PADRO DE RESPOSTA ENADE 2008

PROVA DE QUMICA BACHAREL

Questo 38 Resposta esperada a) No. As protenas do leite da Casa do Espelho so compostas de D-aminocidos. Estes so incompatveis com os L-aminocidos das enzimas reais (necessrias para degradar o leite) dos mamferos. (valor: 3,0 pontos) b) Preparar a soluo dos enantimeros da lactose utilizando preferencialmente o solvente empregado na fase mvel. A concentrao tpica gira em torno de 100mg/L de cada espcie, mas outras concentraes tambm podem ser utilizadas. A introduo da amostra no cromatgrafo lquido de alta eficincia (HPLC) pode ser feita por meio de alas de amostragem (loop), utilizando-se volumes de soluo na faixa de 5 a 500 L. A separao pode ser feita a 25oC (ou temperatura ambiente), e a eluio pode ser isocrtica. Devese utilizar uma coluna quiral. A escolha da fase mvel vai depender da natureza da coluna quiral utilizada. A fase mvel deve ser filtrada e desgaseificada antes de ser introduzida na coluna. A vazo tpica da fase mvel situa-se entre 0,5 e 2 mL/min. A deteco pode ser realizada por meio de um detector de ndice de refrao ou por um detetor com arranjo de diodos (diode arrays), entre outros. So exemplos de colunas quirais: Chiralpak AD-H [amilose tris (3,5-dimetilfenilcarbamato)], HSA (soroalbumina humano), entre outras. As fases estacionrias quirais so frequentemente baseadas em polissacardeos, protenas e antibiticos macrocclicos. So exemplos de fases mveis: mistura de hexano, etanol e cido trifluoroactico, para a coluna Chiralpack AD-H, mistura de gua e acetonitrila, em presena de tampo apropriado, para a coluna de HSA, entre outras. (valor: 4,0 pontos) c)

PADRO DE RESPOSTA ENADE 2008

Hy Hy C 3 Hy

OH C 2 Hx C 1

cido Ltico
OH

C1 = 185 ppm C2 = 72 ppm C3 = 22 ppm Hy = 1,3 ppm Hx = 4,1 ppm (valor: 3,0 pontos)

PADRO DE RESPOSTA ENADE 2008

Questo 39 Resposta esperada a) Os elementos oxignio e enxofre situam-se, respectivamente, no 2 e 3 perodos da Tabela Peridica, portanto, o enxofre possui um raio atmico maior que o oxignio. Consequentemente, o comprimento da ligao CS (tiocarbonila; tipicamente 1,6 ) maior que o da ligao CO (carbonila; tipicamente 1,36 ). (valor: 3,0 pontos)

b) O carter de dupla da ligao peptdica deve-se deslocalizao do par de eltrons do nitrognio, o que pode ser visualizado pelas estruturas de ressonncia abaixo.
Z C N H N H Z C+ N H

Z C

Z = O, S

Portanto, o carter de dupla na ligao peptdica vem da assistncia do par de eltrons do nitrognio carga positiva do carbono da ligao CZ. Neste contexto, apesar de o oxignio ser mais eletronegativo que o enxofre, o que favoreceria a ligao C+-Z-, o menor comprimento da ligao CO favorece a formao da dupla ligao C=O (menor carga positiva no carbono da carbonila). Assim, a substituio CO por CS favorece o carter de dupla da ligao peptdica. (valor: 4,0 pontos) c) O diagrama de contorno do orbital molecular de menor energia localizado no tomo de enxofre do Tio-Imreg porque possui contribuio, essencialmente, do(s) orbital(is) de caroo (1s e 2s) do enxofre. J o diagrama de contorno do orbital molecular de maior energia do Tio-Imreg deslocalizado sobre boa parte desse tripeptdeo, porque formado pela contribuio de vrios orbitais atmicos. (valor: 3,0 pontos)

PADRO DE RESPOSTA ENADE 2008

Questo 40 Resposta esperada a) Mg2+, pois o que possui menor raio e maior carga, favorecendo a razo e/r. (valor: 3,0 pontos) b) O N2 gasoso livre no possui modos ativos no infravermelho, pois no h variao do momento de dipolo durante a vibrao molecular. O aparecimento de um pico no infravermelho, quando o N2 est adsorvido nessas zelitas, indica que ocorreu uma interao com a superfcie da zelita, gerando uma nova entidade qumica detentora de um valor no nulo do vetor momento de dipolo eltrico. (valor: 4,0 pontos) c) O deslocamento para o vermelho indica que a diferena de energia entre os orbitais moleculares e * diminuiu. Assumindo que os eltrons na ligao- comportam-se como partculas livres numa caixa de largura igual distncia C=C, ento a diferena de energia entre dois estados consecutivos dada por:

