UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS FACULDADE DE COMUNICAO E BIBLIOTECONOMIA CURSO DE JORNALISMO

I COLQUIO DE HISTRIA DA IMPRENSA DA UFG

O nico: laboratrio, registro histrico e possibilidades transmiditicas

Luiza Mylena Costa Silva1 Wber Felix Oliveira2
RESUMO

O jornalismo em Gois sofre at hoje com a falta de registro histricos consolidado que formalize o passado das atividades de imprensa do estado. O nico surge como opo para a histria da imprensa goiana resgatando veculos importantes que fizeram parte da imprensa goiana e faz entrevistas com personalidades envolvidas no jornalismo goiano da atualidade. O jornal, fruto de uma disciplina de Histria da Imprensa, aparece com a funo de laboratrio, para os estudantes que o produziram, e o de registro histrico, pois parte no resgate do jornalismo goiano. neste contexto que pretende-se analisar sua importncia, histria e didtica, buscando entender a maneira que o jornal foi produzido e principais contribuies deixadas com sua primeira e nica edio.

PALAVRAS-CHAVE: jornalismo goiano, histria da imprensa, jornal laboratrio.

INTRODUO

O jornal O nico foi fruto de uma disciplina de histria da imprensa, e surgiu com dupla proposta: jornal laboratrio e registro histrico do jornalismo goiano. Lanado no ano de comemorao da implantao da imprensa no Brasil, O nico colocou no papel a histria de um jornalismo que passou por ditadura, dilemas ticos e dificuldades polticas para se manter. A professora-orientadora, Rosana Borges, e os estudantes da disciplina fizeram entrevistas com personalidades envolvidas com o jornalismo goiano que puderam dar suas impresses sobre o fazer jornalstico goiano. O nico conta ainda sobre a histria de jornais
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Estudante de Graduao 7 perodo do Curso de Jornalismo da Facomb-UFG, email: mylena.luiza@yahoo.com.br Estudante de Graduao 5 perodo do Curso de Jornalismo da Facomb-UFG, email: weber.imprensa@gmail.com

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que foram relevantes para a formao cultural goiana. O nico teve tiragem de 1000 exemplares e uma primeira e nica edio. Aps a publicao d'O nico, outro grupo de estudantes propuseram a edio on-line do jornal. O nico virtual entrou na web com grande parte do material publicado na verso impressa. Uma vez na internet, o jornal ganhou em visibilidade e facilidade de acesso. Este trabalho prope a apresentao do jornal O nico, em sua verso impressa e online, aliando a anlise de contedo das verses para mostrar as potencialidades de cada formato. Atravs de entrevista concedida pela professora Rosana Borges, que participou das duas propostas do jornal, procurou-se entender mais sobre o processo de produo e a importncia do ponto de vista didtico e de registro histrico d'O nico.

JORNAL O NICO, PRIMEIRA E NICA EDIO

O nico foi produzido no segundo semestre de 2005 por estudantes da disciplina de Histria da Imprensa, ministrada pela professora Rosana Borges. A professora tambm foi editora e revisora do jornal que possui edio nica e teve tiragem de mil exemplares. Rosana Borges, em entrevista concedida aos pesquisadores (Anexo I), falou sobre o jornal, processo de produo e a importncia de registro e divulgao do jornalismo goiano. Segundo o editorial produzido por Rosana Borges n'O nico, o jornal tinha como objetivo desmitificar o fazer histrico e jornalstico e construir fonte s documentais sore a histria da imprensa goiana (NICO, 2005, p.2). O nico teve, portanto, dupla funo: jornal laboratorial daquela turma e registro de memria sobre a imprensa goiana, que com quase dois sculos de atividades ainda carece de fontes. A produo do jornal foi feita pelos alunos Hugo Faria, Paulo Almeida, Katillen Bonfanti, Taysa Lara, Nathlia Cristina, Mayara Jornana, Ana Manuela Arantes, Tain Borela, Lliam Sales, Viviane Martins, Adriano Muhammad, Vinicius Batista, Elisa Caetano, Chico Ciccone, Nathlia Lima, Mayara Santana, Ana Paula Vieira, Carolina Pessoni, Gustavo da Lima Rocha, Wanessa de Souza, talo Ramalho, Jos Barbacena, Felipe de Oliveira, Marlia Almeida, Caio

