Que es el preescolar La Ley General de Educacin establece en su artculo 37 que el nivel preescolar, junto con el de primaria y el de secundaria, forma

parte de la educacin de tipo bsico. Sin embargo, "la educacin preescolar no constituye requisito previo a la primaria". La educacin preescolar general es un servicio que ofrecen la Secretara de Educacin Pblica, los gobiernos de los estados y los particulares en los medios rural y urbano. La modalidad indgena es atendida por la SEP. Este servicio se proporciona a los nios de diversas etnias y es atendida por profesores que conocen las lenguas respectivas. Como accin especfica para extender la educacin preescolar, el gobierno federal impulsa el desarrollo de modalidades que posean un componente comunitario importante, destinadas en primer trmino a los medios rurales con mayores carencias. Estas modalidades incorporan a personal especializado, brindan apoyos asistenciales a los nios e involucran a las madres en la prestacin del servicio, ofrecindoles opciones educativas adecuadas a sus intereses y necesidades. La educacin preescolar debe ofrecer a los nios la oportunidad de desarrollar su creatividad, de afianzar su seguridad afectiva y la confianza en sus capacidades, estimular su curiosidad y efectuar el trabajo en grupo con propsitos deliberados. Asimismo, debe aprovechar el inters de los nios en la exploracin de la palabra escrita y en actividades que fomenten el razonamiento matemtico. En el sistema educativo mexicano se valora al juego como actor principal en el desarrollo del nio. Al jugar, los pequeos exploran y ejercitan sus competencias fsicas, idean y reconstruyen situaciones de la vida social y familiar, en las cuales actan e intercambian papeles. Ejercen tambin su capacidad imaginativa al darle a los objetos ms comunes una realidad simblica propia y ensayan libremente sus posibilidades de expresin oral, grfica y esttica. Uno de los retos que enfrenta la educadora es reconocer las posibilidades de cada nio; ensayar formas flexibles de actividad adecuadas para todo el grupo, y para partes del grupo organizadas como equipo bajo ciertos criterios, as como para los nios en lo individual. Adems, debe corregir y buscar nuevas alternativas cuando las soluciones aplicadas no funcionan. Por estas razones, la educadora debe contar con la mayor flexibilidad para decidir cundo y cmo desarrollar actividades. En el nivel preescolar los nios adquieren la nocin, aparentemente sencilla pero fundamental, de que la escritura representa al lenguaje oral y comunica ideas sobre objetos, acciones y situaciones. Alcanzar esta nocin contribuye a evitar el problema, frecuente en la primaria, que se presenta cuando los nios aprenden a decodificar las letras y a asociarlas con sonidos, pero no logran captar el significado de las palabras y de las oraciones. El desarrollo de la capacidad de expresin oral es un recurso invaluable en todas las actividades humanas y no slo en las escolares. Adems, se relaciona con el aprendizaje comprensivo de la lectura y la escritura, pues la capacidad de comunicacin es integral. Como lo muestran muchas investigaciones, un lenguaje oral pobre y con usos limitados se asocia generalmente con la dificultad para dominar realmente la lectura y la escritura. La SEP ha elaborado nuevos productos para complementar la educacin preescolar; se trata del Manual de actividades y juegos educativos que se reparte a todos los alumnos de preescolar, y se acompaa de una gua para la educadora y una gua dirigida a las madres y padres de familia. En esta ltima se explica la importancia de la educacin preescolar para el desarrollo del nio y el papel que desempea el juego en este proceso.

