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Lngua Portuguesa

_____________________________________________________________________ Pato de Sapato


Era uma vez um pato Que queria um sapato. Como s nadava o dia inteiro, No tinha dinheiro. 5 Resolveu, ento, tocar violo. E de feira em feira Juntou um milho. Comprou o sapato E resolveu a questo. 10 - Vou voltar para a vida boa! - pensou. E mergulhou na lagoa. Logo se aborreceu, de fato! No conseguia nada Com o peso do sapato. 15 Mas teimoso como era No se arrependeu de seu ato: - Vou trocar por um p-de-pato!
Era uma vez....Revista Recreio Especial. N. 01. So Paulo: Abril, p.31.

(D6) 1 - O tema do texto Pato de Sapato : (A) a vida boa do pato. (B) a teimosia do pato. (C) o peso do sapato. (D) a troca do sapato. (D1) 2 - O pato foi tocar violo de feira em feira porque queria: (A) esquecer a lagoa. (B) comprar um sapato. (C) comprar um p-de-pato. (D) voltar boa vida. (D14) 3 Na terceira estrofe, o travesso foi utilizado com a inteno de:

R:_______________________________________________________________

1 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

O Corvo e o pavo
O pavo de roda aberta em forma de leque, dizia com desprezo ao corvo: Repare como sou belo! Que cauda, hein? Que cores, que maravilhosa

plumagem! Sou das aves a mais formosa, a mais perfeita, no? - No h dvida que voc um belo bicho disse o corvo. Mas perfeito? Alto l! 5 - Quem quer criticar-me! Um bicho preto, capenga, desengraado e, alm disso, ave de mau agouro... Que falha voc v em mim, tio de penas? O corvo respondeu: - Noto que para abater o orgulho dos paves a natureza lhes deu um par de patas que, faa-me o favor, envergonharia at um pobre diabo como eu... 10 O pavo, que nunca tinha reparado nos prprios ps, abaixou-se e contemplou-os

longamente. E, desapontado, foi andando o seu caminho sem replicar coisa nenhuma. Tinha razo o corvo: no h beleza sem seno.
LOBATO, M. Obras completas: Fbulas. 14ed. Rio de Janeiro: Editora Brasileira, 2007.

(D3) 1 - No trecho Tinha razo o corvo: no h beleza sem seno (l.12), a palavra destacada sugere que no h beleza sem: (A) defeito. (B) inveja. (C) problema. (D) orgulho. (D4) 2 A fala do pavo no incio do texto demonstra que ele era: R:_____________________________________________________________________ (D2) 3 No trecho ...abaixou-se e contemplou-os longamente. A expresso destacada refere-se a quem? R: _____________________________________________________ (D2) 4 No trecho: Quem quer criticar-me a expresso destacada refere-se a quem? R: ____________________________________________________________________
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As pessoas tm nomes Todo mundo tem nome. Todas as pessoas. O nome serve para chamar algum, para os outros saberem com quem ns estamos falando, ou de quem estamos falando. Quando ns ouvimos o nosso nome, logo pensamos que esto querendo falar conosco. O nome como se fosse um pedao de gene na voz das pessoas. 5 Tem um nome que a gente recebe logo que nasce, que a me ou o pai escolhe especialmente pra gente. No incio, quando ainda nenm, a gente no sabe nem 2 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

entende nada. Mas o tempo vai passando e, de tanto ouvir, ns aprendemos a reconhecer o nosso e os nomes de outras pessoas. E leva ainda mais tempo para aprender a falar todos esses nomes. A gente vai mudando muito, enquanto o tempo passa: mas o nome fica igual.
SOUSA, M de. O Aurlio com a Turma da Mnica. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2003.

(D12) 1 - No trecho No incio, quando ainda nenm, a gente no sabe nem entende nada. (l. 6-7), a palavra destacada d idia de: (A) causa. (B) finalidade. (B) lugar. (D) tempo (D3) 2 A expresso destacada no trecho todo mundo tem nome refere-se a quem? R:_____________________________________________________________________________________________________________
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(D5) 1 - A atitude do co, no ltimo quadrinho, de (A) curiosidade. (B) medo. (C) raiva (D) tristeza.

(D4) 2 - O que diferencia a atitude de Bidu nos dois primeiros quadrinhos do ltimo? R:_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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Al, al?
(Fragmento)

Verinha gostava de conversar. Verinha gostava muito de conversar. Na verdade, Verinha era uma grande conversadeira. At ganhou o apelido de Verinha Bl Bl Bl. 5 Falava com o aougueiro, falava com o zelador, falava com o tintureiro. Com os amigos, ento, nem se fala! Falava, falava, falava. Contava pra Renatinha o segredo que a Bebel contou. Falava com a Margareth, quantas bolas faz com o chiclete. 10 Falava com a Cristina, a ltima fofoca da esquina. Contava para o Pedrinho os gols de placa do Marinho. Ufa! Ela no se cansava. Falava, falava, falava. Em sua casa havia um telefone... lindo, amarelo, pequenininho. 15 Verinha adorava falar no telefone amarelo, amarelinho ....
MUNIZ, F. Al? So Paulo: Ed. Do Brasil.

(D2) 1 - Na frase Ufa! Ela no se cansava. (V.12), a palavra destacada refere-se a: (A) Bebel. (B) Cristina. (C) Margareth. (D) Verinha. (D12) 2 A palavra muito acrescentada no segundo verso foi utilizada com a inteno de: R: _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ A revolta dos guarda-chuvas
(Fragmento)

Eu sou um guarda-chuva e o meu nome Seda Preta. Vou contar a minha histria utilizando a nica vareta que conhece a lngua portuguesa. As outras oito falam oito lnguas diferentes e por isso que me chamam um guarda-chuva poliglota. Poliglota aquele que fala vrias lnguas, mesmo que no seja guarda-chuva. 5 A triste verdade que as minhas varetas no se compreendem entre elas e falam, berram e discutem sem mesmo saber porqu. Tal e qual certas pessoas. Mas se eu vim de longe, at este livro, foi para contar a minha histria e no para fazer discursos. De resto, quando um guarda-chuva discursa, comea logo a chover. 4 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

H pessoas que colecionam selos. Outras, caixas de fsforos. Mas o senhor Calvo, que por sinal possui uma enorme cabeleira, tinha a desagradvel mania de colecionar guarda-chuvas. Ns ramos 95 escravos que pertencamos aquele homem cheio de crueldade e mais. Por vezes abria-nos no jardim, como 95 cogumelos gigantes, e ficava olhando para ns como se fosse um jardineiro de guarda-chuvas. Eu, que sempre detestei ser cogumelo, mesmo gigante, sentia arrepios no meu tecido e eriava as varetas quando via o senhor Calvo passar.
MURALHA, S. A revolta dos guarda-chuvas. 3ed.So Paulo: Global, 1999, p. 3-5.

(D4) 1 Seda Preta considerava-se escravo porque: (A) detestava ficar aberto no jardim, como um cogumelo gigante. (B) possua varetas que falavam lnguas diferentes e no se entendiam. (C) pertencia a um homem cheio de manias que fazia o que queria com ele. (D) sentia arrepios no tecido ao ver o senhor Calvo por perto. (D10) 2 Quem narra a histria? R: ____________________________________________________________________ (D1) 3 De quem Seda Preta no gostava? Por qu? R:_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ (D14) 4 As vrgulas que aparecem no trecho Mas o senhor Calvo, que por sinal possui uma enorme cabeleira, tinha a desagradvel mania de colecionar guarda-chuvas. Tem a funo de: R: ____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ O lobo velho Adoecera o lobo e, como no podia caar, curtia na cama de palha a maior fome de sua vida. Foi quando lhe apareceu a raposa. - Bem-vinda seja, comadre! o cu que a manda aqui. Estou morrendo de fome e se algum no me socorre, adeus, lobo!... 5 - Pois espere a que j te arranjo uma rica petisqueira - respondeu a raposa com uma ideia na cabea. Saiu e foi para a montanha onde costumavam pastar ovelhas. Encontrou logo uma, desgarrada. - Viva, anjinho! Que faz por aqui, to inquieta? Est a tremer... 5 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

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- que me perdi e tremo de medo do lobo. - Medo do lobo? Que bobagem! Pois ignora que o lobo j fez as pazes com o rebanho? - Que me diz? - A verdade, filha. Venho da casa dele, onde conversamos muito tempo. O pobre

lobo est na agonia e arrependido da guerra que moveu as ovelhas. Pediu-me que me dissesse isto a vocs e as levasse l, todas, a fim de selarem um pacto de reconciliao. A ingnua ovelhinha pulou de alegria. Que sossego dali por diante, para ela e as demais companheiras! 20 Enternecida disse: - Pois vou eu mesma selar o acordo. Partiram. A raposa, frente, conduziu-a a toca da fera. Entraram. Ao dar com o lobo estirado no catre, a ovelhinha por um triz que no desmaiou de medo. - Vamos - disse a raposa - beije a pata do magnnimo senhor! Abrace_o, menina! A inocente, vencendo o medo, dirigiu-se para o lobo e abraou-o. E foi-se a ovelha!... Moral: Muito padecem os bons que julgam os outros por si.
LOBATO, M. Fbulas. 29ed.So Paulo: Brasiliense, 1981, p.68.

(D9) 1 - O texto foi escrito com a finalidade de: (A) dar um ensinamento moral. (B) descrever como vivem os animais. (C) fazer propaganda de um livro infantil. (D) orientar alguns procedimentos. (D12) 2 - Nos trechos abaixo, a expresso sublinhada que indica finalidade : (A) curtia na cama de palha a maior fome. (l. 1-2) (B) Venho da casa dele, onde conversamos. (l.14) (C) e as levasse l [...] a fim de selarem um pacto. (l.16) (D) Ao dar com o lobo estirado no catre. (l. 22-23) (D7) 3 O desfecho da histria se d quando? R:_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________. (D4) 4 Que caractersticas podemos atribuir tanto para a raposa quanto para o lobo? R:_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 6 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Saudosa maloca Se o senh num t lembrado, d licena de cont, que onde agora est esse edifcio arto, 5 era uma casa veia, um palacete assobradado. Foi aqui, seu moo, que eu, Mato Grosso e a Joa construmo nossa maloca. 10 Mas um dia, nis nem pode se alembr, veio os home co as ferramenta: o dono mando derrub. Peguemo toda as nossas coisas e fumos pro meio da rua apreci a demolio... 15 Que tristeza que nis sentia, cada tauba que caa [...] Barbosa, A. Disco Adoniran Barbosa. Odeon, 1974. (D1) 1 - O verso que indica, claramente, que o narrador vai contar a histria : (A) Se o senh num t lembrado, / d licena de cont... (V. 1-2). (B) ... esse edifcio arto, / era uma casa veia... (v. 4-5). (C) ... Mato Grosso e o Joa / construmo nossa maloca. (V. 8-9). (D) Peguemo toda as nossas coisas / e fumos pro meio da rua ... (v. 13-14). (D10) 2 Que tipo de linguagem o autor da msica utilizou? R:_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ O trabalho indgena
(Fragmento)

O ndio um sujeito trabalhador. Muitas vezes se diz que o ndio moroso para o trabalho, ou seja, preguioso. Essa afirmao uma injustia para com os povos indgenas. Na verdade, tal ideia foi posta na cabea das pessoas pelos colonizadores, que queriam forar o ndio a trabalhar a fim de produzir para eles. 5 Depois que estes perceberam que os ndios no estavam acostumados a ser mandados, inventaram essas ideias a respeito deles. Dessa maneira os colonizadores podiam caar e matar os ndios que no se adaptassem ao ritmo do trabalho escravo. Na 7 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

realidade, o povo indgena consome um enorme nmero de horas realizando atividades ligadas sua auto sustentao, tradio e cultura. [...] Portanto, o ndio no tem necessidade de acumular bens para ficar mais rico [...].
MUNDURUKU, D. Histria de ndio. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1996.

(D1) 1 - No trecho Essa afirmao uma injustia (l.2), a expresso grifada refere-se ao fato de o povo indgena ser considerado: (A) trabalhar (B) preguioso (C) escravo (D) rico
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A montanha de lixo - Vai fazer a lio de casa, menino. - gritava a me de Pedrinho. S que o menino tinha outras ideias em mente. Enquanto assistia televiso, comia guloseimas, colecionava figurinhas e miniaturas de super-heris. Ainda sobrava tempo para ler gibis e jogar videogame. Estava sempre distrado com alguma coisa. Mas dever de casa que bom... Lia seus gibis favoritos e saa deste mundo. Viajava. Comendo suas guloseimas e jogando o lixo em qualquer lugar. No estava nem a para o preo do caqui. Jogava seu videogame e mais lixo continuava espalhando pelo cho. Assistia seu filme favorito no vdeo, era lixo que no acabava mais. Agora quando o Hrcules d um sopapo na cabea do vilo! Gritava ele. E o lixo aumentando. Tanto papel e plstico Pedrinho jogou que uma montanha de lixo se formou. - Socorro, mame. Estou preso! - Enquanto voc se distraa com televiso, videogame, gibis, figurinhas e filmes no vdeo (UFA!) voc nem percebeu a sujeira que estava causando. O nosso Planetinha merece mais ateno, seu Pedrinho. - No se esquea que sujeira e poluio a mesma coisa. Quanto mais lixo voc cria, mais o Planetinha sofre. Pedrinho ficou com cara de tacho. E tambm com uma baita dor de barriga.
MAYER,H. Planetinha Azul: A montanha de Lixo. So Paulo:DCL, 2000.

(D6) 1 - O assunto principal do texto : (A) a leitura dos gibis. (B) as lies de casa. (C) o jogo de videogame. (D) os maus hbitos do menino. 8 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D3) 2 O trecho No estava nem a para o preo do caqui quer dizer que Pedrinho:
R:_____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
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Texto I

A Bailarina
Esta menina to pequenina quer ser bailarina. No conhece nem d nem r mas sabe ficar na ponta do p. No conhece nem mi nem f mas inclina o corpo para c e para l. No conhece nem l nem si, mas fecha os olhos e sorri. Roda, roda, roda com os bracinhos no ar e no fica tonta nem sai do lugar. Pe no cabelo uma estrela e um vu e diz que caiu do cu. Esta menina to pequenina quer ser bailarina. Mas depois esquece todas as danas, e tambm quer dormir como as outras crianas. Texto II

Chapeuzinho Amarelo
Era a Chapeuzinho Amarelo Amarelada de medo. Tinha medo de tudo, aquela Chapeuzinho. J no ria. Em festa no aparecia No subia escada nem descia No estava resfriada, mas tossia. Ouvia conto de fada e estremecia. No brincava mais de nada, nem de amarelinha.
HOLLANDA, C. B. Literatura comentada. So Paulo: Abril Cultural, 1980

Tinha medo de trovo. Minhoca, pra ela, era cobra. E nunca apanhava sol, porque tinha medo de sombra. No ia pra fora para no se sujar. No tomava banho pra no descolar. No falava nada pra no engasgar No ficava em p com medo de cair. Ento vivia parada, Deitada, mas sem dormir, Com medo de pesadelo.
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(D15) 1 - Comparando-se os dois textos, pode-se afirmar que as personagens so: (A) bailarinas. (B) meninas. (C) quietas. (D) medrosas. (D1) 2 - O texto II trata de uma menina que: (A) brincava de amarelinha. (B) gostava de festas. (C) subia e descia escadas. (D) tinha medo de tudo.
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Os carteiros Abrir uma carta, O corao batendo, precioso ritual. O que ter dentro? 5 Um convite, um aviso, Uma palavra de amor Que atravessou oceanos Para sussurrar em meu ouvido. So como conchas as cartas, 10 guardam o barulho do mar, o ar das montanhas, Para mim os carteiros so quase sagrados, unicrnios ou magos 15 no meio dessa vida barulhenta.

(D14) 1 - No trecho O que ter dentro? (v.4), o ponto de interrogao sugere: (A) certeza (B) calma. (C) mistrio. (D) espanto.

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(D1) 2 Na segunda estrofe, a poeta diz que as cartas so parecidas com: R: ________________________________________________________________ (D11) 3 - Os versos do poema que apresentam a opinio da poeta sobre os carteiros so: (A) So quase sagrados, / Unicrnios ou magos ... (V.13-14) (B) O corao batendo, / precioso ritual. (v. 2-3). (C) Um convite, um aviso, / Uma palavra de amor... (v. 5-6) (D) So como conchas as cartas, / Guardam o barulho do mar. (v. 9-10).
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No Zoolgico Um homem foi ao zoolgico. Passou em frente a jaula do leo e leu a placa: Cuidado! Leo perigoso!. Passou em frente a jaula do tigre e viu outra placa: Cuidado! Tigre perigoso!. A passou por uma jaula vazia, com uma placa em que estava escrito: Cuidado! Tinta fresca!. O homem olhou, olhou e saiu correndo, gritando: - Socorro, socorro! A tinta fresca fugiu!
FINZETTO,A. Coleo Piadinhas. Ed. Brasileitura,v.1.

(D13) 1 - H trao de humor no texto porque o homem entendeu que: (A) a tinta fresca era um animal. (B) o leo estava atrs dele. (C) a jaula estava sendo arrumada. (D) a placa era um alerta para fugir.
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Texto I

O Bicho Pau na vida real

Existem muitas espcies de bicho-pau: grandes, pequenas, com asa, sem asa. Algumas podem ser muito grandes. O bicho-pau gigante da ilha de Bornu mede 33 centmetros de comprimento e o maior inseto do mundo. No Brasil tem um bicho-pau que mede 26 centmetros. As fmeas so sempre maiores que os machos. Elas botam ovos que parecem sementes, de onde nascem os bichos-pauzinhos. Os bichos-paus vivem no mato, nas rvores e se alimentam de folhas. Tm movimentos lentos e se parecem tanto com um pau ou um graveto, que os passarinhos ou mamferos, como os micos-lees, tm dificuldade em localiz-los no meio da vegetao. Quando so perturbados, param, esticam as pernas da frente adiante da cabea escondendo as antenas e ficam muito mais difceis de serem vistos. O fenmeno de um animal parecer com outro ou ficar disfarado no meio ambiente para se proteger chama-se mimetismo. O bicho-pau no morde nem oferece qualquer perigo. O mimetismo o seu nico meio de defesa. 11 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Texto II O disfarce dos bichos

Voc j tentou pegar um galhinho seco e ele virou bicho, abriu asas e voou? Se isso aconteceu porque o graveto era um inseto conhecido como bicho-pau. Ele to parecido com o galhinho, que pode ser confundido com o graveto. Existem lagartas que se parecem com raminhos de plantas. E h grilos que imitam folhas. Muitos animais ficam com a cor e a forma dos lugares em que esto. Eles fazem isso para se defender dos inimigos ou capturar outros bichos que servem de alimentos. Esses truques so chamados de mimetismo, isto , imitao. O cientista ingls Henry Walter Bates foi quem descobriu o mimetismo. Ele passou 11 anos na selva amaznica estudando os animais.
MONTEIRO, L. M. Bichos que usam disfarces para defesa. Folhinha. Folha de S. Paulo, 6 nov. 1993. Apud: CORREA, M.H; BERNADETTE, P Novo Tempo: Portugus. So Paulo: Scipione, 199

(D15) 1 - Comparando os textos I e II, pode-se dizer que os dois: (A) enumeram as espcies de bicho-pau. (B) descrevem, especificamente, as fmeas do bicho-pau. (C) tratam da transformao do bicho-pau. (D) descrevem o bicho-pau que mora numa ilha. (D1) 2 - O bicho-pau se parece com: (A) florzinha seca. (B) folhinha verde. (C) galhinho seco. (D) raminho de planta.

