Estudantes de Letras e a leitura literria: novos leitores: entre o reconhecimento de leituras eruditas e a prtica de leituras comuns

Maura Maria dos Santos * *  (Faculdade de Educao da UFMG/Doutoranda em Educao) Resumo Este estudo objetiva examinar a relao de estudantes de Letras com a leitura literria, adotando como referncia um quadro terico que se concentra na sociologia de Bourdieu e nas contribuies de trabalhos contemporneos acerca da leitura. Baseamos nossas reflexes nos dados iniciais coletados junto a graduandos em Letras (n=169) por meio de questionrios que nos forneceram informaes acerca de seu perfil socioeconmico, cultural, e de sua formao literria. Os resultados parciais apontam para duas direes: as preferncias de leitura declaradas pelos pesquisados revelam relativa adeso literatura cannica, mas no se restringem s obras de prestgio. A presena de prticas de leitura no controladas pela hierarquia cultural se mostra mais forte junto aos estudantes com maior capital cultural, cujos pais exercem ocupaes tpicas das classes dominantes e do sexo feminino. Embora essas concluses possam ser parcialmente explicadas luz do quadro terico eleito, demandam novos estudos para sua melhor compreenso. Palavras-chave Formao de leitores. Curso de Letras. Prticas de leitura literria

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Introduo A democratizao do acesso da populao escola verificada no Brasil a partir da dcada de 1960 ocasionou a ampliao do debate sobre questes relacionadas com o ingresso de novos perfis de alunos nos diversos graus de ensino (ROJO, 2005, p.37). Nesse novo contexto, alguns cursos de nvel superior menos demandados por alunos mais favorecidos socialmente passaram a ter de lidar com a presena de alunos oriundos de classes menos privilegiadas, cujas disposies e competncias so percebidas como geralmente muito distanciadas daquelas que constituem o capital cultural responsvel pelo sucesso escolar (cf. BOURDIEU, 2010). As dificuldades advindas da distncia cultural entre o novo alunado e suas experincias escolares tornam-se objeto de pesquisa em diversas reas do conhecimento. Dentre as mais variadas questes focalizadas por estudiosos nesse novo cenrio, como as que dizem respeito relao entre sucesso escolar e origem social, destacamos aquelas ligadas leitura, especialmente s relaes entre prticas de leitura e propriedades sociais dos leitores. Embora muitos estudiosos abordem essa problemtica e os pontos de vista adotados focalizem aspectos diversos da leitura, interessa-nos o aprofundamento do conhecimento acerca da leitura literria daquele que consideramos um tipo especial de leitor: o estudante de Letras. Apesar de ser pouco valorizado na hierarquia dos cursos de nvel superior (BATISTA, 2007), esse curso supe uma formao cultural intensamente associada s elites culturais, principalmente por exigir do estudante disposies como a facilidade verbal e a cultura livre adquirida nas experincias extraescolares (BOURDIEU, 2010, p.44). Os graduandos em Letras podem ser considerados como um tipo especial de receptores de obras literrias, pois fazem um curso que se caracteriza por visar mais diretamente formao de leitores especializados. Por isso, suas leituras esto mais diretamente submetidas ao controle imposto pelos agentes autorizados e instituies envolvidas em sua formao leitora, acadmica e profissional. As mudanas j mencionadas no perfil dos estudantes a partir da crescente democratizao do ensino no pas e o discurso institucional que a acompanha revelam certo desconhecimento por parte de alguns professores do ensino superior da relao entre os novos graduandos com o conhecimento e a cultura legtima. O distanciamento desses alunos em relao ao perfil ideal do universitrio que ainda predomina no imaginrio dos docentes, a emergncia

