TALLER DE CONCIENCIA FONOLOGICA

Para que sus hijos escuchen mejor, hablen con total claridad y usen su lenguaje con seguridad

BIBERONES CENTRO DE ACTIVIDAD INFANTIL EN ALIANZA CON EL CENTRO DE APOYO TERAPEUTICO Y PEDAGOGICO AUKINKO

 Capacidad de ser consciente de las unidades en que puede dividirse el habla. Se tienen en cuenta los siguientes componentes: Ataque Mezcla Segmentacin Omisin Rimas Conciencia lexical: habilidad de identificar y manipular las palabras que componen las frases. Ejercicios que puedes hacer con tu hijo: a. DURACION ACUSTICA: 1. Dle a tu hijo que seale cul es el sonido o palabra ms larga o corta! 2. Ahora traza una lnea debajo de cada dibujo, mientras pronuncias su nombre! 3. Une con una lnea las palabras que tengan la misma duracin: Locomotora Pie Col Margarita Termmetro Submarino Da Red 4. Traza una lnea mientras escuchas el sonido del tambor; ahora para de trazar la lnea cuando no haya sonido.

 5. Salta mientras escuchas mis palmas y cierra tus ojos cuando no las oigas. 6. Mueve rpidamente tus piernas mientras escuchas el pito; y para, cuando deje de sonar. 7. Teniendo en cuenta que ---------------- significa largo y ---- significa corto, canta los siguientes ritmos, mientras los sigues con el dedo. * ------------------ ------------------- --------------------- * ----- ----- ----- ------------------- ---- ---- ---------------- 8. Coloca los esquemas rtmicos (rayitas) segn las frases que mami te diga: b. IDENTIFICAR PALABRAS DE UNA FRASE: 1. Presntale a tu hijo(a), de manera oral la frase para que identifique cuntas palabras tiene: Ejemplo: Dime cuntas palabras tiene esta frase. Tengo hambre El carro es amarillo Los nios juegan en el parque 2. Tambin puedes pedirle que por cada palabra eche una bola de icopor o una pelota de ping pong al tarro. 3. Se determina una oracin de base, para que al repetirla se cambie la idea final: Los pollitos amarillos. comen maz / Los pollitos amarillos mueven sus alitas. Los pollitos amarillos. estn recin nacidos / Los pollitos amarillos. van con su mam. 4. Repetir secuencias verbales en voz hablada y cantada (con y sin categoras semnticas de prendas de vestir, animales, transportes, alimentos, frutas) as:

 Mono

Mano

Lulo Lulo, lupa

Mono, pato

Mano, codo

Mono, pato, loro Mano, codo, ojo Lulo, lupa, Lucho Mono, pato, loro, chivo Mano, codo, ojo, dedo Lulo, lupa, Lucho, lucha 5. Repetir hablando y cantando bislabos o polislabos con asociaciones en vocabulario: /chivo-salta / perro ladra / renacuajo nada / 6. Escucha la siguiente oracin y tacha la que corresponde al dibujo! Los nios montan a caballo. Cmo es el caballo? De qu material es? Cuntos nios montan? Cmo estn vestidos? c. FAMILIARIDAD DE LAS PALABRAS 1. Se le presenta al nio de forma oral, palabras conocidas y desconocidas para que l las repita. Ejemplo: vas a repetir las siguientes palabras: Cuchara Etimologa Cuchara Coherencia Tomate Ojos * Tambin se puede mostrar una lmina y nombrar palabras para que l, diga cul corresponde al dibujo. Locomana Locomotora Logopedia Lotera 2. Cantar o nombrar palabras asociadas a movimientos: consiste en que el nio pronuncia una palabra mientras hace un movimiento coordinado: Ejemplo: Secuencia: pito pollo y pantaln: Mientras dice /pito/ se toca la rodilla Mientras dice /pollo/ se toca la nariz Mientras dice /pantaln/ se toca la se levanta del puesto d. LECTURA DE PSEUDOPALABRAS 1. Se le presentan palabras desconocidas para que l trate de leerlas o simplemente para que papi o mami las lean en voz alta y l identifique qu es? y si las conoce o no. Tupurito Nasocane Cuchara Papalema Atoidima 2. Lale a tu hijo(a), una lista de 3 o 4 palabras, luego mustrale un dibujo y finalmente que diga cul es el nombre que le corresponde a esa lmina. Recuerdas alguna otra

palabra? Fresa Juanitaca Cotrima Blancanieves Galopinaca Jesanierana e. CATEGORIA LEXICAL 1. Puedes presentar a tu hijo, lminas de lotera con dibujos y t le lees palabra por palabra para que el tape el objeto correspondiente. De igual manera, hacerlo con palabras de vocabulario bsico y de objetos comunes.

