I.

DATOS GENERALES 1.1. Nombre del programa 1.2. Institucin 1.3. Poblacin beneficiada : : : TRABAJANDO CUERPO Hospital Naylamp Nios de 1 a 04 aos CON MI MENTE Y

II.

ORGANIZACIN 2.1. Responsables :

2.2. Supervisora III. JUSTIFICACION

Psc. Rosa Elvira Torres Seminario

El Plan Nacional de Desarrollo 1989 - 1994 plantea como caracterstica primordial para la educacin inicial, extender su cobertura mediante dos vas: ampliando y mejorando la atencin, involucrando en el proceso educativo a los padres de familia, con el propsito fundamental de favorecer el desarrollo de las capacidades fsicas, cognoscitivas, afectivas y sociales del nio. Con base en lo anterior hemos elaborado el Programa de Estimulacin Temprana, dirigido a nios en este nivel con la finalidad de d esarrollar en ellos sus capacidades y realizar actividades que contribuyan a su desarrollo integral.

IV.

MARCO TEORICO ESTIMULACIN TEMPRANA

El nacimiento de un nuevo miembro de la familia trae como consecuencia cambios importantes en la forma de vida de sta, ya que el recin nacido se convierte en el centro de atencin al cual hay que brindarle amor, alimentacin y cuidados para que pueda crecer y desarrollarse en un

ambiente agradable y propiciar de esta manera el crecimiento de un nio saludable. Es importante sealar que las necesidades de los nios de esta edad de 0 4aos no solamente son el descanso y la alimentacin, sino que adems requiere moverse, conocer y adaptarse al mundo que lo rodea. Para satisfacer estas necesidades y lograr un adecuado desarrollo, es importante la intervencin de las personas que lo rodean constituyendo adems la base fundamental de la futura estabilidad del nio. Entre ms acercamiento tenga el adulto con el nio a travs de caricias, juegos y actividades fsicas aprender a conocerlo mejor y sabr cuales son los estmulos, experiencias y el momento oportuno en que debe ofrecrselas, sin forzar en ningn sentido el curso normal de su desarrollo. El aprendizaje del nio empieza desde la cuna. Su vida futura depende de la atencin que le brinda la madre ayudada por el padre y los dems miembros de la familia. Cada da el potencial que tiene el nio para crecer y desarrollarse aumenta y tiende a perfeccionarse siempre y cuando se le proporcionen cuidados y experiencias en el momento que ste las necesite para su mejor crecimiento fsico y su mximo desarrollo mental. Como una alternativa para dar cumplimiento a lo antes mencionado, se han instrumentado programas de estimulacin temprana entendindose por sta a toda actividad que oportuna y acertadamente enriquece al nio en su desarrollo fsico y psquico. La estimulacin temprana es un conjunto de actividades dirigidas a los nios de0 - 4 aos, basadas en el conocimiento de las pautas de desarrollo que siguen stos, as como las tcnicas que se emplean para apoyar el desarrollo de su inteligencia, su motricidad y su personalidad, contribuyendo de esta manera al desarrollo integral del nio. La Educacin Fsica adquiere importancia para el logro de lo antes mencionado, al pretender la eficiencia del movimiento mediante la

realizacin de actividades que le proporcionen una gama de experiencias favoreciendo el desarrollo de habilidades intelectuales, fsicas y sociales que estimulen las potencialidades del individuo para el logro de su salud individual y social.

CARACTERSTICAS DEL NIO DE 0 - 4 AOS Las etapas de desarrollo del nio de 0 - 4 aos se han dividido en diferentes fases atendiendo a sus caractersticas fsicas, psicolgicas y afectivo-sociales, siendo las ms representativas las que se presentan a continuacin: El beb entre los 0 - 3 meses. - Sostenido en brazos, mueve la cabeza de un lado a otro; reflejo tniconucal, permanece con manos cerradas (sobre todo cuando duerme), responde con todo el cuerpo al escuchar un ruido.- Manifiesta tranquilidad y bienestar al mamar, baarle o tomarlo en brazos.- Mira a su alrededor, sigue con la vista en forma incompleta un objeto y persona.- Emite pequeos ruidos con la garganta, atiende al sonido de una campanilla.- Mira los rostros de quienes le observan. El beb entre los 3 - 6 meses. - Mantiene la cabeza firme la puede mover en diferentes direcciones, manos abiertas, inicia el arrastre, de boca arriba pasa a boca abajo.- Sigue con la vista un objeto o persona hasta que este desaparece de su campo visual.Mira un objeto que sostiene en su mano.

