Você está na página 1de 41

MATERIAL DIDTICO COM USO EXCLUSIVO EM SALA DE AULA

APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA

PROFESSORA: MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

TOLEDO 2011

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

APRESENTAO

Esta apostila no abrange todas as questes envolvidas na disciplina de Metodologia da Pesquisa Cientfica. A inteno de constru-la foi, somente, como um recurso facilitador para consulta por parte dos acadmicos dos cursos de graduao. Para aprofundamento terico ou prtico deve-se buscar as referncias que esto no final desta apostila. Procurou-se, na medida do possvel, seguir rigorosamente as regras definidas pela Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), para elaborao de trabalhos acadmicos. Caso alguma regra no esteja sendo cumprida, a responsabilidade da desateno desta autora. Vale ressaltar que o uso desta apostila exclusivo para sala de aula, no sendo permitida a reproduo da mesma para outras finalidades.

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

SUMRIO

1 INTRODUO .................................................................................................. 04 1.1 Problema ....................................................................................................... 06 1.2 Hiptese ........................................................................................................ 07 1.3 Justificativa................................................................................................... 07 1.4 Objetivos ....................................................................................................... 08 1.4.1 Objetivo Geral ............................................................................................. 09 1.4.2 Objetivos Especficos .................................................................................. 09 2 EMBASAMENTO TERICO............................................................................. 10 2.1 Teoria de Base.............................................................................................. 10 2.2 Reviso da Bibliografia................................................................................ 10 2.3 Definio dos Termos .................................................................................. 11 2. 4 A Pesquisa Bibliogrfica ............................................................................ 11 2.5 Leitura do Material........................................................................................ 12 2.6 Classificao dos Tipos de Leitura............................................................. 12 2.7 Tomada de Apontamentos .......................................................................... 13 3 METODOLOGIA ............................................................................................... 18 3.1 Primeiro Passo: dos objetivos da pesquisa ............................................. 18 3.2 Segundo Passo: procedimentos tcnicos ................................................ 19 3.3 Terceiro Passo: populao e amostra........................................................ 25 3.3.1 Tipos de Amostragem ................................................................................. 25 3.3.2 Determinao do Tamanho da Amostra...................................................... 27 3.4 Instrumentos de Coleta de Dados............................................................... 28 4 RESULTADOS E DISCUSSES, CONCLUSO E REFERNCIAS ............... 37 4.1 A Anlise e a Interpretao ......................................................................... 37 4.2 Concluso ..................................................................................................... 39 4.3 Referncias ................................................................................................... 39 REFERNCIAS.................................................................................................... 41

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

1 INTRODUO

A introduo a parte do trabalho onde se faz uma breve apresentao do tema. a explicao de como se chegou a um questionamento e do motivo pelo qual h uma inquietao a respeito do tema que se prope pesquisar. Segundo Marconi e Lakatos (2007, p. 220) o tema o assunto que se deseja provar ou desenvolver [] Independente de sua origem, o tema , nessa fase, necessariamente amplo, precisando bem o assunto geral sobre o qual se deseja realizar a pesquisa. A introduo pode conter um breve histrico sobre o tema a ser abordado, assim como as motivaes que levaram o aluno a prop-lo. Ao ler a introduo, o leitor deve ter uma idia exata do que a pesquisa ir tratar, portanto importante captar a ateno desse leitor para a proposta do trabalho. O texto deve fazer com que at os no-familiarizados com o assunto possam compreender os aspectos essenciais do tpico que est sendo investigado. importante lembrar que o tema no dever ser muito amplo. Expresses como O direito constitucional, A escravido, A internet, A crime mundial entre outras, sugerem temas de contedo demasiadamente extenso para ser estudado num nico trabalho acadmico. Uma boa forma de se limitar o tema circunscrevlo espacial e/ou temporalmente. Alm da limitao circunstancial (espao e/ou tempo), outras formas de afunilamento do tema devero ser pensadas de acordo com a especificidade da rea escolhida para a pesquisa. Adjetivos restritivos, adjetivos explicativos e complementos nominais de especificao podem auxiliar nessa tarefa de delimitar ainda mais o tema. Por exemplo, em vez de se falar da Organizao do trabalho, que seria um tema muito amplo, pode-se falar da Organizao social do trabalho de produo artesanal durante a Idade Mdia na Europa Ocidental.1
Dotado necessariamente de um sujeito e de um objeto, o tema passa por um processo de especificao. O processo de delimitao do tema s dado por concludo quando se faz a sua limitao geogrfica e espacial, com vistas na realizao da pesquisa. Muitas vezes as verbas disponveis
1

As informaes deste pargrafo e do anterior foram retiradas, na ntegra, de Goliath e Silva (2008, p. 07-08). (Obs. Por seu um manual cuja finalidade facilitar o aprendizado da disciplina de metodologia de pesquisa, me permiti retirar partes na ntegra de vrios textos, mas sempre referenciando as obras e seus autores. Porm, em trabalhos acadmicos, com construo de pesquisa cientfica, isso no permitido).

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

determinam uma limitao maior do que o desejado pelo coordenador, mas, se se pretende um trabalho cientfico, prefervel o aprofundamento extenso. (MARCONI; LAKATOS, 2007, p. 220).

Existem dois fatores principais que interferem na escolha de um tema para o trabalho de pesquisa. Abaixo esto relacionadas algumas questes que devem ser levadas em considerao nesta escolha:2 1) Fatores internos: - Afetividade em relao a um tema ou alto grau de interesse pessoal: para se trabalhar uma pesquisa preciso ter um mnimo de prazer nesta atividade. A escolha do tema est vinculada, portanto, ao gosto pelo assunto a ser trabalhado. Trabalhar um assunto que no seja do seu agrado tornar a pesquisa num exerccio de tortura e sofrimento. - Tempo disponvel para a realizao do trabalho de pesquisa: na escolha do tema temos que levar em considerao a quantidade de atividades que teremos que cumprir para executar o trabalho e medi-la com o tempo dos trabalhos que temos que cumprir no nosso cotidiano, no relacionado pesquisa. - O limite das capacidades do pesquisador em relao ao tema pretendido: preciso que o pesquisador tenha conscincia de sua limitao de conhecimentos para no entrar num assunto fora de sua rea. Se minha rea a de cincias sociais, devo procurar me ater aos temas relacionados a esta rea. 2) Fatores externos: - A significao do tema escolhido, sua novidade, sua oportunidade e seus valores acadmicos e sociais: na escolha do tema devemos tomar cuidado para no executarmos um trabalho que no interessar a ningum. Se o trabalho merece ser feito que ele tenha uma importncia qualquer para pessoas, grupos de pessoas ou para a sociedade em geral. - O limite de tempo disponvel para a concluso do trabalho: quando a instituio determina um prazo para a entrega do relatrio final da pesquisa, no podemos nos enveredar por assuntos que no nos permitiro cumprir este prazo. O tema escolhido deve estar delimitado dentro do tempo possvel para a concluso do trabalho.

A partir deste pargrafo at o final deste item, as informaes foram retiradas, na ntegra, de Bello (2005, p. 18-19).

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

- Material de consulta e dados necessrios ao pesquisador: um outro problema na escolha do tema a disponibilidade de material para consulta. Muitas vezes o tema escolhido pouco trabalhado por outros autores e no existem fontes secundrias para consulta. A falta dessas fontes obriga ao pesquisador buscar fontes primrias que necessita de um tempo maior para a realizao do trabalho. Este problema no impede a realizao da pesquisa, mas deve ser levado em considerao para que o tempo institucional no seja ultrapassado. 1.1 Problema

De acordo com Marconi e Lakatos (2007, p. 222) A formulao do problema prende-se ao tema proposto: ela esclarece a dificuldade especfica com a qual se defronta e que se pretende resolver por intermdio da pesquisa. O Problema a mola propulsora de todo o trabalho de pesquisa. Depois de definido o tema, levanta-se uma questo para ser respondida atravs de uma hiptese, que ser confirmada ou negada atravs do trabalho de pesquisa. O Problema criado pelo prprio autor e relacionado ao tema escolhido. O autor, no caso, criar um questionamento para definir a abrangncia de sua pesquisa. No h regras para se criar um Problema, mas alguns autores sugerem que ele seja expresso em forma de pergunta.3 Para ser cientificamente vlido, um problema deve passar pelo crivo das seguintes questes: - pode o problema ser enunciado em forma de pergunta? - corresponde a interesses pessoais (capacidade), sociais e cientficos, isto , de contedo e metodolgicos? Esses interesses esto harmonizados? - constitui-se o problema em questo cientfica, ou seja, relacionam-se entre si pelo menos duas variveis? - pode ser objeto de investigao sistemtica, controlada e crtica? - pode ser empiricamente verificado em suas consequncias? Exemplo:4 Tema: A educao da mulher: a perpetuao da injustia. Problema: A mulher tratada com submisso pela sociedade?
3 4

Este pargrafo foi retirado, na ntegra, de Bello (2005, p. 20). Este exemplo foi retirado de Bello (2005, p. 20).