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Henrique Salgado, Juliana Teixeira, Isaura Carij, Larissa Bittar, Daniela Rodrigues, Pedro Mota, Tauana do Vale, Vincius Tondolo, Almiro Franco, Pilar Lisboa, Kamyla Maia, Rosimeire Ramalho, Flaviane Junqueira, Leandro Jos do Prado, Ana Flvia Teixeira e Mirian Vasconselos. A edio e reviso final foi feita pela professora Rosana Borges, a produo das pautas e reviso das entrevistas foi feita pela professora Silvana Coleta, ento professora de Produo de Texto Jornalstico I, e a diagramao por Fernando Couto, Daniella Barbosa e Marcela Borela, estudantes de outros perodos do curso de jornalismo. Desta maneira fcil perceber que a produo do jornal no foi uma atividade que dizia respeito somente disciplina de histria da imprensa. Fato que citado pela professora Rosana Borges no editoral do jornal, onde lembra que a produo do jornal foi uma atividade interdisciplinar(NICO, 2005, p.2). O processo de produo foi, segundo Borges (2013), democrtico, pois todos os estudantes participaram nas escolhas de temticas, adotando-as ou sugerindo novas, os estudantes realmente se envolveram na elaborao do jornal. A partir das escolhas feitas os estudantes participaram de todo os processos do jornal desde o levantamento das pautas, produo das mesmas, composio dos textos, diagramao e revises finais ( BORGES, 2013). O jornal foi composto por entrevistas jornalistas goianos e pessoas envolvidas com o jornalismo no estado, alm de matrias que contavam a histria do jornalismo ou de veculos goianos. Em entrevista, Rosana Borges disse que no processo de escolha das fontes para as entrevistas ela props diversos nomes e os prprios estudantes foram acrescentando outras fontes na produo das reportagens e matrias(BORGES, 2013). Para Borges (2013) a principal vantagem da verso impressa foi a materializao da produo naquele ano, j que era aniversrio de 200 anos da implantao da imprensa brasileira e assim a verso impressa pode ser distribuda em vrios eventos. interessante notar que o meio utilizado para falar de jornalismo foi um jornal, entrando tambm para a histria do jornalismo goiano.

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A verso on-line do jornal, O nico Virtual3, foi feita um ano aps a publicao da verso impressa, por um grupo de alunos da disciplina de Comunicao e Educao, tambm ministrada pela professora Borges. Segundo ela, o processo ocorreu meio ao acaso, sem muito planejamento () Como parte da turma havia cursado Histria da Imprensa, um grupo props, como trabalho final, elaborar um Blog sobre O nico, dando vida ao O nico Virtual (BORGES, 2013). Para produo do web-jornal houve a transposio do contedo da verso impressa para a verso on-line, em que as entrevistas e os artigo sobre a histrias do jornalismo goiano puderam ser acessadas de qualquer lugar do mundo. O nico virtual, assim como a verso impressa, foi resultado de uma atividade avaliativa e contribuiu principalmente no acesso ao contedo produzido na verso on-line, restrita anteriormente s pessoas que tiveram contato com sua produo. O contedo da verso on-line foi transposto do impresso, mas com uma pequena vantagem: havia mais informaes. Como o formato on-line no possui limitaes espaciais foi possvel acrescentar contedo s entrevistas feitas. Este fator ser melhor abordado pela breve anlise de contedo feita com os dois formatos.