- Emite murmullos, re, articula y localiza sonidos.- Utiliza una mano para apoyarse y la otra para alcanzar objetos.- Juega con las manos y ropa, reconoce el bibern, abre la boca para recibir la comida.- Conoce las expresiones de enfado y los distintos tonos de voz. El beb entre los 6 - 9 meses. - Se sienta inclinndose hacia adelante apoyndose sobre las manos, agarra un objeto, logra tomar un objeto pequeo realizando pinza pulgar ndice.Pasa un objeto de una mano a otra.- Articula sonidos ms completos, los escucha y repite, aparece la primera palabra.- Juega con los pies y con juguetes, est atento a la hora de comer.- Se inicia en el gateo. El beb entre los 9 - 12 meses. - El gateo es la posicin ms frecuente porque le permite desplazarse en forma independiente.- Permanece sentado solo, gatea, se para con apoyo y empieza a caminar.- Junta dos objetos como palmeando, toma objetos con el dedo pulgar e ndice. - Dice una palabra, atiende a su nombre, al escuchar msica mueve su cuerpo como si bailara.- Realiza juegos sencillos (caerse y ponerse de pie), come una galleta sin ayuda.- Demuestra claramente alegra o enojo.- Mira fijamente algo que llama su atencin. El beb entre los 12 - 18 meses. - Camina con ayuda, se desplaza, toma una bolita con mayor precisin, arma una torre con 3 4 cubos.- La postura preferida es estar sentado.- Saca y mete objetos de un recipiente.- Sube escaleras con ayuda.- Dice 2 ms palabras.Ayuda a vestirse, alcanza los juguetes, come con los dedos. El nio entre los 18 - 24 meses. - Camina sin caerse, se sienta por s mismo, arma una torre con 5 6 cubos.Sube y baja escaleras sostenido de una mano.- Saca objetos pequeos de una botella, imita una lnea con el lpiz.- Puede arrojar y patear una pelota.

- Nombra dibujos y objetos.- Identifica partes de su cara.- Usa una cuchara, derrama algo, controla sus esfnteres.- Le gusta participar en tareas que proponen los adultos.- Se enoja y muestra celos. El nio entre 2 - 3 aos. - Se agacha y se levanta sin dificultad, se mantiene en cuclillas sin caerse.Corre, construye torres con objetos, imita una lnea circular.- Salta con los dos pies, sube y baja escaleras alternando los pies.- Pregunta qu es esto?- Usa frases, comprende rdenes sencillas.- Le gusta hacer las cosas sin ayuda.- Pide para satisfacer sus necesidades de ir al bao, juega con muecos. El nio entre 3 - 4 aos .- Se para sobre un pie, construye torres con 10 objetos.- Construye un puente con 3 cubos, imita una cruz - Le gustan los juegos en grupo y espera su turno para participar.- Usa conjuntos de palabras, contesta preguntas sencillas.- Quiere saber para qu sirven las cosas.- Usa bien la cuchara y se pone los zapatos.- Le gusta imitar lo que hacen los adultos.- Le gusta que le ayuden y atiendan al instante, pero poco a poco sabe esperar y controlar sus impulsos.

REAS DE ESTIMULACIN 1. Motora: Es importante destacar que el movimiento es el principal generador de cualquier dinmica que experimenta el ser humano, el inicio del desarrollo en el nio se halla dominado por la motricidad, ste adquiere el conocimiento y lo enriquece a partir de la movilidad fsica que realiza; las actividades en este apartado tienen el propsito de contribuir al establecimiento del tono muscular adecuado y reacciones equilibratorias que le permitir al nio conseguir el control sobre su cuerpo, ubicarse en el espacio y el tiempo y relacionarse con el medio que lo rodea al moverse libremente (gatear, ponerse de pie, caminar y correr).

