PARTICIPACIN DE LA FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD. OBJETIVOS: 1.

Identificar los espacios educativos que ha propiciado el establecimiento escolar para incorporar a la familia en el proceso de enseanza aprendizaje de los nios con NEE. 2. Conocer las redes de apoyo existentes en la comunidad que permitan una mejora en respuesta educativa para los nuos con NEE. 3. Identificar el impacto que ambas medidas ha tenido en la incorporacin de los alumnos con NEE en el proceso de enseanza aprendizaje.

CUESTIONARIO PROFESIONALES DE LA EDUCACIN. Nombre: Cintia Vallejos. Jefa de UTP y Educadora Diferencial. 1. Cree usted que el actual sistema educativo abarca de manera adecuada las necesidades educativas especiales de los alumnos? No, porque dentro del sistema educativo no hay tanto material o apoyo para las escuelas especiales, ya que el profesor siempre tiene que estar adecuando todo para las necesidades educativas especiales de cada alumno, no hay textos especficos para los nios con NEE, yo creo que el apoyo no es adecuado 2. Qu instancias genera el establecimiento para hacer partcipe a la familia durante el proceso de enseanza aprendizaje de los alumnos con NEE? Se hacen presente a travs de reuniones de apoderados, entrevistas individuales y actos donde se invitan a los apoderados a participar junto con los alumnos. 3. Asisten los apoderados de los alumnos con NEE regularmente a reuniones o citaciones? Es muy escaso, la asistencia de los apoderados a las reuniones, siempre se estn excusando que no tienen tiempo, que el trabajo, y dentro de una sala de 15 alumnos, los apoderados que asisten a las reuniones son entre 5 o 6, pero es muy escaso.

4. Cules son las redes de apoyo con las que cuenta el establecimiento que se enfocan principalmente en los alumnos con NEE? Dentro del sector contamos con el hospital psiquitrico, y hace poco formamos redes de apoyo con el centro de salud mental reloncavi. Tambin los bomberos y carabineros de la 2 comisaria. 5. Considera importante contar con redes de apoyos que se involucren en el proceso de enseanza de los alumnos con necesidades educativas especiales? Si, es de suma importancia ya que debido a esta red de apoyo que tenemos con el hospital o con el centro mdico de salud mental, los chicos optan de atencin especialista, un psiquiatra, un psiclogo de forma ms individualizada. 6. Existen instancias para que el establecimiento y las redes de apoyo trabajen en conjunto? Si, se hacen talleres junto con los docentes y tambin existe una implementacin de talleres donde se incluyen a las familias, para mayor incorporacin. 7. Qu expectativas tiene el establecimiento sobre la participacin de la familia en la escuela? Las expectativas son altas, pero en realidad los padres estn desinformados o se dejan estar y no se preocupan del proceso de enseanza aprendizaje de sus alumnos, los vienen a matricular y posterior a eso se olvidan y aparecen hasta el prximo ao a matricularlos, son poco los padres que se comprometen con los alumnos y asisten a realizar preguntas. 8. Existe inters de los padres de alumnos con NEE acerca del rendimiento acadmico de sus hijos? Existe un bajo inters de los padres, ya que dentro del establecimiento, con el tipo de alumnos que se trabaja es de un alto ndice de riesgo social por ende las familias son de un nivel socio cultural ms bien bajo, por lo que tienden a no preocuparse del aprendizaje de los alumnos. Pero existen apoderados que estn dentro de un estatus social medio que si se preocupan y asisten regularmente al establecimiento y si se preocupan.