O gato pode ficar Alvio para os donos de gatos. Cientistas da Universidade da Califrnia (EUA) acreditam ter descoberto uma maneira de acabar com a alergia aos felinos. Eles associaram uma protena humana com uma protena do bichano e criaram uma espcie de vacina contra o problema. Deu certo. Mas o experimento, por enquanto se limitou a ratos.
PEREIRA, C. Viva Bem. Revista Isto, So Paulo: 06 abr.2005.

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(D2) 1 - A palavra destacada no trecho Eles associaram uma protena humana refere-se aos: (A) gatos. (B) cientistas. (C) donos. (D) felinos.

Menino, o Burro e o Cachorro Um menino foi buscar lenha na floresta com seu burrico e levou junto seu cachorro de estimao. Chegando no meio da mata, o menino juntou um grande feixe de lenha, olhou para o burro, e exclamou: 5 - Vou colocar uma carga de lenha de lascar nesse burro! Ento o jumento virou-se para ele e respondeu: - claro, no voc quem vai levar. O menino muito admirado com o fato de ter o burro falado, correu e foi direto contar tudo ao seu pai. Ao chegar em casa, quase sem flego, ele disse: 10 - Pai, eu estava na mata juntando lenha e depois de preparar uma carga para trazer, disse que ia coloc-la na garupa do burro, e, acredite se quiser, ele se virou para mim e disse: Claro, no voc que vai levar... O pai do menino olhou-o de cima a baixo, e meio desconfiado, repreendeu: - Voc est dando para mentir agora. Onde j se viu tal absurdo, animais no falam. Nesse momento, o cachorro que estava ali presente, saiu em defesa do garoto e falou: - Foi verdade, eu tambm estava l e vi tudinho! Assustado o pobre campons, julgando que o animal estivesse endiabrado, pegou um machado que estava encostado na parede e o ergueu para ameaar o cachorro. Nesse momento, aconteceu algo ainda curioso. O machado comeou a tremer em suas mos e falou com a voz temerosa: - O senhor tenha cuidado, esse cachorro pode me morder!
Conto tradicional do folclore nordestino (origem desconhecida). Disponvel em: HTTP://sitededicas.uol.com.br/ct05a.htm.

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(D3) 1 - Na frase - Vou colocar uma carga de lenha de lascar nesse burro! (l.5), a expresso sublinhada indica uma carga: (A) molhada. (B) pesada (C) roubada (D) valiosa. (D10) 2 - Quem conta a histria o: (A) burro (B) machado (C) menino (D) narrador ______________________________________________________________________ Saudade Filisbino Matoso andava que era uma tristeza s. No queria nada com a vida nem aceitava consolo de ningum. Quem passasse l pelas bandas do Stio da Purunga Sonora ia ouvir os lamentos do moo. 5 - Ai! Como sofro! Sem minha querida Florisbelta no posso viver. De que me vale este lindo stio com lago, se estou nadando em lgrimas? Todos que moravam no Purunga Sonora e nos arredores sabiam da histria da Florisbelta. Era o grande amor de Filisbino Matoso. A choradeira havia comeado com o raiar do sol, quando a tal Florisbelta, sem avisar ningum, resolvera tomar o caminho da cidade.
SALLOUTI, E. C O bilhete que o vento levou. So Paulo: Salesiana Dom Bosco, 1991.

(D4) 1 - Filisbino estava triste porque:

(A) detestava a vida no stio. (B) choramingava o dia inteiro. (C) tinha saudades da Florisbelta. (D) tinha saudades de Purunga. (D12) 2 - No trecho A choradeira havia comeado com o raiar do sol..., a expresso destacada exprime ideia de: (A) afirmao. (B) lugar. (C) modo. (D) tempo. 14 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Minhas Memrias de Lobato (Fragmento) Lobato gostava demais de jogar xadrez, desde que era jovem. Mas era muito distrado e no prestava ateno nas jogadas do adversrio. O engraado era que ele reclamava dos seus prprios lances como se o adversrio tivesse roubado: Isso no vale! Fiz uma pssima jogada!. 5 Nas ltimas horas do expediente, a redao da Revista virava um clube. Numa dessas tardes, apareceu um amigo, chamado Toledo Malta, que, claro, foi convidado para jogar uma partida.
SANDRONI,L. Minhas memrias de Lobato. Literatura em minha casa. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1997.

(D10) 1 - No texto, o trecho Isso no vale! Fiz uma pssima jogada! evidencia que a fala : (A) do narrador. (B) do adversrio. (C) de Lobato. (D) de Toledo Malta. _____________________________________________________________________ As duas panelas Duas panelas, uma de ferro, orgulhosa, outra de barro, humilde, moravam na mesma cozinha; e como estivessem vazias, a bocejarem de vadiao, disse a grada: Bela tarde para um giro pela horta! A cozinheira no est, e at que venha teremos tempo de dizer adeus alface e fazer uma visita aos repolhos. Queres ir? 5 - Com todo o prazer! - respondeu a panela de barro lisonjeadssima da honrosa

companhia. - D-me o brao ento, e vamo-nos depressa antes que elavenha. Assim fizeram, e l se foram as duas desajeitadonas, gingando os corpos ventrudos, cheias de amabilidades para com as hortalias. Bom dia, Dona Couve!, Comendador Repolho, como passa?, Coentrinho, adeus! No melhor da festa, porm, a panela de ferro falseou o p e esbarrou na amiga. - Ai que me trincas! - exclamou esta. - No foi nada, no foi nada... Uns passos mais e novo choque. - Ai que me desbeias, amiga! - Em casa arruma-se, no nada. Minutos depois, terceiro esbarro, este formidvel. - Ai! Ai! Ai! Fizeste-me em pedaos, ingrata! - e a msera panela de barro caiu por terra a gemer reduzida a cacos.
LOBATO, M. Fbulas. So Paulo: Brasiliense, 1981, p 49-50.

15 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D4) 1 - Com base no texto, pode-se afirmar que a panela de barro foi: (A) apressada. (B) ingnua. (C) irresponsvel. (D) orgulhosa. _______________________________________________________________________ As sadas da caverna Um menino estava numa caverna com trs sadas. Na primeira havia muitos morcegos, na seguinte muitas abelhas e na terceira dois lees mortos de fome. Por qual sada ele fugiu? Pela terceira, pois os lees estavam mortos mesmo.
Revista Recreio. So Paulo: Abril, 25 set.2003.

(D13) 1 - O trao de humor do texto est: (A)no sentido dado no texto expresso mortos de fome. (B) na existncia de muitos morcegos e abelhas. (C) na pergunta sobre a possibilidade de fuga do menino. (D) no fato de o menino estar preso numa caverna.

A gua Certo dia, um pouco de gua desejou sair de seu lugar habitual, no lindo mar, e voar para o cu. Ento a gua pediu ajuda ao fogo. O fogo concordou e, com seu calor transformou a gua em vapor, tornando-a mais leve que o ar. 5 O vapor partiu para o cu, subindo cada vez mais alto, at finalmente atingir a camada mais fria e mais rarefeita da atmosfera. Ento as partculas de gua, enregeladas de frio, tornaram a se unir e voltaram a ser mais pesadas que o ar. E caram sob a forma de chuva. No se limitaram a cair, mas jorraram como uma cascata em direo terra. A arrogante gua foi sugada pelo solo seco e, pagando caro por sua arrogncia, ficou aprisionada na terra.
Revista Cincia Hoje das Crianas. Nmero especial sobre a gua, SPBC, n.50

(D1) 1 - Para conseguir voar para o cu, a gua precisou: (A) cair sob a forma de chuva. (B) ir correndo para o mar. (C) ser transformada em vapor. (D) ser aprisionada na terra. 16 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Os meninos de engenho Francisco Roberto dos Santos um dos meninos trabalhadores do Brasil, e ele s... tem 13 anos. Trabalha desde os 11 em um engenho em Barbalha, Cear. Baixo, mirradinho, parece bem mais novo do que . Ps em sandlia de solado de pneu. H dois anos sua rotina a mesma. Ele se levanta antes de 5 horas, toma uma xcara de caf preto com um pedao de cuscuz e segue a p para a plantao, onde comea a trabalhar s 5h30min. Prepara a troca e separa a cana recm-cortada, ajuda a colocar os feixes no lombo dos jegues e toca os animais em direo ao engenho __ uma distncia de mais ou menos 1 km, que ele vai percorrer dezenas de vezes sob o sol forte ao longo das suas 12 horas de jornada diria.
Huzak, i.: Azevedo,j. Crianas de Fibra: Trechos de reportagens. So Paulo: Ed. Paz e Terra, 1994.

(D6) 1 - O texto trata principalmente do: (A) engenho de cana. (B) horrio de trabalho. (C) trabalho infantil. (D) transporte da cana. (D3) 2 O que significa, no texto, dizer que o menino era mirradinho? R:_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Sorvete alimenta As pessoas j no acham que o sorvete s uma guloseima, ele considerado alimento porque feito com leite, frutas, cacau, gordura e acar. Mas bom no abusar. Comer muito sorvete engorda. Tambm bom escovar os dentes depois de tomar sorvete. Isso ajuda a evitar cries. O mdico pediatra Jos Elias Camargo diz que no se deve misturar sorvete com gripe. Ele explica que o gelado do sorvete atrapalha as defesas da garganta e do nariz, e se eles j estiverem doente vo demorar mais para se recuperar.
Folhinha. Folha de S. Paulo, 4 dez. 1993,9.6. (adaptado)

(D11) 1 - A opinio do pediatra em relao ao sorvete a de que: (A) ele considerado alimento porque feito com leite, frutas, cacau. (B) escovar os dentes depois de tomar um sorvete ajuda a evitar cries. (C) por ter gordura e acar, sorvete engorda e bom no abusar. (D) desaconselhvel misturar sorvete com gripe, por causa do gelado. 17 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Chico Bento
CREDO, Z LEL!
QUI FOI ISSO NA SUA FUA?
TAVA PESCANDO COM MEU PAI I APARECEU UM MARIMBONDO! I ELE PIC OC? POR SORTE, NO! O PAI ACERT ELE CO REMO, BEM NA HORINHA!

SOUSA,M. de Chico Bento. N. 437. Ed Globo, 2004.

(D10) 1 - O modo de falar dos personagens dos quadrinhos sugere que se trata de falantes acostumados ao uso: (A) da linguagem cientfica. (B) da linguagem potica. (C) de expresses de gria. (D) de registro rural. (D3) 2 - A palavra credo, no primeiro quadrinho, indica: (A) medo. (B) dvida. (C) espanto. (D) raiva. (D2) 3 - No segundo quadrinho, a palavra ELE refere-se ao: (A) Chico Bento. (B) Marimbondo. (C) Pai de Z Ll. (D) Z Lle. (D6) 4 - O assunto do texto : (A) a esperteza do pai de Z Ll. (B) a sorte do marimbondo. (C) o machucado no nariz de Z Lle. (D) o susto de Chico Bento.

18 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

A raposa e o corvo II O corvo conseguiu arranjar um queijo em algum lugar. Veio voando, com o queijo no bico, at que pousou numa rvore. A raposa viu o queijo e resolveu apoderar-se dele. Chegou-se ao p da rvore e comeou a bajular o corvo. - senhor corvo, o senhor certamente o mais belo dos animais! Se souber cantar to bem quanto a sua plumagem linda, no haver ave que possa comparar-se ao senhor. O corvo, acreditando nos elogios, ps-se imediatamente a cantar para mostrar que tinha uma linda voz. Mas, abrindo o bico, deixou cair o queijo. A raposa, mais que depressa, abocanhou o queijo e foi-se embora.
ESOPO. Fbula. Adaptao de Ruth Rocha. So Paulo: Melhoramento, 1986,p.11.

(D4) 1 - Com base no texto, pode-se dizer que a raposa : (A) esperta. (B) curiosa (C) medrosa. (D) sincera. _____________________________________________________________________ Chocolate que vicia Algumas pessoas no vivem sem o doce, principalmente quando esto tristes Chocolate muito gostoso, mas no deve ser consumido em excesso. Afinal, gorduroso e pode causar cries. As crianas adoram brigadeiros e outras guloseimas feitas com chocolate. Adultos tambm. Alguns, no entanto, so to apaixonados pelo doce que no conseguem viver sem ele. Resultado: podem ficar muito gordos e ter problemas de sade. Assim a histria de Luis Alberto Martins. Ele s no come mais chocolate porque tem muitas contas a pagar no fim do ms e pouco dinheiro. Resolve o problema com biscoitos recheados e um litro de leite com chocolate por dia. Camilla Gomes engordou sete quilos por causa do doce e agora sofre fazendo dietas. Para eles, chocolate uma paixo. O perfil desses amantes do chocolate est sendo analisado pelo Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clnicas da Universidade de So Paulo (USP). A primeira parte da pesquisa foi divulgada semana passada e mostra que mais da metade dos entrevistados julga-se dependente do doce. Ou seja, no consegue mais viver sem ele. O coordenador do projeto, Artur Kaufman, acredita que os resultados mostram que a compulso por chocolate um problema srio. Sinais de depresso foram encontrados em 43% (quase a metade) do grupo. Depresso uma doena que deixa as pessoas tristes, desanimadas, sem vontade e 19 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

sem coragem de fazer as coisas. Os pacientes que esto doentes assim vo receber remdios e vo ser tratados por psiclogos e mdicos especializados.
Este meu. Correio Braziliense, Braslia, 23 jun. 2002, n 673, p. 2-3.

(D9) 1 - O texto foi escrito com o objetivo de: (A) Dar instrues ao leitor (B) Fazer propaganda. (C) Informar o leitor. (D) Registrar um acontecimento. (D1) 2 - De acordo com o texto, o que impede Luis de comer mais chocolate : (A) A falta de dinheiro. (B) A recomendao do mdico. (C) O medo de engordar. (D) O problema de sade.
_____________________________________________________________________________________________________________

Texto I Ponto de vista Explicar sobre tamanho D um tamanho trabalho, Pois so tantos os que existem Que eu sempre me atrapalho! Mas vou tentar explicar Com pacincia e cautela, Como se fosse possvel Pr tudo numa tabela! Existe o pequeno, o grande, o mdio, O mais ou menos, O mais ou menos pra mais, O mais ou menos pra menos. Tem tambm o pequeninho, O minsculo, o grandalho, O imenso, o gigantesco, O enorme, o gigantesco, O enorme e imensido!

Texto II Cacareca de chocolate A me voltou das compras com um presente especial para a filha: uma galinha de chocolate! Uma galinha pequena, mas linda como ela s, toda dourada de papel-alumnio, com fita vermelha no pescoo e tudo! - Gostou da galinhazinha, minha filha? - Gostei, me. Mas no galinhazinha. - No? Por qu? 20 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

- Porque galinha j quer dizer que um bicho pequeno. Quando tem inha atrs, quer dizer que a coisa pequena. - Ah, ? E se a galinha fosse maior, como que era pra falar? - Era pra falar gala, claro! A mulher do galo a gala, a namorada do galinho a galinha. que nem cachorro. Quando a cara dele pequena, a gente diz focinho. Quando mais ou menos, foo. Quando a cara grande, foo! No fcil!
BANDEIRA, P. Ritinha Danadinha. So Paulo: Moderna, 1991

(D15) 1 - Os dois textos falam sobre o tamanho das coisas. Comparando-os, pode-se afirmar que: (A) o texto I d uma explicao. (B) o texto II um depoimento pessoal. (C) os dois textos contam uma histria. (D) os dois textos falam sobre galinhas.
________________________________________________________________________________________________________________ NOSSA! AS MENINAS DO OUTRO TIME SO ENORMES VO MATAR A GENTE!

Chiquinha

CALMA, GAROTAS! ELAS SO MAIORES E MELHORES... TEMOS QUE FICAR UNIDAS! A NOSSA NICA CHANCE. A UNIO FAZ A FORA!

... TUDO BEM... NIMO...NS PERDEMOS DE LAVADA, MAS PERMANECEMOS UNIDAS!

MAS CHIQUINHA, SE A GENTE NO TIVESSE FICADO TODO TEMPO DE MOS DADAS, TERIA JOGADO MUITO MELHOR!

(D14) 1 - Na frase Temos que ficar unidas!, o uso do ponto de exclamao sugere: (A) Curiosidade. (B) Entusiasmo. (C) Espanto. (D) Ironia.

21 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D13) 2 Qual trecho indica humor no texto? Copie-o abaixo: R:______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Templos Incrveis Os povos antigos da Amrica construam grandes pirmides com vrios degraus de pedra. S na cidade maia de Teotihuacan havia 600 delas. Uma das mais famosas a pirmide do Sol, que levou 100 anos para ficar pronta e tem 66 metros de altura. Provavelmente, elas deviam servir para rituais religiosos.
Revista Recreio. So Paulo, Ed. Abril, 22 jun. 2006.

(D11) 1 - H uma opinio no seguinte trecho: (A) Os povos antigos da Amrica construam grandes pirmides... (B) S na cidade maia de Teotihuacan havia 600 delas... (C) Uma das mais famosas a pirmide do Sol... (D) Provavelmente, elas deviam servir para rituais religiosos. _____________________________________________________________________ O lobo e a cegonha Um lobo devorou sua caa to depressa, com tanto apetite, que acabou ficando com um osso entalado na garganta. Cheio de dor, o lobo comeou a correr de um lado para outro soltando uivos, e ofereceu uma bela recompensa para quem tirasse o osso de sua garganta. Com pena do lobo e com vontade de ganhar o dinheiro, uma cegonha resolveu enfrentar o perigo. Depois de tirar o osso, quis saber onde estava a recompensa que o lobo tinha prometido. - Recompensa? - berrou o lobo. - Mas que cegonha pedinchona! Que recompensa, que nada! Voc enfiou a cabea na minha boca e em vez de arrancar sua cabea com uma dentada deixei que voc a tirasse de l de dentro sem um arranhozinho. Voc no acha que tem muita sorte, seu bicho insolente? D o fora e se cuide para nunca mais chegar perto de minhas garras! Moral: No espere gratido ao mostrar caridade para com um inimigo.
ESOPO. Fbulas Completas. Traduo direto do Grego, introduo e notas por Neide Cupertino de Castro Smolka.

22 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D7) 1 - O problema, na histria, foi resolvido quando: (A) O osso ficou entalado na garganta do lobo. (B) O lobo comeou o correr pra l e pra c. (C) A cegonha tirou o osso da garganta do lobo. (D) A cegonha pediu a recompensa ao lobo. (D4) 2 A atitude do lobo demonstrou que ele era: R: _____________________________________________________________________ (D14) 3 O ponto de interrogao utilizado no trecho Recompensa? indica:
R: ___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

O hbito da leitura A criana o pai do homem. A frase, do poeta ingls William Wordsworth, ensina que o adulto conserva e amplia qualidades e defeitos que adquiriu quando criana. Tudo que se torna um hbito dificilmente deixado. Assim, a leitura poderia ser uma mania prazerosa, um passatempo. Voc, coleguinha, pode descobrir vrias coisas, viajar por vrios lugares, conhecer vrias pessoas, e adquirir muitas experincias enquanto l um livro, jornal, gibi, revista, cartazes de rua e at bula de remdio. Dia 25 de janeiro foi o dia do Carteiro. Ele leva ao mundo inteiro vrias notcias, intimaes, saudades, respostas, mas tudo isso s existe por causa do hbito da leitura. E a, vamos participar de um projeto de leitura?
CORREIO BRAZILIENSE, Braslia, 31 de janeiro de 2004, p. 7.

