CLASES PARTICULARES: PRIMARIA-SECUNDARIA-PREUNIVERSITARIO-UNIVERSIDAD-POSTGRADO

INDICE

SINNIMOS ANTNIMOS COMPRENSIN DE LECTURA

CLASES PARTICULARES: MATEMTICA, FSICA, QUMICA, CTA, ESTADSTICA, BIOLOGA, FISICOQUMICA, BIOQUMICA, BIOFSICA, ASESORA DE TESIS Cel.:952 545914 - 952 849673 / correo: preu_gaus@hotmail.com

CLASES PARTICULARES: PRIMARIA-SECUNDARIA-PREUNIVERSITARIO-UNIVERSIDAD-POSTGRADO

Se sabe que, en sentido estricto, no hay palabras con significados iguales, pero considerando la base significativa de un trmino, se podr asignar la acepcin mas apropiada para un trmino. OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS DE SINNIMOS Registrar la amplitud de vocabulario que posee el postulante, sobre todo en vocablos abstractos y especializados, tambin medir la precisin de comprensin de significados. ETIMOLOGICAMENTE Proviene de dos vocablos de origen griego: SYN (con) y ONOMA (nombre). DEFINICIONES: SINONIMIA DIRECTA Ocurre cuando dos vocablos tienen significados iguales o idnticos BLANCO ALBO SINONIMIA INDIRECTA Ocurre cuando dos vocablos tienen significados muy parecidos pero no idnticos. ESCEPTICO NIHILISTA AFINIDAD DE IDEAS Ocurre cuando dos vocablos de significados distintos guardan una relacin entre s. NEGRO NOCTURNO IMPORTANTE! * * * * Para decidir entre uno u otro sinnimo afn depende del contexto. Para sealar dos palabras como sinnimos debemos enmarcarlas en un contexto oracional. El conocimiento del significado de las palabras es esencial. Los trminos sinnimos deben poseer la misma estructura y funcin gramatical.

CLASES PARTICULARES: MATEMTICA, FSICA, QUMICA, CTA, ESTADSTICA, BIOLOGA, FISICOQUMICA, BIOQUMICA, BIOFSICA, ASESORA DE TESIS Cel.:952 545914 - 952 849673 / correo: preu_gaus@hotmail.com

CLASES PARTICULARES: PRIMARIA-SECUNDARIA-PREUNIVERSITARIO-UNIVERSIDAD-POSTGRADO

El uso de sinnimos brinda variedad y riqueza a la expresin, pero obliga a tener muy en claro la precisin lxica del vocablo. Por ello, es recomendable familiarizarse con el diccionario de significados y luego con diccionario de sinnimos y antnimos. PARA INCREMENTAR EL LEXICO Para acrecentar nuestro vocabulario y tener un rico acervo lexical se recomienda las siguientes pautas: 1) Emplear constantemente el diccionario de la lengua y complementarla con uno de sinnimos y antnimos. 2) Desarrollar de manera consciente el hbito por la lectura de obras literarias, temas especializados, diarios y revistas serias. 3) Resolver los ejercicios verbales de razonamiento verbal siglo XXI. 4) Revisar y emplear las races y afijos griegos y latinos. 5) Utilizar los trminos sinnimos en las conversaciones cotidianas. LOS DISTRACTORES En las preguntas con alternativa mltiple se presentan los llamados distractores, que buscan distraer su atencin y confundir tu razonamiento. RECUERDE!
misma categora gramatical A) Si la respuesta es la A __________________ B) __________________ ALTERNATIVAS C) __________________ se tienen 4 distractores D) __________________ E) __________________

TRMINO BASE

CLASES PARTICULARES: MATEMTICA, FSICA, QUMICA, CTA, ESTADSTICA, BIOLOGA, FISICOQUMICA, BIOQUMICA, BIOFSICA, ASESORA DE TESIS Cel.:952 545914 - 952 849673 / correo: preu_gaus@hotmail.com

CLASES PARTICULARES: PRIMARIA-SECUNDARIA-PREUNIVERSITARIO-UNIVERSIDAD-POSTGRADO

Distractores fonticos.- Son trminos de pronunciacin parecida a la del termino base y/o a la de la respuesta. Distractores morfosintcticos.- Son trminos de significado parecido (en los sinnimos) o contrario (en los antnimos) al de la palabra base, pero de diferente estructura y de funcin gramatical. Distractores semnticas.Son trminos de significado aparentemente igual (sinnimos) u opuestos (antnimos) al termino base. Se presentan en preguntas donde el significado de las palabras no se conozcan bien.

