Lenguaje de las artes y los medios Literatura: La Historieta Macanudo nos presenta a Olga

Fundamentacin: La historieta es una secuencia de vietas o pictogramas que posee carcter narrativo. Dicho de otra forma, la historieta cuenta historias que estn organizadas en unidades grficas, significativas y narrativas, llamadas vietas. Se trata de un formato especial en el cual el mensaje se transmite a travs del texto grfico y del texto lingstico. Ambos se unen para expresar, ampliar o completar significados. La historieta es y ha sido un instrumento poderoso de comunicacin. La historieta de calidad esttica despliega audacia. Es sugerente. Explora, revela, conmueve desde los dilogos y los dibujos. Nace para ser interpretada. La historieta, cuando es arte, demanda la mirada aguda del lector. Quiere decirnos alguna cosa que todava no sabemos. En la buena historieta todo se hace posible a medida que el lector va adentrndose en la historia, intentando develar el mundo que se le propone, porque ella est abierta a mltiples significaciones y es capaz de descubrir la vida. Para los nios/as del Nivel Inicial, resultan atractivas ya que tiene poco texto o dilogo y muchos dibujos. Por eso es importante trabajar este tema e la sala de cinco aos, en donde se trabaja con ms empeo las prcticas del lenguaje.

Propsitos: Seleccionar para leer historietas de calidad para que los nios/as disfruten y aprecien otra posibilidad de comunicacin y expresin. Indicadores de aprendizaje: Se interesa en el contenido de las historietas. Escucha y mira atentamente historietas.

Contenidos: Literatura: Escuchar con atencin historietas. Comentar lo que se ha escuchado leer.

Actividad Inicio: La practicante reunir al grupo total formando una ronda. As indagar al grupo mediante preguntas sobre la historieta, recuerdan que es una historieta?, Cmo puedo darme cuenta que es una historieta y no una poesa o una receta?, etc. La practicante, como recursos motivador, les presentar a Olga el personaje de la historieta de Liniers autor del libro Macanudo n9. Mostrndoles la tapa y contratapa del libro. Desarrollo: La practicante les contar que en el libro aparece Olga, que es un personaje creado por Liniers y un grupo de nios. Les mostrar que hay una pgina dedicada a los dibujos de Olga que realizaron los nios. A continuacin compartir la lectura de algunas vietas en las que se puedan ir descubriendo caractersticas del personaje.

Cierre: El grupo junto a la practicante compartir sensaciones, gusto por lo escuchado y reflexiones acerca de la creacin del personaje ya que fueron nios los que aportaron sus ideas y el escritor le dio vida con dilogos y una historia. Tiempo estimado: Esta actividad se estima que tomar unos 20 minutos. Espacio: La practicante realizara esta actividad en la sala, en el rincn de lectura, con los nios sentados en el piso. Recursos: Dibujo de Olga en tamao grande realizado en afiche blanco, libro de historieta Macanudo n9 de Liniers. Estrategias didcticas: Formulacin de preguntas, indagacin de saberes previos y fomentar el intercambio.

EDUCACION VISUAL Propsito Proponer experiencias que permitan el desarrollo de la imaginacin, la fantasa y la creatividad a travs de la expresin plstica en forma grupal. Contenidos Educacin Visual: Collage. Composicin

Indicadores de avance Participa en la creacin de un nuevo personaje de historieta.

Actividad Inicio: La practicante motivar al grupo para la creacin de un personaje que ser protagonista de una historieta de la sala. Recordando a nuestra ya amiga Olga mostrando su imagen y su historia. Desarrollo: La practicante presentar una figura en blanco como base y diferentes ojos, bocas, pelos, cuerpos, anteojos orejas, narices, manos, pies y colores para que los nios seleccionen. De a uno irn completando el personaje seleccionado y agregndole una parte, as entre todos podrn decidir que formar tendr el personaje. Cierre: Se reflexionar sobre el personaje creado por el grupo como cierre de la actividad. Y se les contar que tendrn que ir pensando una historia para crear nuestra propia historieta Tiempo estimado: Esta actividad se estima que tomar unos 20 minutos.