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de novos modos de produo e de recepo dos textos em decorrncia do avano tecnolgico, os padres contemporneos de relao com a cultura legtima e de seu consumo (COULANGEON, 2004), bem como o paradoxo do modelo utilitarista que sustenta o pensamento dos bons alunos de meios privilegiados (CHARTIER, 2007) em oposio ao conservadorismo social de meios populares acerca da cultura so fatores que nos colocam diante da necessidade de aprofundarmos no conhecimento de questes como o posicionamento dos estudantes de Letras em relao cultura literria, as estratgias e esforos que eles realizam para ajustar suas condutas aos ideais organizados em torno do campo acadmico e literrio, as relaes que eles efetivamente estabelecem com o cnone literrio e com as formas legtimas de sua recepo, as disposies e competncias que desenvolvem durante o processo de formao no curso e, finalmente, como de fato leem os textos em suas prticas de leitura. No intuito de aprofundar o conhecimento acerca da leitura literria do estudante de Letras, iniciamos nossa investigao mediante a aplicao de um questionrio a 169 alunos de licenciatura em Letras de uma universidade federal de prestgio.1 Em decorrncia da finalidade e da extenso concisa deste trabalho e, ainda, da amplitude dos dados coletados na primeira etapa de nossa pesquisa, somente alguns desses dados sero analisados. Tendo em vista nosso pressuposto de que a leitura um consumo cultural que se submete s mesmas normas vlidas para outras prticas culturais pertencentes a diferentes domnios de prtica da esfera social, consideramos o peso de sua apropriao desigual pelos membros pertencentes aos grupos sociais nos quais ela considerada uma prtica distintiva. Isso implica reconhecer a existncia de prticas de leitura diversas realizadas por leitores cujos perfis podem ser delineados a partir de disposies individuais, culturais e sociais bastante heterogneas. O estudo das relaes dos estudantes de Letras com a leitura permite, assim, depreender preferncias e prticas diversificadas. possvel supor que a
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O questionrio aborda eixos temticos que nos possibilitaram obter informaes acerca do perfil socioeconmico e cultural dos graduandos em Letras, de sua trajetria escolar e no curso, da escolha e definio do currculo, da formao como leitor, das prticas de leitura e culturais, bem como do estilo de vida desses estudantes. Para a aplicao dos questionrios foram selecionadas onze turmas do curso de Letras. A seleo desses sujeitos se deu pelo fato de estarem cursando, durante o primeiro semestre de 2011, disciplinas voltadas para o ensino, pois interessa pesquisa explorar a temtica da leitura tendo em vista a formao de professores. A maior parte da amostra cursava o nono perodo poca da coleta de dados. Trata-se, desse modo, de amostra casual.

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apropriao diferenciada do capital cultural que, juntamente com outros fatores, engendra essa diversificao, torna-se ainda mais decisiva entre os graduandos, na medida em que, nesse curso, o sucesso nos estudos literrios est diretamente relacionado com os maiores rendimentos no mercado de bens simblicos, bem como maior prestgio na ocupao docente. Como demonstram Silva e Batista (2011), pelo fato de dependerem de competncias mais raras, as disciplinas literrias so as mais capazes de trazer benefcios simblicos para os estudantes, razo pela qual, segundo os dados de sua pesquisa, so aqueles estudantes mais capitalizados culturalmente que direcionam seus investimentos para a rea de literatura. Dada a importncia da cultura literria dos estudantes (suas preferncias e conhecimentos) para a apropriao do capital literrio que constitui uma das principais bases do curso de Letras e da identidade dos docentes de Lngua Portuguesa, neste trabalho examinaremos sua distribuio na amostra, tendo em vista propriedades sociais relevantes, como capital cultural herdado e gnero. importante destacar que, em funo das caractersticas da amostra, a anlise assumir um cunho exploratrio: seu principal objetivo ser o de levantar hipteses e direes de anlise para desdobramentos futuros da pesquisa. Preferncias Estimulados a escolher, com base numa lista, seus gneros de leitura preferidos (Tabela 1), os estudantes de Letras convergem na eleio da literatura clssica (27,2%) e dos romances contemporneos (22,5%) como objeto de sua predileo.2 Convergem tambm naquilo que, em alguma medida, rejeitam (e cujos percentuais de escolha se aproximam de zero e por isso no foram discriminados na tabela): livros prticos (como os de bricolagem, culinria, decorao e jardinagem), livros sobre esportes, bem como obras de autoajuda. Metade dos estudantes se se somam as categorias literatura clssica e romances contemporneos declara, assim, preferncias conformes legitimidade literria e instituio encarregada de inculc-la. Essa
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Embora a categoria literatura clssica parea vaga ou ambgua na listagem, por meio da relao com os outros gneros elencados, seu sentido adquire preciso: designa fundamentalmente as obras consagradas pela tradio literria; em oposio aos romances contemporneos, designa ainda as obras cannicas at meados do sculo XX (no questionrio, para essa ltima categoria, se dava o exemplo de Clarice Lispector); em oposio, por fim, categoria poesia, designa as obras em prosa.

