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UNIVERSIDADE DE UBERABA GOVERNDOR VALADARES LICENCIATURA PLENA EM MATEMTICA

RELATRIO DE ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO DAYSE GONALVES TEIXEIRA R.A 1065167

Governador Valadares, Minas Gerais Agosto de 2013.

INTRODUO A educao engloba no processo de ensinar e aprender sendo um direito do educando como a prpria Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) destaca em seu artigo 2: Art. 2. : A educao, dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade e nos ideias de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. (Lei no. 9.394, de 20 de dezembro de 1996). Sendo assim sero mencionadas neste relatrio, atividades educacionais que foram observadas na Escola Estadual Presidente Kennedy, com objetivo de ampliar os meus conhecimentos como educadora, no qual os mtodos utilizados foram a analise do ensino de matemtica nas series finais do ensino fundamental e observao do cotidiano da escola em si.

ATIVIDADE 1 Observao e Anlise do Ensino de Matemtica nas Sries Finais do Ensino Fundamental A Escola Estadual Presidente Kennedy oferece o ensino fundamental e o ensino mdio regular, diante disso recebe uma diferenciada clientela da cidade. O relacionamento amistoso entre todos da escola gera um respeito para com os professores por parte dos alunos e tambm dos professores para com eles. Qualquer problema o professor j comunica aos pais que toma as devidas providencias, a indisciplina no problema nesta escola. Quanto ao nvel de conhecimento dos professores, estes so todos habilitados com formao superior na docncia de matemtica, o que acarreta um conhecimento e domnio de contedo por parte deles. Geralmente, o problema est na dificuldade dos alunos, pois parte destes chegam nos finais do ensino fundamental com algumas etapas queimadas e o professor tem que utilizar projetos paralelos para a recuperao destes que nem sempre 100%, ocorre tambm a falta de motivao dos alunos pois no tem perspectivas para um aprimoramento melhor nos estudos . Observei que as aulas so ministradas em turmas com mdia de 30 a 35 alunos, o que dificulta a aprendizagem uniforme dos alunos, apesar de o professor ser bastante simples em sua explicao, utilizar materiais concretos em suas aulas e resolver exerccios com eles para adquirirem segurana para resolver o restante. As carteiras dentro da sala esto em bom estado de conservao, ficam organizadas fileiras. O quadro-negro possui um bom estado de conservao, bem como todo o mobilirio escolar que est distribudo em uma ambiente espaoso e aconchegante, tornando assim propicio para uma boa aprendizagem. A escola possui biblioteca fica aberta durante os turnos ,onde professores fazem momentos de leitura com a sua turma atravs de livros ,revistas e vdeos e onde os alunos possam fazer pesquisas, motivando assim o gosto pela leitura. Percebi que o professor gostou da minha presena em sala, pois alm de observar o professor dando aula, procurei ajudar alguns alunos que tinham mais dificuldades ao fazer os exerccios e fui orientada da maneira correta de como o fazer, pois de maneira alguma podemos resolver para eles e sim direcionar o caminho, levando o mesmo a descobrir e aprender sozinho. E para mim tambm foi de grande importncia.

ATIVIDADE 2 DOCNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL A escola executa um projeto de Interveno pedaggica que estuda contedos bsicos das disciplinas de portugus e Matemtica. Estes contedos a serem trabalhados passam antes por alguns diagnsticos dos professores desde o 6 ano (antiga 5 serie) at o ensino mdio, neste diagnostico so diagnosticados as dificuldades que estes alunos possuem. Baseando-se nestas dificuldades as supervisoras se renem com os professores destas disciplinas e estes traam uma linha do que deve ser trabalhado a fim de sanar estes problemas. A partir da, inicia-se o trabalho em conjunto com todos da escola onde so elaboradas oficinas com materiais concretos e uma lista de atividades que so elaboradas para verificao de conhecimento das oficinas. As supervisoras e os professores de Portugus e Matemtica, levam estas oficinas preparadas e testadas para o restante dos professores que faro uma parada em seus trabalhos e se dedicaro exclusivamente a trabalhar nestas oficinas nos dias da Interveno. As supervisoras separam os materiais de cada sala, fazem cartazes, separam matrias concretos ( material dourado, tampinhas, canudinhos, ingredientes para algumas receitas, fitas mtricas ,etc), listas de atividades e entregam aos professores que j foram capacitados a darem estas aulas em forma de oficina. Este trabalho tem sido de suma importncia da escola, pois contedos bsicos que tiveram seus conhecimentos queimados em alguma etapa do aluno so relembrados e ensinados para este nunca mais o esquecer. Aqueles professores que possuem dificuldades em trabalhar estes contedos so auxiliados pelas supervisoras que ficam a disposio o tempo integral destas oficinas. Durante meu estgio acompanhei a elaborao de uma oficina de matemtica, estando junto com as supervisoras e com professores de matemtica. A diretora permitiu a minha participao na reunio com os demais professores e a minha estada em sala de aula para aplicao destas oficinas. Para mim foi de grande valia ter participado de um projeto to inovador e enriquecedor como este, serviu para eu ter noo de que o aluno de matemtica que no conseguiu aprender o bsico, no consegue aprender o restante. Tambm pude colaborar dando algumas dicas que foram aprendidas em meu curso de matemtica o que me deixou bastante satisfeitas, pois o meu esforo na faculdade no est sendo desperdiado.

