Taller de elaboracin de reactivos de opcin mltiple

Tomado de "Lineamientos para la construccin de reactivos de opcin mltiple", de CENEVAL, A.C.

Presentacin Durante este taller analizaremos los conceptos bsicos para la elaboracin de reactivos de opcin mltiple. En primera instancia nos contextualizaremos sobre la evaluacin educativa, qu es una prueba objetiva y su proceso de construccin. Tambin revisaremos los niveles cognoscitivos de la taxonoma de B. Bloom as como su estructura, caractersticas, lineamientos, tipos y formatos de estos reactivos. Los reactivos de opcin mltiple que se generen, tendrn como objetivo medir conocimientos, habilidades y competencias.

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Qu es la evaluacin? Es un proceso de indagacin dirigido a recolectar informacin cuantitativa y cualitativa con el propsito de obtener conclusiones. Qu es la evaluacin educativa? Es una actividad continua que tiene como objetivo proporcionar la mayor informacin para su valoracin y la pertinente toma de decisiones. Qu es una prueba objetiva? Es un instrumento de medicin integrado por reactivos de respuesta estructurada con solucin nica, destinada a obtener informacin que sea comparable entre todos los sustentantes.

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Proceso para el diseo de una prueba objetiva: 1. Diseo de la prueba (Objetivo del instrumento, caractersticas de poblacin a la que se dirige, indicar condiciones de tiempo y medios de aplicacin) 2. Elaboracin de Tabla de especificaciones ( Contenidos a evaluar, niveles taxonmicos, nmero y porcentaje de reactivos necesarios para medir un dominio)

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Tabla de especificaciones rea Sub rea Tema Resultado de aprendizaje Taxonoma Nmero 1 2 3 4 5 6 de reactivos %

Determinar: Qu medir? Cmo medirlo?

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Niveles Taxonmicos 1. 2. 3. 4. 5. 6. Conocimiento Comprensin Aplicacin Anlisis Sntesis Evaluacin

Para evaluar conocimientos y habilidades, generalmente se emplea la taxonoma de Benjamn Bloom.

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Nivel Taxonmico: Conocimiento Supone la evocacin o recuerdo de informacin concreta o de conocimientos especficos de forma exacta y aislada; enfatiza los procesos cognoscitivos del recuerdo y la memoria.

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Nivel Taxonmico: Comprensin Es la habilidad para descifrar o decodificar informacin y entenderla. Implica parafrasear informacin especfica, darle un nuevo orden de enfoque.

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Nivel Taxonmico: Aplicacin Se refiere al empleo de la informacin en una situacin particular; conocerla y diferente al contexto en el que se aprendi. Conlleva el manejo de mtodos o procedimientos para resolver un problema.

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Nivel Taxonmico: Anlisis Es la capacidad de desarticular el material en sus partes constitutivas, de manera que su estructura pueda entenderse. Incluye la identificacin de las partes, el estudio de la relacin entre las partes y el reconocimiento de los principios de organizacin implicados.

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Nivel Taxonmico: Sntesis Es la habilidad de agrupar diferentes componentes de un material, despus de haber sido analizados para formar un todo. Esto supone, la produccin de una comunicacin exclusiva o peculiar, un plan de operaciones o un conjunto de relaciones abstractas.

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Nivel Taxonmico: Evaluacin Es la habilidad de determinar el valor del material para un propsito determinado. Involucra la realizacin de juicios de valor en criterios definidos, internos o externos.

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Qu es un reactivo de opcin mltiple? Un reactivo es un planteamiento (estmulo) que demanda una tarea especfica al individuo. Su propsito es evidenciar la presencia o ausencia de un conocimiento, habilidad o destreza. El reactivo de opcin mltiple se define como un problema o planteamiento que debe resolverse. Tiene varias opciones de respuesta, de las cuales slo una es la correcta.

