
Maful bih adalah ism yang menunjukkan obyek perbuatan pada suatu struktur kalimat. Iraf maful bih adalah mansub ). Adapun tanda nasab-nya adalah fathah untuk ism ( mufrad dan jama taksir, ya untuk ism musanna, dan kasrah untuk jama muannas salim. Perhatikan kalimat waktu). Kata adalah mubtada. (jam menunjukkan adalah khabar,
sedangkan adalah maful bih. Khabar pada kalimat di atas adalah fiil yang mengandung damir yang menunjuk . kepada mubtada.
1.
Buatlah kalimat yang sempurna dari kata-kata di bawah ini seperti contoh!
117
2.
Lengkapilah kalimat berikut ini dengan kata yang sesuai seperti contoh!
3.
Terjemahkan kalimat-kalimat berikut ini ke dalam bahasa Arab! a. Apa yang kamu kerjakan setiap hari di sekolah? b. Saya membaca Al-Quran dan menulis pekerjaan. c. Apa yang engkau ingat pelajaran di rumah? d. Di mana kamu salat zuhur? e. Saya salat zuhur di masjid sekolah.
118
4.
Tulislah pernyataan berikut beserta harakat yang benar!
5.
Jodohkan kata-kata di sebelahh kanan dengan sebalah kiri!
119
Membaca (
Bacalah cerita berikut ini dengan benar!
120
Latihan (
1.
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar sesuai contoh!
2.
Tulislah kalimat-kalimat berikut dengan harakat!
121
3.
Susunlah kalimat yang sempurna berikut ini seperti contoh!
4.
Tulis ( salah!
) jika pernyataan berikut benar atau (
) jika
122
5.
Terjemahkan berikut ini ke dalam bahasa Indonesia!
Mendengarkan (
Dengarkan berikut ini dengan baik kemudian praktikkan!
123
124
Menulis (
Latihan (
1.
Jawablah pertanyaan berikut seperti contoh!
2.
Lengkapilah kalimat berikut ini dengan kata-kata yang sesuai!
125
3.
4.
Urutkan kata-kata berikut ini seperti contoh!
126
5.
Tulislah pertanyaan tiap-tiap jawaban berikut!
6.
Tulislah pertanyaan tiap-tiap jawaban berikut!
127
Pelajaran
Pekerjaan (4)
Pada pelajaran ini akan dibahas tentang pekerjaan harian para siswa. Apa yang dikerjakan anak sejak bangun tidur di rumah. Agar menjadi anak yang saleh, maka perlu diatur pekerjaan-pekerjaan apa saja yang harus diketahui. Komposisi yang disajikan dimulai dari al-Mufradat , alMuhadasah , al-Qiraah, al-Istima, al-Kitabah. Pelajarilah dengan . saksama!
128
Kosakata (
Hafalkan mufradat berikut ini! pagi bangun tidur kemudian selamat pagi selamat pagi juga pekerjaan harian jam belajar setengah dua sekarang pulang : : : : : : : : : : : : : memasak menyapu olah raga istirahat bersama-sama sedikit (sebentar) depan rumah makan pagi sesudah mandi pergi tentu sarapan halaman keluargaku dapur teman-teman perempuan : : : : : : : : : : : : : : : : :
bertamu (berjumpa) : makan siang makan malam makanan membantu : : : :
: 129
Berbicara (
Lakukanlah praktik percakapan dengan teman anda di depan kelas berikut ini!
130
Latihan (
1.
131
2.
Isilah titik-titik ini dengan kata yang tepat sesuai gambar!
132
3.
Sempurnakan kalimat berikut ini dengan kata-kata yang tepat!
4.
Susunlah kata-kata berikut menjadi kalimat yang sempurna!
133
5.
Rubahlah seperti contoh!
134
Membaca (
Bacalah berikut ini dengan baik! Kemudian praktikkan di depan kelas!
135
136
Tata Bahasa (
Baca dan pahamilah materi berikut ini! 1. Perhatikan fiil mudari berikut ini! .
2.
Fiil mudari harus digunakan sesuai dengan subyeknya . (mubtada atau fiil) serta damir (kata ganti) . Contoh:
3.
Fiil yang berupa nama atau benda dapat diletakkan sesudah fiil mudari. Contoh:
137
Latihan 1 (
1.
Ubahlah seperti contoh!
138
2.
Ubahlah seperti contoh!
Latihan 2 (
1.
Tirukan bacaan gurumu tanpa membuka buku!
139
2.
3.
Isilah titik-titik di bawah ini dengan kata yang tepat!
140
4.
Susunlah kata-kata ini menjadi kalimat yang sempurna!
5.
Berilah harakat yang sesuai pada kalimat ini!
141
6.
7.
Terjemahkan berikut ini ke dalam bahasa Arab! a. b. c. d. e. Saya pergi ke masjid. Setelah salat saya membaca Al-Quran Sesudah itu saya salat isya Saya memasak makanan di dapur. Apa yang kamu kerjakan di malam hari?
142
Mendengarkan (
Dengarkanlah berikut ini dengan baik setelah dibacakan gurumu!
143
Sempurnakan jadwal berikut dengan pekerjaanmu harian sesuai keadaanmu!
.... .... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... .... ....
1.
Keluarkan kata-kata asing dari kata-kata berikut, seperti contoh!
144
2.
Terjemahkan berikut ke dalam bahasa Arab! a. Muhammad pelajar yang rajin. b. Setelah salat ia membaca Al-Quran. c. Masjid dekat dengan sekolahan. d. Petani bekerja di ladang. e. Dokter memeriksa orang sakit di rumah sakit.
Menulis (
1.
145
2.
Katakanlah benar jika kalimat berikut benar, salah jika kalimat ini salah!
(B/S) (B/S) (B/S) (B/S) (B/S)
3.
Susunlah kalimat berikut ini menjadi sempurna!
146
4.
5.
Tulislah macam-macam profesi pada tabel di bawah ini seperti contoh!
.... .... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... .... ....
147
Latihan Ujian Akhir SMA (