2. Perceptivo-Cognitivo: La inteligencia del nio est presente y se manifiesta en forma prctica antes que el lenguaje. Desde que nace ve, oye y percibe un sin nmero de estmulos que le permiten estar alerta y listo para ir conociendo el medio que le rodea; va construyendo su pensamiento a partir de las experiencias con los objetos y el entorno, posibilitando crear mentalmente relaciones y comparaciones entre ellos, as como establecer semejanzas y diferencias de sus caractersticas. Las actividades contempladas en este apartado tienden a favorecer el desarrollo paulatino del pensamiento, desde los ms simples hasta los ms complicados. 3. Lenguaje: La funcin principal del lenguaje es posibilitar la comunicacin entre los individuos, en este apartado se pretende favorecer en el nio el acercamiento a las diversas formas de expresin, desde las primeras manifestaciones del prelenguaje (chupeteos, balbuceos, sonidos guturales, emisiones voclicas, risas, gritos), hasta la comprensin del lenguaje oral y escrito como una forma de expresin. El movimiento corporal posibilita la accin vivenciada que el nio conserva en forma de imgenes y recuerdos, los que ms tarde reflejar de manera natural a travs de palabras, smbolos y signos. 4. Afectivo-Social: Un aspecto importante es la estimulacin orientada a proporcionar al nio actividades que le permitan satisfacer su iniciativa, curiosidad y su necesidad de obtener un mayor grado de autonoma, conforme va creciendo en lo que se refiere, a los hbitos de independencia personal (alimentacin ,vestido, aseo, etc.), as como una conducta social adecuada al medio en que se desenvuelve. Las buenas relaciones que se establecen entre el nio y las dems personas que lo rodean, as como la capacidad para desenvolverse en su medio ambiente, son algunos de los factores que determinan la armona familiar. Cabe hacer mencin que la actitud afectiva que establezca el adulto con el nio, es tambin de suma importancia para su desarrollo, al contribuir a que

adquiera confianza y seguridad en s mismo, a la vez que va conformado su personalidad. V. OBJETIVOS 5.1. Objetivo general Trabajar con los nios del hospital Naylamp las reas de su desarrollo a travs de la estimulacin temprana para favorecer su desarrollo integral. 5.2. Objetivos especficos Favorecer el desarrollo motriz en los nios del hospital Naylamp, a travs de la estimulacin temprana. Favorecer el desarrollo del lenguaje, prelingstico y lingstico de los nios del hospital Naylamp a travs de la estimulacin temprana. Favorecer el desarrollo cognitivo de los nios del hospital Naylamp, a travs de la estimulacin temprana. Favorecer el desarrollo socio-afectivo de los nios del hospital Naylamp, a travs de la estimulacin temprana VI. ESTRATEGIAS Se utilizara una metodologa de trabajo en equipo para desarrollar ocho sesiones de trabajo a travs de estrategias ldicas y de recreacin en nios y nias VII. RECURSOS 7.1. Humanos Psicloga del Hospital Naylamp Nios y nias asistentes al servicio de psicologa Facilitadoras 7.2. Materiales tiles de escritorio Material fotocopiado Cuaderno de trabajo

Materiales de estimulacin (pelitas, cubos, cuerdas, muecos, etc) 7.3. Financiamiento El programa ser autofinanciado VIII. EVALUACION La evaluacin ser permanente y continua.

AREAS DE ESTIMULACION

1. motriz

2. cognitivo

4. lenguaje

3. afectivosocial

IX.

SESIONES ESTABLECIDAS

N 01

AREAS

SESIONES MIS MANITOS SON IMPORTANTE

MOTRIZ 02 03 04 05 LENGUAJE 06 07 Atencin- afectivo social 08 COGNITIVO SOCIAL

LLEGO LA CUERPITO

HORA

DE

MOVER

EL

PONGAMOS MUCHA ATENCION APRENDO A SOCIALIZAR

SESIONES

AREA MOTRIZ

SESIN 1:
MIS MANITOS SON IMPORTANTE I. OBJETIVO: Favorecer la motricidad fina en los nios a travs de la estimulacin temprana II. TIEMPO:

60 minutos III. MATERIALES IV. Papelotes Canciones Hojas bond Papel seda Lana

PROCEDIMIENTO

ACTIVIDAD 1: bienvenida Materiales: Cancin: como estn amigos como estn

Procedimiento: se presentara cada interna, y luego se pasara a realizar la oracin correspondiente para poder empezar la sesin y finalizando se pondrn las respectivas reglas del taller. Despus se cantara la cancin como estn amigos como estn Duracin: 12 minutos http://www.youtube.com/watch?v=md4SxpFhqIM