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Los componentes de los reactivos de opcin mltiple son:

La base. Constituida por una pregunta, afirmacin, enunciado o grfico acompaado de una instruccin que plantea un problema explcitamente. Las opciones de respuesta. Son alternativas de respuesta a la base, de las cuales slo una es correcta; las restantes son distractores. Las argumentaciones. Son explicaciones que dan sustento a cada una de las opciones de respuesta.

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Sobre el reactivo
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Se apega al contenido de la especificacin Evala contenidos vigentes Evala contenidos que no se responden por sentido comn Utiliza situaciones comprensibles para la poblacin sustentante No favorece a un grupo determinado No da pistas que conduzcan a la respuesta correcta Presenta estmulos claros, que no se presten a ms de una interpretacin Incluye solo informacin necesaria y relevante para el planteamiento del problema y su solucin Est redactado de forma clara Es independiente de otros reactivos Utiliza opciones de respuesta distintas a las de otros reactivos Se apoya en fuentes de informacin confiables, ya sean impresas o electrnicas Se apega a los criterios editoriales

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Sobre la base 1.- Incluir una sola idea al elaborar el reactivo, es decir, presentar solo un problema, cuya solucin correcta indique que el sustentante ha alcanzado un nivel de aprendizaje determinado. 2.- Incluir los elementos estrictamente necesarios para comprender el sentido correcto de la base, de tal manera que, sin leer las opciones, el sustentante entienda lo que se debe realizar. 3.- Si el reactivo requiere de una instruccin, esta debe indicarse en la base. 4.- Redactar el enunciado de manera afirmativa. En el caso de que los referentes de la prueba requieran que el sustentante identifique elementos que no cumplan con alguna condicin o regla, se deber utilizar la palabra excepto en negritas

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Sobre las opciones de respuesta 1.- Verificar la correspondencia gramatical entre base y el inicio de cada una de las opciones: gnero, nmero y tiempo verbal. 2.- Omitir el uso de sinnimos. 3.- Mantener similar extensin en todas las opciones. 4.- Deben pertenecer al mismo campo semntico. 5.- Omitir el uso de expresiones como: todas las anteriores, ninguna de las anteriores, A y C o no s. 6.- Omitir las formas negativas y las absolutas (no, nunca, siempre, completamente). 7.- Omitir palabras que aparezcan en la base. 8.- Redactar en el mismo nivel de generalidad. No es conveniente incluir opciones ms generales que otras, debido a que las que son especficas pueden ser parcialmente correctas. 9.- Ordenar las opciones: las cantidades de manera ascendente y las fechas cronolgicamente. 10.- Tener argumentos que las justifiquen

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Sobre la respuesta correcta 1.- De las opciones de respuesta, solamente una debe ser correcta. 2.- Debe resolver el problema o planteamiento satisfactoriamente y ser incuestionable. 3.- De ser posible, debe ocupar una posicin aleatoria entre las opciones de respuesta. Sobre los distractores 1.- Deben ser plausibles, que no se descarten por inferencia lgica o sentido comn. 2.- Incluir en los distractores los errores ms comunes de los sustentantes. 3.- Omitir distractores que puedan ser parcialmente correctos.

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Sobre la argumentacin 1.- Todas las opciones de respuesta se deben argumentar, es decir que, se deben explicar por qu es la respuesta correcta o distractor. 2.- Deben contener explicaciones que hagan referencia al contenido de cada una de las opciones. 3.- Si el reactivo demanda al sustentante recordar o evocar informacin concreta sobre hechos, conceptos, principio, etc, entonces la argumentacin de la respuesta correcta podr ser la referencia documental que corrobore el contenido del reactivo.

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Sobre las imgenes 1.- Deben ser necesarias para contestar el reactivo. 2.- Deben contener los elementos necesarios para su interpretacin. 3.- Definir su posicin en el reactivo. 4.- Deben ser claras y ntidas. 5.- Cuidar el tamao para que ste sea legible. 6.- Las imgenes de un mismo reactivo deben ser de igual tamao. 7.- Referir el origen de donde se obtuvo la imagen.

