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A Influncia da Contabilidade na Administrao: uma Anlise na Utilizao de Jogos de Empresas

Myra Ferreira Candido mayraferreira@id.uff.br UFF

Resumo:Este trabalho aborda se as habilidades e competncias contbeis so um diferencial para a tomada de deciso do administrador, no ambiente dos jogos de empresas. Dessa forma a pesquisa tem como objetivo apresentar o curso de administrao, os conhecimentos contbeis necessrios para a formao do administrador e relacionar esses conceitos com o jogo de empresas. No referencial terico ser apresentado o curso superior, a formao do curso de administrao no Brasil, as habilidades e competncias contbeis necessrias para o administrador e o jogo de empresas como mtodo de aprendizagem e a sua relao com a contabilidade. Para isto, na metodologia foi realizado um estudo de caso com as empresas do ambiente simulado e como coleta de dados sero utilizados questionrios com alunos que j conhecem o jogo de empresas, alm de entrevistas com os integrantes das organizaes que fazem parte do ambiente simulado. O estudo analisa a percepo dos alunos com relao aos conceitos contbeis. Por fim, pode-se concluir que os alunos pesquisados consideram a contabilidade como um diferencial, porm no conseguem aplicar os conceitos assimilados com o jogo de empresas. Palavras Chave: Administrao - Contabilidade - Jogos de empresas - -

1. INTRODUO 1.1 PROBLEMA DE PESQUISA Inserir-se no mercado de trabalho no uma tarefa simples. As organizaes aumentam cada vez mais o nvel de aceitao o que gera uma busca macia por qualificao. Ao se comparar quantidade da populao brasileira que tem acesso a educao em nvel superior, no s em pases desenvolvidos, mas com relao a pases em desenvolvimento, o Brasil se encontra atrasado e deficitrio (BERTERO, 2006). De acordo com Ernesto Faria especialista em anlise de dados educacionais e a partir de um relatrio da Organizao para a Cooperao e o Desenvolvimento Econmico (OCDE), o Brasil encontra-se em ltimo lugar em um grupo de 36 pases, com relao ao percentual de graduados na populao de 25 a 64 anos. Os dados, baseados no ano de 2008, indica que somente 11% dos brasileiros, na faixa etria citada acima, possuem diploma universitrio. Enquanto que em outros pases da OCDE a mdia mais que o dobro da brasileira apresentando um percentual de 28%. Como exemplo pode-se citar o Chile com 24% e a Rssia com 54% (ZERO HORA, 2011). H uma preferncia na escolha para o curso de Administrao nos estados brasileiros por dois motivos: primeiramente o curso possui um amplo campo de atuao, permitindo assim que empreendedores no se especifiquem em apenas uma rea do curso, mas que possam atuar em vrias reas existentes em uma organizao. O segundo motivo seria a grande quantidade de alunos que buscam uma rpida ascenso no mercado e que se submetem a funes e salrios que no correspondem categoria de administradores. A origem socioeconmica dos alunos de administrao encontram-se, em maior parte, na classe mdia baixa, os mesmos no imaginam-se alcanando tais funes por isso se contentam com poucas oportunidades e reduzidas remuneraes (BERTERO, 2006). De acordo com o Conselho Nacional de Educao, em sua Resoluo n 4 de 2005, as diretrizes curriculares dos cursos de Administrao, devem contemplar em seus projetos pedaggicos contedos que estejam relacionados com os estudos antropolgicos, filosficos, psicolgicos, tico-profissionais, polticos, comportamentais, econmicos, contbeis, jurdicos, bem como relacionados com as tecnologias da comunicao e informao. Segundo com a pesquisa realizada pela CFA (2006) ocorreu uma consolidao do perfil do Administrador como um profissional que atua com viso sistmica da organizao, tendo com isso condies de articular as suas diversas reas internas. A mesma pesquisa apresenta o percentual das reas onde o conhecimento especifico considerado essencial, so elas: Administrao de pessoas / equipes com 62,19%;Administrao financeira e oramentria com 60,12%; Administrao estratgica com 57,45%; Viso ampla, profunda e articulada do conjunto das reas de conhecimento com 54,60%; Administrao de vendas e marketing com 51,90%. Os estudos contbeis para o administrador so de suma importncia, pois so eles os agentes responsveis pelas tomadas de decises. A contabilidade fornece, alm das demonstraes bsicas e finais de cada perodo, um fluxo contnuo de informaes sobre os mais variados aspectos da gesto financeira e econmica das empresas, como os ndices financeiros e econmicos, por exemplo, (Equipe de professores da USP, 2008). Com o objetivo de fornecer aprendizagem vivencial para Cincias Sociais Aplicadas como foco nos cursos de Administrao, Contabilidade e Economia, os Jogos de Empresas