LA SINONIMIA Este fenmeno se presenta cuando un mismo significado puede tener varios significantes o formas de expresin. LA PARONIMIA Esta relacin se da en las palabras que tienen diferentes significados, pero parecida realizacin fontica: Diligente acto cdula dirigente apto clula orgulloso, arrogante, soberbio, altanero hbil, capaz, inteligente, talentoso apto, idneo, listo, preparado batalla, combate, contienda, refriega

CLASES PARTICULARES: MATEMTICA, FSICA, QUMICA, CTA, ESTADSTICA, BIOLOGA, FISICOQUMICA, BIOQUMICA, BIOFSICA, ASESORA DE TESIS Cel.:952 545914 - 952 849673 / correo: preu_gaus@hotmail.com

CLASES PARTICULARES: PRIMARIA-SECUNDARIA-PREUNIVERSITARIO-UNIVERSIDAD-POSTGRADO

LA HOMONIMIA Cuando existe una forma fontica para los significados diferentes. Se da de dos formas: Homofona Dos significados distintos pero idntica realizacin fontica. Holografa Dos palabras que se escriben igual pero tienen diferentes significados.

hola! (salud) planta (vegetal) ola (onda de mar) planta (fbrica) fresa (fruta) planta (del pie) freza (desove) LA POLISEMIA Es la propiedad de las palabras de presentar varios significados. JARRO
utensilio,recipiente ebrio,beodo
tiempo producto FRUTO premio ganancia actividad operacin clculo matemtico comercio

ESTACION paradero

radioemisoras

Recuerde!
1) Revise el diccionario de sinnimos y antnimos que tiene en el texto y practique los en su vida cotidiana. 2) Asegurase de conocer la mayora de acepciones de cada palabra, resto le facilitar pensar en una gran cantidad de significados parecidos sinnimos. 3) Revisar la formacin de palabras, as como los prefijos y afijos comunes que en la parte final del libro se han insertado.

CLASES PARTICULARES: MATEMTICA, FSICA, QUMICA, CTA, ESTADSTICA, BIOLOGA, FISICOQUMICA, BIOQUMICA, BIOFSICA, ASESORA DE TESIS Cel.:952 545914 - 952 849673 / correo: preu_gaus@hotmail.com

CLASES PARTICULARES: PRIMARIA-SECUNDARIA-PREUNIVERSITARIO-UNIVERSIDAD-POSTGRADO

SINONIMOS EN LOS EXAMENES DE ADMISION Las preguntas con relacin a los sinnimos miden la extensin y los matices del vocabulario, y cada uno consta de una palabra impresa en letras maysculas (termino base), seguida verticalmente por cinco palabras (alternativas), una de las cuales es la respuesta y las otras cuatro son distractores; precedidas por letras A), B), C), D), E) respectivamente la respuesta es la alternativa que indique el sinnimo de la palabra base.
EJ ERCICIOS RESUELTOS

1. OBVIO A) Pudicia B) frecuente C) evidente D) utpico E) ambiguo Solucin: OBVIO visible

Claro,

evidente,

Notorio, patente
Rpta. C

2. EXIGUO A) eximio B) jolgorio C) nclito D) radical E) irrisorio Solucin: EXIGUO reducido, breve, irrisorio, nimio
Rpta. C

Escaso,

CLASES PARTICULARES: MATEMTICA, FSICA, QUMICA, CTA, ESTADSTICA, BIOLOGA, FISICOQUMICA, BIOQUMICA, BIOFSICA, ASESORA DE TESIS Cel.:952 545914 - 952 849673 / correo: preu_gaus@hotmail.com