(D2) 1 - No trecho Ele leva ao mundo inteiro (l. 7-8), a palavra sublinhada refere-se ao: (A) carteiro. (B) jornal. (C) livro. (D) poeta.

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23 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D5) 1 ficou:

- No 3 quadrinho, a expresso do personagem e sua fala "AHHH!" indica que ele

(A) acanhado. (B) aterrorizado. (C) decepcionado. (D) estressado. _____________________________________________________________________ A raposa e as uvas Uma raposa passou por baixo de uma parreira carregada de lindas uvas. Ficou logo com muita vontade de apanhar as uvas para comer. Deu muitos saltos, tentou subir na parreira, mas no conseguiu. Depois de muito tentar foi-se embora, dizendo: - Eu nem estou ligando para as uvas. Elas esto verdes mesmo...
Ruth Rocha. Fbula de Esopo. So Paulo: FTD, 1992.

(D8) 1 - O motivo por que a raposa no conseguiu apanhar as uvas foi que: (A) as uvas ainda estavam verdes. (B) a parreira era muito alta. (C) a raposa no quis subir na parreira. (D) as uvas eram poucas.

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A raposa e as uvas III Num dia quente de vero, a raposa passeava por um pomar. Com sede e calor, sua ateno foi capturada por um cacho de uvas. Que delcia, pensou a raposa, era disso que eu precisava para adoar a minha boca. E, de um salto, a raposa tentou, sem sucesso, alcanar as uvas. 5 Exausta e frustrada, a raposa afastou-se da videira, dizendo: Aposto que estas uvas esto verdes. Esta fbula ensina que algumas pessoas quando no conseguem o que querem, culpam as circunstncias.
(http://www1.uol.com.br/crianca/fabulas/noflash/raposa. htm)

(D11) 1 - A frase que expressa uma opinio : (A) "a raposa passeava por um pomar." (l. 1) (B) sua ateno foi capturada por um cacho de uvas." (l. 2) (C) "a raposa afastou-se da videira" (l. 5) (D) "aposto que estas uvas esto verdes" (l. 5-6)

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Bula de remdio
VITAMIN COMPRIMIDOS embalagens com 50 comprimidos COMPOSIO Sulfato ferroso .................... 400 mg Vitamina B1 ........................ 280 mg Vitamina A1 ........................ 280 mg cido flico ......................... 0,2 mg Clcio F .............................. 150 mg INFORMAES AO PACIENTE O produto, quando conservado em locais frescos e bem ventilados, tem validade de 12meses. conveniente que o mdico seja avisado de qualquer efeito colateral. INDICAES No tratamento das anemias. CONTRA-INDICAES No deve ser tomado durante a gravidez. EFEITOS COLATERAIS Pode causar vmito e tontura em pacientes sensveis ao cido flico da frmula. POSOLOGIA Adultos: um comprimido duas vezes ao dia. Crianas: um comprimido uma vez ao dia. LABORATRIO INFARMA S.A. Responsvel - Dr. R. Dias Fonseca
CCCO, Maria Fernandes; HAILER, Marco Antnio. Alp Novo: anlise, linguagem e pensamento. So Paulo: FTD, 1999. v. 2, p. 184.

(D3) 1 - No texto, a palavra COMPOSIO indica: (A) as situaes contra-indicadas do remdio. (B) as vitaminas que fazem falta ao homem. (C) os elementos que formam o remdio. (D) os produtos que causam anemias.

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EVA FURNARI EVA FURNARI - Uma das principais figuras da literatura para crianas. Eva Furnari nasceu em Roma (Itlia) em 1948 e chegou ao Brasil em 1950, radicando-se em So Paulo. Desde muito jovem, sua atrao eram os livros de estampas e no causa estranhamento algum imagin-la envolvida com cores, lpis e pincis, desenhando mundos e personagens para habit-los... Suas habilidades criativas encaminharam-na, primeiramente, ao universo das Artes Plsticas expondo, em 1971, desenhos e pinturas na Associao dos Amigos do Museu de Arte Moderna, em uma mostra individual. Paralelamente, cursou a Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da USP, formando-se no ano de 1976. No entanto, erguer 10 prdios tornou-se pouco atraente quando encontrou a experincia das narrativas visuais. 25 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Iniciou sua carreira como autora e ilustradora, publicando histrias sem texto verbal, isto , contadas apenas por imagens. Seu primeiro livro foi lanado pela tica, em 1980, Cabra-cega, inaugurando a coleo Peixe Vivo, premiada pela Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil -FNLlJ. Ao longo de sua carreira, Eva Furnari recebeu muitos prmios, entre eles contam o Jabuti de "Melhor Ilustrao" --Trucks (tica, 1991), A bruxa Zelda e os 80 docinhos (1986) e Anjinho (1998) --setes lureas concedidas pela FNLlJ e o Prmio APCA pelo conjunto de sua obra.
http:llcaracal. imaginaria. cam/autog rafas/evafurnari/index. html

(D9) 1 - A finalidade do texto : (A) apresentar dados sobre vendas de livros. (B) divulgar os livros de uma autora. (C) informar sobre a vida de uma autora. (D) instruir sobre o manuseio de livros. (D2) 2 - No trecho Ao longo de sua carreira, Eva Furnari recebeu prmios, entre eles contam o Jabuti (l. 15-16) , a palavra destacada refere-se a: (A) lpis. (B) livros. (C) pincis. (D) prmios. (D12) 3 - O trecho que contm uma ideia de tempo : (A) Eva Furnari nasceu em Roma. (l.1-2) (B) radicando-se em So Paulo. (l.2-3) (C) formando-se no ano de 1976. (l. 9) (D) seu primeiro livro foi lanado pela tica. (l.12) ______________________________________________________________________ Pepita a piaba L no fundo do rio, vivia Pepita: uma piaba miudinha. Mas Pepita no gostava de ser assim. Ela queria ser grande... bem grandona... Tomou plulas de vitamina... Fez ginstica de peixe... Mas nada... Continuava miudinha. 5 O que isso? Uma rede? Uma rede no rio! Os pescadores! Ai, ai, ai... Foi um corre-corre... Foi um nada-nada... 26 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Mas... muitos peixes ficaram presos na rede. E Pepita? Pepita escapuliu... Ela nadou, nadou pra bem longe dali!
CONTIJO, Solange A. Fonseca. Pepita a piaba. Belo Horizonte: Miguilim, s.d.

(D12) 1 - No trecho L no fundo do rio, vivia Pepita (l. 1), a expresso sublinhada d ideia de: (A) causa. (B) explicao. (C) lugar. (D) tempo.
________________________________________________________________________________________________________________

A boneca Guilhermina Esta a minha boneca, a Guilhermina. Ela uma boneca muito bonita, que faz xixi e coc. Ela muito boazinha tambm. Faz tudo o que eu mando. Na hora de dormir, reclama um pouco. Mas depois que pega no sono, dorme a noite inteira! s vezes ela acorda no meio da noite e diz que est com sede. Da eu dou gua para ela. Da ela faz xixi e eu troco a fralda dela. Ento eu ponho a Guilhermina dentro do armrio, de castigo. Mas quando ela chora, eu no aguento. Eu vou at l e pego a minha boneca no colo. A Guilhermina a boneca mais bonita da rua.
MUILAERT, A. A boneca Guilhermina. In: As reportagens de Penlope. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1997, p. 17. Coleo Castelo R-Tim-Bum Vol. 8.

(D11) 1 - O trecho A Guilhermina a boneca mais bonita da rua (. 7) expressa:

(A) uma opinio da dona sobre a sua boneca. (B) um comentrio das amigas da dona da boneca. (C) um desejo da dona de Guilhermina. (D) um fato acontecido com a boneca e a sua dona.

(D3) 2

- No trecho Mas quando ela chora, eu no aguento(. 6), a expresso sublinhada

significa, em relao dona da boneca, sentimento de: (A) pacincia. (B) pena. (C) raiva. (D) solido.

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TELEVISO Televiso uma caixa de imagens que fazem barulho. Quando os adultos no querem ser incomodados, mandam as crianas ir assistir televiso. O que eu gosto mais na televiso so os desenhos animados de bichos. Bicho imitando gente muito mais engraado do que gente imitando gente, como nas telenovelas. No gosto muito de programas infantis com gente fingindo de criana. Em vez de ficar olhando essa gente brincar de mentira, prefiro ir brincar de verdade com meus amigos e amigas. Tambm os doces que aparecem anunciados na televiso no tm gosto de coisa alguma porque ningum pode comer uma imagem. J os doces que minha me faz e que eu como todo dia, esses sim, so gostosos. Concluso: a vida fora da televiso melhor do que dentro dela.
PAES, J. P. Televiso. In: Vejam como eu sei escrever. ed. So Paulo, tica, 2001, p. 26-27.

(D4)1 No final do texto o autor conclui que a vida fora da televiso melhor do que dentro dela. O que o levou a chegar a essa concluso?
R:_____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________ Feias, sujas e imbatveis


(fragmento)

As baratas esto na Terra h mais de 200 milhes de anos, sobrevivem tanto no deserto como nos polos e podem ficar at 30 dias sem comer. Vai encarar? Frias, sol e praia so alguns dos bons motivos para comemorar a chegada do vero e achar que essa a melhor estao do ano. E realmente seria, se no fosse por um nico 5 detalhe: as baratas. Assim como ns, elas tambm ficam bem animadas com o calor. Aproveitam a acelerao de seus processos bioqumicos para se reproduzirem mais rpido e, claro, para passearem livremente por todos os cmodos de nossas casas. Nessa poca do ano, as chances de dar de cara com a visitante indesejada, ao acordar durante a noite para beber gua ou ir ao banheiro, so trs vezes maiores.
Revista Galileu. Rio de Janeiro: Globo, N 151, Fev. 2004, p.26.

28 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D14) 1

- No trecho Vai encarar? (.2), o ponto de interrogao tem o efeito de:

(A) apresentar. (B) avisar. (C) desafiar. (D) questionar. (D10) 2 - A expresso Vai encarar? (.2), marca de linguagem: (A) cientfica. (B) formal. (C) informal. (D) regional. _______________________________________________________________________

MM. A escolha de uma esposa. In: MATOS, Magna Diniz; ASSUMPO, Solange Bonomo. Na trilha do texto: alfabetizao: novo. So Paulo: Quinteto Editorial, 2001, p.28-29.

29 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D4) 1 - A terceira moa foi a escolhida pelo rapaz porque ela: (A) demonstrou que era cuidadosa e paciente. (B) era mais rpida que as outras. (C) provou que os ltimos sero os primeiros. (D) sabia como se comportar mesa. (D4) 2 - No texto, a primeira moa era:

(A) bondosa. (B) esperta. (C) gulosa. (D) impaciente.


(D7) 3 O que levou o pastor a convidar as moas para almoarem em sua casa? R: _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qualquer vida muita dentro da floresta Se a gente olha de cima, parece tudo parado. Mas por dentro diferente. A floresta est sempre em movimento. H uma vida dentro dela que se transforma sem parar. 5 Vem o vento. Vem a chuva. Caem as folhas. E nascem novas folhas. Das flores saem os frutos. 10 E os frutos so alimento. Os pssaros deixam cair as sementes. Das sementes nascem novas rvores. As luzes dos vaga-lumes so estrelas na terra. E com o sol vem o dia. 15 Esquenta a mata. Ilumina as folhas. Tudo tem cor e movimento.
NDIOS TICUNA. Qualquer vida muita dentro da floresta. In: O livro das rvores. 2. ed. Organizao Geral dos Professores Ticuna Bilnges, 1998. p. 48.

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(D6) 1 Qual a ideia central do texto? R:______________________________________________________________________ (D8) 2 - No trecho: Esquenta a mata. Ilumina as folhas. Tudo tem cor e movimento. (v. 15-17) Isso acontece porque: (A) aparecem estrelas. (B) brotam flores. (C) chega o Sol. (D) vem o vento. (D2) 3 - No trecho H uma vida dentro dela que se transforma sem parar. (v. 4), a palavra sublinhada refere-se a: (A) floresta. (B) chuva. (C) terra. (D) cor. ____________________________________________________________________

31 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D9) 1 - O objetivo do texto :

(A) alertar. (B) anunciar. (C) criticar. (D) divertir.


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Leia o trecho. O Dr. Fagundes encontra um velho amigo no Rio de Janeiro e comenta: - Ol, Caetano! Estive na sua terra, no vale de So Francisco; e explorei quase todo o rio. - Ah, ? Pois eu estou aqui h dez dias e quase todo o Rio me explorou.
Autor annimo

(D13) 1

- O motivo da graa desse texto est:

(A) na saudao do Dr. Fagundes. (B) na repetio da palavra rio. (C) nos significados diferentes da palavra explorar. (D) no significado da palavra velho.
_________________________________________________________________________________________

A vassoura de uma bruxa uma das mais importantes peas de seu equipamento. Pode ser utilizada em casa, mas tambm constitui um meio de transporte muito barato.

BIRD, M. Manual prtico de bruxaria. 2. ed. So Paulo: Editora tica, 1997. p. 25.

32 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D13) 1 - No texto, uma passagem engraada : (A) Amarre um feixe de ramos secos. (B) A verso moderna da vassoura tem suas limitaes. (C) Bata numa superfcie dura. (D) Enfie o cabo da vassoura no feixe. (D2) 2

- No trecho Caso a vassoura no preste, ela poder ter outras utilidades., a

palavra sublinhada refere-se a: (A) altura do voo. (B) bengala da bruxa. (C) bruxa machucada. (D) vassoura mgica.

(D13) 3 - O texto divertido, principalmente, porque: (A) apresenta uma bruxa trapalhona e medrosa. (B) d instrues sobre como fabricar uma vassoura. (C) ensina como a bruxa deve limpar a sua casa. (D) trata de como fazer uma vassoura e us-la no fogo.

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TEXTO I MEU DIRIO 7 de julho Pai um negcio fogo, o meu, o do Toninho, do Mauro, do Joca, do Z Lus e do Beto so mais ou menos. O meu deixa jogar na rua, mas nada de chegar perto da avenida. O Toninho est terminantemente proibido de ir ao bar do Seu Porfrio. O do Beto bem bravo, s que nunca est em casa: por isso, o Beto o maior folgado e faz o que quer. Tambm, quando o pai chega, mixou a brincadeira. O do Joca que nem o meu. O do Z Lus deixa, mas obrigatrio voltar s seis em ponto e o do Mauro s vezes deixa tudo, outras d bronca que Deus me livre, tudo na tal lngua estrangeira que ele inventou.
AZEVEDO, Ricardo. Nossa rua tem um problema. So Paulo: Paulinas, 1986.

33 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

TEXTO II

O que seus pais fazem?

O meu ganha muito dinheiro.

O meu vai ao futebol no domingo. O meu anda de carro.

O meu trabalha e a minha me cuida de

Eu vou ser astronauta.

E vocs, o que vo ser quando crescerem?

Eu, mergulhador.

Eu, arquiteto.

E voc?

Eu quero ser pai!

(D15) 1 - Os dois textos falam sobre pais, mas apenas o segundo texto: (A) trata dos horrios impostos pelos pais. (B) comenta sobre as broncas dos pais. (C) fala sobre as brincadeiras dos pais. (D) discute sobre o que os pais fazem.

(D10) 2 - No texto MEU DIRIO, frases como: Pai um negcio fogo... ...o Beto o maior folgado... ...mixou a brincadeira. indicam um tipo de linguagem utilizada mais por (A) idosos. (B) professores. (C) crianas. (D) cientistas.

34 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Sobrenome Como vocs sabem Frankenstein foi feito com pedaos de pessoas diferentes: a perna era de uma, o brao de outra a cabea de uma terceira e assim por diante. Alm de o resultado ter sido um desastre houve um grave problema na hora em que Frankenstein foi tirar carteira de identidade. Como dar identidade a quem era uma mistura de vrias pessoas? A coisa s se resolveu quando algum lembrou que num condomnio cada apartamento de um dono diferente. Foi assim que Frankenstein Condomnio ganhou nome e sobrenome como toda gente.
PAES, Jos Paulo. L com Cr. So Paulo: tica, 1996.

(D6) 1 - O assunto do texto como: (A) as pessoas resolvem seus problemas. (B) as pessoas tiram carteira de identidade. (C) o condomnio de um prdio formado. (D) o Frankenstein ganhou um sobrenome.
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(D4) 1 - A menina do texto: (A) chora de tristeza ao verificar que est trocando dentes. (B) est trocando seus dentes de leite e no gosta disso. (C) reclama da dor que sente ao trocar os dentes. (D) usa o espelho para observar a beleza dos seus dentes.

35 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Leia o poema abaixo O Porco e os Espinhos

Tem sempre uma pedra no caminho do amigo porco-espinho. Ele corre no mato, at se diverte, d susto nos outros e tem namorada. Mas, coitadinho, no pode dar abrao apertadinho.
PIMETEL, Luis Novas Idias. So Paulo. Ed do Brasil.

(D4) 1 - O porquinho no pode dar um abrao apertado porque ele: (A) corre no mato. (B) d susto nos outros. (C) tem namorada. (D) tem espinho. ______________________________________________________________________ Leia as instrues abaixo. Desmaio O desmaio pode ser considerado uma forma leve de estado de choque. Provocado, em geral, por emoes sbitas, fadigas, fome ou nervosismo. A vtima empalidece, cobre-se de suor, o pulso e a respirao so geralmente fracos. O seu procedimento diante deste caso ser: Deitar a pessoa de costas, com um travesseiro sob a cabea; Desapertar-lhe a roupa; Aplicar panos frios no rosto e na testa; Agasalh-la procurando um mdico no caso do desmaio durar mais de um ou dois minutos
AZEVEDO, Ricardo. Desmaio. So Paulo: Paulinas, 1986

36 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D1) 1 - De acordo com essas instrues, quem socorre uma pessoa vtima de desmaio deve: (A) deitar a pessoa de costas, com um travesseiro sob a cabea. (B) colocar a pessoa sentada, com compressas quentes no rosto. (C) pr a pessoa de p, diante de um ventilador. (D) deitar a pessoa de costas, com as roupas apertadas. (D6) 2 - O assunto principal do texto :
R:_____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________ A guia e a coruja Coruja e guia, depois de muita briga, resolveram fazer as pazes. - Basta de guerra - disse a coruja. O mundo to grande, e tolice maior que o mundo andarmos a comer os filhos uma da outra. - Perfeitamente - respondeu a guia - tambm no quero outra coisa. - Neste caso combinemos isto: de agora em diante no comers nunca meus filhotes. - Muito bem. Mas como posso distinguir os teus filhotes? - Coisa fcil. Sempre que encontrares uns borrachos lindos, bem feitinhos de corpo, alegres, cheios de uma graa especial que no existe em filhote de nenhuma outra ave, j sabes, so os meus. - Est feito! - concluiu a guia. Dias depois, andando caa, a guia encontrou um ninho com trs monstrengos dentro, que piavam de bico muito aberto. - Horrveis bichos! - disse ela. V-se logo que no so filhos da coruja. E comeu-os. Mas eram filhos da coruja. Ao regressar toca, a triste me chorou amargamente o desastre foi ajustar contas com a rainha das aves. - Qu? - disse esta, admirada. Eram teus filhos aqueles monstrenguinhos? Pois olha que no se parecem nada com o retrato que deles fizeste... Para retrato de filho, ningum acredite em pintor pai. L diz o ditado: quem o feio ama, bonito lhe parece.
A coruja e a guia. So Paulo: Brasiliense, 1972, 9. 10-11

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(D14) 1 - O ponto de interrogao em - Qu? - disse esta, admirada.(l.18) sugere: (A) curiosidade. (B) desprezo. (C) raiva. (D) surpresa. _______________________________________________________________________ O PASTOR E O LOBO

Um pastor costumava levar seu rebanho para bem longe da aldeia. Fazia ento uma brincadeira de mau gosto: Socorro! Socorro! gritava. Os lobos esto atacando os meus carneiros! As pessoas largavam o que estavam fazendo e corriam para ajud-lo. O pastor torcia-se de rir, pois no havia lobo algum. Um dia apareceram lobos de verdade. Enquanto eles devastavam o rebanho, o pastor, horrorizado, gritava: Socorro! Socorro! Corram, seno vo chegar tarde! As pessoas pouco se incomodaram. Pensavam que o gozador estava fazendo mais uma das suas. E assim, ele perdeu todos os seus carneiros. Triste, disse ele com seus botes: Os mentirosos s ganham uma coisa: no serem acreditados nem quando dizem a verdade.
(GRTNER, Hans; ZWERGER, Lisbeth (Comp.). 12 fbulas de Esopo. Traduo Fernanda Lopes de Almeida. 7. ed. Rio de Janeiro: Ed. tica, 2003.)