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conformidade, porm, parece opor dois grupos: aqueles que se declaram mais dispostos a um consumo literrio predominantemente conservador e ligado a uma tradio j firmada e difundida pela escola (os que preferem a literatura clssica) e aqueles que se declaram mais propensos a um consumo literrio que justamente rompe com essas formas tradicionais de produo e apropriao literrias e que caracterizam, em grande parte, o romance contemporneo, marcado pela experimentao e, em linhas gerais, pelo privilgio atribudo ao modo de representao sobre a representao mesma.
TABELA 1 Distribuio das preferncias por gneros de leitura por propriedades sociais*

Gneros de leitura preferidos

Poltica, economia e cincias hum. Bblia, livros sagrados ou relig.

Romances contemporneos

Histria e relatos histricos

Literatura infanto-juvenil 1,8 5,1 5,6 0,0 6,5 0,0 4,1

Biografia/ Autobiografia

Narrativas romnticas

Romances policiais

Literatura clssica

Arte ou fotografia

Guias de viagem

Propriedades sociais alto (n=56) Capital cultural** mdio (n=59) baixo (n=54) Ocupao dos pais tpica de classe*** alta (n=42) mdia (n=108) baixa (n=18)

7,1 0,0 5,6 7,1 2,8 5,6 4,1

5,4 6,8 5,6 2,4 8,3 0,0 5,9

3,6 0,0 5,6 4,8 0,9 11,1 3,0

5,4 5,1 1,9 7,1 3,7 0,0 4,1

3,6 0,0 1,9 0,0 1,9 5,6 1,8

26,8 32,2 22,2 28,6 25,0 33,3 27,2

16,1 32,2 18,5 14,3 28,7 5,6 22,5

3,6 0,0 0,0 4,8 0,0 0,0 1,2

10,7 5,1 7,4 11,9 6,5 5,6 7,7

5,4 3,4 5,6 7,1 3,7 5,6 4,7

5,4 6,8 13,0 4,8 7,4 22,2 8,3

5,4 3,4 7,4 7,1 4,6 5,6 5,3

Total geral (n=169)

* Algumas somas no totalizam 100% devido ausncia de respostas; pelo fato de terem sido inexpressivas, no foram includas na tabela. **Capital cultural avaliado por meio do nvel de escolaridade dos pais (ver, a respeito, BOURDIEU, 2008): alto, quando ambos os pais ou ao menos um deles possui escolaridade de nvel superior completo ou acima; mdio, se ambos os pais ou ao menos um deles possui nvel mdio completo ou superior incompleto; baixo, quando ambos os pais possuem nvel de escolaridade inferior ao mdio completo. *** Categorizao feita de acordo com os agrupamentos adotados pela COPEVE (HTTP://www.copeve.ufv.br) cuja tabela serviu de orientao para os pesquisados responderem s questes do questionrio relativas ocupao dos pais: alto, se ambos os pais ou ao menos um deles possui ocupao pertencente aos grupos 1 e 2; mdio, quando ambos os pais ou ao menos um deles possui ocupao pertencente aos grupos 3 e 4; baixo, se ambos os pais possuem ocupao pertencente ao grupos 5. Exemplos de ocupaes dos grupos 1 e 2: banqueiro, profissional liberal de nvel universitrio, etc. Dos grupos 3 e 4: bancrio, recepcionista, etc. Do grupo 5: operrio (no-qualificado), servente.

Chama a ateno, porm, a disperso das preferncias por outros gneros. Se, com certeza, a preferncia por poesia ainda que em percentuais discretos (4,7%) possa se somar por obras literrias legtimas, um pouco menos da metade dos estudantes parece se guiar por outros padres em

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Outros

Poesia

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matria de gostos de leitura. Em se tratando ainda de leitura literria, cerca de 19% se dividem entre gneros literrios tidos como menores na hierarquia cultural, ora fazendo sua predileo recair sobre biografias e autobiografias (4,1%), ora sobre romances policiais (3%) e sobre literatura infanto-juvenil (4,1%), ora, especialmente, sobre as narrativas romnticas (7,7%). Outra parcela dos estudantes dirige sua predileo para obras em que o estudo tende a assumir um papel central na leitura: cerca de 10% preferem ler livros de Histria (5,9%) e de poltica, economia e cincias humanas (4,1%). Outro grupo, por fim, encontra suas leituras prediletas na Bblia e em livros sagrados ou religiosos (8,3%). Em sntese, os dados parecem apontar para quatro padres de predileo, de acordo com as declaraes dadas pelos estudantes da amostra, que indicam, em ordem de importncia, a preferncia por: I obras de literatura cannica ou legtima, principal padro de predileo, apesar de opor, em seu interior, dois grupos de estudantes: de um lado, aqueles que declaram preferir obras baseadas na tradio literria e com mais firme presena na escola bsica; de outro, aqueles que declaram uma adeso ao romance contemporneo e, supostamente, a obras que buscam na inovao e na experimentao uma renovao da linguagem literria; obras tidas como gneros menores na hierarquia social dos gneros literrios, como os romances policiais, as narrativas romnticas e biografias e autobiografias, assim como a literatura infanto-juvenil; livros destinados ao estudo, na rea de Cincias Humanas e Sociais; Livros religiosos e sagrados.

