Lengua castellana diversidad

Palabras de caramelo

Hubo una vez un nio que amaba a un camello1. El nio se llamaba Kori, aunque no poda saberlo porque no oa nada. Vea mover los labios a sus padres, a sus hermanos y a todos los que conoca, aunque no era capaz de traducir aquellos movimientos a ningn sonido. Pero vea que sus labios se abran, se ponan redondos, e inmediatamente aparecan sus dientes. l era, por tanto, Labios redondos, Boca estirada: Ko-ri. Su madre le sealaba y deca: Labios redondos, Boca estirada as lo entenda Kori. Luego, su madre se sealaba a s misma y deca, despacio: Mahfuda. Kori lea: Labios pegados, Boca abierta, Dientes sobre labio, Labios estirados, Boca abierta as se llamaba, para Kori, su madre. El pequeo Kori tena ocho aos y viva en Smara, uno de los campamentos de refugiados donde habitan los saharauis, en el desierto argelino. Eso era todo lo que haba visto en su vida, la hammada: piedras, arena inacabable, jaimas, unos pobres cuartitos de adobe2, los corrales de los animales, algunos edificios encalados ms grandes, entre los que estaba su escuela, una bandera deshilachada y el cielo. En aquel bosque de jaimas y cuartitos de adobe vivan otros nios, mujeres y hombres. Kori iba a una escuela especial, con otros nios que tampoco eran como los dems: nios ciegos y nios con la mirada perdida y la boca quieta. Kori aprenda a atarse los zapatos, a dibujar animales, coches, jaimas y personas. Entre todos los animales que sola dibujar, haba uno que le atraa ms que los otros: el camello. Le gustaban sus movimientos lentos cuando los hombres los llevaban atados con un cordel que iba hasta una anilla que traspasaba su nariz. Le maravillaba la serenidad con la que aguantaban su encierro en los pequeos corrales. Le asombraba su enorme altura, su gran joroba y la cabeza inclinada, casi colgando del largo cuello. Kori dibujaba camellos en su cuaderno, una y otra vez, y, cuando volva a casa, se detena en los corrales del campamento para ver a los camellos de verdad. Kori crea que ellos tambin hablaban, porque movan los labios como las personas. Kori no saba que el camello traga primero todo lo que le cabe en el estmago, luego lo devuelve a la boca y lo

Lengua castellana diversidad va rumiando poco a poco despus. El movimiento de sus mandbulas y sus labios, rumiando, le haca creer a Kori que los camellos decan palabras. Kori se acercaba a menudo a un corral en el que haba una camella grande. Era de sus tos, que vivan cerca de los corrales. Iba casi todos los das a verla y ayudaba a su ta a darle la comida. Despus, mientras su ta la ordeaba, no se perda un detalle viendo manar el chorro blanco sobre el cuenco de metal. Cuando su ta se iba, l se haca el distrado para quedarse solo con la camella, se acercaba y trataba de hablar con ella. La camella miraba a Kori con gesto altanero3 y mova sus labios. Qu le deca la camella? El pequeo saba que la gente hablaba as, moviendo los labios, pero l no los entenda. Tampoco a los camellos. Kori mova los suyos pensando cosas como "me gusta tu gran joroba", o "quieres comida", o "me gusta la leche de camella". Pero la camella mova sus labios y Kori no entenda lo que contestaba. Una tarde, cuando volva de la escuela, la camella tena a su lado un pequeo camello de color caramelo. Un camello recin nacido se llama, en la lengua de los saharauis, huar. Pero Kori tampoco lo poda saber. El huar buscaba las ubres de su madre y se meta debajo de su barriga. De vez en cuando, su madre le lama la cara. Kori rea lleno de gozo. La ta de Kori volvi a sealar al huar y pregunt al nio, levantando la mano, qu le pareca. Kori asinti, con entusiasmo. Quera decir que le gustaba, que le gustaba mucho. Abra los ojos todo lo que poda, como si quisiera que el huar entrara por ellos. Su ta dej que Kori pasara al corral con ella, para que acariciara al camello. Sujet a la camella, y Kori se pudo acercar a su hijo. El pequeo animal mir a Kori y movi sus labios. Kori entendi: Labios redondos, Boca estirada. Es decir, Kori. "Sabe cmo me llamo!", pens Kori. Le seal y levant una mano. Quera decir: "Y t, cmo te llamas?" El camellito sigui moviendo los labios, y Kori entendi: Labios abiertos, Labios cerrados, Labios abiertos, Labios cerrados Kori ri otra vez y pas la mano por la cabeza del pequeo. La encontr suave y tibia. En su mente, Kori llam al huar Caramelo. Su color y su dulzura le recordaban a esa cosa que vena envuelta en papelitos brillantes, se meta en la boca y saba dulce. "Te llamar Caramelo", pens, al tiempo que mova sus labios mudos. El huar mir a Kori con ternura. Kori pens que aceptaba su nombre. Desde ese momento, los dos se quisieron.
Gonzalo Moure: Palabras de Caramelo (adaptacin). Madrid, Ed. Anaya, 2003.
1. camello: en este texto, camello arbigo o dromedario. 2. adobe: bloque de barro, mezclado a veces con paja y secado al sol, que sirve para hacer paredes. 3. altanero: que trata a los dems como si fuera ms importante o mejor que ellos.

Lengua castellana diversidad

Comprensin lectora
1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas a) Kori crea que los camellos podan hablar. b) En la lengua de los saharauis huar significa escuela. c) Kori iba a la escuela con otros nios que no eran como los dems. d) Kori llam a su nuevo amigo Caramelo ya que le gustaban mucho los dulces. 2. Recuerda la lectura y contesta a las preguntas: a. Qu peculiaridad tena Kori? b. Qu animal le gustaba ms? c. Por qu crea que los camellos hablaban? d. Cmo pregunt al camellito su nombre? e. Por qu Kori llam Caramelo al camellito? 3. Busca en la lectura y explica a quin corresponde: Labios redondos, Boca estirada:

Labios abiertos, Labios cerrados, Labios abiertos, Labios cerrados:

Expresin oral
Las presentaciones
Cuando quieras entrar en contacto con otra persona o con un grupo de personas, debes presentarte de la siguiente manera:

a. b. c. d.

Saluda, di tu nombre y espera a que te correspondan. Cuando lo creas oportuno, habla de ti: de dnde eres, dnde has estudiado, qu amistades comunes tienes con tus interlocutores Pregntales algn dato que creas importante para conocerlos mejor. Escucha con atencin y muestra inters por lo que te digan.

Lengua castellana diversidad

Cuando quieras presentar a una persona, hazlo de este modo: a. b. c. d. e. Con un gesto, acerca a esa persona al grupo. Di su nombre, de qu la conoces y comenta algo sobre ella. Por turnos, presenta a los dems. Espera a que cada uno del grupo y esa persona se saluden. Incorprala a la conversacin o continuad la conversacin con temas que os interesen a todos.
Obama y

http://www.youtube.com/v/SzNYb9ZySYA&hl=es_ES&fs=1& Zapatero, primer saludo 1. Ordena correctamente la siguiente presentacin en grupo: Soy de Italia. Me encanta leer, sobre todo libros de terror. Gracias por escucharme. Me voy a presentar, me llamo Federica.

Conocimiento de la lengua
La comunicacin
Como sabes, vivimos en una sociedad donde la informacin se ha convertido en algo fundamental. La comunicacin es la transmisin de informacin. Puede ser verbal o no verbal.

Una lengua de signos es aquella en la que se emplean gestos para comunicarse. La utilizan principalmente las personas sordas. No existe una nica lengua de signos, sino que cada comunidad de sordos tiene la suya propia.