(D2) 1 - Em Enquanto eles devastavam o rebanho..., o termo sublinhado refere-se a: (A) lobos. (B) carneiros. (C) mentirosos. (D) vizinhos. 38 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D3) 2 - Em ... o gozador estava fazendo mais uma das suas., a expresso destacada significa no texto: (A) realizar o trabalho do dia-a-dia. (B) levar o rebanho para longe da aldeia. (C) atacar todos os carneiros do rebanho. (D) fazer brincadeira de mau gosto. (D4) 3 - Pelo final da histria, voc pode entender que o pastor aprendeu que: (A) "A mentira tem pernas curtas." (B) "Quem tudo quer tudo perde." (C) "A ovelha m pe o rebanho a perder." (D) "Quem desdenha quer comprar." (D4) 4 - O pastor dessa histria : (A) mentiroso e gozador. (B) medroso e preguioso. (C) solidrio e brincalho. (D) alegre e respeitoso.

(D4) 5- Os vizinhos no confiavam mais no pastor, porque ele: (A) resolvia sozinho os seus problemas. (B) gritava por qualquer coisa. (C) fingia que os lobos o atacavam. (D) tinha muito medo dos lobos. (D14) 6 - No trecho Socorro! Socorro! gritava. Os lobos esto atacando os meus carneiros!, o travesso indica o incio da: (A) queixa do mentiroso. (B) fala das pessoas. (C) reclamao da vizinhana. (D) gritaria do pastor. (D7) 7 A histria se resolveu quando: R:_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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(D9) 8 - O texto tem a finalidade de: (A) Dar uma informao. (B) Dar uma informao. (C) Registrar um acontecimento. (D) Transmitir um ensinamento.
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Alguns animais tm hbitos que podemos considerar curiosos... Os gatos, por exemplo, se lambem para limpar o plo. J os cachorros instintivamente procuram comer certas ervas quando esto sentindo algum malestar. Mas tem bicho com hbitos ainda mais intrigantes, como comer pedras! isso a! E olha que, em vez de faz-los passar mal, as pedras exercem funes teis dentro do organismo. As pedras engolidas por certos animais so chamadas gastrlitos, que quer dizer pedras do estmago. dentro deste rgo que elas ficam armazenadas e ajudam a triturar os alimentos e a limpar as paredes estomacais dos parasitas que a infestam. Alm disso, as pedras aliviam a sensao de fome durante longos perodos em que os bichos precisam ficar sem comer, j que ocupam um bom lugar em seu organismo. Crocodilos, pinguins, focas e lees-marinhos, entre outros animais aquticos, esto na lista dos engolidores de pedra. Mas no pensem que os bichos engolem qualquer pedra que vem pela frente. Eles escolhem com muito cuidado s que vo para sua barriga. Valem as mais lisinhas e bem arredondadas.
(SALVATORE, S. Por que alguns animais comem pedra? Cincia Hoje das Crianas, Rio de Janeiro, n. 141, nov. 2003. Adaptao.)

(D1) 1 - Os animais que comem pedras escolhem as que so: (A) arredondadas. (B) macias. (C) grandes. (D) pontudas. (D2) 2 - Em em vez de faz-los passar mal, o termo destacado refere-se a: (A) animais que comem pedras. (B) cachorros que comem certas ervas. (C) gatos que se lambem para limpar o plo. (D) parasitas que infestam os animais. 40 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D3) 3 - Em "Mas tem bicho com hbitos ainda mais intrigantes, como comer pedras!", a palavra "intrigante" quer dizer: (A) ruim. (B) estranho. (C) saudvel. (D) doentio. (D9) 4 - Esse texto que voc leu: (A) descreve como alimentar os animais doentes. (B) informa curiosidades sobre alimentao de alguns animais. (C) apresenta animais que precisam comer ervas todo o tempo. (D) explica como os gatos e cachorros se alimentam. (D8) 5 - Alm de triturar os alimentos, as pedras tambm so teis porque: (A) limpam as paredes do estmago e aliviam a sensao de fome. (B) limpam o plo e absorvem vitaminas. (C) aliviam o mal-estar e limpam as paredes do estmago. (D) ajudam a digerir ervas e matam a fome. (D9) 6 - O texto "Por que alguns animais comem pedras?" serve para: (A) contar uma histria de animais. (B) informar sobre os hbitos curiosos de alguns animais. (C) dar uma notcia sobre animais em extino. (D) informar sobre animais de estimao.
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Salvem os filhotes! Cientistas se unem para proteger animais selvagens em extino


Ana Maria Azevedo

Em nome dos filhotes mostrados nesta pgina e de milhes de outros em todo o planeta, centenas de cientistas de vrios pases esto este ms em Bangcoc, a capital da Tailndia. Eles participam da reunio da Conveno Internacional de Espcies Ameaadas (Cities), um nome complicado para um problema difcil ainda: impedir que animais selvagens sejam mortos ou aprisionados. Todos os dias, filhotes como estes so ameaados por caadores. A Cities existe para criar leis que evitem o desaparecimento de animais e plantas. 41 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Os pandas-gigantes esto entre os animais protegidos pelas Cities. Hoje, seu comrcio proibido e punido com muito rigor na China, terra natal desses ursos que de to fofos mais parecem feitos de pelcia.A mesma proteo dada aos ainda mais raros pandas vermelhos, tambm nativos da China e do vizinho Nepal. A Cities protege os orangotangos, os chimpanzs e os gorilas, mas eles ainda precisam de muita ajuda para no serem extintos. O mesmo vale para os felinos, como os tigres, os lees, os chitas e os muito raros gatos-pescadores, encontrados apenas beira de alguns poucos rios na sia. Os cientistas esperam que desta reunio saiam medidas para proteger, principalmente, os tigres.

(D1) 1 - A reunio dos cientistas da Cities vai acontecer:


(A) no Nepal. (B) na China. (C) em Bangcoc. (D) na capital da China. (D2) 2 - Em Eles participam da reunio da Conveno Internacional de Espcies Ameaadas (Cities), o termo sublinhado refere-se palavra: (A) filhotes. (B) outros. (C) pases. (D) cientistas. (D6) 3 - A notcia acima tem como assunto principal informar sobre: (A) os gatos-pescadores encontrados nos rios da sia. (B) a realizao do encontro da "Conveno Internacional das Espcies Ameaadas." (C) a luta para proteger os tigres e os chitas. (D) os animais protegidos pela China. (D1) 4 - A Cities existe para que possa: (A) procurar animais raros em pases distantes como a China. (B) criar leis que impeam o desaparecimento de animais e plantas. (C) denunciar os pases que protegem o meio ambiente. (D) levar para o Zoolgico animais em extino.

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(D1) 5 O que os cientistas esperam dessa reunio? R:______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ (D3) 6 Na frase terra natal desses ursos que de to fofos parecem feitos de pelcia. A expresso grifada refere-se ao: (A) local onde os ursos vivem. (B) local onde os ursos nasceram. (C) local onde os ursos esto protegidos. (D) local onde os cientistas se renem.

Leia o texto: Um cardpio variado Os besouros esto em toda parte do planeta. Para eles, a natureza uma fonte inesgotvel de alimentos. Veja s: O serra pau tem esse nome porque se alimenta de madeira. Uma espcie chamada de rola-bosta, por sua preferncia por excrementos, enquanto outra tem hbitos mais refinados, pois s come ptalas de flores. O bicudo e a broca so terrveis para a lavoura do algodo; o bicudo come a flor antes dela abrir-se, enquanto a broca ataca a raiz, enfraquecendo a planta. A joaninha, que tambm um besouro, ajuda a combater as pragas das plantaes. Ela chega a comer cerca de 20 pulges por dia. H tambm besouros que adoram uma biblioteca, mas ali no vo para uma boa leitura, e sim para devorar os livros. Nesse caso, so as suas larvas que perfuram as capas dos livros, causando o maior estrago.
Fonte: Adaptado de Globo Cincia: Ano 2, n. 20.

(D1) 1 - O besouro que prejudica a agricultura o: (A) Serra pau. (B) Bicudo. (C) Joaninha. (D) Rola-bosta.

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(TODO mundo anda lendo. E voc? Cincia Hoje na escola, Rio de Janeiro, [s.d]. Propaganda.)

(D5) 1 - A expresso "Todo mundo" representada na ilustrao: (A) pelos rostos alegres. (B) pelos chapus de vrias nacionalidades. (C) pelo tamanho dos personagens. (D) pelas calas azuis. (D9) 2 - Essa propaganda quer: (A) comparar diferentes povos. (B) informar sobre a distribuio de revistas na escola. (C) estimular a compra da revista "Cincia Hoje na Escola". (D) despertar o prazer de viajar pelo mundo. 44 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D9) 3 - Esse texto serve para: (A) aumentar a venda da revista "Cincia Hoje na Escola". (B) divulgar os trabalhos dos alunos que tiram nota 10. (C) ensinar a usar roupas variadas. (D) mostrar a alegria das crianas. (D3) 4 - O balo estrelado com a palavra "NOVO!" refere-se: (A) aos alunos do Ensino Fundamental. (B) ao assunto da pgina seguinte. (C) aos ltimos exemplares da revista. (D) ao lanamento de uma promoo.
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VULCO EM SEU JARDIM

(D1) 1 - Na experincia do vulco em seu jardim, a "lava" formada juntando-se: (A) areia e cascalho. (B) bolha e espumas. (C) vinagre e corante. (D) gua e bicarbonato de sdio. (D5) 2 - A ilustrao em que aparece apenas a mo do menino representa a ao de colocar no frasco: (A) o vinagre e o corante. (B) o bicarbonato de sdio. (C) o vinagre colorido. (D) a areia e o cascalho. (D9) 3 - O texto ao lado serve para: (A) informar sobre vinagre. (B) ensinar como usar o funil. (C) ensinar a fazer castelos. (D) orientar uma experincia.
(UM VULCO em seu jardim. O Globo, Rio de Janeiro, 9 out. 2004. Globinho, Experincia, p. 6.)

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(SOUZA, Maurcio. Casco. O Globo, Rio de Janeiro, 9 out. 2004. Globinho, p. 16.)

(D3) 1 - Em Pra, seno eu morro de rir!!, a expresso sublinhada indica: (A) exagero. (B) medo. (C) tristeza. (D) dvida.

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(D1) 2 - Os quadrinhos acima tratam de um sentimento comum s crianas, que : (A) a ousadia. (B) o orgulho. (C) o medo. (D) a tristeza. (D5) 3 - Os personagens dos quadrinhos esto fazendo caretas para descobrir qual : (A) a mais engraada. (B) a mais monstruosa. (C) a menos estranha. (D) a menos feia. (D1) 4 - Nos primeiros quadrinhos, as expresses BU !! AALG ! I !! I !! feitas por Casco e Cebolinha pretendem imitar: (A) barulhos irritantes. (B) gritos de alegria. (C) sons assustadores. (D) vozes de crianas. ______________________________________________________________________ PAVIMENTAO DAS ESTRADAS BRASILEIRAS

(ALVAREZ, Regina. Derrapando na reta. O Globo, 5 out. 2004. Economia, p. 23. Adaptao.)

(D1) 1 - De acordo com o grfico, o percentual de estradas que apresenta timas condies de pavimentao de: (A) 22,7%. (B) 33,4%. (C) 7,7%. (D) 36,2%. 47 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D1) 2 - Pelo grfico, voc pode afirmar que a pavimentao das estradas brasileiras apresentam: (A) timas condies. (B) muitos problemas. (C) condies satisfatrias. (D) problemas menores. (D1) 3 De que maneira o grfico nos mostra as condies da pavimentao das estradas brasileiras? R:_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Leia a fbula abaixo: O leo e o rato Um Leo dormia sossegado, quando foi despertado por um Rato, que passou correndo sobre seu rosto. Com um bote gil ele o pegou, e estava pronto para mat-lo, quando o Rato suplicou: - Ora, se o senhor me poupasse, tenho certeza que um dia poderia retribuir sua bondade. Rindo por achar ridcula a ideia, assim mesmo, ele resolveu libert-lo. Aconteceu que, pouco tempo depois, o Leo caiu numa armadilha colocada por caadores. Preso ao cho, amarrado por fortes cordas, sequer podia mexer-se. O Rato, reconhecendo seu rugido, se aproximou e roeu as cordas at deix-lo livre. Ento disse: - O senhor riu da ideia de que eu jamais seria capaz de ajud-lo. Nunca esperava receber de mim qualquer favor em troca do seu! Mas agora sabe, que mesmo um pequeno Rato capaz de retribuir um favor a um poderoso Leo. Moral: Os pequenos amigos podem se revelar os melhores e mais leais aliados.
Fonte: http://sitededicas.uol.com.br/fabula3a.htm

(D3) 1 - Quando o rato dirige-se ao leo trata-o como Senhor. Essa forma de tratamento indica: (A) inferioridade do leo. (B) superioridade do rato. (C) respeito do rato para com o leo. (D) humildade do leo. 48 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Leia o texto: A galinha medrosa Logo ao nascer do sol, uma galinha medrosa, que acordou antes das outras, saiu do galinheiro. Ainda tonta de sono e meio distrada, viu a prpria sombra atrs dela e levou o maior susto: - Coc... cococ... cocoric... socorro! Tem um bicho horroroso me perseguindo! Cocoric... cocoric... E saiu correndo pra l e pra c, toda arrepiada, soltando penas para tudo quanto lado. A barulheira acordou as outras galinhas que, assustadas saram do galinheiro (...)
Fonte: LACOCCA, Liliana e Michele. A galinha e a sombra. SP: tica, 1990.

(D1) 1 - De acordo com o texto, o que provocou medo na galinha: (A) Acordar com o nascer do sol. (B) Ver sua prpria sombra. (C) Acordar antes das outras. (D) Ver um bicho no galinheiro. ______________________________________________________________________ Leia o texto abaixo que pertence ao Manual de Etiqueta: 33 dicas de como enfrentar o aquecimento global e outros desafios da atualidade. [21] Ao fazer compras, leve sua prpria sacola, de preferncia as de pano resistente, aconselha o presidente do Instituto Ethos, Ricardo Young. Com esse gesto simples, voc deixar de participar da farra das sacolinhas plsticas, que entopem cada vez mais os lixes das grandes cidades.

(D4) 1 - O conselho dado por Ricardo Young pretende: (A) Contribuir para a preservao do meio ambiente. (B) Evitar desperdcio das sacolas plsticas. (C) Vender mais sacolas de pano. (D) Evitar entupimento dos bueiros.

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(D9) 2 - O conselho dado por Ricardo Young tem por finalidade: (A) Divertir o leitor. (B) Influenciar o leitor para que ele mude de atitude. (C) Vender um produto ao leitor. (D) Contar uma histria ao leitor. ______________________________________________________________________ Leia a reportagem da revista Recreio para responder as questes Dentes limpinhos As primeiras escovas de dentes surgiram na China por volta de 1498. Eram feitas de pelos de porco tranados em varinhas de bambu. Essas cerdas foram trocadas depois por pelos de cavalo, que no eram ainda o material ideal, pois juntavam umidade e criavam mofo. A melhor soluo apareceu em 1938, quando surgiram as primeiras escovas com cerdas de nilon, usadas at hoje.
Fonte: Revista Recreio, n 177, 31 de julho, 2003, p.26, Editora Abril.

(D1) 1 - As escovas de hoje so feitas de: (A) Pelos de cavalo. (B) Cerdas de nilon. (C) Cerdas da China. (D) Pelos de porco. (D1) 2 - Segundo o texto, as escovas de pelo de cavalo foram substitudas pelas de nilon porque: (A) havia pouca matria prima. (B) os pelos de cavalo era anti-higinicos . (C) os pelos de cavalo causavam dor na gengiva. (D) os pelos de cavalo juntavam umidade e criavam mofo.
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Leia o texto a seguir: Poodle Atualmente o poodle considerado um dos ces mais populares do mundo, principalmente no Brasil. Infelizmente, devido reproduo sem controle, a maioria dos ces que vemos hoje no esto de acordo com o padro oficial da raa. recomendvel a aquisio de filhotes somente atravs de criadores confiveis.

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A origem da raa no bem conhecida, mas h indcios de que o poodle seja originrio da Frana. O poodle um co ativo e muito inteligente, por isso, de fcil treinamento. Segundo o livro A inteligncia dos Ces, de Stanley Coren, o poodle a segunda raa mais inteligente e obediente para o trabalho. Atualmente o poodle consagrado como um excelente co de companhia. Extremamente dcil, carinhoso e brincalho, um timo amigo das crianas.
Fonte: Adaptao: http://amigocao.cjb.net

(D3) 1 - No trecho do segundo pargrafo: recomendvel a aquisio de filhotes somente atravs de criadores confiveis, a palavra em destaque indica: (A) Um problema. (B) Um pedido. (C) Uma sugesto. (D) Um desejo. _______________________________________________________________________ Leia a fbula para responder as questes: O asno e a carga de sal Um asno carregado de sal atravessava um rio. Um passo em falso e ei-lo dentro da gua. O sal ento derreteu e o asno se levantou mais leve. Ficou todo feliz. Um pouco depois, estando carregado de esponja s margens do mesmo rio, pensou que se casse de novo ficaria mais leve e caiu de propsito nas guas. O que aconteceu? As esponjas ficaram encharcadas e, impossibilitado de se erguer, o asno morreu afogado. Algumas pessoas so vtimas de suas prprias artimanhas.
Fonte: Esopo. Fbulas. Porto Alegre: L&M Pocket, 1997, p. 139-140.

(D3) 1 - Na expresso retirada do texto, ... pensou que se casse de novo ficaria mais leve e caiu de propsito nas guas..., a expresso em negrito pode significar tambm: (A) Casualmente (B) Intencionalmente. (C) Coincidentemente. (D) Proporcionalmente.