oferecem aos participantes o exerccio e a anlise de problemas empresariais, e a prtica da tomada de deciso em organizaes simuladas. Esta metodologia baseia-se num modelo de simulao em que as caractersticas de uma determinada empresa e do ambiente que a envolve so retratadas de forma aproximada s situaes reais para que decises sejam postas em prtica. A importncia dos jogos de empresa como instrumento no ensino e treinamento para os estudantes e executivos vem apresentando uma grande contribuio ao exerccio da tomada de decises e ao desenvolvimento de habilidades fundamentais atividade eficaz de um executivo (SAUAIA, 2008). De acordo com o cenrio apresentado, em que descreve a situao do ensino superior no pas, a estrutura do curso de administrao e a partir de um ambiente simulado, este trabalho busca responder a seguinte questo: as habilidades e competncias contbeis so levadas em considerao para a tomada de deciso na atuao profissional do administrador, ao se utilizar a metodologia de ensino de jogos de empresa?

1.2. METODOLOGIA Marconi e Lakatos (2005, p.83) afirmam que o mtodo o conjunto de atividades sistemticas e racionais que, com maior segurana e economia, permite alcanar o objetivo, traando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decises na pesquisa. 1.2.1. CLASSIFICAO DA PESQUISA De acordo com as taxionomias de tipos de pesquisa descritas por Vergara (2009), a pesquisa pode ser qualificada por dois aspectos: quanto aos fins e quanto aos meios. Este trabalho quanto aos fins se classifica como descritiva e exploratria. A pesquisa descritiva, pois expe caractersticas de determina populao ou de determinado fenmeno. No tem compromisso de explicar os fenmenos que descreve, embora sirva de base para tal explicao.. E pode ser considerada exploratria, pois realizada em rea na qual h pouco conhecimento acumulado e sistematizado. Por sua natureza de sondagem, no comporta hipteses que, todavia, podero surgir durante ou ao final da pesquisa. conforme as ideias apresentadas por Vergara (2009, p.42). Com relao aos meios este estudo classifica-se de forma bibliogrfica, documental, pesquisa de campo e estudo de caso. A pesquisa se classifica como bibliogrfica, pois realizado um estudo sistematizado desenvolvido com base em material publicado em livros, revistas, jornais, redes eletrnicas, isto , material acessvel ao pblico em geral.. Este estudo documental devido investigao realizada em documentos conservados no interior de rgos pblicos e privados de qualquer natureza, ou com pessoas. Pode ser uma pesquisa de campo, pois feito uma investigao emprica realizada no local onde ocorreu um fenmeno ou que dispe de elementos para explic-lo.. E por fim pode ser classificada como estudo de caso, pois definido como o circunscrito a uma ou poucas unidades, entendidas essas como pessoa, famlia, produto, empresa, rgo pblico, comunidade ou mesmo pas. Tem carter de profundidade e detalhamento. segundo Vergara (2009, p. 43 e 44). 1.2.2. INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS

Para coleta de dados ser realizado a aplicao de questionrio e entrevistas com as empresas que participam do ambiente simulado. Para Vergara (2009, p.52), o questionrio caracteriza-se por uma srie de questes apresentadas ao respondente por escrito, que pode ser classificando como aberto ou fechado. Para este estudo ser utilizado questionrio fechado, pois proporcionar maior agilidade para os estudantes que por ventura participarem da pesquisa. Marconi e Lakatos (2005, p. 197), definem a entrevista como um encontro entre duas pessoas, a fim de que uma delas obtenha informaes a respeito de determinado assunto, mediante uma conversao de natureza profissional. Segundo as autoras as entrevistas podem ser dividas em: padronizada ou estruturada, em que o entrevistador segue um roteiro antemo estipulado; e despadronizada ou no-estruturada, onde o entrevistador fica livre para desenvolver a situao em qualquer direo que julgue adequado. Para este trabalho ser utilizado a entrevista padronizada ou estruturada onde o roteiro utilizado encontra-se no APENDICE I.