1. La comunicacin verbal y la comunicacin no verbal

La comunicacin por medio de palabras se llama comunicacin verbal, y es caracterstica del ser humano. Puede ser oral o escrita.

Lengua castellana diversidad

En la comunicacin verbal usamos una lengua: el espaol, el gallego, el francs, etc. Ten en cuenta que una lengua es un cdigo que los hablantes comparten y usan para comunicarse. Para que exista comunicacin, el emisor y el receptor deben conocer el cdigo utilizado. Pero las personas tambin nos comunicamos con la mirada, con los gestos, con la postura del cuerpo: es la comunicacin no verbal. Otras formas de comunicacin no verbal son las seales de trfico, las banderas, las seales acsticas (el timbre de clase o el del telfono, etc.).

2. Los elementos de la comunicacin

La comunicacin es un proceso en el que intervienen varios elementos. Observa el esquema de la comunicacin:

Observa la fotografa de la derecha: El emisor elabora y transmite una informacin.

El juez ordena a los atletas que se preparen detrs de la lnea.

El receptor recibe esa informacin, la comprende y reconoce la intencin del emisor.

Los atletas comprenden el mensaje y la intencin del juez.

El canal es el medio por el que se transmite el mensaje (el aire, el papel, la lnea telefnica).

El mensaje del juez se transmite a travs del aire mediante sonidos.

El cdigo es el conjunto de signos (palabras, gestos) y de reglas que se usan mediante su combinacin en la elaboracin del mensaje.

El juez utiliza la lengua espaola como cdigo.

La situacin es el conjunto de circunstancias que rodean el acto de la comunicacin.

Se trata de la salida de una carrera de velocidad.

El mensaje es la informacin que el emisor transmite al receptor.

El mensaje es lo que dice el juez: "Listos!".

Lengua castellana diversidad 3. Lenguaje y lengua

El lenguaje es la capacidad que tiene el ser humano para comunicarse. Esta capacidad se manifiesta, principalmente, en el empleo de las diferentes lenguas que se hablan en el mundo. Una lengua es un cdigo que utiliza una comunidad de hablantes. Este cdigo est formado por normas (fnicas, gramaticales y lxicas) aceptadas por sus hablantes, que permiten la comunicacin entre ellos.

4. Las funciones del lenguaje

Los hablantes se comunican siempre con alguna intencin o finalidad, lo que origina las funciones del lenguaje. Las tres funciones que ms se utilizan son: la expresiva, la apelativa y la representativa. Funcin expresiva: para expresar nuestros sentimientos, estados de nimo, opiniones Por ejemplo: Qu alegra verte! Funcin expresiva: para influir en el receptor, para convencerle de que haga algo. Por ejemplo: Por favor, me dejas un lpiz? Funcin representativa: para informar de unos hechos al receptor. Por ejemplo: Mi hermano llegar a las dos de la tarde.
Ejercicios del libro de texto del alumno. (1r ESO)

La palabra: forma y significado

Conocer una palabra es conocer su forma (cmo se pronuncia, cmo se escribe) y su significado:

Ahora bien, podemos encontrar palabras que no conocemos, pero que entendemos por una serie de circunstancias:

Los inmigrantes llegan apiados en cayucos, un tipo de barcaza que se emplea en las costas atlnticas de frica para la pesca y el transporte.
Su significado aparece explicado: Estn utilizadas en una situacin o contexto que las aclara: Cuelga y te vuelvo a llamar. No te entiendo, hay interferencias. Son palabras que se parecen a otras: La LOE especifica que los padres deben respetar el ideario del centro educativo (idea, idear).

Lengua castellana diversidad

Ortografa
Fonemas y letras
Como ya sabes, en la comunicacin verbal utilizamos palabras. Las palabras pueden dividirse en unidades ms pequeas, sin significado por s mismas, llamadas fonemas.

Taller de escritura
La carta, el correo electrnico, la postal
Al escribir, reflejamos nuestra personalidad; por eso es necesario cuidar nuestros escritos aunque se trate de documentos particulares. As pues, para escribir una carta, un correo electrnico, una postal, etc., debes seguir estos pasos: a. b. c. d. Escoge los temas sobre los que vas a escribir. Selecciona las ideas ms importantes. Sigue un orden, segn la importancia que tengan esas ideas. Redacta esas ideas correctamente.

Lengua castellana diversidad

Ejercicios
1. Escribe una carta o e-mail, a un amigo que hace tiempo que no ves y te gustara quedar con l para ir a cenar.

Lengua castellana diversidad

Cmo me enter de que era hipocondraco

Mircoles, 9 de enero
La profesora de Biologa lo empez todo. Hoy nos dijo lo fantstico y seguro que es nuestro corazn, que late ochenta veces por minuto, o sea, que durante toda una vida puede hacer tres mil millones de bombeos. Calcul que el mo ya haba latido 80 por 60 por 24 por 365 por 14 igual a 588.672.000 veces. (A mi calculadora le falt espacio; necesito otra). Me preocup lo que mi corazn haba trabajado ya y pens que no durara mucho. Pregunt a Mrs. Smellie si podra sufrir un ataque al corazn en la carrera de cross de la tarde. Porque ahora hace un ao que se muri el abuelo de un ataque al corazn, cuando corra para tomar el autobs. Tena ochenta aos, de acuerdo; pero eso puede ser hereditario 1. Mrs. Smellie dijo que no fuera estpido, que el ejercicio es bueno para el corazn y ayuda a prevenir los ataques cuando somos mayores. Dijo que las probabilidades de que yo muriera de un ataque al corazn, a mi edad, eran menos de una en un milln. Pero me qued preocupado, porque Mrs. Smellie dijo que lo que yo tena en realidad era un ataque de "hipocondra". Eso suena mucho peor. Ser mortal? Pregunt cules eran los sntomas, pero no me lo aclar. Slo me dijo que lo buscara en el diccionario. Lo buscar si no me muero esta noche. Jueves, 10 de enero Todava vivo. He llegado al segundo da del Diario! Hoy no ha pasado gran cosa, Susie ha estado mareando a mam para que la deje invitar a Kate a su cumpleaos. Sbado, 12 de enero Eso de la hipocondra no deja de preocuparme. Ayer, a la hora del almuerzo, me col en la biblioteca del instituto, y ya haba sacado el diccionario cuando se me acerc el "Ojos de Cristal" Slogs, el empolln, que quera enterarse de qu palabra buscaba. No quise que descubriera que yo tena una terrible enfermedad podra ser contagiosa y la gente huira de m. As que busqu otras palabras distintas. Despus me encontr a Sam y fui en bicicleta a ver jugar al ftbol a su equipo. Volv a casa pedaleando a tope para ayudar a mi corazn a funcionar como es debido (calculo que debo de rondar ya los 600 millones). Luego reduje la marcha, no fuera a ponerme peor de la hipocondra. Discusin con mam por la tele. Perd, como siempre. La eterna cancin: te fatiga la vista, te irrita los ojos, te pone de mal humor, te da dolor de cabeza, te vuelve violento, que no duermo lo suficiente, que slo veo tonteras. Sigo preocupado por LA ENFERMEDAD. Domingo, 13 de enero Mam me oblig a levantarme a las doce. Sigo enfadado con ella por lo de la tele. Mam y pap no comprenden. Unas veces dicen que necesito dormir mucho y luego, si me levanto tarde, protestan. Vamos, que no se aclaran.