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(D4) 2 - As aes do Asno do ideia de: (A) Certeza. (B) Fraqueza. (C) Estranheza. (D) Esperteza. _______________________________________________________________________ Leia o texto abaixo para responder a questo: O Brasil no Polo Sul Foi no vero de 1982 para 1983 que os brasileiros fizeram as primeiras pesquisas cientficas na Antrtica. Por l, a temperatura no vero mais amena: em mdia zero grau centgrado. Os brasileiros viajaram nos navios oceanogrficos Baro de Teff, da Marinha, e Professor W. Besnard, da Universidade de So Paulo. Era o incio do Proantar (Programa Antrtico Brasileiro). No vero seguinte, comeou a funcionar a Estao Antrtica Comandante Ferraz, que abriga os pesquisadores brasileiros no continente gelado. Localizada na ilha Rei George, no arquiplago Shetland do Sul, ela funciona at hoje quase como se fosse uma cidadezinha. Existem alojamentos, laboratrios, sala de estar, cozinha, ginsio de esportes, biblioteca, sala de comunicaes e lugar para pouso de helicptero.
Fonte: Almanaque Recreio - So Paulo: Editora Abril, 2003 p.151.

(D1) 1 - No trecho: No vero seguinte, comeou a funcionar a Estao Antrtica Comandante Ferraz, a palavra destacada indica: (A) As quatro estaes do ano. (B) O local que abriga os pesquisadores. (C) A prxima parada do metr. (D) O inverno no Polo Sul. _______________________________________________________________________

Leia a experincia abaixo para responder a questo: Papel congelado Material: Congelador ou local ao ar livre, em dia de temperatura muito baixa Papel pesado (espesso) Aquarelas ou anilinas coloridas e pincel gua Vasilha rasa Assadeira sem bordas 52 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Experincia artstica: 1. Mergulhe o papel em uma vasilha rasa com gua at que esteja totalmente molhado. 2. Coloque o papel molhado sobre uma assadeira. 3. Coloque a assadeira e o papel no congelador, ou fora dele, para congelar. 4. Quando congelado, remova o papel do congelador e pinte sobre o papel antes que ele descongele. Variaes: Congele diferentes tipos de papel para pintar papel toalha, filtro de caf, papel carto, papel sulfite, etc. Desenhe com giz sobre o papel congelado. Pinte com guache sobre o papel congelado.
Fonte: KOHL, MaryAnn F. Descobrindo a cincia pela arte: propostas de experincias. Porto Alegre: Artmed, 2003. p.23.

(D3) 1 - No texto a palavra variaes indica: (A) Os produtos que devem ser utilizados para fazer a experincia. (B) Como fazer o papel congelado. (C) Outras possibilidades de se realizar a experincia. (D) O resultado obtido com a realizao da experincia. (D9) 2 O Objetivo desse texto : R:_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Leia a tirinha:
s vezes eu tenho a impresso.... ...De que a bateria dele no acaba!

Fonte: http://www.enem.inep.gov.br/quiz/3/QUIZ%20ENEM_03_html_m5c1d9c55.jpg.

(D3) 1 - Uma das definies da palavra bateria associaes de pilhas ou acumuladores eltricos. Considerando a leitura do texto, responda: Qual o sentido da palavra BATERIA na tirinha, levando em conta o contexto em que foi empregada? (A) Associao de pilhas ou acumuladores eltricos. (B) Fonte de voltagem contnua. (C) Conjunto de instrumentos de percusso. (D) Energia, disposio. 53 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D5) 2 A ilustrao do 1 quadrinho indica que a me do maluquinho est: R:_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________


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Leia a piada abaixo: Juquinha foi visitar o Museu Histrico. A, cansou de andar e sentou-se numa cadeira belssima que estava no centro da sala. Veio o guarda: - Meu filho, voc no pode sentar a. Esta cadeira do Pedro I. E o Juquinha: - No tem problema. Quando ele chegar eu me levanto!
Fonte: Lucas Samuel, Jaboato/Pernambuco. Revista Cincia Hoje das crianas, n 78 - Maro/1998. Ano 11, p.28

(D4) 1 - O Pedro I da piada era: (A) Amigo do Juquinha. (B) Guarda do museu. (C) Professor de histria. (D) Imperador do Brasil. _____________________________________________________________________ Leia a fbula abaixo: O Galo e a Raposa No meio dos galhos de uma rvore bem alta, um galo estava empoleirado e cantava a todo volume. Sua voz esganiada ecoava na floresta. Ouvindo aquele som to conhecido, uma raposa que estava caando se aproximou da rvore. Ao ver o galo l no alto, a raposa comeou a imaginar algum jeito de fazer o outro descer. Com a voz mais boazinha do mundo, cumprimentou o galo dizendo: - meu querido primo, por acaso voc ficou sabendo da proclamao de paz e harmonia universal entre todos os tipos de bichos da terra, da gua e do ar? Acabou essa histria de ficar tentando agarrar os outros para come-los. Agora vai ser tudo na base do amor e da amizade. Desa para a gente conversar com calma sobre as grandes novidades! O galo, que sabia que no dava para acreditar em nada do que a raposa dizia, fingiu que estava vendo uma coisa l longe. Curiosa, a raposa quis saber o que ele estava olhando com ar to preocupado. - Bem, disse o galo -, acho que estou vendo uma matilha de ces ali adiante. - Nesse caso melhor eu ir embora disse a raposa. - O que isso, prima? disse o galo. - Por favor, no v ainda! J estou descendo! No v me dizer que est com medo dos cachorros neste tempo de paz?! 54 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

- No, no medo disse a raposa -, mas... e se eles ainda no estiverem sabendo da proclamao? Moral: Cuidado com as amizades muito repentinas.

(D4) 1 - A inteno do galo ao falar que estava vendo uma matilha foi de: (A) Enganar a raposa para salvar sua vida. (B) Aguar a curiosidade da raposa. (C) Mostrar que l do alto ele podia ver mais que a raposa. (D) Avisar que estavam chegando animais para a proclamao da paz. (D7) 2 O que mudou o estado de tranquilidade da raposa foi: R:______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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Leia a reportagem abaixo: Diretor de musicais critica espetaculozinhos oportunistas O teatro infantil no dividido em mega produes com personagens de TV e pequenas peas ligadas a Clssicos da Literatura. Boa fatia abocanhada por grandes musicais. Amanh, estria do show Hi-5, entra em cartaz Mgico de Oz. o mesmo lanado em 2003 e visto por 1,5 milho. Billy Bond, diretor deste musical e de outros bem-sucedidos (Les Misrables, A Bela e a Fera) no quer se misturar a espetaculozinhos oportunistas baseados em sucessos da TV. No um bonequinho da moda, um clssico que passa mensagem e no s proporciona ao pblico um momentozinho, dispara. A psicloga e colunista da Folha Rosely Sayo diz que, se os pais tiverem de optar entre um show da TV ou um clssico, o segundo melhor. Mas shows ligados TV tambm podem ser bons porque a criana sabe o enredo e se liga na apresentao. O importante criar o hbito de ir ao teatro (LM).
Fonte: Folha de So Paulo, 4 de julho de 2008, E1

(D6) 1 - O tema central da reportagem :

(A) No existe relao entre teatro e cultura. (B) Defesa de apresentao de clssicos da literatura nos espetculos infantis. (C) A defesa de Shows como Hi-5. (D) Teatros infantis baseados em personagens de TV so mais indicados para o pblico infantil. 55 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Leia o poema: O Pato


Vincius de Moraes/Toquinho

L vem o Pato Pata aqui, pata acol L vem o Pato Para ver o que que h. O Pato pateta Pintou o caneco Surrou a galinha Bateu no marreco Pulou do poleiro No p do cavalo Levou um coice Criou um galo Comeu um pedao De jenipapo Ficou engasgado Com dor no papo Caiu no poo Quebrou a tigela Tantas fez o moo Que foi pra panela.
Fonte: http://www.revista.agulha.nom.br/vmi10.html

(D4) 1 - O motivo do pato ir para a panela, foi: (A) Travessura. (B) Cautela. (C) Firmeza. (D) Confiana.
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Leia o texto: Descuido com a natureza Os efeitos da poluio e destruio da natureza so desastrosos: se um rio contaminado, a populao inteira sofre as consequncias. A poluio est prejudicando os rios, mares e lagos; em poucos anos, um rio sujeito a poluio poder estar completamente morto. Para despoluir um rio gasta-se muito dinheiro, tempo e o pior: mais uma enorme quantidade de gua. Os mananciais tambm esto em constante ameaa, pois acaba recebendo a sujeira das cidades, levada pela enxurrada junto com outros detritos.
Fonte: Adaptao: http://www.tvcultura.com.br/aloescola/ciencias/aguanaboca/index.htm

56 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D6) 1 - O tema tratado no texto : (A) Poluio da gua. (B) Poluio da natureza. (C) Conservao da gua. (D) Conservao da natureza
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Leia o texto: IMIM 1OO Yoshiko era apenas uma criana quando saiu do Japo, sua terra-natal. Depois de 52 dias de viagem no navio Kasato Maru, finalmente ela desembarcou no Brasil com seus pais e um irmo em 18 de junho de 1908. No mesmo navio, havia outras 164 famlias japonesas, todas em busca de trabalho e melhores condies de vida. Por aqui, Yoshiko encontrou muitas coisas diferentes. Estranhou a comida, a lngua, as roupas, o clima... Mas o jeito era encarar o trabalho nas lavouras de caf e juntar dinheiro logo para regressar ao Japo. Assim, Yoshiko e sua famlia se instalaram no interior de So Paulo. A vida no era fcil e o salrio tambm no era dos melhores. Mesmo assim, a cada ano, mais e mais japoneses cruzavam o oceano em direo ao Brasil. O tempo passou. Quando Yoshiko e sua famlia finalmente conseguiram juntar um bom dinheiro, a Segunda Guerra Mundial estourou. A, tudo ficou mais difcil. O jeito foi continuar no Brasil por mais uns anos. S que, com o fim da Guerra, em 1945, j no fazia mais sentido voltar para o Japo. Yoshiko conheceu um outro imigrante japons e se casou, formando uma famlia no Brasil. Nos anos 60, os filhos de Yoshiko decidiram se mudar para a cidade grande para estudar. Como outros filhos de imigrantes tambm tomaram essa deciso, cidades como So Paulo ficaram lotadas de japoneses, principalmente no bairro da Liberdade.
Fonte: Revista Nosso Amiguinho. Pesquisa. Texto: Fernando Torres. Junho de 2008. p.17.

(D6) 1 - O assunto principal do texto : (A) A culinria japonesa e brasileira. (B) A viagem no Kasato Maru. (C) A imigrao Japonesa. (D) O retorno de Yoshiko ao Japo.

57 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Leia o texto abaixo: O desperdcio da gua A maioria das pessoas tem o costume de desperdiar gua, mas isso tem de mudar, porque o consumo de gua vem aumentando muito e est cada vez mais difcil captar gua de boa qualidade. Por causa do desperdcio, a gua tem de ser buscada cada vez mais longe, o que encarece o processo e consome dinheiro que poderia ser investido para proporcionar a todas as pessoas condies mais dignas de higiene. Solues inviveis e caras j foram cogitadas, mas esto longe de se tornar realidade. So elas: retirar o sal da gua do mar, transportar geleiras para derret-las, etc.
Fonte: http://www.tvcultura.com.br/aloescola/ciencias/aguanaboca/index.htm

(D11) 1 - A alternativa que contempla a opinio do autor : (A) Por causa do desperdcio, a gua tem de ser buscada cada vez mais longe(...). (B) So elas: retirar o sal da gua do mar, transportar geleiras para derret-las, etc. (C) A maioria das pessoas no tm o costume de desperdiar gua(...). (D) A maioria das pessoas tm o costume de desperdiar gua, mas isso tem de mudar,(...).
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Leia a tirinha abaixo e responda:


No se pleocupe, Magali a gente no vai se pelder! Estou malcando o caminho com pipoca!

Fonte: http://www.turmadamonica.com.br/index.htm - Quadrinhos - Tira 184.

(D13) 1 - Em que consiste o humor na tirinha? (A) Na forma como o Cebolinha e a Magali estavam andando. (B) No movimento do Cebolinha para marcar o caminho de volta. (C) Na certeza do Cebolinha de que eles no ficariam perdidos. (D) No fato da Magali comer as pipocas que o Cebolinha estava usando para marcar o caminho.

58 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

A Cigarra e a Formiga A cigarra passou todo o vero cantando, juntando seus gros. Quando chegou o inverno, a cigarra veio casa da formiga pedir que lhe desse o que comer. A formiga ento perguntou a ela: - E o que que voc fez durante todo o vero? - Durante o vero eu cantei disse a cigarra. E a formiga respondeu: - Muito bem, pois agora dance!
Fonte: ROCHA, Ruth. Fbulas de Esopo. So Paulo: FTD, 1993.

(D2) 1 - No trecho: Quando chegou o inverno, a cigarra veio casa da formiga pedir que lhe desse o que comer. A palavra destacada se refere a: (A) Casa. (B) Formiga. (C) Inverno. (D) Cigarra.
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O reformador do mundo Amrico Pisca- Pisca tinha o hbito de pr defeito em todas as coisas. O mundo, para ele estava errado e a Natureza s fazia asneiras. Asneiras, Amrico? Pois ento? ... Aqui mesmo neste pomar, tens prova disso. Ali est uma jabuticabeira enorme sustentando frutas pequeninas, e, l adiante uma colossal abbora presa ao caule duma planta rasteira. No era lgico que fosse justamente ao contrrio? Se as coisas tivessem de ser reorganizadas por mim, eu trocaria as bolas passando as jabuticabeiras para a aboboreira e as abboras para as jabuticabeiras. No acha que tenho razo? Assim discorrendo, Amrico provou que tudo estava errado e que s ele era capaz de dispor, com inteligncia, o mundo. Mas o melhor concluiu, no pensar nisto e tirar uma soneca sombra destas rvores, no achas? E Pisca- Pisca, pisca- piscando que no acabava mais, estirou-se de papo acima sombra da jabuticabeira. Dormiu. Dormiu e sonhou. Sonhou com o mundo novo reformado inteirinho pelas suas mos. Uma beleza! De repente, no melhor da festa, plaft!, uma jabuticaba que cai e lhe esborracha o 59 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

nariz. Amrico desperta de um pulo; medita sobre o caso e reconhece, afinal, que o mundo no to malfeito assim. E segue para casa, refletindo: Que espiga! Pois no que se o mundo fosse arrumado por mim a primeira vtima teria sido eu?
Monteiro Lobato

(D2) 1 - No trecho ... Aqui mesmo neste pomar, tens prova disso. A palavra em destaque refere-se: (A) Ao mundo que para ele estava errado e a natureza s fazia asneira. (B) A Amrico Pisca- Pisca. (C) Aqui mesmo neste pomar. (D) Ao hbito de pr defeito em todas as coisas. (D2) 2 - Na frase: Sonhou com o mundo novo reformado inteirinho pelas suas mos. Uma beleza!, o termo em destaque refere-se s mos: (A) Do Mundo. (B) Do Amrico Pisca-pisca. (C) Das jabuticabeiras. (D) Da Natureza. (D14) 3 No trecho Pois ento? .... a pontuao utilizada indica: R: ____________________________________________________________________ (D7) 4 No final da histria qual foi a concluso que Amrico chegou? Por qu? R:_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Leia os textos I e II para responder as questes: Texto I Manual de etiqueta sustentvel 50 Dicas para enfrentar o aquecimento global e outros desafios da atualidade. Passe adiante este manual. Discuta-o com os amigos, vizinhos, o pessoal do prdio. Disseminar as prticas aqui sugeridas uma atitude sustentvel. Depois de lido e discutido, recicle a revista. Ou faa origamis, calo de mesa. Aproveite o embalo para ajudar uma ONG. Melhor: invente sua prpria ONG e cobre aes de seus representantes. O futuro a gente faz agora.
Fonte: http://planetasustentavel.abril.com.br/cartilha/

60 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Texto II Nossas ideias comprometidas com o bem comum, so como sementes. Se as guardamos, nunca daro frutos. Se as distribumos, estamos possibilitando que os outros as plantem e colham os frutos de um novo mundo, melhor e possvel.
Beatriz Dornelas Fonte: http://noticias.ambientebrasil.com.br/noticia/

(D15) 1 - Os textos lidos tratam do mesmo assunto. Sobre o que eles falam: (A) da necessidade de plantar rvores. (B) da valorizao da conversa entre os amigos. (C) dos cuidados que devemos ter ao plantar e colher. (D) da importncia de partilhar idias e prticas visando o bem comum.
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Leia os textos retirados do livro Bem-te-li, produzidos por alunos da 4 srie: comum grandes reas de floresta e reservas ambientais serem devastadas pelas queimadas causadas por agricultores. Para preparar a terra para novas plantaes, pem fogo no mato seco, sem nenhum cuidado. A o fogo se alastra, queimando tudo. Quantos desastres ecolgicos j aconteceram desse jeito? Seria bom se o homem do campo fosse orientado para o preparo da terra, sem precisar fazer queimadas.
Fonte: Felipe Freire de Arago, 13 anos. Livro Bem-te-li. 4 Srie. p. 168.

No d para aceitar a atitude de alguns brasileiros que sujam nossas praias, parques e ruas, e, quando viajam para o exterior, do uma de educados. Lixo esparramado um problema de sade, alm de deixar a cidade feia. Assim, preciso que a populao se interesse pelo ambiente, no apenas da boca pra fora. Se cada um tirar sua prpria sujeira do caminho de todos, vamos conseguir viver num lugar mais limpo e melhor.
Fonte: Caio Sergio M. Brasil Borges, 11 anos.Livro Bem-te-li. 4 srie, p.168.

(D6)-(D15) 1 - Os dois textos tratam: (A) Das reservas ambientais. (B) Da falta de cuidados com o meio ambiente. (C) Do lixo nas cidades. (D) Dos cuidados com o preparo da terra.

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Leia o texto abaixo: Lado a lado, bem bolado Ricardinho andava sem sorte. Acho at que, se ele fosse jogar cara-ou-coroa ou par-ou-mpar dez vezes seguidas, perderia todas. O caso que ele tinha aprendido que em cima se escreve separado e embaixo se escreve junto. Mas, na hora de escrever suas redaes, ele seeeeempre se confundia e acabava fazendo tudo ao contrrio. Foi queixar-se pr Vov. Afinal, a Vov tinha sido professora a vida inteira e sabia tudo, tudinho mesmo de todas as coisas...
Fonte: Revista Nova Escola. Vol. 4. Edio Especial. p.18.

(D2) 1 - No trecho: Foi queixar- se pra Vov. O termo sublinhado refere-se: (A) Vov. (B) Tudinho. (C) Ricardinho. (D) Sorte. (D1) 2 Qual era a dificuldade de Ricardinho? R:_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ (D3) 3 Na expresso ele seeempre se confundia a palavra destacada foi escrita dessa forma, por qu? R:_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Leia as fbulas: Texto I A cigarra e as formigas No inverno, as formigas estavam fazendo secar o gro molhado, quando uma cigarra faminta lhes pediu algo para comer. As formigas lhe disseram: Por que, no vero, no reservaste tambm o teu alimento? A cigarra respondeu: No tinha tempo, pois cantava melodiosamente. E as formigas, rindo, disseram: Pois bem, se cantavas no vero, dana agora no inverno. A fbula mostra que no se deve negligenciar em nenhum trabalho, para evitar tristeza e perigos. 62 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Texto II Muita comoo e tristeza no adeus Cigarra Milhares de insetos compareceram, ontem, ao enterro da Cigarra. Muita tristeza e revolta marcaram o adeus maior cantora que a Floresta j teve. Vrias manifestaes de carinho aconteceram durante toda a cerimnia. O prefeito Lagarto e a primeira dama Borboleta compareceram ao funeral. Eles pediram s autoridades pressa nas investigaes para que o verdadeiro culpado pela morte da cantora seja punido. O pblico no deixou de homenagear sua querida artista. Os fs entoaram os sucessos da Cigarra que faziam a alegria dos habitantes da Floresta durante o vero. Um outro grupo erguia faixas de protesto chamando a principal suspeita da morte, a Formiga, de cruel e de egosta. Nenhuma formiga foi vista no enterro.
Fonte: Donizete Aparecido Batista Professor da Rede Pblica do Estado do Paran.