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

1.2 Hiptese5

Hiptese sinnimo de suposio. Neste sentido, Hiptese uma afirmao categrica (uma suposio), que tenta responder ao Problema levantado pelo tema escolhido para pesquisa. uma pr-soluo para o Problema levantado. O trabalho de pesquisa, ento, ir confirmar ou negar a Hiptese (ou suposio) levantada, ou seja, a hiptese uma resposta provvel, suposta e provisria. Exemplo: Tema: A educao da mulher: a perpetuao da injustia. Problema: A mulher tratada com submisso pela sociedade? Hiptese: A sociedade patriarcal, representada pela fora masculina, exclui as mulheres dos processos decisrios. 1.3 Justificativa

A Justificativa num trabalho de pesquisa, como o prprio nome indica, o convencimento de que o trabalho de pesquisa fundamental de ser efetivado. aqui que o tema escolhido pelo pesquisador e a Hiptese levantada so de suma importncia, para a sociedade ou para alguns indivduos, de ser comprovada. Deve-se tomar o cuidado, na elaborao da Justificativa, de no se tentar justificar a Hiptese levantada, ou seja: tentar responder ou concluir o que vai ser buscado no trabalho de pesquisa. A Justificativa exalta a importncia do tema a ser estudado, ou justifica a necessidade imperiosa de se levar a efeito tal empreendimento.6 A justificativa a exposio do motivo que levou ou dos motivos que levaram execuo da pesquisa, da relevncia de se pesquisar o tema escolhido e da contribuio do trabalho rea de estudos em que o tema est inserido. Ou seja, a justificativa a resposta s perguntas: Por que se deseja pesquisar este tema?; Qual a importncia deste tema?;
5 6

Este item foi retirado, na ntegra, de Bello (2005, p. 20). As informaes deste pargrafo e do anterior foram retiradas, na ntegra, de Bello (2005, p. 20-21).

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

Qual a relevncia deste tema para a rea de conhecimento qual o trabalho est vinculado? Respondidas essas perguntas, constri-se um texto objetivo, onde so arrolados e explicitados argumentos que indicam que a pesquisa significativa e relevante.

1.4 Objetivos

A definio dos Objetivos determina onde o pesquisador quer chegar com a realizao do trabalho de pesquisa. Objetivo sinnimo de meta, fim. Alguns autores separam os Objetivos em Objetivos Gerais e Objetivos Especficos, mas no h regra a ser cumprida quanto a isto e outros autores consideram desnecessrio dividir os Objetivos em categorias. 7 Para se formular um bom projeto de pesquisa, necessrio definir claramente os objetivos que se deseja alcanar. Eles devem manter coerncia com o tema proposto no projeto e devem estar atrelados aos meios e mtodos disponveis para a execuo da pesquisa. Os objetivos representam, de forma resumida, a finalidade do trabalho. Dependendo da amplitude da pesquisa, pode-se subdividir os objetivos em geral (ou gerais) e especficos. O objetivo geral define explicitamente o propsito do estudo. Os objetivos especficos so um detalhamento do objetivo geral e no so obrigatrios. Muitas vezes, basta a caracterizao de apenas um nico objetivo. Um macete para se definir os Objetivos coloc-los comeando com o verbo no infinitivo: esclarecer tal coisa; definir tal assunto; procurar aquilo; permitir aquilo outro, demonstrar alguma coisa etc...8 Alguns exemplos de como comear o captulo: O objetivo desta pesquisa avaliar... Pretende-se, ao longo da pesquisa, verificar a relao existente entre... O objetivo deste trabalho ser enfocar... Os verbos usados na escrita dos objetivos geralmente aparecem no infinitivo, tais como: apontar, citar, conhecer, definir, relatar, diferenciar, desenvolver, organizar, traar, comparar, diferenciar, construir, avaliar, etc.
7 8

Este item foi retirado, na ntegra, de Bello (2005, p. 21). Este item foi retirado, na ntegra, de Bello (2005, p. 21).

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

1.4.1 Objetivo Geral

Est ligado a uma viso global e abrangente do tema. Relaciona-se com o contedo intrnseco (essencial), quer dos fenmenos, quer das idias estudadas. Vincula-se diretamente prpria significao da tese proposta pelo projeto.

1.4.2 Objetivos Especficos

Apresentam carter mais concreto. Tm funo intermediria e instrumental, permitindo, de um lado, atingir o objetivo geral e, de outro, aplicar este a situaes particulares.

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

10

2 EMBASAMENTO TERICO9

A pesquisa bibliogrfica consiste no exame da literatura cientfica, para levantamento e anlise do que j se produziu sobre determinado tema. Parte considervel do trabalho de pesquisa consiste na utilizao de recursos fornecidos pelas bibliotecas. Isto verdadeiro no apenas para as pesquisas caracterizadas como bibliogrficas, mas tambm para os demais delineamentos. Qualquer que seja a pesquisa, a necessidade de consultar material publicado imperativa. Primeiramente, h a necessidade de se consultar material adequado definio do sistema conceitual da pesquisa e sua fundamentao terica. Tambm se torna necessria a consulta ao material j publicado tendo em vista identificar o estgio em que se encontram os conhecimentos acerca do tema que est sendo investigado, para saber se algum j publicou as respostas s nossas questes, para decidir da pertinncia de repetir uma investigao com objetivos idnticos. Alm disso, para saber quais os mtodos utilizados em investigaes similares, para decidir sobre o melhor mtodo a utilizar.

2.1 Teoria de Base

A finalidade da pesquisa cientfica no apenas um relatrio ou descrio de fatos levantados empiricamente, mas o desenvolvimento de um carter interpretativo, no que se refere aos dados obtidos. Para tal, imprescindvel correlacionar a pesquisa com o universo terico, optando-se por um modelo terico que sirva de embasamento interpretao do significado dos dados e fatos colhidos ou levantados. Todo projeto de pesquisa deve conter as premissas ou pressupostos tericos sobre os quais o pesquisador fundamentar sua interpretao. 2.2 Reviso da Bibliografia

Pesquisa alguma parte hoje da estaca zero. Mesmo que exploratria, isto , de avaliao de uma situao concreta desconhecida, em dado local, algum ou um

Informaes disponveis, na ntegra, de Gil (1999) e Marconi e Lakatos (2007).

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

11

grupo, em algum lugar, deve ter feito pesquisas iguais ou semelhantes, ou mesmo complementares de certos aspectos da pesquisa pretendida. Uma procura de tais fontes, documentais ou bibliogrficas, torna-se imprescindvel para a no-duplicao de esforos, a no descoberta de idias j expressas, a no-incluso de lugarescomuns no trabalho. A citao das principais concluses a que outros autores chegaram permite salientar a contribuio da pesquisa realizada, demonstrar contradies ou reafirmar comportamentos e atitudes. Tanto a confirmao, em dada comunidade, de resultados obtidos em outra sociedade quanto a enumerao dos discrepncias so de grande importncia. 2.3 Definio dos Termos

A cincia lida com conceitos, isto , termos simblicos que sintetizam as coisas e os fenmenos perceptveis na natureza, no mundo psquico do homem ou na sociedade, de forma direta ou indireta. Para que se possa esclarecer o fato ou fenmeno que se est investigando e ter possibilidade de comunic-lo, de forma no ambgua, necessrio defini-lo com preciso. Exemplo: Temperatura elevada, acima de 30 ou de 100? Em relao cincia, por exemplo, o termo cultura: conhecimento literrio, popular, espirituais, psicolgicos (Sociologia e Antropologia) ou cultivo de bactrias (Biologia).

2.4 A Pesquisa Bibliogrfica

Para o desenvolvimento de uma pesquisa bibliogrfica preciso determinar seu objetivo: Qual o motivo da pesquisa bibliogrfica?. Em seguida elabora-se um plano de trabalho, tambm conhecido como sumrio da pesquisa. Este plano, muitas vezes, provisrio e passa por reformulaes sucessivas ao longo da pesquisa. O plano de trabalho apresenta uma esquematizao em sees, captulos ou tpicos correspondentes ao

desenvolvimento que se pretende dar pesquisa. Aps a elaborao do plano de trabalho, o passo seguinte consiste na identificao das fontes capazes de fornecer as respostas adequadas soluo do

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

12

problema proposto. Procedimentos: a) Procurar catlogos de livros e outras publicaes, que podem ser publicados pelas editoras ou por bibliotecas; b) Consultar publicaes como Sociological Abstracts que fornecem resumos dos trabalhos publicados no mbito dessas cincias em todo o mundo; c) Tambm interessante consultar especialistas ou pessoas que realizaram pesquisas na rea. Aps a identificao das obras, procede-se sua localizao. Isto pode ser feito a partir dos sistemas de busca das bibliotecas, por autor, ttulo da obra, assunto, palavras chaves 2.5 Leitura do Material

Primeiramente, h que se conhecer que a leitura de um livro ou qualquer outro material impresso se faz por razes diversas. Pode ocorrer que a leitura se d por simples distrao. No esse o caso da leitura que se faz neste tipo de trabalho, que deve seguir os seguintes objetivos: a) identificar as informaes e os dados constantes dos materiais; b) estabelecer relaes entre essas informaes e dados e o problema proposto; e c) analisar a consistncia das informaes e dados apresentados pelos autores. 2.6 Classificao dos Tipos de Leitura

Leitura Exploratria: leitura rpida do material bibliogrfico, que tem por objetivo verificar em que medida a obra consultada interessa pesquisa. Nesta etapa, o que convm entrar em contato com a obra em sua totalidade, lendo o sumrio, o prefcio, a introduo, as orelhas, algumas passagens esparsas do seu texto. Leitura Seletiva: procede-se sua seleo, ou seja, determinao do material que de fato interessa pesquisa e uma leitura mais aprofundada das partes que realmente interessam. pouco provvel que interesse ler integralmente um livro, sobretudo se este for muito volumoso. Leitura Analtica: A finalidade da leitura analtica a de entender, ordenar e sumariar as informaes contidas nas fontes. Nesta leitura procede-se identificao das idias-chaves do texto, sua ordenao e finalmente sua sntese.

