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TEORIA DO DESENVOLVIMENTO MDICO PSICOLGICO - FILSOFO

Wallon levou no s o corpo da criana mas tambm suas emoes para dentro da sala de aula.

TEORIAS DA APRENDIZAGEM- WALLON


Psicognese da pessoa completa INTELIGNCIA CONFLITOS X SUPERAO Wallon somos... Geneticamente sociais, prdisposto a vivenciar conflitos e a super-los!!

WALLON-PSICOGNESE DA PESSOA COMPLETA.

Fundamentou suas idias em quatro elementos bsicos que se comunicam o tempo todo: a afetividade, o movimento, a inteligncia e a formao do eu como pessoa. Para Wallon essa relao gerava conflitos de ordem:

INTERNOS

EXTERNO S

WALLON

PARA SUPERAR A ESCOLA DEVER

TRABALHAR ESSES FATORES....


FISICO/ MOTRIZ

AFETIVO/EMOCIONAL COGNITIVO/LINGUSTICO

WALLON
ESTGIOS DO DESENVOLVIMENTO PSICOLGICO--------------------COGNITIVO

1 impulso/emocional.......fator emocional..........Intel.prtica ( 0 a 1 ano)

A afetividade orienta as primeiras reaes do beb as essoas.

WALLON
2 sensrio-motora ou projetivo.......f. motriz............Pensam.sincrtico ( 2 a 3 anos )
*Movimentos da marcha e aprendizagem da autonomia na manipulao dos objetos,e na explorao dos espaos. * Desenvolvimento da funo simblica e da linguagem

WALLON
3 personalismo....f.emocional +elab..... Categrico intelectual
( 4 a 5 anos )

Construo da conscincia de si, mediante as interaes sociais; As vezes c, ora adulto-surpreende. Sensvel com as relaes...

WALLON- ESTGIOS DE DESENVOLVIMENTO


4 Categorial..........f.cognitivo.......Categorial-intelectual
( 6 a 11 anos )
Pensamento prtico e cientifico Pronto para ir a escola...

Interesse para o conhecimento e a conquista para mundo exterior, sociabilidade ampliada. .Simbolismo real o sincretismo acaba; Quer saber o conceito de tudo a=a / bola bola; No abstrai, nem faz hiptese, nem deduz.

WALLON
5 Funcional.........f.conjunta........ Conceitual( a-d-h) ( 12 acima ...) Transformaes filosficas e psquicas; Predominncia funcional(adolescncia); Condicionamento da pessoa pelo meio social;

* A inteligncia se relaciona com o PENSAMENTO

CONCLUSO...
As emoes, para Wallon, tm papel preponderante no desenvolvimento da pessoa. por meio delas que o aluno exterioriza seus desejos e suas vontades. Em geral so manifestaes que expressam um universo importante e perceptvel, mas pouco estimulado pelos modelos tradicionais de ensino.

Ele diz que a afetividade um dos principais elementos do desenvolvimento humano.

OS COMPONENTES DA DIDTICA.

METODOLOGIA

Os 5 momentos da metodologia no processo de Ensino-Aprendizagem para LIBNEO.

ESTRUTURA DE UMA AULA

COMPARAO... PASSADO PRESENTE

METODOLOGIAEST.DE UMA AULASEGUNDO LIBNEO

INTRODUO; TRANSMISSO DA MATRIA NOVA; CONSOLIDAO; APLICAO DO CONHECIMENTO; AVALIAO *

dada em uma aula todos ou isoladamente, mas o importante a estrutura existir.

PASSOS DE UMA AULA...


1 PASSO INTRODUO

DEFINIO DE OBJETIVOS
ESTIMULAR A
MOTIVAO

BUSCAR CONHECIMENTO S PRVIOS

PASSOS DE UMA AULA...

2 TRANSMISSO DA MATRIA NOVA ( RELAO COM A AULA ANTERIOR )

PASSOS DE UMA AULA...

3 PASSO CONSOLIDAO

CONHECIMENTOS + HABILIDADES + HBITOS .


( Tornar habitual do dia a dia) Consolida: exercicios, debates,encontros,trabalhos,apresentaes etc

PASSOS DE UMA AULA...


4

PASSO- APLICAO DO

CONHECIMENTO

PASSOS DE UMA AULA...