VOCABULARIO BASICO
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) 22) 23) 24) 25) 26) 27) 28) 29) 30) 31) 32) 33) 34) 35) 36) 37) 38) 39) 40) 41) 42) 43) 44) 45) 46) 47) 48) 49) 50) 51) 52) 53) 54) 55) 56) 57) 58) 59) 60) 61) 62) Concitar: Conmover, instigar. Intolerable: Irreverente, faltoso. Embicar: Engaar, falsear. Lnguido: Flaco, dbil. Ubrrimo: Abundante, frtil Lubricidad: Vicio, lujuria. Taimado: Pcaro, malicioso. bice: Obstculo, impedimento. Robustez: Fuerte vigoroso. Meticuloso: Medroso, temeroso. Obcecado: Cegado, deslumbrado. Sublimar: Engrandecer, exaltar. Percatar: Advertir, cuidar. Fraudulento: Engaoso, falaz. Discordia: Oposicin desavenencia. Dilogia: Ambigedad, duplicidad. Senseo: Delgado, enjuto. Dscolo: Desobediente, perturbador. nclito: Ilustre, afamado. Mustio: Lnguido, marchito. Nefario: Cruel, draconiano. Impugnar: Combatir, contradecir. Inepcia: Necio, ineptitud. Denodado: Intrpido, valiente. Mesura: Compostura, tranquilidad. Oneroso: Pesado, gravoso. Hostil: Contrario, enemigo. Preceptor: Persona que ensea Enseres: Utensilios, instrumentos del hogar. Marejada: Movimiento tumultuoso. Paradigma: Ejemplo, dechado. Debacle: Catstrofe, ruina. Genuino: Autntico, puro. Emerger: Brotar, salir. Brumoso: Nebuloso, caliginoso Carmes: Rojo, intenso. Espolear: Picar, estimular. Rampln: Tosco, vulgar. Temperancia: Templanza, moderacin. Estipular: Convenir, acordar. Abada: Monasterio, iglesia. Calvero: Gredal, terreno. Dbito: Deuda, obligacin. Facunda: Afluencia, verborrea. Granjear: Adquirir, obtener. Hlito: Aliento, soplo suave. Lacra: Secuela, seal. Virulento: Maligno, ponzooso. Yacer: Tendido, echado. Postrero: ltimo, final. Inane: Vano, ftil. Refocilar: Recreo, alegrar. Lenificar: Suavizar. Atildado: Pulcro, elegante Exornar: Adornos, hermosear. Zano: Traidor, desleal. Indolente: Insensible. Jolgorio: Regocijo, fiera. Tenebroso: Oscuro, terrorfico. Bizarro: Valiente, esforzado. Exentar: Dejar libre. Irrito: Nulo.

63) 64) 65) 66) 67) 68) 69) 70) 71) 72) 73) 74) 75) 76) 77)

Repeler: Arrojar, lanzar. Inhspito: Lugar incmodo. Dismil: Sin parecido. Celado: Oculto, encubierto Estigma: Marca, afrenta. Alico: cortesano. Arribismo: Ambicin extrema Mirfico: Digno de Admiracin. Otemperar: Obedecer, asentir. Profcuo: Provechoso, ventajoso. Averno: Infierno. Estlido: Falto de razn y discurso. Balad: Sin importancia. Cuita: Ansia, afliccin. Molicie: Blandura.

OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS Registrar la precisin de comprensin de significados opuestos, as como la amplitud de vocabulario del postulante(al escoger un antnimo lo mas aproximado posible al modelo, entre varias alternativas ms o menos opuestas. ETIMOLOGICAMENTE proviene de dos vocablos de origen griego: ANTI (contra) y ONOMA (nombre). DEFINICIONES: Los antnimos son palabras que perteneciendo a la misma categora gramatical expresan significados opuestos o contrarios. De manera que, el antnimo de un adjetivo tendr que ser otro adjetivo, el de un sustantivo otro sustantivo. ANTONIMIA DIRECTA Ocurre cuando dos vocablos tienen significados mutuamente opuestos y complementarios, en forma plena. Fuerte Amor Vida ANTONIMIA INDIRECTA Ocurre cuando dos vocablos tienen plena si no parcial. significados aproximadamente opuestos, no en forma oscuro bondad trrido dbil odio muerte

Blanco Maldad Fro IMPORTANTE!

Los antnimos se presentan en contextos oracionales determinados. Las palabras que se emplean en las pruebas de admisin son vocablos de uso frecuente. Las preguntas de antnimas son muy usuales en los exmenes de admisin, pues su resolucin implica saber sinnimos.

Ejemplos: 1) CURTIDO experimentado veterano NOVATO inexperto novicio

ERUDITO letrado ilustrado

INCULTO ignorante nesciente

2)

3) ESCPTICO incrdulo dudoso

CREYENTE crdulo optimismo

ESTRUCTURA DE UN ANTONIMO Los antnimos como ejercicio evaluativo consta de una palabra en maysculas llamada base o premisa y un conjunto de cinco alternativas (A, B, C, D, E) , de las cuales una es la respuesta y las cuatro distantes funcionan como distractores.

PALABRA BASE

A) __________________ Si la respuesta es la A B) __________________ Cinco alternativas C) __________________ Las restantes 4 D) __________________ son distractores E) __________________ Se debe analizar la palabra base y definir con exactitud y precisin su significado. Si sabemos la idea que expresa la palabra base, entonces seremos capaces de proponer un vocablo de significado contrario, restndonos solo buscar este o su equivalente en la serie de opcionesEN LA PRUEBA DE ANTONIMOS Asociar la palabra base a una situacin y circunstancia en la que fue leda o escuchada. Nos puede ayudad la etimologa de la palabra base. Se recomienda buscar los derivados o el primitivo de la palabra base, ya que, tal vez no son familiares. Al trmino base tambin se le puede plantear mentalmente su antnimo. Dicho trmino planteado se debe buscar entre las alternativas. Si no se encontrara dicho termino, busque el significado semejante La mejor manera de vencer los distactores es con un correcto conocimiento de los sinnimos. La alternativa que consideramos como respuesta deber ser de la misma categora gramatical que la palabra base.