ACTIVIDAD 2: Dinmica de animacin Objetivo: Disminuir la tensin que se genera al inicio de un evento y crear en los participantes un clima de confianza. Materiales: cancin Procedimiento: El Facilitador solicita a los participantes que se pongan de pie, luego se pondr una msica divertida, para que cada nio baile al ritmo de la cancin. Duracin: 10 minutos ACTIVIDAD 3: Embolillado Objetivo: desarrollen su motricidad fina, as como su creatividad e imaginacin para decorar sus trabajos utilizando diferentes materiales Materiales: Papel seda y dibujos

Procedimiento: Darles a los nios trozos de papel de seda, indicarles la forma que lo van a rasgar en tiras finas luego proporcionarles a los nios la hoja de aplicacin con un dibujo correspondiente y pedirles que hagan pelotitas y pegaran Luego darle las hojas de aplicacin y pegar las pelotitas de papel para formar el dibujo que se dio. Duracin: 10 minutos ACTIVIDAD 4: ejercicio con los deditos Objetivo: ejercitar el movimiento de cada uno de los dedos de las manos Materiales: cancin los deditos Procedimiento: Mustrale al nio cmo realizas movimientos simples con tus dedos y luego haz que te imite (por ejemplo, toca cada uno de los dedos de la mano derecha con el pulgar izquierdo y los dems sucesivamente). Indcale cmo debera imitar tus movimientos. Si realiza algn movimiento para copiarte, utiliza tu mano para mover sus dedos del modo adecuado.

Otros posibles movimientos seran: Mover el pulgar con el puo cerrado. Mover todos los dedos con las palmas hacia arriba. Mover cada dedo individualmente con las palmas hacia arriba

Repite la actividad usando algn otro movimiento sencillo de dedos de manera que llegue a controlar sus dedos juntos e individualmente. Duracin: 10 minutos http://www.youtube.com/watch?v=0q9F42JU7Pg http://www.youtube.com/watch?v=x7AvkamPUQI ACTIVIDAD 5: rasgado Objetivo: Lograr la motricidad fina a travs de la coordinacin viso motora del nio Materiales: Hoja con dibujos

Procedimiento: Inicialmente se le entrega a cada nio una hoja con algn dibujo, luego se da la indicacin de cmo realizar la tcnica, posteriormente el nio realiza a rasgar por el delineado de la figura usando los dedos ndice y pulgar de las dos manos (posicin adecuada). Duracin: 10 minutos ACTIVIDAD 6 : Ensartando Objetivo: Perfeccionar el control de manos y dedos. Materiales: dibujos Lana o hilo

Procedimiento: Esta tcnica se la realiza utilizando dibujos perforados alrededor del mismo. Por lo cual se tendr una tira de lana la misma que ser pasada por las superficies perforadas.

Duracin: 10 minutos ACTIVIDAD 7: es hora de despedirse Materiales: Cancin de despedida

Procedimiento: Se dar un incentivo a todos los nios por haber participado y se terminara el taller con la cancin de despedida la hora del adis http://www.youtube.com/watch?v=yqf7YodaGfg Duracin: 3 minutos

SESIN 2:
LLEGO LA HORA DE MOVER EL CUERPITO I. OBJETIVO: Favorecer la motricidad gruesa en los nios a travs de la estimulacin temprana II. TIEMPO:

60 minutos III. IV. MATERIALES Pelotas medias y pequeas de colores Cuerdas Ula , ula Sillas o bancos pequeos Aros Canciones PROCEDIMIENTO

ACTIVIDAD 1: Bienvenida Materiales: Cancin

Procedimiento: se presentara cada interna, y luego se pasara a realizar la oracin correspondiente para poder empezar la sesin y finalizando se pondrn las respectivas reglas del taller. Duracin: 2 minutos ACTIVIDAD 2: ejercitando nuestro cuerpo Objetivo: ejercitar el movimiento de cada uno de nuestras partes del cuerpo Materiales: cancin Procedimiento: Mustrale al nio cmo realizas movimientos simples con tus brazos, piernas, cabeza etc. y luego haz que te imite (por ejemplo, mover el brazo hacia atrs, hacia delante y los dems sucesivamente). Indcale cmo debera imitar tus movimientos. Otros posibles movimientos serian con ayuda de una cancin . Duracin: 10 minutos http://www.youtube.com/watch?v=eCTakb0OEMo