Relatrio da oficina de matemtica: 1 Oficina: Esta oficina foi aplicada com o objetivo de proporcionar aos alunos da escola a oportunidade de conhecer e aprender o jogo de xadrez e utiliz-lo para desenvolver suas habilidades cognitivas, democratizando este (jogo, arte, cincia) popularizando-o na escola e na comunidade. OBJETIVOS ESPECFICOS

Criar um intercmbio entre as escolas Municipais. Oferecer aos alunos uma opo de atividades extraclasse. Dar oportunidade aos alunos praticantes do xadrez de ter um local e material necessrio para evoluir na sua aprendizagem. Preparar alunos da Escola para o torneio de competio.

Incentivar a pratica do xadrez e preparar os alunos para realizar competio interna na sua respectiva escola. Educar atravs da tica enxadrstica.

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

- ETAPAS

O Projeto Xadrez na escola foi executado por etapas. - 1 ETAPA - INSTALAO DO LOCAL PARA EXECUO DO PROJETO. Instalou-se em uma sala da escola com as condies possveis e necessrias ao desenvolvimento do jogo de xadrez para o nmero de 28 alunos em duas turmas de quatorze enxadristas. A princpio iniciou com apenas o numero de sete tabuleiros educativos de material em madeira e plstico. - 2 ETAPA - FORMAO DAS EQUIPES DE TRABALHO. A formao das equipes de trabalho foi feita atravs de convites a alunos. Num primeiro momento a professora se responsabilizar-se deste convite. 3 ETAPA - ELABORAO DO CRONOGRAMA DE ATIVIDADES. Em parceria da direo da escola fizemos um levantamento dos discentes selecionados e elaboraremos um cronograma de atividades para realizar as oficinas de xadrez. Essas oficinas foram

distribudas e executadas de acordo com a realidade do espao fsico disponvel em consonncia com o horrio vago do Enxadrista responsvel. - 4 ETAPA - FUNCIONAMENTO DA SALA DE XADREZ NA ESCOLA: O CLUBE ESCOLAR DE XADREZ. Uma equipe realizou a divulgao do projeto em todas as salas de aulas, incentivando os alunos a participarem das atividades - 5 ETAPA - AS OFICINAS DE XADREZ As oficinas consistem na apresentao do jogo de xadrez por equipes previamente selecionadas e treinadas no prprio clube escolar de xadrez. Com material disponvel. Nessas oficinas incentivamos a prtica do jogo de xadrez e incentivaremos os enxadristas a sua prtica para melhor se tornar estrategista de jogo. Todos foram inscritos em horrios pr-estabelecidos e receberam todo apoio para sua participao como principiante ou praticante do jogo de xadrez. As oficinas foram realizadas, em datas e horrios definidos pela prpria escola. Nessas oficinas pareceram alunos com nvel avanado no jogo do xadrez, os mesmo sendo orientados e atualizados em relao aos torneios e campeonatos e receberam ateno especial para serem treinados. - 6 ETAPA - ORGANIZAR O FUNCIONAMENTO DO CLUBE ESCOLAR DE XADREZ. O CLUBE ESCOLAR DE XADREZ funcionar nos dois turnos onde ser escalonado o pessoal que ir executar os trabalhos. Um programa anual com contedos elaborados de acordo com o nvel das turmas selecionadas nortear a metodologia de ensino. Um corpo administrativo escolhido pela direo da escola junto com a professora responsvel pela implantao deste Projeto, orientado pela equipe responsvel do projeto criar um estatuto para nortear e disciplinar o funcionamento do CLUBE ESCOLAR DE XADREZ. - 7 ETAPA - ACOMPANHAMENTO E AVALIAES. Definido as normas e regulamento do funcionamento do CLUBE ESCOLAR DE XADREZ, a equipe responsvel pela direo acompanhou o bom andamento das atividades, preservando o patrimnio, a disciplina interna e realizando reunies para planejar e avaliar os alunos participantes. - 8 ETAPA - REALIZAR TORNEIOS E CAMPEONATOS. Ao final do projeto o funcionamento do CLUBE ESCOLAR DE XADREZ, ser realizado um torneio e campeonato com os participantes que apresentarem desempenho satisfatrio no jogo de xadrez e os enxadristas que j participaram de eventos anteriormente. Nesta etapa no obrigatria participao de todos, porque o nosso objetivo maior implantar uma metodologia em que o xadrez seja visto como um instrumento para a educao global do aluno, um suporte pedaggico a ser utilizado na escola e no uma modalidade esportiva.