Lengua castellana diversidad

Pregunt a Susie si alguna de sus amigas tena hipocondra. Me dijo que s, muchas, y que yo era precisamente un hipocondraco. Repelente sabihonda 2. No quise reconocer que no saba lo que quera decir. De manera que fui a casa de Sam. Su padre es mdico y hace investigaciones con animales sobre eso de la "inmunologa". Esperaba que l me explicara lo de la "hipocondra", pero no estaba en casa, pues haba ido a un congreso. Lunes, 14 de enero UN GRAN DA. Llegu al instituto temprano. Asombr a todos, incluso a m mismo. Whitton, el conserje, estaba abriendo la puerta. Puso cara de asombro al verme a M a aquella hora. Le dije que tena trabajo en la biblioteca. Saqu el diccionario con las manos pegajosas de un sudor fro HIDROFOBIA, aversin 3 al agua, sntoma caracterstico de la rabia. Socorro, otro de mis males, porque odio baarme! HIPNOSIS, especie de sueo en el que el individuo acta nicamente obedeciendo impulsos externos. Empezaba a preguntarme si yo tendra todo lo del diccionario. HIPOCONDRA, preocupacin anormal por la propia salud. Conque eso es todo! Yo no estoy enfermo; slo soy una persona que se preocupa mucho por la salud. Es un alivio, aunque he de reconocer que S, que tengo un poco de eso, porque ahora, al recordarlo, estaba un poco desilusionado por no tener nada grave. Ya me vea en el hospital con un montn de bombones y uvas y rodeado de familiares y amigos. Mam estara arrepentida por no haberme dejado ver ms tele y pap prometera dejar de fumar. Ahora me doy cuenta de que la vida de un hipocondraco tambin puede ser hermosa. A. Macfarlane y A. McPherson: Diario de un joven manitico (adaptacin). Madrid, Ed. Plaza Joven, 1988.
1. hereditario: que pasa de generacin en generacin, de padres a hijos. 2. sabihondo: persona que habla de lo que no sabe como si supiera mucho de ello. 3. aversin: rechazo que se siente por algo que no gusta nada y produce malas sensaciones.

Comprensin lectora
1. Cmo empez a preocuparse por su salud el protagonista? 2. Quin aconsejo utilizar el diccionario para saber el significado de hipocondra? 3. Por qu busc otras palabras la primera vez que fue a la biblioteca? 4. Qu sinti el protagonista cuando supo su significado? 5. Qu crees que hara en el caso de estar l enfermo?

Lengua castellana diversidad 6. Que razones da la madre al nio para que no vea la televisin? Crees que tiene razn? Explica tu respuesta:

Expresin oral
La narracin de hechos reales
Todos los seres humanos sentimos la necesidad de narrar lo que nos ha sucedido, pues ello nos ayuda a entender mejor nuestros propios pensamientos, sentimientos, conductas, etc. Adems, a todos nos gusta que nos presten atencin. Para conseguirlo, sigue estas pautas al narrar: Cuenta hechos que sean de inters y verdaderos. Si exageras demasiado, desconfiaran de lo que dices. Selecciona los elementos imprescindibles: cundo, quin, dnde S claro: organiza el relato en el orden en que sucedieron los hechos. Utiliza expresiones como: al principio, un poco despus, entonces Habla con claridad y orden. Ten cuidado con las muletillas e intenta no repetir demasiado ninguna palabra. No te desves de la historia de la historia principal. Cuando escuches lo que otra persona te cuenta, debes tener presentes estas recomendaciones: Mira y escucha con atencin a esa persona. Haz gestos o intercala expresiones que muestren tu comprensin: Claro!, S?, Hala!, No! Ser respetuoso.

Lengua castellana diversidad

Ortografa
La slaba
Los sonidos o grupos de sonido que pronunciamos en un solo golpe de voz forman una slaba.

(Una vocal puede formar slaba por s sola, pero una consonante, no.)
La slaba que pronunciamos con ms fuerza es la slaba tnica, las dems se llaman tonas. Segn el nmero de slabas pueden ser:

Monoslabas palabras que tienen 1 slaba Bislabas palabras que tienen 2 slabas Trislabas palabras que tienen 3 slabas Polislabas palabras que tienen ms de 3 slabas

Dgrafo
Son un grupo de letras que tienen un nico sonido NO SE SEPARAN pr: a-pre-tar, pl: plan-ta, br: em-brague, bl: pro-ble-ma, fr:, fl, tr, dr, cr, cl, gr, gl NO SE SEPARAN Ch: co-che, rr: ca-rro, ll: ca-lle

Ejercicios
1. Subraya la slaba tnica de estas palabras: Coser Primavera coche arroz caminar libro planta escalera mesa

Lengua castellana diversidad

2. Separa las slabas de estas palabras y relacinalas segn su nmero

gafas bolgrafo amiga escuchar sed

MONOSLABAS

BISLABAS

TRISLABAS

ropa T

POLISLABAS

verano

3. Escribe los nombres de lo que hay representado en estas fotografas y clasifcalas segn el nmero de slabas que tengan:

1 slaba ...

2 slabas

3 slabas

4 slabas

Lengua castellana diversidad

DICTADO
Pan con pan, comida de tontos. Uvas y queso, saben a beso. Por Santa Magdalena, la avellana est llena. Chocolate fro, chalo al ro. Ajo, sal y pimientos, lo dems es cuento.

Preparacin del dictado. Clasifica las palabras destacadas: 1 slaba ... 2 slabas 3 slabas 4 slabas

4. Rodea con un crculo la slaba tnica de las siguientes palabras caracol feliz zapato aventura tortuga alcalde ordenador biblioteca examen

5. Separa las slabas de estas palabras e indica si son monoslabas, bislabas, trislabas o polislabas: Obedecer: Elctrico: Agrio: Elefante: Abanico: Azulado: Deseo: Luz:

Lengua castellana diversidad

DICTADO
Los enanitos son unos seres pequeitos que viven y corren por los bosques donde hay poca luz. No les gusta ser vistos por los humanos; por eso, si no se despistan, no los podemos ver. Conocemos las virtudes de las plantas y las usan para comer y para curar. Si respetas la naturaleza, sern tus amigos. Si no lo haces, pueden enfadarse contigo y venir de noche a tu casa, llevarse tus juguetes y dejarte una col en su lugar. Preparacin del dictado. Escribe las palabras destacadas separando las slabas y di si so monoslabas, bislabas, trislabas o polislabas.

