GUA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: EDUCACIN MUSICAL INFANTIL (EDUCACIN INFANTIL) DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA PLAN DE ESTUDIOS: MAESTRO ED.

INFANTIL (2001) Crditos tericos LRU 2.5 HORAS ECTS 62.5

CDIGO: 2G Crditos totales LRU 4.5 CURSO: 2 HORAS ECTS 112.5

TIPO: OBLIGATORIA Crditos prcticos LRU 2 CICLO: 1 HORAS ECTS 50

CUATRIMESTRE: 2

DATOS BSICOS DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S DEPARTAMENTO/S: DIDCTICA DE LA EXPRESIN MUSICAL, PLSTICA Y CORPORAL. REA/S: DIDCTICA DE LA EXPRESIN MUSICAL TF: 958243954 FAX: 958249053 E-MAIL: demuplac@ugr.es URL WEB: http://freinet.ugr.es/Web_FCE/index.htm DATOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA 1. DESCRIPTORES SEGN BOE: Materiales y recursos didcticos en la expresin musical infantil. Principios bsicos de la educacin musical infantil: actividad, creatividad. 2. SITUACIN La msica en la Educacin Infantil tiene por objeto enriquecer las capacidades perceptivas, expresivas y comunicativas de los nios y las nias, as como desarrollar su sensibilidad y su pensamiento lgico. Es, por lo tanto, un rea prioritaria para la formacin del alumnado de la especialidad de Educacin Infantil. La finalidad de esta asignatura es que el alumnado desarrolle el juicio crtico para la seleccin de materiales y actividades a llevar a cabo en el aula de Infantil y que adquiera, con un carcter prctico y reflexivo, estrategias metodolgicas ricas y variadas que faciliten el desarrollo de las capacidades musicales del alumnado de Educacin Infantil en el aula. Esta asignatura, ofertada en el segundo curso de la titulacin, promueve en el alumnado la adquisicin de las competencias, recursos metodolgicos y conocimientos necesarios para alcanzar los objetivos del currculo del rea de Educacin Musical en este nivel educativo. Haber aprobado la asignatura troncal Desarrollo de la expresin musical y su didctica o tener nociones bsicas de lecto-escritura musical y experiencia vocal. Se recomienda la participacin previa en actividades musicales promovidas desde la Facultad.

2.1- La asignatura en el contexto de la titulacin

2.2. Recomendaciones

3. COMPETENCIAS Instrumentales: - Capacidad de anlisis y sntesis. - Capacidad de organizacin y planificacin. - Resolucin de problemas. Personales: - Trabajo en equipo. - Habilidades en las relaciones interpersonales. Sistmicas: - Aprendizaje autnomo. - Iniciativa. - Creatividad.