ACTIVIDAD 3 : ULA, ULA Objetivo: Materiales: Pelotas Ula , ula Cajas

Procedimiento: cada uno de los ayudantes deber sostener un ula ula las cuales sern pasadas por cada alumno en los espacios de estos mismos, finalizando cada pasada de ula ula formado en crculo, debern de ir donde una caja llena de pelotitas, las cuales debern colocar en cada cajita que estar identificada con diferentes colores, estos insertaran la pelota con la caja que tenga el respectivo color.

Duracin: 10 minutos ACTIVIDAD 4: La rana Objetivo: trabajar la coordinacin y la puntera Materiales: Pelotas Una rana de papel

Procedimiento: Se les pide a los alumnos que se pongan en fila. El juego consiste en lanzar una pelota cuidadosamente intentando que entre en la boca de la rana. Duracin; 10 minutos ACTIVIDAD 5 : saltando, saltando Objetivo: Propiciar la manifestacin del dominio de un lado de su cuerpo en algunas ocasiones Materiales: Cuerda

Procedimiento:

Duracin: 10 minutos

Duracin; 10 minutos

ACTIVIDAD 6 : despedida Materiales: cancin premios

Procedimiento: se cantara la cancin de despedida y se les agradecer por su participacin . Duracin: 2 minutos

AREA COGNITIVA

SESIN 3:
PONGAMOS MUCHA ATENCION I. II. OBJETIVO: favorecer el desarrollo cognitivo en los nios a travs de la estimulacin temprana TIEMPO:

60 minutos III. IV. MATERIALES Fichas de atencin, memoria y percepcin para que trabajen los nios Canciones PROCEDIMIENTO

ACTIVIDAD 1: buenos das Materiales: Cancin

Procedimiento: Se cantara la cancin chuchuwa Duracin: 2 minutos ACTIVIDAD 2: aprendiendo a atender Objetivo: fortalecer la capacidad de atencin y concentracin en los nios Materiales: Fichas Colore, lpices, plumones

Procedimiento: se le dar a cada nio una serie de fichas para que las resuelva

Duracin: 15 minutos

Actividad 2: Cada figura tiene un error que t debes encontrar. Concntrate y pon mucha atencin!!

Actividad 2: Cada figura tiene un error que t debes encontrar. Concntrate y pon mucha atencin!!

Actividad 2: Cada figura tiene un error que t debes encontrar. Concntrate y pon mucha atencin!!

Actividad 2: Ayudemos a nuestros amiguitos a encontrar el camino correcto.

Actividad 2: Este payasito le faltan muchas cosas. Ayudmosle para que se vea muy bien.

ACTIVIDAD 2: memorizando Objetivo: fortalecer y desarrollar la habilidad de memorizacin en los nios a travs de la estimulacin temprana. Materiales: Fichas canciones

Procedimiento: se le dar a cada nio una serie de fichas para que las resuelva. Al final cantaremos Duracin: 15 minutos

ACTIVIDAD 3: pensando, pensando Objetivo: fortalecer y desarrollar la capacidad de atencin, concentracin, memoria, pensamiento y razonamiento en los nios Materiales: video

Procedimiento: se mostrara el cuento http://www.youtube.com/watch?v=7vCLRO_etks y se respondern las preguntas Duracin: 15 minutos ACTIVIDAD 4: hasta la prxima amigos Materiales: cancin

Procedimiento: se cantara la cancin de despedida y se les dar incentivos a los nios Duracin: 5 minutos

AREA SOCIAL

SESIN 4:
APRENDO A SOCIALIZAR I. II. OBJETIVO: favorecer el desarrollo social y las relaciones personales en los nios TIEMPO: 60 minutos III. IV. MATERIALES Canciones videos PROCEDIMIENTO

ACTIVIDAD 1: nos vemos otra vez Materiales: Cancin

Procedimiento: Se cantara la cancin de bienvenida http://www.youtube.com/watch?v=g_SllLl_TDg Duracin: 2 minutos ACTIVIDAD 2: Frente al Espejo Objetivo: incentivar el contacto con otros nios Procedimiento: Este juego se realiza en Parejas, un nio se sita frente a otro nio, uno de ellos es la persona que se mira al Espejo y el otro es su Reflejo, el que se mira al Espejo debe ir realizando Gestos y Acciones para que el Espejo haga lo mismo, debemos intentar que los nios realicen acciones suaves, con cuidado de no lastimarse y para que puedan ser fcilmente imitables.