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

13

Leitura Interpretativa: ltima etapa, que tem por objetivo relacionar o que o autor afirma com o problema para o qual se prope uma soluo. 2.7 Tomada de Apontamentos

sabido que apenas parte do que se l fica retido na memria. Por essa razo convm que se tomem notas a partir do material lido. A tomada de notas deve ser sempre realizada levando em considerao o problema da pesquisa, para evitar o acumulo de informaes inteis. Procedimentos: s depois de ler integralmente a obra geralmente na fase de leitura analtica que se est em condies de fazer os apontamentos pertinentes. Sublinhar os pontos principais ou anot-los em uma folha, bem como realizar o fichamento, que tem os seguintes objetivos: a) identificao das obras consultadas; b) registro do contedo das obras; c) registro dos comentrios acerca das obras; d) ordenao dos registros. O Fichamento uma parte importante na organizao para a efetivao da pesquisa de documentos. Ele permite um fcil acesso aos dados fundamentais para a concluso do trabalho. Os registros e a organizao das fichas depender da capacidade de organizao de cada um. Os registros no so feitos necessariamente nas tradicionais folhas pequenas de cartolina pautada. Podem ser feitos em folhas de papel comum ou, mais modernamente, em qualquer programa de banco de dados de um computador. O importante que elas estejam bem organizadas e de acesso fcil para que os dados no se percam. Existem trs tipos bsicos de fichamentos: o fichamento bibliogrfico, o fichamento de resumo ou contedo e o fichamento de citaes. A ficha bibliogrfica objetiva registrar os seguintes dados da obra: campo de saber, problemas, concluses, contribuies. A de citaes objetiva a reproduo fiel de trechos da obra conforme normas para apresentao de referencias. A de resumo ou esboo consiste em uma sntese clara e concisa das idias principais da obra, enquanto a de comentrios registra a critica do contedo da obra, uma interpretao do leitor. J a ficha de catalogao utilizada para arquivamento de fontes bibliogrficas (comumente encontrada como sistema de arquivo de obras em bibliotecas) e objetiva a descrio de dados da obra (identificao do autor, ttulo,

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

14

editora, alm da referencia e do numero de registro no sistema da biblioteca, quanto apresenta este fim), para consulta em ordem alfabtica por meio de fichrios (GIL, 2002; MARCONI; LAKATOS, 2005). De modo geral, conduz organizao e seleo constantes de material didtico, aps sua leitura. Permite, assim: identificar obras, conhecer seu contedo, fazer citaes, analisar o material e elaborar crticas. Alm disso, tem como funes organizar textos pesquisados e selecionar dados importantes, servindo tambm como uma referncia (fonte bibliogrfica) para a escrita de trabalhos acadmicos futuros (MARCONI; LAKATOS, 2005). Como estrutura sugerida, sugere-se que a confeco de uma ficha deve contemplar, seqencialmente: a) cabealho: ttulo e subttulo, rea de conhecimento, nmero ou letra indicativos da seqncia de registro da ficha; b) referencia bibliogrfica, conforme normas da ABNT; c) corpo ou texto: contedo (que depender do tipo de ficha elaborada); d) local de consulta da obra (elemento opcional)

Ficha Bibliogrfica: a descrio, com comentrios, dos tpicos abordados em uma obra inteira ou parte dela. Exemplo: Educao da Mulher: a Perpetuao da Injustia (1) Histrico do Papel da Mulher na Sociedade (2) Na Idade moderna (3) 2.3 (4) TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve histria do feminismo no Brasil. So Paulo: Brasiliense, 1993. 181 p. (Tudo Histria, 145) Insere-se no campo do estudo da Histria e da Antropologia Social. A autora se utiliza de fontes secundrias, colhidas atravs de livros, revistas e depoimentos. A abordagem descritiva e analtica. Aborda os aspectos histricos da condio feminina no Brasil a partir do ano 1500 de nossa era. Alm da evoluo histrica da condio feminina, a autora desenvolve alguns tpicos especficos da luta das mulheres pela condio cidad. Conclui fazendo uma anlise de cada etapa da evoluo histrica feminina, deixando expressa sua contradio ao movimento ps-feminista, principalmente s idias de Camile Paglia. No final da obra faz algumas indicaes de leituras sobre o tema Mulher. (5)

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

15

Observao: neste e nos outros exemplos de fichas os nmeros entre parnteses representam o que est explicado abaixo: (1) - Ttulo do trabalho. (2) - Seo primria do trabalho. (3) - Seo secundria e terciria do trabalho, se houver. (4) - Numerao do item a que se refere o fichamento. (5) - Comentrios ou anotaes do pesquisador sobre a obra registrada.

Ficha de Resumo ou Contedo: uma sntese das principais idias contidas na obra. O pesquisador elabora esta sntese com suas prprias palavras, no sendo necessrio seguir a estrutura da obra. Exemplo: Educao da Mulher: a Perpetuao da Injustia Histrico do Papel da Mulher na Sociedade Na Idade moderna 2.3 TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve histria do feminismo no Brasil. So Paulo: Brasiliense, 1993. 181 p. (Tudo Histria, 145) O trabalho da autora baseia-se em anlise de textos e na sua prpria vivncia nos movimentos feministas, como um relato de uma prtica. A autora divide seu texto em fases histricas compreendidas entre Brasil Colnia (1500-1822), Imprio (1822-1889), Repblica (1889-1930), Segunda Repblica (1930-1964), Terceira Repblica e o Golpe (1964-1985), o ano de 1968, Ano Internacional da Mulher (1975), alm de analisar a influncia externa nos movimentos feministas no Brasil. Em cada um desses perodos lembrado os nomes das mulheres que mais se sobressaram e suas atuaes nas lutas pela libertao da mulher. A autora trabalha ainda assuntos como as mulheres da periferia de So Paulo, a participao das mulheres na luta armada, a luta por creches, violncia, participao das mulheres na vida sindical e greves, o trabalho rural, sade, sexualidade e encontros feministas. Depois de suas concluses onde, entre outros assuntos tratados, faz uma crtica ao ps-feminismo defendido por Camile Paglia, indica alguns livros para leitura. Observao: existem dois tipos de resumos: a) Informativo: so as informaes especficas contidas no documento. Nesta ficha pode-se relatar sobre objetivos, mtodos, resultados e concluses. Sua preciso pode substituir a leitura do documento original. b) Indicativo: so descries gerais do documento, sem entrar em detalhes da obra analisada (o exemplo acima refere-se a um resumo indicativo).

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

16

Ficha de Citaes: a reproduo fiel das frases que se pretende usar como citao na redao do trabalho. Consiste na reproduo fiel de frases ou sentenas consideradas relevantes ao estudo em pauta. Devem-se observar os seguintes cuidados: a) toda citao tem de vir entre aspas. atravs desse sinal que se distingue uma ficha de citaes das de outro tipo. Alm disso, a colocao das aspas evita que, mais tarde, ao utilizar a ficha, se transcreva como do fichador os pensamentos nela contidos. b) aps a citao, deve constar o nmero da pgina de onde foi extrada. Isso permitir a posterior utilizao no trabalho, com a correta indicao bibliogrfica; c) a transcrio tem de ser textual. Isso inclui os erros de grafia, se houver. Aps eles, coloca-se o termo sic, em minsculas e entre colchetes. Exemplo: (hipottico): "Chegou-se concluso de que o garimpeiro , antes de tudo, um homem do campo desocado (sic) para a cidade, mas conservador da cultura rural, embora venha assimilando, gradativamente, aspectos da cultura citadina" (p. 127); d) a supresso de uma ou mais palavras deve ser indicada, utilizando-se, no local da omisso, trs pontos, precedidos e seguidos por espaos, no incio ou final do texto e entre parnteses, no meio. Exemplo: "Essa liberdade a marca predominante no comportamento do garimpeiro: (ou) esse desejo de liberdade leva-o a optar, sempre que possvel, pela garimpagem, ao invs do trabalho nas lavouras; s em ltima instncia o garimpeiro aceita a opo de servio na roa. ..." (p. 130); e) a supresso de um ou mais pargrafos tambm deve ser assinalada, utilizando-se uma linha completa de pontos. Exemplo: "A religio est bastante associada a crendices semelhantes s existentes no ambiente rural brasileiro; todo o ciclo da vida, do nascimento morte, acompanhado por um conjunto de prticas supersticiosas, cercando-se o nascimento de uma srie de crenas e benzimentos, mesmo que se respeite e pratique o batismo. ................................................................................................................ Nem sempre a necessidade de sade para a pessoa ou familiares, mas para a obteno de sucesso no trabalho, arranjar um emprego" (p. 108-109);

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

17

f) a frase deve ser complementada, se necessrio: quando se extrai uma parte ou pargrafo de um texto, este pode perder seu significado, necessitando de um esclarecimento, o qual deve ser intercalado, entre colchetes. Exemplo: "Esse rio [Sapuca], que limita Patrocnio Paulista com Batatais e Altinpolis, afluente do Rio Grande" (p. 16-17); g) quando o pensamento transcrito de outro autor, tal fato tem de ser assinalado. Muitas vezes o autor fichado cita frases ou pargrafos escritos por outra pessoa. Nesse caso, imprescindvel indicar, entre parnteses, a referncia bibliogrfica da obra da qual foi extrada a citao. Exemplo: "... as guplarasse encontram ora numa, ora noutra margem do rio" (p. 36) (MACHADO FILHO, A. da M. O negro e o garimpo em Minas Gerais. 2 ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1964, p. 17). Exemplo: Educao da Mulher: a Perpetuao da Injustia Histrico do Papel da Mulher na Sociedade Na Idade moderna 2.3 TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve histria do feminismo no Brasil. So Paulo: Brasiliense, 1993. 181 p. (Tudo Histria, 145) "Uma das primeiras feministas do Brasil, Nsia Floresta Brasileira Augusta, defendeu a abolio da escravatura, ao lado de propostas como a educao e a emancipao da mulher e a instaurao da Repblica." (p. 30) Sou neta, sobrinha e irm de general (...) Aqui nesta casa foi fundada a Camde. Meu irmo, Antnio Mendona Molina, vinha trabalhando h muito tempo no Servio Secreto do Exrcito contra os comunistas. Nesse dia, 12 de junho de 1962, eu tinha reunido aqui alguns vizinhos, 22 famlias ao todo. Era parte de um trabalho meu para a parquia Nossa Senhora da Paz. Nesse dia o vigrio disse assim: Mas a coisa est preta. Isso tudo no adianta nada porque a coisa est muito ruim e eu acho que se as mulheres no se meterem, ns estaremos perdidos. A mulher deve ser obediente. Ela intuitiva, enquanto o homem objetivo. (p. 54) Na Justia brasileira, comum os assassinos de mulheres serem absolvidos sob a alegao de defesa de honra. (p. 132)

