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16/07/13

Imprima

Sequncia Didtica

Ambientao com o Geogebra


Objetivos
- Explorar o software Geogebra. - Testar conjecturas durante a resoluo de problemas e validar a consistncia das construes.

Contedo Ano
8.

- Geometria dinmica.

Tempo estimado
Cinco aulas.

Material necessrio
Computadores com o Geogebra.

Flexibilizao

Para alunos com deficincia visual O software Geogebra possui um recurso para aumentar o tamanho da fonte do programa (basta acessar Menu principal > Opes > Tamanho da fonte), o que pode ser de grande valia para alunos com baixa viso. A verso 4.0 do programa tambm permite modificar as cores das figuras geomtricas, o que amplia o contraste da tela para esses alunos. Alm disso, o software permite salvar as construes geomtricas no formato SVG, que pode ser usado por sistemas tteis como o IVEO, da ViewPlus. Esse sistema importa imagens em diferentes formatos e cria arquivos "tteis" que podem ser enviados para uma impressora braile. Caso a sua escola no tenha acesso a nenhum desses sistemas, vale antecipar as atividades para o aluno cego e preparar as figuras geomtricas que sero trabalhadas em relevo. As atividades de construo de figuras podem ser feitas usando pedaos de barbante ou palitos de sorvete. Amplie o tempo de realizao de cada uma das etapas e conte com o apoio do AEE no contraturno.

Desenvolvimento
1 etapa

Instale e explore o software para descobrir o que ele oferece. importante conhec-lo bem antes de apresent-lo turma. Providencie que os computadores usados pelos alunos tambm tenham a ferramenta.

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2 etapa

Divida os estudantes em duplas e apresente o Geogebra: uma ferramenta para trabalhar com geometria. Mostre as janelas geomtrica (no canto direito) e algbrica (esquerdo) e suas principais possibilidades - construa elementos simples na janela geomtrica, como um ponto ou um segmento, e explique que o que se v na janela algbrica so os atributos dos objetos desenhados. Chame a ateno para as muitas possibilidades, como exibir os eixos de coordenadas na janela geomtrica. Incentive a turma a usar o programa livremente.
3 etapa

Pea que os alunos faam quadrilteros no computador e expliquem o processo. Eles podem ter criado quatro pontos e os ligado com segmentos de reta ou ter utilizado o boto "polgonos", entre outras possibilidades. Discuta as vantagens de cada opo.
4 etapa

Solicite que os estudantes construam um tringulo com o boto "polgonos" e modifiquem-no diversas vezes, clicando em "mover". O objetivo encaminhar a turma a perceber que possvel usar o dinamismo do programa para experimentar a validade de propriedades de certos objetos geomtricos e que o Geogebra tem vantagens em relao ao papel. Por exemplo, explique que alterando os objetos na construo de um tringulo inicial, eles podem gerar uma infinidade de tringulos e verificar em todos a propriedade da soma dos ngulos internos. Nesta etapa, para facilitar a verificao de propriedades, introduza a utilizao do campo "entrada", localizado na parte inferior da tela, para a criao de "campos calculados".
5 etapa

Proponha que os alunos construam um tringulo issceles utilizando um segmento dado inicialmente como a base. Pea que eles verifiquem se o tringulo construdo realmente issceles ou se o segmento dado inicialmente foi alterado. A turma deve produzir vrios tipos de soluo que sempre garantam a congruncia dos outros dois lados do tringulo. Apresente turma tanto as solues nas quais o tringulo permanece issceles como aquelas em que esse fato no se verifica e discuta o conceito de construo rgida (que mantm invariantes as propriedades da figura que se pretende construir e que a definem, mesmo que os objetos iniciais dados para a construo sejam alterados. Enfatize que, se algum construiu o tringulo issceles corretamente, ningum capaz de desmont-lo do ponto de vista de suas propriedades inerentes, alterando os dados iniciais da figura no software.

Avaliao
Pea que a turma construa um paralelogramo que tenha como vrtices trs pontos no colineares dados inicialmente. O desafio fazer uma figura que seja um paralelogramo mesmo que a posio dos pontos iniciais seja alterada. Utilizando o paralelismo dos lados opostos que define a figura solicitada, entre outras solues, muitos alunos podem recorrer utilizao do boto "reta paralela" para encontrar o quarto vrtice do
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paralelogramo.

Consultoria Marcelo Kruppa Villani Professor da Escola Projeto Vida, em So Paulo.

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