OBSERVE!

PRFIDO RESCINDIR

Sinonimos: desleal, traido Antonimos : fiel, leal Sinonimos : cancelar, anular Antonimos: ratificar, confirmar

PRFIDO RESCINDIR

Sinonimos: desleal, traido Antonimos: fiel, leal Sinonimos: cancelar, anular Antonimos: ratificar, confirmar

Sinonimos: indeciso, perplejo IRRESOLUTO Antonimos: decidido, atrevido Sinonimos: impvido, inconmovible IPERTRRITO Antonimos : impresionable, intranquilo

Sinonimos: indeciso, perplejo IRRESOLUTO Antonimos: decidido, atrevido Sinonimos : impvido, inconmovible IPERTRRITO Antonimos : impresionable, intranquilo

NOTA: Los antnimos que se apoyan en prefijos, son por lo general antnimos directos, as: Feliz infeliz Leal desleal Contraataque ataque Los adjetivos calificativos tienen siempre antnimos directos, as: Alto bajo Blanco negro Afuera dentro No todos los vocablos tienen antnimos, por ejemplo: Mesa ? Silla ? Cementerio ?

EJ ERCICIOS RESUELTOS

1. FELONA A) deslealtad C) traicin D) bravucona Solucin:

B) lealtad E) dichosa

El trmino base es un sustantivo femenino. La respuesta ser un antnimo de la misma categora gramatical. Recuerde que: FELONA = deslealtad; traicin La A y C son de la misma categora gramatical pero son sinnimos del trmino base. Las alternativas D y E son adjetivos, no pueden ser respuesta. La alternativa B es un sustantivo femenino y de significado opuesto.

Rpta. B

2. DIFANO A) traslcido

B) poroso

C) inexpugnable D) opado Solucin:

E) objetivo

DIFANO significa claro, transparente, traslcido; sus antnimos seran: opaco, oscuro, inaccesible, intrincado, inexpugnable.

Rpta. C

3. AMBIGUO A) claro C) exacto D) difano Solucin:

B) unvoco E) categrico

AMBIGUO es un adjetivo que estrictamente se aplica a las palabras o frases que tienen dos o ms interpretaciones posibles, su antnimo bsico es unvoco. Un enunciado categrico puede ser ambiguo, por lo cual la alternativa E no es correcta. Suele darse que la univocidad entrae claridad, exactitud y diafanidad, pero tal dependencia justamente hace preferible como respuesta la B.

Rpta. B

4. MENOSCABAR A) alabar C) ensamblar D) reparar Solucin:

B) fortalecer E) elevar

ALABAR significa elogiar celebrar con palabras. Es por lo tanto la palabra que mejor representa la antonimia de menoscabar

Rpta .A

5. VENAL A) inocente C) admirable D) respetable Solucin:

B) magnnimo E) probo

Una persona VENAL es un tipo corrupto, por lo tanto, probo que quiere decir honesto, es su antnimo ms directo. El resto de alternativas alude a calificativos que bien podran referirse a la honestidad, pero no se oponen a venal como lo hace probo igual a honesto.

Rpta. E

6. AHITO A) lvido

B) activo

C) inquieto D) impaciente Solucin:

E) famlico

AHITO es satisfecho y an ms que satisfecho. Como se refiere permanentemente a la ingestin alimenticia, el mejor antnimo de los ofrecidos es famlico, que padece de hambre.

Rpta. E

COMPRENSIN DE LECTURA

OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS DE COMPRENSIN DE LECTURA Determinar la capacidad de interpretar, sintetizar y procesar conjuntos articulados de proposiciones, es decir textos o fragmentos de discurso escrito. Los centros superiores requieren de alumnos que lean e interpreten, que hablen, que escriban, que razonen, que refuten, la investigacin es el quid del estudiante y ella se basa en la lectura. ETAPAS DE LA LECTURA El proceso de la lectura es una secuencia sistemtica conformada por etapas. 1) Percepcin de los signos grficos Es la forma de contacto con el texto y el hecho fsico a travs del cual se reconocen las palabras. 2) La decodificacin Es un proceso complejo que segn los especialistas comprende la tarea de traducir los signos grficos a sus representaciones fonolgicas, luego asignar el significado que corresponde a cada uno de las unidades lxicas en las oraciones del texto. 3) La comprensin Es un proceso cognoscitivo por medio del cual se reconstruye en la mente del lector la informacin transmitida por el autor del texto (capta el significado del texto o la idea central del mismo). 4) La inferencia Es la informacin que el lector deduce a partir del texto, esto origina la lectura interpretativa. TIPOS DE LECTURA 1) Lectura recreativa.- se realiza en el tiempo libre de la persona y con la finalidad de distraerse. 2) Lectura informativa.- Tiene como objetivo mantener al lector al da de lo que sucede en el mundo. 3) Lectura de revisin.- Su finalidad para corregir o repasar ideas con la mira de dar el examen. 4) Lectura de estudio.- el objetivo de este tipo es dominar el tema de un texto especial es decir comprenderlo y dominarlo, COMPRENSION DE LECTURA Pertenece a la lectura de estudio, es una tcnica de la aptitud verbal, por que la comprensin, como su nombre lo indica tiene el propsito de conocer afondo el contenido, distinguir dentro de es universo de signos la idea central o tema principal que dicho texto desarrolla.