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

18

3 METODOLOGIA

A Metodologia a explicao minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda ao desenvolvida no mtodo (caminho) do trabalho de pesquisa. Nesta parte, descrevem-se os procedimentos a serem seguidos na realizao da pesquisa. a explicao do tipo de pesquisa, do instrumental utilizado, do tempo previsto, da equipe de pesquisadores e da diviso do trabalho, das formas de tabulao e tratamento dos dados, enfim, de tudo aquilo que se utilizou no trabalho de pesquisa. Sua organizao varia de acordo com as peculiaridades de cada pesquisa.10 Requer-se, no entanto, a apresentao de informaes acerca de alguns aspectos, como os que sero apresentados a seguir: 3.1 Primeiro Passo: dos objetivos da pesquisa11

Em primeiro lugar o aluno dever esclarecer se a pesquisa de natureza exploratria, descritiva ou explicativa. Cada pesquisa social tem um objetivo especfico. Contudo, possvel agrupar as mais diversas pesquisas em certo nmero de agrupamentos amplos. Selltiz et alii (1967) classificam as pesquisas em trs grupos: pesquisas exploratrias, pesquisas descritivas e pesquisas que verificam hipteses causais (pesquisas explicativas). a) Pesquisa Exploratria: Tem por objetivo proporcionar maior

familiaridade com o problema, com vistas a torn-lo mais explcito ou a construir hipteses, ou seja, desenvolver, esclarecer e modificar conceitos e idias para estudos posteriores. De todos os tipos de pesquisa, estas so as que apresentam menor rigidez no planejamento. Habitualmente envolvem levantamento bibliogrfico e documental, entrevistas no padronizadas e estudos de caso. Habitualmente no so utilizadas tcnicas quantitativas. As pesquisas exploratrias so desenvolvidas com o objetivo de proporcionar uma viso geral aproximativa, acerca de determinado fato. Este tipo de pesquisa usado quando o tema pouco explorado e torna-se difcil formular problemas precisos e hipteses operacionalizveis. Muitas vezes as pesquisas exploratrias constituem a primeira etapa de uma investigao mais ampla.
10 11

Este item foi retirado, na ntegra, de Bello (2005, p. 21). Os itens 3.1; 3.2; 3.3 e 3.4 foram retirados, na ntegra, de GIL (1999, p. 41-57 e 110-138).

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

19

b) Pesquisa Descritiva: Tem por objetivo primordial a descrio das caractersticas de determinada populao ou fenmeno ou o estabelecimento de relaes entre as variveis. Uma das caractersticas mais significativas est na utilizao de tcnicas padronizada de coleta de dados, tais como o questionrio e a observao sistemtica. Dentre as pesquisas descritivas salientam-se aquelas que tm por objetivo estudar as caractersticas de um grupo: a distribuio de idade, sexo, procedncia, nvel de renda. Outras pesquisas deste tipo so aquelas que se propem estudar o nvel de atendimento nos rgos pblicos, caractersticas de uma comunidade, condies de habitao, ndice de criminalidade. So includas neste grupo as pesquisas que tem por objetivo o levantamento de opinies, atitudes e crenas da populao. Algumas pesquisas descritivas vo alm da simples identificao de relaes entre variveis, e pretendem determinar a natureza dessa relao - tendem a uma pesquisa explicativa. H, porm, pesquisas que, embora definidas como descritivas com base em seus objetivos, acabam servindo mais para proporcionar uma nova viso do problema - tendem a uma pesquisa exploratria. c) Pesquisa Explicativa: Tem como preocupao central identificar os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrncia dos fenmenos. Esse o tipo de pesquisa que mais aprofunda o conhecimento da realidade, porque explica a razo, o porqu das coisas. Por isso mesmo o tipo mais complexo e delicado, j que o risco de cometer erros aumenta consideravelmente. Pode-se dizer que o conhecimento cientfico est assentado nos resultados oferecidos pelos estudos explicativos. Isso no significa, porm, que as pesquisas exploratrias e descritivas tenham menor valor, porque quase sempre constituem etapa prvia indispensvel para que se possam obter explicaes cientficas. Uma pesquisa explicativa pode ser a continuao de uma descritiva, posto que a identificao dos fatores que determinam um fenmeno exige que este esteja suficientemente descrito e detalhado.

3.2 Segundo Passo: procedimentos tcnicos

Convm, ainda, esclarecer acerca do tipo de delineamento a ser adotado (pesquisa bibliogrfica, pesquisa documental, pesquisa exploratria, pesquisa ex-

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

20

post-facto, pesquisa de coorte, levantamento, estudo de campo, estudo de caso, pesquisa-ao e pesquisa participante). Segundo Gil (2002) elas podem ser definidas da seguinte forma: a) Pesquisa bibliogrfica: a fonte da pesquisa de papel e desenvolvida com base em material j elaborado, constitudo principalmente de livros e artigos cientficos. Embora em quase todos os estudos seja exigido algum tipo de trabalho desta natureza, h pesquisas desenvolvidas exclusivamente a partir de fontes bibliogrficas. Parte dos estudos exploratrios podem ser podem ser definidos como pesquisas bibliogrficas. (Obs. No aconselhvel que textos retirados da Internet constituam o arcabouo terico do trabalho monogrfico). A principal vantagem da pesquisa bibliogrfica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura de uma gama de fenmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar diretamente. Esta vantagem se torna particularmente importante quando o problema de pesquisa requer dados muito dispersos pelo espao. Por ex. renda per capita. A pesquisa bibliogrfica tambm indispensvel nos estudos histricos. b) Pesquisa documental: muito parecida com a bibliogrfica. A diferena est na natureza das fontes. Enquanto a pesquisa bibliogrfica se utiliza fundamentalmente das contribuies dos diversos autores sobre determinado assunto, a pesquisa documental vale-se de materiais que no receberam ainda um tratamento analtico, ou que ainda podem ser reelaborados de acordo com os objetos da pesquisa. O desenvolvimento da pesquisa documental segue os mesmos passos da pesquisa bibliogrfica. Apenas h que se considerar que o primeiro passo consiste na explorao das fontes documentais, que so em grande nmero. Existem, de um lado, os documentos de primeira mo, que no receberam qualquer tratamento analtico (documentos oficiais, reportagens de jornal, cartas, contratos, dirios, filmes, fotografias, Boletins de Ocorrncia etc.), existem tambm aqueles que j foram processados, mas podem receber outras interpretaes, como relatrios de empresas, tabelas estatsticas etc. c) Pesquisa experimental: o experimento representa o melhor exemplo de pesquisa cientfica. Essencialmente, o delineamento experimental consiste em determinar um objeto de estudo, selecionar as variveis que seriam capazes de influenci-lo, definir as formas de controle e de observao dos efeitos que a

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

21

varivel produz no objeto. Por mais que existam alguns autores que classifiquem algumas pesquisas sociais como experimentais, este procedimento tcnico mais e melhor utilizado pelas Cincias Exatas. d) Pesquisa Ex-Post-Facto: investigao sistemtica e emprica na qual o pesquisador no tem controle direto sobre as variveis independentes, porque j ocorreram suas manifestaes ou porque so intrinsecamente no manipulveis. Neste caso so feitas inferncias sobre as relaes entre variveis em observao direta, a partir da variao concomitante entre as variveis independentes e dependentes. e) Pesquisa de Coorte: o estudo de coorte refere-se a um grupo de pessoas que tm alguma caracterstica comum, constituindo uma amostra a ser acompanhada por certo perodo de tempo, para se observar o que acontece com elas. muito utilizado na pesquisa nas Cincias da Sade. Os estudos de coorte podem ser prospectivos (contemporneos) ou retrospectivos (histricos). O estudo de coorte prospectivo elaborado no presente, com previso de acompanhamento determinado, segundo o objeto de estudo. Sua principal vantagem a de propiciar um planejamento rigoroso, o que lhe confere um rigor cientfico que o aproxima do delineamento experimental. O estudo de coorte retrospectivo elaborado com base em registros do passado com seguimento at o presente. S se torna vivel quando se dispe de arquivos com protocolos completos e organizados. A despeito do amplo reconhecimento pela comunidade cientfica, os estudos de coorte apresentam diversas limitaes. Uma das mais importantes refere-se no-utilizao do critrio de aleatoriedade na formao dos grupos de participantes. Outra limitao refere-se exigncia de uma amostra muito grande, o que faz com que a pesquisa se torne muito onerosa. Um exemplo de pesquisa de coorte verificar a exposio passiva fumaa de cigarro e a incidncia de cncer no pulmo (seleo de um grupo exposto e outra de um grupo no exposto fumaa). f) Levantamento: a interrogao direta das pessoas cujo comportamento se deseja conhecer. Basicamente, procede-se solicitao de informaes a um grupo significativo de pessoas acerca do problema estudado para, em seguida, mediante anlise quantitativa, obterem-se as concluses correspondentes aos dados coletados.