I. Berilah tanda silang (X) pada huruf kalian anggap tepat! atau
)
untuk jawaban yang
148
149
150
II.
Isilah titik-titik berikut ini dengan pasangan yang tepat!
III. Sempurnakan kalimat berikut ini dengan kata-kata yang tepat!
151
IV. Terjemahkan kalimat ini ke dalam bahasa Indonesia!
152
V.
Tulislah kalimat berikut ini harakat yang benar!
VI. Terjemahkan kalimat berikut ini ke dalam bahasa Arab! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Aku punya kawan. Dia murid yang pandai. Dia bangun dari tidur. Kemudian dia pergi ke sekolah. Dia punya saudara kecil. Namanya Shalehah. Dia makan siang. Kemudian bermain dengan sahabatnya. Sesudah bermain salat Asar.
10. Di waktu malam membaca Al-Quran.
153
VII. Buatlah kalimat yang sempurna dari kata-kata di bawah ini!
154
Glosarium (Daftar Istilah)

50 mil agar sehat air panas akan datang aku belajar aku berdiri aku berpisah aku makan aku memandang aku meminum aku memulai : : : : anak-anaknya : : : : : : : anaknya angkutan apakah apakah apakah arab arsitek bacaannya badan (tubuh) badan mereka bagaimana bagus bahagia bahagia : : : : : : : : : : : : : : : aku sangka aku tawaf aku ziarah anak-anak : : : :
aku mengenalnya : aku mengendarai : aku mengharap aku minum aku pergi aku pulang aku sai : : : : :
155
bahasa baik baik baik bangun bangunan bangunannya banyak banyak baru baru bekerja belajar berada berdiri berguna berharap berikut berikut ini berjalan
: : : : : : : : : : : : : : : : : : :
berjarak berkumpul
: :
bermacam-macam : bermain bersama berwawancara besar besok binatang : : : : : :
binatang-binatang : buah-buahan bukan bumi burung cerdas cerita cerita contoh cukup dan kami sampai : : : : : : : : : : :
: dan menemui
156
dan saya kenal dari dari air dari tidur datang daulat dekat dengan dengarkan desa di di antara di atas di atasnya di bawah kami di belakang di dalam di depan di Jeddah di samping di sana dia
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
dia (pr) dibangun dihiasi dimakan diminum dipakai diterima dokter dokter dua kali dua tahun dua tahun duduk duduk ghana gunung guru (pr) haji halnya hari hari
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
157
harta harta hidup ihram ilmu indah/bagus ingin insinyur itu itu (lk) itu (pr) jalan jam jawablah juga jujur Kabah kairo kamu pergi kantor
: : : : : : : :
kapan karena kawan-kawan kawanmu keadaanmu kebun-kebun kebun keduanya kegemaran
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
: kehidupan : : : : : : kepadanya : : : : : kosong kepala (pr) kerajaan kesulitannya kitab-kitab kehidupan kelas keluar kemarin kemudian
158
kota kuat kunjungan lain lainnya
: : : : :
mandi manusia marilah masuk mata uang (riyal) matahari meja memanggilku membaca membangun membeli meminta memperbaiki menanam menanti menawarkan menceritakan
: : : : : : : : : : : : : : : : :
lapangan/bandara : lazimnya manusia : lebih banyak lebih besar lemah lezat libur luar luas maaf Madinah (kota) majalah makan pagi malam malas : : : : : : : : : : : : :
mengabarkannya : mengajar mengalir : :
159
mengambil mengelilingi menggambar menghasilkan mengingat menginginkan mengobati meninggal meninggalkan menjemputku menjual menjual menolong menulis menulis surat menyaksikan menyehatkan minggu mobil mudah
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
murid namanya nyonya obat orang sakit orang sakit orang tuamu orang tuanya padi pagi-pagi benar pakaian pakaian pandai panjang pasar pasar pedagang pegawai pekerja pekerjaan