ANLISE DE CONTEDO

Para poder analisar as verses impressa e virtual foi feita anlise de contedo que, segundo Marcia Benetti pode ser utilizada para detectar tendncias e modelos na anlise de critrios de noticiabilidade, enquadramentos () descrever gneros e formatos jornalsticos (BENETTI, 2010, p. 123). Desta maneira, procurou-se saber sobre o que o jornal tratava e de que modo isto era feito. Analisando o contedo do O nico impresso, so encontradas 23 matrias jornalsticas, no espao de 11 pginas do formato tabloide, sendo a primeira pgina a capa com chamadas de sete matrias do jornal.
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Disponvel em http://ounicovirtual.blogspot.com.br/

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Dentre as 23 matrias de todo o jornal, 17 so entrevistas, esta grande presena de entrevistas se explica com o editorial de Rosana Borges A ativi dade consistiu em entrevistas com personagens que participaram da consolidao da imprensa em Gois(NICO, 2005, p.2). Das 17 entrevistas, 9 delas so no estilo ping-pong e as outras 8 esto em formato de texto corrido. As outras seis matrias se tratam de 1 editorial, produzido pela professora Rosana Borges, que faz a abertura do jornal, explicando do que se trata e explica rapidamente como foram divididas as atividades de produo do jornal. H tambm 5 artigos, que tratam sobre temas diversos relacionados histria da imprensa goiana. Para melhor anlise do jornal, o material foi divido em trs grupos principais em que se separados os 23 materiais jornalsticos, entre entrevistas e artigos. Os grupos foram divididos sobre o assunto que tratavam: o fazer jornalstico, veculos jornalsticos e histria do jornalismo goiano. Sendo que 15 abordam o fazer jornalstico, 5 matrias especificamente sobre veculos jornalsticos goianos e 3 sobre a histria do jornalismo em Gois. As matrias ficaram assim divididas nos trs grupos: Fazer jornalstico: neste grupo, constitudo por entrevistas, os entrevistados falam

de diversos temas, mas os destaques, visveis pelos ttulos, foi o critrio de escolha para se encaixar neste grupo. Os entrevistados so Jvier Godinho falando sobre a m remunerao do jornalista, Loureno Tomazett fala sobre o trabalho televiso brasileira, Batista Custdio, Silvio Jos da Silva, Jordev Rosa e Rosenwall Ferreira falando sobre suas participaes no jornalismo goiano, Padre Jesus Flores fala sobre a imparcialidade e objetividade no jornalismo, Altair Tavares fala sobre o radiojornalismo, Paulo Beringhs fala sobre o telejornalismo goiano, Lourim Dionsio fala sobre tica jornalstica, Reynaldo Rocha, Jos Divino e Cassim Zaidem falam sobre o jornalismo goiano na poca da ditadura militar, e um artigo que questiona a produo mdiatica e, por fim, Tasso Cmara que fala sobre o poder que a poltica exerce no jornalismo. Veculos jornalsticos: entrevistas com Sebastio Barbosa que fala sobre a

Tribuna do Planalto, Jaime C. Jnior fala sobre as Organizaes Jaime Cmara e entrevista

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com Miriam Raquel que fala sobre a Rdio Aliana e dois artigos um sobre a Revista Oeste e outro sobre a Matutina Meiapontense. Histria do jornalismo goiano: artigo sobre a histria do jornalismo esportivo