2. REVISO DE LITERATURA

2.1. O CURSO DE ADMINISTRAO NO BRASIL O curso de administrao pode ter a sua linha do tempo definida da seguinte forma (NICOLINI, 2003): Em 1902 so institudos os primeiros cursos de administrao no Brasil e duas escolas em especial passam a ministrar esse curso: a Escola lvares Penteado, no Rio de Janeiro, e a Academia do Comrcio em So Paulo. A regulamentao ocorreu no ano de 1931 atravs da criao do Ministrio da Educao, originando assim o Curso Superior de Administrao e Finanas. Esse curso diplomava os bacharis em Cincias Econmicas, mas ainda gerava preocupao com relao capacitao administrativa desses profissionais. Em 1944 tem-se a criao da Fundao Getlio Vargas FGV. O objetivo do projeto era a capacitao de mo de obra especializada tanto para a administrao pblica quanto para a administrao privada. O uso intensivo de modelos estrangeiros na estruturao das organizaes brasileiras e do ensino de Administrao evidenciou-se no ano de 1948, quando representantes da FGV realizaram visitas a diversos cursos de Administrao Pblica sediados em universidades norte-americanas, como resultado da cooperao entre Brasil e Estados Unidos, estabelecida aps o fim da Segunda Guerra Mundial. A partir dessa relao e das visitas realizadas surge em 1952, no Rio de Janeiro, a Escola Brasileira de Administrao Pblica EBAP- destinada formao de profissionais especialistas na rea de administrao Pblica. Em 1950 a mesma FGV originou a Escola de Administrao de Empresas de So Paulo EAESP destinada formao de especialistas nas mais modernas tcnicas de gerncia empresarial. Atravs de uma pesquisa realizada pelo Conselho Federal de Administrao (2006), fora constatado que a formao do administrador vista como muito acadmica e com viso

fortemente voltada para o desempenho na rea administrativa das empresas. De acordo com a pesquisa, os empregadores lamentam a falta de conhecimento dos recm-formados em relao realidade que lhes apresentada. J os professores concordam que h uma necessidade de ajustes nos currculos bsicos dos cursos. Diante dessas afirmaes possvel constatar uma lacuna entre o que lecionado nas salas de aula com a realidade apresentada pelas empresas colocando em anlise o perfil do administrador. Por fim, baseando-se na mesma pesquisa, os dados obtidos pelo Conselho Federal de Administrao (2006, p. 9) permite traar a real identidade do administrador que se consolidou como um profissional articulador, definido idealmente como um profissional com viso sistmica da organizao para promover aes internas, criando sinergia entre pessoas e recursos disponveis e gerando processos eficazes.

2.2. A IMPORTNCIA DOS CONCEITOS CONTBEIS PARA FORMAO DO ADMINISTRADOR Os administradores devem possuir maior interesse nos dados contbeis, pois a profisso exige um alto grau de conhecimento e anlise, alm de serem considerados os agentes responsveis pela tomada de decises. Para Gitman (2010), uma das principais diferenas entre finanas e contabilidade est relacionada tomada de decises. Os contadores dedicam-se coleta e apresentao de dados financeiros, j os administradores avaliam as demonstraes contbeis, desenvolvem mais dados a partir delas e ento tomam as decises. O autor revela que essas afirmaes no significam que os contadores nunca tomem decises, ou que os administradores jamais coletem dados, apenas que o foco principal das duas atividades bem diferente. A contabilidade para a funo do administrador fornece informaes aqum das demonstraes bsicas, como Balano Patrimonial e Demonstraes de Resultado, ela oferece um fluxo contnuo de informaes sobre os aspectos mais diversificados da gesto. O administrador que sabe usar a informao contbil e conhece suas limitaes, detm um poderoso instrumental de trabalho que lhe permite tomar decises visando um futuro com maior segurana, bem como conhecer a situao atual e a possibilidade de sucesso ou de fracasso de suas decises passadas. (Equipe de professores da FEA/USP, 2006) As informaes contbeis gerenciais podem ajudar os administradores atravs de medidas da condio econmica da empresa, como as de custo e lucratividade dos produtos, dos servios, dos clientes e das atividades da mesma. Alm disso, a informao gerencial contbil um dos meios primrios pelo qual funcionrios, gerentes e executivos recebem feedback sobre o seus desempenhos possibilitando maior aprendizado e uma performance melhor no futuro. (VASCONCELOS, 2011) De acordo com o Comit de Pronunciamentos Contbeis (2009) funo do administrador determinar a poltica de atuao da contabilidade na organizao. Toda organizao deve estabelecer uma poltica contbil que resulte em demonstraes contbeis, que contenham informaes relevantes e confiveis sobre todas as transaes ou outros eventos que a empresa participou. O Item de n 10 do Pronunciamento Tcnico CPC 23 determina que na ausncia de Pronunciamentos, Interpretao ou Orientao a administrao da empresa deve exercer seu julgamento no desenvolvimento e na aplicao de poltica contbil fornecendo informaes que sejam: relevantes para a tomada de deciso econmica,