Plan de estudios
La finalidad de la educacin preescolar es contribuir el desarrollo fsico, intelectual, efectivo y moral de los nios y nias. Tanto en primer grado como en los dems, los objetivos son los mismos, debido a que son un conjunto para la formacin del nio en los mismos seis bloque de aprendizaje. Los objetivos generales que persigue son los siguientes: Promover el desarrollo de actitudes, conocimientos, habilidades, destrezas, valores y hbitos relevantes y significativos, para nios y nias de 3 a 6 aos, que favorezcan su desarrollo pleno. Inculcar en las nias y nios ideales de amor, respeto y aceptacin a s mismo, a su familia, a los dems y a su Patria para favorecer su integracin social. Fortalecer el uso de su lengua materna, como elemento bsico de la comunicacin, favorecer la libre expresin, estimular el sentido crtico y la creatividad de la nia y del nio, incorporndolos en la cultura de su entorno inmediato y en otros mbitos culturales. Fomentar la curiosidad e inters en las ciencias y la tecnologa haciendo uso sistemtico de la observacin, exploracin, conocimiento e indagacin y favorecer su participacin como actores en la poca que les ha correspondido vivir. Proporcionar a la nia y el nio experiencias que faciliten su autonoma y contribuyan a satisfacer sus necesidades e intereses, logrando un progresivo desarrollo de su personalidad, preparndolos para la educacin sistemtica en los niveles educativos posteriores y situaciones de la vida. Fomentar en la nia y el nio actitudes para la conservacin, proteccin, mejoramiento y uso racional de los recursos naturales existentes en su ambiente natural. Promover el conocimiento y aplicacin de los Derechos de la nia y el nio, tanto entre ellos mismos, como en la familia y la comunidad. Fortalecer a la familia y a la comunidad en su rol educativo para favorecer el desarrollo integral de la nia y el nio, mediante su participacin activa en el preescolar. Orientar a la nia y al nio para que cuide su salud fsica, valore su cuerpo, sentimientos y pensamientos relacionados con l y con ella, y promover su actitud de autocuido, acorde con sus posibilidades. La finalidad de la educacin preescolar es contribuir el desarrollo fsico, intelectual, efectivo y moral de los nios y nias. Tanto en segundo grado como en los dems, los objetivos son los mismos, debido a que son un conjunto para la formacin del nio en los mismos seis bloque de aprendizaje. Los objetivos generales que persigue son los siguientes: Promover el desarrollo de actitudes, conocimientos, habilidades, destrezas, valores y hbitos relevantes y significativos, para nios y nias de 3 a 6 aos, que favorezcan su desarrollo pleno.

Inculcar en las nias y nios ideales de amor, respeto y aceptacin a s mismo, a su familia, a los dems y a su Patria para favorecer su integracin social. Fortalecer el uso de su lengua materna, como elemento bsico de la comunicacin, favorecer la libre expresin, estimular el sentido crtico y la creatividad de la nia y del nio, incorporndolos en la cultura de su entorno inmediato y en otros mbitos culturales. Fomentar la curiosidad e inters en las ciencias y la tecnologa haciendo uso sistemtico de la observacin, exploracin, conocimiento e indagacin y favorecer su participacin como actores en la poca que les ha correspondido vivir. Proporcionar a la nia y el nio experiencias que faciliten su autonoma y contribuyan a satisfacer sus necesidades e intereses, logrando un progresivo desarrollo de su personalidad, preparndolos para la educacin sistemtica en los niveles educativos posteriores y situaciones de la vida. Fomentar en la nia y el nio actitudes para la conservacin, proteccin, mejoramiento y uso racional de los recursos naturales existentes en su ambiente natural. Promover el conocimiento y aplicacin de los Derechos de la nia y el nio, tanto entre ellos mismos, como en la familia y la comunidad. Fortalecer a la familia y a la comunidad en su rol educativo para favorecer el desarrollo integral de la nia y el nio, mediante su participacin activa en el preescolar. Orientar a la nia y al nio para que cuide su salud fsica, valore su cuerpo, sentimientos y pensamientos relacionados con l y con ella, y promover su actitud de autocuido, acorde con sus posibilidades. La finalidad de la educacin preescolar es contribuir el desarrollo fsico, intelectual, efectivo y moral de los nios y nias. Tanto en tercer grado como en los dems, los objetivos son los mismos, debido a que son un conjunto para la formacin del nio en los mismos seis bloque de aprendizaje. Los objetivos generales que persigue son los siguientes: Promover el desarrollo de actitudes, conocimientos, habilidades, destrezas, valores y hbitos relevantes y significativos, para nios y nias de 3 a 6 aos, que favorezcan su desarrollo pleno. Inculcar en las nias y nios ideales de amor, respeto y aceptacin a s mismo, a su familia, a los dems y a su Patria para favorecer su integracin social. Fortalecer el uso de su lengua materna, como elemento bsico de la comunicacin, favorecer la libre expresin, estimular el sentido crtico y la creatividad de la nia y del nio, incorporndolos en la cultura de su entorno inmediato y en otros mbitos culturales. Fomentar la curiosidad e inters en las ciencias y la tecnologa haciendo uso sistemtico de la observacin, exploracin, conocimiento e indagacin y favorecer su participacin como actores en la poca que les ha correspondido vivir. Proporcionar a la nia y el nio experiencias que faciliten su autonoma y contribuyan a satisfacer sus necesidades e intereses, logrando un progresivo desarrollo de su personalidad, preparndolos para la educacin sistemtica en los niveles educativos posteriores y situaciones de la vida.