9. Cules son los objetivos del PEI que tienen relacin con las redes de apoyo y familia? Desarrollar habilidades para conocer y utilizar los servicios pblicos y comunitarios que estn dentro de la comunidad para que ellos sepan dnde pueden acudir por si se encuentran enfermos, o el caso de algn robo, para que ellos sepan donde se encuentran estos servicios y los pasos a seguir para poder ocuparlos, todo esto tambin va de la mano para que ellos desarrollen su autonoma e independencia y puedan ser auto-valente para el futuro. 10. El psiclogo apoya a los apoderados en reuniones de curso, informa acerca de tcnicas de estudio para favorecer el aprendizaje? Este apoyo es para todos los apoderados o slo para los alumnos con NEE? Si, contamos con el apoyo de un psiclogo, el cual trabaja por cierta cantidad de hora y solo realiza las evaluaciones diagnosticas o reevaluaciones, pero no es parte del equipo docente, no se encuentra durante el da en el interior del establecimiento, no se realizan charlas ni apoyo a los apoderados. 11. Considera importante que la familia tome un rol activo en el proceso de aprendizaje de sus hijos con necesidades educativas especiales? y Cules son los beneficios que el menor obtiene? Es de suma importancia que la familia cumpla su rol y se haga participe de la enseanza aprendizaje de sus alumnos ya que la familia es el pilar fundamental ya que es la primera escuela todo lo que se refuerce o trabaje en la escuela la familia debera trabajarlo constantemente en su casa para lograr los objetivos que uno se propone con cada alumno, sera lo ideal que se realice un trabajo en conjunto familia y escuela.

Nombre: Jeannete Oyarzun Almendras Educadora diferencial y psicopedagoga. 1. Cree usted que el actual sistema educativo abarca de manera adecuada las necesidades educativas especiales de los alumnos? Las necesidades de todos los alumnos no, porque son muchos factores, en primer lugar esta que la formacin de los profesores bsicos, no tienen dentro de su formacin acadmica asignaturas relacionadas con diferencias, otro punto es que todos somos diferentes y por ende todos tenemos necesidades educativas especiales, tenemos distintas inteligencias desarrolladas unas ms que otras, todos tenemos un desarrollo cognitivo diferente y los profesores comn y corriente, incluso muchos educadores diferenciales no estn preparados para abordar las necesidades educativas especiales y legislativamente tampoco. 2. Qu instancias genera el establecimiento para hacer partcipe a la familia durante el proceso de enseanza aprendizaje de los alumnos con NEE? El establecimiento se encuentra abierto para la llegada de la familia, pueden venir siempre, hay disposicin de los profesores del director de todas las personas que trabajan en el establecimiento, adems de eso estn las reuniones de apoderados mensuales. 3. Asisten los apoderados de los alumnos con NEE regularmente a reuniones o citaciones? La asistencia es baja, pero debemos considerar que no todos los alumnos viven con sus familias, muchos de ellos viven con guardadores en hogares ya sea para nios y tambin para adultos. Muchos de ellos son adultos y toman el rol de ser su propio apoderado.

4. Cules son las redes de apoyo con las que cuenta el establecimiento que se enfocan principalmente en los alumnos con NEE? Hogares de menores, psiquitrico de Puerto Montt, Bomberos, Carabineros 5. Considera importante contar con redes de apoyos que se involucren en el proceso de enseanza de los alumnos con necesidades educativas especiales? Claro que es importante, adems de eso tambin tenemos a estudiantes de universidades que realizan prcticas, y es importante porque no somos un grupo aislado, somos un grupo que existe dentro de la sociedad y por lo tanto tenemos que relacionarnos y darnos a conocer.