E =

(2n + 1)h 2
8mL2

, onde n um nmero inteiro (n = 1, 2, 3, ...), h a Constante de Planck, m a mas-

sa do eltron e L a largura da caixa. Assim, a diminuio da energia entre os orbitais e * indica que ocorre um aumento da ligao carbono-carbono (enfraquecimento da ligao). (valor: 3,0 pontos)

PADRO DE RESPOSTA ENADE 2008

QUMICO COM ATRIBUIES TECNOLGICAS

Questo 44 Resposta esperada a) O fenmeno de transferncia de massa. (valor: 2,0 pontos) b) Baixo custo; elevada rea superficial (300 a 1200 m2/g); caracterstica hidrofbica e/ou organoflica (ou afinidade pelo tolueno). O procedimento pode ser realizado adicionando a mesma quantidade dos diferentes tipos de carvo ativado a erlenmeyers dotados de tampa, contendo a soluo aquosa de tolueno na concentrao em que este se encontra no efluente. A massa de carvo ativado no pode ser muito grande; o teste deve iniciar com uma massa pequena, pois, caso todo o tolueno seja adsorvido, no ser possvel diferenciar entre os diferentes tipos de carvo. Esses frascos devem estar todos na mesma temperatura e devem ser agitados para acelerar o processo de transferncia de massas. Outro frasco isento de carvo, e contendo a mesma soluo aquosa, tambm deve ser colocado no banho termosttico como referncia. Em intervalos de tempo determinados, uma alquota da soluo de cada frasco deve ser removida e filtrada para, ento, ser analisada em espectrofotmetro UV visvel com cubeta de quartzo, a qual deve ser completamente seca para evitar efeitos de diluio. Este procedimento deve ser repetido at que a absorbncia da soluo de cada frasco no varie mais com o tempo. O experimento deve ser realizado em triplicata. A soluo final que apresentar a menor concentrao de tolueno a que contm o carvo ativado granular mais eficiente. (valor: 4,0 pontos) c) Regio 1 corresponde zona saturada, isto , a regio imediatamente atrs da zona de adsoro. Regio 2 corresponde regio ativa do leito onde a adsoro ocorre (zona de transferncia de massa ou zona de adsoro). Ponto 3 representa o mximo de concentrao que se pode admitir de soluto no efluente (ponto de ruptura). A partir desse ponto, o leito comea a perder a eficincia. Ponto 4 representa ponto de completa saturao do leito. (valor: 4,0 pontos)

PADRO DE RESPOSTA ENADE 2008

Questo 45 Resposta esperada a) Quanto aos aspectos sociais, a vantagem da incorporao de catadores ao mercado formal de trabalho no pode ser desprezada. No que diz respeito salubridade, os catadores no mais tero contato direto com o lixo, passando a trabalhar, protegidos, junto s esteiras. O aumento da produtividade alcanado, ao transformar-se em renda do chefe da famlia, dispensar a ajuda de crianas e idosos na composio da renda familiar. Dessa forma, a usina representa melhoria no quadro de emprego e renda e traz taxao um setor que hoje faz a riqueza de muitos. Esse processo de separao apresenta vantagens significativas em termos de produtividade em relao catao selvagem no lixo. O uso de tecnologia adequada, com utilizao de equipamentos simplificados e mo de obra intensiva, vem apresentando, em relao aos processos intensivos em capital, resultados alentadores em termos de economicidade e qualidade do produto final. (valor: 3,0 pontos) b) O aluno deve citar trs entre as orientaes a seguir. Os trabalhadores devem ser orientados a usar os equipamentos de proteo individual, tais como luvas, aventais, eventualmente culos e mscaras de p, importantes para resguardar a sade dos trabalhadores. Os trabalhadores devem ser treinados quanto operao dos equipamentos e s diversas funes que lhes cabe executar. Deve-se fazer a explanao do processo para o entendimento da importncia de cada etapa para o resultado final e do processo como um todo para o benefcio da sociedade e do meio ambiente. Os trabalhadores devem ser esclarecidos sobre os riscos das operaes por eles realizadas, apresentando-se noes de sade e higiene. Os trabalhadores devem ser orientados a no manter contato direto com o lixo. (Outras respostas adequadas tambm sero aceitas) (valor: 3,0 pontos)

PADRO DE RESPOSTA ENADE 2008

c)

(valor: 4,0 pontos)

PADRO DE RESPOSTA ENADE 2008

Questo 46 Resposta esperada

Bactria

a)

Rota I: C2H5OH + O2
(etanol) Catalisador

CH3COOH + H2O
(cido actico)