confiveis, que representem verdadeiramente a posio patrimonial e financeira da organizao e que sejam completas em todos os aspectos materiais. Sendo assim possvel delimitar a principal funo do administrador como um tomador de decises. Selecionar a forma de gesto, estabelecer objetivos, elaborar e apresentar os relatrios de desempenho feedback -, determinar a poltica contbil da organizao, so habilidades e competncias destinadas aos administradores. (ROBBINS, 2006)

2.3. JOGOS DE EMPRESAS Conforme a pesquisa realizada pelo Conselho Federal de Administrao os empregadores lamentam que a formao dos administradores seja deficitria no que se refere aos conceitos lecionados em sala de aula com a vivncia prtica da administrao. A fim de propor uma nova forma de aprendizado evidenciando a prtica da profisso Sauaia (2008) cria um Laboratrio de Gesto que tem como objetivo testar os limites dos alunos, a partir das decises empresariais que os mesmos tomam e conhecendo assim os resultados originados delas. A aprendizagem pode ocorrer na prtica de duas formas complementares: permitindo testar os conhecimentos por meio da gesto empresarial no jogo de empresas; e propicia a prtica dos modelos propostos na teoria por meio da pesquisa aplicada desenvolvida individualmente pelos membros dos diversos grupos concorrentes no jogo de empresas. Atravs das teorias e conceitos da administrao, da economia e da contabilidade, a gesto tcnica da empresa simulada pode ser obtida por meio da maximizao dos resultados gerais da estratgia. O autor tambm aborda a gesto comportamental que influencia grandemente nos resultados das empresas, pois a partir do trabalho em equipe, da distribuio de tarefas, da negociao das ideias, do bom uso do tempo, da liderana, do planejamento e da tomada de deciso em grupo que a organizao simulada pode se diferenciar. A experincia vivencial proporcionada pelo Laboratrio de Gesto pode ajudar os participantes de trs maneiras complementares: evitando o esquecimento comum do modelo de ensino ouvinte; prevenindo as vagas recordaes dos que participam apenas vendo; e ajudando a compreender algo por meio da ao. O simulador organizacional adotado define regras econmicas que esto divididas em seis reas funcionais: planejamento, produo, marketing, recursos humanos, finanas e presidncia. O simulador apresenta a realidade de forma simplificada e por isso permite um estudo com poucas variveis intervenientes. (SAUAIA, 2008)

2.3.1. A RELAO DOS CONCEITOS CONTBEIS COM O JOGO DE EMPRESAS No jogo de empresas apresentado ao final de cada rodada, demonstrativos operacionais e financeiros das organizaes simuladas. Nos demonstrativos financeiros podem-se encontrar trs variaes (SAUAIA, 2008): 1) Demonstrativo de resultado do exerccio ou demonstrativo de lucros e perdas: apresentada a receita auferida no perodo, as despesas totalizadas (se ocorreu desembolso ou no), so apurados o lucro bruto, o imposto de renda e o lucro

