DIAGNSTICO SOBRE O CONHECIMENTO DE SOLOS ENTRE ALUNOS DE ENSINO TCNICO DO IF PERNAMBUCO CAMPUS BARREIROS

Rmulo Vincius C. C. de Souza(1); Ronaldo de Moraes Melo(2) ; Bianca Silva Tavares (3)
Professor de Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico; Campus Barreiros; Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Pernambuco, Doutorando em Cincia do Solo UFRPE. Fazenda Sap, S/N - Zona Rural - Barreiros/PE - CEP: 55560-000, romulo@barreiros.ifpe.edu.br; (2) Professor de Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico; Campus Barreiros; Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Pernambuco. Fazenda Sap, S/N - Zona Rural - Barreiros/PE - CEP: 55560-000; (3) Doutoranda em Engenharia Agrcola UFRPE. Departamento de Engenharia Agrcola; Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE, Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmos - CEP: 52171-900 - Recife/PE.
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Resumo Com o objetivo de diagnosticar o conhecimento dos alunos do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Pernambuco Campus Barreiros possuem sobre o tema solos. foi aplicado um questionrio semiestruturado composto por questes objetivas de mltiplas escolhas e questo subjetiva. As informaes coletadas versam sobre: conhecimento prvio sobre solos; quais as fontes de informao; diferenciao de tipos de solos; importncia do solo para o meio ambiente; conhecimento sobre as funes do solo; conservao do solo e relao do solo com o ambiente. Foram selecionados aleatoriamente dez alunos em cada srie e mdulo totalizando 60 entrevistados do curso tcnico integrado em agropecuria (ensino mdio e tcnico cursados na prpria instituio) da 1, 2 e 3 sries alm do 1 e 3 mdulos do curso tcnico em agricultura na modalidade ps-mdio. No caso dos alunos da 1 srie, foram entrevistados dois grupos: um que ainda no havia tido aulas de agricultura e outro que j havia. A maioria dos alunos do IFPE Campus Barreiros no teve aulas sobre cincia do solo durante o ensino fundamental. Dos entrevistados que tiveram aulas sobre solos durante o curso tcnico, a maioria julga que as aulas foram suficientes para fixar o conceito e entender a importncia do assunto. Como fonte de informao complementar sobre o assunto, a maioria dos entrevistados citou a televiso e a internet, seguido de livros didticos e em menor proporo revistas e jornais. A maioria dos entrevistados no tem uma viso clara do solo como um componente ambiental importante.

caractersticas, relevncia e funes na natureza (LIMA et al., 2008). Em geral, as pessoas no percebem que o meio ambiente resultado do funcionamento integrado de seus vrios componentes e, portanto, a interveno sobre qualquer um deles estar afetando o todo. Um desses elementos o solo, componente essencial do meio ambiente, cuja importncia normalmente desconsiderada e pouco valorizada. O solo no compreendido luz das interaes ecolgicas, como deveria e menos ainda como um produto dinmico das interaes entre os grandes sistemas terrestres, refletindo, assim, as modificaes que afetam o equilbrio natural do planeta. Assim, o solo no reconhecido pelo papel que desempenha na vida humana e na conservao da biodiversidade (Muggler et al., 2006). O componente ambiental solo um recurso essencial e estratgico para o ser humano, seja na produo de alimentos e fibras, na conservao dos ecossistemas e aqferos, ou na diversidade de vida existente no planeta. Contudo, seu uso inadequado pode comprometer a capacidade de produzir, em termos qualitativos e quantitativos, bens e servios para a humanidade. Nesta perspectiva, sua degradao considerada uma das grandes preocupaes ambientais atuais, principalmente porque limita a existncia humana ( Souza et al., 2010). necessria maior ateno em relao ao estudo do solo, pois a preservao do meio ambiente depende de uma conscincia ecolgica e a formao desta requer educao. Para que isso ocorra, necessrio que haja cidadania, ou seja, conscincia de direitos e deveres (Diniz et al., 2005). O presente trabalho tem o objetivo de diagnosticar o conhecimento dos alunos do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Pernambuco Campus Barreiros possuem sobre o tema solos. MATERIAL E MTODOS O presente trabalho foi realizado no Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Pernambuco Campus Barreiros, localizado no municpio de Barreiros, distante 106 km de Recife, inserida na regio Litoral Sul do Estado de Pernambuco. O instrumento utilizado para aquisio das informaes foi um questionrio semiestruturado composto por questes objetivas de mltiplas escolhas e questo subjetiva. As

Palavras-Chave: ensino de cincia do solo; manejo e conservao do solo; meio ambiente. INTRODUO O solo um importante componente dos ambientes naturais ou antropizados e sua degradao pode ser associada, dentre outros fatores, ao desconhecimento que a maior parte da populao tem das suas