ACTIVIDAD 3: Piloto y copiloto Objetivo: ejercitar la imaginacin y cooperacin colectiva Materiales: aros

Procedimiento: Nuevamente en parejas, se le dar a cada uno un aro de plstico (hula-hula), el cual podrn utilizar como si fuera un avin. Los nios darn rienda suelta a su imaginacin intercambiando puestos, afuera-adentro, dando vueltas, girando, aterrizando, etc. De manera que ejerciten la cooperacin entre ellos. ACTIVIDAD 4: sin manos Objetivo: El objetivo de este juego es el de mejorar la relacin que existe compaeros y a la vez fomentar el trabajo en equipo. Materiales: balones pequeos

Procedimiento: Este juego se realiza en parejas, y consiste en que los nios sean capaces de llevar el Baln o Pelota entre los 2, de un punto a otro, sin utilizar las manos, se puede llevar por ejemplo con el Pecho, con la Espalda, con la Cabeza, todo vale menos las Manos, ganar la pareja que llegue antes sin que se le caiga el Baln o Pelota o la pareja ms original, ya que si se cae el Baln o Pelota, hay que volver a empezar. ACTIVIDAD 5: el maquinista Objetivo: El objetivo de este juego es mejorar la comunicacin entre los mismos compaeros Procedimiento: Se hace un grupo con 3 o 4 nios o adolescentes, se ponen todos en fila y se les tapan los ojos menos el ltimo de la fila, ya que ser el Maquinista. Los nios deben andar por el rea con las manos en los hombros del nio o adolescente siguiente, y deben ir siguiendo las indicaciones del Maquinista que indicara la direccin que los nios deben tomar con golpes suaves en los hombros. Y las instrucciones sern estas: Un golpe en el hombro

derecho, significa que debern ir al lado derecho; un golpe en el hombro izquierdo, significa que debern ir al lado izquierdo; 2 golpes a ambos hombros, significa que debern ir a ambos lados, es decir, derecha e izquierda a la misma vez; un jaln suave a ambos hombros, significa que debern de detenerse; un empujn suave de ambos hombros, significa que debern continuar. ACTIVIDAD 5: hora de decir adis Materiales: video de amistad

Procedimiento: se comentara el video de amistad Duracin: 2 minutos

AREA DE
LENGUAJE

SESIN 5:
I. OBJETIVO DE LA SESIN Potenciar el desarrollo del lenguaje, permitiendo que el nio se comunique mejor con su entorno. II. TIEMPO 60 minutos. MATERIALES CD de canciones. Tarjetas con dibujos. Espejo pequeo. Mscaras de expresiones.

III.

IV.

ACTIVIDADES Escuchar el CD de canciones Se harn ejercicios para la boca. Escuchar las canciones e imitar lo que se menciona. Trabajar con el espejo. Expresiones.

V.

PROCEDIMIENTO Dar la bienvenida a los integrantes del taller y a la vez tomar asistencia. Se realizarn ejercicios para fortalecer el movimiento de los labios, boca.

Se proceder a que los nios escuchen canciones e imiten los sonidos de lo que escuchen. Ahora pasaremos a ensearle su imagen en el espejo, llamndole por su nombre, apellido, sus cualidades y ensendole las partes de su cara, para que el escuche, reconozca y despus las repita. Ensearle a la nia o nio a expresar sus emociones a travs de las mscaras. Dgale: cuando estoy feliz mi cara est as (colocarse la mscara feliz); cuando estoy triste mi cara est as (colocarse la mscara triste); cuando estoy molesta mi cara est as (colocarse la mscara molesta), pdale que imite las mscaras, solo si desea hacerlo, no lo fuerce, imtelas usted tambin. ACTIVIDADES PARA CASA Se les pedir a las madres que realicen estas actividades en casa: Despacio y claro, sin precipitacin o nerviosismo. De frente y a una distancia prudencialmente corta. Hablarle desde lejos y cuando nos est dando la espalda, no sirve de mucho ya que al no vernos, no puede imitar nuestras vocalizaciones. Utilice un vocabulario familiar, con palabras conocidas para el nio y referidas a objetos y personas de su entorno cercano. Hable con su hijo siempre que tenga ocasin. Aunque le pueda parecer que el nio no est comprendiendo, es fundamental que le hablemos. Hgalo de forma sencilla, con frases cortas y comprensibles para l. Dele a su hijo la oportunidad de expresarse aunque no se le entienda mucho lo que dice. Cuando el nio diga mal alguna palabra, corrjale de forma indirecta, repitiendo correctamente la palabra que l acaba de decir mal.