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
160
pekerjaan pelajaran pemain
: :
pimpinan pintu pohon-pohon
: : : : : :
: praktikkan putaran/kali
pembantu (budak) : pemerintahan pendapatmu (pikiranmu) pengemudi (sopir) : penjelasan penjual percakapan perkenalan perkumpulan perorangan perpustakaan persoalan pertama perut pesawat petani pikiran : : :
rajin :
Riyadh (nama kota) : rombongan rumah rumah : : : : : : : : : : : rumah sakit Sabtu safa dan marwah salah satu sama sampai sampai bertemu saudaraku saudi saya heran saya kenal : : : : : : : : : : : : : :
161
saya tinggal (menetap) sebelum sedikit sejarah sekali sekarang selain selamat pagi : : : : : : : :
siapa silahkan
: :
sopir (pengemudi) : sore suaminya sungai Nil sungguh : : : :
sungguh-sungguh : televisi tempat tengah terbenam terdapat terima kasih termasyhur Thoif (kota) tidak : : : : : : : : : : : : :
selamat pagi juga : selatan selesai senang sepak bola seperti seribu sesuatu sesuatu sesudah sesungguhnya setengah dua setiap : : : : : : : : : : : :
tidak tidak lama tidak punya tidur
162
tiga tiga hari timur tinggi toko tuan tujuh tujuh
: : : : : : : :
untuk hidup wahai waktu waktu subuh waktu-waktu wudlu yang lalu zahran (di kota) zam-zam
: : : : : : : : :
163
Indeks
12 86 89 90 93 94 98 7 14 9 50 16 20 23 26 34 35 38 40 11 6 7 8 9 10 11 164 1 2 8 72 94 13 15
9 11 12 23 28 29 29 38 51 32 33 35 43 45 46 50 11 61 58 59 65 66 64 72 75 73 77 92 100 56 2 7 11 12
165
78 88 89 98 11 15 5 7 11 28 42 19 22 33 40
47 48 61, 62 99 9
41 42 43 44 46 50
43 65 76
57
43 55 67
166
73
10 23
61 66 73 75 84 82 84 85 86 92 72 73 75 83 82 84 78 79 80 82 84 88 81 94 89 93 88 32 35 36 101 15
167
27 30 98 99 89 100 10 19 28 13 25 36 37 50 77 97 100 11 15 58
168
Daftar Pustaka
Abdul Aziz Abdul Rauf Al-Hafizh, LC. Pedoman Damah Al-Quran, Kajian Ilmu Tajwid. Jakarta: Penerbit Markaz Al-Quran. Abu Huri Al-Qosimi Al-Hafizh. 2010. Cepat dan Kuat Hafalan Juz Amma (Metode: AlQosimi). Solo: Al-Hurri. Adib dan Munawir A. Fatah. Kamus Arab-Indonesia Tashih KH. Achmad Karsono. Solo: Pustaka Progresif. Ahmad Najieh. 2010. Kamus Arab-Indonesia. Solo: Insan Kamil. Departemen Agama RI. Al-Quran dan Terjemahannya. Semarang: Karya Toha Putra. Fatchur Rochim, A.R. Kisah-kisah Nyata dalam Al-Quran. Surabaya: Apollo. Imam Muhammad bin Abdul Wahhab at-Tamimi. 2009. Risalatu fir-radhi alaa arRafidah. Jogja: Al-Ilmu. Imam Ghozali. 2009. Ayat-Ayat Seribu Dinar. (tanpa kota): Mitra Press. Imam Nawawi. 2006. Terjemah Riyadhus Shalihin Jilid 1 Takhrij M. Nashirudin Al-Bani. Bandung. Khalid Abdul Karim Al-Lahim. Al-Quran Kok Sekedar Dibaca. Solo: Zam-Zam. Muhammad Muhyidin Abdul Hamid. 2010. Ilmu Nahwu Terjemah Tuhfatus-Saniyah Sajarah Ajurumiyah. Solo: Media Hidayah. Muhammad Izzuddin. 2010. Memperbaiki Bacaan Al-Quran. Solo: As-Salam. Salman bin Umar As-Sunaidi. 2010. Mengikat Makna Al-Quran (Metode Warisan Nabi). Klaten: Inas Media.
169
Syaiful Rahman. 2009. Nahwu Praktis Aplikasinya dalam Bahasa Arab. (tanpa kota): Alpha. Ustadz Imam Al-Hakam Wicaksono. (tanpa tahun). Kamus Al-Hakam Indonesia-Arab, Arab-Indonesia. Solo: Sendang Ilmu. Zainuddin bin Abdul Aziz Al Malibari Al-Fannani. 2006. Terjemah Fathul Muin. Bandung.
170
ISBN 978-979-095-692-6
Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 32 Tahun 2010, tanggal 12 November 2010.
Harga Eceran Tertinggi (HET) Rp.11.454,00

