Resenha do livro: O que leitura.

MARTINS, Maria Helena. O que leitura. So Paulo: brasiliense, 1994.

O livro "O que leitura" de Maria Helena Martins de fundamental importncia para a Lngua Portuguesa, uma vez que tal disciplina jamais poder ser estudada se no por meio da leitura e da escrita. A obra abrange a habilidade que a ns dada de compreender, conviver e modificar o mundo medida qua incorporamos experincias de leitura. A autora faz uma abordagem terica a respeito da leitura citando um trecho escrito por Paulo Freire: "A leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura desta implica a continuidade da leitura daquela." Atravs da obra podemos perceber que a autora relaciona constantemente a leitura de mundo com a leitura intelectual, citando inmeros exemplos de leitura de mundo diversas, narrando as sensaes que a leitura do mundo nos causa e a preferncia particular por diferentes gneros de leitura intelectual. Maria Helena tambm faz referncia s leituras sensorial, racional e emocional e conclui dizendo que mais cedo ou mais tarde todos tero que ler, mesmo que isso se d de maneira lenta. Essa obra fundamentalmente importante para a formao de educadores por relatar que a funo dos mesmos no apenas de ensinar a ler, mas tambm de criar condies para o educando realizar a sua prpria aprendizagem. Em outro momento a autora menciona que a criana se mostra mais interessada na leitura que o adulto por tudo lhe ser novo e desconhecido.Falando em leitura: O texto introduz o tema da leitura fazendo referncia principal leitura de mundo e sua fundamental importncia. Como e quando comeamos a ler: Inicia descrevendo leitura de mundo, tambm faz referncia outra frase de Paulo Freire que constata que ningum educa ningum: "os homens se educam em comunho, medializados pelo mundo". Expe que aprendemos a ler apesar dos professores, mas a partir do nosso contexto pessoal. A autora tambm descreve o lado otimista e prazeroso do aprendizado da leitura que estabelecer relao entre as experincias e a tentar resolver os problemas que nos apresentam. Objetivo da leitura a interao das condies internas e subjetivas e das externas e objetivas. Ampliando a noo de leitura: O educador conhecendo os limites de sua ao, deve repensar sua prtica profissional e passar a agir objetiva e coerentemente enfrendando os desequilbrios e desafios que a realidade apresenta. "Decodificar sem compreender intil, compreender sem decodificar, impossvel. H que se pensar a questo dealeticamente ." O ato de ler e os sentidos, as emoes e a razo:Neste captulo a autora comenta das mais variadas sensaes que a leitura do mundo capaz de nos trazer. Conceitua e discorre sobre os trs nveis da leitura: sensorial, emocional e racional. A leitura ao jeito de cada leitor: "Fundamental mesmo a continuidade da leitura, o interesse em realiz-la." Maria Helena insentiva o ato de reler por acreditar que a releitura capaz de apontar novas direes de modo a esclarecer dvidas, tambm acredita que no devemos ter receio de trazer para a leitura vivncias anteriores. No contestamos as teorias e os conceitos defendidos e argumentados pela autora, mas sim a maneira como ela aborda e expe a leitura de mundo, exemplificando

excessivamente fugindo de conceitos e atribuies nica e exclusivamente aos exemplos como forma de argumentao. A nossa opinio tambm diverge da Maria Helena quando ela faz crtica a preferncia por revistas sentimentais argumentando que a mesma pode se tornar um refgio, acreditamos que toda e qualquer leitura, mesmo que ftil, agua um senso crtico ou simplesmente uma maior habilidade para a escrita, portanto no deve ser marginalizada e descriminada. Finalizando a resenha conclumos que a leitura da obra propicia um alto desenvolvimento crtico e induz uma maior percepo das diversas leituras intelectuais e do mundo, "O que leitura" nos permite analisar toda e qualquer leitura que fizermos, criticando conscientemente tudo o que se analisa.