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Criterios Editoriales
Tipografa 1.- Se utilizar la fuente tipogrfica Arial de 12 puntos, alineada a la izquierda, sin sangra y con un interlineado sencillo. 2.- Se emplearn cursivas para escribir las palabras o expresiones extranjeras que no han sido incorporadas al idioma espaol; ttulos de libros, peridicos y revistas; apodos y sobrenombres; y locuciones latinas. Omitir este estilo si da clave de la respuesta correcta. 3.- Se emplearn negritas para descartar palabras o bien en encabezados de tablas, ttulos, subttulos, cornisas y folios.

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Clasificacin de los reactivos

Tipologa por su formato: - Completamiento - Cuestionamiento directo - Eleccin de elementos - Jerarquizacin u ordenamiento - Relacin de columnas Tipologa por su agregacin: - Reactivos independientes - Multirreactivos

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Reactivos de completamiento Formato: Se presentan por medio de enunciados, secuencias alfanumricas, grficas o imgenes en los que se omite uno o varios elementos, sealados con una lnea. En las opciones de respuesta se incluyen los elementos que deben completar los espacios en blanco. Lineamientos tcnicos: - Incluir un mximo de tres espacios por completar cuando se trate de frases, palabras o imgenes. - Incluir un mximo de cinco espacios por completar cuando se trate de grafas o nmeros. - Cuando haya una sola lnea por completar, esta no debe estar al inicio o al final de la base.

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Criterios editoriales: - Escribir las opciones de respuesta en minsculas, salvo que se trate de nombres propios o cuando las reglas de puntuacin exijan las maysculas. - La extensin de la lnea podr ser de tres o siete espacios segn la extensin de las respuestas. - En las opciones de respuesta, separar con guin corto cuando los elementos son palabras o letras, y con coma cuando son nmeros. Ejemplo: De acuerdo con las leyes de Newton, la masa es igual a la _______ por unidad de _______ de un cuerpo. A) energa peso B) potencia volumen C) fuerza aceleracin* D) densidad - superficie
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Reactivos de cuestionamiento directo Formato: La base de estos reactivos se muestra como un enunciado interrogativo, una afirmacin o una frase que requiere completarse en su parte final. Lineamientos tcnicos: - Evitar la repeticin innecesaria de palabras tanto en la base como en las opciones de respuesta. - Las opciones de respuesta deben ser menos extensas que la base salvo que el contenido o la especificacin lo exija.

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Criterios editoriales: - Si la base terminara en punto final o signo de interrogacin, las opciones de respuesta inician con mayscula. - Si la base termina en dos puntos (:) o puntos suspensivos (), las opciones inician con minscula, a menos que sean nombres propios. Ejemplo:

Cul es la utilidad de calcular la prueba de cido a los estados financieros de una empresa?
A) Conocer el grado de apalancamiento B) Determinar la liquidez de la compaa* C) Evaluar la rentabilidad de la inversin D) Proyectar utilidades futuras

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Reactivos de eleccin de elementos Formato: Se presenta un conjunto de elementos de los cuales se eligen algunos de acuerdo con un criterio determinado. En las opciones de respuesta se presentan subconjuntos del listado. Lineamientos tcnicos: - Establecer en la base el criterio en funcin del cual han de seleccionarse los elementos - Emplear listas de cuatro a siete elementos - Las opciones de respuesta deben integrar al menos dos elementos del listado - las opciones deben excluir al menos dos elementos del listado - Incluir en las opciones de respuesta el mismo nmero de elementos - Un elemento no debe repetirse en todas las opciones de respuesta - Todos los elementos del listado deben incluirse al menos una vez en las opciones de respuesta
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Criterios editoriales: - La lista debe numerarse en forma ascendente y utilizar nmeros arbigos seguidos de punto y espacio para listar los elementos - Utilizar mayscula en la primera letra de cada elemento del listado - Ordenar las opciones de respuesta de manera ascendente Ejemplo: Seleccione los elementos de la tabla peridica que corresponden al grupo IA. 1. Litio 2. Calcio 3. Potasio 4. Francio 5. Titanio 6. Magnesio A) 1, 2, 5 B) 1, 3, 4* C) 2, 4, 6 D) 3, 5, 6