3.1. Competencias transversales genricas

Cognitivas (Saber): - Comprensin de la importancia de la msica en el desarrollo evolutivo infantil y los principios fundamentales de la didctica de la educacin musical infantil. - Capacidad de reflexionar acerca del proceso de aprendizaje de los nios y de los recursos para desarrollar su potencial de aprendizaje musical. Procedimentales / Instrumentales (Saber hacer): - Capacidad para desarrollar procesos de enseanzaaprendizaje que capaciten a los nios para percibir y expresarse a travs de la msica, desarrollando sus hbitos, destrezas y habilidades necesarias. - Capacidad para elaborar programaciones ldicas en torno a las actividades musicales, llevando a cabo secuencias de acciones ordenadas y dirigidas al desarrollo de la musicalidad y la creatividad infantil. - Capacidad de aprender a aprender a travs de la bsqueda autnoma de informacin y material musical. - Capacidad para desarrollar los recursos expresivos vocales y las destrezas y habilidades en la flauta dulce y el carilln. - Desarrollo de estrategias de escucha atenta y de desarrollo de la audicin musical activa, y ser capaces de seleccionar y programar audiciones musicales para el aula adecuadas a las diferentes edades de la etapa infantil. - Capacidad para la elaboracin de proyectos de accin planificando actividades musicales (canciones, audiciones, ritmos, danzas, etc.) que se puedan llevar a la prctica, aplicando el principio de actividad (aprender haciendo) como principal fuente del aprendizaje musical infantil. Actitudinales (Ser): - Valoracin de la importancia de la educacin musical para el desarrollo integral en la edad infantil. - Comprensin de la enseanza y el aprendizaje musical infantil como un proceso de investigacin abierto, reflexivo, en constante revisin y compartido con el resto del equipo docente. - Toma de conciencia de las posibilidades que ofrece el cuerpo como instrumento capaz de hacer msica, fortaleciendo la autoestima. - Capacidad para fomentar la asistencia a conciertos y actividades musicales programadas con finalidad didctica, y la participacin en representaciones musicales. - Capacidad de trabajo colaborativo a travs de las actividades musicales. - Capacidad para fomentar el respeto a las diferencias personales y culturales de todos los miembros de la comunidad educativa y la valoracin y disfrute de las producciones musicales propias y ajenas. 4. OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO O CRITERIOS DE ACTUACIN - Tomar conciencia de la importancia de la educacin musical. - Conocer los principios psicopedaggicos de la educacin musical infantil. - Estudiar y analizar los contenidos musicales del currculum de educacin infantil. - Adquirir recursos didcticos para el desarrollo auditivo, rtmico y vocal en la educacin infantil. - Conocer e interpretar vocal e instrumentalmente un repertorio variado de canciones infantiles. - Fomentar el gusto por la msica. - Desarrollar la creatividad musical. - Elaborar y programar actividades musicales para la etapa infantil. - Desarrollar el juicio crtico para seleccionar los materiales y recursos musicales apropiados para esta etapa. - Conocer y analizar bibliografa especializada. 5. CONTENIDOS TERICOS Y PRCTICOS Contenidos tericos: 1- La importancia de la msica en la educacin infantil. 2- El desarrollo musical en la etapa infantil. 3- Aspectos legislativos de la educacin musical infantil. El currculo de educacin musical. 4- Principios metodolgicos de la educacin musical infantil. Contenidos prcticos:

3.2. Competencias especficas

1- Educacin auditiva: la percepcin sonora. Del desarrollo de la sensorialidad auditiva a la audicin musical. Actividades y juegos para el desarrollo auditivo. La seleccin del material de audicin musical para el aula. 2- Educacin rtmica: el desarrollo del sentido rtmico a travs del movimiento, el lenguaje, la percusin corporal y la ejecucin instrumental. Actividades y juegos para el desarrollo rtmico. 3- Educacin vocal: el desarrollo de la voz. La voz hablada y cantada. La cancin infantil: caractersticas, criterios de seleccin y adaptacin del repertorio. Actividades para el desarrollo expresivo de la voz. 4- Interpretacin de un repertorio de canciones infantiles con la voz, la flauta y el carilln. 5- Improvisacin vocal e instrumental. 6- La programacin de actividades musicales para la etapa infantil. Los rincones y talleres musicales en el aula. 7- El cuento musical y la dramatizacin en la edad infantil. 6. METODOLOGA Las estrategias y actividades que se van a utilizar en el proceso de enseanza y aprendizaje van a compaginar: Clases tericas a travs de sesiones expositivas y explicativas en las que se aborden los contenidos tericos en ocasiones presentadas por el profesor/a (lecciones magistrales) o por los estudiantes. Clases prcticas en las que se plantearn situaciones reales y se proporcionarn pautas didcticas para trabajar la educacin musical en Educacin Infantil con ejemplificaciones de actividades orientadas a desarrollar objetivos y contenidos determinados. Tutoras personalizadas y en grupo para atender las cuestiones que durante el proceso formativo del alumno puedan surgir. Estudio y trabajo en grupo. Este trabajo implicar la realizacin de lecturas, propuestas didcticas y anlisis crticos de documentos en grupo. - Trabajo autnomo que consistir en la realizacin de aplicaciones didcticas, preparacin de exmenes u otras actividades complementarias. 7. HORAS ESTIMADAS DE TRABAJO DEL ALUMNO/A
ACTIVIDADES 7.1. Actividades Gran Grupo dirigidas por el docente 7.2. Actividades Pequeo Grupo dirigidas por el docente 7.3 Actividades Autnomas del alumno/a