II

III

IV

A distribuio social das preferncias As regularidades apreendidas para o conjunto da amostra tendem a se alterar quando relacionadas ao capital cultural da famlia do estudante e posio de sua famlia no espao social, indicada certamente de modo limitado

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pela ocupao de seus pais (que, alm de indicar prestgio, tende tambm a manifestar elementos do capital econmico e escolar). A concluso mais geral a de que a adeso dos estudantes literatura cannica (tradicional ou no) mais forte junto aos estudantes cujo volume de capital cultural mdio, assim como intermediria sua posio no espao social. Se se somam os percentuais de preferncia por literatura clssica, romance contemporneo e poesia, os estudantes com volume mdio de capital cultural alcanam uma concentrao de 68%, contra cerca de 50% entre os estudantes com volume alto de capital cultural herdado e aproximadamente 46% entre aqueles com baixo volume do mesmo capital. Regularidade semelhante se d em se tratando da distribuio das preferncias pela ocupao dos pais: os estudantes cujos pais exercem ocupaes tpicas de classe mdia tendem a declarar maior predileo pela literatura legtima (57,4%), seguidos por aqueles cujos pais tm ocupaes tpicas de classes privilegiadas (50%) e daqueles que exercem ocupaes tpicas das classes populares (44,5%). A menor adeso dos estudantes com menor volume de capital cultural e das camadas populares literatura legtima e a um dos mais importantes valores que organizam o curso de Letras passvel de explicao pela sociologia bourdieusiana. Sendo produto da educao, o gosto supe a internalizao de um conjunto de conhecimentos e disposies que permitem a apropriao de uma produo cultural e as condies de socializao de indivduos das camadas populares tendem a desfavorecer a aquisio desses conhecimentos e disposies (BOURDIEU, 2008). O mesmo esquema explicativo permite compreender a forte adeso dos estudantes de estratos mdios: sua posio intermediria na estrutura social favoreceria a construo de uma boa vontade cultural, de uma docilidade cultural que os tornaria sensveis aos efeitos da legitimidade cultural e dotados de uma forte disposio para se empenhar na aquisio da cultura legtima (BOURDIEU, 2008). um importante indicador desse esforo e das possibilidades explicativas desse quadro terico o dado de que, dentre os trs grupos e considerando as duas propriedades sociais retidas (capital cultural herdado e ocupao dos pais), apenas entre os estudantes desses estratos que se encontram as mais altas preferncias pelo romance contemporneo. Nesse caso, elas alcanam os mesmos patamares da predileo pela literatura clssica (32,2% - tendo em vista o capital cultural) ou a suplantam (cerca de 29%, contra 25% - tendo em vista a ocupao dos pais), o que no ocorre

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nos demais grupos de estudantes, em que a preferncia pelas obras mais experimentais se d sempre em percentuais expressivamente mais baixos. O mesmo esquema explicativo, porm, apresenta certa limitao para compreender a menor adeso ou preferncia dos estudantes com maior volume de capital cultural herdado pela literatura de prestgio, especialmente por aquela mais rara e distintiva e mais valorizada pela prpria instituio literria, que resumida pela categoria romance contemporneo, o que sugere que, nos desenvolvimentos posteriores da investigao, dedique-se ateno a esse ponto. Como j se indicou, enquanto aproximadamente 68% dos estudantes com volume mdio de capital cultural aderem literatura legtima, apenas 50% com alto capital cultural o fazem. Alm disso, desses 50%, apenas cerca de 16% declaram preferir romances contemporneos, justamente aqueles tipos de obras que mais dependem, para sua apropriao, do capital que, em regra, somente esses estudantes herdaram: dependem fortemente de um capital lingustico e de um conjunto de referncias culturais no ensinadas diretamente pela escola. Mais ainda: os percentuais de preferncias por uma suposta literatura menor (literatura infanto-juvenil, narrativas romnticas, romances policiais e biografias e autobiografias), no caso desses estudantes, so superiores queles obtidos pelos romances mais exigentes, alcanando 23,2%, em que se destaca o peso da predileo por narrativas sentimentais, com percentuais de 10,7%. Essa regularidade poderia ser explicada, dentro do prprio quadro bourdieusiano, por um suposto esteticismo dos estudantes mais capitalizados culturalmente que lhes permitiria encontrar na mistura de gneros e na subverso das hierarquias uma ocasio de manifestar a onipotncia da disposio esttica, capaz de transformar quaisquer objetos em objetos de apreciao esttica (BOURDIEU, 1983, p.111). O oposto se daria entre aqueles estudantes com volumes mais baixos de capital cultural, cuja escolha estaria condicionada ao modo tardio, metdico e esforado de aquisio da cultura que os faria tender para escolhas disparatadas resultantes de um conflito entre seus gostos de inclinao e seus gostos de vontade (BOURDIEU, 1983, p.109). Os dados confirmam essa possibilidade de anlise ao demonstrar, em relao a esses estudantes com menor capital cultural e cujos pais exercem ocupaes tpicas das classes populares, percentuais mais altos para a escolha de gneros literrios mais prestigiados (44,5%) ao lado de percentuais expressivos de escolha de gneros literrios considerados menores (22,3%) e de livros religiosos (22,2%). cadernoscenpec | 148