lquido. indicado os dividendos distribudos e os lucros retidos (ou suspensos) acrescentando-os ao patrimnio lquido. adotado o regime contbil de caixa; 2) Demonstrativo de fluxo de caixa: apresentado o impacto dos desembolsos na posio inicial de caixa e na posio final. Quando o valor de caixa final for negativo, sobre ele incidiro as despesas financeiras. adotado o regime de caixa contbil; 3) Balano patrimonial: apresentada a relao de ativos (caixa, estoques e imobilizado) e o total do patrimnio lquido, que representado pela diferena algbrica entre o ativo e o passivo, sendo considerado um caixa negativo como um passivo de curto prazo. 3. RESULTADOS E DISCUSSO 3.1. CARACTERIZAO DA PESQUISA O estudo de caso realizou-se em sua primeira etapa no dia 30 de novembro de 2011 com os alunos que estudam a noite e no dia 01 de dezembro de 2011 com os alunos que estudam no perodo da manh, que cursaram a disciplina Laboratrio de Gesto Simulada I no 1 semestre de 2011. Totalizando assim, trinta e um alunos respondentes, do quarto perodo do curso de Administrao do Instituto de Cincias Humanas e Social da Universidade Federal Fluminense polo de Volta Redonda. A escolha por esse grupo alunos se deve ao fato de que no quarto perodo do curso de Administrao todas as disciplinas contbeis j foram ofertadas, sendo elas: Contabilidade Geral, Contabilidade e Anlise de Custos e Contabilidade Gerencial. A segunda etapa consistia na realizao de entrevistas com as organizaes simuladas que participavam do Jogo de Empresas na disciplina Laboratrio de Gesto Simulada II no 1 semestre de 2012. As entrevistas ocorreram nos dias 25 e 27 de abril de 2012, com sete organizaes simuladas, totalizando trinta e seis alunos do quinto perodo do curso de Administrao, no turno da noite, com o objetivo de averiguar se esses alunos aplicavam os conhecimentos contbeis em suas empresas simuladas.

3.2. RESULTADOS DOS QUESTIONRIOS 3.2.1 IDENTIFICAO DOS RESPONDENTES A pesquisa foi divida em duas partes: Identificao da Amostra e Caractersticas da Amostra. A primeira parte visa estabelecer o perfil dos alunos entrevistados. Esse perfil composto por subitens, so eles: Idade, Gnero, Perodo, Disciplina LGS e Cargos. A amostra caracterizada por alunos de faixa etria de 18 anos a 36 anos tendo maior predominncia com alunos entre 18 anos e 20 anos, como pode ser observado no grfico de n 1. No grfico de n 2 possvel constatar que o sexo feminino superior ao sexo masculino em 22%.

Grfico 1 Identificao da Amostra relativa a Idade Fonte: Dados da pesquisa

Grfico 2 - Identificao da Amostra relativa ao Gnero Fonte: Dados da pesquisa

Os alunos que participaram da pesquisa, em sua maioria, esto cursando o 4 perodo do curso de Administrao, como demonstra o grfico de n 3. A disciplina Laboratrio de Gesto Simulada divida em trs partes. O Laboratrio de Gesto Simulada I, na grade curricular do curso de Administrao, uma disciplina que deve ser cursada no 3 perodo do curso. O Laboratrio de Gesto Simulada II corresponde ao 5 perodo e por fim o Laboratrio de Gesto Simulada III corresponde ao 7 perodo. O grfico de n 4 apresenta o Laboratrio de Gesto Simulada I como a principal disciplina cursada pelos alunos.

Grfico 3 Identificao da Amostra relativa ao Perodo Fonte: Dados da pesquisa

Grfico 4 Indentificao da Amostra relativa as disciplinadas LGS cursadas Fonte: Dados da pesquisa

No Jogo de Empresas uma organizao simulada constituda por seis cargos, so eles: Presidente, Diretor Financeiro, Diretor de Planejamento, Diretor de Produo, Diretor de Marketing e Diretor de Recursos Humanos. Na pesquisa realizada fora possvel indentificar que os cargos mais cobiados pelos alunos so o de Diretor de Marketing e o de Diretor de Recursos Humanos, talvez esses resultados podem estar relacionados com a assimilao mais rpida e fcil dos conceitos dessas reas. Em contra partida os cargos de Diretor Financeiro e de Presidente ocupam a terceira e sexta posio, respectivamente. Como pode ser observado no grfico de n 5.