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

22

Quando o levantamento recolhe informaes de todos os integrantes do universo pesquisado, tem-se um censo. Pelas dificuldades materiais que envolvem sua realizao, os censos s podem ser desenvolvidos pelos governos ou por instituies de amplos recursos. So extremamente teis, pois proporcionam informaes gerais acerca das populaes, que so indispensveis em boa parte das investigaes sociais. Na maioria dos levantamentos, no so pesquisados todos os integrantes da populao estudada. Antes seleciona-se, mediante procedimentos estatsticos, uma amostra significativa de todo o universo, que tomada como objeto de investigao. As concluses obtidas a partir desta amostra so projetadas para a totalidade do universo, levando em considerao a margem de erro, que obtida mediante clculos estatsticos. Os levantamentos por amostragem gozam hoje de grande popularidade entre os pesquisadores sociais, a ponto de muitas pessoas chegarem mesmo a considerar pesquisa e levantamento social a mesma coisa. Na verdade, o levantamento social um dos muitos tipos de pesquisa social que, como todos os outros, apresenta vantagens e limitaes. Dentre as principais vantagens dos levantamentos esto: o conhecimento direto da realidade; economia e rapidez, e quantificao. Dentre as principais limitaes dos levantamentos esto: a nfase nos aspectos perspectivos; pouca profundidade da estrutura e dos processos sociais, e; limitada apreenso do processo de mudana. g) Estudo de campo: Os estudos de campo apresentam muitas semelhanas com os levantamentos. Distinguem-se destes, porm, em relao principalmente a dois aspectos. Primeiramente, os levantamentos procuram ser representativos de um universo definido e fornecer resultados caracterizados pela preciso estatstica. J os estudos de campo procuram muito mais o

aprofundamento das questes propostas do que a distribuio das caractersticas da populao segundo determinadas variveis. Como consequncia, o planejamento do estudo de campo apresenta muito maior flexibilidade, podendo ocorrer mesmo que seus objetivos sejam reformulados ao longo do processo de pesquisa. Outra distino a de que no estudo de campo estuda-se um nico grupo ou comunidade em termos de sua estrutura social, ou seja, ressaltando a interao de seus componentes. Assim, o estudo de campo tende a utilizar muito mais

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

23

tcnicas de observao do que de interrogao. basicamente realizada por meio da observao direta das atividades do grupo estudado e de entrevistas com informantes para captar as explicaes e interpretaes do ocorre naquela realidade. Para ilustrar essas diferenas, considere-se um levantamento a ser realizado em determinada comunidade. Procurar-se-, neste caso, descrever com preciso as caractersticas de sua populao em termos de sexo, idade, estado civil, escolaridade, renda, etc. J num estudo de campo, a nfase poder estar, por exemplo, na anlise da estrutura do poder local ou das formas de associao verificadas entre seus moradores. Para Ventura (2002, p. 79), a pesquisa de campo deve merecer grande ateno, pois devem ser indicados os critrios de escolha da amostragem: das pessoas que sero escolhidas como exemplares de certa situao; a forma pela qual sero coletados os dados, e; os critrios de anlise dos dados obtidos. h) Estudo de caso: caracterizado pelo estudo profundo e exaustivo de um ou de poucos objetos, de maneira que permita o seu amplo e detalhado conhecimento, tarefa praticamente impossvel mediante os outros delineamentos considerados. O estudo de caso um estudo emprico que investiga um fenmeno atual dentro de seu contexto de realidade, quando as fronteiras entre o fenmeno e o contexto no so claramente definidas e no qual so utilizadas vrias fontes de evidncia. Os estudos de caso vem sendo utilizados com frequncia cada vez maior pelos pesquisadores sociais, visto ser a pesquisa com diferentes propsitos, tais como: a) explorar situaes da vida real cujos limites no esto claramente definidos; b) descrever a situao do contexto em que est sendo feita determinada investigao; c) explicar as variveis causais de determinado fenmeno em situaes muito complexas que no possibilitam a utilizao de levantamentos e experimentos. levada em considerao, principalmente, a compreenso, como um todo, do assunto investigado. Todos os aspectos do caso so investigados. Quando o

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

24

estudo intensivo podem at aparecer relaes que de outra forma no seriam descobertas (FACHIN, 2001, p. 42). O estudo de caso pode ser utilizado tanto em pesquisas exploratrias, quanto descritivas e explicativas. i) Pesquisa-Ao: A pesquisa-ao tem sido objeto de bastante controvrsia. Em virtude de exigir o envolvimento ativo do pesquisador e a ao por parte das pessoas ou grupos envolvidos do problema, a pesquisa-ao tende a ser vista em certos meios como desprovida da objetividade que deve caracterizar os procedimentos cientficos.

Segundo Thiollent (1985, p. 14), :


[] um tipo de pesquisa com base emprica que concebida em estreita associao com a ao ou com a resoluo de um problema coletivo e no qual os pesquisadores e pesquisadores representativos da situao ou do problema esto envolvidos de modo cooperativo ou participativo.

j) Pesquisa Participante: a pesquisa participante, assim como a pesquisaao, caracteriza-se pela interao entre pesquisadores e membros das situaes investigadas. H autores que empregam as duas expresses como sinnimas. Todavia, a pesquisa-ao geralmente supe uma forma de ao planejada, de carter social, educacional, tcnico ou outro. A pesquisa participante, por sua vez, envolve a distino entre a cincia popular e cincia dominante. Esta ltima tende a ser vista como uma atividade que privilegia a manuteno do sistema vigente e a primeira como o prprio conhecimento derivado do senso comum, que permitiu ao homem criar, trabalhar e interpretar a realidade sobretudo a partir dos recursos que a natureza lhe oferece. A pesquisa participante envolve posies valorativas, derivadas sobretudo do humanismo cristo e de certas concepes marxistas. Tanto que a pesquisa participante suscita muita simpatia entre os grupos religiosos voltados para a ao comunitria. Alm disso, a pesquisa participante mostra-se bastante comprometida com a minimizao da relao entre dirigentes e dirigidos e por essa razo tem-se voltado sobretudo para a investigao junto a grupos desfavorecidos, tais como os constitudos por operrios, camponeses, ndios etc.

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

25

3.3 Terceiro Passo: populao e amostra

Envolve informaes acerca do universo a ser estudado, da extenso da amostra e da maneira como ser selecionada. Universo ou populao: um conjunto definido de elementos que possuem determinadas caractersticas. Comumente fala-se de populao como referncia ao total de habitantes de determinado lugar. Amostra: subconjunto do universo ou da populao, por meio do qual se estabelecem ou se estimam as caractersticas desse universo ou populao. Uma amostra pode ser constituda, por exemplo, por cem empregados de uma populao de 4.000 que trabalham em uma fbrica. A amostragem se fundamenta em leis estatsticas que lhe conferem fundamentao cientfica. A lei dos grandes nmeros afirma que quanto maior a repetio de um evento mais prximo o resultado da probabilidade efetiva. A lei da regularidade afirma que um subconjunto aleatrio tende a ter as mesmas caractersticas do grupo maior. A lei da inrcia assegura que, na maioria dos fenmenos uma ao em um sentido corresponde a reao equivalente em sentido oposto. A lei da permanncia dos pequenos nmeros afirma que duas amostras significativas de igual magnitude tendem aos mesmos resultados.

3.3.1 Tipos de Amostragem

Existem dois grandes grupos: a probabilstica e a no-probabilstica, sendo que os primeiros so rigorosamente cientficos e se baseiam nas leis estatsticas. a) Amostragem Aleatria Simples: procedimento bsico que consiste em elementos aleatoriamente, atravs de tbuas de nmeros aleatrios. Nem sempre fcil, pois exige a atribuio de cada elemento a um nmero, e despreza conhecimentos prvios que porventura o pesquisador possa ter. (Ex. numa lista telefnica que contm 10.000 nomes seleciona-se, ao acaso, uma determinada quantidade de nomes). b) Amostragem Sistemtica: uma variao da amostragem aleatria simples. Sua aplicao requer que a populao seja ordenada de modo tal que cada um de seus elementos possa ser identificado pela posio. Apresentam condies para a satisfao desse requisito uma populao identificada a partir de uma lista

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

26

que englobe todos os seus elementos, uma fila de pessoas ou o conjunto de candidatos a um concurso, identificados pela ficha de inscrio. Divide-se a escala de elementos em intervalos no nmero da amostra a ser retirada. Sero escolhidos os elementos de determinada posio aleatria em todos os intervalos. De aplicao simples, mas que depende da ordenao da populao atravs, por exemplo, de um nmero de matrcula. c) Amostragem Estratificada: caracteriza-se pela seleo de uma amostra de cada subgrupo da populao considerada. O fundamento para delimitar os subgrupos ou estratos pode ser encontrado em propriedade com sexo, idade ou classe social. As amostras de cada subgrupo podem ser proporcionais, mantendo as caractersticas do grupo maior, ou no proporcionais, para comparar os subgrupos. d) Amostragem por Conglomerados: indicada em situaes em que bastante difcil a identificao de seus elementos. o caso, por exemplo, de pesquisas cuja a populao seja constituda por todos os habitantes de uma cidade. Em casos desse tipo possvel proceder seleo da amostra a partir de conglomerados. Conglomerados tpicos so quarteires, famlias, organizaes, edifcios, fazendas etc. e) Amostragem por Etapas: pode ser utilizado quando a populao se compe de unidades que podem ser distribudas em diversos estgios. Torna-se muito til quando se deseja pesquisar uma populao cujos elementos se encontram dispersos numa grande rea, como um estado ou pas. Poe exemplo, numa pesquisa que tivesse como universo todos os domiclios do Brasil, num primeiro estgio poderiam ser selecionadas microrregies. Num segundo estgio, poderiam ser selecionados municpios. Num terceiro estgio, bairros, depois quarteires e, num ltimo estgio, os domiclios. f) Amostragem por Acessibilidade ou por Convenincia: constitui o menos rigoroso de todos os tipos de amostragem. Por isso mesmo destituda de qualquer rigor estatstico. O pesquisador seleciona os elementos a que tem acesso, admitindo que estes possam, de alguma forma, representar o universo, ou seja, escolhe o que est mais disponvel. Aplica-se este tipo de amostragem em estudos exploratrios ou qualitativos, onde no requerido elevado nvel de preciso. g) Amostragem por Tipicidade: tambm constitui um tipo de amostragem no probabilstica e consiste em selecionar um subgrupo da populao que, com base nas informaes disponveis, possa ser considerado representativo de toda a