(D15) 1 - Os dois textos apresentam: (A) O egosmo da formiga. (B) A morte da cigarra cantora. (C) A fome da formiga. (D) O trabalho da formiga. (D4) 2 No texto II. Por que nenhuma formiga foi vista no enterro da Cigarra? R: ____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ (D3) 3 No texto II, a expresso Os fs entoaram os sucessos da Cigarra ... significa que:
R:_____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________ Leia os textos I e II: Texto I O corpo humano constitudo por diversas partes que so inter-relacionadas, ou seja, umas dependem das outras. Cada sistema, cada rgo responsvel por uma ou mais atividades. Milhares de reaes qumicas acontecem a todo instante dentro do nosso corpo, seja para captar energia para a manuteno da vida, movimentar os msculos, recuperar-se de ferimentos e doenas ou se manter na temperatura adequada vida.
Fonte: http://www.webciencia.com/11_00menu.htm - Acesso em 15/06/08.

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Texto II H milhes de anos, o corpo humano vem se transformando e evoluindo para se adaptar ao ambiente e desenvolver o seu ser. Nosso corpo uma mistura de elementos qumicos feito na medida certa. As partes do corpo humano funcionam de maneira integrada e em harmonia com as outras. fundamental entendermos o funcionamento do corpo humano a fim de adquirirmos uma mentalidade saudvel em relao a nossa vida.
Fonte: http://www.webciencia.com/11_00menu.htm - Acesso em 15/06/08

(D15) e (D6) 1 - Os dois textos tratam de: (A) Sade. (B) Corpo humano. (C) Doenas. (D) Meio-ambiente. _______________________________________________________________________ Leia os textos I e II: Texto I Palavras H palavras verdadeiramente mgicas. O que h de mais assustador nos monstros a palavra monstro. Se eles se chamassem leques ou ventarolas, ou outro nome assim, todo arejado de vogais, quase tudo se perderia do fascinante horror de Frankenstein...
Fonte: QUINTANA, Mrio. Sapo Amarelo. Ed. Mercado Aberto. 1984.

Texto II Receita de acordar palavras Palavras so como estrelas facas ou flores elas tm razes, ptalas, espinhos, so lisas, speras, leves ou densas. Para acord-las basta um sopro em sua alma, e como pssaros vo encontrar seu caminho.
Fonte: MURRAY, Roseana. Receitas de olhar. So Paulo: FTD, 1997.

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(D15) 1 - Os dois textos tm em comum: (D) Palavras mgicas. (B) Palavras assustadoras. (C) O segredo das palavras. (D) Palavras fascinantes ou speras. _______________________________________________________________________ Leia a fbula abaixo: O leo e o rato Um Leo dormia sossegado, quando foi despertado por um Rato, que passou correndo sobre seu rosto. Com um bote gil ele o pegou, e estava pronto para mat-lo, ao que o Rato suplicou: - Ora, se o senhor me poupasse, tenho certeza que um dia poderia retribuir sua bondade. Rindo por achar ridcula a ideia, assim mesmo, ele resolveu libert-lo. Aconteceu que, pouco tempo depois, o Leo caiu numa armadilha colocada por caadores. Preso ao cho, amarrado por fortes cordas, sequer podia mexer-se. O Rato, reconhecendo seu rugido, se aproximou e roeu as cordas at deix-lo livre. Ento disse: - O senhor riu da ideia de que eu jamais seria capaz de ajud-lo. Nunca esperava receber de mim qualquer favor em troca do seu! Mas agora sabe, que mesmo um pequeno Rato capaz de retribuir um favor a um poderoso Leo.
Esopo

Moral: Os pequenos amigos podem se revelar os melhores e mais leais aliados.


Fonte: http://sitededicas.uol.com.br/fabula3a.htm

(D2) 1 - Na frase Com um bote gil ele o pegou, e estava pronto para mat-lo... A palavra destacada refere-se ao: (A) Leo. (B) Rato. (C) Caador. (D) Narrador. (D9) 2 A qual gnero textual esse texto representa? E qual a sua principal

caracterstica? R:______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 65 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Leia os textos abaixo: Boitat Dizem que uma cobra de fogo que vive nas matas. protetora da natureza e ataca qualquer um que queime os campos ou mate animais sem necessidade. Nos estados do Nordeste, o boitat conhecido tambm como fogo que corre.
Fonte: Almanaque Recreio So Paulo: Abril. 2003- p.93.

Curupira De acordo com a tradio popular, o Curupira um menino ndio bem cabeludo que protege os animais e as matas. Seus ps so virados para trs e por isso deixa rastros que enganam os caadores. Quando eles pensam que ele foi em uma direo, na verdade foi na direo oposta.
Fonte: Almanaque Recreio So Paulo: Abril. 2003- p.93.

(D15) 1 - Os dois textos descrevem: (A) Animais que existem nas florestas brasileiras. (B) Pessoas que protegem as florestas. (C) Lendas e mitos brasileiros. (D) Povos que habitam a floresta. (D4) 2 O que o Boitat e o Curupira tm em comum? R: ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Leia o texto: A hora certa de aprender 10:00 moleza para os mais velhos Priscila Razon, de 15 anos, comea a se espreguiar. Ela estuda na mesma escola de Larissa, mas suas aulas so tarde. S no meio da manh o crebro da jovem d os comandos para o corpo pular da cama. Outros hormnios dessa fase do crescimento fazem com que seu relgio biolgico se atrase em algumas horas. Por isso, o dia est apenas comeando para ela.

(D2) 1 - No trecho o dia est apenas comeando para ela. A palavra em negrito se refere a: (A) Escola. (B) Priscila. (C) Larissa. (D) Horas. 66 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Leia o texto abaixo: A gralha vaidosa Jpiter deu a notcia de que pretendia escolher um rei para os pssaros e marcou uma data para que todos eles comparecessem diante de seu trono. O mais bonito seria declarado rei. Querendo arrumar-se o melhor possvel, os pssaros foram tomar banho e alisar as penas s margens de um arroio. A gralha tambm estava l no meio dos outros, s que tinha certeza de que nunca ia ser a escolhida, porque suas penas eram muito feias. Vamos dar um jeito, pensou ela. Depois que os outros pssaros foram embora, muitas penas ficaram cadas pelo cho; a gralha recolheu as mais bonitas e prendeu em volta do corpo. O resultado foi deslumbrante: nenhum pssaro era mais vistoso que ela. Quando o dia marcado chegou, os pssaros se reuniram diante do trono de Jpiter; Jpiter examinou todo mundo e escolheu a gralha para rei. J ia fazer a declarao oficial quando todos os outros pssaros avanaram para o futuro rei e arrancaram suas penas falsas uma a uma, mostrando a gralha exatamente como ela era. Moral: Belas penas no fazem belos pssaros.
Fonte: http://www.metaforas.com.br/infantis/agralhavaidosa.htm

(D7) 1 - O problema da gralha vaidosa comeou quando ela: (A) Decidiu participar do concurso. (B) Teve as penas arrancadas. (C) Apresentou-se diante de Jpiter. (D) Usou as penas que no eram dela. (D14) 2 As aspas usadas no terceiro pargrafo indicam: R: ____________________________________________________________________ (D4) 3 A atitude da gralha foi correta? Por qu? R: _____________________________________________________________________

Leia as manchetes abaixo: Meu gato tem um olho azul e outro marrom Li no G1 uma reportagem sobre uma gata da Arbia Saudita portadora de olhos de cores diferentes. O que chamou a minha ateno foi o fato de eu tambm ter um gato com as mesmas caractersticas dessa gata saudita encontrada em Riyadh. A diferena

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que meu gato persa, nasceu no Brasil e mora aqui em casa, em Foz do Iguau. O nome dele Bunny. Ele tem um olho azul e outro marrom.
Fonte: http://g1.globo.com/VCnoG1/0,,MUL102277-8491,00.html

Cadela com marca de corao ganha me Julie, a cachorrinha de Goiatuba (GO) que ficou famosa por ter uma mancha em formato de corao, ganhou uma me adotiva. A cadela Xuxa, que vive na mesma casa que Julie, nunca deu luz, mas adotou o filhote e passou inclusive a amament-lo.
Fonte: http://g1.globo.com/VCnoG1/0,,MUL97102-8491,00.html

(D15) e (D6) 1 - As duas manchetes acima esto se referindo a: (A) Bichos que possuem olhos de cores diferentes. (B) Gatos da Arbia Saudita que possuem marcas de corao. (C) Cachorro do Paran que possui olhos de cores diferentes. (D) Animais de estimao que possuem caractersticas incomuns espcie.
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Cuidado com a dengue Os casos de dengue esto aumentando por todo o pas e precisamos combater esse mal. claro que, para isso, precisamos acabar com o mosquito AEDES AEGYPTI, transmissor da doena.
Almanaque do Chico Bento, n 73 Globo 2003 p. 35.

(D12) 1 - No trecho: Os casos de dengue esto aumentando por todo o pas e precisamos combater esse mal, a palavra em destaque refere-se: (A) dengue. (B) Ao pas. (C) A ns. (D) Ao mosquito. ______________________________________________________________________ Gruta da comadre ona A ona caiu da rvore e ficou doente. Como no pudesse caar, padecia de fome. A, chamou a irara e disse: - Comadre Irara, corra o mundo e diga bicharada que estou morte e que venham me visitar. A irara partiu, deu o recado e os animais, um a um, comearam a visitar a ona. Vem o veado, vem a capivara, vem a cutia, vem o porco-do-mato. Veio tambm o jabuti. Mas o jabuti, antes de entrar na toca, teve a lembrana de olhar para o cho. Viu s 68 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

rastros entrantes: no viu nenhum rastro sainte. E desconfiou: - Hum!... Nesta casa, quem entra no sai. Em vez de visitar a ona doente, eu vou rezar por ela... E foi o nico que se salvou.
Fonte: PASSOS, Lucina Maria Marinho. Alegria do Saber, 2006, p.46.

(D4) 1 - Por que motivo o jabuti no entrou na gruta? (A) Por no conseguir chegar at l. (B) Faltou coragem para entrar. (C) Por descobrir a real inteno da ona. (D) Porque no teve d da ona. (D4) 2 A atitude do Jabuti mostrou que ele foi: R: _____________________________________________________________________ (D3) 3 O que significa no, texto, viu s rastros entrantes: R:_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
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A incapacidade de ser verdadeiro Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois drages-da-independncia cuspindo fogo e lendo fotonovelas. A me botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que cara no ptio da escola um pedao de lua, todo cheio de buraquinhos feito um queijo, ele provou e tinha gosto de queijo. Desta vez Paulo no s ficou sem sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias. Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela chcara de Si Elpdia e queriam formar um tapete voador para transport-lo ao stimo cu, a me decidiu lev-lo ao mdico. Aps o exame, o doutor Epaminondas abanou a cabea: - No h nada a fazer, dona Col. Este menino mesmo um caso de poesia.
Fonte: Adaptao: ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos plausveis.

(D4) 1 - Para o doutor Epaminondas, o problema do menino, personagem do texto acima : (A) Ser mentiroso. (B) Ser criativo. (C) Enganar a me. (D) Ficar de castigo. 69 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Os dois amigos e o urso Dois amigos caminhavam por um bosque quando, de repente, aparece um urso e comea a persegu-los. Um dos amigos, muito assustado, trepou numa rvore. O outro, abandonado prpria sorte, jogou-se no cho, fingindo-se de morto. O urso ao v-lo, aproximou-se pouco a pouco. Porm, este animal, que no se alimenta de cadveres, segundo dizem, comeou a olh-lo, toc-lo, observ-lo, examinlo. Mas como nosso amigo no se movia e quase nem respirava, abandonado pelo urso, que foi embora falando: Est to morto como meu bisav. Ento o amigo que estava na rvore, alardeando sua amizade, desce correndo e o abraa. Comenta sobre a sorte que teve o amigo por ter sado ileso de situao to perigosa e lhe diz: Sabe, parece-me que o urso lhe disse alguma coisa no ouvido, enquanto o cheirava. Diga-me, o que foi que ele lhe disse? E nosso amigo responde: S uma coisa: Retira tua amizade da pessoa que, se te v em perigo, te abandona.
F. M. de SAMANIEGO. Fonte: La Fontaine. Fbulas. Traduo de Ferreira Gullar. Rio de Janeiro: Revan, 1997.

(D8) 1 - O urso foi embora porque: (A) Os amigos se ajudaram mutuamente. (B) O urso no estava com fome. (C) Viu o amigo abandonado. (D) O urso no se alimenta de cadveres. _______________________________________________________________________ Vira-pulga Eu sou um cachorro de cidade. No tenho raa nenhuma, me chamam injustamente de vira-lata, quando na verdade deviam me chamar de fura-saco, pois no existe mais lata de lixo hoje pela rua. Apesar de ser um vira-lata, ou melhor, um furasaco, eu tenho nome: Palito, que foi dado por minha dona, que achava o meu latido muito fino...
Fonte: Dila Frate. Histrias de acordar. So Paulo. Companhia das Letrinhas. 1996. p. 69.

(D1) 1 - O cachorro se chama Palito porque: (A) Late finssimo. (B) um cachorro de rua. (C) um fura-saco. (D) No tem nenhuma raa. 70 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Por que os japoneses vieram ao Brasil? E por que, agora seus descendentes esto indo para o Japo? No incio do sculo 20, as lavouras de caf brasileiras precisavam de mo-de-obra. A sada do governo brasileiro foi atrair imigrantes. O momento no podia ser melhor para os japoneses l, o desemprego bombava por causa da mecanizao da lavoura. Outro motivo que facilitou a vinda deles foi um tratado de amizade que Brasil e Japo tenham acabado de assinar. A, a situao se inverteu: o Japo se transformou em uma potncia e, l pela dcada de 80, ficou difcil bancar a vida no Brasil por causa da inflao e do desemprego. Os netos e bisnetos dos imigrantes japoneses enxergaram, ento, uma grande chance de se dar bem e foram em massa para o Japo. At 2006, a comunidade brasileira no pas j havia alcanado 313 mil pessoas.
Fonte: Revista Capricho n 1045 maio/2008 p.94

(D3) 1 - Na frase: ... o desemprego bombava por causa de mecanizao da lavoura, a expresso destacada pode ser substituda por: (A) Aumentava. (B) Apontava. (C) Atraa. (D) Bancava.
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Leia o poema de Ceclia Meireles: O lagarto medroso O lagarto parece uma folha verde e amarela. E reside entre as folhas, o tanque e a escada de pedra. De repente sai da folhagem depressa, depressa, olha o sol, mira as nuvens e corre por cima da pedra. Bebe o sol, bebe o dia parado, sua forma to quieta, No se sabe se bicho, se folha cada na pedra. Quando algum se aproxima, - Oh! Que sombra aquela? o lagarto logo se esconde entre as folhas e a pedra. Mas, no abrigo, levanta a cabea assustada e esperta: que gigantes so esses que passam pela escada de pedra? Assim vive, cheio de medo intimidado e alerta, o lagarto (de que todos gostam), entre as folhas, o tanque e a pedra. Cuidadoso e curioso, o lagarto observa. E no v que os gigantes sorriem para ele, da pedra. 71 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D12) 1 - Na sexta linha do poema, a expresso depressa, depressa d a ideia de: (A) Explicao. (B) Modo. (C) Lugar. (D) Dvida.

Instrues: Para responder s questes de nmeros 1 a 5, leia o texto abaixo. A princesa e a Ervilha

Adaptado do conto de Hans Christian Andersen

Era uma vez um prncipe que queria se casar com uma princesa, mas uma princesa de verdade, de sangue real meeeeesmo. Viajou pelo mundo inteiro, procura da princesa dos seus sonhos, mas todas as que encontrava tinham algum defeito. No que faltassem princesas, no: havia de sobra, mas a dificuldade era saber se realmente eram de sangue real. E o prncipe retornou ao seu castelo muito triste e desiludido, pois queria muito casar com uma princesa de verdade. Uma noite desabou uma tempestade medonha. Chovia desabaladamente, com trovoadas, raios, relmpagos. Um espetculo tremendo! De repente bateram porta do castelo e o rei em pessoa foi atender, pois os criados estavam ocupados enxugando as salas cujas janelas foram abertas pela tempestade. Era uma moa, que dizia ser uma princesa. Mas estava encharcada de tal maneira, os cabelos escorrendo, as roupas grudadas ao corpo, os sapatos quase desmanchando... que era difcil acreditar que fosse realmente uma princesa real. A moa tanto afirmou que era uma princesa que a rainha pensou numa forma de provar se o que ela dizia era verdade. Ordenou que sua criada de confiana empilhasse vinte colches no quarto de hspedes e colocou sob eles uma ervilha. Aquela seria a cama da princesa. A moa estranhou a altura da cama, mas conseguiu, com a ajuda de uma escada, se deitar. No dia seguinte, a rainha perguntou como ela havia dormido.

72 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

- Oh! No consegui dormir - respondeu a moa - havia algo duro na minha cama, e me deixou at manchas roxas no corpo! O rei, a rainha e o prncipe se olharam com surpresa. A moa era realmente uma princesa! S mesmo uma princesa verdadeira teria pele to sensvel para sentir um gro de ervilha sob vinte colches!!! O prncipe casou com a princesa, feliz da vida, e a ervilha foi enviada para um museu, e ainda deve estar por l... Acredite se quiser, mas esta histria realmente aconteceu! (D6) 1 - A histria sobre: (A) a organizao do casamento de um prncipe. (B) uma famlia real e seu castelo. (C) como fazer uma cama de princesa. (D) como uma rainha descobriu uma princesa de verdade. (D2) 2 - Na frase: "A moa tanto afirmou que era uma princesa que a rainha pensou numa forma de provar se o que ela dizia era verdade", a palavra grifada refere-se a (A) moa. (B) rainha. (C) forma. (D) verdade. (D1) 3 - A rainha soube que a moa era uma princesa de verdade porque ela: (A) conseguiu subir nos 20 colches e dormir. (B) afirmou no ter dormido bem, devido a algo duro na cama. (C) merecia uma cama de "princesa". (D) afirmou que era uma princesa. (D3) 4 - "Chovia desabaladamente" A palavra grifada tem o sentido de: (A) raramente. (B) fracamente. (C) fortemente. (D) levemente. (D14) 5 - No texto, o uso do sinal de exclamao (!) ocorre todas as vezes que o autor quer: (A) reforar uma situao. (B) demonstrar dvida. (C) dizer que a histria continua. (D) causar medo. 73 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Ateno: As questes de nmeros 1 a 6 baseiam-se no texto apresentado abaixo.

INSTINTO SELVAGEM
Pai heri contra o urso comilo Com uma paulada, Chris Everhart matou o bicho. Chris Everhart e seus trs filhos acampavam em uma floresta ao norte do estado americano da Gergia. Um dos meninos,

assustado com a presena de um urso que vasculhava a cozinha do camping, jogou uma p na direo do animal. Irritado o bicho avanou. O pai ao ver a cena, no teve dvida: pegou um tronco seco de rvore e com uma nica investida matou o urso, informa a agncia AP. Pensei que o tivesse apenas ferido, disse Everhart. Minutos depois percebi que o matara. No havia outra soluo.
(Revista Semana, encarte publicitrio).