Bicicleta Sanda Bufanda Martillo

2. Dale al nio(a), palabras escritas de uso comn y/o palabras inventadas, para que l las lea. Chocori Cami Lpiz Prinche Mesa to n Larchi ro Meloc Chocola Cami ta Pintura o te elo f. RECONOCER Y/O PRODUCIR RIMAS 1. Dile el nombre de algn objeto y le pregntale en qu sonido termina? Cuando lo identifique pdele otro elemento que termine en el mismo sonido. Puede hacerlo inicialmente a travs elementos concretos, luego con canciones y finalmente, con palabras: Tortas, torticas, torticas de maz, Para los chicos pilos, Con mucha azcar blanca, Que no quieren comer. y granitos de ans. Tortas, torticas, torticas de miel,

 Sana que sana, Sana que sana, si no sana hoy, si no sana hoy, sanar maana. sanar en un rato. 2. Haz una lista de adivinanzas con dibujos llamativos, pero antes de mostrarle opciones, deja que analice cada una para que puedas descubrir el vocabulario que hay en l.
Tengo una hermana gemela y vamos siempre al comps, con la boca por delante y los ojos por detrs. Sube llena y baja vaca. Si no se da prisa, la sopa se enfra. Soy bonito por delante algo feo por detrs;

me transformo a cada instante, ya que imito a los dems. Pequeo como una pera, alumbra la casa entera.

3. Presntale un dibujo o una palabra y dale opciones de dibujos y palabras para que l te indique cules riman con.
Torero Llavero Colbn

Coneja

Carro Lima Cola Cama Silla Coraz Pia Taza Lazo n Llama Panz Nia n g. ESCRITURA INVENTADA 1. El nio debe escribir una serie de palabras. La idea es que tenga un orden en separar palabras y escribir letras sin saber escribir. 2. Ofrcele la posibilidad de dibujar y el nombre de lo que realiz. h. LONGITUD DE LAS PALABRAS 1. El nio debe escribir palabras cortas y largas, para luego lerselas y que descubra cul es la que se le pide, la idea es que la larga sea ms lenta para leer y con mayor

nmero de errores. Luego la puede decir cantando y con palmas.

m. SUSTITUIR UNA SLABA DE UNA PALABRA, POR OTRA. 1. Pdele a tu hijo que reemplace una slaba por otra, dentro de una palabra. TO x MU PE x CO NA x TI PAMU CORA BATINO CA x PE BA x MI TO x CU PEMISA CAMILLO ZAPACU 2. Ahora hganlo con canciones!!! BURRO BU x PE CABEZA BE x MI CORBATA TA x DE A mi burro, a mi burro A mi burro, a mi burro le duele la cabeza, le duele la garganta, el mdico le ha puesto el mdico le ha puesto una corbata negra. una corbata blanca. . SUPRIMIR UNA SILABA DE UNA PALABRA. 1. Ahora qutale una slaba a la palabra. SAPO MANZANA TELEFONO SA ZANA TELENO MESA SA 2. Ahora hagan el mismo ejercicio pero con canciones!!! Arroz con leche, que sepa bordar me quiero casar que sepa abrir la puerta con una seorita de la capital para ir a pasear. que sepa coser o. INVIERTE EL ORDEN DE LAS SILABAS 1. Ensale a tu hijo cmo invertir las palabras y luego juega con l CARACOL CACOL PATINETA PATINE

 2. Ahora seala varias partes del cuerpo con un orden especfico, y luego que tu hijo lo haga al revs. PAPITOS NIOS NARIZ BOCA FRENTE FRENTE BOCA NARIZ
Esta es mi cabeza, este es mi cuerpo, estos son mis manos y estos son mis pies. Estos son mis ojos, esta mi nariz, esta es mi boca, que canta plim, plim. Estas orejitas sirven para oir, y estas dos manitas para aplaudir