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

27

populao. A principal vantagem da amostragem por tipicidade est nos baixos custos de sua seleo. Entretanto, requer considervel conhecimento da populao e do subgrupo selecionado. Quando esse conhecimento prvio no existe, torna-se necessria a formulao de hipteses, o que pode comprometer a

representatividade da amostra. Por exemplo, para escolher uma cidade tpica, com vistas em um estudo sobre o pas, o pesquisador dever procurar uma cidade cuja distribuio de renda seja semelhante do pas como um todo, cujo nvel de industrializao se aproxime do nvel de renda do pas etc. O fato de ser uma cidade tpica em relao a alguns aspectos no assegura que o seja em relao a outros. Da por que a generalizao a partir de uma amostra desse tipo pode ser bastante arriscada. h) Amostragem por Cotas: de todos os procedimentos de amostragem definidos como no probabilsticos, este o tipo que apresenta maior rigor. De modo geral, desenvolvido em trs fases: a) classificao da populao em funo de propriedades tidas como relevantes para o fenmeno a ser estudado; b) determinao da proporo da populao a ser colocada em cada classe, com base na constituio conhecida ou presumida da populao, e; c) fixao de cotas para cada observador ou entrevistador encarregado de selecionar elementos da populao a ser pesquisada, de modo tal que a amostra total seja composta em observncia proporo das classes consideradas. Este procedimento usualmente aplicado em levantamentos de mercado e em prvias eleitorais. Tem como principais vantagens o baixo custo e o fato de conferir alguma estratificao amostra. Contudo, possibilita a introduo de vieses devido classificao que o pesquisador faz dos elementos e seleo no aleatria em cada classe.

3.3.2 Determinao do Tamanho da Amostra

A amostra deve ser composta de um nmero suficiente de casos, que dependem dos seguintes fatores. a) Amplitude do Universo: a extenso da amostra tem a ver com a extenso do universo que so classificados como finitos (at 100.000) ou como

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

28

infinitos (acima de 100.000), onde o tamanho da amostragem j no precisa mais aumentar. b) Nvel de Confiana Estabelecido: de acordo com a teoria geral das probabilidades, a distribuio das informaes coletadas a partir de amostras ajustase geralmente curva normal, que apresenta valores centrais elevados a valores externos reduzidos. O nvel de confiana de uma amostra refere-se rea da curva normal definida a partir dos desvios-padro em relao a sua mdia. Em geral, estabelecido o nvel de confiana de 95,5%. c) Erro Mximo Permitido na Pesquisa: os resultados obtidos numa pesquisa a partir de amostras no so rigorosamente exatos em relao ao universo de onde foram extradas. Esses resultados apresentam sempre um erro de medio, que diminui na proporo em que aumenta o tamanho da amostra. O erro de medio expresso em termos percentuais e nas pesquisas sociais trabalha-se usualmente com uma estimativa de erro entre 3 e 5%. d) Percentagem com que o Fenmeno se Verifica no Universo: a estimao prvia de percentagem com que se verifica um fenmeno muito importante para a determinao do tamanho da amostra. Por exemplo, numa pesquisa cujo objetivo verificar qual a porcentagem de protestantes que residem numa cidade, a estimativa prvia desse nmero bastante til. Se for possvel afirmar que essa porcentagem no superior a 10%, ser necessrio um nmero de casos bem maior do que numa situao em que a percentagem presumvel estivesse prximo de 50%. Para realizar o clculo do tamanho da amostra ver: (GIL, 1999, p. 106-109). 3.4 Quarto Passo: instrumentos de coleta de dados

Envolve a descrio das tcnicas a serem utilizadas para a coleta dos dados. Modelos de questionrios, testes ou escalas devero ser includos, quando for o caso. Quando a pesquisa envolver tcnicas de entrevista ou de observao, devero ser includos nesta parte tambm os roteiros a serem seguidos. a) Observao: o uso dos sentidos com vistas a adquirir os conhecimentos necessrios para o cotidiano. Pode, porm, ser utilizada como procedimento cientfico, medida que: 1) serve a um objetivo formulado de

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

29

pesquisa; 2) sistematicamente planejada; 3) sistematicamente registrada e ligada a proposies mais gerais, e; 4) submetida a verificao e controles de validade e preciso. Apresenta como principal vantagem a de que os fatos so percebidos diretamente, sem qualquer intermediao, reduzindo a subjetividade. Desse modo, a subjetividade, que permeia todo o processo de investigao social, tende a ser reduzida. O principal inconveniente est em que a presena do pesquisador pode provocar alteraes de comportamento dos observados, destruindo a

espontaneidade dos mesmos e produzindo resultados pouco confiveis. As pessoas tendem a ocultar seu comportamento, pois temem ameaas sua privacidade. Pode-se adotar a seguinte classificao: observao simples, observao participante e observao sistemtica. Observao Simples: o pesquisador permanecendo alheio comunidade, grupo ou situao que pretende estudar, observa de maneira espontnea os fatos que a ocorrem, sendo mais um expectador que um ator. Este procedimento chamado de observao-reportagem, pela similaridade com as tcnicas jornalsticas. Vantagens: 1) possibilita a obteno de elementos para a delimitao de problemas de pesquisa; 2) favorece a construo de hipteses acerca do problema pesquisado, facilita a obteno de dados sem maiores reaes subjetivas. Limitaes: 1) canalizada pelos gostos e afeies do pesquisador; 2) o registro das observaes dependem da memria do investigador, e; 3) d ampla margem interpretao subjetiva ou parcial do fenmeno estudado. A observao simples mais indicada para hbitos mais pblicos, e estudos qualitativos, sobretudo os de carter exploratrio. Pela prpria natureza da observao, o pesquisador precisa estar atento para acontecimentos no previstos. Regras fixas para a tarefa de observao no existem e as anotaes podem ser feitas na hora ou depois, atravs de diferentes formas de memorizao. Observao Participante: consiste na participao real do conhecimento na vida da comunidade. O observador assume, at certo ponto, o papel de membro do grupo, como no caso de antroplogos em sociedades primitivas. Pode-se definir observao participante como a tcnica pela qual se chega ao conhecimento da vida de um grupo a partir do interior dele mesmo.

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

30

A observao participante pode ser natural, quando o observador pertence mesma comunidade ou grupo que investiga ou artificial, quando o observador se integra ao grupo com o objetivo de realizar uma investigao. Na observao artificial preciso decidir se a investigao ser ou no disfarada, e se for, se seu disfarce pode ser prejudicial a algum membro do grupo. Vantagens: 1) facilita o acesso a dados sobre situaes habituais em que os membros das comunidades se encontram envolvidos; 2) possibilita o acesso a dados de domnio privado, e; 3) possibilita captar as palavras de esclarecimento que acompanham o comportamento dos observados. Limitaes: referem-se s restries pela assuno de papis pelo pesquisador, que pode dificultar o acesso a outros nveis da sociedade ou promovlo com desconfiana. Observao Sistemtica: utilizada em pesquisas que tm como objetivo a descrio precisa dos fenmenos. Nestas pesquisas, o pesquisador sabe quais os aspectos da comunidade que so significativos para alcanar os objetivos pretendidos, elaborando previamente um plano de observao. A observao sistemtica pode ocorrer em situaes de campo ou de laboratrio. Pela utilizao de mecanismos como cronmetros e outros recursos tcnicos, o observador no consegue esconder que est fazendo pesquisa, tornando-se necessrio convencer os observados que o comportamento dos observadores no representa qualquer ameaa ao grupo. b) Entrevista: tcnica em que o investigador se apresenta ao investigado e lhe formula perguntas para a obteno de dados de interesse. Enquanto tcnica de coleta de dados, a entrevista bastante adequada para a obteno de informaes acerca do que as pessoas sabem, crem, esperam, sentem ou desejam, pretendem fazer, fazem ou fizeram, bem como acerca das suas explicaes ou razes a respeito das coisas precedentes. Vantagens: 1) possibilita o acesso referentes aos mais diversos aspectos da vida social; 2) permite a obteno de dados em profundidade acerca do comportamento humano, e; 3) os dados so suscetveis de classificao e quantificao. Com relao ao questionrio: 1) no exige que o entrevistado saiba ler ou escrever; 2) possibilita um maior nmero de respostas pois mais difcil negar-se a ser entrevistado; 3) oferece maior flexibilidade e adaptao pelo contato,