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Outra hiptese tambm familiar ao quadro bourdieusiano e que nos parece mais plausvel para explicar o ecletismo dos estudantes com maior capital cultural diz respeito possibilidade de esses estudantes pertencerem quela frao das classes dominantes a que Bourdieu (2008) denomina mundanos, isto , queles grupos que, tendo adquirido muito precocemente de modo legtimo os modos legtimos de apropriao legtima das obras legtimas, possuem uma segurana e certeza de suas escolhas culturais que lhes possibilitam viver num reino da liberdade e resistir a toda tentativa de sistematizao e orientao explcitas de seu gosto: eles formam o gosto. De acordo com esse ponto de vista, a imerso precoce em um ambiente no qual a leitura tenha sido sempre considerada uma prtica natural resulta em uma obteno mxima do prazer de ler. Trata-se de uma forma de prazer maior e mais raro obtido por meio da liberdade e da frequncia a um repertrio cultural diversificado e amplo. Dessa maneira, esses herdeiros, ou indivduos precocemente socializados na cultura dominante, tendo, por esse motivo, incorporado um alto capital cultural que resulta em certo domnio da linguagem e dos modos de expresso prestigiados socialmente se distinguem dos pedantes ou doutos, isto , daqueles indivduos que, no tendo as mesmas oportunidades dos mundanos, devem todo o aprendizado ao sistema escolar e por esse motivo no dispem da mesma liberdade de escolha dos primeiros (BOURDIEU, 2008). Em decorrncia de sua aprendizagem precoce e de sua familiaridade com a cultura dominante, os mundanos conferem s suas escolhas a liberdade do profundo conhecedor de uma espcie de cdigo dos cdigos que os tornam capazes de sustentar escolhas menos legtimas por meio de um ecletismo erudito, que permite a eles desprezar os ditames dos supostos pedantes e das regras explcitas por eles ditadas. Como so, por esse motivo, mais imunes aos efeitos da legitimidade cultural das instituies, podem ousar, lanar regras (BOURDIEU, 2008). Dessa maneira, provvel que, em nossa amostra, as propores expressivas de estudantes com elevado capital cultural e oriundos de famlias cujos pais exercem uma ocupao de nvel alto, e que escolheram gneros literrios menos prestigiados e, ao mesmo tempo, manifestam menor adeso literatura contempornea, estejam ligadas ao fato de pertencerem a esse grupo especfico que exerce amplamente a liberdade de escolha. H tambm, por fim, uma hiptese ainda a ser considerada, fundamentada nos estudos de Coulangeon (2004) acerca das hierarquias culturais no