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Reactivos de jerarquizacin u ordenamiento Formato: Se presenta un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo con un criterio determinado (regla, principio, pauta, etc.) las opciones de respuesta muestran los elementos de la lista en distinto orden. Lineamientos tcnicos: - Establecer en la base el criterio en funcin del cual han de ordenarse o jerarquizarse los elementos del listado - Incluir de cuatro a seis elementos cuando se ordenan enunciados, y hasta ocho cuando son palabras - Incluir en el listado elementos del mismo campo semntico o tema - Los elementos del listado deben estar desordenados - Incluir todos los elementos del listado en cada opcin de respuesta - Un elemento del listado no debe ocupar el mismo lugar en todas las opciones - En los distractores el orden de los elementos debe ser plausible
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Criterios editoriales: - La lista de elementos debe numerarse en forma ascendente y enunciarse utilizando nmeros arbigos, seguidos de punto y espacio - Utilizar mayscula en la primer letra de cada elemento del listado - Separar los elementos de las opciones de respuesta con coma y espacio, no usar la letra y para enunciar el ltimo elemento Ejemplo:

De acuerdo con la madurez tecnolgica, ordene las energas alternativas primarias para la generacin de electricidad para el caso especfico del sistema elctrico nacional. 1. Solar 2. Elica 3. Biomasa 4. Nuclear 5. Geotrmica
A) 2, 5, 3, 4, 1 B) 4, 2, 5, 3, 1 C) 4, 5, 2, 1, 3 D) 5, 4, 2, 1, 3*
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Reactivos de relacin de columnas Formato: Incluyen dos listados de elementos que han de vincularse entre s conforme a un criterio que debe especificarse en base al reactivo. En las opciones de respuesta se presentan distintas combinaciones de relacin entre los elementos de la primera y segunda lista. Lineamientos tcnicos: - Construir listas en las que los elementos y relaciones sean del mismo tipo - La columna con menos informacin debe ser la izquierda - asignar un titulo a cada columna para identificar los elementos a relacionar - Todas las relaciones deben contener el mismo nmero de elementos Una misma relacin no debe aparecer en todas las opciones de respuesta
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Criterios editoriales: - Listar en forma ascendente, con nmeros arbigos seguidos de un punto y un espacio, los elementos de la columna izquierda, y los de la columna derecha con letras minsculas y un parntesis de cierre - Poner en negritas y en singular los ttulos de las columnas - Separar los elementos de las opciones de respuesta con coma y espacio - Ordenar las opciones de respuesta de manera ascendente de acuerdo con la numeracin de los elementos de la columna izquierda

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Ejemplo:
Relacione el significado de la preposicin sobre con su aplicacin en el ejemplo.

Significado
1. Aproximacin de un valor, de una cantidad 2. Seala tema o asunto 3. Indica movimiento giratorio 4. Indica que un objeto esta encima de otro A) B) C) D) 1a, 2b, 3d, 4c 1c, 2a, 3b, 4d 1d, 2c, 3b, 4a 1d, 2b, 3a, 4c

Ejemplo
a) Me molesta que brinques sobre el sof b) La Tierra gira sobre su propio eje c) No quiere que le hable sobre tu vida d) Aquel nio pesa sobre diez kilos

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Reactivos independientes y Multirreactivos

Un reactivo independiente es aquel que contiene la informacin necesaria para plantear y responder el problema o tarea, pues no comparte ningn texto, grfico o datos con otros reactivos.

Los multirreactivos estn compuestos por un estmulo (padre) a partir del cual se elaboran al menos cuatro reactivos asociados. Puede empezar como un caso, un grfico, una lectura, un diagrama, una imagen o tabla, entre otras formas. Los reactivos asociados deben ser independientes entre s y asociarse nicamente con el estmulo padre.

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Gracias!