goiano, outro sobre a histria da imprensa em Gois e por fim uma histria da ditadura nos meios de comunicao no Brasil. importante lembrar que o fato de uma matria estar inclusa em um grupo no exclui a possibilidade de conter informaes sobre algum dos outros dois grupos. Como se presencia no caso da entrevista de Tasso Cmara, que fala sobre a histria das Organizaes Jaime Cmara e sobre os desafios da imprensa goiana. Na verso impressa d'O nico foram entrevistados Javier Godinho, Batista Custdio, Loureno Tomazett, Rosenwal Ferreira, Padre Jesus das Flores, Jaima Cmara Jnior, Altair Tavares, Silvio Jos da Silva, Paulo Beringhs, Lourim Dionisio, Jordev Rosa, Reinaldo Rocha, Miriam Raquel, Cassim Zaidem, Jos Divino, Tasso Cmara e Sebastio Barbosa. Na anlise do O nico virtual foi constatado a presena de 18 matrias, sendo 14 entrevistas e 4 artigos. O contedo das entrevistas e dos artigos eram os mesmo que o do jornal impresso mas, em todas as produes, o material da verso virtual era maior que a verso impressa. Este fato nos leva inferir que o impresso possu uma limitao espacial, que foi superado pela verso on-line, onde o leitor pode acompanhar as entrevistas com mais perguntas ou ter mais informaes sobre os entrevistados. Os entrevistados da verso on-line foram Reinaldo Rocha, Padre Jesus das Flores, Batista Custdio, Tasso Cmara, Miriam Raquel, Cassim Zaidem, Jos Divino, Javier Godinho, Rosenwal Ferreira, Altair Tavares e Alziro Zarur, nico entrevistado que entrou somente na verso on-line. Em relao ao nmero de informaes sobre os entrevistados a verso on-line mostrou um avano significativo. Sem as limitaes espaciais, os estudantes puderam acrescentar informaes importantes a cerca da vida profissional dos entrevistados, o que enriquecia o texto, alm de, consequentemente, valorizar as carreiras dos profissionais. Pode-se perceber pelas falas dos entrevistados que, de maneira geral, o fazer jornalstico no simples ou fcil. Seja o fazer como trabalhador jornalista, ou as tramas polticas e de poder que envolvem os meios de comunicao, o que se constata pelas

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declaraes dos entrevistados que o jornalismo uma profisso repleta de dificuldades. Isto pode ser visto principalmente pelos ttulos das matrias, que chamam a ateno por falar de imparcialidade, tica e a m remunerao dos jornalistas. As perguntas feitas nas entrevistas so as mais diversas, relacionando com a histria pessoal, opinies sobre pontos especficos e perguntas que abordavam as especialidades dos meios de comunicao (jornalismo impresso, radiojornalismo ou telejornalismo) de cada entrevistado. Embora cada questionamento tenha sido feito de modo particular, pode-se constatar o mesmo vis na maioria das entrevistas: dificuldades no jornalismo goiano e possibilidades de mudanas para o jornalismo.

UMA EXPERINCIA LABORATORIAL E DE MEMRIA Apurao, entrevista, redao, edio e distribuio so as principais etapas do fazer jornalstico que so ensinadas no decorrer do curso de comunicao social nas universidades brasileiras. Geralmente as instituies de nvel superior dedicam-se uma disciplina a cada uma dessas etapas, ou at em alguns casos, so recorrentes o ensino em apenas um mdulo. Mas o que chama ateno no a distribuio do contedo na grade curricular, e sim, o contedo em si e a didtica pedaggica utilizada pela rede de ensino superior no Brasil. Durante muitos anos os cursos de jornalismo eram predominantemente caracterizados pelo ensino terico e reflexivo. Os estudantes conheciam a teoria do fazer jornalstico e assim eram avaliados pelo domnio terico dos contedos e reflexo sobre os mesmos. Somente aps o perodo de estgio que se tinha a oportunidade de ver na prtica aquilo que foi visto nos bancos das universidades. Ou seja, havia um distanciamento entre o que era ensinado e o que era praticado no mercado brasileiro, o que muitas vezes acarretava em uma disparidade de ferramentas entre os dois universos: academia e a redao de um jornal. Tal situao passou a torna-se uma queixa recorrente dos alunos, a falta de um espao dentro da grade curricular que pudesse ser utilizado para a prtica antes de sua entrada no mercado profissional. At aquele momento, os alunos diziam que a universidade constitua-se em uma etapa de conhecimento reflexivo e no estgio que se tinha a faculdade do jornalismo. Como fazer essa adequao sem que a instituies superiores perdessem esse

