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FORMAOCONTINUADAEMLNGUAPORTUGUESAAMOP LEITURAEPROVABRASIL Organizao: Profa.SueliGedoz(CuAzul) Profa.Dra.TerezinhadaConceioCostaHbes(Cascavel) 03/05/2011 Porqueosalunosapresentamtantasdificuldadesnaleitura?Est oproblemanosalunos,nafamlia, nosprofessores,nasprovas,emtodosessesatoresou,talvez,emoutravarivel? DeacordocomoINEP(BRASIL,2007),aProvaBrasilumaavaliaoelaboradaapartirdematrizes dereferncia.AconstruodasmatrizesderefernciatevecomobaseaconsultaaosParmetros Curricularese spropostascurricularesdosestadosbrasileirosedealgunsmunicpios,buscandose noquehaviadecomumentreelas.Paraestabelecimentodasmatrizestambmforamconsultados professoresdasredesmunicipal,estadualeprivadanassries/anosedisciplinasavaliadas.

s. OqueaProvaBrasilavalia? AshabilidadesemLnguaPortuguesa(focoemleitura)eMatemtica(foconaresoluode problemas); Apenasestudantesdeensinofundamental,de4srie/5anoe8srie/9ano; Asescolaspblicaslocalizadasemreaurbana; Aavaliaoquaseuniversal:todososestudantesdassriesavaliadas,detodasasescolaspblicas urbanasdoBrasilcommaisde20alunosnasrie,devemfazeraprova; Fonte:http://provabrasil.inep.gov.br

PORQUEOFOCONALEITURA? Para garantir aos alunos o direito de compreender textos orais e escritos que aparecem em diferentes contextos de comunicao significa oferecerlhescondies para dominar habilidades fundamentais,quesoopanodefundoparaoavanoemqualquer readoconhecimento,paraseu plenodesenvolvimentoeexercciodacidadania,emconcordnciacomoartigo2daLeideDiretrizes eBasesdaEducao(LDB).

A Prova Brasil propese a avaliar a competncia leitora dos alunos focalizando habilidades consideradas desejveis na formao de um leitor competente. Para a elaborao da Prova foi selecionadoumconjuntodehabilidadesjulgadasessenciaisaodomniodealunosde4e8sriesdo ensinofundamental. EmLnguaPortuguesa(comfocoemleitura)soavaliadashabilidadesecompetnciasdefinidasem unidadeschamadasdescritores,agrupadasemtpicosquecompemaMatrizdeRefernciadessa disciplina.

COMOAPROVABRASILLPORGANIZADAPARAAVALIARALEITURA?

AmatrizderefernciaquenorteiaasprovasdeLnguaPortuguesadaProvaBrasilestruturasesobre ofocoleituraeadvogaqueoensinodevevoltarseparaafunosocialdalngua,contribuindopara aformaoeaparticipaodoindivduonomundoletrado.Ostestesaplicadostmo texto como objetodeestudo.Eleservedebase construodecadaiteme pormeiodelequeacompetncia leitoradosalunosavaliada. ConformeoINEP(BRASIL,2007),naProvaBrasil,ashabilidadesdeleiturasoreunidasemseis grandestpicos,subdivididosemdescritores:

DESCRITORESDAPROVABRASIL Tpicos Descritores TPICO I Procedimentos de D1Localizarinformaesexplcitasemumtexto. Leitura D3Inferirosentidodeumapalavraouexpresso. D4Inferirumainformaoimplcitaemumtexto. D6Identificarotemadeumtexto. TpicoIIImplicaesdo suporte,dogneroe/ou enunciadornacompreensodo Texto. TpicoIIIRelaoentre textos TpicoIVCoernciae coesonoprocessamentodo texto D11Distinguirumfatodaopiniorelativaaessefato. D5Interpretartextocomoauxliodematerialgrficodiverso(propagandas, quadrinhos,fotosetc.). D9Identificarafinalidadedetextosdediferentesgneros.

Reconhecerognero. D15Reconhecerdiferentesformasdetratarumainformaona comparaodetextosquetratamdomesmotema,emfunodascondies emqueelesforamproduzidosedaquelasemqueserorecebidos. D2Estabelecerrelaesentrepartesdeumtexto,identificandorepeties ousubstituiesquecontribuemparaacontinuidadedeumtexto. D7Identificaroconflitogeradordoenredoeoselementosqueconstroem anarrativa. D8Estabelecerarelaocausa/conseqnciaentreparteseelementos dotexto. D12 Estabelecer relaes lgicodiscursivas presentes no texto, marcadasporconjunes,advrbios,etc. Tpico V Relao entre D13Identificarefeitosdeironiaouhumoremtextosvariados. recursos expressivos e efeitos D14Identificaroefeitodesentidodecorrentedousodapontuaoede desentido outrasnotaes. TpicoVIVariaolingustica D10Identificarasmarcaslingusticasqueevidenciamolocutoreo interlocutordeumtexto. TpicoI:Procedimentosdeleitura Ositensrelacionadosaessetpicoavaliamacapacidadedeatribuirsentidoaostextos,verificandose oalunol aslinhas(informaesexplcitas),asentrelinhas(informaesimplcitas),secompreendeosentido global,seidentificaotemaabordado,sedistinguefatodeopinio. TpicoII:Implicaesdosuporte,dognerooudoenunciadornacompreensodotexto Rene habilidades relacionadas interpretao de gneros textuais diversos e identificao da finalidadedeumtextoemfunodesuascaractersticas.

TpicoIII:Relaoentretextos Concentrahabilidadesrelacionadas identificao,comparaoeanlisedeidiasouabordagens diversasdeummesmofatooutemaexpressoemtextosdegnerosvariados,produzidoseveiculadosem distintoscontextoshistricos,sociaiseculturais. TpicoIV:Coernciaecoesonoprocessamentodotexto: Voltaseparaaidentificaodeelementosquecolaboramparaaconstruodasequncialgicaentre asidiasepermitemestabelecerrelaesentreaspartesdeumtexto. TpicoV:Relaesentrerecursosexpressivoseefeitosdesentido Rene habilidades relacionadas construo e antecipao de significados a partir da escolha do vocabulrio,derecursosexpressivos,daortografia,dapontuao,deoutrasnotaescomoitlico,caixaalta, negritoetc. TpicoVIVariaoLingustica Este tpico concentra habilidades relacionadas s variaes lingusticas, procurando verificar se o alunopercebeasrazesdosdiferentesusosesetemnoodovalorsocialqueaelesatribudo.