- XXXIII CONGRESSO BRASILEIRO DE CINCIA DO SOLO - Resumo Expandido informaes coletadas versam sobre: conhecimento prvio sobre solos; quais as fontes de informao; diferenciao de tipos de solos; importncia do solo para o meio ambiente; conhecimento sobre as funes do solo; conservao do solo e relao do solo com o ambiente. Foram entrevistados alunos do curso tcnico integrado em agropecuria (ensino mdio e tcnico cursados na prpria instituio) da 1, 2 e 3 sries alm alunos do 1 e 3 mdulos do curso tcnico em agricultura na modalidade ps-mdio. Foram selecionados aleatoriamente dez alunos em cada srie e mdulo totalizando 60 alunos entrevistados. No caso dos alunos da 1 srie, foram entrevistados dois grupos: um que ainda no havia tido aulas de agricultura e outro que j havia. RESULTADOS E DISCUSSO A princpio foi questionado se os alunos haviam tido alguma aula sobre solos antes de iniciar o curso tcnico (durante o ensino fundamental): 83% informaram que no. Todavia, dentre os 17% dos alunos que afirmaram ter tido tal aula indicaram as disciplinas de geografia e cincias como fonte. Dos alunos que informaram ter tido aulas sobre solos anteriormente, a maioria representadas por alunos da 1 srie que ainda no tiveram aulas sobre o assunto no curso tcnico. Dentro do outro grupo de alunos da 1 srie, que j tiveram aulas sobre o assunto, nenhum afirmou ter tido qualquer conhecimento anterior. Isso pode indicar uma mudana quanto ao conceito de solos da viso geolgica (genrica) para o da viso agrcola (tcnica). Todos os entrevistados entendem que existem diferentes tipos de solos, indicando que se devem a cor, textura e o grau de fertilidade. Ressalta-se que apenas os alunos que ainda no tiveram aula sobre o assunto no ensino tcnico no citaram a cor como fator diferenciador, apesar desta ser uma caracterstica morfolgica marcante. Segundo Campos e Dematt (2004), a cor um dos mais teis atributos para caracterizar solos e sua determinao constitui importante fonte de informao para a pedologia. Com exceo de uma turma da 1 srie, todos os entrevistados tiveram aulas sobre o assunto nas diversas disciplinas e mais de 95% afirmaram que as aulas foram suficientes para fixar o conceito e importncia do solo. Quando questionados sobre quais seriam as fontes de informao sobre solos alm da escola, a grande maioria indicou a televiso e a internet (>90%), seguido de livros didticos (40%), com uma pequena maioria indicando jornais e revistas (<1%). Lima et al. (2008), afirma que ao observar a mdia em geral, ou at mesmo em veculos mais especializados, como os canais e revistas dedicados popularizao cientfica, percebe-se que o solo usualmente ignorado em relao a outras temticas. Portanto, no de se estranhar o desconhecimento geral sobre a cincia do solo e seus produtos. Nesse vis, percebe-se que difcil julgar a qualidade do material veiculado pela mdia, uma vez que a maioria dos entrevistados indicam como fonte de informao. Para a maioria dos entrevistados (> 95%) importante que a sociedade tenha conhecimento sobre solos. Assim, dentro do questionrio foram propostas alguns quesitos relacionados com importncia, conservao e relao do solo com os demais componentes ambientais. Nessas questes o aluno teve alternativas mltiplas. Ao serem questionados sobre qual a importncia do solo para o ambiente, tendo as seguintes proposies a) abrigar plantas e animais; b) regular o fluxo de gua; c) proporcionar a ciclagem de nutrientes; d) atuar como filtro ambiental, a maioria dos alunos entrevistados acreditam que o solo importante para abrigar plantas e animais (56,7%), para realizar a ciclagem de nutrientes (43,3%), para regular o fluxo de gua (35%). A demais opes relacionadas a qualidade de ar e gua, filtro ambiental ou como indicador ambiental situaram-se em torno de 20% (Fig. 01). Percebe-se que boa parte das respostas parecem estar relacionadas viso comum do dia a dia do solo enquanto suporte para plantas e/ou animais; o estudo sobre o assunto dentro do curso tcnico influencia tambm nos resultados quando os entrevistados indicaram o solo como importante na ciclagem de nutrientes. A menor opo em indicar a importncia do solo como filtro ambiental ou como indicador ambiental, pode indicar que os alunos ainda no uma viso clara sobre este componente em relao ao meio ambiente (Fig. 01). Conforme Muggler et al. (2006), de forma geral, observase que a percepo e sensibilizao relacionadas com os vrios elementos que integram o meio ambiente so diferenciadas: alguns desses elementos so conhecidos e compreendidos e outros so pouco conhecidos ou at mesmo desvalorizados. Quanto s funes do solo (Fig. 02), a maioria dos entrevistados indicou ser fonte de matria -prima (55%), abrigo para diversos organismos (48,3%), reserva de biodiversidade (41,7%) e meio de suporte para a produo de biomassa e alimentos (38,3%). interessante perceber que apesar da maioria no atribuir importncia ambiental ao solo na questo anterior (Fig. 01), nesse quesito, boa parte entende o solo como reserva de biodiversidade. As demais opes (regulador ambiental, suporte de infraestrutura, suporte de patrimnio natural e cultural, indicador ambiental) situaram-se abaixo de 20%. No entendimento da maioria dos entrevistados (Fig. 03), para uma boa conservao do solo seria importante realizar educao ambiental nas escolas (51,5%), realizar capacitao tcnica e promover assistncia tcnica ao agricultor (41,7%), melhorar o ensino de solo nas escolas fundamentais (38,3%), entender o sistema de produo (31,7%). Apesar dos entrevistados indicar a educao ambiental e o ensino de solos nas escolas ambientais, Souza et al. (2010) comenta que os professores do ensino fundamental e mdio utilizam como ferramenta principal o livro didtico logo, as informaes contidas nos livros devem ser revisadas e atualizadas constantemente. No entanto, alguns autores tm constatado que os livros didticos trazem informaes inadequadas ou incorretas,