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carter reflexivo caracterstico e sem que o curso tornasse meramente tecnicista? Algumas instituies implementaram os laboratrios que convergiam tanto o ensino terico e prtico e, ainda, permitia a reflexo sobre os produtos elaborados. Posteriormente, as atividades laboratoriais passariam a ser exigidas no currculo pelo Ministrio da Educao. Os jornais-laboratoriais ganharam ao longo dos anos um perfil que se assemelha ao que produzido no mercado, porm no significa que ele esteja engessado ou enquadrado no no padro mecanicista (VIEIRA JR, 2002, p.11) daquele. Na verdade, o jornal laboratorial permite que ali possa ser desenvolvido um produto que seja fruto da elaborao coletiva, da troca de conhecimentos e, do vivido de cada indivduo. Isso faz com que essa atividade construa uma relao de interao entre contedo terico e a prtica e, no menos importante, leva o aluno a pensar no que ele produz e como esse conjunto de informaes chega a um determinado pblico. Na verdade o aluno se aproxima da produo do mercado, alm de que a experincia, como consequncia o leva a pensar sobre o fazer jornalismo, ou seja,
o estudante universitrio [], que comea a participar das rotinas de produo jornalstica, tal qual acontece no mercado de trabalho, ao mesmo tempo em que se desenvolvem a narrativa, o faro por notcias, a adequao das mesmas para o receptor [...], de igual maneira cria-se tambm o sentimento de desejo de transformao da realidade que os cercam, da comunidade onde esto inseridos. Permite que o aluno exercite a capacidade de analisar os problemas de sua comunidade, consequentemente, de seu pas (DIAS, 2011, p. 25).

O jornal O nico deve ser observado como um instrumento acadmico eficaz para o aprendizado, uma vez que ele, como um produto laboratorial permite aos alunos envolvidos ter contato com a produo jornalstica, alm de se constituir em um espao onde se coloca em prtica as teorias amplamente discutidas na academia, incluindo nessa etapa o pensar fazer jornalstico. Ou seja, as atividades laboratoriais so caracterizadas pela experimentao, embora tambm signifiquem em larga escala a aplicao de conhecimentos (SPENTHOF, 2010, p.97). Os alunos so motivados a aprender fazendo e concomitantemente so levados a pensar sobre o fazer. Essas duas etapas abarcam a proposta pedaggica: que conhecer e analisar a ferramenta jornalstica e as consequncias do que produzido. Ora, os estudantes so capacitados a fazer um produto em que o Outro no seja visto meramente como objeto de

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sua reportagem, e na verdade passe a inclu-lo como sujeito das suas aes, sem um olhar que o marginalize. Dessa maneira, os projetos laboratoriais como o retratado acima conseguem traduzir a ideia do aprender no ar, antes de ser algo negativo, pode ser corretamente traduzida para aprender fazendo, pois efetivamente complementada pelo fazer pensando (SPENTHOF, 2010, p.98). A construo do jornal O nico representa um processo de elaborao de um campo rico, tanto nas discusses sobre a temtica, quanto na abordagem experimental do fazer jornalstico. Em primeira anlise, no se pode deixar de lado a importncia dessa ferramenta para a materializao de um corpus que marca e, ao mesmo tempo registra a histria da Imprensa Goiana e do Brasil. Para tanto, so levantados dados e aspectos que sensibilizam a memria de produo jornalstica do Pas e de todo o contexto histrico inerente a esse processo. O que, consequentemente, permite aos executores da tarefa e aos leitores, pblico para qual se destina o produto, a compreenso da histria de seu povo. A atividade jornalstica, antes mesmo de ser designada por esse termo, j nasceu dentro de um modelo funcional e de eficincia para o seu perodo. Embrenhada de elementos capitalistas, o jornalismo foi, na era da modernidade um importante difusor de ideias, conceitos e conhecimento. Na verdade, ainda serviu para que se fossem criados espaos simblicos e identidades nacional-modernas. O desenvolvimento do veculo jornalstico sempre esteve atrelado emergncia dessa nova corrente de pensamento poltico. Ou seja, o perodo moderno vinha estreitamente ligado ao desenvolvimento de novos meios de comunicao que permitiam s ideias e smbolos serem expressos e difusos numa linguagem comum. (THOMPSON, 1995, p.52). Em decorrncia do aprimoramento dos meios de produo e, concomitante, o da imprensa, iniciou-se um perodo de rpida propagao de informaes pelos quatros cantos do globo. Thompson acrescenta que essa fase marcada pelo advento da indstria grfica e assim permitiu que novas redes de poder simblicos fossem tecidos. Alm da prtica de algumas instituies de utilizarem esses meios para consolidar uma ideologia, o jornal, inegavelmente representa a materializao de narrativas. Estrias, essas, que passam por todos os momentos histricos do homem. Isso nos prova a face de registro que o jornalismo