Grfico 5 Identificao da Amostra relativo a Cargos Fonte: Dados da pesquisa

3.2.2 CARACTERSTICAS DA AMOSTRA Essa parte da pesquisa tem o objetivo de verificar como os alunos se relacionam com os conhecimentos contbeis dentro do jogo de empresas. As caractersticas da amostra foram subdivididas em: Disciplinas Contbeis, Grau de Importncia, Tomadas de Deciso, Grau de Relao entre a Administrao e a Contabilidade e Relatrios Contbeis. Fora possvel identificar na amostra que 88% dos alunos j cursaram todas as disciplinas contbeis. Porm 12% dos alunos apresentam alguma pendncia principalmente na disciplina de Contabilidade e Anlise de Custos, como pode ser visto nos grficos de n 6 e de n7,adiante.

Grfico 6 Caractersticas da Amostra relativa s Disciplinas Contbeis I Fonte: Dados da pesquisa

Grfico 7 Caractersticas da Amostra relativa s Disciplinas Contbeis II Fonte: Dados da pesquisa

Para 37% dos alunos pesquisados a Contabilidade de grande relevncia para os administradores. No entanto 6% da amostra consideram a Contabilidade como pouco importante, apresentando assim um fator preocupante, pois a Contabilidade para o futuro administrador vital, conforme o grfico de n 8, a seguir.

Grfico 8 Caractersticas da Amostra relativa ao Grau de Importncia da Contabilidade para o Administrador Fonte: Dados da pesquisa

Para a amostra no jogo de empresas a utilizao dos conhecimentos contbeis ocorre com grande frequncia, principalmente dos contedos apresentados na disciplina de Contabilidade Geral como Balano Patrimonial, Demonstraes de Resultado do Exerccio (DRE), Controle de Estoque, Clculo de Ativos e Fluxo de Caixa. Como pode ser visto nos grficos de n 9 e de n 10.

Grfico 9 Caractersticas da Amostra relativa Contabilidade nas tomadas de deciso I Fonte: Dados da pesquisa

Grfico 10 Caractersticas da Amostra relativa a Contabilidade nas tomadas de deciso II Fonte: Dados da pesquisa

Para os alunos pesquisados o grau de relao entre a Contabilidade e a Administrao extremo como pode ser observado no grfico n 11, a seguir:

Grfico 11 Caractersticas da Amostra relao da Administrao com a Contabilidade Fonte: Dados da pesquisa

Atravs dessa pesquisa possvel identificar que os alunos acreditam que h uma extrema relao da contabilidade com a administrao, como pode ser obeservado no Grfico

11, porm no Grfico 8, os alunos no consideram a contabilidade to importante surgindo assim uma lacuna. Se os respondentes afirmam que a contabilidade possui extrema relao com a administrao por que os mesmos no consideram a contabilidade extremamente importante j que a ligao entre elas to ntima? Para esse trabalho essa questo pode ter duas respostas: a primeira, talvez o curso de administrao ainda no visto pelos alunos como uma profisso de carreira mas sim como uma forma de rpida ascenso no mercado de trabalho. A segunda resposta possvel, seria a imaturidade dos alunos respondentes que concentra-se na faixa etria de 18 a 20 anos, em que provavelmente ainda no tenham total certeza do curso de administrao.

3.3. RESULTADOS DAS ENTREVISTAS A segunda etapa desse estudo consistia na realizao de entrevistas com as organizaes simuladas, e fora dividida em cinco partes: Principais critrios utilizados pelas empresas, Utilizao de ndices financeiros para a tomada de deciso e Grau de relevncia que a equipe dedica a rea financeira. Ao receber os relatrios de desempenho da empresa simulada na rodada 1 as principais informaes que a equipe busca com 57% a TIR e com 43% o lucro. Esses dois itens so os mais procurados porque o que determina a nota do aluno no jogo a TIR, j o lucro a posio que a empresa obtm durante o jogo. Na rodada 2 esse resultado no se altera muito, a nica diferena a introduo de uma nova varivel, o preo. A varivel preo apresenta a disputa entre os concorrentes. Como pode ser observado nos graficos de n12 e de n13.