6. Existen instancias para que el establecimiento y las redes de apoyo trabajen en conjunto? Antiguamente INPROA, contaba con muchas redes de apoyo, trabajaba con muchos proyectos, ahora en la actualidad no tengo la certeza porque ya no es as, porque cambio. Antiguamente asistan asistentes sociales, ingenieros entre otros. 7. Qu expectativas tiene el establecimiento sobre la participacin de la familia en la escuela? Altas expectativas, pero en realidad no es as, ya que para las reuniones, asisten 3 o 4 apoderados, de un total de 15 alumnos, quiz una de las razones es que la mayor parte de las familias son segregadas y por ende la familia tambin y muchos de ellos se aslan solos ya que sienten que no tienen mucha competitividad en el mundo social. Muchos alumnos son de hogares y los guardadores no tienen siempre la disposicin de asistir a reuniones y muchos de los alumnos son sus propios apoderados. 8. Existe inters de los padres de alumnos con NEE acerca del rendimiento acadmico de sus hijos? Si existe inters, pero est de por medio el tema de la depravacin cultural que poseen muchos de ellos, muchos son analfabetos, estn enfermos, algunas apoderadas ya no caminan por diferentes enfermedades adems tambin son adultos mayores, entonces por estos motivos muchos no se acercan. En mi caso he asistido a entrevistas a sus hogares y si se muestran agradecidos y preocupados por sus hijos. 9. Cules son los objetivos del PEI que tienen relacin con las redes de apoyo y familia? El trabajo con los padres a travs de talleres. 10. El psiclogo apoya a los apoderados en reuniones de curso, informa acerca de tcnicas de estudio para favorecer el aprendizaje? Este apoyo es para todos los apoderados o slo para los alumnos con NEE? Si, la cual realiza las evaluaciones psicolgicas, evala el CI de los alumnos, y define que alumnos entran o no en la escuela, pero de forma permanente y constante que los atienda de no contamos con su presencia.

11. Considera importante que la familia tome un rol activo en el proceso de aprendizaje de sus hijos con necesidades educativas especiales? y Cules son los beneficios que el menor obtiene? Si es bastante importante que la familia est presente en el proceso educativo y tambin importa muchos las expectativas que tengan los padres ya que influyen directamente en el aprendizaje de los hijos. Las personas que estn en la escuela, provienen de familias muy vulnerables muchos de ellos han sido vulnerados tambin sus derechos, por lo tanto es imprescindible que la familia participe, pero se entiende por un lado, muchos de ellos han tirado la esponja pero tambin existen apoderados muy preocupados por el desempeo que presentan sus hijos.

CUESTIONARIO APODERADOS. Nombre del colegio: Pillanlikan. 1. Respecto al profesor especialista, Considera provechoso el desempeo de ste respecto a las necesidades y resultado de la intervencin con su hijo? Si, muy provecho, aparte la persona que est a cargo del PIE este ao est constantemente informando, llamando y dando a conocer los avances.

2. Considera que el establecimiento los incorpora como familia durante el proceso de aprendizaje de su hijo? Si, desde la persona que abre la puerta hasta el director, adems como es un colegio chico todos se conocen, adems saben cules son los nios especiales. 3. Considera que el apoyo que les brinda el establecimiento es el apropiado para superar las necesidades de su hijo? S, sobre todo porque David tiene muy poca tolerancia a la frustracin, entonces todos cooperan para que el trate de avanzar y superar esas trabas.

4. Considera que las propuestas planteadas en las reuniones de apoderados son escuchadas y tomadas en cuenta por el establecimiento? S, porque no falta los nios que son ms grandes y a veces se burlan de los nios ms chicos o le dicen pesadeces, cuando se hacen reuniones se plantea ese tema y se han tomado medidas y ha habido soluciones.

5. El establecimiento al cual asiste su hijo genera instancias para que usted se informe de los avances y logros obtenidos durante el proceso de enseanza aprendizaje de su hijo? S, en ese sentido el colegio es muy abierto, los profes jefes, psiclogas y los del PIE ningn problema.

6. Se generan instancias para tomar decisiones en conjunto con el establecimiento respecto al proceso de enseanza aprendizaje? S, informan.

7. Conoce cules son las redes de apoyo con las que cuenta el establecimiento? Considera que su desarrollo es efectivo? de no ser as Qu red de apoyo propondra para mejorar el proceso de enseanza de su hijo? Consultorio Carmela Carbajal y siempre tienen apoyo de la universidad san Sebastin, y ha tenido avances importantes.

Escuela de Educacin Educacin Diferencial

PARTICIPACIN DE LA FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD

ENTREVISTAS.

Alumnas: Ninoska Coronado Daniela Culn. Isabel Barrientos. Laura Latorre. Docente: Cristian Soto. Asignatura: Proyectos de Integracin en Educacin Especial. PUERTO MONTT, 06 DE SEPTIEMBRE DEL 2013 -