Rota II: CH3OH + CO

(metanol)

CH3COOH

(cido actico)

(valor: 3,0 pontos) b) Pela reao qumica, 1 mol de etanol produz 1 mol de cido actico. Tomando-se como base 30 L de soluo, a massa de cido produzida seria igual a 180 g, o que corresponde a 3 mols de cido. Portanto, foram consumidos 3 mols (138 g) de etanol para a produo do cido. Inicialmente h 276 g de etanol, o que corresponde a 6 mols. Portanto, a converso dada por: converso (%) = (mols (massa) que reagiram/mols (massa) de alimentao) x 100 = 50 % (valor: 4,0 pontos) O aluno dever indicar uma das vantagens e uma das desvantagens apresentadas a seguir. c) Rota I Vantagens: reduo dos efeitos corrosivos; condies de operao suaves (temperatura, presso); ocorrncia da reao, geralmente, em solues aquosas; reduo das necessidades energticas; reaes qumicas controladas sob condies de reao moderadas; mnimo impacto ambiental. Desvantagens: baixa converso; perda de reagentes (nem todo etanol consumido pelas bactrias transforma-se em cido actico). Rota II Vantagens: converses elevadas; perda mnima de reagentes; possibilidade de reciclagem do que no reagiu. Desvantagens: problemas de corroso; condies de operao mais severas; maior consumo de energia. O processo Y tem vantagens sobre o processo X, pois apresenta uma converso maior e condies de operao mais suaves. (valor: 3,0 pontos)

PADRO DE RESPOSTA ENADE 2008

LICENCIADO
Questo 50 Resposta esperada a) ABORDAGEM CONCEITUAL CONTEXTUALIZADA - Os contedos impregnados da(s) realidade(s) do aluno demarcam o significado pedaggico da contextualizao. A contextualizao imprime significados e relevncia aos contedos escolares. tambm um meio de possibilitar ao aluno uma educao para a cidadania concomitante aprendizagem significativa de contedos. Assim, a contextualizao se apresenta como um modo de ensinar conceitos das cincias ligado vivncia dos alunos, seja ela pensada como recurso pedaggico ou como princpio norteador do processo de ensino. A contextualizao como princpio norteador caracteriza-se pelas relaes estabelecidas entre o que o aluno sabe sobre o contexto a ser estudado e os contedos especficos que servem de explicaes e entendimento desse contexto. - Contextualizao como entendimento crtico de questes cientficas e tecnolgicas relevantes que afetam a sociedade - essa orientao caracterstica do movimento CTS (cincia-tecnologiasociedade) que, em geral, prope o uso de temas de interesse social que permitam o desenvolvimento de atitudes e valores nos alunos. O ensino CTS apresenta como objetivo a preparao do alunado para enfrentar um mundo cada vez mais tecnolgico e atuar, com responsabilidade, frente a questes problemticas da cincia e da tecnologia relacionadas sociedade. - Contextualizao como perspectiva de interveno na sociedade caracteriza-se pelo entendimento crtico dos aspectos sociais e culturais da cincia e tecnologia, insero da prtica social (contexto sociopoltico e econmico) no ensino. ABORDAGEM CONCEITUAL INTERDISCIPLINAR - Caracteriza-se por contedos entrecruzados, unificadores de temas que constituem a mola mestra de uma ao conjunta entre disciplinas e profissionais. - O inter-relacionamento entre os contedos das disciplinas configura a interdisciplinaridade. Na interdisciplinaridade h cooperao e dilogo entre as disciplinas do conhecimento, por meio de uma ao coordenada. - Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais, a interdisciplinaridade supe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigao, um plano de interveno. Assim, ela deve partir da necessidade sentida pelas escolas, professores e alunos de explicar, compreender, intervir, mudar, prever, algo que desafia uma disciplina isolada e atrai a ateno de mais de um olhar, talvez de vrios. (valor: 3,0 pontos)