55 horas 35 horas 22,5 horas

Observaciones: dado el carcter prctico de esta asignatura se considera fundamental la asistencia a las clases grupales, a las de pequeo grupo y a las tutoras. 8. EVALUACIN La evaluacin ser formativa, continua y sumativa. Se tendr en cuenta la asistencia y participacin en clase; el grado de implicacin y compromiso con el grupo; la bsqueda, anlisis y creacin de materiales y recursos musicales, y el nivel de expresin escrita y oral del alumnado. - Comprensin de las ideas y propuestas expuestas en clase y las de diferentes autores. - Conocimiento acerca de los contenidos del programa. - Capacidad para interrelacionar los aspectos tericos y prcticos de la asignatura. - Claridad expositiva tanto en los trabajos escritos como en los orales (incluyendo el uso correcto del lenguaje, desde diversos puntos de vista: sintctico, morfolgico, ortogrfico, etc.). - Capacidad de juicio crtico, anlisis y sntesis en las exposiciones orales y escritas. Criterios - Capacidad de iniciativa, participacin activa, implicacin personal e inters del alumno. - Creatividad de las propuestas y elaboraciones prcticas. - Conocimiento y uso de los elementos bsicos del lenguaje musical. - Destreza tcnica y musicalidad en la interpretacin con instrumentos escolares, la flauta y el carilln. - Dominio del repertorio de canciones infantiles seleccionado en clase. - Correcta afinacin y musicalidad en la interpretacin vocal. - Elaboracin y presentacin de actividades musicales y propuestas didcticas individuales y en Instrumentos y pequeo grupo. tcnicas - Exmenes escritos sobre los contenidos del programa. - Interpretacin vocal e instrumental de un repertorio de canciones infantiles. Criterios de -Es imprescindible superar cada uno de los apartados anteriores de manera independiente Calificacin (presentacin de actividades prcticas, pruebas orales y escritas) para poder aprobar la asignatura.

9. BIBLIOGRAFA AGOSTHI-GHERBAN, C. y RAPP-HESS, C. (1988). El nio el mundo sonoro y la msica . Alcoy: Marfil. ALSINA, P. (1997): El rea de educacin musical. Propuestas para aplicar en el aula. Barcelona: Gra. BERNAL, J.; CALVO, M. L. y MARTN, C. (2000): Repertorio de canciones para la educacin infantil. Archidona: Aljibe. BERNAL, J. y CALVO, M. L. (2000). Didctica de la Msica. La expresin musical en la educacin infantil. Archidona: Aljibe. CAMPBELL, D. (2001). El efecto Mozart para nios. Despertar con msica la mente, la salud y la creatividad del nio. Barcelona: Urano. DELALANDE, F. (1995). La msica es un juego de nios. Buenos Aires: Ricordi. HARGREAVES, D. (1998). Msica y desarrollo psicolgico. Barcelona: Gra. HEMSY DE GAINZA, V. (1964). La iniciacin musical del nio. Buenos Aires: RIcordi. WILLEMS, E. (1989). El valor humano de la educacin musical.. Mxico: Paids. GLOVER, J. (2004). Nios compositores (4 a 14 aos). Barcelona: Grao. HOWARD, J. (2000). Aprendiendo a componer. Madrid: Akal. MARTIN IBAEZ, C. (1989).Canta, juega y descubre tu cuerpo. Educacin musical y psicomotriz en preescolar y ciclo inicial..Madrid: Everest. NEUMAN, V. (2004). Los conciertos didcticos para escolares, en Eufona Didctica de la Msica, n 32 . Barcelona: Gra. RIVAS GARCA M. y otros (1984). Actividades musicales preescolares. Mxico: Kapelusz. STOKOE, P. (1967). La expresin corporal y el nio. Buenos Aires: Ricordi. VV.AA.(2005). Recursos musicales en la educacin infantil, en Eufona Didctica de la Msica, n 33. Barcelona: Gra.

10 CALENDARIO Y/O CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA Bloque Terico: 23 horas presenciales / 57.5 trabajo del alumno Bloque Prctico: 22 horas presenciales / 55 trabajo del alumno

ESPECFICA

GENERAL