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desempenha e, por conseguinte, provoca a reflexo dos fatos, muito alm da informao por si s. Nesse aspecto que se levanta nossa segunda anlise, o jornal O nico exemplo dessa prtica. O veculo desenvolvido por estudantes do curso de jornalismo da UFG construram um canal que permitisse discutir o prprio jornalismo e, para tanto, resgataram episdios sobre sua formao em Gois e no Pas. Dessa maneira, ele se apresenta como uma ferramenta metarreferencial, ou seja, o jornalismo que fala de si e abre espao para que sua histria seja acessada por seus leitores e a partir de ento que eles consigam desenvolver um senso crtico sobre a origem e o perfil dos diversos canais de comunicao social no Estado.

CONSIDERAES FINAIS Como resultado final do trabalho podemos concluir que ambas verses, impressa e online, possui vantagens inerentes ao seus formatos. Acredita-se que foi uma escolha acertada em produzir a verso on-line alm da impressa, que pode dar grande visibilidade para a professora-orientadora e os estudantes e principalmente para o trabalho realizado, indito na histria do jornalismo goiano. Por sua vez, o projeto cria possibilidades muito alm que pedaggicas, na verdade ele inaugura o pensar sobre o registro e marca a representatividade dos meios de comunicao em Gois. A reunio de narrativas uma forma eficaz de documentar os processos de criao e consolidao da imprensa goiana.

REFERNCIAS

DIAS, Luciene. Samambaia: Jornal-Laboratrio como construo coletiva. In: MAIA, Juarez Ferraz de (Org.) Jornalismo UFG. Cegraf. Goinia: 2010. DIAS, Samantha Gomes. OutrOlhar sobre o ensino de jornalismo: uma anlise da importncia do jornal-laboratrio para a formao profissional. Trabalho de Concluso de curso (graduao). Universidade Federal de Viosa, Viosa, 2011.

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MARTINS, Rafael Barbosa Fialho. O jornal-laboratrio como exerccio da prtica e teoria na formao superior em Jornalismo. Disponvel em: <http://www.cch.ufv.br/revista/pdfs/artigo8vol121.pdf>. acessado em 19 jun. 2013. PASE, Andr; NUNES, Ana Ceclia e FONTOURA, Marcelo. Um tema e muitos caminhos: a comunicao transmiditica no jornalismo. BRAZILIAN JOURNALISM RESEARCH - Volume 8 Nmero 1 2012. SOUSA, Jorge Pedro. Elementos de jornalismo impresso. Porto: Bocc, 2001. SPENTHOF, Edson. Aprender fazendo e fazer pensando: Breve anlise dos quase 40 anos de experincia pedaggica do curso de jornalismo na Rdio Universitria da UFG. In: MAIA, Juarez Ferraz de (Org.) Jornalismo UFG. Cegraf. Goinia: 2010. VIEIRA Jr, Antnio. Uma pedagogia para o jornal-laboratrio. Disponvel em: < http://pt.scribd.com/doc/17272445/VIEIRA-Jr-Uma-pedagogia-para-o-jornallaboratorio>. Acessado em 19 jun. 2013.

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APNDICE I Entrevista realizada pelos pesquisadores com professora-orientadora Rosana Borges.

Como surgiu a ideia do nico? Dialogando com a turma da disciplina Histria da Imprensa, e aproveitando que se comemorava, naquele ano, os 200 anos de emergncia da imprensa no Brasil, chegamos proposta de, ao invs de se trabalhar artigos finais da disciplina, elaborarmos um jornal sobre a Histria da Imprensa, com maior foco em Gois. Como era um jornal nico, logo a turma sugeriu o nome. Na poca, a direo da Facomb, a cargo do Prof. Joomar Carvalho de Brito, apoiou a iniciativa e financiou o jornal.