- 9 ETAPA - ESTUDOS DE NOVA PERSPECTIVAS PARA O XADREZ

- 10 ETAPA No ltimo bimestre do ano letivo ter a realizao de um frum para avaliar e debater o desenvolvimento do projeto para sabermos se houveram avanos ou retrocessos na metodologia aplicada e definir os rumos a serem seguidos. objetivo a continuao desse projeto para num futuro prximo implantar definitivamente o xadrez como uma disciplina opcional ou curricular obrigatria nas escolas estaduais. LOCAL DAS ATIVIDADES: Na prpria escola. TEMPO DE DURAO DO PROJETO: Todo o meu estagio Eu tinha como objetivo despertar o aluno para situaes que acontecem no nosso dia a dia e despertar o raciocnio lgico matemtico. As atividades foram demonstradas no quadro, utilizando se cartolinas desenhadas com os problemas, para melhor visualizao da situao para o aluno ter uma boa compreenso. Constatei que essa interveno foi bem dinmica e como os exerccios foram selecionados para atender a clientela de cada turma, no houve dificuldades para trabalh-la. E os alunos gostaram do

Concluses Finais As intervenes pedaggicas que acompanhei em minha escola mais um projeto em que a escola desenvolve para tentar sanar as dificuldades dos alunos, nessa oficina observei que at os demais professores (de outras reas) tambm revisam o conhecimento que h muito tempo no trabalham , pois difere da rea de ensino que eles atuam. A preparao da oficina, o momento que a mesma testada e verificada, pois nessa hora que a equipe de superviso juntamente com os professores de matemtica e portugus, observam o que precisa ser melhorado e onde tem a oportunidade de verificar se os demais professores vo dar conta de trabalh-la, neste momento todos os professores fazem e corrigem as atividades propostas, testam os materiais concretos e verificam sua aplicabilidade no contedo. O material de todas as oficinas arquivado e servem tambm de apoio para algumas escolas da regio que passa pelos mesmos problemas que a nossa escola enfrenta, na verdade, essas oficinas servem como uma troca de experincias entre todos, todas as idias so aproveitadas afim de melhorar o aprendizado dos alunos. Os alunos que participam destas oficinas conseguem a partir da desenvolver muito mais na escola em todas as matrias, pois esses contedos so bsicos e todos tem que saberem para conseguirem avanar-nos outros. Geralmente esses contedos abordados nas oficinas so aqueles em que alguns alunos queimaram etapas e no conseguem visualiz-los sem o uso de materiais concretos. Observei que se os professores sempre trabalhassem dessa maneira o ensino de matemtica seria melhor e o aprendizado tambm, pois se o aluno no consegue aprender com a explicao oral, visualizando as situaes problemas fica mais fcil. A Escola Estadual Presidente Kennedy est de parabns pelo trabalho realizado e aos professores por se conscientizarem e abraarem tambm essa causa que em prol de todos. Foi uma experincia muito enriquecedora e satisfatria.