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mundo contemporneo. Baseando-se em Richard Peterson (1992), o autor levanta a hiptese de que a adeso coerente legitimidade cultural no mais um fator distintivo entre as classes. Para ele, o que distingue as classes dominantes das populares a variedade de prticas e gostos. Segundo esse modelo, os membros das classes superiores so caracterizados, sobretudo, pelo ecletismo de suas atitudes com relao cultura (omnivorousness), enquanto os membros das classes populares manifestam hbitos e preferncias exclusivos (univorousness). Dessa maneira, enquanto a pertena s classes superiores se traduziria, segundo essa hiptese, por uma aptido especial para a transgresso de fronteiras sociais e culturais entre os gneros musicais, cinematogrficos, literrios, etc, como tambm entre as categorias de prticas (atividades culturais, no sentido estrito, mdia, esporte, bricolagem, jardinagem, turismo), a pertena s classes populares implicaria o encerramento em um repertrio limitado de prticas e produtos de uma cultura de massa segmentada por um conjunto de critrios de gerao ou etnia. Portanto, apesar da aparente divergncia entre essas abordagens, elas tm em comum o fato de admitirem a diversidade das prticas culturais das classes mais favorecidas, embora a expliquem de modos diferentes. Assim, em nossas anlises futuras, buscaremos aprofundar a compreenso do fenmeno, seja emprica, seja teoricamente. A distribuio sexual das preferncias A forte presena feminina em nossa amostra justifica que analisemos tambm as caractersticas desse grupo de leitoras. Apesar da presena masculina pouco expressiva na amostra, que limita a possibilidade de tirar concluses mais slidas, os dados parecem sugerir que so os estudantes do sexo masculino que fazem escolhas de leitura mais conformes s hierarquias culturais (Tabela 2) e que mais tendem a ler anualmente um maior nmero de livros no demandados pela Faculdade (Tabela 3).

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Tabela 2:Distribuio dos gneros de livros preferidos por sexo

Gneros de livros Gneros literrios menores Biografia e autobiografia Romances policiais Narrativas romnticas Literatura infanto-juvenil Subtotais Gneros para o estudo Histria e relatos histricos Livros de poltica, economia ou de cincias humanas Subtotais Gneros literrios de prestgio Poesia Literatura clssica Romances contemporneos Subtotais Outros gneros de livros Bblia, livros sagrados ou religiosos Livros de arte ou fotografia Guias de Viagem Outros Subtotais Total 9,2% 2,3% 1,5% 3,8% 16,8% 100% 5,1% 0,0% 0,0% 10,0% 15,1% 100% 8,3% 1,8% 1,2% 5,3% 16,6% 100% 2,3% 25,4% 22,3% 50,0% 12,8% 33,3% 23,1% 69,2% 4,7% 27,2% 22,5% 54,4% 7,7% 3,8% 11,5% 0,0% 5,1% 5,1% 5,9% 4,1% 10,0% 5,4% 2,3% 10% 3,8% 21,5% 0,0% 5,1% 0,0% 5,1% 10,2% 4,1% 3,0% 7,7% 4,1% 18,9% Sexo Fem. Masc. Total

Os estudantes declaram preferir mais que as estudantes ler poesia (12,8% contra apenas 2,3% das estudantes), ler literatura clssica (33,3% contra 25,4%) e, ainda que mais discretamente, ler romances contemporneos (23,1% contra 22,3%). Ainda que metade das estudantes da amostra, mesmo que em percentuais menores que dos homens, prefira ler obras de prestgio, so elas, mais que os homens, que manifestam uma predileo pela leitura de obras literrias menores (21,5% contra 10,2%), especialmente por biografias e autobiografias (5,4%) e, sobretudo, por narrativas romnticas (10%), gneros pelos quais os homens manifestam clara recusa nenhum escolheu um dos gneros no questionrio. Entre as obras menores, os estudantes revelam predileo superior s mulheres apenas pelos romances policiais e, surpreendentemente dada sua associao com a educao com a literatura infanto-juvenil, com concentraes em torno de 5%. Assim, tanto homens quanto mulheres se mostram sensveis s hierarquias literrias, os homens, porm, mais que as mulheres, uma vez que declaram maior predileo pelas obras maiores e menor apego s obras menores.