Fomentar en la nia y el nio actitudes para la conservacin, proteccin, mejoramiento y uso racional de los recursos naturales existentes en su ambiente natural. Promover el conocimiento y aplicacin de los Derechos de la nia y el nio, tanto entre ellos mismos, como en la familia y la comunidad. Fortalecer a la familia y a la comunidad en su rol educativo para favorecer el desarrollo integral de la nia y el nio, mediante su participacin activa en el preescolar. Orientar a la nia y al nio para que cuide su salud fsica, valore su cuerpo, sentimientos y pensamientos relacionados con l y con ella, y promover su actitud de auto cuido, acorde con sus posibilidades.

En sta seccin no se muestran las materias en si, debido a que a nivel preescolar se trabaja por medio de proyectos. Qu son los proyectos? Trabajar por proyectos es planear juegos y actividades que correspondan a las necesidades e intereses del desarrollo integral del nio. El proyecto es una organizacin de juegos y actividades propios de esta edad, que se desarrollan en torno a una pregunta, un problema, o la realizacin de una actividad concreta. Responde principalmente a las necesidades e intereses de los nios, hace posible la atencin a las exigencias del desarrollo en todos sus aspectos. Cada proyecto tiene una direccin y complejidad diferente, pero siempre implica acciones y actividades relacionadas entre s, que adquieren su sentido tanto por vincularse con los intereses y caractersticas de los nios, como por su ubicacin en el proyecto. buscar materiales, escribir, dibujar, representar, etc., son actividades individuales pero estn ligadas entre s. El hecho de que sea una realizacin de diferente duracin, complejidad y alcances, est dado tambin por las posibilidades y limitaciones de los nios, lo cual tiene que ver con su edad, desarrollo, la regin donde vive, etc. El proyecto comprende diferentes etapas: surgimiento, eleccin, planeacin, realizacin, trmino y evaluacin. en cada una de ellas el docente deber estar abierto a las posibilidades de participacin y toma de decisiones que los nios muestren, las cuales se irn dando en forma paulatina. se trata de un aprendizaje de fundamental importancia para la vida futura de los nios como seres responsable, seguros y solidarios. en tanto estos aprendizajes se van desarrollando, el docente tendr un papel ms activo en cada una de las etapas del proyecto. Los bloques que se proponen son los siguientes: Bloque de juegos y actividades de sensibilidad y expresin artstica. Este bloque incluye actividades relacionadas con: o Msica o Artes escnicas o Artes grficas y plsticas o Literatura o Artes Visuales

Bloque de juegos y actividades de relacin con la naturaleza: o Ecologa o Salud o Ciencia

Bloque de juegos y actividades psicomotrices relacionados con: o la estructuracin espacial a travs de la imagen corporal: sensaciones y percepciones. o la estructura del tiempo

Bloque de juegos y actividades matemticas

Bloque de juegos y actividades de la lengua relacionados con: o lengua oral o lectura o escritura