PADRO DE RESPOSTA ENADE 2008

b) Forma contextualizada O professor se utilizaria de exemplos cotidianos do contedo discutido, como o equilbrio cido-base na natureza, na formao da chuva cida, em processos dentro do organismo humano, entre outros. Ainda poderia buscar exemplos relacionados com aplicaes industriais do conhecimento qumico e suas consequncias. Salienta-se que pode existir uma grande quantidade de exemplos, no entanto, deve-se observar a relao dos exemplos com o contexto social, as consequncias econmicas e sociais da utilizao do conhecimento cientfico, para que este possa ser considerado contextual. Forma interdisciplinar Pressupe a abordagem do objeto de estudo a partir dos campos conceituais de vrias reas do conhecimento. Um exemplo poderia ser a abordagem do equilbrio qumico do cido carbnico e consequente produo de dixido de carbono no corpo humano, trabalhados conjuntamente em sala de aula. (valor: 4,0 pontos) c) cidos esto muito presentes em nosso cotidiano e tm estreita relao com o nosso modo de vida. A quantidade de cido sulfrico produzida em um pas tem relao com seu nvel de desenvolvimento, que afeta diretamente o cidado. OU Os cidos podem liberar gases na atmosfera, como o cido carbnico, alm de poderem causar chuva cida. Quais os efeitos imediatos em nosso modo de vida? OU O ndice de acidez do vinagre, isto , a quantidade de cido actico presente no vinagre est diretamente ligada sua qualidade. A partir da, podem ser discutidas as vrias formas de obteno do cido actico e como a legislao trata este tema. Se o cidado conhece o conceito de cido, tal informao facilita ou dificulta o consumo do vinagre em termos de preo e qualidade? OU Quais os cidos presentes em alguns antigripais e antitrmicos? H realmente diferena entre um remdio de marca e um genrico, se ambos tm o mesmo princpio ativo, seja a vitamina C ou o AAS? A partir de vrias discusses relacionadas, algumas molculas de cidos podem ser apresentadas, comentando suas composies, semelhanas, diferenas, para comear a definir seu conceito de maneira ampla, ou seja, sem a classificao cido orgnico/inorgnico. (Outras respostas adequadas tambm sero aceitas) (valor: 3,0 pontos)

10

PADRO DE RESPOSTA ENADE 2008

Questo 51 Resposta esperada a) Representacional Representao de exemplos inerentes linguagem qumica, tais como modelos atmicos, frmulas e equaes qumicas, alm de grficos e equaes matemticas, entre outros. Terico Compreenso da natureza atmica e molecular que considere modelos e ideias abstratas, tais como o prprio tomo, ons, molculas, eltrons, energia, entre outros pressupostos tericos diretamente no observveis. Fenomenolgico So basicamente os fenmenos observveis na qumica, sejam eles diretamente visveis, como mudanas de estado ou reaes qumicas de mudana de cor ou de precipitao ou, ainda, aqueles no visveis, mas que podem ser detectveis por meio de instrumentos, como espectrmetros e cromatgrafos, entre outros. (valor: 3,0 pontos) b) O aspecto fenomenolgico encontrado em menor nmero na maioria dos livros didticos e nos currculos tradicionais, uma vez que estes tendem a enfatizar o aspecto representacional. Tanto em nosso currculo quanto em nossos livros didticos observa-se a ausncia ou a baixa frequncia de atividades experimentais diversas que possam fazer com que estes trs aspectos sejam trabalhados de forma igualitria. (valor: 3,0 pontos) c) Um experimento que envolva reaes de oxirreduo, por exemplo, a reao do cido actico com a palha de ao ou a oxidao da palha de ao imersa em gua. Isto j seria fenomenolgico. O representacional poderiam ser as equaes qumicas envolvidas em cada processo, e o terico, a explicao em termos de transferncia de eltrons e formao de ctions e nions. OU Um experimento que envolva precipitao ou mudana de cor. A precipitao e a mudana de cor seriam o aspecto fenomenolgico. A equao qumica, o aspecto representacional, e a formao dos ons em soluo, bem como as explicaes tericas sobre as ligaes que ocorrem, o aspecto terico. OU Identificao de funes orgnicas por mtodos instrumentais, nos quais os grficos e informaes obtidas estariam no nvel fenomenolgico; a representao dos compostos e sua nomenclatura, no nvel representacional e o nvel terico poderia ser a prpria forma de obter as informaes pretendidas. (Outras respostas adequadas tambm sero aceitas) (valor: 4,0 pontos)

11

PADRO DE RESPOSTA ENADE 2008

Questo 52 Resposta esperada a) Trecho 1 Obstculo animista Trecho 2 Obstculo realista Trecho 3 No h obstculo epistemolgico (valor: 3,0 pontos) b) Trecho 1 O flor no pode sentir necessidade, j que um elemento qumico. Sentir atributo dos seres vivos, bem como a necessidade. Trecho 2 Um orbital, alm de no ser planar, tem um conceito predominantemente matemtico, no podendo ser comparado a uma hlice de avio, existente no mundo real. (valor: 3,0 pontos) c) Trecho 1 - O flor o elemento qumico mais eletronegativo do grupo 17. Quando o flor participa de uma ligao qumica, a densidade eletrnica estar mais prxima dele, por ele ser mais eletronegativo. Trecho 2 O orbital uma regio em que h alta probabilidade de se encontrar o eltron, sendo calculada matematicamente. (valor: 4,0 pontos)

12