Grfico 12 Dados obtidos das entrevistas relativos aos critrios mais observados Rodada 1 Fonte: Dados da Pesquisa

Grfico 13 Dados obtidos das entrevistas relativos aos critrios mais observados Rodada 2 Fonte: Dados da Pesquisa

Durante o processo de deciso na rodada 1 a utilizao de ndices financeiros, como Giro de Estoques, ndice de Endividamento Geral, Margem de Lucro Bruto, entre outros, ocorreu de forma muito pequena com 14%. Porm na rodada 2, a utilizao foi nula como pode ser observado nos grficos de n 14 e de n15. Essa reduo na utilizao de ndices deve-se ao fato dos alunos no conseguirem estabelecer uma forma de relacionar os conceitos estudados com uma aplicao prtica como o jogo de empresas.

Grfico 14 Dados obtidos das entrevistas relativos a ndices Financeiros Rodada 1 Fonte: Dados da Pesquisa

Grfico 15 Dados obtidos das entrevistas relativos a ndices Financeiros Rodada 2 Fonte: Dados da Pesquisa

O ltimo critrio avaliado na entrevista observa o grau de importncia que a equipe acredita que a contabilidade tm para a empresa. Na rodada 1 57% das empresas afirmam que a contabilidade extremamente importante. J na rodada 2 esse percentual aumenta para 71%, como pode ser visto nos grficos de n 16 e de n 17.

Grfico 16 Dados obtidos das entrevistas relativos a Relavncia da Contabilidade para a empresa simulada Rodada 1 Fonte: Dados da Pesquisa

Grfico 17 Dados obtidos das entrevistas relativos a Relavncia da Contabilidade para a empresa simulada Rodada 2 Fonte: Dados da Pesquisa

possvel identificar uma diferena nos dados coletados. Nos Grficos 19 e 20 as organizaes simuladas acreditam que a contabilidade realmente importante para o desempenho da empresa no jogo, porm nos Grficos 17 e 18 elas revelam, em sua maioria, que no calculam nenhum ndice financeiro, podendo assim talvez justificar o desempenho dessas empresas no jogo. Em alguns casos a organizao pode se apresentar eficiente, no entanto se a mesma realizasse os clculos contbeis, como ponto de equilibrio, ela poderia auferir lucros ainda maiores. Durante o perodo das entrevistas alguns alunos revelaram que tem conscincia sobre o fato da contabilidade ser importante mas eles no sabem como aplic-la, demonstrando assim uma distncia muito grande entre o que lecionado e a experiencia prtica do futuro administrador.

4. CONSIDERAES FINAIS 4.1. CONCLUSO

Este trabalho origina-se atravs da indagao se na atuao profissional dos administradores as habilidades e competncias contbeis so levadas em considerao para a tomada de deciso durante a realizao dos jogos de empresas. Para responder essa questo foi realizado um estudo de caso, como base, com alunos do Instituto de Cincias Humanas e Social de Volta Redonda da Universidade Federal Fluminense, a fim de averiguar se os mesmos utilizam os conceitos contbeis para a tomada de deciso em um ambiente simulado. Durante a realizao desse trabalho os resultados finais obtidos atravs dos questionrios e os resultados finais obtidos atravs das entrevistas no se diferenciaram. A contabilidade vista, para os dois ambientes de pesquisa, como uma rea importante. No entanto os alunos no sabem como aplic-la nos jogos de empresas. Fora possvel observar que grande parte das empresas simuladas, mais especificamente 70%, utilizara de alguma forma os conhecimentos contbeis no jogo de empresas. De acordo com os alunos os conceitos mais buscados foram os de Contabilidade Geral como Balano Patrimonial, DRE, Clculo de Ativos e Fluxo Caixa. Esse fato ocorre, pois o primeiro contato que o futuro administrador tem com a contabilidade atravs da disciplina de Contabilidade Geral, podendo assim gerar a impresso de que os demais conceitos das disciplinas de Contabilidade e Anlise de Custos e Contabilidade Gerencial esto mais distantes de suas realidades. vlido ressaltar que os conceitos de Contabilidade e Anlise de Custos foram os menos utilizados pelos alunos, porm atravs desses conhecimentos que possvel identificar os custos necessrios para a fabricao dos produtos, provavelmente algumas organizaes simuladas podem no estar auferindo maiores lucros por no compreenderem a real necessidade que esses conceitos possuem. Pode-se mencionar tambm, que durante a vida profissional do futuro administrador os conceitos contbeis sero imprescindveis. Para os jogos de empresas, que apenas uma parte das disciplinas de Laboratrio de Gesto Simulada, possivelmente os alunos no se dedicam da mesma forma que se dedicariam caso estivessem em uma organizao real. Dessa forma uma soluo para esse cenrio seria a introduo de investidores para analisar as decises tomadas pelos integrantes das organizaes simuladas. Esses investidores poderiam ser alunos de outras turmas que conhecem os jogos de empresas. A contabilidade oferece informaes sobre os mais variados aspectos de uma organizao. A empresa que visualiza a contabilidade como um diferencial pode alcanar um desempenho superior aos seus concorrentes, obtendo resultados positivos e maior retorno aos seus investidores.