Lengua castellana diversidad

El moscardn ingls
Nunca se me borrar de la memoria el da 15 de abril de hace dos aos. Y siempre recordar a don Andrs, mi profesor de ltimo curso de primaria. Y voy a explicaros el porqu. A las once de la maana de aquel da, don Andrs haba empezado su leccin diaria de matemticas. La escuela estaba en el centro de un jardn, y ms all de los ltimos rosales ya venan los campos y un pequeo riachuelo que despus se paseaba perezosamente por el pueblo. Dado que no haca fro, tenamos las ventanas abiertas y as la clase era ms divertida. Aquel da nada haba perturbado 1 an las explicaciones del maestro. A ver, Susa, si a un tonel lleno de vino le sacamos tres cuartas partes y le aadimos una tercera Cuando Susa iba a contestar, se dej or un zumbido de moscardn que se amplificaba a medida que se acercaba a la ventana. Enseguida nos dimos cuenta de que no era un moscardn cualquiera. Era majestuoso, de color verde brillante, con puntitos encarnados repartidos por todo el cuerpo. Era mucho mayor que los normales, y el zumbido que producan sus alas, al batir, era tan incisivo 2 que llegaba a lastimarte los tmpanos. Nosotros fuimos siguiendo sus evoluciones con la mirada, absolutamente boquiabiertos. De improviso, vimos que alguien llamaba a la puerta del jardn, golpendola con fuerza. Don Andrs abri la puerta y apareci un seor ms bien bajito y delgado, vestido con pantalones cortos y que llevaba un gran cazamariposas. Lo primero que hizo inmediatamente, al entrar, fue cerrar rpido puertas y ventanas. Despus empez a hablar con don Andrs, gesticulando muy alterado. Finalmente, el maestro se dirigi a nosotros con estas palabras: Amigos, os presento a mister Paddington, especialista en moscardones, de la Universidad de Cornwall. Me explica que lleva tres aos siguiendo a este bicho desde el sur de Inglaterra por un sencillo motivo: segn sus clculos, es el ltimo moscardn macho que queda del cmo se llama? Bombus saxonus, no es cierto? Especie inglesa de moscardn gigante. Si desapareciera, se acab la especie! Vosotros ya comprendis la gran importancia que tiene el hecho de poder conservar un animalillo tan rebonito como ste. Pide vuestra ayuda para cazarlo. Pero vivo, eh? Dgale que eso ya est hecho! grit Nico. Mister Paddington dice que es muy difcil de cazar. Se ve que el animal es muy listo; y, adems atencin pica! nos advirti don Andrs. Nos subimos encima de los pupitres mientras mister Paddington corra de un lado para el otro del aula con el cazamariposas bien extendido. Fue entonces cuando son el timbre del final de la clase, y la seorita Delia, la profesora de lengua, abri la puerta y, viendo aquel guirigay 3, se qued visiblemente sobresaltada. Cierre la puerta! gritamos todos.

Lengua castellana diversidad Pero el moscardn se march por el nico lugar posible: el resquicio que dej la puerta a medio abrir. Entonces salimos todos al jardn y nos organizamos como un pequeo ejrcito en despliegue. Don Andrs sac su dos caballos del garaje y coordin las acciones de los tres pelotones que se formaron. Cuando ya empezaba a oscurecer, vimos llegar un gran nmero de heridos en campaa: Fina Hinojosa haba cado dentro del estanque de los patos y apareci enlodada hasta las cejas; Pito Pino qued atrapado en un zarzal y pareca un fugado de galeras; y, quien ms quien menos, todos llevbamos unos cuantos moratones en el cuerpo y la ropa destrozada. Y el moscardn? pregunt Pedro, Maldito bicho endemoniado dijo Pito Pino. el portero de la escuela.

Y cuando todos estbamos ya en la escuela, ocurri algo increble: dado que el tiempo era muy bueno, don Andrs volva pian piano de la cacera en el dos caballos con las ventanas completamente abiertas. Sbitamente, algo entr como una centella 4. Era el bombus! Cerr las ventanas y el moscardn se qued encerrado. Vindose as, el bicho inici un contraataque rpido. Pobre don Andrs, cuntas picaduras! Mister Paddington dio orden de no abrir el coche por nada del mundo: ya lo abriran dentro de una jaula preparada adrede en el zoo. Era la una de la madrugada cuando llegaron al zoo remolcados por una gra. Cuando todo estuvo preparado, don Andrs sali del coche. Tena la cara que pareca un mapamundi: veintisiete picaduras le llegamos a contar. Mister Paddington dijo que todo el mundo lo considerara un hroe de la zoologa. Y as fue aquel famoso da 15. Meses ms tarde vino el rector de la Universidad de Cornwall y nos puso a todos una medalla. En ella se pueden apreciar dos alas y un globo terrqueo en el centro junto con unas palabras: "Conservadla, slo tenemos una y no hay recambios". Quiero que mis hijos sepan que su padre contribuy a salvar una especie, aunque sea la de este bicho del diablo.
Lloren PUIG: El moscardn ingls (adaptacin). Madrid, Ed. SM, 1992. 1. perturbar: trastornar el orden. 2. incisivo: que puede abrir o cortar algo. 3. guirigay: ruido que se oye cuando hay mucha gente hablando a la vez. 4. centella: chispa que salta del fuego o de una carga elctrica.

Comprensin lectora
1. Dnde sucede la historia? 2. Cmo era el moscardn que entr en la clase? 3. Quin era mister Paddington?

Lengua castellana diversidad

4. Por qu prosegua al moscardn? 5. Cmo atraparon al moscardn? Qu es un dos caballos? 6. Qu aspecto tena mister Paddington fsicamente? 7. Cmo premiaron la caza del moscardn?

Las instrucciones
Aprendemos a hacer muchas cosas por medio de las instrucciones que nos dan otras personas. Jugar al parchs o hacer una tortilla, por ejemplo, son tareas que casi todos hemos aprendido gracias a las instrucciones de padres, abuelos, amigos

Para dar instrucciones, sigue estas pautas: S claro y preciso. Sigue un orden. No te saltes ningn paso. Utiliza expresiones como stas: Primero, lo primero que tienes que hacer En segundo lugar, a continuacin, despus, comprueba

que
Por ltimo, para terminar, pero antes Utiliza verbos en imperativo coge, mezcla Comprueba que la otra persona te ha entendido.

Ejercicios
1. Dale instrucciones a un compaero o compaera sobre algo que sepas hacer especialmente bien (por ejemplo: montar una tienda de campaa, cocinar tu plato preferido, hacer una pajarita de papel) 2. Coge las instrucciones de algn aparato (mp3, consola) e intenta resumirlas con tus propias palabras:

Lengua castellana diversidad

La acentuacin
Segn la posicin de la slaba tnica, las palabras pueden ser:

AGUDAS
La slaba tnica es la LTIMA y lleva tilde (acento grfico) cuando termina en: Vocal (a,e,i,o,u) Vocal+s Vocal+n

LLANAS
La slaba tnica es la PENLTIMA y lleva tilde (acento grfico) cuando termina en: Consonante que NO sea ni n ni -s

ESDJOLAS
La slaba tnica es la ANTEPENLTIMA y lleva tilde (acento grfico): Siempre

Algunas palabras, la slaba tnicaest antes de la antepenltimaslaba. Son palabras SOBREESDRJOLAS

Caf, meln, comps

Lpiz, rbol

Bolgrafo, pltano, nmero

DICTADO
Aydame, por favor. Necesito una libreta de msica y no puedo salir de casa porque mis padres han de llamarme por telfono. Coge el dinero que hay en el tercer cajn de la cmoda, ve a la papelera que est delante del semforo y cmpramela. Si no, no podr hacer los deberes y el profesor se enfadar conmigo. Preparacin del dictado. Clasifica las palabras destacadas en agudas, llanas, esdrjulas o sobreesdrjulas.

Lengua castellana diversidad

Diptongos e hiatos
Diptongo: es la unin de dos vocales que se pronuncian en una slaba. Los diptongos se forman: o Cuando se juntan una vocal abierta (a, e, o) y una vocal cerrada (i, u) tonas: hie-rro, boi-na, cai-gas o Cuando se juntan dos vocales cerradas distintas: ciu-dad, rui-do Hiato: es la unin de dos que se pronuncian en slabas distintas. Hay hiato: o Cuando se juntan dos vocales abiertas: ca-o-ba, a-se-o; o dos cerradas: chi--ta. o Cuando se juntan una vocal abierta y una vocal cerrada tnica: ba-l, re-s.