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Outros dois padres so revelados pela Tabela 2: primeiro, que um percentual maior de estudantes do sexo feminino declara uma predileo por obras destinadas ao estudo (11,5 contra 5,1); segundo, que so tambm elas que manifestam uma maior predileo pela leitura religiosa: 9,2% contra 5,1%. Estudos sobre leitura e gnero mostram que jovens do sexo feminino desenvolveriam uma relao mais emocional com a leitura, enquanto a escolha da maioria de jovens do sexo masculino seria guiada por interesses profissionais e prticos (GARBE, 1993). As diferenas com relao intensidade, s razes e s preferncias de leitura de homens e de mulheres estariam associadas aos modos predominantes de socializao de ambos e se prolongariam na idade adulta. Para Horellou-Lafarge e Segr (2010), as moas leriam mais do que os rapazes e prefeririam os romances sentimentais, os romances psicolgicos, os documentrios e as experincias vividas, enquanto os rapazes manifestariam uma predileo por obras de cincias e de fico cientfica, de histria e romances policiais. Valendo-se de estudos de Parmentier (1986), as autoras (2010, p.109) observam que essas diferenas desapareceriam quando as mulheres chegam a um nvel de instruo superior. Nesse nvel de ensino mulheres e homens tm, ento, os mesmos gostos pela leitura de romances cultos, clssicos, ensaios. Embora os estudos de Garbe e de Horellou-Lafarge e Segr tenham sido realizados na Frana, observamos algumas semelhanas entre as questes suscitadas pelas autoras e alguns temas relacionados com a leitura no Brasil. Por esse motivo, acreditamos que os estudos citados podem nos auxiliar na reflexo acerca dos leitores e de suas prticas de leitura tambm no contexto brasileiro. Assim, nossa anlise dos primeiros dados da pesquisa corrobora, em parte, os estudos dessas autoras. Por um lado, o fato de os percentuais mais altos terem indicado a predominncia da literatura clssica e dos romances contemporneos na preferncia tanto dos homens quanto das mulheres da amostra pode revelar a reduo das provveis diferenas entre o gosto masculino e feminino no nvel superior de ensino, principalmente por se tratar de um curso de Letras. Porm, as variaes nos percentuais desses dois ltimos parecem indicar maior investimento dos homens na leitura dos gneros diretamente relacionados com o interesse profissional nas reas literrias. A diferena se torna mais expressiva se juntarmos a esses dois gneros os percentuais indicados para a poesia, onde podemos verificar a opo de 69,2 % dos homens contra 50%

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das mulheres na soma dos percentuais das escolhas por esses trs gneros. A suposta preferncia dos homens por romances policiais tambm pode ser ratificada pelos dados. O mesmo no ocorre com as obras de histria, cujo percentual registrado foi de 0% por eles contra 7,7% entre elas, infirmando, em parte, o que dizem Horellou-Lafarge e Segr sobre as predisposies dos homens por esse gnero. Ao contrrio, a expressiva preferncia de 10% das mulheres por narrativas romnticas, terceiro maior percentual entre as pesquisadas e as diferenas entre os percentuais femininos e masculinos para biografia, Bblia e demais livros sagrados parecem reforar o envolvimento emocional do feminino com a leitura. Garbe (1993) defende que, no estudo emprico do leitorado, a distino entre leitores e no-leitores, fortes e fracos leitores, apreciadores de literatura geral ou de literatura especializada deve levar em conta as diferenas entre formao social masculina e feminina. Em nosso estudo incipiente essa diferena de comportamento verificada em relao s preferncias de gneros de livros pode ser verificada tambm em relao frequncia de leitura dos pesquisados, assim como a relao que eles estabelecem com as leituras mais diretamente controladas pelo curso e as leituras espontneas ou cotidianas. Como se poder observar na Tabela 3, foi possvel verificar que 56,8% dos homens leem anualmente mais de cinco livros, excetuando-se os livros obrigatrios do curso de Letras, enquanto no caso das mulheres esse percentual de 42,9%. O segundo maior percentual registrado de 4 livros por ano para os homens (21,6%) e de 3 para as mulheres (16,7%), conforme apresenta a tabela abaixo: Tabela 3: Distribuio no nmero de livros lidos anualmente, excetuando os livros obrigatrios do curso de Letras por sexo
Sexo Feminino Masculino Total Nenhum livro 4,0% 5,4% 4,3% 1 livro 7,1% 5,4% 6,7% 2 livros 9,5% 2,7% 8,0% 3 livros 16,7% 2,7% 13,5% 4 livros 11,1% 21,6% 13,5% 5 livros 8,7% 5,4% 8,0% Mais de 5 livros 42,9% 56,8% 46,0% Total 77,3% 22,7% 100%

A interpretao dos dados parece indicar maior investimento por parte dos homens nas leituras no-controladas pelo curso de Letras. Tal interpretao pode ser confirmada pelo dado de que, no momento da pesquisa, cerca cadernoscenpec | So Paulo | v.2 | n.1 | p.141-157 | julho 2012 153