4.2. LIMITAES O fator limitador para realizao deste trabalho est relacionado com a dificuldade de ampliar a pesquisa para todos os alunos que cursam administrao no Instituto de Cincias Humanas e Social de Volta Redonda devido a grande quantidade de pessoas, a rotatividade, por exemplo, de alunos que pedem transferncia para outros cursos e a atualizao cadastral dos alunos na secretaria da Universidade.

4.3. SUGESTES PARA PESQUISAS FUTURAS Tendo em vista que para realizao deste trabalho s foi considerado duas turmas do curso de graduao em administrao, prope-se para novos trabalhos a ampliao desse ambiente de pesquisa. A realizao de um estudo de caso com todos os graduandos em administrao seria de grande relevncia, pois se poder averiguar a percepo dos alunos sobre a influncia que a contabilidade exerce na administrao. Outra sugesto para novos estudos seria uma anlise com administradores recmformados com o objetivo de explorar a utilizao dos conhecimentos contbeis na prtica.

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APNDICE I Roteiro do Questionrio aplicado aos alunos Identificao da Amostra 1)Qual sua idade? _________ 3)Qual seu perodo? _________ 4)Qual matria do LGS voc est cursando? LGS 2 ( ) LGS3 ( )

2) Sexo: Feminino ( )

Masculino ( )

5)Qual sua rea/diretoria dentro dos jogos de empresas? Presidente ( ) Diretor de Produo ( ) Diretor de Planejamento ( ) Diretor de Recursos Humanos ( ) Diretor Financeiro ( ) Diretor de Marketing ( ) Caractersticas da Amostra 6)Voc est cursando alguma matria de Contabilidade? Caso sua resposta seja sim, qual seria? _____________

No ( )

Sim ( )

7)De 1 a 5, qual a importncia que voc d para as disciplinas de Contabilidade na sua formao? 1 No importante ( ) 2 Pouco importante ( ) 3 Importante ( ) 4 Muito importante ( ) 5 Extremamente importante ( ) 8)A empresa utiliza algum conhecimento contbil nas tomadas de deciso? No ( ) Sim( ) Caso sua resposta seja sim, quais seriam? _________________________________ De 1 a 5, qual o grau de relao que voc acredita que a administrao tem com a contabilidade? 1 Nenhuma relao ( ) 4 Muita relao ( )

2 Pouca relao ( ) 3 H relao ( )

5 Extremamente importante ( )

APNDICE II Roteiro da Entrevista Roteiro de Entrevista Dia /04/2012 Equipe: __________________________ Critrios:

Nmero de integrantes:________

Ao receber os relatrios, quais so os dados primeiramente observados? O percentual de mercado conquistado O Lucro Os custos d) O preo dos produtos e) TIR f) Outros ______________

A equipe calcula o Ponto de Equilbrio da empresa? Sim b) No

A empresa calcula ndices Financeiros para a tomada de deciso? Giro de Estoque Lucro por Ao ndice de Endividamento d) Margem de Lucro Operacional e) Nenhum f) Outros _______________________

Qual o grau de relevncia que a equipe dedica rea financeira? 1) No importante 4)Muito Importante 2) Pouco Importante 3) Importante 5) Extremamente Importante

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