Ejercicios
1. Separa en slabas estas palabras y seala los diptongos e hiatos:
invierno maz aire fuente mareo Europa fro fluir

2. Escribe tilde en las palabras que lo necesiten y explica por qu:

Semaforo: Violeta: Fragil: Cajon: Sueo:

3. Escribe tilde en las palabras que lo necesiten:

Anonimo bosque sofa timbre oscuridad carretera cancion fertil facil lavabo ordenar pantaln busqueda lapiz destruir adivinar

Lengua castellana diversidad 4. Lee este relato. A continuacin, subraya de diferentes colores el planteamiento, el nudo y el desenlace. Comenta con tus compaeros qu pudo pasar despus de que la madre le comprara otra manzana a Raquel:
Raquel mordi una manzana, y todos sus dientes quedaron en ella. Fue a su casa sangrando a avisar a su mam. La mam vino corriendo asustada a buscar los dientes de Raquel, y cuando lleg, los dientes se haban comido la manzana. La mam quiso recogerlos, pero los dientes se levantaron y se comieron a Raquel y a la mam. Despus los dientes volvieron a la boca de Raquel, quien muy hambrienta corri a su mam que le comprara una manzana. Gabriel JIMNEZ EMN: Los dientes de Raquel (adaptacin), Ojos de agua. Barcelona, Ed. Crculo de Lectores, 2000

Lengua castellana diversidad

La ciudad de las palabras

Habamos alcanzado la cima de una colina donde nos esperaba el espectculo ms extrao y alegre que se pueda imaginar. El seor Enrique nos susurr que a partir de aquel momento no hiciramos ruido. No debamos molestar. No pude por menos de preguntarme qu importantes personajes merecan tantas precauciones. Con mucho sigilo 1 me acerqu a una vieja y vacilante 2 barandilla de madera. A nuestros pies se extenda una autntica ciudad, con sus calles, sus casas, sus tiendas, un hotel, el ayuntamiento, una iglesia con el campanario acabado en punta, un palacio de aspecto rabe del que sobresala una torre, un hospital, un cuartel de bomberos Una ciudad idntica a las nuestras. Salvo en tres cosas: 1. El tamao: todos los edificios eran la mitad de grandes de lo normal. Pareca una maqueta, un decorado. 2. El silencio: por lo general, en las ciudades hay mucho ruido, coches, motos, motores de todo tipo, descargas de agua, broncas, el rumor de pisadas sobre las aceras All no haba nada. Slo crujidos muy leves, imperceptibles frufrs. 3. Los habitantes: ni hombres ni mujeres; ningn nio. Lo nico que se vea en las calles eran palabras. Innumerables palabras, radiantes bajo el sol. Se paseaban tan ricamente, estiraban sus slabas en el aire con toda naturalidad, avanzaban, algunas muy serias, claramente conscientes de su importancia, amantes del orden, de la lnea recta. Nada tan divertido como verlas pararse en los semforos en rojo, a pesar de que no haba automviles que amenazaran su integridad. Otras, mucho ms juguetonas e incontrolables, revoloteaban, caracoleaban y pirueteaban como mariposas borrachas: "placer", "aceite de oliva" Yo segua sus evoluciones fascinada. Jams haba prestado tanta atencin a las palabras. Supongo que a ti te pasar lo mismo que me pasaba a m. Slo conoces las palabras en cautividad, tristes, incluso cuando parecen sonrer. As que tengo que decrtelo: cuando son libres de emplear su tiempo como les viene en gana, en lugar de servirnos, las palabras llevan una vida la mar de alegre. Luego, cuando bajamos, las palabras dorman. Se haban posado en las ramas de los rboles y ya no se movan. Nos acercbamos a un edificio iluminado por una parpadeante cruz roja. ste es el hospital murmur el seor Enrique. El hospital? Un hospital para las palabras? No poda creerlo. En los hospitales de palabras no hay mostrador de recepcin ni enfermeras. Los pasillos estaban desiertos. A pesar de nuestras precauciones, las suelas de nuestros zapatos crujan sobre el parqu. Como en respuesta, omos un ruido muy dbil. Dos veces. Un gemido muy suave que se colaba por debajo de una puerta. El seor Enrique me lanz una rpida mirada y decidi entrar.

Lengua castellana diversidad

All estaba, inmvil en su cama. Era una frase muy pequea y muy conocida, demasiado conocida: Te quiero. Dos palabras delgadas y plidas, unidas por sendos tubos de plstico a un gotero lleno de lquido. Me pareci que la frasecilla nos sonrea, que nos hablaba: Estoy un poco cansada. Creo que he trabajado demasiado. Vamos, vamos, Te quiero le respondi el seor Enrique, que ya nos conocemos. Con el tiempo que hace que existes Nos enterrars a todos. Unos das de descanso, y como nueva. El seor Enrique pos un guante de bao empapado en agua fresca en la frente de Te quiero. De noche es un poco ms duro. Durante el da, las otras palabras vienen a hacerme compaa. "Un poco cansada", "un poco ms duro" Te quiero slo se quejaba a medias y aada "un poco" a todas las frases. No hables ms, descansa. Nos has dado tanto Recupera las fuerzas, nos haces mucha falta. Y as se qued dormida. El seor Enrique estaba tan afectado como yo. Las lgrimas se me agolpaban 3 en la garganta, pero no conseguan subir hasta mis ojos. Llevamos dentro lgrimas demasiado pesadas. sas jams podremos llorarlas. Te quiero Todo el mundo dice y repite "te quiero". Hay que tener cuidado con las palabras. No repetirlas sin ton ni son. Ni emplearlas a tontas y a locas, unas por otras, diciendo mentiras. Si no, las palabras se gastan. Y a veces es demasiado tarde para salvarlas. Quieres que visitemos a otras enfermas? el seor Enrique me mir. No irs a desmayarte, no? Y, agarrndome del brazo, me sac del hospital. Erik Orsenna: La isla de las palabras (adaptacin). Barcelona, Ed. Salamandra, 2004.
1. sigilo: silencio cauteloso. 2. vacilante: poco firme, con riesgo de caer. 3. agolparse: ir juntndose desordenadamente muchos seres o cosas en un sitio.

Comprensin lectora
1. Qu se poda ver desde la colina? 2. A quin encontraron en el hospital? 3. Qu ocurra? 4. Con qu consejo termina la lectura? 5. Recuerda las tres caractersticas que hacan diferente a la ciudad de las palabras: 6. Explica los parecidos y las diferencias entre la ciudad de las palabras y otra ciudad: (10 lneas mnimo)

Lengua castellana diversidad

Expresin oral y escrita

La descripcin de sentimientos
A veces no es fcil expresar nuestros sentimientos porque no encontramos las palabras exactas. Otras veces, los callamos por miedo o por vergenza. La falta de comunicacin aumenta la incomprensin y la soledad, y frecuentemente produce malentendidos. Cuando quieras expresar tus sentimientos, sigue los consejos siguientes: Identifica tus sentimientos, distinguiendo sus matices: Explica las causas que los provocan. Utiliza las expresiones adecuadas: siento, lamento, me gusta, me encanta, me hara ilusin, me apetece. Evita las acusaciones y los insultos Escucha las explicaciones de los dems.

La descripcin de paisajes
Describir es mostrar, mediante palabras, cmo son los objetos, los lugares, las personas, etc. En la descripcin de un paisaje se pueden asociar a ese lugar las emociones y sentimientos que nos provoca. Se distinguen dos tipos de descripcin: La descripcin objetiva informa de cmo son las cosas, independientemente de nuestras ideas y sentimientos: Salamanca capital A ms de 800 metros de altitud y con 186.322 habitantes, Salamanca se caracteriza por la personalidad que le da la presencia aadida de una numerosa poblacin universitaria. Ms de 30.000 estudiantes espaoles y extranjeros conviven en sus aulas, calles y cafs, lo que dota a esta ciudad de un gran dinamismo. La vida local gira en torno a la Plaza Mayor, verdadero centro geogrfico y espiritual de la ciudad. En esta plaza del siglo XVIII, de magnficas porticadas, se encuentra el Ayuntamiento. A su alrededor [] se encuentra la zona comercial, con numerosas cafeteras, bares y locales muy frecuentados por los jvenes.
El placer de viajar (adaptacin). Ed. Everest.