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

31

e; 4) possibilita captar a expresso corporal bem como a tonalidade de voz e a nfase nas respostas. Limitaes: 1) falta de motivao do entrevistado para responder as perguntas que lhe so feitas; 2) inadequada compreenso do significado das perguntas; 3) fornecimento de respostas falsas (por razes conscientes ou no); 4) inabilidade em responder adequadamente por insuficincia vocabular ou problemas psicolgicos; 5) influncia pelo aspecto pessoal do entrevistador; 6) influncias das opinies pessoais do entrevistador sobre as respostas do entrevistado, e; 7) custos no treinamento de pessoal e a aplicao das entrevistas. Classificao das Entrevistas: classifica-as de acordo com seu grau de estruturao: Entrevista Informal: menos estruturada e s se distingue da simples conversao porque tem como objetivo bsico a coleta de dados. Busca-se a obteno de uma viso geral do problema pesquisado, bem como a identificao de alguns aspectos da personalidade do entrevistado. A entrevista informal indicada em estudos exploratrios em realidades pouco conhecidas pelo pesquisador. Se recorre a ela na investigao de certos problemas psicolgicos, onde importante a livre expresso de suas opinies e atitudes em relao ao objeto da pesquisa. Entrevista Focalizada: to livre como a anterior, mas abordando um tema especfico, de modo que o entrevistador evita a fuga do tema pelo entrevistado. A entrevista focalizada bastante empregada em estudos experimentais, com o objetivo de explorar a fundo alguma experincia vivida em condies precisas. O entrevistador confere ao entrevistado ampla liberdade para expressar-se sobre o assunto, mas isto requer grande habilidade do pesquisador, que deve respeitar o foco de interesse temtico sem que isso implique conferir-lhe maior estruturao. Entrevista por Pautas: apresenta certo grau de estruturao, j que se guia por uma relao de pontos de interesse que o entrevistador vai explorando ao longo de seu curso. As pautas devem ser ordenadas e guardar certa relao entre si. As perguntas diretas so poucas, deixando o entrevistado falar livremente medida que refere s pautas assinaladas. Quando este se afasta delas, o entrevistador intervm, sutilmente, para preservar a espontaneidade do processo. Indicada para entrevistados avessos a uma maior rigidez. Entrevista Estruturada: desenvolve-se a partir de uma relao fixa de perguntas, cuja ordem e redao permanece invarivel para todos os entrevistados,

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

32

que geralmente so em grande nmero. Por possibilitar o tratamento quantitativo dos dados, este tipo de entrevista torna-se o mais adequado para o desenvolvimento de levantamentos sociais. Entre as principais vantagens esto a sua rapidez e o fato de no exigirem exaustiva preparao dos pesquisadores, o que implica custos relativamente baixos. Outra vantagem possibilitar a anlise estatstica dos dados, j que as respostas obtidas so padronizadas. Em contrapartida, estas entrevistas no possibilitam a anlise dos fatos com maior profundidade, posto que as informaes so obtidas a partir de uma lista prefixada de perguntas. Esta lista de perguntas frequentemente chamada de questionrio ou de formulrio. Este ltimo ttulo prefervel, visto que o questionrio expressa melhor o procedimento auto-administrado, em que o pesquisador responde por escrito as perguntas que lhe so feitas. Conduo da Entrevista: a entrevista pode assumir diferentes formas. Cada uma delas exige, naturalmente, do entrevistador habilidade e cuidados diversos em sua conduo. Do responsvel pela aplicao de entrevistas estruturadas exige-se apenas mediano nvel de inteligncia e de cultura, bem como treinamento operacional. J daquele que vai proceder conduo de uma entrevista profunda, de carter absolutamente no diretivo, exigem-se profundos conhecimentos da personalidade humana e, pelo menos, um ou dois anos de treinamento. necessrio, antes de mais nada, que o entrevistador seja bem recebido, indicando as razes da entrevista e que a mesma tem carter estritamente confidencial. Deve-se criar uma atmosfera favorvel. As perguntas devem ser padronizadas, ser iniciadas com algumas que no provoquem negativismo, devem ser seqenciais (uma de cada vez), no devem deixar implcitas as respostas. Se a pergunta provoca uma resposta incompleta ou obscura, o entrevistador precisa buscar uma resposta mais completa sendo imparcial. Se a resposta for "no sei", o entrevistador deve incentivar o entrevistado a pensar mais. A entrevista deve, se possvel, ser terminada quando o entrevistado ainda demonstrar interesse pela entrevista, mantendo a possibilidade de entrevistas futuras. c) Questionrio: uma tcnica de investigao composta por um nmero mais ou menos elevado de questes apresentadas por escrito s pessoas, tendo por objetivo o conhecimento de opinies, crenas, sentimentos, interesses, expectativas, situaes vivenciadas etc.

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

33

Os questionrios, na maioria das vezes, so propostos por escrito aos respondentes. Costumam, nesse caso, ser designados como questionrios autoaplicados. Quando, porm, as questes so formuladas oralmente pelo pesquisador, podem ser designados como questionrios aplicados com entrevista ou formulrios. Vantagens: 1) possibilita atingir grande nmero de pessoas, j que pode ser mandado pelo correio e consequentemente atingir grande nmero de pessoas; 2) implica menores gastos com pessoal, pois no exige o treinamento dos pesquisadores; 3) garante o anonimato das respostas; 4) permite que as pessoas o respondam no momento em que julgarem mais conveniente, e; 3) no expe os pesquisado influncia das opinies e do aspecto pessoal do entrevistado. Limitaes: 1) exclui os analfabetos, conduzindo a graves deformaes nos resultados da investigao; 2) impede o auxlio ao pesquisado quando este no entende as instrues ou as perguntas; 3) impede o conhecimento das circunstncias em que foi respondido; 4) no garante que a maioria das pessoas desenvolvam-no devidamente preenchido, o que pode implicar a diminuio da representatividade da amostra; 5) envolve nmero relativamente pequeno de perguntas, pois questionrios muito extensos geralmente no so respondidos, e; 6) os itens podem ter significado distinto para cada sujeito pesquisado, o que atrapalha a objetividade das respostas. A Construo do Questionrio: consiste na traduo dos objetivos especficos da pesquisa em itens bem redigidos. As perguntas podem ser: Fechadas: apresenta-se ao respondente um conjunto de alternativas de respostas para que seja escolhida a que melhor representa sua situao ou ponto de vista. Por exemplo: Qual a sua religio?, podero ser apresentadas as seguintes alternativas: ( ) Catlico ( ) Protestante ( ) Esprita ( ) Outra religio ( ) Sem religio No conveniente oferecer um nmero muito grande de alternativas, pois isso poder prejudicar a escolha. No caso da questo sobre religio, como sabe-se a priori, que catlicos, protestantes e espritas reunidos correspondem grande maioria dos brasileiros, pode-se incluir todas as outras religies numa outra categoria. A no ser que haja interesse especfico em saber qual a participao de grupos religiosos minoritrios na populao brasileira. Nesse caso, podero ser includas outras categorias, como: ortodoxo, budista, muulmano, judeu etc.

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

34

Nas questes fechadas, preciso garantir que, qualquer que seja a situao do respondente, haja uma alternativa em que este se enquadre. Por essa razo que, em muitos casos, oferece-se a alternativa outras. Tambm necessrio garantir que as alternativas sejam mutuamente exclusivas, ou seja, uma das alternativas poder corresponder situao do respondente. Ressalta-se, porm, que h situaes em que mais de uma alternativa poder ser escolhida. Por exemplo: Que esportes voc pratica?. Nesses casos, porm, dever ser esclarecida essa possibilidade. Abertas: apresenta-se a pergunta e deixa-se um espao em branco para que a pessoa escreva sua resposta sem qualquer restrio. Por exemplo: Qual , no seu entender, o principal problema que o Governo precisa resolver? ______________________________________________. A principal vantagem das questes abertas a de no forar o respondente a enquadrar sua percepo em alternativas preestabelecidas. No entanto, questionrios com muitas questes abertas frequentemente retornam com muitas delas no respondidas, visto requererem maiores esforos para serem respondidas. Tambm convm levar em considerao que o processo de tabulao das respostas torna-se mais complexo. Recomenda-se, portanto, que o nmero de questes desse tipo seja reduzido. Questes Duplas: uma aberta e uma fechada em conjunto. Por exemplo: Qual a sua religio?: ( ) Catlico ( ) Protestante ( ) Esprita ( ) Sem religio ( ) Outra religio. Qual? ________________________ Questes Dependentes: so questes que dependem das respostas das outras perguntas. Por exemplo, a resposta pergunta: Quantos cigarros voc fuma por dia?, num questionrio tambm aplicado a no fumantes, depende da resposta a uma questo anterior: Voc fuma cigarros? H diversas formas de apresentao desse tipo de questo. Pode-se, aps cada alternativa, escrever o procedimento a ser seguido. Por exemplo, para a questo Voc fuma cigarros? Sim (responda questo seguinte) No (responda questo n 3). Contedo das Questes: podem ser sobre:

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

35

Fatos: geralmente respondidas com sinceridade, tais como sexo, idade etc. Crenas: referem-se s experincias subjetivas das pessoas, ou seja, do que as pessoas acreditam que sejam os fatos. Questes dessa natureza so as mais difceis de ser respondidas. Sentimentos: sobre as reaes emocionais das pessoas perante os fatos, tais como o medo, a desconfiana, o desprezo, o dio etc. Padres de Ao: padres ticos relativos ao que deve ser feito, podendo envolver consideraes prticas a respeito das aes que so praticadas. Dirigidas a Comportamento Presente ou Passado: o comportamento passado ou presente de uma pessoa um tipo de fato que ela pode observar de uma posio privilegiada, sendo um indicador expressivo de seu comportamento em situaes futuras. Referentes a Razes Conscientes de Crenas, Sentimentos, Orientaes ou Comportamentos: essas perguntas so formuladas com o objetivo de descobrir os "porqus". As perguntas devem ser formuladas segunda algumas normas: 1) devem ser claras, concretas e precisas; 2) deve-se considerar o sistema de referncia do interrogado e seu nvel de instruo; 3) no deve ser ambgua; 4) deve ser neutra, no sugerindo as respostas, e; 5) devem referir-se a uma nica idia de cada vez. O nmero de perguntas depende do interesse do pesquisado, no devendo passar de trinta. Deve-se ter o cuidado de dispersar perguntas suscetveis de contgio por outras, assim como evitar a mudana brusca de tema, nem que seja necessria uma parada para preparar para a fase seguinte. Preveno de Deformaes: os mecanismos de defesa social intervm, de maneira inconsciente, na situao da resposta a um questionrio. As deformaes mais frequentes: Defesa de fachada: quando o respondente acredita estar correndo o risco de ser julgado, reage oferecendo respostas defensivas, estereotipadas ou socialmente desejveis, encobrindo sua real percepo acerca do fato. Defesa contra Pergunta Personalizada: as perguntas personalizadas, diretas, que geralmente se iniciam por expresses do tipo O que voc pensa a respeito de, Na sua opinio etc. tendem a provocar respostas de fuga. Nessas circunstncias so freqentes as recusas ou