(D1) 1 - A notcia fala de um pai e seus trs filhos que estavam em uma floresta ao norte do estado americano da Gergia. O que eles estavam fazendo l? (A) Caando. (B) Estavam perdidos. (C) Acampando. (D) Fazendo uma pesquisa. (D1) 2 - Este fato virou notcia nesta revista semanal porque: (A) um dos filhos da famlia foi atacado por um urso e o pai o salvou. (B) a famlia estava acampando em uma floresta. (C) o filho salvou o pai do ataque de um urso. (D) o urso ficou amigo da famlia. (D4) 3 - O ttulo da notcia Pai heri contra o urso comilo. O urso chamado de comilo porque: (A) era muito gordo. (B) comeu um tronco seco de rvore. (C) vasculhou a cozinha do camping. (D) queria comer o pai heri. 74 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D4) 4 - Qual era a inteno do pai ao atingir o urso com um tronco de rvore? (A) Simplesmente matar o urso. (B) Apenas feri-lo para proteger seu filho. (C) Caar o urso para alimentar a famlia. (D) Capturar e vender o urso. (D3) 5 - Na legenda da foto aparece a seguinte frase: Everhart, assustado com o avano do urso contra o filho, no vacilou.... A palavra sublinhada quer dizer que o pai: (A) agiu rapidamente. (B) no tomou providncias. (C) saiu correndo. (D) pensou muito antes de agir. (D8) 6 - O pai, no final da notcia, diz que No havia outra soluo porque ele: (A) no devia ter matado o urso. (B) precisava salvar o filho. (C) devia ter ficado apenas observando o que ia acontecer. (D) devia ter chamado policiais para ajud-lo.
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REX em Uma tarde no museu"

(Revista Cincia Hoje das Crianas. Ano 20/n. 177, Maro 2007)

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(D5) 1 - No segundo quadrinho, a personagem diz que no sabe se foi uma boa levar o Rex ao museu. Quem o Rex? (A) O aliengena. (B) O soldado. (C) O esqueleto de dinossauro. (D) O dinossauro. (D8) 2 - Rex aparece chorando no ltimo quadrinho porque: (A) no est gostando do museu. (B) se assustou com o esqueleto do dinossauro. (C) achou que o esqueleto era de seu av falecido. (D) discutiu com os amigos e ficou aborrecido.
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Ateno: Para responder s questes de nmeros 1 a 5, leia a propaganda abaixo:

(D4) 1 - Onde voc poderia encontrar esta propaganda? (A) No Posto de Sade. (B) Na padaria. (C) No mural da sala de aula. (D) No consultrio do dentista. (D9) 2 - Esta propaganda foi feita pensando em: (A) todas as pessoas sem distino de idade ou sexo. (B) s nas pessoas que gostam de fruta. (C) somente nas crianas. (D) apenas nos adultos.

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(D1) 3 - Este sorvete diferente dos outros da mesma marca por ser: (A) o lanamento de um novo sabor. (B) o que tem a maior fruta. (C) o mais vendido da Kibon. (D) a manga, a melhor fruta do mundo. (D4) 4 - O nome do sorvete Fruttare Kipolpa. Ele chama-se assim porque um sorvete: (A) bonito e diferente. (B) que tem o nome da fruta. (C) feito com polpa de fruta. (D) estrangeiro. (D4) 5 - Ao colocar a fruta no lugar do sorvete pretendeu-se mostrar que o sorvete: (A) maior do que o normal. (B) feito da fruta. (C) a fruta congelada. (D) tem o formato da fruta. _______________________________________________________________________ O CADERNO Sou eu que vou seguir voc Do primeiro rabisco at o be-a-b. Em todos os desenhos coloridos vou estar: A casa, a montanha, duas nuvens no cu E um sol a sorrir no papel. (...) O que est escrito em mim Comigo ficar guardado, se lhe d prazer. A vida segue sempre em frente, o que se h de fazer. S peo a voc um favor, se puder: No me esquea num canto qualquer.
(Mutinho eToquinho, letra retirada do site http://www.toquinho.com.br)

(D3) 1 - A expresso A vida segue sempre em frente indica que, na vida, tudo: (A) acaba. (B) passa. (C) recomea. (D) reinicia. 77 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D4) 2 - No poema, o verso Do primeiro rabisco at o be-a-b sugere a aprendizagem: (A) do desenho. (B) da fala. (C) da escrita. (D) da pintura. (D4) 3 - A partir da leitura do poema, pode-se concluir que o caderno: (A) gosta muito de todas as crianas. (B) fala como se fosse uma pessoa. (C) sonha com desenhos coloridos. (D) gosta muito de rabiscar.
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No passado, boneca, bolas e carrinhos eram feitos mo. Voc pode criar o seu prprio brinquedo como se fazia antes da criao das fbricas de brinquedos. O texto que segue apresenta instrues para se fazer uma joaninha de papel.

Brincadeira
1 Recorte os moldes nas linhas pontilhadas 2 Se voc quiser fazer mais de uma joaninha, copie os moldes sobre outro papel 3 Cole as bolinhas sobre as asas 4 Cole as asa sobre o corpo no local indicado 5 Dobre as pernas nas linhas cheias

(D1) 1 - Para que o brinquedo fique perfeito, necessrio seguir as instrues apresentadas numa determinada ordem. Depois de recortar os moldes: (A) colar as bolinhas nas asas; colar as asas no corpo; dobrar as pernas nas linhas indicadas. (B) colar as asas no corpo; colar as bolinhas nas asas; dobrar as pernas nas linhas indicadas. (C) colar as asas no corpo; dobrar as pernas nas linhas indicadas; colar as bolinhas nas asas. (D) dobrar as pernas nas linhas indicadas; colar as bolinhas nas asas; colar as asas no corpo.

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Instrues: Para responder as questes de nmeros 1 a 6 leia o texto abaixo. A FORMIGA E A POMBA Uma formiga sedenta veio margem do rio para beber gua. Para alcan-la, devia descer por uma folha de grama. Quando assim fazia escorregou e caiu dentro da correnteza. Uma pomba, pousada numa rvore prxima, viu a formiga em perigo. Rapidamente arrancou uma folha da rvore, deixou-a cair no rio perto da formiga, que pde subir nela e flutuar at a margem. Logo que ela alcanou a terra, a formiga viu um caador de pssaros, que se escondia atrs duma rvore, com uma rede nas mos. Vendo que a pomba corria perigo, correu at o caador e mordeu-lhe o calcanhar. A dor fez o caador largar a rede e a pomba fugiu para um ramo mais alto. De l, ela arrulhou para a formiga: - Obrigada, querida amiga.

Uma boa ao se paga com outra.


(A formiga e a pomba WWW.contandohistoria.com/formiga.html)

(D9) 1 - Este texto uma fbula porque apresenta caractersticas como: (A) humor e seres encantados. (B) instrues e imagens. (C) tabelas e informaes cientficas. (D) animais como personagens e moral da histria. (D2) 2 - O texto comea dizendo Uma formiga sedenta veio margem do rio para beber gua. Para alcan-la devia descer por uma folha de grama. A expresso sublinhada refere-se a: (A) grama. (B) gua. (C) folha. (D) formiga. (D1) e (D8) 3 - A formiga se salvou da correnteza porque: (A) o rio parou de correr. (B) o caador a tirou de dentro do rio. (C) caiu um galho de rvore em que ela se apoiou. (D) ela subiu numa folha de rvore jogada ao rio pela pomba. 79 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D1) 4 - A formiga viu o caador preparado para caar a pomba no momento em que: (A) se debatia na correnteza. (B) alcanou a terra. (C) se escondia atrs de uma rvore. (D) foi presa pela rede do caador. (D3) 5 - No incio do texto, diz-se que a formiga estava sedenta. Isto significa que a formiga estava com: (A) fome. (B) frio. (C) sede. (D) calor. (D9) 6 - "Uma boa ao se paga com outra". A frase, escrita entre aspas e em letras maiores que as do texto, indica: (A) a moral da histria. (B) que a histria acabou. (C) a amizade que se formou entre a pomba e a formiga. (D) que foi o caador de pssaros quem falou.
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Apago em escala planetria festejar o brilho das estrelas Pouca gente ouviu falar de poluio luminosa, mas tal coisa existe e um pesadelo na vida de astrnomo, pois rouba a beleza do cu estrelado. No foram os astros que perderam o vio, a humanidade que iluminou intensamente a Terra e ofuscou a noite. A poluio luminosa causada pelo excesso de iluminao urbana. (...) Para chamar a ateno para o problema, astrnomos de diversos pases comearam a organizar algo como o dia mundial do cu escuro. A ideia que as luzes das cidades sejam apagadas por alguns instantes em 18 de abril de 2005, quando sero lembrados os 50 anos da morte de Albert Einstein.
(Revista O Globo, Rio de Janeiro, 3/10/2004, p. 34.)

(D1) 1 - Da leitura do texto, pode-se entender que a poluio luminosa provocada: (A) pelo brilho intenso das estrelas. (B) pela perda do vio dos astros. (C) pela pouca iluminao de algumas cidades. (D) pelo excesso de iluminao urbana. 80 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D4) 2 - De acordo com o texto, o excesso de iluminao uma preocupao para os astrnomos porque: (A) dificulta a iluminao urbana. (B) ilumina excessivamente a cidade. (C) impede a plena observao das estrelas. (D) torna a noite ainda mais escura. (D6) 3 - A questo central tratada no texto a: (A) economia de energia. (B) beleza das estrelas. (C) pesquisa dos astros. (D) poluio luminosa. (D9) 4 - A finalidade desse texto : (A) informar a preocupao dos astrnomos. (B) denunciar os perigos de um apago. (C) alertar sobre o consumo de energia. (D) valorizar o excesso de iluminao urbana.

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TRS POR UM REAL!! S PRA ME AJUDAR MOO!! ME D TRS.

COMPRA, MOO! PRA ME AJUDAR! TRS POR UM REAL!!

NO TRABALHO COM PEDESTRE.

(D5) 1 - Nos dois primeiros quadros da tira, percebe-se que o menino: (A) aceita logo a oferta do homem. (B) discute o preo das balas com o homem. (C) negocia o preo da sua mercadoria. (D) oferece a sua mercadoria aos gritos.

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(D14) 2 - O recurso utilizado na tira para apresentar a fala dos personagens : (A) o gesto. (B) a cor. (C) o tipo de letra. (D) o balo. (D4) 3 - A fala do menino, no ltimo quadro da tira, sugere: (A) aborrecimento. (B) bondade. (C) preconceito. (D) inveja. (D14) 4 - No segundo quadro da tira, a fala do menino marcada com um duplo ponto de exclamao, refora: (A) a irritao com o trabalho. (B) o desinteresse pela venda. (C) o apelo para vender. (D) a pressa em vender. (D3) 5 - Em No trabalho com pedestre, o termo destacado refere-se a pessoas que: (A) andam de nibus. (B) caminham a p. (C) passeiam de bicicleta. (D) viajam de carro. Transporte ser gratuito Um acordo de patrocnio entre a Bienal e a companhia de seguros Aliana do Brasil, seguradora oficial do evento, oferece a partir de hoje transporte gratuito para os visitantes da 26 Bienal. O trajeto ser de ida e volta, entre o Centro Cultural Banco do Brasil (R. lvares Penteado, 112, S, tel.: 0/xx/11/3113 3651) e o prdio da Bienal, no Ibirapuera. De tera a domingo, a partir das 10h, e de hora em hora, at s 19h, um micronibus para 25 pessoas sai do CCBB rumo Bienal. O trajeto inverso feito das 11h s 20h, tambm com sadas a cada hora. Hoje, excepcionalmente, o servio comea a partir das 15h.
(Folha de S. Paulo, E4, sbado, 2/10/2004.)

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(D1) 1 - De acordo com a notcia do jornal, o transporte gratuito do CCBB para a Bienal ser de hora em hora, (A) a partir das 11h. (B) a partir das 15h. (C) das 10 s 19h. (D) das 11 s 20h. (D4) 2 - No trecho Um acordo de patrocnio entre a Bienal e a companhia de seguros Aliana do Brasil..., a palavra destacada indica que a empresa de seguros vai: (A) criar o transporte para a Bienal. (B) cobrar o transporte para a Bienal. (C) apoiar o transporte para a Bienal. (D) vender o transporte para a Bienal.

(D1) 3 - O texto Transporte ser gratuito informa sobre: (A) a mudana de trajeto aos sbados. (B) a mudana do trajeto para a Bienal. (C) o transporte gratuito na cidade de So Paulo. (D) o transporte gratuito para a 26 Bienal.

(D1) 4 - O texto apresenta as informaes na seguinte ordem: (A) o acordo de patrocnio, o percurso, o horrio usual, o horrio excepcional. (B) o horrio usual, o acordo de patrocnio, o horrio excepcional, o percurso. (C) o horrio excepcional, o horrio usual, o acordo de patrocnio, o percurso. (D) o percurso, o acordo de patrocnio, o horrio excepcional, o horrio usual.

(D4) 5 - Da leitura do texto, pode-se entender que a companhia seguradora oferecer transporte gratuito aos visitantes da Bienal para: (A) facilitar o transporte em So Paulo. (B) incentivar a visita Bienal. (C) possibilitar a chegada no horrio. (D) reduzir a distncia entre as exposies.

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Narizinho Numa casinha branca, l no Stio do Picapau Amarelo, mora uma velha de mais de sessenta anos. Chama-se dona Benta. Quem passa pela estrada e a v na varanda, de cestinha de costura ao colo e culos na ponta do nariz, segue seu caminho pensando: Que tristeza viver assim to sozinha neste deserto... Mas engana-se. Dona Benta a mais feliz das vovs, porque vive em companhia da mais encantadora das netas Lcia, a menina do narizinho arrebitado, ou Narizinho como todos dizem. Narizinho tem sete anos, morena como jambo, gosta muito de pipoca e j sabe fazer uns bolinhos de polvilho bem gostosos. Na casa ainda existem duas pessoas Tia Nastcia, negra de estimao que carregou Lcia em pequena, e Emlia, uma boneca de pano desajeitada de corpo. Emlia foi feita por tia Nastcia, com olhos de retrs preto e sobrancelhas to l em cima que como ver uma bruxa. Apesar disso Narizinho gosta muito dela. Alm da boneca, o outro encanto da menina o ribeiro que passa pelos fundos do pomar. [...] Todas as tardes Lcia toma a boneca e vai passear beira dgua. [...] Nesse divertimento leva muitas horas, at que tia Nastcia aparea no porto e grite: Narizinho, vov est chamando!...
(LOBATO, Monteiro. Reinaes de Narizinho. 14. reimpr. So Paulo: Brasiliense, 2003. p. 7.)

(D2) 1 - No fragmento Apesar disso Narizinho gosta muito dela, a palavra sublinhada se refere a: (A) Dona Benta. (B) Emlia. (C) Lcia. (D) Tia Nastcia. (D14) 2 - Para introduzir a fala da Tia Nastcia, o narrador utilizou: (A) ponto de exclamao. (B) travesso. (C) reticncias. (D) vrgula. (D4) 3 - No trecho lido, o personagem que mereceu o maior destaque foi: (A) Dona Benta. (B) Emlia. (C) Narizinho. (D) Tia Nastcia. 84 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D4) 4 - Ao ver Dona Benta, as pessoas que passam esto imaginando que a velhice : (A) felicidade e preocupao. (B) pobreza e fragilidade. (C) solido e abandono. (D) participao e solidariedade. (D14) 5- Leia a frase: " Lcia, a menina do narizinho arrebitado, ou Narizinho como todos dizem." O emprego das duas vrgulas tem o objetivo de: (A) destacar uma informao importante. (B) finalizar a fala de um personagem. (C) separar elementos de uma enumerao. (D) iniciar a fala de um personagem. (D8) 6 - Lcia chamada de Narizinho porque: (A) uma neta encantadora. (B) gosta muito da sua boneca. (C) tem apenas sete anos. (D) tem o nariz arrebitado.
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ESTATUTO DA SUA NOVA VIDA Artigo 1 Fica decretado que todos os dias da semana, inclusive as teras-feiras mais cinzentas, tm o direito a converter-se em manhs de domingo. Artigo 2 A palavra liberdade ser suprimida dos dicionrios. A partir deste instante, ser algo vivo, como o fogo e o mar.
(MELLO, Thiago de. Isto , n. 1750, de 16.04.2003).

(D1) 1 - O ttulo do poema "Estatuto da sua nova vida" determina que as pessoas devem: (A) converter seus dias da semana em domingo. (B) libertar as palavras do dicionrio. (C) incendiar todas as guas do mar. (D) descansar nas manhs de domingo.

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(D1) 2 - No poema est dito que: (A) as teras-feiras sero sempre nubladas. (B) as palavras sero todas retiradas do dicionrio. (C) os dias da semana sero como o domingo. (D) o fogo se apagar na gua do mar. _______________________________________________________________________ Instrues: As questes de nmeros 01 a 04 baseiam-se no texto apresentado abaixo.

1 Corte a batata ao meio, de forma bem reta

2 Use a faca ou a colher para fazer o desenho que voc quiser na batata

3 - Com dedo, passa a tinta guache sobre a batata. Voc pode usar pincel, se preferir.

4 Pressione a batata sobre o papel e veja s como ficou!

Como o seu carimbo, estampe diversas vezes um pedao de papel para criar desenhos com tons de cor diferentes. Voc tambm pode fazer carimbos com outros desenhos e cores. Combine-os e veja quantas estampas diferentes vo surgir!

(D9) 1 - O texto Carimbo vegetal: (A) conta uma histria sobre carimbos. (B) d instrues de como fazer carimbos. (C) faz propaganda de carimbos. (D) traz notcias de carimbos. 86 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D9) 2 - O texto ensina a: (A) pintar com tinta guache. (B) modelar uma batata. (C) fazer um carimbo. (D) cortar vegetais. (D14) 3 - Indica que o autor fala com voc, o uso de: (A) pontos de exclamao. (B) linguagem complicada. (C) verbos como: corte, use, passe, pressione. (D) substantivos como: batata, cenoura, beterraba. (D1) 4 - Para fazer o carimbo vegetal preciso acompanhar a seguinte ordem: (A) cortar o vegetal ao meio, escavar o vegetal para fazer um desenho, passar tinta sobre o desenho escavado, pressionar a superfcie com tinta sobre o papel. (B) cortar o vegetal ao meio, escavar o vegetal para fazer um desenho, passar tinta dentro do desenho escavado, pressionar a superfcie com tinta sobre o papel. (C) escavar o vegetal para fazer um desenho, passar tinta sobre o desenho escavado, pressionar a superfcie com tinta sobre o papel. (D) escavar o vegetal para fazer um desenho, passar tinta dentro do desenho escavado, pressionar a superfcie com tinta sobre o papel.

