SEMINARIO TALLER II

ENFOQUE CUANTITATIVO

JENIFER VILLA RODRIGUEZ ELIS GRANADOS SHADIA PAYARES

ELIS COLOMBIA MG.

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA FACULTAD DE EDUCACION LICENCIATURA EN PREESCOLAR SANTA MARTA

TALLER

1. Identifica los argumentos que demuestran el tipo de estudio que s seala en el artculo. 2. Explica la relacin que muestra la variable y la forma de interpretarla. 3. Que aparte del texto identifica los elementos que definen a un estudio como cuantitativo 4. Indica las limitaciones del estudio. 5. Establece las rutas para plantear un problema de investigacin desde lo cuantitativo segn el texto. a) Realiza un listado de argumentos por los cuales es necesario realizar un estudio como el seleccionado. b) Establece las razones de seleccin para asumir cuantitativo. un estudio

Desarrollo: 1. Identifica los argumentos que demuestran el tipo de estudio que seala en el artculo. Este estudio es de tipo cuantitativo ya que: -Se sigui un proceso secuencial que cumple todo investigacin de corte cuantitativo: idea de investigacin, formulacin de un planteamiento del problema a partir de la observacin de casos , una revisin de la literatura sobre investigaciones previas de las cuales se pudo constatar que existen pocos estudios del tema tratado , visualizacin del alcance del estudio, elaboracin de hiptesis la cual formulaba que los estudiantes que tenan rendimiento acadmico alto en castellano matemticas sufran mas ansiedad que los que tenan rendimiento bajo. -se seleccion una muestra para analizar la influencia que tena la ansiedad escolar sobre el rendimiento acadmico y los resultados fueron registrados de manera estadstica.

-Se utilizaron pruebas e instrumentos que arrojaron resultados con precisin que fueron tabulados mediante la estadstica, utilizando el (IAES), el cual evalu las situaciones y respuestas de ansiedad escolar. -Al finalizar el estudio y obtener resultados se logr comprobar si la hiptesis que se tena era cierta o si por el contrario estaba equivocada. - el investigador en esta investigacin fue solo un observador, quien dirigi la prueba que se realizo a la poblacin para sacar los resultados.

2 Explica la relacin que muestra la variable y la forma de interpretarla.

-En la investigacin se pretenda analizar la influencia que ejerce la ansiedad escolar en el rendimiento acadmico escolar, para lo cual se form cuatro grupos de anlisis. En el primero se relacion la ansiedad ante el fracaso y el castigo escolar, el segundo relaciona la ansiedad frente a la agresin, en el tercer grupo se relacion la ansiedad ante la evaluacin social, y en el ltimo grupo se relaciona la ansiedad ante la evaluacin escolar. Adems se hizo una relacin entre el rendimiento acadmico y los tres sistemas de respuesta de la ansiedad escolar que son: a ansiedad cognitiva, la ansiedad conductual y a la ansiedad psicofisiolgica.

3) Adems de la estructura del texto que muestra que es de corte cuantitativo existen otros apartes los cuales indican esto como por ejemplo:

Paginas 63 En el resumen de la investigacin se indica que el estudio realiz un anlisis entre ansiedad y rendimiento acadmico en una poblacin de 520 estudiantes espaoles de 12 a 18 aos con una media de 15,38 y una desviacin estndar de 1,95 datos que generalmente son utilizados en estadstica, la cual solo usan los estudios cuantitativos. 67 En el subttulo instrumentos y variables, se expresa que la evaluacin de ansiedad se realiz mediante el Inventario de Ansiedad Escolar (IAES), que es un instrumento que evala las situaciones y respuestas de ansiedad escolar en alumnos, arrojando datos con un mnimo de error.

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En el tercer prrafo, se dice que el rendimiento acadmico fue medido mediante las calificaciones otorgadas a los profesores en las asignaturas de castellano y matemticas, en la ltima evaluacin que se llev a cabo la administracin del IAES. Los resultados de la investigacin fueron analizados y presentados en tablas estadsticas como se pueden observar en la pgina 70, (tabla 1), en la pgina 71 (tabla 2); y en la pgina 73 (tabla 3). Se muestra que la hiptesis que se formulo antes de empezar la investigacin fue probada con los resultados obtenidos en la aplicacin de las pruebas.

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4) limitaciones del estudio: La muestra del estudio se compuso de estudiantes de primer grado de educacin secundaria obligatoria y segundo grado de bachillerato, lo que no permite que los resultados se generalicen niveles educativos ms altos. Se hace necesario QUE se realice una entrevista clnica u otra metodologa de evaluacin para que el diagnostico no se base exclusivamente en la puntuacin de una media autoforme. Que los futuros estudios podran incluir otras medidas como las estrategias cognitivas por ser variables relacionadas con el rendimiento acadmico.

5) Establece las rutas para plantear un problema de investigacin desde lo cuantitativo segn el texto. ESTUDIO Cmo se relaciona la ansiedad escolar con el rendimiento acadmico? OBJETIVO El objetivo de pailar la alguna de Conocimiento, analizando, en la poblacin de estudiantes de educacin secundaria, las diferencias en ansiedad escolar entre estudiantes con xito y fracaso escolar as como la capacidad predictiva de la ansiedad escolar sobre el rendimiento acadmico en castellano matemtica y el xito acadmico. CONVENIENCIA Los resultados de un estudio como este pueden ser de gran utilidad para profesores, psiclogos escolares, tenindolo

como base para desarrollar acciones preventivas y de intervencin para mejorar el bajo rendimiento acadmico de los alumnos RELEVANCIA Revela la importancia de tener en cuenta la manifestacin de la sintomatologa cognitiva, psicofisiolgica, y conductual de la ansiedad escolar y su influencia en el rendimiento escolar del alumno. HIPOTESIS Se constato que los estudiantes con alto rendimiento acadmico en castellano, matemticos, son los que sufren de ms ansiedad a diferencia de los que no tienen un bajo rendimiento acadmico.

b) Es necesario realizar un estudio como el que seleccionamos ya que: Aporta un anlisis ms exhaustivo de la relacin entre ansiedad escolar y el rendimiento acadmico de los estudiantes caractersticas que posean las mismas muestra para

de los que fueron seleccionados como

realizar el estudio, y si se incluyen otros mtodos se podran analizar otros tipos de estudiantes en otros grados.

c) Las razones para asumir un estudio cuantitativo: Es que este permite establecer relaciones causales que supongan una explicacin del fenmeno, a investigar, en donde dos variables se colocan en estudio, de esta investigacin con los resultados que se obtuvieron lograron mostrar una generalizacin del estudio en donde se pudo constatar que estudiantes con rendimientos altos sufren de ansiedad, a diferencia de los que poseen un rendimiento bajo, y por eso se utilizaron las tcnicas estadsticas ms efectivas para este proceso.