EL TEXTO El texto es una unidad semntica estructural que tiene como unidad bsica el prrafo. Gracias

al prrafo el mensaje se ordena y adopta una secuencia y organizacin previsibles para el redactor y el lector, por que no hay que perder de vista que sirve al que escribe como al que lee. El texto es una unidad de contenido y de forma, de extensin variable, por una o ms frases, oraciones o prrafos, los cuales se diferencian por los signos de puntuacin. ESTRUCTURA LGICA DEL TEXTO En un texto la informacin de los prrafos se organiza de una manera lgica. Cada prrafo presenta una estructura lgica, es decir, un orden y una jerarqua de ideas. Que las ideas expuestas en un texto presenten jerarqua o niveles permite concluir la existencia de tipos de ideas, y si dichas, ideas, adems, presentan un orden en su desarrollo, dependiendo del orden que asuman se tendr los tipos de textos.

ORDEN
ESTRUCTURA LGICA DE UNA ORACIN

IDEAS JERARQUA

TIPOS DE IDEAS En el texto no todas las oraciones tienen la misma importancia. Hay oraciones que expresan ideas generales y otras que expresan ideas particulares. Cuando el autor escribe el texto tiene el propsito de expresan una idea en el marco de cada prrafo. El lector para comprender el texto, se concreta a descubrir la idea general o principal que el autor se propuso transmitir. La idea general est contenida en varias frases del prrafo y se le llama frase general. Las dems son particulares, por que desarrollan, detallan, matizan o ejemplifican a la general.

SINTETIZAR GENERALES IDEAS PARTICULARES

CLASES DE TEXTO 1) Por su contenido semntico Texto informativo.- Es aquel que informa de alguna acontecimiento o hecho en un mnguale explicativo y con carcter denotativo. Texto recreativo.- Es aquel que tiene la finalidad de proporcionar goce esttico en un lenguaje expresivo y con carcter connotativo. Texto profesional.- Es aquel que tiene la finalidad de participar sobre alguna conocimiento cientfico o artstico en un lenguaje explicativo u activo y con carcter denotativo.

RESUMIR DESARROLLAR EXPLICAR

Por su forma de composicin Exposicin.- De carcter didctico, relacionando con la funcin referencial. Dilogo.- De carcter dramtico, relacionado con la funcin apelativa.

Descripcin.- De carcter objetivo y subjetivo a la vez, relacionado con la funcin sintomtica. Narracin.- Puede ser objetiva (funcin referencial) o subjetiva (funcin sintomtica). Combina la exposicin, el dilogo y la descripcin.

3) Por su estructura de ideas Texto deductivo.- Primero se presenta una idea principal, la cual es desarrollada en varias ideas secundarias. Texto inductivo.- se presentan varias ideas secundarias que se resumen en una idea principal que a su vez se desarrollan en otras ideas secundarias Texto deductivo inductivo.- Se presentan ideas secundarias que se resumen en una idea principal que a su vez se desarrolla en otras ideas secundarias. Texto encuadrado.- se presenta una idea principal que se desarrolla en varias ideas secundaras para finalizar con una idea principal que resume lo anterior.