Como as atividades foram divididas na produo do nico? Conversamos a respeito das temticas prioritrias e os prprios grupos/estudantes foram se assentando. Alguns sugeriram temticas, entrevistas. Outros aderiram temticas sugeridas. Foi um processo bem democrtico, tranquilo, pedaggica e didaticamente, uma vez que os estudantes realmente se envolveram na elaborao do jornal.

Qual o trabalho feito pelos estudantes? Desde o levantamento das pautas, produo das mesmas, composio dos textos, diagramao e revises finais.

Qual foi o critrio de escolha para o material do jornal? As temticas foram divididas por grupo e as produes revisadas por mim, que tambm fiz o trabalho de edio. A verso final foi aprovada pelo autor/autores(estudantes)

Qual foi o critrio para escolha dos entrevistados e linha editorial? Cada grupo teve a liberdade de propor uma temtica. Eu fiz inmeras sugestes de fontes, e os prprios estudantes foram acrescentando outras fontes na produo das reportagens e

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matrias. No que se refere ao levantamento de fontes, tambm tivemos grande auxlio do professor Joomar Carvalho de Brito Neto, que era titular da cadeira de Histria da Imprensa na Facomb. Em relao linha editorial, no definimos muito bem. Preferimos focar na temtica do jornal. Por isso, h textos jornalsticos mais frios, mais quentes, mais pra l, mais pra c. No sei se a liberdade para angular pode ser chamada de linha editorial, mas se puder ser, ento nossa linha editorial foi essa.

Como foi o processo de adaptao do modelo impresso para o on-line? Esse processo ocorreu meio ao acaso, sem muito planejamento. Um ano aps o lanamento de O nico, ofertei um Ncleo Livre cuja disciplina se propunha a debater as interfaces entre a Comunicao e a Educao. Como parte da turma havia cursado Histria da Imprensa, um grupo props, como trabalho final, elaborar um Blog sobre O nico, dando vida ao "O nico Virtual". Na poca, no percebemos a visibilidade que o impresso teria, mas teve. At os dias de hoje, mesmo sem muita divulgao, h pesquisadores, estudantes, pessoas do nosso e de outros estados que me procuram pedindo informaes sobre a Histria da Imprensa em Gois porque se depararam com esses contedos na internet.

Qual a vantagem de cada modelo (impresso/on-line)? O impresso, naquele ano, foi muito importante, porque materializou produes, pensamentos, histrias... era os 200 anos da implantao da imprensa no Brasil. Em inmeros eventos, distribumos o Jornal. O on-line deu visibilidade ao produto, que ganhou o mundo...

A produo do jornal pode contribuir de que formas para a formao dos alunos? Qualquer produo acadmica, seja na rea de impresso, rdio, web, tele... importante, porque se consiste em materializao do produzido num ambiente pblico. Por isso, tem, no mnimo, duas faces: a de fomentar a formao acadmica, e a de dar um retorno sociedade. o que chamamos de "universidade socialmente referenciada".

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Qual foi a receptividade dos alunos com a ideia e como repercutiu a publicao do Jornal dentro e fora da universidade? Sempre muito boa, tanto na primeira, quanto na segunda iniciativa. A repercusso ocorreu, principalmente, nos eventos comemorativos dos 200 anos de imprensa, nas turmas que se seguiram de Histria da Imprensa e depois, na prpria web, que perpetuou e deu maior visibilidade ao produto.

Qual a sua influncia/orientao neste processo? A influncia propositiva dos projetos... a orientao que costumo fazer, que anda e se faz de acordo com o caminhar dos estudantes, dos grupos e da interao possvel.

Como o jornal pode se apresentar como um registro histrico do jornalismo goiano? A partir do momento em que se prope a debater a Histria da Imprensa em Gois o jornal se torna um registro histrico, no s pelas histrias que conta, imprime, como tambm pela fala que possibilita aos que construram os veculos jornalsticos no estado ou que, de alguma maneira, estiveram envolvidos em sua trajetria histrica.