Recursos: Modelo para armar presentado en un afiche blanco, diferentes ojos, bocas, pelos, cuerpos, anteojos orejas, narices, manos, pies de goma eva y cartulina. Espacio: Esta actividad se realizar frente al pizarrn, los nios/as estarn frente a l sentados en el piso. Estrategias didcticas: Formulacin de preguntas, indagacin de saberes previos y fomentar el intercambio.

Prcticas del lenguaje

Produccin de textos Propsitos: Proponer situaciones en las que los nios puedan iniciarse en la apropiacin del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos. Propiciar la exploracin y el trabajo de produccin de textos para que los nios se expresen libremente y pongan en juego su creatividad. Indicadores de avance: Se inicia en la apropiacin del lenguaje escrito. Participa en la produccin de textos.

Contenidos: Practicas del Lenguaje: Anticipar el contenido de una historieta apoyndose en las imgenes y en el conocimiento previo de los personajes. Plantearse y sostener un propsito para la escritura. Tomar en cuenta la opinin de los compaeros para confrontar distintas opiniones sobre las historietas.

Actividad 1 Inicio: La practicante les pedir a los nios que se sienten en sus mesas para realizar una actividad. Les presentar vietas con tres globos de texto vacos por mesa, con el personaje creado por la sala. Recordndoles a Mafalda y a Olga, las historietas que con anterioridad conocimos. Desarrollo: La practicante dar la consigna: En forma grupal piensen, opinen, confronten, acuerden y escriban entre todos como puedan el dilogo de los 3 globos vacos. Qu dir cada

personaje?, Por qu?, etc. Entre todos, piensen que dir cada personaje y luego escriban como puedan el dilogo. Cierre: Cuando lo finalicen la practicante les pedir que un representante de cada grupo, le cuenten a sus compaeros de que se trata su historieta y la muestre. Compartimos lo trabajado entre todos. Las vietas sern colgadas en la sala. Orden de los materiales. Tiempo estimado: Esta actividad se estima que tomar unos 30 minutos. Recursos: Lpiz negro, goma de borrar, modelo de historieta. Espacio: Esta actividad se realizar en las mesas de trabajo y luego se presentarn las historietas en el pizarrn. Intervenciones docentes: Formulacin de preguntas, indagacin de saberes previos y fomentar el intercambio.

Actividad 2 Inicio: La practicante presentar vietas con el personaje creado por el grupo. les pedir que se sienten en sus mesas para comenzar a trabajar con las historietas. Desarrollo: Le entregar a cada nio/a el modelo de historieta. Les pedir que observen las vietas y le cuenten: Qu ven?, Qu sucede en la escena?, Con quin habla nuestro personaje?, Qu tendr para decirnos?, etc. La practicante dar la consigna: escribo como puedo que dicen los personajes. Y guiar el trabajo, acompandolos para que as puedan realizar un pequeo dilogo de la situacin que se plantea en las imgenes. Cierre: Ponemos en comn lo trabajado en forma individual. El que se anima puede leerlo a sus compaeros. Por ltimo compartimos las sensaciones y el gusto por este tipo de actividad. Y si el inters del grupo lo permite, pintamos las imgenes de las vietas Tiempo estimado: Esta actividad se estima que tomar unos 20 minutos. Recursos: Lpiz negro, goma de borrar, modelo de historieta. Espacio: Para estas actividades utilizaremos el sector del pizarrn y tambin las mesas en donde los nios/as harn las actividades.

Estrategia docente: La practicante ir guindolos y asistindolos cuando ellos lo soliciten. Llevara a la sala recursos novedosos y atractivos, como por ejemplo la historieta de Macanudo que no la conocen y las partes del personaje que crearn. Bibliografa: Diseo curricular de la Provincia de Buenos Aires para Nivel Inicial. http: //www.todohistorietas.com.ar/ Apuntes y material de ctedra de Didctica del Lenguaje.