RECOMENDACIONES PARA UNA BUENA LECTURA (1) Poner la mxima atencin de lo que estn leyendo. Sin una buena concentracin, no es posible asimilar y comprender. (2) Pasea la vista en el argumento o texto en los hechos ms importantes, subrayar, para ir teniendo una idea principal acerca del contenido del tema. (3) Si encuentras palabras desconocidas emplea la tcnica del contexto, esto quiere decir, trata de conjetura o adivinar el significado releyendo las expresiones. (4) Demostrar tranquilidad para lograr una optima lectura, es importante que anmica como corpreamente nos sintamos cmodos para poder concentrarnos. (5) Se debe leer en un ambiente determinado con una buena claridad, utilizando meza y silla. CONSEJOS PARA UNA BUENA LECTURA (DRA. ROCIO BLAS R.) 1) El lugar de lectura debe ser adecuado, debiendo estar la luz bien distribuida sin resplandores o contrastes. 2) La lectura debe realizarse en el escritorio o mesa de trabajo, mas no en la cama. 3) El estudio es un proceso que requiere de actividad mental y concentracin aunque hay muchos estudiantes que tratan de leer mientras descansan. 4) La motivacin es la fuerza que nos impulsa a desarrollar la lectura. 5) Planifica el ambiente, los materiales y el tiempo de estudio. 6) La persona que se encuentra ante un examen de comprensin de lectura debe recurrir, por razones obvias, al subrayado para resaltar las ideas principales, que les permitan precisar el tema. 7) Emplea dos tipos de lneas para subrayar las ideas (principales y secundarias). 8) Al leer, se debe poner especial atencin en los encabezamientos de los prrafos y detenerse en los puntos ms importantes. 9) A la par de la lectura, tratar de dominar gradualmente el vocabulario de la lectura. 10) Lea ms y piensa ms y piensa lo que lee, haga de la lectura un buen ejercicio de reflexin. CONSEJOS PARA UNA LECTURA ACTIVA 1) Empieza tu lectura en silencio, sin pronunciar en voz baja las palabras. 2) Trata en lo posible no silabear ni sealar las palabras con el dedo o polgrafo. 3) Lee subrayando las ideas ms importantes que posteriormente han de servirte para tus fichas de lectura. 4) Evita las regresiones innecesarias.

TERMINOS PARA UNA BUENA LECTURA Diferenciar.- quiere decir, establecer las caractersticas o particularidades entre dos cuestiones afines u opuestas. Relacionar.- significa establecer vinculaciones entre dos posiciones pudiendo llegar hasta un grado de semejanza. Comparar.- significa buscar las diferencias y semejanzas. Interpretar.- significa emitir un juicio propio de un temaSintetizar.- significa expresar el contenido esencial de un tema o asunto con pocas palabras. Englobado.- se emplea para destacar palabras que denotan ttulos o resmenes. Subrayado.- se emplea para destacar un concepto importante ubicado en una o dos lneas. Resaltado.- se emplea colores, para destacar un concepto importante. Corchetes.- se utiliza para destacar un concepto importante ubicado en ms de dos lneas. Lnea al margen.- se utiliza cuando es un fragmento el que se quiere resaltar se traza en forma vertical.

Resmenes.- en hojas se elaboran cuadros sinpticos, organigramas, mapas conceptuales, diagramas, etc. TIPOS DE PREGUNTAS (1) Pregunta por la idea general Se expresan como: la idea principal del texto es el tema central del texto es El texto anterior trabaja sobre Qu titulo seria el ms indicado para el texto anterior? Cul de las siguientes afirmaciones resume mejor el texto? (2) Pregunta por las ideas particulares 2.1) Pregunta por la afirmacin expuesta (textual o equivalente) Se expresan como: Marque la opcin correcta Cules de las siguientes opciones son correctas? Segn el autor del texto, es correcta 2.2) Preguntas por deducciones o inferencias Se expresan como: Del texto se infiere que del texto se deduce que del texto se concluye que 2.3) Pregunta por un vocablo o termino: Se expresa como: Por

el autor entiende

Qu significa

en el texto anterior?

Segn el texto Cmo se define

P ?

Otra forma de expresar los tipos de preguntas PREGUNTAS ESPECFICAS Son aquellas que abordan determinadas partes del texto, especialmente las ideas secundarias y los trminos empleados. Preguntas de contenido textual.- Son las de ms fcil resolucin por que las respuestas se halla expresada literalmente en el texto. Preguntas de contenido equivalente.- Son aquellas que expresan lo mismo que el texto, estn redactas con trminos distintos y con otra estructura sintctica. PREGUNTAS GENERICAS Son aquellas que abordan la totalidad del texto y que pueden responderse con la condicin de haber ledo y entendido en forma global, de tal manera que incluso se pueda inferir otros conceptos. Preguntas de idea principal.- Se evala la capacidad de indicar el tema central del texto. La actitud del examinado en el anlisis y sntesis de ideas es fundamental. Preguntas de organizacin de ideas.- Se evala la capacidad de comprender el texto segn la consecuencia de ideas. Preguntas de inferencia de ideas.- Se evala la capacidad de deduccin, de tal manera que, apartar de texto ledo, se elabora otras ideas coherentes y formales. CONCEPTOS IMPORTANTES INTERPRETACION DEL TEXTO.- Consiste en identificar, dentro de un conjunto de alternativas; aquel juicio o concepto que tambin figura o refleja un contenido del texto, aunque aparezca bajo una forma diferente o figurada, para lograrlo, hay que comparar las alternativas con el texto, o con la parte del texto apropiado, con el fin de descubrir cual de las alternativas reproduce en calidad y en cantidad el sentido del mismo. RESUMEN DEL TEXTO.- Consiste en expresar un concepto o juicio que contenga lo esencial de todo el texto o de parte de l. El concepto o juicio sntesis tiene que reflejar en calidad y en cantidad exacta, el tema o el atributo del sujeto. PROCESAMIENTO DEL TEXTO.- Consiste en extraer conclusiones particulares o conjeturas probables, partir de proposiciones presentes en el texto mediante los razonamientos deductivos e inductivos respectivamente. RECOMENDACIONES METODOLOGICAS GENERALES (1) En una primera y rpida lectura de todos los textos determinar el trema y el grado particular de dificultad de cada una, resolver los textos en orden de dificultad creciente. En el caso de una interrogacin especifica leer atentamente el texto para detectar la oracin u oraciones que hacen referencia directa hacia el tema concreto de la pregunta. Comparar cada uno de las alternativas con la oracin u oraciones de referencia desechar las alternativas errneas (contradictorias, exageradas o improcedentes, incompletas, ambiguas).

