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O uso da internet no processo educativo

Jos Rosicleito Garcia de Vascocelos1 Prof. Wander Wilson de Lima Cardoso 2 Centro Universitrio Leonardo da Vinci- UNIASSELVI Informtica (551118) 07/06/2013

RESUMO O Presente trabalho, atravs de uma pesquisa bibliogrfica, apresenta uma abordagem sobre o uso da internet no processo educativo, sendo um dos grandes avanos da comunicao humana. Atravs dela, possvel o contato com uma grande quantidade de informaes, ligadas aos assuntos discutidos e debatidos pelos docentes e discentes nas salas de aulas. Como resultados alcanados entende-se que sendo um dos meios de comunicao que mais se espalhou no mundo, a internet se apresenta como uma ferramenta indispensvel no processo de ensino aprendizagem, fazendo com que o professor reveja sua prtica na sala de aula adequando o meio de informao a metodologia utilizada sem perder de vista educao de seres crticos e reflexivos.

Palavras-Chave: Internet, Pesquisa, Educao. 1. INTRODUO A internet est transformando o mundo em uma sociedade educacional sem fronteiras, beneficiando a populao, as corporaes e os empreendedores educacionais. Esta nova tecnologia cria chance de aproximar as relaes entre alunos e professores e de pensar na relao da escola com o meio social, ao diversificar os espaos de construo do conhecimento, ao revolucionar processos e metodologias de aprendizagens, permitindo escola um dilogo com os indivduos e com o mundo. preciso dispor de ambientes de aprendizagens em que as novas tecnologias sejam ferramentas instigadoras, capazes de colaborar para uma reflexo crtica, para o desenvolvimento da pesquisa, sendo facilitadora da aprendizagem de forma constante e autnoma.

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Graduando do curso de Licenciatura em Informtica na UNIASSELVI, polo de Camet-PA. Orientador, tutor externo do curso de Licenciatura em Informtica na UNIASSELVI, polo de Camet-PA.

A internet constitui meios de relevantes possibilidades pedaggicas, j que no se limita ao que constitui a uma nica disciplina, permitindo uma educao global e estimula a colocao em funcionamento dos processos de tratamento da informao, nos contedos, sem deixar de lado as realidades das escolas no cenrio global e mundial. 2. A ESCOLA NO CAMINHO DA INFORMAO Atualmente as escolas esto passando por um momento de transformao, um novo caminho est sendo aberto, uma forma de atuar na sala de aula est chegando. Os professores j no podem deixar de usar os computadores dentro da sala de aula, pois a formao e a capacitao dos alunos precisam de escolas que ter como tarefa principal construir o sentido com base na informao, segundo (MELO, 1998, p.40), a escola dever visar memorizao e mais as capacidades de analisar, inferir, prever, resolver problemas, continuar a aprender, adaptar-se s mudanas trabalhar em equipe, intervir solidariamente na realidade. Para que haja um bom desempenho no uso do computador na sala de aula necessrio que os professores estejam bem capacitados para poder atender sua classe com alunos de diferentes culturas. A capacitao do professor deve est relacionada aos conhecimentos sobre informtica. Pois, Tajra (2000, p.63), afirma que o pro fessor no ser substitudo pelo computador. Mas o professor que no acompanhar as tendncias tecnolgicas, sim ser substitudo por outro. Est a realidade que as escolas tendem a vivncia no cenrio de informao, os docentes tm que se especializar em informtica para poder mediar o processo de ensino aprendizagem dos alunos em relao ao computador e entre outras tecnologias, a atividade de ensinar exige continuamente aes e decises que nenhuma mquina poder fazer. O educador deve saber navegar dentre mltiplas representaes de um mesmo objeto de conhecimento e decidir que aspectos ensinar, relacionar questionar, retornar estimular o aprendiz a explorar, descobrir, manipular de modo material ou virtual, discutir a memorizar. 3. OS ALUNOS MONITORES NO USO DA INTERNET. O pedaggico da internet deve ser pensado com cuidado e anteriormente planejado, evitando perda de tempo e exploraes sem sentido, que confundem mais do que educam. Os endereos e sites devem ser explorados antes, fazendo parte do arquivo