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

36

hesitaes do tipo No sei, No estou seguro e No tenho opinio. Deve-se, assim, utilizar perguntas indiretas. Deformao Conservadora: natural que as pessoas ofeream certa resistncia mudana. Esta se manifesta pela tendncia a responder sim de preferncia a no e tambm a oferecer respostas indicadoras de conformismo. Deve-se estar atento com o "tom" das perguntas, mesmo em sua simples expresso escrita. Efeito de Palavras Estereotipadas: certas palavras, quando colocadas numa pergunta, predispem as pessoas a respond-las de forma

preferencialmente a outra. Ningum duvida de que palavras como comunista, nazista, vermelho, crente, burgus so possuidoras de carga emocional suficiente para provocar distores. Por esta razo, na redao das perguntas, devem ser evitadas as palavras chocantes, efetiva ou socialmente carregadas e substitudas por equivalente menos carregados. Influncia de Referncia a Personalidades de Destaque: a simples referncia a uma personalidade de destaque pode ser suficiente para influir nas respostas, tanto em sentido positivo quanto negativo. Assim, devem ser evitadas, nas questes, referncias as pessoas que suscitem simpatia, antipatia, autoridades moral ou desprezo pblico. O questionrio deve conter uma introduo e instrues acerca do correto preenchimento, porque as respostas sero dadas sem a presena do pesquisador. Antes de sua aplicao efetiva, deve-se aplicar um pr-teste em membros da populao (de 10 a 20) para a deteco de possveis falhas em sua construo, tais como: complexidade das questes, impreciso na redao, desnecessidade das questes, constrangimentos ao informante, exausto etc. Para tanto, os escolhidos devem ser tpicos e dispor de maior tempo que os respondentes definitivos, pois sero entrevistados a posteriori para a observao das dificuldades encontradas. Este pr-teste deve assegurar que o questionrio esteja bem elaborado, sobretudo no referente a: clareza e preciso dos termos, forma das questes, desmembramento das questes, ordem das questes, introduo do questionrio.

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

37

4 RESULTADOS E DISCUSSES, CONCLUSO E REFERNCIAS12

4.1 A Anlise e a Interpretao

A anlise tem por objetivo organizar e sumarizar os dados para fornecerem as respostas ao problema proposto para investigao. Esta a parte central do relatrio. De modo geral a mais extensa e pode vir subdividida em vrios captulos, conforme a quantidade e a complexidade dos dados obtidos. Sempre que forem desenvolvidos estudos empricos (estudo de caso, por exemplo) dever existir um capitulo especifico para apresentar os resultados do estudo desenvolvido. Esta parte, que tambm designada como corpo ou desenvolvimento, envolve, de modo geral, a descrio, a anlise e a interpretao dos dados. A adequada apresentao dos resultados exige a prvia descrio dos dados, que geralmente feita mediante tabelas, quadros e grficos seguidos de textos esclarecedores. Quando os dados obtidos forem muito numerosos, convm relacionar nesta parte do relatrio apenas aqueles que so imprescindveis para o entendimento dos resultados da pesquisa; os demais podero vir em apndice. Aps a descrio dos dados, vem a anlise de seus relaes, devendo ser indicados os resultados dos testes aplicados, quando for o caso. Aps a descrio e a anlise dos dados vem a interpretao, que pode ser considerada como a parte mais importante de todo o relatrio. Aqui que se faz a apresentao do significado mais amplo dos resultados obtidos, por meio de sua ligao a outros conhecimentos j obtidos. A despeito de sua variabilidade, possvel afirmar que em boa parte das pesquisas sociais so observados os seguintes passo: a) Estabelecimento de Categorias: agrupamento das respostas em certo nmero de categorias que devem seguir regras como estas: a) as categorias devem derivar de um nico princpio de classificao; b) o conjunto de categorias deve ser exaustivo; c) as categorias devem ser mutuamente exclusivas. Para evitar o excesso de categorias conveniente a incluso de uma categoria residual. b) Codificao: antes (perguntas fechadas) ou depois da coleta de dados.

12

Informaes obtidas de GIL (1999).

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

38

c) Tabulao: processo de agrupar e contar os dados nas vrias categorias, do modo simples ou cruzado (entre duas categorias). d) Descrio dos Dados: para caracterizar o que tpico no grupo (por valores mdios); indicar a variabilidade dos indivduos do grupo (medidas de disperso); distribuir indivduos em relao a determinadas variveis; determinao da fora da relao entre variveis (entre 1 e +1). e) Avaliao das Generalizaes Obtidas com os Dados: com teste de hipteses ou testes de significncia, partindo-se da hiptese nula para ser rejeitada ou no. f) Inferncia de Relaes Causais. g) Interpretao dos Dados: atravs do equilbrio entre a teoria e as pesquisas. Estilo do Relatrio: Impessoalidade: convm que o relatrio seja redigido na terceira pessoa. Referncias pessoais, como "meu trabalho", "meu estudo" e "minha tese" devem ser evitadas. So preferveis expresses como "este trabalho", "o presente estudo" etc. Objetividade: o texto deve ser escrito em linguagem direta, evitando-se que a sequncia seja desviada com consideraes irrelevantes. A

argumentao deve apoiar-se em dados e provas e no em consideraes e opinies pessoais. Clareza: as idias devem ser apresentadas de maneira tal que no dem margem a ambigidades. Para tanto, devem ser selecionados termos que indiquem, com a maior exatido possvel, o problema pesquisado e os resultados alcanados. Preciso: cada expresso deve traduzir com exatido o que se quer transmitir, em especial no que se refere a registros de observaes, medies e anlises. Deve-se, portanto indicar como, quando e onde os dados foram obtidos. As cincias dispem de terminologias tcnicas especficas que possibilitam a transmisso de idias. O redator do relatrio no pode ignor-las. Deve-se evitar o uso de adjetivos que no indiquem claramente a proporo dos objetos (pequeno, mdio e grande), bem como expresses (quase todos, uma boa parte). Tambm devem ser

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

39

evitados advrbios que no explicitem exatamente o tempo, o modo e lugar (recentemente, antigamente, provavelmente, ). Coerncia: as idias devem ser apresentadas numa sequncia lgica e ordenada. Podero ser utilizados os ttulos quando forem necessrios para as partes dos captulos. Sua redao, porm, dever ser uniforme, iniciando-se de preferncia, com verbos ou com substantivos. Conciso: as frases do relatrio devem ser simples. As idias devem ser expostas com poucas palavras. Evitar os perodos longos, que abrangem vrias oraes subordinadas, pois dificultam a compreenso e tornam pesada a leitura. No se deve temer a multiplicao das frases, pois, medida que isso ocorre, o leitor tem condies para estudar o texto sem maiores dificuldades. 4.2 Concluso

na concluso que se discute os resultados apresentados e o processo de pesquisa como um todo. Devem-se destacar as contribuies do estudo (em trs vertentes: para a teoria da rea, para a pratica e para o pesquisador ou grupo de pesquisa), resgatar os objetivos e mostrar como foi (ou no) atingido (e porque), apresentar as limitaes do estudo (em duas vertentes: do mtodo utilizado e da aplicao do mtodo na pesquisa) e, finalmente, indicar os estudos futuros. A concluso a parte onde o autor se coloca com liberdade cientfica, avaliando os resultados obtidos, propondo solues e aplicaes prticas. nesta parte que o autor confirmar ou negar a hiptese criada para seu trabalho. Na concluso o autor definir suas concluses com suas prprias palavras, assumindo as responsabilidades por elas.

4.3 Referncias

o conjunto de indicaes que possibilitam a identificao de documentos, publicaes, no todo ou em parte e qualquer fonte de informao consultados no levantamento de fontes. As referncias dos documentos consultados para a elaborao do trabalho um item obrigatrio.

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

40

Exemplos para elaborao das referncias, segundo as normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) esto expressas no Manual das Normas da ABNT elaborado pela professora.

MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PARA SALA DE AULA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA PROF.(A) MS. SANDRA CRISTIANA KLEINSCHMITT sandra.cristiana@fasul.edu.br

41

REFERNCIAS

BELLO, Jos Luiz de Paiva. Metodologia cientfica: manual para elaborao de textos acadmicos, monografias, dissertaes e teses. Rio de Janeiro: Universidade Veiga de Almeida (UVA), 2005. Disponvel em: <www.agenciauva.com.br/Documentos/Manual_Prof.Bello.pdf>. Acesso em: 01 fev. 2010. GIL, Antnio Carlos. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. So Paulo: Atlas, 1999. GOLIATH, Paulo Henrique; SILVA, Joo Fernando Vieira da. Manual de elaborao de projeto de pesquisa. Juiz de Fora: Faculdades DOCTUM, 2008. Disponvel em: <www.doctum.com.br/.../5dabfa927ae7da49ac9da3a223f6212e.pdf>. Acesso em: 01 fev. 2010. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia Cientifica. So Paulo: Atlas, 2000. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia cientfica. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2007.