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de 61% dos homens contra 56% das mulheres estavam lendo algum livro relacionado ao seu gosto pessoal. O inverso ocorre quando passamos a considerar as leituras obrigatrias do curso, ou seja, quando se trata de livros sugeridos pelos professores, a maioria das mulheres (60%) contra 51% dos homens declararam estar lendo algum livro indicado pelos professores do curso de Letras. Essa constatao nos possibilita levantar a hiptese de que os pesquisados do sexo feminino tenderiam a investir mais nas leituras sugeridas pelos professores, enquanto os homens tenderiam a investir em leituras extraescolares, fato que pode estar relacionado com maior docilidade cultural em relao quilo que proposto pela universidade (BOURDIEU, 2008, p.78) por parte dos pesquisados do sexo feminino, o que, talvez, explique sua maior propenso que os homens do curso para as leituras voltadas para o estudo. Consideraes Finais Este trabalho, cujo intuito foi refletir acerca das relaes dos estudantes de Letras com a leitura, trouxe alguns dados que, ao afirmarem ou infirmarem os estudos tericos e empricos nos quais se fundamentou, permitiu a elaborao de hipteses e o estabelecimento de direes de anlise passveis de nos auxiliar nos desdobramentos futuros de nossa pesquisa. A sntese de algumas das propriedades sociais desses estudantes como capital cultural herdado e sexo nos forneceu uma referncia a partir da qual analisamos suas preferncias literrias em matria de gnero de obras e de sua frequncia de leitura de livros, buscando identificar alguns perfis de leitores pertencentes ao grupo estudado. Embora o perfil predominante detectado na amostra tenha sido de estudantes do sexo feminino (76,9%), detentores de capital cultural mdio (34,9%), pertencentes a famlias em que ao menos um dos pais exerce ocupao tpica de classe mdia (63,9%), foi possvel apreender regularidades para os demais grupos da amostra definidos pelos mesmos critrios. Esses dados parecem indicar que a adeso dos estudantes literatura cannica (tradicional ou no) mais forte junto queles que se caracterizam pela posse de um volume de capital cultural mdio e por estarem em uma posio intermediria no espao social. Enquanto mais da metade desses pesquisados se mostra mais sensvel aos valores literrios inculcados pela cadernoscenpec | 154

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instituio escolar, outra parcela tambm expressiva manifesta preferncias mais distanciadas desses valores. Essa diversidade revelou outros perfis de leitores ou leitoras que nem sempre coincidiram totalmente com os pressupostos das teorias ou estudos que serviram de suporte para nossa anlise. Dessa maneira, no foi possvel explicar completamente algumas constataes como a menor adeso ou preferncia dos estudantes com maior volume de capital cultural herdado pela literatura de prestgio representada em nosso estudo principalmente pelo romance contemporneo, deixando-nos a alternativa de remeter este ponto para desenvolvimentos posteriores de nossa pesquisa. Detectamos entre esses estudantes ndices de preferncias por uma suposta literatura menor superiores queles revelados pelos romances mais exigentes. Alm disso, um percentual expressivo de mulheres que declararam sua preferncia por narrativas romnticas nos remeteu ao quadro bourdieusiano no qual nos baseamos para propor algumas explicaes possveis. Porm, talvez ainda seja necessrio complementarmos nossas hipteses explicativas, colocando-nos a seguinte questo: que motivos levariam esses herdeiros a persistirem em prticas de leitura geralmente associadas a leitores e leitoras menos capitalizados culturalmente ou a leitores comuns? Por fim, outro ponto que convm destacar refere-se frequncia de leitura dos estudantes. Enquanto os estudantes do sexo masculino parecem investir mais nas leituras no-controladas pelo curso, as estudantes do sexo feminino demonstram maior investimento nas leituras sugeridas pelos professores do curso. Embora tenhamos relacionado esse dado suposta docilidade cultural por parte das mulheres em relao s normas da instituio escolar, ao confrontarmos essa hiptese com os resultados mencionados anteriormente acerca da preferncia majoritariamente masculina por gneros mais legtimos talvez tenhamos que concluir com uma ltima e importante indagao: qual o impacto das diferenas de gnero em uma possvel relativizao da influncia de um capital cultural previamente incorporado ou herdado na formao literria no curso de Letras?

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Letters students and the reading of literature: new readers: between recognition of classical literature and the practice of everyday reading
ABSTRACT This study is aimed at examining the relationship between Letters students and the reading of literature, using a theoretical framework as a reference that is concentrated on the sociology of Bourdieu and on the contributions of contemporary work on reading. Our reflections are based on initial data collected from last year Letters students (n=169) through questionnaires that provided us with information regarding their social and economic and cultural profiles and their literary background. The partial results point in two directions: the preferences for reading stated by those studied show a relative adhesion to canonical literature, yet they are not restricted to prestigious works. Reading practices that are not controlled by cultural hierarchy prove to have a stronger presence among students with greater cultural capital, whose parents held occupations typical of the dominant classes and of the female sex. Although these conclusions may be partially explained by the theoretical framework chosen, they require new studies for better comprehension. Keywords: Reader education. Letters Course. Literature reading practices

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