do professor/ou do aluno monitor, com recomendaes de uso. Tcnicas de explorao e de navegao tambm podem ser ensinadas, no mesmo esprito de desenvolvimento de bons hbitos e de apropriao crtica da nova tecnologia. No inicio, os alunos tendem mais a se distrair com os computadores do que us-los como recurso pedaggico, pois neste perodo inicial, os professores devero ser tolerantes consigo prprios e com os alunos, sabendo que o rendimento no ser o ideal. Pois, segundo (CYSNEIROS, 1998, p.9) um recurso indispensvel, disponvel na prpria sala de aula, so os alunos que tm algum conhecimento do manejo de computadores e que podem ajudar o professor e os colegas na nova sala de aula informatizada. Os alunos monitores, com turmas e em turnos diferentes, em vrias disciplinas, com professores e assuntos diversos, algo que exige planejamento, preparao de todos e um perodo de implantao e de ajuste para que o sistema funcione a todo vapor. A preparao de monitores essencial, com diversificao de tarefas entre eles e conhecimento prvio das atividades a serem desenvolvidas com computadores. A experincia com alunos monitores ter um carter educativo, pois ensinando que se aprende. Eles desenvolvero habilidades de ensino com o uso a internet no processo de aprendizagem, podendo alguns deles serem professores no futuro.

A funo de monitor no dever interferir com atividades de estudo, mas sim contribuir para torn-lo um aluno melhor. Portanto, no inicio ele no dever atuar no horrio de outras aulas. Sua atividade ser na prpria turma, enquanto estiver usando o laboratrio com seus colegas (CYSNEIROS, 1998, p.10).

Os alunos monitores tambm podero oferecer aulas de como usar a internet ligando as disciplinas ministradas pelos professores turma e aos fins de semana oferecer cursos ligados a informtica, para pessoas da comunidade. No final do perodo de atuao como monitor, poder ser condecorado com um certificado no nome do participante, onde constar uma descrio dos objetivos e as atividades executadas no perodo de atuao. 4. A INTERNET NA ESCOLA

No momento em que as tecnologias de informao e comunicao revolucionam o mundo, o ensino no pode ficar fora do acesso s redes, e a internet cada vez mais com equipamentos acessveis com muita rapidez nas noticias. A internet permite contatos interpessoais e acesso a informaes em tempo real sem limitao de tempo e espao. Esse recurso tecnolgico pode ser aplicado tanto no ensino presencial quanto distncia, modificando, principalmente os papis do professor e do aluno. Segundo Valente (2001, p.3), informao o fato, o dado, que encontramos nas publicaes, na internet ou trocando informaes. O conhecimento a informao interpretada, relacionada e processada. No modelo atual de ensino o aluno aprende quando constri o conhecimento interagindo no mundo dos objetos e das pessoas. Os educadores, ao utilizarem a tecnologia proporcionam novas descobertas e aes criativas, pois agregam conhecimentos aos contedos trabalhados em sala de aula, preparando os alunos para atuarem como cidados na sociedade digital. Com a criao de blogs educativos na escola, permite um novo olhar acerca da educao, permitindo trocas e a criatividade no desenvolvimento das aulas, pois toda novidade pensada para que os professores participem ativamente no novo desafio educacional. Assim, os alunos menos carentes e sem computadores em casa, sero inseridos no mundo virtual e se sentiro participantes desse universo to comum na sociedade. Mas, a internet no deve ficar apenas restrita ao seu ensino na escola e sim tambm na famlia dos alunos, e os pais tendo a responsabilidade de assegurar que seus filhos estejam tendo experincias positivas e seguras online e se esto protegidos contra eventuais ameaas.

5. CONCLUSO Portanto, importante que as escolas utilizem a internet para que o professor possa planejar suas aulas e ainda auxiliar no processo de ensino aprendizagem de seus alunos. H informaes que podem ser obtidas facilmente por meio da internet e que a educao no pode ficar fora desse processo. Essas contribuies dos meios virtuais na educao ocorrem porque se acredita que o aprendizado participativo mediado por essas

tecnologias de informao, proporcionando uma viso e percepo da realidade tanto por parte do professor como a do aluno no novo cenrio educativo nacional e mundial.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS

CYSNEIRO, Paulo G. (1998). Novas tecnologias na sala de aula: Melhoria do ensino de inovao conservadora? IX ENDIPE gua de Lindia so Paulo, Maio 1998. Anais II, Vol./1, PP. 199-216. Republicado In revista informtica educativa (Bogot, Colmbia, Universidade de Los Angeles) VI. 12. N1, Nayo 1999, PP.11-24. MELO, Guimar Nano de. A Escola e a estrada da informao. Folha de So Paulo, 16 Out. 1998. TAJRA, Sanmya Feitosa. Informtica na educao. So Paulo: rica, 2000. VALENTE, Jos Armando. Criando oportunidades para aprendizagem continuada ao logo da vida. In revista Ptio, Ano IV, n15, Nov.2000/Jan2001.