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87 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D5) 1 - A imagem das crianas em torno do mapa do Brasil sugere: (A) a construo de um pas solidrio. (B) a permisso para as crianas brincarem no cho. (C) a liberdade para as crianas pintarem um mapa colorido. (D) o conhecimento da forma dos estados brasileiros. (D9) 2 - A publicidade da UNICEF foi idealizada com a finalidade de: (A) apresentar pinturas realizadas por crianas. (B) conseguir a ajuda financeira das empresas. (C) mostrar a brincadeira das crianas em grupo. (D) incentivar aulas de pintura nas escolas. _______________________________________________________________________

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(D1) 1 - Consultando o mapa e as instrues, observa-se que, na Regio Sudeste: (A) a frente fria avana para So Paulo, levando chuva. (B) o tempo fica quente com pancadas de chuva. (C) a temperatura cai e a chuva diminui em Santa Catarina. (D) o cu com nebulosidade provoca chuva em toda a regio. (D5) 2 - De acordo com o mapa do tempo no Brasil, a temperatura na cidade de So Paulo est entre: (A) 12/24 graus. (B) 18/24 graus. (C) 21/30 graus. (D) 24/29 graus.
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Instrues: Para responder s questes de nmeros 01 a 05 leia o texto abaixo.

ROSANGELA DE MOURA, MARIANA DESIMONE (Colaborao para a Folha adaptado.)

Devolver o meu brinquedo?! Foi assim, inconformadas e inseguras, que algumas crianas receberam a notcia do recall da Mattel na semana passada. A palavra recall usada sempre que os fabricantes identificam algum defeito em um produto carro ou batedeira, por exemplo. No caso da Mattel, 21 milhes de brinquedos vendidos em diversos pases esto com problema. Aqui a questo envolve o m da Polly e os ims de acessrios da Barbeie e do Batman. Mas muitas crianas no sabem direito e que fazer com os brinquedos. Outras se recusam a devolv-los. Eu quero ficar com a minha Polly, no quero outra, diz Vitria Alves Mendes, 9, decepcionada com a situao. chato no saber para onde ela vai e quando ela vai voltar explica. Outra menina que no quer ficar sem o brinquedo Isabella Castro Pellim, 7. No sei para onde vou mandar a boneca nem o que vai acontecer com ela. 89 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

Chateaes parte, a dica dos especialistas brinquedos para a Mattel. Segurana no brincadeira.

no demorar para enviar os


(Folhinha de 25 de agosto de 2007)

(D1) 1 - As crianas entrevistadas pela reportagem do jornal: (A) j devolveram os brinquedos proibidos. (B) esto muito dispostas a entregar esses brinquedos. (C) esto resistindo a devolver os brinquedos ao fabricante. (D) querem comprar mais desses brinquedos. D4) 2 - A manchete dessa notcia Sob Suspeita. Este ttulo foi escolhido para a reportagem porque: (A) alguns brinquedos so perigosos para as crianas. (B) as crianas traquinas esto sendo investigadas. (C) a fbrica que produz os brinquedos perigosos fechou. (D) criminosos esto usando bonecos para cometer roubos. (D11) 3 - Esta reportagem faz um alerta s crianas. Vitria de 9 anos, uma das crianas entrevistadas, diz assim Eu quero ficar com a minha Polly, no quero outra. A opinio desta garota: (A) est de acordo com a reportagem. (B) contrria ao que a reportagem alerta. (C) no tem nada a ver com o assunto da reportagem. (D) diferente de todas as outras crianas. (D1) 4 - A reportagem comea dizendo Foi assim, inconformadas e inseguras, que algumas crianas receberam a notcia do recall da Mattel na semana passada. A palavra recall explicada no pargrafo seguinte porque uma palavra de origem inglesa. Ela usada quando: (A) os fabricantes identificam defeitos em produtos e pedem para devolv-los. (B) os fabricantes de produtos lanam novidades no mercado. (C) os consumidores esto insatisfeitos com o produto comprado. (D) as crianas compram ou ganham brinquedos.

90 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D3) 5 - A ltima frase do texto diz Segurana no brincadeira. A reportagem nos alerta: (A) Devemos brincar com objetos perigosos. (B) Devemos evitar correr riscos mesmo nas brincadeiras. (C) Devemos sempre brincar mesmo que a brincadeira no seja segura. (D) Qualquer brincadeira sempre segura. ______________________________________________________________________ A LEITEIRA E O BALDE DE LEITE Joana, carregando na cabea um balde de leite, dirigia-se rapidamente para a aldeia. A fim de andar mais depressa, tinha posto uma roupinha ligeira e sapatos bem cmodos. Ia leve como o vento. Em seu pensamento, j estava vendendo o leite e empregando o dinheiro. Compro cem ovos e ponho a chocar. Posso muito bem criar pintos ao redor da casa. Quando crescerem, vendo todos e tenho um bom lucro. Com esse dinheiro, compro um leitozinho. Em pouco tempo, terei um porco bem gordo, pois s comprarei se o leito j for gordinho. Cobro um bom preo pelo porco e compro uma vaca. Ter que vir acompanhada de seu bezerrinho. Ser uma graa v-lo saltar pelo quintal. Joana entusiasmada, saltou tambm. O balde caiu da sua cabea, e o leite derramou-se no cho. Adeus bezerro, vaca, porco, leito, ninhada de pintos! A pobre Joana voltou para casa, com medo que o marido brigasse com ela. fcil fazer castelos no ar, pensava. Nada mais gostoso. Na minha imaginao posso virar rainha, usar uma coroa de diamantes e ter sditos que me adorem. Nada disso dura muito: uma coisa -toa acontece, e volto a ser Joana Leiteira.
(GRTNER, Hans & ZWERGER, Lisbeth. 12 fbulas de Esopo. Trad. ALMEIDA, Fernanda Lopes de. 7. ed. Rio de Janeiro: tica, 2003).

(D2) 1 - Em Ser uma graa v-lo saltar pelo quintal, o termo sublinhado refere-se ao: (A) bezerro. (B) porco. (C) pinto. (D) leito. (D14) 2 - Em Compro cem ovos e ponho para chocar, o travesso indica: (A) o fim da expresso do pensamento de Joana. (B) o incio da expresso do pensamento da leiteira. (C) a continuidade do pensamento da mulher. (D) a interrupo do pensamento da personagem. 91 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D7) 3 - Os sonhos de Joana se desfazem quando: (A) planeja a venda do leite, ela apressou muito o passo. (B) volta para casa, o marido brigou muito com ela. (C) salta, e deixa o balde cair e derrama todo o leite no cho. (D) carrega o balde de leite, ela se deu conta do trabalho que teria. (D4) 4 - Ao planejar o seu futuro, a imaginao de Joana marcada: (A) pela ousadia. (B) pelo pessimismo. (C) pela timidez. (D) pelo otimismo. (D14) 5 - Em Adeus bezerro, vaca, porco, leito, ninhada de pintos!, a pontuao que encerra essa frase indica uma: (A) triste constatao. (B) extrema satisfao. (C) reflexo duvidosa. (D) lembrana desagradvel.

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SINAIS DA TERRA O aquecimento global pode parecer demasiado remoto para nos causar preocupao, ou at mesmo incerto talvez apenas uma projeo feita pelas mesmas tcnicas computacionais que muitas vezes no acertam nem a previso do tempo da semana que vem. Num dia gelado de inverno, poderamos achar que alguns graus a mais na temperatura no seria to mau assim. E os alertas sobre as mudanas climticas sbitas podem parecer uma ttica radical dos ambientalistas para nos obrigar a abandonar nosso carro e o conforto do nosso estilo de vida. Talvez essas ideias nos consolem. Contudo, a Terra de fato tem notcias perturbadoras para nos dar. Do Alasca aos picos elevados dos Andes, o mundo est se aquecendo agora mesmo, e depressa. Em termos globais, a temperatura subiu 0,6 C no ltimo sculo, mas os lugares mais frios e remotos se aqueceram mais. O gelo est derretendo; os rios, secando; e os litorais, sofrendo eroso, ameaando a vida de muitas comunidades. A flora e a fauna tambm esto sob presso. No se trata de projees, mas de fatos concretos.(...) H sculos derrubamos florestas e queimamos carvo, petrleo e gs, e despejamos na atmosfera dixido de carbono (gs carbnico) e outros gases que 92 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

aprisionam o calor mais rpido do que as plantas e os oceanos conseguem absorv-lo. (...) Na verdade, o que estamos fazendo pr mais cobertores em cima do nosso planeta.
(APPENSELLER, Tim. Sinais da Terra. National Geographic Brasil, setembro de 2004.)

(D1) 1 - O texto esclarece que a temperatura subiu 0,6 C: (A) nos ltimos meses. (B) no presente milnio. (C) no ltimo sculo. (D) na ltima dcada. (D1) 2 - O resultado de estarmos h sculos derrubando florestas e queimando carvo, petrleo e gs : (A) a absoro rpida do calor. (B) o aquecimento do planeta. (C) o congelamento das guas dos rios. (D) a diminuio das guas dos oceanos. (D6) 3 - A questo central tratada no texto : (A) os efeitos da eroso. (B) as mudanas climticas. (C) a poluio dos oceanos. (D) a derrubada das florestas. (D9) 4 - A finalidade desse texto : (A) pressionar os polticos. (B) aterrorizar os jovens. (C) conscientizar as pessoas. (D) criticar os ambientalistas. _______________________________________________________________________ Horrio de vero comear dia 2 de novembro Data foi adiada por causa do segundo turno das eleies BRASILIA. O horrio de vero este ano vai comear meia-noite do dia 2 de novembro, uma tera-feira, feriado de finados. Os relgios devero ser adiantados em uma hora. A expectativa do governo que haja uma reduo da demanda no horrio de ponta (entre 19h e 22h) de 1.780 MW, o equivalente a 5% da demanda neste horrio. 93 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

No ano passado, a mudana ocorreu em meados de outubro, mas o incio este ano foi adiado para atender o pedido do presidente do Tribunal Superior Eleitoral, ministro Seplveda Pertence. O TSE temia que a mudana pudesse prejudicar o segundo turno das eleies, marcado para 31 deste ms. Em 2002, no pleito para presidente da Repblica, governadores, senadores, deputados federais e estaduais, o horrio de vero tambm comeou em novembro. O trmino do horrio de vero ser meia-noite de 20 de fevereiro de 2005. Ele ser adotado nas regies Sul, Sudeste e Centro-Oeste, abrangendo Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paran, So Paulo, Rio, Esprito Santo, Minas, Gois, Mato Grosso do Sul e o Distrito Federal. Depois de anlise tcnica, o governo decidiu incluir o Mato Grosso.
(O Globo, 05.10.2004)

(D1) 1 - A notcia informa que a mudana de horrio, em 2004, ser: (A) no fim do ms de outubro. (B) em meados de outubro. (C) no ms de novembro. (D) numa quarta-feira. (D3) 2 - Em A expectativa do Governo de que haja uma reduo da demanda no horrio.... a expresso sublinhada significa: (A) esperana. (B) xito. (C) energia. (D) economia. (D6) 3 - A questo central tratada no texto (A) a mudana de horrio. (B) a atualizao dos calendrios. (C) o racionamento de energia. (D) o desperdcio de recursos.

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(D1) 4 - No primeiro pargrafo do texto, as informaes so apresentadas na seguinte ordem: (A) incio do horrio de vero; necessidade de adiantar os relgios; reduo da demanda. (B) necessidade de adiantar os relgios; incio do horrio de vero; reduo da demanda. (C) reduo da demanda; incio do horrio de vero; necessidade de adiantar os relgios. (D) incio do horrio de vero; reduo da demanda; necessidade de adiantar os relgios. (D1) 5 - A notcia informa que a mudana de horrio, em 2004, deve-se a: (A) imposio dos estados do Sudeste. (B) solicitao do Tribunal Superior Eleitoral. (C) ordem do Gabinete da Repblica. (D) decreto do Ministrio Pblico.

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(D5) 1 - Para ilustrar a ideia de "alimentar a cidadania", o recurso usado na propaganda foi mostrar: (A) o refeitrio de uma escola brasileira. (B) os funcionrios da escola trabalhando. (C) os alunos de uma escola pblica. (D) as bandejas cheias de alimento. 95 SMED Ensino Fundamental Equipe 4 srie/5 ano Agosto 2011

(D9) 2 - A propaganda tem como inteno reforar a importncia: (A) da alimentao das pessoas e da cidadania. (B) da instalao de cozinhas bonitas nas escolas. (C) do estmulo aprendizagem de culinria por alunos. (D) do controle da quantidade de alimentos servidos. (D4) 3 - Na propaganda, a cidadania tratada como se fosse gente porque precisa de: (A) alimento. (B) estima. (C) cuidado. (D) carinho. _______________________________________________________________________ Sou contra a reduo da maioridade penal A brutalidade cometida contra os dois jovens em So Paulo reacendeu a fogueira da reduo da idade penal. A violncia seria resultado das penas que temos previstas em lei ou do sistema de aplicao das leis? necessrio tambm pensar nos porqus da violncia j que no h um nico crime. De qualquer forma, um sistema scio-econmico historicamente desigual e violento s pode gerar mais violncia. Ento, medidas mais repressivas nos do a falsa sensao de que algo est sendo feito, mas o problema s piora. Por isso, temos que fazer as opes mais eficientes e mais condizentes com os valores que defendemos. Defendo uma sociedade que cometa menos crimes e no puna mais. Em nenhum lugar do mundo houve experincia positiva de adolescentes e adultos no mesmo sistema penal. Fazer isso no diminuir a violncia e formar mais quadros para o crime. Alm disso, nosso sistema penal como est no melhora as pessoas, ao contrrio, aumenta sua violncia. O Brasil tem 400 mil trabalhadores na segurana pblica e 1,5 milho na segurana privada para uma populao que supera 171 milhes de pessoas. O problemas no est s na lei, mas na capacidade para aplic-la. Sou contra a reduo da idade penal porque tenho certeza de que ficaremos mais inseguros e mais violentos. Sou contra porque sei que a possibilidade de sobrevivncia e transformao destes adolescentes est na correta aplicao do ECA. L esto previstas seis medidas diferentes para a responsabilizao de adolescentes que violaram a lei. Agora no podemos esperar que adolescentes sejam capturados pelo crime para, ento, querer fazer mau uso da lei. Para fazer o bom uso do ECA necessrio dinheiro, competncia e vontade.

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Sou contra toda e qualquer forma de impunidade. Quem fere a lei deve ser responsabilizado. Mas reduzir a idade penal, alm de ineficiente para acatar o problema, desqualifica a discusso. Isso muito comum quando acontecem crimes que chocam a opinio pblica, o que no respeita a dor das vtimas e no reflete o tema seriamente. Problemas complexos no sero superados por abordagens simplrias e imediatistas. Precisamos de inteligncia, oramento e, sobretudo, um projeto tico e poltico de sociedade que valorize a vida em todas as suas formas. Nossos jovens no precisam ir para a cadeia. Precisam sair do caminho que os leva l. A deciso agora nossa; se queremos construir um pas com mais prises ou com mais parques e escolas.
Fonte: ROSENO, Renato. Coordenador do CEDECA-Cear e da ANCED- Associao Nacional dos Centros de Defesa da Criana e do Adolescente.

(D6) 1 - Identifique o tema central trabalhado no texto: (A) Desigualdade Social. (B) Maioridade Penal. (C) Preconceito. (D) Violncia. (D11) 2 - Com base na leitura do texto, assinale a alternativa que expressa a opinio do autor: (A) O Brasil tem 400 mil trabalhadores na segurana pblica e 1,5 milho na segurana privada para uma populao que supera 171 milhes de pessoas. (B) No (ECA) esto previstas seis medidas diferentes para a responsabilizao de adolescentes que violaram a lei. (C) Precisamos de inteligncia, oramento e, sobretudo um projeto tico e poltico de sociedade que valorize a vida em todas as suas formas. (D) A brutalidade cometida contra dois jovens em So Paulo reacendeu a fogueira da reduo da idade penal. (D9) 3- A que gnero pertence o texto lido: (A) Uma entrevista. (B) Um artigo de opinio. (C) Em texto de divulgao cientfica. (D) Um depoimento pessoal.
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Leia o texto abaixo Debussy Para c, para l... Para c, para l... Um novelozinho de linha... Para c, para l.... Para c, para l... Oscila no ar pela mo de uma criana (vem e vai...) Que delicadamente e quase a adormecer o balano Psio... Para c, para l... Para c e ... - O novelozinho caiu.
Manuel Bandeira

(D4) 1 - O autor repete vrias vezes Para c, para l.... Esse recurso foi utilizado para: (A) Acompanhar o movimento do novelo e criar o ritmo do balano. (B) Reproduzir exatamente os sons repetitivos do novelo. (C) Provocar a sensao de agitao da criana. (D) Sugerir que a rima o nico recurso utilizado na poesia. (D3) 2 Na frase Oscila no ar pela mo de uma criana. A expresso destacada quer dizer que: (A) O novelo fica no ar na mo da criana. (B) O novelo move-se no ar pela mo da criana. (C) O novelo cai da mo da criana. (D) A criana segura firme no solta o novelo.
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(D5) 1 - Os dados indicam que, nos prximos dias, o tempo s ficar sem chuva em: (A) Presidente Prudente. (B) So Jos do Rio Preto. (C) So Paulo. (D) Ribeiro Preto. (D1) 2 - Ribeiro Preto e So Jos do Rio Preto apresentaro, nos prximos dias, Temperaturas: (A) mxima e mnima diferenciadas. (B) mximas bastante desiguais. (C) mxima e mnima iguais. (D) mnimas um pouco diferentes.

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(D4) 1 - Ao ler a receita, pode-se entender que:


(A) o arroz j deve estar cozido. (B) o carril em p indispensvel. (C) o prato deve ser servido morno. (D) as colheres de parmeso so vontade. (D1) 2 - Segundo a receita, depois de juntar a manteiga, as quatro gemas e o parmeso: (A) misturam-se as gemas ligeiramente. (B) pe-se o leite para amolecer a mistura (C) unta-se a forma antes de ir ao forno. (D) passa-se o arroz no moedor de carne.
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(D5) 1 - A sequncia de quadros revela que Garfield : (A) esportista. (B) entusiasmado. (C) preguioso. (D) descansado. (D14) 2 - Nas tiras, os bales indicam que, enquanto o homem fala, Garfield: (A) resmunga. (B) cochicha. (C) reclama. (D) pensa. (D4) 3 - Garfield reconhece estar se enganando, porque na verdade, ele est: (A) antecipando a hora de sair da cama. (B) pensando em ir-se alimentar. (C) adiando a hora de levantar-se. (D) planejando pular logo da cama.

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(D14) 4 - As reticncias empregadas no penltimo quadro indicam: (A) certeza. (B) irritao. (C) surpresa. (D) indeciso. (D3) 5 - Na tira, as expresses Muito bem!, hora de levantar., isso a. Ento vamos l funcionam como: (A) crtica. (B) aplauso. (C) estmulo. (D) vaia.
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Leia o poema abaixo para responder as questes 1 e 2. Pssaro em vertical Cantava o pssaro e voava Cantava para l Voava para c Voava o pssaro e cantava De Repente Um Tiro Seco Penas fofas Leves Plumas Mole espuma E um disco Surdo N O R T E S U L
Fonte: NEVES. Librio. Pedra Solido. Belo Horizonte: Movimento Perspectiva, 1965.

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(D6) 1 - Qual o assunto do texto? A) Um pssaro em vo, que leva um tiro e cai em direo ao cho. B) Um pssaro que cantava o dia todo. C) Um pssaro que sonhava com a liberdade. D) A queda de um pssaro que no sabia voar. (D4) 2 - De que maneira a forma global do poema se relaciona com o ttulo Pssaro em Vertical? A) A disposio das palavras no texto tm relao com o sentido produzido. B) As palavras norte-sul no formam escritas verticais no poema. C) O fato de que o pssaro possui penas e/ou plumas fofas e leves. D) O termo vertical pode ser associado ao vo do pssaro.

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