B.arab Sma&ma KLS 12

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

B.arab Sma&ma KLS 12

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN Kementerian Pendidikan Nasional

Hak cipta pada Kementerian Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-Undang

Pelajaran Bahasa Arab untuk SMA Kelas XII Bahasa

Jakarta, Juni 2011 Kepala Pusat Kurikulum dan Perbukuan

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Bahasa Arab SMA Kelas XII

) atau menulis, berisi beberapa latihan untuk meningkatkan

Surakarta, Januari 2010

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Transliterasi Arab - Latin

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Huruf Latin fatah kasrah ammah

Nama fatah kasrah ammah

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Sumber : Dokumentasi Penulis

Bahasa Arab SMA Kelas XII

riyal (mata uang Arab) : perpustakaan pergi binatang-binatang : : :

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Gurumu akan membacakan cerita berikut ini! Dengarkan baik-baik, bacaannya!

kegemaran menggambar banyak

Sumber : Dokumentasi Penulis

Sumber : Dokumentasi Penulis

Sumber : Dokumentasi Penulis

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Sumber : Dokumentasi Penulis

Sumber : Dokumentasi Penulis

Sumber : Dokumentasi Penulis

Sumber : Dokumentasi Penulis

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Sumber : Dokumentasi Penulis

Sumber : Dokumentasi Penulis

Sumber : Dokumentasi Penulis

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Jawablah pertanyaan berikut ini!

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Masdar Sarih ( . Masdar ( (

) ) adalah ism yang dibentuk dari fiil. Masdar )

) ada dua macam, yaitu masdar sarih ( .

(aliran) yang berasal dari kata 7

(mengalir) dan (berguncang). 3. Wazan

(guncangan) yang berasal dari kata

digunakan untuk membentuk masdar yang ber.

). Contohnya (memukul) dan (memahami).

digunakan untuk membentuk masdar yang

digunakan untuk membentuk masdar yang

) dengan (kelelahan) yang berasal (hal sakit) yang berasal dari

Ubahlah fiil dalam kurung menjadi masdar sebagaimana contoh!

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Lengkapilah kalimat berikut ini dengan kata yang sesuai!

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Bahasa Arab SMA Kelas XII

Sumber : Dokumentasi Penulis

Sumber : Dokumentasi Penulis

Sumber : Dokumentasi Penulis

Bahasa Arab SMA Kelas XII