Lengua castellana diversidad

La descripcin subjetiva muestra una imagen de cmo son las cosas, pero influida por nuestras impresiones y emociones: Bajo la conflagracin interminable de relmpagos que flameaban en los cielos, todo en la tierra se recortaba con una claridad ntida y sin sombra: los rboles doblados, el ro hinchado, rebosante de una espuma blanca que salpicaba el aire, los contornos desdibujados de los altos riscos al otro lado del ro, vislumbrados a travs de las nubes arrastradas por el viento y el velo oblicuo de la lluvia. De vez en cuando, algn rbol gigantesco ceda en la lucha y caa derribado entre los ms pequeos, y el estruendo de los truenos estallaba incesante, en terribles explosiones ensordecedoras de notas agudas y estridentes, absolutamente increbles.
Mark Twain: Las aventuras de Tom Sawyer (adaptacin). Madrid, Ed. Anaya, 1995.

Para describir paisajes, a. b. c.

sigue estos pasos:

Elige el punto de vista desde el que observars el espacio. Selecciona lo ms significativo del lugar. Ordena los elementos segn el punto de vista elegido: desde lo ms cercano a lo ms lejano o, al contrario, desde el fondo hasta el primer plano; desde arriba o desde abajo, etc. Acompaa tu descripcin con impresiones personales si pretendes que sea una descripcin subjetiva.

d.

La descripcin de personas
Una buena descripcin es la que permite, a quien la escucha, hacerse una idea certera de lo que se est describiendo. En la descripcin de personas nos fijamos en su aspecto fsico y en sus cualidades psicolgicas y morales. En las descripciones de personas intervienen las impresiones que las personas producen en nosotros. Antes de describir, ten en cuenta estas pautas:

Elige el punto de vista. Selecciona sus rasgos ms significativos, tanto fsicos como de forma de ser. Ordena las cualidades seleccionadas segn su importancia.

Lengua castellana diversidad

Antes de hacer una descripcin, puedes elaborar una lista con los adjetivos que utilizars. Por ejemplo, en la descripcin de esta fotografa: - pelo largo, negro, rastas. - ojos negros, profundos. -bigote y perilla negros, largos, etc.

La descripcin de objetos
Describir objetos consiste en mostrar sus cualidades por medio de las palabras. Los objetos pueden ser reales o imaginarios. Como en la descripcin de paisajes, la descripcin de objetos puede ser:

Una descripcin objetiva: que informa sobre cmo son las cosas. Una descripcin subjetiva: que, adems de informar sobre cmo son las cosas, transmite impresiones y emociones personales. Tambin es la que emplean los escritores en la creacin de obras literarias.

Lee el siguiente texto: El Partenn El Partenn (447-432 a.C.) est situado en lo alto de la Acrpolis de Atenas. Est considerado el monumento ms representativo de la Grecia clsica. La planta, de 31 x 69 metros, es excepcionalmente ancha. El peristilo, la columnata que rodea el templo, formada por 50 columnas, aloja en su interior dos estancias, construidas con muros de sillera. La sala mayor, o naos, tiene una columnata interior para sujecin de la techumbre; alojaba la estatua de Atenea.

Gua visual de pintura y arquitectura. Madrid, El Pas-Aguilar, 1997.

Lengua castellana diversidad

Para describir un objeto, sigue estos pasos: 1. Elige el punto de vista desde el que vas a observar el objeto. 2. Selecciona las cualidades ms importantes del objeto. 3. Ordena las cualidades seleccionadas de mayor a menor importancia, segn el punto de vista elegido. 4. Expresa tambin la impresin que te produce el objeto descrito, si es una descripcin literaria.

Ejercicios
1. Busca una imagen (persona, objeto o paisaje) y despus defnelo objetivamente.

DICTADO
La puerta del garaje no se abra bien y pens que habra que ponerle aceite. Slo pudimos arriar la bandera hasta la mitad del asta. Tuvo la mala suerte de romper el tubo de escape del coche. Si vienes a su casa vers los bienes que posee.

Palabras homfonas

Preparacin del dictado. Copia las palabras que slo se diferencian en una letra y escribe una oracin con cada una de ellas.

Lengua castellana diversidad

El rbol
rase una vez un rbol enorme que creca en una isla muy pequeita. La historia sucedi en un tiempo muy lejano, en el archipilago de Japn. El pueblo de esta isla se senta orgulloso de poseer un rbol alto y bello. En las tardes de verano, la gente acuda a sentarse bajo la ancha sombra y admiraba el grosor rugoso 1 y bello del tronco, se maravillaba con la suave frescura de la sombra y con el suspirar de la brisa entre el follaje 2 perfumado. As fue durante varias generaciones. Pero con el paso del tiempo surgi un problema terrible: el rbol haba crecido tanto, sus ramas eran tan largas, su follaje tan espeso y su copa tan ancha, que de da la mitad de la isla quedaba siempre a la sombra. De modo que a la mitad de las casas, de las calles, de las huertas y de los jardines nunca les daba el sol. A medida que la sombra del rbol creca, creca tambin la preocupacin. La gente se lamentaba: Qu podemos hacer? Qu podemos hacer? Se decidi, por fin, que toda la poblacin se reuniese en consejo para estudiar bien el problema y encontrar una solucin. Discutieron durante muchos das y, despus de escuchar las opiniones de los reunidos, se lleg a la triste conclusin de que era necesario cortar el rbol. En el lugar en el que antes se ergua 3 el rbol resolvieron plantar un pequeo bosque de cerezos, pues los cerezos nunca crecen demasiado. Talar el rbol fue difcil y todo el mundo tuvo que ayudar. Primero cortaron las ramas y su madera se reparti entre todos, para que cada uno pudiese fabricar algo que le recordase a su rbol tan amado. Algunos hicieron pequeas mesas, otros balcones para sus casas, otros tallaron marcos para los biombos y otros fabricaron cajas, bandejas, cucharas, peines y horquillas para adornar el cabello de las mujeres. Al final qued slo el enorme y grueso tronco desnudo, tumbado a travs de la isla. Entonces empezaron a llegar viajeros y armadores 4 que queran aquella magnfica madera para fabricar barcos. Pero la poblacin no quiso. Se reunieron otra vez en consejo y decretaron: Los habitantes de esta isla no queremos separarnos del rbol que tanta alegra nos dio antes de hacerse demasiado grande. Vamos a construir nuestro propio barco. Y as fue. Entonces celebraron una gran fiesta y el barco fue lanzado al mar. A partir de entonces, la vida del pueblo fue mucho ms animada y variada. Gracias al gran barco navegaban con frecuencia de isla en isla, daban grandes paseos por el mar y hacan magnficos negocios. Los cerezos que haban plantado donde estuvo el rbol iban creciendo y ponindose cada vez ms bellos. Por eso, la gente de la isla pas a celebrar todos los aos la fiesta de los cerezos en flor. Y en las calles, en los jardines, en los campos, ya se vean los membrillos, los manzanos y los cerezos cargados de capullos cerrados.