Bloque de juegos y actividades de sensibilidad y expresin artstica: Los juegos y actividades correspondientes a este bloque permiten que el nio pueda expresar, inventar y crear en general; elaborar sus ideas y volcar sus impulsos en el uso y transformacin creativa de los materiales y tcnicas que pertenecen a los distintos campos del arte. Es ste uno de los espacios ms propios y personales del nio, que comparte con otros nios, y con el docente en el trabajo colectivo. Al asistir a museos, espectculos, actos, etc., el nio vive experiencias culturales y artsticas que lo constituyen como un ser sensible a la belleza, al conocimiento y la compresin del mundo. El docente promover que los nios inventen sus propias figuras, movimientos, ritmos, cuentos, guiones y escenografas; procurar fomentar la creacin en el campo literario, tratando de que los nios compartan sus producciones. Prestar atencin a lo que es diferente en cada nio y, sobre todo, al placer que ello los provocara, reconociendo lo que esto significa desde el punto de vista de su identidad. tratar de acercar a los nios, de manera frecuente, a distintas manifestaciones del arte y la cultura: conciertos de msica, danza , videos, pelculas, exposiciones de pintura, etc., brindando la posibilidad de comentarios y recrearlos de distintas formas.

Msica: producir sonidos con diferentes partes del cuerpo. marcar ritmos con palmadas. inventar tonadas y canciones. crear sonidos con distintos materiales y con su cuerpo. Reproducir sonidos con la voz .

cantar rondas, canciones populares, tradicionales etc. escuchar msica instrumental. jugar a coordinar melodas con ritmos. jugar a interpretar libremente distintas melodas. participar en orquestas infantiles. participar en cuentos musicales. asistir a conciertos. elegir y adaptar la msica a obras de teatro, tteres, danza etc. escuchar msica.

Artes escnicas y artes visuales: organizar funciones de teatro: o de sombras o de guante o de marioneta o de varilla o digitales o donde ellos acten

En estas obras tratarn algunas veces de: inventar un guin, disear y elaborar la escenografa, el vestuario o los muecos, etc. dramatizar algunos juegos de identidades y muchos otros que se sugieren en el fichero de juegos creativos. asistir a obras de teatro, tteres, etc. asistir al cine y a proyecciones de video. sacar fotografas, montarlas, hacer lbumes, preparar exposiciones y plticas sobre ellas. crear guiones para ver diapositivas. ver exposiciones de fotografa.

Artes grficas y plsticas Elaborar: o peridicos murales o mapas o escenografas para obras de teatro, danza, etc. o frisos o tapetes o murales o cuadros o decoraciones para distintos lugares o hacer comics y caricaturas o hacer folletos y carteles o representaciones con arena o construcciones con diversos materiales (macizo o hueco; cajas , piedras, botes, etc.) o modelado (con barro, plastilina, papel con resistol, etc) o tallado de figuras (en madera, piedras suaves, etc) o carpintera o papiroflexia o dibujo (con crayones, lpices, plumones etc.) o pintura (con gises, de agua, al temple, etc.) o diseo y teido de telas o pintura con dedos y manos.

visitas a museos en los que haya exposiciones de pintura, escultura, textiles, etc

Literatura En relacin con este bloque, se refiere remitirse a las actividades sugeridas en los bloques de lengua oral, lectura y escritura. Bloque de juegos y actividades de psicomotricidad Las actividades correspondientes a ste bloque permitirn que el nio descubra y utilice las distintas partes de su cuerpo, sus funciones, posibilidades y limitaciones de movimientos; sensaciones y percepciones; formas corporales de expresarse; que domine cada vez ms la coordinacin y el control de movimientos de su cuerpo al manejar objetos de uso diario y al ponerse en relacin con otros nios y adultos. Asimismo, en este encuentro fsico con los lmites y dimensiones espaciales, va estructurando nociones de espacio y tiempo tales como: arriba, abajo, adelante, atrs, antes, despus, dentro, fuera, etc. Relacionado con la imagen corporal: sensaciones, percepciones y estructuracin espacial. Observar y ejecutar distintos movimientos corporales: al aire libre, en el aula y en el saln de cantos y juegos, movimientos que pueden ser espontneos por imitacin, por ejemplo: caminar, girar, trepar, rodar, correr, gatear, balancearse, esconderse, resbalar, lanzarse, equilibrarse, saltar desde diferentes alturas. Realizar juegos en espacios limitados con distintos materiales: arena, troncos, llantas, bancas, tablones, escaleras, botes, columpios, bicicletas, agua. Realizar juegos corporales que dependan de reglas que respetar, de rdenes visuales y auditivas, de imitacin mmica, de tiempos y ritmos musicales. Elaboracin de dibujos trasladando a un plano grfico lo visto en la realidad. Realizacin de esculturas. etc.