VI.

SESIN 6:
I. OBJETIVO DE LA SESIN Estimular destrezas bsicas que facilitaran adelante el aprendizaje del nio. II. TIEMPO 60 minutos. III. MATERIALES IV. CD de canciones. Juguetes pequeos y grandes. Pintura.

ACTIVIDADES Escuchar el CD de canciones.

V.

PROCEDIMIENTO Dar la bienvenida a los integrantes del taller y a la vez tomar asistencia. Luego se proceder a realizar las siguientes actividades: Los juguetes Se muestra a la nia juguetes grandes, mencionando sus nombres y haciendo nfasis en su tamao. Chiquitn Se invita al nio a observar y tocar juguetes pequeos. Se menciona siempre que son pequeos.

Los cubitos Se contrasta objetos grandes con objetos pequeos por ejemplo: se coloca un cubo grande y un cubo pequeo para que vea la diferencia.

Sube y baja Se da una pelota al nio (a) se hace que imite al terapista, quin la sube y dice est arriba, luego la baja y dice est abajo. Salto adelante y salto atrs Se le indica al nio (a) que camine para adelante y decirle adelante, luego que camine hacia atrs y decirle atrs o dar un brinco delante de un objeto y luego un brinco y quedar atrs de este. (si an no camina, se realiza con ayuda de la terapista). La cajita divertida Se muestra objetos que estn guardados en la caja, se le menciona que estn adentro, se muestran otros que estn afuera de ella y se dice afuera para que se fije en el concepto. Mi cuerpo Se menciona partes del cuerpo y que los nios sealan o mueven. Bailando o moviendo el cuerpo Que baile al ritmo de la msica (de una grabadora). Mis manitas Se pinta las manitas de los nios con pintura dactilar y que las plasme en una hoja y decirle ah estn sus manos.

VI.

ACTIVIDADES PARA CASA Poner en prctica lo aprendido en la sesin

AREA DE ATENCIN

SESIN 7:
I. OBJETIVO DE LA SESIN Ayudar a que el nio fija y estimula su atencin generando as su memoria a corto, mediano y largo plazo. II. TIEMPO 60 minutos. III. MATERIALES Espejo. Caja y juguetes. Juguete preferido. Pelotas. Bolsas. Gorra.

IV.

ACTIVIDADES Se proceder a escuchar canciones Luego se realizar ejercicios que sern ordenados por las facilitadoras.

V.

PROCEDIMIENTO

Dar la bienvenida a los integrantes del taller y a la vez tomar asistencia. Luego se proceder a realizar las siguientes actividades:

Moviendo el cuerpo El terapista realiza movimientos corporales que el nio tenga que imitar. Primero, las facilitadoras se colocarn frente a un espejo y empezar a hacer movimientos y que el nio observe el reflejo del movimiento en el espejo, luego pedirle al nio que haga lo mismo, despus, le indicar que tiene que hacer lo mismo que ella hace colocndolo frente a ella.