Lengua castellana diversidad

Durante muchos aos, la vida en aquella isla transcurra con gran alegra y animacin. Pero, a pesar de ese gozo, de los buenos negocios y de los grandes paseos, todos recordaban con aoranza el viejo rbol. Los aos fueron pasando. Hasta que los marineros y los calafates 5 descubrieron que estaba ocurriendo una enorme desgracia: la madera de la quilla del gran barco haba empezado a pudrirse. Ay de nosotros! lloraban los habitantes. No daremos ms paseos por el mar en las noches de luna llena, nunca ms podremos visitar otras islas, no haremos ms negocios. Pero los comerciantes los tranquilizaron. Durante estos aos dijeron, gracias a nuestro gran barco hemos navegado de isla en isla, de puerto en puerto, comprando y vendiendo, e hicimos negocios tan buenos que obtuvimos mucho dinero. Por eso, como aqu no hay otro rbol tan grande y los rboles que tenemos ahora nos hacen mucha falta, estamos dispuestos a ir a otras islas a comprar buena madera. Y entre todos podemos construir otro gran barco. La poblacin aplaudi estas palabras y estuvo de acuerdo con el proyecto. El nuevo barco estuvo listo en pocos meses y pudieron volver a navegar. Entonces arrastraron el barco viejo hasta la playa. Con este mstil tenemos que hacer algo que nos recuerde a nuestro antiguo rbol y a nuestro barco propuso el jefe de la isla. Despus de mucho pensarlo, decidieron hacer una biwa, un lad japons de cuatro cuerdas. Cuando la obra estuvo acabada, la poblacin se reuni en la plaza mayor y se sentaron en silencio alrededor del mejor msico de la isla para escuchar el sonido de la biwa. Pero, apenas los dedos del msico hicieron resonar las cuerdas, del interior de la biwa se alz una voz que cant: El rbol antiguo que cant en la brisa se volvi cantiga. Entonces todos comprendieron que la memoria del rbol jams se perdera y que nunca dejara de protegerlos, porque los poemas pasan de generacin en generacin y son fieles a su pueblo. Sophia de Mello Breyner Andresen: Tres cuentos de Sophia de Mello Breyner Andresen (adaptacin). Madrid, Ed. Talis, 2005. 1. rugoso: que no es liso. 2. follaje: ramas y hojas de los rboles, o vegetacin espesa de un lugar. 3. erguirse: levantarse. 4. armador: persona que construye barcos. 5. calafate: persona encargada de tapar las junturas de las maderas de los barcos para que no entre agua.

Comprensin lectora
1. Qu particularidad tena el rbol del cuento? 2. Qu provoc que los habitantes de la isla decidieran talar el rbol?

Lengua castellana diversidad

3. Qu plantaron los habitantes de la isla con el barco? 4. Qu hacan los habitantes de la isla con el barco? 5. Qu objetos construyeron con la madera de las ramas del rbol? Y con el mstil del barco? 6. Sabras mencionar otros objetos hechos de madera?

Ortografa
Uso de la b y de la v
La b y la v son letras distintas que se pronuncian igual. Por eso, a veces dudamos a la hora de escribir algunas palabras.

Se escriben con b:

Las slabas bra-, bre-, bri-, bro-, bru-, y bla-, ble-, bli-, blo-, blu-: brazo, breva, brillante, bronce, bruja, blanco, blindar, blusa Las palabras que empiezan por bu-, bur-, bus-, excepto vud: burbuja, buscar. Las palabras que empiezan por bi-, bis-, biz-, biblio-, bio-, bien-, bene-, sub-: bilogo, bisabuela, biznieta, biblioteca, bienal, benfico Las palabras acabadas en -bilidad, menos civilidad y movilidad: flexibilidad, amabilidad Las palabras en que el sonido "b" cierra slaba: abdomen, objeto. Las palabras que tienen m seguida del sonido "b": cambio, mbar, bombn

Se escriben con v:

Los prefijos vice-, viz-, vi-, que significan "en lugar de": vicepresidenta, vizconde, virrey. Los adjetivos terminados en -ivo, -evo, -avo, -ave, -eve y -eva: deportivo, nuevo, bravo, leve, suave. Las palabras acabadas en -voro/-a, excepto vbora: carnvoro, herbvora. Las palabras que llevan n, d, b delante del sonido "b": envo, advertir, subvencin.

Lengua castellana diversidad Ejercicios 1. Busca las palabras con b y con v de las oraciones siguientes. Despus completa el cuadro.
o o o o El ao tiene cuatro estaciones: primavera, verano, otoo e invierno. Ya se acaba el fro; pronto brotarn tiernas hojas verdes en los rboles. Mi abuela slo compraba lo que le pareca bueno, bonito y barato. Vmonos, que pronto habr llegado la noche y har un fro terrible. Se escriben con b Se escribe con v

2. Clasifica las palabras siguientes:

Blusa, advertencia, broma, blanco, invento, abrazo, liebre, invitar, envidia, amable, adversario. Se escriben con b Antes de r Antes de l Se escriben con v Despus de d Despus de n

DICTADO
Haba una vez un barquito que navegaba en un estanque. Una brisa suave empujaba las velas blancas y lo llevaba veloz sobre el agua. Los peces sacaban la cabeza para verlo. Los nios lo mirbamos maravillados y algo envidiosos. Pareca un velero de verdad!

La B y V

Preparacin del dictado. Copia el dictado y rodea las palabras que se escriben con b y subraya las que se escriben con v.

Lengua castellana diversidad

DICTADO
Querido primo Gustavo, Te escribo desde mi nueva casa. Ya no vivimos en el piso de Barcelona donde estudibamos juntos cuando bamos al colegio, sino en una casita con jardn en un pueblo que se llama Cabrera de Mar. La casa no es muy grande, pero caben todos los muebles que haba en el piso. Cuando vengas, en verano, podremos ir a baarnos a la playa; est muy cerca. A ver si me escribes pronto. Besos, Violeta

La B y V

Preparacin del dictado. Copia el texto y rodea con un color las palabras que se escriben con b y con otro color las que se escriben con v.

Literatura
Los gneros literarios
Los gneros literarios son una clasificacin de obras literarias basada en una serie de caractersticas estructuras, argumentos, intencin, etc. que son comunes a todas ellas, las cuales permiten distribuirlas en grupos. Existen tres grandes gneros literarios: el gnero narrativo, el gnero dramtico y el gnero lrico. 1. El gnero narrativo En el gnero narrativo o narrativa, un narrador cuenta los hechos que realizan los personajes. La accin sucede en un espacio y en un tiempo determinado. Los subgneros narrativos son distintas maneras de narrar. Entre los ms importantes destacan el poema pico, el cuento y la novela. 2. El gnero dramtico En el gnero dramtico o teatro se escenifican hechos que realizan unos personajes que entran en conflicto y que se relacionan mediante el dilogo. En el teatro tambin hay accin en un espacio y en un tiempo determinados, pero no hay narrador. La accin se representa directamente ante los ojos del pblico, que est presente. Los subgneros dramticos son distintas maneras de explicar situaciones diferentes de la vida de los protagonistas. Los ms importantes son la comedia y la tragedia.

Lengua castellana diversidad

3. El gnero lrico En el gnero lrico o poesa, el escritor transmite una idea o un sentimiento mediante imgenes acompaadas de efectos rtmicos. En la lrica, los temas ms frecuentes son la soledad, el dolor, la muerte, el amor, el entusiasmo, el gozo, etc. Los subgneros lricos son la gloga, la oda, la elega, etc. 4. Prosa y verso en los gneros literarios Todos los gneros literarios pueden escribirse en prosa o en verso, dependiendo de las intenciones artsticas de los autores. As, al gnero narrativo en verso pertenecen los poemas picos, que son relatos extensos que cuentan las hazaas de grandes caballeros; por ejemplo, el Poema de Mo Cid. Por otra parte, muchos poetas han escrito composiciones lricas en prosa; por ejemplo, Juan Ramn Jimnez escribi as Platero y yo. Asimismo, los grandes dramaturgos del Siglo de Oro, como Lope de Vega y Caldern de la Barca, escribieron sus obras de teatro en verso.