Conciencia fonolgica: habilidad de identificar y manipular las unidades del habla (fonemas). Ejercicios que puedes hacer con tu hijo! p. RECONOCER E IDENTIFICAR SONIDOS 1. Primero ensale a tu hijo los sonidos que producen los objetos o animales. Luego pregntale si esos sonidos son iguales a otros. JIRAFA tiene el sonido /J/ CAMPANA tiene el sonido /T/ VENADO tiene el sonido /D/ 2. La cancin CU C tiene el sonido /K/, /R/, /S/, /B/? Cu c cantaba la rana Cu c pas un marinero Cu c debajo del agua. Cu c vendiendo romero. Cu c pas un caballero Cu c le pidi un ramito. Cu c con capa y sombrero. Cu c no le quiso dar. Cu c pas una seora Cu c y se ech a llorar. Cu c con traje de cola. q. CLASIFICAR PALABRAS POR SONIDOS 1. Dale un ejemplo a tu hijo, y pregntale si otra palabra tiene el mismo sonido. CASA tiene el sonido /K/, TAZA tiene NIA tiene el sonido /N/, PIA tiene ese mismo sonido /K/? ese mismo sonido /N/?

r. MEZCLAR SONIDOS PARA FORMAR PALABRAS 1. Traza una lnea desde los sonidos al dibujo correspondiente. /G/ /A/ /T/ /O/ - /L/ /U/ /N/ /A/ /P/ /A/ /J/ /A/ /R/ /O/ - /P/ /E/ /S/ /C/ /A/ /D/ /O/ rr. AISLAR UNA UNIDAD 1. Pdele a tu hijo que seleccione un sonido de una palabra o cancin!. El sonido que se repite es /S/
Cinco ratoncitos de colita gris, mueven las orejas, mueven la nariz, abren los ojitos, comen sin cesar, por si viene el gato, que los comer, comen un quesito, y a su casa van, cerrando la puerta, a dormir se van

2. Adems, mientras estn en otros lugares, pregntale al nio qu sonidos escucha y que trate de pronunciarlos!!! s. DESCOMPONER LAS PALABRAS EN SONIDOS 1. Pregntale a tu hijo qu sonidos tienen las palabras 2. Qu sonido se repite en esta cancin?
Debajo de un botn, ton, ton, Que encontr Martn, tn, tn, haba un ratn, ton, ton ay que chiquitn, tin, tin,

ay que chiquitn, tin, tin, era aquel ratn, ton, ton, que encontr Martn, tin, tin, debajo de un botn, ton, ton.

t. AADIR Y SUPRIMIR UN SONIDO 1. Mustrale a tu hijo cmo suena una palabra si le quitan o agregan un sonido, ahora, que lo haga el slo!! 2. Jueguen con las canciones y sonidos de la naturaleza!
El uno es un soldado haciendo la instruccin, el dos es un patito que est tomando el sol, el tres una serpiente, el cuatro una sillita, el cinco es una oreja, el seis una guindilla, el siete es un bastn, el ocho son las gafas de mi to Ramn. El nueve es un globito atado de un cordel, el cero una pelota para jugar con l

No olviden: Este es un cuadernillo para hablar, cantar, bailar y jugar en familia y 123 que empiece la funcin de una vez!

Conciencia silbica: habilidad de identificar y manipular las slabas que componen las palabras. Ejercicios que puedes hacer con tu hijo! i. RECONOCER UNA ENTIDAD DE HABLA 1. La tarea consiste en identificar la presencia o no de una unidad en una palabra. La posicin de la unidad puede ser inicial media o final: Ejemplo: Dime si esta palabra, tiene la slaba o el sonido Camisa Flor - Zapato

Chaqueta Zapato - Carro Mariposa Carro - Flor

j. CLASIFICAR PALABRAS POR SUS UNIDADES 1. Tu hijo debe identificar la presencia de una unidad de habla en posicin inicial media o final: Dime cul palabra tiene la slaba

ca

Capa tetero Luna

Libro comida

mi a

ch Rata - Caballo

Lapicero

Choza

k. CONTAR LAS UNIDADES DE UNA PALABRA 1. Mediante palmas golpes con una clave y/o zapateos se le pide al nio que seale cada una de las unidades de una palabra que se presenta oralmente. Ejemplo: Pato.. pa / to murcilago mur / cie / la /go Colegio .. co / le /gio soadores.. so / a / do / res Elefante. e / le / fan / te panadera. Pa / na / de / r / a l. AADIR UNA UNIDAD A UNA PALABRA 1. Consiste en agregar una unidad determinada a una palabra en cualquier posicin inicial media o final. Pulpo: lobo: Mermelada: mermefolada

Sopulco lonobo

Camioneta: camionetada