Manos arriba Se le indica al nio (a) que suba las manos y luego las baje, despus de haberlo hecho decirle bravo y que aplauda, siempre haciendo nfasis en las palabras arriba y abajo; el concepto arriba estar identificado con un crculo de color rojo y el concepto abajo identificado con el color verde, las facilitadores ensea cualquiera de los dos colores y el nio levanta la mano conforme el color. La caja ordenada Primero las facilitadoras coloca objetos en fila sobre una mesa e indica al nio que los vea, luego esta, ir guardando uno por uno en forma ordenada, luego pedirle que l guarde objetos en la caja en el mismo orden en que los guard las facilitadoras y que despus los saque en el mismo orden y los coloque sobre la mesa. Los osos Se coloca un osito plstico encima de un cubo y luego que el nio realice lo mismo, luego se coloca un cubo encima de otro y que coloque hasta arriba el oso. La actividad ser realizada primero por las facilitadoras. La mueca tiene hambre Se le presenta una mueca y se le comenta que tiene hambre, que no ha comido y que toque el estmago de la mueca. Luego se le pide que saquen sus juguetes y se le indica que le d de comer, luego las facilitadoras realizan diferentes actividades que el nio imita como vestirla, peinarla, cepillarle los dientes, etc.

La pelota Las facilitadoras colocan una pelota en una bolsa con objetos diferentes, luego le indica al nio (a) que saque la pelota; esta ser mostrada en una ficha de estimulacin para que la vea y as la busque en la bolsa. Me pongo mi gorra Que las facilitadoras se ponga una gorra en la cabeza y luego salte, luego indica al nio que se la ponga l y salte, luego que salte de manera alterna 1 vez, 2 veces, 3 veces, etc. El terapista ensea una caja, luego lo esconde e indica al nio que lo busque y lo encuentre.

VI.

ACTIVIDADES PARA CASA Poner en prctica lo aprendido en la sesin

AREA EMOCIONAL

SESIN 8:
I. OBJETIVO DE LA SESIN Descubrir experiencias afectivas con otros de acuerdo a normas comunes. II. TIEMPO 60 Minutos. III. MATERIALES CD de canciones Cremas para bebes Papeles Baja lenguas Marionetas IV. ACTIVIDADES Cancin de Abrazo de oso Nos ponemos en contacto. Mi juguete favorito Cancin si t tienes muchas ganas de rer. Dinmica de gestos Aprendizaje por marioneta CANCION Te quiero yo

V.

PROCEDIMIENTO

En esta sesin damos nuevamente la bienvenida, as mismo con una nueva cancin centrado en el rea de estimulacin emocional llamada Abraso de oso donde el nio va a poder denotar acciones hacia su madre y otras personas de su entorno. Despus se proceder a poner una msica mas relajante en donde la madre se pondr fijamente en contacto con su nio (usaremos cremas de bebes) con palabras, gestos y acciones durante un periodo tiempo, la uncin es que el nio se sienta querido y valorado por la madre atreves de acciones que se deben dar a diario para mejorar y estimular la autoestima. Con anterioridad se pedir a las madres traer para esta sesin el juguete favorito de su nio , en donde el nio tratara de imitar la conducta que se estableci con la madre ayudando la madre a tratar al juguete con amor , llenarlo de abrazos y besos segn las instrucciones de los internos. Ayudados con la cancin Si t tienes muchas ganas de rer. el nio buscara hacer gestos exagerados a los que se piden en el transcurso de la cancin mostrando espontaneidad sin introversin de ningn tipo . Acompaado de laminas con caras de diferentes emociones se pedir a los nios realizar las nias caras mirando a su madre, ya sea de felicidad, tristeza y enojo, demostrando la versatilidad de sus emociones segn su estado de nimo. Con las marionetas se proceder a dar enseanzas dirigidas a como son las emociones saludables para un nios, siendo vivenciales al momento de explicarlas causando la atencin del participante.

Para culminar esta sesin procederemos a cantar la cancin Te quiero yo va ir con el acompaamiento de las madres para con sus nios, logrando la expresividad. VI. ACTIVIDADES PARA LA CASA

Se pedir a las madres de familia que practiquen los ejercicios aprendidos en su casa.

Registrar personalmente si has servido el taller en los posteriores das.

DINUJO DE AMOR

OTORGADO A:____________________________________________________

Por haber demostrado su buen comportamiento, puntualidad y haber participado con entusiasmo en el programa de estimulacin temprana:

TRABAJANDO CON MI MENTE Y CUERPO

PS. TORRES SEMINARIO ROSA ELVIRA

INT. PS. ASCOY DIAZ LIZET

INT.PS.BEDOYA JAIMES IVAN

INT. PS. CUBAS LOZADA SHEYLA

INT. PS. TUESTA GAVIO CLAUDIA

TRABAJANDO CON MI MENTE Y CUERPO