(2)

(3)

(4) (5)

Tener en cuenta que una respuesta clsica en las universidades pocas veces es una trascripcin lateral. Considerar el uso de sinnimos y frases equivalentes en la respuesta para reproducir contenidos del fragmento.

ERRORES TPICOS E INTERPRETACIONES DE LECTURA ERRORES DE CALIDAD Contradiccin Exageracin Opinin improcedente Informacin extratextual Razonamiento improcedente ERRORES DE CANTIDAD Reduccin exagerada Ambigedad LAS CARACTERSTICAS DE UN BUEN TITULO 1) Brevedad y concisin.- Debe ser una sola frase de una extensin entre cinco y ochopalabras con un uso muy preciso de los trminos. El titulo debe poder leerse de un solo vistazo. 2) Claridad.- El titulo es un mensaje a otra persona que debe ser entendido perfectamente y de inmediato a la primera lectura, por lo que no deben ser utilizados trminos o expresiones ambiguas. 3) Rigor.- debe abarcar estrictamente el contenido del escrito y no abrir expectativas mayores. 4) Informacin.- en lo que se refiere al contenido textual, tras su lectura debe saberse de que nos habla el texto, no proporcionando, por lo tanto, claves interpretativas falsas. 5) Completud.- debe abarcar el conjunto de la idea central, no una parte de ella, por moho que nos parezca lo ms interesante del texto. El lector ajeno al texto debe recibir, con la extrema sntesis que requiere el ttulo, la informacin completa del contenido esencial. 6) Objetividad.- En titulo no cabe expresiones subjetivas, apreciaciones personales o juicios de valor, como tampoco ejercicios de estilo. Hay que comunicar estrictamente lo que dice el texto y como lo dice. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LA LECTURA DE TEXTOS La lectura de un texto esta condicionada por la funcin predominante en ella, desacuerdo con los elementos de comunicacin. Funcin sintomtica.- Es la que define la ideologa del autor del texto su pensamiento, su actitud, su posicin. Relaciona al emisor con el mensaje. Funcin metalingstica.- Es la que permite reflexionar sobre un termino o expresin tomando como instrumento el idioma. Se relaciona con el cdigo. Funcin ftica.- Es la que permite establecer, prolongar u culminar el acto comunicativo, se relaciona con el canal. Funcin potica.- Es la que embellece el mensaje utilizando todos los recursos del idioma. Funcin apelativa.- Es la que busca una respuesta en el receptor se condiciona al receptor con el fin de obtener la aceptacin de los mensajes.

Funcin referencial.- Es la que define las relaciones entre los objetos de la realidad. Cuando leemos un texto, extraemos los pensamientos importantes, las definiciones, los conceptos. Es lo que predomina en los textos. EJERCICIOS RESUELTOS
TEXTO N 1