- XXXIII CONGRESSO BRASILEIRO DE CINCIA DO SOLO - Resumo Expandido com uma viso do solo estritamente agrcola ou geolgica, freqentemente ignorando abordagens interdisciplinares ou ecolgicas. A vegetao dos diferentes ambientes (61,7%), a produtividade das culturas (55%), a maior diversidade de organismos (33,3%), o relevo dos diferentes ambientes (23,3%) e a quantidade de gua disponvel no ambiente so indicados como componentes que possuem relao direta com o solo (Fig. 4). CONCLUSES A maioria dos alunos do IFPE Campus Barreiros no teve aulas sobre cincia do solo durante o ensino fundamental. Dos entrevistados que tiveram aulas sobre solos durante o curso tcnico, a maioria julga que as aulas foram suficientes para fixar o conceito e entender a importncia do assunto. Como fonte de informao complementar sobre o assunto, a maioria dos entrevistados citou a televiso e a internet, seguido de livros didticos e em menor proporo revistas e jornais. A maioria dos entrevistados no tem uma viso clara do solo como um componente ambiental importante. AGRADECIMENTOS Ao Prof. M. Sc. Andr Leonardo Vasconcelos Souza, do Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia Baiano Campus Santa Ins, pela cesso de informaes. REFERNCIAS
CAMPOS, R. C.; DEMATT, J. A. M. Cor do solo: uma abordagem da forma convencional de obteno em oposio automatizao do mtodo para fins de classificao de solos. R. Bras. Ci. Solo, 28:853-863, 2004 DINIZ, A. A. et al. Popularizao da taxonomia de solo: vocabulrio mnimo e aspectos scio-econmicos no contexto do ensino fundamental, em So Miguel, Esperana (PB). R. Bras. Ci. Solo, 29: 309-316, 2005. LIMA, M. R. de. Popularizao do conhecimento pedolgico: a experincia do projeto de extenso universitria Solo na Escola/UFPR. Boletim Informativo da Sociedade Brasileira de Cincia do Solo, maio agosto, p. 27-29, 2008 MUGGLER C. C. et al., Educao em solos: princpios, teoria e mtodos. R. Bras. Ci. Solo, 30:733-740, 2006. SOUZA A. L. V. et al., Conhecimento do solo na percepo dos professores do IF Baiano Campus Santa Ins BA. In: XVIII REUNIO BRASILEIRA DE MANEJO E CONSERVAO DO SOLO E DA GUA: Novos Caminhos para Agricultura Conservacionista no Brasil. Anais. Teresina: SBCS, 2010. CD-ROM

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Figura 1. Importncia do solo para o meio ambiente. Abrigar plantas e animais (PA); Regular o fluxo de gua (FAA); Manter a qualidade do ar e da gua (QAA); Realizar a ciclagem de nutrientes (CN); Atuar como filtro ambiental (FA); Funcionar como indicador ambiental.

Figura 2. Funes atribudas ao solo. Reserva de biodiversidade (RB); Regulador ambiental (RA); Meio de suporte para produo de biomassa e alimentos (PBA); Suporte para infra-estrutura (IF); Abrigo para diversos organismos (AO); Suporte de patrimnio natural e cultural (PNC); Indicador ambiental (IA); Fonte de matria prima (MP)

Figura 3. Conservao de Solo. Entender o sistema de produo (SP). Compreender a realidade social em que vive o produtor (RS). Realizar educao ambiental nas escolas (EA). Realizar capacitao tcnica (CT). Promover assistncia tcnica ao agricultor (AT). Melhorar o ensino de solo nas escolas fundamentais (ES).

Figura 4. Componentes ambientais que possuem relao direta com o Solo. Vegetao dos diferentes ambientes (VD). Relevo dos diferentes ambientes (RD). Produtividade das culturas (PC). Diferentes nveis de poluio ambiental (PA). Quantidade de gua disponvel no ambiente (AD). Liberao de CO2(LC). Maior diversidade de organismos (DO).