Fragmento adaptado de Platero y yo.

DICTADO
A las siete y diecinueve minutos haba poca luz. A las diez gozbamos de un cielo azul y un vientecillo suave. Hacia las once vimos un viejo palacio cerca de las doce a un cazador. Avanzbamos en direccin a un pico, y cuando alcanzamos la cima, nos zampamos quince panecillos entre los cinco.

La c y la z

Preparacin del dictado. Clasifica las palabras del dictado

Lengua castellana diversidad

Se escriben con c ... Se escriben con z

Conocimiento de la lengua
El nombre o sustantivo
Como ya sabes, el nombre o sustantivo es una clase de palabras que designa realidades muy variadas:

Por el significado, es la palabra que nombra a personas, animales, cosas o ideas: Javier, perro, carpeta, felicidad Por la forma, es una palabra variable, pues puede llevar morfemas de gnero y nmero: amig- o- s, gat- a- s, beb- s. Por la funcin, desempea el papel de ncleo del sintagma nominal: la casa grande, este libro tuyo, mi sobre.

1. El significado de los sustantivos

Segn su significado, los sustantivos se clasifican en: Comunes: nombran a seres o cosas. Por ejemplo: ciervo, nia, montaa, pas. Propios: designan a seres o cosas individualizadas y nicas. Por ejemplo: Mil, Toms, Everest, Noruega. Concretos: se refieren a realidades que se perciben por los sentidos. Por ejemplo: tortuga, casa, mano, nube. Abstractos: realidades no perceptibles. Por ejemplo: enfado, serenidad, alegra, sentimientos. Contables: designan realidades que podemos contar. Por ejemplo: mesa, zapato, lpiz, armario. No contables: designan realidades que no pueden contarse. Por ejemplo: agua, viento, luz, calor. Individuales: se refieren a una sola realidad en singular. Por ejemplo: rosa, baln, telfono, rotulador.

Lengua castellana diversidad

Colectivos: van en singular, pero designan un conjunto de objetos o de seres. Por ejemplo: rosaleda, piara, rebao, vecindario.

2. La forma de los sustantivos

El gnero El gnero es una marca gramatical. Puede ser masculino o femenino. Existen diferentes formas de marcar el gnero de un sustantivo:

La mayora de los sustantivos hacen el femenino utilizando determinados morfemas de gnero, segn el siguiente esquema: Unos pocos sustantivos expresan el gnero femenino mediante palabras diferentes: caballo / yegua, toro / vaca. Otros sustantivos son comunes en cuanto al gnero. stos tienen la misma forma para el masculino y el femenino. Se diferencian por el determinante: el cantante / la cantante, el tenista / la tenista.

Algunos sustantivos tienen la misma forma para el masculino y el femenino:

el juez/la juez el presidente/la presidente

Sin embargo, se ha extendido tanto el uso de su femenino en -a que el DRAE ya los reconoce como correctos:

el juez/la jueza el presidente/la presidenta.

Lengua castellana diversidad El nmero El plural se forma a partir del singular, segn estas normas:

A las palabras que terminan en vocal se les aade -s: gato / gatos. A las palabras que terminan en consonante se les aade -es: reloj / relojes, comps / compases. Las palabras que terminan en -s y no son agudas slo cambian el artculo: el jueves / los jueves, la caries / las caries. Las palabras que acaban en -y hacen tradicionalmente el plural en -es: buey / bueyes, rey / reyes. Sin embargo, las palabras de creacin reciente hacen el plural en -s y cambian -y por -i: jersey / jersis. Las palabras que terminan en vocal tnica - o - permiten las dos terminaciones, en -s o en -es: jabals / jabales, bambs / bambes.

3. La funcin de los sustantivos

La funcin fundamental de los sustantivos es hacer de ncleo del sintagma nominal. Pueden ir solos o acompaados de otras palabras: los buenos amigos irlandeses.

Ejercicios
1. Diferencia entre concreto/abstracto y contable/incontable:
Nieve: Sinceridad: sal: telfono:

2. Escribe el femenino y forma el plural:

Hroe: Feliz: padre: to:

3. Escribe en masculino singular las siguientes palabras:

Zapateras Alcaldesas Gallinas diseadoras amistosas creativas actrices felices nueras

Lengua castellana diversidad

Vocabulario
Los morfemas
Los morfemas modifican el significado de los lexemas. Se diferencian dos tipos de morfemas: los flexivos y los derivativos.

1. Los morfemas flexivos

Los morfemas flexivos se unen:

Al sustantivo y al adjetivo para indicar el gnero y el nmero:

gat + o + s

negr + o + s

Al verbo para indicar persona, nmero, tiempo y modo. En este caso, tambin se llaman desinencias verbales:

viv + iendo

viv + iran

viv + amos

2. Los morfemas derivativos

Los morfemas derivativos aaden al lexema matices significativos diversos: de negacin, oposicin, superioridad, tamao, oficio, lugar

in contra contrario que otro). super mercado (gran mercado). -ito (rbol pequeo). -ero vende libros).

negacin: in + mvil (que no se mueve). oposicin: contra + decir (decir lo superioridad: super + tamao pequeo: rbol + ito oficio: libr + ero (persona que

Lengua castellana diversidad

DICTADO
Un cazador muy cruel pona trampas en el bosque para atrapar zorros, conejos y otros animales. Con su fusil cazaba perdices y alguna codorniz. Un da le sorprendi un incendio forestal que avanzaba lentamente hacia l. Al querer huir cay preso de uno de sus propios cepos. Y fue precisamente un zorro quien corri hasta la cabaa para atraer al perro del cazador y llevarle donde estaba su amo. As, el fiel perdiguero pudo avisar al guardabosque, que salv al cazador. Desde entonces, el cazador nunca ms volvi a cazar y el bosque vivi en paz.

La c y la z

Preparacin del dictado. Escribe una oracin con cada una de las palabras destacadas en el texto.

DICTADO
La mala cama hace la noche larga. A buen sueo no hay mala cama. Bicho malo nunca muere. En casa del herrero, cuchillo de palo. Con maa, caza a la mosca la araa.

La ch y la

Preparacin del dictado. Inventa dos pareados en que aparezcan las palabras destacadas de los refranes anteriores. EJEMPLO: Por la noche

Lengua castellana diversidad

nunca voy en coche

DICTADO
Mi hermana es muy chiquitina, an no tiene un ao. Cuando est en el bao, le gusta chapotear con sus manos pequeitas. Pero chilla cada vez que le limpian las uas. A m me gusta mucho darle las papillas con una cuchara, pero no dejo que se acerque al cuchillo, porque podra hacerse dao.

La ch y la

Preparacin del dictado. Copia el texto y subraya en rojo las palabras que se escriben con ch y en verde las que se escriben con .

DICTADO
Hoy la comida la han preparado Carmen y Enrique. De primer plato, croquetas de marisco. De segundo, conejo con chocolate y pur cremoso de patatas. De postre, compota de manzana con canela y limn. Los mayores lo hemos encontrado todo exquisito, pero mi hermano pequeo he dejado muy claro que habra preferido un bistec con patatas fritas y ketchup.

La c, la QU y la K

Preparacin del dictado. Escribe una oracin con cada una de las palabras destacadas.