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CONTINUACION DE LA RELATORIA MINUTO 44:15 Profesor: No me interesa porque a m quien me mide el auditorio acadmico como lo ha hecho con mis

distintos libros, sin embargo al margen de esa pequeez, hay algo importante en lo que plantea Luisa, y es que se aproxima la eleccin de un representante estudiantil ante la decanatura, quien debe ser el primero en llevar esa inquietud como algo importante de los estudiantes, con el fin de definir el proceso disciplinario para los casos de plagio. Colorado: La experiencia en docencia a m me enseo que entre estudiantes se es ms cruel, cuando yo haca un comit de convivencia en el colegio, cuando llegaba el momento en que se decida cules seran las medidas correctivas para los estudiantes, los que votaban o proponan las medias ms crueles eran los mismos padres, luego dejar esto no a una construccin de esa forma, usted termina siendo vctima de su propio invento. XXXXXX: Frente a lo que deca el compaero, yo pienso que eso es ms un problema de sentido de apropiacin de estudiante - universidad pblica y de faculta de derecho porque ac de nada nos sirve decir: bueno si proponemos vamos a dar un paso, pero tambin si proponemos que nos represente un estudiante l se va a ir en contra de nosotros, entonces sigamos en la misma lgica de no hacer nada y de que esta universidad se privatice cada vez mas. XXXXX: Pero es que tu tienes el criterio pero el del primer semestre no. XXXX: Bueno, ese puede ser otro factor, pero mira que yo he visto que a medida que pasa el tiempo en los semestres, uno se vuelve ms conformista con la

carrera, porque en primero y en segundo uno empieza a decir esto es un colegio estoy inconforme no me gusto pera ya despus uno se va acostumbrando a que el profe le dicte a uno el articulo y que ese sea el parcial, cuando eso que est creando acadmicamente. XXXX: Seamos conscientes de una cosa, y es que lo bueno de esta universidad son los estudiantes, hay un proceso donde se escogen los mejores estudiantes segn el ICFES (aunque no falta el colado). Tambin pienso que pasa lo suguinte: hay muy buenos abogados pero muy pocos docentes, lo que genera una estructura acadmica en determinada materia y en las dems no, por obvias razones. Jaime: Digamos que le doy una mirada desde el espacio en el que estamos, en el cual somos unos abogados en formacin, pretendiendo discutir un fenmeno que se nos presenta y que no se puede desconocer, pero si me hubiese gustado ver en medio de las explicaciones de forma antropolgica de cmo surge un fenmeno como el plagio, el cual ha existido desde siempre con mutaciones. Estamos hablando de un saber que se plasma, que se pone para los dems y es un saber susceptible de ser apropiado, pero dependiendo la finalidad con que se apropia, se le puede dar la categora o bien de derecho moral de autor o derecho patrimonial de autor, lo que genera la pregunta las diferentes legislaciones del mundo observan el fenmeno de la misma manera? Pues tengo entendido que en algunos lugares del mundo no es delito la apropiacin de un saber que est expuesto, sera bueno saber por qu ellos no lo consideran delito. Profesor: El reconocimiento de los derecho de autor tiene sustento con relacin a los derecho patrimoniales en el Convenio de Berna, es decir que es un instrumento internacional del cual hace parte Colombia, no todos los pases, porque todos ustedes saben precisamente las discusiones entre el primer

ministro en china y el presidente de los estados unidos que se refieren al grave problema sobre el respeto a los derechos de autor, en el caso de patentes pues como todos sabe en china todo se copia incluso mejor, y esto se da pues ellos no hacen parte de dicho convenio. Jaime: Yo entiendo que de inmediato a ese fenmeno, por ser este espacio el que manifest que era, las personas le busquen la solucin desde el punto de vista penal, si uno le da una mirada antropolgica como el fenmeno se desarrolla en nuestro entorno, no se le puede atribuirle la solucin que yo veo que aqu se le pretende dar, seriamos injustos con nosotros mismos. Quiero darle una mirada desde el punto vista econmico, hay mucho saber construido por personas que no forman parte del mundo acadmico, econmico y de otros mbitos, que hoy en el estado de cosas son preponderantes y que ese saber lo apropia cualquiera y hay no hay plagio. Entonces no es lo mismo apropiarse del saber de un intelectual o alguien reconocido que apropiarse de un saber que construyo un campesino en Colombia, por lo que creo que al fenmeno hay que darle una mira integral. Profesor: Este fenmeno est en el proceso declarativo, por el cual el autor se inscribe como autor de determinada obra, situacin que no ocurre en el conocimiento tradicional, pues nadie va y declara que efectivamente que tal idea era de l simplemente por no considerarlo de importancia, los dems si lo hacen pues perfectamente pueden demandar el reconocimiento de los derechos morales o patrimoniales por el uso de otros. En Colombia en el caso de la msica es SAYCO y ACINPRO, en el caso de las obras literarias lo hace la oficina nacional de derechos de autor. XXXXXX: Dentro de las intervenciones yo miro el plagio ms como un fenmeno cultural de nosotros mismos como estado, pues el mismo estado es un plagiador que se ha encargado de formar en nosotros es a cultura, adems

nos da pereza construir conocimiento dado que no tenemos los metodaos para hacerlo. Si el estado construyera conocimiento tendramos soluciones efectivas para los problemas que se nos presentan, pero al estado mno le interesa construir conocimiento y no sabe como hacerlo. Fin de la sesin

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