5 PASSO- AVALIAO

PROCESSO ENSINOAPRENDIZAGEM

A TAREFA DE CASA
um importante complemento didtico para a CONSOLIDAO dos contedos; Exerce uma funo SOCIAL ; * A tarefa para casa deve estar relacionada com os objetivos da aula; Dever ser planejada, articulada, explicada e corrigida pelo prprio professor; A tarefa de casa no devem ser constituir-se apenas de exerccios, mas tambm tarefas de aprofundamento da matria.

METODOLOGIA ( AULA )

BRUNNER PEDAGOGO -PIAGENTIANO CONSTRUTIVISTA *Pesquisou a forma de transformar o conhecimento formal em conhecimento cognitivo AUSBEL PEDAGOGO CONSTRUTIVISTAPIAGENTIANO.

METODOLOGIA ( AULA )
BRUNNER E AUSBEL

TEORIA DA INSTRUO COGNITIVA DE BRUNNER

PASSOS... 1 PROCEDIMENTO: MANTER O ALUNO EM PRONTIDO .

Gerar expectativas e ... Definir Objetivos Gerais

BRUNNER...

2 PROCEDIMENTO

Trabalhar o conhecimento em Espiral

Conhecimento antigo + conhecimento novo + conhecimento.antigo + novo

BRUNNER...

3 PROCEDIMENTO O CONHECIMENTO DEVER IR ALM DA INSTRUO .* No encerrar o contedo dentro da instruo; Fazer o aluno....interpretar/comparar...
Re analisar Sum ir pesquisar

investigar

final

TEORIA DA INSTRUO COGNITIVA - AUSBEL

FOCO CENTRAL .

VALORIZAO DO CONHECIMENTO PRVIO


O CONHECIMENTO SURGE COMO DESCOBERTA, POIS O ALUNO J TEM UM CONHECIMENTO ANTERIOR. UM FATO NOVO DENTRO DO QUE VOC J TEM.

TEORIA DE AUSBEL ATRAVS DO CONHECIMENTO PRVIO ( DESPERTA A MOTIVAO DO ALUNO)


DESPERTAR A MOTIVAO

TEORIA DA INSTRUO COGNITIVA - AUSBEL

ESTRUTURA COGNITIVA

SUBSUNORE S

SUBSUNORES = CONHECIMENTO PRVIO

DEFINIO SUBSUNORES

CONCEITO

SO CONHECIMENTOS PRVIOS, ESQUEMATIZADOS NA ESTRUTURA COGNITIVA QUE SERVIRO DE ANCORADOURO DO CONHECIMENTO NOVO. O CONHECIMENTO SURGE COMO UMA DESCOBERTA!

DIVERGNCIA ...
BRUNNER

AUSBEL

O CONHECIMENT O SE APROXIMA DO ALUNO

CONHECIMENTO NOVO + IMPORTANTE O CONHEC..NOVO ENTRA NO ALUNO!

METODOLOGIA
QUANDO UM PROFESSOR ENTRA NA SALA DE AULA, ELE TRAZ 2 METODOLOGIAS....

METODOLOGIA=
CONTEDOS

ENSINO

MTODOS

OBJETIVOS

MATERIAL

CONTEDO

DIDTICO

PLANEJAMENTO

Planejamento # Plano

ESTTICO. DINMICO, EST EM ANDAMENTO...

NO PLANEJAMENTO O QUE VEM PRIMEIRO?

MTODO CONTEDOS OBJETIVOS?

?
Quadro branco ametod.cont.onb / b) pro-alu-materia

CURRCULO CONTEDOS
BASE COMUM Composio PARTE DIVERSIFICADA

CONCEITO

ESTRUTURA

DEFINIO DE CONTEDOS:
So um conjunto de conhecimentos, habilidades, hbitos, modos valorativos e atitudinais, organizados pedagogicamente e didaticamente, tendo em vista a assimilao ativa ( uma srie de procedimentos que visam despertar nos alunos habilidades e hbitos de carter permanente ) e aplicao dos alunos na vida prtica.

ESTRUTURA CURRICULAR..
CONCEITUAIS

O QUE SE DEVE

SABER?
PROCEDIMENTAIS -COMO SE DEVE FAZER ?

ATITUDINAIS COMO DEVE SER? / COMO APLICAR ??

DIDTICA
A RELAO... NTEDOS CONTEDO

OBJETIVOS A BASE DO PROCESSO DIDTICO MTODOS