Relacionados con la estructuracin del tiempo: Ordenar secuencias de cuentos. Narrar en secuencia las actividades que van a realizar o que realizaron. Identificar los das de la semana. Hacer distintos tipos de registro del tiempo. Inventar calendarios para diferentes motivos. Hacer mediciones de tiempo con relojes de arena, agua y manecillas. Planeacin grfica de los proyectos.

Bloque de juegos y actividades de relacin con la naturaleza: Las actividades correspondientes a este bloque permiten que el nio desarrolle una sensibilidad responsable y protectora de la vida humana, as como del mundo animal y la naturaleza en general, con el fin de inscribirse en una lgica que implica formas de preservacin y cuidado de la vida en su sentido ms elevado.

Asimismo, que desarrolle su curiosidad y el sentido de observacin y bsqueda de respuestas a las constantes y diversas preguntas que se plantea, frente a hechos y fenmenos de su entorno natural y social. Salud Actividades con relacin al cuidado, la higiene y la salud personales: Lavarse las manos cepillarse los dientes limpiarse nariz y uas peinarse limpiar o lustrar el calzado visitas a centros de salud para nios preparar mens balanceados. jugar al doctor, enfermera, dentista colaborar en campaas de vacunacin

Actividades con relacin al cuidado de la escuela: Ecologa Observar y proponer soluciones a problemas de higiene de la comunidad participar en campaas contra la contaminacin del aire, agua y suelo. observaciones, dibujos, modelados sobre la conservacin del parque, jardn o reas verdad de la localidad Juegos sobre el cuidado del agua en el aseo personal, el lavado, la limpieza de la casa, etc. Plantar y cuidar rboles dentro de la comunidad. Aseo al aula limpieza de la cocina aseo de reas exteriores y de espacios que ocupan plantas y animales en el jardn de nios.

Ciencias Cultivo, observacin y cuidado de diversos tipos de plantas (Comestibles y de ornato), en el interior del saln o fuera de l, hacer jardines y hortalizas. Observacin y cuidado de animales (peces, tortugas, pollitos, etc.) Hacer registro de cambios significativos del clima, las plantas y los animales. Visitar zoolgicos, jardines, botnicos, invernaderos, etc.

Bloque de actividades Matemticas: Las actividades, visitas desde la perspectiva de este bloque, permiten que el nio pueda establecer distintos tipos de relaciones entre personas, objetos y situaciones de entorno; realizar acciones que le presentan la posibilidad de resolver problemas que implican criterios de distinta naturaleza: cuantificar, medir, clasificar, ordenar, agrupar, nombrar; ubicarse, utilizar formas y signos diversos

como intentos de representacin matemtica. Son actividades que ofrecen tambin la oportunidad de entrar en relacin con gran diversidad de objetos desde la perspectiva de sus formas y relaciones en el espacio, lo cual implica reflexiones especficas que anteceden a las nociones geomtricas. Bloque de juegos y actividades relacionadas con el lenguaje: Las actividades correspondientes a este bloque permiten que el nio se sienta libre para hablar solo, o con otros nios, o con adultos; de experimentar con la lengua oral y escrita, de inventar palabras y juegos de palabras, de tal manera que encuentre en ello un vehculo para expresar sus emociones, deseos y necesidades. Desde otro punto de vista, tiene la posibilidad de enriquecerse su comprensin y dominio progresivo de la lengua oral y escrita, descubriendo la funcin que tienen para atender a otros y darse a entender l mismo. puede experimentar formas propias para representar grficamente lo que quiera decir a travs de dibujos y por escrito, en un proceso de comprensin y domino de los signos socializados de la lengua escrita.