El sueo de un colibacilo es crecer para despus dividirse dando lugar a dos colibacilos, con frecuencia no se capta la increble variedad de acontecimientos ocultos tras esta irnica frase de Francois Jacob. Efectivamente, aunque muy simple si lo comparamos con una clula de un organismo superior, un colibacilo tiene, al menos, barios miles de molculas distintas, posee la notable propiedad de poder fabricar prcticamente todos sus componentes azcares, grasas, protenas, cidos nucleicos partir de nutrientes en general muy sencillas; de esta forma, un azcar como la glucosa aporta energa y carburo orgnico, las sales amoniacales, el nitrgeno, etc., toda esta transformacin de molculas simples en miles de molculas distintas se realiza sin errores y con una notable eficacia. Las sustancias que aseguran este trabajo, fantstico por su precisin y eficacia, son las enzimas, verdaderas herramientas de la actividad celular. Dado que las enzimas son productos naturales es comprensible la envidia de los qumicos. De all, el sueo a punto de convertirse en realidad fabricar enzimas artificiales de la misma eficacia y especificidad que los naturales. 1. El titulo ms adecuado para el texto es: A) La vida de los colibacilos B) La importancia de las enzimas ratifcales C) El pensamiento filosfico de Francois Jacob. D) La utilizacin de los productos naturales. E) Los errores de la naturaleza. Solucin: Todo el texto se orienta a mostrar el rol de las enzimas en las transformaciones moleculares. Seala la importancia de las enzimas naturales y subraya el deseo de los qumicos de fabricar enzimas artificiales que sean tan eficaces y reespecificas como las naturales. Rpta. B 2. El ejemplo de los colibacilos ha sido utilizado por el autor para mostrar que: A) Los colibacilos son una fuente importante de enzimas. B) Los colibacilos fabrican sus componentes gracias las enzimas. C) Francois Jacob era muy irnico. D) Los qumicos suean con los colibacilos. E) A un siendo simples, los colibacilos son precisos y eficaces. Solucin: El texto gira alrededor de la actividad de los colibacilos que fabrica todos sus componentes a partir de nutrientes sencillos. Este trabajo eficaz y sin errores lo hacen sustancias que son herramientas de la actividad celular: las enzimas. Rpta. B 3. Las enzimas permitan: A) Producir molculas distintas a partir de otras simples. B) Crear dos colibacilos a partir de uno. C) Acumular energa en forma de glucosa. D) Transformar las clulas simples en organismos complejos. E) Sintetizar productos naturales a partir de productos artificiales. Solucin: Segn el texto las sustancias que aseguran este trabajo (transformacin de molculas simples en miles de molculas distintas), con precisin y eficacia son las enzimas.

Rpta. A 4. Seale las sustancias u organismos que poseen la propiedad de poder fabricar prcticamente todos sus componentes: A) Los virus B) Las enzimas C) Los colibacilos D) Los fabricantes de enzimas artificiales E) Los qumicos Solucin: Aunque muy simples si lo comparamos con otros organismos, un colibacilo tiene al menos varios miles de molculas distintas y tiene la notable propiedad de elaborarlas por medio de sus enzimas. Rpta. C
TEXTO N 2

Pero es de verdad terrible el peso y maravillosa la levedad? La carga ms pesada nos destroza, somos derribados por ella, nos aplasta contra la tierra pero en la posea amatoria de todas las pocas, la mujer desea cargar con el peso del hombre, la carga ms pesada es, por lo tanto, a la vez, la imagen de la mas intensa plenitud de la vida, cuanto mas pesada sea la carga mas al ras de la tierra restara nuestra vida, mas real y verdadera ser por el contrario, la ausencia absoluta de carga, hace que el hombre se vuelva mas ligero que el aire, vuela hacia lo alto, se distancia de la tierra, de su terreno, que sea real solo a medias y sus movimientos sean tan libres como insignificantes. Entonces, Qu hemos de elegir?, el peso o la verdad?. Este fue el interrogante que se planteo Parmnides en el siglo VI antes de Cristo. 1. La verdad segn el autor, hace que el hombre: A) Perciba lo acogedor del ser. B) Viva solo a medias. C) Deteste las cargas mas pesadas. D) Guste la poesa amatoria de todas las pocas. E) Evite ser aplastado contra la tierra. Solucin: La verdad, al contrario de lo pesado, no es vida plena, es vivir dolo a medias. Rpta. B 2. Qu simboliza la mujer? A) Un deseo de llevar siempre lo ms pesado de la vida. B) Una caracterizacin de la poesa amatoria. C) Una bsqueda de la extraordinaria levedad del amor. D) Una voluntad de acercamiento a lo ms intenso de la vida. E) Un deseo de imgenes interiores y sutiles. Solucin: La mujer simboliza una voluntad de acercamiento a lo ms intenso de la vida. Rpta. D 3. Segn el texto, la vida del hombre ser mediocre, cuando: A) Las verdades no sean entendidas. B) Seamos derribados por sus cargas. C) Nos aplasten los problemas contra la tierra. D) Las cargas de ella sean leves. E) Las cargas ms pesadas sean ms reales y verdaderas. Solucin:

Segn el texto, la vida del hombre ser mediocre cuando las cargas de ella sean leves. Rpta. D 4. Del texto se desprende que es preferible frente a todo lo planteado aquello que: A) Nos ayuda a evitar las cargas mas pesadas. B) Impide que seamos destrozados. C) Nos acerca a la realidad ms verdadera. D) Nos vuelve tan ligeros como el aire. E) Nos lleva siempre a lo ms alto. Solucin: Del texto se desprende que es preferible aquello que nos acerca a la realidad mas verdadera. Rpta. C